Hiperaktív gyermek tanítása az iskolában. Mit tegyünk hiperaktív gyerekekkel az iskolában

Részletesen, latinból fordítva az „aktív” azt jelenti, hogy aktív, hatékony, a görög „hiper” szó pedig a norma túllépését jelzi. A gyermekek hiperaktivitása a figyelmetlenségben, a figyelemelterelésben és az impulzivitásban nyilvánul meg, amelyek szokatlanok a normál gyermek életkorában és fejlődésében. < Слайд 1> A pszichológiai és pedagógiai szakirodalom szerint az ilyen gyermekek leírására a következő kifejezéseket használják: „aktív”, „impulzív”, „fürge”, „energizáló”, „örökmozgó”, „cipzár”, „vulkán”. < Слайд 2 > Egyes szerzők olyan kifejezéseket is használnak, mint „motoros fejlődési típus”, „fokozott aktivitású gyermekek”, „fokozott érzelmi képességű gyermekek”. Szakértők szerint a gyerekek csaknem fele szenved úgynevezett hiperaktivitásban. Nemcsak hazánkban, hanem az egész világon folyamatosan növekszik az ilyen gyermekek száma. Ha egy gyerek hiperaktív, akkor nem csak ő maga tapasztal nehézségeket, hanem a körülötte lévők is: szülők, osztálytársak, tanárok... egy ilyen gyereknek időben segítségre van szüksége, különben a jövőben antiszociális vagy akár pszichopata személyiség alakulhat ki: ismert, hogy a fiatalkorú bűnözők jelentős százaléka hiperaktív gyermek.

A hiperaktív gyermek segítése nagyon nehéz folyamat, és a teljes felépüléshez vezető úton számos buktató is van. Ezt mondta egy Moszkva melletti iskola igazgatója egy ilyen elsősről.

Egy jól felkészült fiú egy rendes középiskola gimnáziumi osztályába került. Ebben az osztályban azonban nem tanulhatott. Az ok egyszerű: a hiperaktív gyermek túlzott agresszivitása állandó konfliktusokat okozott társaival. Egy napon egy osztálytársa megsérült, és elég súlyos sérülést kapott. A szülők fellázadtak és megtámadták az igazgatót: „Vegyék ki ezt a gyereket az osztályunkból, féltjük a gyerekeinket!” A gyereket át kellett vinni egy másik osztályba. De ugyanezek a problémák ott is felmerültek. Az új osztály tanulói ravaszabbnak bizonyultak, mint az előzőek. A gyerekek hamar rájöttek, hogy ha tegnap megütött egyet, ma másikat, akkor össze kell fogniuk és együtt kell fellépniük ellene. Nos, normális reakció az állandó ingerültségre... De egy nap ez az egyenlőtlen összecsapás a következőképpen végződött: egy magányos fiú, síbottal felfegyverkezve (nyilván egy osztálybeli verekedés után), szörnyű izgalommal és dühvel rohant körbe az iskolában, és megtette. ne engedje, hogy bárki közeledjen hozzá. A segítségül hívott tanárok és középiskolások nem tudtak közelebb kerülni hozzá, és valahogy megnyugtatni a gyereket. Gyakran az eset után, miután apja az iskola ajtajához vitte, egyáltalán nem sietett az osztályába, hanem a folyosókon ácsorogva, vagy az igazgatóhelyettes irodájában ült. Próbált-e az iskola valamilyen módon segíteni a gyereknek? Hogy tehette... Beszélgettek egy pszichológussal, a tanárok próbáltak hozzá közelíteni, és a szülőket többször is behívták az iskolába. Kiderült, hogy a gyermeket az apa neveli, a szülők elváltak. Az anya külön él, és elmondása szerint hétvégenként sem tudja magával vinni a fiát: nagyon elege van a saját gyermekével való kölcsönös kommunikációból. Nos, az apa valószínűleg túlzott merevséget engedett meg fia nevelésében, felkorbácsolva a hiperaktív gyermek agresszivitását. Egy gyermekpszichiáter a fiút megvizsgálva megállapította, hogy a gyermek intelligenciaszintje átlagon felüli, és az iskolai tanárokkal való otthoni oktatást javasolt, bizonyos tantárgyak látogatását az apa jelenlétében. De már alig volt hátra a tanév végéig, az otthoni oktatás megszervezése pedig őszre tolódott. Időközben felajánlották, hogy egy speciális szanatóriumban tanulnak hiperaktív gyerekek számára. A pletykák szerint azonban két hét után kirúgták onnan, és soha többé nem jelent meg az iskolában sem a tanév végén, sem a következő elején. Ez olyan szomorú történet.

Mi a hiperaktivitás, és felnőttként hogyan módosítsuk viselkedésünket, hogy elősegítsük a hiperaktív gyermek szocializációs folyamatát?

A hiperaktivitás alatt általában a gyermekek túlzottan nyugtalan fizikai és szellemi tevékenységét értjük, amikor az izgalom felülkerekedik a gátláson. Az orvosok úgy vélik, hogy a hiperaktivitás nagyon csekély agykárosodás eredménye, amelyet a diagnosztikai tesztek nem mutatnak ki. Tudományosan szólva minimális agyi diszfunkcióval van dolgunk. A hiperaktivitás jelei már kora gyermekkorban megjelennek a gyermeknél. A jövőben érzelmi instabilitása és agresszivitása gyakran vezet konfliktusokhoz a családban és az iskolában.

Hogyan nyilvánul meg a hiperaktivitás?

A hiperaktivitás legvilágosabban az óvodáskorú és az általános iskolás korú gyermekeknél nyilvánul meg. Ebben az időszakban történik az átállás a vezető - nevelő - tevékenységre, és ezzel összefüggésben az intellektuális terhelések megnövekednek: a gyerekektől elvárják, hogy hosszabb ideig tudják koncentrálni a figyelmet, befejezzék a megkezdett munkát, ill. elérni egy bizonyos eredményt. Az elhúzódó és szisztematikus tevékenység körülményei között a hiperaktivitás nagyon meggyőzően nyilvánul meg. A szülők hirtelen felfedezik gyermekük nyugtalanságának, szervezetlenségének és túlzott mozgékonyságának számos negatív következményét, és emiatt aggódva pszichológushoz fordulnak.

A pszichológusok a következő jeleket azonosítják, amelyek a hiperaktív gyermekek diagnosztikai tünetei.

1. Nyugtalan mozgások a kezekben és a lábakban. Egy széken ülve vonaglik és vergődik.
2. Nem tud nyugodtan ülni, ha erre kérik.
3. Könnyen elvonja a figyelmét a külső ingerek.
4. Nehezen tudja kivárni a sorát játék közben és csoportban különféle szituációkban (tanfolyamokon, kirándulásokon, nyaralásokon).
5. Gyakran gondolkodás nélkül válaszol a kérdésekre, anélkül, hogy teljesen meghallgatná őket.
6. Nehézségei vannak a javasolt feladatok elvégzésében (nem kapcsolódik negatív viselkedéshez vagy megértés hiányához).
7. Nehezen tudja fenntartani a figyelmét feladatok végrehajtása vagy játék közben.
8. Gyakran lép át egyik befejezetlen akcióból a másikba.
9. Nem tud csendben vagy nyugodtan játszani.
10. Csevegő.
11. Gyakran beavatkozik másokba, zaklat másokat (például zavarja más gyerekek játékát).
12. Gyakran úgy tűnik, hogy a gyermek nem hallgatja meg a hozzá intézett beszédet.
13. Gyakran elveszíti az óvodában, iskolában, otthon, az utcán szükséges dolgokat.
14. Néha veszélyes tetteket követ el anélkül, hogy a következményekre gondolna, de nem keresi kifejezetten a kalandot vagy az izgalmakat (például kiszalad az utcára anélkül, hogy körülnézne).

Mindezek a jelek a következő területekre csoportosíthatók:

- túlzott fizikai aktivitás;
- impulzivitás;
– zavartság-figyelmetlenség. < Слайд 3 >

A diagnózis akkor tekinthető érvényesnek, ha az összes tünet közül legalább nyolc jelen van. Így a meglehetősen jó értelmi képességekkel rendelkező hiperaktív gyerekekre a beszédfejlődés és a finommotorika elégtelensége, az intellektuális készségek elsajátítása, a rajz iránti érdeklődés csökkenése, valamint az átlagos életkori sajátosságoktól való egyéb eltérések jellemzik, ami a szisztematikus tanulás iránti érdeklődés hiányához vezet. figyelmet igénylő tevékenységek, így jövőbeli vagy jelenlegi oktatási tevékenységek.

Ki mutat nagyobb valószínűséggel hiperaktív viselkedést: fiúk vagy lányok?

A pszichológusok szerint a 7 és 11 év közötti gyermekek hiperaktivitása átlagosan 16,5%. A fiúk között - 22%, a lányok között - körülbelül 10%.

Miért sokkal több a hiperaktív fiú, mint a lány?

Ennek okai lehetnek: a hím magzatok agyának nagyobb sérülékenysége a terhesség és a szülés különféle patológiáival kapcsolatban, amelyekben a fejlődő agy szenved. Funkcionális és genetikai tényezők is szerepet játszhatnak. Ezenkívül úgy gondolják, hogy a lányoknál a funkcionális aszimmetria alacsonyabb foka nagyobb tartalékot teremt bizonyos magasabb mentális funkciók megsértésének kompenzálására. Talán a lányokat jobban uralják a társas viselkedés normái, amelyek már gyermekkoruktól kezdve engedelmességre késztetik őket. Szabadulásként egy lány egyszerűen sírhat, míg egy fiú hasonló helyzetben inkább „átszalad a plafonon”. < Слайд 4 >

Hiperaktív gyerekek és tanulási problémáik.

Napjainkban különösen aktuálisak a viselkedési zavarokkal és az ezzel járó tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek problémái. Folyamatosan izgatottak, figyelmetlenek, nyugtalanok és zajosak - az ilyen gyerekek felkeltik a tanár figyelmét, akinek gondoskodnia kell arról, hogy csendesen üljenek, végezzenek feladatokat, és ne zavarják osztálytársaikat. Ezek az iskolások az órán folyamatosan a saját dolgaikkal vannak elfoglalva, nehéz őket a helyükön tartani, rávenni a feladatra, és még inkább a végére. „Nem hallják” a tanárokat, mindent elveszítenek, mindent elfelejtenek. Túlzott aktivitásuk és impulzivitásuk miatt kényelmetlenek a tanárok számára. És mivel a modern iskola normák, szabályok és követelmények rendszere, amely szabályozza a gyermek életét, beszélhetünk arról, hogy a meglévő oktatási rendszer nem alkalmas a hiperaktív gyerekekkel való munkára. Éppen ezért az utóbbi években a hiperaktív gyermekek tanításának eredményességének problémája egyre aktuálisabbá vált, és egyre inkább szóba került a tanárok és az iskolapszichológusok körében. Tehát még néhány éve az általános iskolában egy-két hiperaktív gyerek volt osztályonként, de mostanra a tanulók 20-30%-a tartozik ebbe a csoportba. És ez a százalék folyamatosan növekszik. A fennálló magatartási problémák ellenére a hiperaktív gyermek értelmi funkciói nem sérülnek, és sikeresen elsajátíthatják az általános iskolai programot, amennyiben az iskolai környezet követelményei megfelelnek a gyermek képességeinek. Maga az oktatási rendszer azonban, különösen a hiperaktív gyermekek iskolai tartózkodásának első szakaszában, pszichotraumatikus számukra, és maladaptív állapotok kialakulásához vezet ezekben a gyerekekben.
Így a hiperaktív gyerekek (és különösen a fiatalabb iskolások) fokozott mozgásigényt tapasztalnak, ami ellentmond az iskolai élet követelményeinek, mivel az iskolai szabályok nem teszik lehetővé számukra a szabad mozgást az óra alatt és még a szünetben sem. Egymás után 4-6 leckét 40 percig egy iskolapadban ülni pedig lehetetlen feladat számukra. Éppen ezért a hiperaktív gyermek már 15-20 perccel az óra kezdete után nem tud nyugodtan ülni az asztalánál. Ezt elősegíti az alacsony mobilitás az órán, a foglalkozási formák változásának hiánya az órán és a nap folyamán. A következő probléma a gyermek viselkedésének impulzivitása és az órai kapcsolatok normatív jellege közötti ellentmondás, amely a gyermek viselkedése és a kialakult minta közötti eltérésben nyilvánul meg: a tanár kérdése - a tanuló válasza. A hiperaktív gyermek általában nem várja meg, hogy a tanár válaszoljon. Gyakran úgy kezd válaszolni, hogy nem figyel a kérdés végére, és gyakran kiabál a helyéről.
A hiperaktív gyermekekre jellemző az instabil teljesítmény, ez az oka annak, hogy fáradtság esetén megnövekszik a hibák száma a válaszadás és az írásbeli feladatok teljesítése során. A tudás, készségek és képességek fix (standard) értékelési rendszere pedig, amelyet egy modern iskolában alkalmaznak, nem annyira szabályozó, mint inkább szankcionáló funkciót tölt be a gyermek számára, mivel a fáradtság miatti hibák növekedése a a tanár megjegyzései és negatív értékelései, amelyeket a gyermek saját maga, mint egész negatív értékeléseként fog fel, nem pedig munkája értékeléseként. A hiperaktív ember írás-olvasási készsége lényegesen alacsonyabb, mint társaié, és nem felel meg értelmi képességeinek. Az írásbeli munka hanyagul, figyelmetlenségből eredő hibákkal történik. Ugyanakkor a gyermek nem hajlandó meghallgatni a felnőttek tanácsait. A szakértők szerint ez nem csupán a figyelemzavarról van szó. Az írási és olvasási készségek fejlesztésének nehézségei gyakran a mozgáskoordináció, a vizuális észlelés és a beszédfejlődés elégtelen fejlődéséből adódnak.
Az oktatási anyagok iskolai bemutatásának rendszere mindenekelőtt pedagógiai monológ, amely figyelmes meghallgatást és végrehajtó magatartást kíván meg a gyermektől, míg a hiperaktív gyerekeknek elsősorban vizuális és tapintható támogatásra van szükségük az információszerzésben. Így beszélhetünk az oktatási anyag bemutatásának módjai (annak elégtelen változatossága) és a hiperaktív gyermek többcsatornás észlelése közötti eltérésről.
És az iskolai környezet még egy jellemzője nem teszi lehetővé, hogy a hiperaktív gyerekek jól érezzék magukat - ez a játéktér hiánya az iskolában, míg ezeknek a gyerekeknek ez szükséges, mert lehetővé teszi a játékok szervezését a statikus feszültség oldására, az agresszió kijátszására, a korrekcióra. érzelmi válaszmechanizmusokat, és fejleszteni kell a szociális viselkedési készségeket. És mivel az iskolában a játék tere nincs meghatározva, a hiperaktív gyerekek nem mindig ott építik fel, ahol lehetségesnek tartják, és ezért ismét nem felelnek meg az iskolai élet követelményeinek.
A hiperaktív gyerekek problémáit nem lehet egyik napról a másikra vagy egy emberrel megoldani. Ez az összetett probléma mind a szülők, mind az orvosok, a tanárok és a pszichológusok figyelmét igényli. Ráadásul az orvosi, pszichológiai és pedagógiai feladatok olykor annyira átfedik egymást, hogy nem lehet különbséget tenni közöttük.
A neurológus vagy pszichiáter kezdeti diagnózisát és a gyógyszeres terápiát pszichológiai és pedagógiai korrekció egészíti ki, amely meghatározza a hiperaktív gyermek problémáinak integrált megközelítését, és garantálhatja a szindróma negatív megnyilvánulásainak leküzdését.

Korrekció a családban

A hiperaktív gyermek érzelmi élményének gazdagítása és változatossá tétele, az alapvető önkontroll elsajátításának elősegítése, és ezáltal a fokozott motoros aktivitás megnyilvánulásainak némileg elsimítása azt jelenti, hogy megváltozik a kapcsolata egy közeli felnőttel, és mindenekelőtt az anyjával. Ezt elősegíti minden olyan cselekvés, helyzet vagy esemény, amely a kapcsolatok elmélyítését és érzelmi gazdagítását célozza.

Hiperaktív gyermek nevelése során a szeretteiknek két végletet kell kerülniük:

– egyrészt a túlzott szánalom és megengedőség megnyilvánulásai;
- másrészt túlzott igények felállítása, amelyeket nem tud teljesíteni, túlzott pontossággal, kegyetlenséggel és szankciókkal (büntetésekkel) párosulva. < Слайд 5 >

Az utasítások gyakori változása és a szülők hangulatának ingadozása sokkal mélyebb negatív hatással van ezekre a gyerekekre, mint másokra. A kapcsolódó viselkedési zavarok korrigálhatók, de a gyermek állapotának javítása általában hosszú ideig tart, és nem következik be azonnal. Természetesen rámutatva a gyermek és egy közeli felnőtt közötti érzelmekben gazdag interakció fontosságára, és a családi légkört a megszilárdulás feltételének tekintve, sőt esetenként a hiperaktivitás, mint magatartásforma gyermekben való megjelenését is megtesszük. Nem tagadjuk, hogy a betegségek és sérülések negatívan is hozzájárulhatnak a hiperaktivitás kialakulásához vagy következményeihez. A közelmúltban egyes tudósok a hiperaktív viselkedést az úgynevezett minimális agyi diszfunkciókkal, azaz az egyes agyi funkciók veleszületett egyenetlen fejlődésével társították a gyermekeknél. Mások a hiperaktivitás jelenségét a terhességi patológia, szülés közbeni szövődmények, alkoholfogyasztás, szülői dohányzás stb. okozta korai szervi agykárosodás következményeivel magyarázzák. Jelenleg azonban a gyermekek hiperaktivitásának megnyilvánulásai jelentősen gyakoriak, és nem mindig, amint azt a fiziológusok megjegyzik, patológiával járnak. A gyermekek idegrendszerének egyes sajátosságai gyakran a nem kielégítő nevelési és életkörülmények miatt csak hátteret jelentenek, amely elősegíti a hiperaktivitás kialakulását, mint a gyermekek kedvezőtlen körülményekre való reagálását.

• Amennyire csak lehetséges, próbálja visszafogni erőszakos érzelmeit, különösen, ha ideges vagy elégedetlen gyermeke viselkedésével. Érzelmileg támogassa a gyerekeket minden konstruktív, pozitív viselkedési kísérletben, bármilyen kicsi is legyen. Érdeklődjön gyermeke mélyebb megismerése és megértése iránt.
• Kerülje a kategorikus szavakat és kifejezéseket, a kemény értékeléseket, szemrehányásokat, fenyegetéseket, amelyek feszült környezetet teremthetnek, konfliktust okozhatnak a családban. Próbáljon ritkábban mondani „nem”, „nem tud”, „megállni” - jobb, ha megpróbálja átkapcsolni a baba figyelmét, és ha sikerül, tegye ezt könnyedén, humorral.
• Figyeld a beszédet, próbálj nyugodt hangon beszélni. A haragot és a felháborodást nehéz kordában tartani. Amikor elégedetlenséget fejez ki, ne manipulálja a gyermek érzéseit, és ne alázza meg. < Слайд 6 >

• Lehetőleg próbáljunk meg szobát vagy annak egy részét a gyereknek szánni tevékenységekre, játékokra, magánéletre (azaz a saját „területére”). A tervezés során célszerű elkerülni az élénk színeket és az összetett kompozíciókat. Az asztalon vagy a gyermek közvetlen környezetében ne legyenek zavaró tárgyak. Egy hiperaktív gyerek maga nem képes megbizonyosodni arról, hogy semmi kívülről nem vonja el a figyelmét.
• Az egész élet megszervezésének nyugtatólag kell hatnia a gyermekre. Ehhez vele közösen alakítsanak ki egy napi rutint, melynek betartása rugalmasságot és kitartást egyaránt mutat.
• Határozza meg a gyermek felelősségi körét, teljesítményét tartsa állandó felügyelet és ellenőrzés alatt, de ne túl szigorúan. Gyakran ismerje el és dicsérje meg erőfeszítéseit, még akkor is, ha az eredmények nem tökéletesek. < Слайд 7 >

És itt a gyerekek számára a legfontosabb tevékenység – a játék – abszolút pótolhatatlan, hiszen közel áll és érthető a gyermek számára. A hang intonációiban, arckifejezéseiben, gesztusaiban, a felnőtt cselekedeteire adott válaszformákban és a gyermek cselekedeteiben rejlő érzelmi hatások alkalmazása mindkét résztvevő számára nagy örömet okoz. < Слайд 8>

Ne add fel. Szeresd nyugodt gyermekedet, segíts neki sikeres lenni és leküzdeni az iskolai nehézségeket. Ne feledje, hogy „A szemtelen gyerekek olyanok, mint a rózsa – különös gondoskodást igényelnek. És néha megsérülsz a tövisen, hogy lásd a szépségüket” (Mary S. Kurchinka). < Слайд 9 >

Amikor nagyon nehéz lesz, ne feledje, hogy serdülőkorra, és egyes gyerekeknél még korábban, a hiperaktivitás megszűnik. A legtöbb orvos és pszichológus megfigyelése szerint az általános motoros aktivitás az életkorral csökken, és az azonosított neurotikus változások fokozatosan kiegyenlítődnek. Olyan kapcsolatok jelennek meg a gyermek agyában, amelyek nem voltak ott, vagy amelyek megszakadtak. Fontos, hogy a gyermek a negatív érzelmek és a kisebbségi komplexusok terhe nélkül közelítse meg ezt az életkort. Szóval, ha hiperaktív gyereked van, segíts neki, minden a te kezedben van. < Слайд10 >

A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességet (ADHD) gyakran a modern gyermekek betegségének nevezik. És bár a lakosság gyermekpopulációjának 6%-ánál diagnosztizálják, régiótól függetlenül bármely általános iskolai tanár személyes érzései alapján elmondhatja, hogy sokkal több ilyen gyermeke van.

A szülők jobban zavarban vannak: hogyan beszéljenek a gyerekekkel a szexuális nevelésről

A tanév elején a Sputnik tudósítója, Szvetlana Lickevics pszichoterapeutával, az orvostudományok kandidátusával, Tatyana Emelyantseva docenssel beszélgetett arról, hogyan lehet megérteni, hogy egy gyermek ADHD-s, és hogyan kell együtt élni vele, hogyan segíthetnek neki a szülők és milyen segítséget iskolai tanártól kell megkérdezni.

Mi az az ADHD?

Az ilyen gyerekek mindenki számára ismerősek - gátlástalanok, impulzívak, szervezetlenek, nem tudnak sokáig egyetlen dologra koncentrálni. Tudnak a helyszínen ugrani, hadonászni, mint a madarak, gyorsan elfelejtik, mi történt, és nem tudják elmondani, mi történt ma az iskolában. Viselkedésük féktelen, néha teljesen oda nem illő, füzetük pedig tele van javításokkal, olykor teljesen üresek maradhatnak, befejezetlen mondatok. Általános szabály, hogy a meglehetősen magas intelligencia ellenére az ADHD-s gyerekek sokkal rosszabbul tanulnak, mint amennyire képesek, a leckét a végéig végighallgatni elviselhetetlen kínzás számukra. Hogyan segíthetünk egy ilyen gyereknek alkalmazkodni az iskolához, és hogy az iskola lojális legyen a gyerekhez?

Az idő a gyerek oldalán áll

Történt, hogy az erő tudományban való alkalmazásának témáját maga az élet javasolta Tatyana Emelyantseva pszichoterapeutának. Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességet (ADHD) kellett tanulmányoznia gyermekeknél, mert fia ennek a betegségnek a jellegzetes tüneteit mutatta. Nem titkolja ezt a tényt, ahogy azt sem, hogy minden javítható - csak az ilyen gyerekeknek sok szülői munkára van szükségük. És leggyakrabban az életkorral túlnőnek a nehézségeiken.

Az ADHD leggyakrabban akkor válik problémává, amikor a gyermek elkezdi az iskolát. Amikor kiderül, hogy képtelen szorgalmasan tanulni, az ilyen gyerekek gátlástalanok, szórakozottak és katasztrofálisan szervezetlenek. Óvodában ez szinte észrevétlen maradhat, ha szerencséd van a tanítóval.

Pszichológus a veszélyes szelfikről: a társak figyelme nem helyettesíti a szülőket

Ha egy ilyen gyerek iskola előtt a pszichoterapeuta figyelmébe kerül, az orvosok leggyakrabban azt kérik, hogy később küldjék iskolába az ADHD-s gyereket?

Igen, itt az idő a gyerekért dolgozik. Idegrendszere érlelődik, és minél később megy iskolába, annál jobbak lesznek az eredmények. Egy év nagyon hosszú idő egy gyerek számára. Hadd nőjön be egy ilyen gyerek az osztályába, de ez mind neki, mind a vele együtt dolgozó tanárnak hasznára válik.

- Sokakat foglalkoztat a kérdés: szóljak a tanárnak az ADHD-ról?

Természetesen ezt meg kell tenni. Végül is a tanár legyen a szövetségesed. És csak együtt érhet el jó eredményeket. De talán jobb ezt fokozatosan, a tünetek megjelenésekor megtenni – sok tanár megijed ettől a diagnózistól. Nagy áldás lesz, ha sikerül olyan tanárt találni, aki ismeri az ADHD-t, korábban sikeresen dolgozott ilyen gyerekekkel, vagy a saját családjában találkozott hasonló problémákkal.

Az emberek leggyakrabban akkor fordulnak pszichoterapeutához, amikor a gyerek iskolába megy, és mindenki számára nyilvánvalóvá válik „kényelmetlen viselkedése”.

Ne vegyél fel azonnal olyan pózt, mintha a tanár tartozna neked valamivel. Meg kell tanulnod megtalálni a közös nyelvet. De ezt többnyire az iskola ismeri. Például, amikor megpróbáltam elmagyarázni a fiam tanárának, hogy vannak „különleges tulajdonságaink”, ő nyugodtan azt mondta nekem: „Mindenkinek vannak különleges tulajdonságai, ezek gyerekek.”

Tom Sawyer tipikus hiperaktív gyerek

Úgy gondolják, hogy ilyen diagnózis korábban nem létezett, ez a modern gyermekek sajátossága, amely egyre gyakoribb náluk. Ez igaz?

Természetesen nem. Az ADHD nem új diagnózis. Mark Twain részletesen leírta. Tom Sawyer tipikus hiperaktív gyerek. Az ADHD-t egykor hiperdinamikus szindrómának nevezték. Mert ez a nyugtalanság és engedetlenség mások számára is nyilvánvaló volt. Ez egy idegrendszeri fejlődési rendellenesség klinikai jelensége. Ezek között egyébként ma már nemcsak az ADHD, hanem az autizmus is szerepel. És egyre gyakrabban ezek a diagnózisok kombinálhatók, különösen az Asperger-szindrómával (az autizmus spektrum zavarai közül az egyik). Természetesen van egy olyan nézőpont, amely szerint az ADHD-s gyerekek szerencsésebbek – kevésbé súlyos idegrendszeri fejlődési gyengeségeik vannak, mint az autizmus tüneteivel küzdő gyerekek.

Leggyakrabban az ADHD-t fiúknál diagnosztizálják. Lányoknál 3-4-szer ritkábban fordul elő.

Pszichoterapeuta: nem az álmatlanságot kell kezelni, hanem a depressziót és a neurózisokat

- Mikor kezdjenek el aggódni a szülők?

Az ADHD általában 4 év után kezd "kinézni". A jelek nagyon eltérőek lehetnek, néha teljesen atipikusak. De néhány jellegzetes vonás felismerhető. Az ilyen gyerekek 30%-ának beszédfejlődési problémái vannak. Szinte mindenkire jellemző a szeszélyes tiltakozó magatartás. Nem azért vitatkoznak a szupermarketekben, mert el vannak kényeztetve – rendkívül türelmetlenek és nem tudnak uralkodni érzelmeiken. Korán, még óvodás korban is elkezdenek kialakulni különféle tikk - az idegrendszer gyengeségének jele. Sok embernek fokozott érzékszervi érzékenysége van. Egyesek hisztérikussá válhatnak a porszívó hangjára, „szorulnak és dörzsölnek” – ez rájuk is vonatkozik. Egy család érkezett hozzám, ahol egy lány az első osztályban hazajött az iskolából, és meztelenül vetkőzött - minden zavarta. Igényesek a ruházat, az ételek állaga tekintetében. Egy ilyen gyerek számára a csomós étel 100%-os feltételévé válhat annak, hogy egyáltalán nem eszik. Hosszú ideig enuresis és encopresis (foltosság) jelentkezhet. Lehet, hogy a székelési aktus hibásan alakult ki - míg én pelenkáztam - nem volt gond, de a bilinél - nem megy, tiltakozom. De szinte azonnal össze fogja szarni a gatyáját, amint egyedül marad. És néha csak ezeket a jeleket használják a szakemberekhez forduláshoz, a problémás viselkedés egyéb jeleit nem jelentik. Ha egy gyermeknek hasonló tünetei vannak, ez ok arra, hogy megmutassa egy pszichoterapeutának.

Hol kaphatnak erőt a szülők?

- Mi a teendő, ha ilyen diagnózist állítanak fel?

Ne vedd ezt a világ végeként, és készülj fel egy hosszú munkára. Amerikában ezeket a kérdéseket egyszerűen megoldják – a súlyos ADHD-s gyermek tisztességes iskolában való oktatásának feltétele a pszichostimulánsok felírása. Nagy hatékonyságuk bizonyított. Növelik a dopaminszintet, ami az ADHD-s gyermekeknél hiányzik.

Nincs ilyen gyakorlatunk, egyszerűen nincs lehetőségünk pszichostimulánsokat felírni. Fontos megérteni, hogy ez nem egy antibiotikum, amit bevett és elfelejtett, nem gyógyít, hanem egy ideig segítenek. A pszichostimulánsokat évekig kell szedni. A kémiai neurotranszmitterek bekapcsolják az agyat, a figyelmet – adják azt a késztetést, ami segít befejezni, amit elkezdtek. A kellemetlen viselkedés megszűnik. A gyerekek jobban kezdenek tanulni – mert az ilyen gyerekek másik problémája, hogy képességeik alatt tanulnak. Számukra sok múlik a hangulatukon, a mai teljesítményükön. Például ma több a nap – a gyerek megfelelőbb, agya jobban aktivizálódik, összeszedettebb. De senki sem gondol a gyerek hosszú távú perspektívájára – mi lesz vele ezután, képes lesz-e pszichostimulánsok nélkül élni, milyen lesz a viselkedése. Nagyjából ez nem megoldás a problémára, hanem elodázása.

Miért szöknek meg a gyerekek a „tisztességes” családokból?

Folyamatosan együtt kell dolgoznia a gyerekkel, tudnia kell, hogyan segíthet neki megbirkózni nyugtalanságával, figyelmetlenségével, és szövetségesévé kell tennie a tanárokat és a nevelőket. Itt nagyon fontosak a szülői támogató csoportok.

Több mint 10 éve foglalkozom ADHD kezelésével, gyermekekkel és szülőkkel egyaránt. Ezalatt sok gyerek nőtt fel – meglep, hogy idővel hogyan változik minden, hogyan igazodnak el társaikhoz. Természetesen megértem, hogy motivált szülőkkel van dolgom. Az ADHD-s gyerekek normális odafigyeléssel és odafigyeléssel egészen sikeresekké nőhetnek fel. Igen - apró árnyalatokkal. De jó művészek, építészek, orvosok, rendezők lesznek belőlük – másként látják a világot, képben látnak, fejlett az empátiaérzékük, inkább a szívükkel élnek.

Azt mondod, hogy a szülőknek hajlandónak kell lenniük a gyerekkel dolgozni. Úgy tűnik, mindannyian gyereket nevelünk, lépésről lépésre tanítjuk őket stb. Kell-e másképp történnie az ADHD-s gyerekeknek?

Fel kell készülnie arra, hogy a végtelenségig újra mindent átéljen. Ha a szülők nem rendelkeznek a maratoni futók gondolkodásmódjával, akkor előfordulhat, hogy nem lesz eredmény. Nemrég volt családom, Amerikában élnek, ide jöttek meglátogatni a nagymamát. Anyámnak ott van a második házassága, és van egy kisgyermeke. Nyugtalan, egyenetlen – úgy látom, nincs ereje eltartani nagyobb, ADHD-s gyermekét. Anyának konkrét válaszra van szüksége: hogyan kell engedelmeskedni a gyermeknek, hogy jól tanuljon, hogy megértse, hogy nehéz anyának. A beszélgetés hatására el kellett mondanom a nagymamámnak, hogy ott Amerikában a pszichostimulánsokon kívül nincs más lehetőség. Egyszerűen azért, mert látom, hogy anyámnak nincs ereje segíteni. A fiú nagyon nehéz, 10 éves és már érti, hogy valami nincs rendben vele. Tudja, hogy gyógyszert kell szedni. Azt kérdezi: „Igaz, hogy nem fogok tudni annyira örülni, mint korábban, például amikor a barátom gólt szerez?” El kellett neki magyaráznom, hogy ez csak egy ideig, hogy megváltozzon a hozzáállása. Ez véleményem szerint rávilágít arra a problémára, hogy maguk a gyerekek hozzáállása a pszichostimulánsok felírásához, mint a szabadság hiányához.

Tatyana Emeyantseva nem titkolja, hogy személyes okokból is meg kellett küzdenie az ADHD tanulmányozásával.

Bár az is előfordul - évek óta vezetek csoportos foglalkozásokat szülőknek. Volt egy apám, aki évről évre eljött hozzám. Körülbelül ugyanazt hallgattam többször is. Amikor megkérdeztem, miért, azt mondta: „Azért jövök ide, hogy legyen erőm továbbra is segíteni a gyermekemnek.” A csoportos órákon nem csak a tudás, hanem az érzelmi támogatás is, ha valakinek sikeresebb tapasztalata van például az iskolával való interakcióról.

Lépj át vele – szó szerint

- Ha visszamegy az iskolába, mit várhat a tanártól, milyen segítségre számíthat?

Az ADHD-s gyermek nehezen alkalmazkodik a társadalomhoz, viselkedése gyakran nem megfelelő. Kényelmetlenek, ilyen gyerekek. Szülőknek, tanároknak. Sok problémájuk van a verbális munkamemóriával. Az úgynevezett belső beszéd - a gondolatok "önmagának" kiejtésének képessége - általában 7 éves korig kialakul egy gyermekben, de ezeknél a gyerekeknél ez nagyon későn is előfordulhat. Gyakran előfordul, hogy a probléma megoldódik, de nem tudja megmagyarázni a cselekvések sorrendjét. Mint egy számítógép nyomtató nélkül. De a tesztfeladatokkal kiváló munkát végeznek, és itt jó eredményeket tudnak felmutatni.

A szülők és a tanárok egyik leggyakoribb panasza: „nem hall engem”.

„A rossz nem a norma”: hogyan fogadd el, hogy ideje pszichoterapeutához fordulnod

Ahhoz, hogy meghalljon, közelítsen hozzá, érintse meg, nézzen a szemébe – fontos számukra a tapintható érintkezés, hadd mondja ki hangosan kérését. Ez egy módja annak, hogy javítsa a memóriája hatékonyságát. És a tanár, tudván, milyen nehéz egy ilyen gyereknek végigülni egy egész órát, elküldheti, hogy öblítse le a táblához való ruhát, vagy megkérheti, hogy ossza ki a füzeteket vagy öntözze meg a virágokat. Figyelmüket a fizikai aktivitásra kell fordítani, akkor megbirkózik. Ha egy ilyen gyereket a tanár mellé ültetnek egy teszt során, sokkal jobban fog próbálkozni. A tanárnak ezt figyelembe kell vennie. Ehhez azonban a szülőknek először beszélniük kell vele az ilyen tanulók megközelítésének jellemzőiről. Instrukciókat adok a pácienseimnek a tanároknak, hogy tudják, hogyan kell megnyugodni, és hogyan kell egy hiperaktív gyermek figyelmét átirányítani. Információ az interneten is elérhető. Sajnos nem mindenki keresi.

Fontos megérteni, hogy az ADHD-s gyerekek jobban elfáradnak, mint mások. Tekintettel az idegrendszer éretlenségére és mozgékonyságára, megelőzik a mozdonyt. Gyakran, amikor elfáradnak, egyszerűen alkalmatlanná válnak.

A fiammal volt egy nagyon megértő tanárunk, aki leültette a kanapéra, amikor látta, hogy az íróasztalán fekszik, mert fáradt. Vagy megengedte, hogy szopjak egy nyalókát, ami felkeltette a figyelmemet teszt közben.

- Lehetséges, hogy az ilyen gyerekek óvodába kerüljenek?

Egyáltalán nem ajánlom. A hosszabb idő alatt üzeme megszűnik. És elkezdődik a gátlástalanítás és a bohóc viselkedés. De otthon minden másképp lesz – környezetet vált, sebességet kapcsol, pihen, és hamarosan meg tudja csinálni a házi feladatát.

Az ADHD-t magyarázó elméletek egyike az úgynevezett energiaelmélet, a „gyenge agy akkumulátor” elmélete. Az autó motorjával nincs semmi baj. De néha nincs elég benzin. Fontos számukra az érzelmi feltöltődés. Az „ölelések és csókok” sokat segítenek. De sok szülő alábecsüli a tapintható érintkezés erejét.

- Hogyan tudnánk rávenni őket a tanulásra?

Felesleges szidni egy ilyen gyereket a rossz jegyekért - de ha jó jegyeket kap, akkor jobb, ha biztatjuk, hogy emlékezzen rá, és újra meg akarja csinálni. A büntetés sokkal gyengébb hatással van rájuk, mint a bátorítás. Gyorsan megunják és mindent megunnak. További stimulációval mindenki teljesítménye növekszik. És főleg ezeknek a gyerekeknek. Állandó jutalmazásra van szükségük. Azonnal. Az ígéret - jól fogsz tanulni, 2 hónap múlva kirándulsz az osztállyal - nem nekik. Jutalmuknak azonnalinak kell lennie.

Emberek a saját hullámhosszukon

- Honnan jön egy ilyen diagnózis, és van-e remény arra, hogy idővel a gyerek kiegyenlítődik és kinövi?

Az 1960-as években bejelentették, hogy az ADHD öröklött személyiségjegy. Ma ismét úgy tartják, hogy ez az agy fejlődésének zavara, amelyet örökletes és környezeti tényezők egyaránt okoznak. Beleértve, hogyan zajlott a terhesség, a szülés, és milyen körülmények között nevelték fel a gyermeket. És ha a gyermek genetikailag hajlamos volt a dopaminhiányra, de a szülés során fulladás jelentkezett, ez nyilvánvaló problémává válhat.

Az ADHD felnőtteknél is előfordul. És a számok eltérőek – a gyermekkori ADHD-diagnózis eseteinek 30-70%-a felnőttkorba is eljuthat. A már 30 év feletti fiatalok egyre gyakrabban fordulnak hozzám tanácsért - vállalkozó kedvűek, informatikában dolgoznak, úgy tűnik, minden rendben van. De megértik, hogy valami nincs rendben velük.

- Milyen panaszai vannak a felnőtteknek?

Sokan panaszkodnak a figyelemproblémákra, a teljesítőképességre, a súlyos aszténiára, a „depresszióra”, valamint a szeretteikkel és a feletteseivel való kapcsolatok nem működnek. Egy fiatal lány így fejezte ki problémáját: „Elfelejtettem mindent, amit tanítottak...”

- Szóval ez a mi oktatásunk sajátossága - átmentem és elfelejtettem... Felnőttek százai mondhatják ezt ADHD nélkül is.

Igazából nem erről beszélek. Az ADHD-s emberek a saját hullámhosszukon vannak. Könnyen átlépik a társadalmi határokat, nem mindig felelnek meg a társadalmi konvencióknak – közvetlenül tudnak kellemetlen dolgokat mondani másoknak. Gyakran nem kedvelik őket mások, de nem értik, miért. Gyakran vannak hangulatingadozásaik, és ambivalencia és kettősség jellemzi őket – amikor nem tudják megérteni, mire van szükségük. Azonban gyakran nagyon sikeresek. Van egy weboldal „nagyszerű ADHD-s emberek”, de nem mondok példákat – ez helytelen egy orvos számára.

Saját tapasztalataim alapján elmondhatom, hogy az elmúlt években egyre több ADHD-s, illetve autista gyerek van. És ez nem csak a nők egészségének problémája a perinatális időszakban. Ez a társadalom problémája, informatizálódása. Egyszerűen a gyermek az, aki megnyilvánítja ezt a problémát.

Persze ilyen gyerekekkel nem könnyű - folyamatosan szervezni a szabadidejét, gondoskodni a jó hangulatról, megoldani a problémákat, a pulzuson tartani.

De mindenesetre hinned kell a gyermekedben. Miközben megérted, hogy csak azt tudod megtenni, amit megtehetsz. De egyszerűen lehetetlen ezt nem megtenni.

„A gyerek folyamatosan eltereli az órát, játszik, belezavar a többiekbe... Folyamatosan hívnak az iskolába. Mit kell tenni?" „A fiú túlságosan elbizonytalanodott, elszökik az óráról, és nem hallgat a tanárra. Hogyan lehet rávenni, hogy tanuljon? Az ADHD egyesek számára betűkészlet, mások számára azonban olyan diagnózis, amely arra kényszeríti a szülőket, hogy bizonyos szakemberekhez forduljanak. Sokan tévesen azt gondolják, hogy a figyelemhiányos hiperaktivitási zavar (ADHD) azt jelenti, hogy a gyermek nem rendelkezik szülői odafigyeléssel. Nem, itt konkrét diagnózisról beszélünk. Ebben a cikkben Victoria Musatova pszichológus elmondja, hogyan keltheti fel az ADHD-s gyermeket a tanulás iránt.

ADHD: hogyan keltsd fel a hiperaktív gyermeket a tanulás iránt?

Mi az az ADHD?

A házi feladat elvégzéséhez fontos olyan időszakot választani, amely alatt a gyermek optimálisan fenntartja a koncentrációt. Például tíz perc. De figyelembe kell venni, hogy minden feladatot el kell végezni, pl. Fontos, hogy dicsérjük a gyermeket. Ezután átkapcsoljuk a figyelmünket, tevékenységváltásra van szükségünk. Nem szabad fizikai aktivitással kombinálni, mert... Megkezdődik a túlzott izgalom, és egyszerűen lehetetlen lesz újra a „csendes” tevékenységekre koncentrálni.

Ha házi feladatot végez, az asztalon mentesnek kell lennie a felesleges tárgyaktól. Csak egy toll, egy könyv és egy jegyzetfüzet. A helyiséget meg kell tisztítani a játékoktól és a zavaró tárgyaktól, például telefontól, számítógéptől, TV-től. A szülőnek nem az a feladata, hogy házi feladatot készítsen a gyereknek, hanem az, hogy megtanítsa a feladatot helyesen megérteni, leírni, összeadni, kivonni, aktatáskába gyűjteni, rendszerezni.

A sikeresebb tanulás érdekében a token rendszer segíthet a szülőknek. Például egy gyermek minden helyesen elvégzett feladatért kap egy tokent. Megmenti őket, majd elcseréli őket díjra vagy ajándékra, a legjobb, ha érzelmekről van szó. Például elmenni egy vízi parkba az egész családdal. Az együtt töltött minőségi idő nagyon hasznos ennek a rendellenességnek a kijavításában.

Célszerű havonta legalább kétszer egyéni napot szervezni a gyermeknek. Csak anya és baba, aztán csak apa és baba. Ilyenkor nem kell az iskolai osztályzatait megbeszélni, házi feladatot tanítani, jobb, ha meghallgatjuk a gyereket, vágyait, gondolatait. Abból a tényből kiindulva, hogy az ADHD-s gyerekeket gyakran megrovják, mert másként viselkednek, mint a többi gyerek, alacsony az önbecsülésük és fokozott a szorongásuk. Van egy érzés, hogy értéktelen, és ez megerősítheti és kísértheti egész életében. Ezért az egyes napok segítenek az egyensúly helyreállításában.

Ha ADHD-ja van, meg kell szerveznie a megfelelő táplálkozást gyermeke számára.

Normalizálnia kell a megfelelő táplálkozást is. Például, a citrusfélék, a rozs, az árpa, a búza nem a legjobb élelmiszerek az ADHD-betegségben szenvedő gyermekek számára. Többen vannak tejtermékek, hús, hal szükséges, - azok, amelyek nem rendelkeznek extrakciós tulajdonságokkal.

Fontos megjegyezni, hogy az ilyen rendellenességben szenvedő gyermekek számára fontos a szigorú napi rutin. Például előre fel kell készülnöd a lefekvésre; talán 19.00-kor kellene kezdened, hogy 21.00-kor feküdj le. Következetességre van szükség mind a gyermek, mind a szülők tevékenységében. A spontaneitás és a káosz csak árthat. A túlingerlést minimálisra kell csökkenteni. A rajzfilmeket és kasszasikereket jobb teniszre, futballra és friss levegőre váltani.

Egyáltalán, A sport nagyon fontos egy ADHD-s gyermek számára, mert ha nem „köpi ki” az energiáját, akkor energiatoxikózis lép fel, ami túlzott izgalomhoz vezet. A legjobb olyan sportágat választani, amely maximális koncentrációt igényel például jégkorong, ping-pong. Ugyanakkor fontos, hogy olyan tevékenységet találjunk, ami a gyereknek tetszeni fog.

Javasoljuk, hogy a jógát is beépítsék az órarendbe a gyermekek számára. Segít az ellazulásban, a megfelelő légzés kialakításában és az ellazulásban. Ezt fontos megtanítani a gyereknek.

A neuropszichológus órákat is jelezzük, ezek általában a következők: nyújtás, légzőgyakorlatok, szemmotoros gyakorlatok, funkcionális gyakorlatok, kommunikációs gyakorlatok, vizualizáció, relaxáció, masszázs. A funkcionális gyakorlatok a figyelem fejlesztéséből, az önkényesség és
Szeretné javítani a memóriát, a figyelmet és más kognitív funkciókat önmagában és gyermekében? Edezze agyának alapvető képességeit a CogniFit segítségével! A program automatikusan azonosítja a leggyengültebb kognitív funkciókat, és az Ön számára megfelelő edzésprogramot javasol! Gyakoroljon rendszeresen heti 2-3 alkalommal 15-20 percig, és néhány hónapon belül észreveheti a javulást. A programot 7 év feletti gyerekeknek és felnőtteknek ajánljuk.

A neurogyakorlatokat otthon is végezheti, különben aszimmetrikus agyi gyakorlatoknak nevezik. Felnőttek számára is hasznosak. Például az „ököl-borda-tenyér” gyakorlat. Először megmutatod a gyereknek, aztán megismétli. Helyezze az öklét az asztalra, majd ökölből helyezze a kezét a szélső helyzetbe, majd a tenyérbe. Biztosítani kell, hogy az ujjak szorosan egymáshoz nyomódjanak. Végezze el előre és fordított sorrendben. A tanuláshoz először lassan tedd, majd ha már kezd működni, gyorsíts a tempón.

Következő gyakorlat: emelje fel a bal karját és a jobb lábát, és párhuzamosan engedje le a jobb karját és a bal lábát. Fontos, hogy ne keveredjünk össze.

Lehetőségként az otthoni nyújtáshoz javasolhatja, hogy képzelje el a gyermeket, hogy ő egy medúza, és a padlón ülve sima mozdulatokat végez a kezével, imitálva a medúzát.

Pihenésképpen lekapcsolhatja a villanyt, felkapcsolhatja az éjszakai lámpát és a klasszikus zenét, és csak feküdhet némán három-négy percig, feltéve, hogy senki nem kel fel és nem mozdul. Eleinte nehéz lesz, a gyermeket irányítani kell, és vissza kell térni eredeti állapotába, de idővel megtanulja uralkodni magán és ellazulni fog. Ezt a gyakorlatot lefekvés előtt is elvégezhetjük, amikor már minden feladatot elvégeztünk, és nem kell semmitől elterelni a figyelmét.

A légzőgyakorlatokat gyertyák segítségével lehet végezni otthon. A szülő meggyújtja, a gyerek kifújja. A léggömböket szájjal is felfújhatod.

Lakásvásárláshoz ajánlom a „Try, Repeat” neuropszichológiai játék és az „Olvass és ragadd meg” folyékony olvasmány megvásárlását. Támogatásként azt is tanácsolom a szülőknek, hogy regisztráljanak az ADHD fórumokon, és kommunikáljanak azokkal a családokkal, akik már találkoztak az ADHD-val való tanulás problémájával.

És annak érdekében, hogy ne „fulladjon meg” ebben a diagnózisban, olvassa el Irina Lukyanova „Extreme Motherhood” című könyvét. Ez egy világos, gyakorlati útmutató arról, hogyan viselkedjen különböző helyzetekben, hogyan segítsen gyermekének az iskolában stb.

Befejezésül W. Shakespeare-t szeretném idézni: „Gyógyszereink gyakran önmagunkban rejlenek...”. Légy türelmes, az ADHD-s gyermek tanulási útja nem lesz könnyű. De a szülők józan eszével és a tanárok megértésével sikerre viszi gyermekét! Egészséget neked és gyermekeidnek!

Köszönöm az idődet. Várjuk kérdéseit, észrevételeit.

A Tveri Állami Műszaki Egyetemen szerzett szervezetpszichológiai diplomát, valamint mesterképzést pszichológiából. Jelenleg klinikai pszichológia szakon tanul. Gyakorló pszichológus. 2015 óta fogyatékos gyerekekkel praktizál. Pszichoneurológiai szanatóriumban dolgozott, és tapasztalata van figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban, mentális retardációban, megkésett beszédfejlődésben, általános beszédfejlődésben, agyi bénulásban, minimális agyműködési zavarban és akusztikus spektrumzavarban szenvedő gyerekekkel való foglalkozás során. Szakmai tapasztalatait folyamatosan bővíti továbbképzéseken.

Tanulhat-e egy hiperaktív gyerek normál iskolában, vagy vannak speciális oktatási intézmények az ilyen ügyes gyerekek számára? Az igazság kedvéért meg kell jegyezni, hogy a mentális képességek tekintetében ezek a srácok semmivel sem rosszabbak társaiknál. Ezért nincsenek speciális iskolák a fideszesek számára. És a kérdésre Tanulhat-e egy hiperaktív gyerek normál iskolában?, természetesen bátran válaszolhatunk!

Az ilyen kicsik számára azonban a tanulási folyamat egy kicsit nehézkes a pszichológiai sajátosságok miatt. Ezért a tanároknak és a szülőknek javasoljuk, hogy kövessék a gyermekpszichoterapeuta utasításait és ajánlásait az ilyen tanulók tanításának néhány árnyalatával kapcsolatban. Ebben a cikkben megpróbáljuk elmagyarázni, ki a hiperaktív gyermek, és adunk is ajánlások nyugtalan iskolások szüleinek.

Hogyan nyilvánul meg az ADHD?

A hiperaktivitást biztonságosan megjelölhetjük az „over” előtaggal. Az ilyen gyerekeknek fokozott igényük van az aktív mozgásra. Túlaktívak, impulzívak, instabil hangulatúak, hangosan beszélnek, nem tudnak egyetlen cselekvésre vagy tárgyra koncentrálni, és rossz a memóriájuk. Agresszívek és nyafogók lehetnek, ha nem kapják meg, amit akarnak. Mindezek a mutatók a viselkedési reakciókért felelős agy egyes részeinek hibás működésének következményei.

Hogyan lehet azonosítani az ADHD-s diákot?

A felnőttek gyakran összekeverik a banális rossz modort és az elkényeztetett viselkedést az ADHD-val. Valójában, ha egy kicsit közelebbről megvizsgáljuk a diákokat, nem lesz nehéz azonosítani egy ilyen diákot:

• Figyelemelvonás a tevékenységekről. Egy ilyen kicsi embert még a legérdekesebb tevékenység sem kényszeríthet koncentrálásra. Állandóan másra vált.
• A túlzott érzelmesség szó szerint mindenben kifejeződik. Sírhat ok nélkül, vagy hangosan nevethet, amikor nincs oka boldognak lenni.
• Hangos és gyors beszéd. A fickó a megjegyzések után sem csökkenti a hangerejét.
• Az ilyen fideszes ír, gyakran tipikus hibákat követ el; nem tesznek hozzá végződést, elfelejtenek nagybetűt írni, még a nyilvánvaló írásjeleket is elkerülik. A szöveget még tippek segítségével sem tudják kijavítani.
• Nyűgösség és sok teljesen felesleges testmozgás jellemzi őket. Képtelen két percnél tovább egy helyben ülni. Állandóan mocorognak és gyűrődnek.
• Rossz a memóriájuk és feledékenységük. Elfelejtik leírni a házi feladatot, és hátizsák vagy cserecipő nélkül mehetnek haza.
• Valami folyton leesik, eltörik, elvész.
• Képtelen világosan elmagyarázni semmit vagy párbeszédet kialakítani.
• A fideszest állandóan káosz veszi körül. Még akkor sem, ha szépen megérkezik az iskolába, 45 percig nem tudja fenntartani a megfelelő megjelenést.

• Semmi esetre sem szabad megbüntetni a fideszest a túlzott tevékenységért. Ráadásul ez nem menti meg a helyzetet, hanem tovább rontja.
• Ne akadályozza meg a baba mozgását. Természetesen az iskolai keretek között nem túl örvendetes a rohangálás és a fejen állás. De az utcán hadd szaladgáljon, ugráljon és hancúrozzon. Hiszen a „vulkánodnak” valami köze van az ő megállíthatatlan energiájához, és jobb, ha ezt az iskola falain kívül hagyod.
• Célszerű fideszest beíratni valamilyen sportágba, körbe. Ez lehet foci, úszás, atlétika stb. Általában bármi, amíg kimeríthetetlen energiatartalékokat költ.
• Meg kell kérnünk a tanárokat, hogy vonják be a fideszeseket az aktív cselekvésekbe. Ez lehet az órákon az eszközök kiosztása, a tábla törlésének segítése stb.
• Ne kényszerítse őket arra, hogy rögtön hazaérkezésük után kezdjék el a házi feladatot. Tartson legalább egy óra aktív szünetet az otthoni és az iskolai tevékenységek között.
• A kisdiétába ajánlott olyan ételeket bevinni, amelyek emésztése sok energiát igényel (különböző diófélék, húsételek stb.).
• Kövesse a gyermekpszichoterapeuta ajánlásait, és szigorúan kövesse az összes utasítást.
• Hozzon létre egy napi rutint, és kövesse nyomon annak végrehajtását. Ezenkívül minden családtagnak be kell tartania a napi rutint.

Az ADHD nem halálos ítélet, hanem csak egy probléma, amely könnyen megoldható az orvosok és pszichológusok összes ajánlásának és kívánságának betartásával.

A hiperaktív gyerek iskolás, mit tegyenek a szülők?Pszichológus tanácsa

Valahogy még bírod a fideszes trükkjeit, amikor óvodába megy. De ha egy hiperaktív gyerek iskolás, mit tegyenek a szülők? A pszichológusok tanácsai segítenek megbirkózni gyermeke életének ezzel a nehéz időszakával. Ez a cikk elmondja, hogyan viselkedik a hiperaktív gyermek az iskolában, elmagyarázza, mit kell tennie a szülőknek, és tanácsokat ad egy pszichológustól.

El kell mondanunk, hogy a figyelemzavarban szenvedő gyerekek számára az alsó tagozat a legnehezebb. Hiszen új kötelezettségek jelennek meg, amelyeket szigorúan teljesíteni kell. A ficánkolóknak nem könnyű sokáig egy helyben ülni, figyelmesen hallgatni a tanárra, koncentrálni és betartani a viselkedési normákat. Gyakran ez az oka annak, hogy teljesítményproblémák merülnek fel. De nem kell pánikba esni, és azt gondolni, hogy most nincs fényes jövő a kicsinek. Vannak speciális programok és oktatási módszerek, amelyeket pszichológusok kifejezetten az ilyen gyermekek számára fejlesztettek ki.

Az edzés jellemzői

Sajnos nem minden oktatási intézmény tudja, hogyan kell kezelni a nehéz gyerekeket. A rokonok pedig tanácstalanok, hogyan szelídítsék meg az otthoni izgulókat és kényszerítsék őket a házi feladat elvégzésére. De ha az iskola falain belül egy tanár mindig igénybe veheti egy főállású pszichológus segítségét, mit tegyen az ördög családja? A megértő anyák és apák tudják, ki a hiperaktív gyermek, és meghallgatják a pszichológusok ajánlásait a nehéz iskolás gyerekek szüleinek.

Tehát a program legfontosabb pontja a baba napi rutinjának kialakítása. Az étrendet úgy kell kialakítani, hogy a mentális stressz és a fizikai aktivitás váltakozzon. Ezenkívül a napi rutinnak tartalmaznia kell speciális leckéket, amelyek célja a kitartás és a figyelmesség fejlesztése. Természetesen a feladatok a kisember egyéni tulajdonságaitól függően módosíthatók. De vannak ajánlások, amelyek végrehajtása minden nehéz iskolás számára kötelező:

1. Célszerű a fideszest minimális létszámú osztályban elhelyezni;
2. Ha házi feladatot végez, 20 percenként végezzen öt perc aktív testmozgást;
3. A házi feladatok segítésével érdekes és színes formában adsz oktatási anyagot;
4. Végezzen napi gyakorlatokat a figyelmesség, a kitartás és a felelősségvállalás fejlesztésére;
5. Szokj hozzá a csapatmunkához.

A felesleges energia megszabadulása

A testmozgás és a sportjátékok segítenek megszabadulni a felesleges energiától. Ugyanakkor a pszichológusok azt tanácsolják, hogy előnyben részesítsék azokat a játékokat, amelyekben csak fizikai képességeket kell használni. Ne feledje - az ilyen gyerekek nagyon befolyásolhatóak, és például a versengő típusú játékok fokozott szorongást és félelmet okozhatnak bennük.

Tiltások és korlátozások

Ez előtt semmit sem tilthat meg anélkül, hogy tiltását tényekkel és példákkal igazolná. Minden megjegyzésnek kell lennie, és nyugodt és kimért hangszínnel kell megmagyarázni. Nem szabad egyszerre tabut is bevezetni a huncut személy összes csínytevésére. Fokozatosan vezesse be a szabályait. Így a baba könnyebben megérti, mit akar tőle, és szisztematikusan hozzászokik az új viselkedési normákhoz.

Megnyugodni tanulni

Amikor kezdi észrevenni, hogy „vulkánja” irányíthatatlanná válik, változtassa meg a körülötte lévő környezetet egy nyugodtabbra és csendesebbre. Egy anya hangja, ölelései és csókjai nagyon megnyugtatóan hatnak egy ilyen babára. A gyereket ölelni, sajnálni, simogatni, halk, gyengéd hangon megnyugtatni kell. Este pihentető fürdőt vehet igénybe nyugtató infúziókkal. A masszázs és a kedvenc mesék, könyvek olvasása is segít.

Próbáljon meg ugyanarra a hullámhosszra hangolódni, mint a gyermeke. Akkor sokkal könnyebb lesz megérteni, hogyan kell viselkedni, hogy elkezdjen hallgatni rád és teljesíteni kéréseit. Az ADHD-s gyermek pszichéjét a figyelmesség hiánya jellemzi. Ezért, amikor gyermekével kommunikál, lassan kell beszélnie, minden szót világosan kiejteni. Ha bármilyen feladatot adunk a gyermeknek, a kérést röviden és érthetően kell megfogalmazni. A túl hosszú megfogalmazás összezavarja a ficánkolót, és egy percen belül egyszerűen elfelejti a megbeszélteket.

Megtanulni megérteni az időt

Rendkívül fontos, hogy az ilyen huncut emberek megtanuljanak eligazodni az időkereten belül. Annak érdekében, hogy megtanítsa gyermekét az idő érzékelésére, állítson fel neki feladatokat, hogy minden feladatot pontosan időben végezzen el. Például 15 percig hajtunk végre egy feladatot, majd 5 percig ugrálunk a helyszínen. Vagy pontosan 5 percig mosunk fogat, 20 percig eszünk stb. Ne felejtse el emlékeztetni gyermekét, hány perc van hátra egy adott feladat végéig.

Büntetés

Az ilyen gyerekek rendkívül érzékenyek a büntetésre. Még egy kisebb megjegyzést is mély sértésnek érzékelnek. Anya és apa „ne csináld ezt” vagy „azt nem teheted” szemrehányásait nagy valószínűséggel nem fogják megérteni, hanem éppen ellenkezőleg, a gyerek még irányíthatatlanabbá válik.

De az ilyen gyerekek nagyon jól viselik a dicséretet. Ha egy anya azt akarja, hogy a gyermek például kitakarítsa a szobát, meg kell dicsérnie, mondván, milyen tiszta, takarékos és felelősségteljes. Az ilyen jelzők után a gyerek elszalad kitakarítani a szobát, ezzel bizonyítva mindenkinek, hogy anya szavai nem üres kifejezések, és ő valójában olyan csodálatos és takarékos.

Az ADHD diagnózisa nem válhat falká egy kis ember fényes és boldog jövője előtt. És a rokonok, mint senki más, képesek a baba energiáját a megfelelő irányba irányítani, és segítenek abban, hogy a társadalom méltó és megbecsült képviselőjévé váljon.

Csináld meg a tesztet

Gyakran unatkozik?

Összegzés: Hiperaktivitás gyermekeknél. Figyelemhiányos hiperaktivitás. A hiperaktív gyermekek viselkedésének jellemzői. Hiperaktív gyerek, iskolai problémák, mit tegyek? Aktív gyerek. Problémák az iskolában.

Ez a cikk egy részlet I.Yu könyvéből. Mlodik "Az iskola és hogyan lehet túlélni benne: egy humanista pszichológus nézete." A könyvben a szerző megosztja az olvasókkal gondolatait arról, milyennek kell lennie egy iskolának, és mit kell tenni annak érdekében, hogy a tanulók az oktatást érdekesnek és fontosnak tartsák, és a felnőtt életre készen hagyják el az iskolát: magabiztos, társaságkedvelő, aktív , kreatív, akik tudják, hogyan védjék meg pszichológiai határaikat és tiszteljék más emberek határait. Mitől különleges egy modern iskola? Mit tehetnek a tanárok és a szülők, hogy a gyerekek ne veszítsék el a tanulás iránti vágyat? Ezekre és sok más kérdésre választ kap ebben a könyvben. A kiadvány a szülőknek, tanároknak és mindazoknak szól, akiknek fontos a gyermekek jövője. A könyvet a "GENESIS" kiadó adta ki. A könyvről és a vásárlás feltételeiről bővebb információ a >>>> linken található

Napjainkban az egyik leggyakoribb probléma, amelyre szinte minden pedagógus felfigyel, a gyermekek hiperaktivitása. Valóban, ez korunk jelensége, amelynek nemcsak pszichológiai, hanem társadalmi, politikai és környezeti forrásai is vannak. Próbáljuk meg a pszichológiaiakat nézni, nekem személy szerint csak ezekkel kellett foglalkoznom.

Először is, a hiperaktívnak nevezett gyerekek nagyon gyakran csak szorongó gyerekek. Szorongásuk olyan magas és állandó, hogy ők maguk sincsenek már tisztában azzal, hogy mitől és miért aggódnak. A szorongás, mint a túlzott izgalom, amely nem találja a kiutat, sok apró mozdulatra és felhajtásra kényszeríti őket. Végtelenül mocorognak, leejtenek valamit, eltörnek valamit, suhognak valamit, ütögetnek valamit, ringatják. Nehezen ülnek nyugodtan, és néha felugorhatnak egy óra közepén. A figyelmük szétszórtnak tűnik. De nem mindegyikük igazán képtelen koncentrálni. Sokan jól tanulnak, különösen olyan tárgyakban, amelyek nem igényelnek pontosságot, kitartást és jó koncentráló képességet.

A figyelemhiányos hiperaktivitási zavarral diagnosztizált gyermekek nagyobb részvételt igényelnek, és részesülnek a kisebb osztályokból vagy csoportokból, ahol a tanárnak több lehetősége van arra, hogy személyes figyelmet szenteljen neki. Ráadásul egy nagy csoportban egy ilyen gyerek nagyon elvonja a többi gyerek figyelmét.A nevelési feladatok során a tanárnak nagyon nehezen tudja fenntartani a koncentrációt egy olyan osztályban, ahol több hiperaktív diák van. A hiperaktivitásra hajlamos, de megfelelő diagnózis nélküli gyerekek bármelyik osztályban tanulhatnak, feltéve, hogy a tanár nem fokozza a szorongást, és nem idegesíti őket folyamatosan. Jobb megérinteni egy hiperaktív gyereket leültetéskor, mint százszor rámutatni a fegyelmezés kötelezettségére. Jobb, ha az óráról három percre megengedik a WC-re és vissza, vagy felszaladni a lépcsőn, mint figyelmességre és nyugalomra hívni. Rosszul szabályozott motoros gerjesztése sokkal könnyebben múlik el, ha futásban, ugrásban, azaz széles izommozgásokban, aktív erőfeszítésekben fejeződik ki. Ezért a hiperaktív gyermeknek jól kell mozognia a szünetben (és néha, ha lehetséges, az óra alatt), hogy enyhítse ezt a szorongó izgalmat.

Fontos megérteni, hogy a hiperaktív gyereknek nem áll szándékában ilyen magatartást tanúsítani a tanár „megdöbbenése miatt”, hogy cselekedeteinek forrása egyáltalán nem a promiszkuitás vagy a rossz modor. Valójában egy ilyen tanuló egyszerűen csak nehezen tudja uralni saját izgalmát és szorongását, ami általában a serdülőkorra elmúlik.

A hiperaktív gyermek is túlérzékeny, túl sok jelet érzékel egyszerre. Absztrakt megjelenése, kósza tekintete sokakat megtéveszt: úgy tűnik, itt és most hiányzik, nem hallgat a leckére, nem vesz részt a folyamatban. Nagyon gyakran ez egyáltalán nem így van.

Angolórán ülök az utolsó asztalnál egy sráccal, akinek hiperaktivitása miatt már a tanárok sem panaszkodnak, annyira nyilvánvaló és fárasztó számukra. Vékony, nagyon mozgékony, azonnal kupacsá varázsolja az íróasztalát. A lecke még csak most kezdődött, de ő már türelmetlen, elkezd valamit építeni ceruzából és radírból. Látszik, hogy nagyon rajong érte, de ha a tanár feltesz neki egy kérdést, habozás nélkül, helyesen és gyorsan válaszol.

Amikor a tanár felhívja, hogy nyissa ki a munkafüzeteit, néhány perc múlva elkezdi keresni, amire szüksége van. Mindent összetör az asztalán, és nem veszi észre, hogyan esik le a füzet. A szomszéd asztalához hajolva ott keresi, az előtte ülő lányok felháborodására, majd hirtelen felpattan és a polcához rohan, a tanárnőtől szigorú intést kapva. Amikor visszafut, egy leesett füzetet fedez fel. Ennyi idő alatt a tanár ad egy feladatot, amit, mint látszott, a fiú nem hallott, mert elragadta a keresés. De kiderült, hogy mindent értett, mert gyorsan írni kezd egy füzetbe, beillesztve a szükséges angol igéket. Miután ezt hat másodperc alatt elvégezte, játszani kezd valamivel az íróasztalon, míg a többi gyerek szorgalmasan és elmélyülten végzi a gyakorlatot teljes csendben, csak a végtelen nyüzsgéstől.

Ezután következik a gyakorlat szóbeli próbája, a gyerekek felváltva olvasnak mondatokat beszúrt szavakkal. Ilyenkor a fiúnak állandóan leesik valami, az íróasztala alatt van, aztán kötődik valahova... Egyáltalán nem figyel a csekkre, és kihagyja a sorát. A tanár nevén szólítja, de a hősöm nem tudja, melyik mondatot olvassa el. Szomszédai tanácsokat adnak neki, ő pedig könnyen és helyesen válaszol. Aztán újra belemerül a ceruzák és tollok hihetetlen konstrukciójába. Úgy tűnik, agya és teste nem bírja a pihenést, egyszerűen több folyamatban kell egyszerre részt vennie, egyben ez nagyon kifárasztja. És hamarosan felpattan a helyéről nagy türelmetlenségében:

Kimehetek?
- Nem, már csak öt perc van az óra végéig, ülj le.

Leül, de most már biztosan nincs itt, mert remeg az íróasztal, és egyszerűen nem hallja és nem írja le a házi feladatát, őszintén szólva fáj, úgy tűnik, számolja a perceket, amíg megszólal a csengő. Az első trillákkal felszáll, és katekumenként rohan végig a folyosón a szünetben.

Még egy jó pszichológusnak sem olyan könnyű megbirkóznia a gyermek hiperaktivitásával, nemhogy tanárnak. A pszichológusok gyakran foglalkoznak egy ilyen gyermek szorongásával és önértékelésével kapcsolatos problémákkal, megtanítják hallgatni, jobban megérteni és ellenőrizni teste jelzéseit. Nagyon sok munkát végeznek a finommotorikával, amely sokszor elmarad a többi fejlődésétől, de amelyeken dolgozva a gyermek jobban megtanulja kontrollálni durva motoros képességeit, vagyis nagyobb mozgásait. A hiperaktív gyerekek gyakran tehetségesek, tehetségesek és tehetségesek. Élénk elméjük van, gyorsan feldolgozzák a kapott információkat, könnyen befogadják az új dolgokat. De az iskolában (különösen az általános iskolában) egy ilyen gyermek szándékosan vesztes helyzetbe kerül a tollbamondás, az ügyesség és az engedelmesség nehézségei miatt.

A hiperaktív gyerekeknek gyakran hasznára válik az agyaggal és gyurmával végzett modellezés, a vízzel, kavicsokkal, botokkal és más természetes anyagokkal való játék, mindenféle fizikai tevékenység, de a sport nem, mert fontos számukra, hogy bármilyen izommozgást végezzenek, nem csak a megfelelőt. A test fejlődése és a felesleges izgalom kidobásának lehetősége lehetővé teszi egy ilyen gyermek számára, hogy fokozatosan belépjen saját határaiba, amelyekből korábban mindig ki akart ugrani.

Feltűnt, hogy a hiperaktív gyerekeknek feltétlenül térre van szükségük önmaguk ilyen hiú megnyilvánulásához. Ha otthon szigorúan tilos, állandó megrovásokkal vagy egyéb nevelőintézkedésekkel így viselkedni, akkor az iskolában sokkal hiperaktívabbak lesznek. Ezzel szemben, ha az iskola szigorú velük szemben, rendkívül aktívak lesznek otthon. Ezért a szülőknek és a tanároknak szem előtt kell tartaniuk, hogy ezek a gyerekek továbbra is megtalálják a kiutat motoros izgatottságuk és szorongásuk ellen.

További publikációk a cikk témájában: