Megfelelőségi teszt logopédusoknak. Logopédiai tesztek általános iskolások fonemikus hallásának ellenőrzésére
Szolgáltatásunk előnyei
A "Sunshine" portálon
ügyfelek
Portálunkon felülről 2000 teszt, Olimpiák és vetélkedők
Elégedettek a portállal és válnak átlagos vásárlók
Lezajlott az olimpiánk 1 000 000 alkalommal, teljes részvétel 300.000 ember
1 lépés
Töltsön tesztet a választott témában
2. lépés
Eredmény
Elégedett az eredménnyel? Lépjen a személyes fiókjába
3. lépés
Adja meg az adatokat a nyertes oklevél megszerzéséhez
Több mint 20 sablon és minta
okleveleiért és bizonyítványaiért
Logopédiai tesztek tanároknak
Ha Ön tanár, alsó tagozatos vagy akár felső tagozatos tanár, akkor néhány dolgot tudnia kell a logopédiai területről. Minden tanár-logopédusnak helyesen kell előadnia a tanuló beszédét, hogy hozzáértően és világosan kifejezhesse gondolatait. A leendő tanár évek óta azt tanulmányozza, hogyan tanítsa meg a gyermeket a szavak helyes kiejtésére, hogyan mutassa ki a tudás szeretetét stb. A „Sunshine” nemzetközi pedagógiai portálunk lehetőséget biztosít bármely oktatónak, pedagógiai egyetem hallgatójának, oktatónak, hogy tudását önállóan értékelje teszteken. Miután megtanulta, hogy hiányzik, fejlesztheti tudását, így fejlesztheti magát, kompetensen oktathat, és segítheti hallgatóit. A logopédus szinte minden gyermek életében fontos személy. Az elemi osztályokban minden tanárnak ismernie kell a logopédia alapjait, hogy a gyermek beszédét helyesen állítsa be, adja meg a megfelelő szavakat, amelyekkel később dolgozni és még tovább fejlődni fog. A tanárok számára készült tesztek - a logopédusok minden bizonnyal segíteni tudnak a leendő tanároknak és a tapasztalt tanároknak, esetleg emlékezni fognak valamire, esetleg tapasztalatot szerezhetnek, vagy fejleszthetik tudásukat. Mindenkit meghívunk egy ingyenes logopédiai olimpiára.
Online Logopédiai Olimpia 2018-ban
A logopédiai képzettséggel rendelkező pedagógusok ingyenes vizsgát tehetnek, melynek elvégzése után átveheti az oklevelet. A versenyen való részvételhez ki kell választania egy tesztet, meg kell válaszolnia 20 kérdést, meg kell tudnia az eredményt, majd beléphet személyes fiókjába, létrehozhat egy oklevelet és letöltheti. Az online teszteket úgy alakítottuk ki, hogy többször is le lehessen tenni, amiért több oklevelet is kaphatunk. A kapott okleveleket a portfóliójába helyezheti, és a jövőben felhasználhatja tanári bizonyítványok anyagaként, vagy egyszerűen csak személyes jutalomként. A teszteken való részvétel ingyenes, de az oklevél megszerzése fizetős. Regisztrációs díjat kell fizetni, ami akár 100 rubelbe is kerülhet egy elektronikus oklevélért. A fizetés az online rendszeren keresztül történik a teszt befejezése után. Vagyis a teszteredmények után saját oklevelet készíthetsz majd, ha az eredmény természetesen megfelel neked. A fizetési módokról szólva megjegyzendő, hogy a regisztrációs díjat fizetheti: elektronikus pénzzel, bankkártyával, terminálon keresztül stb.
Készítsen oklevelet a „Sunshine” pedagógiai portálon
Manapság sokkal egyszerűbb az oklevelek elkészítése, nem kell egy-két napot, egy hetet vagy egy hónapot várni, hogy megkapja a bizonyítványt vagy a logopédiai olimpiáról szóló bizonyítványt. Oklevelet a regisztrációs díj befizetése után vehetsz át. Fizetés után beléphet személyes fiókjába, létrehozhatja személyes oklevelét, majd letöltheti a számítógépére és kinyomtathatja. Vagyis minden nagyon egyszerű és gyors, és ami a legfontosabb, olcsó, és saját ízlése szerint készíti el magának a személyes diplomáját.
Hívunk minden oktatót, tanárt és pedagógiai egyetem hallgatóját online logopédiai olimpiára. A logopédiai olimpiákon minden gyermekekkel foglalkozó és oktató tanár és pedagógus tesztelheti elméleti tudását és készségeit. A tesztekben megadott gyakorlati feladatok lehetővé teszik a tanár tudásszintjének, a tanár kompetenciájának azonosítását a minőségi szókincs kialakításában az általános beszédfejlődésben szenvedő gyermeknél. A logopédiai olimpián bárki részt vehet, hiszen portálunkon a tesztek teljesen ingyenesek. Ha szeretné felmérni tudását, töltse ki a tesztet most.
logopédiai tesztek
1. Mi a neve annak a beszédidőszaknak, amikor a gyermek még nem tudja helyesen asszimilálni egy szó hangalakját?
2. Mi a neve a gyermek beszédének fejlődési időszakának, amikor egy szó hangalakját elsajátítják, de a megnyilatkozás szerveződésének szerkezeti mintáit nem sajátítják el:
a) szemantikai; b) fonemikus; c) nyelvtani
3. Mi a neve a gyermeki beszédfejlődés időszakának, amikor a szó hangalakját, a megnyilatkozás szerveződésének szerkezeti mintáit, a szavak tárgyi vonatkozását sajátítják el, de a fogalmi relevanciát nem. elsajátította:
a) szemantikai; b) fonemikus; c) nyelvtani
4. Hány kritikus időszak van a gyermek beszédének fejlődésében:
a) 2; b) 3; 4-kor
5. A gyermek beszédfejlődésének első kritikus időszaka a következőkre vonatkozik:
a) 1-2 év a gyermek életéből;
b) a gyermek életéből 3 év;
c) a gyermek életéből 4 év;
d) 5 év a gyermek életéből.
6. A gyermek beszédfejlődésének második kritikus időszaka a következőkre vonatkozik:
a) a gyermek életéből 3 év;
b) a gyermek életéből 4 év;
c) a gyermek életéből 5 év;
d) a gyermek életéből 6 év.
7. A harmadik kritikus időszak a gyermek beszédfejlődésében a következőkre vonatkozik:
a) 5 éves;
b) 6-7 életév;
c) a gyermek életéből 9 év.
8. Az első életévben járó gyermek számára a vezető tevékenységi forma:
a) játék játékokkal;
b) érzelmileg pozitív kapcsolat a felnőttekkel;
9. A második életévét betöltött gyermek számára a vezető tevékenységi forma:
a) játék játékokkal;
c) tárgyilagos és hatékony kommunikáció a felnőttekkel.
10. A harmadik életévét betöltött gyermek számára a vezető tevékenységi forma:
a) tárgyilagos és hatékony kommunikáció a felnőttekkel;
b) érzelmileg pozitív kommunikáció felnőttekkel;
c) olyan játék, amely során intenzív beszédfejlesztés történik.
11. A fonetikus hallás a következőket végzi:
a szó héja.
12. A fonémás hallás a következőket végzi:
a) mások beszédének fogadása és értékelése, saját beszédének figyelemmel kísérése;
b) folyamatos szófolyam figyelése;
c) a hangot alkotó fonémák megkülönböztetésének és felismerésének műveletei
a szó héja.
13. A beszédmeghallgatás a következőket végzi:
a) mások beszédének fogadása és értékelése, saját beszédének figyelemmel kísérése;
b) folyamatos szófolyam figyelése;
c) a hangot alkotó fonémák megkülönböztetésének és felismerésének műveletei
a szó héja.
14. Hány beszédzavart különböztetnek meg a klinikai és pedagógiai osztályozásban?
a) 8; b) 10; 11-kor.
15. A Broca Center részt vesz:
a) a saját szóbeli beszéd kialakításában;
b) valaki más beszédének észlelésének folyamatában;
c) az írásbeli beszéd elsajátításában.
16. Az agyféltekék melyik részén található Broca központja:
a) a halántéklebenyben; b) a homloklebenyben; c) a parietális lebenyben
17. Broca központja:
a) Gnosztikus beszédközpont;
b) a vizuális információ észlelésének és feldolgozásának központja;
c) motoros beszédközpont.
18. Fogadja és értékeli mások beszédét, és irányítja saját beszédét:
a) fonetikus hallás; b) fonémás hallás;
c) beszédhallás
19. A Wernicke Központ részt vesz:
a) valaki más beszédének észlelésének folyamatában;
b) a saját szóbeli beszéd kialakításában;
c) az írásbeli beszéd elsajátításában
20. A Wernicke Központ:
a) motoros beszédközpont;
b) beszéd- és hallásközpont;
c) vizuális-beszédközpont
21. Az agyféltekék melyik részén található Wernicke központja:
a) a parietális lebenyekben;
b) a temporális lebenyekben;
c) a homloklebenyben
22. Folyamatos szófolyamot figyel:
a) fonetikus hallás; b) fonémás hallás; c) beszédhallás
23. A beszédkészülék szakaszokból áll:
b) központi és perifériás;
c) központi és artikulációs
24. A beszédkészülék perifériás része a következőkből áll:
a) légzőszervi és artikulációs osztályok;
25. A beszédkészülék légzőszaka általában a következőket tartalmazza:
a) tüdő, hörgők, légcső;
b) hörgők, légcső, gége;
c) hörgők, légcső, nasopharynx
26. A pszichológiai és pedagógiai besorolásban mely beszédzavarok tartoznak a „kommunikációs eszközök sérült” csoportjába:
a) fonetikai hiba;
b) fonetikai-fonetikai fejletlenség;
c) dadogás;
d) ONR
27. A pszichológiai és pedagógiai besorolásban milyen beszédzavarok tartoznak a „kommunikációs eszközhasználati zavarok” csoportjába:
a) FFF; b) ONR; c) dadogás; d) a beszédnegativizmus megnyilvánulása
28. A beszédzavarok pszichológiai és pedagógiai osztályozásában a „nyelvi kommunikációs eszközök megsértése” csoportba nem tartozik bele:
a) FFF; b) ONR; c) dadogás
29. Egy neuropszichológiai vizsgálat során a beszédjellemzőket vizsgálják:
a) fonemikus; b) szótag; c) lenyűgöző;
d) kifejező; e) ritmikus
a) hosszanti irány;
b) keresztirány;
c) mindkét irányba
c) kilégzési erő
33. Jelezze, hogy a gyermek beszédfejlődésének milyen szintjét írják le: a verbális kommunikációs eszközök rendkívül korlátozottak; a gyermekek aktív szókincse kis számú homályosan kiejtett hétköznapi szóból, névszóból és hangkomplexumból áll
A) első szint; b) második szint; V) harmadik szint
34. Jelölje meg, hogy a gyermek beszédfejlődésének milyen szintjét írják le: a kommunikáció állandó, de torz és korlátozott, gyakran használt szavak használatával történik; A tárgyak, a cselekvések és az egyéni jellemzők nevei megkülönböztetésre kerülnek
A) első szint; b) második szint; V) harmadik szint
35. Jelölje meg, hogy a beszédfejlődés milyen szintjére jellemző a fejlett frazális beszéd lexikális-grammatikai és fonetikai-fonetikai fejletlenség elemeivel!
A) első szint; b) második szint; V) harmadik szint
36. Jelezze, hogy a beszédfejletlen gyermek logopédiai vizsgálatának mely szakaszait szokták megkülönböztetni és milyen sorrendben!
A) bevezető;b) előkészítő;
V) tájékoztató jellegű;G) beszédösszetevők vizsgálata;
d) aktív;e) dinamikus megfigyelés a tanulási folyamat során
és) végső
A) T. B. Filicheva; b) M. A. Cheveleva;
V) S.A.Mironova G) E.F. Rau
38. Ki a szerzője a dadogó óvodásokkal végzett korrekciós munka rendszerének az óvodai középső, idősebb és előkészítő csoportok programjának befejezése során a „Megismerés a környező természettel”, „Beszédfejlesztés”, „Fejlesztés” elemi matematikai fogalmak”, „Rajzolás”, modellezés, rátét, tervezés.”
A) T. B. Filicheva; b) M. A. Cheveleva;
V) S.A.Mironova G) E.F. Rau
a) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; c) V. Oltusevszkij
a) R. E. Levin; b) F. A. Rau; c) O.V
a) szájüreg; b) gége;
c) nasopharynx és szájüreg
a) mutáció; b) diszfónia; c) aphonia
43. Mi a hangképzés két fő rezonátora?
a) mellkas; b) nasopharyngealis; c) arc; * d) fej
44. Az impedancia:
b) rezisztencia a szupraglottikus üregekben a szubglottikus részekkel szemben
nincs levegő;
c) a szalagok rezgésének amplitúdójának éles növekedése
amikor a külső erő rezgésének gyakorisága egybeesik a frekvenciával
a rendszer természetes oszcillációi
c) kemény támadás
a) lágy támadás; b) aspirációs támadás;
c) kemény támadás
a) lágy támadás; b) aspirációs támadás;
c) kemény támadás
48. Melyik tudós munkái alapozták meg a logopédia új szakaszát - a gyermeklogoterápiát?
a) M. E. Khvattseva; b) F. A. Rau; c) R. E. Levina;
d) T.B. Filicheva
49. A beszédzavarok klinikai és pedagógiai osztályozásában vezető helyet foglalnak el:
a) klinikai kritériumok;
b) pszicho-lingvisztikai kritériumok;
c) pszichológiai és pedagógiai kritériumok;
50. Ki használt először laringoszkópot?
a) spanyol foniáter J . Perello ;
b) M. Garcia énektanár;
c) L. Frantsuzov foniáter
51. Milyen technikával állítják helyre a hangot a gége eltávolítása után?
c) légzéssel
52. A normál fejlődésű gyermek beszéd előtti időszakának első, feltétlen reflexszakasza a következő időpontig tart:
a) 2 hónap; b) 3 hónap; c) 4 hónap
53. Megkezdődik a normál fejlődésű gyermek beszéd előtti időszakának második szakasza:
a) 2 hónapos kortól; b) 3 hónapos kortól; c) 4 hónapos kortól; c) 5 hónapos kortól
54. A normál fejlődésű gyermek beszéd előtti időszakának harmadik szakaszát:
a) gügyög; b) hangos dúdolás;
c) feltétlen reflex d) zümmögés.
55. A normál fejlődésű gyermek beszéd előtti időszakának negyedik szakaszát nevezzük:
a) bulizás; b) feltétlen reflex;
c) gügyögés; d) hangos dúdolás
56. Megkezdődik a normál fejlődésű gyermek beszéd előtti időszakának negyedik szakasza:
a) 6 hónap; b) 8 hónap; c) 1 év; c) 1,2 év
57. Hogy hívják azt a harapást, amelynél a felső állkapocs erőteljesen előremozdul, aminek következtében az alsó mellső fogak egyáltalán nem találkoznak a felső fogakkal:
58. Mi a neve annak a harapásnak, amelynél az alsó állkapocs mellső fogai a felső állkapocs mellső fogai elé állnak ki?:
a) utódok; b) prognathia; c) nyitott elülső harapás
59. A harapás akkor tekinthető normálisnak, ha:
a) az alsó fogak 1,5-2 mm-rel kinyúlnak a felső fogak elé;
b) az oldalsó felső és alsó fogak közé záráskor
marad egy rés;
c) az alsó fogakat 0,5-1,5 mm-rel fedik a felsők;
d) az elülső felső és alsó fogak között, ha zárva vannak
rés marad.
60. A szájüreg és a garat részt vesz a kiejtésben:
a) az orosz nyelv összes hangja; b) csak magánhangzók;
c) csak mássalhangzó hangokat
61. Az orrrezonátor részt vesz az orosz nyelv hangjainak kiejtésében:
a) magánhangzók; b) minden hang; c) csak „m” és „n”
62. Milyen típusú diszláliákat különböztetünk meg etiológiai elvek szerint:
a) mechanikus; b) motor;
c) érzékszervi; d) funkcionális
63. Az artikulációs program nem valósul meg:
a) a beszédmotoros analizátor perifériás részén;
b) a beszédmotoros analizátor központi részében;
c) a légző-, fonó- és rezonátorrendszerben
64. Az artikulációs program megvalósítása:
a) a beszédmotoros analizátor perifériás része;
b) a beszédmotoros analizátor központi része;
c) a beszédmotoros analizátor idegpályáiban
65. I. P. Pavlov a kinesztetikus stimulációt a formáció „alapkomponensének” nevezte:
a) hallási figyelem; b) hallási memória;
c) fonemikus észlelés.
66. Milyen típusú mássalhangzókat különböztet meg az artikuláció módja:
a) tágas; b) labiális-labiális; c) vibrálók;
d) okkluzív; e) ajak-fogászati; e) afrikáták
67. Amely hang artikulációját ismertetjük:
az ajkak a következő magánhangzó hangját veszik fel, bizonyos távolságot tartanak a felső és az alsó metszőfogak között; a nyelv hegye leereszkedett és jelentősen eltávolítható az alsó fogaktól; a nyelv hátsó részének elülső és középső része lesüllyed, a hátsó rész a szájpadlással záródik; a nyelv oldalsó széleit a felső hátsó fogakhoz nyomják; a lágy szájpadlás megemelkedik, és lezárja az orrüregbe vezető utat; a kilélegzett légáram felrobbantja a nyelv és a szájpadlás közötti záródást, ami jellegzetes zajt eredményez?
A ) G; b) to; c) x
68. Amely hang artikulációját ismertetjük:
az ajkak helyzete a következő magánhangzóktól függ; bizonyos távolságot tartanak fenn a felső és az alsó metszőfogak között; a nyelv hegye leereszkedik és jelentősen eltávolítjuk az alsó fogaktól, a nyelv hátsó része pedig a szájpadlással záródik; a lágy szájpadlás megemelkedik és lezárja az orrjáratot; a kilélegzett légáram felrobbantja a nyelv és a szájpadlás közötti záródást, ami jellegzetes zajt eredményez; Rezegnek a hangszálaid?
a) d; b) to; c) x
69. Amely hang artikulációját ismertetjük:
az ajkak helyzete a következő magánhangzóktól függ; a teteje között
bizonyos távolságot tartanak fenn köztük és az alsó metszőfogak között;
a nyelv hegye leereszkedett és jelentősen távolodik az alsó fogaktól,
és a nyelv hátsó része nem záródik össze teljesen a szájpadlással, elhagyva
a középvonal egy rés, amelyen keresztül a kilégzett patak áthalad
a túl sok levegő zajt okoz; a lágyszájpad megemelkedik és záródik
A) G; b) Nak nek; V) x
70 . Mi a másik neve a frikatív hangoknak?
A) megáll; b) záró-átjáró;V) réselt
71. Milyen hangból készülhet az „r” hang?
A) a "ts"-ből; b)"l"-ből; V)"d"-től
72. A fütyülő és sziszegő hangok kiejtésének hátrányait:
A) szigmatizmus; b) Kappacizmus; V) selypít; G) hallgatás
73. Milyen jellegű a logopédiai munka a beszédkárosodás különböző formáinak kiküszöbölésére?
A) személyes; b) szisztémás;
V) differenciális;G) vegyes
74. Milyen zavar figyelhető meg, ha a befogadóképesség sérül?
A) olvasás; b) levél; V)írás és olvasás
75. A betegségek melyik csoportjába tartozik a tachylalia a 19. század vége óta?
A) diszgráfia; b) diszlália; V) dysphrasia; G) diszfónia
76. A cerebrális bénulás és dysarthria előfordulásában a legnagyobb szerepet:
A) örökletes tényezők;
b) az intrauterin patológia és a születési trauma kombinációja;
V) meningoencephalitis
77. A beszéd kiejtési aspektusának a beszédkészülék elégtelen beidegzésével okozott megsértése:
A) diszlália; b) dysarthria; V) alalia; G) beszédzavar
78. A beszéd hiánya vagy fejletlensége az agykéreg beszédzónáinak szerves károsodása miatt a gyermek születés előtti vagy korai fejlődési szakaszában:
A) diszlália; b) dysarthria; V) alalia; G) beszédzavar
79. A helyi agyi elváltozások által okozott beszéd teljes vagy részleges elvesztése:
A) diszlália; b) dysarthria; V) alalia; G) beszédzavar
80. A hang kiejtésének megsértése normál hallással és a beszédkészülék ép beidegzésével:
A) diszlália; b) dysarthria; V) alalia; G) beszédzavar
81. A beszéd tempo-ritmikus szerveződésének megsértése, amelyet a beszédkészülék izomzatának görcsös állapota okoz:
A) tachylalia; b) fél fordulat; V) dadogás; G) battarizmus
A) rinofónia; b) diszfónia; V) hangvesztés; G) rhinolalia
83. A nyílt orrnyálkahártya-beteg gyermekek logopédiai intézménybe történő besorolásának fő megkülönböztető mutatója:
A) a posztoperatív varratok állapota;
b) kor;
V) beszédfolyamatok fejlesztése
84. A dadogó gyermekekkel végzett javítóintézeti munka fő iránya:
A) a beszéd minden aspektusának fokozatos kialakítása;
b) az artikulációs apparátus mobilitásának fejlesztése;
V) sima beszéd kialakítása
85. Tahilalia a következő:
A)
b) a beszéd tempo-ritmikus szervezésének megsértése;
V)
86. Jelölje meg, hogy milyen típusú diszgráfia esetén a gyermek kihagyja a magánhangzókat és a mássalhangzókat írás közben, szótagokat ad hozzá vagy átrendez, vagy szavakat ír össze egy mondatban:
A) artikulációs-akusztikus;
b) a nyelv éretlensége által okozott diszgráfia
elemzés és szintézis;
V) nyelvtanitalan
87. Adja meg a diszgráfia típusát, amelyben a betűk tükörírása jelenik meg a gyermek írott beszédében:
A) artikulációs-akusztikus;
b) nyelvtanitalan;
V) optikai
88. Határozza meg a diszlália logopédiai kezelésének stádiumát, ha megoldódik a kapcsolatteremtés, a beszéd pszichológiai alapjainak fejlesztése, a fonémafelismerés és -megkülönböztetés képessége, az artikulációs képességek kialakítása:
A) előkészítő szakasz;
b) az elsődleges kiejtési készségek kialakulásának szakasza és
készségek;
V) kommunikációs készségek kialakulásának szakasza
89. Határozza meg a beszédzavar típusát az alábbi klinikai tünetek megléte alapján: a beszédizmok izomtónusának károsodása; az akaratlagos artikulációs mozgások lehetősége korlátozott az artikulációs apparátus izmainak bénulása és vágásai miatt; A hangképzés és a légzés károsodott:
A) dysarthria; b) alalia; V) beszédzavar
90. A logopédiai munka szisztematikus megközelítésének elve feltételezi:
A)
b)
tei gyermek;
V)
a beszéd személyes formái és funkciói
91. A logopédiai munka ontogenetikai elve feltételezi:
A) figyelembe véve a hiba szerkezetét, az elsődleges és másodlagos arány arányát;
b)
V) figyelembe véve a fejlődés mintáit és sorrendjét
a beszéd személyes formái és funkciói
92. A logopédia differenciált megközelítésének elve a következőket tartalmazza:
A) figyelembe véve a gyermek életkorát és személyes jellemzőit;
b) figyelembe véve a rendellenesség etiológiáját, mechanizmusait, tüneteit, szerkezetét
ry beszédhibák, életkori és egyéni sajátosságok
tei gyermek;
V) figyelembe véve a beszédzavarok etiológiáját és mechanizmusait
93. A logopédiai etiopatogenetikai megközelítés elve a következőket tartalmazza:
A) figyelembe véve a beszédzavarok etiológiáját és mechanizmusait;
b) figyelembe véve a rendellenesség etiológiáját, mechanizmusait, tüneteit, szerkezetét
a beszédhiba stádiumai, életkori és egyéni jellemzői
a gyermek jellemzői;
V) figyelembe véve a kialakulás mintáit és sorrendjét
a beszéd különféle formái és funkciói
A) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; V) P. Broca
95. A rinolaliás gyermekek kiejtésének sajátosságai:
A) akadályozzák a helyes írás elsajátítását;
b) ne befolyásolja a teljes levél kialakulását;
96. A rhinolalia zárt formájának oka az :
A) a nyelv helytelen használata a hang kiejtése során;
b) szerves változások az orrtérben;
V) a lágy szájpadlás erős emelkedése a fonáció során
97. A centrális eredetű funkcionális hangzavarok közé tartoznak:
A) pszichogén aphonia;b) rinofónia;
V) phonasthenia; G) hipo- és hipertóniás aphonia és dysphonia
98. A perifériás organikus hangzavarok közé tartozik :
A) pszichogén aphonia;
b) dysphonia és aphonia krónikus gégegyulladással, parézissel
és a gége bénulása;
V) hipo- és hipertóniás aphonia és dysphonia;
G) phonasthenia
99. A dadogás során fellépő légzészavar kilégzési formája:
A) görcsös be- és kilégzés;
b) görcsös kilégzés;
V) zihál
100. A dadogás során fellépő légzészavar belégzési formája:
A) görcsös be- és kilégzés;
b) görcsös kilégzés;
V) zihál
101. A dadogás során a légzés légzőszervi formája:
A) görcsös be- és kilégzés;
b) görcsös kilégzés;
V) zihál
102. A dadogás során fellépő görcsök alábbi formái közül melyek minősülnek légútinak:
A)ének; b) okkluzív; V) kilégző
103. A dadogás során fellépő görcsök alábbi formái közül melyek artikulációsak:
A)ének; b) okkluzív; V) puha szájpadlás
104. A dadogás során fellépő görcsök alábbi formái közül melyik vonatkozik a hanggörcsökre:
A) inspiráló; b)ének; V) megszakító
105. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) rhinolalia; b) dadogás; V) alalia
106. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) diszlália; b) dysarthria; V) alalia
107. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) rhinolalia; b) dysarthria; V) beszédzavar
108. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) diszlália; b) dysarthria; V) beszédzavar
109. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) dadogás; b) beszédzavar; V) tachylalia
110. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak a következők:
A) dadogás; b) alalia; V) bradyllalia
111. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) dysarthria; b) diszlexia; V) beszédzavar
112. A kérgi eredetű szisztémás beszédzavarok közé tartoznak:
A) alalia; b) tachylalia; V) dysarthria
113. Ha a befogadói tevékenység károsodott, a következőket kell feljegyezni:
A) agraphia; b) diszlexia; V) diszgráfia
114. Ha a befogadói tevékenység károsodott, a következőket kell feljegyezni:
A) agraphia; b) diszfónia; V) diszlexia
115. A battarizmus:
A) kórosan lassú beszédsebesség;
b)
V)
116. A bradylalia a következő:
A) kórosan lassú beszédsebesség;
b) kórosan felgyorsult beszédsebesség;
V) a beszéd tempo-ritmikus szerveződésének megsértése
puha támadás kemény támadás aspirált támadás
puha támadás kemény támadás aspirált támadás
120. Tahilalia a következő:
kórosan lassú beszédsebesség
a beszéd tempo-ritmikus szerveződésének megsértése
kórosan felgyorsult beszédsebesség
121. Milyen jelek jellemzik az „anarthriát”?
A) a kiejtés megsértése mindenki számára észrevehető, de a beszéd
érthető mások számára;
b) a beszéd csak a gyermek szerettei és részben a környezete számára érthető
kaszálás;
V) a beszéd hiányzik vagy a beszéd még a gyermek szerettei számára is érthetetlen
122. A dysarthria milyen típusához tartozik a következő jellemző: az akaratlagos és akaratlan beszédmotoros készségek károsodnak egy elváltozás következtébenVII , IX , x , XII a megfelelő agyidegek magjai, gyökerei vagy perifériás részei?
A) kortikális; b) pszeudobulbar;V) bulbar
123. A dysarthria milyen típusához tartozik a következő jellemző: az akaratlagos beszédmotoros készségek domináns zavarai, amelyeket a motoros corticalis-nukleáris pályák kétoldali károsodása okoz?
A) kortikális; b) pszeudobulbar;V) bulbar
124. A dysarthria milyen típusába tartozik az alábbi jellemző: az agykéreg fokális károsodásával összefüggő, különböző patogenezisű beszédmotoros zavarok csoportja?
A) kortikális; b) pszeudobulbar;V) bulbar
125. Milyen típusú beszédzavar felel meg a következő definíciónak: a beszédberendezés anatómiai és fiziológiai hibái által okozott hangszín- és kiejtészavar?
A) rinofónia; b) rhinolalia; V) diszfónia
126. A magzat felső ajkának és szájpadlásának károsodásának kritikus időszaka:
A) 4-5 az embriogenezis hete;
b) 5-6 az embriogenezis hete;
V) 7-8 embriogenezis hét
127. Lanya artikulációjú gyermekeknél a lágy szájpad elégtelen megemelkedése fonáció közben a következőképpen osztályozható:
A) szerves nyílt rinolalia;
b) funkcionális nyitott rhinolalia;
V) zárt rhinolalia
128. Mi az a nyálkahártya alatti repedés?
A) rejtett rés;
b) nyitott rés;
V) hiányos ajakhasadék
A) a hangszalagok passzív rezgése lép fel
levegő nyomás;
b) ennek következtében a hangszalagok aktív rezgése lép fel
az idegimpulzus mértéke;
V) a nyelőcső falai összezáródnak
130. A neurochronaxiális elmélet megmagyarázza a hangképzést:
A) a hangszalagok passzív rezgése nyomás alatt
levegő;
b) a hangszalagok aktív rezgése ideges eredményeként
impulzus;
V) a nyelőcső falainak záródása idegimpulzus hatására
131. Milyen hangok kiejtése sérülhet az ízületi ínszalag megrövidítésekor?
A) fütyülő; b) r és l V) k, g, x
132. Milyen típusú dadogás különböztethető meg?
A)állandó; b) hullámos; V) visszatérő;
d) tonik; e) klónos
133. A dadogás közbeni görcsök túlsúlyának helye szerint megkülönböztetjük őket:
a) klónikus; b) tonik; c) vegyes;
134. A dadogás során fellépő beszédgörcs milyen formáit különböztetjük meg:
A) klónikus; b) vegyes; V) tonik;
d) légúti; e) artikulációs; e) hang
135. Milyen időszakokra oszlik a dadogás korrekcióját célzó logopédiai munka:
A) előkészítő;b) kiképzés;
V) kísérő;G) fixírlakk;
d) független;e) konjugált-reflektált
136. A dadogás során fellépő légzészavar kilégzési formája a következő:
görcsös be- és kilégzés
görcsös kilégzés
Görcsös lélegzet
137. A dadogás során fellépő görcsök alábbi formái közül melyik minősül légútinak:
vokális okkluzív kilégzés
138. A dadogás során fellépő görcsök alábbi formái közül melyek artikulációsak:
a lágyszájpad vokális elzáródása
139. A felsorolt dadogás okok közül melyek tartoznak a „termelő” csoportba?
anatómiai és fiziológiai
szellemi
szociális
minden válasz helyes
140. Az inkoherens beszédfolyam, mint a beszédtevékenység megnyilvánulása, az érzékszervi zavaroknál megfigyelhető:
logorrhoea kontamináció tachylalia
141. Felhívni a figyelmet a tachylaliás beteg beszédére:
javítja a beszédet rontja a beszédet nem befolyásolja a beszédsebességet
142. Felhívva a figyelmet egy dadogó beszédére:
javítja a beszédet rontja a beszédet nem befolyásolja a beszédgörcsöket
143. A felsorolt dadogás okok közül melyik tartozik a „hajlamosító” csoportba;
1. anatómiai és élettani;
2. mentális;
3. szociális 4. nincs helyes válasz
144. Mely dadogás során fellépő beszédgörcseket szüntetik meg a legsikeresebben?
145.A beszédgörcs mely formáit szüntetik meg a legsikeresebben?
tónusos klón
146. Milyen szempont az alapvető logopédiai csoportok toborzása beszédközpontban vagy beszédiskolában/óvodában dadogók számára?
a beszédhiba életkori súlyossága
a dadogás etiológiájának figyelembe vétele a dadogás tüneteinek figyelembevételével
147. Jelölje be a dadogó emberek helyes beszédkészségének fejlesztési szakaszait bonyolító sorrendet:
2. visszavert beszéd
1.konjugált beszéd
4. újramesélés
3. válasz-kérdés beszédforma
6. spontán beszéd
5. történet
148. Adja meg a beszédgyakorlatok sorrendjét a dadogó emberek helyes beszédkészségének fejlesztésére:
3) mentálisan átgondolt; 1) betanult szöveg; 2) hangosan gyakorolni; 4) ismeretlen szöveg, rögtönzött.
149. Adja meg a dadogó emberek szabad és hangos beszédkészségének fejlesztésére szolgáló beszédgyakorlatok sorrendjét:
1. némán, 2. majd suttogva, 3. halkan, 4. hangosan, 5. normál hangon
150. Milyen sorrendben javasolt a dadogó emberek sima és beszédritmusának nevelése?
1) éneklés; 2) éneklés mozdulatokkal; 3) ritmikus beszéd (költészet, majd próza) mozdulatokkal kísérve; 4) ritmikus beszéd (költészet, próza) mozdulatok nélkül; 5) a magánhangzókra való támaszkodás; 6) multimetrikus beszéd.
151. A beszédgörcsök megjelenését vagy eltűnését dadogó embereknél befolyásolja:
A) korlátozott szókincs;
b) a beszéd függetlenségének foka;
V) fokú beszédgyakorlat, tudatos használat képessége
fonetikai és nyelvtani ismeretek;
G) beszédkészültség foka;
d) a beszédszerkezet összetettségének foka;
e) a különféle modellezési módszerek elsajátításának foka
beszédműveletek
152. A dadogó emberek szabad és hangos beszédét egymást követő beszédgyakorlatokkal érik el, amelyeket meghatározott módban adnak le. Válassza ki a megfelelő módokat a javasoltak közül, és rendezze őket a megfelelő sorrendbe:
A) csendben; b) suttogva; V) lassan;
G) konjugált-reflektált;d) csendes
153. A beszédgyakorlatok a szöveggel dadogók számára a beszédkészültség összetettségének növelése érdekében meghatározott sorrendben épülnek fel. Válassza ki a javasolt gyakorlatok közül a módszertannak megfelelőt, és helyezze őket a megfelelő sorrendbe:
A) betanult szöveg;b) szöveg olvasása;
V) az olvasottak újramondása;G) átgondolt szöveg;
d) hangosan begyakorolt szöveg;e) rögtönzött
154. A felsorolt dadogás okok közül melyik tartozik a „hajlamosító” csoportba;
A) anatómiai és élettani;
b) szellemi;
V) a dadogó neuropátiás jellemzői;
G)
d)
e) agykárosodás;
és) szociális
155. A felsorolt dadogás okok közül melyek tartoznak a „termelő” csoportba?
A) anatómiai és élettani;
b) szellemi;
V) dadogó emberek neuropátiás jellemzői;
G) örökletes súlyosbodás;
d) alkotmányos hajlam;
e) agykárosodás;
és) szociális
156. Milyen sorrendben folyik a szabad beszéd oktatása beszédórákon a dadogó emberek számára? Válassza ki a helyes válaszokat, és helyezze őket a megfelelő sorrendbe:
a) spontán beszéd;
b) újramondás, történet;
c) válasz-kérdés beszédforma;
d) konjugált-reflektált beszéd;
e) monológ beszéd;
e) dialogikus beszéd
157. Milyen kifejezés határozza meg a kórosan lassú beszédsebességet?
A) Bradylalia; b) battarizmus; V) tachylalia; G) fél fordulat
158. Az alábbi kifejezések közül melyik jelent kórosan felgyorsult beszédsebességet?
A) Bradylalia; b) battarizmus; V) tachylalia;G) dadogva
159. N.A. Cheveleva dadogó óvodásokkal végzett javítómunkájának rendszere 5 időszakot foglal magában:
A) kísérő beszéd;b) beszéd előtti;
V) propedeutikai időszak;G) záróbeszéd;
d) a készségek megszilárdítása
Kérjük, adja meg a helyes sorrendet.
160. Egy neuropszichológiai vizsgálat során a beszéd jellemzőit vizsgálják:
A) hatásos;
b) fonemikus;
V) szótag;
G) kifejező;
d) ritmikus.
161. Az inkoherens beszédfolyam, mint a beszédtevékenység megnyilvánulása, az érzékszervi zavaroknál megfigyelhető:
A) szószaporítás;b) szennyeződés;V) tachylalia
162. A diszlexia melyik formáját írja le R. I. Lalaeva: a diszlexia az összes betű elsajátításának nehézségeiben, azok differenciálatlan helyettesítésében nyilvánul meg?
A) fonemikus;b) szemantikus;
V) nyelvtanitalan;G) mnestic;
d) optikai;e) tapintható
hangoztatás az olvasás aktusában;
4) R.I. Lalaeva d) bizonyos mentális folyamatok megsértése
164. Jelölje meg a szóbeli beszédben a hangok kihagyásának és helyettesítésének megfelelő betűkihagyásokban és -helyettesítésekben írásban megnyilvánuló diszgráfia típusát:
optikai
artikulációs-akusztikus
agrammatikus diszgráfia
165. Jelölje meg a diszgráfia típusát, amely a gyermek írott beszédében a betűk tükörírásában nyilvánul meg:
optikai
artikulációs-akusztikus
agrammatikus diszgráfia
166. A klinikai és pedagógiai besorolásban a diszlexiát úgy különböztetik meg :
1. a szóbeli beszéd megsértése;
2. írásbeli beszéd megsértése;
3. az állítás szerkezeti és szemantikai felépítésének megsértése.
167. A diszlexia melyik formáját írja le R. I. Lalaeva: a diszlexia az összes betű elsajátításának nehézségeiben, azok differenciálatlan helyettesítésében nyilvánul meg?
A) fonemikus;b) szemantikus;
V) nyelvtanitalan;G) mnestic;
d) optikai;e) tapintható
168. Hasonlítsa össze a diszlexia besorolásának szerzőit és az alapjául szolgáló kritériumokat :
1) R. Becker; a) az olvasási folyamat műveleteinek elszámolása;
2) O.A. Tokareva; b) az olvasási zavarok súlyossága;
3) M. E. Khvattseva; c) az érintett analizátorok működésének megzavarása
hangoztatás az olvasás aktusában;
169. A rinolaliás gyermekek kiejtésének sajátosságai:
1) akadályozzák a helyes írás elsajátítását;
2) nem befolyásolja a teljes értékű levél kialakulását;
170. Lanya artikulációjú gyermekeknél a lágy szájpad elégtelen megemelkedése fonáció közben a következőképpen osztályozható:
1) szerves nyílt rhinolalia;
2) funkcionális nyitott rhinolalia;
3) zárt rhinolalia
171. A nyitott és zárt rhinolalia differenciáldiagnózisának legegyszerűbb módszere az úgynevezett:
1) Kusmaul-teszt; 2) Gutzmann-teszt; 3) Ermakova tesztje.
172. A leggyengébb velopharyngealis záródás a mássalhangzók kiejtésekor figyelhető meg:
1 m; 2) be; 3) p.
173 Az uranoplasztika után körülbelül melyik napon kezdődhet a logopédia?
1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.
174. Melyik magánhangzó kiejtésekor a nyelvgyök a legkevésbé emelkedik?
1 ) A; 2) e; 3) y; 4) o.
175. OHP-s gyermek vizsgálatakor mindenekelőtt mit kell tudni:
1. szakértői véleményekből
A. fizikai hallásállapot
b. az intelligencia állapota
2. a szülőkkel folytatott beszélgetésből
A. beszédfejlődési adatok
3. a szókincs vizsgálatakor
a. meghatározza a főnevek, igék, melléknevek mennyiségi szókészletét)
És
b. önálló használatuk beszédben
4. a nyelvtan vizsgálatakor. megtudni a beszéd helyességét
A. a melléknevek, számok koordinálásának képessége. lényekből, lényekből birtokos adalékokat képezni, kicsinyítő-simogató jelentésű lényekből.
1. számú teszt
1) Húzd át a rossz betűt!
sh t w d h
mi..ka pli..ka de..ka zaga..ka ska..ka fasz..ka
w j t s f
2) Húzd át a rossz betűt!
t w d d g
kro.. chi.. sa.. area.. álom..
d sh t t k
(vidám) chizh.., top..na, ch..joy, teáskanna, s..shin (a napon), s..vel.
b..vágás, szél..r, v..robey, város..d, w..víz, m..gumi.
2. számú teszt
1) Húzd át a rossz betűt!
z z p f w
c c b c f w
2) Húzd át a rossz betűt!
d z t b g d
le.. moro.. next.. hófúvás.. egyéb.. tor.
t s d p k t
3) Írja be sorrendben az üres cellákba a szavakból hiányzó betűket!
(hosszú) kés.., (egér) susog..t, h..lok, dach.., csipet..ujj, bozót..
4) Írja be sorrendben az üres cellákba a szavakból hiányzó betűket!
Zyk, z..yats, k..üres, k..sor, m..dved, s..tank.
Kérdőív általános iskolai tanárok számára
1. Mit értesz a helyesírási műveltség fogalmán? Mit tartalmaz?
2. Milyen okokat tud azonosítani az alacsony helyesírási műveltségre?
3. Ön szerint mennyire aktuális az általános iskolai helyesírási önkontroll fejlesztésének problémája?
4. Hogyan értékeli tanulói helyesírási önkontrolljának szintjét?
5. Milyen módszereket és technikákat alkalmaz a helyesírási önkontroll kialakítására a munkája során?
6. Milyen módszereket ismer a helyesírási önkontroll fejlesztésére?
a) dolgozik a hibákon; b) helyesírási feladatokkal ellátott kártyák; c) helyesírási feladatok; d) tesztelés önkontroll elemekkel.
7. Ön szerint melyikük adja a leghatékonyabb eredményt?
8. Melyiket használja leggyakrabban munkája során? (Nevezzen meg legfeljebb 2 lehetőséget).
9. Milyen okok miatt alkalmaz ritkán olyan önkontroll módszert, amelyet nem nevezett meg?
Tesztek FFND-s általános iskolásoknak
1. számú teszt
1) Húzd át a rossz betűt!
sh t w d z
mi..ka pli..ka de..ka zaga..ka ska..ka
j j t s
2) Ha a b szóban a jel a mássalhangzó lágyságát jelzi, tegyen egy „+” jelet a szó alatti cellába; ha b egy elválasztó jel, akkor a „-” jel
lucfenyők hóvihar levelek ősz
3) Írja be sorrendben az üres cellákba a szavakból hiányzó betűket!
(vidám) chizh.., top..na, ch..joy, teáskanna, kancsal (a napon), sch..vel
l...lé - s...mla - in...igen - tr...va - gr...by –
művész(T,t) yubik
(T, t) festékszoknya
falu (K,k)uznetsy
ügyes (K,k)kovácsok
(től) fagyos orr
(tól) fagy;
elrejt
7) Írja be sorrendben az üres cellákba a szavakból hiányzó betűket!
b..vágás, v..robey, z..víz, m..gumi, ruha
Diktáló szöveg FFND-s általános iskolásoknak
ősszel
Gyakran megyünk a közeli erdőbe. Az orosz erdő gyönyörű ősszel. Az élénk színek kellemesek a szemnek. A száraz levelek lehullanak. A földet színes szőnyeg borította. Kiszáradt fű susog a láb alatt. A madárdalok elhallgattak az erdőben. Az erdei patakok vize tiszta. Jó friss levegőt szívni.
Hangya és galamb
A hangya lement a patakhoz, és inni akart. A hullám ellepte, és majdnem megfulladt. A galamb ágat vitt. Látott egy hangyát megfulladni, és egy ággal a patakba dobta. A hangya leült egy ágra és elmenekült. Aztán a vadász hálót fektetett a galambra, és le akarta csapni. Egy hangya kúszott az ösvényen a vadász felé, és megharapta a lábát. A vadász felnyögött, és kidobta a hálót. A galamb libbent és elrepült.
Algoritmus a veszélyes hely azonosítására
1. Veszélyes helyet azonosítok
A következő lépések az A, B vagy C lehetőségek közül választhatók ki
A lehetőség
B lehetőség
B lehetőség
2. Ha hibát találok, akkor megállapítom, hogy az orosz írás alaptörvénye szerint ellenőrizhető-e a helyesírás (erős állásponttal);
2. Ha nem találok egy hibásan írt szót, minden szót ellenőrzök a szótárban.
2. Ha magam nem találom a hibát, akkor asztaltársamhoz, tanácsadóhoz vagy tanárhoz fordulok, és rávezető kérdéseken keresztül megtalálom a hibát, majd továbblépek az A vagy B lehetőségre.
3. Ha a helyesírást nem lehet erős pozícióval meghatározni, akkor megkeresem azt a morfémát, amelyen belül a helyesírás található.
3. Ha hibát észlel, az A lehetőségre váltok.
4. Emlékszem az adott helyesírási szabályra, és meghatározom a helyesírási hiba típusát.
5. Megállapítom a hiba lehetséges okát.
6. Kidolgozok egy módszert a hiba kijavítására.
7. Emlékszem a helyesírásra, táblázatba rögzítve a szerkesztés eredményét.
Kakográfiai gyakorlatok
1. A szó szintjén.
A nagyapa csípte a szilánkot, az unoka a cicát.
Az anya megsimogatta az ágyneműt. Mashutka a macskát öblítette.
Az öreg megszürkült a törmeléken. Öregkorától fogva a nagyapa ült és görnyedt.
Anya harcosokat próbált ki. A megvásárolt cipőket össze kell egyeztetni.
Gyerekek, írjátok le a moziba! Gyerekek, siessetek ezzel az ajánlattal.
Petya vízzel énekli a gyógyszert. Valya dalra tör.
A ház erkélyén zászló lobog. A népi mesterségek virágoznak.
Kolja lenyalta a fáról. A kutya egy sebet hámozott le a mancsán.
Szúrja meg a vasat vörös forrón. Melegítsen fát a kályhához.
A madár fészket rakott. A lány lerángatta a babát a lépcsőn.
A kölyökkutya túlélte a húst. A család a faluban élt.
2. A kifejezések szintjén.
Ledobta a napot
Arany sugár
A pitypang megnőtt
Először is fiatal.
Saltan cár elcsodálkozott a csodán.
"Amíg élek,
Meglátogatom a csodálatos szigetet
És a herceggel maradok."
Választott válaszkérdések
1. feladat Ellenőrizd ezekben a szavakban a hangsúlytalan magánhangzók helyesírását a gyökerekben! Írd le a helyes választ a tesztszavakkal együtt! Magyarázd meg (szóban), hogy szerinted a többi válasz miért helytelen!
Szavak
Válaszok
lefűrészelte a főtt olajos kannát
Lekvár
olaj
nyaggatni
szakácsok
olaj
fájlt
vajat főzni
fűrész
2. feladat. Írja le azokat a szavakat, amelyek gyökérében ellenőrizhetetlen, hangsúlytalan magánhangzók találhatók. A hangsúlytalan magánhangzók aláhúzása. Alkoss és írj mondatokat ezekkel a szavakkal!
Szavak
Válaszok
barométer bizonyítani illusztráció cseppek kisujj siess notebook
barométer illusztráció pinky notebook
bizonyít
cseppek
pinky hurry barométer
barométer bizonyítani illusztráció pinky notebook
Feladatok az e helyesírás elsajátításának tesztelésére - és a szavakban váltakozó magánhangzókkal a gyökerekben
Az e - és a váltakozó magánhangzókkal a gyökerekben lévő szavak írásának elsajátításának tesztelésére a következő kifejezéseket adjuk:
1. Gyűjtse a bozótfát
2. Vidd... haza
3. A fenébe… szilárd győzelem
4. Növényi táplálék
5. Válasszon árajánlatot
6. hasítja a bőrt
7. Tedd le a lábadat
8. Dőljön a vállára
9. Készülj fel az iskolára
Bezárni az ajtót
Ágyazz be
Fogd be örömmel
A fenébe... olvadó jég
Keress hibát az apróságokban
Bassza meg... elaludt a távolban
Zabl... sztele folyó
Nézd meg mi van írva
Húzza fel az orrát
Olvassa fel a festéket
Eltévedni a napon
Terítse ki a szőnyeget
Törölje le a lábát
Rakd ki a lapokat
Nyomást gyakoroljon a sebre
Fény... izzó fény
A fenébe...vizsgán álltam
Egy állványba esett
Ha a hallgató minden szóban helyesen azonosította a magánhangzók kiválasztását, akkor az ellenőrzéskor, az összes helyes válasz kombinálásával, kódot kap. Ebben az esetben a szám 5:
Helyesírási gyakorlatok hangsúlytalan magánhangzókkal
alapvetően
1) Gyakorlat-játék „Gól lőni”.
A hangsúlytalan magánhangzót tartalmazó szavak két csapat számára két oszlopban vannak felírva a táblára. Minden csapatnak van egy golyókészlete (egy kör, amelybe magánhangzó van írva). A jelre a csapattagok gólt szereznek. A legtöbb gólt szerző csapat nyer.
2) Gyakorlat-játék „Varázsalmák”.
A táblára egy poszter van kifüggesztve szavakkal. A másik két plakátra almát almával rajzoltak (az almák közül 5 betűs, gombokkal a képhez csatolt vagy nyílásokba szúrt).
A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Ez nem egy közönséges almafa, hanem egy varázslatos. Nemcsak közönséges alma nőtt rajta, hanem a, o, i, e, z betűs alma is. Almát betűvel csak az választhat, aki a megfelelő szót választja rá a plakáton.”
A találós kérdéseket és közmondásokat ott használjuk, ahol szükségünk van rájuk
helyesírás
Hangos és zöngétlen mássalhangzók.
Példabeszédek és mondások
1. A téli hidegben mindenki fiatal.
2. Játékok a macskának és könnyek az egérnek.
3. Mint a halász, mint a hal.
4. Van, aki pitéket és krumplit kap, van, aki zúzódásokat és dudorokat kap.
5. Kihúzta az orrát - beakadt a farok, kihúzta a farkát - az orr beakadt.
6. Vigyázzon az orrára erős fagyban.
Rejtvények
1. A szekér kerekek nélkül közlekedik, és nem hagy nyomot. (Hajó.)
2. A nyurga férfi sétált és elakadt a földben. (Eső.)
3. Csíkos mag, piros mag,
A farka olyan, mint a disznóé, fürt formájában. (Görögdinnye.)
4. Nem hó, nem jég, hanem ezüsttel fogja eltávolítani a fákat. (Fagy.),
5. Az ágyak között fekszik, zöld és sima. (Uborka.)
6. Az egyik barát a másik fülébe mászott. (Tű és cérna.)
Találós kérdések hangsúlytalan magánhangzóval.
1.Iszanak, vizet öntenek. Szükséged van rám. Ki vagyok én? (Víz)
2.Nappal alszik, éjjel repül, ijesztgeti a járókelőket. (Bagoly).
3.Nyáron zöldell, ősszel besárgul. (Fű).
4. Hozzáfogott a dolgához, vicsorgott és énekelt. Evett, evett tölgyet, tölgyet, kitört egy fog, egy fog. (Fűrész).
5. Egy orosz szépség áll a tisztáson,
Zöld blúzban, fehér sundressben. (Nyír.)
Tesztek FFND-s általános iskolásoknak
1. számú teszt
1) Húzd át a rossz betűt!
z z p f w
nem..közel..folyóhoz..ka morko..ka top..ka var..ka
c c b c f w
2) Ha a b szóban a jel a mássalhangzó lágyságát jelzi, tegyen egy „+” jelet a szó alatti cellába; ha b elválasztó jel, akkor a jel „−” madár narancs kőpehely csalogány
3) Írja be sorrendben az üres cellákba a szavakból hiányzó betűket!
már... sh... micsoda... sh... a ligetben... h... szörnyeteg
4) Írja be a hiányzó betűket a szavakba sorrendben az üres cellákba, válasszon tesztszót!
Sn...zhok - b...rega- z...ma - p...bal - z... baklövés
5) Ha egy szót nagybetűvel írunk, tegyen egy „+” jelet
kajak "(a szélben, benne)"
(Be, be) a szél a tenger felől
torta "(S, s)kazka"
vicces (S, s) mese
6) Az elöljárószó mellé tegyen egy „+” jelet
(től) fagyos orr
(tól) fagy;
elrejt
7) Írja be a szavak hiányzó betűit az üres cellákba sorrendben!
F...milia, s...pogi, sp...sibo, p...lto, s...baka
Állami költségvetési szakmai oktatási intézmény
"Kurgan Pedagógiai Főiskola"
Teszt „A logopédia alapjai műhellyel” tudományágban
Témák: „Beszédfejlődési minták”
„A beszédkészülék felépítése”
Felkészítő: tanár
javító- és gyógypedagógia
Dubrovskikh Elena Nikolaevna
Kurgan, 2015
1 lehetőség
Válaszd ki a megfelelő választ
Büszke kombinációk
A) szemantikai terhelést hordoz
B) ne hordozzon szemantikai terhelést
2. A szó szótagszerkezetét lefektetjük
A) a gügyögés fázisában
B) a virágzó fázisban
C) a fonémikus hallás kialakulásának szakaszában valaki más beszédéhez
3. 1,5 hónapos korában a gyermek képes reprodukálni a felnőtt hangjának intonációját
A) nem
B) igen
Egy éves korára a gyermeknek képesnek kell lennie kb
A) 4-5 szó
B) 10-12 szó
B) 20-25 szó
5. Olyan szavakat alkotnak, amelyek jelentését a gyermek ismeri és megérti, de saját beszédében nem használja
A) aktív szókincs
B) passzív szókincs
6. A gyermek a felnőtt szóbeli utasításai szerint szabályozhatja viselkedését
A) 1 évesen
B) 1,5 évesen
B) 3 évesen
7. Három évesen a gyermek mondata a következőkből áll
A) 2 szóból
B) 3 szóból
B) 5 szóból
8. Mesét építeni egy 5 éves gyereknek
A) vizuális támogatás szükséges
B) nincs szükség vizuális támogatásra
9. A beszéd fonetikai oldalának kialakulása véget ér
A) 4 évesen
B) 5 évre
B) 6 évre
10. A perifériás beszédkészüléket más néven
A) szabályozza
B) végrehajtó
11. A Wernicke Központ az
A) beszéd-halló terület
B) motoros terület
12. Broca központja található
A) zárt állapotban
B) nyitott állapotban
B) félig zárt állapotban
15. A beszéd kialakul
A) az inhalációs fázisban
B) a kilégzési fázisban
2. lehetőség
Válaszd ki a megfelelő választ
A beszéd előtti időszak első szakasza az
A) fecsegés
B) bulizás
2. 6 hónapos korában a gyermeknek rendelkeznie kell
A) bulizás
B) gügyög
B) frazális beszéd
3. Súlyos beszédfogyatékos gyermekeknél a bömbölési szakasz
A) időben megjelenik
B) hiányzik
B) késik
A) bulizás
B) gügyög
5. A fázisban lefektetjük egy szó szótagszerkezetének mechanizmusát
A) mulatozás
B) gügyög
B) frazális beszéd
6. A frázisos beszéd megjelenik a gyermekben
A) 2 évre
B) 4 évre
B) 6 évre
7. 1-1,5 évesen fontosabb a gyereknek
A) intonáció
B) szavak lexikális jelentése
8. Olyan szavak, amelyeket a gyermek ismer, érti a jelentésüket, használ a beszédében, alkotnak
A) aktív szókincs
B) passzív szókincs
9.Egy 3 éves gyermek fonetikus hallása fejlődött ki
A) csak a saját beszédére
B) csak valaki más beszédére
C) mindkét válasz helyes
10. A központi beszédkészüléket is ún
A) szabályozza
B) végrehajtó
11. Broca központja az
A) beszéd-halló terület
B) motoros terület
12. A Wernicke Központ található
A) az agykéreg homloklebenyében
B) az agykéreg parietális lebenyében
B) az agykéreg temporális lebenyében
13. Broca központja utal
A) a központi beszédkészülékhez
B) a perifériás beszédkészülékhez
14. Beszéd közben hosszabb ideig
A) lélegezzen be
B) kilégzés
C) a belégzés és a kilégzés ugyanaz, mint a külső beszéd)
15. Mit NEM használnak a beszéd szabályozására?
A) látás
B) hallás
B) kinesztetikus érzések
A teszt kulcsa:
1 lehetőség
2. lehetőség
A felhasznált források listája:
1. Logopédia: tankönyv defektológia szakos hallgatók számára. fak. ped. egyetemek L.S. Volkova [és mások]; szerk. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. — 3. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Humanitárius Kiadói Központ VLADOS, 1998.-680 p.
2. Pravdina, O.V. Logopédia / O.V. Pravdina. - M: Felvilágosodás, 1969. - 310-es évek, ill.
3. Filicheva, T.B. Logopédiai alapismeretek [Szöveg]: tankönyv. kézikönyv pedagógushallgatók számára. Intézet / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G. V. Chirkina. - M: Felvilágosodás, 1989. -223s, ill.
1. Beszédterápia- Ez…
a) a szellemi és (vagy) testi fogyatékos gyermekek fejlődésének pszichofizikai jellemzőinek, tanulási és nevelési mintáinak tudománya.
b) a beszédzavarok tudománya, megelőzésük, azonosításuk és megszüntetésük módszerei speciális képzéssel, oktatással. A logopédia a beszédzavarok okait, mechanizmusait, tüneteit, lefolyását, szerkezetét, a korrekciós beavatkozások rendszerét vizsgálja.
c) a defektológia ága, amely a szellemi fogyatékosok nevelésének és képzésének problémáit és szociális rehabilitációjuk kérdéseit vizsgálja.
2. A beszédzavarokat a következő jellemzők jellemzik:
(a rossz válasz kizárása)
A). Megfelelnek a beszélő életkorának
b) A beszéd pszichofiziológiai mechanizmusainak működésében tapasztalható eltérésekkel kapcsolatos
c) Gyakran negatív hatással van a gyermek további mentális fejlődésére
d) Stabilak és nem tűnnek el maguktól
3. A beszédhiba szerkezete a következőképpen értendő:
a) a beszédkárosodás jeleinek (megnyilvánulásainak) összessége
b) egy adott beszédzavar beszéd- és nem beszédtüneteinek összessége (összetétele) és ezek összefüggéseinek jellege
c) a beszédzavarok előfordulását és kialakulását meghatározó folyamatok és műveletek működésében jelentkező eltérések jellege.
4.A pedagógiai folyamat korrigálását ésbeszédhibák pótlása, nevelési ésbeszédfogyatékos gyermek fejlődése- Ez…
a) beszédzavarok korrekciója
b) logopédiai beavatkozás
c) kártérítés
5.Helyreállító edzés- Ezt…
a) egy kétirányú irányított folyamat, beleértve a gyermekek aktív kognitív tevékenységét a tudás, készségek és képességek elsajátítására, valamint e tevékenység pedagógiai irányítását
b) azt a folyamatot, amelyben a beszédfogyatékos személyek személyes tulajdonságainak korrekcióját és kompenzációját végzik
c) olyan folyamat, amely a károsodott beszéd- és nem-beszédfunkciók helyreállítására irányul
6. Mi a vezető tevékenységi forma az óvodás korban?
a) objektíven hatékony
c) érzelmileg pozitív kommunikáció felnőttekkel
7. Bradylalia- Ezt…
a) kórosan lassú beszédsebesség
b) kórosan felgyorsult beszédsebesség
c) a beszéd sötét-ritmusos szerveződésének megsértése, amelyet a beszédkészülék izomzatának görcsös állapota okoz
8. Csökkent hangkiejtés normál hallás mellett és épa beszédkészülék beidegzése- Ezt…
a) rhinolalia
c) diszlália
9. A beszédzavarok hány formáját azonosítják a beszédterápiában?klinikai- pedagógiaiosztályozás)?
10. A kiejtési rendszer kialakulásának folyamatainak megsértéseanyanyelv a különböző beszédzavarokkal küzdő gyermekeknéla fonémák észlelésének és kiejtésének hibái miatt- Ezt…
a) általános beszédfejlődés
b) a beszéd fonetikai-fonetikai fejletlensége
11. Aki Európában az elsők között vezette be a kifejezést a tudományos forgalomba« diszlália»?
a)B. Oltusevszkij
b)R. Schulthess
és. Frank
12. A logopédia, mint tudomány tárgya:
a) beszédzavarok és a beszédzavaros személyek képzési és oktatási folyamata
b) beszédzavarban szenvedő személy (egyén).
c) a beszédzavarok előfordulását és kialakulását meghatározó kóros mechanizmus.
13. Mi annak a jelenségnek a neve, amikor egy hangot így ejtenek kia maga módján szokatlan az anyanyelv hangrendszeréhez képestakusztikus hatás (a hangok szabványosítatlan visszaadásaa helytelenül kialakított egyéni artikulációs erejepozíciók)?
a) torzítás
b) keverés
c) csere
14. R. E. Levina a hangok helyettesítését és keverékeit a...(mi?) hibák, amelyekben a nyelvi rendszer megbomlik
a) fonológiai
b) fonemikus
c) antropofón
15. Hang kiejtési hiba[ R] és 1p] az úgynevezett...
a) pararotakizmus
b) rotacizmus
c) szigmatizmus
16. Mint egy elavult névdiszlália?
a) nazalitás
b) hallás-néma
c) nyelves
17. Aki először fogalmazta meg a beszédelemzés alapelveitjogsértések?
a) R. E. Levina
c) M. E. Khvattsev
18. Mi nem okfunkcionálisdiszlália?
a) pedagógiai elhanyagolás
b) a fonemikus hallás fejletlensége
c) a nyelv megrövidült frenulum
19. A dysarthria olyan formája, amelyben az akaratlagos motoros készségek károsodnakartikulációs apparátus (a gömbben megnyilvánuló módona hang kiejtése a motor alaliához hasonlít)
a) bulbar
b) corticalis
c) kisagy
20. A hangos mássalhangzók kiejtésének hátrányai,a zöngés mássalhangzók páros zöngétlen hangokkal való helyettesítésében fejeződik kihívják
a) hangzási hibák
b) lágyulási hibák
c) palatális hangok kiejtésének hibái
21. Ami nem szerepel az előkészítő szakasz fő feladatai közötta helyes hangkiejtés kialakítása
a) a hallási figyelem, a hallási memória és a fonemikus tudatosság fejlesztése
b) a beszédmotoros készségek elégtelen fejlődésének megszüntetése, felkészítő beszédgyakorlatok lefolytatása a perifériás beszédkészülék szerveinek mozgékonyságának fejlesztésére
c) a hibás hangkiejtés megszüntetése
Helyes válaszok
