Középfokú oktatási szabvány. Szövetségi Állami Középfokú Szakképzési Standard

______________________________

* Függetlenül a használt oktatási technológiáktól.

** Az alapfokú általános műveltség alapján középfokú szakembereket képző oktatási szervezetek a középfokú általános képzés szövetségi állami oktatási színvonalát a PPSSZ keretein belül valósítják meg, ideértve a megszerzett szakképzési szakot is.

A PPSSZ alapképzésben az SVE megszerzésének időkerete az alkalmazott oktatási technológiáktól függetlenül nő:

a) nappali és részidős képzésben részt vevő hallgatók esetében:

középfokú általános iskolai végzettség alapján - legfeljebb 1 évig;

általános iskolai végzettség alapján - legfeljebb 1,5 év;

b) fogyatékkal élők és korlátozott egészségi állapotú személyek esetében - legfeljebb 10 hónapig.

IV. A végzettek szakmai tevékenységének jellemzői

4.1. A végzettek szakmai tevékenységi köre:

Kereskedelmi tevékenység szervezése és lebonyolítása termelő, kereskedelmi és szolgáltató szervezeteknél.

4.2. A diplomások szakmai tevékenységének tárgyai:

termelő és szolgáltató szervezetekben előállított és/vagy értékesített áruk;

szolgáltató szervezetek által nyújtott szolgáltatások;

elsődleges munkaközösségek.

4.3. Az értékesítési vezető a következő tevékenységekre készít fel:

4.3.1. Kereskedelmi és értékesítési tevékenységek szervezése és irányítása.

4.3.2. Gazdasági és marketing tevékenység szervezése, lebonyolítása.

4.3.3. Szortimentkezelés, minőségértékelés, áruk állagmegóvásának biztosítása.

4.3.4. Munkavégzés egy vagy több munkavállalói foglalkozásban, alkalmazotti beosztásban (a szövetségi állami oktatási szabvány függeléke a középfokú szakmai oktatásról).

V. A középszintű szakemberek képzési programjának elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények

5.1. Az értékesítési vezetőnek általános kompetenciákkal kell rendelkeznie, amelyek magukban foglalják a következő képességeket:

OK 1. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson tartós érdeklődést iránta.

OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, válassza ki a szakmai feladatok standard módszereit és módjait, értékelje azok eredményességét és minőségét.

OK 3. Hozz döntéseket standard és nem szabványos helyzetekben, és vállald értük a felelősséget.

OK 4. A szakmai feladatok eredményes ellátásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása és felhasználása.

OK 5. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása a szakmai tevékenységben.

OK 6. Dolgozz csapatban és csapatban, hatékonyan kommunikálj a kollégákkal, a vezetőséggel és a fogyasztókkal.

OK 7. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezzen továbbképzéseket.

OK 8. Vezessen egészséges életmódot, alkalmazzon sport- és rekreációs módszereket és eszközöket a testi fejlődés és fizikum korrigálása érdekében.

OK 9. Használjon idegen nyelvet az üzleti kommunikáció eszközeként.

OK 10. Szóbeli és írásbeli beszédben logikusan, logikusan és egyértelműen kifejezni.

K 11. Az életbiztonság biztosítása, az ember okozta katasztrófák megelőzése a szakmai tevékenység során, a munkavállalók és a lakosság védelmét szolgáló intézkedések megszervezése, végrehajtása és figyelemmel kísérése a veszélyhelyzetek negatív hatásaitól.

OK 12. Tartsa be a hatályos jogszabályokat és a szabályozó dokumentumok kötelező előírásait, valamint a szabványok és műszaki előírások követelményeit.

5.2. Az értékesítési vezetőnek az alábbi tevékenységtípusokhoz megfelelő szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie:

5.2.1. Kereskedelmi és értékesítési tevékenységek szervezése és irányítása.

PC 1.1. Részvétel az üzleti partnerekkel való kapcsolatteremtésben, szerződéskötésben és azok végrehajtásának nyomon követésében, követelések és szankciók előterjesztésében.

PC 1.2. Munkaterületén kezelje a készletet és az áramlásokat, szervezze meg a munkát a raktárban, helyezzen el leltárt tárolásra.

PC 1.3. Árukat mennyiségnek és minőségnek megfelelően fogadja el.

PC 1.4. Határozza meg a kis- és nagykereskedelmi szervezetek típusát, osztályát és típusát.

PC 1.5. Alap- és kiegészítő szolgáltatások biztosítása a nagy- és kiskereskedelem számára.

PC 1.6. Vegyen részt a szervezetnek a szolgáltatások önkéntes tanúsítására való felkészítésében.

PC 1.7. Alkalmazza a menedzsment, az üzleti és vezetői kommunikáció módszereit, eszközeit és technikáit a kereskedelmi tevékenységekben.

PC 1.8. Használja a statisztika alapvető módszereit és technikáit a kereskedelmi tevékenység gyakorlati problémáinak megoldására, statisztikai mennyiségek, variációs mutatók és indexek meghatározására.

PC 1.9. Logisztikai rendszerek, valamint beszerzési és kereskedelmi logisztikai technikák és módszerek alkalmazása, biztosítva az anyagáramlás racionális mozgását.

PC 1.10. Kereskedelmi és technológiai berendezések üzemeltetése.

5.2.2. Gazdasági és marketing tevékenység szervezése, lebonyolítása.

PC 2.1. Használja a számviteli adatokat az eredmények nyomon követésére és a kereskedelmi tevékenységek tervezésére, az áruk (nyersanyagok, anyagok, termékek, konténerek, egyéb anyagi javak) nyilvántartására, valamint azok leltározásában való részvételre.

PC 2.2. Szervezési, adminisztrációs, szállítási és egyéb szükséges dokumentumok elkészítése, az előkészítés helyességének ellenőrzése, tárolása automatizált rendszerekkel.

PC 2.3. Közgazdasági módszerek alkalmazása gyakorlati helyzetekben, mikroökonómiai mutatók számítása, elemzése, valamint erőforráspiacok.

PC 2.4. Határozza meg a szervezet munkájának fő gazdasági mutatóit, az árakat, a béreket.

PC 2.5. Azonosítsa az igényeket, a kereslet típusait és a megfelelő marketingtípusokat a szervezet céljainak biztosítása, a kereslet generálása és az áruk értékesítésének ösztönzése érdekében.

PC 2.6. Indokolja a felhasználás megvalósíthatóságát és alkalmazza a marketingkommunikációt.

PC 2.7. Vegyen részt piackutatásban, marketing megoldások fejlesztésében és megvalósításában.

PC 2.8. Munkaköri kötelezettségeik keretein belül megvalósítani a szervezet értékesítési politikáját, értékelni az áruk versenyképességét és a szervezet versenyelőnyeit.

PC 2.9. Kereskedelmi tevékenység végzése során alkalmazza a pénzügyi-gazdasági tevékenységek elemzésére szolgáló módszereket és technikákat, készpénzes elszámolásokat hajtson végre az ügyfelekkel, pénzügyi bizonylatokat, beszámolókat készítsen.

5.2.3. Szortimentkezelés, minőségértékelés, áruk állagmegóvásának biztosítása.

PC 3.1. Vegyen részt a szortiment kialakításában a szervezet szortiment politikájával összhangban, határozza meg a termékminőségi mutatók körét.

PC 3.2. Számítsa ki a termékveszteségeket, és hajtson végre intézkedéseket azok megelőzésére vagy leírására.

PC 3.3. A jelölések értékelése és értelmezése a megállapított követelményeknek megfelelően.

PC 3.4. Az áruk osztályozása, a választék azonosítása, a minőség felmérése, a hibák diagnosztizálása, a minőségi fokozatok meghatározása.

PC 3.5. Figyelemmel kíséri az áruk tárolásának és szállításának feltételeit, feltételeit, gondoskodik megőrzésükről, ellenőrzi a kísérőokmányok teljesítésére vonatkozó követelmények betartását.

PC 3.6. Biztosítsa az árukra és a csomagolásra vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények betartását, értékelje a folyamatok minőségét a megállapított követelményeknek megfelelően.

PC 3.7. Mérje meg az árukat és más tárgyakat, alakítsa át a rendszeren kívüli mértékegységeket rendszeressé.

PC 3.8. Dolgozzon dokumentumokkal a megfelelőség megerősítésére, vegyen részt az ellenőrzési tevékenységekben.

5.2.4. Munkavégzés egy vagy több munkavállalói szakmában vagy irodai beosztásban.

VI. A középfokú szakemberek képzési programjának felépítésére vonatkozó követelmények

6.1. A PPSSZ az alábbi képzési ciklusok tanulmányozását biztosítja:

általános humanitárius és társadalmi-gazdasági;

matematikai és általános természettudományok;

szakmai;

és szakaszok:

oktatási gyakorlat;

ipari gyakorlat (szakprofil szerint);

ipari gyakorlat (érettségi előtt);

középfokú minősítés;

állami végbizonyítvány.

6.2. Az oktatási ciklusokra a PPSSZ kötelező része a teljes fejlesztésükre szánt idő 70 százaléka legyen. A változó rész (kb. 30 százalék) lehetőséget ad a kötelező rész tartalma által meghatározott képzés bővítésére és (vagy) elmélyítésére, további kompetenciák, készségek és ismeretek megszerzésére, amelyek a végzett hallgató versenyképességének biztosításához szükségesek az igényeknek megfelelően. a regionális munkaerőpiacról és a továbbtanulási lehetőségekről. A választható rész tudományágait, interdiszciplináris kurzusait és szakmai moduljait az oktatási szervezet határozza meg.

Az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági, matematikai és általános természettudományi oktatási ciklusok diszciplínákból állnak.

A szakmai képzési ciklus a tevékenységtípusoknak megfelelően általános szakmai tudományágakból és szakmai modulokból áll. Egy szakmai modul egy vagy több interdiszciplináris kurzust tartalmaz. Amikor a hallgatók elsajátítják a szakmai modulokat, oktatási és (vagy) gyakorlati képzésre kerül sor (a szakprofilnak megfelelően).

6.3. A PPSSZ alapképzés általános humanitárius és társadalmi-gazdasági oktatási ciklusának kötelező része a következő kötelező tudományágak tanulmányozását tartalmazza: „Filozófia alapjai”, „Történelem”, „Idegen nyelv”, „Testkultúra”.

Az alapképzés szakmai oktatási ciklusának kötelező része legyen az „Életbiztonság” tudományág tanulmányozása. Az „Életbiztonság” tantárgy óraszáma 68 óra, ebből 48 óra a katonai szolgálat alapjainak elsajátítása.

VII. A középfokú szakember képzési program megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények

7.1. Az oktatási szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá a PPSSZ-t a középfokú szakképzésre vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően, és figyelembe véve a megfelelő hozzávetőleges PPSSZ-t.

A PPSSZ fejlesztésének megkezdése előtt az oktatási szervezetnek meg kell határoznia annak sajátosságait, figyelembe véve a munkaerő-piaci és a munkaadói igények kielégítésére irányuló fókuszát, és meg kell határoznia a végső tanulási eredményeket kompetenciák, készségek és ismeretek, valamint az elsajátított gyakorlati formák formájában. tapasztalat.

Azoknak a tevékenységtípusoknak, amelyekre a hallgató készül, meg kell felelniük a hozzárendelt képesítésnek, és meg kell határozniuk az oktatási szervezet által az érdeklődő munkáltatókkal közösen kidolgozott oktatási program tartalmát.

A PPSSZ megalakításakor az oktatási szervezet:

jogosult a PPSSZ képzési ciklusainak változó részére szánt időkeretet felhasználni, miközben a kötelező rész tudományágaira, moduljaira szánt időkeretet növelni, illetve az igényeknek megfelelően új tudományágakat, modulokat bevezetni. a munkáltatókról és az oktatási szervezet tevékenységének sajátosságairól;

joga van meghatározni a hallgatók számára, hogy a szakmai modulon belül elsajátítsák a munkavállalói szakmát, a munkavállalói (egy vagy több) beosztást a szövetségi állami oktatási szabvány a középfokú szakmai oktatásra vonatkozó függelékével összhangban;

köteles évente frissíteni a PPSSZ-t, figyelembe véve a munkáltatók kéréseit, a régió fejlődésének sajátosságait, a kultúrát, a tudományt, a gazdaságot, a technológiát, a technológiát és a szociális szférát, a jelen szövetségi állami középfokú oktatási szabvány által meghatározott keretek között. Oktatás;

köteles minden tudományág és szakmai modul munkatervében egyértelműen megfogalmazni a fejlesztésük eredményeire vonatkozó követelményeket: kompetenciákat, megszerzett gyakorlati tapasztalatokat, ismereteket és készségeket;

köteles biztosítani a hallgatók hatékony önálló munkáját a tanárok és az iparképző mesterek általi irányításának javításával együtt;

köteles a tanulók számára lehetőséget biztosítani az egyéni oktatási program kialakításában való részvételre;

köteles szociokulturális környezetet kialakítani, megteremteni az egyén átfogó fejlődéséhez, szocializációjához szükséges feltételeket, megőrizni a tanulók egészségét, elősegíteni a nevelési-oktatási folyamat nevelési-oktatási összetevőjének fejlesztését, ezen belül is a diákönkormányzat fejlesztését. , a hallgatók részvétele az állami szervezetek, sport- és alkotóklubok munkájában;

a kompetencia alapú megközelítés megvalósítása érdekében biztosítani kell a foglalkozások lebonyolításának aktív és interaktív formáinak (számítógépes szimulációk, üzleti és szerepjátékok, esettanulmányok, pszichológiai és egyéb tréningek, csoportos beszélgetések) oktatási folyamatban történő alkalmazását. tanórán kívüli munkával kombinálva az általános és szakmai hallgatói kompetenciák kialakítását, fejlesztését.

7.2. A PPSSZ végrehajtása során a hallgatók tudományos jogokkal és kötelezettségekkel rendelkeznek a 2012. december 29-i N 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” * (1) szövetségi törvény értelmében.

7.3. A hallgató tanulmányi terhelésének maximális mértéke heti 54 akadémiai óra, beleértve az összes tantermi és tanórán kívüli tanítási terhelést is.

7.4. A nappali tagozatos oktatásban a tantermi oktatás maximális mennyisége heti 36 akadémiai óra.

7.5. A tantermi oktatás maximális mennyisége nappali és részképzésben heti 16 akadémiai óra.

7.6. A távoktatásban a tantermi oktatás maximális mennyisége évente 160 akadémiai óra.

7.7. A tanévben a szabadságok teljes időtartama 8-11 hét legyen, ebből legalább 2 hét télen.

7.9. A „Testnevelés” tudományág heti 2 óra kötelező tanórai leckét és 2 óra önálló munkát biztosít (a sportklubokban és szekciókban a tanórán kívüli tevékenységek különböző formáival).

7.10. Az oktatási szervezetnek joga van arra, hogy a lányok alcsoportjai a katonai szolgálat alapjainak tanulmányozására, az orvosi ismeretek alapjainak elsajátítására szánt oktatási idő egy részét (48 óra) az „Életbiztonság” tudományágban használják fel.

A PPSSZ nappali tagozatos képzésben való elsajátításának időtartama az általános iskolai alapképzésben tanulók számára 52 héttel meghosszabbodik az alábbiak alapján:

Az ipari gyakorlat két szakaszból áll: a szakirányú gyakorlatból és az érettségi előtti gyakorlatból.

Az oktatási gyakorlatot és az ipari gyakorlatot (szakprofilnak megfelelően) az oktatási szervezet végzi, amikor a hallgatók szakmai modulokon belül sajátítják el a szakmai kompetenciákat, és akár több periódusra koncentrálva, akár szétszórtan, a szakmai modulokon belül elméleti órákkal váltakozva valósíthatók meg.

A célokat és célkitűzéseket, a programokat és a jelentési formákat az oktatási szervezet határozza meg az egyes gyakorlattípusokhoz.

Az ipari gyakorlatot olyan szervezetekben kell végezni, amelyek tevékenysége megfelel a hallgatók képzési profiljának.

Az ipari gyakorlat eredményein alapuló tanúsítás az érintett szervezetek dokumentumaival megerősített eredmények figyelembevételével (vagy azok alapján) történik.

7.15. A szakterületen a PPSSZ megvalósítását az oktatott tudományág (modul) profiljának megfelelő felsőfokú végzettségű oktatói gárdák biztosítsák. A szakmai képzési ciklus hallgatóinak elsajátításáért felelős tanárok számára kötelező az adott szakterület szervezeteiben szerzett tapasztalat. A tanárok további szakmai képzésben részesülnek felsőfokú képzési programokon keresztül, ideértve a szakosodott szervezeteknél végzett szakmai gyakorlatot is, legalább 3 évente.

7.16. A PPSSZ-t a PPSSZ valamennyi tudományágához, interdiszciplináris kurzusához és szakmai moduljához oktatási és módszertani dokumentációval kell ellátni.

A tanórán kívüli munkához módszertani támogatást és a végrehajtására fordított idő számításának indoklását kell kísérni.

A PPSSZ megvalósítását a PPSSZ teljes tudományági listája (modulja) szerint kialakított adatbázisokhoz és könyvtári alapokhoz való hozzáféréssel kell biztosítani minden hallgató számára. Az önálló tanulás során a hallgatók számára biztosítani kell az internet-hozzáférést.

Minden hallgatónak biztosítani kell legalább egy oktatási nyomtatott és/vagy elektronikus kiadványt a szakmai képzési ciklus minden tudományágához, valamint egy oktatási és módszertani nyomtatott és/vagy elektronikus kiadványt minden interdiszciplináris képzéshez (ideértve a folyóiratok elektronikus adatbázisait is).

A könyvtári pénztárt fel kell szerelni az elmúlt 5 év során kiadott alap- és kiegészítő oktatási irodalom nyomtatott és/vagy elektronikus kiadásaival minden oktatási ciklusban.

A könyvtári gyűjtemény az ismeretterjesztő irodalmon kívül tartalmazzon hivatalos, referencia, bibliográfiai és folyóiratokat 100 tanulónként 1-2 példányban.

Minden hallgatónak hozzáférést kell biztosítani a legalább 3 orosz folyóiratból álló könyvtári gyűjteményhez.

Az oktatási szervezetnek lehetőséget kell biztosítania a hallgatóknak az orosz oktatási szervezetekkel való gyors információcserére, valamint hozzáférést kell biztosítania a modern szakmai adatbázisokhoz és információs forrásokhoz az interneten.

7.18. A PPSSZ-t megvalósító oktatási szervezetnek olyan tárgyi és technikai bázissal kell rendelkeznie, amely biztosítja az oktatási szervezet tantervében előírt valamennyi típusú laboratóriumi munka és gyakorlati foglalkozások, diszciplináris, interdiszciplináris és moduláris képzések, oktatási gyakorlatok lebonyolítását. Az anyagi és műszaki bázisnak meg kell felelnie a mindenkori egészségügyi és tűzbiztonsági előírásoknak.

Az irodák, laboratóriumok, műhelyek és egyéb helyiségek listája

Szekrények:

társadalmi-gazdasági tudományágak;

idegen nyelv;

matematika;

a szervezet gazdaságossága;

statisztika;

menedzsment;

marketing;

menedzsment dokumentációs támogatása;

szakmai tevékenység jogi támogatása;

könyvelés;

pénzügyek, adók és adózás;

szabványosítás, metrológia és megfelelőségértékelés;

életbiztonság;

kereskedelmi tevékenységek és logisztika szervezése;

interdiszciplináris tanfolyamok.

Laboratóriumok:

információs technológiák a szakmai tevékenységekben;

a szakmai szervezetek és a munkavédelem technikai felszerelése;

merchandising.

Sportkomplexum:

tornaterem;

nagy területű nyitott stadion akadálypálya elemeivel;

lőtér (bármilyen módosítással, beleértve az elektronikusat is) vagy lőhely.

Csarnok:

könyvtár, olvasóterem Internet hozzáféréssel;

Díszterem.

A HPSS végrehajtásának biztosítania kell:

A hallgatók laboratóriumi munkákat és gyakorlati órákat végeznek, ezen belül kötelező elemként a gyakorlati feladatokat személyi számítógép segítségével;

a hallgatók szakmai moduljainak elsajátítása megfelelő oktatási környezet körülményei között egy oktatási szervezetben vagy szervezetekben, a tevékenység típusának sajátosságaitól függően.

Az elektronikus kiadványok használatakor az oktatási szervezetnek a tanult tudományágak mennyiségének megfelelően minden tanuló számára számítógépes laborban kell munkahelyet biztosítania.

Az oktatási szervezetet el kell látni a szükséges licencelt szoftverekkel.

7.19. A PPSSZ végrehajtását az oktatási szervezet az Orosz Föderáció államnyelvén végzi.

A PPSSZ végrehajtását az Orosz Föderáció valamely köztársaságának területén található oktatási szervezet az Orosz Föderáció köztársaságának államnyelvén hajthatja végre, az Orosz Föderáció köztársaságainak jogszabályaival összhangban. A PPSSZ oktatási szervezet által az Orosz Föderáció államnyelvén történő végrehajtása nem történhet az Orosz Föderáció államnyelvének rovására.

VIII. A középszintű szakemberek képzési programjának elsajátításának minőségi értékelése

8.1. A PPSSZ elsajátításának minőségi értékelése kiterjedjen az előrehaladás folyamatos nyomon követésére, a hallgatók közép- és állami záróbizonyítványaira.

8.2. Az előrehaladás folyamatos nyomon követésének, az egyes tudományágak és szakmai modulok középszintű tanúsításának sajátos formáit és eljárásait az oktatási szervezet önállóan dolgozza ki, és a képzés megkezdésétől számított első két hónapon belül a hallgatók tudomására hozza.

A tudományterületeken és a szakmai modulok részét képező interdiszciplináris kurzusokon a középszintű minősítéshez szükséges értékelési eszközök alapjait az oktatási szervezet önállóan, a szakmai modulokban a középszintű minősítéshez és az állami végső minősítéshez pedig az oktatási szervezet az előzetes vizsgálatot követően kidolgozza és jóváhagyja. a munkáltatók pozitív következtetése.

A tudományterületek (interdiszciplináris kurzusok) hallgatóinak középfokú minősítéséhez az adott tudományág tanárai mellett (interdiszciplináris kurzus) a kapcsolódó tudományágak (tanfolyamok) tanárait is aktívan be kell vonni külső szakértőként. Annak érdekében, hogy a szakmai modulokban részt vevő hallgatók középfokú minősítési programjait a lehető legközelebb hozzák jövőbeni szakmai tevékenységük feltételeihez, az oktatási szervezeteknek szabadúszó szakértőként aktívan be kell vonniuk a munkáltatókat.

8.4. A hallgatók és végzettek képzésének minőségének értékelése két fő irányban történik:

tudományágak elsajátítási szintjének felmérése;

a tanulók kompetenciáinak felmérése.

A fiatal férfiak számára a katonai szolgálat alapjainak elsajátításának eredményeinek értékelése biztosított.

8.5. Az állami záróbizonyítványon az a hallgató vehet részt, akinek tanulmányi adóssága nincs, és a tantervet vagy az egyéni tantervet maradéktalanul teljesítette, kivéve, ha a vonatkozó oktatási programokra vonatkozó állami záróbizonyítvány lebonyolítására vonatkozó eljárás másként rendelkezik *(4).

8.6. Az állami záróbizonyítvány egy záró minősítő munka (szakdolgozat, diplomaterv) elkészítését és megvédését foglalja magában. Kötelező követelmény, hogy a záró minősítő munka tárgya egy vagy több szakmai modul tartalmának feleljen meg.

Az államvizsgát az oktatási szervezet belátása szerint vezeti be.

______________________________

*(1) Az Orosz Föderáció jogszabálygyűjteménye, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; Rossiyskaya gazeta, 2014, N 101.

*(2) A katonai szolgálatról és katonai szolgálatról szóló, 1998. március 28-i N 53-FZ szövetségi törvény 13. cikkének 1. szakasza (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 1998, N 13, 1475. cikk; N 30, 3613. sz., 3061. sz., 1. sz.; 4848. cikk, 4349. cikk, 428. cikk; 6074 6241; N 52, Art. 6235; 2009, N 7, art. 769; N 18, Art. 2149; N 23, art. 2765; N 26, art. 3124; N 48, art. 5735, art. 5736; N 51, art. 6149; N 52, Art. 6404; 2010, N 11, art. 1167, art. 1176, Art. 1177; N 31, Art. 4192; N 49, art. 6415; 2011, N 1, art. 16; N 27, art. 3878; N 30, art. 4589; N 48, art. 6730; N 49, art. 7021, art. 7053, art. 7054; N 50, art. 7366; 2012, N 50, art. 6954; N 53, Art. 7613; 2013, N 9, art. 870; N 19, Art. 2329; Művészet. 2331; N 23, art. 2869; N 27, art. 3462, art. 3477; N 48, art. 6165).

A középfokú szakdolgozó képzési program keretében elsajátításra javasolt dolgozói szakmák, alkalmazotti munkakörök listája...

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

2 csúszda

Dia leírása:

Szövetségi állami oktatási szabványok (FSES) - az általános általános, az alap általános, a középfokú (teljes) általános, az alapfokú szakképzési, a középfokú szakképzési és a felsőfokú szakképzési alapképzési programok állami akkreditációval rendelkező oktatási intézmények általi végrehajtásához kötelező követelményrendszer.

3 csúszda

Dia leírása:

I. Alkalmazási terület A középfokú szakképzés ezen szövetségi állam oktatási szabványa a 09.02.05 szakterületen folyó középfokú szakképzés kötelező követelményrendszere. joga van államilag akkreditált képzési programok végrehajtására az e szakterület középfokú szakemberei számára az Orosz Föderáció (a továbbiakban: oktatási szervezet) területén.

4 csúszda

Dia leírása:

II. Használt rövidítések Ebben a szabványban a következő rövidítések használatosak: SPO - középfokú szakképzés; Federal State Educational Standard for Secondary Professional Education – szövetségi állam oktatási szabvány a középfokú szakképzéshez; PPSSZ - képzési program középfokú szakemberek számára; OK - általános kompetencia; PC - szakmai kompetencia; PM - szakmai modul; Az MDK egy interdiszciplináris tanfolyam.

5 csúszda

Dia leírása:

III. A szakirányú képzés jellemzői 3.1. Az SVE megszerzése a PPSSZ-ben csak oktatási szervezetben megengedett. 3.2. A nappali tagozatos oktatás alapképzésének 02.09.02 Alkalmazott informatika (ágazatonként) szakon a középfokú szakképzés megszerzésének határidejét és a hozzárendelt képesítéseket az 1. táblázat tartalmazza. *Az alkalmazott oktatási technológiáktól függetlenül. ** Az alapfokú általános műveltség alapján középfokú szakembereket képző oktatási szervezetek a középfokú általános képzés szövetségi állami oktatási színvonalát a PPSSZ keretein belül valósítják meg, ideértve a megszerzett szakképzési szakot is. PPSSZ szerinti képzésbe való felvételhez szükséges iskolai végzettség Alapképzési szakképzettség megnevezése SVE megszerzésének időtartama PPSSZ szerint nappali tagozatos alapképzésben* középfokú általános képzés Programozó technikus 2 év 10 hónap általános általános képzés 3 év 10 hónap**

6 csúszda

Dia leírása:

3.3. Az SVE felsőfokú képzésben való megszerzésének időkerete egy évvel hosszabb, mint az alapképzési SVE megszerzésének időtartama. A nappali tagozatos oktatásban folyó PPSSZ elmélyült képzés SVE megszerzésének határidejét és a hozzárendelt képesítéseket a 2. táblázat tartalmazza. *Az alkalmazott oktatási technológiáktól függetlenül. ** Az alapfokú általános műveltség alapján középfokú szakembereket képző oktatási szervezetek a középfokú általános képzés szövetségi állami oktatási színvonalát a PPSSZ keretein belül valósítják meg, ideértve a megszerzett szakképzési szakot is. A PPSSZ-es képzésbe való felvételhez szükséges iskolai végzettség Fokozott képzési képesítés megnevezése Az SVE megszerzésének időtartama a PPSSZ-ben elmélyült képzésben nappali tagozaton* középfokú általános képzés Alkalmazott számítástechnika szakember 3 év 10 hónap alapfokú általános képzés 4 év 10 hónap **

7 csúszda

Dia leírása:

A PPSSZ alap- és továbbképzésben az SVE megszerzésének időkerete az alkalmazott oktatási technológiától függetlenül nő: nappali és részképzésben tanulók esetében: középfokú általános képzésben - legfeljebb 1 évvel. ; általános iskolai végzettség alapján - legfeljebb 1,5 év; fogyatékkal élők és korlátozott egészségügyi képességű személyek esetében - legfeljebb 10 hónap.

8 csúszda

Dia leírása:

IV. A végzettek szakmai tevékenységének jellemzői 4.1. A végzettek szakmai tevékenységi köre: információfeldolgozás, szoftverek és információs erőforrások fejlesztése, bevezetése, adaptálása, karbantartása, iparág-specifikus berendezések beállítása és karbantartása a termelésben, szolgáltatásban, kereskedelmi szervezetekben, adminisztratív és irányítási struktúrákban (ágazatonként).

9. dia

Dia leírása:

4.2. A végzettek szakmai tevékenységének tárgyai: információ; információs folyamatok és információs források; nyelvek és tartalomprogramozási rendszerek, tartalomkezelő rendszerek; az információs erőforrások létrehozásának és működtetésének eszközei; szoftver; berendezések: számítógépek és perifériák, hálózatok, ezek komplexumai és iparág-specifikus rendszerek; technikai dokumentáció; elsődleges munkaközösségek.

10 csúszda

Dia leírása:

4.3. A programozó technikus a következő típusú tevékenységekre készül fel: 4.3.1. Ipari információk feldolgozása. 4.3.2. Iparspecifikus szoftverek fejlesztése, bevezetése és adaptálása. 4.3.3. Iparspecifikus szoftverek karbantartása és promóciója. 4.3.4. Projekttevékenységek biztosítása.

11 csúszda

Dia leírása:

4.4. Az alkalmazott számítástechnikai szakember az alábbi tevékenységtípusokra készít fel: 4.4.1. Ipari információk feldolgozása. 4.4.2. Iparspecifikus szoftverek fejlesztése, bevezetése és adaptálása. 4.4.3. Iparspecifikus szoftverek karbantartása és promóciója. 4.4.4. Projekt tevékenység menedzsment. 4.4.5. Szervezeti egység tevékenységének irányítása.

12 csúszda

Dia leírása:

V. A középfokú szakember képzési program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények 5.1. A szoftvermérnöknek általános kompetenciákkal kell rendelkeznie, beleértve az alábbiakra való képességet: OK 1. Megérti leendő szakmája lényegét és társadalmi jelentőségét, és tartós érdeklődést mutat iránta. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, válassza ki a szakmai feladatok standard módszereit és módjait, értékelje azok eredményességét és minőségét. OK 3. Hozz döntéseket standard és nem szabványos helyzetekben, és vállald értük a felelősséget. OK 4. A szakmai feladatok eredményes ellátásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása és felhasználása. OK 5. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása a szakmai tevékenységben. OK 6. Dolgozz csapatban és csapatban, hatékonyan kommunikálj a kollégákkal, a vezetőséggel és a fogyasztókkal. OK 7. Vállaljon felelősséget a csapattagok (beosztottak) munkájáért, a feladatok elvégzésének eredményéért. OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezze meg a szakmai fejlődést. OK 9. Szakmai tevékenységben eligazodni a gyakori technológiai változások körülményei között.

13. dia

Dia leírása:

5.2. A programozó technikusnak az alábbi tevékenységtípusoknak megfelelő szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie: 5.2.1. Ipari információk feldolgozása. PC 1.1. Statikus információtartalom feldolgozása. PC 1.2. Dinamikus információtartalom feldolgozása. PC 1.3. Készítse elő a berendezést a működéshez. PC 1.4. Állítsa be és dolgozzon az iparágspecifikus információtartalom-feldolgozó berendezésekkel. PC 1.5. Figyelemmel kíséri a számítógép, a perifériák és a távközlési rendszerek működését, gondoskodik azok helyes működéséről.

14. dia

Dia leírása:

5.2.2. Iparspecifikus szoftverek fejlesztése, bevezetése és adaptálása. PC 2.1. Gyűjtse össze és elemezze az információkat az ügyfelek igényeinek meghatározásához. PC 2.2. Iparspecifikus szoftverek és információs források fejlesztése és közzététele statikus és dinamikus tartalommal, kész specifikációk és szabványok alapján. PC 2.3. Végezzen iparág-specifikus szoftverek hibakeresését és tesztelését. PC 2.4. Ipari szoftverek adaptálása. PC 2.5. Tervezési és műszaki dokumentáció kidolgozása és karbantartása. PC 2.6. Vegyen részt a termékminőség mérésében és ellenőrzésében.

15 csúszda

Dia leírása:

5.2.3. Iparspecifikus szoftverek karbantartása és promóciója. PC 3.1. Az iparág-specifikus szoftverkompatibilitási problémák megoldása. PC 3.2. Iparspecifikus szoftverek népszerűsítése és bemutatása. PC 3.3. Iparspecifikus szoftverek karbantartása, tesztelése és konfigurálása. PC 3.4. Munkavégzés ügyfélkapcsolat-kezelő rendszerekkel.

16 csúszda

Dia leírása:

5.2.4. Projekttevékenységek biztosítása. PC 4.1. Tartalom biztosítása a projektműveletekhez. PC 4.2. A projektműveletek időzítésének és költségének meghatározása PC 4.3. Határozza meg a projektműveletek minőségét. PC 4.4. Erőforrások meghatározása a projektműveletekhez. PC 4.5. Határozza meg a projektműveletek kockázatait.

17. dia

Dia leírása:

5.3. Az alkalmazott informatikusnak általános kompetenciákkal kell rendelkeznie, beleértve az alábbi képességeket: OK 1. Megérti leendő szakmájának lényegét, társadalmi jelentőségét, és tartós érdeklődést mutat iránta. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, határozza meg a szakmai feladatok elvégzésének módjait, eszközeit, értékelje azok eredményességét és minőségét. OK 3. Problémák megoldása, kockázatok felmérése és döntések meghozatala nem szabványos helyzetekben. OK 4. A szakmai problémák felállításához, megoldásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása, elemzése és értékelése. OK 5. Használja az információs és kommunikációs technológiákat a szakmai tevékenység javítására. OK 6. Dolgozzon csapatban és csapatban, biztosítsa annak kohézióját, hatékonyan kommunikáljon a kollégákkal, a vezetőséggel és a fogyasztókkal. OK 7. Célokat kitűzni, a beosztottak tevékenységét motiválni, munkájukat megszervezni és ellenőrizni, felelősséget vállalva a feladatok elvégzésének eredményéért. OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezze meg a szakmai fejlődést. OK 9. Készüljön fel a technológiai változásokra a szakmai tevékenységben.

18 csúszda

Dia leírása:

5.4. Az alkalmazott informatikusnak az alábbi tevékenységtípusoknak megfelelő szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie: 5.4.1. Ipari információk feldolgozása. PC 1.1. Statikus információtartalom feldolgozása. PC 1.2. Folyamatdinamikus információtartalom PC 1.3. Modell 3D grafikai csomagokban. PC 1.4. Készítse elő a berendezést a működéshez. PC 1.5. Állítsa be és dolgozzon az iparágspecifikus információtartalom-feldolgozó berendezésekkel. PC 1.6. Figyelemmel kíséri a számítógép, a perifériák és a távközlési rendszerek működését, gondoskodik azok helyes működéséről.

19. dia

Dia leírása:

5.4.2. Iparspecifikus szoftverek fejlesztése, bevezetése és adaptálása. PC 2.1. Végezzen kutatást az automatizálási objektumról. PC 2.2. Hozzon létre információkat és logikai modelleket az objektumokról. PC 2.3. Iparspecifikus szoftverek és információs források fejlesztése és közzététele statikus, dinamikus és interaktív tartalommal. PC 2.4. Végezze el az iparág-specifikus szoftverek hibakeresését és tesztelését. PC 2.5. Iparspecifikus szoftverek adaptálása. PC 2.6. Tervezési és műszaki dokumentáció kidolgozása, karbantartása és vizsgálata. PC 2.7. A termékek minőségének ellenőrzése és ellenőrzése.

20 csúszda

Dia leírása:

5.4.3. Iparspecifikus szoftverek karbantartása és promóciója. PC 3.1. Az iparág-specifikus szoftverkompatibilitási problémák azonosítása és megoldása. PC 3.2. A szoftvertermék népszerűsítése és bemutatása. PC 3.3. Iparspecifikus szoftverek karbantartása, tesztelése és konfigurálása. PC 3.4. Munkavégzés ügyfélkapcsolat-kezelő rendszerekkel.

21 dia

Dia leírása:

5.4.4. Projekt tevékenység menedzsment. PC 4.1. A projekt tartalmának kezelése. PC 4.2. A projekt határidőinek és költségeinek kezelése. PC 4.3. A projekt minőségének kezelése. PC 4.4. A projekt erőforrásainak kezelése. PC 4.5. A projekt személyzetének irányítása. PC 4.6. A projekt kockázatainak kezelése.

22 csúszda

Dia leírása:

5.4.5. Szervezeti egység tevékenységének irányítása. PC 5.1. Határozzon meg operatív és stratégiai célokat és célkitűzéseket. PC 5.2. A csapat tevékenységének megtervezése, a felelősségi körök behatárolása, a junior műszaki állomány munkájának felügyelete. PC 5.3. Figyelemmel kíséri és értékeli a szervezet részlegeinek tevékenységét.

23. dia

Dia leírása:

VI. A középfokú szakdolgozók képzési programjának szerkezetére vonatkozó követelmények 6.1. A PPSSZ a következő oktatási ciklusok tanulmányozását biztosítja: általános humanitárius és társadalmi-gazdasági; matematikai és általános természettudományok; szakmai; és szekciók: oktatási gyakorlat; ipari gyakorlat (szakprofil szerint); ipari gyakorlat (érettségi előtt); középfokú minősítés; állami végbizonyítvány.

24 csúszda

Dia leírása:

6.2. A PPSSZ kötelező része a fejlesztésükre szánt összes idő mintegy 70 százaléka legyen. A változó rész (kb. 30 százalék) lehetőséget ad a kötelező rész tartalma által meghatározott képzés bővítésére és (vagy) elmélyítésére, további kompetenciák, készségek és ismeretek megszerzésére, amelyek a végzett hallgató versenyképességének biztosításához szükségesek az igényeknek megfelelően. a regionális munkaerőpiacról és a továbbtanulási lehetőségekről.

25 csúszda

Dia leírása:

A választható rész tudományágait, interdiszciplináris kurzusait és szakmai moduljait az oktatási szervezet határozza meg. Az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági, matematikai és általános természettudományi oktatási ciklusok diszciplínákból állnak. A szakmai képzési ciklus a tevékenységtípusoknak megfelelően általános szakmai tudományágakból és szakmai modulokból áll. Egy szakmai modul egy vagy több interdiszciplináris kurzust tartalmaz. Amikor a hallgatók elsajátítják a szakmai modulokat, oktatási és (vagy) gyakorlati képzésre kerül sor (a szakprofilnak megfelelően).

26 csúszda

Dia leírása:

6.3. A PPSSZ alapképzés általános humanitárius és társadalmi-gazdasági oktatási ciklusának kötelező része tartalmazza a következő kötelező tudományágak tanulmányozását: „Filozófia alapjai”, „Történelem”, „Idegen nyelv”, „Testkultúra”; elmélyült képzés – „A filozófia alapjai”, „Történelem”, „Kommunikációpszichológia”, „Idegen nyelv”, „Testnevelés”. A PPSSZ szakmai képzési ciklusának, mind az alap-, mind a továbbképzésnek kötelező része legyen az „Életbiztonság” tudományág tanulmányozása. Az „Életbiztonság” tantárgy óraszáma 68 óra, ebből 48 óra a katonai szolgálat alapjainak elsajátítása.

27. dia

Dia leírása:

6.4. Az oktatási szervezet az oktatási program felépítésének és kialakításának összetettségének meghatározásakor kreditegység-rendszert alkalmazhat, egy kreditegység 36 akadémiai órának.

28 csúszda

Dia leírása:

VII. A középfokú szakember képzési program megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények 7.1. Az oktatási szervezet önállóan dolgozza ki és hagyja jóvá a PPSSZ-t a középfokú szakképzésre vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően, és figyelembe véve a megfelelő hozzávetőleges PPSSZ-t. A PPSSZ fejlesztésének megkezdése előtt az oktatási szervezetnek meg kell határoznia annak sajátosságait, figyelembe véve a munkaerő-piaci és a munkaadói igények kielégítésére irányuló fókuszát, és meg kell határoznia a végső tanulási eredményeket kompetenciák, készségek és ismeretek, valamint az elsajátított gyakorlati formák formájában. tapasztalat. Azoknak a tevékenységtípusoknak, amelyekre a hallgató készül, meg kell felelniük a hozzárendelt képesítésnek, és meg kell határozniuk az oktatási szervezet által az érdeklődő munkáltatókkal közösen kidolgozott oktatási program tartalmát.

29. dia

Dia leírása:

A PPSSZ megalakítása során az oktatási szervezet: jogosult a PPSSZ képzési ciklusainak változó részére elkülönített időkeretet felhasználni, a kötelező rész tudományágaira, moduljaira szánt időkeret növelésével, valamint ( vagy) új tudományágak, modulok bevezetése a munkáltatói igényeknek és az oktatási szervezet tevékenységének sajátosságainak megfelelően; köteles évente frissíteni a PPSSZ-t, figyelembe véve a munkáltatók kéréseit, a régió fejlődésének sajátosságait, a kultúrát, a tudományt, a gazdaságot, a technológiát, a technológiát és a szociális szférát, a jelen szövetségi állami középfokú oktatási szabvány által meghatározott keretek között. Oktatás; köteles minden tudományág és szakmai modul munkatervében egyértelműen megfogalmazni a fejlesztésük eredményeire vonatkozó követelményeket: kompetenciákat, megszerzett gyakorlati tapasztalatokat, ismereteket és készségeket; köteles biztosítani a hallgatók hatékony önálló munkáját a tanárok és az iparképző mesterek általi irányításának javításával együtt; köteles a tanulók számára lehetőséget biztosítani az egyéni oktatási program kialakításában való részvételre; köteles szociokulturális környezetet kialakítani, megteremteni az egyén átfogó fejlődéséhez, szocializációjához szükséges feltételeket, megőrizni a tanulók egészségét, elősegíteni a nevelési-oktatási folyamat nevelési-oktatási összetevőjének fejlesztését, ezen belül is a diákönkormányzat fejlesztését. , a hallgatók részvétele állami szervezetek, sport- és kreatív klubok kreatív csapatainak munkájában; a kompetencia alapú megközelítés megvalósítása érdekében biztosítani kell a foglalkozások lebonyolításának aktív és interaktív formáinak (számítógépes szimulációk, üzleti és szerepjátékok, esettanulmányok, pszichológiai és egyéb tréningek, csoportos beszélgetések) oktatási folyamatban történő alkalmazását. tanórán kívüli munkával kombinálva az általános és szakmai hallgatói kompetenciák kialakítását, fejlesztését.

30 csúszda

Dia leírása:

7.2. A PPSSZ végrehajtása során a hallgatókat a 2012. december 29-i N 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban”* szövetségi törvénnyel összhangban tudományos jogok és kötelezettségek illetik meg. 7.3. A hallgató tanulmányi terhelésének maximális mértéke heti 54 akadémiai óra, beleértve az összes tantermi és tanórán kívüli tanítási terhelést is. 7.4. A nappali tagozatos oktatásban a tantermi oktatás maximális mennyisége heti 36 akadémiai óra. 7.5. A tantermi oktatás maximális mennyisége nappali és részképzésben heti 16 akadémiai óra. 7.6. A távoktatásban a tantermi oktatás maximális mennyisége évente 160 akadémiai óra. 7.7. A tanévben a szabadságok teljes időtartama 8-11 hét legyen, ebből legalább 2 hét télen. * Az Orosz Föderáció Jogszabálygyűjteménye, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; N 19, Art. 2289; N 22, art. 2769; N 23, art. 2933; N 26, art. 3388; N 30, art. 4263.

31 dia

Dia leírása:

7.8. A kurzusprojekt (munka) elvégzése a szakmai képzési ciklus tudományágában (tudományágaiban) és (vagy) a szakmai képzési ciklus szakmai moduljában (moduljaiban) végzett oktatási tevékenységnek minősül, és a megvalósításra szánt időn belül valósul meg. tanulmány. 7.9. A „Testnevelés” tudományág heti 2 óra kötelező tanórai leckét és 2 óra önálló munkát biztosít (a sportklubokban és szekciókban a tanórán kívüli tevékenységek különböző formáival). 7.10. Az oktatási szervezetnek joga van arra, hogy a lányok alcsoportjai a katonai szolgálat alapjainak tanulmányozására, az orvosi ismeretek alapjainak elsajátítására szánt oktatási idő egy részét (48 óra) az „Életbiztonság” tudományágban használják fel.

32 csúszda

Dia leírása:

7.11. A szakközépfokú szakképzés megszerzése általános alapfokú képzésen a PPSSZ-en belül a középfokú általános iskolai végzettség egyidejű megszerzésével történik. Ebben az esetben az általános alapképzésen megvalósuló PPSSZ a középfokú általános és középfokú szakképzés vonatkozó szövetségi állami oktatási standardjainak követelményei alapján kerül kialakításra, figyelembe véve a középfokú szakképzés megszerzett szakterületét. . A PPSSZ elsajátításának időtartama a nappali tagozatos oktatásban az általános alapfokú oktatásban tanulók esetében 52 héttel meghosszabbodik a következők alapján: elméleti képzés (heti 36 óra kötelező tanítási terhelés mellett) 39 hét. középfokú minősítés 2 hét. szabadság 11 hét

33. dia

Dia leírása:

7.12. A nappali és részmunkaidős képzésben részt vevő hallgatók számára tanácsadást az oktatási szervezet tanévenként tanulónként 4 óra arányban biztosít, ideértve a középfokú általános oktatásban tanulók oktatási programjának megvalósítását is. alapfokú általános műveltség. A konzultációk formáit (csoportos, egyéni, írásbeli, szóbeli) az oktatási szervezet határozza meg. 7.13. Az edzés ideje alatt a fiatal férfiak számára edzőtáborokat tartanak**. ** A katonai szolgálatról és a katonai szolgálatról szóló, 1998. március 28-i N 53-F3 szövetségi törvény 13. cikkének 1. pontja (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 1998, N 13, 1475. cikk; N 30, Art. 3613, N 4537, N 8, 1584; 10, 2907, N 19, N 31; 52, art. 6235; 2009, N 7, art. 769; N 18, Art. 2149; N 23, art. 2765; N 26, art. 3124; N 48, art. 5735, art. 5736; N 51, art. 6149; N 52, Art. 6404; 2010, N 11, art. 1167, art. 1176, Art. 1177; N 31, Art. 4192; N 49, art. 6415; 2011, N 1, art. 16; N 27, art. 3878; N 30, art. 4589; N 48, art. 6730; N 49, art. 7021, art. 7053, art. 7054; N 50, art. 7366; 2012, N 50, art. 6954; N 53, Art. 7613; 2013, N 9, art. 870; N 19, Art. 2329; Művészet. 2331; N 23, art. 2869; N 27, art. 3462, art. 3477; N 48, art. 6165).

34. dia

Dia leírása:

7.14. A gyakorlat a PPSS kötelező része. Ez egyfajta oktatási tevékenység, amelynek célja a gyakorlati készségek és kompetenciák kialakítása, megszilárdítása és fejlesztése a jövőbeni szakmai tevékenységekhez kapcsolódó bizonyos típusú munkavégzés során. A PPSSZ megvalósítása során a következő típusú szakmai gyakorlatok biztosítottak: oktatási és termelési. Az ipari gyakorlat két szakaszból áll: a szakirányú gyakorlatból és az érettségi előtti gyakorlatból. Az oktatási gyakorlatot és az ipari gyakorlatot (szakprofilnak megfelelően) az oktatási szervezet végzi, amikor a hallgatók szakmai modulok keretében sajátítják el a szakmai kompetenciákat, és több periódusra koncentrálva, vagy szétszórtan, elméleti órákkal váltakozva valósíthatók meg. szakmai modulok. A célokat és célkitűzéseket, a programokat és a jelentési formákat az oktatási szervezet határozza meg az egyes gyakorlattípusokhoz. Az ipari gyakorlatot olyan szervezetekben kell végezni, amelyek tevékenysége megfelel a hallgatók képzési profiljának. Az ipari gyakorlat eredményein alapuló tanúsítás az érintett szervezetek dokumentumaival megerősített eredmények figyelembevételével (vagy azok alapján) történik.

35 csúszda

Dia leírása:

7.15. A PPSSZ megvalósítását az oktatott tudományág (modul) profiljának megfelelő felsőfokú végzettséggel rendelkező oktatói karnak kell biztosítania. A szakmai képzési ciklus hallgatóinak elsajátításáért felelős tanárok számára kötelező az adott szakterület szervezeteiben szerzett tapasztalat. A tanárok további szakmai képzésben részesülnek felsőfokú képzési programokon keresztül, ideértve a szakosodott szervezeteknél végzett szakmai gyakorlatot is, legalább 3 évente. 7.16. A PPSSZ-t a PPSSZ valamennyi tudományágához, interdiszciplináris kurzusához és szakmai moduljához oktatási és módszertani dokumentációval kell ellátni. A tanórán kívüli munkához módszertani támogatást és a végrehajtására fordított idő számításának indoklását kell kísérni. A PPSSZ megvalósítását a PPSSZ teljes tudományági listája (modulja) szerint kialakított adatbázisokhoz és könyvtári alapokhoz való hozzáféréssel kell biztosítani minden hallgató számára. Az önálló tanulás során a hallgatók számára biztosítani kell az internet-hozzáférést. Minden hallgatónak biztosítani kell legalább egy oktatási nyomtatott és (vagy) elektronikus kiadványt a szakmai képzési ciklus minden egyes tudományágához, valamint egy oktatási és módszertani nyomtatott és (vagy) elektronikus kiadványt minden interdiszciplináris kurzushoz (ideértve az időszaki kiadványok elektronikus adatbázisait is). A könyvtári pénztárt fel kell szerelni az elmúlt 5 év során kiadott alap- és kiegészítő oktatási irodalom nyomtatott és (vagy) elektronikus kiadásaival minden oktatási ciklusban. A könyvtári gyűjtemény az ismeretterjesztő irodalmon kívül tartalmazzon hivatalos, referencia, bibliográfiai és időszaki kiadványokat 100 tanulónként 1-2 példányban. Minden hallgatónak hozzáférést kell biztosítani a legalább 3 orosz folyóiratból álló könyvtári gyűjteményhez. Az oktatási szervezetnek lehetőséget kell biztosítania a hallgatóknak az orosz oktatási szervezetekkel és más szervezetekkel való gyors információcserére, valamint hozzáférést kell biztosítania a modern szakmai adatbázisokhoz és információs forrásokhoz az interneten.

36 csúszda

Dia leírása:

7.17. A PPSSZ-ben való képzésre a szövetségi költségvetés költségvetési előirányzatainak, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok költségvetésének és a helyi költségvetéseknek a terhére történő felvétel nyilvánosan hozzáférhető, hacsak a 2012. december 29-i N szövetségi törvény 68. cikkének 4. része másként nem rendelkezik. 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”*. A PPSSZ megvalósításának finanszírozása nem lehet alacsonyabb, mint a meghatározott szintű oktatási közszolgáltatások ellátásának állami szabályozási költségei. 7.18. A PPSSZ-t megvalósító oktatási szervezetnek olyan tárgyi és technikai bázissal kell rendelkeznie, amely biztosítja az oktatási szervezet tantervében előírt valamennyi típusú laboratóriumi és gyakorlati foglalkozás, fegyelmi, interdiszciplináris és moduláris képzés, oktatási gyakorlat lebonyolítását. Az anyagi és műszaki bázisnak meg kell felelnie a mindenkori egészségügyi és tűzbiztonsági előírásoknak.

37. dia

Dia leírása:

VIII. A középfokú szakemberképzési program elsajátításának minőségi értékelése 8.1. A PPSSZ elsajátításának minőségi értékelése kiterjedjen az előrehaladás folyamatos nyomon követésére, a hallgatók közép- és állami záróbizonyítványaira. 8.2. Az előrehaladás folyamatos nyomon követésének, az egyes tudományágak és szakmai modulok középszintű tanúsításának sajátos formáit és eljárásait az oktatási szervezet önállóan dolgozza ki, és a képzés megkezdésétől számított első két hónapon belül a hallgatók tudomására hozza.

38. dia

Dia leírása:

8.3. Annak igazolására, hogy a hallgatók személyes eredményeik megfelelnek a vonatkozó PPSSZ szakaszonkénti követelményeinek (haladás folyamatos nyomon követése és közbenső minősítés), értékelési eszközök alapokat hoznak létre a készségek, ismeretek, gyakorlati tapasztalatok és elsajátított kompetenciák értékelésére. A tudományterületeken és a szakmai modulok részét képező interdiszciplináris kurzusokon a középszintű minősítéshez szükséges értékelési eszközök alapjait az oktatási szervezet önállóan, a szakmai modulokban a középszintű minősítéshez és az állami végső minősítéshez pedig az oktatási szervezet az előzetes vizsgálatot követően kidolgozza és jóváhagyja. a munkáltatók pozitív következtetése. A tudományterületek (interdiszciplináris kurzusok) hallgatóinak középfokú minősítéséhez az adott tudományág tanárai mellett (interdiszciplináris kurzus) a kapcsolódó tudományágak (tanfolyamok) tanárait is aktívan be kell vonni külső szakértőként. Annak érdekében, hogy a szakmai modulokban részt vevő hallgatók középfokú minősítési programjait a lehető legközelebb hozzák jövőbeni szakmai tevékenységük feltételeihez, az oktatási szervezeteknek szabadúszó szakértőként aktívan be kell vonniuk a munkáltatókat.

39. dia

Dia leírása:

8.4. A hallgatók és végzettek képzésének minőségének értékelése két fő irányban történik: a tudományterületek elsajátítási szintjének felmérése; a tanulók kompetenciáinak felmérése. A fiatal férfiak számára a katonai szolgálat alapjainak elsajátításának eredményeinek értékelése biztosított. 8.5. Állami záróbizonyítványt felvehet az a hallgató, akinek tanulmányi adóssága nincs, és a tantervet vagy az egyéni tantervet maradéktalanul teljesítette, kivéve, ha az adott oktatási programokra vonatkozó állami záróbizonyítvány lebonyolítási eljárása*** másként nem rendelkezik. 8.6. Az állami záróbizonyítvány egy záró minősítő munka (szakdolgozat, diplomaterv) elkészítését és megvédését foglalja magában. Kötelező követelmény, hogy a záró minősítő munka tárgya egy vagy több szakmai modul tartalmának feleljen meg. Az államvizsgát az oktatási szervezet belátása szerint vezeti be. *** Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény 59. cikkének 6. része (Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, N 53, 7598. cikk; 2013, N 19 2326. sz., 2766. sz.

40 csúszda

Dia leírása:

Szövetségi állami oktatási szabvány - egy bizonyos szintű oktatásra és (vagy) egy szakmára, szakterületre és képzési területre vonatkozó kötelező követelmények készlete, amelyet az oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának funkcióit gyakorló szövetségi végrehajtó szerv hagy jóvá.

A szövetségi állami oktatási szabvány összetevői: 1) az oktatási programok szerkezetére és tartalmára vonatkozó követelmények. 2) az oktatási programok megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények. 3) az oktatási programok elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények.

A szabvány felépítése: 1) alkalmazási kör 2) fogalmak, meghatározások és megnevezések 3) a képzés jellemzői 4) a prof. tevékenységek 5) eredményekre vonatkozó követelmények 6) az oktatási programok szerkezetére vonatkozó követelmények 7) a megvalósítás feltételeire vonatkozó követelmények 8) a minőségértékelés követelményei.

A szakmai oktatási programok a szakmai és általános képzettségi szint következetes javításának, megfelelő végzettségű szakemberek képzésének problémáinak megoldására irányulnak. Prof. Az oktatási programok fel vannak osztva: oktatási és változó.

Standard funkciók: 1) azokra a tanárokra és diákokra kell összpontosítani, akik teljesítik a szabványok követelményeit. 2) összpontosítani az adminisztratív vezetőkre és az oktatási rendszer dolgozóira, akik biztosítják a tervezési, szabályozási és ellenőrzési mechanizmusok kialakítását az oktatás területén. 3) orientáció a külső felhasználók felé az „életre szóló tanulás” rendszerének kialakítása érdekében.

40.A tananyag, mint egy szakkör modellje: fogalom, szerkezet, típusok. Oktatási tárgy fogalma. Az oktatási tárgyak ciklusa.

Tanmenet- ez egy olyan dokumentum, amely meghatározza a tantárgyak összetételét, tanulmányozásuk sorrendjét és az erre szánt teljes időt. Ha általános középiskolát értünk, akkor annak tanterve a következő adatokat határozza meg: 1) a tantárgyak teljes listája (jegyzéke) évfolyamonként; 2) az egyes tantárgyakból heti, tanévenként és minden tanulmányi évre vonatkozó óraszám (óraszám), 3) gyakorlati képzés, tábori képzés; 4) a tanulmányi negyedévek és a szabadságok időtartama.

A középfokú szak- és felsőoktatási intézmények tanterve nem egy hétre, hanem egy félévre és a teljes tanulmányi időre (4-6 év) határozza meg az óraszámot. Meghatározza a tantárgyi óratípusokat: az előadások, szemináriumok, gyakorlati és laboratóriumi órák, műhelyek számát. Fel van tüntetve az egyes félévekben tesztekre, vizsgákra felvett oktatási tárgyak, különböző gyakorlatok (ipari, régészeti, pedagógiai, folklór, egészségügyi intézményekben stb.).

Az oktatási intézmények főbb tantervtípusai: alaptanterv, szabványos szövetségi tanterv, regionális tanterv és iskolai tanterv.

Alaptanterv része az állami oktatási szabványnak, és alapul szolgál az oroszországi oktatási minisztérium által javasolt mintatantervek kidolgozásához különböző típusú iskolák számára (nappali, esti, orosz anyanyelvű, anyanyelvű (nem iskolai oktatás). orosz) oktatási nyelv stb.), regionális iskolai alaptantervek. Az alapterv kiemeli az alap- és technológiai (szakma előtti) képzést. A tantárgyakat oktatási területek szerint csoportosítjuk: filológia, matematika, társadalomismeret, természettudomány, művészet, testnevelés, technika.

Az alaptanterv a következő szabványok körét fedi le:

– a tanulmányok időtartama (tanévben) összesen és minden szinten;

– heti tanítási terhelés az alapterületekre az általános középfokú oktatás minden szintjén, a tanulók által választott kötelező órákon és a választható órákon;

– a tanuló maximális kötelező heti terhelése, ideértve a kötelezően választható tanórákra szánt óraszámot is – az állam által finanszírozott összes tanulmányi óraszámot (iskolások maximális kötelező terhelése, szabadon választható foglalkozások, egyéni és tanórán kívüli munkavégzés); a tanulmányi csoportok alcsoportokra bontása). Az alaptanterv alapjául szolgál a regionális, mintatantervek kidolgozásához és az iskolafinanszírozás forrásdokumentumához. Mintatantervek tanácsadó jellegűek. Ezeket az állami alaptanterv alapján dolgozzák ki, és az Orosz Föderáció Általános és Szakmai Oktatási Minisztériuma hagyja jóvá.

Iskolai tanterv az alaptanterv előírásainak megfelelően kerül összeállításra. Az iskolai tantervnek két típusa van: maga az iskolai tanterv, amelyet az állami alaptanterv alapján dolgoznak ki hosszú időn keresztül, és tükrözik az adott iskola sajátosságait (az egyik standard tanterv átvehető iskolai tantervként); a mindenkori feltételek figyelembevételével kidolgozott, az iskola pedagógiai tanácsa által évente jóváhagyott munkatanterv.

Tantárgy (tudomány) az elméleti képzés tartalmának megvalósításának eszközeként értendő. Tartalmazza a szakmai tevékenység tapasztalatának egy részét, mint gyakorlati ismeretek rendszerét, melynek asszimilációja biztosítja a szakmában való képesítés megszerzését. A szakma képzési tantervében szerepel, és egy meghatározott tudományági ciklushoz tartozik. Minden tudományágnak megvannak a maga tudományos (tudományos és műszaki alapjai): ez egy tudományos irányból következik. A tudományágnak megvannak a maga tanulmányozási tárgyai, a tudományág tanulmányozásának formájának és módszereinek tanulmányozási céljai; saját rendszerezett tartalommal rendelkezik, amely különféle oktatási információhordozókban és oktatási információs eszközökben (tankönyvek, kézikönyvek, oktatási szövegek) rögzítve van; saját tantervvel rendelkezik, amelyhez tankönyvet készítenek; Az akadémiai tudományág az ipari képzést szolgálja és megelőzi az órarendben.

Milyen elvi alapon állították össze 2016-ban a szakmák szerinti középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási szabványait? Sikeresen érvényesülnek-e a deklarált alapelvek a gyakorlatban? Milyen nehézségekkel kell szembenézniük a középfokú szakképzés vezetőinek és tanárainak? Erről egy új cikkben lesz szó röviden.

A 4. generációs szövetségi állami oktatási szabvány jellemzői a középfokú szakképzéshez

Az új technológiák rohamos fejlődésével folyamatosan új szakmák, szakterületek jelennek meg. Az oktatási rendszernek rendelkeznie kell az alkalmazkodóképesség tulajdonságával, és hatékonyan kell ellátnia feladatait, azaz fel kell készítenie a hazai és a globális piacokon keresett szakembereket. A 4. generációs szövetségi állami oktatási szabvány a középfokú szakképzésre kidolgozás alatt áll, hogy a jelenlegi gazdasági és termelési követelményeknek teljes mértékben megfelelő szakmai képzést biztosítson a középfokú szakemberek számára. Miben különbözik a szövetségi állami oktatási szabványok nyílt forráskódú szoftverekre vonatkozó új verzióinak koncepciója?

Új pillantás az oktatásra és a szakmai képesítésekre. Az oktatás az ismeretek folyamatos frissítésének igénye, az új információk megtalálásának és asszimilálásának képessége. A minősítés szakmai standardok alapján alakul ki.
Az oktatási programok adaptálhatósága. A követelményeket és szabványokat nem az egyes szakterületekre, hanem kibővített szakmacsoportokra dolgozzák ki. Ennek köszönhetően a piacon megjelenő új szakterületek gyorsan bekerülhetnek a tantervekbe.
Kevesebb elmélet, több gyakorlat. A tanulók összterhelése heti 45-47 órára csökken (köztük a tantermi terhelés nem haladja meg a 36 órát), a tanítási idő 60%-a gyakorlati képzés.
Az egyes szakmák sajátosságait figyelembe veszik. A tananyag 50%-a változó, ami lehetővé teszi a tanulási folyamat megszervezését az adott szakterület összes jellemzőjének figyelembevételével. A sok szakmára jellemző elméleti tudományágak oktatása a szakterület sajátosságait figyelembe véve történik.

Itt tekintheti meg és töltheti le a 2016-ban jóváhagyott új szövetségi állami oktatási szabványokat a középfokú szakmai oktatásra vonatkozóan.

A koncepció és a megvalósítás nem ugyanaz

Bármely innováció gyakorlati megvalósítása erőfeszítést, rugalmasságot és kreativitást igényel a folyamat minden résztvevőjétől. Még a legtökéletesebb koncepciónak is hosszú utat kell megtennie ahhoz, hogy bevált sémává vagy cselekvési útmutatóvá váljon. Ugyanez igaz a szövetségi szabványok új koncepciójára is. Létrehozásuk gondolata szinte korlátlan lehetőség a pedagógiai és módszertani kreativitás fejlesztésére. A gyakorlati megvalósítás azonban meghozza a maga kiigazításait, hiányosságokat mutat, és fejlesztést igényel.

Az egyik nehézség az, hogy a munkaadóknak jelentős szerepet kell vállalniuk az oktatás minőségének értékelésében. Ez elvileg jó és helyes, de az akadémiai oktatási rendszer és a munkaadók közötti interakció még nem alakult ki teljesen törvényi szinten. A személyzeti képzés iránti kérelmek főként nagyvállalatoktól érkeznek, és gyakran még azok is szívesebben fektetnek be vállalati oktatási programjaikba az egyetemi képzés helyett. Emellett vannak olyan iparágak, amelyekben a kis- és középvállalkozások vannak túlsúlyban. A velük való interakció továbbra is lehetséges a vezetők közötti személyes kapcsolatok rendszerén keresztül.

A helyzetet súlyosbítja, hogy az akadémiai oktatási közösség nem áll készen a tanulás dinamikus változásaira. A személyzet átképzésének folyamata jelentős erőfeszítést és anyagi támogatást igényel. Az elavult tárgyi-technikai bázis is finanszírozást igényel. Időbe és pénzbe kerül az oktatási rendszer „újraindítása” egy új verzióval.

Az új koncepció szerint jóváhagyott 4. generációs Szövetségi Állami Oktatási Szabványok hatékony önálló munkát kínálnak a diákoknak tanárok és mesterek irányítása mellett. De még mindig nem világos, hogyan kell megfelelően koordinálni az önálló munkavégzés különböző formáit minden tudományágban, anélkül, hogy túllépnénk a maximális óraterhelést. Emellett az önálló munka szervezése igazolást, módszertani támogatást igényel, de a tanárt nem fizetik érte.

Ez nem minden nehézség egy új koncepció bevezetésében. A következtetés nyilvánvaló – állami támogatásra (módszertani, pénzügyi, szabályozási) van szükség. Enélkül a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok jövője, ha nem is kudarcra van ítélve, a végtelenségig elhúzódik.

A nyílt forráskódú szoftverszektor változásaira a Nemzetközi Tervezési és Elemző Szemináriumon készülhetsz fel „A középfokú szakképzési rendszerben a nemzetközi normáknak megfelelő oktatás minőségének biztosítása. Új típusú főiskolát építünk" . Regisztrálj most. Maradj egy lépéssel előrébb.

Méret: px

Kezdje a megjelenítést az oldalról:

Átirat

1 1 Függelék Jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. november 5-i rendeletével 530 SZÖVETSÉGI ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY A KÖZÉPÍTÉSI SZAKOKTATÁSRA az Óvodai nevelés szakterületen I. ALKALMAZÁSI TERÜLET 1.1. Ez a középfokú szakképzésre vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány (a továbbiakban: a középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási szabványa) olyan követelmények összessége, amelyek kötelezőek az alapfokú szakmai oktatási programoknak az óvodai nevelés területén az összes szakoktatási intézmény számára. az Orosz Föderáció területén, amelyek jogosultak a fő szakmai oktatási program végrehajtására ezen a szakterületen, és állami akkreditációval rendelkeznek. felsőfokú szakképzést, ha rendelkezik megfelelő engedéllyel. II. HASZNÁLT RÖVIDÍTÉSEK Ebben a szabványban a következő rövidítések használatosak: középfokú szakképzés; Szövetségi állami oktatási szabvány a középfokú szakmai oktatáshoz, szövetségi állam oktatási szabvány a középfokú szakképzéshez; OU oktatási intézmény; OPOP fő szakmai oktatási program a szakon; OK általános kompetencia; PC szakmai kompetencia; PM szakmai modul; MDK interdiszciplináris tanfolyam.

2 2 III. A SPECIÁLIS KÉPZÉS JELLEMZŐI 3. A nappali tagozatos szakközépfokú szakképzés alapfokú szakmai képzési programjának elsajátításának standard feltételeit és a hozzárendelt képesítéseket az 1. táblázat tartalmazza. 1. táblázat A felvételi oktatási bázis középfokú (teljes) általános iskolai alapképzés alapú általános képzés megnevezése Mélyképzés szakképesítései Óvodapedagógus OPOP SPO elmélyült képzés elsajátításának standard időtartama nappali tagozaton 2 év 10 hónap 3 év 10 hónap 1 Elsajátítási idő Növekszik az OPOP SPO elmélyült képzés részidős (esti) és levelező oktatási formában: középfokú (teljes) általános képzés alapján legfeljebb 1 évre; általános iskolai végzettség alapján legfeljebb 1,5 évre. IV. A VÉGZETTEK SZAKMAI TEVÉKENYSÉGÉNEK JELLEMZŐI 4.1. A végzettek szakmai tevékenységi köre: óvodás korú gyermekek oktatása és képzése különböző típusú óvodai nevelési intézményekben és otthon A végzettek szakmai tevékenységének tárgyai: az oktatás feladatai, tartalma, módszerei, eszközei, szervezési formái és folyamata és az óvodáskorú gyermekek képzése; feladatok, tartalom, módszerek, formák, szervezési eszközök és interakció folyamata a kollégákkal és társadalmi partnerekkel (nevelési, művelődési intézményekkel (szervezetekkel), szülőkkel (az őket helyettesítő személyekkel) az óvodáskorú gyermekek nevelésének és nevelésének kérdéseiben, dokumentációs támogatás Az óvodáskorú gyermekek pedagógusa a következő típusú tevékenységekre készül: 1 Az alapfokú általános műveltség alapján szakembereket képező oktatási intézmények a középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási színvonalát hajtják végre. a kapott szakképzés profilja

3 A gyermek egészségének és testi fejlődésének erősítését célzó rendezvények szervezése Különféle tevékenységek szervezése és a gyermekek kommunikációja Tanórák szervezése az óvodai nevelés alapfokú általános nevelési programjaiban Interakció a szülőkkel és a nevelési-oktatási intézmény dolgozóival A nevelési folyamat módszertani támogatása. . V. A SZAKMAI OKTATÁSI ALAPPROGRAM ELKÉSZÍTÉSÉNEK EREDMÉNYEIVEL VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK 5.1. Az óvodáskorú gyermekek pedagógusának általános kompetenciákkal kell rendelkeznie, beleértve a következőket: OK 1. Megérti leendő hivatása lényegét, társadalmi jelentőségét, és tartós érdeklődést mutat iránta. OK 2. Szervezze meg saját tevékenységét, határozza meg a szakmai problémák megoldásának módszereit, értékelje azok hatékonyságát és minőségét. OK 3. Mérje fel a kockázatokat és hozzon döntéseket nem szabványos helyzetekben. OK 4. A szakmai problémák felállításához, megoldásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása, elemzése és értékelése. OK 5. Használja az információs és kommunikációs technológiákat a szakmai tevékenység javítására. OK 6. Dolgozzon csapatban és csapatban, lépjen kapcsolatba a vezetőséggel, kollégákkal és szociális partnerekkel. OK 7. Tűzz ki célokat, motiváld a tanulók tevékenységét, szervezd és irányítsd munkájukat, felelősséget vállalva az oktatási folyamat minőségéért. OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezze meg a szakmai fejlődést. OK 9. Szakmai tevékenységet céljainak, tartalmának és technológiai változásainak korszerűsítése mellett végezni. OK 10. A sérülések megelőzése, a gyermekek életének és egészségének védelméről gondoskodni kell. OK 11. Szakmai tevékenységet az arra irányadó jogi normák betartásával végezni. OK 12. Katonai szolgálat ellátása, beleértve a megszerzett szakmai ismeretek felhasználását is (fiatal férfiak számára) Az óvodás gyermekek pedagógusának rendelkeznie kell

4 4 a főbb szakmai tevékenységtípusoknak megfelelő szakmai kompetenciák: A gyermek egészségének, testi fejlődésének erősítését célzó rendezvények szervezése. PC 1.1. Tervezze meg a gyermek egészségének és testi fejlődésének erősítését célzó tevékenységeket. PC 1.2. Végezze el a rutin pillanatokat az életkornak megfelelően. PC 1.3. Végezzen testnevelési tevékenységeket a motoros rend végrehajtása során. PC 1.4. Végezze el minden gyermek egészségi állapotának pedagógiai megfigyelését, haladéktalanul tájékoztassa az egészségügyi dolgozót a jólétében bekövetkezett változásokról. PC 2.1. Tervezzen meg különféle tevékenységeket és interakciókat a gyerekek számára a nap folyamán. PC 2.2. Szervezzen különféle játékokat kis- és óvodás korú gyerekekkel. PC 2.3. A megvalósítható munka és önkiszolgálás megszervezése. PC 2.4. A gyerekek közötti kommunikáció megszervezése. PC 2.5. Az óvodások produktív tevékenységeinek szervezése (rajzolás, modellezés, rátétezés, tervezés). PC 2.6. Ünnepek és szórakoztatás szervezése és lebonyolítása kis- és óvodás korú gyermekek számára. PC 2.7. Elemezze a különböző típusú tevékenységek szervezésének és a gyermekek kommunikációjának folyamatát és eredményeit. PC 3.1. Célok és célkitűzések meghatározása, tevékenységek tervezése az óvodás korú gyermekekkel. PC 3.2. Tanórák lebonyolítása óvodás gyerekekkel. PC 3.3. Pedagógiai ellenőrzés elvégzése, az óvodások tanításának folyamatának, eredményeinek értékelése. PC 3.4. Osztályok elemzése. PC 3.5. A tanórák megszervezését biztosító dokumentáció vezetése A szülőkkel és az oktatási intézmény dolgozóival való interakció. PC 4.1. Határozza meg a célokat, célkitűzéseket és tervezze meg a szülőkkel közös munkát. PC 4.2. Egyéni konzultációk lebonyolítása a családi nevelés, a gyermek szociális, szellemi és testi fejlődésének kérdéseiről. PC 4.3. Szülői értekezlet lebonyolítása, a szülők bevonása a csoportban zajló rendezvények megszervezésébe, lebonyolításába, a nevelésbe

5 5 intézmény. PC 4.4. Értékelje és elemezze a szülőkkel folytatott munka eredményeit, módosítsa a velük való interakció folyamatát. PC 4.5. Koordinálja a csoporttal dolgozó nevelési-oktatási intézményi dolgozók tevékenységét Az oktatási folyamat módszertani támogatása. PC 5.1. Példaértékű tananyagok kidolgozása, figyelembe véve a tanulók életkori, csoportos és egyéni sajátosságait. PC 5.2. Hozzon létre egy tantárgyfejlesztő környezetet a csoportban. PC 5.3. Az óvodai nevelés területén a tanítási tapasztalatok és oktatási technológiák rendszerezése és értékelése a szakirodalom tanulmányozása, önelemzés és más pedagógusok tevékenységének elemzése alapján. PC 5.4. Pedagógiai fejlesztések készítése beszámolók, kivonatok és beszédek formájában. PC 5.5. Vegyen részt az óvodai nevelés területén végzett kutatási és projekttevékenységekben. VI. A SZAKMAI OKTATÁSI ALAPPROGRAM FELÉPÍTÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK 6.1. A középfokú szakképzési szakon a fő szakmai oktatási program a következő képzési ciklusok tanulmányozását írja elő: általános humanitárius és társadalmi-gazdasági; matematikai és általános természettudományok; szakmai; és szekciók: oktatási gyakorlat; ipari gyakorlat (szakprofil szerint); ipari gyakorlat (érettségi előtt); középfokú minősítés; állami (záró) minősítés (záró minősítő munka előkészítése és megvédése) A fő szakmai oktatási program ciklusonkénti kötelező része a fejlesztésükre szánt összes idő mintegy 70 százaléka legyen. A változó rész (kb. 30 százalék) lehetőséget ad a kötelező rész tartalma által meghatározott képzés bővítésére és (vagy) elmélyítésére, további kompetenciák, készségek és ismeretek megszerzésére, amelyek a végzett hallgató versenyképességének biztosításához szükségesek az igényeknek megfelelően. a regionális munkaerőpiacról és a továbbtanulási lehetőségekről. Szakágak, interdiszciplináris tanfolyamok ill

A változó rész 6 6 szakmai modulját az oktatási intézmény határozza meg. Az általános humanitárius és társadalmi-gazdasági, matematikai és általános természettudományi ciklusok diszciplínákból állnak. A szakmai ciklus a fő tevékenységtípusoknak megfelelően általános szakmai diszciplínákból és szakmai modulokból áll. Egy szakmai modul egy vagy több interdiszciplináris kurzust tartalmaz. A hallgatók szakmai modulok elsajátítása során (szakprofilnak megfelelően) oktatási gyakorlat és (vagy) gyártási gyakorlat elvégzése Az OPOP általános humanitárius és társadalmi-gazdasági ciklusának kötelező része kell, hogy legyen a szakirányú képzés. a következő kötelező tudományágak: „A filozófia alapjai”, „Történelem”, „Kommunikációpszichológia”, „Idegen nyelv”, „Testnevelés”. Az OPOP SVE mélyreható képzés szakmai ciklusának kötelező része legyen az „Életbiztonság” tudományág tanulmányozása. Az „Életbiztonság” tantárgy óraszáma 68 óra, ebből 48 óra a katonai szolgálat alapjainak elsajátítása.

7 36 Tárgymutató OGSE.00 Az emelt szintű szakközépfokú szakképzés fő szakmai oktatási programjának felépítése Ciklusok, szekciók, modulok megnevezése, ismeretek, készségek, gyakorlati gyakorlat követelményei A tanuló teljes maximális tanulmányi terhelése Beleértve. óra kötelező képzések OPOP ciklusok kötelező része Általános humanitárius és társadalmi-gazdasági ciklus A ciklus kötelező részének tanulmányozása eredményeként a hallgatónak: tudnia kell: eligazodni a lét, tudás, értékrend legáltalánosabb filozófiai problémáiban. , a szabadság és az élet értelme, mint az állampolgári és leendő szakember kultúrájának kialakulásának alapja; ismeri: a filozófia alapkategóriáit, fogalmait; a filozófia szerepe az emberi életben és a társadalomban; a létfilozófiai doktrína alapjai; a megismerési folyamat lényege; a világ tudományos, filozófiai és vallási képeinek alapjai; a személyiségformálás feltételeiről, a szabadságról és az élet, a kultúra, a környezet megőrzéséért való felelősségről; a tudomány, technológia és technológia vívmányainak fejlesztésével és felhasználásával kapcsolatos társadalmi és etikai problémákról Index és tudományágak neve, interdiszciplináris kurzusok (MDC) 48 OGSE.01. A filozófia alapjai 2. táblázat A kialakult kompetenciák kódjai OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 tudja: alkalmazni a hatékony kommunikáció technikáit és módszereit a szakmai tevékenységben; használja a viselkedés önszabályozási módszereit az interperszonális kommunikáció folyamatában; ismerje: a kommunikáció és a tevékenység kapcsolatát; a kommunikáció céljai, funkciói, típusai és szintjei; szerepek és szerepelvárások a kommunikációban; a társas interakciók típusai; a kölcsönös megértés mechanizmusai a kommunikációban; kommunikációs technikák és technikák, a meghallgatás, a beszélgetés, a meggyőzés szabályai; a kommunikáció etikai alapelvei; a konfliktusmegoldás forrásai, okai, típusai és módszerei képesek legyenek: eligazodni Oroszország és a világ modern gazdasági, politikai és kulturális helyzetében; azonosítani a hazai, regionális, globális társadalmi-gazdasági, politikai és kulturális problémák összefüggéseit; ismeri: a világ meghatározó régióinak főbb fejlődési irányait a századfordulón (XX. és XXI. század); század végi, 21. század eleji helyi, regionális, államközi konfliktusok lényege és okai; alapfolyamatok (integráció, 48 OGSE.02. Kommunikáció pszichológiája OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. Előzmények OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 multikulturális, migrációs és egyéb) a világ vezető államainak és régióinak politikai és gazdasági fejlődése; az ENSZ, a NATO, az EU és más szervezetek célját és tevékenységük fő irányait; a tudomány, a kultúra és a vallás szerepéről a nemzeti és állami hagyományok megőrzésében, erősítésében; a legfontosabb, globális és regionális jelentőségű jogi és jogalkotási aktusok tartalma és célja képes legyen: kommunikálni (szóban és írásban) idegen nyelven szakmai és mindennapi témákban; külföldi szakmai szövegek fordítása (szótárral); önállóan javítja a szóbeli és írásbeli beszédet, bővítse szókincsét; ismerje: a külföldi szakszövegek olvasásához és fordításához szükséges lexikai (lexikai egységek) és nyelvtani minimumot (szótárral) tudja: a testnevelési és rekreációs tevékenységeket az egészség javítására, az élet- és szakmai célok elérésére; 172 OGSE.04. Idegen nyelv 172 OGSE.05. Fizikai kultúra OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 EN.00 ismeri: a testkultúra szerepét az ember általános kulturális, szakmai és társadalmi fejlődésében; az egészséges életmód alapjai Matematikai és általános természettudományi ciklus A kötelező ciklusrész elsajátítása eredményeként a tanulónak: tudnia kell: matematikai módszereket alkalmazni szakmai problémák megoldására; szöveges feladatok megoldása; közelítő számítások elvégzése; az információk és kutatási eredmények alapvető statisztikai feldolgozását végezni, a kapott adatokat grafikusan bemutatni; ismeri: halmazfogalmakat, halmazok közötti kapcsolatokat, műveleteket rajtuk; a mennyiség fogalmai és mérése; a mértékegységrendszerek létrejöttének története; a természetes szám és a nulla fogalmának fejlődési szakaszai; számrendszerek; szöveges feladat fogalma és megoldásának folyamata; a geometria fejlődésének története; geometriai alakzatok alapvető tulajdonságai síkon és térben; közelítő számítások szabályai; matematikai statisztika módszerei EN.01. Matematika OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 legyen képes: betartani a biztonsági szabályokat és a higiéniai ajánlásokat az IKT eszközök szakmai tevékenység során történő alkalmazása során; különféle típusú információs objektumok létrehozása, szerkesztése, tervezése, mentése, továbbítása a modern információs technológiák segítségével az oktatási folyamat támogatására; az Internet szolgáltatásainak és információs forrásainak felhasználása szakmai tevékenységekben; ismerje: biztonsági szabályokat és higiéniai követelményeket az IKT-eszközök oktatási folyamatban történő alkalmazásakor; különböző típusú (szöveges, grafikus, numerikus stb.) információs objektumok létrehozásának, szerkesztésének, tervezésének, mentésének, továbbításának és keresésének alaptechnológiái modern szoftverek segítségével; az internetes források felhasználási lehetőségei a szakmai tevékenységek, a szakmai és személyes fejlődés javítása érdekében; szakmai tevékenységben használt személyi számítógép (PC) hardvere és szoftvere EN.02. Számítástechnika és információs és kommunikációs technológiák (IKT) a szakmai tevékenységben OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 Szakmai ciklus OP.00 Általános szakmai diszciplínák A ciklus kötelező részének elsajátítása eredményeként az általános szakmai tudományterületeken tanulónak: tudnia kell: meghatározni a különböző módszerek, technikák, technikák, formák pedagógiai képességeit képzés és oktatás szervezése; elemzi a tanítási tevékenységeket, pedagógiai tényeket és jelenségeket; a pedagógiai problémák megoldásához, a tanítási tevékenység, a szakmai önképzés és önfejlesztés eredményességének növeléséhez szükséges információk megtalálása és elemzése; eligazodni az oktatás modern problémáiban, fejlődési irányaiban és reformirányaiban; ismeri: a pedagógiai tudomány és a gyakorlat kapcsolatát, fejlődésük irányzatait; a képzési, oktatási és pedagógiai tevékenységben a célkitőzés értelme és logikája; a képzés és oktatás elvei; a pedagógiai folyamat tartalmának és szervezetének jellemzői különböző típusú és típusú oktatási intézmények körülményei között, az oktatás különböző szintjein; OP.01. Pedagógia OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 a képzés és oktatás formáit, módszereit és eszközeit, azok pedagógiai adottságait és alkalmazási feltételeit; a tanulási folyamatban a motiváció és képességek fejlesztésének pszichológiai és pedagógiai feltételei, a fejlesztő nevelés alapja, a képzés és nevelés differenciálása, individualizálása; a norma és az eltérés fogalma, a személy (gyermek) szomatikus, mentális, értelmi, beszéd-, érzékszervi fejlődésének zavarai, rendszertani és statisztikái; a tehetséges gyerekekkel, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, deviáns viselkedéssel való munkavégzés jellemzői; az oktatás minőségének nyomon követésének és értékelésének eszközei; a pedagógus értékelő tevékenységének pszichológiai és pedagógiai alapjai, hogy képes legyen: a pszichológiai ismereteket alkalmazni pedagógiai problémák megoldása során; azonosítja a tanulók egyéni tipológiai és személyes jellemzőit; ismerje: a pszichológia mint tudomány sajátosságait, kapcsolatát a pedagógiai tudomány és gyakorlattal; a személyiségpszichológia alapjai; a személy mentális fejlődésének mintái az oktatási folyamat alanyaként, a személyiség és az egyéniség; OP.02. Pszichológia OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 életkori periodizálás; a tanulók életkora, neme, tipológiai és egyéni jellemzői, figyelembevétele a képzésben, oktatásban; a kommunikáció és a csoportos viselkedés jellemzői iskolai és óvodás korban; csoport dinamika; fogalmak, okok, pszichológiai alapok a társadalmi helytelen alkalmazkodás és a deviáns viselkedés megelőzésére és korrekciójára; legyen képes: meghatározni a szervek, testrészek domborzati elhelyezkedését, szerkezetét; anatómiai, élettani és higiéniai ismereteket alkalmazni a szakmai modulok tanulmányozása során és a szakmai tevékenységek során; értékeli a környezeti tényezőket abból a szempontból, hogy milyen hatást gyakorolnak az emberi szervezet működésére és fejlődésére gyermekkorban; egészségügyi dolgozó irányítása mellett a gyermekek betegségeinek megelőzésére irányuló tevékenységeket végezzen; gondoskodni a higiéniai követelmények betartásáról a csoportban az óvodások képzésének, nevelésének megszervezésekor; ismeri: az emberi anatómia, élettan és higiénia alapelveit és terminológiáját; az emberi test növekedésének és fejlődésének alapvető mintái; OP.03. Korfüggő anatómia, élettan és higiénia OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 egészséges ember szervrendszereinek felépítése és funkciói; az emberi szervezet alapvető életfolyamatainak élettani jellemzői; a gyermekek életkorral összefüggő anatómiai és élettani jellemzői; a gyermek fiziológiai érési és fejlődési folyamatainak befolyása fizikai és szellemi teljesítményére és viselkedésére; a gyermekhigiénia alapjai; higiéniai szabványok, követelmények és szabályok az egészség megőrzésére és elősegítésére az ontogenezis különböző szakaszaiban; a fertőző betegségek megelőzésének alapjai; az óvodai nevelési-oktatási intézmény nevelési folyamatára, épületére és helyiségeire vonatkozó higiéniai követelményeket képes legyen: a nevelési-oktatási területen végzett szakmai tevékenységet szabályozó szabályozó dokumentumokat használni; védje jogait a polgári, polgári eljárási és munkajoggal összhangban; elemzi és értékeli a cselekvések (tétlenség) eredményeit és következményeit jogi szempontból; OP.04. Szakmai tevékenység jogi támogatása OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 ismeri: az Orosz Föderáció Alkotmányának főbb rendelkezéseit; emberi és állampolgári jogok és szabadságjogok, végrehajtásuk mechanizmusai; az oktatás területén a jogi szabályozás fogalma és alapja; az oktatási terület jogviszonyait szabályozó főbb jogalkotási aktusok és rendeletek; a tanár társadalmi-jogi státusza; a munkaszerződés megkötésének eljárási rendje és megszűnésének indokai; a tanári állomány díjazására vonatkozó szabályok; a munkavállaló fegyelmi és anyagi felelősségének fogalma; a közigazgatási szabálysértések fajtái és a közigazgatási felelősség; a megsértett jogok védelmének szabályozási és jogszabályi keretei, valamint a vitás kérdések rendezésének bírósági eljárása képes legyen: meghatározni az óvodáskorú gyermekek képzésének és nevelésének különböző módszereinek, technikáinak, technikáinak, szervezési formáinak pedagógiai lehetőségeit; elemzi a tanítási tevékenységeket, pedagógiai tényeket és jelenségeket; megtalálni és elemezni a pedagógiai problémák megoldásához és az OP.05 hatékonyságának növeléséhez szükséges információkat. Az óvodai nevelés elméleti alapjai OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 pedagógiai tevékenység, szakmai önképzés és önfejlesztés; eligazodni az óvodai nevelés modern problémáiban, fejlődési tendenciáiban és reformirányaiban; ismeri: óvodai nevelés hazai és külföldi tapasztalatait; a pedagógiai folyamat tartalmának és szervezésének jellemzői az óvodai nevelési intézményekben; változó programok a gyermekek nevelésére, képzésére és fejlesztésére; az óvodáskorú gyermekek tanításának, nevelésének formái, módszerei, eszközei, pedagógiai képességei és felhasználási feltételei; a tanulási folyamatban a motiváció és képességek fejlesztésének pszichológiai és pedagógiai feltételei, a fejlesztő nevelés alapjai, az óvodások képzésének és nevelésének differenciálása, egyénre szabása képes legyen: megszervezni és végrehajtani a dolgozók és a lakosság negatív hatásaitól való védelmét vészhelyzetek hatásai; megelőző intézkedéseket tegyen a különböző típusú veszélyek szintjének és következményeinek csökkentése érdekében a szakmai tevékenységben és a mindennapi életben; használjon személyes és 68 OP.06. Életbiztonság OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 kollektív védelem a tömegpusztító fegyverek ellen; elsődleges tűzoltó szereket használjon; navigálni a katonai szakterületek listájában, és önállóan azonosítani köztük a megszerzett szakterülethez kapcsolódókat; katonai szolgálati feladatok ellátása során a katonai szolgálati feladatok ellátása során a megszerzett szaknak megfelelően alkalmazza a szakmai ismereteket; a konfliktusmentes kommunikáció és önszabályozás módszereinek elsajátítása a mindennapi tevékenységekben és a katonai szolgálat szélsőséges körülményei között; elsősegélynyújtás az áldozatoknak; ismeri: a gazdasági objektumok fenntarthatóságának biztosításának, az események alakulásának előrejelzésének és az ember által előidézett rendkívüli helyzetek és természeti jelenségek következményeinek felmérésének alapelveit, beleértve a terrorizmus, mint Oroszország nemzetbiztonságát súlyosan fenyegető fenyegetés elleni küzdelmet is; a lehetséges veszélyek főbb típusai és következményei a szakmai tevékenységben és a mindennapi életben, megvalósulásuk valószínűségének csökkentésére vonatkozó elvek; a katonai szolgálat és az államvédelem alapjai; feladatok és fő tevékenységek

19 polgári védelem; a lakosság tömegpusztító fegyverekkel szembeni védelmének módjai; tűzbiztonsági intézkedések és a biztonságos viselkedés szabályai tűz esetén; az állampolgárok katonai szolgálatra való behívásának és önkéntes besorolásának megszervezése és eljárása; a gyógypedagógiai szakterületekhez kapcsolódó katonai szakterületekkel rendelkező katonai egységek szolgálatában lévő fő fegyverek, katonai felszerelések és speciális felszerelések típusai; a megszerzett szakmai ismeretek alkalmazási köre a katonai szolgálati feladatok ellátása során; az áldozatok elsősegélynyújtásának rendje és szabályai PM.00 Szakmai modulok PM.01 A gyermek egészségének, testi fejlődésének erősítését célzó tevékenységek szervezése A szakmai modul elsajátításának eredményeként a hallgatónak: rendelkeznie kell gyakorlati tapasztalattal: a rutinpillanatok megtervezésével, reggeli gyakorlatok, órák, séták, keményedés, testnevelés és ünnepek; kulturális nevelést célzó rutinpillanatok (mosakodás, öltözködés, étkezés, alvás) szervezése, lebonyolítása 19 MDK Az egészség orvos-biológiai és társadalmi alapjai MDK Kis- és óvodás korú gyermekek testnevelésének és fejlesztésének elméleti és módszertani alapjai OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 higiéniai ismeretek és egészségfejlesztés; reggeli gyakorlatok, foglalkozások, séták, edzések, testnevelési foglalkozások és ünnepek szervezése és lebonyolítása a gyermekek életkorának megfelelően; a gyermekek közérzetében bekövetkezett változások megfigyelésének megszervezése és lebonyolítása az oktatási intézményben való tartózkodásuk alatt; interakció az oktatási intézmény egészségügyi személyzetével a gyermekek egészségügyi kérdéseivel kapcsolatban; a testnevelés és fejlesztés eredményeinek diagnosztikája; testnevelési tevékenységek megfigyelése és elemzése; javaslatok kidolgozása a testnevelés folyamatának korrekciójára; legyen képes: meghatározni a kis- és óvodás korú gyermekek testnevelésének, fejlesztésének céljait, célkitűzéseit, tartalmát, módszereit, eszközeit; a gyermekek testnevelésével és fejlesztésével kapcsolatos munkát a nevelési-oktatási intézmény életkorának és nyitvatartási idejének megfelelően megtervezni; megszervezi a gyermekek oktatási intézmény körülményeihez való alkalmazkodásának folyamatát, meghatározza a gyermek oktatási intézmény körülményeibe való bevezetésének módjait; a mosakodás, öltözködés, étkezés pedagógiai feltételeinek megteremtése, MDK Műhely a motoros képességek fejlesztéséről

21 21 alvásszervezés az életkornak megfelelően; motoros tevékenységeket végezzen (reggeli gyakorlatok, órák, séták, keményedés, testnevelés, ünnepek), figyelembe véve a gyermekek anatómiai és élettani jellemzőit, valamint az egészségügyi és higiéniai előírásokat; végezzen munkát a gyermekek sérüléseinek megelőzésére: ellenőrizze a felszereléseket, anyagokat, leltárt, szerkezeteket, hogy alkalmasak-e a gyermekekkel végzett munkára; az oktatási folyamat során sporteszközöket, felszereléseket használni; mutasson gyerekeknek fizikai gyakorlatokat, ritmikus mozgásokat zenére; meghatározza az egyes gyermekek egészségi állapotának és jólétében bekövetkezett változások nyomon követésének módjait az oktatási intézményben való tartózkodásuk alatt; meghatározza a tanulók pedagógiai támogatásának módjait; elemzi a rutin pillanatok (mosás, öltözködés, étkezés, alvás), motoros tevékenységek (reggeli gyakorlatok, órák, séták, edzés, testnevelés, ünnepek) lebonyolítását egy oktatási intézményben; ismeri: a fizikai tevékenységek tervezésének elméleti alapjait és módszereit

22 22 kis- és óvodáskorú gyermekek nevelése, fejlesztése; a rutin pillanatok (mosás, öltözködés, étkezés, alvás) tervezésének jellemzői és a motoros rendszer tevékenységei (reggeli gyakorlatok, órák, séták, edzés, testnevelés és ünnepek); a napi rutin elméleti alapjai; az életkornak megfelelő mosakodás, öltözködés, étkezés, alvás megszervezésének és lebonyolításának módjai; a motoros tevékenység elméleti alapjai; a pszichofizikai tulajdonságok fejlesztésének és a motoros cselekvések kialakításának alapjai; a korai és óvodás korú gyermek testnevelésének és fejlesztésének módszerei, formái és eszközei a motoros rendszer végrehajtása során; a gyermekkori sérülések jellemzői és megelőzésük; az óvodai nevelési intézményben a biztonságos környezet megszervezésének követelményei; a sporteszközök és -felszerelések tárolásának követelményei, használatuk módjai; a leggyakoribb gyermekbetegségek és megelőzésük; a gyermek viselkedésének jellemzői pszichológiai jólét vagy szorongás esetén;

23 23 PM.02 a gyermekek testi egészségi állapotának és lelki jólétének pedagógiai ellenőrzésének alapjai; a gyermek testének az oktatási intézmény körülményeihez való alkalmazkodásának jellemzői; a testnevelő tanári munka elméleti alapjai és módszerei; a gyermekek testi fejlődésének diagnosztizálásának módszertana Különféle tevékenységek szervezése és a gyermekek kommunikációja A szakmai modul elsajátításának eredményeként a hallgatónak gyakorlati tapasztalattal kell rendelkeznie: különféle tevékenységek (játék, munka, produktív) tervezésében, kommunikációjában gyermekek; kreatív játékok (szerepjáték, építő, színházi és rendezési) és szabályos játékok (mozgós és didaktikai) szervezése és lebonyolítása; különböző típusú munkatevékenységek szervezése óvodás gyermekek számára; az óvodások közötti kommunikáció megszervezése a mindennapi életben és a különféle tevékenységekben; különböző típusú produktív tevékenységek szervezése óvodás gyermekek számára; Szórakoztatás szervezése és lebonyolítása; oktatási intézményben az ünnepek előkészítésében és lebonyolításában való részvétel; játék, munka megfigyelése, elemzése, MDK Elméleti és módszertani alapok a kis- és óvodáskorú gyermekek játéktevékenységének szervezéséhez MDK Elméleti és módszertani alapok az óvodás gyermekek munkatevékenységének szervezéséhez MDK Elméleti és módszertani alapok az óvodás korú gyermekek produktív tevékenységeinek szervezéséhez OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Nevelési program leírása a 050144 Óvodai nevelés szakon I. Általános rendelkezések 1.1. Szakmai alapképzési program a 050144 Óvodai nevelés szakon

Cseljabinszki Régió Oktatási és Tudományos Minisztériuma Állami költségvetési szakmai oktatási intézmény "Miass Pedagógiai Főiskola" Képzési program középfokú szakemberek számára

A ConsultantPlus által biztosított dokumentum, 2014. november 28-án bejegyezve az orosz igazságügyi minisztériumnál N 34994 AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA 2014. október 27-i, N 1386 JÓVÁHAGYÁSI RENDELÉS

MEGJEGYZÉS AZ OKTATÁSI ÉS TERMELÉSI GYAKORLAT MUNKAPROGRAMJÁHOZ szakkör 02/44/05. Korrekciós pedagógia az alapfokú oktatásban A szövetségi állami középfokú oktatási szabvány 7.14. pontja szerint a gyakorlat kötelező szakasz

Jóváhagyom: Állami Költségvetési Szakközépfokú Oktatási Intézmény igazgatója „Pedagógiai Kollégium neve. N.K. Kalugin" Orenburg O.V. Saldaeva 20 SZAKMAI ALAPOKTATÁSI PROGRAM Állami költségvetési oktatási intézmény

A MURMANSK RÉGIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA A MURMANSZKI RÉGIÓ ÁLLAMI AUTONÓM OKTATÁSI INTÉZMÉNYE KÖZÉP-SZAKOKTATÁSI INTÉZMÉNY "PECHENGA POLYTECHNIC TECHNICOUM"

1 Kiegészítő program A NOCCHU VO "VgGI" Tudományos Tanácsa által elfogadott jegyzőkönyv 1. 2016. augusztus 29. Jóváhagyom: A NOCCHU VO "VgGI" rektora S.M. Belsky 2016. augusztus 29. TOVÁBBI SZAKMAI PROGRAM

A ConsultantPlus által biztosított dokumentum, 2014. augusztus 25-én bejegyezve az orosz igazságügyi minisztériumnál N 33825 AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA 2014. augusztus 13-i, N 998.

AZ OROSZ Föderáció OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA, JÓVÁHAGYVA az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 200. évi rendeletével. Nyilvántartási szám SZÖVETSÉGI ÁLLAMI OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Szövetségi Állami Autonóm Felsőoktatási Intézmény "Orosz Állami Pedagógiai Szakmai Egyetem"

Vlagyimir régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye "Vlagyimir Pedagógiai Főiskola" MEGJEGYZÉS a szakmai modul munkaprogramjához

JÓVÁHAGYOTT A Donyecki Népköztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete 546. szeptember 22., 2015. A SZAKKÖZÉPÍTÉSI SZAKOKTATÁS ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNYA

CHOU PA "Business College" A CHOU PA "Business College" igazgatója által JÓVÁHAGYOTT Yu.V. Rubtsova 2015. évi képzési program egy magán szakmai oktatási intézmény középfokú szakemberei számára

Vlagyimir régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye "Vlagyimir Pedagógiai Főiskola" MEGJEGYZÉS a szakmai modul munkaprogramjához

Vlagyimir régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye „Vlagyimir Pedagógiai Főiskola” MEGJEGYZÉS az akadémiai tudományág munkaprogramjához OP.06

Cseljabinszki Régió Oktatási és Tudományos Minisztériuma Állami költségvetési szakmai oktatási intézmény "Miass Pedagógiai Főiskola" Képzési program középfokú szakemberek számára

Vlagyimir régió állami költségvetési középfokú szakképzési intézménye "Vlagyimir Pedagógiai Főiskola" MEGJEGYZÉS a szakmai modul munkaprogramjához

1. AZ OKTATÁSI FEGYELMI ÚTVÉNY ANGOL NYELV (tudományág neve) 1.1. A program hatóköre Az akadémiai tudományág munkaprogramja a fő szakmai oktatás része

Tantárgyak Szakterületi képzés és interdiszciplináris kurzusok Tanterv a középfokú szakképzési szakhoz 49.02.01 „Testnevelés” Szakképesítés: Testnevelő tanár

Oktatási tudományágak munkaprogramjainak annotációi szakmánként 100116 Fodrászat Index Ciklusok, szekciók, modulok megnevezése, tudás, készségek, gyakorlati tapasztalat követelményei Kötelező

02/09/03 Programozás számítógépes rendszerekben Index OGSE.00 Oktatási ciklusok, szekciók, modulok megnevezése, követelmények, ismeretek, készségek, gyakorlati tapasztalat Teljes maximális tanítási terhelés

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvo AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS Minisztériumának 2010. március 17-i, N 193. számú rendelete A SZÖVETSÉGI ÁLLAM JÓVÁHAGYÁSÁRÓL ÉS HATÁLYBALÉPÉSÉRŐL

Az Orosz Föderáció 1. megalakítása 2014.08.04. AK-44/05vn; Federal State Educational Standards for Secondary Vocational Education (a továbbiakban: Federal State Educational Standards for Secondary Vocational Education) a megfelelő szakterületeken;

1. Általános rendelkezések 1.1 Jelen szabályzat a GBOU JSC SPO "Astrakhan State Polytechnic College" főbb szakmai oktatási programjairól (a továbbiakban: Szabályzat) az alábbiak alapján került kidolgozásra:

A pedagógiai tanács 2015. június 17-én kelt jegyzőkönyvet 8 Jóváhagyta az OBPOU "OPK" 2015. június 19-i 54-o/d (az OBPOU "OPK" június 16-i rendeletével módosított, 2016, 02-22/103) A regionális költségvetés OKTATÁSI TERVE

AZ ORENBURG RÉGIÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUMA GBPOU "PEDAGÓGIAI FŐISKOLA. N.K. KALUGINA" Orenburg 3.6.2. A NEVELÉSI FEGYELEM MUNKAPROGRAMJA Kommunikációs műhely 2015 2 Munkaprogram

Képzési program a "Bolseboldinszkij Mezőgazdasági Főiskola" középfokú szakképzés állami költségvetési oktatási intézményének középfokú szakemberei számára a szakterületen

Magyarázó megjegyzés a KBTTC Állami Szakközépfokú Oktatási Intézmény tantervéhez 260807 „Közétkeztetési termékek technológiája” szakon A tananyag összeállítása az alábbi dokumentumok alapján történik: - szövetségi állam

JÓVÁHAGYOTT Pedagógiai és Modern Oktatási Technológiák Tanszékvezető /Kudryavtseva E.A./ 2016.09.17. ÉRTÉKELŐ PROGRAMOK ALAP KÖZÉPSZINTŰ SZAKEMBEREK KÉPZÉSÉHEZ PP. 03.01 Gyártás

Pedagógiai gyakorlat igazgatója. Klimov A.A. gyakorlata. Irányelvek DOLLOMA ELŐTT GYAKORLAT 64 (3) gr. 44.02.01 „Óvodai nevelés” szak (levelező tagozat) (Pm.06 Környezetvédelmi alapok kialakítása

Munkaprogramok annotációi a középfokú szakképzés szakterületén 02.38.04 Kereskedelem (ágazatonként) Középfokú szakképzés fő szakmai oktatási programja

04.02.29 Varrótermékek tervezése, modellezése és technológiája Tárgymutató Oktatási ciklusok, szakaszok, modulok megnevezése, tudás, készségek, gyakorlati tapasztalat követelményei A képzés kötelező része

A SZAKHA KÖZTÁRSASÁG OKTATÁSI MINISZTÉRIUMA (JAKUTIA) GAPOU RS (Y) „I.E.VINOKUROV NÉVÉRE NEVEZETT NAMSKI PEDAGÓGIAI FŐISKOLA”, N.P.Murukuchaeva ÁLTAL JÓVÁHAGYOTT 2016. SZAKHAJÚ KÖZTÁRSASÁG PROGRAMJA KÉPZÉSI PROGRAMOKKÉPZÉSI PROGRAMJA

MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA Moszkva város állami autonóm szakmai oktatási intézménye "TECHNOLÓGIAI FŐISKOLA 24", A KOLLÉGIAI TANÁCS KÉPZÉSI PROGRAMJÁVAL JÓVÁHAGYOTT

A szakképzés oktatási programja, a 24236 pályakezdő alkalmazotti munkakör szakképzési programja a jóváhagyott képesítési követelmények alapján kerül összeállításra.

ANPOO "Gazdasági, Közgazdasági és Pénzügyi Főiskola" KÉPZÉSI PROGRAM KÖZÉPSZINTŰ SZAKEMBEREKNEK szak 06.02.38 "Pénzügyek" alapképzési képesítés: pénzügyes Képzési forma:

A ConsultantPlus által biztosított dokumentum, 2014. június 2-án bejegyzett Oroszország Igazságügyi Minisztériumában N 32519 AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA 2014. május 7-i N 448 A SZÖVETSÉG JÓVÁHAGYÁSÁRA

02/44/04 KÜLÖNLEGES ÓVODAI NEVELÉS A szakmai tevékenység területe és tárgyai Végzettek szakmai tevékenységi köre: fogyatékos óvodás gyermekek oktatása, képzése

Tárgymutató Az oktatási folyamat elemei, pl. tudományágak, szakmai modulok, interdiszciplináris kurzusok Középfokú minősítési formák 1 2 3 4 5 6 7 8 Tanulmányi terhelés max. (óra) Oktatási

1 2 A szakirányú alapképzési szakközépfokú szakképzés főszakképzési programja ÁLTALÁNOS BEMÉSZTSÉGI ÉS TÁRSADALMI-GAZDASÁGI CIKLUS MUNKAPROGRAMJÁNAK MEGJEGYZÉSEI

Autonóm nem kereskedelmi szervezet KALININGRAD BUSINESS COLLEEGE SZAKMAI ALAPOKTATÁSI PROGRAM középfokú szakképzés szakon

MAGÁNOKTATÁSI SZAKOKTATÁSI INTÉZMÉNY „SAYAN TECHNIQUE STEMI” Felülvizsgálva és jóváhagyva a Módszertani Tanács 2015.08.28. KÉPZÉSI PROGRAM KÖZEPES SZAKEMBEREKNEK

AZ OP OKTATÁSI FEGYELME MUNKAPROGRAMJÁNAK MEGJEGYZÉSE. 07 Életbiztonság 1.1. A program hatóköre Az akadémiai tudományág munkaprogramja a fő szakmai oktatás része

A középszintű szakemberek képzési programja a szövetségi állam oktatási szabványán alapul a 2007. 02. 38. Banki képzési program specialisták számára

A ConsultantPlus által biztosított dokumentum 2014. augusztus 20-án bejegyzett Oroszország Igazságügyi Minisztériumában N 33682 AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA 2014. augusztus 11-i, N 975.

OP.01 „A szakmai tevékenység gazdasági és jogi alapjai” A „Szakmai tevékenység gazdasági és jogi alapjai” tudományág az általános szakmai ciklusra vonatkozik. hajózik

Moszkva város középfokú szakképzésének állami költségvetési oktatási intézménye Pedagógiai Főiskola 15 OKTATÁSI GYAKORLATI MUNKAPROGRAM Szakterület 050144 Óvodai nevelés

Moszkva Város Oktatási Osztálya Moszkva Város Állami Költségvetési Szakmai Oktatási Intézménye "Pedagógiai Főiskola 15" OKTATÁSI GYAKORLATI MUNKAPROGRAM Speciality 02/44/01

Az OGSE oktatási tudományág munkaprogramjához. 01. Általános humanitárius és társadalmi-gazdasági oktatási ciklus filozófiai alapjai A képzési program részét képezi az akadémiai tudományág munkaprogramja

Szakmunkásképzési program szakmunkásképzési program középfokú szakképzés oktatási programjának FELTÉTELEI MUNKAPROGRAMJÁNAK ÉS SZAKMAI MODULOK MEGJEGYZÉSE 02.01.43 Fodrász

SZAKHA KÖZTÁRSASÁG OKTATÁSI MINISZTÉRIUMA (JAKUTIA) ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY A SZAKHA KÖZTÁRSASÁG (JAKUTIA) SZAKMAI KÖZÉPKOKTATÁSI INTÉZMÉNY "VILYUJSZKIJ PEDAGÓGIAI FŐiskola

A Regionális Állami Autonóm Szakmai Oktatási Intézmény "Alekseevsky College" TANTERVE a középfokú szakképzési szakon 050144 Óvodai nevelés

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Az Altáj Terület Oktatási és Ifjúságpolitikai Főigazgatósága KBGOU SPO "Szlavgorodi Pedagógiai Főiskola" SZAKMAI ALAPOKTATÁS

A SZAKMAI MODUL MUNKAPROGRAMJÁNAK ÖSSZEFOGLALÁSA Gyermekek zenei nevelésének szervezése az óvodai nevelési intézményekben Szervezetfejlesztő: OGOBU SPO IRKPO Fejlesztők: Prokhorova

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Szövetségi Állami Autonóm Szakmai Felsőoktatási Intézmény "Orosz Állami Szakpedagógiai

Magyarázó megjegyzés az „Óvodai nevelés” szak tantervéhez a 2017-2018. 1.1 Jelen tanterv a „Gimnázium” egyetemi komplexum középfokú szakemberképzésére (PPSSZ)

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 2-i, N 690 számú rendelete „A szakma középfokú szakképzésére vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány jóváhagyásáról 040401.01

Bejegyezve Oroszország Igazságügyi Minisztériumában 2013. augusztus 20-án N 29500 AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMÁNAK 2013. augusztus 2-i N 690 Parancsa a SZÖVETSÉGI ÁLLAM OKTATÁSI ÁLLAM JÓVÁHAGYÁSÁRÓL

Állami középfokú szakképzési intézmény Mariinsky Pedagógiai Főiskola OKTATÁSI GYAKORLATI PROGRAM középfokú szakképzési szakon 050144

SZAKKÖZÉPKÉPZÉSI ALAPOKTATÁSI PROGRAM 034702 Szakterületen Dokumentációkezelés és levéltártudomány I. ALKALMAZÁSI TERÜLET Jelen fő célkitűzés

A TANTERV FEJEZET A filozófia alapjai (a tudományág neve) 1.1. A program hatóköre Az akadémiai fegyelem programja a fő szakmai oktatás része