Otthoni olvasás angolul. Otthoni angol nyelvtanulás (módszertani fejlesztések)

Szakaszok: Idegen nyelvek

Az idegen nyelvű olvasás az egyik legfontosabb tanulási elem. Kitágítja a tanulók látókörét, megismerteti velük külföldi szerzők műveit, fejleszti a gondolkodást és a képzeletet, további motivációt teremt a nyelvtanuláshoz, és még sok minden más. Mindez úgy érhető el, hogy a rendszeres otthoni olvasási órákat beiktatjuk a tanulási folyamatba. Az ilyen órák lehetővé teszik a tanár számára, hogy változatossá tegye a munkaformákat, biztosítsa a hagyományos órákon tanult idegen nyelv gyakorlati alkalmazását, fejleszti a szóbeli beszédkészséget a szöveg megvitatása során, formálja a különféle olvasási készségeket, és jelentősen bővíti a tanulók szókincsét. Ehhez azonban nem elég a gyerekek számára érdekes, nyelvi szintjüknek megfelelő könyvet választani. Fejezetenként átgondolt feladatrendszerre van szükség, amely az új szókincs fejlesztését, a különféle készségek fejlesztését, valamint a játékok, kreatív feladatok általánosítását célozza. Sajnos a többszintű olvasmányos könyvek gazdag választéka ellenére a legtöbbet a szerzők nem az órarendszeren belüli munkára szánták, és csak néhány apró feladatot tartalmaznak, amelyek általában a szöveg általános megértésének ellenőrzését célozzák.

Szeretnénk kollégáinknak felajánlani az általunk két könyvhöz összeállított fejlesztéseket és néhány módszertani ajánlást a velük való munkához. A „The Sunbird Mystery” és a „Swiss Family Robinson” (a Macmillan Publishers Ltd. Way Ahead Reading Series-ből) 5. osztályban teszteltük egy MA iskolában. Bár a Way Ahead Reading Books önálló, tantermen kívüli olvasásra készült, ideálisak otthoni angol olvasási órákhoz is. Olyan tartalommal foglalkoznak, amely gyermekeknek íródott és az ő érdeklődési körükhöz kapcsolódik. A könyvek szókincsben gazdagok, de nem nehéz megérteni, így olvasásuk inkább élvezet marad, mint kemény munka. A könyvek kis fejezetekre vannak osztva, így tökéletesek a részletekben való olvasáshoz és a vitához. Végül a sok színes illusztráció megkönnyíti a tartalom megértését és növeli az olvasási motivációt.

Otthoni olvasással és heti egy leckével, amelyet szöveggel és beszélgetéssel foglalkoznak, egy könyv hat hónapig tart.

A könnyebb használat és a hatékonyság érdekében az egyes fejezetek kulcsszókincsét azonosítottuk, és számos feladatot kidolgoztunk. Ezek az anyagok 3 részre oszthatók:

1. Feladatlap szavakkal és feladatokkal minden tanuló számára
2. További feladatok, amelyeket a tanár használhat az órákon (lásd Függelék.doc)
3. Feladatsor egy általános leckéhez (lásd Függelék.doc)

Általános szabály, hogy az 5. osztály a klasszikus házi olvasás első évfolyama, és azt a feladatot tűztük ki magunk elé, hogy megtanítsuk a gyerekeket a könyvvel és a szöveggel való munka alapvető technikáira. Íme néhány alapelv, amelyek vezéreltek bennünket:

• Csak az első néhány fejezetben adjuk meg a szavakat kész formában – fordítással. Ezt követően a tanulók maguk fordítják le ezeket az új szavakat oroszra, szótár és kontextuális találgatás segítségével, vagy megtalálják ezeknek az orosz kifejezéseknek az angol megfelelőit a szövegben.
• A szövegekhez való hozzárendelések formájukban változatosak. Feltételezhető, hogy a 3. fejezettől kezdve maguk a tanulók is részt vesznek a feladat elkészítésében, összeállítva például az igaz és hamis állítások listáját a fejezet tartalmának megfelelően.
• Az újramesélést az egyik fontos feladattípusnak tartjuk. A klasszikus részletrendezvényen túlmenően a tartalom rövid, a hallgatóknak felderítendő ténybeli hibákkal, illetve az egyik szereplő szemszögéből történő újramesélést alkalmaztuk. A gyerekek munkájának megkönnyítése érdekében minden fejezet első alkalommal kap otthont a szöveg szerinti felolvasáshoz és feladatok elvégzéséhez, majd csak a második alkalommal, az órai elemzés és a szókincs kidolgozása után, az újramondásra.
• A könyvek nagyszámú színes illusztrációt tartalmaznak. A munka egyik fajtájaként a képleírást alkalmaztuk a tanulók által már ismert szereplőkre vonatkozó információk felhasználásával. Mivel a könyvben az eseményeket múlt időben írják le, az otthoni olvasási órákat főként Past Simple-ben végzik, és a képek jelen idejű leírása (Present Continuous, Present Perfect, be going to) nagyon hasznosak a diákok számára. és lehetővé teszi a munkaformák diverzifikálását.
• A gyermekek számára rendkívül hasznos a felolvasás, akár szerepenként is, amelyre a „Napmadár-rejtély” élő párbeszédei alkalmasak.
• A könyvre épülő általános óra nemcsak kvízjátékot (egyéni vagy csapatverseny formájában), hanem kreatív feladatokat is tartalmazhat. Például felkértük a tanulókat, hogy adják hozzá a könyvhöz saját fejezetüket a Robinson család kalandjairól.

Svájci Robinson család (I. rész – Tanulói munkalap)

1. fejezet Hajótörés (3-5. o.)

Válaszold meg ezeket a kérdéseket

1. Keresd meg a négy fiú nevét! Mit tudunk az életkorukról?
2. Keresse meg az állatok összes nevét ebben a fejezetben. Vadak vagy háziasok?
3. Jellemezze a vihart: Mennyi ideig tartott? Hogy érezték magukat az emberek? Mi történt a hajóval a szárazföld közelében? Mit csináltak a tengerészek?
4. Jellemezze a vihar utáni reggelt: Milyen volt az időjárás? Milyen ötlete támadt Fritznek? Miért volt jobb Jack ötlete? Milyen hasznos dolgokat talált a család? Ki mit talált? Miért aludt a család a hajón?

2. fejezet Biztonságosan a szárazföldön (6 – 9. o.)

1. A család minden háziállatát a tutajra tette.
2. Nehéz volt biztonságos leszállási helyet találni.
3. Jack elővette a mikroszkópját, és a partra nézett.
4. Nagyon sok kutya volt a szigeten.
5. A család levest főzött tűzön.
6. Egy kis rák elkapta Jack lábát.
7. Éjszaka a földön aludtak.

3. fejezet Boldog, hogy élek (10–11. o.)

tervezni -
megtudja (hol vagyunk) -
(menni) felfedezni
észre (sok gyümölcs) -
fuss előre -
dobás (kókuszdió)… –
Sziget -
az egyik oldalon -
a másik oldalon -
pihenj és menj vissza a táborba -
hordoz (majom) -

Írj 5 mondatot erről a fejezetről – ezek egy része igaz és néhány hamis!

4. fejezet Új otthon (12–15. o.)

1. Mert minden hasznos dolgot el akartak vinni egy újabb vihar előtt.
2. Fehér.
3. Ruhák, bútorok, élelmiszerek és magvak.
4. Nem, nem volt.
5. Először hidat építettek a patakon.
6. Kötéllétrát használtak.
7. anya.

5. fejezet Mindennapi élet (16–19. o.)

Egészítsd ki ezeket a mondatokat

1. Nem volt honvágyuk, mert…
2. Voltak ágyaik, így…
3. Anya vajat és sajtot készített. Ő is…
4. A gyerekek sokat úsztak, mert…
5. Franz pónira vágyott, de…

6. fejezet Hálaadás (20–23. o.)

késsel jelöljön be (bevágást) -
ebédidőben -
lepődj meg -
nagyon gyorsan eltelt az idő
nyerj nyereményeket -
megteríteni az asztalt -
adj (teleszkópot) valakinek -
fel a fejjel) -
veszélyben -
remegett (remegett a lábunk) -
eltűnni (a fűben) -
agyonlő (kígyót).

Tegyen fel kérdéseket, hogy megfeleljen ezeknek a válaszoknak

7. fejezet, mentés (24–28. o.)

A napmadár rejtélye (I. rész – diáklap)

Bevezetés (2-3. o.)

1. fejezet Steven balesete (4–7. o.)

Válaszoljon ezekre a kérdésekre az 1. fejezettel kapcsolatban:

• Mit tudhatunk meg ezekről az emberekről, madarakról, dolgokról vagy helyekről az első fejezetből:

a) Laura, b) Steven, c) az öreg, d) egy jégmadár, e) egy napmadár, f) a kék füzet, g) Kenya

• Miért tanult Laura az egyetemen a madarakról?
• Hogyan kezdett Steven megkedvelni a madárlesést?
• Hová ment Steven egyik este?
• Miért ütközött Steven egy öregemberbe?
• Mi történt, amikor lezuhantak?
• Steven kinek a jegyzetfüzetét hozta haza? Mi volt benne?
• Mit mondott Laura Stevennek Dr. Clarke-ról?
• Mit tanult Laura és Steven a napmadárról?
• Mit fog Steven csinálni a notebook-szal?

2. fejezet A ház a Cairndale Avenue-n (8-9. o.)

be a kertbe
járd az utat -
a zsebben -
csengess -
érintse meg az ajtót -
sasnak nézni, sasnak nézni
üres -
a szoba rendetlenség volt
félni -
hívj egy mentőt -
tárcsázd a számot) -
betörni a házba

igaz vagy hamis? Javítsa ki a hamis állításokat

1. Dr. Clarke messze lakott Steven házától.
2. Amikor Steven becsengetett, Dr. Clarke kinyitotta az ajtót.
3. Steven megijedt, amikor egy hatalmas sas repült feléje.
4. Dr. Clarke a dolgozószobájában volt.
5. Steven először Dr. Clarke-ot pillantotta meg, majd levette a jegyzetfüzetét az asztalról.
6. Steven hívta a rendőrséget.
7. Amikor a rendőrök hazavitték Stevent, az apja boldog volt.

2. fejezet A ház a Cairndale Avenue-n (10–13. o.)

Tegyen fel kérdéseket, hogy megfeleljen ezeknek a válaszoknak

4. fejezet A titkos látogatás (18-21. o.)

5. fejezet Karidian (22–23. o.)

6. fejezet Repülőtéri mentés (24–26. o.)

Tegyen fel kérdéseket, hogy megfeleljen ezeknek a válaszoknak

• A repülőtéren.
• Nem, életben volt.
• Mert el akarta adni egy gazdag gyűjtőnek.
• Utasításokat adott nekik.
• A doboz megcsúszott és leesett.
• Elrepült.
• A repülőtéri rendőrség.

Karidian tényleg újságíró volt, vagy bűnöző? Magyarázza meg válaszát.

7. fejezet

„Az olvasás nem semmi;

Az értelmes olvasás valami;

Az értelmes és szívből jövő olvasás a tökéletesség.

A. S. Puskin

Ma az olvasásról fogunk beszélni. Beszédünk témája"Hogyan kell megszervezni az otthoni olvasást általános, általános, középiskolákban."

Az eredeti szépirodalom célnyelvi olvasása hozzájárul a szóbeli beszéd fejlesztéséhez, gazdagítja a szókincset, megismerteti a célnyelv országának kultúráját és irodalmát, fejleszti az elemző gondolkodást. Ezért az oktatási folyamatban szükség van az otthoni olvasási órákra. Ezek a leckék tagadhatatlanul értékesek: egyrészt azért, mert a tanuló egy modern, élő nyelvvel kerül kapcsolatba, nem pedig egy hagyományos oktatási nyelvvel; másodsorban lehetőség nyílik véleménynyilvánításra, a munka, a szereplők, helyzetek értékelésére. De ahhoz, hogy az olvasás izgalmas legyen, és egyben fejleszti a beszédkészséget, dolgozni kell a szövegen, mind a szövegrész felolvasása előtt, mind utána, hogy segítse a tanulókat a szöveg megértésében és az új nyelvi jelenségek aktiválásában. Hogyan lehet az otthoni olvasási órákat szórakoztató és tanulságos a diákok számára?

De először egy kicsit az elméletnél szeretnék elidőzni.

Beszédkompetencia olvasás a tanulás eszközének és a beszédtevékenység egyik típusának tekintik. Az olvasás, mint tanulási eszköz a következő készségek kialakítását foglalja magában: egyes szavak, mondatok olvasása; olvasás intonációval; ismert szöveg kifejező olvasása. Az olvasás, mint a beszédtevékenység egy fajtája, magában foglalja az olvasást az információ kinyerésével.

Szeretnék a különféle dolgokra összpontosítaniaz olvasás típusai (olvasási stratégiák) valamint a valódi kommunikáció és az idegen nyelvoktatás folyamatában betöltött szerepük. Az olvasás természetét az a cél határozza meg, amelyet minden esetben követünk. A hazai módszertanban négyféle olvasást különböztetnek meg:

Tanulás (biztosítja a szövegben található összes információ legteljesebb és legpontosabb megértését és kritikai megértését. A vizsgálat tárgya a szövegben található információ, de nem a nyelvi anyag);

Keresés (újságok és szakirodalom olvasására összpontosít. Célja bizonyos adatok gyors megtalálása a szövegben);

Bevezető (egy kognitív olvasás, amelyben a teljes beszédmunka az olvasó figyelmének tárgyává válik anélkül, hogy beállítaná bizonyos információk fogadását. Ez a saját olvasás).

A külföldi módszertanban többféle olvasási készség létezik:

Lefölözés(bevezető olvasmány) (a szöveg fő témájának / ötletének meghatározása);

Szkennelés(olvasási keresés) (specifikus információk keresése a szövegben, átlós olvasás kulcsszavakhoz);

OlvasásszámáraRészlet(olvasástanulás) (a szöveg részletes megértése nemcsak tartalmi, hanem jelentési szinten is).

Így elmondhatjuk, hogy a hazai és a külföldi módszerekben nincsenek komoly nézeteltérések abban, hogy megértsük, milyen olvasási típusokat kell elsajátítania az idegen nyelv tanulása során.

Az otthoni olvasás az olvasás minden fajtáját ötvözi, segíti ennek a készségnek a fejlesztését és fejlesztését.

A hatékony idegen nyelvi olvasáshoz formálni kellA fent említett készségek:

Hagyja figyelmen kívül az ismeretlent, ha nem zavarja a feladatot;

Szemantikai információk elkülönítése;

Dolgozzon szótárral;

Használjon lábjegyzeteket és megjegyzéseket a szövegben;

Szöveg értelmezése és átalakítása.

menjünk továbba szövegkiválasztási kritériumokhoz otthoni olvasáshoz. Itt a tanulók következő jellemzőit kell figyelembe venni:

Érdeklődésük, életkor, kulturális szint által meghatározott;

A nyelvtudás mértéke.

A szövegek olvasásának alapvető követelménye azok megvalósíthatósága és a tanulók számára hozzáférhetősége.

Tehát, figyelembe véve a fenti követelményeket, megjegyezhető, hogy a tanár felelősségteljes és komoly feladat előtt áll az otthoni olvasáshoz szükséges irodalom kiválasztásában. azonbanKiadó Macmillan nagyban megkönnyíti a tanári feladatokat, hatalmas számú könyvet ad ki a különböző nyelvelsajátítási szintekkel rendelkező diákok számára. Sőt, a klasszikusoktól a kortárs írókig különböző műfajú könyveink vannak. A könyvek további előnye, hogy különféle feladatokat dolgoztak ki számukra, amelyekről ma részletesebben is szó lesz.

Kiadó Macmillan több könyvsorozatot adott ki olvasásra: Macmillan Readers, Macmillan Gyermekek ’ s Olvasók , Macmillan angol Felfedezők . Itt vannak olyan könyvek, amelyek a tanulók érdeklődési köréről szólnak, a tanulmányi szakasztól függően. Szinte minden könyvnek van hangkísérete, ami fontos. Így a leckékAz otthoni olvasás segít minden típusú beszédtevékenység fejlesztésében: hallás, beszéd, írás.

Ahogy fentebb említettük, az olvasástanulás a különböző szakaszokban eltérő. Ezért szeretnénk részletesebben foglalkozni a képzés minden szakaszával.

Kezdjük az általános iskolával . Az angol nyelvű olvasás megtanulása a kezdeti szakaszban magában foglalja az ilyen típusú tevékenységek elsajátítását a kezdetektől fogva. A produktív olvasás jó alapja az összes hanggal rendelkező betű kiváló ismerete, ezeknek a hangoknak a kombinációi különféle kombinációkban. Az angol nyelvű olvasás megtanulása lehetetlen a passzív szókincsben lévő szókincs felhalmozása nélkül. Eleinte az angol nyelvű olvasástanulás csak a folyamat helyes változatának vizuális bemutatásával történhet. Figyelni kell a kiejtésre, az intonációra, a szünetekre, a beszédritmusra, valamint az olvasástechnikára. Az angol nyelvű olvasás megtanulása azt is jelenti, hogy megérted, miről szól a szöveg. Mindezen nehézségek leküzdése és a tanulókban az olvasás szeretetének elsajátítása, valamint az angol nyelvű olvasás képességének fejlesztése és javítása érdekében egy általános iskolai könyvsorozatMacmillan Gyermekek ’ s olvasó és Macmillan angol Felfedezők Olvasás Sorozat . A fényes, színes könyvek segítenek bennünket, tanárokat abban, hogy a gyerekeket könnyen megismertessük az olvasással. A könyvek témája igen kiterjedt, nyelvi és regionális jellegű könyveket tartalmaz, ami segít a tanulók látókörének tágításában, érdekességek megismerésében az ókori világról, a térről, a tanult nyelv országáról. Több szintre oszthatók (a legkisebbektől a magabiztos olvasókig). Ezek a könyvek segítenek az olvasástechnika, a kiejtés, az intonáció fejlesztésében, köszönhetőenCDlemezek; szókincs bővítése, különféle olvasási formák fejlesztése, köszönhetőenfeladatok be Megértés és Szójegyzék munkafüzetek . Így a lexikális anyag méltó fejlesztést kap. ÉStanári könyv tartalmaz minden szükséges információt az alapvető olvasási típusok megtanításához, valamint kidolgozott leckéket. Attól függ, hogy az anyagot milyen mélyen és részletesen értik meg, hogy aki elolvassa, tudja-e használni élete más területein. Így az otthoni olvasási órákon minden típusú beszédtevékenység részt vesz.

Annak az oldalnak a címe, ahol részletesebb információk találhatók Az oldalon megtalálhatók a sorozat könyvei, példaoldalak feladatokkal, hanganyag.

Térjünk tovább az olvasás megtanulásáraközépső szakasz . Ebben a szakaszban a sorozat könyveit olvassukMacmillan Olvasók . Különböző műfajú irodalmat és szerzőket is bemutat a moderntől a klasszikusig. A sorozat könyvei 6 szintre vannak osztva a kezdőtől a haladóig (indító – fejlett). Tartalmaz további feladatokat is a lexikális és nyelvtani anyagok kidolgozásához, vannak információk a könyv történetéről és szerzőjéről, a szöveg megértését ellenőrző kérdések, szószedet, sok könyvnek van hangalkalmazása. Ráadásul az oldalonwww. macmillan olvasók. com További forrásokat találhat: különféle feladatok, tesztek, egyes könyvekhez ingyenesen letölthető hanganyagok találhatók. Számos oldalnyi könyvfeladatot hívtunk fel a figyelmükbe.Az Varázsló nak,-nek Oz és Robinson Crusoe .

Tehát a középső szakaszban folytatjuk az olvasási készség, annak különböző fajtáinak fejlesztését, fejlesztését, valamint a beszédtevékenység egyéb típusainak (hallgatás, beszéd, írás) fejlesztését és javítását.

A tanulók érdeklődése alapján az alábbi könyveket válogattuk ki otthoni olvasásra. TÓL TŐLhallgatók 5 osztályokmiolvasKincses sziget – Robert Louis Stevenson, 6OsztályRobinson Crusoe, Daniel DefoeOsztályÓz varázslója – L.Frank Baum.

Ahogy már mondtuk, az otthoni olvasástanulás értéke abban rejlik, hogy mindenfajta beszédtevékenység fejlődik, szeretnénk részletesebben kitérni arra, hogyan érjük el céljainkat az otthoni olvasástanulás során.

A könyvvel kapcsolatos munka több szakaszból áll.Az első szakasz célja célja, hogy a hallgatók előzetes tájékoztatást kapjanak a könyvről: az íróról, a leírt események időpontjáról és korszakáról, a könyv fő gondolatáról, hogy felkeltsék érdeklődésüket a könyv iránt, segítsenek nekik gyorsan eligazodni. tartalmát, és ha vannak ilyenek, eltávolítsa a nyelvi-ország jellegű tudatlanságból fakadó nehézségeket. Ebben a szakaszban általában egy rövid életrajzi filmet nézünk a szerzőről, majd beszélgetésre kerül sor, kérdéseket tesznek fel a kapott információk helyes megértésének ellenőrzésére. Vagy megkérhet egy tanulócsoportot, hogy készítsen információs projektet az író életrajzáról, előre elkészítve a szövegértési feladatokat. Általában ez a munkaszakasz egy leckét vesz igénybe.

A második szakasz célja egy átfogó . Ez a szövegértés ellenőrzése és elmélyítése, egyrészt a tartalomértő és az értékelési képesség próbája. Másrészt ennek a szakasznak az a célja, hogy megtanítsa a szövegen alapuló megnyilatkozást, hogy fejlessze azt a képességet, hogy ezt az anyagot ne csak a tartalom közvetítésekor, hanem az olvasottakkal kapcsolatos gondolatok megfogalmazásakor is aktívan felhasználhassa, és általában egyéb kommunikációs helyzet. A könyvvel kapcsolatos munka ezen szakasza a könyv fejezetének tárgyalásából és az új nyelvi és beszédanyag megszilárdítását célzó gyakorlatokból áll. Ebben a szakaszban olyan típusú munkákat alkalmaznak, amelyek egyszerre biztosítják az ellenőrzést és a megértés és a beszéd képzését.

A fejezet tárgyalása előtt a tanulók különféle feladatokat végeznek a szókincs, a nyelvtan és a fordítás terén. Ezek a gyakorlatok megelőzik a könyv vonatkozó fejezeteinek tárgyalását.

Most részletesebben szeretnék foglalkozni a könyv egyes fejezeteivel kapcsolatos munka szakaszaiban.

A szöveg előtti munkaszakasz céljai:

Fogalmazzon meg egy beszédfeladatot első olvasatra;

A hallgatók megfelelő motivációs szintjének fenntartása érdekében ez már elkészült, mert a srácokat érdekli, hogy mi lesz ezután a karakterekkel;

Ezután a fejezet címével dolgozunk, a tanulók a címből és az adott fejezet adatainak illusztrációiból próbálják megjósolni az események menetét.

Távolítsa el a beszéd- és nyelvi nehézségeket;

Olvasunk kérdéseket vagy állításokat, hogy ellenőrizzük a fejezet megértését, igyekszünk válaszolni a feltett kérdésekre a szöveg elolvasása előtt.

Céljai:

A különféle nyelvi készségek és beszédkészségek kialakulásának mértékének szabályozása.

Általános szabály, hogy ebben a szakaszban a tanulók egyszerre olvassák és hallgatják a szöveget. Ez a fajta munka hozzájárul a beszéd vizuális és auditív észlelésének fejlesztéséhez, az intonációs készségek, a kiejtési készségek megszilárdításához. Az olvasás ritmusa és üteme a beszélőtől függ (a tanulók egy időben fejezik be a fejezet olvasását).

Gyakorlatok és feladatok a szövegértés szabályozására:

Válaszolj a kérdésekre; igaz/hamis állítások. A könyvhözRobinsonCrusoeMinden fejezethez feladatokat dolgoztunk ki.
Ebben a szakaszban a diákok kaptaka következő gyakorlatokat.

Érdekes feladatokat kínál a kiadóMacmillanOnline.

Ugyanebben a szakaszban a szókinccsel és a nyelvtannal kapcsolatos munka folyik. A szöveg részletes megértéséhez szükséges. Ezt a szakaszt hívtukSzó Tanulmány és Nyelvtan Tanulmány . Különböző feladatokat készítettünk egy-egy fejezet aktív szókincsének és nyelvtani szerkezeteinek kidolgozásához. A fordítási feladatokat is tartalmazza. Íme néhány példa a feladatokra.

Ezekben a feladatokban a szókincset a szóbeli beszédben való további felhasználás figyelembevételével választottuk ki.

A fejezet munka utolsó szakaszautószöveg . A beszédkészség fejlesztésére szolgál (monologikus és dialogikus beszéd). A feladatokban hívtukBeszéd gyakorlat .

Itt vannak példák a feladatokra.

Íme egy példa a 8., 10. fejezethez kidolgozott feladatokra

A könyv fejezetenkénti megbeszélése után szükség van még egyre,a munka harmadik szakasza. Ez a szakasz szükséges a tanult szókincs áttekintéséhez és asszimilációjának ellenőrzéséhez, valamint az egész könyv tartalmának megbeszéléséhez.Ebből a célból minden könyv végén csodálatos gyakorlatok találhatók. (3 dia Moby Fasz , Az Legenda nak,-nek álmos Üreges ). A tervek szerint a harmadik szakaszban fel kell készíteni a tanulókat az olvasott könyvről esszéírásra. A könyv alapjánRobinsonCrusoeA diákokat arra kérték, írjanak kritikát az olvasott könyvről.

Természetesen az ezzel kapcsolatos könyvön végzett munka folytatható. Megnézhet egy filmet a nyelven és megbeszélheti, összehasonlíthatja a filmet a könyvvel, elmondhatja véleményét arról, hogy mi tetszett és mi nem.

Iskolánkban is tartanak olvasói értekezleteket az olvasott könyvről, a tanulók előadással készülnek a könyv alapján.

Mindez mindenképpen arra ösztönzi a gyerekeket, hogy ne csak az otthoni olvasási órákon, hanem önállóan is folytassák az irodalomolvasást.

Önálló munka nélkül lehetetlen angolul tanulni olvasni. Olvass, ahányszor az idő engedi. Bármilyen irodalmat elvihetsz, ameddig csak kedved tartja. Iskolánk gyermekei szívesen olvasnak további szakirodalmat és vesznek résztversenyeken Macmillan . (bizonyítványok, fényképek)

De nem állunk meg itt.A mi szempontjaink.

Kreatív laboratórium létrehozása:

1. Saját könyv (Activity book) készítése. Ez egy gyakorlófüzet, amelyet a csoport minden gyermeke készít, így számos gyakorlatsort kínál. A saját könyv elkészítése után a tanulók könyvet cserélnek, hogy elvégezzék a gyakorlatokat. Könyvkészítéskor a tanuló nyelvtani és lexikai anyaggal dolgozik, a többi tanuló gyakorlatainak elvégzésekor pedig ismét gyakorlatokat végez. Minden tanuló információt keres a könyv szerzőjéről. Azzal a feladattal áll szemben, hogy a Tevékenységkönyvét könyv formájában rendezze el. Ez pedig segít fejleszteni a tanulók szellemi és kreatív potenciálját, fejleszteni a jó ízlést, a papírokkal való munka és a modern technológiák használatának képességét.

2. Projektek létrehozása.

A projekt egy weboldal egy kedvenc könyvről stb.

3. Bölcs gondolatok könyvének elkészítése.

A tanulók „bölcs gondolatokat” írnak ki a műből, és könyvbe rendezik. Minden „gondolatot” megbeszélünk, és szükségszerűen megvitatjuk és összekapcsoljuk az életünkkel. A diákok elmagyarázzák, miért választotta ezt a „gondolatot”, miért áll közel hozzá. Az ilyen feladatok hozzájárulnak a szóbeli beszéd fejlesztéséhez, a pszichológiai feszültség levezetéséhez, a tanuló feltárásához.

4. A könyv szereplőinek összehasonlítása egy korábban olvasott könyv szereplőivel.

5. Előadóverseny.

6. Vita.

Akárhogy is, az otthoni olvasási órák megfizethetetlenek. a hallgatóknak lehetőségük van kapcsolatba kerülni a modern élő nyelvvel, valamint megismerkedni a tanult nyelv országának kultúrájával. Ezt a munkát rendszeresen végezve elmondhatjuk, hogy oktatási intézményünk a humanitárius környezet kialakításának kulturális terepe, közvetítő a család és a tanuló között.

Az olvasás olyan az elménk számára, mint az edzőterem a testünk számára. Ebben a cikkben 7 webhelyre mutató hivatkozásokat adunk, amelyeken angol nyelvű szöveg olvasható. Próbáld "pumpálni" az agyad!

1. Az angol mint második nyelv

Ez az oldal kezdőknek megfelelő szintű és. Minden szöveg rövid, egyszerű szavakat és elemi nyelvtant használ – a Simple csoport három idejét. Próbálj meg naponta legalább 2-3 szöveget elolvasni, ez csak 5-10 percet vesz igénybe.

A szövegek témái eltérőek, sokszor apró poénok. Minden szót úgy választanak ki, hogy a tanuló ne csak angolul olvassa el a szövegeket, hanem bővítse szókincsét is. Így megtanulhatja az első kifejezési igéket, gyakran használt szavakat és kifejezéseket.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: Minden szöveghez hangfelvétel is tartozik. A beszélő tisztán és lassan beszél, pontosan ez az, amit a kezdőknek meg kell tanulniuk, hogy fülből megértsenek angolul.

2. Angol Online

Ezt az erőforrást kifejezetten az angol nyelvet legalább egy szinttel rendelkező tanulók számára hozták létre. A szövegek nem túl hosszúak, de tele vannak hasznos kifejezésekkel és szavakkal.

A különféle témájú cikkek kifejezetten a diákok számára készültek: a leggyakrabban használt szókincs és egyszerű nyelvtani konstrukciók kerülnek felhasználásra. Jelenleg több száz különböző témájú szöveg olvasható az oldalon. Mindegyik meglehetősen érdekes, így ez a forrás tartalmazza az oktatás és a szórakozás optimális arányát.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: Minden cikkben félkövér betűvel szedjük a szavakat. Ez az a szókincs, amelynek tanulmányozását felajánlják. A cikk szövege után találsz egy angol-angol szótárat ezekkel a szavakkal. Így az oldal fontos funkciót tölt be - kontextusban új szókincset tanulhat meg rajta.

3. Novellák

És ez az oldal alkalmas a szépirodalom minden szerelmesének. Itt nincsenek adaptált szövegek vagy szótárak, csak angolul beszélő szerzők történetei változatlan formában.

Az oldal 8 népszerű műfajt mutat be: gyerekirodalom, detektívtörténet, sci-fi, horror, humor, non-fiction, romantika, science fiction. Ha középhaladó szinten vagy, próbálj meg gyerekmeséket olvasni. Ezekben a szövegekben a szereplők meglehetősen egyszerű szavakkal beszélnek, ugyanakkor a beszédük élénk, adaptálatlan. Attól a szinttől kezdve, hogy megpróbálhat bármilyen történetet elolvasni, jobb, ha kedvenc műfaja kis szövegeivel kezdi.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: az oldalon található történetek változatos műfaja még a legigényesebb olvasót sem hagyja unatkozni. Ezenkívül a történeteket hossza szerint is rendezheti. Ehhez válassza ki az Önt érdeklő műfajok közül bármelyiket, majd kattintson az Összes történet gombra, a megnyíló fülön 1-2 és 30+ oldal terjedelmű sztorikat választhat ki. Ez nagyon kényelmes: a szabadidő rendelkezésre állásától függően kiválaszthatja a szöveget.

4. Breaking News angol

Az oldal azoknak a diákoknak szól, akik általános iskolás kortól egészen a legfrissebb híreket szeretnének érteni, és fejleszteni szeretnének angol nyelvtudásukat. A hírek dátum szerint vannak rendezve – a legújabbtól a legrégebbiig. Mindegyikhez meg van adva a forrás – ha érdekel, elolvashatja a megfelelő médiában, és összehasonlíthatja az információk bemutatását.

Minden hírhez olvasási, hallási, szókincs- és írásgyakorlatok tartoznak.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: ugyanaz a hír több szintre adaptálva van – nézze meg, milyen szavak és nyelvtani szerkezetek közvetíthetik ugyanazt az információt.

5. Info négyzetek

Ez az oldal mindössze néhány tucat szöveget tartalmaz, de érdemes figyelni. Az erőforrás középfokú és magasabb szintű tanulók osztályaira alkalmas.

Az erőforrás abban különbözik a korábbi oldalaktól, hogy az Ön feladata most nem csak a szöveg elolvasása és a fő gondolat megértése, hanem a legapróbb részletek megragadása is. Bármely cikk lapján nem csak magára a szövegre mutató linket talál, hanem egy tesztet is a szövegértés ellenőrzésére. Ezért azt tanácsoljuk mindenkinek, aki angol nyelvvizsgára készül, hogy figyeljen erre a forrásra, mert ezen a forráson „próbálhatja” az Olvasás részt.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: Ennek az oldalnak a fő célja annak ellenőrzése, hogy mennyire érti a szöveget. Ezért azt javasoljuk, hogy körülbelül havonta egyszer tanulmányozzon ezen az oldalon, és a fennmaradó időben olvasson el más cikkeket. Így látni fogja, milyen gyorsan fejlődik angol olvasási készsége, és milyen figyelmes az olvasás során.

6. Tanulmányi zóna

Ez az oldal hasonló az előzőhöz: a kis mennyiségű anyagot bőven ellensúlyozza a különféle gyakorlatok jelenléte, amelyek a szöveg megértését tesztelik. Itt előközépfok és afölötti szinten tanulhatsz.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: Természetesen ennek az oldalnak a fő előnye a szöveg megértésére és memorizálására szolgáló gyakorlatok jelenléte. Ezenkívül tisztelegnünk kell az oldal szerzői előtt - összegyűjtötték a legérdekesebb történeteket az Ön számára, és kényelmes formában mutatták be az információkat.

7. Álomolvasó

Ez a forrás érdekes lesz azoknak, akik szeretnek különféle informatív és szórakoztató cikkeket olvasni az interneten. Az oldal alapfokú és felsőfokú tanulók számára alkalmas.

Az ezen az oldalon található szövegek többsége a Fun English és Academic English részekben található. A cikkek szépsége abban rejlik, hogy egyszerű, de élénk nyelvezetűek. A cikkekben tárgyalt témák pedig relevánsak, és az élet legkülönfélébb aspektusait fedik le: a testbeszédtől a gyorsétteremig, az ufóktól a "macska" kifejezésekig. Mindegyik szöveghez egy sor kérdés tartozik, amelyek segítenek ellenőrizni, mennyire értetted meg az olvasottakat.

Ennek az erőforrásnak a jellemzője: az oldal egy 2 az 1-ben eszköz.A cikket nem csak elolvashatod, hanem meg is hallgathatod. Sőt, a hangfelvétel még azok számára is alkalmas, akik nehezen értik meg az angol beszédet fülről. A beszélő tisztán és meglehetősen lassan beszél, így gyakorolhatja hallási készségeit, és a szöveg az asszisztensévé válik ebben a kérdésben.

Az interneten sok más webhely található angol nyelvű szövegekkel. Mi azonban a leginformatívabb és leghasznosabbakat ajánlottuk tanulmányozásra. Olvasson örömmel, és legyen az angol a legjobb szórakozás, élvezetes tevékenység.

SZÖVEGGYŰJTEMÉNY HÁZI OLVASÁSHOZ Összeállította: SOLOVIEVA T.I. A TSE 222 csoportok hallgatói: KSPU PETROZAVODSK 2002 A kézikönyv nem nyelvi karok hallgatói számára készült otthoni olvasásra. A kézikönyv híres amerikai és angol írók történeteit tartalmazza. Ennek a kézikönyvnek az a célja, hogy segítse a tanulókat az angol nyelv ismereteinek elsajátításában. A legérdekesebb és legelérhetőbb formában. Minden mese után szöveg utáni szótár található szavak fordításával, felkészítő gyakorlatok a szókincs aktiválására, a beszédviszonyok és a beszédgyakorlatok (történetek kérdés-felelet megbeszélése, egyetértés vagy nézeteltérés kifejezése, történetek tartalmának újramondása a nevében a szereplők közül), az olvasási és beszédkészség fejlesztését biztosítja. A kézikönyv jól ismert amerikai és angol szerzők történeteit használja fel, amelyek tartalmilag érdekesek és formában is hozzáférhetőek. A szövegek után felkínált gyakorlatok lehetővé teszik a következetes szókincsmunka megszervezését, a szövegértés ellenőrzését, a beszédkészség szövegek alapján történő továbbfejlesztését. A kézikönyv 1-2 nem nyelvi fakultáson használható. 2 kutya és három dollár (Mark Twain nyomán). Mindig is azt hittem, hogy egy férfinak őszintének kell lennie. „Soha ne kérj pénzt, amit nem kerestél meg” – mondtam mindig. Most elmesélek egy történetet, amely megmutatja, milyen őszinte voltam egész életemben. Néhány nappal ezelőtt a barátomnál találkoztam Miles tábornokkal. Miles tábornok kedves ember volt, és nagyon hamar jó barátok lettünk. „Élt Washingtonban 1867-ben?” – kérdezte tőlem a tábornok. „Igen, megtettem” – válaszoltam. – Hogy történhetett meg, hogy akkor nem találkoztunk? – mondta Miles tábornok. „Tábornok úr”, mondtam, „akkor találkozhattunk, elfelejti, hogy akkor nagy hadvezér volt, én pedig szegény fiatal író voltam, akit senki sem ismert, és akinek a könyveit senki sem olvasta”. „Nem emlékszel rám – gondoltam –, de akkoriban találkoztunk Washingtonban. nagyon jól emlékszem rá. Akkoriban szegény voltam, és sokszor még a kenyeremre sem volt pénzem. volt egy barátom. Szegény író is volt. Együtt laktunk. Mindent együtt csináltunk: dolgoztunk, könyveket olvastunk, együtt sétáltunk. És akkor éhesek voltunk, mindketten éhesek voltunk. Egyszer három dollárra volt szükségünk. Nem emlékszem, miért kellettek annyira ezek a dollárok, de arra emlékszem, hogy estére három dollárunk kellett volna. - Meg kell szereznünk ezt a három dollárt - mondta barátom -, megpróbálom megszerezni a pénzt, de neked is meg kell próbálnod. Kimentem a házból, de nem tudtam, hova menjek, és hogyan szerezzem meg a három dollárt. Egy órán keresztül sétáltam Washington utcáin, és nagyon fáradt voltam. Végül megérkeztem egy nagy szállodába. „Bemegyek és pihenek” – gondoltam. Bementem a szálloda előszobájába és leültem egy kanapéra. Ott ültem, amikor egy gyönyörű kis kutya szaladt be az előszobába. Valakit keresett. A kutya kedves volt, és nem volt mit csinálnom, ezért felhívtam, és játszani kezdtem vele. Játszottam a kutyával, amikor egy férfi jött be a hallba. Gyönyörű egyenruhát viselt, és azonnal tudtam, hogy Miles tábornok. Az újságokban megjelent képekről ismertem meg. – Milyen szép kutya – mondta. – A te kutyád? Nem volt időm válaszolni neki, amikor azt mondta: "El akarod adni?" Amikor meghallottam ezeket a szavakat, a barátomra és a három dollárra gondoltam, amit meg kellett szereznem. – Nos, én… azt hiszem… – Jó – mondta a tábornok. – Mennyit kérsz érte? – Három dollár – válaszoltam azonnal. – Három dollár? kérdezte. „De ez nagyon kevés. Ötven dollárt tudok adni érte.” "Nem nem. Csak három dollárt kérek. – Nos, ez a te kutyád. Ha kérsz érte három dollárt, szívesen fogadom a kutyádat. Miles tábornok fizetett nekem három dollárt, fogta a kutyát, és felment a szobájába. Tíz perccel később egy öregember lépett be a hallba. Körülnézett a folyosón. Láttam, hogy keres valamit. – Kutyát keres, uram? Megkérdeztem. "Ó, igen. Láttad? Mondta a férfi. „A kutyája itt volt néhány perce, és láttam, hogyan ment el egy férfival” – mondtam. – Ha akarod, megpróbálom megtalálni neked. A férfi nagyon boldog volt, és megkért, hogy segítsek neki. – Szívesen segítek, de eltart egy kis időmbe, és… – Kész vagyok fizetni önnek az idejét – kiáltotta a férfi. – Mennyit kérsz érte? „Három dollár.” – válaszoltam. - Három dollár? - mondta a férfi -, de nagyon jó kutya. Tíz dollárt fizetek neked, ha megtalálod nekem. 3 „Nem, uram. Három dollárt akarok, és nem egy dollárral többet” – mondtam. Aztán Mile tábornok szobájába mentem. A tábornok az új könyvével játszott. – Azért jöttem, hogy visszavigyem a kutyát – mondtam. – De ez most nem a te kutyád. megvettem. Három dollárt fizettem érte – mondta a tábornok. – Visszaadom a három dollárodat, de el kell vinnem a kutyát. – De eladtad nekem, ez most az én kutyám. – Nem tudtam eladni önnek, uram, mert nem az én kutyám volt. – Azt akarod mondani, hogy három dollárt vettél egy kutyáért, amely nem a tiéd? – kiáltotta a tábornok. „Elvettem a pénzt, de soha nem mondtam, hogy az én kutyám. Megkérdezted, mennyit kérek a kutyáért, én pedig azt mondtam, hogy három dollárt kérek. De soha nem mondtam, hogy az én kutyám. Miles tábornok most nagyon dühös volt. „Adja vissza a három dolláromat, és vigye vissza a kutyát” – kiáltotta. Amikor visszavittem a kutyát a gazdájához, nagyon boldog volt, és örömmel fizetett nekem három dollárt. Én is boldog voltam, mert volt pénzem, és úgy éreztem, megérdemlem. Most már láthatja, miért mondom azt, hogy az őszinteség a legjobb politika, és hogy az ember soha nem vehet el semmit, amit nem érdemelt ki. Szókincs őszinte őszinte szegény elég szegény együtt próbálja végig fáradni legyél fáradt végre nézz körül készen hozni (hozta, hozott) hozza érezni (tapogatta, érezte) érezni őszintén őszinteség politika Politika Gyakorlatok I.Keresd meg a szövegben és írd ki a következő szavak és kifejezések angol megfelelői: honest; kérdez; pénzt keres; egész életben; néhány napja; barátkozni; történik; elfelejt; találkozni egyszer; van elég pénze; szükség; megpróbál (pénzt) szerezni; pihenni; üljön a kanapén; azonnal megérteni; Fénykép szerint; elad; megvesz; (fizetés; idős ember; készen állni; egy dollárral sem több; felvenni (visszavenni); mérges lesz; örömmel; legjobb politika. II. Egészítse ki a következő mondatokat a szövegből: 1. Mindig is azt hittem, hogy… 2. Soha ne kérj pénzt… 3. Miles tábornok kedves ember volt, és mi… 4. Hogyan történhetett, hogy… 5. a ház… 4 6. Hol ültem, amikor… 7. Amikor éhesek voltunk… 8. Egyből tudtam, hogy… 9. Ha három dollárt akarsz érte… 10. Nem tudnám eladni, mert… 11 Amikor visszavittem a kutyát a gazdájához… 12. Én is örültem, mert… III Fordítsa le a következő mondatokat angolra! Ellenőrizze a lefordított mondatokat a következő szöveggel: 1. Néhány nappal ezelőtt a barátom házában találkoztam Miles tábornokkal. 2. Miles tábornok kellemes ember volt, és hamar jó barátok lettünk. 3. Hogyan történhetett meg, hogy akkor nem találkoztunk? 4. Szegény fiatal író voltam, akit senki sem ismert, és akinek a könyveit senki sem olvasta. 5. Mindent együtt csináltunk: dolgoztunk, könyveket olvastunk, együtt sétáltunk. 6. Amikor éhesek voltunk, mindketten éhesek voltunk. 7. Nem emlékszem, miért volt szükségünk ezekre a dollárokra, de arra emlékszem, hogy estére meg kellett szereznünk őket. 8. Kimentem a házból, de nem tudtam, hová menjek, és hogyan szerezzem meg ezt a három dollárt. 9. Egy kutyával játszottam, amikor egy férfi lépett be a hallba. 10. „Milyen gyönyörű kutya” – mondta. 11. Amikor elvittem a kutyát a gazdájához, nagyon boldog volt, és örömmel fizetett nekem három dollárt. IV. Reprodukálja a szövegrészeket (helyzeteket), amelyekben a következő szavak és kifejezések kulcsfontosságúak. Lépjen túl ezeken a szavakon: 1. néhány napja, egy kedves ember, barátok lettek, hogyan történhetett, felejtsd el, egy nagyszerű tábornok, egy szegény fiatal író, egyszer találkoztunk Washingtonban. 2. szegény, nem volt elég pénze, egy barát, együtt laktunk, mindketten éhesek voltunk, három dollárra volt szükségünk, nem emlékszem, estére, neked is meg kell próbálnod, nem tudtam, hova menjek. 3. egy órára, jöttem egy nagy szállodába, Egy kanapé, egy gyönyörű kis kutya, nem volt semmi dolgom, fizettem, gyönyörű egyenruhát viseltem, a képek szerint, a te kutyád, nem volt nálam , Hallottam ezeket a szavakat, mennyit kérsz, nagyon keveset, ötven dollárt, örülni fogok. 4. egy idős férfi, körülnézett a folyosón, kutyát keresel, pár perce, elment, hogy megtalálja, boldog, örülni fogok egy kis időmből, hogy fizessek neked az időd , tíz dollárt, egy dollárral sem többet. 5. a tábornok játszott, hogy a kutyát vigye vissza, ne a te kutyádat, fizettem, neked adom vissza, nem a kutyámat, soha nem mondtam, nagyon mérges, add vissza, boldog, fizetett, én boldog is volt. V. Kérjük, értsen egyet vagy nem ért egyet az alábbi állításokkal. 1. Miles tábornok kedves ember volt. 5 2. Miles tábornok és a szerző nem találkoztak Washingtonban. 3. A szerző szegény fiatal író volt, akit senki sem ismert. 4. A szerzőnek és barátainak nagy összegű pénzre volt szüksége. 5. Ott tudták, hogy megkapják a pénzt. 6. A kutya kedves volt, a szerző felhívta és játszani kezdett vele. 7. Miles tábornok gyönyörű egyenruhát viselt, és a szerző azonnal ismerte. 8. Miles tábornok fizetett három dollárt, fogta a kutyát, és felment a szobájába. 9. A szerző elvitte a pénzt, de soha nem mondta Miles tábornoknak, hogy az ő kutyája. 10. Miles tábornok egyáltalán nem volt dühös, amikor a szerző eljött, hogy visszavigye a kutyát. 11. A szerző boldog volt, mert megvolt a pénz, és úgy érezte, megérdemelte. VI. Válaszolj a kérdésekre. Lehetőleg ne nézzen a szövegre: 1. Élt a szerző 1867-ben Washingtonban? 2. Miért felejtette el Miles tábornok, hogy Washingtonban találkoztak? 3. Találkozott-e a szerző Miles tábornokkal Washingtonban/ 4. Hogyan élt a szerző és barátja Washingtonban? 5. Mennyi pénzre volt szükségük? 6. Tudta-e a szerző, hogy hol és hogyan szerezheti be a pénzt? 7. Hol látta a szerző a kutyát? 8. Miért ismerte a szerző Miles tábornokot? 9. Miért akarta Miles tábornok megvenni a kutyát? 10. Fizetett ötven dollárt egy kutyáért? 11. Vissza akarta adni a kutyát? 12. Miért örült a szerző, amikor megkapta a 3 dollárt? VII. Mondd el újra a szöveget: 1. a szerző nevében (a III. gyakorlat felhasználásával) 2. Miles tábornok nevében; 3. a kutya gazdája nevében. 6 Túl jól (O'Henry után) Miss Rouse Carrington híres színésznő volt. Életét egy Cranberry nevű kis faluban kezdte. De ez régen volt. Most volt hírneve csúcsán, és a következő évadban egy újonnan írt vígjáték főszerepét kellett játszania. De vajon a férfi karaktert kellett volna előadni a darabban? Egy nap egy tehetséges fiatal színész, Highsmith felhívta Mr. Timothy Goldstein, a menedzser. Highsmith arról álmodott, hogy Miss Carrington partnere legyen az új darabban. – Fiacskám – mondta a Goldstein –, ha ráérsz, vegyél részt. Miss Carrington nem akar hallgatni egyetlen javaslatomra sem. Azt mondja, hogy a legjobb színészeink nem csinálják. Tudod, hogy ez egy fiatal gazda része. Valami igazit akar, a megyei modor igazi utánzatát. Ha el akarja játszani a szerepet, meg kell győznie Miss Carringtont. Sok szerencsét kívánok, fiam." Másnap Highsmith vonatra szállt Cranberry felé. Három napig ott maradt. Megtalálta Miss Carrington családját, és sok tényt összegyűjtött a Cranberry-i életről és emberekről. Aztán visszatért a városba. Ugyanezen az éjszakán egy kis társaság ült az egyik étteremben egy asztalnál, ahol a színészek összegyűltek, amikor az előadás véget ért. Ennek a kis bulinak a sztárja Miss Carrington volt – meleg, boldog, hírneve csúcsán. Fél tizenkettőkor egy egyszerű ruhás lenhajú fiatal lépett be az étterembe. Nagyon félénknek és esetlennek tűnt. Abban a pillanatban, hogy belépett, felborított egy széket, és esetlenül leült egy másikra. Félénken körbenézett, majd hirtelen meglátta Miss Carringtont. Felállt, és ragyogó mosollyal az arcán az asztalához lépett. „Hogy van, Miss Rose?” – kérdezte. – Nem emlékszik rám – Bill Summersre – a Summersre, aki a kovácsműhely közelében lakott? Azt hiszem, egy kicsit nőttem, mióta elhagytad Cranberryt. Eliza Perry azt mondta, hogy találkozhatok a városban, amíg itt vagyok – folytatta: „Tudod, Eliza hozzáment Bennyhez, és azt mondja…” „Ne mondd!” – szakította félbe Miss Carrington. Eliza Perry férjhez ment! – Júniusban férjhez ment – ​​vigyorgott a fiatalember –, és a Walton lányok közül a legfiatalabb egy zenetanárral együtt megszökött. Matilda Hockins az ujjának tűszúrásában halt meg, Tom pedig Sallynek udvarol.” „Nem mondod!” – kiáltott fel Miss Carrington. – Elnézést egy kicsit, uraim, ez egy régi barátom. Jöjjön ide, Mr.… Mi a neve? Ó, igen, Mr. Summers – Billynek hívlak, ugye? Gyere ide Billy, és mesélj még. Egy sarokban álló elszigetelt asztalhoz vezette. Leült előtte, és a kezére tette az állát. – Nem emlékszem Bill Summersre – mondta elgondolkodva, és egyenesen a rusztikus fiatalember ártatlan kék szemébe nézett. – Miss Rouse – mondta –, alig két-három napja felhívtam a családját. – Hogy van anya? – kérdezte Miss Carrington. Highsmith megértette, hogy szükség van egy kis pátoszra. – Idősebb, mint volt, Miss Rose. Amikor utoljára láttam, az ajtóban ült és az utat nézte. – Billy – mondta –, Rosie-ra várok. Elment ezen az úton, és valami azt súgja nekem, hogy újra vissza fog térni. Amikor elmentem – folytatta a 7-es fiatalember –, a bejárati ajtó melletti bokorról szedtem ezt a rózsát, azt hittem, találkozunk a városban, és tudtam, hogy szeretnél valamit Cranberryből. Miss Carrington mosolyogva átvette a rózsát, és felállt. „Gyere a szállodába, és találkozz velem, mielőtt elhagynád a várost” – mondta. „Borzasztóan örülök, hogy látlak. Jó éjszakát. Kicsit fáradt vagyok. Ez a dallam lefeküdni." Amikor elhagyta az éttermet, Highsmith felkereste Goldsteint, az igazgatót. „Zseniális ötlet volt – mondta a mosolygó színész –, biztos vagyok benne, hogy én is szerepet kapok ebben a darabban. Miss Carringtonnak be kell vallania, hogy az előadásom valódi volt, és hogy jó színész voltam. – Nem hallottam a beszélgetésedet – mondta Goldstein –, de a sminked és a színészi alakításod rendben volt. Íme a sikered! Holnap korán hívd fel Miss Carringtont, mondj el neki mindent, és remélem, beleegyezik, hogy partnere legyen a darabban. Másnap reggel Highsmith, jóképű, a legújabb divat szerint öltözve felhívta Miss Carringtont a szállodába. – Miss Carrington otthon van? – kérdezte a szobalánytól. – Miss Carrington elment – ​​válaszolta a szobalány –, és nem jön vissza. Felmondta az összes eljegyzését a színpadon, és visszatért abba, hogy hívják azt a falut? Ó, igen, Cranberry. Highsmith megértette, hogy túl jól viselkedett. Szókincs Falusi falu a magasságban vezető rész főszerep férfi férfi karakter, szerep képes javaslatot kínál valódi őszinte igazi igazi utánzat vidéki modor fekete kovácsműhely óta házasodni vigyor vigyor tű tű udvar udvar elszigetelt külön, izolált ártatlan ártatlan, naiv ragyogó zseniális szobalány lemond eljegyzés törlése eljegyzési színpadi jelenet 8. gyakorlat I. Keresse meg a szövegben, és írja le ezeknek a szavaknak és kifejezéseknek az angol megfelelőit: Híres színésznő; a dicsőség fénykorában; közelgő szezon; a főszerep; férfi karakter; név szerint; arról álmodozott, hogy partner lesz; valódi utánzat; rusztikus modor; általában találkoztak; egyszerűen felöltözve; félénknek és esetlennek tűnt; falusias; "nem lehet"; három napja; hagyja el a várost. II. Ellenőrizd magad, hogy jól emlékszel-e a történetre. Egészítse ki ezeket a mondatokat a szöveg szerint (csoportos órán - szóban): 1. Elkezdte életét… 2. Egyik nap egy tehetséges fiatal színész… 3. Akar valamit… 4. Másnap Highsmith… 5. Még aznap este egy kis buli… 6. Abban a pillanatban, amikor belépett… 7. Eliza Perry elmondta… 8. Egy elszigetelt asztalhoz vezette… 9. Amikor utoljára láttam… 10. Amikor elmentem, én… 11. Gyere a hotel és… 12. Zseniális ötlet volt… III. Mondd el újra a szöveg egyes részeit kulcsszavakként a következő szavakkal és kifejezésekkel: 1. híres színésznő; a főszerepet végrehajtani; arról álmodozott, hogy Miss Carrington partnere lesz; meg kell győznie; sok tényt gyűjtött össze; visszatért a városba. 2. Gyűjteni szokott; annak a kis pártnak a sztárja; egy egyszerű ruhás lenhajú fiatal; felborít egy széket; "hogy vagy?"; kicsit nőttem; "nem mondod"; egy régi barátom; elszigetelt asztal. 3. Emlékezz’ felhívtam a családodat; ma; az ajtóban ült; Várok; Ezt a rózsát egy bokorról szedtem; Egy kicsit fáradt; zseniális ötlet; be kell vallania; nem sejtette; felhívta Miss Carringtont; ő beleegyezik; jóképű; felmondta az összes eljegyzését; Highsmith megértette. IV. Fejezze ki egyetértését vagy egyet nem értését az alábbi kijelentésekkel. Ha szükséges, javítsa ki a hibás beállításokat. Használjon kifejezéseket: Attól tartok, ez rossz. Attól tartok, ez nem igaz. Ez nem egészen igaz a tényhez. Ez nem teljesen igaz. Ez (nagyon) így van. Elég jó. A történet szerint… A történet szerint… 1. Miss Carrington egy Cranberry nevű kisvárosban élt. 2. Jó színésznő volt, és főszerepet akart játszani egy újonnan írt vígjátékban. 9 3. Highsmithnek, a fiatal színésznek kellett volna előadnia a darab férfi karakterét. 4. Highsmith sok tényt gyűjtött össze a falu életéről és az emberekről, ahol élt. 5. Fél tizenkettőkor egy jóképű fiatalember lépett be az étterembe. 6. „Mr. Highsmith – mondta az egyszerű ruhás fiatal Miss Rosie-nak. 7. „Amikor elmentem – folytatta a fiatalember –, édesanyád a bejárati ajtó melletti bokorból emelte a kasszát. 8. Másnap reggel Highsmith felhívta Miss Carringtont a szállodájában. V. Válaszoljon a kérdésekre. Próbálj meg nem nézni a szöveget: 1. Mi volt Miss Carrington foglalkozása szerint? 2. Hol kezdte az életét? 3. Jó vagy rossz színésznő volt? 4. Milyen szerepet játszott a következő évadban? 5. Ki hívta Mr. Goldstein egy nap? 6. Mit tett Mr. Highsmith álma? 7. Kinek a javaslataira nem akart hallgatni Miss Carrington? 8. Milyen részről volt szó? 9. Mit akart Miss Carrington? 10. Hová tűnt Mr. Highsmith másnap megy? 11. Mennyi ideig maradt a Cranberrynél? 12. Milyen tényeket hol gyűjtött össze? 13. Hol ült egy kis színészcsapat, amikor az előadás véget ért? 14. Miss Carrington is köztük volt? 15. Ki lépett be az étterembe fél tizenkettőkor? 16. Milyen volt a fiatalság? 17. Mit csinált, amikor leült egy székre? 18. Kit látott „hirtelen”? 19. Milyen néven mutatkozott be? 20. Érdekelték Miss Carringtont a Cranberry hírei? 21. Emlékezett Bill Summersre? 22. Kiről kérdez Miss Carrington? 23. Mit csinált Mr. Highsmith megértette abban a pillanatban? 24. Mit mondott az anyjáról? 25. Miért vitte el egy fiatalember a rózsát? 26. Miss Carrington megkért egy fiatal férfit, hogy jöjjön el hozzá? 27. Kihez fordult Highsmith, amikor Miss Carrington elhagyta az éttermet? 28. Mit tett Mr. Goldstein mit mond a színészi játékáról? 29. Miss Carrington a szállodában volt másnap reggel? 30. Hová tűnt? 31. Mit értett akkor Highsmith? VI. A szöveg újramondása: 1. a szerző nevében; 2. Highsmith nevében; 3. Rosie Carrington színésznő nevében. 10

Az angol tanulás egyik módja az olvasás. A rendszeres angol nyelvű olvasás nemcsak szókincsének a legtermészetesebb, legélvezetesebb és legelérhetőbb bővítését teszi lehetővé, hanem a nyelvtani szerkezetek gyakorlati alkalmazásának megfigyelését is kész szövegekben.

Ha rendszeresen olvassa angolul beszélő írók szépirodalmát, elsajátítja a "helyes" angolt, ami különbözik a beszélt angoltól.

Emellett megismerkedhet a tanult nyelv országainak kultúrájával, lehetősége nyílik „megfigyelni” a könyvek szereplőinek természetes viselkedését különböző élethelyzetekben.

Az egyszerű angol szövegek kezdőknek két típusra oszthatók:

• egyszerű irodalmi szövegek;
• témák - rövid történetek meghatározott témákról.

Eleinte gyerekek és felnőttek is ajánlhatnak témákat a legegyszerűbb témákban - önmagadról, családodról, napi rutinról, időjárásról, nyaralásról. A gyerekeket valószínűleg érdeklik a játékokról, állatokról szóló történetek.

Témák

Íme néhány példa ezekre a könnyű témájú szövegekre angolul:

az én családom

Találkozz a családommal. Öten vagyunk – a szüleim, a bátyám, a kishúgom és én. Először is ismerkedj meg anyámmal és apámmal, Jane-nel és Michaellel. Anyukám szeret olvasni, apám pedig a bátyámmal, Kennel sakkozni. Anyukám vékony és meglehetősen magas. Hosszú vörös haja és nagy barna szeme van. Nagyon kellemes mosolya és lágy hangja van. Anyám nagyon kedves és megértő. Igazi barátok vagyunk. Ő egy háziasszony. Mivel három gyermeke van, mindig a ház körül nyüzsög. Ő vigyáz a kishúgomra, Megre, aki még csak három hónapos. A nővérem nagyon kicsi és vicces. Alszik, eszik és néha sír. Mindannyian segítünk édesanyánknak, és hagyjuk, hogy este pihenjen. Aztán általában könyvet olvas, vagy csak tévét néz. Az apám egy orvos. Magas és jóképű. Rövid, sötét haja és szürke szeme van. Nagyon szorgalmas ember. Elég szigorú velünk, de mindig igazságos. A bátyám, Ken tizenhárom éves, és nagyon okos. Jó matekból, és mindig segít nekem, mert alig értem ezeket az összegeket és feladatokat. Kennek vörös haja és barna szeme van. A nevem Jessica. Tizenegy éves vagyok. Hosszú sötét hajam és barna szemem van. Nem vagyok olyan okos, mint a bátyám, bár igyekszem a legjobbat nyújtani az iskolában is. Imádok táncolni. Táncstúdiónk nyerte a Legjobb Táncstúdió 2015 versenyt a múlt hónapban. nagyon büszke vagyok rá. Anyukámnak is nagyon szeretek segíteni a kishúgommal. A mi családunk nagyon egységes. Szeretjük egymást, és mindig igyekszünk több időt tölteni együtt.

Az én családom

Találkozz a családommal. Öten vagyunk – a szüleim, a bátyám, a húgom és jómagam. Először is találkozz anyámmal és apámmal, Jane-nel és Michaellel. Anyukám szeret olvasni, apám pedig a bátyámmal, Kennel sakkozni. Anyám vékony és elég magas. Hosszú vörös haja és nagy barna szeme van. Nagyon kellemes mosolya és gyengéd hangja van. Anyám nagyon kedves és megértő. Igaz barátok vagyunk. Ő egy háziasszony. Mivel három gyermeke van, mindig a ház körül nyüzsög. Ő vigyáz a kishúgomra, Megre, aki még csak három hónapos. A nővérem nagyon kicsi és vicces. Alszik, eszik és néha sír. Mindannyian segítünk édesanyánknak, és este pihentetjük. Aztán általában könyvet olvas, vagy csak tévét néz. Apám orvos. Magas és jóképű. Rövid, sötét haja és szürke szeme van. Nagyon szorgalmas ember. Elég szigorú velünk, de mindig igazságos. A bátyám, Ken tizenhárom éves és nagyon okos. Jó a matek, és mindig segít nekem, mert alig értem ezeket a példákat és problémákat. Kennek vörös haja és barna szeme van. A nevem Jessica. Tizenegy éves vagyok. Hosszú sötét hajam és barna szemem van. Nem vagyok olyan okos, mint a bátyám, bár az iskolában is keményen próbálkozom. A tánc a hobbim. Táncstúdiónk nyerte a Legjobb Táncstúdió 2015 versenyt a múlt hónapban. Erre nagyon büszke vagyok. Nagyon szeretek anyukámnak is segíteni a kishúgommal. A mi családunk nagyon barátságos. Szeretjük egymást, és mindig igyekszünk több időt tölteni együtt.

Ebéd az iskolába

Amerikában az általános iskolában minden nap 9.20-kor kezdődik. A gyerekeknek 15.15-ig van foglalkozásuk. 12 órakor a gyerekek ebédelnek. Sok fiú és lány otthonról hozza az ebédjét. De néhányan elmennek ebédelni az iskolai étkezdébe.
Asszony. Bradley szinte minden hétköznap iskolai ebédet készít két gyermekének. Néha pénzt ad a gyerekeknek, és az iskola büféjében esznek. De általában a gyerekek inkább otthonról visznek ebédet.
Ma reggel Bradley mogyoróvajas és sajtos szendvicseket készít, a gyerekek kedvencét. Két üveg almalevet tesz a gyerekeknek inni. A szendvicseket, néhány koktélparadicsomot és két banánt az ebédlődobozba teszi. gyerekeket vinni az iskolába.

iskolai ebédek

Amerikában minden nap az általános iskolában reggel 9:30-kor kezdődik. A gyerekeknek szóló órák 3,15 napig tartanak. 12 órakor a gyerekek ebédelnek. Sok fiú és lány hozza magával az ebédjét. De néhányan az iskola büféjébe mennek ebédelni.
Mrs. Bradley szinte minden munkanapon iskolai ebédet főz két gyermekének. Néha pénzt ad a gyerekeknek, és az iskola büféjében esznek. De általában a gyerekek inkább otthonról viszik az ebédet.
Ma reggel Mrs. Bradley mogyoróvajas és sajtos szendvicseket készít, a gyerekek kedvencét (szendvicseit). Két üveg almalevet tesz le, hogy a gyerekek igyanak. Szendvicseket, néhány koktélparadicsomot és két banánt tesz az ebédlődobozukba. A gyerekeknek könnyű egy ebédlődobozt vinniük az iskolába.

Zsiráfok

Különböző típusú állatok élnek bolygónkon, és mindegyik nagyon fontos számára. Például mindenki tudja, hogy a cápák veszélyesek az emberekre, de hasznosak a tengervíz tisztítására. Kétféle állat létezik: házi (vagy házi kedvenc) és vadon élő állatok. Az emberek házi kedvenceket tartanak otthonukban. És néhány vadon élő állat nagyon veszélyes. A háziállatok az emberek mellett élnek, míg a vadon élő állatok „otthonai” az erdők, dzsungelek, óceánok és így tovább.
A zsiráfok nagyon szép és szokatlan állatok. Ők a világ legmagasabb szárazföldi állatai. A zsiráfok elérhetik az 5,5 m magasságot és a 900 kg súlyt. Hosszú nyakukról híresek. De tudja valaki, hogy a zsiráfoknak nagyon hosszú nyelvük van? Még a fület is megtisztíthatják vele! A zsiráfok általában sárga vagy világosbarna színűek, sötét foltokkal. A zsiráfok afrikai szavannákon élnek. 20-30 évig élhetnek. Érdekes tudni, hogy a zsiráfok egyszerre csak húsz percet alszanak. Leülnek a földre, és lehajlítják hosszú nyakukat.
A zsiráfok nem vadásznak. Leveleket, füvet és gyümölcsöt esznek. Hosszú nyakuk miatt elérik a fák legmagasabb leveleit, amelyeket más állatok nem tudnak megenni.
Gyakran találkozhat zsiráfokkal a városi állatkertekben. Nagyon barátságosak, és minden gyerek nagyon szereti őket.

zsiráfok

Sokféle állat létezik a bolygón, és mindegyik nagyon fontos számára. Például mindenki tudja, hogy a cápák veszélyesek az emberre, de hasznosak a tengervíz tisztítására. Kétféle állat létezik: házi (vagy házi kedvenc) és vadon élő állatok. Az emberek házi kedvenceket tartanak otthonukban. És néhány vadon élő állat nagyon veszélyes. A háziállatok az emberek közelében élnek, míg a vadon élő állatok "otthonai" az erdők, dzsungelek, óceánok stb.
A zsiráfok nagyon szép és szokatlan állatok. Ők a világ legmagasabb szárazföldi állatai. A zsiráfok elérhetik az 5,5 méteres magasságot és a 900 kg-os súlyt. Hosszú nyakukról híresek. De tudja valaki, hogy a zsiráfoknak nagyon hosszú nyelvük van? Még a fülüket is meg tudják tisztítani! A zsiráfok általában sárgák vagy világosbarnák, sötét foltokkal. A zsiráfok az afrikai szavannákon élnek. 20-30 évig élhetnek. Érdekes tudni, hogy a zsiráfok egyszerre legfeljebb 20 percet alszanak. Leülnek a földre, és behajlítják hosszú nyakukat.
A zsiráfok nem vadásznak. Leveleket, füvet és gyümölcsöt esznek. Hosszú nyakuknak köszönhetően elérhetik a fák legfelső leveleit, amelyeket más állatok nem tudnak megenni.
Gyakran lehet találkozni zsiráfokkal a városi állatkertekben. Nagyon barátságosak és a gyerekek nagyon szeretik őket.

Szépirodalom az egyszerű olvasáshoz angolul

Ami az irodalmi szövegeket illeti, kezdőknek ajánlatos adaptált könyveket választani. Mostantól bármilyen nyelvtudási szinthez gyűjthetsz műalkotásokat szótárral, megjegyzésekkel és fordítással. A kezdeti szakaszban a rövid és könnyen olvasható szövegek angolul alkalmasak, valamint az első három összetettségi szint (kezdő, kezdő, elemi) speciálisan adaptált könyvei. Nem kell minden ismeretlen szót utánanézni a szótárban. A történet olvasása közben próbálja meg kitalálni az ismeretlen szavak jelentését. Ha a választott könyv megfelel a szintednek, akkor nem lesz túl sok ilyen szó, és meg fogod érteni az olvasottak jelentését.

Íme néhány angol és amerikai írók munkája, amelyek könnyen megtalálhatók angol nyelvű adaptált változatban. Mindezeket a könyveket oroszra fordították, és jól ismerik az orosz olvasók, ami természetesen további segítséget nyújt az angol nyelvű olvasáshoz.

Hogyan hozd ki a legjobbat az olvasásból

Tehát úgy döntött, hogy angol könyvek olvasásával építi angol alapját. De az angol nyelvű szövegek keresése és olvasása kezdőknek csak a siker fele. A jó eredmény érdekében nem csak olvasni kell, hanem dolgozni is kell az olvasott anyaggal. Íme néhány tipp, hogyan kell csinálni.

• Keressen angol szövegeket hangkísérettel. Így nemcsak bővítheti szókincsét, hanem szabályozhatja és javíthatja kiejtését is.
• Keress angol szövegeket, utánuk feladatokkal. Ezek lehetnek kérdések, különféle gyakorlatok a szavak kiválasztásához vagy a helyes lehetőségekhez stb. Ez további lehetőséget ad új szavak rögzítésére a memóriában és nyelvtani szerkezetek kidolgozására.
• Ha a szövegek után nincs gyakorlat, próbálja ki a "Miért" -kérdések módszerét. Ez abban rejlik, hogy az olvasottak alapján több kérdést is felvethet magának, kezdve a „Miért?”-től. Sőt, jobb, ha a szöveg nem tartalmaz közvetlen választ a kérdéseidre, és a válaszadás közben okoskodnod vagy gondolkodnod kell.
• Próbálja meg a szöveget rövid, legfeljebb 7-8 mondatos újramondásra használni. Célszerű új szavakat használni. Tanuld meg fejből az újramondást. Mondd ki hangosan.

Online szövegértési gyakorlat kezdőknek

Olvasd el a szöveget és végezd el a feladatokat.

Az utazás a nagymamámhoz

Tegnap meglátogattam a nagymamát vidéken. Minden hétvégén megyünk oda, és élvezem ezeket az utazásokat. De ezúttal nem. Esett macska és kutya, az autónk többször elromlott, és mindannyian nagyon fáradtak voltunk. De amikor megláttuk a Nagymamát, elfeledkeztem a nehézségekről.

Válaszolj a kérdésekre

Jelezze, hogy a szövegben szereplő állítások igazak-e (igaz - helyes, hamis - helytelen)

Írj egy mondatot, amely tükrözi a szöveg fő gondolatát.

A világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a család legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog ... a világon a család a legjobb dolog !

Még több egyszerű szöveget és online gyakorlatot talál a Lim angol online tanulási szolgáltatásban. Regisztráljon és kezdje el a tanulást!