A fejlődési rendellenességek okai. Kivonat: A fejlődési rendellenességek okai a korai fejlődésben Előadás az élőlények fejlődési rendellenességeinek okai témában

1. Endogén - ezek mind veleszületett rendellenességek. Ebben az esetben megkülönböztethetünk:
kromoszóma-rendellenességek (rendellenességek).
genetikai rendellenességek (rendellenességek).

Kromoszóma-rendellenességek - a kromoszómák változásaival kapcsolatosak

Mi lehet az oka a szülők reproduktív sejtjeinek alsóbbrendűségének?

Mindig megjelennek a gyermek születésekor.

Fizikai rendellenességek oligofréniában.

Myxedema kreténizmus

A génrendellenességek az örökletes betegségek egy csoportja

A torz információval rendelkező gének nemzedékről nemzedékre továbbadhatók

2. Az exogén rendellenességek a környezet negatív hatásai miatt jelennek meg.

Ezek a tényezők három csoportra oszthatók:

1. Fizikai tényezők:

. 3.Rezgés. Ezért jobb, ha egy terhes nő gyalog utazik, nem pedig közlekedéssel.

2. Kémiai tényezők

2. Alkohol, drogok, nikotin.

Az alkohol különösen veszélyes a terhesség 7-11 hetében, amikor elkezdenek fejlődni

3. Biológiai tényezők -

2. A GYERMEK FEJLŐDÉSÉN SZERZETT ZAVAROK OKAI

De a gyermek agya egy intenzíven fejlődő rendszer magas

Téma: Embrionális fejlődés.

lecke A test fejlődésének zavarai.

Célok:

A tanulói tevékenységek szervezése az ismeretek és a tevékenységi módszerek összegzésére.

Megszervezni a tanulók tudásának és tevékenységi módszereinek tesztelését és értékelését, megszervezni a tanulók tevékenységét tudásuk és tevékenységi módszereik korrekciója érdekében.

Az órák alatt.

Idő szervezése.

Pálmajáték.

Ismeretek és cselekvési módszerek alkalmazása.

Befejezzük az embrionális fejlődés témát, ez a téma az Egységes Államvizsga kérdéskörébe tartozik, és az A6 A szervezet reprodukciója, ontogenezis témaköréhez kapcsolódik.

Válaszd ki a megfelelő választ

1. Az ivartalan szaporodás egy vagy több szülőt érint

   A nemi sejteket spermának és petesejtnek nevezik

   Az ivartalan szaporodás során egy új organizmus képződik.

   Minden többsejtű élőlény szexuális úton szaporodik.

   A hermafroditák olyan organizmusok, amelyekben ugyanaz az egyed képes hím és női ivarsejteket termelni.

   Az állati reproduktív sejtek a nemi szervekben képződnek.

Frontális munka fogalmakkal.

Organogenezis.

Embrionális időszak.

Egyéni fejlődés.

Biogenetikai törvény.

Párban végzett munka – csoportos felmérés.

Szakítani.

Gastruláció.

Blitz verseny.

A zigóta osztódás folyamata. - szakítani

Növekednek-e az embrionális sejtek a hasítás során? - Nem

Mi a neve egy többsejtű embriónak a hasítás befejezésének pillanatában? Blasztula

Mi a neve az új blastula színpadnak? .- gasztruláció

Nevezze meg a gastrula csírarétegeit! – ecto, ento, mezoderma

Milyen kromoszómakészlet jellemző a zigótára? 2 n

Határozza meg a rendszerek és szervek eredetét, és tegye az embrió részeinek megfelelő betűket az egyes szervek vagy rendszerek mellé.

Szervrendszer

Az embrió részei

Bőr -

Hámszövet A

Dermis (kötőszövet) B

Csontváz

Evezőlapát A, B.

Gerinc B

Borda A

végtag csontjai - B

Izmok B

Emésztőrendszer B

Kiválasztó rendszer B

Idegrendszer A

Érzékszervek

Receptorok A

Segédberendezések B

Szaporító rendszer

Gametes G

Mirigyek és reproduktív traktus B

A) ektoderma

B) mezoderma

B) endoderma

D) primordiális csírasejtek

Távolítsa el a felesleges dolgokat

A) zúzás

B) megtermékenyítés

B) gasztruláció

D) elsődleges organogenezis

Tesztekkel való munka – oktatótérkép

Testnevelés perc.

Szerepjáték – embriogenezis.

A játékosok kezdeti helyzete egy sűrű csoport, amely együtt egy sejtet - egy zigótát - ábrázol. A zigótát még egyszer 2 egyenlő részre osztják. A morula átalakulása blastulává. Gastrulációs szakasz: ento és ektoderma kialakulása. A csapatok feloszlanak, és olyan módszereket javasolnak, amelyek segítségével sejtjeik mezodermát alkothatnak.

Dicsőítem a gyermek születésének pillanatát,

Mikor volt először kézcsapás?

Hirtelen remegve és hangosan folyni kezd,

És a szemed úgy virágzik, mint a búzavirág.

Nem, nem sír, egyáltalán nem sír.

Amíg csomót kötünk a köldökre -

Élvezi az életet

Egyébként,

Felnőttek számára érthetetlen nyelven.

Mi befolyásolja a magzat fejlődését?

Az „Egy meg nem született gyermek naplója 2” projekt létrehozása

Az örökletes betegségekről.

Információk a házi feladatról.

Írj rövid forgatókönyvet egy többrészes filmhez, „egy szervezet fejlődése”. Kötelező karakterek: ektoderma, mezoderma, endoderma. Lehetséges karakterek: elsődleges száj, másodlagos száj, morula, blastula, gastrula, neurula...

Összegezve a tanulságot.

1. Az intrauterin fejlődés zavarai

1.1. Endogén eredetű okok

3.1. Fizikai tényezők

3.2. Kémiai tényezők

3.3. Biológiai tényezők

1.2. Exogén eredetű okok

Az ilyen típusú jogsértések a környezet negatív hatásai miatt jelentkeznek. Lehetnek veleszületettek vagy szerzettek.

A veleszületett rendellenességek az embrióra vagy magzatra gyakorolt ​​negatív tényezők hatásának eredményeként jelentkeznek (embriónak tekintjük az életet a csírasejtek megtermékenyítésétől kilenc hétig, a magzat a jövőbeli újszülött az anyaméhben kilenc héttől a korig. kilenc hónap). A negatív tényezők leginkább azokat a szerveket és rendszereket zavarják meg, amelyek ilyenkor intenzívebben fejlődnek. Például a látó- és hallószervek fejlődésének legfontosabb időszaka a 3-9. A belső szervek főleg a 7-11. héten alakulnak ki. Ezekben az időszakokban ezek a szervek és rendszerek a legérzékenyebbek, és gyorsan befolyásolják őket a negatív tényezők.

Gyakran az első hetekben egy nő nem tud terhességéről, és antibiotikumokat, barbiturátokat vagy más olyan gyógyszereket alkalmazhat, amelyek negatív hatással vannak az embrióra, vagy negatív külső tényezők hatása alatt állnak. Az ilyen helyzetek elkerülése érdekében családtervezésre van szükség.

Az embrionális agy fejlődésének legintenzívebb időszaka a 2-11. hét. Általában azonban ennek a legfontosabb emberi szervnek a kialakulása hosszú ideig tart, az anya terhessége alatt. Az idegsejtek száma percenként átlagosan 20 000-szeresére nő. Egy újszülött agya körülbelül 400 grammot nyom, és körülbelül 15 milliárd idegsejtet tartalmaz. Azonban sokkal kevesebb funkciót látnak el, mint más újszülött emlősök agya. Évekig tart a teljes kifejlődés (már nem az anyaméhben), ezalatt az idegsejtek hálózata alakul ki. Ezért egy embrió, magzat vagy egy év alatti gyermek agyának fejlődése szempontjából nagyon veszélyes bármilyen negatív fizikai, kémiai vagy biológiai tényezőnek való kitettség.

2. Születés utáni fejlődési rendellenességek

A gyermek fejlődési rendellenességeinek okai lehetnek különféle sérülések (beleértve a születési sérüléseket is), amelyek károsítják a látást, a halláselemzőket és az agyat.

Születési sérülések mind elhúzódó, mind gyors vajúdás során előfordulnak, a magzat helytelen helyzetével, korai víztöréssel, az anya csípőmérete és a magzat mérete közötti eltéréssel. Leggyakrabban az újszülött feje sérül meg, ami agyvérzéssel, az agy vagy annak borításának károsodásával járhat. A születési sérülések károsíthatják az újszülött izmait, ízületeit és csontjait (például a váll elmozdulása, a kulcscsont törése). A hosszan tartó vajúdás során gyakran alkalmaznak műszeres segítséget. Ez nagyon veszélyes, mert károsíthatja a koponya csontjait, amelyek még nem olvadtak össze, és megzavarhatják az agy keringési rendszerét.

A szülés minden patológiája több csoportra oszlik:

1) a szülés mechanikai sérülései, amikor a szülés során a gyermek fejének szöveteinek homogenitása megsérül;

2) hipoxia - amikor az oxigénhiány miatt a szövetek oxigénellátása megszakad;

Ha az agy megsérül, az újszülött az első órában vagy élete első napján meghalhat. A túlélő csecsemők több mint fele neurológiai patológiában szenved: a fokozott idegi ingerlékenység jeleitől a súlyos bénulásig és demenciáig.

A kora gyermekkorban elszenvedett betegségek (köztük az első pillantásra ártalmatlanok, mint az influenza, kanyaró, skarlát) szintén fejlődési rendellenességekhez vezethetnek. De különösen veszélyes a járványos agyhártyagyulladás, agyvelőgyulladás és gyermekbénulás.

Az agyhártyagyulladás az agy és a gerincvelő membránjának akut gyulladása. Leggyakrabban a gyerekek kapják meg. A betegséget a páciens torkában lévő meningococcus vagy pneumococcus okozza. Megfertőződhet a köhögő vagy tüsszentő betegtől, illetve az általa szennyezett dolgoktól (például játékoktól). A betegség hirtelen kezdődik: a gyermeknek fáj a feje, magas láza van, hány, eszméletvesztést, epilepsziás rohamokat tapasztalhat. A betegség következtében a gyermek megsüketül, megvakul, vízfejűség és demencia alakulhat ki.

Az elsődleges encephalitis vírus forrása néhány rágcsáló, kecske, tehén és madár. Főleg kullancsok terjesztik. A betegség 1-2 héttel a fertőzött kullancscsípés után, vagy egy fertőzött tehén vagy kecske tejének megivása után kezdődik. A gyermek lázas, fájdalmai és szédülései, gyengesége, hányingere és alvászavarai vannak. A másodlagos agyvelőgyulladás influenzás és toxoplazmózisban szenvedő betegeknél kezdődik. bruceliosis, rubeola. Gyermekek és serdülők számára ez a betegség pusztító következményekkel járhat: mentális és intellektuális zavarok, bénulás és epilepsziás rohamok.

A poliomyelitis egy fertőző csecsemőkori bénulás, amely tönkreteszi a központi idegrendszert. Leggyakrabban az 1-5 éves gyermekek érintettek. A poliomyelitist vírus okozza. Megfertőződhet vízen, íráson, piszkos kézen és néha a levegőn keresztül is. Fertőzéskor a hőmérséklet emelkedik, a fej és a végtagok fájnak, orrfolyás, köhögés, néha hányás jelentkezik. 2-5 nap elteltével a lábak, a karok és az izomszövet bénulása következik be. A gyermekbénulás következményei gyakran életre szólóak: izomsorvadás, a karok, lábak és a gerinc deformációja.

A szerzett rendellenességek okainak csoportjába tartozik a mérgezés is. A mérgezés az egész szervezetre negatívan hat, de egyes anyagok (alkohol, kábítószerek, higany) különösen károsíthatják az idegrendszert. A nagy dózisú gyógyszerek, például a gentomicin és a syntomycin nagyon mérgezőek. Ezekkel a gyógyszerekkel való mérgezés károsíthatja a hallóideget.

A gyermekek fejlődésének zavarának mértéke a negatív tényező erősségétől és előfordulásának időpontjától függ. Minél hamarabb érintik a negatív tényezők az embriót, a magzatot vagy a gyermeket, annál mélyebbek a rendellenességek. Ezért az említett betegségek, kórképek megelőzése fontos tényező az egészséges populáció szaporodásához, végső soron az emberiség fennmaradásához.

3. A fejlődési eltérés tényezői

3.1. Fizikai tényezők

A sugárzásnak van a legnegatívabb hatása a fejlődő szervezetre. Az ember a radioaktív elemek és bomlástermékeik állandó hatása alatt él. A kozmikus sugarak, a levegő, a föld, a víz, a növények és minden élő szervezet radioaktív hátterű. De a magas radioaktivitás veszélyes az egészségre és az életre. Egy kismama nagy dózisú radioaktivitást kapott, különböző szomatikus és idegi károsodásokkal (értelmi károsodás, vízfejűség, mikrokefália, végtag-rendellenességek, keringési zavarok, érzékszervi problémák) szenvedő gyermekeket szülhet. A radioaktivitás a legveszélyesebb a szervek és rendszerek kialakulása során az embrionális szakaszban.

A radioaktív potenciál az emberi szervezetben a radioizotópos diagnosztika és sugárterápia, nagy dózisú röntgensugárzás hatására jelenhet meg. Káros radioaktivitást hoznak létre a nukleáris fegyverek kísérletei és az atomerőművek uránreaktoraiban bekövetkezett balesetek.

A terhes nő hasüregére gyakorolt ​​mechanikai hatás károsíthatja a magzatot. Ezen a területen különösen veszélyes a kompresszió, ami akár koraszüléshez is vezethet. Ezért a terhes nők ne utazzanak zsúfolt tömegközlekedési eszközökön csúcsforgalomban.

A vibráció negatív hatással lehet az embrióra is. Emiatt terhes nőknek nem javasolt teherautó, traktor vezetése, elektromos varró- vagy kötőgép kezelése.

A magas környezeti hőmérséklet és az anya bármely betegség miatti megnövekedett testhőmérséklete az embrió hőmérsékletének növekedéséhez vezet, aminek következtében megnő az oxigénigénye. Anélkül, hogy megkapná a szükséges mennyiségű oxigént, az embrió részleges fulladásos állapotba kerül. Éppen ezért a várandós nő ne dolgozzon forró üzletekben, vegytisztítókban, vendéglátó-konyhákban és más olyan vállalkozásokban, ahol állandóan magas a hőmérséklet.

A terhes nő szervezetének hosszan tartó hipotermiája is káros, mivel lelassítja a magzat fejlődését. Ezért a gyermeket váró nő ne dolgozzon hűtőházban (húsfagyasztónál vagy tejüzemben).

3.2. Kémiai tényezők

E tényezők hatásának elsődleges eredménye a kismama testének mérgezése (mérgezése).

Bármilyen paradoxon is hangzik, a drogok az első helyen állnak a káros vegyszerek között. Különösen veszélyes az új, nem tesztelt gyógyszerek alkalmazása. A 20. század közepén például, amikor feltalálták az antibiotikumokat, a terhes nőket is aktívan kezelték velük. Kiderült, hogy a sztreptomicin használata különösen süket gyermekek megjelenéséhez vezet - a gyógyszer miatt a hallóideg sorvadása. Még az orvostudományban is megjelent egy új kifejezés - a streptomycin süketség.

A nyugtatók és az altatók (barbiturátok) veszélyesek a születendő gyermekre. Könnyen behatolnak a méhlepénybe, és felhalmozódnak a gyermek agyában, májában és veséjében. Sőt, megállapították, hogy kétszer annyi rakódik le belőlük a magzat szervezetében, mint az anyai szervezetben. Egyes altatók súlyos fizikai degenerációt és a szellemi fejlődés károsodását okozzák. Ezért a terhes nők soha nem szedhetnek maguktól gyógyszereket. Minden esetben orvoshoz kell fordulni.

A kinin, amelyet egyes nők a terhesség megszüntetésére használnak, katasztrofálisan hat a magzat fejlődésére. Leggyakrabban egy ilyen kísérlet kudarccal végződik, és az embrió visszafordíthatatlanul károsodik, majd súlyos károsodásokkal fejlődik.

Az alkohol és a drogok negatívan befolyásolják a magzat belső szerveinek fejlődését, ezért különösen veszélyesek a terhesség 7-11. hetében. A zsírvegyületeket tartalmazó agy szenved a leginkább – az alkohol pontosan az ilyen szöveteket pusztítja el.

Az alkohol hatására progresszív demencia, vízfejűség, epilepszia, fulladás, süketnémaság, neurózisok, szív- és veseműködési zavarok, végtagdegeneráció, külső és belső nemi szervek károsodása jelentkezhet. Megállapították, hogy az epilepsziában szenvedő gyermekek több mint 60%-a alkoholt fogyasztó szülőktől születik.

Az alkohol és bomlástermékei már a megtermékenyítés előtt hatással vannak az embrióra. Mind a női, mind a férfi nemi szervek működését megzavarják – és hibás csírasejteket kezdenek termelni (a genetikai információjuk megváltozik).

Alkoholszindróma 1000-ből 2-3 újszülöttnél fordul elő. Az alkoholszindrómában szenvedő gyermek feje és álla kicsi, homloka alacsony, orra rövid, a fej hátulja lapos, szemei ​​kicsik, gyakran ferde, és szájpadhasadéka van. . Vannak a belső szervek degenerációi (különösen gyakran - szívhibák), a végtagok és a nemi szervek károsodása. Az újszülött kis súlyú lehet, veleszületett alultápláltság jelei lehetnek. Az alkoholszindróma mentális zavarokat okoz. Az alkoholisták családjaiban a gyermek pszichéjének állandó traumája is fokozza őket. Néha a psziché és az értelem károsodása már kora gyermekkorban megfigyelhető, de leggyakrabban akkor észlelik, amikor a gyerekek elkezdenek tanulni. Az ilyen gyerek gyenge a tanulásban és agresszív.

A méhlepényen keresztül nemcsak az alkohol, hanem annak bomlástermékei is, különösen az ecet-aldehid, amely tízszer veszélyesebb, mint maga az alkohol, bejut a magzatot körülvevő vizekbe. Az anya 75-80 g vodka, konyak vagy 120-150 g gyengébb alkoholos ital (köztük sör) folyamatos fogyasztása magzati alkoholszindrómát okozhat.

Az alkoholista szülőktől született gyermek gyenge idegrendszert és bizonyos anyagcsere-jellemzőket örököl, ami a jövőben az alkoholra való hajlamban nyilvánul meg. Ahhoz, hogy egészséges gyermek szülessen, a szülőknek a fogantatás előtt legalább két hónapig nem szabad alkoholt fogyasztaniuk.

Az anyai dohányzás a magzat nikotinmérgezéséhez vezet. A nikotin a placentában és a magzatvízben marad, így a magzatra gyakorolt ​​negatív hatás hosszú távú.

A nők dohányzása növeli a terhesség patológiáját, a koraszülés kockázatát, a szülés során bekövetkező traumákat, és növeli az újszülöttek halálozási arányát. A gyerekek alulsúllyal és gyenge idegrendszerrel születnek.

A vegyszeres környezet rejtett negatív hatással van a magzatra. A gyermekek a rendellenességek nyilvánvaló jelei nélkül születnek, de már az első hetekben megjelenhetnek olyan betegségek jelei, mint az agyhártyagyulladás, agyvelőgyulladás stb. A kémia negatív hatásai már a gyermek idősebb korában is megnyilvánulhatnak különféle betegségekben.

Várandós nő ne dolgozzon vegyi üzemben, horganyzóműhelyben, vegyi raktárban, rádió- és televízióműhelyben, illetve ahol olyan forrasztási munkákat végeznek, amelyek során káros ólomgőzök szabadulnak fel.

3.3. Biológiai tényezők

Terhes nőnél a toxoplazma a méhlepényen keresztül jut be a magzatba, keringési rendszerén keresztül az agyba, és ott elszaporodik. A röntgenfelvételeken a Toxoplasma telepek fehér foltokként láthatók. A betegség súlyos agy- és látáskárosodást okoz. A következmény gyakran mentális retardáció.

Vírusos fertőzések például a rubeola, influenza, szifilisz, fertőző hepatitis (májgyulladás), kanyaró, paratitis (mumpsz), bárányhimlő, gyermekbénulás, citomegália. Ez utóbbi különösen az újszülöttek 30% -át érinti - szülés közben vagy anyatejjel. Az anya által elszenvedett citomegalia után született baba veleszületett szívhibával, az emésztőrendszer, az izmok és a csontok rendellenességeivel.

A legveszélyesebb betegség a rubeola. Ha egy anya a terhesség első három hónapjában megfertőződik vele, a magzat elhalhat. Vagy süketen születni, veleszületett szívhibával, veleszületett rubeolával, veleszületett vaksággal, szürkehályoggal.

A vírusfertőzések nagymértékben károsítják az embriót, mivel még nincsenek védőmechanizmusai. Az anyát a terhesség utolsó hónapjaiban elszenvedett betegségek kevésbé veszélyesek, és gyakran nem okoznak zavart a magzat fejlődésében.

A vírusfertőzés hatása attól függ, hogy a méhlepény átengedi-e az egyik vagy másik típusú baktériumot. A paradox tény köztudott, hogy egy olyan súlyos betegség, mint a terhesség alatti tuberkulózis, csak az anya általános rossz állapota miatt károsítja a magzatot: magas hőmérséklet, szívműködési zavarok, légzés. A placenta nem engedi át a Koch-bacillust, így a magzat nagyon ritkán fertőződik meg tuberkulózisfertőzéssel.

Az anya cukorbetegsége vagy a pajzsmirigy működési zavara a gyermek intelligenciájának fejlődéséhez vezet. A szív és az erek, a vesék és a máj betegségei esetén az anya szervezetében, így a magzatban is hiányzik az oxigén. A gyermek veleszületett szívelégtelenséggel születhet.

Rhesus konfliktus. Az Rh faktor a vörösvértestek antigénje. Az emberek körülbelül 85%-ának van ilyen. Ez a tényező domináns tulajdonságként öröklődik, amely az élet során nem változik. Azoknál az embereknél, akiknél van Rh-faktor, a vér Rh-pozitívnak (Rh+), míg azoknál, akiknél nincs, a vér Rh-negatívnak (Rh-) számít. Ha a szülők Rh-faktorai eltérőek (anyai Rh- és apai Rh+), a magzat örökölheti az apa Rh-faktorát. Majd a szülés során, amikor a méhlepény leválik, az anya vérébe kerülő vörösvértestek antigénként működnek, és irritálják az anya szervezetét. A következő terhesség során már az anya szervezetébe kerülő magzati vörösvértestek kis mennyisége is antitestek megjelenését idézi elő. Az antitestek a méhlepényen keresztül bejuthatnak a magzatba, és a vörösvértestek lebomlását idézhetik elő. Önnél úgynevezett Rhesus-konfliktus alakul ki, ami a magzat idő előtti megszületését vagy halálát okozhatja. Néha egy ilyen újszülött heyaolysissel, az újszülöttek betegségével születik. Ennek következtében vérszegénység kezdődik, a vérkeringés és az anyagcsere felborul, oxigénhiány jelentkezik. Ezért veszélyes, ha egy nő, aki nem rendelkezik Rh-faktorral, megszakítja a terhességét, különösen az első terhességét.

Mindenkinek tudnia kell nemcsak a vércsoportját, hanem azt is, hogy mi az Rh-faktora. Ha a férj és a feleség Rh-tényezője nem egyezik (Rh-), akkor csak egy gyermek vállalása javasolt (különben nehéz elkerülni a szövődményeket).

A gyermek fejlődési rendellenességeinek oka lehet az anya által elszenvedett korábbi abortuszok. A műtét során fertőzés kerülhet a méhbe, amely a következő terhesség kezdetéig „alszik”.

Az abortusz következménye lehet meddőség, méhen kívüli terhesség, vetélés, gyenge, beteg gyermekek születése. Az abortusz különösen gyakori következménye a koraszülés. Az ilyen újszülöttek halálozási aránya sokszorosa a teljes életkorú gyermekek halálozási arányának. A koraszülöttek gyakran tüdőgyulladásban szenvednek. A máj nem megfelelő fejlődése miatt a sárgaság súlyos formái alakulnak ki náluk, hibásan alakul ki a bélmikroflóra, megjelennek az izomtónus és a központi idegrendszer zavarai. Sérüléseket és keringési zavarokat tapasztalnak az agyban. Ezeknek a gyerekeknek csaknem 70%-ának van agyvérzése.

A gyermek méhen belüli fejlődésében fellépő zavarok biológiai okai közé tartozhatnak az anya rossz táplálkozása (alultápláltság, éhezés, diéták), amikor a szervezet nem kap elegendő mennyiségben vitaminokat, fehérjéket és egyéb anyagokat.

Bibliográfia

1. Banis V. A betegség oka az öröklődés. Vilnius: Tudomány, 1977.

2. Vytautas G. A jogsértések okai a gyermekek korai fejlődésében / Szociálpedagógia. – 2004 – 4. szám – P.50-54

3. A Pedagógiatudományi Akadémia hírei. Vol. 6. Az oktatás mint állambiztonsági tényező. M.; Voronyezs, 2002.

4. Maryasis V.V. Védje magát a betegségektől. – M., 1992.

5. Orvosi enciklopédia. Vilnius: Tudományos és enciklopédiák Kiadója, 1990. T.1.

6. Gyakorló orvos kézikönyve. Szerk. T.N. Savinova. – M., 1999.




Banis V. A betegség oka az öröklődés. Vilnius: Tudomány, 1977.

Orvosi enciklopédia. Vilnius: Tudományos és enciklopédiák Kiadója, 1990. T.1.

Előadás a témában: A mentális fejlődési zavarok típusainak osztályozása











































































































1/35

Előadás a témában: A mentális fejlődési zavarok típusainak osztályozása

1. dia

Dia leírása:

Célok és célkitűzések Cél: a lehető legnagyobb önállóság és önálló élet elérése, mint a szocializáció magas színvonala és az önmegvalósítás előfeltétele. Célok: a személyiségfejlődés mintáinak tanulmányozása korlátozott élettevékenység körülményei között; egy meghatározott betegségben szenvedő személy korrekciós és kompenzációs képességeinek meghatározása a zavar szerkezetének és a szociális és személyi feltételeknek megfelelően.

2. dia

Dia leírása:

A korrekció olyan pedagógiai intézkedések összessége, amelyek célja a gyermek mentális és fizikai fejlődésében fellépő zavarok megszüntetése vagy súlyosságának csökkentése. A javító- és nevelőmunka a gyermek károsodott fejlődésének különböző jellemzőire gyakorolt ​​pedagógiai hatás komplex intézkedéseinek összessége.

3. dia

Dia leírása:

A kompenzáció a szervezet kóros vagy fejletlen funkcióinak pótlása vagy átalakítása. Az alkalmazkodás mechanizmusa, i.e. új feltételes kapcsolatokat vagy kerülő megoldásokat dolgoznak ki. A kompenzációs folyamat az idegi aktivitás tartalékpotenciáljának jelenléte miatt lehetséges. Ezek a képességek speciális képzési és oktatási feltételek mellett erősíthetők.

4. dia

Dia leírása:

A javító pedagógiai munka segít elkerülni az anomáliák másodlagos következményeinek megnyilvánulását. A javító-nevelő munka sikere a szociális rehabilitáció (fogyatékos gyermekek társadalmi környezetbe való bevezetése, munkába, közéletbe való bevonása) és a szociális adaptáció (a gyermekek egyéni magatartásának korrekciója az általánosan elfogadott szabályok és értékek szerint)

5. sz. dia

Dia leírása:

A mentális fejlődési zavarok típusainak osztályozása Fejletlenség, összetett fejlődési zavarokkal jellemezhető (mentális retardáció); Késleltetett fejlődés esetén a mentális fejlődés lelassulása (a kognitív és érzelmi szféra kialakulásának zavarai)

6. sz. dia

Dia leírása:

Sérült fejlődés – későbbi életkorban nyilvánul meg. A kialakult pszichofiziológiai funkciók megsértése (szerves demencia). Hiányos fejlődés – a látás- és hallórendszer, valamint a mozgásszervi elégtelenség eredményeként.

7. dia

Dia leírása:

A torzfejlődés a diszontogenezis (koragyermekkori autizmus) különféle formáinak sokféle kombinációja.A diszharmonikus mentális fejlődés a személyiségformálás patológiái miatt jön létre kedvezőtlen nevelési környezetben. A fogyatékossággal élő gyermekeket speciális oktatási intézményekben nevelik és oktatják, a patológia súlyosságától és formájától függően.

8. dia

Dia leírása:

Óvodai nevelési-oktatási intézmények Kompenzáló óvoda a testi-lelki fejlesztés minősített korrekciójának kiemelt megvalósításával. Felügyeleti és egészségjavító óvoda az egészségügyi, higiéniai, megelőző és egészségjavító intézkedések és eljárások kiemelt végrehajtásával. Összevont óvoda (különböző kombinációkban tartalmazhat általános fejlesztő, kompenzáló, javító és egészségügyi csoportokat). Gyermekfejlesztő Központ - óvodai nevelési intézmény a testi, szellemi fejlesztés és korrekció megvalósításával. Speciális (javító) óvodák.

9. dia

Dia leírása:

Speciális oktatási intézmények I - siket gyermekek (siketek) auditív-vizuális alapon történő képzésére és oktatására, valamint a beszéd, mint kommunikációs eszköz kialakítására. II - hallássérült (részleges hallássérült és különböző fokú beszédfejlődésű) és későn siket gyermekek (akik óvodás vagy iskolás korban megsüketültek, de megtartották önálló beszédet) hallási és auditív-vizuális oktatására és oktatására alapja, a verbális beszéd kialakítása és a szólásszabad kommunikációra való felkészítés.

10. dia

Dia leírása:

III - vak és 0,04 alatti látású és magasabb látásélességű (0,08) gyermekek képzésére és oktatására, vaksághoz vezető progresszív betegségek jelenlétében. IV - 0,05-0,4 látásélességű látássérült gyermekek képzésére és oktatására. Progresszív betegségekben, strabismusban, amblyopiaban magasabb élességű gyermekek is.

11. dia

Dia leírása:

V - súlyos beszédpatológiában szenvedő gyermekek képzésére és oktatására, segítve a beszédzavarok és a mentális fejlődés kapcsolódó jellemzőinek (alalia, dysarthria, rhinolalia, aphasia) leküzdését, akik dadogással kísért ODD-ben szenvednek. Biztosítja a beszéd teljes fejlesztését, a szóbeli beszéd, az írás és az olvasás hibáinak kiküszöbölését;

12. dia

Dia leírása:

VI - mozgásszervi betegségben szenvedő gyermekek képzésére, oktatására Agyi bénulásban, a mozgásszervi rendszer veleszületett és szerzett deformitásaiban, a felső és alsó végtagok petyhüdt bénulásában stb. A mozgásfunkciók helyreállítása, kialakítása, fejlesztése, a mentális és beszédfejlődés hiányosságainak korrekciója, a szociális és munkaügyi adaptáció és a társadalomba való beilleszkedés speciális motoros rezsim és tantárgyi gyakorlati tevékenységek szervezése alapján.

13. dia

Dia leírása:

VII - szellemi fogyatékos gyermekek képzésére és oktatására (Vegyes specifikus rendellenességek, amelyekben, bár az értelmi fejlődés lehetősége potenciálisan megmarad, a memória, a figyelem gyengesége, a mentális folyamatok nem megfelelő tempója és mozgékonysága, fokozott kimerültség, képződés hiánya önkéntes tevékenységszabályozás, érzelmi instabilitás).

14. dia

Dia leírása:

15. dia

Dia leírása:

16. dia

Dia leírása:

Fogyatékos személyek tömegintézménybe való beilleszkedésének feltételei A gyermekcsapat és magának a pedagógusnak a képzése; a fejlődéshez kedvező feltételek megteremtése egy kortárs csapatban; munkahelyi szervezés; bevonás a csapatmunkába; a kognitív szféra sajátosságainak figyelembevétele; új anyag adagolása; vizuális és gyakorlati tevékenységek szervezése; használja az edzési gyakorlatok megszilárdításakor; a megszerzett készségek és képességek ismételt megismétlése különféle anyagokon; a szülők bevonása az oktatási és nevelési folyamatba; szaktanácsadás pedagógusoknak és szülőknek.

17. dia

Dia leírása:

Beszédzavarral küzdő iskolások jellemzői Időjárásfüggő, gyakran panaszkodnak fejfájásra, hányingerre, szédülésre; motoros rendellenességek: egyensúlyhiány, mozgáskoordináció, differenciálatlan ujjmozgások és artikulációs mozgások; kimerültség, fáradtság, ingerlékenység, fokozott ingerlékenység, motoros gátlás (nem tud nyugodtan ülni); az agresszió megnyilvánulása, megszállottság, szorongás, a figyelem, a memória instabilitása, a verbális utasítások megértésének alacsony szintje, a saját tevékenységei feletti ellenőrzés alacsony szintje; logofóbia (a beszédtől való félelem); nehézségek a gondolatok megfogalmazásában; szavak kiválasztása a megfelelő kifejezéshez; logikailag és szintaktikailag hiányos kifejezések jelenléte; javíthatatlan hibák jelenléte (a szavak helytelen megegyezése egy mondatban stb.); az állítás szándékának megtartásának nehézségei, koherenciájának hiánya.

18. dia

Dia leírása:

A tanulás pszichológiai és pedagógiai megközelítései Fénymód, i.e. a tanulási folyamat megszervezése. Pszichológiai támogatás (jóváhagyás, dicséret stb.). Az utasításoknak részletesnek, hozzáférhetőnek és követhetőnek kell lenniük. Állítsa be a feladatok nehézségi fokát. Az osztálytársak helyes hozzáállásának megszervezése Konzultációk logopédussal

19. dia

Dia leírása:

Látássérült gyerekek Egyoldalúság és korlátozott tudás. A torz tudás elterjedése. Az absztrakt gondolkodás fejletlensége. A gyermek motoros aktivitása csökken. Térbeli tájékozódási nehézségek. Szisztémás beszédzavarok alakulhatnak ki.

20. dia

Dia leírása:

Főbb célkitűzések Az intakt analizátorok használatának azon sajátosságainak tanulmányozása, amelyek képesek kompenzálni az elégtelen vizuális észlelést. A maradék látás használatának készségeinek fejlesztése a sikeres navigáció érdekében. Látásvédelem és higiénia A gyermekek viselkedésének formálása és korrekciója a társadalmi érték- és normarendszernek megfelelően

21. dia

Dia leírása:

Javaslatok Fokozott általános világítás és munkahelyi világítás. Az ülés az első íróasztal középső sorban legyen, csak súlyos látássérült gyermek ülhet bármelyik ülésre. Ha egy gyermeknek fényfóbiája van, akkor háttal kell ülnie az ablaknak, vagy be kell zárnia az ablakot függönnyel. Adjon neki egy különleges helyet a könyvek, felszerelések stb. tárolására. A folyamatos vizuális terhelés nem lehet több 20 percnél

22. dia

Dia leírása:

A frontális munka során kártyákat, térképeket és egyéb szemléltetőeszközöket kell használni. A tanár beszédének világosnak, kifejezőnek és pontosnak kell lennie. Speciális orientációs munkát kell végezni. Minden leckében szótári munkát végeznek. Vegye figyelembe a gyermek munkatempóját (ez alacsonyabb, mint egy látóé). Audió berendezés hallgatáshoz. Szoros kapcsolattartás a typhlopedagógussal. Pszichológiai támogatás.

23. dia

Dia leírása:

Hallássérült tanulók A beszéd összes összetevőjének fejletlensége. Szegény szókincs. A logikus gondolkodás fejlesztésének nehézségei. Térbeli tájékozódási nehézségek. A motoros gömb elégtelensége. Az érzelmi szféra jellemzői. A kognitív szféra jellemzői.

24. dia

Dia leírása:

Főbb irányok A szóbeli beszédkészség kialakítása (a szóbeli és arc- és gesztusbeszéd észlelésének képessége). Auditív észlelés kialakítása (a szavak megértésének és felismerésének képessége). A gondolkodás különféle formáinak fejlesztése (vizuális-figuratív, logikai, térbeli stb.). A motoros funkció kialakítása (alapmozgások és finommotorika fejlesztése). A kognitív tevékenység kialakulása. A gyermekek viselkedésének kialakítása és korrekciója a társadalmi érték- és normarendszernek megfelelően

25. dia

Dia leírása:

Javaslatok A gyerek mindig lássa a tanár arcát, még akkor is, ha az osztályteremben sétál, ír a táblára stb., ezért az ilyen gyermeket lehetőleg a tanár oldalán (jobbra) az első asztalhoz kell ültetni. háttal az ablaknak. Az egész óra alatt tisztán kell tudnia látni osztálytársai arcát, hogy részt vehessen a csoportmunkában. Figyeljen minden leckét, és kérdések segítségével derítse ki, hogy a tanuló elsajátította-e a témát. A szóbeli válaszokat ne helyettesítse írásbeli munkával. További korrekciós segítséget kell kapnia egy szakembertől – egy sikettanártól.

26. dia

Dia leírása:

Az órákon a korrekciós fókusznak kell lennie, mindenekelőtt a beszéd nyelvtani szerkezetének helyességén és a hang-betű összetétel javításán kell dolgozni. Ha a gyerek nehezen érti meg az írásbeli munkát, akkor iskola után adhatunk másik feladatot, vagy külön is elvégezhetjük. Érzelmi kényelem megteremtése. A házi feladatot az óra elején adják fel, és felírják a táblára. Egy új téma előtt mindenképpen végezzen szókincsmunkát. Hallásvédelem és higiénia

27. dia

Dia leírása:

Mozgásszervi megbetegedésben szenvedő gyermekek A mozgásszervi megbetegedések, mint vezető hiba, megfelelő korrekció nélkül hátrányosan befolyásolják a mentális funkciók, a beszéd és az általános fejlődés kialakulását. A mentális folyamatok összefüggésének megsértése a normálisan fejlett absztrakt gondolkodás között. Alacsony térbeli elemzési képesség (tárgyak és testrészek azonosítása a térben, írási hibák - betűk és számok tükörírása). A számolási képességek megsértése (a számok, számtani szimbólumok elsajátításának nehézségei stb.).

28. dia

Dia leírása:

Károsodott figyelem és memória (a verbális memória dominanciája a vizuális és a tapintható memóriával szemben, zavartság, rövid koncentráció, váltási nehézség, kis memóriakapacitás). A motoros funkciók kialakulásának folyamatának gátlása (a végtagmozgások különféle zavarai, ellenőrizetlen mozgások). A beszédfejlődés eltérései. Érzelmi zavarok. Hajlamos a fáradtságra, az érdeklődés gyors elvesztésére, alacsony teljesítményre. Passzív, ingerlékeny, fogékony a különböző fóbiákra. Hajlamos a belső szervek működésének zavaraira.

29. dia

Dia leírása:

Célok Motoros készségek kialakítása. Beszédfejlesztés. Az érzékszervi rendszer aktiválása. Térkapcsolatok korrekciója. Ideiglenes képviseletek feltöltése. Az ismeretek általánosító és differenciáló képességének kialakítása. A tárgyak alakja, színe, mérete vizuális érzékelésének kialakítása. A gyermekek viselkedésének kialakítása és korrekciója a társadalmi érték- és normarendszernek megfelelően.

30. dia

Dia leírása:

Javaslatok Érzelmi kényelem megteremtése. Támogassa a tanulók öngondoskodását és önállóságát, amennyire csak lehetséges. Tanórán kívüli kirándulások tervezésekor stb. vegye figyelembe a tanuló képességeit, és válasszon például olyan kombinációkat alternatív tevékenységekkel, amelyek más gyerekek számára is érdekesek. Vegye figyelembe, hogy bizonyos mozgások nagy mennyiségű energiát igényelnek egy testi fogyatékos tanulótól (például görcsös problémákkal küzdő mozgások koordinációja); Ennek eredményeként a tanuló gyorsabban elfáradhat. Ügyeljen a testtartására.

31. dia

Dia leírása:

A tanuló munkatempója lassú (írás, bizonyos cselekvések végrehajtása). Legyen engedékeny a kézírási szabványokkal szemben. Motiválja a tanulót a fizikoterápiás órákon adott gyakorlatok rendszeres elvégzésére. Beszélje meg orvosával az órákhoz és bizonyos tevékenységekhez szükséges helyes pozíciót, cselekvéseket és mozdulatokat. A társak toleráns attitűdje (a mozgássérült tanulók esetenként megjelenésük miatt elutasítást okoznak). Részvétel minden mozgásos tevékenységben, mint például testnevelés óra, úszás és egyéb sportok a mozgásképességi tartományon belül

32. dia

Dia leírása:

A szellemi fogyatékos gyermekeknél a GND sajátosságai az agykéreg záródási funkciójának gyengesége (a normálisnál jóval lassabban alakulnak ki új kondicionált kapcsolatok, amelyek a tanulás és nevelés hátterében állnak); a differenciálódások kialakításának nehézsége, alacsony stabilitása (rossz tájékozódás a környezetben, bizonyos szabályok gyakorlati alkalmazásának képtelensége); az idegi folyamatok gyengesége, tehetetlensége (a gerjesztési folyamat gyengesége az új kondicionált kapcsolatok rossz záródását okozza, a gátlás gyengesége a differenciálódás rossz minőségéhez vezet); a gerjesztési és gátlási folyamatok kiegyensúlyozatlansága, gyakori védőgátlásra való hajlam, a központi idegrendszer csökkent plaszticitása.

33. dia

Dia leírása:

Mentálisan retardált iskolások nevelési tevékenysége A mentális retardáció legfontosabb jellemzője a kognitív szféra tartós és kifejezett károsodása, amely megnehezíti az oktatási tevékenység kialakulását. A kognitív érdeklődések fejletlensége. Fókuszának és motivációjának megsértése, feladatorientáció gyengesége. Képtelenség megtervezni és előre látni az eredményt. Kritikátlan hozzáállás a tevékenységek eredményeihez. Képtelenség észrevenni és kijavítani a hibákat. Az ilyen tanulókban a tanulás iránti érdeklődés kialakulásának fontos feltétele a gyermek élettapasztalatára való támaszkodás, a formailag szórakoztató feladatok, a sikerhelyzetek kialakítása. A szellemi fogyatékos iskolásokra jellemző mentális hiányosságok korrekciója szempontjából nagy jelentőséggel bír a munkatevékenység. Ugyanakkor az értelmi fogyatékos tanulóknál érezhetően lecsökkent a munka értelmi oldala, korlátozott a kreativitás, nehézségekbe ütközik a tudatos munkavégzés képességének fejlesztése.

34. dia

Dia leírása:

Fogyatékos személyek tömegintézménybe való beilleszkedésének feltételei A gyermekcsapat és magának a pedagógusnak a képzése; a fejlődéshez kedvező feltételek megteremtése egy kortárs csapatban; munkahelyi szervezés; részvétel a kollektív munkában az órákon és a rutin pillanatokban; a kognitív szféra sajátosságainak figyelembevétele; új anyag adagolása; vizuális és gyakorlati tevékenységek szervezése; használja edzési gyakorlatok megszilárdításakor; a megszerzett készségek és képességek ismételt megismétlése különféle anyagokon; a szülők bevonása az oktatási és nevelési folyamatba; szaktanácsadás pedagógusoknak és szülőknek.

35. dia

Dia leírása:

Összetett rendellenességekkel küzdő gyermekek A központi idegrendszer szerves károsodása esetenként összetett rendellenességekhez vezet, amelyek 2 vagy több fejlődési rendellenesség kombinációja. Szenzoros funkciók (látás, hallás) fejlődési anomáliáiban értelmi fogyatékossággal kombinálva (mentálisan visszamaradt vak vagy gyengénlátó, értelmi fogyatékos siket vagy nagyothalló gyermekek, akiknek különböző érzékszervi károsodásai vannak (siket látássérült, vak hallássérült), siket-vak). mozgásszervi megbetegedések kombinációja -motoros apparátus érzékszervi vagy értelmi zavarokkal. Az összetett hiba nem csupán különféle hibák mechanikai kombinációja, hanem az emberi szervezet minőségileg speciális állapota. A kombinált hiba a szellemi fejlődést a legnagyobb mértékben torzítja. mértékben, ennek eredményeként a külvilággal való interakció képessége erősen csökken.




A gyermekek fejlődési zavarainak okai

Örökletes betegségek.

1 morphan szindróma 2 klyfelterra




Egy terhes nő lelki traumája Szociális problémák








Fejlődési rendellenességek diagnosztizálása

• Szűrés
• Diagnózis törzskönyv alapján
• A magzat prenatális diagnózisa ( Invazív módszerekÉs A magzat ultrahangos vizsgálata)



Diagnózis törzskönyv alapján

• BAN BEN A törzskönyv alapja minden rokon és ős kórtörténete.
• Ha egy családban örökletes betegséget észlelnek, szakember határozza meg, hogyan terjed át, és mekkora az utódokra való átvitel kockázata.



Szülők genetikai elemzése

• - kromoszómakészlet vizsgálata
• Ha időben azonosítják a házastársak kromoszómakészletében bekövetkező átrendeződéseket, lehetőség van a terhesség alatti speciális vizsgálatra, amely megakadályozza a problémák előfordulását.



A magzat prenatális diagnózisa

• - a magzat méhen belüli vizsgálata, irány az örökletes betegségek, fejlődési rendellenességek azonosítására.



Invazív módszerek

• - a méh üregének inváziója, hogy kutatási anyagot vegyen a magzat kariotípusának meghatározására és az olyan patológiák kizárására, mint a Down-szindróma, az Edward-szindróma és mások. Szigorú jelzések szerint hajtják végre.



A magzat ultrahang vizsgálata

• - az emberi vagy állati test non-invazív vizsgálata ultrahanghullámokkal.
• biztonságos módja az információszerzésnek.



Korrekciós módszerek:

• Szülés előtti kezelés ( Hydrocephalus)
• Vérátömlesztés születés előtt ( A magzat hemolitikus betegsége)
• magzati műtét ( Üreg és extracavitaris )



Szülés előtti kezelés

• A magzat méhen belüli kezelése sok gyermek életét mentheti meg. Manapság mintegy 10 súlyos betegség kiküszöbölhető még az intrauterin fejlődés szakaszában is.



Hydrocephalus

• A magzati fej megnagyobbodása jel.
• A cerebrospinális folyadék felhalmozódása a magzati fej rendellenes megnagyobbodását okozza.
• Egyes esetekben méhen belüli terápia végezhető, vagyis a magzat kezelése a méhen belüli fejlődési szakaszban.

A hydrocephalus csak egy tünet, és több ok is lehet, beleértve a spina bifida-t, az agyhártyagyulladást és az omphalitist.




Vérátömlesztés születés előtt

• Vérátömlesztés a magzatba injekcióval az anya hasüregébe; a magzat hemolitikus betegségének súlyos formáira alkalmazzák.
• A kordocentézis egy vérátömlesztési eljárás, amely lehetővé teszi a vér közvetlen befecskendezését a magzat keringési rendszerébe a köldökzsinóron keresztül.



A magzat hemolitikus betegsége

• Patológiás állapot, amely abból ered, hogy az anya és a magzat vére bizonyos antigénekkel nem kompatibilis.
• A megsemmisítésre kész vörösvértesteket tartalmazó gyermekvér szinte teljesen kicserélődik gondosan kiválasztott donorvérrel, amely ellenálló lesz az anyai antitestek hatásával szemben, mivel nem tartalmazza a „problémás” antigént.



A magzat gyógyszeres kezelése

• A gyógyszeres kezelést elsősorban a magzati tüdő fejlődésének felgyorsítására alkalmazzák.
• Az alulfejlett tüdővel született gyermeknél légzési distressz szindróma alakulhat ki.


• Ha a terhességet ellenőrző orvos úgy véli, hogy a baba a terhesség 34. hete előtt születhet meg, akkor kortikoszteroid injekciót lehet előírni.
• Egy kevésbé gyakori állapot, amely még a baba születése előtt kezelhető gyógyszeres kezeléssel, a szívelégtelenség.



Magzati műtét

• kiküszöböli a gyermek fejlődésével kapcsolatos különféle problémákat a méhen belüli élet során.
• Számos probléma kiküszöbölhető, beleértve a húgyúti elzáródásokat, a daganatokat és a tüdőben lévő folyadékot.
• csak a terhesség 28. hetét követően kerül sor.



Hasi műtét

• A hasi műtét során a sebész bemetszést végez az elülső hasfalon, és részben kitolja a magzatot. A műtét után a magzat visszakerül a méhbe.
• Ez a kezelési módszer hozzájárulhat a kontrakciók kialakulásához, amelyek koraszüléshez vezetnek.
• Hasi műtét után a szülés csak császármetszéssel végezhető.



Extracavitaris műtét

• Miniatűr videokamerákat és speciális száloptikai eszközöket használnak az ilyen műveletek elvégzésére, amelyek során vékony tűt szúrnak a magzati testbe.