कार्य 18 एकीकृत राज्य परीक्षा रूसी। साथ ही

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के कार्य 18 में, आप एक मुख्य उपवाक्य और एक अधीनस्थ उपवाक्य से युक्त जटिल वाक्यों के साथ काम करते हैं। आप जानते हैं कि एक जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों की सीमाओं पर अल्पविराम अवश्य होना चाहिए। इन सीमाओं को परिभाषित करने में किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है?

कार्य निरूपण:

विराम चिह्न लगाएं:सभी संख्याओं को उनके स्थान पर इंगित करें

वाक्य में अल्पविराम अवश्य होना चाहिए।

इसमें साठ हजार से अधिक कला कृतियाँ हैं (4) 11वीं शताब्दी के बाद से रूसी कला के विकास को दर्शाती हैं।

आइए हम आपको याद दिलाएँ कि मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों के बीच की सीमाएँ निर्धारित करने के लिए आपको क्या जानने की आवश्यकता है।

अधीनस्थ उपवाक्य संयोजकों या संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है, जो, एक नियम के रूप में, वाक्यों की सीमा पर स्थित होते हैं, यानी, वे अधीनस्थ उपवाक्य शुरू करते हैं। लेकिन कुछ वाक्य ऐसे भी होते हैं जिनमें वाक्य सीमा पर अल्पविराम के बाद संयोजक या संबद्ध शब्द नहीं आता, बल्कि आता है अंदरगौण उपवाक्य।

अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से पहले, उसके बाद और बाद में आ सकता है अंदरउसे। हम वाक्यों की सीमाओं पर अल्पविराम लगाते हैं:

1) , (संयुक्त या संबद्ध शब्द) 2) (संयुक्त या संबद्ध शब्द),

3) [ , (संयुक्त या संबद्ध शब्द), ]

परीक्षा में कौन सी वाक्यात्मक संरचनाएँ सबसे अधिक बार दिखाई देती हैं? अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य, जो स्थित है अंदरमुख्य वाक्य (चित्र 3 देखें) और इसे संयोजक शब्द की सहायता से जोड़ता है कौन सा।(याद रखें कि यह शब्द विभक्तियुक्त है और इसमें पूर्वसर्ग हो सकता है।)

ऐसे कार्य को कैसे पूरा करें? वाक्य को स्पष्ट रूप से पढ़ें; अर्थ संबंधी विराम आपको वाक्यों की सीमाओं का संकेत देंगे। प्रत्येक सरल वाक्य को पढ़ें (याद रखें कि यदि अधीनस्थ उपवाक्य इसे विभाजित करता है तो आपको मुख्य उपवाक्य के दो हिस्सों को जोड़ने की आवश्यकता है)। सुनिश्चित करें कि आपने वाक्यों को जोड़ने वाले संयोजन या जोड़ने वाले शब्द की सही पहचान की है।

आइए कार्य पूरा करें:

स्टेट ट्रीटीकोव गैलरी (1) संग्रह (2) जिनमें से (3)

साठ हजार से अधिक कलात्मक हैं

कार्य (4) तब से रूसी कला के विकास को दर्शाता है

ग्यारहवीं सदी.

आइए अर्थपूर्ण विराम लगाते हुए, अभिव्यंजक रूप से पढ़ें।

आइए मुख्य बात अलग से पढ़ें: स्टेट ट्रीटीकोव गैलरी 11वीं शताब्दी से रूसी कला के विकास को दर्शाती है।

आइए अधीनस्थ उपवाक्य पढ़ें: जिसके संग्रह में साठ हजार से अधिक कलाकृतियाँ शामिल हैं.

आइए संचार के साधन को परिभाषित करें: कौन सा।

उत्तर: अल्पविराम वाक्य 1, 4 की सीमा पर हैं।

और ज्यादा उदाहरण:

उसने पूछा कि किस घर में गाड़ी रोकनी है और फिर चुप हो गया।मुख्य प्रस्ताव: उसने पूछा और फिर चुप हो गया. संयोजन I मुख्य उपवाक्य में विधेय को जोड़ता है। गौण उपवाक्य: किस घर के पास गाड़ी रोकनी है. संघ शब्द जिसके पास .

योजना: , (किसके पास)

हमने एक महल देखा जिसकी असामान्य स्थापत्य शैली को हम पहचान नहीं सके. संघ शब्द किसको एक अधीनस्थ उपवाक्य के अंदर खड़ा है। योजना: , (कौन सा)

उन्होंने पूछा कि क्या हम खाना चाहेंगे और सभी को मेज पर आमंत्रित किया. मुख्य प्रस्ताव: उसने पूछा और सभी को मेज पर आमंत्रित किया. गौण उपवाक्य: क्या हम खाना चाहते हैं?. जोड़ने वाला शब्द चाहे .

योजना: [ , (ली...), ]

एकीकृत राज्य परीक्षा 2017 कार्य 18

विराम चिह्न एक कॉम्प्लेक्स में प्रस्ताव

2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य इस तरह दिखता है

विराम चिह्न लगाएं:

एकल यूरोपीय स्थान का विचार (1) एक प्रशंसक था (2) जिसमें से (3) सार्सोकेय सेलो लिसेयुम के पहले निदेशक थे

मालिनोव्स्की (4) को कई समर्थक मिले।

उत्तर: 14

इस कार्य को पूरा करते समय आपसे क्या अपेक्षित है?

 नियम

एक नियम के रूप में, व्याकरणिक आधार अल्पविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किए जाते हैं।

( मेलेखोव्स बाएं घास काटने के लिए], ( कब पहले से ही घास के मैदान में था पास में खेत का आधा हिस्सा) .

(कैसे पेड़ चला जाता है पत्तियां), [तो मैं मैं गिराता हूँ दुखद शब्द] (एस. यसिनिन)।

आइए बुनियादी अवधारणाओं की समीक्षा करें

मिश्रित वाक्य- एक वाक्य जिसमें एक मुख्य उपवाक्य और एक या अधिक अधीनस्थ उपवाक्य शामिल होते हैं।

 जाल #1!

सरल वाक्यों में जो जटिल वाक्य का हिस्सा होते हैं, उनमें या तो केवल विषय या केवल विधेय हो सकते हैं। बुनियादी बातों को परिभाषित करते समय गलतियाँ न करें!

[ जल्द ही पांच साल] , ( कैसे मैं कार्यरत संस्थान में)।

 जाल #2!

एक अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के अंदर हो सकता है।

इसे दोनों तरफ अल्पविराम से अलग किया जाना चाहिए!

 याद करना!

एक जटिल वाक्य में परिचयात्मक निर्माण, परिभाषाएँ, अनुप्रयोग और परिस्थितियाँ शामिल होती हैं जिनमें अल्पविराम की आवश्यकता होती है!

किसी जटिल वाक्य में मुख्य व्याकरणिक आधार के बाद अल्पविराम न लगाएं:

एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ

1) यदि अधीनस्थ उपवाक्य = एक संबद्ध शब्द (सापेक्ष सर्वनाम या क्रिया विशेषण):

दो सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ (एक ही शब्द या मूल पर निर्भर करता है और एक ही प्रश्न का उत्तर देता है)

2) यदि इसके पहले विशेष रूप से, विशेष रूप से, अर्थात्, और भी शब्द आते हैं। इन शब्दों से पहले एक अल्पविराम दिखाई देगा:

मुझे तिरस्कार , लेकिन पता नहीं क्या

1) यदि उनके पहले निषेध है तो नहीं:

, लेकिन (किसमें)।

2) यदि अधीनस्थ उपवाक्य संयोजनों का उपयोग करके जुड़े हुए हैं और, या, या तो, न (आमतौर पर दोहराया जाता है):

अभियान मुझे ख़त्म करना होगा प्रतिकूल परिस्थितियों में समय से पहले, अर्थात् यदि आरंभ होगा मौसम बारिश.

मैं आया नहीं करने के लिए हस्तक्षेप आपके लिए, और ऐसा ही मदद .

विद्यार्थी याद नहीं आ रहा बिलकुल नहीं बुलाया काम , और न कौन उसका लेखक .

, अर्थात् (यदि)।

(नहीं), लेकिन (को)

(कोई रास्ता नहीं), (कोई नहीं)

यौगिक संघों के साथ:

करने के लिए धन्यवाद

इस तथ्य के कारण

वाक्य की शुरुआत में - अल्पविराम अलग नहीं किया जाता है

इस तथ्य के कारण

(बाद मैं सुनावायलिन), [मेरे लिए मैं मरना चाहता थाअतुलनीय दुःख और प्रसन्नता से]।

इस तथ्य के कारण

[मैं भूविज्ञानी बनने जा रहा था] , (क्योंकि एक भूविज्ञानी थे सेर्गेई) .

वाक्य के मध्य में अल्पविराम होता है - एक बार!

नहीं + यौगिक समुच्चयबोधक:

के कारण

क्योंकि

[मैं आयाप्रदर्शन के लिए नहीं क्योंकि वह रोचक था)।

सुदृढ़ीकरण कण + यौगिक संयोजन :

हालांकि

[ श्रोताओं एक साथ जाम हो गयाकेवल कॉन्सर्ट हॉल के लिए क्योंकि प्रदर्शन यह मुफ़्त था).

के बजाय

परिचयात्मक शब्द + संयुक्त समुच्चयबोधक :

के लिए

इतनी रूप में

[हम खो गयाफुटबॉल मैच संभवतः इस तथ्य के कारण थे गलत अनुमानखेल रणनीति में)।

जबकि

बाद

पहले के रूप में

तब से

साथ ही

क्रियाओं का एल्गोरिदम

1. व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर प्रकाश डालें।

2. किसी संयोजन या संबद्ध शब्द को हाइलाइट करें।

3. मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।

4. पता लगाएँ कि क्या ऐसी स्थितियाँ हैं जिनके अंतर्गत किसी अधीनस्थ उपवाक्य से पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

5. विराम चिह्न जोड़ें.

6. एक उत्तर विकल्प चुनें.

7. वाक्य में उन सभी संख्याओं को लिखिए जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

हाल के वर्षों की एकीकृत राज्य परीक्षा KIM में, कार्य अक्सर IPP में विराम चिह्नों के स्थान से संबंधित होता है गौण उपवाक्य, तो आइए इस प्रकार के वाक्य पर करीब से नज़र डालें।

अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य के एक सदस्य को संदर्भित करते हैं, जिसे संज्ञा या संज्ञा के अर्थ में प्रयुक्त किसी अन्य शब्द द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषाओं के प्रश्नों का उत्तर देते हैं (कौन सा? कौन सा?...)।

अधीनस्थ उपवाक्य प्रायः संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं: कौन, कौन, क्या, कब, कहाँ और आदि।

गुणवाचक उपवाक्य हमेशा या तो मुख्य उपवाक्य के बाद या मुख्य उपवाक्य के अंदर आता है:

एक पहाड़ी पर एक घर है, जिसमें हम रहते हैं.

घर, जिसमें हम रहते हैं, एक पहाड़ी पर खड़ा है.

टिप्पणी!

• किसी संयोजक शब्द के बाद कभी भी अल्पविराम नहीं लगाया जाता है:

आयोजन, गवाहों कौन हम बन गए हैं , शहर को हिलाकर रख दिया।

2. यदि संयुक्त शब्द गेरुंड में आश्रित शब्द है, तो गेरुंड से पहले अल्पविराम लगाया जाता है, लेकिन उस शब्द के बाद नहीं जो:

यहाँ किताब है पढ़ने के बाद कौन आप अपने लिए बहुत कुछ खोज लेंगे .

3. यदि गुणवाचक उपवाक्य सजातीय हैं और एक गैर-दोहराए जाने वाले संयोजन द्वारा जुड़े हुए हैं तथा, उनके बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है:

पुस्तकें, कौन मैंने पढ़ा और कौन मैं तुम्हें सलाह दूंगा , हमारे समकालीनों द्वारा लिखा गया।

विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

खलेत्सकोव (1) यहां तक ​​कि मेयर की (2) चालाकी (3) को भी अंजाम देने में कामयाब रहा, जिसकी (4) जानकारी पूरे शहर को थी।

2. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

सिसरो (1) जिनके भाषण (2) (3) वक्तृत्व कला के उदाहरण के रूप में पहचाने जाते हैं (4) "सीनेट रिपब्लिक" के संरक्षण और मजबूती के कट्टर समर्थक थे।

3. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

कोला प्रायद्वीप पर (1) अभी भी ऐसे स्थान हैं (2) जहां केवल हेलीकॉप्टर या ट्रैक किए गए वाहनों द्वारा ही पहुंचा जा सकता है (3)।

4.विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

हम ही हैं (1) जो (2) यहां (3) अंधेरे में खोजबीन करते हैं (4) तुम्हें खाना खिलाते हैं।

5. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

यहाँ एक किताब है (1) पढ़ने के बाद (2) जिसे (3) आप अपने लिए बहुत कुछ खोज लेंगे।

6. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

जिस गर्मजोशी (1) से बेटी ने अपनी माँ के बारे में बात की (2) और (3) जिससे उसका चेहरा खिल उठा (4) ने अनायास ही ध्यान आकर्षित कर लिया।

7. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

चाय के लिए ब्लूबेरी पाई लाई गई (1) जिसे देखते ही सबके चेहरे खिल गए (2) हिल गए (3) और मजे से बातें करने लगे।

8. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

विज्ञान कथा का इतिहास उन विचारों का इतिहास है (1) जिन्होंने (2) दुनिया को बदल दिया (3) लेकिन (4) जिनका पहले उपहास किया गया और अस्वीकार कर दिया गया।

8. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

स्पेलोलॉजिस्ट ने, एक लालटेन की रोशनी में (1) पूरी गुफा को रोशन किया (2), चट्टान का एक टुकड़ा देखा (3) जिस पर (4) लोगों और जानवरों की आकृतियाँ चित्रित थीं।

9. विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

एगेव के ऊंचे (1) हरे तने पर, अभूतपूर्व सुंदरता (3) के बर्फ-सफेद फूलों (2) के हरे-भरे गुच्छे खिले, जिससे एक अवर्णनीय सुगंध (4) निकली जिसने तुरंत पूरे ग्रीनहाउस को भर दिया।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

एकीकृत राज्य परीक्षा - 2017 में सफल उत्तीर्ण होना

कार्य 18. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न" क्रमांक 1

फॉर्म की शुरुआत

1. एस्टेट के सामने एक विरल स्प्रूस जंगल (1) में, तीन मोटरसाइकिलें (2) घास में इधर-उधर भाग रही थीं, मशीन गन (3) जिनमें से (4) तेजी से कहीं ऊपर की ओर मार रही थीं।

2. डीसड़क (1) दोनों ओर (2) गड्ढे में चलती थी, जिसके (3) देवदार के पेड़ों के साथ रेतीली ढलानें उगी हुई थीं।

3. यहां प्राचीन गिनती का पार्क शुरू हुआ (1) घनी हरियाली में (2) जिसमें (3) सुंदर दचा, फूलों की क्यारियां, ग्रीनहाउस और फव्वारे बिखरे हुए थे।

4. एनआद्या ने अपना सिर घुमाया और एक रेशमी पर्दा (1) और एक खिड़की (2) से (3) देखा, जिसके (4) सर्दियों का धुंधलका पहले से ही नीला हो रहा था।

5. गुलाब (1) का पहला उल्लेख (2) जिसका (3) ईसा पूर्व 5वीं शताब्दी का है। (4) प्राचीन भारतीय कथाओं में वर्णित है।

6. लॉगिन कार्यालय (1) में अनातोली पेत्रोविच एंडोज़र्स्की के साथ बैठा, जिसकी सजावट (2) (3) ने स्वाद और मौलिकता के निरर्थक दावों को उजागर किया

7. उथली दलदली झील (1) किनारे (2) जिसके (3) हम अपना रास्ता बना रहे थे (4) पेड़ों के बीच अभी भी सफेद थी।

8. बहुत देर तक हम एक संकरे रास्ते पर गाड़ी चला रहे थे (1) दो या तीन ट्रैक (2) जो (3) एक शानदार घास के मैदान की हरी कुंवारी मिट्टी में थोड़ा सा कटा हुआ था

9. (1) दर्दनाक इंतज़ार की घड़ियाँ (2) जिसके दौरान (3) मिश्का ने अपनी सभी परेशानियों को भूलने की असफल कोशिश की (5) हमेशा के लिए खिंचती हुई लग रही थीं।

10. थोड़ा आगे, एक घना बादल (1) गहराई में मँडरा रहा था (2) जिसकी (3) लाल चिंगारी जलकर बुझ गई।

कार्य 18. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न" क्रमांक 2

फॉर्म की शुरुआत

विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें।

रूसी कला के खजाने में (1) सबसे सम्माननीय स्थानों में से एक (2) आई.आई. शिश्किन (3) का है जिसका नाम (4) (5) 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के रूसी परिदृश्य के इतिहास से जुड़ा है। .

रेशम (1) को रंगते समय, कपड़े पर एक बंद समोच्च (2) के रूप में एक विशेष रंग संरचना लागू की जाती है जिसके भीतर (3) उत्पाद को स्केच (6) के अनुसार विशेष पेंट (5) के साथ चित्रित किया जाता है।

एस.एम. बोंडी (1) की वैज्ञानिक रुचियाँ पेत्रोग्राद विश्वविद्यालय (2) में स्नातक (3) के बाद उनकी पढ़ाई के दौरान बनीं, जहाँ से (4) उन्हें विभाग में छोड़ दिया गया।

ज़ुरावलेव बंदूक की ओर दौड़ा (1) पास (2) जिसकी (3) टूटी भुजा वाली बैटरी लड़खड़ा रही थी।

में 18वीं शताब्दी में (1) यूरोपीय शाही महलों में (2) नेतृत्व के लिए आर्केस्ट्रा और कोरल चैपल (3) होते थे (4) जिनमें से (5) उत्कृष्ट संगीतकारों को आमंत्रित किया जाता था।

जोहान सेबेस्टियन बाख के बेटे (1) और उनके द्वारा प्रशिक्षित अन्य संगीतकार (2) जिनके बीच से (3) कई गंभीर पेशेवर उभरे (5) एक शिक्षक के रूप में बाख की प्रतिभा की गवाही देते हैं।

जर्मन रिसॉर्ट्स (1) के लिए फैशन को ईडन (2) की इच्छा से समझाया गया था, जिसकी रूपरेखा (3) (4) राइन घाटी के परिदृश्य में दिखाई देती थी।

रस्कोलनिकोव (1) सेनया स्क्वायर (2) को (3) के आसपास पसंद करता है, जिसके (4) गरीबों का अस्तित्व दयनीय है।

9. अब एक युवा चमकीला हरा जंगल (1) शीर्ष (2) के ऊपर हमारी ओर बढ़ रहा था, जिसमें से (3) चाक की चट्टानें पहले से ही गायब हो रही थीं।

10. विज्ञान कथा (1) कई रूप (2) जिनमें से (3) गोगोल के "रोज़मर्रा" कार्यों में भी पाए जा सकते हैं (4) लेखक के संपूर्ण कार्य में व्याप्त हैं।

चांबियाँ

№ कार्य

1 विकल्प

विकल्प 2

1

2

3

4

5

6

2 5

7

1 4

8

9

2 5

10

1 4

फॉर्म का अंत

कार्य संख्या 18 के लिए सिद्धांत रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा 2019

"संबोधन और परिचयात्मक शब्दों के समय विराम चिह्न"

आपको निम्नलिखित विषयों को जानना आवश्यक है:
-परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश
- अपील.

परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश

परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश वाक्य के सदस्य नहीं हैं (आप उनके बारे में कोई प्रश्न नहीं पूछ सकते हैं), अल्पविराम से अलग किए जाते हैं, वाक्य में जानकारी नहीं बदलते हैं, उन्हें अर्थ को विकृत किए बिना बाहर रखा जा सकता है।

अर्थ के अनुसार परिचयात्मक शब्दों के समूह

1. वक्ता की भावनाएँ(खुशी, क्रोध, अफसोस, आदि)।
सौभाग्य से, दुर्भाग्य से, भयभीत करने के लिए, शर्मिंदा करने के लिए, भविष्य के लिए, खुशी के लिए, आदि।
2. आत्मविश्वास की डिग्री(धारणा, संभावना, अनिश्चितता, आदि)।
शायद, शायद, जाहिरा तौर पर, वास्तव में, ऐसा लगता है, ऐसा प्रतीत होता है, निर्विवाद रूप से, यह सच है, किसी को विश्वास करना चाहिए, अनिवार्य रूप से, बिना शर्त, आदि।
3. विचारों का जुड़ाव, प्रस्तुतिकरण का क्रम
तो, इसलिए, वैसे, पहले, दूसरे, दूसरी ओर, उदाहरण के लिए, मुख्य बात, इस प्रकार, वैसे, इसका मतलब इसके विपरीत है, आदि।
4. संदेश का स्रोत
अफवाहों के अनुसार, वे कहते हैं, किसी के अनुसार, मेरी राय में, मेरी राय में, किंवदंती के अनुसार, याद रखना, रिपोर्ट करना, बताना आदि।
5. विचार व्यक्त करने की तकनीकें और तरीके
दूसरे शब्दों में, दूसरे शब्दों में, सीधे शब्दों में कहें तो, हल्के ढंग से कहें तो, एक शब्द में, आदि।
6. ध्यान आकर्षित करने के लिए वार्ताकार या पाठक से अपील करें
क्या आप जानते हैं, जानते हैं, समझते हैं, क्षमा करें, मुझे क्षमा करें, सुनें, विश्वास करें, सहमत हों, कल्पना करें, कृपया आदि।
7. जो कहा जा रहा है उसकी सीमा का आकलन करना
कम से कम, अधिक से अधिक, कम से कम
8. जो बताया जा रहा है उसकी समानता की डिग्री
हमेशा की तरह, ऐसा होता है, ऐसा होता है, ऐसा होता है, आदि।
9. कथन की अभिव्यंजना
इसे ईमानदारी से, ईमानदारी से, सच्चाई से, विवेक से कहना, इसे मजाकिया ढंग से कहना आदि।

निराकरण
समान शब्दों का उपयोग परिचयात्मक और वाक्य के सदस्य दोनों के रूप में किया जा सकता है! (आप वाक्य के सदस्यों से प्रश्न पूछ सकते हैं, लेकिन परिचयात्मक शब्दों से नहीं)

उदाहरण के लिए:
आप शायद इस आदमी को जानते होंगे. (परिचयात्मक शब्द)
आपने पाठ का सही अनुवाद किया है. (क्रिया विशेषण)
सबसे पहले, क्या हमें इस बारे में बात करने की ज़रूरत है? (परिचयात्मक शब्द)
सबसे पहले हमें किताब (क्रिया विशेषण) के बारे में बात करनी होगी।
आप जानते हैं, वह एक कर्तव्यनिष्ठ व्यक्ति है। (प्रारंभिक शब्द)
क्या आप उसे जानते हो? (क्रिया)

निम्नलिखित शब्द और वाक्यांश परिचयात्मक नहीं हैं और इन्हें अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है:
शायद, शाब्दिक रूप से, जैसे कि, इसके अलावा, इसे खत्म करने के लिए, अचानक, आखिरकार, अंततः, यहां, शायद ही, आखिरकार, यहां तक ​​कि, शायद ही, विशेष रूप से, सटीक रूप से, जैसे कि, जैसे, बस, इसके अलावा, इस बीच, मैं मान लीजिए, प्रस्ताव द्वारा, डिक्री द्वारा, निर्णय द्वारा, लगभग, लगभग, इसके अलावा, लगभग, इसलिए, बस, निर्णायक रूप से, मानो, माना जाता है

जटिल मामले
I. कण ओ, एएच, ए और पते से पहले खड़े अन्य कण उनसे अलग नहीं होते हैं।
उदाहरण: हे मेरे प्रिय, मेरा कोमल, सुंदर बगीचा (चौ.); ओह नाद्या, नादेन्का, हम खुश होंगे... (ठीक है); हे प्यारे धोखे, बचपन के भ्रम! जिस दिन घास के मैदान हरे हो जाएंगे, मेरे लिए तुमसे (बीमार) छुटकारा पाने का कोई रास्ता नहीं है; हे सूरज, बहुत गरम, बाहर निकलो, बेचारी धरती पर दया करो! (बीमार।); मृत्यु, और मृत्यु, क्या आप मुझे एक शब्द भी कहने देंगे? (टीवी)।

द्वितीय. यदि संबोधन के पहले कोई प्रक्षेप हो तो उसे अल्पविराम या विस्मयादिबोधक चिह्न द्वारा अलग कर दिया जाता है।
उदाहरण: आह, मेरे खेत, प्यारे खेत, तुम अपनी उदासी में अच्छे हो (ईसी); अरे, धागे के लिए तीन अष्टकोण, जाओ एक बोल्ट ले आओ! - उस दिन से, ज़खर पावलोविच को "नक्काशी के लिए तीन ओसमुश्की" (प्लैट) उपनाम से बुलाया जाने लगा। ओ शब्द (जिसका अर्थ है आह) एक विस्मयादिबोधक के रूप में भी कार्य कर सकता है: ओह, मेरी खोई हुई ताजगी, मेरी आँखों का दंगा और भावनाओं की बाढ़ (उसकी)।

समानार्थी कणों और विशेषणों में अंतर कैसे करें (ओ, आह, ए)

कण का गहन अर्थ होता है और यह अन्तर्राष्ट्रीय रूप से संबोधन से अलग नहीं होता है (इसमें स्वतंत्र तनाव नहीं होता है);
अंतःक्षेप अन्तर्राष्ट्रीय रूप से स्वतंत्र, तनावपूर्ण होते हैं और उनके बाद एक विराम होता है।
तुलना करना:
हे मेरे प्रिय खेत, अब तुम फसल के बाद आराम कर रहे हो (एटीएम।)
ओह, हवा! ओह, बर्फ़ीले तूफ़ान! (बीएल.).

विस्मयादिबोधक हे (ध्यान आकर्षित करने के लिए) स्वयं एक संबोधन के रूप में कार्य कर सकता है।
उदाहरण: अरे, सावधान! आप एक समापन बनाएंगे! (वोज़न.); -अरे, वहाँ सावधान रहना! - स्टेपखा चिल्लाया (कूल); - कहाँ? आप क्या कर रहे हो? अरे!.. (शुक्र.); - अरे! यह वर्जित है! - फ्रोस्या डर गई थी (टोक)।

18 -1. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

1. माँ के सामने (1) एक छोटी सी आग जलाई गई थी और दो या तीन फायरब्रांड (2) धू-धू कर रहे थे (2) धुआं (3) जिसमें से (4) सीधे उनके पास जा रहा था।

2. हम चढ़े (1) एक खड़ी पहाड़ी पर (2) एक सपाट सतह पर (3) जिसमें (4) कई नई और पुरानी अधूरी झोपड़ियाँ थीं।

3. लेफ्टिनेंट वुलिच (1) जिसके चेहरे पर (2) नायक "मौत की मुहर पढ़ता है" (4) जीवित रहता है।

4. हमें सुबह होने से पहले परिवहन के लिए पहुंचना पड़ता था (1) शांत समय में नदी पार करने के लिए (2) क्योंकि हर दिन (3) जैसे ही सूरज गर्म होने लगता था (4) तेज हवा चलने लगती थी।

5. आयरन महत्वपूर्ण सूक्ष्म तत्वों में सबसे महत्वपूर्ण है (1) जिसकी मुख्य भूमिका (2) (3) शरीर को ऑक्सीजन प्रदान करना है।

6. बट्युशकोव लिसेयुम छात्र पुश्किन की एक मान्यता प्राप्त मूर्ति थी (1) जिनकी कविताओं में (2) (3) "बत्युशकोव के गीत की गूँज" (4) बहुत अधिक थीं।

7. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई वह वाक्यांश है (1) जिसका सामान्य अर्थ (2) (3) उसमें शामिल शब्दों के स्वतंत्र अर्थ से नहीं लिया जाता है (4)।

8. एफ. दोस्तोवस्की की यथार्थवादी रचनात्मकता का आधार मानव पीड़ा की दुनिया है (1) चित्रण में (2) जिसके (3) वह कोई समान नहीं जानता है।

9. पत्थर के घाट से (1) सीढ़ियाँ (2) जिनमें से (3) सीधे पानी में उतरती थीं (4) यूरोपीय होटलों और रेस्तरांओं वाला एक शहर शुरू हुआ।

10. आई.एस. के विपरीत तुर्गनेव (1) के उपन्यासों (2) में (3) 19वीं शताब्दी के 40-70 के दशक के बुद्धिजीवियों की आध्यात्मिक खोजों के चरणों पर प्रकाश डाला गया (4) आई.ए. गोंचारोव एक अलग क्रम की घटनाओं के अध्ययन से आकर्षित थे।

18-2. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए .

1. एक हल्की-फुल्की धर्मनिरपेक्ष कॉमेडी एक नाटक है (1) जिसकी साज़िश (2) बहुत सुंदर है।

2. पेड़ जैसे चपरासी (1) जिनकी पत्तियाँ (2) (3) सर्दियों के लिए उड़ जाती हैं (4) समय के साथ हरे-भरे फूलों वाली फैली हुई झाड़ियों में बदल जाती हैं।

3. चेखव के भावी जीवन के सपने आत्मा की उच्च संस्कृति, विश्व आत्मा, एक नए सुंदर जीवन की बात करते हैं (1) जिसे बनाने के लिए हमें चाहिए (4) काम करने, परिश्रम करने, कष्ट सहने के लिए और दो सौ या तीन सौ साल .

4. विशेष रूप से अक्सर (1) कवि ने ओलेनिन्स का दौरा किया (2) जिनकी बेटी (3) (4) उनके गंभीर शौक का विषय थी।

5. गुलाब (1) का पहला उल्लेख (2) जिसका (3) ईसा पूर्व पाँचवीं शताब्दी का है। (4) प्राचीन भारतीय कथाओं में वर्णित है।

6. वैज्ञानिकों ने एक अनोखा पदार्थ बनाया है (1) कण (2) जिनमें (3) भारी मात्रा में नमी बनाए रखने की क्षमता (4) है।

7. व्यावसायिक बातचीत या बातचीत का पहला चरण (1) एक परिचयात्मक बैठक हो सकती है (2) जिसके दौरान (3) बातचीत के विषय को स्पष्ट किया जाता है, और संगठनात्मक मुद्दों का समाधान किया जाता है।

8. प्रशांत महासागर की एक खाड़ी में (1) एक विशाल स्क्विड (2) की खोज की गई जिसकी आंख (3) का व्यास (4) डेढ़ मीटर था।

9. यह एक कवयित्री थी (1) जिसके मनमोहक छंद (2) (3) में एक खास रहस्य छिपा हुआ था।

10. एक दिन सार्सकोए सेलो में (1) एक भालू के बच्चे ने उस खंभे से (2) जिसके पास (3) उसका बूथ बना था (4) जंजीर फाड़ दी और बगीचे में भाग गया।

उत्तर.

18-1.

18-2.

1-2

1-1

2-2

2-14