Egy betű vizuális-motoros képének kialakítása a tanuló emlékezetében. lecke "az u betű hang- és tárgyképei" Az u betű objektív képe

Az óra célja: az U betű tanulmányozása, az olvasási készségek fejlesztése, a beszédkészség fejlesztése, a fonématudat fejlesztése, valamint az elemi grafikai készségek alapjai.

• mutassa be az óvodás gyermeket az U betűvel és a hang helyes kiejtésével;
• tanítsa meg a nyomtatott U betű négyzetbe írását;
• hogy felkeltse az érdeklődést a versek és találós kérdések tanulása iránt.

Nevezze meg, mi látható az alábbi képeken:

Reggeli csigakacsavas

Kérdezd meg, milyen hanggal kezdődnek a szavak – a képek nevével?
Az [U] kiejtéséhez csövet kell készítenie az ajkával, kissé ki kell nyitnia a száját, és „be kell kapcsolnia” a hangját. Ismétlés: UUU

Fogai, ajkai vagy nyelve akadályozzák-e a levegő szabad kiáramlását a száján? (Nem, nem szólnak bele.)

Csukd be a szemed. Mit hallasz? (Forgalomzaj, zene stb.)
Különféle hangokat hallunk.
Csukd be újra a szemed, és hallgasd: Aah, Uuu... Ezek is hangok – az emberi beszéd hangjai. A hangok alkotják azokat a szavakat, amelyeket beszélünk.

Az AAA egy hang, az AIST egy szó.
Az UUU egy hang, a DUCK egy szó.
Kérjük, ne feledje: hangokat hallunk, kiejtjük őket. Betűket használhat a beszédhangok és szavak lejegyzésére. Betűket látunk, írunk, olvasunk.

Az óvodás gyermek fokozatosan képes lesz megkülönböztetni a hang, a betű és a szó fogalmát, a hosszú időn át tartó folyamatos ismétlés eredményeként.

Találja ki a hangot

Emelje fel a kezét, ha az [u] hangot hallja a szavakban: pók, virág, tócsa, kanapé, asztal, szék, galambok, csirke.

Ki a nagyobb?

1. Gondoljunk az [u] hangú szavakra az elején (utca, reggel, vacsora), a közepén (kéz, körte, káposzta), a szó végén (sétálok, viszek, lent).
2. Találj ki olyan szavakat, amelyekben az [y] hang a második (tócsa, ág, éjjeliszekrény).
3. Találd ki azokat a szavakat, amelyeknek csak három betűje van, a második és a harmadik az uk (bogár, hagyma, ág, bükk).

Feladat: nyomtatott U betű óvodásoknak

Egyszerű ceruzával vagy golyóstollal óvatosan rajzolja meg a rudakat a cellák mentén.

Azokban az esetekben, amikor a gyermeket egy betű, szótag vagy szó egész sorára kérik, a felnőtt ad egy írásmintát a sor elejére.
Ha egy óvodásnak nehézségei vannak, akkor egy felnőtt húzhat két hozzávetőleges vonalat, vagy referenciapontokat helyezhet el, amelyeket a gyermek vonalakkal köt össze, vagy leírhatja a teljes betűket, és a gyermek egyszerűen bekarikázza őket egy másik színnel. A képzés ezen szakaszában a kalligráfia nem kötelező.

Folytasd a mondatot

Nem dicsekszem, ha azt mondom:
Minden barátomat fiatalabbá teszem!
Csalódott emberek jönnek hozzám -
Ráncokkal, ráncokkal,
Nagyon szépen távoznak,
Szórakoztató és sima!
Szóval megbízható barát vagyok...
Elektromos Vas).

A lepedőn lebeg
Mint egy csónak a hullámon.
A háziasszonyok jó barátja
Elektromos Vas).

Eljött az ősz,
És jönnek a hóviharok.
És búcsúkiáltással
Madarak... (elrepülnek).

Megérkezett a várva várt hívás -
Vége... (lecke).

Aki egy zacskó könyvvel sétál
Reggel iskolába mész? … (Diák.)

Az összes srác az udvarról
Kiabálnak a festőknek: ... (hurrá)

Mese az U betűről

Egy kis pókról
A tó partján, a kaporban élt egy kicsi, kicsi pók, aki a világon mindennél jobban félt a legyektől.
Az összes bogár, csiga, kígyó, béka, kiskacsa, sőt maguk a legyek is kinevették, testvérei pedig - a nagy pókok - szidták és felhagyónak nevezték.

„Mindenkinek be kell bizonyítanom, hogy nem vagyok lemondó” – határozta el a kis pók.

Egy este pedig szedett egy nagy csokor piros mákot, és lefestette vele a kert összes pókhálóját.

„Reggel boldogok lesznek a testvérek – gondolta az elégedett pók –, olyan szép ez a vörös háló!

De sajnos! Másnap reggel a gonosz, aljas nagy pókok rettenetesen káromkodva kimosták hálóikat.
A legyek azonnal észrevették a piros hálókat, és egyiket sem kapták el.

A kis pók pedig annyira megijedt, hogy messze-messzire elszaladt. És most senki sem tudja, hol lakik...

U betűvel kezdődő rejtvények gyerekeknek

Két antenna a fej tetején,
És ül a kunyhóban,
Ő viszi őt,
Nagyon lassan kúszik.
(Csiga)

Szarvak jöttek ki az ösvényre.
Nem fogsz dögölni?
Kicsit megérintettem őket
A szarvak ismét elbújtak.
(Csiga)

A folyó mentén, a víz mentén
Csónaksor lebeg.
Előttünk egy hajó,
Mindenkit magával vezet!
(Kacsa kiskacsákkal)

Mi van Galochkával?
Egy cérna a boton
Ragasz a kézben
És egy szál a folyóban.
(Horgászbot)

Csodálatos gyerek!
Most jött ki a pelenka,
Tud úszni és búvárkodni
Mint a saját anyja.
(Kiskacsa)

A vászonországon keresztül,
A Prostynya folyó mentén
A hajó oda-vissza hajózik,
És mögötte olyan sima felület van -
Egy ránc sem látszik.
(Vas)

U betűvel kezdődő közmondások és közmondások

A tanulás a készségekhez vezető út.

Az ügyes kezek nem ismerik az unalmat.

A buta ember ítél, de az okos ember ítél.

Az okos ember önmagát, a hülye a barátját hibáztatja.

Nincs unalom, ha elfoglalt a kezed.

Vegyél elő egy könyvet, és nem fogsz unatkozni.

Ha tudod, hogyan kell hibázni, tudod, hogyan lehet jobb.

A reggel bölcsebb, mint az este.

Vedd össze - nem lesz túl nehéz.

Jobb tudós, mint aranyozott.

A barátságnak nincsenek határai, a tudásnak nincs alja.

Versek az U betűről gyerekeknek

A csiga megkérdezi a kacsát:
Dobj egy horgászbotot a folyóba.
A kacsa dobott -
Kivettem a sivár halat.
(G. Satir)

Mint egy csiga lefekvés előtt
Unalmas a házadban!
Megpróbál kitalálni egy mesét
Szomorú tündérmese lett belőle.
(G. Vieru)

Csiga-csiga,
Gyorsan sétálsz:
A kaputól hozzám
Négy napig mászkálsz.
(Ja. Akim)

Kiskacsa a tónál
A kacsamama félve kiáltja:
„Ó, attól tartok!
A törpe harapni fog
Segíts megszökni."
(F. Bobylev)

Őszintén megmondom:
Rosszul érzem magam, rosszul érzem magam, FEJEZET,
nagyon csúnyán nézek ki...
De nem vagyok mérgező!
(B. Zakhoder)

Csodálatos emberek -
Egy hurka nevű madár.
Nem vágott, nem fésült.
Az orr fölött piros tincs lóg ki -
Az egész frizura súlyon van,
Még az orrán is vannak tollak.
Fodrászat nyilván
Erdőben nem működik.
(A. Pudval)

A csengő megszólalt és megállt.
Kezdődik a lecke.
Együtt ültünk le az íróasztalunkhoz
És megnéztük a táblát,
És gyorsan kinyitották
Huszonkilenc ABC-könyv.
Megtanultuk az A betűt
Megtanultuk az U betűt.
A gyerekek UA-t kiabálnak.
AU-t kiáltunk az erdőben.
Az A betűből - görögdinnye és gólya
(Megpróbáltunk emlékezni).
U betűvel kezdve, srácok.
Fül, horgászbot, kiskacsák...
Itt van először
Első osztályt tanultam.
(L. Demjanov)

Oroszlán szelídítő
Meglepi a tanulókat:
Megszelídíti az oroszlánt és az oroszlánt,
Rettenetesen fél az egerektől!
(V. Beresztov)

A tanárnő a táskámban van!
WHO? Nem lehet! Igazán?
Nézze meg, kérem! Itt van.
Tankönyvnek hívják.
(V. Beresztov)

A diák megtanulta a leckét -
Az arca tintás.
(S. Marshak)

A szélén
Két idős hölgy
Tejgombát vettünk
És hullámok.
Bagoly: - Hűha!
Bagoly: - Hűha!
Az öregasszonyok lelke megfagyott.
Hátborzongató!
(E. Blaginina)

Óra összefoglalója:

1. Az új szavak kiejtése növeli az óvodás szókincsét, fejleszti a beszédet és a memóriát.
2. A sejtgyakorlatok fejlesztik a kezek finommotorikáját.
3. A találós kérdések fejlesztik a gyerekek intelligenciáját, elemző és bizonyítási képességét. A tanárok találós kérdéseket használnak, amikor a gyerekeket megtanítják, hogy növeljék az érdeklődést az összetett feladatok során.
4. A versek nemcsak a memória fejlődését befolyásolják. Bebizonyosodott, hogy ha minden nap megtanulsz néhány sort, új idegi kapcsolatok jelennek meg az agyban, és általános tanulási képességed javul.

Téma: "Az Y betű hang- és tárgyképe."

Célok: az U betűvel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása;

gazdagítja a szókincset;

fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a figyelmet;

elősegíti a kreatív tevékenység fejlődését, a beszéd intonációját;

az önálló munkavégzés képességének erősítése.

Felszerelés: játék macska, táska, kártyák - asztalok, vágott betűk

ABC, szórólapok - kártyák.

1. Érzelmi hangulat.

Ok-ok-ok-ok - kezdődik a lecke.

Mi-mi-mi-mi - gyorsan emelje fel a kezét.

Vet-vet-vet-vet - válaszolj a kérdésemre

It-it-it-it – jó együtt élni?

2. Levél hangképe.

Hallgassa meg a verset, és próbálja meghatározni, melyik hang fordul elő leggyakrabban.

Yulka, Yulenka, Yula,

Yulka fürge volt.

Ülj nyugodtan Yulka

Egy percig nem tudtam.

3. Fonetikai gyakorlat.

Hogyan énekel egy pörgő?

(Yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu.)

4. Az Y betűvel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása (hangkép).

Ki sejtette, melyik régi barát jön el a leckénkre?

(Ez az Y betű.)

5. Az Y betű alanyi képe.

Emlékezz a levélről szóló versre.

(Nehogy O elguruljon

Erősen a poszthoz fogom szögezni.

Nézd csak,

Mi történt?

Az eredmény... az Y betű.)

Ki emlékszik, hogyan néz ki az Y betű?

A gyerekek betűt nyomtatnak a táblára.

6. Szavak felolvasása a tábláról.

Írd fel a mágnestáblára:

La osztály in la.

Na menj. pka igen.

N. rasal. nem tudom

L. igen br. ki álom.

A tanár betűket keres a mágneseken, de nem találja.

Valaki megvakarja az ajtót és nyávog.

Ki az az ajtó mögött?

A tanár behoz egy játékot (macskát), és bemutatja a gyerekeknek Bayusha macskát.

Van egy táska. A tanár kivesz egy levelet a zacskóból, és elolvassa az üzenetet

Baba Yagától:

Elvettem tőled a leveleket

Saját magam számára vannak tartalékaim.

Ha szükséged van rájuk -

Itt vannak a feladataim.

Végezze el a feladatokat - majd visszaküldöm a leveleket.

1- feladat. Mondd ki a szót.

Pörgés egy lábon

Gondtalan, vidám.

Egy táncos színes szoknyában,

Zenei. . . búgócsiga.

A malacok szeretik az Y betűt.

Anélkül nem lehet megmondani. . . oink.

Egy erdei tisztáson

Tiszta júniusi napon

Crybaby a dada közelében

Feloldódik. . . nővérek

Az Y betűnek vannak barátai az osztályban?

Julia verset olvas.

szoknyát varrtam egy babának,

Vágok egy új kabátot.

A baba azt mondja nekem: "Anya."

Szóval a lányomnak varrok.

Feladat 2. Szavak kiválasztása.

Ez nem egy egyszerű táska. Ide kell gyűjtenie az Y betűs szavakat.

Ha tele van a táska, talán visszaküldöm neked a leveleket.

Bayush macskája egy zacskóba "gyűjti" a szavakat.

7. „Találd ki” testnevelés óra.

A tanulók egyenként jönnek a táblához és megmutatják a mozdulatokat.

A gyerekek megismétlik a mozdulatokat, és kiegészítik a mondatokat.

Énekelek. Beszélek.

Rajzolok. Gondolom.

Alszom. Repülök.

Elkapom. varrok.

8. Olvasás (intonáció).

Bayusha macskám meglátogat téged. De én, Baba Yaga, nem mindig hívom így.

Most olvassa el, minek nevezem. Ügyeljen arra, hogy én

- mondom kedvesen, de hol haragszom rá.

A gyerekek papírdarabokat kapnak, amelyekre a következő szavak vannak írva:

Kotok Bayun, Kotok Bayunok, Kotishche Bayunische, Kotok Bayunochek,

Kitty Bayunotik, Kotofey Bayufey, Kotyara Bayunyara, Kitten Bayunotenka.

3 – feladat. Intonált olvasás.

9. A hang helyének meghatározása szavakban.

4 – feladat.

A macska segíteni akar a srácoknak. Felajánlja, hogy elénekli kedvenc dalát, hogy a srácok jobban hallják Yu hangját.

Énekelek yu-yu-yu

A dalom.

Énekelek yu-yu-yu

Vidám, jó, kedvesem yu-yu-yu, yu-yu-yu.

Most olvasom a szavakat, és ha hangot hallasz egy szó elején, tapsolj, a szó közepén taposd a kezed, és a szó végén taposd.

Dél, fonó, Nyura, hercegnő, ékszerész, kabinos fiú, kibír, aludni, emberek, Yura, tisztelegni, horog, fiatalember, varrni, tulipán, kikelni.

10. A leveleket visszaadják a gyerekeknek.

Ezekkel a betűkkel a gyerekek szavakat olvasnak fel egy mágnestáblán.

11. Munka a tankönyvvel.

a) egy tankönyv oldalának megtekintése

b) „Vigilan Hunter” gyakorlat: aki gyorsan meg tudja számolni az U betűs szavakat 1-ben - szöveg,

c) választható szövegek olvasása.

12. Az Y betű modellezése.

Készítsd el az Y betűt, és találj ki egy történetet róla.

Mi volt ma a fő betű?

Mit tudtál meg róla?

Köszönjük az elvégzett munkát. Mondom: "Jól sikerült!" És egymás felé fordultok, és azt is mondjátok: „Jó volt!”

A BETŰ GRAFIKUS KÉP KIALAKÍTÁSÁNAK TECHNIKÁI

KÜLÖNLEGES EGÉSZSÉGÜGYI GYERMEKEKNEK

A kognitív aktivitás alacsony szintje, a tanulási tevékenységek motivációjának éretlensége, az információ befogadásának és feldolgozásának csökkenése, korlátozott töredékes ismeretek és elképzelések a körülöttünk lévő világról, a mentális műveletek elégtelen kialakulása, a beszédfejlődés lemaradása, miközben fenntartják a kedvező elemzők működését. A beszédfejlődés késleltetett mentális és értelmi fogyatékos gyermekeknél nem szabványos megközelítést igényel a tanártól az oktatási anyagok magyarázatában és megerősítésében. Az információk ismételt megismétlése, amikor különféle elemzőkkel és észlelési csatornákkal érintkezik, pozitív eredményeket ad.

1. Szandográf használata

Felszerelés: peszkográf

a) Nedves homokra a tanár ujjával lerajzolja a tanult betűt. A gyermeket arra kérik, hogy egy ujjal vagy egy kis játékkal kövesse a rajzolt betű útját. Ezután a gyermek önállóan írja meg a levelet. (Ez a gyakorlat különösen hatásos csökkent finommotorikus készségekkel, agyi bénulással, részleges karbénulással, vágásokkal, ellenőrizetlen sztereotip mozgásokkal rendelkező gyermekeknél)

b) Száraz homokra egy háttérvilágítású üveglapra a tanár levelet ír, és felkéri a gyermeket, hogy ujjával „sétáljon” a megvilágított úton. Ezután a gyermek lemásolja a tanult betűt, majd később önállóan vagy tanári segítséggel megírja.

2. LED-es üveggrafika használata

RÓL RŐL
Felszerelés: LED üveggrafika, fluoreszkáló markerek, hordozó a vizsgált betű mintájával

A LED üveggrafikához egy mintalevél van csatolva. A fényt úgy választják ki, hogy megfeleljen a gyermek pszicho-érzelmi és szomatikus állapotának. A tanár jelölővel írja az üvegre a tanulmányozott betűt, majd megkérik a gyermeket, hogy önállóan írja meg ezt a levelet.

3. Matematikai tábla használata

RÓL RŐL
Felszerelés: matematikatábla, gumiszalagok

Egy matematikai táblagépen a tanár gumiszalagokkal szerkeszt egy betűt. Ezután a gyermek követi a modellt, majd önállóan megszerkeszti a levelet.

4. Táblagép „Mobil alkalmazás” használata

Felszerelés: „Mobil alkalmazás” tabletta, piros és kék színű ragasztószalag

A táblagépen a tanár piros csíkokból (magánhangzók esetén) vagy kék csíkokból (mássalhangzók esetén) betűt helyez el, és megkéri a gyermeket, hogy ismételje meg.

5. Fűzőtabletta használata

Felszereltség: személyi fűzőtábla (rattan borítás A-4 formátumban), fényes zsinórok, tanulmányozott betűkészlet

a) A tanár zsinórokkal „hímzi” a betű képét, és megkéri a gyermeket, hogy ismételje meg.

b) A tanár megkéri a gyermeket, hogy végezzen „hímzést” az utasítások szerint ( 5 lépés felfelé, 3 lépés jobbra stb.) Ezután a gyermek összehasonlítja a táblán kapott képet az általa tanult betűkkel, és megnevezi azt, amelyiket talált ki.

6. A LEGO használata

Felszerelés: LEGO konstruktor, tanult betűkészlet

a) A tanár összegyűjti egy betű képét egy építőkészletből, és megkéri a gyermeket, hogy ismételje meg.

b) A tanító megkéri a gyermeket, hogy az utasítások szerint fejezze be az építést ( Csatlakoztasson 5 nagy blokkot, 3 kisebbet jobbra fordulva stb.) Ezután a gyermek összehasonlítja az építés során kapott képet a tanult betűkkel, és megnevezi azt, amelyiket talált ki.

7. Papírkonstruktor használata

Eszközök: papírkonstruktor, betű tanulmányozás alatt áll

A gyermeket megkérik, hogy nézze meg a levelet, „készítsen egy képet” a szemével, csukja be a szemét, képzelje el a levél képét, és nézze meg az építőkészlet részleteit:

a) saját maga állítsa össze a levelet;

b) tanári segítséggel összeszerelni;

c) úgy szerelje össze, hogy az építőkészlet egyes részeit a mintára helyezi

8. Gyurma használata

Felszereltsége: üveg „jegyzetfüzet” (A-4 formátum, üvegvastagság No. 3, lehetőleg vonalakkal), gyurma, levélképes hátlap, A-4 modellezőtábla

A gyereket megkérjük, hogy sodorjon „szálakat” a gyurmából, és a minta szerint terítsen a hátlapra egy betűt. (különösen hatékony nagybetűs grafikus kép kialakításához)

9. Különféle tárgyak használata

Felszerelés: üvegkavics akváriumba, gyümölcsmodellek

A gyermeket meg kell kérni, hogy a javasolt tárgyakból rakja ki a vizsgált betűt.

10. Nyomócsapok használata

Felszereltség: többszínű nyomócsapok, sima polisztirolhab lapok (A-4 formátum)

Egy betű képét alkalmazzák a csempére, és felkérik a gyermeket, hogy „rajzolja le” a gombokkal,

11. A szálírás használata

Felszereltsége: bársonypapírból készült képernyő (A-4 formátum), különböző színű gyapjúszálak

A tanár egy példát mutat be egy cérnával vagy szálakkal „írt” betűre a képernyőn. (A gyerekek meglepődve látják, hogy egy közönséges, ragasztó nélküli cérna nem esik le.) Ezután megkérik a gyermeket, hogy „írjon” egy levelet.

12. Betűminták használata

Felszereltség: szövettáska, levélmodellek

A gyereket felajánlják

a) két kézzel tapintsd meg a „varázs” táskában lévő betűt, és határozd meg, milyen betűről van szó

b) egy kézzel tapintsd meg a „varázs” táskában lévő betűt, és határozd meg, milyen betűről van szó.

13. Gyufa vagy számlálópálca használata

Felszerelés: gyufa, számlálópálca

A gyermeket arra kérik, hogy használjon modellt, vagy önállóan terítsen ki egy betűt gyufával vagy számlálópálcával.

14. A test használata

A tanár megmutatja, hogyan kell a testet használni egy betű ábrázolására. Ezután megkérjük a gyermeket, hogy maga rajzolja le a betűt.

A javasolt technikák nemcsak az ebbe a kategóriába tartozó gyermekek grafomotoros készségeinek fejlesztését teszik lehetővé, hanem a kéz finommotorikus készségeinek, az artikulációs és grafo-motoros koordináció zavarainak (sérült kalligráfia), a vizuális-térbeli rendellenességeknek, a grafikus kép instabilitásának korrekcióját is. számok és betűk, megakadályozzák azok tükrözését és átrendezését olvasás és írás közben, tájékozódási nehézségek a füzetlapon belül, a hang-betűelemzés és a szavak hangszerkezetének megsértése, a nyelv logikai és nyelvtani szerkezeteinek elsajátításának nehézségei, korlátozott szókincs , látási és hallási funkciók zavarai, koncentrációs és figyelemelosztási nehézségek.

Összegzés: Mi az a levél? Betűk és hangok. Magánhangzók és mássalhangzók. Számos játék a betűk helyesírásának megjegyezésére. Játékok hangok azonosítására szavakban. A játék lényege, hogy egy adott betűvel kezdődő szót kell kitalálni. Megtanuljuk megkülönböztetni a helyesírásban hasonló betűket. Egy játék a betűk hang alapján történő azonosítására. Online játékok betűkkel.

Mielőtt elkezdené játszani gyermekével, gondoljuk át, mi az a betű. A betű grafikus elemek (függőleges, vízszintes, átlós vonalak, körök és félkörök) kombinációja; a betű a beszéd hangját jelenti (amit kiejtünk). Ebből következik a két fő feladat, amellyel a felnőttek szembesülnek:

Tanítsa meg gyermekét a betűk felismerésére és helyes megnevezésére, mint különböző elemek kombinációira;

Tanítsd meg a gyermeket, hogy az elemek ezen kombinációját a beszédhangokkal korrelálja.

Az orosz nyelvben 33 betű van, ezek közül csak 31 képvisel hangot (Ъ és ь nem hangot). Az orosz nyelv betűit és hangjait magánhangzókra és mássalhangzókra osztják.

Csak 6 magánhangzó van, ezek az A, O, U, E, Y, I. És van 10 magánhangzóbetű: a fent felsorolt ​​A, O, U, E, Y, I és még 4 „alakos” betű. I, Yu , E, E. Ezek a speciális betűk két hangot jelölnek egyszerre, ha egy szó elején vagy egy másik magánhangzó betű után vannak. Tehát az I betű = YA (például a YAMA vagy MY szóban), az Y betű = YU (a YULA vagy a SKIRT szavakban), az E betű = YE (FIRE vagy EGOR), az E betű = YO (YOLKA, SÜN). És a mássalhangzó hangok után ezek a betűk más hangokat jelölnek. Tehát I = A (például a BALL szóban), Y = U (például a HATCH szóban), E = E (ERDŐ vagy NYÁR), és E = O (MÉZ vagy JÉG).

A mássalhangzót követő magánhangzók keménysé vagy lágyabbá tehetik a kiejtését. Az előző mássalhangzó hang keménységét az A, O, U, Y, E betűk adják meg. Az előző mássalhangzó hang lágyságát az I, E, E, Yu, Y betűk jelzik. Például a szóban LUK az L hang kemény, a LYUK szóban pedig az L hang lágy .

Minden betűhöz tartozik egy név az ábécében. A mássalhangzó betűk nevei nem esnek egybe az általuk képviselt hangok kiejtésével. Például a K betűt „KA”-nak hívják, és jelölheti a kemény K hangot (például a CAT szóban) és a lágy K hangot (például a KIT szóban).

Felmerül a kérdés. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a betűk megnevezésére: az ábécé szerint vagy leegyszerűsítve - az általuk képviselt hangokkal? Érdemes-e elmagyarázni a gyereknek az orosz fonetika jellemzőit?

Meg kell értened, hogy az olvasástanulás alapja nem a betű, hanem a hang. Képzeljük el, hogy a gyermek „helyesen” tanulta meg a betűket, vagyis ahogy az ábécében szokták nevezni (BE, VE, EN stb.). Ezután a betűk elnevezésekor két hangot fog megnevezni B és E, V és E, E és N. Ez megnehezíti a hangok összevonását a szótagok olvasása során, aminek eredményeként betűről-betűre olvasás alakul ki. Az MA-MA helyett a gyermek "eMA-eMA"-t kap. Néhány többszótagú szó olvasása teljesen elérhetetlenné válik a gyermek számára. Az ilyen szavakat nem olvassák el, hanem úgy oldják meg, mint a rejtvényeket. Például a baba a „levelezőlap” szót „o-te-ka-er-y-te-ka-a”-ként fogja olvasni. Nem meglepő, hogy egy szó vagy mondat jelentése betűről betűre olvasva nagyon gyakran érthetetlen a baba számára. Általában ez a betűtanulási módszer bonyolítja és meghosszabbítja a szótagolvasástól a teljes szavak olvasásához vezető utat. Így nyilvánvalóvá válik, hogy helyesebb, ha a gyermek leegyszerűsítetten nevezi el a mássalhangzó betűket, ahogy az általuk képviselt kemény mássalhangzó hangot nevezzük. Nem „EM”, hanem „M”, nem „PE”, hanem „P”, nem „HA”, hanem „X”.

Ez a betűtanítási módszer egyáltalán nem jelenti azt, hogy a gyermek ne tudja, hogy a betű és a hang különböző fogalmak, hogy a mássalhangzó betű két hangot jelenthet - kemény és lágy. De nem hiába szerepelnek ezek a fogalmak az első osztályban a műveltségi tantervben: elsajátításukhoz a gondolkodás kellően kiforrott funkcióira van szükség - elemzés, szintézis, általánosítás, absztrakció. De egy óvodás korú gyermek csak elemi szinten sajátítja el ezeket a mentális műveleteket. Eljön az idő, és a baba megismeri a nyelv fonetikáját, és megtanulja az ábécé betűinek nevét. Mindeközben e tudás nélkül is megtanulhat olvasni.

Még egy nagyon fontos kérdés. Milyen sorrendben tanulja meg könnyebben egy óvodás a betűket? Ha nem vezérli Önt egy adott „ABC” vagy „Primer Book” betűsora, először próbálja meg a következő szempontokat figyelembe venni.

Először is tanulmányozza gyermekével az A, O, U magánhangzókat.

Egy idő után add hozzá az I, Y betűket a gyakorlatokhoz.

Kezdje el tanulni a mássalhangzó betűket azokkal, amelyeket a gyermek jól ejt (nem kell például az L és az R betűket választania az első leckékhez).

Az első betűk, amelyeket be kell vezetni a játékokba, azok a leggyakrabban előforduló betűk az orosz beszédben (nem szabad Ts-vel vagy Shch-vel kezdeni), stílusuk a legegyszerűbb (nem kell először megjegyezni a D, Zh, 3 betűket). ) és azokat, amelyek grafikusan élesen különböznek egymástól, például: N, S, P , TO.

Nem szabad egymás után beírni a B és C, R és F, G és T betűket – könnyen összetéveszthetők.

Játék közben próbálja megtanítani gyermekét a beszédhangok hallására, a szavaktól való elkülönítésére, a betűk megjelenésének felismerésére, valamint a betűk egymáshoz való megjelenésére és hangzására. Minél izgalmasabbak a betűs órák, annál gyorsabban fejlődik a gyermek tanulási érdeklődése, és annál sikeresebb lesz az olvasás elsajátítása.

Vidám mozaik

Cél: betűk memorizálása, mozaikból való elkészítésének megtanulása, finommotorika fejlesztése.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: bármilyen típusú mozaik ("szegek", "gombok", "sapkák", "chipek"), a megfelelő szedés kendő a mozaikhoz.

Hogyan kell játszani?

Kérje meg gyermekét, hogy a mozaikból rakja ki azt a levelet, amelynek közös erőfeszítései jelenleg a memorizálásra irányulnak. Javasolhatja egy adott színű (a mozaik lehetőségei alapján), adott méretű (nagy vagy kicsi) betű kirakását, saját készítésű mintából betű másolását, a tiédnél nagyobb vagy kisebb betű elkészítését.

Jegyzet! Könnyebb olyan betűket elhelyezni egy mozaikból, amelyek csak függőleges és vízszintes vonalakból állnak. Ezért mindenekelőtt a H, E, G, P, T, Ts, Sh, Sh betűket ajánljuk a mozaik összeállításához. A következő bonyolultsági szint a ferde vonalakat tartalmazó betűk, például U, K, X, A , L, D , Zh, M, I. És a legnehezebb a mozaikból kirakni a kör/félkör elemeit tartalmazó betűket (O, S, V, F, E, R, Yu, B, Z, Ch, 3, b, b).

Lehetőségek:

Kérje meg gyermekét, hogy alakítsa át a betűket a másikba további mozaikrészek hozzáadásával, a szükségtelen elemek eltávolításával vagy a szükséges alkatrészek áthelyezésével. Érdekes lesz átalakítani A-t L-vé és fordítva, T-t G-vé és fordítva, E-t E-vé és fordítva, U-t X-be és fordítva, P-t N-be vagy I-be és fordítva, Sh-t Sh-vé vagy C-vé és fordítva. fordítva.

Rakjon ki egy mintalevelet a mozaikból, hagyja, hogy a gyermek figyelmesen nézze meg, és emlékezzen rá. Zárja be a mintát. Kérd meg gyermekedet, hogy fejből írja ki ugyanazt a betűt. Amikor gyermeke befejezi a feladatot, nyissa meg a mintát. Hagyja, hogy a gyermek hasonlítsa össze a levelét a modellel, és saját maga javítsa ki a hibákat, ha elkövetett.

Gyurma építő

Cél: betűk memorizálása, gyurmából betűket faragni, finommotorika fejlesztése.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: egy készlet gyurma (előzetesen ellenőrizze, hogy a gyurma rugalmas, nem kemény vagy rideg), modellező tábla, köteg vagy eldobható műanyag kés.

Hogyan kell játszani?

Gyurmából készítsen kolbászokat gyermekével körülbelül azonos vastagságú és hosszúságú. 8 ilyen kolbászra lesz szüksége. 2 kolbászt egy kötegben kettéosztunk (vágjuk). A másik 2 kolbászt 3 részre osztjuk. A megmaradt 4 kolbászból karikákat készítünk, a szélüket rögzítjük egymáshoz. Oszd ketté 2 gyűrűt egy kötegben, hogy félköröket kapj. Így van egy sor alkatrészkészlete az orosz ábécé bármely betűjének összeállításához. Most a gyermek betűket készíthet az Ön modellje szerint vagy saját elképzelései szerint.

Jegyzet! Ha gyermeke még nem tud gyurmával dolgozni, először tanítsa meg neki az ezzel az anyaggal való munkavégzés alapvető technikáit: gyakorolja a gyurma dagasztását, a hengerlést, a nyújtást és az alkatrészek összekapcsolását.

Lehetőségek:

Különböző színű gyurmák használatával változatossá teheti a játékot gyurma építőkészletekkel. Készítsen azonos alkatrészkészleteket 2-4 színben. Készítsen levelet különböző színű darabokból. Ellenőrizze, hogy vannak-e még megfelelő színű és méretű alkatrészek, hogy ugyanazt a betűt lehessen elkészíteni. Kérje meg a gyermeket, hogy emlékezzen a betűre, fedje le a mintát (dobozsal vagy szalvétával), és kérje meg a gyermeket, hogy pontosan ugyanazt a betűt terítse ki.

A gyurma építőkészletekből készült alkotások ajándékokká válhatnak babája családjának és barátainak. Ehhez a gyermekével együtt fektesse ki annak a személynek a kezdőbetűjét, akinek az ajándékot szánják, rögzítse fényes kartonra, díszítse köteggel (húzzon kötőjeleket, négyzeteket, pontokat, hullámos vonalakat it) vagy kis kavicsot, gyöngyöt, növényi magvakat rögzít a betűhöz, gabonaféléket

Varázspálcák

Cél: betűk memorizálása, betűk kirakásának megtanulása pálcákból, betűk átalakításának megtanulása.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: Számolópálcák.

Hogyan kell játszani?

A legegyszerűbb módja a betűk kirakása pálcákból minta szerint vagy minta nélkül (ötlet szerint). Amikor a gyermek megtanulja önállóan kirakni a betűket a pálcákból, akkor továbbléphet a játék összetettebb szintjére. Például készítsen pálcákból egy ajtóhoz hasonló formát.

Kérje meg a gyermeket, hogy távolítson el 2 pálcát úgy, hogy a P betű kialakuljon, majd állítsa vissza a figurát, kérje meg a gyermeket, hogy vegye le újra 2 pálcát, de ezúttal alakítsa ki az N betűt. A gyerekek szeretik ezt a játékot, „varázslónak” érzik magukat. Ne felejtsen el együtt játszani gyermekével, hogy a legtöbbet hozza ki a feladatok elvégzéséből.

Legközelebb kérd meg a gyereket, hogy készítsen más betűket az „Ajtó” figurából: távolíts el 1 pálcát, hogy megkapd a B betűt; távolítson el 2 pálcát az E betű kialakításához; távolítson el 2 pálcát a P betű kialakításához; távolítson el 4 pálcát a G betű formázásához.

Mágikus átalakulások egy másik figuránál is előfordulhatnak, ablakhoz hasonlít.

Ebből a varázsfigurából a következő betűket készítheti: F betű (ha eltávolít 4 pálcát), Y betű (ha 3 pálcát távolít el), W betű (ha 4 pálcát távolít el).

Lehetőségek:

Kérje meg gyermekét, hogy hajtsa végre a „varázspálcákból” álló betűtranszformációs láncot: a B betűtől a b betűig; készítsd el a B betűt a B betűből; készítsd el a P betűt a B betűből; a P betűből készítsünk F-t, az F betűből pedig Z-t.

Intelligens kockák

Cél: betűket memorizálni, betűket kockákból kirakni, betűket átalakítani.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: kockákra.

Hogyan kell játszani?

Bármely azonos méretű kocka alkalmas a játékhoz - mind kép nélkül, mind képekkel (beleértve az olyan játékokat is, mint a „Kép készítése”). A legegyszerűbb módja a betűk kirakása kockákból minta szerint vagy minta nélkül (megjelenítés szerint). Természetesen nem minden betűt lehet így kirakni, hanem csak azokat, amelyek nem tartalmaznak kerek vagy félkör alakú elemeket. Például: E, E, N, G, T, Sh, C, Shch, Ch, M, U, I, K.

Miután gyermeke begyakorolta a kockákból készült betűk készítését, ösztönözheti őt a kockákból készült betűk átalakítására. Érdekes lesz a G betűt a T betűből elkészíteni, eltávolítva a felesleges kockát, egy kockát mozgatva a H betűben, hogy a P betű alakuljon ki, E-t E-vé, Sh-t Sh-vé vagy C-vé alakítva.

Kötél betűk

Cél: betűk memorizálása, betűk kirakásának megtanulása húrokból, finommotorika fejlesztése.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szüksége lesz: színes karton, különféle kötéldarabok (fonat, vastag szálak kötéshez), egyszerű ceruza, PVA ragasztó (lehetőleg adagoló kifolyóval ellátott palackban), sál vagy sál.

Hogyan kell játszani?

Mondja el gyermekének, hogy szokatlan betűket fog készíteni együtt. Kérdezze meg, milyen levelet szeretne írni, vagy javasoljon magának egy levelet - egy újat, vagy esetleg olyat, amelyet a gyermek még nem tanult meg jól. Egy kartonlapra egyszerű ceruzával rajzolja meg a kiválasztott betűt. Adjon a gyermeknek ragasztót, hagyja, hogy a gyermek ragasztót alkalmazzon a kontúr mentén - „írjon” egy levelet ragasztóval. Amíg a ragasztó még nedves, helyezzen egy madzagot a körvonalra. Ha a karakterlánc túl hosszú ehhez a betűhöz, vágja le a többit. Hagyja megszáradni a kézművet.

Kérd meg gyermekedet, hogy érezze meg a szokatlan betűt, és „memorizálja a kezével”.

Készítsen több ilyen betűt, hagyja, hogy a gyermek tapintással, bekötött szemmel ismerje fel őket, és találjon ki egyet a feladatnak megfelelően javasolt betűk közül. Korlátozza a levél érzését, mozgassa a gyermek kezét a levél egyetlen töredékére, és kérje meg, hogy találja ki.

Az ehhez a játékhoz készült betűket később felhasználhatod, hogy szótagokat, szavakat készíts belőlük. Zsebkendővel vagy sállal kösd be a gyermek szemét, tedd ki elé a kívánt szó betűit (legfeljebb 3-4 betűt), hagyd, hogy megtapintja a kötélbetűket, és szót alkosson belőlük.

Tapintható betűk

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: csiszolópapír, bársonypapír, olló.

Hogyan kell játszani?

Vágjon ki betűket csiszolópapírból vagy bársonypapírból. A gyermeknek csukott szemmel érintéssel kell azonosítania a betűt.

Mágikus búzadara

Cél: betűk memorizálása, finommotorika fejlesztése.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: élénk színű edénytálca, búzadara.

Hogyan kell játszani?

Egy tálcára vékony réteg búzadarát kenünk. Mutassa meg gyermekének, hogyan írjon betűket a búzadarára közvetlenül az ujjával vagy egy bottal. Kérd meg, hogy írja a levél mellé ugyanazt, amit írtál, írjon a tiédnél nagyobb vagy kisebb levelet, töltsön ki egy befejezetlen levelet, vagy törölje le a „rossz” levél extra részletét.

Egy ilyen képernyőn minden gyermek örülni fog, ha megtanul betűket írni: végül is csak egy kicsit meg kell rázni a tálcát, és az elkövetett hiba vagy pontatlanság eltűnik!

Álmodozók, vagy hogy néz ki a levél

Cél: betűk memorizálása, képzelőerő fejlesztése

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: rajzpapír, színes ceruza, marker, viaszkréta, akvarell, gouache.

Hogyan kell játszani?

Annak érdekében, hogy a gyermek könnyebben megjegyezze a betűket, hasznos összehasonlítani a betűket a környezetből származó különböző tárgyakkal. Írjon egy levelet, és kérje meg gyermekét, hogy gondolja át, hogyan néz ki. Rajzolja le saját maga a betűt a tárgyra, vagy hívja meg gyermekét. Próbáld meg a rajzot világosan és viccesen tartani.

Az alábbiakban bemutatunk néhány leggyakoribb összehasonlítást a betűk és a különböző objektumok vagy tárgyrészek között.

A - egy létra, egy üreges fatörzs, egy ház teteje.
B - dob és botok, kenguru.
B - szemüveg, perec, pillangó, amely összecsukta szárnyait.
G - fonat, szemafor.
D - ház, autó.
E - törött fésű.
Yo - a sündisznó két almát cipel a hátán.
F - bogár, hópehely.
3 - kígyó, madár repülés közben.
És - egy fa, és egy hegy mellett egy tű és egy cérna.
Y - a közelben van egy fa és egy hegy, felettük egy madár.
K - nyitott csőrű madár, a krokodilnak nyitva van a szája.
L - a szalagok a fonatban kioldódtak.

M - két hegy, egy póló, egy hinta, egy törött pad.
N - hordágy, kiságy.
O - arc, nap, tányér, pite.
P - hinta, kapu.
R - kamilla.
C - szárítás, elefántfül.
T - kalapács.
U - nyúl füle.
F - sasbagoly, egy ember, aki az övén tartja a kezét.
X - fonó, akrobata.
C - a cica vagy kölyökkutya a hátán fekszik, mancsával felfelé.
H - zászló, fogas, felborított szék.

Sh - sündisznó.
Sh - ecset.
b a kulcs.
S - sílécek és síbotok a közelben.
A Kommersant egy merőkanál.
E - visszhang.
Yu-yula, ág egy almával.
Férfi vagyok hátizsákkal a vállamon, egy kakas.

Nagyon jó lesz, ha gyermeke betűket lát a környező világ más tárgyaiban vagy állatok és emberek képeiben.

Ha képeket rajzol a betűkről egy albumba, ábécé sorrendbe rendezve, akkor egyedi gyermekábécét kap. Ezt a könyvet magad is sokáig használhatod, majd „örökségként” továbbadhatod egy kisebb gyereknek, gyermeked barátainak, vagy hagyhatod egy óvodai csoportban.

Otthoni ábécé

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: rajztábla/vázlatfüzet/füzéres vázlatfüzet, színes ceruzák, markerek, viaszkréta, akvarell, gouache, magazinok/katalógusok/levelezőlapok/matricák, olló, ragasztó.

Hogyan kell játszani?

Nagyon gyakran a szülők ábécé plakátokat vásárolnak gyermekeiknek. Az ilyen plakátok segítenek a gyermeknek a betűk memorizálásában. De rajtuk minden betű csak egy tárgyképnek felel meg, amelynek neve ezzel a betűvel kezdődik. A gyerekek gyorsan emlékeznek a javasolt meccsekre, és fokozatosan eltűnik a plakát iránti érdeklődés.

Magazinokból vagy katalógusokból származó képek, képeslapok vagy matricák segítségével elkészítheti gyermekével együtt ennek az oktatási segédletnek a jobb változatát.

A legjobb, ha azonnal elkezdi készíteni az „Otthoni ábécét”, miután gyermeke elkezdi a betűket tanítani. Készítse el az ábécé első „oldalát”, amint bemutatja a gyermeknek az első betűjét. Írja fel ezt a levelet fényesen és elegánsan egy papírra, és hagyja, hogy a gyermek kiszínezze. Ezután a képeslapok vagy matricák között válogatva, folyóiratok vagy katalógusok oldalain lapozgatva keresse meg azokat a képeket, amelyeknek a neve ezzel a betűvel kezdődik, vágja ki és illessze be az ábécé „oldalára”. A gyermek által megtanult betűk számával együtt az ábécé „oldalainak” száma is növekedni fog. Minden egyes „oldal” kiegészíthető a betűtanulás folyamatában, ha új alkalmas képre bukkan.

Díszítse a gyerekszoba falait az ábécé „oldalaival”. A gyerek örülni fog, ha megtanulja ezt az ábécét használni: elvégre ő maga „készítette”!

Készíthet ábécét egy darab Whatman papírra. Ehhez először rajzoljon whatman papírt 33 egyforma téglalapra. Írja be a betűket mindegyikbe, ábécé sorrendben! Miközben megtanulja a betűket, töltse ki a négyzeteket azokkal a betűkkel kezdődő képekkel.

Házi készítésű ábécé

A játék még érdekesebb változata az alábbi képen látható. Ehhez a betűs játékhoz előre ki kell választania a házban lévő kis tárgyakat és játékokat. Készíthetsz figurákat gyurmából vagy sótésztából, de akár olyan ehető kellékeket is használhatsz a játékhoz, amelyek nem szennyezik be a játékteret. Tedd dobozba vagy táskába a tárgyakat, folyamatosan töltheted a kellékeidet a gyermekeddel való játékhoz.

Hogyan kell játszani? Nyomtassa ki a játéktáblát. Ragasszuk össze. A gyermeknek egy-egy tárgyat kell kivennie a dobozból (táskából), és a játéktérre kell tennie attól függően, hogy milyen betűvel kezdődik.

Album a levelekhez

Cél: betűk memorizálása, megtanulják azonosítani az első hangot a szavakban.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: fotóalbum 36 fényképhez 10x15 cm, fehér karton kártyák (10x15 cm, 66 db), színes ceruzák, filctollak, viaszkréta, akvarell festékek, gouache, magazinok/katalógusok/levelezőlapok/matricák, olló, ragasztó.

Hogyan kell játszani?

Egy rendes fotóalbum, magazinok és katalógusok képei, képeslapok és matricák segítségével hasznos segítséget nyújthat gyermekének a betűtanuláshoz.

Fehér kartonkártyákra színes ceruzával vagy filctollal, vízfestékkel vagy gouache-val írjon nagy és szép ábécé betűket.

Helyezze be ezeket a kártyákat egy fotóalbumba, és helyezze őket az oldal bal oldalára. Párosítsa a képeket az ábécé betűivel. Minél több képet választ ki, annál világosabb lesz az útmutató, és annál érdekesebb lesz gyermeke számára a tanulás. Ragasszon azonos betűkkel kezdődő képeket a megmaradt kartonkártyákra. Helyezze be a tárgyképekkel ellátott kártyákat ennek megfelelően a jobb oldali fotóalbum terjedelmébe. Elkészült az album!

A gyermek az albumban lévő képeket és betűket nézegetve észrevétlenül emlékezni fog a betűkre. Egy ilyen albumot magával vihet útra vagy sétára, anélkül, hogy félne attól, hogy gyermeke elrontja vagy bepiszkolja - elvégre a benne lévő betűket és képeket fólia védi.

Intelligens töltés

Cél: betűk memorizálása kép alapján.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: két párna, egy szőnyeg.

Hogyan kell játszani?

Minden gyermeket érdekelni fog, hogy levélké váljon. Mutasd meg gyermekednek, hogyan lehet betűkké válni.

A betű - helyezze a lábát vállszélességre, hajtsa össze a kezét a háta mögé.
B betű - helyezzen egy párnát a hasára az egyik kezével, a másik kezét nyújtsa előre.
B betű - nyomjon maga felé két párnát.
G betű - nyújtsa előre a karját, kulcsolja össze az ujjait.
D betű - üljön gyermekével a szőnyegen egymásnak háttal, térdben kissé hajlítsa be a lábát.
E betű - az egyik lábon állva nyújtsa előre a másik lábát, ugyanakkor nyújtsa előre a karját.
Az E betű megegyezik az E betűvel, kacsintással.

F betű - helyezze a lábát vállszélességre, hajlítsa be a karját a könyökénél, és emelje fel.
3. levél - az oldalán fekve, hajlítsa be a térdét, mozgassa hátra a fejét, hajlítsa hátra.
I. betű - csatlakoztassa a kezét a háta mögé, egyik kezével az alkaron, a másikkal pedig a hát alsó részén.
Az Y betű megegyezik az I betűvel, de bólints a fejeddel.
K betű - nyújtsa előre a jobb lábát, helyezze a lábujjakra, hajlítsa be a jobb karját a könyökénél és emelje fel.
L betű - helyezze a lábát vállszélességre, nyomja a kezét a testéhez.

M betű - álljon a gyermekkel szemben egymással, és fogja meg a kezét, engedje le a karját.
N betű - álljon a gyermekkel szemben egymással, nyújtsa előre a karját; hadd tegye a kezét a tiédre.
0 betű - csatlakoztassa a kezét a feje fölött, kört alkotva.
P betű - tárja szét a karját oldalra, könyökre hajlítva, fordítsa a tenyerét a teste felé.
P betű - helyezze mindkét kezét, tenyerét a homlokához, könyökét össze.
C betű - az oldalán fekve, hajlítsa félkör alakúra.
T betű – nyújtsa ki mindkét karját oldalra.
U betű - állva nyújtsa ki a bal karját a teste mentén; Jobb kezed vállát nyomd a mellkasodhoz, enyhén mozgasd az alkarodat, zárd össze az ujjaidat és egyenesítsd ki őket.

F betű – tegye a kezét az övére.
X betű - helyezze a lábát vállszélességre, emelje fel a karját, és enyhén terítse szét oldalra.
C betű - hajlítsa fel a jobb karját a könyökénél, és mozgassa oldalra, helyezze a bal kezét párhuzamosan a jobbjával, mozgassa azt is jobbra.
H betű - csatlakoztassa a karjait maga előtt, könyökét behajlítva.
Ш betű - tárja szét a karját oldalra, könyökök hajlítva, alkarok felemelve, tenyerek a test felé fordítva.
A Ш betű megegyezik a Ш betűvel, de a bal lábával bélyegezzen.
B betű - helyezzen egy párnát a hasára, mozgassa az egyik karját, könyökben hajlítva, hátra és felfelé.
Y betű – tegyen egy párnát a hasára, és helyezze a gyermeket maga elé.

B betű - helyezzen egy párnát a hasára.
E betű - a jobb lábát húzza oldalra, helyezze a sarkára, emelje fel a bal karját és hajlítsa jobbra, hajlítsa be a jobb karját a könyökénél és nyomja a testéhez.
Y betű - tartsa a párnát maga előtt, kinyújtott karral.
I. betű - helyezze a jobb kezét az övre, mozgassa a jobb lábát jobbra, és helyezze a sarkára.

Először is kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg ezeket az „alakzatokat” utánad. Kérje meg gyermekét, hogy gondoljon más módon a betűk ábrázolására. Ha lehetséges, készítsen képeket gyermekéről, amint különböző betűket készít. Ezeknek a fényképeknek a segítségével szótagokat és szavakat alkothat majd babájával együtt.

Ne mondd el gyermekednek, hogy milyen betűket alakítasz át, hagyd, hogy kitalálja. És legközelebb a baba megmutatja a betűket.

Varázstáska

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: betűk a készletből (műanyag vagy mágnes), táska.

Hogyan kell játszani?

A játékhoz alkalmas lehet egy átlátszatlan műanyag zacskó vagy ajándéktáska.

Helyezze a gyermeke által ismert betűket egy zacskóba. Ajánlja fel, hogy egyesével vegye ki a betűket, tapintással találja ki őket, és találjon ki egy ezzel a betűvel kezdődő szót. Ha a gyermek hibázik a névben a levél kiszedésekor, javítsa ki, és tegye vissza a levelet a zacskóba. Amikor a gyermek újra előveszi ezt a betűt, már helyesen fogja megnevezni.

A táskába tehetünk új betűket is a gyereknek, de játékonként ne legyen több 1-3 darabnál.

Miután néhányszor játszott a varázstáskával, tegyen néhány apró tárgyat a táskába, hogy a játék érdekes maradjon. Ez lehet: gémkapocs, filctoll kupakja, gomb, műanyag flakon kupakja, számlálópálca, készletből szám, geometriai figura stb.

Kérd meg gyermekedet, hogy találjon ki szavakat, amelyek a táskából származó betűvel végződnek. Ne használd ehhez a feladathoz a B, D, V, G, Zh, 3 betűket, mert a szó végén másképp hallatszanak. Előfordulhat olyan szavakkal, amelyek hiányzó betűt tartalmaznak (függetlenül a szóban elfoglalt helyétől).

Okos bújócska

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: színes papír, fehér papír, olló, színes ceruza vagy jelölő, gemkapcsok, ragasztószalag.

Hogyan kell játszani?

Színes papírból vágjunk ki nagy, háromdimenziós betűket, vagy írjuk fel albumlapokra színes ceruzával (filctollal). Egy játékhoz 5-7 betű is elég. Ebből legfeljebb 3 újdonság a gyerek számára.

Rejtse el az összes levelet valahol a lakásban (vagy a szobában), hogy csak kis töredékei maradjanak láthatóak. A betűket elrejtheti: tükör mögé, szekrény alá, függöny mögé, könyvbe, íróasztal fiókjába, mennyezetre, párna alá, lámpaernyő mögé stb. A betűk rögzítéséhez ragasztószalagot vagy gemkapcsokat használjon . Végezzen minden előkészítő munkát a gyermek nélkül.

Mondja el gyermekének, hogy a betűk bújócskát játszanak vele. Ajánlja fel a betűk megtalálását.

A gyermeket érdekelni fogja mind az ismerős, mind az új betűk megtalálása. Ha a gyermek egy számára ismerős betűt lát, mielőtt kiveszi, kérje meg, hogy a látható részből tippelje ki, milyen betűről van szó. Az új betűk jobb memorizálása érdekében „különleges” helyekre helyezheti őket. Például: az X betűt el lehet rejteni a hűtőszekrényben, a 3-as betűt - a tükör mögött, a K betűt - a komód fiókjában, a C betűt - egy cserépben egy beltéri virággal, a B betűt - akasztóra akasztva a folyosón stb.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: színes papír, fehér papír, olló, színes ceruza vagy jelölő, gemkapcsok.

Hogyan kell játszani?

Színes papírból vágjon ki fényes, nagy, különböző formájú virágokat. A játék megszervezéséhez 6-10 szín elegendő. Fehér papírból vágja ki a megfelelő méretű virágok „középeit”. Határozza meg, mely betűkkel lenne hasznos gyermeke számára, ha most dolgozna. Írja a betűket a „középre”, és rögzítse a virágokhoz gemkapcsokkal. Helyezzen virágokat a padlóra.

„Alakítsd át” a gyermeket pillangóvá: olvass el egy verset egy pillangóról, vagy adj a gyermeknek egy nagy sálat - „szárnyakat” - a kezébe. Mondd meg a „pillangónak”, hogy melyik virágra szálljon le. Cserélje fel a szerepeket: most hagyja, hogy a gyermek megnevezze azokat a betűket, amelyekre „leszáll”.

Más betűkkel való játékhoz nem kell új virágokat kivágnia, csak a „középeket” kell írni, és a régi virágokhoz rögzíteni.

Jegyzet! A játékhoz hasznos olyan virágokat-betűket választani, amelyek hasonlóak - azonos elemekkel. Például az egyik játékban használd a P, N, I, T, G, E, Sh betűket, legközelebb pedig írd a V, B, R, S, 3, Z, F betűket a virágokra.

Írja a betűket normál papírlapokra - ezek repülőterek lesznek. Verssel vagy utánzógyakorlattal (karok oldalra, dudálás) „alakítsd át” a gyereket repülővé, és add meg, hogy melyik repülőtéren szálljon le. Egy fiúnak jobban fog tetszeni a játék ezen verziója.

Betűk a hátoldalon

Cél: emlékezzen a betűkre, fejleszti a figyelmet.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: Ehhez a játékhoz nincs szükség kellékekre.

Hogyan kell játszani?

Játsszon rejtvényeket gyermekével. Egyszerűen csak „írja” gyermeke hátára az általa ismert betűt a mutatóujjával vagy a ceruza tompa végével. Kérdezd meg, milyen levelet írtál. Kérje meg gyermekét, hogy írjon egy levelet a hátára, és kitalálhatja. Találd ki egyenként a betűket.

Ily módon hasznos megjegyezni azokat a betűket, amelyeket a gyermek valamilyen oknál fogva nem tud szilárdan megtanulni.

Ön a gyerek hátára ír, ő pedig egyszerre krétával a táblára vagy filctollal papírra írja ugyanazt a betűt.

Keresse meg ugyanazokat a betűket

Cél: emlékezzen a betűkre, fejleszti a figyelmet.

Kor: 4 éves kortól.

Hogyan kell játszani?

Ehhez a játékhoz először elő kell készítenie a betűkkel ellátott kártyákat. Vágja a kartont téglalapokra, és írjon minden kártyára egy betűt. A betűket többféle opcióval (stílussal) kell írni, mindegyik opcióból két betűt. A betűk mérete, színe és betűstílusa eltérő lehet. Rakd ki a betűket a gyermeked elé. Kérd meg, hogy találjon páros – azonos betűket. Ne felejtse el megkérdezni gyermekét, milyen leveleket talált.

Hagyja, hogy a gyermek csoportokba rendezze a betűket: nagy és kicsi, szín szerint, írásmód szerint. Ezután minden csoportban megnevezi az összes betűt.

Vágja le a betűket

Cél: betűk memorizálása, hasonló írásmódú betűk megkülönböztetésének megtanulása, térbeli gondolkodás fejlesztése.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: fehér karton, színes ceruza vagy jelölő, olló.

Hogyan kell játszani?

Ehhez a játékhoz először elő kell készítenie a betűkkel ellátott kártyákat. Vágja a kartont körülbelül 13x18 cm-es téglalapokra. Minden kártyára írjon egy betűt. Először vágja két részre a kártyákat. Kérje meg gyermekét, hogy gyűjtsön betűket úgy, hogy a részeket különböző módon mutassa be: egy betű részei, egy betű részei + egy másik betű egy része, 2-3 betű egyidejűleg.

Ahhoz, hogy egyszerre több betűt formázzunk, és egy plusz darabot használjunk, fontos, hogy minden betűt azonos színű filctollal írjunk. Ellenkező esetben a szín nyilvánvaló nyom lesz a gyermek számára.

Ezután újra vághatja ugyanazokat a kártyákat - úgy, hogy egy betűből 3-5 rész legyen. Ha 5 részből sikeresen összeállítod a betűket, akkor vághatsz még néhány részt, amíg 8 rész nem lesz. Használjon különböző módokat a betűk vágására: vízszintesen, függőlegesen, átlósan.

Ugyanaz a betű többször is kívánható a gyermeknek, minden alkalommal máshogy vágva.

Különös figyelmet kell fordítani a betűk kiválasztására az egyidejű hajtogatáshoz. Először válassza ki azokat a betűket, amelyek stílusbeli különbségei nyilvánvalóak, például: A és P, S és I, U és V, L és Yu, majd egyidejűleg bemutathatja a hasonló írásmódú betűket, például: P és V, Sh. és E, N és P, V és B, G és T, K és X, M és L, L és A.

Ne felejtse el megkérdezni gyermekét, hogy milyen levél lett belőle!

Az ilyen feladatok nagyon hasonlítanak a vágott képekkel ellátott játékokhoz, amelyeket sok óvodás élvez. A „hasított betűk” összeállítása nemcsak a memorizáláshoz járul hozzá, hanem a vizuális és hatékony gondolkodás fejlesztéséhez is, segít megelőzni a betűírási hibákat (tükörírás, „fejjel lefelé” írás, adott helyett külsőre hasonló betű hibás írása) egy).

Tükörbetűk

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: karton, olló, ceruza/jelölő/toll.

Hogyan kell játszani?

Készítsen azonos méretű (kb. 8x12 cm-es) kártyákat 2 db-os arányban a gyermek megtanult betűihez. Minden kártyára írjon 1 betűt. A betűket helyesen és tükrözve („hátul elöl”) kell írni.

Helyezzen pár kártyát ugyanazzal a betűvel a gyermeke elé. Kérd meg őket, hogy válasszák ki a megfelelő betűt. Szervezze meg gyermeke számára a feladat önálló ellenőrzését: adja meg neki a lehetőséget, hogy összehasonlítsa a kiválasztott betűt az ABC vagy a Primer betűivel. Mindenképpen kérdezd meg, hogy mi a levél címe.

Ez a gyakorlat segít elkerülni a hibákat a levélírás során a jövőben.

Egy játékbolt

Cél: megtanulni azonosítani az első hangot a szavakban, megtalálni a megfelelő betűt.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: 5-10 db gyermeked játéka, a betűk, amelyekkel ezeknek a játékoknak a neve kezdődik (mágneses/pénztárgépből/kis papírra írva).

Hogyan kell játszani?

Szervezzen üzletet otthon. Helyezzen különböző játékokat „a pultra”: labdát, babát, piramist, autót stb. Az eladó te vagy. A vásárló a te gyereked. A fő feltétel az, hogy a terméket csak a szó első hangjának helyes megnevezésével és a megfelelő betűvel történő „kifizetéssel” lehet megvásárolni.

Cserélj szerepet: most te vagy a vevő, és a gyerek az eladó. Amikor játékokat „vásárol”, kifejezetten rossz betűt válasszon. Az eladónak vissza kell utasítania a vásárlást, és el kell magyaráznia, hogy miért nem tudja eladni ezt a játékot az Ön által felajánlott „pénzért”.

Jegyzet! A játékhoz nem szükséges E, E, Z, Yu betűkkel kezdődő elemeket használni.

Lehetőségek:

Minden gyermek szeret „vásárlással” játszani, de hogy ne unja meg ezt a játékot, és hogy több betűre emlékezzen, módosíthatja az üzlet „profilját”. Ma élelmiszerbolt, holnap pedig sportbolt. Edények, zöldségek és gyümölcsök, ruhák és cipők, oktatási kellékek árusítása.

Nagyon kényelmes képkészletet használni ehhez a játékhoz. A képek segítségével nem csak azokat a tárgyakat lehet „eladni”, amelyeket az „eladó” ténylegesen kirakott egy képzeletbeli pultra, hanem sokkal nagyobb méretű „termékeket” is, pl.: szállítás, bútorok, fák, virágok. Az ilyen képek hasznosak lesznek más játékokban.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: játékok (például medve, baba, Pinokkió, baba baba, katona, tigriskölyök), képeslapok, borítékok, színes ceruzák vagy jelölők.

Hogyan kell játszani?

Készítsen „betűket” a játékokhoz: tegye a kártyákat borítékokba, írja rá a „címet” a borítékokra - a játékok nevének első betűit (M, K, B, P, S, T). „Cseréld” gyermeked postássá: tegyél egy táskát a vállára, és tedd bele a leveleket. A gyermeknek ki kell találnia, hogy melyik játéknak melyik betűt adja meg. A feladat teljesítésének fő feltétele: a játék egy borítékot kap, amelyre a „nevének” első betűje van ráírva.

Készítsen „leveleket” családtagjainak: nagymamának - B betűs borítékot, nagypapának - D betűvel ellátott borítékot, apának - P betűt stb. Különösen érdekes a „Mail” játék előtt ünnepek, például az újév előtt. Ha valódi, a családtagoknak címzett üdvözlőlapokat teszel borítékokba, kis postásod büszkén kézbesítheti az ünnepi postát.

Hozd az árut

Cél: megtanulni azonosítani az első hangot a szavakban, emlékezni a betűkre.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: 3 teherautó, betűk vágott ábécéből, szalag, kis játékok - piramis, pisztoly, baba, bohóc, kocka és tégla faépítőből, gyűrű, labda, gombóc, egy vödör.

Hogyan kell játszani?

Minden gyerek – fiúk és lányok egyaránt – szívesen használ autókat játékaiban. Az „autók” játék, ha akarod, fejlesztő és oktató játékká alakul. Nem nehéz megcsinálni! Ragassza ragasztószalaggal az autókra a K, P, M betűket. Ezek lesznek az autók „márkái”. Helyezze a játékokat gyermeke elé. Ajánlja fel a rakományok elosztását az autók között. Annak kiválasztásához, hogy melyik gépbe helyezze a súlyt, meg kell határoznia a játék nevében az első hangot, és meg kell találnia a megfelelő betűt a gépen. Az autók csak azokat a tárgyakat szállítják, amelyek betűvel kezdődnek - az autó „márkája”.

Felhívjuk figyelmét, hogy nem minden rakomány szállítható ezeken a járműveken. Kérdezze meg gyermekét, milyen egyéb járművekre van szükség a megmaradt játékok szállításához.

Kérd meg gyermekedet, hogy ossza ki a játékokat, a nevük utolsó betűjére összpontosítva. Ne feledje, hogy a G-re, 3-ra, V-re, D-re, Zh-re, B-re végződő játéknevek nem alkalmasak erre a feladatra, mivel ezek a szóvégi betűk más hangokat jeleznek.

Cél: betűk memorizálása, mozgáskoordináció fejlesztése.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szükséged lesz: halképek (lottóból vagy gyerekmagazinokból/papírból kivágott sziluettek), gemkapcsok, színes ceruzák vagy markerek, madzag (30 cm hosszú), mágnes, vonalzó (20-30 cm hosszú), szalag , karika ( kék sál/kék szőnyeg/kék takaró), vödör.

Hogyan kell játszani?

A játék megkezdése előtt horgászbotot és „fogást” kell készítenie. Horgászbot készítéséhez egy vonalzóra kössünk madzagot, a madzag végére pedig rögzítsünk egy mágnest (megköthetjük vagy ragaszthatjuk szalaggal). Írd a halra azokat a betűket, amelyeket a gyermeked éppen memorizál. Minden hal orrához rögzítsen egy gemkapcsot.

Helyezzen egy karikát a padlóra - „tó” lesz. Karika helyett használhat nagy sálat, takarót, szőnyeget, kéket vagy világoskéket. „Engedd el” a halat a tóba – tedd az összes halat egy karikába. Most már a gyermeke, mint egy „igazi halász”, horgászhat a tóban. A játék fő szabálya: csak az a hal minősül kifogottnak, amelynek „nevét” (a hozzá tartozó betűt) a gyermek felismeri. A halász teljes fogását egy vödörbe teszik.

Jegyzet! Mielőtt elkezdené a játékot, döntse el maga, hogy gyermeke számára hasznosabb-e megfordítani a halat a tóban - betűkkel felfelé vagy lefelé. Ha egy gyerek látja, hogy milyen betűk vannak a halakra írva, akkor talán nem fog szándékosan „fogni” halat olyan betűkkel, amelyek számára ismeretlenek. Viszont ha fejjel lefelé fordítják a halat, megmondhatod a gyerekednek, hogy melyik halat kell fogni. A játék ezen verziójában a gyermeknek emlékeznie kell arra, hogy néz ki az Ön által megnevezett betű, és miután a gyermek elkapta a megfelelő halat, csak a halra írt betű nevét fogja megismételni.

Leveles ruha

Cél: betűk memorizálása, finommotorika fejlesztése.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szüksége lesz: egy készlet fehér kartonra, egy készlet színes papírra, PVA ragasztóra, egy ragasztókefe, egy egyszerű ceruza.

Hogyan kell játszani?

Először is döntse el, hogy gyermeke melyik betűhöz szeretne „ruhát készíteni”: lehet, hogy ez a nevének első betűje, vagy esetleg olyan betűhöz szeretne „ruhát készíteni”, amelyre gyermeke sokáig nem emlékszik. időben, vagy a levélhez, amelyet ma bemutatsz neki.

Egy kartonlapra egyszerű ceruzával rajzolja meg a kiválasztott betű körvonalát. Beszélje meg gyermekével, hogy milyen színű ruhát szeretne készíteni ehhez a levélhez, több szín kiválasztását is felajánlhatja.

A kiválasztott színű papírlapokból kis darabokat tépünk, ragasztóval kenjük be, a darabokat a kartonra kenjük, kitöltve velük a levél körvonalát. Ha gyermeke több színt választott a munkához, mondja el neki, hogyan rendezze el a különböző színű darabokat. Például: ragaszd tetszőlegesen (színes ruhát kapsz), alulra egyszínű darabokat, középre más színű darabokat, felülre harmadik színű darabokat (csíkost kapsz) ruha), stb. Felhívjuk a gyermek figyelmét arra, hogy a darabokat szorosan egymáshoz kell ragasztani, „hogy ne legyenek lyukak a ruhán”.

A ruha színe a különböző színek neve alapján választható. Tehát a K betűhöz piros vagy barna ruha megfelelő; a C betűhöz - kék, szürke, lila; a G betűhöz kék, a Z betűhöz sárga; a 3. betűhöz - zöld; a P betűhöz - rózsaszín; az F betűhöz - lila; a 0 betűnél narancssárga, a H betűnél pedig fekete. Kiválaszthatja a betűhöz illő "designt". Például a C betű színes ruhát fog viselni (virágos/többszínű), az M betűből tengerész lesz, és mellényt visel. Ez a szín- és díszítési mód kiválasztása hozzájárul a jobb memória javításához.

Ha gyermeke szereti az ilyen típusú papírmunkát, elkészítheti vele az ábécé összes betűjét, miközben megtanulja őket, és minden betűhöz kitalál egy ruhaszínt.

A betűk hihetetlenül bolyhosak, puhák és aranyosak, ha sima papír helyett színes (mintás) vagy többszínű papírszalvétát használsz.

Betű konstruktor

Cél: betűk memorizálása, megtanulják az egyes részekből betűket kirakni.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: színes karton készlet, egyszerű ceruza, vonalzó, iránytű, olló.

Hogyan kell játszani?

A játék megkezdése előtt készítse el az építőkészlet alkatrészeit. Vágjon ki 8 db 12, 6, 3 és 1,5 cm hosszúságú kartoncsíkot. Az összes csík szélessége 1,5 cm. A kartonra körzővel rajzoljon egy 6 cm átmérőjű kört 4,5 cm-re vágja ki a kapott gyűrűt, és vágja két félgyűrűre. 6 ilyen félgyűrűre lesz szüksége. Vágjunk egy másik, adott méretű gyűrűt 4 egyforma szektorra (egyenként a gyűrű egynegyedét).

Gyermekével együtt készítsen betűket az építőkészlet részleteiből: ajánlja fel, hogy saját maga kitalálja, hogyan készítsen egy adott betűt, kérje meg, hogy készítsen betűt az Ön modellje szerint.

Készítsen egy helytelen betűt (tükörképben - „hátul előre” vagy fordítva - „fejjel lefelé”), hagyja, hogy a gyermek átrendezze az alkatrészeket úgy, hogy a megfelelő betűt kapja.

Alakítsa át a betűket. Például helyezzen egy nagy botot, és kérje meg gyermekét, hogy csak egy darabot adjon hozzá, hogy betűt készítsen. A következő lépés a tiéd – adjon hozzá részleteket, vagy cserélje ki őket új betű létrehozásához. Ezután a gyermek átalakítja az Ön által kirakott levelet egy másikra. Felváltva. A következő betűsorok lehetségesek: T-G-P-N-M; I-F-R-V-B-B-Y-Y.

Utazási játék

Cél: betűket memorizálni, megtanulni egy adott betűvel kezdődő szót kitalálni.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: Whatman papír vagy egy darab tapéta, geometriai formájú sablonok, egyszerű ceruza, színes ceruzák vagy jelölők, tárgyképek, olló, ragasztó, chips (kis játékok/gombok), dobókocka.

Hogyan kell játszani?

Egy Whatman papírra rajzoljon egy utazási útvonalat - egy ívelt, nyitott vonalat. Ezen a vonalon, geometriai formákat tartalmazó sablon segítségével, színes ceruzákkal vagy filctollakkal rajzoljon megállási pontokat. Írjon betűket geometriai alakzatokba.

Válassz egy chipet magadnak és gyermekednek. Dobd el a kockát egyenként, és „sétálj” a mozdulatok számának megfelelően. Ha egy stop figurán találja magát, nevezze el az elejtett betűket, és találjon ki olyan szavakat, amelyek ezekkel a betűkkel kezdődnek (vagy végződnek). Aki a megállóban nem tudja megnevezni a betűt, vagy kitalálni egy szót, az egy pontot visszalép (kihagy egy kanyart). Az nyer, aki először ér célba.

Kívánt esetben díszítse a játékot magazinok képeivel vagy képeslapokkal, matricákkal vagy a lottó képeivel. Képek segítségével beállíthatja a játék témáját is: „Utazás az erdőben”, „Utazás tündérmeséken keresztül”, „Sport” stb. Tedd bonyolultabbá az útvonalat: rajzolj előre-hátra átmenő nyilakat több mozdulatig, adjon meg szimbólumokat egy lépés vagy egy további lépés átugrásához (például ha a bábu egy négyzeten van - további lépés, és ha a bábu piros - egy lépés kihagyása).

Egy ilyen útmutató létrehozásához használhatja egy utazási társasjáték mezőjét, csak írjon különböző betűket a körökbe.

Levél az ablakban

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: fehér és színes karton, színes ceruza vagy marker, olló.

Hogyan kell játszani?

Készítsen kártyákat egyforma méretű, körülbelül 13x18 cm-es színes és fehér kartonból. Szükség lehet 3-5 színes kártyára, és a megjegyzett betűk száma alapján határozza meg a fehér kártyák számát. Írj nagy betűket fehér kartonkártyákra filctollal. A színes kartonból készült kártyákba különböző formájú (kerek, négyzet, háromszög, ovális, téglalap alakú) „ablakokat” vágjunk ki: minden kártyán egy ablak. Az ablakokat nem a kártya közepén célszerű kivágni, hanem enyhén felfelé vagy lefelé tolva.

Rejtsd el a kártyát a betűvel az ablakos kártya mögé. Próbálja meg ezt úgy tenni, hogy a gyermek ne lássa előre a levelet. Mutasd meg gyermekednek az ablakot a betűvel. Kérje meg, hogy ismerje fel és nevezze el az ablakban lévő betűt (töredékenként).

Jegyzet! Ugyanaz a betű többször is kitalálható, ha ablakos kártyákat váltogatunk, vagy megváltoztatjuk az ablakban megjelenő töredéket (ez könnyen megtehető, ha az ablakos kártyát fejjel lefelé fordítjuk).

A játék segít abban, hogy jól emlékezzen a betűk grafikus képeire, és ne keverje össze a betűket az olvasás továbbtanulásakor.

Figyelmes szemek

Cél: betűk memorizálása, figyelem és megfigyelés képzése.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: rajzpapír, ceruza/jelölő/toll.

Hogyan kell játszani?

Másolja a képeket külön papírlapokra (lásd az ábrát). Kérd meg gyermekedet, hogy találja ki, mely betűk vannak elrejtve ezeken a képeken. Hagyja, hogy gyermeke különböző irányokba fordítsa a lapokat, hogy több betűt találjon. Ha a gyermek nem ismer fel egy betűt, húzza rá a ceruza tompa végével, ez segít a gyermeknek kitalálni a betűt. Ne mondja, melyik betűt mutatja; ha a gyerek látja, ő maga fogja megnevezni. Ha a gyermek továbbra sem látja a betűt, nevezze meg saját maga.

Könnyű magadnak kitalálni az ehhez hasonló feladatokat. A fő szabály a képek összeállításánál: ugyanannak az elemnek (részletnek) egyidejűleg két vagy több betű részét kell képeznie. Ez azt jelenti, hogy a betűk egymásba vannak írva. Így könnyen elképzelhető a P és B, B és V, B és R, G és T, N és P, A és M, F és Z, K és X, X és F betűk. Gyermekét is meghívhatja. hogy megálmodják és kitalálják őket a saját hasonló rejtvényeiken.

Cél: emlékezzen a betűk grafikus képeire, tanulja meg felismerni a betűk azonos elemeit, tanulja meg felismerni a betűk különböző elemeit.

Kor: 4 éves kortól.

Amire szüksége lesz: papír (album, jegyzetfüzet, jegyzetfüzet, lapok), színes ceruzák vagy jelölők.

Hogyan kell játszani?

Írjon „sérült” betűket (befejezetlen, hiányzó részletekkel). Mondja el gyermekének, hogy ezeket a betűket a káros Letter Eater megrongálta, és kérje meg, hogy állítsa helyre (írja/javítsa) őket. Mindenképpen kérdezd meg, milyen levelet kaptál.

Leírhatja a gyakran előforduló betűelemek egyikét (függőleges vonal, vízszintes vonal, ferde vonal, kör, félkör), és több válaszlehetőség esetén megkérheti a gyermeket, hogy nevezze meg az összes olyan betűt, amely ezt az elemet tartalmazza.

Például a jobb oldali félkör a 3, Ф, ы, В, Р, Е, Б, ь, Ъ betűkben található, a bal félkör a Ф és И betűkben, a ferde vonal a betűk összetevője. И, Д, У, К, X, Ж , M, vízszintes vonal található az A, P, N, T, G, B, E, E, Yu, Sh, Shch, C, D betűkben.

Ez a gyakorlat fejleszti a vizuális figyelmet, megakadályozza a betűk hibás elnevezését olvasás közben és a betűk hibás írását gépelés közben. Nagyon fontos, hogy megelőzzük ezeket a hibákat, mert az óvodáskor teljes időszakában gyermeke nyomtatott betűkkel fog írni. A gyermek csak az első osztályban kezdi el elsajátítani az „írt” betűket.

Lehetőségek:

Próbáljon „kívánni” olyan betűket, amelyek 2 azonos elemet tartalmaznak. Például két függőleges vonal. Az ilyen sorok az N, I, Y, Y, M, P, Ts, Sh, Sh betűk összetevői. A felsorolt ​​betűk bármelyike ​​a rejtvény helyes válasza.

Ezt a játékot kint is játszhatod: írj leveleket bottal a homokba vagy krétával az aszfaltra. Télen taposd a betűket a hóban, vagy írj a hóba egy lapáttal.

Logikai láncok

Cél: betűk memorizálása, figyelem képzése, logikus gondolkodás fejlesztése.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: rajzpapír, ceruza/jelölő/toll.

Hogyan kell játszani?

Gyermeke mellett ülve írjon egy betűláncot: A-L-A-L-A. Kérd meg őket, hogy találják ki, melyik betű következzen. Írja le, vagy kérje meg, hogy gyermeke maga írja meg a levelet. Ajánlja fel, hogy alaposan nézze meg újra a betűláncot, és nevezze meg, melyik betű legyen a következő. Írd le. Folytassa a következő 3-5 betű kitalálását sorrendben.

Ez a feladat egy logikai mintát képvisel – a váltakozás szabályát. Más típusú betűváltoztatást is kínálhat, például:

A-A-L-L-A-A-L-L
A-L-L-A-L-L-A
A-L-A-P-A-L-A-P stb.

Érdemes először az ilyen láncokat olyan betűkből összeállítani, amelyek nyilvánvalóan különböznek egymástól, például: D és V, ZH és T, S és G, 3 és I. Később, amikor a gyermek megtanulja átlátni a láncok felépítésének szabályait. , összeállíthatja őket olyan betűkből, amelyek helyesírásukban hasonlóak és azonos elemekkel rendelkeznek. Például: I és M, V és F, F és K, E és W.

Ha egy gyereknek nehezére esik egy feladat végrehajtása, segítse a teljes betűlánc hangos kimondásával, a betűk nevének túlzó kiejtésével különböző módokon (halkan és hangosan, magas és halk hangon).

Ez a gyakorlat hasznos az elemző készség és a mintakereső képesség fejlesztésében, így a tanulás későbbi szakaszaiban (amikor a gyermek szótagokat, szavakat, mondatokat olvas) visszatérhet hozzá.

Láncok készítéséhez használjon betűket vágott ábécéből vagy mágneses betűkészletből. Ebben az esetben a gyermek nem írja le a választ, hanem a megfelelő betűket helyezi el a lánc folytatásában.

Keresse meg és húzza át

Cél: betűk memorizálása, hasonló írásmódú betűk megkülönböztetésének megtanulása, figyelem képzése.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szüksége lesz: bármilyen nagy betűtípusú szöveg (régi gyerekkönyv, esetleg Primer vagy ABC, reklám szórólapok a postaládából), ceruza/filctoll/toll.

Hogyan kell játszani?

Az első játékhoz válasszon szöveget kis számú, azonos betűtípusú és méretű nagy betűvel. Kérd meg gyermekedet, figyelmesen átnézve a szöveget, hogy keresse meg és húzza ki az adott betűt, lehetőleg azt, amelyet éppen vele együtt memorizál. Tanítsa meg gyermekét, hogy nézze át az összes betűt sorrendben, és ne hagyja ki a sorokat. Máskor a betűt be lehet karikázni, pontot tenni alá vagy fölé, stb.

Ha sikeresen végrehajtja ezeket a feladatokat, bonyolítsa az utasításokat, és ajánlja fel 2 különböző betű egyidejű keresését és áthúzását (aláhúzás/karikázás).

A következő nehézségi szint 2 különböző betű megkeresése és különböző módon történő megjelölése, például: 0 aláhúzás, A áthúzás. Ebben a verzióban a feladatok elvégzésekor először javasolja, hogy keressen olyan betűket, amelyek egyértelműen különböznek egymástól, például M és T, L és S, Z és N, A és E, F és Sh Majd amikor a gyermek megtanulja váltogatni a keresett betűket, ajánljon fel olyan betűket, amelyek helyesírásukban hasonló elemeket tartalmaznak. N és I, P és N, V ​​és R, B és Y, Shch és C, S és O, F és K, G és T.

Idővel a keresési szöveget azonos méretű és betűtípusú betűkkel helyettesítheti szöveggel vagy különböző betűtípusú és méretű betűkészlettel. Az ilyen szintű munkára nagyon alkalmasak a reklám szórólapok vagy az újságokban megjelenő hirdetések - nemcsak különböző betűtípusú és méretű, hanem különböző színű betűket is tartalmaznak. Egy másik kényelmes lehetőség az ilyen feladatok elkészítésére, ha különböző stílusokat és különböző betűméreteket használ a számítógépen.

A játék körülményeinek bonyolítása érdekében korlátozhatja a feladaton végzett munka idejét, például 1 percig dolgozhat. Az idő lejárta után meg kell számolnia, hogy a gyermek hány betűt tudott megnézni. Időről időre megnő az 1 perc alatt megtekintett levelek száma, ami kézzelfogható mutatója lesz a gyermek sikerének.

A gyerekeket ez a gyakorlat nagyon sokáig érdekli. Ezért akkor is visszatérhet a játékhoz, amikor gyermeke már jól olvas. Ebben az esetben a fő feladat a figyelem, a koncentráció és az utasítások követésének képessége lesz.

Ön dolgozzon ezen feladatok egyikén, szándékosan hibázza el, hívja meg a gyermeket a tanár szerepébe, és ellenőrizze a feladat helyességét.

A levél növekszik

Cél: betűk memorizálása, finommotorika fejlesztése.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szüksége lesz: rajzpapír, színes ceruza vagy marker.

Hogyan kell játszani?

Készítsen elő körülbelül 5x20 cm méretű papírcsíkokat. Fektesse le a csíkot vízszintesen. Egy papírcsík bal oldalára „ültessen” (írjon) egy kis betűt, például A-t. Ezután írja be az A betűt, fokozatosan növelve a méretét a lap végéig. Az utolsó betűt a lap teljes szélességére kell írni. Mondja el gyermekének, hogy így „nő a levél”. Hívd meg, hogy „termeljen” magának egy levelet.

Ha a gyermek nem tudja fokozatosan növelni a betű méretét, vagy elakad egy kisebb méretnél, segítse őt szóbeli utasításokkal: „És a következő betű egy kicsit magasabb”, „Most egy kicsit magasabb”, „Ismét a betű magasabb..."

Van egy másik módja is a segítségnyújtásnak, ha nehézségei vannak egy feladat végrehajtása során. „Alakítsd át” a gyermeket betűvé, kérd meg, hogy mutasd meg, hogyan nő a betű – először lehajtott fejjel áll a csonkra, majd felemeli a fejét, fokozatosan feláll, majd lassan felemeli a karját, végül feláll. lábujjhegyét.

A gyakorlat tökéletesen fejleszti a finommotorikát és fejleszti az utasítások követésének képességét.

Lehetőségek:

Módosíthatja a feladat feltételeit: írjon a betű méretének csökkentésével. Ezután a szalag bal sarkába egy maximális méretű betűt kell írnia - a lap teljes szélességében.

Próbálj meg "csúszdákat" készíteni a betűkből. Először fokozatosan növelje a betűméretet, körülbelül a csík közepén elérve a maximumot, majd fokozatosan csökkentse a méretet, visszatérve az eredeti betűmérethez a sor legvégén. Vagy fordítva - kezdje el a legnagyobb betűvel írni, fokozatosan csökkentse a méretet úgy, hogy a lap közepe felé minimálisra csökkentse, majd fokozatosan növelje a betűméretet, és a sor vége felé hozza az eredetire.

Letter lottó

Cél: emlékezzen a betűkre, fejlessze a figyelmet, tanulja meg azonosítani az első hangot a szavakban.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: rajzpapír, vonalzó, ceruza, színes ceruza vagy jelölő, tárgyképek (társasjátékból vagy magazinokból kivágva), táska.

Hogyan kell játszani?

Osszuk a papírlapokat 6-8 azonos méretű téglalapra. Minden téglalapba írjon egy betűt! Írjon nagy betűket élénk színekkel. Társasjátékokból vagy folyóiratokból válasszunk olyan képeket, amelyek neve papírlapokra írt betűkkel kezdődik.

Kérd meg gyermekedet, hogy válasszon egyet a betűkkel ellátott kártyák közül, és keresse meg minden betűhöz a megfelelő képet a játékra készülők közül. A levelet képpel kell lefedni.

Amikor gyermeke megtanulja megtalálni a megfelelő képeket, az egész családdal játszhatja ezt a játékot. A játékszabályok egyszerűek. Minden családtag választ egy levelet tartalmazó kártyát. A család egyik tagja a vezető. Sorra kiveszi a táskából tárgyképeket, és megkérdezi: "Kinek kell...?" (mondja a képen látható tárgy nevét). Akinek megvan a megfelelő betűje, az elkészíti magának a képet, letakarva vele a levelet. Az nyer, aki először elfedi a kártyáján lévő összes betűt.

Ragasszon tárgyképeket nagyméretű kártyákra, vegyen ki betűket a zacskóból, és fedje le velük a képeket. A játékszabályok ugyanazok. Ha témákonként nagyméretű kártyákra ragasztanak tárgy képeket (cipők, ruhák, állatok, madarak, halak, rovarok, fák, virágok, gombák, zöldségek, gyümölcsök, bútorok, edények, házi kedvencek, vadon élő állatok, forró országok állatai, vidéki állatok Észak), akkor a játék másik célja a beszéd fejlesztése és a baba szókincsének bővítése lesz.

Levél utazó

Cél: megtanulni meghatározni a hang jelenlétét a szavakban, megtanulni meghatározni a hang helyét egy szóban, megjegyezni a betűket.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szüksége lesz: személyszállítási típusokat (repülőgép/vonat/busz/hajó) ábrázoló kép, mágneses betűkészletből származó betűk.

Hogyan kell játszani?

Egy vonalzó és egy egyszerű ceruza segítségével ossza fel az egyes utasszállítási típusokat ábrázoló képeket három részre - feltételesen az utastér elejére, közepére és végére.

Válasszon egy betűt a mágneses betűk készletéből, amelynek helyét a szóban a gyermeke meghatározza. Válassza ki a „levélút” szállítási módját. Mondja el gyermekének, hogy levél csak a jegyen feltüntetett helyet foglalhatja el a repülőn/buszon/vonaton/hajón. Annak érdekében, hogy megtudja, milyen helyet foglal el egy betű, meg kell határoznia a hang helyét a szóban (az elején, a közepén, a végén). Felhívod a „Ticket”-et, és a gyerek ráteszi a betűt a járműre.

Például beleegyezett, hogy a Sh ma utazik A gyerek választ neki egy repülőt. Ön „jegynek” nevezi – a JOKE szót (ez az SH-SH-JOKE kiejtése eltúlzottan). A gyermek megállapítja, hogy a szó Ш hangja a szó elején van, és a betűt a szó elejére helyezi. Cserélje ki a jegyet - mondja ki a KAMYSH szót (ejtsd túlzóan KAMYSH-SH-SH). A gyermek a Ш betűt „ülteti” a gép farkába. Cserélje ki újra a jegyet – mondja ki eltúlzottan a ROOF-SH-SHA szót. A gyermek a Ш betűt a fülke közepére fogja „rakni”, mivel a TETŐ szóban a Ш hang a szó közepén van. Ajánljon gyermekének egy csaló jegyet – a BOGÁR szót. Ebben a szóban nincs „SH” betű, ezért a gyermek leveszi a betűt a repülőről.

„Jegyként” használjon tárgyképeket, amelyek nevében az „utazási levél” szerepel. Ne felejtsen el olyan képeket kínálni gyermekének, amelyek nevében nem szerepel ez a betű, hogy a gyermek megtanulja szavakkal azonosítani a hiányát.

Levéldominó

Cél: betűk memorizálása, megtanulják azonosítani az első hangot a szavakban.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szükséged lesz: fehér karton, tárgyképek, egyszerű ceruza, vonalzó, olló, ragasztó, színes ceruza vagy marker.

Hogyan kell játszani?

Jelenleg számos lehetőség kínálkozik olyan kész oktatási játékokhoz, amelyekben olyan betűk vannak, mint a "Domino". Ezeknek a játékoknak általában egy jellemzője van: minden készlet csak egy betűt tartalmaz, és minden betűhöz csak egy megfelelő kép van kiválasztva. Amikor egy gyermek ilyen dominót játszik, gyorsan emlékszik a betűk és képek közötti javasolt megfeleltetésre, és ezért a játék hamarosan érdektelenné válik a gyermek számára.

Ön is készíthet hasonló játékot. A játék érdekessé tétele érdekében ne egy képet válasszon az ábécé minden betűjéhez, hanem több képet. Képek kereséséhez használjon régi magazinokat, füzeteket és katalógusokat. Hasznosnak találhatja a használt matricás könyveket, képeslapokat és cukorka-papírokat.

Készítsen egy azonos méretű kártyakészletet fehér kartonpapírból. Határozza meg a kártya méretét a kiválasztott képek méretétől függően: a képnek rá kell férnie a kártya felére. Minden kártyán jelölje meg: ossza ketté ceruzával és vonalzóval. Írja a kártyák jobb felére az ábécé betűit, a bal felére ragasszon tárgyképeket. A betűket leírhatja kézzel, kinyomtathatja nyomtatón, vagy kivághatja a nagy betűket magazinokból/újságokból.

Az egy kártyához tartozó képek és betűk kiválasztásánál nincs különösebb szabály. De el kell kerülni, hogy az egy kártyára írt/beillesztett betű és az a betű, amellyel a képen látható elem neve kezdődik.

Magyarázd el gyermekednek a játékszabályokat. Minden kártyához ki kell választani egy másik kártyát, hogy a beírt betűk megegyezzenek az ezekkel a betűkkel kezdődő képekkel. Vedd magadnak, és adj gyermekednek 5-8 kártyát. Tedd a maradék kártyákat egy közös pakliba. Építs láncokat betűkből és képekből. Felváltva. Ha Önnek vagy gyermekének nincs megfelelő kártyája, vegyen elő továbbiakat a pakliból. Akinek először fogy ki a kártyája, az nyer. Ne felejtse el megkérni gyermekét, hogy nevezze meg a kártyákon szereplő betűket!

Kérd meg gyermekedet, hogy saját maga építsen kártyaláncot a Dominó játék szabályait követve. Hagyja, hogy úgy válasszon kártyákat, hogy a lehető legtöbb betűt és képet használjon egy láncban. A legjobb megoldás ennek a feladatnak az elvégzésére, ha az elkészült készlet összes kártyáját egy láncba helyezzük.

Barátok

Cél: betűk memorizálása, megtanulni betűk segítségével szavakat találni, fejleszteni a képzeletet, fejleszteni a beszédet.

Kor: 5 éves kortól.

Amire szüksége lesz: különböző állatok képei, vágott ábécé betűi vagy mágnesesek.

Hogyan kell játszani?

Helyezzen állatokat ábrázoló képeket az egyik asztalra (zsámoly, kanapé), egy másik asztalra (zsámoly, kanapé) betűket. Játssz felváltva. Először is készíts te magad bármilyen képet, és találd ki, hogy a rajta ábrázolt állat melyik betűvel szeretne barátkozni. Például: egy ELEFÁNT szeretne barátkozni az X betűvel, mert van törzse, egy MACSKA pedig M betűvel, mert egereket fog. Keresse meg a megfelelő betűt, mondja el, hogy az állat miért akar barátkozni ezzel a betűvel.

A következő lépés a gyermeké. Adj neki lehetőséget, hogy az asztalra kirakott képek közül válasszon egy képet. Ha a gyermek nem tud betűt kitalálni ehhez a képhez, segítsen neki: tegyél fel egy utaló kérdést. Például: egy gyerek választott egy képet egy NYUL, kérdezze meg a gyermeket, mit szeret enni egy nyúl (sárgarépa - válassza az M betűt).

A játék nemcsak a betűk emlékezését segíti elő, hanem kitágítja a gyermek látókörét is.

További publikációk a cikk témájában:

Szakaszok: Általános Iskola

Osztály: 1

Célok:

• ismertesse meg a gyerekekkel a „Z” betű hang- és tárgyképeit, világos különbséget tegyen a hang és a betű képe között;
• gazdagítja a tanuló szókincsét;
• fejleszti a logikus gondolkodást, az összehasonlítási, megfigyelési, következtetési képességet;
• fejleszti a memóriát, a figyelmet, a kreatív tevékenységet, a finom motoros készségeket;
• gyakorold az egész szavak olvasását; fogalmi gondolkodás fejlesztése, amikor a tárgyakat (jelenségeket) egymáshoz viszonyított elhelyezkedésük alapján hasonlítja össze időben: hónap (január - január stb., év és évszak (tél - tél stb.);
• ügyeljen a lazításra az óra alatt (szabadtéri játékok, séta stb.).

Felszerelés: A. F. Malysevsky által szerkesztett „Alapozó”, albumok, festékek, gouache, színes ceruzák, filctollak, természetes anyagok, építőkészletek, gyurma; képkészlet a „Mikor történik ez?” játékhoz, Hamupipőke képe; különféle „Z” betűvel kezdődő objektumok; nyuszi, kígyó - puha játékok; kocka betűkkel; egyedi mágneses táblák; hűvös vágott betűk pénztárgépe (mágneseken).

AZ ÓRÁK ALATT

I. Osztályszervezés.

U: Srácok, ma folytatjuk utunkat a Tudás világába. Sok nehézségünk lesz az utunk során, ezért nagyon óvatosnak kell lennünk. Emelje fel a kezét, aki kész megbirkózni minden nehézséggel. (Mindenki felemeli a kezét.)

Szép munka! Akkor gyerünk!

II. Bevezető pont.

U. Milyen dátum van ma?

T: Melyik évszaknak van vége?

D: Vége az ősznek, 2 nap van hátra.

U: Milyen őszi hónapokat ismersz?

D: Szeptember, október, november.

W: Emlékezz, milyen érdekes dolgok történtek veled szeptemberben.

D: Szeptemberben jártunk iskolába.

U: És októberben?

D: Októberben volt a születésnapom...

U: Novemberben?

D: Novemberben leesett az első hó...

T: Milyen évszak lesz az ősz után?

D: Az ősz után jön a tél.

T: Játsszunk a "Mikor történik ez?"

(A gyerekek odamennek a szőnyeghez, ahol a képeket kiterítik.)

Hallgassa meg a rejtvényt, és mondja meg, amikor ez megtörténik:

hozom a termést
Újra vetem a mezőket,
Madarakat küldök délre,
lecsupaszítom a fákat
De nem nyúlok a fenyőfákhoz és
Karácsonyfa. ÉN…

T: Válassz olyan képeket, amelyek az őszi eseményeket ábrázolják.

(A gyerekek megtalálják, megmutatják és elmondják)

D: Ősszel aratunk. Ősszel a levelek megsárgulnak és lehullanak.

Ősszel a madarak csapatokba gyűlnek, és elrepülnek a melegebb éghajlatra.

sok dolgom van...
Fehér takaró vagyok
beborítom az egész földet,
eltávolítom a folyó jegéről,
Fehér mezők, házak,
A nevem …

(A gyerekek is találnak képeket, amelyek telet ábrázolnak, és felfedezik, mi történik télen.)

D: Télen havazik, minden fehér körülötte.

Télen korcsolyázni, síelni és szánkózni megyünk.

Télen hóasszonyt faragunk...

W: Hogyan változott a természet a tél közeledtével?

(Az ablakhoz közelítünk.)

D: A fák csupaszok. Körös-körül hó van. Ma nagyon hideg van, csípős fagy. Nem hallod a madarak énekét.

Megérkeztek a süvöltők...

U: Srácok, énekeljünk egy dalt a télről. A hangsávhoz a gyerekek a „Zimushka, tél” című dalt éneklik. ”

III. A „Z” betű hangképe. A beszéd nyelvcsavarja.

Fagyos téli reggel
Hajnalban megszólalnak a nyírfák.

U: Beszélgessünk együtt, és hallgassuk meg, melyik hangot ejtik ki gyakrabban.

D: A hang ismétlődik (Z)

(Szóljon újra, hangsúlyozva a hangot (Z))

Egy téli reggelen a fagytól
Nyírfák zengnek a hajnalban.

U: Milyen szavakban halljuk a hangot (Z).

D: Zzzimnim - a szó elején,

A fagytól - a szó végén,

A zzare - a szó elején,

Csengenek - a szavak elején,

Nyírfa - a szó végén.

U: Mondjuk a nyelvcsavarást halkan, hangosan. (a gyerekek olvasnak)

U: Mondd a nyelvcsavarást, ahogy egy medve, nyuszi vagy róka mondaná.

IV. A „Z” betű tárgyképe.

U: Melyik betű jelöli a hangot (Z)?

D: A „Z” betű.

U: Hogyan néz ki a „Z” betű?

D: A 3-as számra.

U: Nézd meg ezt a levelet:

Pont olyan, mint a 3-as szám. (A gyerekek egy képet mutatnak a táblán a 3-as számról).

D: A kígyón, amely lefeküdt és a „Z” betűt ábrázolta.

(A kígyót nézik - puha játék).

U: - A „Z” betű úgy néz ki, mint egy kígyó,

Próbálj meg ránézni!

- A „Z” nem csak egy göndör,

„Z” rugó, perec, forgács.

V. Művészeti és vizuális tevékenységek.

U: Srácok, üljetek le az asztalaitokhoz, nyissátok ki az albumotokat, képzeljétek el, hogyan néz ki a „Z” betű, és készítsetek egy történetet a képzetetekről.

(a gyerekek festékkel, gouache-val, színes ceruzával, filctollal rajzolnak – nem kötelező)

A gyerekek a mesék meghallgatása után természetes anyagból kirakják a „Z” betűt, építőkészletből megkonstruálják, gyurmából formálják stb.

U: Nézd meg, milyen különböző betűket kaptál, de mindegyik felismerhető. Most nyomtassa ki a „Z” betűt a füzetébe.

U: Olya, hány betűt írtál be?

Olya: 15 betűt írtam be.

U: Hány betűje van Dimának?

Dima: 12 betűt írtam be.

U: Srácok, Olya hány betűvel írt be többet, mint Dima?

D: Olya beírt még 3 betűt.

U: Jól sikerült.

VI. A „Z” betű egy objektum neveként.

U: Ma vendégeink vannak. Találd meg a rejtvényt és derítsd ki.

Gyönyörű és édes
És a neve a „hamu” szóból származik.

D: Ez Hamupipőke. (A füzetbe írják be ezt a szót HAMUPPA).

W: Szerinted miért jött Hamupipőke hozzánk?

D: A neve „Z”-vel kezdődik.

U: Melyik Hamupipőke? (Nézd meg Hamupipőke képét, emlékezz a mesére.)

D: Gyönyörű, szorgalmas, kedves, ügyes.

U: Hamupipőke nem egyedül jött hozzánk, hanem a barátaival.

Az erdőlakó fürge,
letéptem egy káposztalevelet.
Remegnek a szempillái:
- Van valahol róka?

D: Ez egy nyuszi.

(A gyerekek NYUSZAT nyomtatnak füzetbe és mágnestáblára.)

U: Milyen hangot hallunk egy szó elején?

D: Hang (Z).

U: Melyik betű jelképezi ezt a hangot?

D: A „Z” betű.

T: Keress egy nyuszit a játékaink között.

Ő milyen?

(A gyerekek ránéznek.)

D: Bolyhos, hosszú fülű, jóképű, kedves, gyáva, vicces, ferde, puha, fényes.

W: Milyen mesékben olvastál a nyusziról?

D: A „Kolobok”, „Teremok”, „Zaykina kunyhója” című mesékben...

U: Mutassuk meg vendégeinknek a „Zaikin kunyhója” című mesét. Emlékezzünk erre a mesére. (Gyerekek mesélik) milyen állatok szerepelnek ebben a mesében?

D: Róka, nyúl, medve, farkas, kakas.

(Az intonáció, amellyel a gyerekek hősüket ábrázolják, megvitatásra kerül: medve - durva hang; róka - ravasz; nyúl - gyáva; kakas - hangos)

A mese bábok segítségével kerül színpadra - bábszínház. A gyerekek tetszés szerint vesznek részt.

U: Jó volt srácok! Hamupipőkének és a nyuszinak nagyon tetszett a meséd. Nézd, a nyuszi zsebében van valami cetli. Neked szól. Ez egy rejtély. Olvassuk el. (Jól olvasó gyerek olvassa)

Az éjszaka szétszórt gabona.

Reggel megnéztük – nem volt semmi.

D: Ezek a csillagok. (A gyerekek a CSILLAG szót nyomtatják a füzetükbe.)

U: Milyen sztárok?

D: Fényesek, fényesek, kicsik, távoliak, varázslatosak, ...

U: A szobánkban is vannak sztárok, csak meg kell őket keresni.

(Gyerekek keresnek és utánanéznek)

U: Mondjuk ki újra a csillag szót, és hallgassuk meg az első hangot.

D: Zzzzzzzzzdy. A szó elején egy hang (Z), a közepén pedig egy hang (Z).

T: Számold meg a csillagokat.

D: Egy, kettő, három.

W: Hány csillagot találtál?

D: Találtunk három csillagot.

W: Hasonlítsa össze őket. Melyik csillag a furcsa?

D: Két csillagnak négy - 4 sugara van, a harmadiknak - 5.

U: Hány sugara van még a harmadik csillagnak?

D: Még egy sugár.

U: Egy csillagra van írva valami. Olvassuk el.

(A rejtvényt egy jól olvasó gyerek olvassa fel)

Egész életemben mellényt viseltem,

De csizma és sapka nélkül.

D: Ez egy zebra. (A füzetbe a ZEBRA szó van nyomtatva)

T: Figyelj, milyen hangot hallunk egy szó elején?

D: Zzzebra. Hang (Z).

U: Melyik betű jelöli a hangot (Z).

D: A „Z” betű.

U: Milyen zebra?

D: A zebra csíkos, gyors, gyönyörű...

U: Hol lehet zebrát látni?

D: Láthatunk egy zebrát az állatkertben (Nyomtassa ki a ZOO-t egy füzetbe).

T: Mondd ki újra az „állatkert” szót. Mi az első hang?

D: Zzzopark. Hang (Z), ezt a „Z” betű jelöli.

U: Tehát együtt megyünk az állatkertbe Kiryushkával.

Ülj le az asztalokhoz, nézd meg a képeket, alkoss ezek alapján egy történetet úgy, hogy legyenek „Z” betűs szavak.

Csoportokban dolgoznak.

I. csoport – „Tic Tac Toe” történet (a zebráról).

II. csoport - „Azonosítottuk magunkat” című történet (egy rozmárról). Lásd a mellékletet

III. csoport – „A krokodil megsértődött” történet (a fogakról).

IV. csoport - a „Sobezyanikala” történet (egy majomról).

A csoportokban lévő gyerekek megnézik a képeket, elkészítenek egy történetet, az egyik tanuló pedig elmeséli a történetet. A többi gyerek hallgat, és megnevezi azokat a szavakat, amelyekben hallotta a hangot (Z.)

U: Jó volt srácok! Nagyon érdekesek a történeteid. Nagyon sok állat van az állatkertben. Most egy váltóversenyt rendezünk állatokból.

AKTÍV JÁTÉK „ÁLLATOK RELÉJA”

A tanulókat 4 egyenlő csapatra osztják. A játékosok felveszik az állatok nevét: „Medve”, „Mecinyúl”, „Róka”, „Farkas”, „Mókus” stb.

A tanár hangosan szólít minden állatot. A játékosok előre szaladnak a megjelölt helyre. Aki előbb fut, az kap pontot.

A játék összefoglalva.

VII. Munka a „Primer”-en (119-120. o.)

U: Sok „Z” betűvel kezdődő szót találtunk. De még mindig vannak szavak az Alapozóban. Nyisd ki a tankönyveidet és olvasd el a rejtvényeket.

(A gyerekek a 119-120. oldalon nyitják ki a tankönyveiket. Az olvasó gyerekek találós kérdéseket olvasnak fel, a többiek találgatnak.)

U: Hány rejtvény van a 119. oldalon.

D: három rejtvény.

U: Hány rejtvény van a 120. oldalon?

D: Két rejtvény.

U: Hol vannak még rejtélyek.

D: Bővebben a 119. oldalon, bal oldalon.

U: Mennyi még?

D: Még egy rejtély.

T: Nézd meg a rajzolt epret.

Hány bogyó van a bal oldali ágon?

D: Egy bogyó van a bal oldalon.

T: Hány bogyó van a jobb oldalon?

D: Két bogyó van a jobb oldalon.

U: Hány összesen?

D: Csak három bogyó.

W: Hogyan szereztél hármat?

D: Még kettő és még egy, három bogyó lesz.

VIII. AZ ÓRA EREDMÉNYE.

Milyen levéllel találkoztunk?

Milyen mesefigurákkal találkoztál?

Jó volt fiúk! Keményen dolgoztál és sok új dolgot tanultál.

Illusztrációk