Koran elektronik "berita pendidikan". Koran elektronik "berita pendidikan" Makanan dan pencernaan

Pada tanggal 6 September, seminar pertama proyek “Sekolah Rahasia dan Penemuan” diadakan untuk guru sekolah dasar. Pelajaran pengantar dilakukan oleh kepala departemen pendidikan umum dasar, Olga Viktorovna Levshova.

Seorang anak mulai menjelajahi dunia sejak minggu-minggu pertama kehidupannya, ketika dia memasukkan tangan dan kakinya sendiri ke dalam mulutnya, kemudian dia belajar berjalan, memasukkan sendok ke dalam mulutnya, melempar bola, merancang dan membangun istana pasir - semuanya yang dilakukan seorang insinyur! Dia juga mencoba mengendalikan orang tuanya, mengajukan ribuan pertanyaan kepada mereka dan membuat mereka memenuhi keinginannya...

Mereka sudah menghentikan semua ini di sekolah dasar, seperti yang ditulis S.Ya. Marshak:

Dia mengganggu orang dewasa dengan pertanyaan “mengapa”,
Mereka memanggilnya “filsuf kecil”
Tapi begitu dia dewasa, mereka mulai melakukannya
Sajikan jawaban tanpa pertanyaan.
Dan mulai sekarang dia bukan orang lain
Saya tidak menanyakan pertanyaan “mengapa”.

Bagaimana cara mempertahankan dan mengembangkan keinginan alami untuk melakukan penelitian dan desain? Bagaimana cara menjaga keinginan bertanya? Masalah-masalah ini diselesaikan oleh “Sekolah Rahasia dan Penemuan”. Hari ini, para guru di sekolah kami berkenalan dengan “Buku Rahasia dan Penemuan”, yang berisi pertanyaan-pertanyaan anak-anak; mencoba menyusun “Kalender Pendidikan” melalui sudut pandang siswa kelas satu; menemukan cara untuk membuat “Inventor’s Box”, yang berisi segala macam benda yang berguna bagi anak ketika membuat sesuatu. Di STO, anak belajar bertanya dan mencari jawaban, berbuat dan berpikir.

Proyek “Sekolah Rahasia dan Penemuan” dilakukan dalam kerangka situs percobaan Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, yang menyatukan lebih dari 30 sekolah dari 11 wilayah. Universitas Negeri Pedagogis Moskow berpartisipasi dalam proyek ini. Peserta eksperimen mengadakan kelas sebagai bagian dari pendidikan dasar dan tambahan, yang memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk mengenal praktik penelitian dan teknik dasar, sehingga membentuk dalam diri mereka sikap positif yang stabil terhadap pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi alam.

Hasil yang direncanakan menguasai mata kuliah kegiatan ekstrakurikuler “School of Discovery”

1 kelas

Hasil pribadi:

Hasil meta-subjek :

Hasil subjek:

5. Bentuk dan jenis pengendalian

DI DALAM

kelas 2

Hasil pribadi:

kesadaran akan diri sendiri sebagai penghuni planet bumi, rasa tanggung jawab terhadap kelestarian alam;

kesadaran akan diri sendiri sebagai anggota masyarakat dan negara (penentuan nasib sendiri atas identitas sipil Rusia); perasaan cinta terhadap negaranya, yang diekspresikan dalam ketertarikan pada alamnya, keterlibatan dalam sejarah dan budayanya, dalam keinginan untuk berpartisipasi dalam urusan dan peristiwa kehidupan Rusia modern;

kesadaran akan identitas etnis dan budaya seseorang dalam konteks Tanah Air yang tunggal dan integral dengan segala keragaman budaya, kebangsaan, dan agama Rusia;

sikap hormat terhadap pendapat lain, sejarah dan budaya orang lain di Rusia;

penghormatan terhadap sejarah dan budaya semua bangsa di bumi berdasarkan pemahaman dan penerimaan nilai-nilai dasar kemanusiaan;

memperluas cakupan gagasan sosial dan moral, termasuk menguasai peran sosial siswa, memahami pendidikan sebagai nilai pribadi;

komitmen terhadap gaya hidup aman dan sehat, kemampuan memberikan pertolongan pertama pada diri sendiri dan orang lain; kemampuan mengarungi dunia profesi dan motivasi berkarya.

Hasil meta-subjek :

kemampuan mengatur kegiatan sendiri, termasuk kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk memahami (bekerjasama dan mandiri) hukum-hukum alam, realitas sosial dan kehidupan batin seseorang;

kemampuan melakukan pencarian informasi untuk menyelesaikan tugas pendidikan; mematuhi norma selektivitas informasi, etika, dan etika;

menguasai kaidah dan norma interaksi sosiokultural dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam berbagai jenis komunitas (kelas, sekolah, keluarga, lembaga kebudayaan di kota (desa), dll);

kemampuan untuk bekerja dengan model objek yang dipelajari dan fenomena dunia sekitarnya.

Hasil subjek:

asimilasi informasi awal tentang hakikat dan ciri-ciri objek, proses dan fenomena yang menjadi ciri realitas alam dan sosial (dalam batas yang telah dipelajari);

pembentukan pandangan holistik dan berorientasi sosial tentang dunia di sekitar kita dalam kesatuan organik dan keanekaragaman alam, masyarakat, budaya dan agama;

kepemilikan perangkat konseptual dasar (dapat diakses oleh pemahaman siswa yang lebih muda), yang diperlukan untuk pendidikan lebih lanjut di bidang ilmu alam, ilmu sosial dan humaniora;

kemampuan mengamati, mencatat, mengeksplorasi (mengukur, membandingkan, mengklasifikasikan, melakukan eksperimen, memperoleh informasi dari arsip keluarga, dari orang sekitar, dalam ruang informasi terbuka) fenomena dunia sekitar; menonjolkan ciri ciri benda alam dan sosial; mendeskripsikan dan mengkarakterisasi fakta dan peristiwa kebudayaan, sejarah sosial dalam konteks nilai-nilai dasar spiritual nasional, cita-cita, norma;

kepemilikan keterampilan untuk membangun dan mengidentifikasi hubungan sebab-akibat di lingkungan alam dan masyarakat sekitar;

menguasai dasar-dasar literasi lingkungan, kaidah dasar perilaku moral dalam dunia alam dan manusia, norma perilaku menjaga kesehatan di lingkungan alam dan sosial;

memahami peran dan pentingnya tanah air terhadap alam dan warisan sejarah dan budaya Rusia, dalam kehidupan modernnya;

memahami tempat keluarga Anda di masa lalu dan masa kini di wilayah Anda, dalam sejarah dan budaya Rusia;

pemahaman tentang peran khusus Rusia dalam sejarah dan budaya dunia, pengetahuan tentang contoh pencapaian, penemuan, dan kemenangan nasional.

5. Bentuk dan jenis pengendalian

DI DALAM pameran, pelaksanaan proyek, presentasi hasil, partisipasi dalam kompetisi, inventarisasi konsep dan keterampilan (self-assessment), konferensi ilmiah dan praktis.

kelas 3

Hasil pribadi:

kesadaran akan diri sendiri sebagai penghuni planet bumi, rasa tanggung jawab terhadap kelestarian alam;

kesadaran akan identitas etnis dan budaya seseorang dalam konteks Tanah Air yang tunggal dan integral dengan segala keragaman budaya, kebangsaan, dan agama Rusia;

sikap hormat terhadap pendapat lain, sejarah dan budaya orang lain di Rusia;

penghormatan terhadap sejarah dan budaya semua bangsa di bumi berdasarkan pemahaman dan penerimaan nilai-nilai dasar kemanusiaan;

memperluas cakupan gagasan sosial dan moral, termasuk menguasai peran sosial siswa, memahami pendidikan sebagai nilai pribadi;

kemampuan harga diri yang memadai berdasarkan pengetahuan tentang norma-norma moral dasar, yang memerlukan pengembangan perasaan etis, kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang di alam dan masyarakat;