OGE notebook orosz nyelven. Hogyan érti a kedvesség szó jelentését?

Esszék az „OGE – 2018. Tsybulko. 36 lehetőség"

Esszé a következő témában: „A fiú magas és vékony volt, túlságosan hosszú karjait mélyen a zsebében tartotta” (1. lehetőség)

15.1 Írjon egy esszét, amely feltárja a híres nyelvész, Valentina Danilovna Chernyak kijelentésének jelentését: „Az érzelmi-értékelő szavak közé tartoznak azok a szavak, amelyek bármilyen érzés kifejezéséhez, egy személyhez való hozzáálláshoz, a beszéd tárgyának értékeléséhez kapcsolódnak, helyzetek és kommunikáció”

A híres nyelvész, V. D. Chernyak azt írja az érzelmi-értékelő szavakról, hogy érzésekkel, attitűddel vagy értékeléssel kapcsolódnak össze. Úgy gondolom, hogy ezek a szavak segítenek megérteni a szereplőket és a szerző szándékát. Például R. P. Pogodin szövegében sok ilyen szó szerepel. Tegyük fel, hogy a 13. mondatban Mishka azt mondja Simről, hogy „kiszállt”. Ez a szó megmutatja nekünk Mishka megvető hozzáállását egy másik hőshöz. A 16. mondatban nem név szerint szólítja meg Simát, hanem nagyon durván: a „te” személynévmással. Utána szimatnak nevezi Simát, azt mondja, hogy szívat – ez is mutatja durvaságát és lenézését.

Az érzelmes és kifejező szavak kifejezőbbé teszik az irodalmi művet.

15.2 Írjon érvelő esszét. Magyarázd el, hogyan érted a szöveg 55-56. mondatának jelentését: „A medve felállt, és fényképezni kezdett a srácokról. Összeszedte az összes lapot, és visszatette az albumba."

R. P. Pogodin művéből egy részletben az azonos udvarból származó gyerekek kapcsolatáról olvashatunk. Az egyik fiú nem tetszett nekik, ezért különféle csúnya dolgokkal gyanúsították meg: például szajkózással. Anélkül, hogy rájönnének, átveszik Simától az albumot, és szétválogatják a képeket. Csak egy idő után „vezetőjük”, Mishka hirtelen rájön, hogy az albumot egy régi tanárnak szánták, aki már nem dolgozik az iskolában (ezt az 52. mondat tartalmazza). Az 53. és 54. mondatból pedig kiderül, Sima miért akart neki köszönetet mondani: súlyos betegsége idején segített neki a tanulásban. Amikor Misha erre rájött, elszégyellte magát, és elkezdte elvenni a képeket a srácoktól, és visszarakni az albumba. A 67-75. mondatokból megértjük, hogy a srácok adták Maria Alekseevnának azokat a rajzokat, amelyeket Sima készített neki.

Ezek a szavak azt jelentik, hogy Misha tudta, hogyan kell beismerni a hibáit és kijavítani azokat.

15.3 Hogyan érti a LELKIismeret szó jelentését? Fogalmazd meg és kommentáld az általad megadott definíciót! Írj egy esszét-argumentumot a következő témában: „Mi a lelkiismeret?”, az általad megadott definíciót tézisnek véve!

A lelkiismeret az ember azon képessége, hogy felismerje, hogy téved; visszatart attól, hogy rosszat tegyen, vagy szemrehányást tegyen, ha valaki már rosszat tett.

R. P. Pogodin munkájának egy részletében Mishka elvett Simától egy albumot rajzokkal, amelyeket a tanárnak készített, de Mishka rájött, hogy tévedett. Lelkiismerete szemrehányást tett neki, és úgy döntött, kijavítja a hibáját. A rajzokat a barátaimtól vettem, és mégis odaadtam a tanárnak.

Mind az életben, mind az irodalomban gyakran találkozunk olyan helyzetekkel, amelyekben az ember lelkiismeret furdalást él át. Például A. S. Puskin „Jeugene Onegin” című regényében a főszereplő keményen ítéli meg magát gyávaság miatt. A nyilvános elítéléstől tartva Eugene párbajba ment egy barátjával, és véletlenül megölte. Onegin megbünteti magát – száműzetésbe küldi.

Mindenkinek lelkiismerete követelményei szerint kell cselekednie.

Esszé a következő témában: „A madarak csendes csicsergése vidáman hangzott tavasszal...” (2. lehetőség)

15.1 Írjon egy esszét, amelyben feltárja a híres nyelvész, Dietmar Eljasevics Rosenthal kijelentésének jelentését: „Nyelvrendszerünk számos lehetőséget kínál ugyanannak a gondolatnak a kifejezésére.”

Az orosz nyelv grammatikai rendszere különböző szintaktikai struktúrákat kínál a beszélőnek ugyanazon dolog kifejezésére. Szinonimák.

Például a részt vevő kifejezéseket és az alárendelt tagmondatokat tartalmazó mondatok szinonimák. Igaz, nem mindig lehet mellékmondatot mellékmondattal helyettesíteni, de ha lehet, a szöveg élénkebbé, energikusabbá válik. Valószínűleg ezért is kedveli az ilyen építkezéseket V. O. Bogomolov, akinek egy részletével megismerkedtem a könyvéből. Ez a szöveg sok határozói kifejezést és egyes számú határozószót tartalmazott. Például a 3, 5, 7, 12, 13 mondatokban találunk ilyen konstrukciókat.

Néha azonban az író előnyben részesíti az alárendelt tagmondatokat: a 21., 23. és néhány másik mondatban. Ez kifejezőbbé és szebbé teszi a szöveget.

15.2 Írjon érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg utolsó mondatainak jelentését: „Nincs terv” – mondta Vitka komoran a rá jellemző közvetlenséggel. - És harci támogatás is. Ez felelőtlenség és az én figyelmetlenségem. Én vagyok a felelős ezért."

A hős-elbeszélő heves harcok után elfelejtette, hogy parancsot kapott, hogy állítson fel egy őrséget, és vázolja fel a cselekvési tervet ellenséges támadás esetén (21. mondat). Erre valóban szükség volt, de a narrátor akaratlanul is elhanyagolta, és feledékenysége miatt barátja, Vitka zászlóaljparancsnok szenvedett. De a parancsnok minden felelősséget magára vállalt, mert rájött, hogy a dandárparancsnok megbüntetheti, és mindenesetre szidni fogja. A következő szavak: „Ez felelőtlenség és az én gondatlanságom. Ezért én vagyok a felelős” – mondják, a zászlóaljparancsnok becsületes ember, aki nem képes barátját cserbenhagyni, ráadásul mindenért, ami az egységében történik, felelősséget vállal. Az elbeszélő bízott barátjában, ez a 24. mondatban áll, nagyon szégyellte, hogy barátja szenvedni fog az ő hibájából.

A barátoknak néha ki kell javítaniuk egymás hibáit.

15.3 Hogyan érti a LELKIismeret szó jelentését? Fogalmazd meg és kommentáld az általad megadott definíciót! Írj egy esszét-argumentumot a következő témában: „Mi a lelkiismeret?”, az általad megadott definíciót tézisnek véve!

A lelkiismeret az ember személyiségének jellemzője. Akinek van lelkiismerete, az semmilyen körülmények között nem próbál meg rossz cselekedetet elkövetni. Ha véletlenül valami rosszat tesz, akkor lelkiismerete gyötri, és arra kényszeríti, hogy helyrehozza az okozott rosszat.

V. O. Bogomolov művéből készült részletben a hős-narrátor elfelejtette végrehajtani barátja, a zászlóaljparancsnok utasításait, és emiatt a dandárparancsnok szidta Vitkát. De a barát nem árulta el barátját, hanem magára vette a felelősséget. A narrátor ezt nagyon szégyellte.

Gyakran találkozunk lelkiismeret furdalás példáival az irodalomban és az életben. Például F. M. Dosztojevszkij „A Karamazov testvérek” című regényében egy fiú, Iljusa, engedve a gonosz Rakitin diák rábeszélésének, gombostűvel bánt el egy kóbor kutyával egy darab kenyérrel. A kutya visítozott és elszaladt. A fiú azt hitte, hogy Bogár meghalt, és ez rettenetesen kínozta, sőt súlyosan megbetegedett. De szerencsére később kiderült, hogy a kutya életben maradt.

A lelkiismeret nagyon szükséges minden ember számára.

Esszé a következő témában: „A „SHKID Köztársaság” nevű iskolában, az újonc Pantelejevvel egy időben, megjelent egy levert öregasszony, az igazgató anyja...” (3. LEHETŐSÉG)

15.1 Írjon egy esszét, amelyben feltárja a híres nyelvész, Dmitrij Nyikolajevics Shmelev kijelentésének jelentését: „Egy szó átvitt jelentése gazdagítja nyelvünket, fejleszti és átalakítja azt.”

Az orosz nyelvben az egyértelmű szavakkal együtt rengeteg olyan szó van, amelyeknek nem egy, hanem kettő vagy több jelentése van. Ha megnézi a Magyarázó szótárat, láthatja, hogy még több ilyen szó van, mint egyértelmű. Természetesen ez nem véletlen. A poliszemantikus szavak kifejezővé teszik a beszédet. A szójátékhoz hasonló vicc egy poliszemantikus szó különböző jelentéseinek használatán alapul; A szó átvitt jelentése lehetővé teszi, hogy kijelentését világosabbá tegye.

Például L. Pantelejev szövegében a 11. mondatban arról olvashatunk, hogyan „olvadt meg” egy halom lapos sütemény. Ezt a szót átvitt értelemben használjuk a „csökkentett méretben”, és könnyen elképzelhetjük ezt a képet: egy csomó lapos sütemény egyre kisebb lesz, majd teljesen eltűnik.

A 20. mondatban a szerző azt írja a fiúról, hogy az ajka „ugrott”. Ez is átvitt értelmű szó. Olvasás közben azonnal megértjük, hogy az új srác szinte sír a dühtől és a sértődöttségtől, annyira megdöbbent a srácok tettein.

A szépirodalomban gyakran használják kifejezési eszközként az átvitt értelemben vett szavakat.

15.2 Írjon érvelő esszét. Magyarázd el, hogyan érted a szöveg 47-49. mondatának jelentését: „Tudod, Lyonka, nagyszerű vagy” – mondta a japán pirulva és szipogva. - Bocsáss meg nekünk, kérlek. Ezt nem csak a magam nevében mondom, hanem az egész osztály nevében is.”

A „SHKID Köztársaság” című könyv akciója egy kolónián játszódik. A srácok, akik odakerültek, természetesen nem angyalok. Legtöbben az utcán loptak, hogy ne haljanak éhen, és néhány szokásuk megmaradt abban a pillanatban, amit az ellopott lepénykenyérekkel foglalkozó epizód ismertet.

De az új Pantelejev őszintébb volt, mint a többiek: tisztességtelennek tűnt neki, hogy egy vak öregasszonytól lopjon, ezért a többi telepes megverte, az igazgató pedig megértés nélkül megbüntette Pantelejevet, mert nem tagadta bűnösségét.

A többi telepes szégyellte magát. Ezért pirult el a japán, amikor bocsánatot kért Lyonkától. A srácok hirtelen rájöttek, hogy lehet őszintébben élni, mint ők: nem bántani a gyengéket, nem lehet másokra hárítani a felelősséget. Ezt a japánok szavai állítják (a 40-42 mondatokban). De a rendezőhöz menni és gyónni még mindig túl hősies cselekedet olyan srácok számára, akik nem szoktak becsületesen élni. Ennek eredményeként senki sem támogatja a japán javaslatot, de a srácok mégis bűnösnek érezték magukat, és egyetértettek a bocsánatkéréssel. Ezért Lyonka kibékült a srácokkal (51-52. mondat).

15.3 Hogyan érti a LELKIismeret szó jelentését?

A lelkiismeret az, ami lehetővé teszi az ember számára, hogy ember legyen, egy cselekvés helyességének vagy helytelenségének érzése, egyfajta iránytű. Akinek van lelkiismerete, az érti, hogyan kell cselekedni és hogyan nem, és igyekszik elkerülni a rossz cselekedeteket, még akkor is, ha senki nem tud róluk.

A lelkiismeret segít önmagunk értékelésében. Sajnos nem mindenkinek van lelkiismerete. Vannak, akik azt hiszik, hogy csak problémákat okoz: szemrehányást tesz, nem ad békét, de az ember boldogságra és békére törekszik. Az is előfordul, hogy valakinek még nem formálódott megfelelően a lelkiismerete. Ebben a szövegben például olyan gyerekeket látunk, akik nem hallgattak a lelkiismeretükre, mert az inkább akadályozta őket, amikor az utcán éltek, és lopásra, csalásra kényszerültek, hogy ne haljanak éhen. De Lyonka őszinte cselekedete először sokkolta őket, és agressziót váltott ki, majd felébresztette a legjobb érzéseiket. Szégyellték magukat, ami azt jelenti, hogy egy kicsit jobbak lettek, mint korábban.

A lelkiismeret arra készteti az embert, hogy szégyellje magát mások iránt, ha valami rosszat tesznek. Találkoztam ilyen példával az irodalomban - E. Nosov „Baba” című történetében. A történet hőse, Akimych szégyelli azokat az embereket, akik elhaladnak egy megcsonkított baba mellett, és nem figyelnek erre a szégyenre. Eltemeti a babát, és azt mondja: „Nem lehet mindent eltemetni.” Szerintem arra gondol, hogy a gátlástalanok mások néma beletörődésével már sok rosszat elkövettek, ezt már nehéz korrigálni. A szerző arra szólítja fel azokat, akikben még él a lelkiismeret, hogy ne szokjanak hozzá a rossz dolgokhoz, hanem próbálják kijavítani azokat.

A lelkiismeret az ember lelkének magja.

Esszé a „Sötét, hideg cirkuszi istállóban álltam...” témában (5. lehetőség)

15.1. Írjon egy esszé-indoklást, amely feltárja a híres orosz nyelvész, Ljudmila Alekszejevna Vvedenszkaja kijelentésének jelentését: „A normától való minden eltérést helyzetileg és stilisztikailag igazolni kell”

L. A. Vvedenskaya híres nyelvésznek van egy mondása: „A normától való minden eltérést helyzetileg és stilisztikailag indokolni kell.”

Az orosz nyelv gazdag és ideálisan felépített rendszer, ez a nyelv képes mélyen és szemléletesen leírni az emberi érzelmek teljes skáláját. Az orosz nyelvet használó személy frazeológiai egységek, mondások, hihetetlen számú szinonimák, összehasonlítások, metaforák stb. arzenáljával rendelkezik.

De mégis, minden embernek vannak örömteli vagy keserű helyzetei, amikor néha hiányoznak az általánosan elfogadott normák az érzései kifejezésére. De ahhoz, hogy a nyelv általános szabályaitól eltérhessen, a beszélőnek vagy írónak indítékai kell hogy legyenek. Ezeket az indítékokat Vvedenskaya nyilatkozata szerint egy konkrét helyzet magyarázza. Például abban a mondatban: „Álltam egy elsötétített hideg istállóban beteg barátom mellett, és teljes szívemből segíteni akartam neki.” A szerző itt egy barátjáról beszél, majd arról, hogy segíteni akart „neki”. A szöveg Lyalka cirkuszi elefántról szól. Miért nevezi a szerző barátnak és nem barátnőnek? Végül is, ha a „ő” azt jelenti, hogy „barát”. Az a tény, hogy a szerző őszintén aggódik az elefántért, és nagyon fél, hogy nem fog felépülni, mert nagyon kedves neki. A „barát” szó sokkal több jelentést tartalmaz, mint a „barátnő”. A barát közeli ember, támogat és megnyugtat, mindig ott lesz. Ebben az esetben, tekintettel arra, hogy a szerző mennyire törődik Lyalkával, indokolt lehet a „barát” szó használata.

Lyalkához fordul, aki már felépült. A szerző úgy beszél az állathoz, mintha az megértené a szavait. Ebből a felkiáltásból kitűnik, mennyire őszintén örül a szerző, hogy az elefánt felépült és megette az ételt. Itt ezeket a szavakat egy állathoz illeti a szerző őszinte öröme indokolja.

15.2. Magyarázza el, hogyan érti a szövegrészlet jelentését: „Mindig a petárdáinkkal és a füttyeinkkel megyünk előre, mi, bohócok, bohócok és mulattatók, és mellettünk természetesen gyönyörű, vidám elefántok vagyunk.”

A „Lalka, az elefánt” című történet elmeséli, hogy a szerző nagyon aggódik barátja, egy Lyalka nevű elefánt miatt. Súlyosan megbetegedett, és nem volt hajlandó enni. A szerző egész éjjel azt képzelte, hogy Lyalka fázik és remeg, de másnap reggel kiderült, hogy már felépült. Az, ahogyan vidáman trombitált, az elefánt jó hangulatáról árulkodott. A szerző ennek megünneplésére a következő gondolattal állt elő: „Mindig megyünk a petárdákkal és a füttyökkel, mi, bohócok, bohócok és mulattatók, és mellettünk természetesen gyönyörű, vidám elefántok vagyunk.” Ez azt jelenti, hogy minden esetben az élet, az élet és a munka iránti szeretet győz. A betegség veszélye ellenére Lyalka nyert, és készen áll arra, hogy előadásaival továbbra is megörvendeztesse a gyerekeket.

A „Lyalka meglátva és azonnal felismerve diadalmasan trombitált” mondatból azt látjuk, hogy az elefánt nagyon boldog barátjával, és meg akarja mutatni neki, hogy a betegsége elmúlt, és készen áll, hogy ismét akcióba lendüljön.

A szerző nagyon örül Lyalka hangulatának, büszke arra, hogy ők szerveznek ünnepet az embereknek, hogy a bohócok, bohócok lehetővé teszik számukra, hogy újra belecsöppenjenek a gondtalan gyerekkorba. Lyalka ebben teljes mértékben támogatja a szerzőt, és úgy tűnik, hogy azt mondja: „Az élet örömének és boldogságának csodálatos kavalkádja mindig táncoljon!”

A kedvesség az a képesség, hogy beleélj magad egy másik ember helyébe.

Sokféle definíció létezik a „kedvesség” szóra, de én arra koncentrálok, hogy ez mindenekelőtt empátia, szimpátia. Ahhoz, hogy jót tegyél, képesnek kell lenned felvállalni mások gyászát és gondjait, majd úgy kell cselekedned, ahogy szeretnéd, hogy bánjanak veled.

Ha egy ember vagy állat bajban van, meg kell mutatnia nemességét és segítőkészségét, mert ezek a tulajdonságok jellemzik az igazi Embert.

A kedvesség látható a „Lalka, az elefánt” című történet szerzőjének viselkedésében. Teljes szívéből aggódik az állatért. A szerző gyógyszert készített Lyalkának, majd egész éjjel nem aludt, és arra gondolt, milyen rosszul érzi magát. Reggel nem látott semmit, odarohant hozzá és megetette. A szerző jót tesz az elefántnak, mint egy igazi barátnak.

Mi motivál minket, amikor pénzt adunk egy általunk nem ismert gyermek kezeléséért, segítünk a gyengélkedő idős embereken, feladjuk a helyünket a buszon, vagy felveszünk egy éhes kóbor macskát? Természetesen kedvesség. Ő az, aki segít nekünk megőrizni ezt a világot és minden jót, ami benne van.

Esszé a következő témában: „Június utolsó napjai voltak...” (6. lehetőség)

15.1. Írjon esszét, amelyben feltárja a híres orosz író, Vlagyimir Vlagyimirovics Nabokov kijelentésének jelentését: „Az ellipszisek nyomok az elmúlt szavak lábujjhegyén.”

Az orosz nyelv gazdagsága ellenére minden ember élete bizonyos pillanataiban olyan helyzettel szembesül, amikor nem találja a megfelelő szavakat; amikor úgy tűnik: itt vannak, a nyelve hegyén, de nem tudja kiejteni őket, bár a beszédben egyértelműen benne vannak.

Ezt a jelenséget megerősíti V. V. Nabokov orosz író kijelentése is: „Az ellipszisek az eltávozott szavak lábujjhegyén látható nyomok.” Ha egy beszélgetés során az ember viselkedéséből megérthetjük, hogy nem mond el valamit, akkor az írott beszédben ezt a funkciót egy ellipszis látja el.

A „Nos, Grishuk, gyógyulj meg nélkülem...” mondatban Emelya elbúcsúzott súlyos beteg unokájától. „És megyek a szarvasért” – jól látjuk, milyen nehéz a nagypapának elhagynia egy beteg fiút, de nincs más választása. Ebben a mondatban az ellipszis egyértelműen mutatja Emelya szorongását, szomorúságát és aggodalmát unokája iránt.

Azt mondhatjuk, hogy az ellipszist a nyelvi erőforrások megtakarítására használják.

Továbbá, miután üres kézzel tért vissza a vadászatról, és miután unokája megkérdezte, hogy a nagyapa lőtte-e az őzikét, Emelya azt mondja: „Nem, Grishuk... Láttam... Ő maga is sárga, az arca fekete. Egy bokor alatt áll és leveleket szedeget... Célba vettem..."

Itt, az ellipszisek alatt, jól látható a tett vágya, hogy megvigasztalja Grishát, hogy elmagyarázza neki, hogy a keze nem emelkedett fel egy védtelen szarvas lövésére.

Az ellipszis olyan alábecsülés, amely könnyen kitalálható a karakter kontextusából és viselkedéséből.

15.2. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: „Grisha elaludt, és egész éjjel látott egy kis sárga őzt, aki boldogan sétált az erdőben az anyjával, az öreg pedig a tűzhelyen aludt, és álmában mosolygott is. .”

A szöveg a következő mondattal zárul: „Grisha elaludt, és egész éjjel látott egy kis sárga őzet, aki boldogan sétált az erdőben az anyjával, az öreg pedig a tűzhelyen aludt, és mosolygott is álmában.”

Emel nagyapja bement az erdőbe, abban a reményben, hogy szerez egy szarvast, és pontosan azt, amelyiket Grishutkája annyira szeretett volna. De látva, ahogy a szarvas bátran védi a kölykét, életét kockáztatva, nem tudott lőni, bár az állatok csak pár lépésre voltak tőle.

Unokája kérdésére így válaszolt: „Amikor füttyentett, és ő, egy borjú, berohant a bozótba – ennyit láttak. Elfutott, úgy lőtt...”

Grishutka örült, hogy a kis sárga őz életben maradt, és élvezettel hallgatta az eset történeteit. Az őszinte gyermeki öröm a következő mondatokban tanúskodik: „Az idős férfi sokáig mesélte a fiúnak, hogyan keresett három napig egy borjút az erdőben, és hogyan futott el előle. A fiú hallgatott, és vidáman nevetett öreg nagyapjával.

15.3. Hogyan érti a KEDVESSÉG szó jelentését?

Világunk a kedvességen, a reagáláson és a másokon való segítésben nyugszik. A kedvesség az, ami mindent szépnek tart az életünkben. Ha nem mutatnánk kedvességet és együttérzést egyetlen élőlény iránt sem, egyszerűen eltűnnénk a föld színéről. Azáltal, hogy kedvességet mutatunk és elfogadjuk másoktól, tudjuk, hogy életünkben még minden jó, nincs minden veszve.

Ez a szöveg tökéletesen bemutatja az irgalmasság és a kedvesség cselekedetét. Az öreg vadász három napot veszített, beteg unokája várta otthon. A szerencse az öreg előtt állt. De amikor látta, hogy az őzike milyen önzetlenül védi a kölykét, mindkettőjüket megsajnálta. Ahelyett, hogy gazdag zsákmánnyal tért volna haza, úgy döntött, hogy életet ad a védtelen állatoknak. Mi ez, ha nem a kedvesség megnyilvánulása? Az idős férfinak eszébe jutott, hogy az unokája csodával határos módon túlélte a farkasok támadását, anyja élete árán.

Ez mind megmutatkozik a mondatokban: „Pontosan mi tört el az öreg Emelya mellkasában, és leengedte a fegyvert. A vadász gyorsan felállt és füttyentett – a kis állat villámgyorsan eltűnt a bokrok között.

A való életben sok olyan eset van, amikor az emberek életüket és egészségüket kockáztatva mentették meg a bajba jutott gyerekeket, húzták ki őket égő házakból, mentették ki őket a vízből, az állatok támadásaiból.

Mindezek az esetek reményt adnak, hogy nem maradunk segítő kéz nélkül, ha bajba kerülünk.

Esszé a következő témában: „Most Kolka, Vovka és Olya ritkán találkoztak: nyaralás...” (7. lehetőség)

15.1. Írjon egy esszé-indoklást, feltárva a híres orosz nyelvész Irina Boriszovna Golub kijelentésének jelentését: „A művészi beszédben a mondat homogén tagjainak használata a kifejezőképesség fokozásának kedvenc eszköze.”

I. B. Golub orosz nyelvésznek van egy mondása: „A művészi beszédben a mondat homogén tagjainak használata a kifejezőképesség fokozásának kedvenc eszköze.”

Gyakran nem elég, ha a beszélő egyetlen szóval, egy szinonimával vagy leírással fejezi ki gondolatait. Annak érdekében, hogy a beszéd meggyőző és kifejező legyen, egy személy használhatja a mondat homogén tagjait, például a „De úgy mondta, mintha ott lett volna és látta volna, és Olya szeme még szélesebbre nyílt. .”

Itt a mondat homogén tagjai a „volt” és a „látott” szavak. A mondat jelentésének megértéséhez elég lenne csak az egyiket használni, de mindkettő használata dinamizmust és fényességet adott a mondatnak.

A főszereplő érzései és melankóliája a „Néztem, hogyan forog a nyíl, hogyan remeg, hova mutat” mondatban látható. Elég lenne azt mondanunk, hogy a fiú az iránytűt nézi, de a „pörgés”, „remeg”, „mutat” szavak azt jelzik, milyen kedves az iránytűje a fiúnak.

Kolka együttérzése azt mutatja, hogy nem is számít arra, hogy kiskutyát kapjon az iránytűért. Neki elég, ha a kutya élni fog. Készen áll arra, hogy elveszítse azt, ami annyira kedves számára, csak azért, hogy tudja, a kölyökkutya nem fullad meg: „Nem vagyok jó” – sóhajtott Kolka. - Hadd éljen veled, ha akarod. Azért vagyok, hogy ne fulladj meg."

15.3. Hogyan érti a KEDVESSÉG szó jelentését?

Az ősi kérdés – mi a kedvesség? Mindenki másképp válaszol rá, saját élettapasztalata alapján. Egyesek számára a kedvesség a készség, hogy segítsenek a nála gyengébbeken és tehetetlenebbeken, mások számára pedig az együttérzés képessége, hogy megosszák felebarátjuk fájdalmát és gyászát.

Úgy gondolom, hogy a kedvesség azt jelenti, hogy hajlandóak vagyunk bármilyen áldozatot meghozni, hogy egy ártatlan élőlény, legyen az ember vagy állat, megsérüljön. Jóságról tesz tanúbizonyságot, ha abbahagyja a kegyetlenséget és az igazságtalanságot anélkül, hogy átgondolná, hogyan fog kijönni belőle. Ellenkezőleg, elnézed a rosszat, ha csendben megfigyeled, anélkül, hogy részt vennél benne.

A kedvesség az, amikor valaki nem megy el valaki más szerencsétlensége vagy baja mellett, abban a hitben, hogy az őt nem érinti. A szövegben a Kolka fiú kész ingyen feláldozni egy számára kedves dolgot egy kiskutya megmentéséért, amit nem kap meg: „Így döntöttek. Vovka hazarángatta a kiskutyát, Olka elszaladt, Kolka pedig elment búcsúzni az iránytűvel. Néztem, hogyan forog a nyíl, hogyan remeg, hová mutat.”

Egyszer meg kellett figyelnem egy esetet. Egy beteg kutya nyakörvben feküdt egy forgalmas úton, és erősen lélegzett. Az emberek elhaladtak mellette, és undorral nézték az állatot. Csak egy lány merte megközelíteni, anélkül, hogy félne az emberi ítélettől és véleménytől. Vizet adott a kutyának, és letette az útról a fűre.

Ebben az esetben fontosabb volt, hogy az ember segítsen, kedvességet mutasson, mint hogy mások mit gondoljanak.

Esszé a következő témában: „Azon az éjszakán hosszú, hideg esőzések voltak...” (8. LEHETŐSÉG)

15.1. Írjon esszé-indoklást, feltárva a híres orosz nyelvész Irina Boriszovna Golub kijelentésének jelentését: „A határozottan személyes mondatok a kétrészes mondatokhoz képest beszéddinamizmust és rövidséget adnak.”

A híres nyelvész I.B. Golubnak van egy mondása: „A határozottan személyes mondatok a kétrészesekhez képest dinamizmust és rövidséget adnak a beszédnek.”

Az anyanyelvi beszélők – és nem csak mások – személyes névmások használata nélkül is kifejezhetik gondolataikat, így nyelvi erőforrásokat és időt takaríthatnak meg. Ezek természetesen nagyobb konkrétságot adnak a mondatnak, de a rövidség kedvéért mégis kihagyhatók anélkül, hogy elveszítenék a mondat értelmét. Például a „Főzzünk kását!” mondatban. a katonák mondhatták volna: „Kását főzünk!”, de határozottan személyes javaslattal éltek. A „mi” névmás kizárása a mondat rövidségét és a katonák közötti egység érzését, közös örömüket adta.

15.2. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: „A rendfenntartó is mosolygott, és a legközelebbi kutyát simogatva azt válaszolta: „Megették a zabpelyhet.” De időben odaértek."

A szöveg a következő mondattal zárul: „A rendfőnök is mosolygott, és a legközelebbi kutyát simogatva azt válaszolta: „Megették a zabpelyhet.” De időben odaértek."

A történet egy nehéz, háborús időszakról mesél. Hideg, éhség, étel nélkül, a katonák csak vizet és kekszet esznek. És milyen boldogság volt, amikor Lukashuk katona hirtelen talált egy zacskó zabpelyhet, ami igazi kincsnek tűnt a szegény katonák számára. Már nagyon várták, hogy bőséges zabkását egyenek. De hirtelen megjelent ennek a táskának a tulajdonosa, aki elvitte.

Egy idő után, amikor a dolgok javultak az étellel, Lukashukot éppen az az ember mentette meg, aki elvette az utolsó reményüket - egy zacskó zabpelyhet. Kiderült, hogy katonatiszt.

Úgy tűnik, ez a rendfenntartó kifogásokat keres Lukashuknak az akkor történtekre. Világossá teszi a sebesültnek: annak köszönhetően, hogy a kását odaadta a kutyáknak, sikerült szánon kivinni, és ezzel megmenteni. Hiszen ha a rendõrség nem ezt tette volna, az állatok legyengültek volna az éhségtõl, és talán ennek a konkrét incidensnek köszönhetõen Lukashuk életben maradt, mert a kutyák idejében eljuttatták. Így történik ez az életben: ami első pillantásra pusztulásnak tűnik, az valójában váratlanul megváltássá válik.

15.3. Hogyan érti a KEDVESSÉG szó jelentését?

A kedvesség életjelenség, amikor az ember segít másokon, annak ellenére, hogy számára ez némi kellemetlenséggel, időveszteséggel stb. jár. Ez azt jelenti, hogy ad egy másiknak egy darabot melegéből, anélkül, hogy félne attól, hogy megfagy.

Tudni, hogy ma jobbá tetted valakinek az életét, felismerni, hogy jót tettél valakivel – ez nem boldogság? Az adakozás öröme és elégedettsége sokkal erősebb, mint egy olyan helyzetben, amikor te magad kapsz valamit. A kedvesség mindannyiunk életét jobbá és fényesebbé teszi. Ha jót teszel valakivel, az a láncolatban valaki mással is jót fog tenni.

A szöveg példát tartalmaz a kedvesség és az együttérzés kimutatására. A rendfőnök, aki elvette a katonáktól a zacskó zabpelyhet, mindent az éhes kutyáknak adott, bár ő maga is betelni tudott vele, mert nagyon éhes háborús idő volt. Köszönhetően annak, hogy a rendfenntartó saját kárára etette az állatokat, erőt meríthettek, szánkón szállíthatták a sebesülteket, sérülteket. Ezt mondja a „Megették a zabpelyhet” mondatban. De időben odaértek."

Sokan vannak, akik elfoglaltságuk és szűkös anyagi helyzetük ellenére meglátogatják árvaházi árvákat és magukra maradt, tehetetlen időseket. Ezek az emberek nemcsak az anyagi értékeket, hanem a lelki meleget is megosztják velük, ami azt jelenti, hogy az élet világosabbá válik számukra.

Esszé a következő témában: „Alkonyatkor Bidenko és Gorbunov felderítésre mentek, és magukkal vitték Ványa Solnczevet...” (9. LEHETŐSÉG)

15.1. Írjon esszé-indoklást, feltárva az Irodalmi Enciklopédiából vett kijelentés jelentését: „Azáltal, hogy a szereplők egymással beszélnek, ahelyett, hogy saját magukból közvetítenék a beszélgetésüket, a szerző megfelelő árnyalatokat vihet be egy ilyen párbeszédbe. Témával és beszédmóddal jellemzi hőseit.”

Minden könyvkedvelő tudja, hogy a szereplők monológjai vagy dialógusai milyen jól jellemzik őket, világosan kiemelve műveltségüket, műveltségüket és egyéb egyéni sajátosságaikat.

A kényelem kedvéért a szerző egyszerűen átadhatja röviden a két vagy több könyvszereplő közötti beszélgetés lényegét, de a részletes párbeszédük ütemezése az, amely lehetővé teszi az olvasó számára, hogy mindegyikről véleményt alkosson. A „Mi a fenéért ácsorogsz itt éjszakánként, te barom! - kiáltotta egy durva német hang fázósan.” Világos számunkra, hogy ezek a szavak egy kegyetlen emberhez tartoznak, aki nem ismer irgalmat. Nincs is szükség részletesebb leírására ennek a karakternek - az olvasó számára már most világos, hogy semmi jót nem kell várni tőle.

A következő példa: „Ó, bácsi, ne üss meg! – nyöszörgött szánalmasan. - A lovamat kerestem. Erőszakkal találtam rá. Egész nap és egész éjjel bolyongtam. – Eltévedtem… – kiáltotta, és ostorát Serkó felé lendítette. Itt a szerző egyszerűen azt írhatná, hogy a fiú pásztornak adta ki magát, és kegyelmet kért. De Ványának ez a mondata segít az olvasónak élénken elképzelni egy szánalmas pásztor képét, aki kimerült, és békében könyörög, engedjék el.

A szereplők frázisai és egyedi beszédmódjuk segíti az olvasót abban, hogy mélyebben elmerüljön a műben, és olyan hatást kelt, mintha ő maga is jelen lenne a leírt események színhelyén.

15.2. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg 31-32. mondatának jelentését: „Tudta, hogy barátai, hűséges fegyvertársai a közelben vannak. Az első kiáltásra a segítségre sietnek, és megölnek minden fasisztát.”

A Ványa fiút egy nagyon fontos küldetéssel bízzák meg: legyen a felderítők útmutatója, bevezesse őket az ellenséges táborba és figyelmeztesse őket a veszélyre. Erre a célra egy bolond pásztorlány képét gondolták ki számára. Ványa jól tudja, mennyire fontos ez a cél, és mennyi múlik rajta.

A szöveg a következő mondatot tartalmazza: „Tudta, hogy barátai, hűséges harcostársai a közelben vannak. Az első kiáltásra a segítségre sietnek, és megölnek minden fasisztát.”

Amikor Ványa utat mutatott Bidenkónak és Gorbunovnak, két németre bukkant, és igazi iszonyat fogta el. Nem is önmagát féltette, hanem attól, hogy az egész tervük összeomlik. Tudta, hogy bajtársai semmi esetre sem ártanak neki, és megvédik a náciktól. Amikor az egyik német megalázóan megütötte, Ványa feldühödött: „Mi! Őt, a Vörös Hadsereg katonáját, Enakiev kapitány híres ütegének felderítőjét merészelték csizmával megütni valami fasiszta hiba! De még időben összeszedte magát. Ha engedne a haragjának, azzal a tervük véget érne. Annak ellenére, hogy mögötte voltak, akik megvédik, Ványa háttérbe szorította a személyes haragot, és fontos feladatát helyezte előtérbe: „A fiú azonban határozottan emlékezett arra is, hogy mély felderítésben van, ahol a legkisebb zaj is felfedheti a csoportot, megzavarni egy harci küldetés végrehajtását.”

A pásztorlány bőrébe bújt Ványa fiú becsülettel teljesítette feladatát, és nem hagyta cserben a felderítőket, akik teljesen rábíztak.

A szöveg egy szörnyű időszakot ír le egy nagyszerű ország számára - a Nagy Honvédő Háborúról. Ezek voltak azok az évek, amikor hazánk minden polgárától rettenthetetlenséget, hajlandóságot kellett feláldozni a győzelem és a szabadság nevében. Ez volt az az idő, amikor az egyszerű szovjet emberek mutatványokat hajtottak végre szülőföldjük érdekében.

Értelmem szerint bravúr az, amikor az ember népe és hazája jólétét helyezi előtérbe, majd gondoskodik személyes jólétéről. A bravúr az, amiért az ember kész az életét feláldozni.

A háború alatt emberek milliói veszítették el családjukat és otthonukat, egyesültek, hogy legyőzzék az ellenséget, félretéve személyes gondjaikat.

Egy egyszerű orosz fiú, Ványa sztoikusan tűrte a nácik zaklatását, és félrevetette büszkeségét. Hihetetlenül nehéz volt számára, de tudta, hogy egyszerűen nincs joga cserbenhagyni bajtársait: „Akkor hatalmas akaraterővel elfojtotta dühét és büszkeségét.” Megbirkózott a borzalommal, amely elfogta az ellenségeivel való találkozástól, és továbbvezette a felderítőket.

Iskola óta hihetetlen történeteket hallottunk a szovjet emberek háború alatti hősiességéről és hőstetteiről. Nemzetük és vallásuk ellenére mindannyian egyként álltak ki hazájuk védelmében, és nem féltek a nehéz megpróbáltatásoktól. Az emberek bátran behatoltak az ellenséges táborba, kiszabadították a foglyokat, kimentették a sebesülteket. Mindezek bravúrok, amelyeknek köszönhetően ma lehetőségünk van élni és szeretni, élvezni a fejünk feletti békés eget.

Esszé a következő témában: „Egyszer, amikor a nagymamám letérdelt, szívből beszélgetett Istennel...” (10. LEHETŐSÉG)

15.1. Írjon esszét, amelyben feltárja a híres orosz nyelvész, Jevgenyij Nyikolajevics Shiryaev kijelentésének jelentését: „A szépirodalomban a nyelvi eszközök teljes szervezése nem egyszerűen a tartalom, hanem a művészi eszközök átadásának van alárendelve.

A művészi stílus kifejezőeszközeinek gazdagságában különbözik a tudományos, a hivatalos és az újságírói stílustól. Ha a tudományos művek, újságcikkek csak száraz tényeket tartalmaznak, akkor a fikció korlátlan teret enged a képzeletnek. A szépirodalmi regények, novellák, történetek bővelkednek olyan művészi eszközökben, mint a metafora, összehasonlítás, leírás, hiperbola, megszemélyesítés és még sok más.

A művészi eszközök használatának markáns példáját mutatják a következő mondatok: „A csendes éjszakában füstmentesen nyíltak piros virágai; csak egy sötét felhő lebegett nagyon magasan felettük, nem akadályozva meg őket abban, hogy meglássák a Tejútrendszer ezüstfolyamát. A hó bíborvörösen izzott, az épületek falai remegtek és imbolyogtak, mintha az udvar forró sarka felé rohantak volna, ahol a tűz vidáman játszott, vörös színnel kitöltve a műhelyfal széles repedéseit, vörösen kilógva belőlük. -forró görbe körmök."

A szöveg a nagymama hősiességét írja le, aki félelem nélkül és irigylésre méltó önuralommal ad ki utasításokat: „- Pajta, szomszédok, védekezzetek! Ha a tűz átterjed az istállóra, a szénapadlásra, a miénk porig ég, a tiéd pedig átveszi az uralmat! Vágja le a tetőt, a széna megy a kertbe! Szomszédsági papok, gyertek össze barátokként, Isten megsegít benneteket.” A szerző az erre a nőre jellemző egyszerű beszédet mutatja be, ezek a kifejezések bátor emberként jellemzik, aki nem veszíti el az önuralmát.

15.2. Magyarázd el, hogyan érted a szövegben szereplő mondat jelentését: „Lehetetlen volt nem hallgatni rá abban az órában.”

A szöveg egy tűzesetet ír le, amely éjjel kettőkor történt, és megriasztotta a ház minden lakóját és a szomszédokat. A szolgák, de még a nagyapa, a ház tulajdonosa is, zavartan rohangáltak, miközben a tűz mindent felemésztett, ami útjába került. És csak a nagymamának sikerült megőriznie a nyugalmát, bölcsen cselekedni és utasításokat adni a háztartás és az egész család megmentése érdekében. Még a szomszédoknak is tanácsot ad, hogyan mentsék meg az istállókat és a szénát.

A kis unoka, akinek a nevében elbeszélik a történetet, részletesen leírja ennek a szörnyű éjszakának az eseményeit: „Érdekes volt, mint a tűz; A tűztől megvilágítva, amely mintha elkapta volna, feketén rohant az udvaron, mindenhol lépést tartva, mindenért felelős, mindent látott.

A fiú észreveszi, hogy a nagymamája félelem nélkül berohant az égő műhelybe, és robbanóanyagot vitt magával. Még az ijedt, szárnyaló lovat is sikerült megnyugtatnia. Szeretettel hívja „kisegérnek”. A nagymama magára vállalta az összes terhet és felelősséget: „Jevgenya, vedd le az ikonokat!” Natalya, öltöztesd fel a srácokat! - parancsolta a nagymama szigorúan, erős hangon, a nagyapa pedig halkan felüvöltött: „E-és-s”. Ezért az unoka azonnal megértette: „Lehetetlen volt nem hallgatni rá abban az órában.”

15.3. Hogyan érti a FEAT szó jelentését?

Mind a műalkotásokban, mind a való életben számos példa volt és van olyan bravúrokra, amelyeket férfiak és nők egyaránt végrehajtottak. A bravúr önzetlen tett, amelyet a Szülőföld, a család, az idegenek megmentése érdekében hajtanak végre, akár saját élete árán is. Csak egy nagy M betűvel rendelkező, nemes és segítőkész Férfi képes ilyen cselekedetre. Egy hős férfi rohan, hogy segítsen azoknak, akik nehéz helyzetben vannak, és az utolsó dolog, amire gondol, az maga.

A szövegben ilyen Ember a nagymama, ő az egyetlen, életét kockáztatva, aki berontott egy tűzbe borult épületbe, hogy megmentse a többieket, megmentse az istállókat és a szénát, nemcsak a sajátját, hanem a szénát is. a szomszédoké. Nem esik pánikba, de megnyugtatja a többieket. Még egy ijedten futó lovat is sikerült lecsillapítania: „Ne félj! - mondta nagymama basszus hangon, megveregette a nyakát és átvette a gyeplőt. - El foglak hagyni ezzel a félelemmel? Ó, kisegér..."

Az ilyen nőkről azt mondják: „Megállít egy vágtató lovat, és bemegy egy égő kunyhóba.”

Ilyen hősies embereken nyugszik a világ, esélyt adnak a túlélésre, amikor úgy tűnik, mindennek vége. A bravúr nem kortól függ. Emlékszem egy esetre, amikor egy tizenöt éves fiú hét szomszéd gyereket mentett meg a tűztől a házában, míg a többiek pánikba estek, és elvesztették a reményt.

OGE 2018. Orosz nyelv. Standard tesztfeladatok 36 változata + 300 további feladat. Vasziljev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.

M.: 2018. - 312 p.

A feladatok készítői vezető szakértők, akik közvetlenül részt vesznek az ellenőrző mérőanyagok kidolgozásában (Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N.), valamint a fő államvizsga ellenőrző mérőanyagainak bevezetésére való felkészüléshez szükséges módszertani anyagok kidolgozásában ( Egoraeva G.T.). A kézikönyv az orosz nyelvű fő állami vizsga standard tesztfeladatainak 36 változatát tartalmazza, valamint egy műhelyt a 15.3 feladatra való felkészülésről - esszé írása. A kézikönyv célja, hogy a hallgatók gyakorolhassák képességeiket az OGE orosz nyelvű demóverziójában szereplő feladatokhoz hasonló tesztfeladatok végrehajtásában. A kézikönyv a tanároknak szól, hogy felkészítse a tanulókat az államvizsgára, a kilencedikeseknek pedig az önfelkészülésre és az önkontrollra.

Formátum: pdf

Méret: 5 MB

Megtekintés, letöltés: drive.google

TARTALOM
STANDARD TESZT FELADATOK
Útmutató a munkavégzéshez 5
1. lehetőség 6
2. lehetőség 11
3. lehetőség 16
4. lehetőség 21
5. lehetőség 26
6. lehetőség 31
7. lehetőség 36
8. lehetőség 41
9. lehetőség 46
10. lehetőség 51
11. lehetőség 56
12. lehetőség 61
13. lehetőség 66
14. lehetőség 72
15. lehetőség 77
16. lehetőség 82
17. lehetőség 87
18 92. lehetőség
19 97. lehetőség
20 102. lehetőség
21. lehetőség 108
22 114. lehetőség
23 119. lehetőség
24 124. lehetőség
25 130. lehetőség
26 136. lehetőség
27 141. lehetőség
28 146. lehetőség
29 151. lehetőség
30 156. lehetőség
31 161. lehetőség
32 166. lehetőség
33 172. lehetőség
34 177. lehetőség
35 182. lehetőség
36 187. lehetőség
A válaszok 192
A 26 200 lehetőség elemzése
A 28 206. lehetőség elemzése
Szövegek tömörített előadáshoz 213
ELŐKÉSZÜLÉS A FELADAT VÉGREHAJTÁSÁRA 15.3. PRAKTIKUM
1. lehetőség 219
2. lehetőség 228
3. lehetőség 236
4. lehetőség 244
5. lehetőség 251
6. lehetőség 259
7. lehetőség 270
8 278. lehetőség
9 285. lehetőség
10 291. lehetőség
Válaszok a 298-as feladatokra
Az orosz nyelvű vizsgamunkák értékelési rendszere 302

A vizsgadolgozat három részből áll, köztük 15 feladatból.
Az orosz nyelvű vizsgafeladat elvégzésére 3 óra 55 perc (235 perc) áll rendelkezésre.
Az 1. rész egy feladatot tartalmaz, és egy rövid írásbeli munka a meghallgatott szöveg alapján (sűrített előadás). A tömörített előadás forrásszövege 2 alkalommal meghallgatásra kerül.
Ezt a feladatot a 2. számú válaszlapon végezzük el.
A 2. rész 13 feladatból áll (2-14). A 2. rész feladatai az olvasott szöveg alapján készülnek el.
A 2. és 3. feladat válaszát írja le az 1. számú válaszlapra egy szám formájában, amely megfelel a helyes válasz számának!
A 4-14. feladatok válaszai egy szó (kifejezés), szám vagy számsor. Válaszát írja be a munka szövegében található válaszmezőbe, majd vigye át az 1. számú válaszlapra.
A 3. rész feladata ugyanazon a szövegen alapul, amelyet a 2. rész feladatainak feldolgozásakor olvasott.

Válaszok a 36 opciós „Modelvizsga-lehetőségek” OGE-2020 gyűjteményére, szerkesztette I.P. Tsybulko.

1.opció

2. 12
3. 12345679
4. bőrtáska
5. 12 (vagy) 21
6. 25 (vagy) 52
7. 35 (vagy) 53
8. semmi

2. lehetőség

2. 124
3. 568
4. kedvesen beszélt
5. 14 (vagy) 41
6. 15 (vagy) 51
7. 12 (vagy) 21
8. cím

 
3. lehetőség

2. 24 (vagy) 42
3. 2345678
4. sisspuggal suttogott (vagy) sisspug suttogta
5. 125
6. 35 (vagy) 53
7. 13 (vagy) 31
8. teljes magasságú

4. lehetőség

2. 12 (vagy) 21
3. 267
4. akaraterő
5. 34 (vagy) 43
6. 25 (vagy) 52
7. 34 (vagy) 43
8. hajóút (vagy) hajóút

5. lehetőség

2. 135
3. 56 (vagy) 65
4. mosolyogva jött be
5. 15 (vagy) 51
6. 23 (vagy) 32
7. 34 (vagy) 43
8. sunyi

6. lehetőség

2. 23 (vagy) 32
3. 123458
4. gondtalanul (vagy) gondtalanul élt
5. 345
6. 45 (vagy) 54
7. 14 (vagy) 41
8. mint egy kutya

7. lehetőség

2. 12 (vagy) 21
3. 45 (vagy) 54
4. vadvirág
5. 14 (vagy) 41
6. 234
7. 35 (vagy) 53
8. mint a szél elfújta

8. lehetőség

2. 45 (vagy) 54
3. 1234679
4. mondta gúnyosan
5. 125
6. 35 (vagy) 53
7. 35 (vagy) 53
8. szemben

9. lehetőség

2. 125
3. 1569
4. lökött (vagy) erősen
5. 35 (vagy) 53
6. 135
7. 45 (vagy) 54
8. daynight (vagy) nightday

10. lehetőség

2. 123
3. 345689
4. álmatlan éjszaka
5. 45 (vagy) 54
6. 24 (vagy) 42
7. 45 (vagy) 54
8. goner (vagy) goner

11. lehetőség

2. 13 (vagy) 31
3. 156
4. sikítson örömében
5. 24 (vagy) 42
6. 134
7. 24 (vagy) 42
8. régi rozoga

12. lehetőség

2. 124
3. 37 (vagy) 73
4. Geometriai feladat
5. 234
6. 23 (vagy) 32
7. 14 (vagy) 41
8. vitéz

13. lehetőség

2. 12 (vagy) 21
3. 345678
4. aggódva beszélt
5. 34 (vagy) 43
6.135 (vagy)
7. 14 (vagy) 41
8. nézett
 

14. lehetőség

2. 14 (vagy) 41
3. 134567
4. nézz mosolyogva
5. 25 (vagy) 52
6. 234
7. 245
8. bíbor
 

15. lehetőség

2. 245
3. 48 (vagy) 84
4. Imádom a szóváltást
5. 45 (vagy) 54
6. 234
7. 125
8. jelölt
 

16. lehetőség

2. 34 (vagy) 43
3. 12456
4. kiáltott némán
5. 12 (vagy) 21
6. 145
7. 24
8. gumiabroncs (vagy) gumi

 
17. lehetőség

2. 24 (vagy) 42
3. 37 (vagy) 73
4. lelki szépség
5. 234
6. 34 (vagy) 43
7. 12 (vagy) 21
8. láb

18. lehetőség

2. 13 (vagy) > 31
3. 47 (vagy) 74
4. suttogta aggódva
5. 24 (vagy) 42
6. 25 (vagy) 52
7. 13 (vagy) 31
8. sbiten

19. lehetőség

2. 125
3. 12578
4. nem talált hibát
5. 123
6. 125
7. 234
8. hajó (vagy) hajó

20. lehetőség

2. 24 (vagy) 42
3. 345678
4. részletesen elmondta
5. 34 (vagy) 43
6. 125
7. 14 (vagy) 41
8. hazug (vagy) csaló

 
21. lehetőség

2. 35 (vagy) 53
3. 157
4. könnyen megcsinálta
5. 12 (vagy) 21
6. 12
7. 25
8. földi és mennyei
 

22. lehetőség

2. 235
3. 23456789
4. viszonzatlan szerelem
5. 35 (vagy) 53
6. 125
7. 12
8. mint a tenyéren

 
23. lehetőség

2. 24 (vagy) 42
3. 1578
4. lelkiismeret nélküli személy
5. 14 (vagy) 41
6. 12 (vagy) 21
7. 25 (vagy) 52
8. tiszta (vagy) tiszta

24. lehetőség

2. 14 (vagy) 41
3. 1234579
4. megállás nélkül sétálni
5. 134
6. 134
7. 35 (vagy) 53
8. véletlenül szándékosan (vagy) szándékosan véletlenül

25. lehetőség

2. 35 (vagy) 53
3. 259
4. gyengéden nézett
5. 25 (vagy) 52
6. 45 (vagy) 54
7. 14 (vagy) 41
8. emberek közé menni

26. lehetőség

2. 34 (vagy) 43
3. 13458
4. nevetve beszélt
5. 124
6. 125
7. 14 (vagy) 41
8. kérkedik

27. lehetőség

2. 34 (vagy) 43
3. 167
4. kockás szövet
5. 35 (vagy) 53
6. 25 (vagy) 52
7. 24 (vagy) 42
8. hordóorgona (vagy) hordóorgona

28. lehetőség

2. 123
3. 14 (vagy) 41
4. akaratgyenge ember
5. 45 (vagy) 54
6. 234
7. 35 (vagy) 53
8. ledobta

29. lehetőség

2. 45 (vagy) 54
3. 2346789
4. kérdezte értetlenül
5. 124
6. 15 (vagy) 51
7. 34 (vagy) 43
8. kérkedik

30. lehetőség

2. 12 (vagy) 21
3. 145
4. deszka kerítés
5. 34 (vagy) 43
6. 25 (vagy) 52
7. 23 (vagy) 32
8. állvány

31. lehetőség

2. 45 (vagy) 54
3. 12345689
4. szorosan figyelt
5. 25 (vagy) 52
6. 25 (vagy) 52
7. 23 (vagy) 32
8. felemelkedik és lefekszik
 

32. lehetőség

2. 135
3. 2468
4. rosszindulat nélkül nevetni
5. 24 (vagy) 42
6. 13 (vagy) 31
7. 12 (vagy) 21
8. az utolsó erőből

33. lehetőség

2. 15 (vagy) 51
3. 1256789
4. udvariasan bólintott
5. 15 (vagy) 51
6. 24 (vagy) 42
7. 12 (vagy) 21
8. nanogipostált

34. lehetőség

2. 35 (vagy) 53
3. 48 (vagy) 84
4. szülői ház
5. 235
6. 25 (vagy) 52
7. 25 (vagy) 52
8. kunyhó (vagy) kunyhók

35. lehetőség

2. 35 (vagy) 53
3. 6789
4. szorgalmasan tanított
5. 24 (vagy) 42
6. 24(vagy)42
7. 15(vagy)51
8. feladás (vagy) feladás

36. lehetőség

2. 125
3. 12 (vagy) 21
4. kíméletlenül kirúgták
5. 145
6. 134
7. 24 (vagy) 42
8. ütés

A 9. osztályosok egységes államvizsgája ugyanolyan komoly próbatétel, mint a középiskolások egységes államvizsga. Ez a vizsga nagyjából a záróvizsgák letétele és az egyetemre való felvétel előtti ruhapróbának tekinthető, tehát komoly felkészülés nélkül nem lehet megtenni. Az orosz nyelvű OGE egy kötelező vizsga, amely meghatározza a hallgató minősítési jegyét, és lehetővé teszi számára, hogy beiratkozzon egy speciális humán osztályba.

A hallgatók között azonban vannak olyanok, akik az orosz nyelvet nem tartják túl nehéz tárgynak. Úgy vélik, hogy a nyelv, amelyen a napi kommunikáció zajlik, a levelezés a közösségi oldalakon, a filmek és programok nézése különösebb nehézség nélkül átadható. Ez a vélemény sok kilencedikes diáknak kudarcot vallott - az OGE ebben a témában sok különböző feladatot tartalmaz, amelyek felfedik az irodalmi nyelvi normák használatának képességét, valamint a szókincs, a nyelvtan, a szintaxis és az írásjelek szabályainak megértését.

Egy másik újítás az OGE-ben a beszéd, ami nehézségeket okoz azoknak a gyerekeknek, akik nem szokták meg helyesen kifejezni gondolataikat. Gondoljuk át, mire érdemes odafigyelni a vizsgára való felkészülés során, milyen időpontokban lesz, és milyen változtatásokat lehet bevezetni a 2018-as KIM-ekbe.

Az OGE-2018 demo verziója

• Az OGE demó verziója oroszul
• A hallgatási feladat demóverziója (hangfájl)
• Követelmények Kodifikátor

Az OGE dátumai oroszul

Az előzetes vizsgarend szerint az orosz nyelvet a következő időpontokban kell levenni:

• korai vizsgálat – 2018.04.25. Tartaléknap – 2018.05.04.;
• Az OGE fő időpontja 2018.05.29. A tartalék 2018.06.19. lesz;
• pótvizsga – 2018.09.04. A tartalékként megjelölt időpont 2018.09.17.

A vizsga szabályzata és jellemzői

Az orosz nyelvű KIM-ek fejlesztéséért felelős szakbizottság arról számolt be, hogy 2018-ban nem lesz változás a jegyekben.

A hallgató 235 percig tud majd dolgozni a CMM-mel. Ezen az OGE-n a tanulók használhatják a számukra biztosított helyesírási szótárt az osztályteremben. Ezzel lezárult az orosz nyelvvizsgán engedélyezett tárgyak listája. Ne vigyen magával okostelefont, ne jegyzeteljen szabályokkal és kivételekkel, ne próbáljon meg fejhallgatót vagy minifülhallgatót hozni, abban a reményben, hogy megtéveszti a megfigyelőket és csal. Bármilyen jogellenes tevékenység csak egy eredményhez vezet - az osztályból való eltávolításhoz és az OGE rossz osztályzatához.

A jegy szerkezeti és tartalmi része

Ebben a tárgykörben a KIM-ek célja a 9. osztályt végzettek felkészülésének értékelése mindenben, ami az orosz nyelvvel kapcsolatos. Ennek az OGE-nek az eredményei alapján a bizottság következtetéseket von le arra vonatkozóan, hogy érdemes-e egy adott tanulót nyelvi szakos osztályba beíratni, és érettségit kiadni neki. 2017 óta az OGE írásbeli és szóbeli részeket tartalmaz, amelyekről külön érdemes beszélni.

Kezdje el a felkészülést az OGE-re ősszel, hogy legyen ideje végigdolgozni az összes anyagot

A vizsga írásbeli része

A jeggyel történő munkavégzés során az iskolásoknak bizonyítaniuk kell írásbeli nyelvhasználati készségeiket, valamint nyelvi, elemző és osztályozó jellegű nyelvi készségeiket, a nyelvtani, stílus-, írás- és helyesírási szabályok megértését, valamint kommunikációs képességüket. mások íráson keresztül. A jegy három részből áll, amelyek 15 különböző nehézségi szintű feladatot tartalmaznak:

• az első rész egy feladat, előadás formájában a meghallgatott szöveg alapján. A rész maximális pontszáma 7. A szöveget tartalmazó hangfájl kétszer görgetésre kerül. Az első hallgatás során a tanulók jegyzeteket készíthetnek a nyerslapra. A tanulók ezután 3 percet kapnak, hogy átgondolják jegyzeteiket, és megértsék, milyen szempontokat hagytak ki a szöveg hallgatása közben. Ezt követően a bejegyzés újratelepül. Ezt követően a kilencedikeseknek lehetőségük lesz átírni gondolataikat egy üres űrlapra;
• a második rész a 2-től 14-ig sorszámú feladatok, amelyek rövid választ igényelnek a tanulótól. Ebben a részben az iskolásoknak önállóan kell választ megfogalmazniuk, vagy ki kell választaniuk és le kell írniuk a KIM-ben kínált listából. A munka a jeggyel kiadott szöveg alapján történik. Az egyes feladatok helyes megválaszolása 1 pontot ér, a CIM második részében a maximális pontszám 13 pont;
• A harmadik rész a 15. feladat. A tanulók 3 témát kapnak, amelyek közül választanak egyet, és esszét kell írniuk. A harmadik rész maximális pontszáma 9.

Felhívjuk figyelmét, hogy ebben az OGE-ben a hallgató kompetens és pontos előadásában és kompozíciójában külön pont jár (maximum 10 pont). Összesen 39 elsődleges pontot szerezhet a CMM-ért.

Orosz nyelvvizsga szóbeli része (beszéd)

Azoknak a 9. osztályos diákoknak, akik 2018-ban OGE-t tesznek, nemcsak írásbeli, hanem szóbeli vizsgát is kell tenniük orosz nyelvből. Egyes információk szerint először a beszéd lesz, és ez határozza meg a hallgató felvételét az OGE írásbeli részére. A beszéd célja az iskolások kommunikációs készségeinek azonosítása. Ez próbára teszi a monológ és párbeszéd levezetésének képességét, a szövegek intonációval és érzelmi színezéssel történő olvasását, valamint az olvasottak újramondását, állításait igazolva.

2018-ban a kilencedikesek nem tudnak megúszni egy írásbeli vizsgát. Az esszéken és a teszteken kívül beszédet is kell vállalniuk!

Szerkezetileg a CMM négy részből áll, amelyek mindegyike külön feladat:

• Az első feladat egy tudományos publicisztikai töredék felolvasása. Erre a részre 2 pontot lehet szerezni;
• a második feladat - a tanulónak újra el kell mesélnie, amit olvasott, további információkra támaszkodva, és kommentálja kijelentéseit. Ezzel a feladattal 2 pontot is szerezhet;
• a harmadik feladat egy monológ egy választott témában. Maximum 2 ponttal értékelhető;
• A negyedik feladat egy párbeszéd a vizsgáztatóval, aki a válaszért legfeljebb 3 pontot adhat.

Az irodalmi nyelvi normáknak való megfelelést az első és a második feladat elvégzése során külön értékelik - itt akár 2 pontot is szerezhet. A válasz szóbeli bemutatása a harmadik és negyedik számú feladattal végzett munka során további 3 pontot ér. A beszéd maximális elsődleges pontszáma 14.

Valószínűleg a beszélgetésben olyan szövegek is szerepelnek majd, amelyek kiemelkedő orosz alakok, tudósok, űrhajósok és írók életéről mesélnek. A szóbeli vizsgán elért pontszámok nem számítanak át érdemjegyekké - a tanuló vagy sikeres, vagy bukás. A beszédteszt sikeres letételéhez az előzetes információk szerint a kezdeti pontok legalább 50%-át kell elérnie.

Pontok konvertálása jegyekké a tanúsítványért

A skála, amelyen az írásbeli vizsgarész pontszámait minősítő jegyekké alakítják, a következő:

• 0-tól 14 pontig – szilárd „kettő”;
• 15-től 24 pontig – „három” pontszám;
• 25-től 33 pontig – pont „négy”. Ebben az esetben a műveltségért legalább 4 pontot kell szerezni. Ha a műveltségért 4 pontnál kevesebbet ér el, a tanuló „elégítő” osztályzatot kap;
• 34-ről 39 pontra – jelölje be az „öt”-et. Az A minősítéshez azonban egy bizonyos feltétel teljesítése is szükséges: ha egy tanuló 6 pontnál kevesebbet kapott az írástudásért, akkor „B”-t kap.

A tanulók nyelvi szakkörbe történő besorolásakor előnyben részesülnek azok a gyerekek, akik a munka írásbeli részéért 31 pontot vagy annál magasabb pontszámot értek el.

Hogyan készüljünk fel az OGE-re oroszul?

Tanulja meg magát esszékírásra, és akkor az OGE teljesítése nem okoz problémát

A szóbeli és írásbeli vizsgarész jelenléte azt jelenti, hogy a hallgatóknak keményen kell dolgozniuk minden típusú nyelvi tevékenység elsajátításához. A szakbizottságok szakemberei azt javasolják, hogy az iskolások figyeljenek a következő pontokra:

• ismételje meg és gyakorolja az orosz nyelvű iskolai tantervben található összes szabályt és kivételt;
• rendszeres diktátumok és prezentációk írásával csiszolják a nyelvi normahasználatot. Kifejezések írásakor szánjon időt arra, hogy megtanulja a megadott időn belül kiválasztani a pontokat, és röviden leírni egy piszkozatra;
• írjon legalább 10-15 esszét a korábbi évek KIM-eiben felkínált témákról. Ki kell emelnie a fő problémát, kommentálnia kell, meg kell mutatnia az analógiák rajzolásában való készségeit és a megfelelő idézetek ismeretét - írja a webhely. Ne feledje: a bizottság elsősorban a téma megértését és az íráskészséget értékeli, anélkül, hogy elterelné a figyelmet a szerző gondolataitól. Ha oldalra megy, vagy megpróbál általános kifejezéseket használni, akkor azt kockáztatja, hogy az esszé 0-t kap. Jó esszét csak akkor lehet írni, ha egy évet a világirodalom és az orosz irodalom klasszikusainak, valamint az iskolai tanterv főbb műveiről szóló kritikai cikkek olvasásával tölt. ;
• A szóbeli rész általában a kiemelkedő orosz személyiségek megvitatására vonatkozik. Nézzen érdekes programokat, olvasson kiadványokat Jurij Gagarin, Ciolkovszkij, Pirogov, valamint más híres művészek, írók és tudósok életéről és munkásságáról. Mondja el újra az olvasottakat szüleinek és barátainak, hogy gyakorolja a szép és kompetens szóbeli beszéd készségét;
• rendszeresen olvas irodalmi és publicisztikai szövegeket hangosan, intonációval és stresszel dolgozva.

Válaszok az OGE-re orosz nyelven 2018. I. P. Tsybulko

Válaszok az OGE-2018 kézikönyv opcióira orosz nyelven, 36 lehetőség. Tipikus vizsgalehetőségek. Szerkesztette: I. P. Tsybulko...

1. blokk. 1-4.

2. blokk. 5-8.

3. blokk. Opciók 9-12.

4. blokk. 13-16.

5. blokk. 17-20.

6. blokk. 21-24.

Partner hírek

Partner anyagok

Partner hírek