Keressen egy nyílt logopédiai órát: hangdifferenciálás. Egy frontális logopédiai óra szinopszisa modern oktatási technológiákkal „Állunk a teremoki mezőn”

Tantárgy:"A hangok [Zh] - [[Ш] megkülönböztetése szavakban és mondatokban."

Cél: Tanuld meg megkülönböztetni az [F] - [SH] hangokat szavakban és mondatokban.

Feladatok:

Javító és oktató:

1. Tanuld meg megkülönböztetni a [zh] és [w] hangokat szavakban és mondatokban.

2. Fejlessze ki a szavak kiemelésének képességét [zh] és [w] hangokkal.

3. Javítsa ki a zhi – shi írás szabályát.

4. Tanuld meg összehasonlítani a paronimikus szavakat jelentésük, hangzásuk és helyesírásuk alapján.

5. Tanulj meg dolgozni deformált mondatokon.

6. Tanulj meg mondatokat alkotni diagramok segítségével.

Korrekciós és fejlesztő:

1. a szókincs fejlesztése, gazdagítása és pontosítása.

2. Az artikulációs apparátus motoros készségeinek fejlesztése és aktiválása.

3. Fejleszti a kezek finommotorikáját.

4. Fejleszti a vizuális észlelést, a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.

Nevelési:

1. Fejleszti a tetteiről való gondolkodás, a végrehajtás képességét

adott szabályoknak megfelelő döntéseket.

2. Önkontroll fejlesztése.

3. A játék során alakítson ki érzelmi fókuszt a közös pozitív eredmény elérésére.

4. Motiváció kialakítása az oktatási tevékenységekhez.

Felszerelés: tükrök, karácsonyfák, karácsonyi játékok, számítógép.

A lecke előrehaladása.

Idő szervezése.

Beszédterapeuta: Megint megszólal a csengő.

Kezdődik a lecke.

Egyenesen felálltunk, felhúztuk magunkat...

És egymásra mosolyogtak.

II. Bevezetés az óra témájába.

Beszédterapeuta:És most leül az, aki a szavakat [ZH] és [SH] hangokkal nevezi meg.

(Gyerekek válaszai)

Beszédterapeuta: Üljön egyenesen, tegye a kezét az íróasztalra, lábának érintenie kell a padlót.

Artikulációs gimnasztika.

Beszédterapeuta: Most vegyük a tükröket, artikulációs gyakorlatokat végzünk.

(A gyerekek a „Kerítés”, „Pipe” gyakorlatot hajtják végre)

Ujjtorna.

Beszédterapeuta: Most végezzük el a „Ball” és a „Flag” gyakorlatokat.

(A gyerekek követik a logopédust és elvégzik a gyakorlatokat.)

Verseken dolgozni.

Beszédterapeuta: Most pedig olvassuk a verset. Melyik hang fordul elő leggyakrabban a versben?

A varangy felajánlotta a varangyot

Finom szederlekvár.

Földi szeder? - Kérdezte -

Nos, akkor azt hiszem, megeszem!

Gyermekek: Hang [F].

Beszédterapeuta: Figyelje meg, milyen írásjelek találhatók itt?

Gyermekek: Kérdőjel, felkiáltójel, pont, kötőjel.

Beszédterapeuta: Olvasd el a verset, ne feledkezz meg a jelekről.

(Gyerekek olvasnak)

Beszédterapeuta: Most pedig olvassunk egy másik verset. Melyik hang fordul elő leggyakrabban a versben?

Három kis egér

Az éjszaka csendjében suhognak,

Ha hirtelen meghallják a macskát,

Aztán halkabban suhognak.

Gyermekek: Hang [Ш].

(Gyerekek olvasnak)

Beszédterapeuta: Srácok, hányan sejtitek, milyen hangokon fogunk ma dolgozni?

Gyermekek: Dolgozunk a [ZH] és [SH] hangokon.

Az óra témáján dolgozunk.

Beszédterapeuta: Ma az [F]-[W] hangokon fogunk dolgozni. A mai óra témája: „A hangok megkülönböztetése [F] - [W].”

Beszédterapeuta: Nyisd ki a füzeteidet, vegyél elő tollat, írd le az óra dátumát és témáját.

(A gyerekek egy füzetbe írják le a számot és a témát.)

Beszédterapeuta: Régi barátaink jöttek hozzánk. Ezek a ZHIK és a CHIC gnómok. Sokféle feladatot hoztak nekünk. Biztosan foglalkozunk velük.

Most mondd meg, mi az első hang a ZHIK névben?

Gyermekek: Hang [F].

Beszédterapeuta: Most mondd meg, mi az első hang a CHIC névben?

Gyermekek: Hang [Ш].

Beszédterapeuta: Jellemezzük a hangot [F].

Gyermekek: A [ZH] hang tömör, zöngés mássalhangzó.

Beszédterapeuta: Jellemezzük a hangot [Ш].

Gyermekek: A [Ш] hang kemény süket mássalhangzó.

Beszédterapeuta: Mi a közös a [Zh-Sh] hangokban?

Gyermekek: Ezek a hangok mássalhangzóak és mindig kemények.

Beszédterapeuta: Miben különböznek a [Zh-Sh] hangok?

Gyermekek: A [Zh] hang zöngés, a [Sh] hang zöngétlen.

Beszédterapeuta: A betű melyik betűje jelenti a [Zh] hangot?

Gyermekek: A [Zh] hangot írásban a „ZhE” betű jelzi.

Beszédterapeuta: A betű melyik betűje jelenti a [Ш] hangot?

Gyermekek: A [Ш] hangot írásban a „Sha” betű jelzi.

Beszédterapeuta: A törpéink játszani akarnak velünk – Süket hangon. Elmondom neked a szavakat, és ha hallod [F], tapsolsz, és ha hallod a hangot [SH], akkor becsukod a füled. Készülj, kezdjük...

Beszédterapeuta: Jól teljesítetted ezt a feladatot, de most egy újabb teszt következik. Ki tudja megmondani, milyen ünnep közeleg?

Gyermekek:Újév!

Beszédterapeuta: Jobb! A karácsonyfát szokás díszíteni az újévre. Segítsünk Zhiknek és Shiknak feldíszíteni a karácsonyfákat. [Zh] hangú játékokat akasztunk fel Zhik karácsonyfájára, és [Sh] hangú játékokat Shik karácsonyfájára.

Játék "Öltöztesd fel a karácsonyfát."

(A gyerekek játékokat vesznek ki a zacskóból, és felakasztják a karácsonyfára.)

Beszédterapeuta: Szép munka!

Itt egy másik feladat "Hangok, betűk hív - gyűjtsd a szót."

Meg kell neveznie az első hangokat (betűk jelennek meg a képernyőn), és szót kell alkotnia. Alkoss mondatot a szóval!

Gyermekek: Kalap – [Ш], „Sha” betű

Ananász – [A], „A” betű

Zsiráf – [Zh], „Zhe” betű

Darazsak - [O], "O" betű

Daru - [K], "Ka" betű

LÉPÉS

A baba megtette az első lépést.

Munka felett PARONÍMÁK.

Beszédterapeuta: Srácok, figyelmesen hallgassák meg a mondatokat, és találjanak olyan szavakat, amelyek csak egy hangban különböznek egymástól.

Sashának van egy piros golyója.

Misának erős láza van.

Gyermekek: BALL-HEAT

Beszédterapeuta:

Gyermekek:

Hang szerint. A BALL szóban - [SH], és a HEAT szóban - [F].

Írással. A SHAR szóban van egy „SHA”, a ZHAR szóban pedig „ZhE” betű.

Érték szerint. A labda... a hő...

Beszédterapeuta:

A nyúlnak hosszú füle van.

A SPANS-ok a fűben élnek.

Gyermekek: FÜLEK

Beszédterapeuta: Szép munka! Jobb! Mondd, miben különböznek a szavak egymástól?

Gyermekek:

Hang szerint. Az EARS szóban - [SH] és az UZHI szóban - [F]

Írással. Az USHI szóban a „SHA”, az UZHI szóban a „ZHE” betű található.

Érték szerint. A FÜL az... PUZZI az...

Beszédterapeuta:Így van srácok!

A hasonló hangzású, de jelentésükben eltérő szavakat paronimáknak nevezzük. Ismétlés.

Gyermekek: PARONÍMÁK.

Beszédterapeuta: Most írjuk le ezeket a szavakat egy füzetbe.

(Figyeljen a jegyzetfüzet illeszkedésére, helyzetére...)

Írjuk fel a szavakat, és húzzuk alá a „sha” és „zhe” betűket. Mondd, milyen ceruzára van szükségünk?

Gyermekek: Kék ceruza, mert ezek a hangok mindig nehezek.

Testmozgás.

Beszédterapeuta: Most pedig játsszuk a játékot" Egy az sok." A tárgyakat egyes számban fogom nevezni, téged pedig többes számban.

(A gyerekek többes számban hívják a szavakat)

Beszédterapeuta: Ki találta ki, hogy egyes szótagok miért vannak pirossal kiemelve?Mondd el, milyen helyesírással találkoztál itt?

Gyermekek: A piros veszélyes szín. Hibát követhet el.

A ZHI-SHI I betűvel van írva.

Beszédterapeuta: Srácok, végezzük el a kártyákon szereplő feladatokat. Mindenki választ egy feladatot (3 közül egyet), és megpróbálja teljesíteni.

ZHI-vel és SHI-vel dolgozunk.

1. szint:

Yo .. k, .. r, ..shka, kancsó..n, pi.., ..t

2. szint:

Nat.. ..wut chi.. and stri.. .

3. szint:

Másának és Misának egerek voltak a szekrényében.

Töltő szemek számára

Beszédterapeuta: Szép munka! Nézd, a gnómok rejtvényeket készítettek nekünk. De ezek a rejtvények nem könnyűek, a gnómok egész mondatokat titkosítottak bennük. Nézzük meg az ábrákat, és alkossunk ezek alapján mondatokat (Az első ábrán: Mása, csap, körte. A második ábrán: nagymama, golyók, zokni).

Gyermekek: Mása megmossa a körtét.

A nagymama zoknit köt.

A nagymama sokszínű fonalból zoknit köt.

Beszédterapeuta:Írjuk le ezeket a mondatokat egy füzetbe. És odamegy a táblához...

(Dolgozz a táblán és a füzetekben).

Kék ceruzával aláhúzzuk a betűket.

Szép munka! A srácok, JIK és SHIK elkészítették a házi feladatukat és mondatokat alkottak. Nézd meg, hogy mindent jól csináltak-e?

Zsenya betette a sálat a gyapjúszekrénybe.

Javítsuk ki a hibákat.

Gyermekek: Zsenya betette a gyapjúsálat a szekrénybe.

Beszédterapeuta: A bőrtáskának egy utas volt a kezében.

Gyermekek: Az utas egy bőrtáskát tartott a kezében.

Beszédterapeuta: Szép volt srácok, teljesítettétek a feladatot.

De megint egy új teszt. Mondatokat kell alkotnia szavak és képek felhasználásával. Ki fogja ezt megtenni? (Adott szavak: Shura, gyűjtött, és. Képek: szeder, egres.

Gyermekek: Shura szederet és egrest szedett.

Beszédterapeuta:

Gyermekek: Shura - [W], szeder - [F], egres - [F].

Beszédterapeuta: Készítsük el a következő mondatot (A szavak adottak: fürge, fut, for. Képek: csikó, ló).

Gyermekek: Egy fürge csikó fut a ló után.

Beszédterapeuta: Nevezze meg a szavakat [ZH] és [SH] hangokkal.

Gyermekek: Fürge - [W], csikó - [F], fut - [F], a ló után - [W].

A lecke összefoglalása.

Srácok, sok feladatot teljesítettünk ma. A gnómok elégedettek a munkáddal.

Mondd, tetszett a lecke?

mi tetszett a legjobban?

Milyen feladatok okoztak nehézséget?

Mit érzel, amikor elhagyod az órát?

A „Hangok [Ш] - [Х] megkülönböztetése” logopédiai lecke összefoglalója. Cél: A Ш-З hangok szótagokban, szavakban, mondatokban történő megkülönböztetésének képességének fejlesztése. Lexikai téma „Szakmák”.

Cél:

• Az SH-Zh hangok szótagokban, szavakban, mondatokban történő megkülönböztetésének készségeinek fejlesztése.

Feladatok:

• Tanítsa meg a Ш-З hangok hallási-kiejtési megkülönböztetését szavakban, mondatokban, szövegekben;
• megszilárdítani a gyermekek tudását az Sh-Zh hangokról és betűkről;
• Bővítse szóismeretét;
• fejleszteni kell a koherens állítás megalkotásának készségeit;
• az artikulációs motoros készségek fejlesztése:
• az érzelmi-akarati és motivációs szféra nevelésére, figyelembe véve a gyermekek korrekciós és nevelési igényeit.

Felszerelés:

• tantárgyi képek minden tanulónak, szavakkal ellátott kártyák, számítógép, tükrök, hópelyhek, nyomtatott „Ш”, „Ф” betűkkel ellátott kártyák, érmek, napok, diagramok.

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

Tanár: Sziasztok srácok! Állj egyenesen, húzd fel magad, és persze mosolyogj. Ülj le.

Sok vendégünk van ma. Mosolyogni fogok rád, te pedig rám és a vendégeinkre. Nyugodtak vagyunk és kedvesek. Barátságosak és ragaszkodóak vagyunk, egészségesek vagyunk.

Vegyünk egy mély lélegzetet az orrunkon keresztül, és lélegezzünk be frissességet, kedvességet és szépséget. És a szánkon keresztül leheljük ki az összes haragot, haragot és bánatot.

Kezdjük a leckét.

A mottóval: „Figyelmesen figyelünk,
Gondosan kiejtjük,
Beszélj nyugodtan, világosan,
Hogy mindenki megértse"

Tanár: Jó volt srácok!

Mondd, milyen dátum van ma?

A hét melyik napja van ma?

Milyen évszak van most?

Hány tavaszi hónap van?

Nevezze meg a tavaszi hónapokat!

Mimic gyakorlat.

Tanár: Most különböző hangulatú hangulatjeleket fogok mutatni, és egy-egy hangulatot arckifejezéssel kell ábrázolnia.

Mit fejeznek ki ezek a hangulatjelek? (1. dia (a), (b), (c))

Gyerekek: Nyugodtan. (A)

Gyermekek: Szomorúság. b)

Gyermekek: Öröm. (V)

Tanár: Milyen hangulatban folytatjuk az órát?

Gyerekek: Boldogok!

Légző gyakorlatok

Tanár: Eljött a tavasz, és hamarosan elűzi a telet. Most pedig hosszú útra küldjük a hópelyheket, amelyek jövő télen ismét eljönnek hozzánk. Szóval vegyél hópelyheket. (2. dia) Erős szél támadt. Erősen fújjuk a hópelyhekre (belégzés az orron keresztül, váll lefelé, kilégzés szájon keresztül). Apránként alábbhagy a szél és csendesen fújunk. Ismét erős szél fújt. Erősen, de hangtalanul fújunk.

Artikulációs gimnasztika.

Arc és nyak önmasszázs.

A gyerekeknek kezet kell mosniuk tanítás előtt. Az ilyen önmasszázst célszerű minden artikulációs torna óra előtt elvégezni.

Dörzsöljük a kezünket és felmelegítjük (dörzsöljük a tenyerünket, tapsolunk)
És megmossuk az arcunkat a melegünkkel (a tenyerünket végighúzzuk az arcunkon felülről lefelé)
A gereblye elűz minden rossz gondolatot (gereblyeszerű mozdulatok a homlok közepétől a halántékig)
Gyorsan fel-le dörzsöljük a füleket (fel-le dörzsöljük)
Előrehajlítjuk, lebenyüknél fogva lehúzzuk (füleket előre hajlítva, lefelé húzva)
Aztán az ujjainkat az arcra tesszük.
Kinyújtjuk az orcánkat, hogy felfújjuk.
Az ajkainkat összegyúrjuk, hogy mosolyogjanak (gyúrjuk az ajkainkat: felső és alsó)
Most mi, kiskacsák, kifeszítjük a csőrünket (ajkaink csővé)
Óvatosan gyúrja össze, anélkül, hogy a körmével érintené őket (a hüvelykujj és a mutatóujj mindkét ajkát gyúrja)
Az ajkaink sarkával felemeljük orcánkat (az ujjaink felváltva emelik fel a szánk sarkát)
És te és én mosolyogunk egymásra.

Tanár: Most kinyújtjuk a nyelvünket.

• "Mosoly"
• "Ormány"
• "A nyelv széles-keskeny"
• "Csésze"
• "Festő"
• "Hinta"
• "Gomba"

II. Mondja el az óra témáját és célját!

Ma a leckében megtanuljuk helyesen kiejteni és megkülönböztetni az SH-Zh hangokat szavakban, mondatokban és szövegekben.

III. Dolgozzon a téma leckén.

1. Az SH-Zh hangok jellemzői.

Tanár: A Ш hang kiejtése Hogyan helyezkednek el a beszédszervek ennek a hangnak a kiejtésekor?

Gyermekek: Az ajkak lekerekítettek és előrenyújtottak, a fogak szorosan egymás mellett helyezkednek el, a nyelv csésze alakban felemelkedett az alveolusokig. Erős légáram.

Tanár: Mondja ki a Zh hangot. Hogyan helyezkednek el most a beszédszervek?

Gyermekek: A beszédszervek ugyanúgy helyezkednek el, de a hangredők vibrálnak, a kilélegzett légáram gyengébb, és kisebb a rés a nyelv hegye és a kemény szájpad között.

Tanár: Miben hasonlítanak a Ш és a Ж hangok?

Gyermekek: Mássalhangzó hangok, mindig kemények.

Tanár: Miben különböznek egymástól?

Gyermekek: Sh – süket, Z – hangos.

2. A betűk megkülönböztetése.

Milyen betűk jelképezik ezeket a hangokat?

Gondolj arra, hogy néz ki a Z betű? Hogyan néz ki az Sh betű?

Ez a betű széles és úgy néz ki, mint egy bogár.

És ugyanakkor olyan, mintha egy bogár „zümmögő hangot” adna ki.

Hogyan néz ki az Sh betű?

A nádasban suhogó kígyónak.

Rajzold le ezeket a betűket a homokra, a tenyeredre, a levegőbe. Rajzolja le a Z betűt. Rakja ki őket kis tárgyakból (például mozaikokból, gyöngyökből stb.)

Hány betű van Zh és Sh?

Húzd alá a Z betűt a betűk sorában:

3. A zh-sh megkülönböztetése szavakban.

1 feladat.

Olvasd a szavakat. Válasszon antonimákat.

Milyen szavakat nevezünk „antonimáknak” (ellentétes jelentésű szavak).

durva -
KESKENY-
FRISS -
MAGASABB-
Bőkezű -
KÖZELEBB-
BARÁTSÁG -
GYAKRABBAN -
STABIL-

2. feladat.

Keress szavakat a betűk között.

Smimachinistapainterchamprehoemaker.

Nevezze meg egy szóval.

Mi az a szakma?

Olvassa el az sh, zh hangot tartalmazó szakmák nevét.

3. feladat.

Vedd fel a g betűvel ellátott kártyát. Ha egy szóban w vagy sh hang van, ha egy szóban halljuk az sh hangot (fülről).

Ír, ültet, szánt, varr, őrködik, pörkölt, vakol, dirigál, zsonglőrködik, álmodik.

Milyen kérdésre adnak választ ezek a szavak?

Melyik a beszéd része?

mit jelentenek? (különböző szakmák tettei)

A zh-sh megkülönböztetése mondatban.

1. Feladat.

Töltsd ki a hiányzó betűket. (kölcsönös ellenőrzés)

Ön szerint mit kell tenni?

Mi a szabály a szavakból hiányzó betűkre?

Grisha újságíró arról számolt be... Bemászott a mélybe. Milyen szép... táj...! Körülötte fák vannak. Itt vannak a földek... . Itt f... . Kúszás a... . Futunk. Chi repül... Micsoda t...t! Csak a kama zaja...

2. feladat.

Olvassa el a kártyát. Ezek a javaslatok? Miért? (Nem, mert a szavak nyelvtanilag nem kapcsolódnak egymáshoz)

Tedd sorba a szavakat, és alkoss mondatokat a kérdések alapján!

(KI? MIT CSINÁL? MIT?)

(KI? MIT CSINÁL? HOL?)

BÁNYÁSZAT SZÉNBÁNYÁSZ
TÁJFESTÉS MŰVÉSZ
SZAKÓKÉS PÖTÉT VÁG
CIPÉSZ Csizmát varr
TŰZOLTÓ
VONATVEZETŐK
CIRKUSZJUGLER ELŐADÁSBAN
SEWESS RUHÁT SELYEMBŐL
ÚJSÁGÍRÓ ÍRJ BE ÚJSÁGCIKKET

A zh-sh megkülönböztetése a szövegben.

1. Feladat.

Tekintse meg a mesetervet a képek segítségével! (a képek kivágottak, össze kell gyűjteni és ki kell találnia, hogy ezek a dolgok milyen szakmához tartoznak)

Mesélj a szakmádról. Használja a tervet a kártyákon.

1. Név.
2. Mit csinál.
3. Milyen eszközöket, eszközöket használ?
4. Hol működik?

A. CIPÉSZ, VARRÁS, Lábbeli, AWEW, DRATVA, CIPŐMŰHELY, Lábbeligyár.

B. VARRÁS, VARRÁS, RUHÁZAT, OLLÓ, CÉNA, VARRÓGÉP, ATELIER, VARRAGYÁR.

2. feladat.

A deformált szöveg helyreállítása.

A javaslatok külön kártyákra vannak felírva. Miután emlékezetből összeállította a levelet.

Minden szakma fontos.
Minden szakma csodálatos.
Tudjuk, hogy a kezünk
Az anyaországnak szüksége lesz rájuk.

IV. A lecke összefoglalása.

Alkoss közmondást a szavakból.

Nem jó az, akinek jó az arca, de jó az, aki ügyes az üzletben.

Mit tanultál az órán?

Milyen hangulatban fejezzük be a leckét? Válassza ki a hangulatának megfelelő hangulatjelet.

Novikova S.N., Nyagan Községi Formáció Önkormányzati Autonóm Óvodai Nevelési Intézményének tanár-logopédusa „Mese 2. számú óvoda”.

Az óra céljai:

• Javító

• tisztázza a [w] és [zh] hangok artikulációját és helyes kiejtését;
• a [w] és [zh] hangok összehasonlításának, megkülönböztetésének és helyes kiejtésének gyakorlása szótagokban, szavakban, kifejezésekben;
• hangelemzés és szószintézis gyakorlása.

• Fejlődési

• fejlessze azt a képességet, hogy egy adott objektum attribútumai minőségét válasszák ki;
• a vizuális figyelem, a gondolkodási képességek, a koherens beszéd fejlesztése.

• Nevelési

• ébreszteni az érdeklődést és a vágyat a számítógéppel való munka iránt.

FELSZERELÉS

• Multimédiás berendezések
• Asztali tükör.
• Didaktikus játék „Smart Train”.
• Mágneses tábla.
• Karinka "Teremok"

AZ OSZTÁLY HALADÁSA.

1. Idő szervezése.

A logopédus megmutatja a „Teremok” képet.

Milyen játékot játszunk?

„Teremok” játék (A gyerekek felváltva mondják a „Teremok-Teremok van a mezőn, se nem alacsony, se nem magas, ebben a kis toronyban a hang... él”, nevezzen meg bármilyen beszédhangot, és üljön le a székekre. ).

Így egy Teremok melletti tisztáson kötöttünk ki. Ki lakik itt? (Beszédhangok)

Probléma:

Gyerekek, nézzétek a képernyőt, történt itt valami? Mit gondolsz?

Hogyan lehet segíteni, hogy ezek a hangok bejussanak a toronyba?

2. A hangok elszigetelt kiejtése és jellemzői.

Beszédterapeuta. Hogy hangzik a kígyó dal? Sziszeg (röviden, most már jó ideje). Hogy hangzik a bogár dala? Zümmög (halkan, most hangosan).

Meséld el, hogyan készülnek ezek a dalok. (A gyerekek felváltva mondják el a [SH], [Zh] hangok jellemzőit - az ajkak lekerekednek, a nyelv felemelkedik, csészévé alakul, a „pohár” közepén meleg szellő jár, nem működik a csengő ([g]-vel működik. Mivel akadály van a szájban - a nyelv, ez azt jelenti, hogy ez a hang mássalhangzó és kemény).

Miben hasonlítanak és különböznek a hangok?

3. Hangelemzés és szavak szintézise.

Szükségünk van az összes hangra? Miért? Bizonyítsd be.

Mi történik, ha a [Ш] hang eltűnik?

Képek jelennek meg a képernyőn: sapka, bunda, egér, ceruza . (A gyerek elmagyarázza, mi sülhet ki ezekből a szavakból, és emiatt a tárgy eltűnik a képernyőről).

Hasonlóképpen azokkal a képekkel, amelyek neve tartalmazza a [Zh] hangot - varangy, zsiráf, sündisznó, olló.

4. Hangok differenciálása szótagokban.

Beszédterapeuta. Meséltél a hangokról, már nem veszekednek és nem énekelnek. Támogasd őket, énekelj velük. (Az egyik gyerek [Ш] hanggal ejti ki a szótagokat, a második pedig a [Zh] hangot. Ezután változnak)

5. Vizuális gimnasztika.

Kinyitjuk a szemünket - egyszer

És becsukjuk a szemünket - kettő,

Nyissa ki a szemét szélesebbre.

És most újra bezártak,

A szemünk pihent.

6. Megkülönböztetés a szavakban.

És most a hangok játékra hívnak – Keresd meg a plusz tárgyat. Ne felejtse el, hogy a játékot a hangok kínálják Önnek. Képek a képernyőn:

• bunda, ing, rövidnadrág, mellény. (Melyik tétel extra? Miért? Hol van a szóban mellény van hang [Zh]?
• Olló, fogó, gittkés, fémfűrész.
• Sündisznó, macska, zsiráf, csikó.
• kanál, csésze, kés, kancsó.

Beszédterapeuta. Szép munka. Annak érdekében, hogy a hangok ne veszekedjenek, és gyorsan visszatérjenek a beszédhangok kastélyába, ajándékokat adunk nekik. Találd meg a rejtvényt, és tudd meg, mit adsz nekik.

A testvérek készen állnak a látogatásra,
Egymásba kapaszkodtak.
És elsiettek egy hosszú útra,
Csak hagytak egy kis füstöt.
(Vonat)

"Smart Train" játék

Szerinted milyen vonatot kellene adni a „kígyódalnak”? (Vonat, amely pótkocsikat szállít olyan tárgyakkal, amelyek neve tartalmazza a [Ш] hangot).

Mi a helyzet a „bogárdallal”? (feleli a gyerek).

Ne felejtsen el táblákat használni, hogy a vonat szép és okos legyen.

Gyermekek önálló munkája mágnestáblán.

Most... mesélj az ajándékodról. (A gyermek leírja az objektumokat, kiválasztva számukra annak az attribútumnak az értékeit, amely a trailer felett található ezzel az objektummal: például - egy vonat az [F] hanggal kocsikat visz zümmögő bogárral, zöld varangygal, vasollóval).

A második gyerek is hasonlóan meséli el történetét.

Nagy. Nézzük meg, visszatértek-e a hangjaink Teremokra? A csúszdán a hangok a Teremkában.

1. Visszaverődés.

Mit csináltunk most?

Hogyan csináltuk?

Miért tettük ezt?

Téma: „F” - „W” megkülönböztetés szavakban

Témák:

1. Javító – „F” – „W” különbségtétel szavakban”
2. Nyelvtan - „Mássalhangzó hangok „ZH” - „SH”, a ZH, SHI írásának szabálya
3. Lexical – „Ruházat”

Célok:

1. Fejleszteni kell az „F” - „W” hangok szavakban való megkülönböztetésének képességét
2. Fejlessze a hangelemzés és -szintézis képességét a különböző hangszerkezetű szavak felhasználásával
3. Aktiválja a tárgyszótárat a „Ruházat” témában
4. Térbeli tájékozódás fejlesztése
5. Finommotoros készségek fejlesztése

Felszerelés: tárgyképek, hangjellemző „piramisok”, hangvonalzók, edények, betűk, füzetek, tollak.

Tanterv

I. Szervezési mozzanat

II. Fő rész

1. Térbeli tájékozódást fejlesztő gyakorlatok
2. Gyakorlatok a közös mássalhangzó hang elkülönítésére a szavakban
3. Az óra témájának és céljának megfogalmazása
4. Hangjellemzők ismétlése
5. Gyakorlat a „Zh”, „Sh” hangok szóbeli jelenlétének meghatározására
6. Gyakorlat a „Zh”, „Sh” hangok helyének meghatározására szavakban
7. Az ordinális hangelemzés fejlesztése
8. Kombinált gyakorlat a finommotorika fejlesztésére és a kvantitatív hangelemzésre
9. A „ruha” szó diagramjának elkészítése
10. A „jobb”, „bal”, „között” szavak jelentésének tisztázása
11. Testgyakorlat pszicho-gimnasztika elemekkel
12. „Keresd meg a betűket” játék
13. Szótagolvasás a térbeli tájékozódás egyidejű fejlesztésével
14. „Ne tévedj” játék
15. Szavak másolása füzetbe

III. Óra összefoglalója

A lecke előrehaladása

Moszkva állami költségvetési oktatási intézménye

1472. sz. kompenzációs óvoda

KÖZPONTI KERÜLETI OKTATÁSI OSZTÁLY

MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA

Absztrakt

nyitott egyéni logopédia

osztályok a beszéd kiejtési oldalának fejlesztésére

Óra témája: Hangok megkülönböztetése[f], [w].

Tanár - logopédus: Galushkina M.V.

Moszkva, 2011

Tantárgy: Hang megkülönböztetés[f], [w]

Cél: A hangok [zh] és [sh] megkülönböztetése, az artikulációs készülék előkészítése a hang reprodukálásához [r]

Feladatok:

Nevelési:

1. Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat [zh] és[w] szavakban és mondatokban;

2) Fejleszteni kell a fonémikus észlelést: a fül alapján történő megkülönböztetés képességét a hangokkal [zh] és[w] ;

3) Javítani kell az egy-, két- és háromszótagos szavak helyes kiejtését egy mássalhangzó-készlettel;

4) Fejleszteni a készség a szótagok elemzése;

Javító

1) Fejleszti és aktiválja az artikulációs apparátus motoros készségeit;

2) Fejleszti a kezek finom motoros készségeit;

3) Fejleszti a vizuális észlelést, a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.

Nevelési:

1) Tartsa be a magatartási szabályokat az órán;

2) Gondoskodó hozzáállást alakítson ki a tájékoztató anyagokkal kapcsolatban.

Felszerelés:

tárgyképek a hangok megkülönböztetésére[g] és [w] szavakban és mondatokban;

tantárgyi képek szavak szótagelemzéséhez; nagy tükör.

Beszédanyag:

1. Néhány szó a fonemikus tudatosság fejlesztéséhez, a [zh] és [sh] hangok megkülönböztetése fül szerint:

Korong, folyóirat, kakas, felmosó, kapzsiság, bőr, lámpa, zsiráf, ágy, szánalmas, sárga, kancsó, daru, barátságos, iskola, citrom, csali, darázs, eső, csésze.

2. Szavak a [zh] és [sh] hangok megkülönböztetéséreés dolgozzon a szótagokon
szószerkezet:

pocak, has, fül, segítség, hógolyó;

makk, kalap, gyöngyvirág, csipkebogyó;

párna, autó, olló, szekrény;

hóvirág, bogár, kabát, ló.

3. Javaslatok a [zh] és [sh] hangok megkülönböztetésére:

Egy kosárban cseresznye van. Zsenya autót vezet.

Natasának finom szederje van.Jó a sílécünk.

Zhannának nagy zászlója van.

Misha és Masha padlizsánt esznek.

4. Szavak a szótagelemzéshez:

zuhany, mellény, táska, síléc, bunda, vödör, sisak, sapka.

Terv - vázlat

Idő szervezése(pozitív motiváció létrehozása a tevékenységhez).

A logopédus találós kérdéseket tesz fel.

Megfogtam egy virágon

Szorosan a kezében tartotta.

Búgja: „Kéz nélkül kérdezem,

Nem vagyok vasból, én… (BOGÁR)”

Így van, ez egy bogár, milyen hanggal kezdődik a bogár szó? ...Úgy van, a [zh] hanggal.

Hallgass meg egy másik rejtvényt:

Az ajtó csendesen kinyílt,

És belépett egy bajuszos vadállat.

A tűzhely mellett ült, édesen hunyorogva

És megmosakodott szürke mancsával.

Ki ez? Macska. Milyen hangot emelek ki a ko szóban w ka? Ez igaz, a hang [w].

Szerinted milyen hangokkal fogunk játszani ma?

Igen, játszani fogunk a [w] és [w] hangokkal.

Az artikuláció tisztázása. A hangok összehasonlító jellemzői [w]és [g].

Beszédterapeuta. Adjuk meg a [w] hangot, és most a [zh] hangot.

Szerinted miben hasonlítanak ezek a hangok?

Helyesen ezeknek a hangoknak a kiejtésekor az ajkak előre vannak nyújtva és lekerekítve, távolság van a felső és az alsó fogak között, a nyelv széles hegye a felső fogak mögé „be van zárva”, a nyelv oldalsó szélei szorosan összenyomódnak. a felső fogakhoz.

Beszédterapeuta. Mi a különbség? Tegyük a tenyerünket a nyakra, és mondjuk el újra ezeket a hangokat.

Amikor kiejtjük a hangot [w] - a nyak néma, és amikor a hang [zh] - remeg.

Jó kislány, te és én összehasonlítottuk a hangokat, most pedig nyújtsuk ki egy kicsit az ujjainkat, és játsszuk el veled a „Cat” játékot.

Ujjtorna „Macska”

Nézz a macskára lágyan, karmait szétfeszítve, (A gyermek ökölbe szorítja és ökölbe szorítja)

És csendesen megszorítja őket, annyira megijeszti az egeret.

A macska olyan halkan sétál, hogy még nyikorgást sem hallasz (az ujjak felváltva "köszönnek")

Csak az egér nem ásít, azonnal elszalad a macskától. (Az ujjak lepattannak egymásról)

Szép munka, az ujjaink keményen dolgoztak, és most a nyelvünk is keményen fog dolgozni.

Artikulációs torna:

"Gomba" „Ló”, „Harmonika”, „Motor”.

A logopédus vizuális ellenőrzése, nagy tükör használata, a gyermek gyakorlatokat végez, amelyek célja az artikulációs szervek felkészítése a hang [r] kiejtésére. A logopédus ajánlásokat ad a gyermeknek.

„Gomba” - mosolyognia kell, meg kell mutatnia a fogait, szívja széles nyelvét a száj tetejére, nyissa ki a száját a lehető legszélesebbre, hogy a „gomba” lába megnyúljon. „Ló” - végezze el a „gomba” gyakorlatot, nyissa ki a száját, amennyire csak lehetséges, anélkül, hogy felemelné a nyelvét a száj tetejéről. Ezután kattintson a nyelvére. „Harmonika” - végezze el a „gomba” gyakorlatot, nyissa ki a száját, amennyire csak lehetséges, anélkül, hogy felemelné a nyelvét a szájpadlásról, majd zárja be. „Motor” – A logopédus arra kéri a gyermeket, hogy mosolyogjon, nyissa ki szélesre a száját, és ütögesse meg a nyelve hegyét a felső fogai mögött, hangosan, hirtelen, ismételten, anélkül, hogy leengedné a nyelve hegyét: ddddddd.

"Catch the Sound" játék

A nyelvünk remek munkát végzett. Most nézd meg, kim van. Macska és bogár. Fogd a bogarat a jobb kezedbe és a macskát a bal kezedbe. A szavakat hangokkal fogom kiejteni[w] és [f].

Ha kimondok egy szót [w] hanggal, akkor egy macskával felemeli és leengedi a képet, és ha mondok egy szót [z] hanggal, mit fog tenni? Igen, a [g] hanggal emelheti és süllyesztheti a képet. Tehát kezdjük:

"Korong, magazin, kakas, felmosó, kapzsiság, bőr, lámpa, zsiráf, ágy, szánalmas, sárga, kancsó, daru, barátságos, iskola, citrom, csali, darázs, eső, csésze."

Jól tetted, jól csináltad a feladatot, minden szót hanggal fogtál[w] és [f].

Játék "Adj egy szót"

Figyelj rám figyelmesen. Most rövid verseket fogok felolvasni nektek. Én elkezdek egy mondatot, te pedig befejezed, hozzáadva a megfelelő szót.

És Aibolit a vízilovakhoz fut,

És megpaskolja őket... (pocak).

K. Csukovszkij

Lusta vörös macska

lefeküdtem... (gyomor).

És beszélt a kígyókkal, a nyúl csapkodta... (fül)

A bogár leesett, és nem tudott felkelni,

Vár valakit... (segítsen neki).

S. Marshak

Hogyan esett egy kis fehér a vékony jégre... (hógolyó)

A hátsó gumiba kapaszkodva

A medve vezet... (egy autó).

Szép volt, minden szót helyesen adtál hozzá a vershez.

Játék "A negyedik kerék"

Most pedig játsszunk veled egy „Negyedik kerék” nevű játékot.

Négy kép van előtted, ezeknek a képeknek a nevében hangok vannak elrejtve, az egyik kép extra. Minden képet meg kell nevezni, meg kell találni a pluszt, és meg kell mondani, hogy miért extra.

Tehát kezdjük:

Képek: hóvirág, bogár, kabát, ló. Melyik kép a furcsa, és miért?

A ló szóban az [sh] hang a szó elején, közepén vagy végén van?

Képek: makk, kalap, gyöngyvirág, csipkebogyó. Melyik kép a furcsa, és miért?

A makk szóban a [zh] hang a szó elején, közepén vagy végén van?

Képek: párna, autó, olló, gardrób. Melyik kép a furcsa, és miért?

Az olló szóban a [zh] hang a szó elején, közepén vagy végén van?

Jól teljesítette a feladatot, és megtalálta a felesleges dolgokat.

Játék "Fejezd be a mondatot"

Elkezdek mondani egy mondatot, te pedig a képek segítségével fejezed be, amiket megmutatok.

Egy kosárban... cseresznye. Ismételd meg az egész mondatot, ami kijött. Jobb.

Zsenya autót vezet.Ismételje meg a teljes mondatot.

Natasának finom… szederje van.Ismételje meg a teljes mondatot.

Jó a sílécünk.Ismételje meg a teljes mondatot.

Zhannának nagy... zászlója van.Ismételje meg a teljes mondatot.

Misha és Masha eszik... padlizsánt. Ismételje meg a teljes mondatot.

Okos lány – fejezte be, és helyesen ismételte meg az összes mondatot.

Játék "Osd fel a szavakat szótagokra"

Nézd - ez egy macska, ez egy bogár. A logopédus képeket tesz az asztalra. Határozzuk meg, hány szótag van a macska szóban, hány szótag a bogár szóban. Így van, a macska szónak két szótagja van, a bogár szónak pedig egy szótagja van. Most mutatok képeket. Meg kell nézni a képet, meg kell nevezni, és meg kell határozni, hogy hány szótag van a szóban. Ha egy szótagú a szó, akkor a képet a bogár mellé teszed, ha pedig két szótag van, hova teszed? Így van, a macska mellett.

Próbáljuk meg.

Zuhany. Hány szótag van a lélek szóban? hova rakod a képet? Stb.

Szótagokra bontó szavak: zuhany, mellény, táska, síléc, bunda, merőkanál, sisak, kalap.

Okos lány, minden szót helyesen osztott szótagokra és helyesen rendezte el, két szótaggal a macska mellett, egy szótaggal a bogár mellett.

Összegezve a tanulságot

Milyen hangokkal játszottunk ma? Miben hasonlítanak és miben különböznek egymástól?

mit csináltál ma az órán? Milyen játékokkal játszottál?

Alkoss szavakat hanggal[w], hanggal [w].