Bemutató az "A. Puskin "Téli reggel" leckéhez.

ÓRA TÍPUSA:Ábra

AZ ÓRA CÉLJA:
I. Az óra nevelési vonatkozása.

• A tanulók ismereteinek megszilárdítása a rajzépítés törvényszerűségeiről (tervek, színsémák).
• Elsajátítani a tájkép számítógépen történő összeállításának technológiáját.
• A megszerzett rajztudás alapján tanítsa meg a tanulókat annak alkalmazására a Festés programban.

II. Nevelési szempont.

• Esztétikai érzések ápolása a tanulókban.
• Nevelési tevékenység kialakítása kognitív érdeklődésen és kognitív problémák megoldásán keresztül.
• A számítógéppel végzett munka során a biztonsági szabályok betartása, pontosságra nevelés.

III. Fejlesztő szempont.

• Fejlessze a szépérzéket és az önfejlesztés iránti igényt.
• A tanulók korszerű információs környezethez való alkalmazkodási képességének fejlesztése.

ANYAGOK:
Számítógép, fekvő lap, jegyzetfüzet, ceruza, radír.

ZENÉS SOROZAT:
Az évszakok zeneszerzője F. I. Csajkovszkij

• január „A kandallónál”.
• november „A trojkáról”.
• December "karácsonyi idő".

IRODA DÍSZÍTÉS:

• Dátum, hónap
• Óra témája
• A művészek nevei
• Reprodukciók
• Lemezjátszó
• Számítógép

AZ ÓRÁK ALATT:
A szervezési pillanat az óra érzelmi hangulata.

• A gyerekek felkészítése Fjodor Iljics Csajkovszkij zenéjének érzékelésére.
• Zenét hallgatni.

Srácok, most zenét fogtok hallgatni. Milyen érzések támadnak majd benned?
- Tetszett a zene?
- Milyen képeket képzeltél el?
(Csajkovszkij "Az évszakok" című zenéjét hallgatjuk)
A gyerekek válaszolnak a tanár által feltett kérdésekre. Képet ábrázolnak egy orosz kályháról, óráról, hóról, estéről, kandallóról stb.

Srácok, ma Csajkovszkij „Az évszakok” című zenéjét hallgattátok, és nem véletlen, hogy a tél képei jelentek meg a képzeletetekben, hiszen Csajkovszkij zenei művét „Január”-nak hívják, ahogy maga is érti, ez a téli hónap. És mit nem szeret az orosz a telet, az ünnepeket, a trojkázást, a karácsonyt stb. Nézd meg a művész festményét...
- Ahogy sejtette, ma az órán a télről fogunk beszélni, és illusztrációkat rajzolunk A.S. verséhez. Puskin. "Téli reggel". Irodalom órán tanultál egy verset. Talán vannak, akik fejből akarják nekünk felolvasni.
(A gyerekek verset olvasnak)
- Emlékezzünk, mi az illusztráció?
- Srácok, ezek közül a festmények közül melyik lehetne a vers illusztrációja?
Megnevezem a művészt és a festmény nevét.

Shishkin I.I. "Téli"

I. Grabar „February Azure”

Bemutatták A. Rjabuskin „Téli reggel” és A. Plastov „Első hó” című művének reprodukcióit.

Most mutassa be illusztrációját ehhez a vershez. Bemutatott?
Mielőtt megrajzolnánk a számítógépen, emlékezzünk a rajz készítésének szabályaira.
1. Tervek.
2. Színséma.

• Hideg tél színei
• Színséma a tervekben.

Kérem, üljön be az autókba.
A tanulók önállóan alkotnak illusztrációkat.
Kiállítás az óra során készült gyermekrajzokból.

Mikhailov Andrey "Tél"

Andreeva Anna "Téli reggel"

Mukhamedzhanov Azamat

AZ ÓRA EREDMÉNYE:
Tetszett?
A MUNKA EREDMÉNYEK ÉRTÉKELÉSE:
- Szép munka!
- Akinek nem volt ideje befejezni a munkáját, az a következő órán folytatja. Adjon címet a festményének, és mentse el.
- Viszontlátásra!

Az óra témája: „A. S. Puskin „Téli reggel” című versének elemzése

Az óra céljai:

• Folytassa az ismerkedést A.S. Puskin dalszövegeivel,
• Feltárja a költő tájszövegeinek eredetiségét;
• Fejlessze készségeit a verses szövegek elemzésében

Munka szavakkal: Válasszon szinonimákat.

Adjuk meg magunkat

Öröm

Megvilágított

Rendelés

Adjuk meg magunkat

Beszélgetés a kérdésekről:

Mit ír le a költő?

(reggel, erdő, ég, hó)

Milyen céllal használja a kontrasztos természetleírásokat?

(egy téli reggel pompáját akarja hangsúlyozni a tegnapi viharhoz képest)

Olvassa el kifejezően a vers első versszakát

Fagy és nap; csodálatos nap! Még mindig szunyókálsz, kedves barátom - Itt az idő, szépség, ébredj: Nyisd ki a boldogságtól csukott szemed Az északi Auróra felé, tűnj fel Észak csillagaként!

K.A.Savrasov „Tél”

Milyen hangulatot kelt az első versszak? milyen eszközökkel?

Az első versszak szókincse: „fagy”, „nap”, „csodálatos nap” - az öröm, a vidámság és a természet csodálatának hangulatát kelti.

S. Yu Zhukovsky „Tél”

Olvassa el kifejezően a vers második versszakát.

Este, emlékszel, haragos volt a hóvihar, sötétség volt a felhős égen; A hold, mint sápadt folt, megsárgult a sötét felhőkön át, S szomorúan ültél - És most... nézz ki az ablakon:

Hogyan és miért változik a hangulat a második versszakban?

A második strófa szókincse riasztó hangot ad, komor hangulatot teremt: „dühös”, „felhős ég”, „szomorú”, „felhők”.

Ezt követően a természet szépségének hatása fokozódik.

Antitézis -

kontrasztos szavak, képek, epizódok gondolatok és érzések közvetítésére, a beszéd kifejezőképességének fokozására.

Olvassa el kifejezően a vers harmadik versszakát.

Kék ég alatt, Pompás szőnyegek, Csillog a nap, a hó fekszik; Egyedül az átlátszó erdő feketül, S fagyon át zöldül a luc, S a jég alatt csillog a folyó.

Sz.Ju.Zsukovszkij „Rime”

Milyen színekkel van megfestve a természet a harmadik versszakban?

V.D. Polenov „Korai hó”

Tiszta, átlátszó árnyalatok: kék, szürke, ezüst.

Olvassa el kifejezően a vers negyedik versszakát

Az egész szoba borostyánsárga fényű. Az elárasztott tűzhely vidám hanggal recseg. Jó az ágy mellett gondolkodni. De tudod, ne mondjam meg a barna kancsónak, hogy tiltsák ki a szánkóból?

Lehet hallani, hogy mi történik a házban?

... Vidám csattanással

Az elárasztott tűzhely recseg

A mássalhangzó hangok [r], [t], [s], [sch] segítenek átadni a tűzifa ropogását a kályhában

Alliteráció -

azonos, mássalhangzó mássalhangzó hangok ismétlése költészetben vagy prózában a beszéd kifejezőképességének fokozása érdekében.

Olvassa el kifejezően a vers utolsó versszakát

A hajnali havon átcsúszva, kedves barátom, engedjük át magunkat a türelmetlen ló futásnak, és látogassuk meg az üres mezőket, a nemrégiben oly sűrű erdőket, a számomra kedves partot.

L. L. Kamenev „Téli út”

Hová megy a lírai hős a szoba kényelméből?

A hős egy ló gyors futásáról álmodik, amely az akarat, a szabadság és a tér érzését kelti. Ez feltárja az ember, a természet és az élet szépségének egységét.

I.I.Shishkin „Tél”

Mit ábrázol a költő a versben?

A.S. Puskin a természet képét ábrázolja, és ezen keresztül érzéseit és érzelmeit, élményeit és hangulatát. A költő versében megmutatta, hogy a természet szoros kapcsolatban áll az emberrel, a tél nem elaltatja, hanem cselekvésre hívja, felpezsdíti, örömet és kreativitást ébreszt.

Házi feladat

• Tanuld meg fejből a „Téli reggel” című verset;
• Rajzolj illusztrációkat a vershez;
• Érdeklődőknek: próbálja ki magát a tájköltészetben.

Az előadás Alekszandr Szergejevics Puskin egyik leghíresebb „Téli reggel” című versének elemzése. Az óra célja, hogy az osztállyal elolvassák a művet, szétszedjék, és megjegyezzék, milyen művészi eszközökkel festette meg a költő egy szép téli reggelt.

„Csodálatos nap a fagy és a nap...” Sok gyerek már kiskorában emlékszik ezekre a sorokra, anélkül, hogy tudná, hogy a leghíresebb és legelismertebb orosz költőhöz tartoznak. Ezen az irodalomórán jobban megismerhetik annak tartalmát és jelentését. Először egy általános leírást adunk a versről és annak tartalmáról. A diákok megismerkednek a „Téli reggel” létrejöttének történetével. Utána kezdődik a vers elemzése, amely szerint bizonyos szó- és jelzőkészlet segítségével közvetítik a hangulatot.

A tanár bevezeti az osztályt a számára esetleg ismeretlen szavak jelentésébe. Beszél a vers kompozíciójáról, arról, hogy mit ír le a szerző, hogyan változik a hangulata a történet során. A végén összegzik a verset, elmondják, mi a fő gondolata, gondolata.

A. S. Puskin

"Téli reggel"

A vers elemzése az eszközök azonosítása érdekében
segítve a szerzőt közvetíteni
a téli természet szépsége.

“Fagy és nap – csodálatos nap...”

A „Winter Morning” az egyik legfényesebb és
kifejező művek a télről.
Ragyogó és egyben közvetlen vázlata a költő érzéseinek és gondolatainak, amelyeket a falusi téli reggel szépsége és varázsa vált ki.

A művet Puskin nagyon gyorsan, egy napon belül (1829. november 3-án) megírta Pavlovszkoje faluban, Staritsky kerületben, Tver tartományban, P.I. Wulf birtokán.
Puskin ezúttal jó barátainál, a Wulf családnál állt meg Tver tartományban, a Kaukázusból hazafelé menet.

A vers keletkezésének történetéből

Fagy és nap;
csodálatos nap!
Még mindig szunyókálsz
kedves barát -
Itt az idő, szépségem, ébredj fel:
Nyisd ki csukott szemed,
Észak-Aurora felé
Megjelenik, mint az észak csillaga. Öröm és vidám hangulat jön létre
érzelmi töltetű szókincs használata:
„Csodálatos”, „Szép barát”, „Szépség”
Hangos és élénk definíciók mutatják
a költő érzéseinek ereje, boldogsága,
ami túlterheli őt.

Nem lep meg minket
kifejezés nyisd ki a szemed?
Hiszen most már csak pillantásokat vethetsz,
szögezd le a pillantásodat, engedd le a tekinteted,
de ne nyisd ki.
Itt látszik a főnév
a „szem” régi jelentése A szó is érdekes.
Előttünk van az úgynevezett csonka igenév,
amely az egyik kedvenc költője volt
század felének költői szabadságjogai.

Az Aurora szó, követve a felé irányuló ürügyet,
datívusban kell lennie (Aurora).
Puskinnak Aurora van. Ez nem elírás
és mára elavult archaikus forma.

„Nega- elavult.
1. Teljes elégedettség.
Élj a boldogságban.
2. Boldogság, kellemes
állapot.
Engedd át magad a boldogságban."
(S. I. Ozhegov szótárából) Nega –1. A nyugodt béke állapota.
2. Érzéki mámor, gyönyör.
(Puskin nyelv szótára)

A "nega" szó nem felel meg a felsorolt ​​jelentéseknek
egy versben. Jobb a modern oroszul
fordítsd le az álom szót, mivel az alvás az
a legteljesebb „nyugodt béke állapota”.

Este, emlékszel, dühös volt a hóvihar,
Sötétség volt a felhős égen;
A hold olyan, mint egy sápadt folt
A sötét felhőkön át sárgává vált,
És szomorúan ültél -
És most... nézz ki az ablakon A strófa szókincse komor hangulatot teremt:
„A hóvihar mérges volt”, „a sötétség tombolt”, „sötét felhők”.
De érezhető a téli reggel pompája
még erősebb a tegnapi viharral ellentétben

"tegnap éjjel"

Sötétség, homály
(közhasználatú)

A költő arra használja
"sűrű hó bujkál a ködben
minden körül"

A kék ég alatt
Csodálatos szőnyegek,
Csillog a napon, a hó fekszik;
Egyedül az átlátszó erdő feketül,
És a luc kizöldül a fagyon keresztül,
És a folyó csillog a jég alatt.

10. dia

Az egész szoba borostyánsárga fényű
Megvilágított. Vidám reccsenés
Az elárasztott tűzhely recseg.
Jó az ágy mellett gondolkodni.
De tudod: ne mondjam meg, hogy szállj be a szánba?
Meg kell tiltanom a barna kancsónak, hogy gyönyörködjön a természet szépségében?
folytatja a belső terek leírásával
(épület belső tere, helyiség),
hogy átadja az otthoni béke és csend érzését.
A költő örömérzete nő, és mozgást igényel,
Szívemnek kedves helyeket szeretnék meglátogatni

1. 1. Előadás az „A.S. Puskin „Frost and Sun” (3. osztály, „Perspektíva”) Az MBOU Kochetovskaya középiskola Izosimovszkij fiókjának általános iskolai tanárai N.Yu.
2. 2. Hallgasson meg egy verset Dmitrij Zsuravlev előadásában
3. Olvasd el magad a verset, húzd alá azokat a szavakat, amelyeket nem értesz.
4. 4. boldogság - a derűs béke, öröm állapota, üdvözítő szemek - „szemek” értelmében este - esti köd - sötétség, homály. A költő a „vastag hó mindent elrejt körülötte” jelentését használja, hogy betiltsák – Aurorát – a parancsoló hajnalcsillagot – a szótári munka megrendelésére használják.
5. 5. A vers elemzése A vers olvasása közben érezhető, hogy örömteli hangulat hatja át. Az egész vers részekre osztható
6. 6. 1. versszak. A vers eleje örömteli felkiáltás. A „csodálatos, kedves” hangzatos és szemléletes meghatározásai megmutatják a költő érzéseinek erejét, az őt elárasztó boldogságot.
7. 7. 2. versszak. A természet leírásánál a költő a természet kontrasztos állapotát használja fel. A téli reggel pompája még erősebben érződik a tegnapi viharral szemben, amelyet ugyanolyan pontosan írnak le
8. 8. 3. versszak. A harmadik versszakban a szerző az Éget, havat, erdőt írja le... A havat egy csodálatos szőnyeghez hasonlítják. A strófa az anafora ismétlődését tartalmazza (És a lucfenyő... És a folyó...) Ugyanazok a szótövök: Ragyog, ragyog, ragyog.
9. 9. 4. versszak. A szerző a természet szépségének gyönyörködtetésétől a belső tér (épület belső tere, helyiség) leírásáig, az otthoni béke és nyugalom közvetítéséig nyúlik át recsegő hang” (A.S. Puskin). A költő örömérzete nő, mozgásigényes, szívének kedves helyekre vágyik
10. 10. De tudod: ne mondjam meg a barna kancsónak, hogy zárják be a szánba? Csúszva a reggeli hóban, kedves barátom, engedjük át magunkat egy türelmetlen ló futásának.
11. 11. És meglátogatjuk az üres mezőket, a nemrég oly sűrű erdőket és a számomra kedves partot.
12. 12.  - Milyen érzéseket váltott ki Önben ez a vers?  - Milyen képeket képzeltél el?  - Miért emlékszik Puskin a tegnapi hóviharra? Hogyan segít ez átadni a hangulatát?  - Hogy néz ki a szoba ma reggel?  - Milyen hanglejtést választasz? Beszélgetés
13. 13.  A vidámság és az öröm hangulatát a „csodálatos”, „szép”, „szép”, „pompás”, „ragyogó” szavak segítségével teremtjük meg.  A versben szereplő narratíva első személyben szól, a beszélgetőpartnerhez szól. A költő a párbeszéd formáját választja, hogy a kötetlen beszélgetés intonációit közvetítse.  Kedvesként, egyszerűként, népközeliként jelenik meg előttünk a vers szerzője - tájszólási szavak, rövid mondatok, megszólítások, általános hangvétel. Következtetések levonása