Miért változtatta meg a színét egy csepp víz? Hogyan néz ki a paradicsom nagyító alatt?

1. feladat Hagymahéj vizsgálata.

4. Vonjon le következtetést.

Válasz. A hagyma héja olyan sejtekből áll, amelyek szorosan illeszkednek egymáshoz.

2. feladat Paradicsomsejtek (görögdinnye, alma) vizsgálata.

1. Készítsen egy mikrolemezt a gyümölcspépből. Ehhez egy boncolótűvel válasszunk le egy kis darab pépet a felvágott paradicsomról (görögdinnye, alma), és helyezzük egy csepp vízbe egy tárgylemezre. Terítse ki a boncolótűt egy csepp vízben, és fedje le fedőlemezzel.

Válasz. Mit kell tenni. Vegye ki a gyümölcs pépet. Helyezze egy csepp vízbe egy tárgylemezre (2).

2. Vizsgálja meg a mikrolemezt mikroszkóp alatt. Keresse meg az egyes cellákat. Nézze meg a cellákat kis, majd nagy nagyítással.

Jelölje meg a cella színét. Magyarázza el, miért változtatta meg a vízcsepp színét, és miért történt ez?

Válasz. A görögdinnye hússejtjeinek színe vörös, az almáé pedig sárga. Egy csepp víz megváltoztatja a színét, mert megkapja a vakuólumokban lévő sejtnedvet.

3. Vond le a következtetést.

Válasz. Az élő növényi szervezet sejtekből áll. A sejt tartalmát félig folyékony átlátszó citoplazma képviseli, amely sűrűbb magot tartalmaz maggal. A sejtmembrán átlátszó, sűrű, rugalmas, nem engedi a citoplazma terjedését, bizonyos formát ad neki. A héj egyes részei vékonyabbak - ezek pórusok, amelyeken keresztül a sejtek közötti kommunikáció megtörténik.

Így a sejt a növény szerkezeti egysége

Ha körülbelül 56-szoros nagyítású mikroszkóppal megvizsgálja a paradicsom vagy a görögdinnye pépet, kerek átlátszó sejtek látszanak. Az almában színtelenek, a görögdinnyében és a paradicsomban halvány rózsaszínűek. A „kása” sejtjei lazán, egymástól elválasztva fekszenek, ezért jól látható, hogy minden sejtnek saját membránja, vagy fala van.
Következtetés: Egy élő növényi sejt rendelkezik:
1. A sejt élő tartalma. (citoplazma, vakuólum, sejtmag)
2. Különféle zárványok a sejt élő tartalmában. (tartalék tápanyag lerakódások: fehérjeszemek, olajcseppek, keményítőszemek.)
3. Sejtmembrán, vagy fal. (Átlátszó, sűrű, rugalmas, nem engedi a citoplazma szétterjedését, bizonyos formát ad a sejtnek.)

Nagyító, mikroszkóp, távcső.

Még szabad szemmel, vagy még jobb nagyító alatt is láthatja, hogy az érett görögdinnye húsa nagyon apró szemekből, vagy szemekből áll. Ezek sejtek - a legkisebb „építőkockák”, amelyek minden élő szervezet testét alkotják. Ezenkívül a nagyító alatti paradicsom gyümölcspépje lekerekített szemekhez hasonló sejtekből áll.

2.

Gondol

Feladatok

6) Fontolja meg.

Sejtaktivitás:

3, 5, 1, 4, 2.

14. Egészítse ki a meghatározást!

15. Töltse ki a diagramot!

16. Töltse ki a táblázatot!

Ebben a fejezetben megtudhatja

Tanulni fogsz

Készítsen mikrolemezeket;

3. A tankönyv segítségével tanulmányozza a kézi és állványos nagyítók felépítését! Jelölje be a főbb részeit a képeken!

4. Nagyító alatt vizsgálja meg a gyümölcspép darabjait. Vázolja fel, amit látsz. Írja alá a rajzokat.

5. A „Mikroszkóp tervezése és a vele való munkavégzés módszerei” (lásd a tankönyv 16-17. oldalát) című laboratóriumi munka elvégzése után jelölje meg az ábrán a mikroszkóp főbb részeit!

6. A rajzon a művész összekeverte a cselekvések sorrendjét egy mikrodia elkészítésekor. Jelölje számokkal a helyes műveletsort, és írja le a mikrolemez elkészítésének folyamatát.
1) Helyezzen 1-2 csepp vizet a pohárra.
2) Távolítson el egy kis darab átlátszó pikkelyt.
3) Helyezzen egy darab hagymát az üvegre.
4) Fedje le fedőlemezzel és vizsgálja meg.
5) A készítményt jódoldattal megfestjük.
6) Fontolja meg.

7. A tankönyv szövege és képei (2. o.) segítségével tanulmányozza a növényi sejt felépítését, majd végezze el a „Hagymapikkelyhéj preparátumának elkészítése és mikroszkópos vizsgálata” című laboratóriumi munkát.

8. A „Plasztidák az Elodea levél sejtjeiben” (lásd a tankönyv 20. oldalát) című laboratóriumi munka elvégzése után írjon feliratokat a rajzhoz!

Következtetés: a sejt összetett szerkezetű: van sejtmag, citoplazma, membrán, sejtmag, vakuolák, pórusok, kloroplasztiszok.

9. Milyen színűek lehetnek a plasztidok? Milyen egyéb anyagok adnak más színt a sejtben a növényi szerveknek?
Zöld, sárga, narancssárga, színtelen.

10. A tankönyv 3. bekezdésének tanulmányozása után töltse ki a „Sejtéletfolyamatok” diagramot.
Sejtaktivitás:
1) A citoplazma mozgása - elősegíti a tápanyagok mozgását a sejtekben.
2) Légzés – oxigént szív fel a levegőből.
3) Táplálkozás - az intercelluláris terekből a sejtmembránon keresztül tápoldatok formájában érkeznek.
4) Szaporodás - a sejtek osztódásra képesek, a sejtek száma nő.
5) Növekedés – a sejtek méretének növekedése.

11. Tekintsük egy növényi sejt osztódási diagramját! Használjon számokat a sejtosztódás szakaszainak (szakaszainak) sorrendjének jelzésére.

12. Az élet során változások következnek be egy sejtben.

Számokkal jelezze a változások sorrendjét a legfiatalabbtól a legrégebbi celláig.
3, 5, 1, 4, 2.

Miben különbözik a legfiatalabb sejt a legidősebb sejttől?
A legfiatalabb sejtnek van magja, sejtmagja, a legidősebbnek nincs.

13. Mi a kromoszómák jelentősége? Miért állandó a számuk egy cellában?
1) Az örökletes tulajdonságokat sejtről sejtre továbbítják.
2) A sejtosztódás eredményeként minden kromoszóma lemásolja önmagát. Két egyforma rész keletkezik.

14. Egészítse ki a meghatározást!
A szövet olyan sejtek csoportja, amelyek szerkezetükben hasonlóak és ugyanazokat a funkciókat látják el.

15. Töltse ki a diagramot!

16. Töltse ki a táblázatot!

17. Jelölje be a képen a növényi sejt főbb részeit!

18. Mi volt a mikroszkóp feltalálásának jelentősége?
A mikroszkóp feltalálása nagy jelentőséggel bírt. Mikroszkóp segítségével lehetővé vált a sejt szerkezetének megtekintése, vizsgálata.

19. Bizonyítsuk be, hogy a sejt a növény élő része!
Egy sejt képes: enni, lélegezni, növekedni, szaporodni. És ezek az élőlények jelei.

Nagyító, mikroszkóp, távcső.

2. kérdés. Mire használják?

A kérdéses tárgy többszöri nagyítására szolgálnak.

1. számú laboratóriumi munka Nagyító készítése és felhasználása a növények sejtszerkezetének vizsgálatára.

1. Vizsgáljon meg egy kézi nagyítót. Milyen részei vannak? Mi a céljuk?

A kézi nagyító egy fogantyúból és egy nagyítóból áll, amelyek mindkét oldalán domborúak és egy keretbe vannak behelyezve. Munka közben a nagyítót a fogantyú fogja meg, és olyan távolságra hozzák közelebb a tárgyhoz, amelynél a tárgy nagyítón keresztüli képe a legtisztább.

2. Szabad szemmel vizsgálja meg a félérett paradicsom, görögdinnye vagy alma pépet. Mi jellemző a szerkezetükre?

A gyümölcs pépje laza, apró szemekből áll. Ezek a sejtek.

Jól látható, hogy a paradicsom gyümölcshúsa szemcsés szerkezetű. Az alma pép enyhén lédús, a sejtek kicsik és szorosan egymáshoz vannak tömörítve. A görögdinnye pépje sok lével töltött sejtből áll, amelyek közelebb vagy távolabb helyezkednek el.

Még szabad szemmel, vagy még jobb nagyító alatt is láthatja, hogy az érett görögdinnye húsa nagyon apró szemekből, vagy szemekből áll. Ezek sejtek - a legkisebb „építőkockák”, amelyek minden élő szervezet testét alkotják. Ezenkívül a nagyító alatti paradicsom gyümölcspépje lekerekített szemekhez hasonló sejtekből áll.

2. sz. laboratóriumi munka A mikroszkóp felépítése és a vele való munkavégzés módszerei.

1. Vizsgálja meg a mikroszkópot. Keresse meg a csövet, szemlencsét, lencsét, állványt színpaddal, tükröt, csavarokat. Tudja meg, mit jelentenek az egyes részek. Határozza meg, hányszorosára nagyítja a mikroszkóp a tárgy képét.

A cső egy mikroszkóp szemlencséit tartalmazó cső. Az okulár az optikai rendszernek a megfigyelő szeme felé néző eleme, a mikroszkóp része, amely a tükör által alkotott kép megtekintésére szolgál. Az objektívet úgy tervezték, hogy felnagyított képet készítsen a vizsgált tárgy alakjának és színének pontos reprodukálásával. Egy háromlábú állvány tartja a csövet egy okulárral és objektívvel bizonyos távolságra attól a tárgyasztaltól, amelyre a vizsgált anyagot helyezik. A tárgyasztal alatt elhelyezett tükör arra szolgál, hogy fénysugarat adjon a szóban forgó tárgy alá, azaz javítja a tárgy megvilágítását. A mikroszkópcsavarok olyan mechanizmusok, amelyek a leghatékonyabb képet állítják be a szemlencsén.

A mikroszkóppal végzett munka során a következő szabályokat kell betartani:

1. Ülve dolgozzon mikroszkóppal;

2. Vizsgálja meg a mikroszkópot, törölje le a lencséket, a szemlencsét, a tükröt a portól egy puha ruhával;

3. Helyezze a mikroszkópot maga elé, kissé balra, 2-3 cm-re az asztal szélétől. Működés közben ne mozgassa;

4. Nyissa ki teljesen a nyílást;

5. Mindig kis nagyítással kezdje el a mikroszkóppal való munkát;

6. Engedje le a lencsét munkahelyzetbe, azaz. 1 cm távolságra a csúszdától;

7. Tükör segítségével állítsa be a megvilágítást a mikroszkóp látóterében. Az okulárba egy szemmel nézve és homorú oldalú tükör segítségével irányítsa a fényt az ablakból a lencsébe, majd a lehető legjobban és egyenletesen világítsa meg a látómezőt;

8. Helyezze a mikromintát a tárgyasztalra úgy, hogy a vizsgált tárgy a lencse alatt legyen. Oldalról nézve engedje le a lencsét a makrocsavar segítségével, amíg a lencse alsó lencséje és a mikrominta közötti távolság 4-5 mm lesz;

9. Nézzen az okulárba egyik szemével, és forgassa maga felé a durva célzócsavart, simán emelje fel a lencsét olyan helyzetbe, ahol a tárgy képe jól látható. Nem nézhet a szemlencsébe és nem engedheti le a lencsét. Az elülső lencse összetörheti a fedőüveget és karcolásokat okozhat;

10. A minta kézzel mozgatásával keresse meg a kívánt helyet, és helyezze a mikroszkóp látómezejének közepére;

11. A nagy nagyítással végzett munka befejezése után állítsa a nagyítást alacsonyra, emelje fel a lencsét, vegye le a mintát a munkaasztalról, törölje le tiszta szalvétával a mikroszkóp minden részét, fedje le műanyag zacskóval és tegye egy szekrénybe. .

3. Gyakorold a műveletsort a mikroszkóppal végzett munka során.

1. Az asztal szélétől 5-10 cm távolságra helyezze el a mikroszkópot állvánnyal Ön felé. Tükör segítségével világítson a színpad nyílásába.

3. A csavar segítségével finoman engedje le a csövet úgy, hogy a lencse alsó széle 1-2 mm távolságra legyen a mintától.

4. Nézzen az okulárba egyik szemével anélkül, hogy a másikat becsukná vagy hunyorogna. Miközben a szemlencsén keresztül néz, a csavarokkal lassan emelje fel a csövet, amíg a tárgy tiszta képe meg nem jelenik.

1. kérdés Milyen nagyító eszközöket ismer?

Kézi nagyító és állványos nagyító, mikroszkóp.

2. kérdés Mi az a nagyító, és milyen nagyítást biztosít?

A nagyító a legegyszerűbb nagyítóeszköz. A kézi nagyító egy fogantyúból és egy nagyítóból áll, amelyek mindkét oldalán domborúak és egy keretbe vannak behelyezve. 2-20-szorosára nagyítja a tárgyakat.

Az állványos nagyító 10-25-szörösére nagyítja a tárgyakat. Két nagyító van behelyezve a keretébe, állványra szerelve - egy állványra. Az állványra egy lyukkal és tükörrel ellátott színpad van rögzítve.

3. kérdés Hogyan működik a mikroszkóp?

Ennek a fénymikroszkópnak a nézőcsövébe vagy csövébe nagyítóüvegeket (lencséket) helyeznek. A cső felső végén egy okulár található, amelyen keresztül különféle tárgyakat lehet megtekinteni. Egy keretből és két nagyítóból áll. A cső alsó végén egy keretből és több nagyítóból álló lencse van elhelyezve. A cső állványra van rögzítve. Az állványhoz egy tárgyasztal is van rögzítve, melynek közepén egy lyuk és alatta egy tükör található. Fénymikroszkóp segítségével láthatja a tükör által megvilágított tárgy képét.

4. kérdés Hogyan lehet megtudni, hogy milyen nagyítást ad a mikroszkóp?

Ha meg szeretné tudni, hogy mikroszkóp használatakor mennyivel nagyításra kerül a kép, meg kell szoroznia a szemlencsén jelzett számot a használt objektíven jelzett számmal. Például, ha a szemlencse 10-szeres nagyítást, az objektív pedig 20-szoros nagyítást biztosít, akkor a teljes nagyítás 10 x 20 = 200-szoros.

Gondol

A fénymikroszkóp fő működési elve, hogy a fénysugarak a színpadon elhelyezett átlátszó vagy áttetsző tárgyon (tanulmányi tárgyon) keresztül jutnak el az objektív és az okulár lencserendszerébe. És a fény nem megy át átlátszatlan tárgyakon, ezért nem fogunk képet látni.

Feladatok

Ismerje meg a mikroszkóppal végzett munka szabályait (lásd fent).

További információforrások segítségével derítse ki, hogy az élő szervezetek szerkezetének milyen részletei láthatók a legmodernebb mikroszkópokkal.

A fénymikroszkóp lehetővé tette az élő szervezetek sejtjeinek és szöveteinek szerkezetének vizsgálatát. Most pedig a modern elektronmikroszkópok váltották fel, amelyek lehetővé teszik molekulák és elektronok vizsgálatát. Az elektronpásztázó mikroszkóp pedig lehetővé teszi, hogy nanométerben (10-9) mért felbontású képeket készítsünk. A vizsgált felület felületi rétegének molekuláris és elektronösszetételének szerkezetére vonatkozóan lehet adatokat szerezni.

1. sz. laboratóriumi munka

A nagyító eszközök eszköze

Cél: tanulmányozza a nagyító és a mikroszkóp szerkezetét és a velük való munkavégzést.

Felszerelés: nagyító, mikroszkóp, paradicsom, görögdinnye, alma gyümölcsök .

Előrehalad

1. Vegyünk egy kézi nagyítót. Milyen részei vannak? Mi a céljuk?

2. Szabad szemmel vizsgálja meg a félérett paradicsom, görögdinnye vagy alma pépet. Mi jellemző a szerkezetükre?

3. Nagyító alatt vizsgálja meg a gyümölcspép darabjait. Rajzold le a füzetedbe, amit látsz, és írd alá a rajzokat. Milyen alakúak a gyümölcshússejtek?

A mikroszkóp eszköze és a vele való munkavégzés módszerei.

Vizsgálja meg a mikroszkópot. Keressen csövet, okulárt, csavarokat, lencsét, állványt színpaddal, tükröt. Tudja meg, mit jelentenek az egyes részek. Határozza meg, hányszorosára nagyítja a mikroszkóp a tárgy képét.

Ismerkedjen meg a mikroszkóp használatának szabályaival.

A mikroszkóppal végzett munka eljárása.

Helyezze a mikroszkópot állvánnyal Ön felé 5-10 cm távolságra az asztal szélétől. Tükör segítségével irányítsa a fényt a színpadon lévő lyukon keresztül.

Helyezze az előkészített készítményt a színpadra, és rögzítse a csúszdát bilincsekkel.

A csavarok segítségével simán engedje le a csövet úgy, hogy a lencse alsó széle 1-2 mm távolságra legyen a mintától.

Használat után helyezze a mikroszkópot a tokjába.

A mikroszkóp törékeny és drága eszköz. Óvatosan kell vele dolgozni, szigorúan betartva a szabályokat.

2. sz. laboratóriumi munka

Cél

Felszerelés

Előrehalad

A készítményt jódoldattal megfestjük. Ehhez tegyen egy csepp jódoldatot egy tárgylemezre. Használjon szűrőpapírt a másik oldalon a felesleges oldat eltávolításához.

3. sz. laboratóriumi munka

Mikrolemezek készítése és plasztidák mikroszkópos vizsgálata elodea levelek, paradicsom termések és csipkebogyó sejtjeiben.

Cél: készítsen mikrolemezt és vizsgálja meg mikroszkóp alatt a plasztidokat az elodea, a paradicsom és a csipkebogyó levél sejtjeiben.

Felszerelés: mikroszkóp, elodea levél, paradicsom és csipkebogyó

Előrehalad

Rajzolja meg egy Elodea levélsejt szerkezetét!

Készítsen sejtkészítményeket paradicsomból, berkenye és csipkebogyóból. Ehhez helyezzen át egy részecskét pép egy csepp vízbe egy tárgylemezen tűvel. A tű hegyével válassza szét a pépet sejtekre, és fedje le fedőlemezzel. Hasonlítsd össze a gyümölcspép sejtjeit a hagymapikkely bőrsejtjeivel. Jegyezze meg a plasztidok színét.

2. sz. laboratóriumi munka

(a hagyma héjának szerkezete)

Cél: frissen készített mikrolemezen tanulmányozza a hagyma héj sejtjeinek szerkezetét.

Felszerelés: mikroszkóp, víz, pipetta, tárgylemez és fedőüveg, tű, jód, izzó, géz.

Előrehalad

Nézze meg a Fig. 18 A hagymapikkelyhéj előkészítésének sorrendje.

Pipettával cseppentsen 1-2 csepp vizet egy tárgylemezre.

Az elkészített készítményt kis nagyítással vizsgálja meg. Jegyezze meg, mely részeket látja.

Vizsgálja meg a mintát nagy nagyítással. Keressen egy sötét csíkot a sejt körül - a membrán, alatta egy aranyszínű anyag - a citoplazma (elfoglalhatja az egész sejtet, vagy a falak közelében található). A sejtmag jól látható a citoplazmában. Keresse meg a vakuólumot a sejtnedvvel (színében különbözik a citoplazmától).

Vázolja fel a hagymahéj 2-3 sejtjét. Jelölje meg a membránt, a citoplazmát, a sejtmagot, a vakuólumot sejtnedvvel.

4. sz. laboratóriumi munka

A készítmény elkészítése és a citoplazma mozgásának mikroszkópos vizsgálata az elodea levél sejtjeiben

Cél: készítsünk elodea levélből mikroszkópos mintát, és mikroszkóp alatt vizsgáljuk meg a benne lévő citoplazma mozgását.

Felszerelés: frissen vágott elodea levél, mikroszkóp, boncolótű, víz, tárgylemez és fedőüveg.

Előrehalad

Mondja el következtetését.

5. sz. laboratóriumi munka

Különböző növényi szövetek kész mikropreparátumainak mikroszkópos vizsgálata

Cél: különböző növényi szövetekből készített mikropreparátumokat mikroszkóp alatt vizsgálni.

Felszerelés: különböző növényi szövetek mikropreparátumai, mikroszkóp.

Előrehalad

Állítsa be a mikroszkópot.

Mikroszkóp alatt vizsgálja meg a különböző növényi szövetek kész mikropreparátumait.

Jegyezze fel sejtjeik szerkezeti jellemzőit.

Olvassa el a 10. oldalt.

A mikropreparátumok tanulmányozásának eredményei és a bekezdés szövege alapján töltse ki a táblázatot!

6. sz. laboratóriumi munka.

A mucor és az élesztő szerkezeti jellemzői

Cél: nyálkahártya-penész és élesztőgomba termesztése, szerkezetük tanulmányozása.

Felszerelés: kenyér, tányér, mikroszkóp, meleg víz, pipetta, tárgylemez, fedőlemez, nedves homok.

A kísérlet feltételei: hő, páratartalom.

Előrehalad

Mucor penész

Fehér penészt növeszteni a kenyéren. Ehhez egy tányérba öntött nedves homokrétegre helyezzünk egy darab kenyeret, fedjük le egy másik tányérral és tegyük meleg helyre. Néhány nap múlva kis nyálkaszálakból álló pihe jelenik meg a kenyéren. A penészgombát a fejlődés kezdetén, majd később, amikor fekete spórás fejek képződnek, vizsgáljuk meg nagyítóval.

Készítsen mikromintát a penészgomba nyálkahártyájáról.

Vizsgálja meg a mikroszkópos mintát kis és nagy nagyítással. Keresse meg a micéliumot, a sporangiumokat és a spórákat.

Rajzolja fel a mucor gomba szerkezetét, és jelölje meg főbb részeit!

Az élesztő szerkezete

Oldjunk fel egy kis darab élesztőt meleg vízben. Pipettázzunk és helyezzünk 1-2 csepp élesztősejteket tartalmazó vizet egy tárgylemezre.

Fedjük le fedőlemezzel, és vizsgáljuk meg a készítményt mikroszkóppal kis és nagy nagyítással. Hasonlítsa össze a látottakat az ábrával. 50. Keresse meg az egyes élesztősejteket, nézze meg a felszínükön lévő kinövéseket - rügyeket.

Rajzolj egy élesztősejtet, és jelöld meg a fő részeinek nevét.

Az elvégzett kutatások alapján fogalmazzon meg következtetéseket.

Fogalmazzon meg következtetést a nyálkagomba és élesztő szerkezeti jellemzőiről!

7. sz. laboratóriumi munka

A zöld algák szerkezete

Cél: tanulmányozza a zöld algák szerkezetét

Felszerelés: mikroszkóp, tárgylemez, egysejtű algák (Chlamydomonas, Chlorella), víz.

Előrehalad

Helyezzen egy csepp „virágzó” vizet egy mikroszkóp tárgylemezre, és fedje le fedőlemezzel.

Vizsgálja meg az egysejtű algákat kis nagyítással. Keresse a Chlamydomonas-t (körte alakú test, hegyes elülső véggel) vagy a Chlorellát (gömb alakú test).

Szűrőpapír csíkkal húzza ki a víz egy részét a fedőüveg alól, és nagy nagyítással vizsgálja meg az algasejtet.

Keresse meg a membránt, a citoplazmát, a sejtmagot és a kromatofort az algasejtben. Ügyeljen a kromatofor alakjára és színére.

Rajzolj egy cellát, és írd be a részeinek nevét. Ellenőrizze a rajz helyességét a tankönyv rajzai segítségével.

Mondja el következtetését.

8. sz. laboratóriumi munka.

A moha, páfrány, zsurló szerkezete.

Cél: tanulmányozza a moha, páfrány, zsurló szerkezetét.

Felszerelés: moha, páfrány, zsurló herbáriumi példányai, mikroszkóp, nagyító.

Előrehalad

A MOHA SZERKEZETE.

Vegyünk egy moha növényt. Határozza meg külső szerkezetének jellemzőit, keresse meg a szárat és a leveleket.

Határozza meg az alakját, helyét. A levelek mérete és színe. Vizsgálja meg a levelet mikroszkóp alatt, és vázolja fel.

Határozza meg, hogy a növénynek elágazó vagy el nem ágazó szára van.

Vizsgálja meg a szár tetejét, hogy megtalálja a hím és nőstény növényeket.

Vizsgálja meg a spóradobozt. Mi a spórák jelentősége a mohák életében?

Hasonlítsa össze a moha szerkezetét az algák szerkezetével! Mik a hasonlóságok és a különbségek?

Írja le a kérdésekre adott válaszait.

A SPORING FARKOK FELÉPÍTÉSE

Nagyítóval vizsgáljuk meg a zsurló nyári és tavaszi hajtásait a herbáriumból.

Keresse meg a spórás tüskét. Mi a spórák jelentősége a zsurló életében?

Vázolja fel a zsurló hajtásait.

A SPORING PÁVÉR SZERKEZETE

Tanulmányozza a páfrány külső szerkezetét. Vegye figyelembe a rizóma alakját és színét: a levelek alakját, méretét és színét.

Vizsgálja meg nagyítóval a levél alsó oldalán lévő barna gumókat. Hogy hívják őket? Mi fejlődik bennük? Mi a jelentősége a spóráknak a páfrány életében?

Hasonlítsa össze a páfrányokat a mohákkal. Keress hasonlóságokat és különbségeket.

Indokolja meg, hogy a páfrány magasabb spórájú növények közé tartozik.

Mi a hasonlóság a moha, páfrány, zsurló között?

9. sz. laboratóriumi munka.

A tűk és a tűlevelű kúpok szerkezete

Cél: tűlevelű tűk és tobozok szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés: lucfenyő, jegenyefenyő, vörösfenyő tűlevelei, e gymnospermek tobozai.

Előrehalad

Vegye figyelembe a tűk alakját és elhelyezkedését a száron. Mérje meg a hosszát, és figyeljen a színre.

A tűlevelű fák jellemzőinek alább bemutatott leírása alapján határozza meg, hogy a vizsgált ág melyik fához tartozik.

A tűk hosszúak (5-7 cm-ig), élesek, egyik oldalon domborúak, a másikon lekerekítettek, kettesben ülnek együtt...... erdeifenyő

A tűk rövidek, kemények, élesek, tetraéderesek, egyenként ülnek, az egész ágat beborítják...... ……………….Lucfenyő

A tűk laposak, puhák, tompák, a másik oldalon két fehér csík található………………………………… Fenyő

A tűk világoszöldek, puhák, csokorba ülnek, mint a bojt, lehullanak télre………………………………………. Vörösfenyő

Vegye figyelembe a kúpok alakját, méretét és színét. Töltse ki a táblázatot.

Válasszon egy skálát. Ismerkedjen meg a magvak elhelyezkedésével és külső szerkezetével. Miért hívják gymnospermnek a vizsgált növényt?

10. sz. laboratóriumi munka.

A virágos növények felépítése

Cél: tanulmányozza a virágos növények szerkezetét

Felszerelés: virágos növények (herbáriumi példányok), kézi nagyító, ceruza, boncolótű.

A sejtek mérete olyan kicsi, hogy speciális eszközök nélkül lehetetlen őket megvizsgálni. Ezért nagyító eszközöket használnak a sejtek szerkezetének tanulmányozására.

Nagyító- a legegyszerűbb nagyító eszköz. A nagyító egy nagyítóból áll, amelyet egy fogantyúval ellátott keretbe helyeznek a könnyebb használat érdekében. A nagyítók kézi és állványos kivitelben kaphatók.

Egy kézi nagyítóval (3. ábra, a) a kérdéses tárgyat 2-20-szorosra lehet nagyítani.

Rizs. 3. Kézi (a) és állványos (b) nagyítók

Egy állványos nagyító (3. ábra, b) 10-20-szorosára nagyítja a tárgyat. A nagyítóval való munkavégzés szabályai nagyon egyszerűek: a nagyítót olyan távolságra kell a vizsgálandó tárgyhoz hozni, amelyről a tárgy képe tiszta lesz.

Nagyító segítségével láthatja a meglehetősen nagy sejtek alakját, de lehetetlen tanulmányozni szerkezetüket.

(a görög micros - kicsi és skopeo - nézem) - optikai eszköz kisméretű, szabad szemmel nem látható tárgyak kinagyított megtekintésére. Segítségével tanulmányozzák például a sejtek szerkezetét.

A fénymikroszkóp egy csőből vagy csőből áll (a latin cső - cső szóból). A cső tetején egy okulár található (a latin oculus - szem szóból). Egy keretből és két nagyítóból áll. A cső alsó végén van egy lencse (a latin objectum - objektum szóból), amely keretből és több nagyítóból áll. A cső állványra van rögzítve. A csövet csavarokkal emeljük és engedjük le. Az állványon egy színpad is található, melynek közepén egy lyuk, alatta pedig egy tükör. A tárgylemezen vizsgált tárgyat a színpadra helyezzük és bilincsekkel rögzítjük hozzá (4. ábra).

Rizs. 4. Fénymikroszkóp

A fénymikroszkóp működési elve az, hogy a fénysugarak a színpadon elhelyezett átlátszó (vagy áttetsző) vizsgálati tárgyon áthaladva egy objektívlencsékből és egy okulárból álló rendszerre esnek, amelyek felnagyítják a képet. A modern fénymikroszkópok akár 3600-szoros nagyításra is képesek.

Ha meg szeretné tudni, hogy mikroszkóp használatakor mennyivel nagyításra kerül a kép, meg kell szoroznia a szemlencsén jelzett számot a használt objektíven jelzett számmal. Például, ha a 8-as szám az okuláron és a 20-as a lencsén, akkor a nagyítási tényező 8 x 20 = 160 lesz.

Válaszolj a kérdésekre

1. Milyen eszközöket használnak a sejtek tanulmányozására?
2. Mik azok a nagyítók és mekkora nagyítást tudnak adni?
3. Milyen részekből áll a fénymikroszkóp?
4. Hogyan határozható meg a fénymikroszkóp által adott nagyítás?

Új fogalmak

Sejt. Nagyító. Fénymikroszkóp: okulár, lencse.

Gondol!

Miért nem vizsgálhatjuk fénymikroszkóppal az átlátszatlan tárgyakat?

A laboratóriumom

Néhány sejt szabad szemmel is látható. Ezek a görögdinnye, a paradicsom, a csalánrost gyümölcshúsának sejtjei (hosszuk eléri a 8 cm-t), a csirke tojás sárgája - egy nagy sejt.

Rizs. 5. Paradicsomsejtek nagyító alatt

Növények sejtszerkezetének vizsgálata a Hold segítségével

1. Szabad szemmel vizsgálja meg a paradicsom, a görögdinnye és az alma gyümölcshúsát. Mi jellemző a szerkezetükre?
2. Vizsgálja meg a gyümölcspép darabjait nagyító alatt. Hasonlítsa össze a látottakat az 5. ábrával, vázolja fel a füzetébe, és írja alá a rajzokat. Milyen alakúak a gyümölcshússejtek?

A fénymikroszkóp felépítése és a vele való munkavégzés módszerei

1. Tanulmányozza a mikroszkóp szerkezetét a 4. ábra segítségével. Keresse meg a csövet, okulárt, lencsét, állványt színpaddal, tükröt és csavarokat. Tudja meg, mit jelentenek az egyes részek.
2. Ismerkedjen meg a mikroszkóp használatának szabályaival.
3. Gyakorold a mikroszkóppal végzett munka eljárását!

A mikroszkóppal végzett munka szabályai

• Az asztal szélétől 5-10 cm távolságra helyezze el a mikroszkópot állvánnyal Ön felé. Tükör segítségével világítson a színpad nyílásába.
• Helyezze a csúszdát az előkészített készítménnyel a színpadra. Rögzítse a csúszdát bilincsekkel.
• A csavar segítségével simán engedje le a csövet úgy, hogy a lencse alsó széle 1-2 mm távolságra legyen a mintától.
• Nézzen az okulárba egyik szemével anélkül, hogy a másikat becsukná vagy hunyorogna. Miközben a szemlencsén keresztül néz, a csavarokkal lassan emelje fel a csövet, amíg a tárgy tiszta képe meg nem jelenik.
• Használat után helyezze a mikroszkópot a tokjába.
• A mikroszkóp törékeny és drága eszköz: óvatosan kell vele dolgozni, szigorúan betartva a szabályokat.

Az első kétlencsés mikroszkópokat a 16. század végén találták fel. Az angol Robert Hooke azonban csak 1665-ben használta az általa továbbfejlesztett mikroszkópot az organizmusok tanulmányozására. Mikroszkóppal megvizsgálva egy vékony parafa metszetet (a parafa tölgy kérgét), 125 millió pórust vagy sejtet számolt meg egy négyzethüvelykben (2,5 cm). Hooke ugyanazokat a sejteket fedezte fel a bodza magjában és különféle növények szárában. A „sejtek” nevet adta nekik (6. ábra).

Rizs. 6. R. Hooke mikroszkópja és parafasejtek képe saját rajza szerint

A 17. század végén. A holland Antonie van Leeuwenhoek egy fejlettebb mikroszkópot tervezett, amely akár 270-szeres nagyítást is biztosít (7. ábra). Segítségével felfedezte a mikroorganizmusokat. Így kezdődött az élőlények sejtszerkezetének tanulmányozása.

Rizs. 7. A. Leeuwenhoek mikroszkópja.
A fémlemez felső részéhez egy nagyító (a) van rögzítve. A megfigyelt tárgy egy éles tű hegyén volt (b). A csavarok a fókuszálást szolgálták.

Jelenlegi oldal: 2 (a könyv összesen 7 oldalas) [olvasható rész: 2 oldal]

A biológia az élet, a Földön élő élőlények tudománya.

A biológia az élő szervezetek felépítését és életfunkcióit, sokféleségét, valamint a történeti és egyedfejlődés törvényeit vizsgálja.

Az élet eloszlási területe a Föld különleges héját - a bioszférát - alkotja.

A biológia azon ágát, amely az élőlények egymással és környezetükkel való kapcsolatáról szól, ökológiának nevezzük.

A biológia szorosan kapcsolódik az emberi gyakorlati tevékenység számos aspektusához - a mezőgazdasághoz, az orvostudományhoz, a különféle iparágakhoz, különösen az élelmiszerekhez és a fényhez stb.

Bolygónk élőlényei nagyon változatosak. A tudósok az élőlények négy birodalmát különböztetik meg: baktériumokat, gombákat, növényeket és állatokat.

Minden élő szervezet sejtekből áll (a vírusok kivételével). Az élő szervezetek esznek, lélegeznek, salakanyagokat választanak ki, növekednek, fejlődnek, szaporodnak, érzékelik a környezeti hatásokat és reagálnak rájuk.

Minden szervezet egy meghatározott környezetben él. Mindent, ami egy élőlényt körülvesz, élőhelyének nevezünk.

Bolygónkon négy fő élőhely található, amelyeket organizmusok fejlesztettek ki és laknak. Ezek a víz, a talaj-levegő, a talaj és az élő szervezetekben lévő környezet.

Minden környezetnek megvannak a sajátos életkörülményei, amelyekhez az élőlények alkalmazkodnak. Ez magyarázza bolygónkon élő szervezetek nagy változatosságát.

A környezeti feltételek bizonyos (pozitív vagy negatív) hatást gyakorolnak az élőlények létezésére és földrajzi elterjedésére. Ebben a tekintetben a környezeti feltételeket környezeti tényezőknek tekintjük.

Hagyományosan minden környezeti tényezőt három fő csoportra osztanak - abiotikus, biotikus és antropogén.

1. fejezet Az élőlények sejtszerkezete

Az élő szervezetek világa nagyon változatos. Ahhoz, hogy megértsük, hogyan élnek, azaz hogyan nőnek, táplálkoznak és szaporodnak, tanulmányozni kell szerkezetüket.

Ebben a fejezetben megtudhatja

A sejt felépítéséről és a benne lejátszódó életfolyamatokról;

A szerveket alkotó szövetek főbb típusairól;

A nagyító felépítéséről, a mikroszkópról és a velük való munka szabályairól.

Tanulni fogsz

Készítsen mikrolemezeket;

Használjon nagyítót és mikroszkópot;

Keresse meg a növényi sejt fő részeit egy mikropreparátumon a táblázatban;

Sematikusan ábrázolja egy sejt szerkezetét.

6. § Nagyító készülékek felépítése

1. Milyen nagyító eszközöket ismer?

2. Mire használják?

Ha megtörünk egy rózsaszínű, éretlen paradicsomot (paradicsomot), görögdinnyét vagy almát laza péppel, látni fogjuk, hogy a gyümölcs pépje apró szemekből áll. Ez sejteket. Jobban láthatóak lesznek, ha nagyító eszközökkel – nagyítóval vagy mikroszkóppal – megvizsgálja őket.

Nagyító készülék. Nagyító- a legegyszerűbb nagyító eszköz. Fő része egy nagyító, mindkét oldalán domború, és a keretbe van behelyezve. A nagyítók kézi és állványos típusban kaphatók (16. ábra).

Rizs. 16. Kézi nagyító (1) és állványos nagyító (2)

Kézi nagyító 2-20-szorosára nagyítja az objektumokat. Munka közben a fogantyú megfogja, és olyan távolságra hozza közelebb a tárgyhoz, amelynél a tárgy képe a legtisztább.

Állványos nagyító 10-25-ször nagyítja az objektumokat. Két nagyító van behelyezve a keretébe, állványra szerelve - egy állványra. Az állványra egy lyukkal és tükörrel ellátott színpad van rögzítve.

A nagyító eszköze és használata a növények sejtszerkezetének vizsgálatára

1. Vizsgáljon meg egy kézi nagyítót Milyen részei vannak? Mi a céljuk?

2. Szabad szemmel vizsgálja meg a félérett paradicsom, görögdinnye vagy alma húsát. Mi jellemző a szerkezetükre?

3. Vizsgálja meg a gyümölcspép darabjait nagyító alatt. Rajzold le a füzetedbe, amit látsz, és írd alá a rajzokat. Milyen alakúak a gyümölcshússejtek?

A fénymikroszkóp eszköze. Nagyító segítségével láthatja a sejtek alakját. Szerkezetük tanulmányozásához mikroszkópot használnak (a görög „mikros” szavakból - kicsi és „skopeo” - nézd).

A fénymikroszkóp (17. ábra), amellyel az iskolában dolgozik, akár 3600-szorosra is képes nagyítani a tárgyak képét. A távcsőbe, ill cső Ebben a mikroszkópban nagyítók (lencsék) vannak behelyezve. A cső felső végén van szemlencse(a latin „oculus” szóból - szem), amelyen keresztül különféle tárgyakat tekintenek meg. Egy keretből és két nagyítóból áll.

Az alsó végén a cső van elhelyezve lencse(a latin „objectum” szóból - tárgy), amely egy keretből és több nagyítóból áll.

A cső rögzítve van háromlábú. Az állványhoz is rögzíthető színpad, melynek közepén van egy lyuk és alatta tükör. Fénymikroszkóp segítségével láthatja a tükör által megvilágított tárgy képét.

Rizs. 17. Fénymikroszkóp

Ahhoz, hogy megtudja, mekkora a kép nagyítása mikroszkóp használatakor, meg kell szoroznia a szemlencsén jelzett számot a használt tárgyon jelzett számmal. Például, ha a szemlencse 10-szeres nagyítást, az objektív pedig 20-szoros nagyítást biztosít, akkor a teljes nagyítás 10 × 20 = 200x.

Hogyan kell használni a mikroszkópot

1. Helyezze a mikroszkópot állvánnyal Ön felé 5-10 cm távolságra az asztal szélétől. Tükör segítségével világítson a színpad nyílásába.

2. Helyezze az előkészített készítményt a színpadra, és rögzítse a csúszdát bilincsekkel.

3. A csavar segítségével finoman engedje le a csövet úgy, hogy a lencse alsó széle 1–2 mm távolságra legyen a mintától.

4. Nézzen az okulárba egyik szemével anélkül, hogy a másikat becsukná vagy hunyorogna. Miközben a szemlencsén keresztül néz, a csavarokkal lassan emelje fel a csövet, amíg a tárgy tiszta képe meg nem jelenik.

5. Használat után helyezze a mikroszkópot a tokjába.

A mikroszkóp törékeny és drága eszköz: óvatosan kell vele dolgozni, szigorúan betartva a szabályokat.

A mikroszkóp eszköze és a vele való munkavégzés módszerei

1. Vizsgálja meg a mikroszkópot. Keresse meg a csövet, szemlencsét, lencsét, állványt színpaddal, tükröt, csavarokat. Tudja meg, mit jelentenek az egyes részek. Határozza meg, hányszorosára nagyítja a mikroszkóp a tárgy képét.

2. Ismerkedjen meg a mikroszkóp használatának szabályaival.

3. Gyakorolja a műveletek sorrendjét, amikor mikroszkóppal dolgozik.

SEJT. Nagyító. MIKROSZKÓP: CSŐ, SZEM, LENCSÉS, ÁLLVÁNY

Kérdések

1. Milyen nagyító eszközöket ismer?

2. Mi a nagyító, és milyen nagyítást biztosít?

3. Hogyan működik a mikroszkóp?

4. Honnan tudod, hogy milyen nagyítást ad a mikroszkóp?

Gondol

Miért nem vizsgálhatjuk fénymikroszkóppal az átlátszatlan tárgyakat?

Feladatok

Ismerje meg a mikroszkóp használatának szabályait.

További információforrások segítségével derítse ki, hogy az élő szervezetek szerkezetének milyen részletei láthatók a legmodernebb mikroszkópokkal.

Tudod, azt…

A 16. században találták fel a kétlencsés fénymikroszkópokat. A 17. században A holland Antonie van Leeuwenhoek egy fejlettebb, akár 270-szeres nagyítást biztosító mikroszkópot tervezett, és a XX. Feltaláltak egy elektronmikroszkópot, amely tíz- és százezerszer nagyítja a képeket.

7. § Sejtszerkezet

1. Miért nevezik fénymikroszkópnak azt a mikroszkópot, amellyel dolgozik?

2. Hogyan nevezik a gyümölcsöt és más növényi szerveket alkotó legkisebb szemeket?

Hagymapikkelyhéj preparátum mikroszkóp alatti vizsgálatával a növényi sejt példáján ismerkedhet meg a sejt felépítésével. A gyógyszerkészítés sorrendjét a 18. ábra mutatja.

A mikrodia megnyúlt sejteket mutat, szorosan egymás mellett (19. ábra). Minden sejtnek van egy sűrű héj Val vel időnként, amelyet csak nagy nagyításnál lehet megkülönböztetni. A növényi sejtfalak összetétele egy speciális anyagot tartalmaz - cellulóz, erőt adva nekik (20. ábra).

Rizs. 18. Hagymahéj-pikkelykészítmény készítése

Rizs. 19. A hagymahéj sejtszerkezete

A sejtmembrán alatt vékony film található membrán. Egyes anyagok számára könnyen áteresztő, mások számára áthatolhatatlan. A membrán félig áteresztő képessége mindaddig megmarad, amíg a sejt él. Így a membrán megőrzi a sejt integritását, formát ad, a membrán pedig szabályozza az anyagok áramlását a környezetből a sejtbe, illetve a sejtből a környezetébe.

Belül egy színtelen viszkózus anyag van - citoplazma(a görög „kitos” szavakból – edény és „plazma” – képződés). Erősen hevítve és fagyasztva megsemmisül, majd a sejt elpusztul.

Rizs. 20. A növényi sejt felépítése

A citoplazmában van egy kis sűrű mag, amelyben meg lehet különböztetni nucleolus. Elektronmikroszkóp segítségével megállapították, hogy a sejtmag nagyon összetett szerkezetű. Ez annak köszönhető, hogy a sejtmag szabályozza a sejt létfontosságú folyamatait, és örökletes információkat tartalmaz a testről.

Szinte minden sejtben, különösen a régiekben, jól láthatóak az üregek - vakuolák(a latin „vákuum” szóból - üres), membránnal korlátozva. Tele vannak sejtnedv– víz, benne cukrokkal és egyéb szerves és szervetlen anyagokkal. A növény érett gyümölcsének vagy más lédús részének levágásával károsítjuk a sejteket, vakuólumaiból lé folyik ki. A sejtnedv színezőanyagokat tartalmazhat ( pigmentek), kék, lila, bíbor színt ad a szirmoknak és más növényrészeknek, valamint az őszi leveleknek.

Hagymapikkelyhéj preparátum készítése, mikroszkópos vizsgálata

1. Tekintsük a 18. ábrán a hagymahéj-készítmény elkészítésének sorrendjét.

2. Készítse elő a tárgylemezt alaposan áttörölve gézzel.

3. Pipettával helyezzen 1-2 csepp vizet a tárgylemezre.

Bonctű segítségével óvatosan távolítson el egy kis darab átlátszó héjat a hagymapikkely belsejéből. Helyezzen egy darab héjat egy csepp vízbe, és egy tű hegyével egyenesítse ki.

5. Fedjük le a héját fedőlemezzel a képen látható módon.

6. Az elkészített készítményt kis nagyítással vizsgálja meg. Jegyezze fel, hogy a cella mely részeit látja.

7. A készítményt jódoldattal megfestjük. Ehhez tegyen egy csepp jódoldatot egy tárgylemezre. Használjon szűrőpapírt a másik oldalon a felesleges oldat eltávolításához.

8. Vizsgálja meg a színes készítményt. Milyen változások történtek?

9. Vizsgálja meg a mintát nagy nagyítással. Keressen rajta egy sötét csíkot, amely körülveszi a sejtet - a membránt; alatta van egy aranyszínű anyag - a citoplazma (elfoglalhatja az egész sejtet, vagy a falak közelében található). A sejtmag jól látható a citoplazmában. Keresse meg a vakuólumot a sejtnedvvel (színében különbözik a citoplazmától).

10. Vázolja fel a hagymahéj 2-3 sejtjét. Jelölje meg a membránt, a citoplazmát, a sejtmagot, a vakuólumot sejtnedvvel.

A növényi sejt citoplazmájában számos kis test található - plasztidok. Nagy nagyításnál jól láthatóak. A különböző szervek sejtjeiben a plasztidok száma eltérő.

A növényekben a plasztidok különböző színűek lehetnek: zöldek, sárgák vagy narancssárgák és színtelenek. A hagymapikkely bőrsejtjeiben például a plasztidok színtelenek.

Egyes részük színe a plasztidok színétől és a különböző növények sejtnedvében található színezőanyagoktól függ. Így a levelek zöld színét az úgynevezett plasztidok határozzák meg kloroplasztiszok(a görög „chloros” – zöldes és „plastos” – megformált, alkotott szavakból) (21. ábra). A kloroplasztok zöld pigmentet tartalmaznak klorofill(a görög "chloros" - zöldes és "phyllon" - levél szavakból).

Rizs. 21. Kloroplasztok levélsejtekben

Plasztidák az Elodea levélsejtekben

1. Készítsen készítményt az Elodea levélsejtekből. Ehhez válasszuk el a levelet a szártól, helyezzük egy csepp vízbe egy tárgylemezre, és fedjük le fedőlemezzel.

2. Vizsgálja meg a készítményt mikroszkóp alatt. Keressen kloroplasztokat a sejtekben.

3. Rajzolja meg egy Elodea levélsejt szerkezetét!

Rizs. 22. Növényi sejtek alakjai

A különböző növényi szervek sejtjeinek színe, alakja és mérete igen változatos (22. ábra).

A sejtekben lévő vakuolák, plasztidok száma, a sejthártya vastagsága, a sejt belső komponenseinek elhelyezkedése nagymértékben változó, és attól függ, hogy a sejt milyen funkciót lát el a növényi testben.

KÖRNYEZET, CITOPLAZMA, NUCLEUS, NUCLEOLUS, VAKULÓK, Plasztidok, KLOROPLASTOK, PIGMENTEK, KLOROFILL

Kérdések

1. Hogyan készítsünk hagymás bőrkészítményt?

2. Milyen szerkezetű egy sejt?

3. Hol van a sejtnedv és mit tartalmaz?

4. Milyen színt adhatnak a sejtnedvekben és plasztidokban található színezőanyagok a növény különböző részeinek?

Feladatok

Készítsen sejtkészítményeket paradicsomból, berkenye és csipkebogyó terméséből. Ehhez helyezzen át egy részecskét pép egy csepp vízbe egy tárgylemezen tűvel. A tű hegyével válassza szét a pépet sejtekre, és fedje le fedőlemezzel. Hasonlítsd össze a gyümölcspép sejtjeit a hagymapikkely bőrsejtjeivel. Jegyezze meg a plasztidok színét.

Vázolja fel, amit látsz. Mi a hasonlóság és a különbség a hagymahéjsejtek és a gyümölcssejtek között?

Tudod, azt…

A sejtek létezését az angol Robert Hooke fedezte fel 1665-ben. Egy vékony parafa (parafatölgy kéreg) metszetét egy általa megszerkesztett mikroszkóppal megvizsgálva egy négyzethüvelykben (2,5 cm) 125 millió pórust vagy sejtet számolt meg. (23. ábra). R. Hooke ugyanazokat a sejteket fedezte fel a bodza magjában és különféle növények szárában. Sejteknek nevezte őket. Így kezdődött a növények sejtszerkezetének tanulmányozása, de ez nem volt könnyű. A sejtmagot csak 1831-ben, a citoplazmát 1846-ban fedezték fel.

Rizs. 23. R. Hooke mikroszkópja és a segítségével nyert parafa tölgy kéreg metszetének képe

Küldetések a kíváncsiskodóknak

A „történelmi” felkészülést maga is elkészítheti. Ehhez tegyen egy világos színű parafa vékony részét alkoholba. Néhány perc múlva kezdje el cseppenként hozzáadni a vizet, hogy eltávolítsa a levegőt a sejtekből - a „sejtekből”, ami elsötétíti a gyógyszert. Ezután vizsgálja meg a metszetet mikroszkóp alatt. Ugyanazt fogja látni, mint R. Hooke a 17. században.

§ 8. A sejt kémiai összetétele

1. Mi a kémiai elem?

2. Milyen szerves anyagokat ismer?

3. Mely anyagokat nevezzük egyszerűnek és melyeket összetettnek?

Az élő szervezetek minden sejtje ugyanazokból a kémiai elemekből áll, amelyek az élettelen tárgyak részét képezik. De ezeknek az elemeknek a sejtekben való eloszlása ​​rendkívül egyenetlen. Így minden sejt tömegének körülbelül 98%-a négy elemből áll: szén, hidrogén, oxigén és nitrogén. Ezen kémiai elemek relatív tartalma az élő anyagokban jóval magasabb, mint például a földkéregben.

A sejt tömegének körülbelül 2%-a a következő nyolc elemből áll: kálium, nátrium, kalcium, klór, magnézium, vas, foszfor és kén. Más kémiai elemek (például cink, jód) nagyon kis mennyiségben találhatók.

A kémiai elemek egymással kombinálva alkotnak szervetlenÉs organikus anyagok (lásd a táblázatot).

A sejt szervetlen anyagai- Ezt vízÉs ásványi sók. A sejt nagy része vizet tartalmaz (teljes tömegének 40-95%-a). A víz rugalmasságot ad a sejtnek, meghatározza alakját, részt vesz az anyagcserében.

Minél magasabb az anyagcsere sebessége egy adott sejtben, annál több vizet tartalmaz.

A sejt kémiai összetétele, %

A teljes sejttömeg körülbelül 1-1,5%-át ásványi sók teszik ki, különösen kalcium-, kálium-, foszfor- stb. sók. A nitrogén-, foszfor-, kalcium- és egyéb szervetlen anyagokat szerves molekulák (fehérjék) szintézisére használják fel. , nukleinsavak stb.). Ásványi anyagok hiányában a sejt legfontosabb létfontosságú folyamatai felborulnak.

Szerves anyag minden élő szervezetben megtalálhatók. Ezek tartalmazzák szénhidrátok, fehérjék, zsírok, nukleinsavakés egyéb anyagok.

A szénhidrátok a szerves anyagok fontos csoportját alkotják, amelyek lebontása következtében a sejtek megkapják az életükhöz szükséges energiát. A szénhidrátok a sejtmembránok részét képezik, így erőt adnak nekik. A sejtekben tárolt anyagok – a keményítő és a cukrok – szintén a szénhidrátok közé tartoznak.

A fehérjék létfontosságú szerepet játszanak a sejtek életében. Különböző sejtszerkezetek részét képezik, szabályozzák a létfontosságú folyamatokat, és a sejtekben is raktározódhatnak.

A zsírok a sejtekben rakódnak le. A zsírok lebontásakor az élő szervezetek számára szükséges energia is felszabadul.

A nukleinsavak vezető szerepet töltenek be az örökletes információk megőrzésében és az utódoknak való továbbításában.

A sejt egy „miniatűr természetes laboratórium”, amelyben különféle kémiai vegyületek szintetizálódnak és változásokon mennek keresztül.

SZERVETLEN ANYAGOK. SZERVES ANYAGOK: SZÉNHIDRÁTOK, FEHÉRJEK, ZSÍROK, NUKLEINSAVAK

Kérdések

1. Mely kémiai elemek vannak a legnagyobb mennyiségben egy sejtben?

2. Milyen szerepet játszik a víz a sejtben?

3. Milyen anyagok minősülnek szervesnek?

4. Mi a szerves anyagok jelentősége a sejtben?

Gondol

Miért hasonlítják a sejtet egy „miniatűr természetes laboratóriumhoz”?

9. § A sejt élettevékenysége, osztódása és növekedése

1. Mik azok a kloroplasztiszok?

2. A sejt melyik részében találhatók?

Életfolyamatok a sejtben. Az elodea levél sejtjeiben mikroszkóp alatt látható, hogy a zöld plasztiszok (kloroplasztok) simán mozognak a citoplazmával együtt egy irányban a sejtmembrán mentén. Mozgásuk alapján meg lehet ítélni a citoplazma mozgását. Ez a mozgás állandó, de néha nehezen észlelhető.

A citoplazmatikus mozgás megfigyelése

A citoplazma mozgását megfigyelheti, ha mikropreparátumokat készít az Elodea, Vallisneria leveleiből, akvarell gyökérszőrből, Tradescantia virginiana porzószálak szőrszálaiból.

1. Az előző leckéken elsajátított ismeretek és készségek felhasználásával készítsen mikrolemezeket.

2. Vizsgáljuk meg őket mikroszkóp alatt, és figyeljük meg a citoplazma mozgását.

3. Rajzolja meg a sejteket a nyilak segítségével, hogy mutassa a citoplazma mozgásának irányát.

A citoplazma mozgása elősegíti a tápanyagok és a levegő mozgását a sejtekben. Minél aktívabb a sejt létfontosságú tevékenysége, annál nagyobb a citoplazma mozgási sebessége.

Egy élő sejt citoplazmáját általában nem izolálják a közelben található többi élő sejt citoplazmájától. Citoplazmaszálak kötik össze a szomszédos sejteket, áthaladva a sejtmembrán pórusain (24. ábra).

A szomszédos sejtek membránjai között van egy speciális sejtközi anyag. Ha az intercelluláris anyag elpusztul, a sejtek szétválnak. Ez akkor történik, amikor a burgonyagumókat főzik. A görögdinnye és a paradicsom érett termésében, az omlós almában a sejtek is könnyen elválaszthatók.

Gyakran az összes növényi szerv élő, növekvő sejtje megváltoztatja alakját. Héjuk lekerekített, helyenként eltávolodik egymástól. Ezeken a területeken az intercelluláris anyag elpusztul. felmerülhet sejtközi terek levegővel töltve.

Rizs. 24. Szomszédos sejtek kölcsönhatása

Az élő sejtek lélegeznek, esznek, növekednek és szaporodnak. A sejtek működéséhez szükséges anyagok a sejtmembránon keresztül jutnak beléjük oldatok formájában más sejtekből és azok intercelluláris tereiből. A növény ezeket az anyagokat a levegőből és a talajból kapja.

Hogyan osztódik egy sejt. A növény egyes részeinek sejtjei osztódásra képesek, aminek következtében számuk növekszik. A sejtosztódás és növekedés eredményeként a növények növekednek.

A sejtosztódást megelőzi a sejtmag osztódása (25. ábra). A sejtosztódás előtt a sejtmag megnagyobbodik, és jól láthatóvá válnak benne az általában hengeres testek - kromoszómák(a görög „chroma” – szín és „soma” – test szavakból). Az örökletes jellemzőket sejtről sejtre továbbítják.

Egy összetett folyamat eredményeként úgy tűnik, hogy minden kromoszóma önmagát másolja. Két egyforma rész keletkezik. Az osztódás során a kromoszóma egyes részei a sejt különböző pólusaira költöznek. A két új sejt mindegyikének magjában annyi van belőlük, mint az anyasejtben. Az összes tartalom egyenletesen oszlik el a két új cella között.

Rizs. 25. Sejtosztódás

Rizs. 26. Sejtnövekedés

Egy fiatal sejt magja a központban található. Egy öreg sejtnek általában egy nagy vakuóluma van, így a sejtmagot tartalmazó citoplazma a sejtmembrán szomszédságában van, míg a fiatal sejtekben sok kis vakuólum található (26. ábra). A fiatal sejtek, a régiekkel ellentétben, képesek osztódni.

AZ INTERELLULÁROK. CELLULÁRIS ANYAG. CYTOPLASMA MOZGÁS. KROMOSÓMÁK

Kérdések

1. Hogyan lehet megfigyelni a citoplazma mozgását?

2. Mi a jelentősége egy növény számára a citoplazma sejtekben történő mozgásának?

3. Miből áll minden növényi szerv?

4. Miért nem válnak el a növényt alkotó sejtek?

5. Hogyan jutnak be az anyagok az élő sejtbe?

6. Hogyan történik a sejtosztódás?

7. Mi magyarázza a növényi szervek növekedését?

8. A sejt mely részében találhatók a kromoszómák?

9. Milyen szerepet játszanak a kromoszómák?

10. Miben különbözik egy fiatal sejt a régitől?

Gondol

Miért van a sejteknek állandó számú kromoszómája?

Feladat a kíváncsiaknak

Tanulmányozza a hőmérséklet hatását a citoplazmatikus mozgás intenzitására. Általában 37 °C-on a legintenzívebb, de már 40-42 °C feletti hőmérsékleten leáll.

Tudod, azt…

A sejtosztódás folyamatát a híres német tudós, Rudolf Virchow fedezte fel. 1858-ban bebizonyította, hogy minden sejt osztódással képződik más sejtekből. Ez akkoriban kiemelkedő felfedezés volt, hiszen korábban azt hitték, hogy az intercelluláris anyagból új sejtek keletkeznek.

Az almafa egy levele körülbelül 50 millió különböző típusú sejtből áll. A virágos növények körülbelül 80 különböző típusú sejttel rendelkeznek.

Az azonos fajhoz tartozó összes szervezetben a kromoszómák száma a sejtekben azonos: házi légyben - 12, Drosophilában - 8, kukoricában - 20, eperben - 56, rákban - 116, emberben - 46 , csimpánzoknál , csótányoknál és paprikáknál - 48. Mint látható, a kromoszómák száma nem függ a szervezettség szintjétől.

Figyelem! Ez a könyv bevezető részlete.

Ha tetszett a könyv eleje, akkor a teljes verziót megvásárolhatja partnerünktől - a legális tartalmat forgalmazó liters LLC-től.

Natalja Velichkina

Cél: Adjon ötletet a gyerekeknek, hogy miről vízcsere színe, ha különféle anyagokat oldanak fel benne. Aktiválja a gyermekek szókincsét; fejlessze az egyszerű következtetések levonásának képességét. Megszilárdítsa a tudást arról szín. A kísérleti kutatási tevékenységek iránti pozitív hozzáállás elősegítése.

Felszerelés: Különböző színek színek, ecsetek, tégelyek tiszta vízzel, kavicsok.

Mozog: Egy csepp színt hoz a gyerekeknek.

cseppecske: Helló srácok. Srácok, nézzétek, mit hoztam nektek ma.

Gyermekek: Festékek.

cseppecske: Miért van szükségünk festékekre?

Gyermekek: Rajzolni.

cseppecske: Akarsz játszani a színekkel?

Gyermekek: Igen.

cseppecske: Ma festékekkel és vízzel fogunk kísérletezni. A kísérlet megkezdéséhez kötényt kell felvennie. Srácok, miért kell kötényt viselni?

Gyermekek: A beszennyeződés elkerülése érdekében.

cseppecske: Így van, srácok. Nézd, poharak vannak az asztalokon. Mi van a csészékben?

Gyermekek: Víz.

cseppecske: Melyik a víznek színe van?

Gyermekek: A víz tiszta.

cseppecske: Hogyan lehet színezni a vizet?

Gyermekek: Adjon hozzá festéket.

cseppecske: Vegyünk néhány ecsetet, és tegyük velük a festéket a vízbe.

A gyerekek ecsettel felveszik a festéket, vízbe mártják az ecsetet, keverik és figyelik, hogyan a víz színe megváltozik.

cseppecske: Vanya, kérlek, mondd meg, melyik színállni a poharadban lévő víz mellett?

Pauline: Sárga.

cseppecske: És mi van Matvey-vel? a víz színe lett?

Kirill: Kék.

cseppecske: Jó volt fiúk. Most pedig játsszunk "Elrejtjük a kavicsokat".

Játék "Elrejtjük a kavicsokat"- a gyerekek kavicsokat dobnak színes vízbe.

cseppecske: Hol vannak a kavicsok?

Gyermekek: Vízben.

cseppecske: Miért nem látszanak?

Gyermekek: A kavics nem látszik, mert a víz színes.

cseppecske: Jó volt fiúk. Csináljuk következtetés: a víz színt kap benne oldott anyag; a tárgyak nem láthatók színes vízben.

cseppecske: Jól van, itt az ideje, hogy hazamenjek. Később találkozunk.

Alkalmazás.

Publikációk a témában:

Cél: A kognitív érdeklődés, a gondolkodás és a fizikai tulajdonságok fejlesztése. A természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Felszerelés: maszkok, kötél.

Az újév egy mese, amelyben felnőttek és gyerekek hisznek. Az újévre való felkészülés a varázslat és a kreativitás ideje. Szülők, tanárok, gyerekek szenvedéllyel.

Megjött a tél, a hó egy pihe-puha takaróval borította be a földet. A gyerekek szívesen szánkóznak, korcsolyáznak, síelnek és korcsolyáznak. És mindegyikük alig várja.

Órajegyzetek a szociális és kommunikációs fejlődésről „Anyu, anyu, mennyire szeretlek!” második junior csoport. Az óra menete: A tanár megnyomja a csengőt a következő szavakkal: Szemtelen csengő, kört formál a gyerekekből. A srácok körbe gyűltek a bal oldalon.

Projekt „Minden gyereknek tudnia kell, hogyan kell sétálni az utcán” (második junior csoport) Elkészítette: Barsukova S. N. Vezeti: Barsukova S. N. Projekt típusa: rövid távú (hét). Projekt típusa: oktatási és játék. Résztvevők.

Az óra típusa - kombinált

Mód: részben keresés, problémabemutatás, reproduktív, magyarázó és szemléltető.

Cél:

A tanulók tudatában a megvitatott kérdések jelentőségének, a természettel és a társadalommal való kapcsolatának az élet tiszteletén alapuló építésének képessége, minden élőlény, mint a bioszféra egyedülálló és felbecsülhetetlen része iránt;

Feladatok:

Nevelési: bemutatja a természetben élő szervezetekre ható tényezők sokféleségét, a „káros és jótékony tényezők” fogalmának viszonylagosságát, a Föld bolygó életének sokféleségét és az élőlények alkalmazkodási lehetőségeit a környezeti feltételek teljes skálájához.

Nevelési: fejleszti a kommunikációs készségeket, az önálló ismeretek megszerzésének és a kognitív tevékenység ösztönzésének képességét; képes elemezni az információkat, kiemelni a legfontosabb dolgot a vizsgált anyagban.

Nevelési:

Ökológiai kultúra kialakítása, amely az élet értékének minden megnyilvánulásában való felismerésén és a környezet iránti felelősségteljes, gondos hozzáállás igényén alapul.

Az egészséges és biztonságos életmód értékének megértése

Személyes:

az orosz állampolgári identitás ápolása: hazaszeretet, a haza szeretete és tisztelete, a szülőföld iránti büszkeség érzése;

A tanulás iránti felelősségteljes szemlélet kialakítása;

3) A tudomány és a társadalmi gyakorlat modern fejlettségi szintjének megfelelő holisztikus világkép kialakítása.

Kognitív: képes különféle információforrásokkal dolgozni, egyik formából a másikba átalakítani, információkat összehasonlítani és elemezni, következtetéseket levonni, üzeneteket és prezentációkat készíteni.

Szabályozó: az önálló feladatok megszervezésének, a munkavégzés helyességének értékelésének és a tevékenységére való reflektálás képessége.

Kommunikatív: A kommunikációs kompetencia kialakítása a társakkal, idősekkel és juniorokkal való kommunikációban és együttműködésben az oktatási, társadalmilag hasznos, oktatási és kutatási, kreatív és egyéb tevékenységek során.

Tervezett eredmények

Tantárgy: ismeri az „élőhely”, „ökológia”, „ökológiai tényezők” fogalmait, azok élő szervezetekre gyakorolt ​​hatását, „élő és élettelen dolgok közötti kapcsolatokat”; Legyen képes meghatározni a „biotikus tényezők” fogalmát; jellemezze a biotikus tényezőket, mondjon példákat.

Személyes: döntéseket hozni, információkat keresni és kiválasztani, összefüggéseket elemezni, összehasonlítani, választ találni egy problémás kérdésre

Metasubject:.

Képes önállóan megtervezni a célok elérésének módjait, beleértve az alternatív célokat is, tudatosan kiválasztani a leghatékonyabb módszereket az oktatási és kognitív problémák megoldására.

Szemantikus olvasási készségek kialakítása.

Az oktatási tevékenység szervezési formája - egyén, csoport

Tanítási módok: vizuális-szemléltető, magyarázó-szemléltető, részben keresésre épülő, önálló munka kiegészítő szakirodalommal és tankönyvvel, COR-val.

Technikák: elemzés, szintézis, következtetés, információ fordítása egyik típusból a másikba, általánosítás.

Gyakorlati munka 4.

Paradicsomgyümölcs (Görögdinnye) PÉLÉBŐL MIKROKÉSZÍTMÉNY ELŐKÉSZÍTÉSE, TANULMÁNYOZÁSA nagyítóval

Célok: figyelembe kell venni a növényi sejt általános megjelenését; megtanulják a vizsgált mikrolemez ábrázolását, tovább fejlesztik az önálló mikromintakészítés készségét.

Felszerelés: nagyító, puha kendő, tárgylemez, fedőüveg, pohár víz, pipetta, szűrőpapír, boncolótű, darab görögdinnye vagy paradicsom.

Előrehalad

Vágjuk fel a paradicsomot(vagy görögdinnye), bonctűvel vegyünk ki egy darab pépet és helyezzük egy tárgylemezre, cseppentsünk egy csepp vizet pipettával. A pépet addig pépesítjük, amíg homogén masszát nem kapunk. A készítményt fedőüveggel fedjük le. Szűrőpapírral távolítsa el a felesleges vizet

Mit csinálunk? Készítsünk ideiglenes mikrolemezt egy paradicsom gyümölcsből.

Törölje le a tárgylemezt és a fedőüveget egy szalvétával. Pipettával helyezzen egy csepp vizet a tárgylemezre (1).

Mit kell tenni. Bonctűvel vegyünk egy kis darab gyümölcspépet, és helyezzük egy csepp vízbe egy tárgylemezre. Törje össze a pépet egy boncolótűvel, amíg pasztát nem kap (2).

Fedje le fedőüveggel, és távolítsa el a felesleges vizet szűrőpapírral (3).

Mit kell tenni. Vizsgálja meg az ideiglenes mikrolemezt nagyítóval.

Amit látunk. Jól látható, hogy a paradicsom gyümölcshúsa szemcsés szerkezetű

(4).

Ezek a paradicsom gyümölcshúsának sejtjei.

Amit csinálunk: Vizsgálja meg a mikrolemezt mikroszkóp alatt. Keresse meg az egyes sejteket, és vizsgálja meg őket kis nagyítással (10x6), majd (5) nagy nagyítással (10x30).

Amit látunk. A paradicsom terméssejtjének színe megváltozott.

Egy csepp víz is megváltoztatta a színét.

Következtetés: A növényi sejt fő részei a sejtmembrán, a citoplazma plasztidokkal, a sejtmag és a vakuólumok. A plasztidok jelenléte a sejtben a növényvilág minden képviselőjének jellemző tulajdonsága.

Élő görögdinnye pép sejt mikroszkóp alatt

GÖRÖGdinnye mikroszkóp alatt: makró fotózás (10X-es nagyítású videó)

almaalattmikroszkóp

Gyártásmikrolemez

Erőforrások:

BAN BEN. Ponomareva, O.A. Kornyilov, V.S. Kucsmenko Biológia: 6. évfolyam: tankönyv általános oktatási intézmények tanulói számára

Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al., Biology. Növények, baktériumok, gombák, zuzmók. Próbatankönyv a középiskola 6-7. osztályának

N.V. Preobraženszkaja Biológia munkafüzet V. Pasechnik „Biológia 6. osztály” tankönyvéhez. Baktériumok, gombák, növények"

V.V. Pasechnik. Kézikönyv általános oktatási intézmények tanárainak Biológia órák. 5-6 évfolyam

Kalinina A.A.Órafejlesztések biológia 6. osztályban

Vakhrusev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Ellenőrzési és ellenőrzési munka

„Biológia” tankönyv, 6. évfolyam

Bemutató hosting

Még szabad szemmel, vagy még jobb nagyító alatt is láthatja, hogy az érett görögdinnye, paradicsom vagy alma húsa nagyon apró szemekből vagy szemekből áll. Ezek sejtek - a legkisebb „építőkockák”, amelyek minden élő szervezet testét alkotják.

Mit csinálunk? Készítsünk ideiglenes mikrolemezt egy paradicsom gyümölcsből.

Törölje le a tárgylemezt és a fedőüveget egy szalvétával. Pipettával helyezzen egy csepp vizet a tárgylemezre (1).

Mit kell tenni. Bonctűvel vegyünk egy kis darab gyümölcspépet, és helyezzük egy csepp vízbe egy tárgylemezre. Törje össze a pépet egy boncolótűvel, amíg pasztát nem kap (2).

Fedje le fedőüveggel, és távolítsa el a felesleges vizet szűrőpapírral (3).

Mit kell tenni. Vizsgálja meg az ideiglenes mikrolemezt nagyítóval.

Amit látunk. Jól látható, hogy a paradicsom gyümölcshúsa szemcsés szerkezetű (4).

Ezek a paradicsom gyümölcshúsának sejtjei.

Amit csinálunk: Vizsgálja meg a mikrolemezt mikroszkóp alatt. Keresse meg az egyes sejteket, és vizsgálja meg őket kis nagyítással (10x6), majd (5) nagy nagyítással (10x30).

Amit látunk. A paradicsom terméssejtjének színe megváltozott.

Egy csepp víz is megváltoztatta a színét.

Következtetés: A növényi sejt fő részei a sejtmembrán, a citoplazma plasztidokkal, a sejtmag és a vakuólumok. A plasztidok jelenléte a sejtben a növényvilág minden képviselőjének jellemző tulajdonsága.