A kar egyensúlyának laboratóriumi munkafeltétele. A fizika óra összefoglalása "Laboratóriumi munka

A kísérleti készségek kialakításáról szóló leckének a következő céljai vannak:

• tanítás - az egyensúly szabálya és feltétele, a pillanatok szabálya fogalmainak kialakítása, tudománybeli jelentőségének bemutatása; tudja elmagyarázni a tőkeáttétel alkalmazásának szabályait, és azokat alkalmazni tudja a gyakorlati munka eredményeinek ismertetésére;
• fejlesztése - bemutatni a tanulóknak a tanult anyag társadalmi és gyakorlati jelentőségét, kialakítani a kísérleti adatok általánosításának, összehasonlításának és következtetések levonásának képességét,
• nevelés - a szellemi munka kultúrájának ápolása, a kommunikációs készségek kialakítása, a pozitív tanulási motiváció, a világ esztétikai felfogása, a tudomány és a tudás iránti szeretet meghonosítása.

Eszközök a leckéhez: számítógép, projektor, állványon álló kar, súlyzókészlet, vonalzó.

Az órák alatt:

I. Motiváció.

1. Milyen szabályoknak feleltünk meg az utolsó órán?

(- a kar és a pillanatok szabálya).

2. Mit kell tudnod ahhoz, hogy leírd ezeket a szabályokat?

(- váll és erő)

3. Írja le ezeket a szabályokat.

Momentumszabály: M 1 = M 2;

A kar szabályai: F 1 *L 1 = F 2 *L 2

4. Milyen nagyon ismerős és gyakran használt eszközökben találunk karokat?

(olló, drótvágó, karmérleg).

II.Az alapismeretek aktualizálása.

1. Ismertesse ezeknek a tárgyaknak a célját (rajzok kivetítése a táblára).

• Olló papírlapok vágásához.
• Olló fémlemezek vágásához.
• Karos mérleg a testsúly meghatározásához.

2. Miért vág le egyes olló vastag papírréteget, míg mások nem?

Az olló a kar egyensúlyi szabálya alapján működik. Az olló egyik oldali hosszú részére kis erővel kifejtve nagy erőt kapunk a másik oldalon lévő olló rövid részére. Annak érdekében, hogy az olló vastag papír- vagy kartonréteget vághasson, a pengéket rövidre, a fogantyúkat pedig hosszúra kell készíteni.

3. Alkalmazza és magyarázza el az alábbi tételekre vonatkozó szabályokat:

a) a nyél és a papírvágó olló pengéjének hossza közel azonos, mert nem igényel nagy erőfeszítést;

b) a fémlemezek vágására szolgáló hosszú nyél és rövid ollópengék nagy erőt hoznak létre az olló pengéje és a fém érintkezési pontján; hányszor rövidebbek, ugyanannyiszor nagyobb az alkalmazásból származó erő;

c) az emelőkaros mérlegek vállai azonosak, ami azt jelenti, hogy a mérleg bal és jobb oldalára ható erő azonos. A súlyok tömegének ismeretében határozza meg a teher tömegét.

III. 5. sz. laboratóriumi munka "A kar egyensúlyi feltételeinek tisztázása"

(három lehetőség esetén):

1 lehetőség: L 1 =18cm; F1=2 N; F2=3H; L2=?

2. lehetőség: L 1 =12 cm; F1=2H; F2=3H; L2=?

3 lehetőség: L 1 =18cm; F1=1H; F2=3H; L2=?

Útmutató a munkához:

1. Rögzítse a kart az állványon.

2. Egyensúlyozza ki a kart súlyok nélkül speciális csavarok segítségével.

3. Egyensúlyozza a kart egy súlykészlet és egy vonalzó segítségével az Ön által választott feladatnak megfelelően.

4. Rajzoljon a diagramra egy kiegyensúlyozott kart.

5. Mérje meg a váll hosszát L 2.

6. Határozza meg az M1 és M2 erők nyomatékait!

7. Hasonlítsa össze az M1 és M2 értékét!

8. Vond le a következtetést.

IV. Összegzés.

1. Következtetés a pillanatok szabályának érvényességéről.

(Jelentés az egyes lehetőségekről).

A súlykészleteket a megadott távolságra helyezve a következő eredményt kaptuk:

ennek az erőnek a vállára a kar bal oldalán és a kar jobb oldalán ható erő szorzata azonos.

Ez azt jelenti, hogy az egyensúlyi feltétel teljesül, az erőnyomaték azonos.

Általános következtetés a kísérletből:

A gyakorlati feladat egy-egy változatát végrehajtó minden csoportban különböző súlykészletekkel a következő eredményt kaptuk: ennek az erőnek a vállára ható erő szorzatai a kar bal oldalán és a kar jobb oldalán a azonos.

Ezért a kar egyensúlyi feltétele teljesül, a pillanatok szabálya érvényes. M1= M2.

2. Kérdőív reflexióhoz.

Khanafina Totygul
Egy fizikaóra szinopszisa „Laboratóriumi munka. A kar egyensúlyi feltételének tisztázása"

5. labor

A kar egyensúlyi feltételének tisztázása.

Gólok lecke:

1. Nevelési és kognitív kompetencia kialakítása a a kar egyensúlyi állapotának tisztázása.

2. Tapasztalatból ellenőrizni, hogy az erők és a vállak milyen arányban a kar egyensúlyban van.

3. A pillanatok szabályának tapasztalati igazolása.

1. Biztonsági előírások.

2.Képzési feladatok és kérdések:

Mi a emelőkar?

(Emelőkar egy merev test, amely egy rögzített támasz körül forogni képes).

Mit nevezünk az erő vállának?

(Az erő válla a támaszpont és az erő hatásvonala közötti távolság).

Fogalmazzon meg egy szabályt kar egyensúly.

(Azért, hogy egyensúly kisebb erő, nagyobb erő szükséges ahhoz, hogy a válla meghaladja a nagyobb erő vállát. A kapott teljesítménynövekedés kar a kifejtett erők vállainak aránya határozza meg).

Írd le a szabályképletet kar egyensúly.

(F2/F1=l1l2)

Fogalmazd meg a pillanatok szabályát!

(A kar egyensúlyban van ha az óramutató járásával megegyező irányba forgató erő nyomatéka megegyezik az óramutató járásával ellentétes irányba forgató erő nyomatékával).

Írd le a pillanatszabály képletét!

(M1=M2 vagy F1l1=F2l2)

3. Végrehajtás munka:

1. A végén lévő anyák forgatásával egyensúlyozd ki így hogy vízszintes legyen.

2. akassz két súlyt a bal vállra kar a forgástengelytől l1=18 cm távolságra.

3. Próba útján hozzon létre helyet a jobb vállon kar, amelyre három súlyt kell akasztani annak érdekében egyensúlyba hozza az előző kettőt. Mérje meg a távolságot ettől a helytől a forgástengelyig (l2).

4. Feltételezve, hogy minden rakomány 1 N súlyú, töltse ki a táblázat üres helyeit.

l1,m F1,H l2,m F2,N M1,Nm M2,Nm

5. Vond le következtetést a pillanatok szabályának érvényességéről!

(A kar egyensúlyban van ha az óramutató járásával megegyező irányba forgató erőnyomaték egyenlő az óramutató járásával ellentétes irányba forgató erőnyomatékkal).

4.Kiegészítő feladat:

Akassz fel három súlyt a forgástengelytől jobbra kart 5 cm távolságban. Fékpad segítségével határozza meg, mekkora erőt kell kifejteni a forgástengelytől 15 cm távolságra a súlyoktól jobbra, felfelé irányítva, hogy megtartsa. kar egyensúlyban

Célkitűzés: tapasztalattal ellenőrizni, hogy az erők és azok karjai milyen arányban vannak egyensúlyban. Kísérletezzen a pillanatok szabályával.

A tankönyvből (§§56, 57) emlékszel arra, hogy ha a karra ható erők fordítottan arányosak ezen erők karjaival, akkor a kar egyensúlyban van.

A vállára ható erő szorzatát erőnyomatéknak nevezzük.

M 1 - erőnyomaték F 1; M 2 - erőnyomaték F 2;

Munka példa:

Számítások:

Ha a munka során kiderül, hogy az erők vállainak aránya nem teljesen egyenlő az erőarányokkal, ne essen zavarba. Az Ön által használt kar nem túl pontos műszer, és még a vállak és az erők mérése során is előfordulhat némi hiba. Tehát ha a kapott egyenlőség hozzávetőleges, ez elegendő a helyes következtetés levonásához.

Kiegészítő feladat.

A próbapad az F 2 ≅1 N erő értékét mutatja.

A kart ható erők ebben az esetben a következőképpen irányulnak: Az F 1 erő (a súlyokra ható gravitáció) függőlegesen lefelé irányul, karja l 1 \u003d 15 cm.

Az F 2 erő (a próbapad rugójának rugalmassági ereje) függőlegesen felfelé irányul; válla l 2 = 15 cm.

Órafejlesztés (lecke jegyzetek)

UMK sor A. V. Peryshkin. fizika (7-9)

Figyelem! A webhely adminisztrációs oldala nem felelős a módszertani fejlesztések tartalmáért, valamint a szövetségi állami oktatási szabvány kidolgozásának megfelelőségéért.

Az óra típusa: kombinált.

Lebonyolítási formák: kollektív munka az egész osztállyal, csoportmunka, egyéni munka.

Mód: beszélgetés, mese, laboratóriumi munka a kar egyensúlyi állapotának meghatározására.

Az óra célja: a legegyszerűbb és leggyakoribb egyszerű mechanizmus – a kar – tanulmányozása.

Az óra céljai:

• Oktatási: az egyszerű mechanizmusok fogalmának megszilárdítása, a tőkeáttétel és az emberi életben betöltött szerepük; ismerje meg a kar egyensúlyi állapotát, tanítsa meg alkalmazni a kar egyensúlyi szabályát.
• Oktatási: az új ismeretek iránti kognitív érdeklődés kialakítása, feltételek megteremtése az új ismeretek önálló keresése iránti vágy megnyilvánulásához.
• Fejlesztés: az ismeretek elemzéséhez és következtetések levonásához szükséges készségek fejlesztése, a figyelem, a megfigyelés fejlesztése a tanulási tevékenységek megváltoztatásával.
• gyakorlati készségek kialakítása a műszerhasználatban;
• fejleszti a tanulók kreatív gondolkodását.

Felszerelés: számítógép, projektor, vonalzó kar, súlykészlet, olló, kar mérleg, blokk, emberi csontváz, ferde sík.

Az órák alatt

1. Szervezési pillanat (2 perc)

2. Ismétlés. Tudásfrissítés. (20 perc)

A) bemutató: olló, karos mérleg, blokk, kar-vonalzó, emberi csontváz. (2 perc)

A tanulóknak egy problémás kérdést tesznek fel: Mi egyesíti ezeket az eszközöket és eszközöket? (Egyszerű mechanizmusok - karok, ferde sík)

Nevezze meg ezeket az egyszerű mechanizmusokat, milyen karokhoz tartoznak?

b) Válaszoljon a kérdésekre:(5 perc)

• Mik azok az egyszerű mechanizmusok és mire valók?
• Mi az a kar (1. fajta, 2. fajta)?
• Mi az a váll?
• Kar egyensúlyi szabály?
• Mi az az erőpillanat?
• Mi a pillanatok szabálya?

B) Prezentáció készítése.(9 perc)

• Készítsen blokkdiagramot az egyszerű mechanizmusok fajtáiról! (3 perc)
• Oszd két csoportra az egyszerű mechanizmusokat. (5 perc)
• Vizsgálat. (az előadásban bemutatott kritériumok) (1 perc)

D) Egyszerű mechanizmusok – karok – használata.(4 perc)

Munka mini-csoportokban (2 fő) játék-verseny elemekkel.

Minden csoport kap egy lapot egy emberi csontváz képével, az asztalon pedig egy bemutató modell található.

Feladat: 1 perc alatt körözz be minden lehetséges kart emberi csontváz példáján!

Az idő leteltével a csoportok lapot cserélnek, és megszámolják a bekarikázott karok számát (a kritériumokat az előadás tartalmazza). Három nyertest választanak ki (a legnagyobb szám alapján). A munkákat gyűjtik. (önértékelés + tanári értékelés)

Közös megbeszélés esetén az elrendezés az összes lehetséges kart mutatja.

3. Laboratóriumi munkák végzése. (18 perc)

(A gyerekek kinyomtatottakat kapnak, amelyeket munka közben töltenek ki)

Célkitűzés: tapasztalattal ellenőrizni, hogy az erők és azok karjai milyen arányban vannak egyensúlyban. Kísérletezzen a pillanatok szabályával.

Munkafolyamat:

1. Akassza fel az egyik terhet a horogra a jobb oldalon a tengelytől 12 cm távolságra.
2. Egyensúlyozza a kart egyetlen súllyal. Mérje meg a bal vállát.
3. Egyensúlyozza újra a kart, de két súllyal. Mérje meg a bal vállát.
4. Egyensúlyozza újra a kart, de három súllyal. Mérje meg a bal vállát.
5. Feltételezve, hogy minden terhelés 1 N súlyú, az adatokat és a mért értékeket felírom a táblázatba.

1. Számítsa ki az erők arányát és a vállak arányát minden kísérlethez, és írja be az eredményeket a táblázat utolsó oszlopába!
2. Ellenőrizze, hogy a kísérletek eredményei megerősítik-e a kar egyensúlyi állapotát a rá ható erők hatására és az erőnyomatékok szabályát.

(F1)/(F2)=(l2)/(11).

M 1 \u003d F 1 * l 1 \u003d \u003d H / m

M 2 \u003d F 2 * l 2 \u003d \u003d N / m

7. Vond le a következtetést.

Kimenet: … .

4. Az óra eredménye. (1 perc.)

Következtetés: Hányszor nőtt az erő, hányszor csökkent a váll. Ha az erőnyomatékok egyenlőek, a kart az óramutató járásával megegyezően és azzal ellentétes irányba forgatva egyensúlyban van.

5. Házi feladat.

(mindenkinek külön adjuk át az óra végén) (1 perc)

1. 60. §, 30. gyakorlat (1-3.5).
2. Feladat (180. o.) *,
3. * Mérje meg a kar karjait (olló, csavarkulcs, szöglehúzó, fémolló) vonalzóval, és határozza meg a kiválasztott egyszerű mechanizmusok szilárdságának növekedését.

6. Reflexió. (a kapott szórólapokon) (3 perc)

A nem ítélkező ellenőrzés módszere "Mini-review".

Egy mondatban írd le:

• a „Fontos” lap egyik oldalán (ami fontos volt a mai órán),
• a másikon - "Unclear" (ami tisztázatlan maradt).

1.1 oktatóanyag: teremtsen feltételeket a tanulók számára, hogy megismerjék a kar egyensúlyának feltételeit.
1.2 fejlesztése: a természettudományos nézetrendszer bővítése a természetben zajló folyamatokról.
1.3 ápolás: ezen az oktatási anyagon a mentális, erkölcsi, esztétikai, egyetemes világnézet kialakítása, a hipotézis felállításában és a következtetések megfogalmazásában az önállóság fejlesztése, a kommunikációs kultúra, az önmaga és a társak értékelésének képességének ápolása.

2. Feladatok:

2.1. Személyes tanulási eredmények elérését célzó tanulási célok.
2.1.1. A tanulók önfejlesztésének és önképzésének elősegítése tanulási és megismerési motiváció alapján.
2.1.2. Folytassa a tanulók beszédének, vizuális memóriájának, figyelmének, szemantikai emlékezetének, megfigyelésének, vizuális észlelésének, elemzésének, összehasonlításának, általánosításának és a számítógépről, mint tanulási eszközről alkotott elképzelésnek a fejlesztését.
2.1.3. Készítsen teljes képet a világról.
2.1.4. Tudatos, tiszteletteljes és jóindulatú attitűd kialakítása egy másik emberrel, véleményével szemben.
2.1.5. A tevékenység folyamatának és eredményének irányításának képességének kialakítása.
2.2. Matematikai-tantárgyi tanulási eredmények elérését célzó nevelési-oktatási feladatok.
2.2.1. Kognitív: a kognitív tevékenység fejlesztése, a témával kapcsolatos információk gyűjtésére, rendszerezésére és alkalmazására, a problémák megoldásához a jel-szimbolikus eszközök alkalmazására és átalakítására való képesség kialakításának folytatása.
2.2.2. Kommunikatív: a páros munkavégzés képességének kialakítására irányuló munka folytatása, oktatási együttműködés, közös foglalkozások szervezése a tanárral és társaival.
2.2.3. Szabályozás: folytatni a munkát a célok elérésének módjainak önálló megtervezésére, a problémák hatékony megoldásának tudatos megválasztására való képesség kialakítására.
2.3. A tantárgyi tanulási eredmények elérését célzó tanulási célok.
2.3.1. Folytatni az információval való munka általános műveltségi és általános kulturális készségeinek, a képletek gyakorlati alkalmazásának készségeinek kialakítását. Értse az erő váll, az erőnyomaték, az erő fizikai nagysága fogalmak jelentését, mértékegységeit.
2.3.2. Képes fizikai jelenségek leírására, magyarázatára a kar egyensúlyi állapota alapján.
2.3.3. Mutassa be táblázatok segítségével az erő-, vállerő mérések eredményeit!
2.3.4. Kísérleti adatok alapján vonjon le következtetéseket!
2.3.5. Mondjon példákat a kar gyakorlati alkalmazására!
2.3.6. Oldja meg a kar egyensúlyi feltételének, az erőnyomatéknak az alkalmazásával kapcsolatos feladatokat!
2.3.7. Tapasztalattal ellenőrizni, hogy az erők és a karjai milyen arányban vannak egyensúlyban.
2.3.8. Kísérletezzen a pillanatok szabályával.