PISA की तैयारी के लिए गणित परीक्षण। रूसी भाषा में पीसा असाइनमेंट रूसी भाषा में पीसा असाइनमेंट

विकल्प 1

कार्य क्रमांक 1.

हमारे शरीर को अच्छे आकार में रखने के लिए महत्वपूर्ण घटकों में से एक आवश्यक मात्रा में विटामिन और खनिजों का सेवन करना है। वसंत ऋतु में कमजोर रोग प्रतिरोधक क्षमता महसूस होती है। आयरन की कमी से गंभीर परिणाम होते हैं: मोटर कौशल का धीमा विकास, बिगड़ा हुआ समन्वय, धीमी गति से भाषण विकास और शरीर में आयरन की कमी से एनीमिया का विकास होता है।

सोमवार को, दोपहर के भोजन के लिए स्कूल कैंटीन मेनू की पेशकश की गई: कटलेट (100 ग्राम) और फूलगोभी सलाद (100 ग्राम) के साथ एक प्रकार का अनाज दलिया (200 ग्राम), और मंगलवार को मेनू में चुकंदर और प्रून सलाद (100 ग्राम) के साथ लीवर पैनकेक (150 ग्राम) की पेशकश की गई ). किस दिन दोपहर का भोजन करने के बाद आपको अपनी दैनिक आयरन की आवश्यकता प्राप्त हुई? आपको किस दिन अपने मेनू में आयरन युक्त खाद्य पदार्थ शामिल करना चाहिए?

कार्य क्रमांक 2

कार्य क्रमांक 3

ऐलेना इवानोव्ना ने नियमित रूप से अपने बेटे के लिए जूते खरीदे और ECCO ब्रांड के पक्ष में अपनी पसंद बनाई। मार्ट शॉपिंग सेंटर में ECCO ब्रांड के जूतों के स्प्रिंग कलेक्शन की बिक्री पर, लड़कों के लिए 19,900 टेन्ज की शुरुआती कीमत वाले जूतों पर 25% की छूट की पेशकश की गई थी, और वेबसाइट lamoda.kz सभी जूतों पर छूट प्रदान करती है। ईसीसीओ ब्रांड 15%-55% तक। पता लगाएं कि जूते खरीदने का सबसे लाभदायक तरीका कौन सा है।

समस्या क्रमांक 4

बच्चों के लिए समान उपहार तैयार करने के लिए, हमने 90 चॉकलेट बार, 150 सेब और 210 कैंडी खरीदीं। तैयार किये जा सकने वाले समान उपहारों की अधिकतम संख्या क्या है?

समस्या क्रमांक 5

अवकाश छूट का कौन सा संस्करण खरीदार के लिए अधिक लाभदायक है? पहला: अगर स्टोर पहले किसी उत्पाद की कीमत 20% कम करता है, तो वह नई कीमत 30% कम कर देगा। या दूसरा विकल्प: स्टोर तुरंत कीमत 50% कम कर देता है। आपने जवाब का औचित्य साबित करें।

समस्या क्रमांक 6

त्रिभुज की भुजाएँ A, B और C के बराबर हैं। निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य है:

ए) सी माइनस बी हमेशा ए के बराबर होता है।

बी) सी माइनस बी हमेशा ए से बड़ा होता है।

बी) सी माइनस बी हमेशा ए से छोटा होता है।

डी) कोई भी विकल्प सही नहीं है।

समस्या क्रमांक 7

ए) 2 x 6 x 36

बी) 2 x 15 x 16

बी) 12 x 8 x 5

डी) 3 x 32 x 5

डी) 3 x 4 x 40

समस्या क्रमांक 8

नदी के दोनों किनारों पर, एक दूसरे के विपरीत, एक ताड़ का पेड़ उग रहा है। एक की ऊंचाई 20 मीटर है, दूसरे की 30 मीटर है. ताड़ के पेड़ों के आधारों के बीच की दूरी 50 मीटर है। प्रत्येक ताड़ के पेड़ के शीर्ष पर एक पक्षी बैठा है। नदी में ताड़ के पेड़ों के बीच सतह पर एक मछली दिखाई दी। दोनों पक्षी एक साथ एक ही गति से मछली की ओर दौड़े और एक ही समय में उसके पास उड़ गए। लम्बी हथेली के आधार से कितनी दूरी पर मछली दिखाई दी?

समस्या क्रमांक 9

रेस कार की गति

ग्राफ़ दिखाता है कि रेसिंग कार की गति कैसे बदल गई जब वह तीन किलोमीटर के रिंग ट्रैक पर बिना चढ़े या उतरे दूसरी लैप से गुज़री।

प्रश्न 1: रेस कार की गति

प्रारंभिक रेखा से ट्रैक के सबसे लंबे सीधे खंड की शुरुआत तक की दूरी लगभग कितनी है?

3 किमी लंबे ट्रैक पर रेसिंग कार की स्पीड

(दूसरा चक्र पार करते समय)

प्रश्न 2: रेस कार की गति

दूसरे लैप के दौरान ट्रैक पर किस बिंदु पर कार की गति सबसे धीमी थी?

शुरुआती लाइन पर.

लगभग 0.8 किमी के निशान पर।

लगभग 1.3 किमी के निशान पर।

लगभग मार्ग के मध्य में।

प्रश्न 3:रेस कार की गति

2.6 किमी और 2.8 किमी के निशान के बीच ट्रैक से गुजरते समय आप कार की गति के बारे में क्या कह सकते हैं?

कार की गति स्थिर रही.

कार की स्पीड बढ़ गयी.

कार की स्पीड कम हो गई.

इस ग्राफ़ से मशीन की गति में परिवर्तन निर्धारित करना असंभव है।

प्रश्न 4: रेस कार की गति

नीचे पांच अलग-अलग आकार के रेसिंग ट्रैक हैं:

इनमें से किस ट्रैक पर रेसिंग कार चलाई गई थी, जिसका स्पीड ग्राफ़ पहले दिखाया गया था?

एस - प्रारंभ रेखा

समस्या क्रमांक 10 विनिमय दर

सिंगापुर से मेई-लिंग एक विनिमय छात्र के रूप में 3 महीने के लिए दक्षिण अफ्रीका की यात्रा की तैयारी कर रहा था। उसे सिंगापुर डॉलर (एसजीडी) की कुछ राशि को दक्षिण अफ्रीकी रैंड (जेएआर) में बदलने की जरूरत थी।

प्रश्न 1।

मेई-लिंग को पता चला कि सिंगापुर डॉलर और दक्षिण अफ़्रीकी रैंड के बीच विनिमय दर थी:

मेई-लिंग ने इस विनिमय दर पर दक्षिण अफ्रीकी रैंड के लिए 3,000 सिंगापुर डॉलर का आदान-प्रदान किया। मेई-लिंग को कितने दक्षिण अफ़्रीकी रैंड प्राप्त हुए?

प्रश्न 2।

3 महीने के बाद सिंगापुर लौटने पर, मेई-लिंग के पास ZAR 3,900 रह गया। उसने उन्हें फिर से सिंगापुर डॉलर में बदला, यह देखते हुए कि विनिमय दर इस प्रकार बदल गई थी: 1 SGD = 4.0 ZAR

मेई-लिंग को सिंगापुर डॉलर में कितनी धनराशि प्राप्त हुई?

उत्तर:................................................ ......

प्रश्न 3।

पिछले 3 महीनों में, विनिमय दर बदल गई है, 4.2 के बजाय यह 4.0 ZAR प्रति 1 SGD हो गई है।

क्या 4.2 ZAR के बजाय 4.0 ZAR की विनिमय दर पक्ष में थी?

मेई-लिंग, उसने फिर से सिंगापुर डॉलर के लिए दक्षिण अफ़्रीकी रैंड का आदान-प्रदान कब किया? अपने उत्तर के लिए एक स्पष्टीकरण लिखिए।

समस्या क्रमांक 11डकैती

एक टेलीविजन प्रसारण पर, एक पत्रकार ने निम्नलिखित चित्र दिखाया और कहा:

"चार्ट से पता चलता है कि 1998 की तुलना में 1999 में डकैतियों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई है।"

सवाल।

क्या आपको लगता है कि पत्रकार ने इस चार्ट के आधार पर सही निष्कर्ष निकाला है? अपने उत्तर के लिए एक स्पष्टीकरण लिखिए।

समस्या क्रमांक 12स्केटबोर्ड

सर्गेई स्केटबोर्डिंग के बहुत बड़े प्रशंसक हैं। वह अक्सर कुछ वस्तुओं की कीमतें जानने के लिए स्पोर्ट्स स्टोर पर जाता है।

इस स्टोर में आप पूरी तरह से असेंबल किया हुआ स्केटबोर्ड खरीद सकते हैं। लेकिन आप एक प्लेटफ़ॉर्म, 4 पहियों का एक सेट, 2 पहिया धारकों का एक सेट और धातु और रबर घटकों का एक सेट खरीद सकते हैं और अपना खुद का स्केटबोर्ड बना सकते हैं।

इन उत्पादों की स्टोर कीमतें तालिका में प्रस्तुत की गई हैं:

स्केटबोर्ड

प्रश्न 1।

सर्गेई अपना खुद का स्केटबोर्ड बनाना चाहता है। स्केटबोर्ड के सभी घटकों के लिए आप इस स्टोर में सबसे कम कीमत क्या और सबसे अधिक कीमत क्या चुका सकते हैं?

(ए) जेड में न्यूनतम कीमत: .................. (बी) जेड में अधिकतम कीमत:। .......................

प्रश्न 2।

स्टोर तीन अलग-अलग प्रकार के बोर्ड, पहियों के दो अलग-अलग सेट, धातु और रबर भागों के दो अलग-अलग सेट का विकल्प प्रदान करता है। व्हील होल्डर किट का केवल एक ही विकल्प है।

सर्गेई प्रस्तावित घटकों से कितने अलग-अलग स्केटबोर्ड इकट्ठा कर सकता है?

प्रश्न 3।

सर्गेई के पास 120 ज़ेड हैं, और वह उस पैसे से सबसे महंगा स्केटबोर्ड बनाना चाहता है जिसे वह खरीद सके। वह स्केटबोर्ड के चारों भागों में से प्रत्येक पर कितना पैसा खर्च कर सकता है?

परिणामों को एक तालिका में रिकॉर्ड करें

समस्या क्रमांक 13 घन

प्रश्न: घन

फोटो में आप 6 क्यूब्स देख सकते हैं, जो अक्षरों द्वारा दर्शाए गए हैं एपहले एफ. उनमें से प्रत्येक के लिए निम्नलिखित नियम लागू होता है:

घन के किन्हीं दो विपरीत फलकों पर दर्शाए गए वृत्तों का योग सदैव सात के बराबर होता है।

तालिका के प्रत्येक कक्ष में दर्शाए गए वृत्तों की संख्या लिखिए तलसंगत घन के फलक. (ए) (बी) (सी)

टास्क नंबर 14 घरेलू कचरा

पर्यावरणीय होमवर्क के लिए, छात्रों ने कुछ प्रकार के घरेलू कचरे को विघटित करने में लगने वाले समय के बारे में जानकारी एकत्र की, जिसे लोग फेंक देते हैं।

एक छात्र इस डेटा को एक बार ग्राफ़ में प्लॉट करना चाहता है।

सवाल:

लाना एकयही कारण है कि बार चार्ट इस डेटा को दर्शाने के लिए उपयुक्त नहीं है।

समस्या क्रमांक 15

ऊपरी कक्षों में से किसी एक से निचले कक्ष तक एकमात्र संभावित पथ खोजें। आप केवल उन कक्षों में जा सकते हैं जिनकी संख्या 7 से विभाज्य है। आप तिरछे नहीं चल सकते।

समस्या क्रमांक 16

किसी भी अंकगणितीय संक्रिया का उपयोग करके पाँच पाँचों से संख्या 100 बनाइए। इसके तीन संभावित समाधान हो सकते हैं

समस्या क्रमांक 17

एक पति और पत्नी एक हाइपरमार्केट से एक साथ चल रहे हैं और प्रत्येक किराने के सामान के कई बैग ले जाता है। पति कहता है: "अगर मैं तुमसे एक पैकेज लेता हूं, तो मेरे पास तुम्हारे पास से 2 गुना ज्यादा पैकेज होंगे। और अगर तुम मुझसे एक पैकेज लेती हो, तो सभी के पास समान संख्या में पैकेज होंगे।" प्रत्येक व्यक्ति कितने पैकेज ले जाता है?

समस्या क्रमांक 18

किसान के आँगन में टर्की और बकरियाँ इधर-उधर दौड़ रही हैं। कुल मिलाकर उनके 20 सिर और 52 पैर हैं। कितने टर्की और कितनी बकरियाँ खेत में इधर-उधर दौड़ रही हैं?

टास्क नंबर 19 भूगोल परीक्षण

इगोर के स्कूल में, एक भूगोल शिक्षक छात्रों को परीक्षण प्रदान करता है और प्रत्येक परीक्षण को 100 अंकों में से स्कोर देता है। पहले चार परीक्षणों के लिए इगोर का औसत स्कोर 60 अंक है। पांचवें परीक्षण के अनुसार वह 80 अंक प्राप्त हुए।

सवाल:पांच भूगोल परीक्षणों के लिए इगोर का औसत ग्रेड क्या है?

औसत श्रेणी: ...................................

समस्या क्रमांक 20

शहर में एक तालाब है. एक पाइप इसे 4 घंटे में, दूसरा 8 घंटे में और तीसरा 24 घंटे में भर सकता है। यदि 3 पाइप एक साथ खोल दिए जाएं तो तालाब को भरने में कितना समय लगेगा?

"विकल्प 2 पीसा"

विकल्प 2

कार्य क्रमांक 1

डुनो और गुंका ने सिनेमा जाने और नोपोचका को अपने साथ आमंत्रित करने का फैसला किया। इस सप्ताह के लिए मूवी शेड्यूल और दोस्तों की योजनाओं का अध्ययन करें और तालिका के नीचे दी गई शर्तों को देखकर यह निर्धारित करें कि वे सभी एक साथ कौन सी मूवी देखने जा सकते हैं।

असली गिलहरी

रियो 2

सुंदरता और क्रूरता

एक बार की बात है जंगल में

ओली और समुद्री डाकुओं का खजाना

थंडर द कैट एंड द एनचांटेड हाउस

कुम्भा

द अमेजिंग स्पाइडर-मैन: हाई वोल्टेज

समस्या क्रमांक 2

सब्जी की दुकान में 3 टन आलू लाए गए। छँटाई के दौरान, 120 किलोग्राम बेकार था, और बाकी आलू को समान बैग में डाल दिया गया और 3 दुकानों में भेज दिया गया: पहला - 300 बैग, दूसरा - 320 बैग, और तीसरा - 340 बैग। प्रत्येक दुकान पर कितने किलोग्राम आलू भेजे गए?

समस्या क्रमांक 3

शहर के मेयर पद के लिए तीन उम्मीदवार दौड़े: अलेक्सेव, बोरिसोव और वोलोडिन। चुनावों के दौरान, वोलोडिन को अलेक्सेव की तुलना में 1.5 गुना कम वोट दिए गए, और बोरिसोव को - अलेक्सेव और वोलोडिन को मिलाकर 4 गुना अधिक वोट दिए गए। कितने प्रतिशत मतदाताओं ने विजेता के लिए मतदान किया?

समस्या क्रमांक 4

बिना किसी साधन के, नीचे दिए गए उदाहरणों से वह खोजें जिसका परिणाम (संख्याओं का गुणनफल) बाकियों से भिन्न हो।

ए) 2 x 6 x 36

बी) 2 x 15 x 16

बी) 12 x 8 x 5

डी) 3 x 32 x 5

डी) 3 x 4 x 40

समस्या क्रमांक 5

एक ट्रेन शहर नंबर 1 से शहर नंबर 2 के लिए 40 किमी/घंटा की गति से रवाना हुई। एक और ट्रेन उसकी ओर आई, जो 60 किमी/घंटा की गति से शहर नंबर 2 से शहर नंबर 1 की ओर जा रही थी। वे दोनों एक स्थिर गति से बिना रुके चलते रहते हैं। मिलने से 1 घंटे पहले ये ट्रेनें कितनी दूर होंगी?

समस्या क्रमांक 6

मोटर चालक ने अपनी कार के मीटर को देखा और सममित संख्या 15951 किमी देखी (इसे बाएं से दाएं या इसके विपरीत पढ़ें)। उसने सोचा कि, सबसे अधिक संभावना है, कोई अन्य सममित संख्या जल्द ही प्रकट नहीं होगी। हालाँकि, 2 घंटे के बाद उन्होंने एक नई सममित संख्या की खोज की। इन दो घंटों के दौरान मोटर चालक ने किस स्थिर गति से यात्रा की?

समस्या क्रमांक 7

एक सज्जन ने कुल $14,000 की वसीयत बनाई। वसीयत की अतिरिक्त शर्तें: यदि पत्नी बेटे को जन्म देती है तो बेटे को मां से दोगुना वेतन मिलेगा। यदि कोई माँ बेटी को जन्म देती है, तो बेटी को माँ की तुलना में आधा हिस्सा मिलेगा। परिणामस्वरूप, जुड़वाँ बच्चे पैदा हुए: एक बेटा और एक बेटी। वसीयत का उचित विभाजन कैसे करें?

टास्क नंबर 8 माली

माली के पास 32 मीटर तार है जिससे वह जमीन पर फूलों की क्यारी की सीमा को चिह्नित करना चाहता है। उसे निम्नलिखित विकल्पों में से फूलों की क्यारी का आकार चुनना होगा।

सवाल।प्रत्येक फूलों के आकार के आगे "हां" या "नहीं" शब्द पर गोला लगाएं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि माली के पास इसकी सीमा को चिह्नित करने के लिए पर्याप्त 32 मीटर तार होगा या नहीं।

समस्या क्रमांक 9

टास्क नंबर 10 इंटरनेट पर संचार

मार्क (ऑस्ट्रेलिया में सिडनी से) और हंस (जर्मनी में बर्लिन से) अक्सर इंटरनेट पर एक-दूसरे से संवाद करते हैं। उन्हें उसी समय ऑनलाइन जाना होगा ताकि वे चैट कर सकें।

संचार के लिए सबसे अच्छा समय निर्धारित करने के लिए, मार्क ने उन तालिकाओं को देखा जो दुनिया के विभिन्न हिस्सों में समय दिखाती थीं और उन्हें निम्नलिखित जानकारी मिली:

प्रश्न 1: इंटरनेट पर संचार

यदि सिडनी में 19.00 बजे हैं तो बर्लिन में क्या समय है?

उत्तर: ................................................ ....

सवाल 2: संचारमेंइंटरनेट

मार्क और हंस स्थानीय समयानुसार 9.00 और 16.30 के बीच संवाद नहीं कर सकते, क्योंकि उन्हें उस समय स्कूल में होना चाहिए। वे स्थानीय समयानुसार रात 11:00 बजे से सुबह 7:00 बजे के बीच भी संवाद नहीं कर सकते, क्योंकि उस दौरान वे सो रहे होंगे।

लड़कों के लिए बातचीत करने का अच्छा समय कौन सा होगा? तालिका में प्रत्येक शहर का स्थानीय समय इंगित करें।

कार्य संख्या 11 निर्यात

चार्ट ज़ेडलैंड नामक देश से निर्यात के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं इकाइयों का उपयोगज़ेड.

वार्षिकनिर्यातसेज़ेडलैंडवीलाखों ज़ेड,1996-2000 जी.जी.

निर्यात वितरणसेज़ेडलैंडवी2000 ग्रा

प्रश्न 1:

1998 में ज़ेडलैंड से निर्यात का कुल मूल्य (लाखों ज़ेड में) क्या है?

उत्तर:................................................ ......

प्रश्न 2:

2000 में ज़ेडलैंड से निर्यात किए गए फलों के रस का मूल्य क्या है?

A1.8 मिलियन ज़ेड B2.3 मिलियन ज़ेड C2.4 मिलियन ज़ेड D3.4 मिलियन ज़ेड E3.8 मिलियन ज़ेड

समस्या क्रमांक 12 रंगीन कैंडीज

सवाल 1: रंगीन कैंडीज

रॉबर्ट की माँ ने उसे डिब्बे में देखे बिना ही डिब्बे से एक कैंडी निकालने की अनुमति दे दी।

एक बॉक्स में अलग-अलग रंग की कैंडीज की संख्या चित्र में दिखाई गई है।

इसकी क्या प्रायिकता है कि रॉबर्ट लाल कैंडी निकाल लेगा?

टास्क नंबर 13 बुकशेल्फ़

बुकशेल्फ़ के एक सेट को इकट्ठा करने के लिए, एक बढ़ई को निम्नलिखित भागों की आवश्यकता होती है:

4 लंबे लकड़ी के पैनल,

6 छोटे लकड़ी के पैनल,

12 छोटे स्टेपल,

2 बड़े स्टेपल और

14 पेंच.

एक बढ़ई के पास लकड़ी के 26 लंबे पैनल, 33 छोटे पैनल, 200 छोटे स्टेपल, 20 बड़े स्टेपल और 510 स्क्रू हैं।

सवाल 1: किताब अलमारियों

कौन सेट की सबसे बड़ी संख्याक्या कोई बढ़ई इन हिस्सों से बुकशेल्फ़ जोड़ सकता है?

उत्तर: ....................................................

कार्य क्रमांक 14 चयन

पिज़्ज़ेरिया में आपको हमेशा दो अनिवार्य टॉपिंग के साथ पिज़्ज़ा मिल सकता है: पनीर और टमाटर। लेकिन आप अपनी रेसिपी के अनुसार पिज्जा ऑर्डर कर सकते हैं अतिरिक्त भराई. आप चार अलग-अलग वैकल्पिक टॉपिंग में से चुन सकते हैं: जैतून, हैम, मशरूम और सॉसेज।

वेरा दो लोगों के साथ पिज़्ज़ा ऑर्डर करना चाहती है अतिरिक्तभराई.

सवाल :

प्रस्तावित अतिरिक्त फिलिंग के विभिन्न संयोजनों को चुनने के लिए वेरा के पास कितने विकल्प हैं?

उत्तर: विकल्पों की संख्या..........

टास्क नंबर 15 टेस्ट स्कोर

नीचे दिया गया बार ग्राफ समूह ए और समूह बी के रूप में नामित छात्रों के समूहों द्वारा जीव विज्ञान परीक्षा के परिणाम दिखाता है।

ग्रुप ए का औसत स्कोर 62.0 है और ग्रुप बी का औसत स्कोर 64.5 है।

यदि किसी छात्र का स्कोर 50 या अधिक अंक है तो उसे परीक्षा में उत्तीर्ण माना जाता है।

आरेख को देखने के बाद, शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला कि समूह बी ने समूह ए की तुलना में परीक्षण में बेहतर प्रदर्शन किया।

रेटिंगद्वारापरीक्षाद्वाराजीवविज्ञान

6

संख्याछात्र

रेटिंग

ग्रुप ए के छात्र उनकी राय से सहमत नहीं हैं. वे शिक्षक को यह समझाने की कोशिश करते हैं कि ग्रुप बी के छात्रों ने जरूरी नहीं कि परीक्षा में उनसे बेहतर प्रदर्शन किया हो।

आरेख का उपयोग करते हुए, एक गणितीय तर्क दीजिए जिसका उपयोग किया जा सकता है लाभ उठाइयेसमूह ए के छात्र।

समस्या क्रमांक 16 सीढ़ी

छवि पर एक सीढ़ी का चित्रण किया गया है 14 सीढ़ियों वाला, जिसकी ऊंचाई 252 सेमी है।

सवाल :

14 चरणों में से प्रत्येक की ऊंचाई क्या है?

लंबाई 400 सेमी

ऊंचाई: ................................................. सेमी।

समस्या क्रमांक 17 "सीढ़ी" का अनुक्रम

रॉबर्ट खींचता है परिणाम कोवर्गों से बनी "सीढ़ियाँ"। निर्माण चरण नीचे दिखाए गए हैं।

चरण 1 चरण 2 चरण 3

आप देख सकते हैं कि चरण 1 में उन्होंने एक वर्ग का उपयोग किया, चरण 2 में तीन वर्गों का और चरण 3 में छह वर्गों का उपयोग किया।

प्रश्न 1:

चौथे चरण में वह कितने वर्गों का उपयोग करता है?

उत्तर: मात्रा वर्ग............

समस्या संख्या 18 सबसे अच्छी कार

ऑटोमोबाइल पत्रिका नई कारों का मूल्यांकन करने के लिए एक रेटिंग प्रणाली का उपयोग करती है और उच्चतम समग्र रेटिंग वाली कार को "कार ऑफ द ईयर" का खिताब देती है। पांच नई कारों का मूल्यांकन किया गया और उनकी रेटिंग तालिका में प्रस्तुत की गई है।

3 अंक - उत्कृष्ट

2 अंक - अच्छा

1 अंक - बुरा नहीं है

सवाल :

किसी कार के समग्र स्कोर की गणना करने के लिए, पत्रिका एक नियम का उपयोग करती है जो सभी का भारित योग निर्धारित करता है अंक प्राप्त हुएकार से:

कुल रेटिंग = 3 · एस+एफ+ई+टी.

कार "सीए" के समग्र स्कोर की गणना करें। अपना उत्तर नीचे लिखें.

समग्र रेटिंग "Ca": .................................

समस्या क्रमांक 19

ग्रिड की शीर्ष पंक्ति में कुछ वर्ग से निचली पंक्ति के एक वर्ग तक एक पथ ढूंढना आवश्यक है, जो केवल शेष के बिना 3 से विभाज्य संख्याओं वाले कक्षों से होकर गुजरता है। आप तिरछे नहीं चल सकते।

समस्या क्रमांक 20

किसी भी अंकगणितीय संक्रिया का उपयोग करके पाँच संख्याओं से संख्या 100 बनाइए।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"उत्तर विकल्प 1"

उत्तर विकल्प 1

कार्य क्रमांक 1

पहले दिन के मेनू में आयरन युक्त खाद्य पदार्थों को शामिल करना आवश्यक है, क्योंकि लीवर में एक प्रकार का अनाज और मांस की तुलना में अधिक आयरन होता है।

समस्या क्रमांक 2

समस्या क्रमांक 4

उत्तर: 30 उपहार

समस्या 5

उत्तर
दूसरा विकल्प हमेशा बेहतर होता है, क्योंकि... दूसरी छूट कम कीमत पर जाती है और सामान्य तौर पर छूट की राशि छोटी होगी।

समस्या 6

उत्तर
बी) सी माइनस बी हमेशा ए से कम होता है। समाधान: यह ज्ञात है कि एक त्रिभुज में हमेशा दो भुजाएं होती हैं जिनका योग तीसरी से अधिक होता है। उदाहरण के लिए, ए + बी सी। यदि बी को असमानता के दूसरे हिस्से में ले जाया जाता है, तो हमें ए सी - बी मिलता है।

समस्या क्रमांक 7

उत्तर

समस्या क्रमांक 8

उत्तर
समाधान: नीचे दिए गए चित्र में चित्र और पाइथागोरस प्रमेय का उपयोग करके, हम पाते हैं: (प्रतीक ^ का अर्थ घातांक है) AB^2 = 30^2 + x^2, AC^2 = 20^2 + (50 - x)^ 2. लेकिन AB = AC, क्योंकि दोनों पक्षियों ने एक ही समय में इतनी दूरी तक उड़ान भरी। इसलिए 30^2 + x^2 = 20^2 + (50 - x)^2. कोष्ठक खोलने और संक्षिप्तीकरण करने पर, हमें मिलता है: 100x = 2000 या x = 20।

समस्या क्रमांक 9

प्रश्न 1: उत्तर बी

प्रश्न 2: उत्तर सी

प्रश्न 3: उत्तर बी

प्रश्न 4: उत्तर बी.

समस्या क्रमांक 10

प्रश्न 1: 12600 जार

प्रश्न 2: 975 एसजीडी

प्रश्न 3:

हां, कम विनिमय दर (1 एसजीडी) पर, मेई-लिंग को अपने दक्षिण अफ़्रीकी रैंड के लिए अधिक सिंगापुर डॉलर मिलेंगे।

हाँ, 4.2 ZAR प्रति डॉलर 929 ZAR देगा। [नोट: छात्र ने एसजीडी के बजाय जेएआर लिखा, लेकिन यह स्पष्ट है कि गणना और तुलना सही ढंग से की गई थी, इसलिए इस त्रुटि को ध्यान में नहीं रखा जाना चाहिए]

हाँ, क्योंकि उसे 1 SGD के लिए 4.2 ZAR मिलता था और अब उसे 1 SGD के लिए केवल 4 ZAR का भुगतान करना पड़ता था।

हाँ, क्योंकि प्रत्येक SGD 0.2 ZAR सस्ता है। हाँ, क्योंकि जब 4.2 से विभाजित किया जाता है तो परिणाम 4 से विभाजित करने पर प्राप्त परिणाम से कम होता है।

हाँ, विनिमय उसके पक्ष में था, क्योंकि... यदि विनिमय दर कम नहीं हुई होती, तो उसे 50 प्राप्त होते कम डॉलर.

समस्या क्रमांक 11

उत्तर: "नहीं, निष्कर्ष गलत है।" स्पष्टीकरण केवल इसी तथ्य पर आधारित है छोटा सा हिस्साआरेख. 1998 में, 507 डकैतियाँ हुईं, और 1999 में, 516। नतीजतन, चोरी की संख्या में 9 की वृद्धि हुई, और चूंकि आरेख पूर्ण रूप से प्रस्तुत नहीं किया गया है, इसलिए हम चोरी की संख्या में प्रतिशत वृद्धि का आकलन नहीं कर सकते।

समस्या क्रमांक 12

प्रश्न 1:न्यूनतम (80) और अधिकतम (137)।

प्रश्न 2:(डी)-12.

प्रश्न 3:प्लेटफ़ॉर्म के लिए 65 ज़ेड, पहियों के लिए 14, पहिया धारकों के लिए 16, अन्य भागों के लिए 20 ज़ेड।

समस्या क्रमांक 13

उत्तर: शीर्ष पंक्ति: 1, 5, 4, निचली पंक्ति: 2, 6, 5।

समस्या क्रमांक 14

सवाल:कारण पर ध्यान केंद्रित किया गया है डेटा के बीच बड़ा अंतरकुछ प्रकार के कचरे के लिए.

बार चार्ट में बार की ऊंचाई में अंतर बहुत बड़ा होगा।

यदि आप पॉलीस्टाइनिन के लिए 10 सेमी का कॉलम लेते हैं, तो कार्डबोर्ड बक्से के लिए एक कॉलम 0.05 सेमी ऊंचा होगा।

कारण पर ध्यान केंद्रित किया गया है अनिश्चितताकुछ प्रकार के कचरे के लिए डेटा।

"पॉलीस्टाइरीन कप" के लिए कॉलम की ऊंचाई अनिश्चित है।

आप 1-3 साल के डेटा के लिए एक बार या डेटा के लिए एक बार नहीं बनाएंगे

समस्या क्रमांक 15

उत्तर:

समस्या क्रमांक 16

उत्तर: 1) 5 x 5 x 5 - 5 x 5 = 100; 2) (5 + 5 + 5 + 5) x 5 = 100; 3) 5 x 5 x (5 - 5:5) = 100।

समस्या क्रमांक 17

उत्तर
पति = 7, पत्नी = 5। समाधान: मान लीजिए कि पति "y" पैकेज ले जा रहा है, और पत्नी "x" पैकेज ले जा रही है। फिर समस्या की स्थितियों से हमें दो समीकरण प्राप्त होते हैं: 1) y + 1 = 2 * (x - 1); 2) y - 1 = x + 1. समीकरण 2 से x को समीकरण एक में रखें: y + 1 = 2 * (y - 3) = 2y - 6 या y = 7. दोनों समीकरणों में से किसी एक में "y" रखें और x = 5 ज्ञात कीजिए।

समस्या क्रमांक 18

उत्तर
14 टर्की और 6 बकरियाँ। समाधान: कुल मिलाकर 20 जानवर हैं। यदि केवल टर्की होते, तो उनके 40 पैर होते, लेकिन उनमें से 52 हैं, यानी। 12 पैर और. प्रत्येक बकरी के टर्की से 2 अधिक पैर होते हैं। इसलिए, आपको 6 प्राप्त करने के लिए 12 को 2 से विभाजित करना होगा। परिणामस्वरूप, खेत में 20 जानवरों में से 6 बकरियां हैं और, तदनुसार, 14 टर्की हैं।

समस्या क्रमांक 19

सवाल: 64 अंक

समस्या क्रमांक 20

समाधान:

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"उत्तर विकल्प 2"

उत्तर विकल्प 2

कार्य क्रमांक 1

उत्तर:रियो 2 फिल्म

समस्या क्रमांक 2

समाधान:
1) 3000-120=2880
2) 300+320+340=960
3) 2880: 960=3
4) 3∙300=900
5)3∙320=960
6) 3∙340=102

समस्या क्रमांक 3

समाधान:
वोलोडिन - एक्स
अलेक्सेव - 1.5 x
बोरिसोव - 4(x+1.5x)

1) x+1.5x+4(x+1.5x)=12.5x
2)
12.5 x – 100%
10x - ?
10x∙100: 12.5x=80

समस्या क्रमांक 4

उत्तर

ए) 2 x 6 x 36. आप देख सकते हैं कि 2 x 6 x 36 को छोड़कर सभी विकल्प 5 से विभाज्य हैं।

समस्या क्रमांक 5

उत्तर
जाहिर है 1 घंटे में पहली ट्रेन 40 किमी और दूसरी 60 किमी का सफर तय करेगी. परिणामस्वरूप, 100 कि.मी.

समस्या क्रमांक 6

उत्तर

समाधान: अगली सममित संख्या 16061 है। अंतर 16061 - 15951 = 110 किमी है। यदि आप 110 किमी को 2 घंटे से विभाजित करते हैं, तो आपको 55 किमी/घंटा की गति मिलती है।

समस्या क्रमांक 7
उत्तर

समाधान: वसीयत की राशि में से बेटी को एक भाग (x), माँ को दो भाग (2x), और बेटे को चार भाग (4x) मिलना चाहिए। कुल: 4x + 2x + 1x = $14,000 या x = $2,000। नतीजतन, बेटे को 8,000 डॉलर, मां को 4,000 डॉलर और बेटी को 2,000 डॉलर मिलेंगे।

समस्या क्रमांक 8

फॉर्म ए - हाँ

फॉर्म बी - नहीं

फॉर्म सी - हाँ

रूपडी - हाँ

समस्या क्रमांक 9

नहीं, हाँ, हाँ, नहीं.

समस्या क्रमांक 10

प्रश्न 1:सुबह 10 बजे या 10.00 बजे

प्रश्न 2: इंटरनेट पर चैटिंग

उत्तर: कोई भी दो समय मान या समय अंतराल जो 9 घंटे से भिन्न हों और निम्नलिखित अंतरालों में से एक से संबंधित हों:

सिडनी: 16.30 - 18.00; बर्लिन: 7.30 - 9.00

सिडनी: 7.00 - 8.00; बर्लिन: 22.00 - 23.00

सिडनी - 17.00, बर्लिन - 8.00 (या सिडनी - शाम 5 बजे, बर्लिन - सुबह 8 बजे)

समस्या क्रमांक 11

प्रश्न 1: 27.1 मिलियन ज़ेड या 27,100,000 ज़ेड या 27.1

प्रश्न 2:ई. 3.8 मिलियन जेड.

समस्या क्रमांक 12

सवाल: 20% में

समस्या क्रमांक 13

सवाल: 5

समस्या क्रमांक 14

सवाल: 6

समस्या क्रमांक 15

उत्तर:एक सही तर्क दिया गया है. सही तर्क परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले छात्रों की संख्या, सबसे कमजोर छात्र के प्रदर्शन से पूरे समूह के परिणामों पर असंगत प्रभाव, या उच्चतम ग्रेड प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या से संबंधित हो सकता है।

ग्रुप ए में ग्रुप बी की तुलना में अधिक छात्रों ने परीक्षा उत्तीर्ण की।

यदि हम ग्रुप ए में सबसे कमजोर छात्र के स्कोर को ध्यान में नहीं रखते हैं, तो ग्रुप ए के छात्रों ने ग्रुप बी के छात्रों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन किया है।

ग्रुप बी के छात्रों की तुलना में, ग्रुप ए में अधिक छात्रों को ग्रेड प्राप्त हुए

80 या अधिक.

समस्या क्रमांक 16

प्रश्नः18

समस्या क्रमांक 17

प्रश्नः 10

समस्या क्रमांक 18

सवाल: 15 अंक

समस्या क्रमांक 19

समस्या क्रमांक 20

उत्तर: 111 - 11 = 100

अंतर्राष्ट्रीय PISA 2000 कार्यक्रम: कार्यों के उदाहरण...

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खुले कार्य PISA-2015 - NIO | अनुसंधान एवं विकास

1 फरवरी 2018 ... खुले कार्य PISA-2015 पढ़ने, गणित और विज्ञान में कार्यों के उदाहरण अंतर्राष्ट्रीय के प्रमुख परिणाम।

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PISA 2021 अध्ययन रूसी स्कूली बच्चों की गणितीय साक्षरता का परीक्षण करेगा। ... PISA 2015 अध्ययन के परिणाम और कार्यों के उदाहरण।

रूसी भाषा और साहित्य पाठों में पाठ को समझना

आइए स्पष्ट करें कि पीआईएसए अध्ययन में साक्षरता को पढ़ने की क्षमता के रूप में समझा जाता है... फ़ाज़िल ने रूसी भाषा समाचार पत्र के साथ अपने साक्षात्कार में इस प्रश्न का उत्तर दिया है... ऐसे कार्यों को पूरा करके, स्कूली बच्चे न केवल उन्हें प्रशिक्षित करते हैं...

साक्षरता कार्य पढ़ना

कार्य की सामान्य विशेषताएँ विषय: रूसी भाषा (भाषण विकास)।

रूसी भाषा में पीसा असाइनमेंट

11. रूसी भाषा में तर्क संबंधी समस्याएं।

उपदेशात्मक सामग्री का चयन "रूसी भाषा में मनोरंजक कार्य।"

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9वीं कक्षा में रूसी भाषा में छात्रों की कार्यात्मक पढ़ने की साक्षरता के विकास के लिए कार्यों का विकास।

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"रूसी भाषा पाठ्यक्रम" पुस्तक के सभी भागों के विषयों पर अभ्यास। उत्तरों का उपयोग करके अभ्यासों की शुद्धता की जाँच की जा सकती है। भाग 1. ध्वन्यात्मकता, शब्द निर्माण, आकृति विज्ञान और वर्तनी।

महोमेट ई.एन.

भूगोल शिक्षक

राज्य संस्थान "प्रियोज़र्नया माध्यमिक विद्यालय"

कार्यों का उपयोग करते हुए भूगोल का पाठपीसा.

मनुष्य का उद्देश्य बुद्धिमान गतिविधि है।

अरस्तू

अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम (पीआईएसए) - सामान्य माध्यमिक, तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा में 15 वर्षीय छात्रों की गणितीय साक्षरता, पढ़ने और विज्ञान साक्षरता का आकलन करने के लिए एक अंतरराष्ट्रीय अध्ययन, 3-वर्षीय चक्रों में आयोजित किया गया। प्रत्येक चक्र अध्ययन के एक क्षेत्र-पढ़ने, गणित, या विज्ञान पर (परीक्षण समय का दो-तिहाई) ध्यान केंद्रित करता है। पीआईएसए अध्ययन का मुख्य उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि 15 वर्षीय छात्रों के पास आधुनिक जीवन स्थितियों में आवश्यक कार्यात्मक ज्ञान और कौशल हैं या नहीं। अध्ययन में दुनिया भर के 65 से अधिक देश भाग ले रहे हैं। कार्यक्रम का समन्वय आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओईसीडी) द्वारा किया जाता है।

2012-2016 के लिए स्कूली बच्चों की कार्यात्मक साक्षरता के विकास के लिए राष्ट्रीय कार्य योजना में, किसी व्यक्ति के मुख्य कार्यात्मक गुणों की पहचान की गई है:

पहल,

रचनात्मक रूप से सोचने और नवीन समाधान खोजने की क्षमता,

पेशेवर रास्ता चुनने की क्षमता,

जीवन भर सीखने की इच्छा.

PISA का आयोजन 2000 से नियमित आधार पर किया जा रहा है। इस वर्ष का अध्ययन विज्ञान साक्षरता पर केंद्रित है। इस प्राथमिकता के साथ पिछला अध्ययन 2006 में आयोजित किया गया था। इसमें 57 देश शामिल थे। इस बार उनकी संख्या 70 तक पहुंच जाएगी। भाग लेने वाले देशों में प्रगतिशील वृद्धि से पीआईएसए के बाद के चक्रों के अध्ययन में "वैश्विक क्षमता" (वैश्विक क्षमता) का आकलन करने के बारे में बात करने की अनुमति मिलती है।

PISA 2015, PISA 2012 की तरह, एक अतिरिक्त, अभिनव लक्ष्य है, अर्थात् एक इंटरैक्टिव वातावरण में 15 वर्षीय छात्रों की कार्यात्मक साक्षरता का आकलन।

वर्तमान में, एक बेसिक स्कूल स्नातक को किस चीज़ के लिए तैयार किया जाना चाहिए, इस पर दृष्टिकोण बदल रहा है। विषय ज्ञान और कौशल के निर्माण के साथ-साथ, स्कूल को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्र वास्तविक जीवन के करीब विभिन्न स्थितियों में अपने ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। बाद के जीवन में, ये कौशल स्कूली छात्र की समाज के जीवन में सक्रिय भागीदारी में योगदान देंगे और उसे जीवन भर ज्ञान प्राप्त करने में मदद करेंगे। पीआईएसए अध्ययन का उद्देश्य ऐसे कौशल की उपस्थिति का परीक्षण करना है, यानी युवाओं को "वयस्क" जीवन के लिए तैयार करना, जो इसे अन्य अंतरराष्ट्रीय अध्ययनों से अलग करता है, जिसका मुख्य लक्ष्य स्कूल कार्यक्रमों द्वारा परिभाषित विषय ज्ञान और कौशल का परीक्षण करना था। मुख्य रूप से शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के माध्यम से। या वास्तविक जीवन से पूरी तरह से असंबंधित।

दुर्भाग्य से, अधिकांश स्कूली बच्चों को, विशेष रूप से शिक्षा के मध्य चरण में, शिक्षकों द्वारा सामग्री को याद रखने, एक मॉडल के अनुसार कार्य करने और एक-दो-तीन चरण एल्गोरिदम को लागू करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। यह लंबे समय से ज्ञात है कि चाहे कितना भी जटिल एल्गोरिदम का कार्यान्वयन छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित नहीं करता है, और सबसे खराब निष्पादन में, यह इस तथ्य की ओर जाता है कि छात्र इन समान एल्गोरिदम को दोहराने में भी सक्षम नहीं है। यूनिफाइड नेशनल टेस्ट में प्रतिवर्ष भूगोल में प्राप्त एक चौथाई असंतोषजनक ग्रेड का यही कारण है, और पीआईएसए परीक्षणों के असंतोषजनक से अधिक परिणामों का भी यही कारण है।

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण को लागू करने के तरीकों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में पीआईएसए प्रारूप में कार्यों को संकलित और उपयोग करना है। पीआईएसए कार्यों की विशिष्टता काफी हद तक इस तथ्य में निहित है कि शर्तें और प्रश्न स्वतंत्र के रूप में सेट किए गए हैं और पहली नज़र में, एक-दूसरे से संबंधित नहीं हैं। स्थितियों और प्रश्नों को जोड़ना विद्यार्थी का कार्य है। ऐसे "कनेक्शन" के लिए व्यक्तिगत अनुभव, अतिरिक्त जानकारी को शामिल करना आवश्यक है और संदर्भ के साथ काम करना आवश्यक है। इसलिए पीआईएसए कार्यों का डिज़ाइन - वे अक्सर वास्तविक जीवन अभ्यास से ली गई स्थिति का विवरण प्रस्तुत करते हैं। न तो कार्यों की शर्तें और न ही प्रश्न का रूप विषय स्थिति से कड़ाई से जुड़ा हुआ है। इसके विपरीत, जीवन की स्थिति का विषय स्थिति में अनुवाद कार्यों की कठिनाई है। प्रत्येक कार्य एक स्थिति है, एक मामला है जिसके लिए समाधान की आवश्यकता होती है। कार्यों के प्रश्न और शर्तें व्यक्तिगत अनुभव, अन्य अनुभागों से अतिरिक्त जानकारी से संबंधित हैं, इसलिए, PISA कार्यों को एकीकृत किया गया है।

पीआईएसए प्रारूप में कार्यों की रचना करते समय, उनकी निम्नलिखित विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है:

─ ऐसी स्थितियाँ जो प्रश्न का उत्तर देने के लिए आवश्यक नहीं हैं;

─ बहुत सारे अनावश्यक विवरण हैं, और कुछ आवश्यक जानकारी गायब हो सकती है; यह पाया जाता है, उदाहरण के लिए, एक प्रश्न में;

─ आवश्यक जानकारी विभिन्न स्वरूपों (पाठ, ग्राफ़, तालिकाएँ, संदर्भ पुस्तकें, व्यक्तिगत ज्ञान) में प्रस्तुत की जाती है;

─ आवश्यक जानकारी किसी विशिष्ट विषय (शैक्षणिक या वैज्ञानिक) से नहीं, बल्कि एक विशिष्ट जीवन स्थिति से संबंधित तर्क में दी गई है;

─ आवश्यक उत्तर का रूप निर्दिष्ट नहीं है या शोर भरे रूप में निर्दिष्ट है। प्रश्न के अनुसार, उत्तर को उन आवश्यकताओं को पूरा करना होगा, जिन्हें स्पष्ट रूप से तैयार नहीं किया गया था।

छात्रों के अनुसंधान कौशल, स्वतंत्र सोच और संज्ञानात्मक रुचि को विकसित करने के लिए पीआईएसए प्रारूप में व्यक्तिगत कार्यों को पाठ के विभिन्न चरणों में संज्ञानात्मक कार्यों के रूप में उपयोग किया जाता है।

पीआईएसए प्रारूप में कार्यों का एक सेट निदान और शैक्षिक दोनों में उपयोग किया जाता है, क्योंकि छात्र नया ज्ञान और नए कौशल प्राप्त करता है।

असाइनमेंट में विभिन्न प्रकार के प्रश्न होने चाहिए - बहुविकल्पीय, संक्षिप्त उत्तर और विस्तारित मुक्त उत्तर। पहले मामले में, छात्र को प्रस्तावित उत्तर विकल्पों में से सही उत्तर ढूंढना होगा; दूसरे में, बिना कोई स्पष्टीकरण दिए अपना उत्तर लिखें; तीसरे मामले में, छात्र को अपना निर्णय लिखना होगा, तर्क देना होगा और तर्क देना होगा। कभी-कभी ये प्रश्न आपस में जुड़े होते हैं, और उन्हें क्रमिक रूप से पूरा करने की प्रक्रिया में, छात्रों को पैटर्न पर ध्यान देना चाहिए और कुछ सामान्यीकरण पर आना चाहिए। कभी-कभी प्रश्न स्वतंत्र होते हैं, और अगले प्रश्न का उत्तर पिछले प्रश्न के सही उत्तर पर आधारित नहीं होता है। एक ही कार्य में, अक्सर विभिन्न प्रकार के प्रश्न प्रस्तुत किए जा सकते हैं: पहले, बहुविकल्पीय, लघु-उत्तरीय प्रश्न पेश किए जाते हैं, और अंत में, दीर्घ-उत्तरीय प्रश्न पेश किए जाते हैं।

पीआईएसए जैसे योग्यता-उन्मुख कार्य करते समय, विभिन्न स्थितियों में भौगोलिक ज्ञान का उपयोग करने के लिए छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए, जिन्हें हल करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण, प्रतिबिंब और अंतर्ज्ञान की आवश्यकता होती है।

PISA परीक्षण प्रारूप में कार्य शिक्षक को एक साथ कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं:

─ छात्रों की लिखित क्षमता के विकास के स्तर का आकलन करें, यानी, छात्र पाठ को समझने और उससे आवश्यक जानकारी प्राप्त करने में कितना सक्षम है;

─ विषय ज्ञान और कौशल के विकास के स्तर का आकलन करें;

─ सामान्य शैक्षिक कौशल (बौद्धिक, संज्ञानात्मक, लिखित और मौखिक भाषण की संस्कृति, आदि) के विकास के स्तर का आकलन करें।

─ स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने और आधुनिक दुनिया में सफल अनुकूलन के लिए आवश्यक गतिविधि के तरीकों को चुनने की क्षमता का आकलन करें, यानी गैर-मानक स्थितियों में प्रभावी ढंग से कार्य करने के लिए;

─ अनुसंधान क्षमता के विकास के माध्यम से विषय में संज्ञानात्मक रुचि बनाना;

─ प्रत्येक शैक्षणिक विषय और समग्र रूप से शिक्षा के संबंध में छात्र प्रगति की तुलना की सुविधा प्रदान करना;

─ वर्तमान और अपेक्षित परिणामों के बीच अंतर को कम करने के तरीकों की पहचान करें।

पीआईएसए-प्रकार के कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में अंतःविषय जानकारी को शामिल करने से कार्यक्रम सामग्री को गहन और अधिक सार्थक रूप से आत्मसात करने में योगदान मिलता है; छात्र घटनाओं और प्रक्रियाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान करने में व्यावहारिक कौशल हासिल करते हैं और उनमें सुधार करते हैं। साथ ही, भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, पारिस्थितिकी में तथ्यों, सिद्धांत, कानूनों, विशिष्टताओं की सार्थक समझ और पहले से अर्जित ज्ञान को गहरा करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं।

भूगोल में छात्रों की रुचि सीखने की प्रक्रिया के लिए एक आवश्यक शर्त है। रुचि जितनी अधिक होगी, सीखना उतना ही अधिक सक्रिय होगा और परिणाम भी उतने ही बेहतर होंगे। रुचि जितनी कम होगी, प्रशिक्षण जितना औपचारिक होगा, परिणाम उतने ही ख़राब होंगे। रुचि की कमी से सीखने की गुणवत्ता कम हो जाती है, तेजी से भूलने लगती है और यहां तक ​​कि अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का पूर्ण नुकसान हो जाता है। इसलिए, भूगोल में छात्रों की रुचि के स्तर को बढ़ाना और इसके परिवर्तनों की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है, जो पीआईएसए अध्ययन का एक अभिन्न अंग है।

साहित्य:

2. दखिन ए.एन. योग्यता और योग्यता: एक रूसी स्कूली बच्चे के पास उनमें से कितने हैं? / ए दक्खिन // सामयिक विचार। - 2004. - नंबर 2. - पी.43-47।

3. जिम्न्याया आई.ए. शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के प्रभावी-लक्ष्य आधार के रूप में प्रमुख दक्षताएँ / I.A. सर्दी। - एम.: लोगो, 2004. - 208 पी।

4. खुतोर्सकोय ए.वी. शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख प्रतिमान के एक घटक के रूप में प्रमुख दक्षताएँ / ए. खुटोर्सकोय // नर। शिक्षा। - 2003. - नंबर 2. - पी. 58-64.

5. खोलोदनाया एम.ए. बुद्धि का मनोविज्ञान: अनुसंधान के विरोधाभास। - टॉम्स्क: पब्लिशिंग हाउस टॉम। अन-टा. - एम.: बार्स, 1997. - 392 पी।

6. मॉड्यूलर योग्यता-आधारित व्यावसायिक शिक्षा (पद्धति संबंधी सिफारिशें)। - एम.: पब्लिशिंग हाउस। सेंटर एनओयू आईएसएमओ, 2003. - 34 पी।

7. कोवालेवा जी.एस. साक्षरता पर एक नया दृष्टिकोण. अंतर्राष्ट्रीय अध्ययन PISA-2000 की सामग्री पर आधारित।

PISA प्रौद्योगिकी का उपयोग करके कार्यों का विकास

आर्थिक एवं सामाजिक भूगोल. 9 वां दर्जा

पाठ विषय: श्रम संसाधन

विकल्प संख्या 1

पाठ पढ़ो और प्रश्नों का उत्तर दो

श्रम संसाधन

श्रम संसाधन अर्थव्यवस्था में काम करने में सक्षम जनसंख्या का हिस्सा हैं। उनमें तीन जनसंख्या समूह शामिल हैं, पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 95 पर चित्र देखें:

ए) कामकाजी किशोर - जिनकी उम्र 15 वर्ष है।

बी) कामकाजी उम्र के सक्षम लोग श्रम शक्ति का सबसे बड़ा हिस्सा हैं (महिलाओं के लिए 16 वर्ष से 58 वर्ष तक और पुरुषों के लिए 63 वर्ष तक)

बी) कार्यरत पेंशनभोगी

श्रम बल में, लोगों का एक समूह होता है जिसे आर्थिक रूप से सक्रिय जनसंख्या कहा जाता है - ये कामकाजी लोग हैं और वे लोग जो किसी कारण से बेरोजगार हैं, लेकिन काम की तलाश में हैं। श्रम संसाधनों का एक अन्य समूह आर्थिक रूप से निष्क्रिय जनसंख्या है, जो लोग विभिन्न कारणों से काम नहीं करते हैं। सक्रिय जनसंख्या पूरे देश में असमान रूप से वितरित है: कार्यबल का 2/3 भाग दक्षिण और उत्तर में केंद्रित है।

प्रश्न 1: श्रम संसाधन

कार्यबल कौन होगा? प्रत्येक कथन के लिए "हां" या "नहीं" पर गोला लगाएं।

योग्यता: विश्लेषण

प्रसंग: स्थानीय

स्तर 3

अपेक्षित उत्तर: नहीं, नहीं, नहीं, हाँ

प्रश्न 2: श्रम संसाधन

निर्धारित करें कि आपके माता-पिता (शिक्षक) पेशेवर और सामाजिक संरचना के किस समूह से संबंधित हैं। अपना जवाब समझाएं

जवाब लिखें।

__________________________________________________________________

योग्यता: वैज्ञानिक आधार पर डेटा की व्याख्या करना

प्रसंग: व्यक्तिगत

स्तर: 4

अपेक्षित उत्तर: शिक्षक तृतीयक क्षेत्र में काम करते हैं, क्योंकि शिक्षा गैर-उत्पादक क्षेत्र से संबंधित है और वे सरकारी एजेंसियों में काम करने वाले कर्मचारी हैं।

प्रश्न 3: श्रम संसाधन

अधिकांश कार्यबल कहाँ स्थित है, कारण स्पष्ट करें

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

योग्यता: व्याख्या

प्रसंग: स्थानीय

स्तर: 4

अपेक्षित उत्तर: जनसंख्या जितनी अधिक होगी, श्रम संसाधनों और ईएएन की संख्या उतनी ही अधिक होगी; यदि क्षेत्र में उच्च ईपी है, तो, परिणामस्वरूप, बच्चों का अनुपात बड़ा है, और इससे श्रम संसाधनों और ईएएन की संख्या कम हो जाती है।

विकल्प 2

विषय: कजाकिस्तान का भौगोलिक अनुसंधान।

मूलपाठ: 16वीं शताब्दी से, कजाकिस्तान के बारे में भौगोलिक जानकारी रूसी राज्य के आधिकारिक संस्थानों में सामान्यीकृत की जाने लगी। कज़ाख-रूसी दूतावास संबंधों की स्थापना के संबंध में, tsarist अधिकारियों ने राजदूतों, व्यापारियों और यात्रियों के माध्यम से कज़ाख भूमि के बारे में जानकारी एकत्र करना शुरू कर दिया। परिणामस्वरूप, कजाकिस्तान की प्रकृति, लोगों और सीमाओं के बारे में नए डेटा सामने आने लगे। इस जानकारी का उपयोग करते हुए, ज़ार बोरिस गोडुनोव के अनुरोध पर, कज़ाख कादिरगाली ज़लैरी (16वीं सदी के अंत - 17वीं सदी की शुरुआत) ने पहला ऐतिहासिक काम बनाया जो हमारे पास आया है - "इतिहास का संग्रह" ("जामी एट-तवारीख") . इस संग्रह में कजाख खानटे के गठन के इतिहास के बारे में जानकारी के अलावा, कजाकिस्तान के शहरों, नदियों, पहाड़ों और सीमाओं के बारे में व्यापक जानकारी शामिल थी।

नक्शा:कजाकिस्तान का भौगोलिक अध्ययन।

स्पष्टीकरण:यह नक्शा कजाकिस्तान के क्षेत्र के यात्रियों और खोजकर्ताओं के मार्गों की रूपरेखा तैयार करता है, जहां प्रतीक प्रत्येक वैज्ञानिक का मार्ग दिखाते हैं।

प्रश्न-1: कजाकिस्तान के क्षेत्र पर वैज्ञानिक अनुसंधान के सही कारण क्या हैं?

स्पष्टीकरण: 17वीं शताब्दी के अंत में, कजाकिस्तान और मध्य एशिया के बारे में सभी कार्टोग्राफिक सामग्रियों को उत्कृष्ट रूसी वैज्ञानिक एस. रेमेज़ोव द्वारा संक्षेपित किया गया था। वैज्ञानिक के काम का नतीजा "साइबेरिया की ड्राइंग बुक" था, जिसमें कज़ाखस्तान के क्षेत्र के बारे में ऐतिहासिक और भौगोलिक जानकारी शामिल थी।
18वीं सदी में पीटर प्रथम ने रूस और कजाकिस्तान के बीच संबंधों पर विशेष ध्यान दिया। उन्होंने कजाकिस्तान के क्षेत्र को "सभी एशियाई देशों और भूमि की कुंजी और प्रवेश द्वार" माना और इसे रूस के अधीन करने की योजना बनाई। इस संबंध में, राजा ने कजाकिस्तान में सैन्य अभियानों को सुसज्जित करते हुए कैस्पियन सागर और साइबेरिया के बाहरी इलाके का पता लगाने का काम दिया।

उत्तर:मुक्त।

योग्यता:

प्रसंग: वैश्विक।

स्तर: 2
अपेक्षित प्रतिक्रिया: 18वीं सदी में पीटर प्रथम ने रूस और कजाकिस्तान के बीच संबंधों पर विशेष ध्यान दिया। उन्होंने कजाकिस्तान के क्षेत्र को "सभी एशियाई देशों और भूमि की कुंजी और प्रवेश द्वार" माना और इसे रूस के अधीन करने की योजना बनाई।

प्रश्न 2: विषय: कजाकिस्तान का भौगोलिक अध्ययन

उन शोधकर्ताओं के नाम बताइए जिन्होंने आधुनिक भूगोल की नींव और विकास और कजाकिस्तान की प्रकृति के अध्ययन में योगदान दिया।

उत्तर:मुक्त।

योग्यता:वैज्ञानिक दृष्टिकोण से घटना की व्याख्या।

प्रसंग: वैश्विक।

अपेक्षित प्रतिक्रिया:ये न केवल रूसी साम्राज्य के, बल्कि पुर्तगाल और इंग्लैंड के भी महान यात्री हैं। इस अभियान के कार्य में उस समय के उत्कृष्ट वैज्ञानिकों पी. एस. पलास, आई. पी. फॉक, पी. आई. रिनकोव और अन्य ने भाग लिया। आई. मुराविन और ए.आई. बुटाकोव ने अरल सागर और सिरदरिया की निचली पहुंच पर और जी.एस. करेलिन ने कैस्पियन सागर के तट पर शोध किया। और पी. पी. सेमेनोव-त्यान-शांस्की, एन. ए. सेवरत्सोव, श्री श्री उलीखानोव, आई. वी. मुश्केटोव, ए. एन. क्रास्नोव, एल. एस. बर्ग और अन्य की खोजें, जो उस समय के भौगोलिक विचार के विकास के लिए विशेष महत्व की थीं। एन.ए. सेवरत्सोव ने अरल सागर क्षेत्र और सिरदरिया की निचली पहुंच की यात्रा की। 1864 में, उन्होंने टीएन शान, ज़ेतिसु, क्यज़िलकुम, कराताउ, उस्त्युर्ट और मुगोडज़री के पश्चिमी और उत्तरी क्षेत्रों की खोज की। आई. वी. मुश्केटोव (1850-1902) - एक उत्कृष्ट रूसी भूविज्ञानी और यात्री। उनके शोध ने कई प्राकृतिक घटनाओं के पैटर्न और कारणों को स्थापित करने में मदद की। ए. एन. क्रास्नोव (1862-1914) ने मुख्य रूप से टीएन शान की तलहटी और बल्खश झील के तट के रेगिस्तानी क्षेत्रों की वनस्पति का अध्ययन किया। झुंगारिया और टीएन शान में वी. ए. ओब्रूचेव और वी. वी. सपोझनिकोव, मंगेश्लाक में एन. आई. एंड्रूसोव, दक्षिणी कजाकिस्तान में एस. एस. नेउस्ट्रूव ने इन अध्ययनों में भाग लिया। उनके लिए धन्यवाद, मिट्टी के आवरण की संरचना में मुख्य पैटर्न निर्धारित किए गए और दक्षिणी कजाकिस्तान में मुख्य प्रकार की मिट्टी का वर्णन किया गया। एल. एस. बर्ग (1876-1950) प्रसिद्ध भूगोलवेत्ता और प्रकृतिवादी। उन्होंने कजाकिस्तान में टेके, क्यज़िलक, सेलेटीटेनिज़ नमक झीलों के अध्ययन के साथ अपनी गतिविधियाँ शुरू कीं। 1900-1903 में, उन्होंने अरल अभियान में भाग लिया, अरल सागर के तटों के प्रकार और अरल क्षेत्र के रेगिस्तानी रूपों, तटीय रेत - क्यज़िलकुम, काराकुम, बड़े और छोटे बेजर्स का वर्णन किया।

प्रश्न 3: विषय: कजाकिस्तान का भौगोलिक अध्ययन।

अनुसंधान वैज्ञानिकों के अनुसंधान मार्गों के चित्र और मानचित्र के साथ-साथ पाठ्यपुस्तक के पाठ के आधार पर, प्रश्नों के उत्तर दें:

योग्यता: व्याख्या

प्रसंग: स्थानीय

स्तर: 4

अपेक्षित उत्तर: 1- बी,सी,डी; 2-ए

विकल्प #3

कजाकिस्तान का भौतिक भूगोल, 8 वीं कक्षा

विषय:कजाकिस्तान की जलवायु.

पाठ का उद्देश्य:व्यावहारिक गतिविधियों में उनके अनुप्रयोग के साथ गैर-मानक विकासात्मक प्रकृति की शैक्षिक समस्याओं को हल करने में कौशल का विकास।

कजाकिस्तान की जलवायु.

यूरेशिया के मध्य भाग में पूर्वी कजाकिस्तान क्षेत्र की स्थिति, साथ ही इसके क्षेत्र पर स्थित अल्ताई पर्वत ने इसकी मुख्य जलवायु विशेषताओं को निर्धारित किया। सामान्य तौर पर, यह बड़े मौसमी और दैनिक तापमान अंतर के साथ एक तीव्र महाद्वीपीय जलवायु है। गर्मियाँ गर्म और मध्यम शुष्क होती हैं, जबकि सर्दियाँ ठंडी और बर्फीली होती हैं। Ust-Kamenogorsk शहर के अनुसार, जनवरी में न्यूनतम तापमान -27C° से -33C° तक होता है। हालाँकि, आर्कटिक वायु द्रव्यमान के आक्रमण के साथ, तापमान अक्सर -52C° तक गिर सकता है। सर्दियों में बर्फ़ीला तूफ़ान एक नियमित घटना है। जुलाई में अधिकतम तापमान +32C° से +37C° तक रहता है। हालाँकि, बारिश की अनुपस्थिति में, गर्मी का तापमान +45C° या यहाँ तक कि +47C° तक पहुँच सकता है, जिससे समय-समय पर मैदानी इलाकों में आग लग जाती है। औसत वार्षिक वर्षा 300 से 600 मिमी तक होती है, पहाड़ों में - लगभग 900 मिमी।

प्रश्न 1. कजाकिस्तान की जलवायु।

पूर्वी कजाकिस्तान क्षेत्र के लिए कौन सी जलवायु विशेषताएँ विशिष्ट हैं?

सही उत्तर: हाँ, हाँ, नहीं।

1. योग्यता - स्पष्टीकरण

2.संदर्भ - स्थानीय

4.प्रश्न स्तर-2

प्रश्न 2. कजाकिस्तान की जलवायु।

Ust-Kamenogorsk में वर्षा चार्ट का विश्लेषण करें और प्रश्न का उत्तर दें।

इस क्षेत्र में किस प्रकार की वर्षा की प्रधानता है?

बी. वर्षा - मार्च से सितंबर तक, बर्फबारी अक्टूबर से फरवरी तक।

D. वर्षा - अप्रैल से अक्टूबर तक, बर्फबारी नवंबर से मार्च तक।

सही उत्तर: डी.

1. योग्यता - विवरण

2. प्रसंग - स्थानीय

4.प्रश्न स्तर-3

प्रश्न 3. कजाकिस्तान की जलवायु।

आप उन ग्रीष्मकालीन निवासियों को क्या सलाह देंगे जो श्यामकेंट से उस्त-कामेनोगोर्स्क में स्थायी निवास के लिए चले गए हैं?

1. योग्यता - व्याख्या

2. प्रसंग - स्थानीय

4.प्रश्न स्तर-4

विकल्प संख्या 4 (पीसा)

विषय: "वन-स्टेप्स और स्टेप्स"

नक्शा"कजाकिस्तान के प्राकृतिक क्षेत्र"

मूलपाठ:

प्रश्न 1: अनुच्छेद 38 और इस मानचित्र का उपयोग करके, सही उत्तर निर्धारित करें।

स्पष्टीकरण:पाठ्यपुस्तक के पाठ और 7वीं कक्षा के पाठ्यक्रम के मौजूदा ज्ञान के साथ प्राकृतिक क्षेत्रों के स्थान के मानचित्र की तुलना करके, आप सही उत्तर पा सकते हैं।

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय;

स्तर 2

अपेक्षित प्रतिक्रिया:हाँ, नहीं, हाँ, नहीं

प्रश्न संख्या 2

विषय"वन-स्टेप और स्टेप"

स्पष्टीकरण:

योजना"कजाकिस्तान में मिट्टी के प्रकार"

सवाल:

उत्तर:मुक्त

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

स्तर 3

अपेक्षित प्रतिक्रिया:

प्रश्न 3

पैराग्राफ 38 और "कजाकिस्तान की कृषि भूमि" के मानचित्र का उपयोग करते हुए, प्रश्न का उत्तर दें: वन-स्टेपी और स्टेपी क्षेत्रों की मिट्टी किस आर्थिक गतिविधियों के लिए उपयुक्त है?

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

लेवल 4

अपेक्षित प्रतिक्रिया:एक।

प्रश्न #4

दी गई योजना का उपयोग करके कजाकिस्तान के स्टेप्स और वन-स्टेप्स के प्राकृतिक क्षेत्रों की विशेषताएँ बताएं:

वातावरण की परिस्थितियाँ

प्राणी जगत

खेत में प्रयोग करें

उत्तर:मुक्त

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

स्तर 5

अपेक्षित प्रतिक्रिया:

विकल्प संख्या 5 (PISA)

विषय: कजाकिस्तान की नदियाँ

मूलपाठ:नदीअपेक्षाकृत बड़े आकार का एक जलकुंड है, जो अपने जलग्रहण क्षेत्र से वर्षा द्वारा पोषित होता है और इसमें प्रवाह द्वारा निर्मित एक स्पष्ट रूप से परिभाषित चैनल होता है। अन्य लेखक भी नदी शब्द की लगभग यही परिभाषा देते हैं। केवल कम से कम 50 किमी 2 के बेसिन क्षेत्र वाले जलकुंडों को ही आमतौर पर नदियाँ माना जाता है। छोटे जलस्रोतों को धाराएँ कहा जाता है। हालाँकि, ऐसी नदियाँ हैं जो थोड़े समय के लिए जम सकती हैं या सूख सकती हैं। यदि कोई जलधारा वर्ष के अधिकांश समय में सूख जाती है (जैसे रेगिस्तान में सूखी घाटियाँ - वाडी और रोना), तो ऐसे जलधारा को नदी नहीं माना जाता है। नदियों में ऐसे जलस्रोत शामिल नहीं हैं जिनमें जल निकासी क्षेत्र नहीं है (जैसे कि तटीय क्षेत्रों या द्वीपों पर ज्वार या उछाल के दौरान धाराओं द्वारा निर्मित चैनल)। यहाँ तक कि लैगून को समुद्र से जोड़ने वाले बड़े जलस्रोत (जलडमरूमध्य) भी नदियाँ नहीं हैं। कृत्रिम तल (नहरें) वाले जलस्रोतों को नदी नहीं माना जा सकता। नदियों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है: आकार के अनुसार, प्रवाह की स्थिति के अनुसार, पोषण के स्रोतों (प्रकार) के अनुसार, जल व्यवस्था के अनुसार, चैनल स्थिरता की डिग्री के अनुसार, बर्फ की व्यवस्था के अनुसार, आदि। कजाकिस्तान के क्षेत्र में 85 हजार बड़ी और छोटी नदियाँ हैं। उनमें से सात (एर्टिस, येसिल, टोबोल, यूराल, सिरदार्या, इली, चू) की लंबाई 1000 किमी से अधिक है। गणतंत्र की सभी नदियाँ आर्कटिक महासागर बेसिन और आंतरिक जल निकासी बेसिन से संबंधित हैं। कजाकिस्तान की नदियों की पहली विशेषता उम्र में अंतर है। तराई भाग की नदी प्रणालियाँ पुरानी हैं, वे अपने विकास के अंतिम चरण का अनुभव कर रही हैं, इसलिए तराई नदियों की घाटियाँ अच्छी तरह से विकसित और चौड़ी हैं। इन नदियों का गहरा अपरदन कमज़ोर तथा पार्श्व अपरदन प्रबल होता है। पर्वतीय क्षेत्रों की नदियाँ अपने भूवैज्ञानिक इतिहास में युवा हैं। वे अपने विकास के प्रारंभिक चरण से गुजर रहे हैं। अनुदैर्ध्य प्रोफ़ाइल खराब रूप से विकसित है, संकीर्ण और गहरी घाटियाँ हैं, और एक बड़ी गिरावट ढलान है। नदियों की विशेषता मजबूत गहरा और मामूली पार्श्व कटाव है।

कजाकिस्तान की नदियों की दूसरी विशेषता गणतंत्र के क्षेत्र में उनका असमान वितरण है। तराई के मैदानों में नदी नेटवर्क का घनत्व उत्तर से दक्षिण की ओर घटता जाता है।

वन-स्टेपी और स्टेपी क्षेत्र, जहां अधिक वर्षा होती है, नदियों से समृद्ध हैं। गणतंत्र के उत्तर में नदी नेटवर्क का घनत्व औसतन प्रत्येक 100 किमी2 के लिए 4-6 किमी है, केंद्रीय अर्ध-रेगिस्तानी क्षेत्र में - 2-4 किमी, और दक्षिणी रेगिस्तानी क्षेत्र में - 0.5 किमी। कजाकिस्तान की नदियों में मुख्य रूप से अलग पोषण होता है: बर्फ, बारिश, हिमनद और भूजल। कजाकिस्तान में लगभग 7 हजार नदियाँ हैं, जिनकी लंबाई 10 किलोमीटर से अधिक है। कुल मिलाकर, गणतंत्र में 39 हजार से अधिक स्थायी और अस्थायी जलकुंड हैं। देश की सबसे बड़ी नदियों में शामिल हैं: इरतीश, येसिल, टोबोल, यूराल, सिरदार्या, इली, चू। उनमें से प्रत्येक की लंबाई 1000 किमी के निशान से काफी अधिक है। यूराल अपना पानी कैस्पियन सागर बेसिन तक ले जाता है, सीर दरिया अरल में बहती है, और इरतीश, येसिल और टोबोल आर्कटिक महासागर को पानी देने वाली जल धमनियां हैं।

प्रश्न संख्या 1: "छोटी नदी" की अवधारणा की परिभाषा बनाएं:

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

लेवल 4

अपेक्षित प्रतिक्रिया:एक।

प्रश्न 2:

नदियों का पूर्ण प्रवाह क्या निर्धारित करता है?

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

लेवल 4

अपेक्षित प्रतिक्रिया:साथ।

प्रश्न 3:

नदियों का आकार निर्धारित करें:

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

लेवल 2

अपेक्षित प्रतिक्रिया:डी।

विषय: कजाकिस्तान की नदियाँ

मूलपाठ:कजाकिस्तान में लगभग 7 हजार नदियाँ हैं, जिनकी लंबाई 10 किलोमीटर से अधिक है। कुल मिलाकर, गणतंत्र में 39 हजार से अधिक स्थायी और अस्थायी जलकुंड हैं। देश की सबसे बड़ी नदियों में शामिल हैं: इरतीश, येसिल, टोबोल, यूराल, सिरदार्या, इली, चू। उनमें से प्रत्येक की लंबाई 1000 किमी के निशान से काफी अधिक है। यूराल अपना पानी कैस्पियन सागर बेसिन तक ले जाता है, सीर दरिया अरल में बहती है, और इरतीश, येसिल और टोबोल आर्कटिक महासागर को पानी देने वाली जल धमनियां हैं।

इरतिश-ओब की मुख्य सहायक नदी। नदी की कुल लंबाई 4,248 किमी है, जो एशियाई क्षेत्र की नदियों में दूसरा आंकड़ा है। इरतीश के कजाकिस्तान खंड की लंबाई 1835 किमी है। इरतीश का पोषण मिश्रित है: ऊपरी इलाकों में बर्फ, हिमनद और कम बारिश होती है; निचले इलाकों में बर्फ, बारिश और मिट्टी है। जल व्यवस्था की प्रकृति भी महत्वपूर्ण रूप से बदलती है। नदी का पानी ताज़ा और मुलायम है। पानी का खनिजकरण मौसम के आधार पर 136-253 मिलीग्राम/घन मीटर तक भिन्न होता है। 300-324 मिलीग्राम/घन तक उच्च पानी में डीएम। सर्दियों में डीएम, इरतीश की लंबाई के साथ दक्षिण से उत्तर की ओर बढ़ते हुए उस्त-इशिम तक, ओम्स्क क्षेत्र के बाहर यह ओब में बहने तक थोड़ा कम हो जाता है। इरतीश की नमक संरचना कैल्शियम बाइकार्बोनेट है, कम अक्सर सोडियम। नदी का स्रोत मंगोलियाई अल्ताई रिज (मंगोलिया और चीन की सीमा) के पूर्वी ढलान पर स्थित है।

बहती झील ज़ैसन में बहने से पहले नदी के खंड को ब्लैक इरतीश कहा जाता है। इरतीश का पानी बुख्तर्मा जलविद्युत स्टेशन से गुजरने के बाद, उपसर्ग "काला" को "सफेद" में बदल दिया जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बुख्तार्मिंस्काया के अलावा, इरतीश पर दो और पनबिजली स्टेशन हैं - उस्त-कामेनोगोर्स्काया और शुलबिंस्काया। वे ज़ैसन झील के नीचे नदी के खंड पर भी स्थित हैं।

इरतीश 3,784 किमी तक नौगम्य है। नदी पर नेविगेशन अप्रैल में शुरू होता है और नवंबर तक चलता है।

इरतीश मछली से समृद्ध है। इसमें शामिल हैं: स्टेरलेट, नेल्मा, स्टेलेट स्टर्जन, स्टर्जन, पाइक, पर्च, क्रूसियन कार्प। हाल ही में, कार्प, ब्रीम, पाइक पर्च और बैकाल ओमुल को नदी में छोड़ा गया था।

इरतीश की लगभग 17 सहायक नदियाँ हैं, जिनमें से सबसे बड़ी टोबोल, येसिल और उबा नदियाँ हैं।

प्रश्न #4:

सही नदी लक्षण वर्णन योजना का चयन करें:

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

स्तर 3

अपेक्षित प्रतिक्रिया:एक।

प्रश्न संख्या 5: नदी विवरण योजना का उपयोग करते हुए, समूहों द्वारा नदियों का वर्णन करें: टोबोल, येसिल, यूराल, उबा।

उत्तर:मुक्त

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

लेवल 4

अपेक्षित प्रतिक्रिया:

टोबोल- लंबाई 591 किमी, बेसिन क्षेत्र 426 हजार किमी? नदी का स्रोत दक्षिणी उराल के पूर्वी क्षेत्रों और देश के तुर्गई मेसा की सीमा पर स्थित है। टोबोल अपने मुहाने से 437 किमी की दूरी पर नौगम्य है।

पानी की आपूर्ति मुख्यतः बर्फ़ से होती है, नीचे की ओर बारिश की हिस्सेदारी बढ़ती जा रही है। बाढ़ की अवधि ऊपरी इलाकों में अप्रैल की पहली छमाही से मध्य जून तक और निचले इलाकों में अगस्त की शुरुआत तक होती है। टोबोल की प्रमुख सहायक नदियों में उई, इसेट, तुरा, तवदा और उबगन नदियाँ शामिल हैं।

नदी निम्नलिखित शहरों को पार करती है: लिसाकोव्स्क, रुडनी, कोस्टाने, यालुटोरोव्स्क, कुरगन, टोबोल्स्क।

येसिल (इशिम)- कजाकिस्तान और रूसी संघ के क्षेत्र से होकर बहती है, इरतीश नदी की बाईं और सबसे लंबी सहायक नदी है। इशिम नदी की कुल लंबाई 2,450 किलोमीटर से अधिक है, और जल निकासी बेसिन क्षेत्र लगभग 177 हजार किमी 2 है।

नदी का स्रोत निचली नियाज़ पर्वत श्रृंखला में स्थित है। अपनी ऊपरी पहुंच में, नदी मुख्य रूप से उत्तर-पश्चिम और पश्चिम की ओर बहती है, ऊंचे चट्टानी तटों से घिरी एक संकीर्ण घाटी से होकर बहती है।

अस्ताना के बाद, इशिम नदी का बाढ़ क्षेत्र काफी बढ़ जाता है, और फिर दक्षिण-पश्चिम की ओर बढ़ना शुरू कर देता है। डेरझाविंस्क शहर के ठीक ऊपर नदी उत्तर की ओर तीव्र मोड़ लेती है; पेट्रोपावलोव्स्क शहर के पास नदी उत्तर पूर्व की ओर मुड़ जाती है।

इसके बाद, इशिम पश्चिम साइबेरियाई मैदान में बहती है और समतल इशिम मैदान के साथ बहती है। यहां नदी बड़ी संख्या में ऑक्सबो झीलों के साथ एक विस्तृत बाढ़ का मैदान बनाती है; निचले इलाकों में नदी दलदलों के बीच बहती है और उस्त-इशिम शहर के पास इरतीश में बहती है। यह नदी पेट्रोपावलोव्स्क से शुरू होकर सर्गेवस्की जलाशय तक 270 किलोमीटर तक नौगम्य है।

इशिम नदी मुख्य रूप से पिघले पानी से पोषित होती है। नवंबर की पहली छमाही में बर्फ नदी को बांध देती है और अप्रैल में बर्फ टूट जाती है। नदी में पानी की अधिकता मई से जून तक होती है। निचले इलाकों में, बाढ़ की अवधि के दौरान नदी में 15 किलोमीटर तक बाढ़ आ जाती है।

मुख्य सहायक नदियाँ झाबाई, कोलुटन, अक्कनबर्लुक और टेरीसाक्कन हैं। सर्गेवस्कॉय और व्याचेस्लावस्कॉय जलाशय नदी पर बनाए गए थे। नदी के तट पर सर्गेव्का, अटबासर, पेट्रोपावलोव्स्क, अस्त्रखानका, येसिल, इशिम, विकुलोवो, अस्ताना, डेरझाविंस्क और उस्त-इशिम शहर हैं।

उबा- इरतीश की दाहिनी सहायक नदी। नदी की लंबाई 278 किमी, बेसिन क्षेत्र 9850 किमी है? उबा पूर्वी कजाकिस्तान क्षेत्र के क्षेत्र से होकर बहती है। नदी का निर्माण ब्लैक एंड व्हाइट उबा के संगम के परिणामस्वरूप हुआ है। ऊपरी पहुंच में रैपिड्स होते हैं, निचली पहुंच में यह शाखाओं में टूट जाता है। भोजन मिश्रित है, लेकिन बर्फ की प्रधानता है। उच्च जल - अप्रैल से मध्य जुलाई तक। मुहाने से 8 किमी दूर औसत जल प्रवाह 177 घन मीटर है। मी/से. यह नवंबर में जम जाता है - दिसंबर की शुरुआत में, अप्रैल में खुलता है - मई की शुरुआत में।

रूडनी अल्ताई की अन्य नदियों - उल्बा, नारीम, कुर्चम और कलझिर की तरह, उबा में प्राकृतिक फिल्टर के कारण साफ, पारदर्शी पानी है - एक चट्टानी तल, रेतीले तट और तल।

यूराल- क्रुग्लाया सोपका चोटी (उराल्टौ रिज) की ढलानों से निकलती है। नदी की कुल लंबाई 2428 किमी (कजाकिस्तान खंड 1082 किमी) है, बेसिन क्षेत्र 231 हजार किमी है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यूराल बेसिन दुनिया में छठा सबसे बड़ा है।

उरल्स का मुहाना कई शाखाओं में विभाजित है। नदी तल का पतन 664 मीटर है। ऊपरी यूराल - यूराल शहर तक चट्टानी इलाके से होकर बहती है, और रास्ते में अक्सर दरारें होती हैं। सकमारा नदी (सबसे बड़ी सहायक नदियों में से एक) के इसमें प्रवाहित होने के बाद ही यह अंततः एक विशिष्ट तराई नदी बन जाती है। यहां इसका चैनल काफी चौड़ा और घुमावदार है। निचली पहुंच में घाटी चौड़ी हो जाती है, और नदी कई चैनल और ऑक्सबो झीलें बनाती है। यूराल काफी तेज़ नदी है। जलाशयों के बिना यहां भी यह संभव नहीं होगा।

नदी शासन की विशेषता असमान प्रवाह है। कम पानी वाले वर्ष में कुल प्रवाह में अंतर अधिक पानी वाले वर्ष की तुलना में 10 गुना कम हो सकता है। वर्ष के 10 महीनों के लिए, यूराल एक अपेक्षाकृत छोटी नदी है, लेकिन वसंत ऋतु में यह एक शक्तिशाली और उग्र धारा में बदल जाती है, जिससे इसका पानी कई किलोमीटर तक फैल जाता है। वसंत ऋतु में नदी की चौड़ाई 36 किमी तक पहुँच जाती है। उरल्स में वसंत बाढ़ के थोड़े समय में, कुल वार्षिक प्रवाह का 96% तक गुजरता है। नदी मुख्य रूप से बर्फ से पोषित होती है; यूराल को भूजल से बहुत कम प्राप्त होता है।

उरल्स की सहायक नदियों में शामिल हैं: बोल्शोई किज़िल, तानालिक, गुबर्ल्या, सकमारा, गुम्बेका, सुंडुक, बोल्शोई कुमाक, या। नदी के ऊपरी भाग में. यूराल एशिया और यूरोप के बीच एक प्राकृतिक जल सीमा है।

उरल्स में वेरखनेउरलस्कॉय और इरिकलिंस्कॉय जलाशय हैं, साथ ही इरिक्लिंस्काया जलविद्युत स्टेशन भी हैं।

नदी नौगम्य है. नदी स्टर्जन, स्टेलेट स्टर्जन, कार्प, कैटफ़िश, पाइक पर्च और ब्रीम का घर है।

आठवीं कक्षा के छात्रों की तैयारी के लिए एक पाठ का विकास

अंतर्राष्ट्रीय पीसा प्रतियोगिता के लिए.

विषय: कज़ाखस्तान के वन-स्टेप्स और स्टेप्स।

लक्ष्य:व्यावहारिक गतिविधियों में उनका उपयोग करके गैर-मानक विकासात्मक प्रकृति की शैक्षिक समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ का प्रकार:पाठ-अनुसंधान.

उपकरण:विषयगत कार्ड, कार्य कार्ड, समूह कार्य योजना, मूल्यांकन पत्रक, दीवार तालिकाएँ "कजाकिस्तान के पौधे और जानवर", "कजाकिस्तान की मिट्टी के प्रकार"।

कक्षाओं के दौरान:

संगठन. पल। 2-3 मिनट.

1. समूहों का गठन.

2. समूहों में भूमिकाओं का पृथक्करण।

होमवर्क की जाँच करना:

नंबर 1 - प्रश्न वाला कार्ड: "प्रत्येक पौधा समुदाय परिदृश्य का एक अभिन्न अंग है..." - एल.एस. बर्ग. कजाकिस्तान की वनस्पतियों का वर्णन करें।

नंबर 2 - एक प्रश्न वाला कार्ड: आप क्या सोचते हैं: क्या ऊंचाई वाला क्षेत्र पर्वतीय क्षेत्रों की वनस्पतियों और जीवों को प्रभावित करता है? आपने जवाब का औचित्य साबित करें;

नंबर 3 - एक प्रश्न वाला कार्ड: कौन से जलवायु कारक वनस्पतियों और जीवों के निर्माण में योगदान करते हैं;

नंबर 4 - कार्ड - "आलोचकों" समूह के लिए कार्य: समूह 1, 2, 3 के सहपाठियों के उत्तरों को पूरक या सही करना;

नंबर 5 - कार्ड - "विशेषज्ञों" के समूह के लिए कार्य: उत्तरों की शुद्धता का स्तर निर्धारित करें और तर्कों का उपयोग करके समूहों के काम का मूल्यांकन करें।

"कजाकिस्तान के वन-स्टेप्स और स्टेप्स" विषय पर नई सामग्री का अध्ययन

विकल्प संख्या 4पीसा

विषय "वन-स्टेपी और स्टेपी"

नक्शा"कजाकिस्तान के प्राकृतिक क्षेत्र"

मूलपाठ:

1696 में, रूसी सरकार ने टोबोल्स्क के गवर्नर ए. नारीश्किन को "एक चित्र बनाने" यानी कज़ाख भूमि का भौगोलिक मानचित्र बनाने का आदेश दिया। वॉयवोड ने टोबोल्स्क कर्मचारी एस.यू. रेमेज़ोव को ड्राइंग पूरा करने का निर्देश दिया। निर्देशों में कहा गया है: "टोबोल्स्क से कोसैक होर्डे और बुखारेया बोलश्या और खिवा और ईक और अस्त्रखान तक के स्टेप्स को लिखें, जहां यात्रा के दौरान दिन सूखे और पानी भरे होते हैं, गर्मियों और सर्दियों में और कहां करीब हैं और कितनी दूर हैं।" संख्या और आकार में नदियाँ और लोगों और पशुओं के लिए भोजन दुर्लभ होगा, और क्रॉसिंग सुलभ होगी, और पत्थर के पहाड़ पार करने योग्य होंगे, पथ ज्ञात होंगे, और हर चीज के लिए, दो लंबाई में तीन आर्शिन का एक चित्र बनाएं , और इसे ड्राइंग पर बिल्कुल हस्ताक्षर करें।

प्रश्न क्रमांक 1

स्पष्टीकरण:अनुच्छेद 38 और इस मानचित्र का उपयोग करके, सही उत्तर निर्धारित करें।

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय;

स्तर 2

अपेक्षित प्रतिक्रिया:हाँ, नहीं, हाँ, नहीं

प्रश्न संख्या 2

विषय"वन-स्टेप और स्टेप"

स्पष्टीकरण:कजाकिस्तान के वन-स्टेप्स में चेरनोज़म और ग्रे वन मिट्टी हैं; स्टेपीज़ में सूखे चेस्टनट और चेरनोज़म पाए जाते हैं।

योजना"कजाकिस्तान में मिट्टी के प्रकार"

सवाल:इन मिट्टी के प्रकारों के निर्माण और वितरण में किन कारकों ने योगदान दिया?

उत्तर:मुक्त

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

स्तर 3

अपेक्षित प्रतिक्रिया:सौर विकिरण, नमी, राहत।

प्रश्न 3

पैराग्राफ 38 और "कजाकिस्तान की कृषि भूमि" के मानचित्र का उपयोग करते हुए, प्रश्न का उत्तर दें: वन-स्टेपी और स्टेपी क्षेत्रों की मिट्टी किस आर्थिक गतिविधियों के लिए उपयुक्त है?

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

लेवल 4

अपेक्षित प्रतिक्रिया:एक।

प्रश्न #4

दी गई योजना का उपयोग करके कजाकिस्तान के स्टेप्स और वन-स्टेप्स के प्राकृतिक क्षेत्रों की विशेषताएँ बताएं:

प्राकृतिक क्षेत्र की भौगोलिक स्थिति

वातावरण की परिस्थितियाँ

मिट्टी और वनस्पति आवरण

प्राणी जगत

खेत में प्रयोग करें

पर्यावरणीय समस्याएँ एवं उनके समाधान

उत्तर:मुक्त

योग्यता:व्याख्या;

प्रसंग:स्थानीय

स्तर 5

अपेक्षित प्रतिक्रिया:

पाठ सारांश:

समूहों में कार्य का सारांश: मूल्यांकन पत्रक भरना।

प्रतिबिंब:

"पाठ के दौरान मैंने "5", "4", "3" पर काम किया"

"कक्षा में अपने काम से मैंने मदद की:..."

"सबक मुझे ऐसा लगा..."

"मुझे कक्षा में और अधिक चाहिए..."

गृहकार्य: § 38, समोच्च मानचित्र पर वन-स्टेपी और स्टेपी के प्राकृतिक क्षेत्रों को रखें।

बुनियादी सामान्य शिक्षा

जीवविज्ञान

भूगोल

पीसा - योग्यता परीक्षण

अंतर्राष्ट्रीय परीक्षण

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम PISA (अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन के लिए कार्यक्रम) 2000 से हर 3 साल में आयोजित किया जाता है, और आर्थिक सहयोग और विकास संगठन के संरक्षण में आयोजित किया जाता है। इस बड़े पैमाने के परीक्षण का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में 15 वर्षीय स्कूली बच्चों की साक्षरता का आकलन करना है: प्राकृतिक विज्ञान, गणित, कंप्यूटर और पढ़ना।

"पीआईएसए हमें यह समझने की अनुमति देता है कि युवा पीढ़ी की क्षमता के कारण भविष्य में कौन सा देश अधिक प्रतिस्पर्धी होगा"

गैलिना कोवालेवा रूसी शिक्षा अकादमी के सामग्री और शिक्षण विधियों के संस्थान की शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन के लिए केंद्र के प्रमुख, रूस में पीआईएसए समन्वयक

पीआईएसए के अलावा, अन्य अंतरराष्ट्रीय निगरानी अध्ययन भी हैं जिनका फोकस सीमित है। उदाहरण के लिए, TIMSS (गणित और विज्ञान अध्ययन में रुझान) का लक्ष्य चौथी और आठवीं कक्षा के छात्रों के लिए गणित और विज्ञान की शिक्षा की गुणवत्ता का परीक्षण करना है। इसे इंटरनेशनल एसोसिएशन फॉर द असेसमेंट ऑफ एजुकेशनल अचीवमेंट (आईईए) के सहयोग से किया जाता है। ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी के अलावा, TIMSS का उद्देश्य विभिन्न देशों की राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों में अंतर की पहचान करना भी है।

और PIRLS (इंटरनेशनल रीडिंग लिटरेसी स्टडी में प्रगति) के परीक्षण का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में पढ़ने और पाठ को समझने की गुणवत्ता का आकलन करना है। TIMSS की तरह, यह राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों में अंतर दिखाता है। पीआईआरएलएस अध्ययन हर पांच साल में आयोजित किया जाता है, और पहले ही चार बार आयोजित किया जा चुका है: 2001, 2006, 2011 और 2016 में।

नया मनोरंजक विश्वकोश शैक्षिक पुस्तकों की एक श्रृंखला है जो आपको सभी सबसे दिलचस्प चीजों के बारे में बताएगी! अंदर आपको विभिन्न शौकों पर सबसे महत्वपूर्ण जानकारी मिलेगी: डायनासोर से लेकर अंतरिक्ष तक। अच्छी गुणवत्ता वाले कागज के साथ बड़े, सुंदर प्रकाशन बच्चों और वयस्कों के लिए एक उत्कृष्ट उपहार हैं। क्या आप सौर मंडल के ग्रहों के माध्यम से यात्रा करना चाहते हैं, आकाशगंगा की सीमाओं से परे दुनिया की यात्रा करना चाहते हैं, और धूमकेतुओं के निशान का अनुसरण करना चाहते हैं?

पीआईएसए और कार्यात्मक साक्षरता

PISA अध्ययन में विभिन्न प्रकार के कार्य शामिल हैं। उनमें से लगभग आधे निःशुल्क उत्तर वाले प्रश्न हैं। और ऐसे प्रश्न हैं जिनके उत्तरों की एक विशिष्ट, गैर-विस्तार योग्य सूची है। इसका मतलब यह है कि छात्र को एक स्वतंत्र उत्तर देना होगा, जो विशिष्ट शब्दों या संख्याओं तक सीमित होगा। परीक्षण में सभी कार्यों में से लगभग एक तिहाई तैयार उत्तर विकल्पों वाले प्रश्न हैं।

पीआईएसए कार्यक्रम और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा, यूनिफाइड स्टेट परीक्षा और अन्य रूसी परीक्षणों के बीच मुख्य अंतर यह है कि यह, सबसे पहले, गैर-मानक कार्यों को करते समय स्कूली बच्चों की सामान्य ज्ञान और तर्क का उपयोग करने की क्षमता का आकलन करता है। इस संबंध में, यह कहा जा सकता है कि PISA आधुनिक शैक्षिक रुझानों का अनुसरण करता है, क्योंकि छात्रों की स्कूली ज्ञान को जीवन में लागू करने की क्षमता कार्यात्मक साक्षरता और 21वीं सदी के कौशल का एक महत्वपूर्ण पहलू है।

पीआईएसए कार्य जीव विज्ञान, भूगोल, भौतिकी और सामाजिक अध्ययन में याद की गई सामग्री का परीक्षण नहीं करते हैं, बल्कि इन विषयों के विभिन्न संदर्भों और अंतःविषय बातचीत में छात्रों की क्षमता का परीक्षण करते हैं: मानव स्वास्थ्य, प्राकृतिक संसाधन, पर्यावरण, पारिस्थितिकी, विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में खोजें। किसी वस्तु का अवलोकन करने के उद्देश्य से इंटरैक्टिव कार्य होते हैं, जिसमें आपको यह निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता होती है कि यह वस्तु कैसे कार्य करती है। एक विश्लेषणात्मक समाधान के साथ कार्य हैं, जिसमें कार्य घटनाओं के आगे के विकास या कुछ वस्तुओं की कार्रवाई की भविष्यवाणी करना है। 2015 में, PISA ने सामूहिक समापन - सहयोगात्मक - के लिए कार्य भी पेश किए। ऐसे कार्यों में संयुक्त समस्या समाधान शामिल होता है। आभासी सहायक साझेदार के रूप में कार्य करते हैं जिनके साथ आप किसी समस्या पर चर्चा, विश्लेषण और समाधान कर सकते हैं: किसी चीज़ को व्यवस्थित करना, बनाना, आविष्कार करना, रीमेक करना या ठीक करना। ऐसे कार्यों से पता चलता है कि छात्र एक साथी के साथ कैसे बातचीत करता है, वह जिम्मेदारियाँ कैसे वितरित करता है, और क्या वह बातचीत करना जानता है।

विभिन्न वर्षों से PISA कार्यों के उदाहरण:

रूस की स्थिति और विशेषज्ञ राय

जिन देशों के छात्रों ने पीआईएसए परीक्षा दी है, उनकी अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग में रूस का प्रदर्शन साल-दर-साल कम रहता है। लेकिन हमें यह स्वीकार करना होगा कि हाल ही में हमारा देश उनमें थोड़ा सुधार करने में कामयाब रहा है। रूसी शिक्षा मंत्रालय ने शैक्षिक गतिविधि के अन्य क्षेत्रों को प्राथमिकता देने का निर्णय लिया है और घोषणा की है कि संचार, टीम वर्क और किसी की गतिविधियों की संरचना करने की क्षमता प्रमुख कौशल होंगे जिन्हें स्कूल में विकसित किया जाना चाहिए।

खैर, एशियाई देश अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग में सर्वोत्तम परिणामों का दावा कर सकते हैं: चीन, ताइवान, सिंगापुर, दक्षिण कोरिया, जापान। उनके बाद, पहले से ही स्थापित परंपरा के अनुसार, फिनलैंड, लिकटेंस्टीन, स्विट्जरलैंड और नीदरलैंड हैं।

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स में सामाजिक विज्ञान संकाय में मनोविज्ञान विभाग के प्रोफेसर अलेक्जेंडर पोड्ड्याकोव का मानना ​​है कि पीआईएसए परीक्षणों में कुछ कमियां भी हैं: कई इंटरैक्टिव रचनात्मक कार्य, उनकी राय में, अधिक लचीले होने चाहिए उत्तर प्रणाली. इस प्रकार के कई कार्यों में, विशेषज्ञ ने त्रुटियाँ देखीं: डेवलपर्स परीक्षणों को हल करने के लिए अन्य (सही भी!) विकल्पों की कल्पना नहीं कर सके।

लेकिन एरिज़ोना विश्वविद्यालय में शिक्षाशास्त्र के अमेरिकी प्रोफेसर डेविड बर्लिनर का कहना है कि पीआईएसए परीक्षण के नतीजे शिक्षा के स्तर से बिल्कुल भी संबंधित नहीं हैं, बल्कि देश में जीवन की गुणवत्ता से संबंधित हैं। वैसे, संयुक्त राज्य अमेरिका में, छात्र पीआईएसए परीक्षण में अच्छा प्रदर्शन नहीं करते हैं: 2015 में, देश ने गणित में 28वां स्थान, पढ़ने में 24वां स्थान और प्राकृतिक विज्ञान में 25वां स्थान प्राप्त किया। तब रूस की स्थिति इस प्रकार थी: समान विषयों में 23वें, 26वें और 33वें स्थान।

रूस में पीआईएसए समन्वयक गैलिना कोवालेवा का कहना है कि हमारे देश में कम परीक्षा परिणाम इस तथ्य के कारण हैं कि शिक्षक किसी विषय को उत्कृष्ट रूप से पढ़ाते हैं, लेकिन इस बात पर ध्यान नहीं देते हैं कि कक्षा में व्यक्तिगत छात्र इस विषय में ज्ञान कैसे प्राप्त करते हैं। इसके अलावा, कोवालेवा का कहना है कि रूसी शिक्षा प्रणाली बिल्कुल अलग है, उदाहरण के लिए, फिनिश से (और फिनलैंड लगभग हमेशा पीआईएसए में अग्रणी है)। हमारे पास प्रतिभाशाली बच्चों के लिए पूरे स्कूल हैं, लेकिन साथ ही, पिछड़े छात्रों को पूरी तरह से "त्याग" दिया जाता है। फ़िनलैंड में, कोई "लिसेयुम" कक्षाएं या "विशेष" स्कूल नहीं हैं: प्रतिभाशाली छात्रों को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की अनुमति है, और जो पीछे रह गए हैं उनके लिए विशेष व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं।

चकित होने के लिए तैयार हो जाइए, क्योंकि भविष्य में एक रोमांचक भ्रमण आपका इंतजार कर रहा है, जो हमारे समय के सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिक दिमागों - नोबेल पुरस्कार विजेताओं, लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकों के लेखकों और विज्ञान के डॉक्टरों द्वारा आपके लिए संचालित किया जाएगा। कभी-कभी प्रशंसनीय, कभी-कभी काफी साहसिक पूर्वानुमान इस बात का व्यापक विचार देते हैं कि आधुनिक दुनिया क्या बदल रही है और इस वैश्विक परिवर्तन के परिणाम हमारे जीवन के सभी क्षेत्रों - तकनीकी से लेकर औद्योगिक और सामाजिक तक - पर क्या होंगे। 2050 तक दवा कैसे बदल जाएगी? हम कौन सी नई सामग्री और ऊर्जा स्रोतों का उपयोग करेंगे? क्या हम आख़िरकार भूख और बीमारी को हरा पाएंगे? सुलभ तकनीक समाज का चेहरा कैसे बदल देगी? यूके के प्रमुख विज्ञान और नीति प्रकाशन द इकोनॉमिस्ट के कार्यकारी संपादक डैनियल फ्रैंकलिन ने इन और कई अन्य रोमांचक सवालों के जवाब एक साथ लाए। 2050 में हमारा क्या इंतजार है? क्या हमें पूरी तरह से नई प्रौद्योगिकियों तक पहुंच प्राप्त होगी जिनकी अभी तक कल्पना भी नहीं की जा सकी है? या, जब आप भविष्य की प्रौद्योगिकियों के बारे में सोचते हैं, तो क्या आप उड़ने वाली कारों, अंतरिक्ष अन्वेषण और सर्वशक्तिमान कृत्रिम बुद्धिमत्ता की कल्पना करते हैं? दुनिया के प्रमुख वैज्ञानिकों, नोबेल पुरस्कार विजेताओं और लेखकों द्वारा किए गए पूर्वानुमानों से, द इकोनॉमिस्ट के संपादक डैनियल फ्रैंकलिन द्वारा संकलित इस पुस्तक में भविष्य के बारे में आपके सभी सवालों के जवाब मिल सकते हैं। विवरण छिपाएँ

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कुदरबेकोवा ज़ुल्फ़िया तुज़ेमोव्ना।

उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र का नाम जी. मुसरेपोव केएसयू "स्टावरोपोल सेकेंडरी स्कूल" के नाम पर रखा गया है।

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक।

पाठ का उद्देश्य: छात्रों में पढ़ने की क्षमता का निर्माण करना; कार्यात्मक साक्षरता विकसित करने के दृष्टिकोण से पाठ का विश्लेषण करना सीखें।

पाठ मकसद:

1. पाठ को समझने, अर्थ और सामग्री को प्रकट करने का कौशल विकसित करना;

2. जानकारी निकालने, व्याख्या करने, विश्लेषण करने की क्षमता का विकास;

3. पढ़ने से जीवन का अनुभव प्राप्त करने, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों की समस्या की पहचान करने की शिक्षा। प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

पाठ का प्रकार:एक नया विषय सीखना

पाठ का प्रकार:कार्यशाला पाठ

तरीके और तकनीक:कार्य के सक्रिय रूप

अपेक्षित परिणाम:

- पहले से ज्ञात जानकारी और पाठ से मिली जानकारी के आधार पर अपनी बात को सही ठहराना सीखें; पाठ में दी गई जानकारी को अपने अनुभव से जोड़ सकेंगे; पाठ में दी गई जानकारी ढूंढें;

पाठ में वह डेटा ढूंढें जो एक निश्चित विचार को दर्शाता है;

अपने दृष्टिकोण का समर्थन करने के लिए पाठ से जानकारी का उपयोग करें;

तथ्यात्मक सामग्री ढूँढना - मूलतः यह पूछना कि कौन (क्या)? कहाँ? कब? आपने क्या किया?

पाठ संरचना:

1.संगठन क्षण

2. पाठ की प्रेरक शुरुआत. लक्ष्य निर्धारित करना.

3. ज्ञान को अद्यतन करने का चरण।

4. ज्ञान अर्जन का चरण।

5. ज्ञान के समेकन का चरण

6. प्रतिबिम्ब.

7. पाठ सारांश. डी\जेड

क्या कल समुद्र सचमुच जम जायेंगे?

क्या पक्षी चुप हो जायेंगे, क्या चीड़ जम जायेंगे?

अब भोर न हो सकेगी,

और आसमान पूछेगा: क्या सचमुच बहुत देर हो गई है?

एन डोब्रोनरावोव

कक्षाओं के दौरान

शिक्षक की ओर से अभिवादन: नमस्कार दोस्तों। क्या हमें अपने पाठ को रोचक और उत्पादक बनाने के लिए समूहों में बाँट देना चाहिए?

सहयोगात्मक वातावरण बनाना:

तकनीक "एक चित्र बनाएं" (छात्र गैंडा, जिराफ, बाओबाब पेड़, झील, अफ्रीका के मानचित्र की रूपरेखा के चित्र चुनते हैं)। परिणाम एक चित्र है: अफ़्रीका, झील, चारों ओर: बाओबाब, गैंडा, जिराफ़।

(समूह में कार्य करने के नियम याद रखें: बीच में न आएं, अपने मित्र की राय का सम्मान करें, नियमों का पालन करें, समस्या का समाधान मिलकर खोजें)

शिक्षक: समूहों के लिए प्रश्न: आज हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे? (अफ्रीका, वनस्पतियों और जीवों के बारे में...)

शिक्षक: हमारे पाठ की समस्या को स्पष्ट करने के लिए, आइए एपिग्राफ की ओर मुड़ें (एपिग्राफ को पढ़ना)

आप पुरालेख का अर्थ कैसे समझते हैं? इस पाठ में हम किस समस्या पर चर्चा करेंगे? (पारिस्थितिकी विषय)

यू.: विश्व समुदाय अंतर्देशीय जल निकायों - समुद्रों और झीलों - के सूखने और ख़त्म होने की समस्याओं के बारे में चिंतित है। यूनेस्को की एक परियोजना है जो तीन सबसे बड़े लुप्तप्राय समुद्रों - झीलों: अरल, डेड और चाड (अफ्रीका के केंद्र में) को बचाने के लिए समर्पित है। इन जलाशयों के सूखने को संयुक्त राष्ट्र द्वारा वैश्विक स्तर पर एक पर्यावरणीय आपदा के रूप में वर्गीकृत किया गया है। हमारे पाठ का विषय है "झील लुका-छिपी खेल रही है"

पाठ के विषय पर प्रस्तुति (प्रस्तुति चाड झील के बारे में बताती है और वनस्पतियों और जीवों की तस्वीरें दिखाती है)

शिक्षक का प्रारंभिक भाषण:

यू: स्लाइड में झील के संबंध में सारी जानकारी नहीं है। मेरा सुझाव है कि आप पाठ के साथ काम करें और अतिरिक्त जानकारी निकालें

मुख्य हिस्सा। सूचना एवं परिचालन चरण.

"चाड - मध्य अफ़्रीका की झील" पाठ के साथ कार्य करना

व्यायाम- पाठ का विश्लेषण करें, पाठ के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें।

कार्य पूर्ण करने हेतु निर्देश

"मैं-तुम-हम" रणनीति का उपयोग किया जाता है»

कार्य के चरण:

1. छात्र किसी समस्या या प्रश्न के बारे में स्वतंत्र रूप से सोचते हैं (5 मिनट)।
2. छात्र एक साथी के साथ विचारों का आदान-प्रदान करते हैं (2 मिनट)।
3. छात्रों का एक जोड़ा समूह में दूसरे जोड़े के साथ विचार साझा करता है (2 मिनट)।
4. एक समूह में छात्र चर्चा करते हैं और अपनी स्थिति प्रस्तुत करने की तैयारी करते हैं, एक वक्ता चुनते हैं (2 मिनट)।

चाड - मध्य अफ़्रीका झील

झील एक टेक्टोनिक अवसाद में स्थित है। लाखों वर्षों में, निचली भूमि तलछट और पानी से भर गई थी। जलवायु बदल गई, गर्म हो गई और पानी की सतह का क्षेत्रफल धीरे-धीरे कम हो गया।

झील के जल स्तर में लगातार उतार-चढ़ाव (प्रत्येक बीस से तीस वर्ष) के बावजूद, चाड मध्य अफ्रीका में पानी का एकमात्र बड़ा भंडार बना हुआ है। इस वजह से, झील की स्पष्ट रूपरेखा नहीं है, कभी-कभी यह 26 हजार किमी 2 तक बढ़ जाती है और दुनिया में बारहवीं सबसे बड़ी बन जाती है, कभी-कभी यह अपने मूल आकार के 1/10 तक सिकुड़ जाती है। प्राकृतिक कारणों के अलावा, मानवीय कारण भी हैं: शैरी नदी के तट के निवासी - झील को पानी देने वाली नदियों में सबसे बड़ी - सिंचाई के लिए बहुत अधिक नदी का पानी लेते हैं, जिसके कारण पहले से ही क्षेत्र में भारी कमी आई है। झील. इसके अलावा, झील का तल लगातार ऊपर उठ रहा है, क्योंकि इस पर गाद, रेत और झील की मिट्टी की परत जमी हुई है।

चाड झील जानवरों की कई प्रजातियों का घर है। फ्लेमिंगो और पेलिकन समेत लाखों प्रवासी पक्षी यूरोप और पश्चिमी एशिया से यहां आते हैं। चाड का जीव विशेष रूप से ग्रीष्म-शरद ऋतु की अवधि में प्रचुर मात्रा में होता है, जब दक्षिण और दक्षिण-पूर्व में सवाना हरे-भरे वनस्पतियों से आच्छादित होते हैं, और बबूल और बाओबाब के हरे मुकुट लंबी घास के ऊपर दिखाई देते हैं।

तटों और आसपास के क्षेत्र में रहने वाले 30 मिलियन लोगों का जीवन चाड झील के अस्तित्व पर निर्भर करता है। लेकिन झील का जीवन ही ख़तरे में है. पानी के बढ़ने और घटने के आंकड़े बताते हैं कि 20वीं सदी में। इसका स्तर पिछली शताब्दियों में देखी गई ऊंचाइयों तक कभी नहीं पहुंचा। यदि लेक चाड सचमुच गायब हो गया, तो परिणाम भयानक होंगे...

प्रश्न और कार्य

1

• यह चाड झील के बारे में एक पाठ है

1. 2

• झील का तल लगातार ऊपर उठ रहा है, जैसे...
• चाड झील जानवरों की कई प्रजातियों का घर है:

1. वाक्यांशों में अधीनस्थ कनेक्शन का प्रकार निर्धारित करें यदि:

समझौता 1 है

प्रबंधन 2 है

समीपता 3 है

1. प्रस्ताव पूरा करें.

यदि लेक चाड गायब हो जाता है, तो परिणाम गंभीर होंगे:

1. क्या कजाकिस्तान में भी ऐसी ही पर्यावरणीय समस्याएँ हैं? उन्हे नाम दो।______________________________________________________________________________________________________________
2. इस बारे में लिखें कि आप प्रकृति की मदद कैसे कर सकते हैं।

खींचना

1 ग्रा. कार्य की प्रस्तुति

2 ग्रा. वक्ताओं से प्रश्न पूछें

3जीआर. वक्ताओं के प्रश्नों के उत्तर दें

4जीआर उत्तरों का मूल्यांकन करें (विषय का खुलासा, पहुंच, तर्क-वितर्क, भावुकता)

कुंजी द्वारा उत्तरों की जाँच करना (स्लाइड्स पर)

प्रश्न और कार्य

1 .यह पाठ किस बारे में है, सही उत्तर चुनें:

• यह चाड झील के बारे में एक पाठ है
• यह एक पर्यावरणीय आपदा के बारे में एक पाठ है
• यह अफ़्रीका के जीवों के बारे में एक पाठ है

1. 2 . वी आइकन को सही कॉलम में रखें (पाठ में सही/गलत/कोई जानकारी नहीं)

1. पाठ से जानकारी, पाठ से चित्र, और अन्य पाठों या अन्य स्रोतों से प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके वाक्य जारी रखें।

• झील का तल लगातार ऊपर उठ रहा है ...इस पर गाद, रेत और झील की मिट्टी की परत जमी हुई है।

1. चाड झील जानवरों की कई प्रजातियों का घर है: गैंडे, मृग, जिराफ, ज़ेबरा, दरियाई घोड़ा...
2. वाक्यांशों में अधीनस्थ कनेक्शन का प्रकार निर्धारित करें यदि:

समझौता 1 है

प्रबंधन 2 है

समीपता 3 है

समूहों में निष्कर्ष निकालें: पाठ में किन पर्यावरणीय समस्याओं को रेखांकित किया गया है?? (छात्रों के उत्तर)

चिंतनशील-मूल्यांकन चरण:

वाक्य समाप्त करें

• आज का दिन मेरे लिए नया था...
• यह मेरे लिए दिलचस्प था...
• मुझे इसके लिए इसकी आवश्यकता होगी...
• मैंने खुद सीखा...

ग्रेडिंग:

समूह के कार्य का मूल्यांकन करें. (समूह के सदस्य बोलते हैं और अपने समूह का मूल्यांकन करते हैं)।

गृहकार्य: इस विषय पर एक निबंध लिखें: मैं प्रकृति की मदद कैसे कर सकता हूं?