Biológia rövidtanfolyam az egységes államvizsga letételéhez. Felkészülés az egységes biológia államvizsgára online - Anyagok

Arescsenko Elena Adamovna
Oktatási intézmény: MBOU Uspenskaya középiskola a tatár régióban
Rövid munkaköri leírás: Az iskolai telephely hatékony folytatása a tanítási és nevelési folyamatnak, amely elősegíti a kreatív, tervezési és kutatási tevékenységeket, és ezért folyamatos megfigyelések, kísérletek és kreatív projektek rendszerével hozzájárul a tanulók személyiségének fejlődéséhez.

Korosteleva Julia Viktorovna
Oktatási intézmény: GBOU középiskola, 79. szám, Szentpétervár Kalininsky kerület
Rövid munkaköri leírás: Bemutatjuk egy biológia tanár hosszú távú tapasztalatait az iskolások kutatási képességeinek fejlesztésében. Példák kreatív és kutatási projektekre közép- és középiskolás diákok számára.

Shapovalova Maria Nikolaevna
Oktatási intézmény: MBOU "Vyazovskaya Középiskola"
Rövid munkaköri leírás: A cikk a belgorodi régió egyik fő folyójának - a Prokhorovszkij kerületből eredő Szeverszkij Donecnek - környezeti problémáit tükrözi. A Seversky Donets egy ősi és örökké fiatal folyó, amely a Donyeck-gerincnek és a Donyecki szénmedencének - Donbassnak - adta a nevét. Ez nem csak egy földrajzi objektum - ez az emberek történelmi és érzelmi emlékezete, az örök élet megszemélyesítője. De mint sok oroszországi folyónak, ennek is sok problémája van. A mi feladatunk, hogy megvédjük őt a környező valóság káros hatásaitól.

Használja Victoria Vladimirovna
Oktatási intézmény:"Kostanay város akimat oktatási osztályának 16. számú állami középiskolája"
Rövid munkaköri leírás: Ebben a témában megpróbálunk elképzeléseket alkotni az általános biológia tudományáról, az általános biológiai módszerekről, az általános biológiai ismeretek alkalmazásának kilátásairól; Fejleszteni kell a tankönyvvel való önálló munkavégzés képességét, könnyen kezelni az összetevőit, önállóan frissíteni az alapvető ismereteket kérdések alapján a tanult bekezdés előtt;

Puzikova Elena Mikhailovna
Oktatási intézmény: KSU "Karaguginskaya Középiskola"
Rövid munkaköri leírás: megnevezi a gerinctelen és gerinces állatok különböző csoportjaiban a légzőszerveket és felépítésük jellemzőit - meghatározza a gerinctelenek és gerincesek légzőszerveinek felépítését az élőhelyükhöz kapcsolódóan; - meghatározza a légzőszervek szerveződésének változásait az evolúció folyamatában komplexitásuk irányába.

Shapovalova Maria Nikolaevna
Oktatási intézmény: MBOU "Vyazovskaya Középiskola" Prokhorovsky kerületben, Belgorod régióban
Rövid munkaköri leírás:...A Szeverszkij-Donyec egy ősi és örökifjú folyó, amely a Donyeck-hátságnak és a Donyecki szénmedencének – Donbásznak – adta a nevét, életet adva neki. Ez nem csak egy földrajzi objektum - ez az emberek történelmi és érzelmi emlékezete, az örök élet megszemélyesítője. És egyszerűen nincs jogunk megengedni a halálát.

Szaharova Natalja Anatolevna
Oktatási intézmény: MBOU "K.D. Ushinsky 1. számú gimnázium" Szimferopol
Rövid munkaköri leírás: A Fekete-tenger csodálatos állatoknak ad otthont, amelyek nemcsak a gyerekek, hanem a híres tudósok figyelmét is felkeltik - ezek a delfinek. Történet a cetek sokféleségéről, élettörténetükről a Fekete-tengerben, valamint a legfontosabb környezeti problémákról, amelyek a delfinpopuláció csökkenéséhez vezetnek.

Baisheva Nadezhda Nikolaevna
Oktatási intézmény: MBOU Tabalakhskaya Középiskola Szahai Köztársaság
Rövid munkaköri leírás: A teszt elősegíti a logikus gondolkodás és az intuíció fejlődését, mivel olyan feladatokat tartalmaz, amelyek a mentális műveletek fejlesztésén „dolgoznak” – összehasonlítás, általánosítás, elemzés, alternatívák keresése stb. A teszt leegyszerűsíti a tesztelési eljárást, lehetővé teszi a tanulók számára az önellenőrzést és a kölcsönös tesztelést, és lehetővé teszi nemcsak a tudás tesztelését, hanem az oktatási anyagok megértését is.

Shcherbakova Natalya Viktorovna
Oktatási intézmény: A Moldovai Köztársaság Állami Költségvetési Intézménye "Ruzaevsky Vasúti-Ipari Főiskola A.P. Baykuzova"
Rövid munkaköri leírás: A módszertani fejlesztés a tanórán kívüli tevékenységek lebonyolításának módszertana projektek létrehozása formájában annak érdekében, hogy megválaszoljuk a rendezvény elején a résztvevőknek feltett fő problémás kérdést.

Balueva Galina Dmitrievna
Oktatási intézmény: MBOU "Gymnasium" Kizel, Perm Terület
Rövid munkaköri leírás: Meta-tantárgy lecke, meta-tantárgy kategóriával (alaptárgy) "Szín" tantárgy témával (a "Növényélet" részhez A tevékenység fő tartalmi egysége egy kísérlet melynek segítségével a tanulók tantárgyi ismereteket szereznek, majd a megszerzett tudást átadják egyik területről a másikra: állatok, emberek Az óra során különböző UUD-ok alakulnak ki, amelyek megfelelnek a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek csatolva vannak a technológiai térképhez.

Loktionova Lyubov Vladimirovna
Oktatási intézmény: Városi oktatási intézmény "P.I. Chirkinről elnevezett Podgornenskaya középiskola"
Rövid munkaköri leírás: A biológia érdekes és tanulságos tudomány! Érdekes és szokatlan tényeket tartalmaz. Ez a Biológia Heti terv segítséget nyújt az iskolai rendezvények megszervezésében

Oktatási anyagok és fejlesztések a biológiából

A Jegyzetfüzet weboldalának ez a része biológiával kapcsolatos oktatási és módszertani anyagokat tartalmaz, amelyeket weboldalunk felhasználói tettek közzé. A biológiatanárok sok hasznos fejlesztést találhatnak majd napi oktatói munkájuk során: jegyzeteket, terveket, technológiai térképeket, forgatókönyveket és még sok mást. Tájékoztatási célból ingyenesen letöltheti az összes biológiához szükséges tananyagot.

Emellett felkérünk minden pedagógust, hogy szerzői munkáit tegye közzé honlapunkon, melyről portfóliójához publikációs oklevelet kaphat. Csak az Ön segítségével tudjuk összegyűjteni a legjobb fejlesztési alapokat és tananyagokat a biológiában és más tudományágakban.

Weboldalunk oktatási és módszertani anyagokat is tartalmaz az orosz iskolai tanterv más tantárgyairól, például a fizikáról, amelyeket szintén javasolunk, hogy ismerkedjen meg.

7. kiadás, átdolgozva. és további - M.: 2016. - 512 p.

A javasolt kézikönyv elméleti anyagot és vizsgafeladatokat tartalmaz az egységes biológia államvizsgára való önálló felkészüléshez. Minden feladathoz válaszok és megjegyzések tartoznak. A könyvet középiskolát, líceumot, gimnáziumot érettségizőknek szánják, egyetemi vizsgákra készülhetnek a jelentkezők, valamint segítséget nyújt a biológiatanároknak is.

Formátum: pdf

Méret: 5,9 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

A biológia vizsgadolgozat elkészítéséhez az érettségizetteknek az alábbi ismeretekkel és készségekkel kell rendelkezniük:
- a növényi, állati és emberi szervezetek felépítésével, életével, fejlődésével, az élő természet fejlődésével kapcsolatos legfontosabb fogalmak, minták, törvényszerűségek ismerete;
- ismeretek a növények, állatok, emberek felépítéséről, életéről, a főbb növénycsoportokról és az állatok osztályozásáról;
- a következtetések alátámasztásának, a fogalmakkal való operálásnak a képessége a természeti jelenségek magyarázata során, példákat idézve a mezőgazdasági és ipari termelés gyakorlatából, az egészségügyből stb. Ennek a készségnek kiemelt jelentőséget tulajdonítanak, mivel ez jelzi a tudás értelmét és a vizsgázó által bemutatott anyag megértését.

Élő szervezetek

Nem sejtes Cellular

Vírusok Prokarióták Eukarióták

(nukleáris előtti) (nukleáris)

Baktériumok Gombák Növények Állatok
A vadon élő állatok jelei:

1. 
   Anyagcsere és energia(légzés, táplálkozás, kiválasztás)
2. 
   Öröklődés és változékonyság
3. 
   Önreprodukció (reprodukció)
4. 
   Egyéni fejlődés (ontogenezis), történelmi fejlődés (filogenezis)
5. 
   Mozgalom
6. 
   Összetétel – szerves(fehérjék, zsírok, szénhidrátok, NC) és szervetlen anyagok (víz és ásványi sók).

NÖVÉNYTAN ÉS ÁLLATTAN
Az élő természet birodalmainak jellemzői

1. Vírusok (Ivanovsky tudós fedezte fel 1892-ben a dohánymozaik vírus segítségével)

2. Nincs sejtszerkezetük, a sejten kívül kristály formájúak.

3. Szerkezet - DNS vagy RNS - kívül fehérjehéj - kapszid, ritkábban szénhidrát-lipid héj (herpes és influenza vírusokban).

4. Hasonlóságok az élő szervezetekkel– szaporodnak (DNS-kettőzés), öröklődés és változékonyság jellemzi.

5
. Hasonlóságok a vírusok és az élettelen rendszerek között- nem osztódik, nem nő, az anyagcsere nem jellemző, a fehérjeszintézisnek nincs saját mechanizmusa.

2. Baktériumok (Leeuwenhoek 1683-ban – plakkbaktériumok)

1. egysejtű vagy gyarmati élőlények, amelyeknek nincs kialakult sejtmagjuk

2. nem rendelkeznek összetett organellumokkal - ER, mitokondriumok, Golgi-apparátus, plasztidok.

3. változatos alakú - coccusok (kerek), spirilla, bacillusok (rúd alakúak), virionok (ív alakúak).

4. murein fehérjéből épült sejtfala és poliszacharidokból álló nyálkahártya-kapszula van, a citoplazmában egy kör alakú DNS-molekulával rendelkező nukleoid található, és vannak riboszómák.

5. 20-30 percenként kettéosztva szaporodnak, kedvezőtlen körülmények között spórákat képeznek (vastag héj)

6. étel – autotrófok(szerves anyagok szintetizálása szervetlenből): a) fototrófok(a fotoszintézis folyamata során) – cianidok, b) kemotrófok(kémiai reakciók folyamatában) – vasbaktériumok;

heterotrófok(kész szerves anyagokat használjon): a) szaprofiták(elhalt szerves maradványokkal táplálkozik) – rothadó és fermentáló baktériumok,

b) szimbionták(a szerves anyagokat más élőlényekkel való szimbiózis eredményeként nyerik) – hüvelyes gócbaktériumok (a levegőből felszívják a nitrogént és átadják a hüvelyeseknek, amelyek cserébe szerves anyagokkal látják el őket),

7. A baktériumok jelentősége – pozitív– a gócbaktériumok nitrátokkal és nitritekkel gazdagítják a talajt, felszívják a levegő nitrogénjét; a rothadó baktériumok elhalt szervezeteket hasznosítanak; A tejsavbaktériumokat az iparban kefir, joghurt, szilázs, takarmányfehérjék előállítására, valamint bőrfeldolgozásra használják.

Negatív– az élelmiszerek megromlását okozzák (rothadó baktériumok), veszélyes betegségek kórokozóit - tüdőgyulladás, pestis, kolera.
3. Gomba

1. Szerkezeti jellemzők - a test hifákból áll, amelyek micéliumot (micéliumot) képeznek, bimbózással (élesztő), spórákkal, vegetatívan (a micélium részei), ivarosan szaporodnak.

2. Hasonlóságok a növényekkel– mozdulatlan, a test teljes felületén felszívja a tápanyagokat, korlátlanul szaporodik, sejtfallal rendelkezik (kitinük áll), spórákkal szaporodnak.

3. Állati hasonlatosság– nincs klorofill, heterotrófok (szerves anyagokkal táplálkoznak), tartalék tápanyag – glikogén.

5. Gombafajták – lásd a 6. pontot – „táplálkozás”.

4. Növények

1. Mozgásképtelen – erős cellulózból készült sejtfala van, kevés mitokondrium.

2. Korlátlan növekedés – nőj egész életedben

3. Tartalék tápanyag – keményítő

4. Táplálkozás – autotrófok (fotoszintézis útján szervetlen anyagokkal táplálkoznak). Táplálkozás szívással a test teljes felületén.

5. A növényi sejt jellemzői– 1.plasztiszok jelenléte (kloroplasztok – fotoszintézis funkciója, leukoplasztok – anyagok felhalmozódása, kromoplasztok – gyümölcsök és virágok színét adják); 2. nagy vakuolák (tároló funkció); 3. kevés mitokondrium; 4. cellulózból készült sejtfal van; 5. nincsenek mikrotubulusok.

5. Állatok

1. Többnyire mobil - sok mitokondrium, vékony membrán.

2. Korlátozott növekedés - a pubertásig

3. Tárolóanyag – glikogén (az izmokban és a májban)

5. Az állati sejt jellemzői– nincsenek plasztidák, kis vakuolák – kiválasztó funkciót látnak el vízi állatokban, vékony héj, mikrotubulusok – orsó felépítéséhez mitózis és meiózis során.

6. ingerlékenység és reflex jellemzi.
A növények és állatok osztályozása. Taxonómia.

Osztályozás – az élőlények csoportokra osztása.

Taxonómia- az osztályozással foglalkozó tudomány

A növények növekvő összetettsége a Földön az evolúció során:

Algák → mohák → mohák → zsurlók → páfrányok → gymnospermek → zárvatermők

A növények fejlődésének irányai - aromorfózisok

1. 
   A többsejtűség megjelenése (algák → virágos növények)
2. 
   Leszállás (mohák → virágok)
3. 
   A szövetek (beépülő, vezetőképes, mechanikai, fotoszintetikus) és a szervek (gyökerek, szárak, levelek) megjelenése: mohák→virágzó növények.
4. 
   A műtrágyázás vízellátástól való függőségének csökkentése (gymnospermák, virágos növények)
5. 
   Virág és gyümölcs megjelenése (virágos)

Az üzemi osztályok jellemzői (500 000 faj)

1.Algák. Alsó spórás növények.

1. Egysejtűek (chlorella, chlamydomonas) és többsejtűek (spirogyra, moszat, ulotrix), egyesek kolóniákat alkotnak (volvox).

2. Test – tallus (nincs szervekre és szövetekre való felosztás)

3. Vannak klorofillt tartalmazó kromatoforok – ezek biztosítják a fotoszintézist.

4. A barna és vörös algákban a gyökerek helyett rizoidok vannak – a talajban való lehorgonyzás funkciója.

5. Ivartalanul szaporodnak - spórákkal és ivarosan - ivarsejtekkel.

6. Jelentése: az agar-agar anyagot vörös algákból nyerik; barna alga - moszat - az élelmiszeriparban, állati takarmányban, a chlamydomonas okoz virágzást a víztestekben.

2. zuzmók.

1. alsóbbrendű növények, gombák és algák szimbiózisából állnak. A test egy tallus.

2. táplálkozás - autoheterotrófok: az algák autotróf, fotoszintézis során szerves anyagokat ad a gombának, a gomba heterotróf, vizet és ásványi anyagokat ad az algának, védi a kiszáradástól.

3. Szaporodás - ivartalanul - vegetatívan - a thallus szakaszaival, ivarosan.

4. A zuzmók a tisztaság mutatói (csak ökológiailag tiszta területeken nőnek).

5. A zuzmók - „az élet úttörői” - benépesítik a legnehezebben megközelíthető helyeket, ásványi sókkal és szerves anyagokkal gazdagítják a talajt - trágyázzák, a zuzmók után más növények is felnőhetnek.

6. Fajok – rénszarvasmoha, xanthoria, cetraria. (bokros, pikkelyes, leveles).

Magasabb spórás növények.

3.Bryofiták.

1. Leveles spóranövények, amelyeknek nincs gyökere (vagy rizoidjai)

2. A szövetek és szervek rosszul differenciálódnak – nincs vezetőrendszer, és a mechanikai szövetek gyengén fejlettek.

3. Jellemző a generációváltás: ivaros - gametofita (haploid) és ivartalan - sporofita (diploid). A gametofit dominál - ez maga a leveles növény, a sporofita a gametofiton rovására él, és egy kapszula képviseli a száron (a nőstény növényen).

4. Spórákkal és ivarosan szaporodnak. A megtermékenyítéshez víz szükséges, mint minden spórás növényhez.

5. Típusai – kakukklen, sphagnum
4. Pteridofiták (lófarok, moha, páfrány)

1. A test szárra, levelekre és gyökérre vagy rizómára különbözik.

2. A mechanikai és vezetőképes szövetek jól fejlettek – a páfrányok magasabbak és bokrosabbak, mint a mohák.

3. Jellemző a nemzedékváltás a sporofiton (maga a növény) túlsúlyával, a gametofita kicsi, amelyet egy prothallus (egy önálló szív alakú növény, amelyen az ivarsejtek érnek) képvisel. A műtrágyázáshoz víz szükséges.

4. Szaporodás - ivaros és ivartalan - spórákkal, rizómákkal - vegetatív.

Magasabb magvú növények

1. Örökzöld (ritkábban lombhullató) fák vagy cserjék felálló évelő szárral és karógyökér rendszerrel.

2. Az edények helyett a fa tracheidákat és sok gyantajáratot tartalmaz

3. Tű alakú levelek

4. A gametofita redukciója, a sporofita (diploid) dominál. A műtrágyázáshoz víz nem szükséges.

5. Szaporodás – magvakkal (ivaros). A magok csupaszon hevernek a tobozok pikkelyein. A magnak van héja, embriója és táplálkozási szövete - endospermium (haploid). 1 ágon 2 féle toboz érik: nőstény és hím.

6. Fajok – boróka, fenyő, tuja, lucfenyő, fenyő, vörösfenyő.
6. Virágzás. (Angiosperms)

Az angiospermák evolúciós szempontból a legfiatalabb és legnagyobb számú növénycsoport - 250 ezer faj, amely minden éghajlati övezetben nő. A virágos növények szerkezetének széles körű elterjedése és sokfélesége számos progresszív tulajdonság megszerzéséhez kapcsolódik:

1. Az ivaros és ivartalan szaporodási funkciókat egyesítő virág kialakulása.

2. Petefészek kialakítása a virágon belül, amely körülzárja a petesejteket és megvédi azokat a kedvezőtlen körülményektől.

3.Kettős megtermékenyítés, melynek eredményeképpen egy tápláló triploid endospermium képződik.

4. Tápanyag szövetek tárolása a magzatban.

5. A vegetatív szervek és szövetek komplikációja és nagyfokú differenciálódása.
Virágzó család (angiosperms). osztályok.

Osztály kétszikűek