Csomópont a gyermekek matematikai fejlődéséről. Csomópont matematikai reprezentációk generálásához
Oktatási tevékenységek összefoglalása az elemi matematikai fogalmak kialakításáról a középső csoportban didaktikai játékok segítségével.
"Sétálj egy nyuszival"
Célok:
- térképeket formálnak: alacsonyabb, magasabb, keskenyebb, szélesebb;
Erősítse meg a geometriai formákkal kapcsolatos elképzeléseit;
Erősítse az alak alapján történő csoportosítás képességét;
Tartsa a sorszámot öten belül;
Fejleszti a gondolkodást és a figyelmet.
Anyagok : játékok Nyuszi és öt nyuszi, 3 doboz különböző színű; körök, négyzetek, háromszögek, minden gyereknek 2 forma.
A tevékenységek előrehaladása:
1. Szervezeti mozzanat.
Pedagógus: Gyerekek! Valaki eljött hozzánk. Szeretné tudni, hogy ki? Akkor találd ki a rejtvényt:
Egy szöszgolyó,
Hosszú fül
Ügyesen ugrik
Szereti a sárgarépát.
Pedagógus: Köszöntsük a nyuszit, és kérdezzük meg, mi van a kosarában? (sárgarépa).
Pedagógus: Gyerekek, Nyuszi azt mondta, hogy sárgarépát hoz a kisgyermekeinek, de nem tudja, lesz-e mindenkinek elég sárgarépa. Hogy hívják a nyúlbébiket? (Kis nyuszik)
Pedagógus: Helyes. Szóval, Nyuszi nem tud számolni, segíthetünk neki, srácok? (Igen).
Pedagógus: Hogyan találjuk meg az utat a nyuszi házához? Szerinted hol él a nyuszink? (Az erdőben)
Pedagógus: Milyen állat a nyuszi, ha az erdőben él: vadon élő vagy háziasított? (a vadaknak)
Pedagógus: Aztán elmegyünk az erdőbe meglátogatni a nyuszikat. A gyerekek kimennek a szőnyegre...
A nyuszi azt mondja, hogy megtaláljuk a házát, ha a legszélesebb úton haladunk.
2. Didaktikus játék „Útválasztás”
A gyerekek előtt két út azonos hosszúságú, de eltérő szélességben.
A gyerekek tárgyak elhelyezésével vagy alkalmazásával választják ki a legszélesebb utat.
A helyes utat választva a gyerekek és tanáruk nekivágtak.
3.D/i „Melyik fának a levele”
Pedagógus: Srácok, nézzétek, milyen szép az erdőben, milyen szép levelek hevernek a földön. Tudod, melyik fáról származnak ezek a levelek? (juhar, nyír, berkenye, tölgy)
Pedagógus: Ha egy tölgyről leesett egy levél, akkor úgy hívják (tölgy), juharról (juhar), nyírról (nyír), berkenyéről (berkenye).
Pedagógus: És most mindegyikőtök teljesíti a feladatot. Szeva összegyűjti az összes tölgylevelet, Ványa a juharlevelet, Sonya a nyírfaleveleket, Liza pedig a berkenyeleveleket.
Pedagógus: Mindenki számolja meg, hány levelet gyűjtött össze.
Pedagógus: Jó volt! Vigyük magunkkal a leveleinket, és menjünk tovább.
4. „Erdei gyep” testnevelés óra.
Megérkeztünk az erdei rétre,
A lábak felemelése
Bokrokon és dombon keresztül,
Ágakon és tuskókon keresztül.
Ki olyan magasan járt...
Nem botlott, nem esett el. (magas térddel járás).
Pedagógus: Nézzétek, srácok, mi ez? Igen, ez a nyúl háza. Mi a neve a nyúl házának? (nyérc)
Pedagógus: Nézzük a nyuszikat. Milyen kicsi, bolyhos nyuszik, simogatjuk meg őket, és adjuk nekik a leveleinket.
Pedagógus: Srácok, elfelejtettétek, miért jöttünk az erdőbe? (számold meg a nyuszikat, és nézd meg, van-e elég sárgarépájuk).
5. Didaktikus játék „Szórakoztató számolás”.
Pedagógus: Így van, üljünk le a székekre és számoljunk. Nézd, hogyan számolom a nyuszikat: Egy nyuszi, kettő, három, négy, öt, öt nyuszi összesen. (a gyerekek számítanak).
Pedagógus: Most számoljuk meg, hány sárgarépája van a Nyuszinak. Sasha, menj a kosárhoz és számolj. (négy sárgarépát számol).
Pedagógus: Katya, ellenőrizze, hogy Sasha helyesen számolta-e a sárgarépát? (négy).
Pedagógus: Jó volt srácok. Szóval, van öt nyuszink és négy sárgarépánk, minden nyuszi kap egy répát? (gyerekek válaszai).
Pedagógus: Nézzük meg. Mása, vedd ki a sárgarépát a kosárból, és adj minden nyuszinak egy répát. Mit kaptunk? Mindenkinek volt elég sárgarépája? (nem) Hány nyuszinak nem volt elég sárgarépája? (1)
Pedagógus: Hány sárgarépát kell beletenni, hogy minden nyuszinak elég legyen? (gyerekek válaszai).
A tanár kivesz egy répát és a kosárba teszi. Nos, hány sárgarépa van? (a gyerekek számítanak).
Pedagógus: Nos, mindenki boldog, és jól tetted! Srácok, hála jeléül a munkátokért a nyuszik felajánlanak egy játékot. Szeretné tudni, hogy melyik?
Pedagógus: Amíg te és én a sárgarépát osztottuk és számoltuk, a kis nyuszik éles fogaikkal valamivé varázsolták a leveleinket. (a tanár geometriai formákat mutat) Mi ez?
6. Didaktikus játék „Gyűjtsd össze a geometriai alakzatokat”.
Pedagógus: Csak a figurák mind össze vannak keverve, segítsünk kosarakba tenni.
3 kosár van az asztalon. A geometriai formákat úgy kell elrendezni, hogy a kis kosárban négyzetek, a középső kosárban körök, a nagy kosárban háromszögek legyenek. Mindenki megértette a feladatot?
Pedagógus: Vadik, ismételd meg a feladatot.
Pedagógus: Sasha, rendezze el a kosarakat: kicsi, közepes, nagy.
Pedagógus: Készen állnak a srácok? Kezdődik! (a gyerekek elvégzik a feladatot, a játék végén a tanár és a gyerekek ellenőrzik az elvégzett feladat helyességét).
7. Didaktikus játék „Alsó-magasabb”.
Pedagógus: Srácok, Nyuszi be akar mutatni titeket a barátainak. (A tanár megmutatja az „Erdőpadlók” plakátot)
Pedagógus: Ki ez? (mókus)
Pedagógus: A mókus magasan, egy fa üregében lakik.
Pedagógus: Ki ez? (hangya)
Pedagógus: Hol él a hangya? (hangyabolyban)
Pedagógus: Ki ez? (mezei nyúl)
Hol él a nyúl? (a nyércben)
Pedagógus: Nézd, és mondd meg, kinek a háza a legmagasabb? (fehérjék)
Pedagógus: Hasonlítsa össze a nyúl és a hangya házát. Melyik a legmagasabb? (hangya háza)
Pedagógus: Melyik állat él a legalacsonyabban? (nyúl a lyukban)
Pedagógus: Jó volt! A nyuszik ezt az értékelést adják. (öt)
Pedagógus: Ki tudja, mi ez a szám? (öt)
Pedagógus: Helyes. Mondd, hol láttuk az 5-ös számot, amikor ma számoltunk? (öt nyuszi, 5 levél, 5 sárgarépa)
Pedagógus: Jó, kiváló a memóriád. A kis nyuszik eleget ettek, játszottak, és menniük kell a lyukba aludni, nekünk pedig vissza kell mennünk az óvodába.
8. Összegzés.
Pedagógus: Srácok, a leckénk véget ért. Emlékezzünk, mit csináltunk ma? (gyerekek válaszai).
Kit látogattunk meg?
Mi újat tanultunk?
Kinek segítettünk?
Milyen játékot játszottunk?
A GCD összefoglalása a matematikai fejlődésről az idősebb csoportban
"Utazás a matematikai birodalomba"
A program tartalma:
Azonosítsa azokat a tudást, ötleteket és készségeket, amelyeket a gyerekek a tanév során sajátítottak el.
Javítani kell egy szám helyének megtalálását egy sorozatban, 10-ig és vissza számolni; összeadási és kivonási feladatok megoldása;
A geometriai alakzatokkal és a tárgyak alakjával kapcsolatos ismeretek fejlesztése;
Javítani kell az objektumok elemzésének képességét, és a páratlant a bemutatott sorozatból egy jellemző tulajdonság szerint elkülöníteni;
Fejleszti a mentális műveleteket, a figyelmet, a térben való navigálás képességét, a tárgyak méret szerinti összehasonlítását;
A gyerekek kíváncsiságának, kölcsönös segítségnyújtásának és önbecsülésének készségeinek fejlesztése.
Felszerelés:
Kártyák számokkal; 3 ház; labda; matematikai segédanyagok;
geometriai alakzatok; didaktikus játék „Keresd meg az extra tárgyat”; didaktikus játék „Keress egy helyet egy sorban”; didaktikus játék „Számok szomszédok”; didaktikus játék „Hogy néz ki”; zenei kíséret.
GCD lépés:
A gyerekek és tanáruk körben állnak.
Széles körben látom,
Minden barátom felállt.
Mindjárt megyünk
Most menjünk balra
Gyűljünk össze a kör közepén,
És mindannyian visszatérünk a helyünkre.
Mosolyogjunk, kacsintsunk,
És kezdjük újra a játékot.
A gyerekek gyakorlatokat végeznek a szövegnek megfelelően.
Didaktikus játék „Határozza meg a helyét”
A gyermek meghatározza helyét a körben a többi gyermekhez képest.
A tanár meghívja a gyerekeket, hogy menjenek el a matematika birodalmába. Miután a tanár megkapta a gyerekek beleegyezését, a tanár felajánlja, hogy egy varázsszőnyegen menjen a királyságba.
Varázslatos dallam szólal meg, amelyre a gyerekek a szőnyegen ülve a királyságban találják magukat.
Beléptünk a matematika birodalmába. De ki él ebben a birodalomban? Ismerkedjen.
Itt első ház a matematikai birodalom lakói. Ebben a házban számok laknak. Olyan régóta készülnek a találkozásra, hogy teljesen összekeverték a helyüket a számsorokban. Segíts nekik megtalálni a helyüket.
Didaktikus játék „Keress egy helyet egy sorban”
Egy gyerek a táblánál végzi el a feladatot, a többiek a földön vannak. Ezután megkérjük a gyerekeket, hogy számoljanak tízig előre és hátra számolva.
Didaktikus játék „Nevezd meg a szomszédokat”
Az asztalodon vannak egy papírdarabok, amelyekre szám van írva, gondolkozz és mondd ki a mellettük lévő számokat.
Sorozatszámlálás és visszaszámlálás (1-től 10-ig; 10-től 1-ig). Az első gyermek sorszámú, a második gyermek fordított.
Itt második ház matematikai rezidensek. Geometriai formák élnek benne. És játszani akarnak veled. Egyetértesz?
Most meglátjuk, melyikőtök tudja helyesen végrehajtani a feladatot.
Játék „Oszd szét a figurákat”.
A flanelgráfon az ábrák: 2 nagy és 2 kis piros kör, 2 nagy és 3 kis kék négyzet kaotikus sorrendben vannak elrendezve.
Tanár. Itt az első teszt. Milyen figurákat látsz itt? (Válaszok). Hogyan csoportosíthat formákat? Milyen jelekkel? (Szín, forma, méret szerint). Hány figura lesz egy négyzetcsoportban (körben)? (A gyerekek csoportosítják a figurákat). Hogyan csoportosíthat még formákat? (Szín szerint). Hány csoport lesz? (A gyerekek szín, majd hasonlóan méret szerint csoportosítják a formákat).
Játék „Keresd meg a pluszt”.
Tanár. Srácok, nagyon vicces emberek élnek ebben a házban. Mind hasonlítanak, de az egyik figura extrának bizonyult, nem olyan, mint a többi. Ez milyen figura? (Válaszok). Miben különbözik a többitől? (Válaszok). Melyik az extra darab? (Válaszok).
Tanár. Most pedig pihenjünk egy kicsit.
Testnevelés perc.
Pinokkió nyújtózkodik,
Egyszer meghajolt, kétszer meghajolt.
Oldalra tárta a karját:
Nyilván nem találtam meg a kulcsot.
Hogy megkapjuk a kulcsot,
Lábujjhegyre kell állnunk.
Itt harmadik ház. Problémák élnek ebben a házban. Figyelmesen hallgass és válaszolj.
1) „A hét pici cica, amit kapnak, mind eszik, de egy tejfölt kér. Hány cica? (nyolc).
Hogyan szerezted meg a 8-as számot? (egyet a héthez hozzáadva nyolc). (1 gyerek dolgozik a táblánál - megoldásokat ír a feladatokra).
2) „Négy bárány feküdt a fűben,
Aztán a két bárány hazaszaladt.
Gyerünk, mondd gyorsan:
Hány birka van most? (kettő).
(négy mínusz kettő egyenlő kettő).
3) „Helyezze el a megfelelő táblát” >;<; = (работа у доски).
Itt negyedik ház. Különféle játékok élnek benne. Most játszunk velük.
Didaktikus játék "Hogy néz ki egy geometriai alakzat"
A gyerekek geometriai formákat párosítanak hasonló alakú tárgyakkal ellátott kártyákkal.
Játék "Mi a különbség?"
Tanár. Itt vannak befejezetlen képek a tárgyakról. A ti feladatotok, srácok, az, hogy kitaláljátok és kiegészítsétek ezeket a szokatlan rajzokat, és adjatok nekik nevet.
Ideje visszamennünk az óvodába. Csak az utolsó feladat elvégzése után térhet vissza.
Fordítsa meg a leveleket, mondja meg, mi van ott?
A biztos megállapításhoz kössük össze a pontokat (geometrikus alakzatokat). Javítsa ki a geometriai alakzatok nevét.
Illetve milyen geometriai formákat ismersz? (sokszög, trapéz).
Mindenkit meghívok a szőnyegre, hogy térjünk vissza óvodánkba.
Varázslatos dallam szólal meg, amelyre a gyerekek a szőnyegen ülve az óvodába kerülnek.
Ma izgalmas utazást tettünk a matematika birodalmába.
Szép munka! Mindent megtettek, és mindannyian teljesítettétek a feladatot.
Önkormányzati autonóm oktatási intézmény "91. számú Óvoda"
városi kerület városa Sterlitamak
Baskír Köztársaság
Az esemény összefoglalója
a matematikai fejlesztésről
középső csoportban a 6. sz.
Vezényel: Semenova O.V.
Pedagógus
MADO "91. számú óvoda"
Sterlitamak - 2016
A FEMP-vel kapcsolatos oktatási tevékenységek összefoglalása
a középső csoportban.
Cél: Erősítse tudását a számról és a 4-ről.
Erősítse meg tudását a kör és a háromszög geometriai alakzatairól.
Folytassa az 1, 2, 3, 4 számok és a tárgyak számának korrelációját.
Folytassa a tárgyak - karácsonyfa, hóember - geometriai formákból - háromszög, kör - összeállításának képességének fejlesztését.
Továbbra is tanulja meg meghatározni a tárgyak helyzetét önmagához képest (balra, jobbra), és fesse le őket egy bizonyos színre.
Erősítse meg az ábrák és számok összehasonlításának képességét.
Fejleszteni kell az objektumok számának egy számmal való összekapcsolásának képességét.
Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a logikus gondolkodást.
Baráti kapcsolatokat ápolni.
Idő szervezése.
Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni
Tegyük a kezünket a hátunk mögé.
Emeljük feljebb a fejünket
És lélegezzünk könnyedén.
BAN BEN.: Srácok, üljetek le az asztalokhoz. Nézd meg az eredménytáblát: milyen számot látsz?
BAN BEN: Jobb. Ez a 4-es szám. Nézd, körök vannak az asztalodon. Tegyél magad elé annyi kört, amennyit ez a szám képvisel.
A gyerekek teljesítik a feladatot.
BAN BEN: Hány kört tettél magad elé?
BAN BEN: Szép munka.
kérdezek több gyereket.
BAN BEN: Srácok, hallgassátok a rejtvényt: Tüskés a ruhája: minden tű és tű.
D: Ez egy karácsonyfa.
BAN BEN: Jobb. Milyen formákból áll a karácsonyfa?
D: Háromszögekből.
BAN BEN: Srácok, háromszögek állnak előttetek. Készíts belőlük karácsonyfát. Damir, gyere ki, és tedd a karácsonyfát a tábla mellé.
A gyerekek teljesítik a feladatot.
BAN BEN: Srácok, nézzék, Damir jól összehajtotta a karácsonyfát? Nevezze meg a háromszögek méretét!
D: Nagy, kisebb, kicsi.
Ellenőrizzük a feladat teljesítését. Hasonlítsa össze a mintával.
BAN BEN: Bírság. Hallgasd meg a második rejtvényt: Télen megjelenik egy nehéz emberke, tavasszal pedig eltűnik, mert gyorsan elolvad. Ki ez?
D: Hóember.
BAN BEN: Jobb. Ez egy hóember. Milyen figurákból áll egy hóember?
D: A körökből.
BAN BEN: Jobb. Nézd, körök vannak az asztalodon: csinálj belőlük hóembert. Vika, gyere a táblához. Srácok, melyik kört helyezzük elõször? Mi van a másodikkal, harmadikkal?
D: A legnagyobb, aztán a kisebb, a legkisebb.
A gyerekek kiraknak egy hóembert, ellenőrizzék a mintával.
BAN BEN: Sikerült? Szép munka. Most pedig játsszuk a „Trick-Trak” játékot (párosítsd a számot a tárgyak számával). Válasszon számokat 1-től 4-ig. Nézze meg a palotát, ahol házak vannak játékokkal 1-től 4-ig. Ugrálsz és mozogsz a zenére, de amint eláll a zene, találnod kell egy házat annyi játékkal, amennyit a számod mutat.
A játékot 2-3 alkalommal megismételjük.
BAN BEN: Játszottál? Most üljünk le az asztalokhoz, és folytassuk a feladatok elvégzését.
Didaktikus játék "Legyen le a szomszédokkal."
BAN BEN: Srácok, nézzétek, milyen csodálatosak ezek a házak. De mi hiányzik belőlük?
D: Digitális
BAN BEN: Nézd meg itt az 1 3 számokat. Melyik szám hiányzik?
BAN BEN: Jobb. Polina, menj a táblához, tedd az 1-es és 3-as szám szomszédait. Keresd meg a 2-es számot, és tedd a helyére. És srácok, csináljátok meg magatok.
A gyerekek teljesítik a feladatot, majd ellenőrizzük.
BAN BEN: Srácok, ez történt veletek?
D: Igen.
BAN BEN: Mindenki teljesítette a feladatot? Szép munka. Srácok, nézzétek, ezek a körökkel ellátott kártyák vannak az asztalotokon. Színezd ki a bal oldali kört pirosra, a jobb oldali kört pedig kékre.
A gyerekek teljesítik a feladatot. A mintával ellenőrizzük.
BAN BEN: Színezett? Szép munka. Meghívlak a palotába. Srácok, mondjátok el, mit csináltunk ma?
D: Kiraktak köröket, összeraktak egy hóembert és egy karácsonyfát. Játszottunk egy játékot, és találtunk házakat játékokkal. Megtaláltuk a számokat. A körök piros és kék színűek voltak.
BAN BEN: Szép munka. Ma mindenki jól teljesített. Nagyon tetszett.
Szoftveres feladatok:
Ismertesse meg a gyerekekkel egy feladat összetevőit, tanítsa meg őket egy összeadási műveletben számtani feladatok megfogalmazására és megoldására. A számok, matematikai szimbólumok, geometriai alakzatok ismeretének erősítése. Erősítse meg a térben és egy papírlapon való navigálás képességét.
Szórakoztató problémák megoldásán keresztül elősegíti a logikus gondolkodás fejlődését.
Az iskolával kapcsolatos ismeretek rendszerezése, bővítése. Pozitív motiváció kialakítása az iskolai tanuláshoz játékhelyzeten keresztül.
Fejlessze kitartását és érdeklődését a matematikai ismeretek iránt.
Ma vendégek érkeztek óvodánkba. Mosolyogjunk a vendégekre, és jó reggelt!
Srácok, szeretsz játszani?
Ma iskolába hívlak.
Hogyan nevezzük az iskolába járó gyerekeket? (Iskolások, diákok.)
Milyen asztalokat hívnak az iskolában, ahol a diákok ülnek? (Asztalok.)
Mutatjuk az aktatáskámat
Srácok, nézzétek, mi ez? ( Aktatáska.)
Mi van a portfóliónkban?
Kiderült, hogy ez az aktatáska varázslatos, üzenetet hagyott nekünk
"Ahhoz, hogy iskolába tudj menni, meg kell töltened a táskádat tanszerekkel, és ehhez meg kell oldanod a feladatokat."
- Készen állsz a feladatok elvégzésére?
Srácok, üljetek le az iskolapadba.
Figyeld meg, milyen szabályokat kell betartani az iskolában...
Ülj jól az asztalhoz és viselkedj... Nyugodtan.
Az asztal nem ágy, nem lehet rá ülni... Fekszik.
Ha válaszolni akar, ne csapjon zajt, csak használja a kezét... Vedd fel.
1. feladat „Szellemi bemelegítés”
Hány szöge van egy négyzetnek? (4)
Hány nap van egy héten? (7)
Hány farka van öt tehénnek? (5)
Hány mancsa van két libának? (4)
Hány hónap van egy évben? (12)
Hogy hívják a négy sarkú figurákat? (négyszögek)
Nevezd meg szomszédaidnak az 5-ös, 8-as számokat.
Van három sarkú kör? (Nem, a háromszögnek három szöge van.)
A nyuszinak négy lába van? (Igen, a nyúlnak csak négy lába van.)
A bébi mókusoknak négy farka van? (Nem, egy mókusnak és egy mókusnak két farka van.)
Jól tetted, elvégezted ezt a feladatot, és kapunk egy notebookot a portfóliónkhoz.
2. feladat „Baráti számok”
A kártyák megjelennek a képernyőn. Ki kell töltenie egy számsort. Ehhez emelje fel a kívánt számmal ellátott kártyát.
Srácok, milyen szám van a 7 és a 9 között?
Jól tetted, elvégezted ezt a feladatot, és kapsz egy vonalzót a táskádba.
3. feladat „Feladat”
Ma te és én tanulunk, fogalmazunk és problémákat oldunk meg.
Sofia, kérlek, tegyél le 4 fészkelő babát az asztalra.
És te, Arthur, hozz még egy fészkelő babát.
(A gyerekek teljesítik a feladatot.)
Srácok, mit csinált Sofia és Arthur?
Feladatunk feltétele a történet arról, amit Sofia és Arthur tett.
Hallgassa meg még egyszer a problémafelvetést:
Sofia 4 fészekbabát tett le az asztalra, Arthur hozott még 1 fészkelő babát.
Ismételje meg a problémafelvetést ( Sofia 4 fészekbabát tett le az asztalra, Arthur hozott még 1 fészkelő babát.)
Ez a feladatunk feltétele.
Ön szerint mit lehet kérdezni ebben a problémában? ? (Hány baba van?)
Így van, ez lesz a mi feladatunk kérdése.
Demid, ismételd meg a problémás kérdést? (Hány baba van?)
A kérdés mindig a probléma feltétele után jön.
Gondolod, hogy több vagy kevesebb fészkelő baba volt, miután Arthur hozott egy másikat?
Mit kell tenni a probléma megoldásához. (Hozzá kell adnia fészkelő babákat.)
Ez a megoldás a feladatra, vagyis mit lehet összeadni, kombinálni, összeadni, kivonni.
Hány fészkelő baba van összesen? ( Összesen 5 fészkelő baba van.)
Ez lesz a válasz a mi feladatunkra. Ez történt, ami ismertté vált számunkra.
Srácok, ismételje meg a választ a problémára. (BAN BEN Jelenleg 5 fészkelő baba van.)
Tehát te és én megfogalmaztunk egy problémát, és válaszoltunk a kérdésére, ami azt jelenti, hogy megoldottuk a problémát!
Ismételjük meg, milyen részekből áll a feladat?
Mi az a feltétel? (A feltétel ismert dolog.)
Mi az a feladatkérdés? (Ez az, ami ismeretlen, amit meg kell találni.)
Mi a problémamegoldás ? (Ezt össze lehet adni, kombinálni, hozzáadni vagy kivonni.)
Mi a probléma válasza? (Ez történt, ami ismertté vált számunkra.)
Kérjük, vegye figyelembe, hogy a feladat hasonló a piramishoz, a feladat megoldásánál követni kell a sorrendet, ahogyan a piramis összeállításánál is követjük a sorrendet.
Most hallgass meg még egy problémát.
- A sündisznó átrohant az erdőn és talált 3 körtét ( tegyél magad elé annyi körtét, amennyit a sündisznó talált), tovább futott és talált 2 almát (tedd magad elé az almát). Hány gyümölcsöt talált a sündisznó?
Valaki meg tudja mondani ennek a feladatnak a feltételeit? ? (A sündisznó először három körtét talált, majd még 2 almát.)
Mi ennek a problémának a kérdése? ( Hány gyümölcsöt talált a sündisznó?)
- Hogyan oldjuk meg ezt a problémát? (Hozzá kell adni az almát és a körtét.)
Helyes, és milyen választ kapunk? ( Csak 5 gyümölcs.)
Jól sikerült srácok, ismételjük el még egyszer, milyen részekből áll a feladat? ( Feltétel, kérdés, megoldás, válasz.)
Így van, ezért a feladatért büntetést kapsz.
Fizminutka
- Az iskolában nem csak tanulnak a gyerekek, hanem pihennek is. Ki tudja, hogy hívják az órák közötti szünetet? (Fordulat.)
Ez így van, és most lesz változás veled
Ez a jobb kéz
Ez a bal kéz.
Jobb oldalon egy zajos tölgyes.
A bal oldalon egy gyors folyó...
Megfordultunk és itt vagyunk
Minden fordítva lett:
Balra egy zajos tölgyes,
A jobb oldalon egy gyors folyó...
Tényleg igaza lett?
A bal kezem?
Válaszolj erre a kérdésre: a bal kezünk a jobb kezünk lett, amikor megfordultunk?
Nem, természetesen nem, a bal kéz marad a bal, de amikor fordulunk, a „balra” és a „jobbra” irány megváltozik.
Jó volt srácok, foglaljon helyet, a szünetünk véget ért, folytassuk a feladatok teljesítését.
4. feladat „Geometriai rajz”
1. Helyezzen egy napot öt sugárral a bal felső sarokban.
2. Helyezzen egy három háromszögből álló karácsonyfát a jobb alsó sarokba.
3. A naptól jobbra helyezzen el három felhőt sokszögek formájában
4. A bal alsó sarokba tegyünk egy ovális fát és egy számlálópálcát
5. Helyezze a házat a fa és a karácsonyfa közé.
Mindenki megkapta ezt a képet?
(Ellenőrizze a gyerekekkel a figurák elhelyezkedését.)
Hol van a karácsonyfád?
Milyen geometriai formákból áll a háza?
Hány sugara van a napodnak?
Hol található a fája?
Mi van a fa és a karácsonyfa között?
Szép munka, elvégezte ezt a feladatot, és színes ceruzákat kap a táskájában.
5. feladat „Matematikai egyenlőtlenség”
Ahhoz, hogy a következő tétel kerüljön portfóliónkba, helyesen kell összehasonlítanunk a tételcsoportokat.
Ki tudja megmondani, milyen jeleket használunk, amikor tárgy- vagy számcsoportot hasonlítunk össze. (A tárgyak egy csoportjának összehasonlításakor a „nagyobb, mint”, „kisebb, mint” vagy „egyenlő” jeleket használunk.)
Nézd meg az első képet. Hány hal van a bal oldali tányéron? (7)
Hány hal van a jobb oldali tányéron? (5)
Tedd a megfelelő jelet, ne feledd, egy éhes krokodil választja ki a legtöbb ételt tartalmazó tányért.
Olvassuk együtt ezt a bejegyzést... Több hal van a bal oldali tányéron, mint a jobb oldalon.
Ügyesek voltak srácok, ehhez a feladathoz kaptok egy notebookot logikai feladatokkal a táskájában.
Ma jól teljesítettél, minden feladatot teljesítettél, bár nem voltak könnyűek.
mit tanultál ma?
Milyen részekből áll a feladat?
mi tetszett a legjobban?
Milyen feladatokat volt nehéz megoldani?
Persze srácok, amivel ma megtöltöttük az aktatáskánkat, az nem elég az első osztályba. De még hátra van egy egész év, és még sok érdekes feladat vár ránk.
Szívesen játszottál az iskolában?
És tetszett, ahogy ma dolgoztál. Köszönet mindenkinek.
Elbúcsúzunk a vendégektől, és menjünk csoportunkhoz.
