Hak cipta teknologi inovatif di dhow. Sekilas tentang taman kanak-kanak yang inovatif

Saat ini, kolektif guru dan pekerja mengarahkan semua upaya mereka untuk memperkenalkan berbagai teknologi inovatif ke dalam pekerjaan mereka. Apa alasannya, kita pelajari dari artikel ini.

Apa kegiatan inovatif di lembaga pendidikan prasekolah?

Setiap inovasi tidak lebih dari penciptaan dan implementasi selanjutnya dari komponen baru yang fundamental, sebagai akibat dari perubahan kualitatif dalam lingkungan terjadi. Teknologi, pada gilirannya, adalah kumpulan dari berbagai teknik yang digunakan dalam bisnis, kerajinan, atau seni tertentu. Dengan demikian, teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah ditujukan untuk menciptakan komponen dan teknik modern, yang tujuan utamanya adalah memodernisasi proses pendidikan. Untuk itu, kelompok pedagogis di taman kanak-kanak mengembangkan model-model terbaru untuk pengasuhan dan perkembangan intelektual anak-anak yang berbeda dari institusi prasekolah lainnya. Dalam kegiatan profesionalnya, pendidik menggunakan alat metodologis, metode dan sepenuhnya konsisten dengan model yang diadopsi. Institusi pendidikan prasekolah modern semakin sering digunakan, dan hasil implementasinya akan muncul selama lebih dari satu dekade.

Teknologi inovatif apa yang digunakan di lembaga pendidikan prasekolah?

Sampai saat ini, ada lebih dari seratus teknologi pendidikan yang digunakan di taman kanak-kanak di tanah air kita yang luas. Di antara mereka, perhatian harus diberikan pada:

• teknologi pelestarian kesehatan;
• teknologi yang terkait dengan kegiatan proyek;
• teknologi yang digunakan dalam kegiatan proyek;
• teknologi informasi dan komunikasi;
• teknologi yang difokuskan pada setiap individu (berorientasi pada kepribadian);
• apa yang disebut teknologi game.

Persyaratan apa yang harus dipenuhi oleh teknologi pedagogis?

Para ahli mengatakan bahwa tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu untuk memperkenalkan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah. Namun, harus diingat bahwa beberapa persyaratan ketat diberlakukan pada teknologi pedagogis yang digunakan dalam proses pendidikan anak prasekolah. Ini termasuk:

1. Konseptualitas, menunjukkan bahwa proses pendidikan harus didasarkan pada konsep ilmiah tertentu.
2. Konsistensi adalah persyaratan yang menetapkan bahwa teknologi harus memiliki semua ciri khas sistem. Artinya, mereka harus holistik, logis, dan elemen penyusunnya harus saling berhubungan.
3. Pengendalian merupakan persyaratan yang berarti bahwa staf pengajar harus diberi kesempatan untuk menetapkan tujuan tertentu, merencanakan proses pembelajaran, dan mengoreksi poin-poin tertentu dalam pelaksanaan pekerjaan.
4. Reproduksibilitas adalah persyaratan yang menurutnya teknologi harus sama efektifnya tanpa memandang kepribadian guru yang menerapkannya dalam praktik.

Yang modern harus memenuhi semua poin di atas.

Bagaimana dengan teknologi pelestarian kesehatan?

Tujuan utama guru yang menggunakan teknologi pelestarian kesehatan dalam proses mengajar anak adalah untuk membentuk keterampilan yang diperlukan anak untuk menjaga kesehatannya, serta pengetahuan yang berkaitan dengan gaya hidup sehat. Keputusan untuk mengimplementasikan suatu teknologi bergantung pada beberapa faktor, yang terpenting di antaranya adalah sebagai berikut:

• profil prasekolah;
• waktu di mana anak-anak berada di taman kanak-kanak;
• program dimana guru dibimbing dalam aktivitas mereka;
• peraturan dan ketentuan yang berlaku di lembaga prasekolah;
• profesionalisme guru;
• indikator kesehatan umum anak-anak yang menghadiri taman kanak-kanak.

Teknologi inovatif canggih di lembaga pendidikan prasekolah diperkenalkan di mana-mana, dan tren ini terus mendapatkan momentum.

Beberapa kata tentang teknologi kegiatan proyek

Di Taman Kanak-kanak dilakukan oleh guru bersama dengan siswanya. Penggunaan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah pada umumnya, dan mengerjakan berbagai proyek, khususnya, mengarah pada fakta bahwa anak menerima pengetahuan yang tertanam kuat di alam bawah sadarnya.

Proyek pelatihan dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

1. "Game" - kelas yang diadakan secara berkelompok dalam bentuk permainan, tarian, hiburan yang mengasyikkan.
2. "Ekskursi" - proyek, yang tujuannya adalah studi komprehensif dan multifaset tentang dunia dan masyarakat sekitar.
3. "Naratif", di mana anak-anak belajar menjelaskan perasaan dan emosi mereka melalui ucapan, vokal, tulisan, dll.
4. "Konstruktif", bertujuan untuk mengajar anak membuat benda-benda yang berguna dengan kerja mereka sendiri: membangun sangkar burung, menanam bunga, dll.

Teknologi pendidikan inovatif di lembaga pendidikan prasekolah berkontribusi pada perkembangan fisik dan psikologis anak, membantunya mendapatkan kepercayaan pada dirinya sendiri dan kekuatannya sendiri, menjadi mandiri dan bertanggung jawab. Anak laki-laki dan perempuan dengan senang hati mempelajari dunia, dan mereka mencoba menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.

Apa teknologi kegiatan penelitian?

Pengenalan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah melibatkan, antara lain, penggunaan apa yang disebut kegiatan penelitian oleh guru. Apa artinya ini? Pertama-tama, kita berbicara tentang fakta bahwa upaya pendidik terutama ditujukan untuk membentuk jenis pemikiran penelitian pada anak. Untuk melakukan ini, dalam proses mengajar anak-anak prasekolah, para guru menggunakan metode umum seperti: mengajukan masalah, analisisnya yang komprehensif, pemodelan, observasi, eksperimen, memperbaiki hasil, menemukan solusi dan memilih yang terbaik.

Lembaga pendidikan prasekolah yang inovatif membantu "mentor" menemukan pendekatan untuk setiap individu anak, mempertimbangkan karakteristik, karakter, dan mengubah kelas menjadi "petualangan" yang menarik dan luar biasa. Berkat hal tersebut, orang tua tidak lagi harus membujuk anak kesayangannya untuk masuk Taman Kanak-kanak. Anak-anak mengunjungi dengan senang hati dan setiap hari memperkaya basis pengetahuan mereka yang masih kecil.

Penerapan teknologi informasi dan komunikasi di lembaga prasekolah

Tidak masuk akal untuk menyangkal fakta bahwa dunia modern sangat berbeda dari masa remaja kakek nenek kita, dan bahkan orang tua kita. Saat ini sudah sangat sulit untuk membayangkan bahwa bahkan di masa lalu tidak ada pembicaraan tentang penggunaan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah. Saat ini, teknologi canggih seperti komputer, tablet, atau pun tidak mengejutkan setiap anak prasekolah. Era informasi menentukan aturan permainannya sendiri, yang tidak dapat diabaikan. Keuntungan menggunakan teknologi informasi dalam proses pendidikan sudah jelas. Misalnya, berkat program menarik yang dirancang untuk mengajar anak membaca, matematika, untuk mengembangkan memori dan pemikiran logisnya sebanyak mungkin, seorang anak prasekolah berhasil menarik minat dan menanamkan kecintaannya pada pengetahuan. Gambar animasi komputer membuat anak itu benar-benar mematuhi monitor dan mengamati dengan cermat apa yang terjadi. Anak-anak dengan mudah menghafal informasi baru dan kemudian mendiskusikannya dalam kelompok.

Peran teknologi yang berpusat pada siswa dan game di lembaga pendidikan prasekolah

Penggunaan teknologi yang berorientasi pada kepribadian dan permainan berkontribusi pada pengembangan kepribadian anak prasekolah. Ini adalah semacam fondasi untuk seluruh proses pendidikan. Penekanan utamanya adalah pada kepribadian anak dan karakteristik spesifiknya. Bergantung pada kemampuan anak, guru memilih permainan edukatif yang akan membantu memaksimalkan dan mengembangkan bakat anak. Tidak ada tempat untuk otoritarianisme, pemaksaan opini dan pendekatan impersonal kepada murid. Grup biasanya memiliki suasana cinta, saling menghormati dan kerjasama.

Tugas guru prasekolah adalah memilih metode dan bentuk pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak, teknologi pedagogis inovatif yang secara optimal sesuai dengan tujuan pengembangan kepribadian yang ditetapkan. Teknologi pedagogis modern dalam pendidikan prasekolah ditujukan untuk penerapan standar negara bagian untuk pendidikan prasekolah.

Teknologi adalah kumpulan teknik yang digunakan dalam bisnis, keterampilan, seni apa pun (kamus penjelasan). Teknologi pedagogis adalah seperangkat sikap psikologis dan pedagogis yang menentukan himpunan dan tatanan khusus dari bentuk, metode, metode, metode pengajaran, sarana pendidikan; ini adalah perangkat organisasi dan metodologi dari proses pedagogis. (B.T. Likhachev)

Teknologi pendidikan modern, teknologi hemat kesehatan; teknologi kegiatan proyek; teknologi penelitian; teknologi informasi dan komunikasi; teknologi yang berorientasi pada kepribadian; teknologi portofolio untuk anak prasekolah dan pendidik; teknologi permainan; teknologi "TRIZ", dll.

Klasifikasi teknologi pelestarian kesehatan yang menjamin kelestarian dan peningkatan kesehatan anak di bawah bimbingan tenaga medis sesuai dengan persyaratan dan norma medis, penggunaan alat kesehatan, teknologi penyelenggaraan pemantauan kesehatan anak prasekolah, pemantauan gizi anak, tindakan pencegahan, dan lingkungan pemeliharaan kesehatan pada anak prasekolah. Teknologi medis dan profilaksis untuk pengembangan kualitas fisik, pengerasan, latihan pernapasan, yang ditujukan untuk perkembangan fisik dan penguatan kesehatan anak.

Memberikan kesehatan mental dan sosial anak dan bertujuan untuk memastikan kenyamanan emosional dan kesejahteraan psikologis yang positif dari anak dalam proses komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa di taman kanak-kanak dan keluarga; teknologi dukungan psikologis dan pedagogis perkembangan anak dalam proses pedagogis lembaga pendidikan prasekolah. Menjamin kesejahteraan sosial dan psikologis anak yang bertujuan untuk mengembangkan budaya kesehatan guru, termasuk budaya kesehatan profesional, untuk mengembangkan kebutuhan gaya hidup sehat; pelestarian dan promosi kesehatan (teknologi penggunaan permainan luar ruangan dan olahraga, senam (untuk mata, pernapasan, dll.), ritmoplasti, jeda dinamis, relaksasi. Pelestarian kesehatan dan pengayaan kesehatan guru

Pendidikan budaya kesehatan anak prasekolah, pendidikan dan pelatihan berorientasi kepribadian. Teknologi pendidikan untuk penggunaan kelas pendidikan jasmani, permainan komunikasi, sistem kelas dari seri "Pelajaran Sepak Bola", bermain masalah (pelatihan permainan, terapi permainan), pijat diri); pemasyarakatan (terapi seni, teknologi pengaruh musik, terapi dongeng, psiko-senam, dll.) Mengajar gaya hidup sehat, yang dipahami sebagai rangkaian sistemik dan tatanan fungsi semua alat instrumental dan metodologis pribadi yang digunakan untuk mencapai tujuan pedagogis. Teknologi pedagogis lingkungan perkembangan sensorik aktif

Klasifikasi proyek pendidikan: kegiatan anak-anak, partisipasi dalam kegiatan kelompok (permainan, tarian rakyat, dramatisasi, berbagai macam hiburan); Game yang bertujuan mempelajari masalah yang berkaitan dengan alam sekitar dan kehidupan sosial; Tamasya

Dalam perkembangannya, anak belajar menyampaikan kesan dan perasaannya dalam bentuk lisan, tulisan, vokal (lagu), seni (lukisan), musik (bermain piano). Narasi yang bertujuan untuk menciptakan produk berguna tertentu: menyusun sangkar burung, mengatur hamparan bunga. Konstruktif

Jenis proyek penelitian, informasional, kreatif, bermain, petualangan, berorientasi praktik. Menurut metode dominan, mereka termasuk anak dan keluarganya, anak dan alam, anak dan dunia buatan manusia, anak, masyarakat dan nilai budayanya. Berdasarkan sifat konten, pelanggan, ahli, pemain, peserta dari awal ide hingga hasil. Berdasarkan sifat partisipasi anak dalam proyek

Itu dilakukan dalam satu kelompok umur, bersentuhan dengan kelompok usia lain, dalam lembaga pendidikan prasekolah, bersentuhan dengan keluarga, lembaga budaya, organisasi publik (proyek terbuka). Berdasarkan sifat kontak, individu, pasangan, kelompok, frontal. Berdasarkan jumlah peserta, jangka pendek, jangka menengah, jangka panjang. Menurut durasi

Teknologi kegiatan penelitian Tujuan kegiatan penelitian di taman kanak-kanak adalah untuk membentuk kompetensi kunci utama pada anak-anak prasekolah, yaitu kemampuan untuk suatu jenis berpikir penelitian. Perlu dicatat bahwa penggunaan teknologi desain tidak mungkin ada tanpa penggunaan teknologi TRIZ (teknologi untuk memecahkan masalah inventif). Oleh karena itu, saat mengorganisir pekerjaan pada proyek kreatif, siswa ditawari tugas bermasalah yang dapat diselesaikan dengan meneliti sesuatu atau melakukan eksperimen.

Metode dan teknik untuk menyelenggarakan kegiatan penelitian eksperimental: percakapan heuristik; perumusan dan solusi masalah yang bermasalah; pengamatan; pemodelan (pembuatan model tentang perubahan alam mati); pengalaman; memperbaiki hasil: observasi, eksperimen, eksperimen, aktivitas kerja; "Perendaman" dalam warna, suara, bau, dan gambaran alam; meniru suara dan suara alam; penggunaan kata-kata artistik; permainan didaktik, permainan mendidik dan situasi yang berkembang secara kreatif; pesanan tenaga kerja, tindakan.

Teknologi Informasi dan Komunikasi Dunia tempat seorang anak modern berkembang pada dasarnya berbeda dengan dunia tempat orang tuanya tumbuh. Hal ini menjadikan persyaratan baru secara kualitatif untuk pendidikan prasekolah sebagai mata rantai pertama dalam pendidikan seumur hidup: pendidikan menggunakan teknologi informasi modern (komputer, papan tulis interaktif, tablet, dll.).

Informatisasi masyarakat menetapkan tugas bagi guru prasekolah: mengikuti perkembangan zaman, menjadi pemandu bagi anak memasuki dunia teknologi baru, menjadi mentor dalam pemilihan program komputer, membentuk fondasi budaya informasi kepribadiannya, meningkatkan profesionalitas guru dan kompetensi orang tua. Solusi dari masalah ini tidak mungkin tanpa memperbarui dan merevisi semua bidang pekerjaan taman kanak-kanak dalam konteks informatisasi.

Keuntungan komputer Penyajian informasi di layar komputer dengan cara yang menyenangkan membangkitkan minat yang besar pada anak-anak; membawa jenis informasi kiasan yang dapat dimengerti oleh anak-anak prasekolah; gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak untuk waktu yang lama; memiliki rangsangan untuk aktivitas kognitif anak; memberikan kesempatan untuk individualisasi pelatihan; dalam proses aktivitasnya di depan komputer, anak prasekolah memperoleh kepercayaan diri; memungkinkan Anda untuk mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari.

TIK dalam karya seorang guru modern 1. Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas dan untuk dekorasi stand, kelompok, ruang kelas (pemindaian, Internet, printer, presentasi). 2. Pemilihan materi kognitif tambahan untuk kelas, keakraban dengan naskah liburan dan acara lainnya. 3. Pertukaran pengalaman, kenalan dengan majalah, perkembangan guru lain di Rusia dan luar negeri. 4. Pendaftaran dokumentasi kelompok, laporan. Komputer akan memungkinkan Anda untuk tidak menulis laporan dan analisis setiap waktu, tetapi cukup dengan mengetik diagram sekali dan kemudian hanya membuat perubahan yang diperlukan. 5. Pembuatan presentasi dalam program Power Point untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pendidikan bersama anak dan kompetensi pedagogik orang tua dalam proses parenting meeting.

Teknologi berorientasi pribadi Teknologi berorientasi pribadi menempatkan kepribadian anak sebagai pusat dari keseluruhan sistem pendidikan prasekolah, memastikan kondisi nyaman dalam keluarga dan institusi prasekolah, kondisi bebas konflik dan aman untuk perkembangannya, dan realisasi potensi alam yang ada. Teknologi berorientasi kepribadian diimplementasikan dalam lingkungan berkembang yang memenuhi persyaratan konten program pendidikan baru.

Upaya untuk menciptakan kondisi untuk interaksi berorientasi kepribadian dengan anak-anak di ruang berkembang, memungkinkan anak untuk menunjukkan aktivitas mereka sendiri, untuk menyadari diri sepenuhnya dicatat. Namun, situasi saat ini di lembaga prasekolah tidak selalu memungkinkan kita untuk mengatakan bahwa guru telah sepenuhnya mulai menerapkan ide-ide teknologi yang berorientasi pada kepribadian, yaitu, memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk realisasi diri dalam permainan, mode kehidupan dibebani dengan berbagai aktivitas, hanya ada sedikit waktu tersisa untuk permainan.

Bidang teknologi yang berorientasi pada kepribadian Teknologi kepribadian manusia, dibedakan berdasarkan esensi humanistiknya, orientasi psiko-terapi untuk membantu anak dengan kesehatan yang lemah, selama periode adaptasi dengan kondisi institusi prasekolah. Teknologi kerjasama mewujudkan prinsip demokratisasi pendidikan prasekolah, kesetaraan dalam hubungan antara guru dan anak, dan kemitraan dalam sistem hubungan "Dewasa - anak".

Inti dari pendidikan teknologi dan proses pendidikan dibangun atas dasar sikap awal yang diberikan: tatanan sosial (orang tua, masyarakat), pedoman pendidikan, tujuan dan isi pendidikan. Sikap awal ini harus mewujudkan pendekatan modern untuk menilai prestasi anak-anak prasekolah, serta menciptakan kondisi untuk tugas individu dan tugas yang berbeda.

Pendekatan teknologi, mis. teknologi pedagogis baru menjamin pencapaian anak prasekolah. Teknologi yang berorientasi pada kepribadian menentang pendekatan otoriter, impersonal, dan tanpa jiwa terhadap anak dalam teknologi tradisional - suasana cinta, perhatian, kerja sama, menciptakan kondisi untuk kreativitas pribadi.

Teknologi Portofolio Portofolio anak prasekolah merupakan celengan pencapaian pribadi anak dalam berbagai kegiatan, keberhasilannya, emosi positif, kesempatan untuk sekali lagi menghidupkan kembali momen-momen menyenangkan dalam hidupnya, inilah semacam jalan bagi perkembangan anak. Dengan demikian, portofolio (folder pencapaian pribadi anak) memungkinkan pendekatan individu untuk setiap anak dan diberikan setelah lulus dari taman kanak-kanak sebagai hadiah untuk anak dan keluarganya.

Teknologi permainan Itu dibangun sebagai pendidikan holistik, mencakup bagian tertentu dari proses pendidikan dan disatukan oleh konten, plot, karakter yang sama. Ini mencakup secara berurutan: permainan dan latihan yang membentuk kemampuan untuk menyorot fitur utama, ciri khas objek, membandingkan, membedakannya; kelompok permainan untuk menggeneralisasi objek sesuai dengan kriteria tertentu; kelompok permainan, di mana anak-anak prasekolah mengembangkan kemampuan untuk membedakan antara fenomena nyata dan tidak nyata; kelompok permainan yang mengembangkan kemampuan untuk mengendalikan diri, reaksi cepat terhadap sebuah kata, pendengaran fonemik, kecerdikan, dll.

Teknologi "TRIZ" (teori pemecahan masalah inventif) Tujuan penggunaan teknologi ini di taman kanak-kanak adalah: pengembangan, di satu sisi, kualitas pemikiran seperti fleksibilitas, mobilitas, konsistensi, dialektisme; di sisi lain, aktivitas pencarian, berjuang untuk hal baru; pidato dan imajinasi kreatif. Tugas utama menggunakan teknologi TRIZ di usia prasekolah adalah menanamkan kegembiraan penemuan kreatif pada anak.

Kriteria utama dalam bekerja dengan anak adalah kejelasan dan kesederhanaan dalam penyajian materi dan dalam perumusan situasi yang tampaknya kompleks. Anda tidak boleh memaksakan pengenalan TRIZ tanpa pemahaman anak-anak terhadap ketentuan utama menggunakan contoh yang paling sederhana. Dongeng, permainan, situasi sehari-hari - ini adalah lingkungan tempat anak belajar menerapkan solusi Triz pada masalah yang dihadapinya. Ketika dia menemukan kontradiksi, dia sendiri akan berjuang untuk hasil yang ideal, dengan menggunakan banyak sumber daya. Hanya elemen (alat) TRIZ yang dapat digunakan dalam pekerjaan jika guru belum cukup menguasai teknologi TRIZ.

Kirimkan pekerjaan baik Anda di basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

TK No. 480 gabungan tipe kota Chelyabinsk

Inovatifteknologidimendidikdandanpengajarandananak-anakdianak-anaktaman

Disiapkan oleh D.T. Fazylova

Chelyabinsk 2015

" Rebbeautidak diangkat berbeda kecelakaan, dia sekitarnya. Pedagogi sebaiknya memberi arah ini kecelakaan. " (DI.F.Odoevsky)

Proses reorganisasi seluruh sistem pendidikan, yang telah berlangsung selama bertahun-tahun, menuntut penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan prasekolah, untuk mencari pendekatan psikologis dan pedagogis yang baru dan lebih efektif untuk proses ini.

Proses inovatif pada tahap perkembangan masyarakat saat ini mempengaruhi terutama sistem pendidikan prasekolah, sebagai tahap awal pengungkapan potensi kemampuan anak. Perkembangan pendidikan prasekolah, transisi ke tingkat kualitas yang baru tidak dapat dilakukan tanpa adanya perkembangan teknologi yang inovatif.

Inovasi menentukan metode, bentuk, cara, teknologi baru yang digunakan dalam praktik pedagogis, yang berfokus pada kepribadian anak, pada pengembangan kemampuannya.

Saat ini, kumpulan pedagogis dari lembaga pendidikan prasekolah secara intensif memperkenalkan teknologi inovatif ke dalam pekerjaan mereka. Oleh karena itu, tugas utama guru prasekolah adalah memilih metode dan bentuk pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak, teknologi pedagogis inovatif yang secara optimal sesuai dengan tujuan pengembangan kepribadian yang telah ditetapkan.

Inovasith - disebut pembuatan dan penggunaan komponen baru yang menyebabkan perubahan lingkungan dari satu kondisi ke kondisi lain.

Inovatifteknologi - ini adalah kreasi dan implementasi sesuatu yang baru, pengembangan teknologi baru untuk pelatihan dan pendidikan, serta pengujian teknologi tersebut di lembaga pendidikan. Ini bisa berupa interaksi baru antara staf pengajar dan orang tua, cara menarik untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak, dan sebagainya.

Teknologi pedagogis modern dalam pendidikan prasekolah ditujukan untuk menerapkan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah.

Aspek yang sangat penting dalam teknologi pedagogis adalah posisi anak dalam proses asuhan dan pendidikan, sikap orang dewasa terhadap anak. Saat berkomunikasi dengan anak-anak, orang dewasa menganut posisi: "Tidak di samping, bukan di atasnya, tetapi bersama-sama!" Tujuannya adalah untuk berkontribusi pada perkembangan anak sebagai pribadi.

Hari ini kita akan berbicara tentang teknologi pedagogis dan penggunaannya yang efektif di lembaga prasekolah. Apa arti istilah "teknologi" itu sendiri?

Teknologi berasal dari kata Yunani untuk "keahlian, seni" dan "hukum, sains" - itu adalah ilmu keahlian.

Teknologi - itu adalah seperangkat teknik yang digunakan dalam bisnis, keterampilan, seni (kamus penjelasan).

Teknologi adalah alat untuk aktivitas profesional seorang guru.

Pedagogisteknologi adalah proyek ilmiah holistik yang didasarkan pada sistem pedagogis tertentu dari konsep teoretisnya hingga implementasi dalam praktik pendidikan. Teknologi pedagogis mencerminkan sisi prosedural pengajaran dan pengasuhan, meliputi tujuan, isi, bentuk, metode, cara, hasil, dan kondisi organisasi mereka.

Teknologi pedagogis berfungsi baik sebagai ilmu yang mempelajari desain cara pengajaran yang paling rasional, dan sebagai sistem algoritme, metode dan hasil aktivitas, dan sebagai proses nyata dari pengajaran dan pengasuhan.

Inti dari teknologi pedagogis terletak pada kenyataan bahwa ia telah diucapkan secara bertahap (selangkah demi selangkah), termasuk serangkaian tindakan profesional tertentu di setiap tahap, memungkinkan guru untuk meramalkan hasil antara dan akhir dari kegiatan pedagogis profesionalnya sendiri selama proses desain.

Teknologi pedagogis dapat digunakan baik dalam bekerja dengan anak-anak maupun dalam bekerja dengan staf pengajar dan orang tua murid.

Saat ini ada lebih dari seratus teknologi pendidikan. Teknologi pendidikan modern meliputi:

Utama tuntutan (kriteria) pedagogis teknologi:

· Teknologi hemat kesehatan;

Teknologi kegiatan proyek

Teknologi penelitian

· Teknologi informasi dan komunikasi;

· Teknologi berorientasi kepribadian;

Teknologi portofolio anak prasekolah

Teknologi game

· Teknologi "TRIZ"

Teknologi lingkungan yang mengembangkan subjek

Hemat kesehatan teknologi - ini adalah sistem pengukuran, termasuk interkoneksi dan interaksi dari semua faktor pendidikan rabu, diarahkan di kelestarian kesehatan bayi di dari semua tahapan dia belajar dan pengembangan, pembentukan di dia perlu pengetahuan, keterampilan, keterampilan oleh sehat gambar kehidupan . Segala sesuatu kesehatan penghematan teknologi bisa untuk berpisah di 3 kelompok :

· Teknologi pelestarian dan promosi kesehatan.

· Teknologi untuk mengajarkan gaya hidup sehat.

Teknologi koreksi

Hal ini terutama berlaku mengingat lingkungan yang memburuk, gambaran umum kesehatan, dan malnutrisi.

Teknologi rancangan kegiatan .

Rancangan Kegiatan adalah kegiatan yang bertujuan dengan tujuan tertentu, sesuai dengan rencana tertentu untuk menyelesaikan pencarian, penelitian, tugas-tugas praktis ke segala arah isi pendidikan.

Kegiatan proyek di taman kanak-kanak dilakukan oleh anak bersama dengan guru. Tujuannya adalah untuk menyelesaikan suatu masalah, sebagai akibatnya anak menerima jawaban atas pertanyaan.

Teknologi penelitian kegiatan

tujuan kegiatan penelitian di taman kanak-kanak - untuk membentuk pada anak-anak prasekolah kompetensi kunci utama, kemampuan untuk jenis pemikiran penelitian.

Kegiatan penelitian membantu seorang anak untuk mengidentifikasi masalah yang sebenarnya dan melalui serangkaian tindakan untuk menyelesaikannya. Pada saat yang sama, anak itu, seperti seorang ilmuwan, melakukan penelitian, membuat eksperimen.

Saat mengatur pekerjaan pada proyek kreatif, siswa ditawari tugas bermasalah yang dapat diselesaikan dengan meneliti sesuatu atau dengan melakukan eksperimen.

Informasi dan Komunikasi teknologi .

Informasi teknologi di pedagogi belajar dipanggil segala sesuatu teknologi, menggunakan khusus teknis informasi fasilitas ( komputer, audio, video ).

Dunia, di mana anak modern tumbuh pada dasarnya berbeda dari dunia tempat orang tuanya tumbuh. Hal ini menjadikan persyaratan baru secara kualitatif untuk pendidikan prasekolah sebagai mata rantai pertama dalam pendidikan seumur hidup: pendidikan menggunakan teknologi informasi modern (komputer, papan tulis interaktif, tablet, dll.).

Komputer menjadi lebar digunakan di pendidikan, muncul istilah - " komputer teknologi belajar ". Komputer teknologi mengembangkan ide ide diprogram belajar, buka cukup baru, lebih tidak diteliti teknologi pilihan, rajutan dari unik peluang modern komputer dan komunikasi .

Berorientasi pada kepribadian teknologimenempatkan kepribadian anak sebagai pusat dari keseluruhan sistem pendidikan prasekolah, memastikan kondisi nyaman di lembaga prasekolah untuk pengembangan individualitas anak, kondisi bebas konflik dan aman untuk perkembangannya, realisasi potensi alam yang ada, penciptaan kondisi interaksi yang berorientasi pada kepribadian dengan anak dalam ruang berkembang yang memungkinkan anak untuk menunjukkan aktivitasnya sendiri , untuk menyadari diri mereka sepenuhnya.

Teknologi yang berpusat pada orang diimplementasikan dalam lingkungan berkembang yang memenuhi persyaratan konten program pendidikan baru.

Ini adalah berbagai ruang sensorik, sudut untuk permainan dan aktivitas individu.

Teknologi " Portofolioanak prasekolah".

Portofolio adalah celengan pencapaian pribadi anak dalam berbagai aktivitas, keberhasilannya, emosi positif, kesempatan untuk menghidupkan kembali momen-momen menyenangkan dalam hidupnya sekali lagi, inilah semacam jalan bagi perkembangan anak.

Proses pembuatan portofolio adalah sejenis teknologi pedagogis. Ada banyak pilihan portofolio. Isi ruas-ruas tersebut diisi secara bertahap, sesuai dengan kemampuan dan prestasi anak prasekolah.

Bermain gameteknologi

Bermain game teknologi - melihat dasar total prasekolah pendidikan . DI cahaya FSES SEBELUM kepribadian bayi keluaran di pertama rencana dan sekarang segala sesuatu prasekolah masa kecil harus menjadi didedikasikan untuk permainan .

Kapan permainan ini memiliki banyak fungsi kognitif dan pendidikan.

staf pengajar teknologi inovatif

Pendidikan anak dibangun sebagai proses yang tidak terpisahkan, disatukan oleh kesamaan isi, alur, karakter. Ini mencakup secara berurutan:

· Permainan dan latihan yang membentuk kemampuan untuk menonjolkan ciri utama, ciri-ciri objek, membandingkan, membedakannya;

· Kelompok permainan untuk menggeneralisasi objek menurut kriteria tertentu;

· Kelompok permainan, di mana anak-anak prasekolah mengembangkan kemampuan untuk membedakan yang nyata dari yang tidak nyata;

· Kelompok permainan yang mendidik kemampuan untuk mengendalikan diri, reaksi cepat terhadap sebuah kata, pendengaran fonemik, kecerdikan, dll.

Kompilasi teknologi game dari masing-masing game dan elemen menjadi perhatian masing-masing guru.

Teknologi " TRIZ"

Teknologi " TRIZ" (teori pemecahan masalah inventif), yang diciptakan oleh ilmuwan-penemu T.S. Altshuller.

Guru menggunakan bentuk-bentuk pekerjaan non-tradisional yang menempatkan anak pada posisi orang yang berpikir. Teknologi TRIZ yang disesuaikan dengan usia prasekolah akan memungkinkan untuk mendidik dan melatih anak dengan motto "Kreativitas dalam segala hal!" Usia prasekolah itu unik, karena cara pembentukan anak akan menjadi kehidupannya, oleh karena itu penting untuk tidak melewatkan periode ini untuk mengungkap potensi kreatif setiap anak.

Tujuan penggunaan teknologi ini di taman kanak-kanak adalah untuk mengembangkan, di satu sisi, kualitas berpikir seperti fleksibilitas, mobilitas, konsistensi, dialektisme; di sisi lain, aktivitas pencarian, berjuang untuk hal baru; pidato dan imajinasi kreatif.

Tugas utama menggunakan TRIZ - teknologi di usia prasekolah - adalah menanamkan kegembiraan penemuan kreatif pada anak.

Pendekatan teknologi, yaitu teknologi pedagogis baru, menjamin pencapaian anak prasekolah dan selanjutnya menjamin keberhasilan pembelajaran mereka di sekolah.

Aplikasiinovatifpedagogisteknologimempromosikan:

· Meningkatkan kualitas pendidikan;

· Pengembangan profesional pendidik;

· Penerapan pengalaman pedagogis dan sistematisasinya;

· Penggunaan teknologi komputer oleh murid;

· Pelestarian dan penguatan kesehatan murid;

· Meningkatkan kualitas pelatihan dan pendidikan.

Setiap guru adalah pencipta teknologi, bahkan ketika berurusan dengan peminjaman. Penciptaan teknologi tidak mungkin tanpa kreativitas. Bagi seorang guru yang telah belajar bekerja pada tingkat teknologi, proses kognitif dalam keadaan berkembang akan selalu menjadi rujukan utama. Semuanya ada di tangan kita, jadi tidak bisa diabaikan.

Dan saya ingin mengakhiri pidato saya dengan kata-kata Charles Dickens

Orang tidak bisa oleh- menyajikan memperbaiki, jika sebuah tidak membantu memperbaiki orang lain .

Ciptakan dirimu sendiri. Karena tidak ada anak tanpa imajinasi, maka tidak ada guru tanpa dorongan kreatif. Saya berharap Anda sukses kreatif!

Diposting di Allbest.ru

Dokumen serupa

Teknologi pendidikan yang inovatif dan pengaruhnya terhadap efektivitas proses pembelajaran. Kondisi pedagogis untuk penggunaan teknologi inovatif. Penerapan kondisi pedagogis untuk penggunaan efektif teknologi inovatif di sekolah.

tesis, ditambahkan pada 27/6/2015


Teknologi pedagogis. Teknologi untuk pengembangan inovasi dalam pembelajaran sejarah. Peran teknologi inovatif dalam pengajaran sejarah. Pengenalan teknologi inovatif untuk meningkatkan efektivitas pengajaran sejarah. Metode pembelajaran interaktif.

tesis, ditambahkan pada 11/16/2008


Konsep dan klasifikasi inovasi dalam pendidikan. Dukungan legislatif terhadap proses inovatif sebagai syarat terbentuknya paradigma pendidikan baru. Teknologi pendidikan inovatif di lembaga pendidikan Republik Kazakhstan.

makalah panjang, ditambahkan pada 14/3/2011


Kombinasi bentuk inovatif dan tradisional dalam pengajaran sejarah. Pengenalan teknologi inovatif ke dalam praktik sekolah. Penilaian pelajaran sebagai jenis sesi pelatihan inovatif. Metode pembelajaran kooperatif. Menggunakan tabel blok dan diagram logika struktural.

tesis, ditambahkan pada 11/16/2008


Penggunaan teknologi komputer di taman kanak-kanak. Prinsip dan metode program komputer dalam mengajar anak-anak dengan gangguan bicara. Melaksanakan penelitian dengan menggunakan permainan komputer “Games for Tigers” dan metode tradisional di taman kanak-kanak, hasilnya.

makalah panjang, ditambahkan pada 27/4/2010


Konsep dan teori teknologi pedagogis. Akar sejarah teknologi pendidikan dan pelatihan. Struktur dan kualitas dasar teknologi pedagogis modern, klasifikasi mereka. Teknologi pendidikan dan pelatihan di sekolah menengah Khutsievskaya di wilayah Kizlyar.

makalah panjang ditambahkan pada 19/1/2012


Landasan teoritis inovasi dan sosialisasi. Pendekatan subyektif sosialisasi, komponen-komponennya. Retrospektif teknologi inovatif untuk sosialisasi siswa, peran guru pendidikan tambahan dalam penerapan teknologi inovatif.

makalah panjang ditambahkan pada 12/29/2011


Fitur kebijakan negara Federasi Rusia tentang pemeliharaan dan pengasuhan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah. Jenis utama lembaga pendidikan. Arah perbaikan sistem pengasuhan anak di lembaga pendidikan prasekolah.

tesis, ditambahkan 04/20/2012


Konsep teknologi inovatif, pendekatan inovatif untuk organisasi pelatihan. Efektivitas pengenalan teknologi informasi dalam proses pembelajaran disiplin khusus di sekolah kejuruan. Mengatasi hambatan inovasi.

makalah panjang, ditambahkan pada 27/12/2013


Konsep dan tujuan inovasi. Analisis hasil kerja guru tentang penggunaan teknologi pedagogik inovatif dalam pelajaran matematika. Penelitian tentang sikap anak dan guru terhadap permainan didaktik, aplikasinya dalam pembelajaran pada topik “angka tiga digit”.

Penyelenggaraan kegiatan inovatif di lembaga pendidikan MADOU "Kindergarten No. 18"

Dalam masyarakat modern, perubahan dinamis sedang terjadi, yang ditandai dengan banyaknya inovasi. Proses inovatif adalah keteraturan dalam pengembangan pendidikan prasekolah modern. Mengapa kita membutuhkan taman kanak-kanak? Ini adalah pertanyaan yang sangat penting, yang berarti bahwa kita memiliki kebutuhan untuk menentukan tempat dan tujuan kita. Di kota kami, orang tua memilih taman kanak-kanak terbaik untuk anak mereka. Daya tarik lembaga pendidikan prasekolah menjadi faktor utama dalam kelangsungan hidupnya, oleh karena itu tingkat organisasi lembaga pendidikan prasekolah harus lebih tinggi dari sekarang.

Lembaga prasekolah kami selalu terlibat dalam kegiatan inovatif, kegiatan inovatif dilakukan di bidang-bidang berikut:
Inovasi dalam bekerja dengan pendidik
Inovasi dalam bekerja dengan anak-anak
Inovasi dalam bekerja dengan orang tua

Efektivitas kerja metodologi lembaga pendidikan prasekolah dikonfirmasi oleh hasil: Selama lima tahun terakhir, jumlah guru bersertifikat untuk kategori tertinggi 4 orang telah meningkat di taman kanak-kanak, 15 guru memiliki kategori kualifikasi pertama, 3 guru belajar in absentia di universitas.

Penggunaan teknologi inovatif di taman kanak-kanak

Hingga saat ini, tim guru yang bekerja di lembaga pendidikan prasekolah (lembaga pendidikan prasekolah) mengarahkan semua upaya mereka untuk memperkenalkan berbagai teknologi inovatif ke dalam pekerjaan. Apa alasannya, kita pelajari dari artikel ini.

Apa kegiatan inovatif di lembaga pendidikan prasekolah?

Setiap inovasi tidak lebih dari penciptaan dan implementasi selanjutnya dari komponen baru yang fundamental, sebagai akibat dari perubahan kualitatif dalam lingkungan terjadi. Teknologi, dalam-nya antrian adalah kumpulan teknik berbeda yang digunakan dalam bisnis, kerajinan, atau seni tertentu. Dengan demikian, teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah ditujukan untuk menciptakan komponen dan teknik modern, yang tujuan utamanya adalah memodernisasi proses pendidikan. Untuk itu, kelompok pedagogis di taman kanak-kanak mengembangkan model-model terbaru untuk pengasuhan dan perkembangan intelektual anak yang berbeda dari lembaga prasekolah lainnya. Dalam kegiatan profesionalnya, pendidik menggunakan alat metodologis, metode dan teknik pengajaran yang sepenuhnya sesuai dengan model yang diadopsi. Teknologi pendidikan modern di lembaga pendidikan prasekolah semakin sering digunakan, dan hasil penerapannya akan muncul selama lebih dari satu dekade.

Persyaratan untuk teknologi pedagogis

Para ahli mengatakan bahwa tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu untuk memperkenalkan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah. Namun, harus diingat bahwa beberapa persyaratan ketat diberlakukan pada teknologi pedagogis yang digunakan dalam proses pendidikan anak prasekolah. Ini termasuk:

Konseptualitas, menunjukkan bahwa proses pendidikan harus didasarkan pada konsep ilmiah tertentu.

Konsistensi adalah persyaratan yang menetapkan bahwa teknologi harus memiliki semua ciri khas sistem. Artinya, mereka harus holistik, logis, dan elemen penyusunnya harus saling berhubungan.

Controllability merupakan persyaratan yang berarti bahwa staf pengajar harus diberi kesempatan untuk menetapkan tujuan tertentu, merencanakan proses pembelajaran, dan mengoreksi poin-poin tertentu dalam pelaksanaan pekerjaan.

Reproduksibilitas adalah persyaratan yang menurutnya teknologi harus sama efektifnya terlepas dari kepribadian guru yang menerapkannya dalam praktik.

Teknologi pendidikan modern di lembaga pendidikan prasekolah tentu harus memenuhi semua poin di atas.

Jenis teknologi

Sampai saat ini, ada lebih dari seratus teknologi pendidikan yang digunakan di taman kanak-kanak. Di antara mereka, perhatian harus diberikan pada:

Teknologi hemat kesehatan;

Teknologi yang terkait dengan aktivitas proyek;

Teknologi yang digunakan dalam kegiatan proyek;

Teknologi Informasi dan Komunikasi;

Teknologi yang berorientasi pada kepribadian (berorientasi pada kepribadian);

Teknologi yang disebut game.

Teknologi hemat kesehatan modern

Teknologi ini sedang dikembangkan untuk memungkinkan transisi dari pengobatan sederhana dan pencegahan penyakit ke promosi kesehatan sebagai nilai yang ditanam sendiri.

Tujuan teknologi hemat kesehatan - Memastikan tingkat kesehatan nyata siswa taman kanak-kanak, membina budaya valeologis, mis. sikap sadar anak terhadap kesehatan dan kehidupan manusia, pengetahuan tentang kesehatan dan kemampuan untuk melindungi, memelihara dan melestarikannya, kompetensi valeologis, yang memungkinkan anak prasekolah untuk secara mandiri dan efektif menyelesaikan masalah gaya hidup sehat dan perilaku aman, tugas yang berkaitan dengan penyediaan medis dasar, pertolongan dan bantuan psikologis ...

Bentuk organisasi pekerjaan pelestarian kesehatan:

Pendidikan Jasmani

Kegiatan mandiri anak

· Permainan luar ruangan

Latihan pagi (tradisional, pernapasan, suara)

Risalah pendidikan jasmani untuk peningkatan motorik dan kesehatan

Olah raga setelah tidur siang

Latihan fisik yang dikombinasikan dengan prosedur pengerasan

Jalan-jalan olahraga (ke taman, ke stadion)

Waktu luang budaya fisik

Acara olah raga

· Prosedur kesehatan di lingkungan akuatik.

Teknologi pendidikan hemat kesehatan yang ada saat ini dapat dibagi menjaditiga subkelompok:

1. Teknologi untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan

Peregangan – tidak lebih awal dari setelah 30 menit. setelah makan, 2 kali seminggu selama 30 menit. dari paruh baya di gym atau aula musik, atau di ruang kelompok, di ruangan yang berventilasi baik, latihan khusus dengan musik. Direkomendasikan untuk anak-anak dengan postur tubuh lamban dan kaki rata.

Jeda dinamis – selama kelas, 2-5 menit, karena anak-anak lelah. Direkomendasikan untuk semua anak untuk mencegah kelelahan. Mereka bisa memasukkan unsur senam mata, latihan pernafasan dan lain-lain, tergantung dari jenis aktivitasnya.

Permainan luar ruangan dan olahraga – sebagai bagian dari pendidikan jasmani, berjalan-jalan, dalam ruang kelompok - mobilitas rendah, sedang dan tinggi Setiap hari untuk semua kelompok umur. Permainan dipilih sesuai dengan usia anak, tempat dan waktu penyelenggaraannya. Di taman kanak-kanak, kami hanya menggunakan elemen permainan olahraga.

Relaksasi – di ruangan mana pun yang cocok, tergantung kondisi anak dan tujuan, guru menentukan intensitas teknologi. Untuk semua kelompok umur. Anda dapat menggunakan musik klasik yang tenang (Tchaikovsky, Rachmaninov), suara alam. Sebuah ruang relaksasi khusus telah dibuat di taman kanak-kanak kami.

Senam jari - dari kaum muda secara individu atau dengan subkelompok setiap hari. Direkomendasikan untuk semua anak, terutama mereka yang memiliki masalah bicara. Diadakan kapan saja (kapan saja).

Senam untuk mata – setiap hari selama 3-5 menit. pada waktu senggang apa pun, tergantung intensitas beban visual sejak usia dini. Dianjurkan untuk menggunakan materi visual, menunjukkan kepada guru.

Senam pernapasan - di berbagai bentuk pekerjaan kesehatan dan kebugaran. Pastikan ventilasi ruangan, guru memberi instruksi kepada anak-anak tentang kebersihan rongga hidung yang wajib sebelum prosedur.

Senam dinamis (menyegarkan) – setiap hari setelah tidur siang, 5-10 menit.

Senam korektif – dalam berbagai bentuk budaya fisik dan kesehatan kerja. Bentuknya tergantung tugas dan kontingen anak.

Senam ortopedi – dalam berbagai bentuk budaya fisik dan kesehatan kerja. Direkomendasikan untuk anak-anak dengan kaki rata dan sebagai profilaksis untuk penyakit lengkungan penyangga kaki.

2. Teknologi untuk mengajarkan gaya hidup sehat

Pelajaran pendidikan jasmani – 2-3 kali seminggu di aula olahraga atau musik. Usia dini - di ruang kelompok, 10 menit. Lebih muda - 15-20 menit, usia rata-rata - 20-25 menit, usia lebih tua - 25-30 menit. Sebelum kelas, perlu ventilasi ruangan dengan baik.

Pemecahan masalah (pelatihan game dan gameteralia) - di waktu senggang, bisa di sore hari. Waktu tidak ditentukan secara ketat, tergantung pada tugas yang ditetapkan oleh guru. Pelajaran dapat diatur secara tidak langsung untuk anak, dengan melibatkan guru dalam proses kegiatan bermain.

Game komunikasi – 1-2 kali seminggu selama 30 menit. dari usia yang lebih tua. Kelas disusun menurut skema tertentu dan terdiri dari beberapa bagian. Mereka termasuk percakapan, sketsa dan permainan dengan berbagai tingkat mobilitas, gambar, pemodelan, dll.

Pelajaran dari seri "Kesehatan" - 1 kali seminggu selama 30 menit. dari usia yang lebih tua. Mereka dapat dimasukkan ke dalam jadwal kelas sebagai perkembangan kognitif.

Di pagi hari jam memegangtitik pijat diri p itu dilakukan pada malam epidemi, di musim gugur dan musim semi setiap saat sepanjang hari. Itu dilakukan secara ketat sesuai dengan teknik khusus. Direkomendasikan untuk anak-anak yang sering pilek dan penyakit pernapasan. Materi visual (modul khusus) digunakan.

3. Teknologi koreksi

Teknologi dampak musik – dalam berbagai bentuk budaya fisik dan pekerjaan peningkatan kesehatan; atau pisahkan kelas 2-4 kali sebulan, tergantung pada tujuannya. Digunakan sebagai bantuan sebagai bagian dari teknologi lain; untuk menghilangkan stres, meningkatkan mood emosional, dll.

Terapi dongeng – 2-4 pelajaran per bulan selama 30 menit. dari usia yang lebih tua. Kelas digunakan untuk pekerjaan psikologis, terapeutik dan perkembangan. Dongeng bisa diceritakan oleh orang dewasa, atau bisa juga cerita kelompok, di mana pencerita bukan satu orang, sekelompok anak-anak, dan anak-anak lainnya mengulangi gerakan-gerakan yang diperlukan setelah pendongeng.

Teknologi eksposur warna - sebagai pelajaran khusus 2-4 kali sebulan, tergantung pada tugasnya. Warna interior yang dipilih dengan benar dalam kelompok kami menghilangkan stres dan meningkatkan suasana emosional anak.

Teknologi pelestarian kesehatan yang digunakan di kompleks pada akhirnya membentuk motivasi gigih seorang anak untuk gaya hidup sehat.

Pengerasan - link penting dalam sistem pendidikan jasmani anak. Ini memberikan pelatihan untuk pertahanan tubuh, meningkatkan ketahanannya terhadap efek dari kondisi lingkungan yang terus berubah. Pengerasan memberikan efek penyembuhan hanya jika diterapkan dengan benar dan hal berikut ini wajibprinsip:

· Tindakan pengerasan secara harmonis cocok dengan semua momen rezim;

· Dilakukan secara sistematis dengan latar belakang keadaan termal optimal anak, dengan latar belakang suasana hati emosional yang positif;

· Dilakukan dengan mempertimbangkan individu, karakteristik usia anak, keadaan kesehatan, tingkat pengerasan;

Kekuatan benturan dan durasi prosedur pengerasan meningkat secara bertahap.

Prosedur pengerasan apa pun memberi hasil positif hanya dalam kompleks kegiatan pengerasan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari lembaga pendidikan prasekolah. Penggunaan bentuk-bentuk khusus dari teknologi pelestarian kesehatan dengan penggunaan program peningkatan kesehatan perkembangan harus mengarah tidak hanya pada pelestarian, tetapi juga pada pengembangan kesehatan siswa.

Hanya anak sehat yang senang dilibatkan dalam segala jenis kegiatan, ceria, optimis, terbuka komunikasi dengan teman sebaya dan guru. Ini adalah kunci keberhasilan pengembangan semua bidang kepribadian, semua sifat dan kualitasnya.

Kegiatan proyek di taman kanak-kanak

Kegiatan proyek Merupakan sarana didaktik untuk meningkatkan perkembangan kognitif dan kreatif anak dan, pada saat yang sama, pembentukan kualitas pribadi anak. Pengetahuan yang diperoleh anak-anak selama pelaksanaan proyek menjadi milik pengalaman pribadi mereka. Saat bereksperimen, anak tersebut mencari jawaban atas pertanyaan tersebut dan dengan demikian mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi. Menggunakan proyek sebagai bentuk kegiatan perkembangan bersama anak-anak dan orang dewasa, guru mengatur kegiatan pendidikan dan pendidikan dengan cara yang menarik, kreatif, dan produktif.

Penggunaan proyek dalam praktik pendidikan prasekolah berhak dianggap sebagai inovasi pedagogis, karena metode proyek didasarkan pada gagasan tentang orientasi aktivitas kognitif anak prasekolah terhadap hasil yang dicapai dalam proses kerja bersama guru, anak pada suatu masalah praktis (topik).

Ciri kegiatan proyek dalam sistem pendidikan prasekolah adalah anak masih belum mampu secara mandiri menemukan kontradiksi di lingkungan, merumuskan masalah, dan menentukan tujuan (konsep). Oleh karena itu, dalam proses pendidikan dan pendidikan sebuah lembaga pendidikan prasekolah, kegiatan proyek bersifat kerjasama, yang melibatkan anak-anak dan guru prasekolah, serta orang tua. Orang tua menjadi peserta langsung dalam proses pendidikan, memperkaya pengalaman pedagogis mereka, mengalami rasa memiliki dan kepuasan dari keberhasilan dan keberhasilan anak.

Selain itu, metode proyek berupa pendidikan terpadu bagi anak usia prasekolah berdasarkan minat individu anak, sehingga meningkatkan aktivitas kemandirian siswa Taman Kanak-kanak.

Penggunaan TIK (teknologi informasi dan komputer)

Teknologi informasi dan komputer secara aktif digunakan baik dalam pekerjaan pendidikan dan metodologi lembaga pendidikan prasekolah. Kelas semacam itu memungkinkan pengintegrasian informasi audiovisual yang disajikan dalam berbagai bentuk (video, animasi, slide, musik), mengaktifkan perhatian anak-anak karena kemungkinan mendemonstrasikan fenomena dan objek dalam dinamika.

Untuk guru yang merupakan pengguna Internet aktif, komputer membantu mendapatkan informasi tambahan yang tidak tersedia dalam bentuk cetakan, serta untuk mendiversifikasi materi ilustrasi saat memilih materi visual untuk kelas.

Dibandingkan dengan bentuk pengajaran tradisional bagi anak-anak prasekolah, komputer memiliki sejumlah keunggulan:

Penyajian informasi di layar komputer dengan cara yang menyenangkan membangkitkan minat yang besar pada anak-anak;

Membawa jenis informasi baru, yang dapat dimengerti oleh anak-anak prasekolah;

Gerakan, suara, animasi menarik perhatian untuk waktu yang lama;

Tugas bermasalah, mendorong anak saat diselesaikan dengan benar oleh komputer itu sendiri, merupakan rangsangan untuk aktivitas kognitif anak;

Memberikan kemungkinan individualisasi pelatihan;

Anak itu sendiri mengatur kecepatan dan jumlah tugas belajar bermain yang harus diselesaikan;

Dalam proses aktivitasnya di depan komputer, anak prasekolah memperoleh kepercayaan diri, bahwa ia dapat melakukan banyak hal;

Memungkinkan Anda untuk mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari, efek yang tidak terduga dan tidak biasa;

Komputer menarik bagi anak-anak, seperti mainan baru lainnya, komputer sangat "sabar", tidak pernah memarahi anak atas kesalahan, tetapi menunggu dia untuk memperbaikinya sendiri.

Kegiatan penelitian kognitif

Perkembangan minat kognitif anak-anak prasekolah adalah salah satu masalah pedagogi yang mendesak, yang dirancang untuk mendidik seseorang yang mampu mengembangkan diri dan memperbaiki diri. Eksperimenlah yang merupakan aktivitas utama, baik di usia prasekolah yang lebih muda maupun yang lebih tua, yang dilakukan L.S. Vygotsky.

Dalam proses eksperimen, anak mempelajari objek tersebut. Dalam kegiatan praktis, ia menjalankan dan menjalankan fungsi kognitif, orientasi-penelitian, menciptakan kondisi di mana konten objek ini terungkap. Misalnya: selama pelaksanaan proyek pendidikan "Musim Gugur", saat berkenalan dengan sayur-mayur anak-anak dari kelompok yang lebih muda, guru memimpin bersama anak-anak pengalaman "tenggelam, bukan tenggelam": kentang, bawang merah, tomat. Dalam pengalaman ini, anak-anak belajar bahwa kentang tenggelam, sementara tomat dan bawang merah mengapung. “Apa yang saya dengar - saya lupa. Apa yang saya lihat - saya ingat. Apa yang saya lakukan - saya mengerti ", konfusius berkata berabad-abad yang lalu.

Metode pengajaran penelitian harus dipahami sebagai pengajaran di mana anak ditempatkan dalam situasi di mana dia sendiri menguasai konsep dan pendekatan untuk memecahkan masalah dalam proses kognisi, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, diatur (diarahkan) oleh guru. Dalam bentuknya yang paling lengkap dan mendetail, pelatihan penelitian mencakup hal-hal berikut:

1) anak mengidentifikasi dan mengajukan masalah yang perlu diselesaikan; menyarankan solusi yang mungkin;

2) memeriksa kemungkinan solusi ini terhadap data;

3) menarik kesimpulan sesuai dengan hasil audit;

4) menerapkan kesimpulan pada data baru;

5) membuat generalisasi.

Teknologi pembelajaran perkembangan

Dalam pengajaran tradisional, sistem konsep ditetapkan untuk asimilasi melalui perumusan konsep-konsep ini, definisinya. Oleh karena itu, ada daftar kaku tentang apa yang harus diketahui siswa. Dalam pendidikan perkembangan, konsep ilmiah ada dalam bentuk yang mudah - cara bertindak.

Anak harus menguasai metode ini, fondasinya, kemampuan untuk membangun tindakan yang diberikan, membenarkan, membuktikannya. Oleh karena itu, dalam pengajaran perkembangan itu tidak diinginkan dan, tampaknya, tidak mungkin untuk menetapkan definisi yang sudah jadi. Rumusan konsep merupakan hasil yang harus dicapai pada akhirnya sebagai hasil analisis.

Perubahan konten juga menyebabkan perubahan signifikan dalam metode pengajaran.

Dasar dari metode pengajaran tradisional adalah peragaan metode, penjelasan, pelatihan, evaluasi. Ini adalah metode ilustrasi dan penjelasan. Dalam pengajaran perkembangan, yang pokok bahasannya bukan modus tindakan, melainkan prinsip, metode ini tidak cocok karena prinsip tersebut, berbeda dengan metode, tidak dapat diperagakan. Penjelasan prinsip hanya mungkin sebagai hasil dari analisis independen atas tindakan, situasi, kondisi, dan generalisasi dari hubungan obyektif yang menjadi dasar metode ini.

Teknologi berorientasi kepribadian

Teknologi yang berorientasi pada kepribadian menempatkan kepribadian anak sebagai pusat dari seluruh sistem pendidikan, memastikan kondisi yang nyaman, bebas konflik dan aman untuk perkembangannya, dan menyadari potensi alaminya. Kepribadian anak dalam teknologi ini tidak hanya menjadi subjek, tetapi juga subjek prioritas; itu adalah tujuan dari sistem pendidikan, dan bukan sarana untuk mencapai tujuan abstrak apapun. Teknologi semacam itu juga disebut antroposentris.

Dengan demikian, teknologi yang berorientasi pada kepribadian dicirikan oleh antroposentrisitas, orientasi humanistik dan psikoterapi dan ditujukan untuk perkembangan anak yang serba guna, bebas dan kreatif.

Dalam kerangka teknologi yang berorientasi pada kepribadian, teknologi manusia-pribadi, teknologi kerjasama, dan teknologi pendidikan gratis dibedakan sebagai arah independen.

Teknologi kerjasama mewujudkan demokrasi, kesetaraan, kemitraan dalam hubungan mata pelajaran-mata pelajaran antara guru dan anak. Pendidik dan anak bersama-sama mengembangkan tujuan, isi, memberikan penilaian, berada dalam kondisi kerja sama, kreasi bersama.

Teknologi pengasuhan gratis berfokus pada memberikan anak kebebasan memilih dan kemandirian dalam lingkungan hidupnya yang lebih besar atau lebih kecil. Dengan membuat pilihan, anak menyadari posisi subjek dengan cara terbaik, hasil dari motivasi internal, dan bukan dari pengaruh eksternal.

Jadi, semua teknologi di atas terutama ditujukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Namun, konsep "kualitas proses pendidikan" memiliki ciri berbeda dari sudut pandang masing-masing pesertanya:

Bagi anak-anak, ini merupakan pembelajaran yang menarik bagi mereka.

Bagi orang tua, ini adalah pengajaran anak yang efektif, yaitu pelatihan sesuai dengan program yang mempersiapkan anak dengan baik untuk sekolah:

Belajar tanpa kelelahan;

Menjaga kesehatan anak, baik mental maupun fisik;

Sukses pelatihan;

Mempertahankan keinginan untuk belajar;

Memberikan kesempatan untuk masuk ke sekolah bergengsi;

Mengajar mata pelajaran bergengsi (bahasa asing, koreografi).

Bagi para pendidik, ini, pertama-tama, merupakan penilaian positif atas keberhasilan mereka oleh para pemimpin lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua:

Implementasi yang sukses dari semua program pelatihan oleh mereka;

Pemilihan metode dan teknik yang optimal untuk bekerja dengan anak-anak;

Menjaga minat anak dalam proses pendidikan;

Keberhasilan perkembangan anak dalam proses pendidikan mereka;

Pelestarian kesehatan mental dan fisik anak;

Penggunaan rasional waktu pendidikan anak-anak dan waktu kerja pendidik;

Penyediaan proses pedagogis dengan semua alat bantu dan peralatan yang diperlukan.

Teknologi pedagogis modern, seperti pengajaran dalam kolaborasi, metodologi proyek, interaksi interaktif, penggunaan teknologi informasi baru, membantu menerapkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian anak, memberikan individualisasi dan diferensiasi proses pedagogis, dengan mempertimbangkan kemampuan dan tingkat perkembangan mereka. Hari ini, fokusnya adalah pada anak, kepribadiannya, dan dunia batinnya yang unik. Oleh karena itu, tujuan utama seorang guru modern adalah memilih metode dan bentuk penyelenggaraan pendidikan dan proses pendidikan yang secara optimal sesuai dengan tujuan pengembangan kepribadian yang telah ditetapkan.