Érzelmek meghatározása fényképekről. Képes módszer az empátia meghatározására általános iskolásoknál

Utasítás. Van egy nagyon érdekes játékom a számodra. Tudod, hogy minden ember néha boldog, néha meglepett vagy dühös. Most mutatok néhány fényképet, amelyek egy személyt ábrázolnak valamilyen érzelmekkel az arcán (például öröm, bánat, félelem, meglepetés, megvetés, undor, szégyen, érdeklődés, harag). Íme egy lista ezekről az érzelmekről. Próbálja meg meghatározni, hogy az egyes fényképek milyen érzelmeket tükröznek.

A kísérletvezető egyenként 9 fényképet mutat, és a gyermek válaszát felírja az űrlapra a fényképszám mellé.

Űrlap a válaszok regisztrálásához

622 Alkalmazás

Figyelembe veszi a helyes válaszok számát, ami alapján megítéljük, hogy az arckifejezés alapján milyen fejlett képesség van az érzelem előjelének meghatározására.

Érzelmek meghatározása pantomim segítségével

Utasítás. Most pedig olyan képeket mutatok be, amik szintén egy embert ábrázolnak valamilyen élményekkel. Próbálja meg meghatározni, hogy az egyes képeken milyen érzelmek vannak a személyben.

Az alanynak egymás után 8 képet mutat, és felírja válaszait az űrlapra.

Űrlap a válaszok regisztrálásához

A helyes válaszok számát figyelembe veszik, és az érzelemjel pantomim segítségével történő meghatározásának kialakult képességét ítélik meg.

A rajz kifejező oldalának észlelésének tanulmányozása

A technika a cikkből származik: Repina T. A. Az óvodások érzékelése a rajz kifejező oldaláról és annak hatása a gyerekeknek a könyv hőséhez való hozzáállására // A pszichológia kérdései. - 1960. - 5. sz.

A tanulmány elkészítése. Válasszon ki 10-14 festményreprodukciót, amelyeken az érzelmi tartalmat az arckifejezések és gesztusok, a szereplők pózai, a szereplők egymáshoz való viszonya vagy a környező tárgyakhoz való viszonya közvetíti.

Kutatások végzése. A kísérletet egyénileg 3-6 éves gyerekekkel végezzük. A gyermeknek egymás után mutatnak képeket, és megkérik, hogy beszéljen róluk. Ha nehezére esik leírni, irányító kérdéseket tesznek fel (előre készüljenek fel), hogy megtudják, hogyan érti a kép cselekményét és a szereplők érzelmi állapotát.

Adatfeldolgozás. A helyes válaszok számát akkor számoljuk, ha a gyerekek helyesen megértették a cselekményt és a szereplők érzelmi állapotát. A számlálás minden egyes képnél megtörténik. Az eredményeket táblázatban mutatjuk be életkor szerint: 3-4 év, 4-5 év, 5-6 év, 6-7 év.

Tudja meg, hogy a képeken ábrázolt érzelmi állapotokat milyen életkorban érzékelik helyesen a gyerekek. Hogyan érzékelik az öröm és harag arckifejezéseit, a szomorúság és szomorúság kifejezéseit, milyen érzelmi élményt kapcsolnak a rajz élénk színeihez, hogyan értik meg a hős testtartásán és gesztusai által közvetített érzelmi tartalmat.

A gyerekek érzelmi megnyilvánulásainak tanulmányozása mesejelenetek eljátszása során

A technika a következő könyvből származik: Óvodás gyermek érzelmi fejlődése / Szerk. A. D. Koselevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

A tanulmány elkészítése. Válasszon olyan helyzeteket a gyermekek életéből, amelyek közel állnak hozzájuk és érthetőek, például:

623. melléklet

1. Beteg anya fekszik az ágyban, a legidősebb lány (előkészítő csoport) hozza a testvérét (bölcsődei csoport).

2. Ebéd közben egy csoportban egy fiú véletlenül kiborítja a levest, minden gyerek felpattan és nevet; a fiú megijedt, a tanárnő szigorúan elmagyarázza, hogy vigyázni kell, és itt egyáltalán nincs min nevetni.

3. A fiú elvesztette a kesztyűjét, séta közben nagyon hideg lett a keze, de nem akarja megmutatni másoknak, hogy nagyon fázik.

4. A lányt nem vették fel a játékba, a szoba sarkába ment, lehajtotta a fejét és elhallgatott, sírni készült.

5. Egy fiú (lány) örül barátjának (barátnőjének), akinek a rajza a legjobb lett a csoportban.

Készítsen fel 2-3 gyermeket ezeknek a történeteknek a dramatizálására. Kutatások végzése. A vizsgálatot 4-7 éves gyerekekkel végezzük. Első epizód. Az előre felkészült gyerekek a csoport előtt eljátszanak egy szettet, majd a kísérletvezető megkérdezi a gyerekeket, hogy érzik magukat a jelenetben szereplő szereplők. Második sorozat. A kísérletvezető leírja a helyzetet, és felajánlja annak ábrázolását.

helyzetem - mutasd meg az anya szomorú, szenvedő arcát, a szeszélyes síró fiút és a lány együttérző arcát.

II helyzet - mutasd meg a tanár szigorú arcát, a nevető, majd zavarba jött gyerekeket, a fiú ijedt arcát.

III helyzet - hogy a fiú mennyire nem akarja kimutatni, hogy fázik.

IV helyzet - mutasd meg a lány haragját.

Helyzet - mutass igazi örömet a másik iránt. Ha a gyerekek nem kifejezően vagy helytelenül ábrázolják a szereplők érzéseit és érzelmeit, a kísérletvezető ismét leírja a helyzeteket, és részletesen elmondja, hogy az egyes szereplők mit élnek át.

Adatfeldolgozás. Azt elemzik, hogyan testesítik meg a gyerekek a vázlatokban szereplő szereplők érzelmi állapotait. Következtetést vonnak le a kifejező és arckifejező kommunikációs eszközök kifejezőképességéről és gazdagságáról, valamint a más emberekkel való együttérzés képességének fejlődéséről. Az adatokat táblázatban mutatjuk be (6. táblázat).

Utasítás. Van egy nagyon érdekes játékom a számodra. Tudod, hogy minden ember néha boldog, néha meglepett vagy dühös. Most mutatok néhány fényképet, amelyek egy személyt ábrázolnak valamilyen érzelmekkel az arcán (például öröm, bánat, félelem, meglepetés, megvetés, undor, szégyen, érdeklődés, harag). Íme egy lista ezekről az érzelmekről. Próbálja meg meghatározni, hogy az egyes fényképek milyen érzelmeket tükröznek.

A kísérletvezető egyenként 9 fényképet mutat, és a gyermek válaszát felírja az űrlapra a fényképszám mellé.

Űrlap a válaszok regisztrálásához

622 Alkalmazás

Figyelembe veszi a helyes válaszok számát, ami alapján megítéljük, hogy az arckifejezés alapján milyen fejlett képesség van az érzelem előjelének meghatározására.

Érzelmek meghatározása pantomim segítségével

Utasítás. Most pedig olyan képeket mutatok be, amik szintén egy embert ábrázolnak valamilyen élményekkel. Próbálja meg meghatározni, hogy az egyes képeken milyen érzelmek vannak a személyben.

Az alanynak egymás után 8 képet mutat, és felírja válaszait az űrlapra.

Űrlap a válaszok regisztrálásához

A helyes válaszok számát figyelembe veszik, és az érzelemjel pantomim segítségével történő meghatározásának kialakult képességét ítélik meg.

A rajz kifejező oldalának észlelésének tanulmányozása

A technika a cikkből származik: Repina T. A. Az óvodások érzékelése a rajz kifejező oldaláról és annak hatása a gyerekeknek a könyv hőséhez való hozzáállására // A pszichológia kérdései. - 1960. - 5. sz.

A tanulmány elkészítése. Válasszon ki 10-14 festményreprodukciót, amelyeken az érzelmi tartalmat az arckifejezések és gesztusok, a szereplők pózai, a szereplők egymáshoz való viszonya vagy a környező tárgyakhoz való viszonya közvetíti.

Kutatások végzése. A kísérletet egyénileg 3-6 éves gyerekekkel végezzük. A gyermeknek egymás után mutatnak képeket, és megkérik, hogy beszéljen róluk. Ha nehezére esik leírni, irányító kérdéseket tesznek fel (előre készüljenek fel), hogy megtudják, hogyan érti a kép cselekményét és a szereplők érzelmi állapotát.

Adatfeldolgozás. A helyes válaszok számát akkor számoljuk, ha a gyerekek helyesen megértették a cselekményt és a szereplők érzelmi állapotát. A számlálás minden egyes képnél megtörténik. Az eredményeket táblázatban mutatjuk be életkor szerint: 3-4 év, 4-5 év, 5-6 év, 6-7 év.

Tudja meg, hogy a képeken ábrázolt érzelmi állapotokat milyen életkorban érzékelik helyesen a gyerekek. Hogyan érzékelik az öröm és harag arckifejezéseit, a szomorúság és szomorúság kifejezéseit, milyen érzelmi élményt kapcsolnak a rajz élénk színeihez, hogyan értik meg a hős testtartásán és gesztusai által közvetített érzelmi tartalmat.

A gyerekek érzelmi megnyilvánulásainak tanulmányozása mesejelenetek eljátszása során

A technika a következő könyvből származik: Óvodás gyermek érzelmi fejlődése / Szerk. A. D. Koselevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

A tanulmány elkészítése. Válasszon olyan helyzeteket a gyermekek életéből, amelyek közel állnak hozzájuk és érthetőek, például:

623. melléklet

1. Beteg anya fekszik az ágyban, a legidősebb lány (előkészítő csoport) hozza a testvérét (bölcsődei csoport).

2. Ebéd közben egy csoportban egy fiú véletlenül kiborítja a levest, minden gyerek felpattan és nevet; a fiú megijedt, a tanárnő szigorúan elmagyarázza, hogy vigyázni kell, és itt egyáltalán nincs min nevetni.

3. A fiú elvesztette a kesztyűjét, séta közben nagyon hideg lett a keze, de nem akarja megmutatni másoknak, hogy nagyon fázik.

4. A lányt nem vették fel a játékba, a szoba sarkába ment, lehajtotta a fejét és elhallgatott, sírni készült.

5. Egy fiú (lány) örül barátjának (barátnőjének), akinek a rajza a legjobb lett a csoportban.

Készítsen fel 2-3 gyermeket ezeknek a történeteknek a dramatizálására. Kutatások végzése. A vizsgálatot 4-7 éves gyerekekkel végezzük. Első epizód. Az előre felkészült gyerekek a csoport előtt eljátszanak egy szettet, majd a kísérletvezető megkérdezi a gyerekeket, hogy érzik magukat a jelenetben szereplő szereplők. Második sorozat. A kísérletvezető leírja a helyzetet, és felajánlja annak ábrázolását.

helyzetem - mutasd meg az anya szomorú, szenvedő arcát, a szeszélyes síró fiút és a lány együttérző arcát.

II helyzet - mutasd meg a tanár szigorú arcát, a nevető, majd zavarba jött gyerekeket, a fiú ijedt arcát.

III helyzet - hogy a fiú mennyire nem akarja kimutatni, hogy fázik.

IV helyzet - mutasd meg a lány haragját.

Helyzet - mutass igazi örömet a másik iránt. Ha a gyerekek nem kifejezően vagy helytelenül ábrázolják a szereplők érzéseit és érzelmeit, a kísérletvezető ismét leírja a helyzeteket, és részletesen elmondja, hogy az egyes szereplők mit élnek át.

Adatfeldolgozás. Azt elemzik, hogyan testesítik meg a gyerekek a vázlatokban szereplő szereplők érzelmi állapotait. Következtetést vonnak le a kifejező és arckifejező kommunikációs eszközök kifejezőképességéről és gazdagságáról, valamint a más emberekkel való együttérzés képességének fejlődéséről. Az adatokat táblázatban mutatjuk be (6. táblázat).

Ösztönző anyag: egyértelműen kifejezett érzelmi állapotú (öröm, félelem, harag, bánat) gyermekeket és felnőtteket ábrázoló portréképek (fotók); meseképek, amelyek gyermekek és felnőttek pozitív és negatív cselekedeteit ábrázolják.
A magatartás rendje. Két kísérletsorozatot végeznek egyénileg óvodás és általános iskolás korú gyerekekkel.
Első epizód. A gyermeknek egymás után portréképeket mutatnak gyerekekről és felnőttekről, és kérdéseket tesznek fel: Ki látható a képen? Mit csinál? Hogy érzi magát? Hogyan találtad ki ezt? Írd le mit látsz a képen?
Második sorozat. A gyermeknek egymás után ábrázolt képeket jelenítenek meg, és kérdéseket tesznek fel: Mit csinálnak a gyerekek (felnőttek)? Hogyan csinálják ezt (barátkoznak, veszekednek, nem figyelnek egymásra stb.)? Hogy találtad ki? Melyik a jó és melyik a rossz? Hogy találtad ki?
Az eredmények feldolgozása, értelmezése. Sorozatonként és képenként külön-külön számolja meg a helyes válaszok számát a különböző korcsoportokban! Meghatározzák, hogy a gyerekek megértik-e a felnőttek és társaik érzelmi állapotát, milyen jelekkel irányítják őket, és kit értenek jobban – felnőttet vagy társat. Meghatározzák ezeknek a mutatóknak a gyermekek életkorától való függését.

Módszertan „Érzelmek meghatározása fényképek alapján”

Ösztönző anyag: 9 fényképből álló készlet, amely egy olyan személyt ábrázol, akinek az arca valamilyen érzelmet tükröz, és érzelmek listája.
A magatartás rendje. Utasítások: „Van egy nagyon érdekes feladatom. Tudod, hogy minden ember néha boldog, néha meglepett vagy dühös. Most bemutatok néhány fényképet, amelyek egy bizonyos érzelmi állapotban (öröm, bánat, félelem, meglepetés, megvetés, undor, szégyen, érdeklődés, harag) ábrázolnak egy személyt. Íme egy lista ezekről az érzelmekről. Próbáld meg meghatározni, milyen érzelmek tükröződnek az egyes fényképeken."
A kísérletvezető egyenként 9 fényképet mutat, és a gyermek válaszát felírja az űrlapra a fényképszám mellé (3. táblázat).

3. táblázat
Űrlap a válaszok regisztrálásához

Az eredmények feldolgozása, értelmezése. Figyelembe veszi a helyes válaszok számát, amely alapján megítélhető, hogy az arckifejezés alapján milyen fejlett képességgel határozzuk meg az ember érzelmeit. A helyes válaszok 50%-a vagy annál kevesebb az érzelmek megkülönböztetésének nagyon alacsony szintjét jelzi.

„Személyes agresszivitás és konfliktus” módszertana (E.P. Iljina, P.A. Kovaleva)

1. A neheztelés és a bosszúvágy skálái
Cél: meghatározni egy személy ellenségeskedésre való hajlamát, amely neheztelésen és bosszúálláson keresztül nyilvánul meg.
Ösztönző anyag: kérdőíves teszt, amely 20 alább javasolt állításból áll.
A magatartás rendje. Utasítások: „Egy sor kijelentést kínálnak Önnek. Ha egyetért velük, tegyen egy pluszjelet (+) a megfelelő állítás száma mellé, ha nem ért egyet, tegyen egy mínuszjelet (-). Javasolt nyilatkozatok
1. Leggyakrabban nem kapok elismerést a tetteimért.
2. Ha valaki igazságtalanul bánik velem, akkor csendben kívánok az elkövetőnek mindenféle szerencsétlenséget.
3. A helyzetek szinte mindig mások számára kedvezőbben alakulnak, mint nekem.
4. Úgy gondolom, hogy a „Fogat fogért, farkot a farkért” rajzfilm szlogenje igazságos.
5. Gyakran megsértődöm mások megjegyzésein, még akkor is, ha megértem, hogy azok igazságosak.
6. Gyakran elképzelem, milyen büntetésekkel járhatnak az elkövetőim.
7. Engem sért mások figyelmének hiánya.
8. Egyetlen sértés sem maradhat büntetlenül.
9. Mindig megsértődöm, ha nem vagyok a díjazottak között olyan ügyért, amelyben részt vettem.
10. Addig nem nyugszom meg, amíg nem állok bosszút az elkövetőn.
11. Az az érzésem, hogy gyakran igazságtalanul bánnak velem,
12. Hiszem, hogy a kedvesség jobb, mint a bosszú.
13. Engem nem sértenek meg a barátaim viccei, még akkor sem, ha nagyon dühösek.
14. Szeretem azokat az embereket, akik nem emlékeznek a gonoszra.
15. Nem zavar, ha a nevemet nem említik, amikor az embereket általános munkájukért dicsérik.
16. Hiszem, hogy a rosszat jóval lehet viszonozni, és így cselekszem.
17. Sajnálom azokat az embereket, akik túlságosan érzékenyek.
18. Negatív hozzáállásom van a bosszúálló emberekhez.
19. Nem látok semmi sértőt abban, amit a hiányosságaimról mondanak.
20. Jogos-e azt mondani, hogy ha megütik az egyik arcát, akkor fordítsa el a másikat is?
Az eredmények feldolgozása, értelmezése. Érintési skála: minden egyetértésnél az 1. pontra vonatkozó kijelentéssel,
3, 5, 7, 9, 11, valamint a 13., 15., 17., 19. pontokkal kapcsolatos minden nézeteltérésért egy pont jár.
Bosszúállósági skála: a 2., 4., 6., 8., 10. pontra vonatkozó kijelentéssel való egyetértésért, valamint a 12., 14., 16., 18., 20. pontokra vonatkozó nézeteltérésért egy pont jár. Ezután az egyes skálákhoz tartozó pontok összegét kiszámítjuk.
Minél nagyobb a pontok összege, az alany annál inkább hajlamos a tapintásra és a bosszúállóságra (0 és 10 pont között), és a teljes összegük szerint - az ellenségeskedésre (0 és 20 pont között),
2. Temper skála
Cél: az érzelmi ingerlékenység szintjének diagnosztikája önértékelési módszerrel.
Ösztönző anyag: kérdőíves teszt, amely 10 alább javasolt állításból áll.
A magatartás rendje. Utasítások: „Olvassa el az Önnek javasolt állításokat, ha egyetért velük, tegyen pluszjelet (+), ha nem ért egyet, tegyen mínusz (~) jelet.”
Javasolt nyilatkozatok
1. Könnyen ingerültté válok, de gyorsan megnyugszom.
2. Ha valaki feldühít, arra nem figyelek.
3. El tudom rejteni az ingerlékenységemet.
4. Mindig nyugodtan reagálok a kritikára, még akkor is, ha az igazságtalannak tűnik számomra.
5. Nagyon nem szeretem, ha az emberek kinevetnek.
6. Soha nincsenek dühkitöréseim.
7. Fel vagyok háborodva, ha az utcán vagy a tömegközlekedésben lökdösnek.
8. Konfliktushelyzetben nyugodtan viselkedem.
9. Nem tudom, hogyan fogom vissza magam, ha igazságtalanul szemrehányást kapok.
10. Általában nehéz feldühíteni.
Az eredmények feldolgozása, értelmezése. Ha egyetért az 1., 3., 5., 7., 9. ponttal, és nem ért egyet a 2., 4., 6., 8., 10. ponttal, egy pont jár. A szerzett pontok összege kiszámításra kerül. Ha a válaszadó 8-10 pontot ér el, akkor magas az érzelmi ingerlékenysége, ha 4 pontot vagy kevesebbet ér el, akkor alacsony az érzelmi ingerlékenysége. Az 5-től 7-ig terjedő pontszámok jellemzik az érzelmi ingerlékenység átlagos szintjét.

Képes módszer az empátia meghatározására általános iskolásoknál

Ösztönző anyag: különféle élethelyzeteket ábrázoló képsor.
Viselkedési rend. A gyermeknek több olyan kép is látható, amelyeken a művész különféle helyzeteket ábrázolt gyerekek és felnőttek életéből. Mutasd meg az első képet, és jelezd a sziluettet a jobb alsó sarokban. Utasítások: „Nézd, itt vagy. Mondja meg, kérem, mit fog tenni ebben a helyzetben?” A gyermek válaszát a felmérési jegyzőkönyvben (4. táblázat) rögzítjük a képszám alatt. A „Megjegyzés” oszlop rögzíti az érzelmi megnyilvánulásokat a kérdések megválaszolásakor.

4. táblázat
Interjú protokoll

Iskolai szorongás teszt (F. Phillips)

Ösztönző anyag: 58 kérdésből álló teszt, amely felolvasható iskolásoknak, illetve írásban is felajánlható.
Viselkedési rend. Utasítások: „Most felkínálnak egy kérdőívet, amely az iskolában való közérzetére vonatkozó kérdésekből áll. Próbálj meg őszintén és őszintén válaszolni. Ne gondolkodj túl sokáig a válaszokon. Amikor válaszol egy kérdésre, írja le a számát, és válaszoljon: pluszjelet (N-), ha egyetért vele, vagy mínusz jelet (-), ha nem ért egyet.”
Kérdések
1. Nehezedre esik egy szinten maradni az egész osztállyal?
2. Ideges leszel, amikor a tanár azt mondja, hogy tesztelni fog, mennyit tudsz az anyagról?
3. Nehezedre esik úgy dolgozni órán, ahogy a tanár szeretné?
4. Néha azt álmodja, hogy a tanár dühös, mert nem ismeri a leckét?
5. Előfordult már, hogy valaki az osztályodból megütött?
6. Gyakran szeretné, ha a tanár szakítson időt az új tananyag elmagyarázásakor, amíg meg nem érti, amit mond?
7. Sokat aggódik egy feladat megválaszolása vagy elvégzése közben?
8. Előfordul-e veled, hogy félsz megszólalni az órán, mert félsz, hogy hülyeséget követsz el?
9. Remeg a térde, amikor válaszolni hívnak?
10. Gyakran nevetnek rajtad az osztálytársaid, amikor különböző játékokkal játszol?
11. Előfordul-e, hogy a vártnál alacsonyabb osztályzatot kap?
12. Aggódsz amiatt, hogy megtartanak-e egy második évre is?
13. Megpróbálja kerülni azokat a játékokat, amelyek választási lehetőséget tartalmaznak, mert általában nem választanak ki?
14. Előfordul-e időnként, hogy egész testében remegsz, amikor válaszolni hívnak?
15. Gyakran az az érzése, hogy egyik osztálytársa sem akarja azt csinálni, amit te?
16. Nagyon ideges leszel, mielőtt elkezdenéd egy feladatot?
17. Nehezen éri el azokat az osztályzatokat, amelyeket a szülei elvárnak tőled?
18. Félsz néha attól, hogy rosszul leszel az órán?
19. Kinevetnek majd az osztálytársaid, ha hibázol a válaszadáskor?
20. Olyan vagy, mint az osztálytársaid?
21. Egy feladat elvégzése után aggódsz amiatt, hogy jól csináltad-e?
22. Amikor az órán dolgozol, biztos vagy benne, hogy mindenre jól fog emlékezni?
23. Néha azt álmodja, hogy az iskolában vagy, és nem tud válaszolni a tanár kérdésére?
24. Igaz, hogy a legtöbb srác barátságosan bánik veled?
25. Sokat dolgozol, ha tudod, hogy a munkád eredményeit az órán összehasonlítják osztálytársaid eredményeivel?
26. Gyakran szeretnéd, ha kevesebbet aggódnál, ha megkérdezik?
27. Félsz néha vitába keveredni?
28. Érzi, hogy a szíve hevesen kezd verni, amikor a tanár azt mondja, hogy tesztelni fogja az órán való felkészültségét?
29. Ha jó jegyeket kapsz, gondolja valamelyik barátod, hogy szívességet akarsz kérni?
30. Jól érzed magad azokkal az osztálytársaiddal, akikkel a srácok különös figyelemmel bánnak?
31. Előfordul, hogy néhány srác az osztályban olyat mond, amivel megbántasz?
32. Ön szerint azok a diákok, akik nem boldogulnak a tanulmányaikkal, elveszítik mások tetszését?
33. Mondhatod, hogy a legtöbb osztálytársad nem figyel rád?
34. Gyakran félsz attól, hogy nevetségesnek tűnsz?
35. Elégedett vagy azzal, ahogy a tanáraid bánnak veled?
36. Anyukád segít az esték megszervezésében, mint más anyák?
37. Aggódtál valaha amiatt, hogy mások mit gondolnak rólad?
38. Reméli, hogy a jövőben jobban fog tanulni, mint korábban?
39. Gondolod, hogy úgy öltözködsz az iskolába, mint az osztálytársaid?
40. Amikor válaszol az órán, gyakran gondol arra, hogy mások mit gondolnak rólad ilyenkor?
41. Rendelkeznek-e az alkalmas tanulóknak olyan különleges jogai, amelyekkel az osztály többi gyermeke nem rendelkezik?
42. Haragszik néhány osztálytársa, ha sikerül jobbnak lenned náluk?
43. Elégedett vagy azzal, ahogy osztálytársaid bánnak veled?
44. Jól érzed magad, amikor egyedül maradsz a tanárral?
45. Az osztálytársaid néha kigúnyolják a megjelenésed és a viselkedésed?
46. ​​Úgy gondolja, hogy jobban aggódik az iskolai dolgai miatt, mint a többi srác?
47. Ha nem tudsz válaszolni, amikor kérdeznek, úgy érzed, hogy mindjárt sírni fogsz?
48. Amikor este fekszel az ágyban, néha szorongva gondolsz arra, hogy mi lesz holnap az iskolában?
49. Amikor nehéz feladaton dolgozol, néha úgy érzed, hogy teljesen elfelejtettél dolgokat, amiket korábban jól ismertél?
50. Remeg enyhén a keze, amikor egy feladaton dolgozik?
51. Úgy érzi, ideges lesz, amikor a tanár éppen feladatot ad az osztálynak?
52. Megrémít, ha az iskolában tesztelik tudását?1
53. Amikor a tanár feladatot ad az osztálynak, félsz attól, hogy nem fogsz tudni megbirkózni vele?
54. Álmodtál már néha arról, hogy az osztálytársaid megtehetnek valamit, amit te nem?
55. Amikor a tanár elmagyarázza az anyagot, úgy gondolja, hogy osztálytársai jobban értenek hozzá, mint te?
56. Útközben az iskolába, aggódik amiatt, hogy a tanár esetleg tesztet ad az osztálynak?
57. Amikor végrehajtasz egy feladatot, általában úgy érzed, hogy rosszul csinálod?
58. Remeg enyhén a keze, amikor a tanár megkér, hogy az egész osztály előtt végezzen el egy feladatot a táblán?
Az eredmények feldolgozása, értelmezése. Az eredmények feldolgozása során olyan kérdések kerülnek azonosításra, amelyek válaszai nem esnek egybe a tesztkulccsal.

A kérdések kulcsa a „+” – igen, a „-” – nem.

eredmények

1) Az eltérések száma ("+" - Igen, "-" - Nem) az egyes tényezőkhöz (az eltérések abszolút száma százalékban:<50%; >50%; > 75%):
a) az eltérések teljes száma a teljes tesztre vonatkozóan. Ha a tesztkérdések teljes számának több mint 50% -a, akkor fokozott szorongásról beszélhetünk a gyermekben, ha több mint 75% - magas szorongásról;
b) a tesztben azonosított nyolc szorongásos faktor mindegyikére vonatkozó egyezések számát megszorozzuk az együtthatóval (As). Elemezzük a tanuló általános belső érzelmi állapotát, amelyet nagymértékben meghatároz bizonyos zavaró tényezők jelenléte és azok mennyisége.
Minden válaszadónak.
2) Ezen adatok bemutatása egyedi diagramok formájában.
Az eltérések száma az egyes dimenziókban a teljes osztályban: abszolút érték -<50%; > 50%; > 75%.
3) Ezen adatok bemutatása diagram formájában.
4) Azon tanulók száma, akiknek eltérései vannak egy bizonyos tényező tekintetében<50% и >75% (minden tényezőre).
5) Ismételt mérések során kapott összehasonlító eredmények bemutatása.
6) Teljes információ minden tanulóról (a teszteredmények alapján).

1. Az általános iskolai szorongás a gyermek érzelmi állapota, amely az iskolai életbe való bevonásának különféle formáihoz kapcsolódik.
2. A szociális stressz élménye a gyermek érzelmi állapota, amelynek hátterében szociális kapcsolatai (elsősorban társaikkal) alakulnak ki.
3. A sikerigény frusztrációja olyan kedvezőtlen lelki háttér, amely nem teszi lehetővé, hogy a gyermekben kialakuljon a siker, a magas eredmények elérése stb.
4. Félelem az önkifejezéstől - olyan helyzetek negatív érzelmi tapasztalatai, amelyek az önfelfedezés szükségességével, mások bemutatásával, képességeinek bemutatásával kapcsolatosak.
5. Félelem a tesztelési helyzettől – negatív hozzáállás és szorongás a tudás (különösen a nyilvános) tudás, teljesítmény és képességek tesztelése előtt.
6. Félelem attól, hogy nem felel meg mások elvárásainak – összpontosítson mások fontosságára saját eredményeink, tetteink és gondolataink értékelésében. Az osztályzatok miatti szorongás.
7. Alacsony fiziológiai ellenállás a stresszel szemben - a pszichofiziológiai szervezet sajátosságai, amelyek csökkentik a gyermek stresszes helyzetekhez való alkalmazkodóképességét, növelve a nem megfelelő, destruktív reakció valószínűségét egy zavaró környezeti tényezőre.
8. A tanárokkal való kapcsolatok problémái és félelmei általános negatív érzelmi hátterét képezik a felnőttekkel való iskolai kapcsolatoknak, csökkentve a gyermek oktatásának sikerességét.

Esszépályázat „Aki nevet, az okosabb lesz”

Cél: a gyermekek viselkedési jellemzőinek azonosítása. Ez a cél álcázott. A gyerekeknek röviden és humorral kell elmesélni viselkedésüket. Nem mindenkinek sikerül, de egy próbát megér. Egyrészt érdekes és szórakoztató, másrészt rejtett vagy öntudatlan jellemvonások is előjöhetnek.
A magatartás rendje. A verseny kezdete előtt a tanár részletet idéz a harmadikosok esszéiből, például: „Hogy lássam, milyen fogai vannak a macskának, megpróbáltam kinyitni a száját. A fogak jók. Még mindig nem gyógyult meg a kezem." Díjazzák a legjobb esszét, amelyet a gyerekek az elmondottak valóságtartalma, humora és a leírt szituáció eredetisége szempontjából értékelnek.
Megadhat egy konkrét helyzetet. Nem ítélik oda a győzelmet, ha a gyerekek pontatlanságokat találnak.
Az eredmények feldolgozása. A verseny lebonyolításával a tanár tájékoztatást kap: 1) hogyan értékeli a gyermek cselekedeteit; 2) hogyan értékelik őt osztálytársai; 3) van-e különbség az önértékelésben és mások megítélésében.
Ezzel egyidejűleg felhalmozódnak az erősségekre és gyengeségekre vonatkozó adatok, és azonosítják azokat a gyermekeket, akiknek viselkedéskorrekcióra van szükségük.

Manapság életünk egyre több aspektusa automatizálás és matematikai feldolgozás alatt áll, amelyek közül az egyik emlékezetünk fő része - fényképek, amelyek minket, barátainkat, emlékezetes pillanatokat és még sok mást ábrázolnak. Nem is olyan régen a Microsoft már megtette az első és meglehetősen érdekes lépést a fényképfeldolgozásban - olyan algoritmust fejlesztettek ki, amely lehetővé tette a rögzített emberek életkorának meghatározását (). De az idő nem áll meg, és ma a Microsoft által javasolt új algoritmusról fogunk beszélni - az érzelmek felismerése a fényképekről.

Tudat alatt mindannyian tudjuk, hogyan határozzuk meg, hogy a képen látható személy nevet-e vagy szomorú, de vajon mérhetőek-e ezek az érzések? Kiderült, hogy lehetséges! És azonnal lássuk, mi ez a mérés.

Először nyissa meg a projekt oldalát https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

És azonnal látunk egy példát az algoritmus működésére. Próbáljuk kitalálni, hogy mi az, majd végezzünk néhány kísérletet.

Tehát a bal oldalon van egy elemzett kép, amelyen arcok vannak kiválasztva. Azonnal világossá válik, hogy az algoritmus képes azonosítani az összes arcot a fényképeken, és mindegyiket elemezni.

A jobb oldalon (és amikor az arcokon lévő keretek fölé viszi az egeret) van egy csomó érthetetlen szöveget tartalmazó terület (a megadott szöveg az algoritmus eredménye speciális formátumban), bontsuk fel.

Az első sorban az „észlelési eredmény” - „elemzési eredmények” felirat található.

"FaceRectangle":(

"Balra": 488,

"Felső": 263,

"Szélesség": 148,

"Magasság": 148

"Eredmények":(

"Düh": 9.075572e-13,

"Megvetés": 7.048959e-9,

"Undor": 1.02152783e-11,

"Fear": 1.778957e-14,

"Boldogság": 0,9999999,

"Semleges": 1,31694478e-7,

"Szomorúság": 6.04054263e-12,

"Meglepetés": 3.92249462e-11

Mit jelent mindez?

A „FaceRectangle” töredékben az egyes arcok keretének sarkainak koordinátái fel vannak tüntetve, így egyértelmű, hogy melyik személy érzelmeit nézzük meg.

A „Scores” részlet magát az eredményeket mutatja be. Mert Az algoritmus jelenleg próba módban áll rendelkezésre, az eredményeket nem dolgozták fel „emberi” formában, és „nyers formában” jelennek meg. De ne félj - minden nagyon egyszerű! Van egy nyolc érzelem listája:

Harag - Harag

Megvetés - Megvetés

Undor - Undor

Félelem- Félelem

Boldogság - Boldogság

Semleges - Semleges

Szomorúság - Szomorúság

Meglepetés - meglepetés

És az egyes érzelmek hozzájárulása a képen szereplő személy általános érzelmi állapotához 0-tól 1-ig van jelölve - minél magasabb a szám, annál jelentősebb az érzelem.

A vizsgált példában azt látjuk, hogy a kép első személyében van a legkifejezettebb érzelem – a boldogság. Ne ijedjen meg az olyan érthetetlen értékek, mint a „3.92249462e-11” – ez a számírás matematikai formája, ahol az „e-11” azt jelzi, hogy a tizedesvesszőt hány hellyel balra kell mozgatni, pl. a példában a „0.0000000000392249462” számot kapjuk, ami hihetetlenül kicsi.

Most már fantáziálhat egy érzelemfelismerő algoritmus használatáról a fényképekből. Például látok egy fényképalbumot egy közösségi hálózaton, amely a felhasználó választott állapotától függően (szomorúság, öröm vagy unalom) automatikusan átrendezi a fotókat a hangulatnak megfelelően. Vagy egy másik példa, hogy képeket nézegetsz az interneten, a készüléked kamerája lefényképez téged, és a megadott algoritmus szerint meghatározzák a hangulatodat, majd az érzelmi állapotodnak megfelelő képeket ajánlják fel. ha például szomorú vagy, akkor a képek színesek és pozitívak lesznek.

Biztos vagyok benne, hogy az algoritmus számos felhasználási területet fog találni. Ezen túlmenően a Microsoft API-t biztosított az algoritmus eléréséhez, ami azt jelenti, hogy bárki használhatja, és többféle módon feldolgozási eredményeket biztosíthat.

Nos, végül egy kicsit foglalkoztam az érzelmek automatikus felismerésével, és szeretném megmutatni, mi sült ki belőle.

Az első fotó, amit megnéztem, természetesen a híres Terminátor - Mr. Deadpan volt. És az algoritmus támogatott engem - 0,89 semlegesség.

Miért ne próbálhatna ki valami szórakoztatót? És Musk első gondolata, hogy ki tud a legjobban pofázni és szórakozni. És egyhangúan - egy „boldogsággal” teli arc.

Mivel a filmek zajlanak, meg kell próbálnunk a Hobbitot. Itt én magam nem tudom meghatározni az arc érzelmeinek teljes skáláját, és az algoritmus megegyezik velem. Abban a pillanatban azonban nem vettem észre egy érdekes dolgot - ha a kurzort a képen a keret fölé viszi, megjelenik egy ablak az eredményekkel, ez egy jó kis dolog, különösen, ha sok arc van.

És megint Jim Carrey, nos, nekem úgy tűnik, hogy nagyon élénk érzelmei vannak – és a meglepetést nézzük. Úgy tűnik, nem tévedtem.

A képen egy fiatal férfi látható, akinek érzelmi állapotát dühösnek határoztuk meg.

Bonyolítsuk le a feladatot, és adjunk az algoritmusnak előre elkészített érzelmek fotóit. Az arcok persze nem teljesen természetesek az állapot egyértelmű közvetítéséhez, de mindent nagyon nagy pontossággal határoztak meg.

Na, csaljunk egy kicsit. Nem fotó, hanem egy portré, amit egy művész rajzolt a honlapunkról () és szerintem ez is jó eredmény!

Természetesen nem tudtam ellenállni, és megpróbáltam felismerni Cheburashka érzéseit, és semmi sem maradt - az algoritmus megtagadta a rajzfilmfigura feldolgozását.

Összefoglalva az érzelemfelismerő algoritmus áttekintését fényképekből, amelyeket a Microsoft implementált, szeretném megjegyezni munkája nagyon jó eredményeit és nagyszámú pontos felismerést. Csak egy nagyszerű eredmény a bemutató kezdetéhez! Várjuk az új érdekes megoldásokat.