Hogyan tanuljunk szókincs szavakat 5 perc alatt. Hogyan jegyezzük meg a szókincs szavait

Mindenki hiba nélkül akar írni. A veleszületett írástudással rendelkező emberek számára meglehetősen egyszerű megbirkózni ezzel a problémával. De a többségnek jelentős erőfeszítéseket kell tennie, hogy elsajátítsa a hozzáértő írást.

Természetesen legtöbbször nem okoz nehézséget azokkal a szavakkal, amelyek helyesírását szabályok szabályozzák. De olyan szavakkal, amelyek nem engedelmeskednek semmilyen szabálynak, teljesen más a helyzet. A szókincsszavak helyes írásmódját csak megjegyezni szabad.

Tanult felnőttek nagy része gyakran gondolkodik egyik vagy másik szó helyesírásán, amikor dokumentumokról vagy hivatalos levelekről van szó. Elég gyakran kell ellenőrizniük magukat a helyesírási szótárak segítségével.

De nem mindig az a helyzet, hogy a helyesírási szótár a megfelelő időben kéznél van. Ha a felnőtteknek van ilyen problémájuk, akkor mit is mondhatnánk a gyerekekről, mert nekik sokkal nehezebb. A szókincs szavak elsajátítása nem könnyű feladat. Az iskolások keményen dolgoznak ezen, minden alkalommal idegesek és frusztráltak, ha még sok erőfeszítés után is újra és újra hibáznak ugyanazokban a szavakban. Sem a tanárok, sem a szülők nem maradnak a pálya szélén. Ők is aktívan részt vesznek ebben az egész folyamatban, és nem kevésbé aggódnak, mint gyermekeik.

Kiderült, hogy sok ideget megspórolhat, ha meglehetősen egyszerű, de ugyanakkor hatékony módszereket használ a nehéz szavak gyors megtanulására. Csak öt ilyen módszer létezik.

1. sz. fogadás.

Vegyünk például egy olyan nehéz szót kettős mássalhangzóval, mint a „terrárium”. Ha találkozik ezzel a szóval, de nem biztos a helyesírásában, akkor nézzen bele a szótárba, hogy ne tévedjen. De hogyan emlékszel erre a szóra? Ehhez emlékezhet néhány szóra, amelyben egy kettős „r” is megjelenik, de amelynek helyesírásában, a „terrárium”-tól eltérően, többé nem fog kétségbe vonni.

2. sz. fogadás.

Ezt a módszert grafikusnak nevezik. Ez a memorizálási módszer különösen alkalmas gyermekek számára. Az iskolai tantervben sok viszonylag egyszerű és vizuális szó található. Az ilyen szavak memorizálása érdekében érdemes a grafikus módszert alkalmazni. De ez a technika nem működik nehezebb szavakkal, és különösen elvont fogalmakkal.

A grafikus memorizálási módszer egy tesztelhetetlen betű kijátszásán alapul képek segítségével. Ez azt jelenti, hogy egy nehéz szó megtanulásához rajzolnia kell egy képet, amelyre maga a szó és a tesztelhetetlen betű lesz rajzolva. A rajzok ne legyenek a képzőművészet remekei, inkább vázlatosak legyenek, mert kizárólag magadnak rajzolsz.

3. sz. fogadás.

Ez a módszer a fonetikai módszert jelenti. Hangasszociációkra épül, amelyek sokkal könnyebbé tehetik a szókincs szavak tanulását. Ez a módszer nagyon alkalmas közép- és középiskolás diákok számára. Felnőttek számára is hasznos, ha ehhez a memorizálási módszerhez folyamodnak. A fonetikus módszer lehetővé teszi, hogy könnyedén megtanulja a legnehezebb szavak helyesírását is.

4. sz. fogadás.

Itt egy kombinált módszerről lesz szó. Ezt a módszert kell használni azoknak a nehéz szavaknak a megtanulására, amelyeknél nem egy, hanem kettő vagy több betűt is nehéz leírni. Ez a módszer két módszer kombinációja: fonetikus és grafikus. Ez a megközelítés lehetővé teszi például a fonetikus asszociáció módszerének használatát egy tesztelhetetlen betű megtanulására, a grafikus módszert pedig egy másik betű megtanulására.

5. sz. fogadás.

Ez a módszer a betűformák valamivel való hasonlóságán alapul. Ezek lehetnek állatok, tárgyak, növények. Fel kell vennie valami olyan tárgyat, amelynek formája egy ellenőrizhetetlen betű. Más szóval, ezzel a módszerrel megfelelő asszociációkat kell kitalálnia.

Levélsorozatot indítunk, amely az orosz nyelvről, a műveltségről, a szép kézírásról és a gyerekek orosz nyelvtanításáról szól.

És ma arról fogunk beszélni, hogyan lehet gyorsan és hatékonyan megtanulni a szókincs szavakat. Ezeket, akárcsak a szorzótáblát, meg kell tanulni.

De ha a szorzótáblának csak 100 példája van, akkor legalább 800 szókincs szót tanulnak az iskolában.

És ritka, hogy egy tanár szókincsszavakat tanít a gyerekeknek az osztályteremben. Általában „bonyolult” és „nehéz” dolgokat adnak a gyerekeknek, hogy saját maguk, vagy szüleikkel együtt memorizálják.

Apró trükköket mutatunk be a szókincsszavak helyesírásának megjegyezéséhez

Klasszikus módszerekre osztottuk őket, így dolgoznak a szókincs szavakkal az iskolában, és a szavak hatékony memorizálásának technikáira.

Klasszikus módszerek a szókincs szavak memorizálására

1. Szavak olvasása gyermek által. Szókincs szavak másolása szótárba

2. Magyarázza el a szó jelentését (ha a gyermek nem ismeri a szó jelentését, használjon szótárt), és beszélje meg a szó ilyen írásának lehetséges okait!

3. Helyesírási munka a szón:
- kiemelés, nehéz betűk kiemelése zölddel,
- egy szó hang-betű elemzése,
- szó szótagokra osztása és elválasztás.

4. Adott szó helyesírásának megtanulása:
- azonos gyökű szavak kiválasztása,
- kifejezés vagy mondat összeállítása ezzel a szóval,
- adott szóhoz tartozó szinonimák, antonimák, találós kérdések, mondások válogatása.

5. A szó rögzítése helyesírási szótárba.

6. Írás emlékezetből

Szavak memorizálásának módszerei hatékony tanulási technikák alkalmazásával

7. A szókincs szóhoz, amelyre emlékezni kell, adjon hozzá egy vagy akár több szót is, ahol a tesztelt betű nagyon jól hallható.

Például a TEJ szó. Emlékezni kell O.

Asszociációkat találunk ki: a ló kanálból iszik tejet

Ezt a képet mutatjuk be a gyerekkel, arra koncentrálva, hogy a kanál és a ló mondja meg nekünk a megfelelő betűt

8. Csukott szemmel írd le a szót!

Miután a gyermek elolvasta a szót, bekötött szemmel írja le papírlapokra, jobb filctollat ​​vagy fényes tollat ​​használni.

Amikor egy szót írnak, azt meg kell vizsgálni.

Ez a gyakorlat sok örömet okoz a gyerekeknek, és ami a legfontosabb, az információérzékelés különféle szerveit használja, és fokozza a szavak memorizálásának hatását.

9. Hasonlítsa össze a betűket geometriai alakzatokkal! A olyan, mint egy háromszög, O olyan, mint egy kör, E olyan, mint egy téglalap.

Például NARANCS

El lehet képzelni egy háromszög alakú tányért, amelyen „furcsa”, téglalap és háromszög alakú narancsok hevernek

10. Mnemonikus módszer

Ha meg kell emlékeznie egy betűre a szókincsben, használhat világos ábécés képeket, hozzáadhatja őket a szóhoz, és világos asszociációba kapcsolhatja őket.

Mit jelent?

Ne feledje, A-busz, B-dob stb.

Például emlékeznünk kell arra, hogyan kell helyesen írni a Narancssárgát

Képzeljen el egy buszt (A), amely tele van Apelsinekkel, ami elakadt vagy lóg a lucfenyőn (E)

11. „Szemfotós” játék

A szavakat papírcsíkokra nyomtatják.

Minden szó külön sávon van. Nagy blokkbetűvel nyomtatva. A gyermeknek egy másodpercre megjelenik a szó. Aztán emlékezetből leírja. Egy játékban 5-8 szót mutathatsz meg.

Ez a játék fejleszti a figyelmet és növeli a tanulás iránti érdeklődést.

Ezen a csütörtökön lesz egy ingyenes szeminárium, ahol ezeket és más hatékony technikákat gyakorolunk a szókincs szavak memorizálására.

Tanulni fogsz:

• Mi a teendő, ha sok a szó, és hamarosan jön a diktálás?
• Hogyan lehet gyorsan eltávolítani a szókincs hibáit a vizsga előtt (VPR, OGE, egységes államvizsga)
• Mit kell tennie, hogy emlékezzen a kettős mássalhangzókra, vagy mit kell tennie, ha egy szóban több írásmód van?
• Milyen más hatékony módszerek vannak a szavak memorizálására?
• Hogyan lehet gyorsan megtanulni helyesen írni?

Valójában az internetes kommunikáció korában az első benyomást az emberről pontosan az hozza létre, hogy milyen hozzáértően ír.

A képzés során elemezzük a legjobb stratégiákat az írástudás erősítésére - Hogyan emlékezzünk könnyen a szókincs szavaira?

A gyakorlatban gyakorolni fogjuk az 50 legnehezebb szó helyesírását az orosz nyelven

A prémium verzió résztvevői pedig szóróanyagokat is kapnak - a szókincs szavak listáját évfolyamonként a technológia gyakorlásához kényelmes formában

Áprilisban további 7 hasonló programot fogunk lebonyolítani, 3 ingyenes és 4 fizetős

Részletes menetrend, valamint áprilisi akció a csoportunkban -

Ez a kiadvány két lehetőséget mutat be a szótári szavakkal való munkavégzéshez.

I. lehetőség

Az általános iskolások gondolkodása vizuális és figuratív jellegű, azaz konkrét elképzelésekre, képekre épül. Ebben a tekintetben többségük ennek megfelelően túlsúlyban van a figuratív memóriatípussal.

Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy a sikeres memorizálást elősegíti bizonyos feltételek betartása:

1) memorizálási gondolkodásmód: a tanulónak emlékeznie kell arra, amire emlékeznie kell;
2) érdeklődés: ami érdekes, azt könnyebb megjegyezni;
3) az észlelés fényessége: minden, ami fényes, szokatlan, és ami bizonyos érzelmeket vált ki, jobban megjegyezhető;
4) imprinting képalkotás: a képeken alapuló memorizálás sokkal jobb, mint a mechanikus memorizálás.

Mindezek a feltételek teljesülnek, amikor a javasolt módszerrel memorizálják a szókincs szavait. Lényege, hogy a gyermek, hogy megjegyezze a szót, rajzokat készít az írásban nehézséget okozó betűkre. A gyerekek szívesen végzik ezt az izgalmas tevékenységet, és az eredmények végül megfelelnek az elvárásaiknak.

Utasítások a tanárnak

1. Nevezze meg a szót, amelyre emlékezni kell, és írja fel a táblára!
2. Derítse ki, hogy a szó jelentése világos-e a gyerekek számára!
3. Adjon utasításokat a memorizáláshoz.
4. Jelölje meg azokat a betűket, amelyek írás közben nehézséget okozhatnak.
5. Írja be a szót nyomtatott betűkkel!
6. Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek rajzokat a füzetükbe a „nehéz” betűkről, a szó jelentése alapján.
7. Amikor a rajzok elkészültek, az érdeklődők bemutatják a táblán lehetőségeikat.

Hogyan rajzolj

Az o betűre nagyon egyszerű paradicsomot rajzolni, az i betű pedig kések, amikkel vágható.

Ha megcsíp egy csalán, nehéz nem sikoltozni.

Banánból nagyon könnyű a betűt készíteni, o betűt viszont lehetetlen.

Nincs sikátor fák nélkül... és emberek is sétálnak a sikátorban, és nem csak egy-kettő, hanem sok...

És ezek a vízvezeték-szerelők jöttek megjavítani az akkumulátort.

Ez a szó nagyon könnyen megjegyezhető - ceruza és egy doboz nekik.

Miért ne képzelnénk el így?

Mit ér a napkelte nap nélkül?

Mit ér a dob pálcikák nélkül?

Egyszer vettek nekem egy léggömböt, nagyon jó volt!

Van zöldséges kertje a nyaralójában?

Természetesen ennek a szónak a közepén legalább egy kis lépcsőnek kell lennie.

Ha meg van dolgozva az étvágy, senki sem utasít vissza pár szeletet vagy... popsot.

Ez a kis ember nem fél az o betűn lévő tócsától, mert csizmát visel.

A fiúk nagyon szeretik ezt a szót, sok variációt találnak ki.

Itt minden világos magyarázat nélkül.

Rajzokat csak azokra a betűkre szabad készíteni, amelyek írási nehézséget okoznak, különben képek „halmozódnak fel”. A rajznak feltétlenül meg kell felelnie a szó jelentésének.

Ez a folyamat annyira izgalmas, mint hasznos. A gyerekek élvezik a rajzolást, amely nemcsak a szókincs szavainak emlékezését teszi lehetővé, hanem fejleszti a képzelőerejüket is.

Jegyzet. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy létezik a felejtés folyamata, és végig kell gondolnia az ismétlések rendszerét.

A szókincs szavakat a „kapcsolatok” mnemonikus rendszerével memorizálják, amely a következő:

1) a memorizálás könnyebben megtörténik, ha valaki gondolatban elképzel olyan tárgyakat, jelenségeket vagy cselekvéseket, amelyeket a szavak jelentenek;
2) a csoportokba egyesített tárgyak „életre keljenek”, „mozogjanak”.

Katya lakásában egy serpenyőt és egy poharat ceruzával rajzolnak egy festményre. És Olyának van egy alma az ágya fölött.

Az idő jó volt. (Sütött a nap.) A kert felé vezető úton mentünk. (Rajzolj bicikli kerekeket.) Zöldségeket ültettünk. (A növényi magvak az o betűre hasonlítanak.) Borsó (borsót rajzolunk), sárgarépa, uborka, paradicsom. De vannak „rossz” növényeink is, a magjuk az o betűhöz hasonlít, de az a betű nő. Káposzta, burgonya.

Elmentünk villamossal a boltba és vettünk reggelire málnát.

Az utas óvatosan hosszú utat tett meg a sikátorban.

Csütörtökön a táborban fekete és sárga ceruzával búzát rajzoltunk.

A ceruzatartó az e betűhöz hasonlít.

Egy férfi sétált át a városon, hirtelen egy fekete macska ugrott ki elé. Visszafordultam - zsákutca volt, balra mentem - balra zsákutca volt, jobbra mentem - és jobbra zsákutca volt, le akartam menni, de az aszfalt alulról bent volt az út. Találkoznom kellett egy fekete macskával. És mindezek a szavak egybe vannak írva.

A „bal - bal”, „jobb” - „jobb” szavak végén található a és o betűk helyesírása a következőképpen emlékezhet meg:

a déli ablakhoz balra;
a bal oldali déli ablakból;
az U ablakon jobb;
az ablakból Yu a jobb oldalon van.

Azta! Egy napon egy dió és egy alma nőtt egy nyárfán!

Ha nagyon meglepődünk, tágra nyitjuk a szemünket, olyanok lesznek, mint az o betű.

A szél északról fújt, a medve imbolygott vm nyírfával egyél.

A nyírfa ágai és a medve mancsain lévő karmok az e betűre emlékeztetnek.A medve szorosan a nyírfához nyomódott, egybeolvadt vele, a szó is egybeolvadt.

Egy munkás munkára készül, csizmát és kabátot vesz fel, beül a kocsiba, és behajt a gyárba.

A rajzom a "Lilák az utcán" címet viseli.

Az emberi alak az i betűbe van beleírva. Egyik kezében ecsetet tart, a másikban az asztalra támaszkodik.

Hogyan kell biciklizni? Gyors, szórakoztató, hamarosan, jó.

Barátom lapáttal kiásta az ágyásokat, bogyókat ültetett, jó lesz a termés.

Az emberi fej, a lapát és a bogyókosár az o betűhöz hasonlít.

Június hónap volt. A nyúl epret tett a nyelvére.

A fordított I betű a füles nyúl feje, eper.

Munka a szókincs szavakon
Hogyan segíthet gyermekének emlékezni a szókincs szavak helyesírására

A nyelv egyszerre régi és örökké új -
És ez olyan csodálatos!
Egy hatalmas tengerben - a szavak tengerében -
Óránként fürödj meg!

Nyír és kutya, káposzta és rendező, fagy és hajó... Mi a közös ezekben a szavakban? A válasz egyszerű, ezek mind az általános iskolai szótár szókincsszavai.

A szókincs szavakat, akárcsak a szorzótáblát, fejből kell ismerni. De a szorzótábla egy fél füzetoldalra elfér, a szókincs szavai pedig egy hatalmas vastag szótár, és ezeknek a szavaknak az írása minden logikát megszeg. Tanítani és tanítani kell őket, gyakran visszatérve ugyanahhoz a szóhoz. Jó, ha a gyerek sokat olvas és fejlett az intuíciója. Mi van, ha évek óta nem emlékszik a „barack” és a „lapát” szavak helyesírására?

A szótári szavak helyesírása nehéz és fáradságos. Tanóráról órára folytatódik, és megmarad a tanulók emlékezetében, miután a tanár speciális technikákat alkalmaz.

A szókincsszavak az általános iskola egyik problémája.Ha a probléma nem oldódik meg, akkor az súlyos teherré válik. Az általános iskolai megoldatlan problémákból természetesen a középső szinten alakulnak ki problémák, majd...

A tanárok gyakorlatukban P. S. Totsky módszerét használják, amely többszöri ismétlést javasol a beszédkészülék és a helyesírási éberség fejlesztésére.De ezt a technikát nem olyan gyermekek számára tervezték, akiknek óvodáskorukban beszédproblémák voltak (FFN, ONR, ZRR). A figyelemzavarban (MMD) szenvedő gyermekek nagy nehézségeket tapasztalnak a szókincs elsajátításában.

Számos, beszédproblémákkal küzdő gyermekek számára adaptált módot és módszert szeretnék ajánlani Önnek a szókincs szavak helyesírásának memorizálására.

Fontos megjegyezni: 1. Gyakoroljon naponta 15-20 percig.
2. Vegyünk 5-10 szót memorizálni hetente.

A szavak memorizálásához használja a következő feladatokat.
1. Egy gyerek szó felolvasása.

2. A szó jelentésének magyarázata (ha a gyermek nem ismeri a szó jelentését, hívja meg szótár használatára).

3. Helyesírási munka a szón:
- kiemelés, nehéz betűk kiemelése zölddel,
- egy szó hang-betű elemzése,
- egy szó szótagokra és szótagokra osztása átvitel céljából.

4. Adott szó helyesírásának megtanulása:
- azonos gyökű szavak kiválasztása,
- kifejezés vagy mondat összeállítása ezzel a szóval,
- adott szóhoz tartozó szinonimák, antonimák, találós kérdések, mondások válogatása.

5. A szó rögzítése helyesírási szótárba.
Este (jobb lefekvés előtt) kérje meg gyermekét, hogy mondja el, hogyan fogja leírni a szókincset.

6. Mese összeállítása szókincsszavak csoportjából (December, fagy, korcsolya, srácok).

7. Képdiktálás (tárgyképek megjelenítése, a gyermek felírja ezeknek a tárgyaknak a nevét).

8. Másolja a szókincs szavait a szótagok növekvő sorrendjében, vagy fordítva.

9. Egészítse ki a mondatot (hiányzó szókincs van a mondatból).

10. Az egyes szám képzése többes számból vagy fordítva (tanár - tanárok, veteményesek - veteményes).

11. Egy másik szórész kialakítása (nyír - nyírfa, kelet - kelet, eladó - elad).

12. E szótári szavak kiírása több oszlopba:
- szülés által;
- számok szerint;
- deklinációval;
- ellenőrizetlen magánhangzókkal A, O, E, I;
- ellenőrizetlen és ellenőrizhető magánhangzóval;
- élő vagy élettelen tárgyak;
- téma szerint (például: „Város” és „Falu”);
- szórészek szerint;

13. Írd ki ezekből a szavakból:
- két vagy három szótagból álló szavak;
- szavak Y-val;
- sziszegő szavakkal.

14. Fázisok kitalálása szókincsszavakkal (piros paradicsom, széles utca).

15. Szavak rögzítése diktálás alatt, hangsúlyozással, ellenőrizetlen helyesírás aláhúzása, szóválasztás hang-betű elemzéshez.

16. Azonos gyökű szavak kiválasztása.

17. Eldeformálódott szöveg vagy mondat helyreállítása (fiúk, kert, be, gyűjtött, és, uborka, paradicsom, borsó, kosarak).

18. Szavak elemzése összetétel szerint.

19. Szavak írása különböző előtagokkal (ment, jött, balra, jött).

20. Különböző elöljárószavak írása (négyzetre, térre, négyzetre).

21. Írja a szót a megfelelő kis- és nagybetűbe, utasítsa el a szótári szót.

22. Alkosson új szót utótag segítségével (nyír - nyír, tengerpart - berezhok).

23. Cserélje be egy szóval (aki traktort vezet, az traktoros, a széles aszfaltút autópálya, nyerni annyi, mint nyerni).

24. Írás emlékezetből.

25. Öndiktálás és kölcsönös ellenőrzés.

26. Másoljon, szúrjon be egy vagy két mássalhangzót (S vagy SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Cserélje ki ezeket a szavakat jelentésük szerint más szavakkal (csoport - kollektíva, bolt - áruház, szünet - szünet, orvos - sebész, barát - elvtárs).

28. Ezekhez a melléknevekhez válasszon olyan főneveket, amelyek jelentésük szerint szótári szavak (piros alma, szépirodalom, drámaszínház).

29. Cserélje le szinonimákkal (vezető – sofőr) vagy antonimákkal (dél – észak).

30. Egészítse ki a mondatot homogén mondatrészekkel (Megvásárolható az élelmiszerboltban...).

"Csukd be a szemed, és képzeld el ezt a szót egy könyvben.
Betűzd.
Villogtassa a „veszélyes” betűt. Melyik betű "villog"?
Írás közben olvass lassan.
Írd le 5-ször ezt a szót, minden alkalommal mondd ki hangosan, amit írsz."
(Mindent csukott szemmel csinálj.)

A módszer lényege. Egy szótári szó nehéz írásmódja élénk asszociatív képhez kapcsolódik, amelyre a szótári szó írásakor emlékeznek, segítve a helyesírást.

Módszertan

1. Írjon le egy szókincs szót (cl. szó) és helyezze a hangsúlyt.
Például: nyírfa.

2. Jelölje ki zölddel (aláhúzással, karikázva) azt a szótagot, amely nehézséget (kétséget) okoz az írás során.
Például: lenni-re-za.

3. Írd ki külön a kétes szótagot, kiemelve (méret, szín szerint) a kétes írásmódot!
Például: b_E., b_e.

4. Keress egy szótári szóhoz társított asszociatív képet, és írd le a szókincsszóval szemben!

a) Egy asszociatív képet valamilyen közös tulajdonsággal kell a szótári szóhoz társítani.
Modell:
Az asszociatív kapcsolat lehet:
- szín;
- hely;
- forma;
- hang;
- cselekvés;
- íz;
- anyag;
- célja;
- Mennyiség
stb.

b) Az asszociatív kép írásában szerepelnie kell egy nem kétséges betűnek, amely a szótári szóban kétséges.

Például:
Szótári szó
* nyírfa - szín szerint _fehér
* nyír - göndör: fésüléséhez fésűre van szükség (E betű alakja)
Eredmény: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. Ábrázoljon egy szókincsszót asszociatív képpel kombinálva (szavak rajzolása és/vagy metszéspontja megkérdőjelezhető helyesírással).
Például:
b
nyír-
l
A
én

6. Olvassa el a szótárban szereplő szót, és világosan reprodukálja hangosan a talált asszociatív képet, képzelje el azok kombinációját és az őket összekötő kétes írásmódot.
FIGYELEM! NE erőltesd rá az asszociációdat a gyerekedre!
Az érték az egyes asszociatív képek jelenléte az adott követelmények mellett: kapcsolat és általános adott helyesírás.

Példák szókincsszavakra és asszociatív képekre:

g_A.zeta – boom_A.ga,
k_A.rman - holes_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.water - pipe_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.üres - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Itt szótári szavak -
Nehéz, alattomos.
Rokonok ellenőrzése nélkül
Egyedül élnek a szótárban.

• Leírjuk a szavakat, színesen kiemelve a veszélyes helyeket, és kiválasztunk egy illusztrációt, megkeressük, ha lexikális értelmezésre van szükség;
• Csoportosítjuk a szavakat például téma vagy az ábécé kezdőbetűje szerint.
• Tippek rajzolása nehéz betűkhöz.

A csodálatos tanár nataliigromasternek egy egész projektje van ebben a témában - érdekes látni, hogyan végződik. A gyerekek képekkel és szavakkal ellátott kész kártyákról beillesztik a hiányzó betűket, majd különböző játékokat játszanak ezekkel a kártyákkal.
Használhat kész kártyákat, vagy maga is szívesen rajzolhat, különösen azért, mert a különböző tankönyvekben a szókincs listája eltérő.

76 szavas képes kártyák
kártyák 36 szóhoz (1. osztály)

• Szemantikai kereszt használata. Például:

L m

T r

Körülbelül e

• Harmóniák segítségével. A mássalhangzó és kiejtésben hasonló szavak segítenek megjegyezni a szókincs szavait. Például:

• I. D. Ageeva asszociatív módszere emlékrímekkel és keresztrejtvényekkel Nagyon szeretem a szócsoportok memorizálásának általánosított módszerét:

1. a szókincs szavak felosztása 1-től 4-ig a „veszélyes hely” függvényében - hibásan írható betű;
2. kis összefüggő szöveg összeállítása ezekből a szavakból;
3. kitalálni egy támogató szót a történet minden olyan szavára, amelyben lehetetlen hibázni;
4. rajz a történetedhez.

• Keress egy szótárhoz kapcsolódó asszociatív képet, és írd le a szókincsszóval szemben. Az asszociatív képet valamilyen közös tulajdonsággal kell a szótári szóhoz társítani.(moya-pamyat.ru)
  Modell:
  Az asszociatív kapcsolat lehet:
  - szín;
  - hely;
  - forma;
  - hang;
  - cselekvés;
  - íz;
  - anyag;
  - célja;
  - Mennyiség

Például:
Szótári szó
* nyírfa - szín szerint _fehér
* nyír - göndör: fésüléséhez fésűre van szükség (E betű alakja)
Eredmény:
b_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

Példák szókincsszavakra és asszociatív képekre:

g_A.zeta – boom_A.ga,
k_A.rman - holes_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.water - pipe_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.üres - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

A tanítványommal ilyen kártyákat húzunk, és egy borítékba gyűjtjük

Garantálom, hogy a legtöbb felnőtt már elfelejtette, mik azok a szótári szavak, és hogyan kapott egyszer rossz jegyet ugyanazért egy szóban. kabát. Bár még egy magasan képzett (vagy akár több) végzettségű ember is belebotlik egy áruló szóba a vinaigrette.

Az általános iskolás gyerekeknél más a helyzet. Számukra most a szókincsszavak okozzák a legnagyobb fejtörést. Nos, talán a második helyen a szorzótábla után. De sokkal könnyebb megjegyezni egy táblázatot, mint egy helyesírási szótárt.

És néha a középiskolásoknak gondjaik vannak az olyan szavakkal, mint immunitásÉs diszkvalifikáció. Ez a cikk arról szól, hogyan segítheti őket az összetett írásmódok elsajátításában.

Mivel az orosz szókincs szavai olyan nagy problémát jelentenek az iskolások számára, számos ajánlást és megoldást kínálunk. Ti pedig, szülők, fel a fejjel, és segítsetek gyermekeiteknek.

Mik azok a szótári szavak?

Szótár Olyan szavakat neveznek meg, amelyekben egyes betűk helyesírása a szabályok szerint nem ellenőrizhető. Illetve vannak ilyen szabályok, de például nehéz tesztszót választani (elavult, nem tartozik az irodalmi nyelvhez stb.) Ide tartoznak az anyanyelvi orosz szavak és mindenféle kölcsönzés más nyelvből. Ez utóbbiak különösen nehezek. Így magyarázza el a szóban, hogy miért zsűri U betű, nem U? Nem, csak emlékezz.

A szókincs összes szava csoportokra osztható:

• bejelöletlen magánhangzóval rendelkező szavak ( lámpaernyő, idióma, holdjáró);
• kettős mássalhangzós szavak ( illúzió, oszlop, kilogramm);
• kiejthetetlen mássalhangzókkal rendelkező szavak ( ügynökség, helló, világos);
• szavak kemény elválasztóval ( injekció, adjutáns, kötőhártya-gyulladás);
• szavak előtagokkal pre/at ( megvetösszehasonlít felnézni);
• kötőjeles szavak ( Üdvözlöm, Ivan-tea, all-in);
• szavak külön írással ( feszes, keblben, szemen);
• folyamatos írásmódú szavak ( fehér, összetört, oldalt);
• és néhány más eset.

Nem szégyen megtanulni a szókincs szavak helyesírását nemcsak az iskolások, hanem a felnőttek számára sem. Így ritkábban kell a helyesírási szótárba belenézni a tippekért. Hogyan lehet ezt gyorsabban és hatékonyabban megtenni?

Hogyan tanuljuk meg a szókincs szavakat?

A következő részben részletesen megvizsgáljuk a különféle memorizálási technikákat. Most beszéljünk néhány általános szempontról.

Tehát ahhoz, hogy a lehető legtöbb szókészletből megtanuljon, listát kell készítenie, amelyet meg kell jegyeznie. Például használjon alfabetikus indexet. Sok olyan oktatási segédlet létezik, amely felsorolja azokat a szavakat, amelyeket az iskolásoknak minden évfolyamon meg kell tanulniuk. A gyerekeknek például körülbelül 200 szóra kell emlékezniük.

Jobb apránként, de minden nap tanulni. Már napi 15 perc edzés is több a semminél. Itt ugyanaz az elv érvényesül, mint az idegen nyelvek tanulásánál. A rendszeresség a siker egyik fontos összetevője.

Érdemes saját helyesírási szótárral is rendelkezni, ahová gyermeke leírja az éppen tanult összetett szavakat. Megteheti a következőképpen: vegyen egy közönséges diákfüzetet, vágja félbe - és kész a szótár. Ez a „fél notebook” könnyebben használható, mint egy egész. Kevesebb helyet foglal a táskájában. Ezenkívül kevesebb szó fér el egy félbe osztott oldalon – éppen csak annyi, hogy kényelmesen megismételhető legyen egyszerre.

Szavak tanulása – algoritmus:

• a gyermek olvassa fel hangosan a szókészletet szótagról szótagra;
• magyarázd el neki a szó jelentését, vagy nézz együtt a szótárba;
• jelölje meg a szóban a hangsúlyt, és húzza alá a helyesírást, vagy emelje ki más színnel (toll, jelölő, színes ceruza);
• írjon le több szót, amelyeknek ugyanaz a gyökje ehhez a szóhoz, alkosson kifejezést vagy mondatot, antonimákat és szinonimákat használhat asszociatív láncok létrehozására;
• vigye át a szót egy házi szótárba;
• próbáljon ki egy vagy több memóriamódszert.

Hogy melyek ezek a módszerek, az alábbiakban lesz szó.

A szókincsszavak emlékezésének módjai

Számos ilyen módszer létezik, és sok közülük asszociációkra épül. A középiskolások maguk is meg tudják oldani a feladatot. De a gyerekeknek szükségük lehet szüleik segítségére. Keressen időt az időbeosztásában, hogy időt tölthessen gyermekével. Az Ön részvétele segít neki gyorsabban és könnyebben megtanulni az orosz szókincs szavakat. Ráadásul az ilyen közös tevékenységek nagyban összehozzák és megerősítik a családot.

1. módszer – írj egy történetet: vehetsz néhány szókincsből, és néhány mondatból rövid történetet írhatsz.

A szavakat egy téma egyesítheti: " Jegyet vettünk a balettre, a helyünk az erkélyen van. Hogy jobban lássuk a színpadot, távcsövet vittünk magunkkal.”

Vagy lehetnek azonos írásmódú szavak. Írhatsz egy történetet, amelyben " A sportoló az arénában evett egy narancsot.”

A lényeg az, hogy a gyermek maga is részt vegyen a kompozícióban. A történetnek nem kell nagyon koherensnek vagy különösebben logikusnak lennie – a lényeg az, hogy az eredmény egy emlékezetes kép legyen. Elég eleven ahhoz, hogy sokáig megmaradjon az emlékezetben – és a nehéz szavak is emlékezetesek lesznek vele együtt.

2. módszer – rajzoljon képeket: Természetesen az interneten találhatsz kész kártyákat szavakkal, de sokkal hatékonyabb, ha magad készíted el.

Gyermekével együtt alkosson fényes és emlékezetes képet egy összetett szóhoz, és rajzolja össze. Ügyeljen arra, hogy tükrözze azokat a betűket, amelyek helyesírását nehéz megjegyezni a képen.

Például, víziló a farkán ülve ábrázolható - majd a lábai és a törzse alkotja az E betűt. Vagy a betű beilleszthető a rajzba: rajzolj egy nagyot Dióés karikázza be az O betűvel.

Egyébként, ha egy szóban több írásmód van, sorban tedd fel mindet a rajzra: tehát E, O és I a szóban bicikli kormánykerékként, kerékként és keretként ábrázolható.

Ez a módszer olyan főnevekhez jó, amelyeket az általános iskolásoknak meg kell jegyezniük. Kevés haszna van az elvont fogalmaknak.

3. módszer – elutasítjuk a szótári szót: csak minden esetben le kell írni egy szót összetett helyesírással.

I.p. horizont

R.p. horizont

D.p. horizont

V.p. horizont

stb. horizont

P.p. (O) horizont

Ez a motoros memóriát használó gyakorlat segít a helyesírás elsajátításában.

4. módszer – találj ki asszociációkat: ez az út csak elvont fogalmakhoz jó. Az ilyen módon való memorizálás hasonló az idegen szavak tanulásához. Valószínűleg ezért preferálják a középiskolások és a felnőttek.

A hanghasonlóságra asszociatív láncok építhetők. Vagyis válasszon olyan szavakat, amelyekben hasonló írásmód van hangsúlyos. És ami szintén hasonlóan hangzik. Például ne feledje szemtanú « ó nem és dit", és smink « ma ma jelentkezik ki stu".

Az asszociációkon alapuló képnek elég világosnak és logikusnak, esetleg viccesnek kell lennie. A vizsgált magánhangzónak hangsúlyos helyzetben kell lennie, a kiejthetetlen mássalhangzónak jól hallhatónak kell lennie stb. Emlékezni egy szó helyesírására korcsolya, el tudja képzelni „egy ló ló kah." És a szóért Őszintén megtanulják, hogy „őszintén kell cselekedni annak érdekében becsületÉs".

Egyébként több módszert is kombinálhat a hatékonyabb memorizálás érdekében. Főleg olyan szavakat, ahol több írásmód is összejön egyszerre. Tehát asszociációk alapján kitalálhatsz egy képet, felvázolhatod és jelezheted a képen a nem tesztelhető betűt. Vegyük át a szót vakoló: képzeld el, hogy „a vakolónak van egy vicces dolog, és ő is túra ist". Rajzolj egy embert egy ecsettel, amely úgy néz ki, mint a W betű. És álljon szét széttárt lábakkal, és úgy nézzen ki, mint az A betű.

5. módszer – használjon matricákat: Ez a módszer az összes előző módszer után a végső szakasznak tekinthető.

Tegyük fel, hogy Ön és gyermeke vicces képeket rajzolt a szókincshez. Most vágja ki őket, és akassza fel különböző helyekre a ház körül. És a gyerekszobában (talán az íróasztal fölött), és a fürdőszobában - hagyja, hogy gyönyörködjön benne, miközben fogat mos. És még a WC-ben is, ne nevess. Nos, ne hagyd elvesztegetni az időt.

Élénk képet alkottunk, asszociációk alapján novellát alkottunk, házi szótárunkba felírtuk a szókincs szót - és egyben cetlire is feljegyeztük ezt a szót. Minél gyakrabban fordulnak elő szavak különböző nem tanulási helyzetekben, annál gyorsabban emlékeznek rájuk.

Összesít

Gyakran panaszkodnak, hogy az idegen nyelveket nehéz megtanulni. De gondolj bele, milyen nehéz megtanulni oroszul. Mi felnőttek ritkán gondolunk erre. De ők maguk is megjárták azt a nehéz utat, amelyen most gyermekeink járnak.

Segíthetünk nekik, és megkönnyíthetjük a nehéz írásmódú szavak memorizálását. Ha játékká alakítja a kisgyermekek számára, és szórakoztató puzzle-vé a középiskolások számára, sokkal könnyebbé válik.

Légy kreatív az általunk javasolt módszerekkel. Nincsenek szigorú szabályok a szókincs szavak tanulására. Csak apró trükkök, amiket valaki egyszer kitalált, kipróbált és mesélt róluk másoknak. Tehát te is mondd el barátaidnak a közösségi hálózatokon ezt a cikket. Írd meg nekünk kommentben, hogy milyen módszereket használnak gyermekeid.

weboldalon, az anyag teljes vagy részleges másolásakor a forrásra mutató hivatkozás szükséges.