किसी विषय पर बातचीत के रूप में कक्षा की स्क्रिप्ट। बातचीत के रूप में कक्षा का समय कक्षा का समय

कक्षा का समय. प्रकार, रूप, विषय। कक्षा संगठन.

कक्षा की अवधारणा. कक्षा घंटे की सामान्यीकृत अवधारणा:  कक्षा घंटा (कक्षा शिक्षक घंटा) कक्षा में कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य का एक रूप है, जिसमें छात्र विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं जो उनके संबंधों की प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं उनके आसपास की दुनिया के लिए.  "कक्षा समय कक्षा समय के बाहर छात्रों के साथ शिक्षकों के शैक्षिक कार्य का एक रूप है।"  कक्षा का समय फ्रंटल शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे सामान्य रूपों में से एक है (एन.आई. बोल्डरेव)  कक्षा के घंटे को एक विशेष रूप से संगठित मूल्य-उन्मुख गतिविधि कहा जा सकता है जो स्कूली बच्चों के बीच उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। (एन.ई. शचुरकोवा)  कक्षा का समय कक्षा शिक्षक और उसकी टीम के बीच संचार का समय है, जब वह बातचीत के आयोजन के लिए विभिन्न तकनीकों, साधनों और तरीकों का उपयोग करता है। (ई.वी. टिटोवा) कक्षा के कार्य  शैक्षिक - कक्षा छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करती है जो पाठ्यक्रम में प्रतिबिंबित नहीं होती है। इस ज्ञान में देश-विदेश में होने वाली घटनाओं की जानकारी हो सकती है। चर्चा का उद्देश्य कोई भी घटना या घटना हो सकती है  ओरिएंटिंग - कक्षा का समय छात्रों में मूल्य अभिविन्यास बनाता है, उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, इसमें क्या होता है, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के पदानुक्रम के विकास में योगदान देता है। जीवन में घटित होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है।  गाइड - एक कक्षा का समय सैद्धांतिक ज्ञान को अभ्यास के क्षेत्र में स्थानांतरित करने, छात्रों को वास्तविक व्यावहारिक मामलों की ओर निर्देशित करने में मदद करता है।  रचनात्मक - कक्षा का समय छात्रों में सोचने और अपने कार्यों और खुद का मूल्यांकन करने के कौशल, संवाद आयोजित करने और बयान देने, अपनी राय का बचाव करने के कौशल विकसित करता है। बुनियादी कौशल के निर्माण को बढ़ावा देता है (विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से), बच्चों की टीम में रिश्तों को मजबूत करता है। अक्सर, एक कक्षा का समय इन चारों कार्यों को एक साथ करता है: यह छात्रों को शिक्षित करता है, उनका मार्गदर्शन करता है, उनका मार्गदर्शन करता है और उन्हें आकार देता है। यदि संभव हो तो इन कार्यों को शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्य तैयार करते समय प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।

कक्षा घंटे के निम्नलिखित प्रकार हैं: सूचना कक्षा घंटे लक्ष्य:  छात्रों में अपने देश, अपने शहर, क्षेत्र के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में भागीदारी का गठन;  इतिहास और नागरिक शास्त्र के पाठों में प्राप्त ज्ञान का अनुप्रयोग;  जो हो रहा है उसके प्रति आपके दृष्टिकोण का गठन;  अनुसंधान कौशल का विकास। विषयगत कक्षा घंटे उद्देश्य:  छात्रों के क्षितिज का विकास करना;  छात्रों के आध्यात्मिक विकास, उनकी रुचियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं के निर्माण में योगदान करें। बौद्धिक-संज्ञानात्मक कक्षा घंटे के उद्देश्य:  छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;  किसी की व्यक्तिगत क्षमताओं को पहचानने की क्षमता और आत्म-सुधार की इच्छा विकसित करना। नैतिक कक्षा घंटे के उद्देश्य:  छात्रों को अपने स्वयं के नैतिक विचार, निर्णय, मूल्यांकन विकसित करने के लिए शिक्षित करना;  पीढ़ियों के नैतिक अनुभव का अध्ययन, समझ और विश्लेषण;  अपने स्वयं के नैतिक कार्यों, साथियों और सहपाठियों के कार्यों की आलोचनात्मक समझ और विश्लेषण;  नैतिक व्यक्तिगत गुणों का विकास (दया, लोगों की मदद करने की इच्छा, अपनी गलतियों को स्वीकार करने की क्षमता, अपने दृष्टिकोण का बचाव करना और दूसरों का सम्मान करना, आदि) कक्षा के रूप किसी वस्तु की बाहरी रूपरेखा, उपस्थिति, आकृति हैं ; किसी भी सामग्री की बाहरी अभिव्यक्ति। एक कक्षा का समय एक कक्षा बैठक, एक वार्तालाप (नैतिक, नैतिक), एक बहस, दिलचस्प लोगों के साथ एक बैठक, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों पर एक प्रश्नोत्तरी, केवीएन, एक यात्रा खेल के रूप में आयोजित किया जा सकता है, यह एक भ्रमण हो सकता है या एक विषयगत व्याख्यान. हो सकता है कि किसी आपातकालीन कक्षा की बैठक हो या किसी कारण या किसी अन्य कारण से कक्षा के एक रूप को दूसरे प्रकार से प्रतिस्थापित किया जा रहा हो। कक्षा के स्वरूप बहुत भिन्न हो सकते हैं। उनकी पसंद टीम के विकास के स्तर, कक्षा की विशेषताओं, बच्चों की उम्र के अंतर, शिक्षक की व्यावसायिकता आदि पर निर्भर करती है। कक्षा के घंटों के संचालन के निम्नलिखित रूपों ने शैक्षणिक अभ्यास में खुद को अच्छी तरह साबित किया है। 1. चर्चा (बहस)। इस फॉर्म की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि चर्चा आपको सामने आई समस्या पर चर्चा करने में बच्चों को शामिल करने की अनुमति देती है, तथ्यों और घटनाओं का विश्लेषण करने, तर्क के साथ अपने दृष्टिकोण का बचाव करने, अन्य राय और पदों को सुनने और समझने में छात्रों के कौशल को विकसित करने में मदद करती है।

2. रोल-प्लेइंग गेम सामूहिक रचनात्मक गतिविधि का एक रूप है जो छात्रों को किसी समस्या पर चर्चा करने, उसकी समझ बढ़ाने, सहानुभूति जगाने और नाटकीय खेल की मदद से समाधान खोजने का प्रयास करने की अनुमति देता है। रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के विकल्प अलग-अलग हो सकते हैं: "मॉक ट्रायल", "प्रेस कॉन्फ्रेंस", "पूछा और जवाब", किसी साहित्यिक कार्य का नाटकीयकरण, आदि। 3. मौखिक पत्रिका - इतिहास, संस्कृति, लोगों के जीवन आदि के बारे में स्कूली बच्चों के ज्ञान को विस्तारित और गहरा करने का एक रूप। पत्रिका के पन्नों की संख्या और विषय पहले से निर्धारित किए जाते हैं और छात्रों के रचनात्मक समूहों के बीच वितरित किए जाते हैं। 4. एक सामाजिक-सांस्कृतिक परियोजना छात्रों द्वारा विभिन्न सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद के निर्माण का एक स्वतंत्र अध्ययन है। कक्षा समय के दौरान, परियोजना गतिविधियों के तत्वों का उपयोग किया जा सकता है। 5. एक सूचनात्मक कक्षा का समय सिंहावलोकन (देश, दुनिया में वर्तमान घटनाओं का परिचय), विषयगत (आज की समस्याओं, उनके विश्लेषण और इस समस्या के प्रति आबादी और पेशेवरों के विभिन्न वर्गों के दृष्टिकोण का परिचय) हो सकता है। सूचना घंटे के दौरान काम के मुख्य रूप: - समाचार पत्र रिपोर्ट; - समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के उद्धरणों का उपयोग करके दुनिया और देश की घटनाओं को दोबारा बताना; - शब्दकोश और संदर्भ साहित्य के साथ काम करना; - राजनीतिक मानचित्र के साथ काम करना; - समाचार पत्र और पत्रिका सामग्री पढ़ने पर टिप्पणी की गई; - टेलीविजन सामग्री, वीडियो सामग्री देखना और चर्चा करना। 6. कक्षा बैठक - लगभग महीने में एक बार आयोजित की जाती है। टीम जीवन के मुद्दों, कक्षा में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की चर्चा। 7. वार्तालाप 8. व्याख्यान 9. खेल 10. प्रतियोगिता 11. पाठक सम्मेलन 12. पत्राचार यात्रा 13. अवकाश 14. कार्रवाई 15. भ्रमण 16. बौद्धिक खेल, प्रतियोगिताएं, यात्रा, प्रश्नोत्तरी आदि के रूप में कक्षा के घंटे हैं छात्रों के लिए बहुत रुचिकर है। जो टेलीविजन परियोजनाओं के लिए विचारों पर आधारित हैं जैसे:। "सुनहरा मौका"; . "क्या? कहाँ? कब?"; . "पूरा घर"; . "कमज़ोर कड़ी"; . "सुखद दुर्घटना", आदि। पारंपरिक कक्षा का समय प्रत्येक कक्षा का घंटा अद्वितीय होता है और हमेशा किसी विशिष्ट संरचना का पालन करना उचित नहीं होता है। यह सब कक्षा घंटे की विशिष्ट सामग्री और रूप पर निर्भर करता है। हालाँकि, कक्षा घंटे की पारंपरिक संरचना में शामिल हैं:  परिचयात्मक भाग  मुख्य भाग  निष्कर्ष यह संरचना आपको कक्षा घंटे के तर्क का पता लगाने की अनुमति देती है: परिचय में समस्या का विवरण, मुख्य भाग में चर्चा, निर्णय लेना निष्कर्ष। कक्षा समय का संगठन गंभीर बातचीत के लिए छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी से शुरू होता है। समग्र संगठनात्मक कार्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा इस आयोजन के लिए परिसर तैयार करना है। जिस कमरे में कक्षा का समय होगा वह साफ-सुथरा और हवादार होना चाहिए। कक्षा घंटे का विषय इंटरैक्टिव बोर्ड पर लिखा जा सकता है, जहां, इसके अलावा, चर्चा किए जाने वाले मुद्दों को भी दर्शाया गया है। कक्षा के समय में, छात्रों को उनकी इच्छानुसार बैठाया जाता है। कक्षा घंटे की अवधि उचित होनी चाहिए। एक अनुभवी कक्षा शिक्षक कक्षा के घंटे को लंबा न खींचने की कोशिश करता है, बच्चों को थकान महसूस होने से पहले इसे खत्म करने की कोशिश करता है:  1-4 ग्रेड, एक कक्षा का समय 15-20 मिनट तक चल सकता है,  5-8 ग्रेड 20 - 30 मिनट,  9 - 11 ग्रेड - 1 घंटे से अधिक (जब एक समसामयिक विषय जिसमें प्रत्येक छात्र की रुचि हो, पर चर्चा की जाती है)।  लक्ष्य: छात्रों द्वारा स्वीकृत मूल्यों, मानदंडों और व्यवहार के पैटर्न को आत्मसात करना।  सामग्री: विषय और सामग्री की परिभाषा शिक्षक द्वारा चुनी जाती है।  गतिविधियाँ: अक्सर गतिविधियों और संचार का एकमात्र आयोजक कक्षा शिक्षक होता है; अंतःक्रिया एकालाप, कार्य के ललाट और समूह रूपों पर आधारित है; संयुक्त गतिविधियों को शिक्षक द्वारा विकसित योजना के अनुसार विनियमित किया जाता है। विश्लेषण करते समय, प्रेषित जानकारी की मात्रा, नवीनता और आध्यात्मिक मूल्य पर ध्यान दिया जाता है। कक्षा के मुख्य घटक  लक्ष्य - लक्ष्य सेटिंग्स, सबसे पहले, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साथ, डिजाइन के साथ जुड़ी होनी चाहिए और उनके जीवन के अनूठे तरीके की स्थापना।  सार्थक - कक्षा घंटे की सामग्री व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यक सामग्री शामिल है।  संगठनात्मक और सक्रिय - छात्र कक्षा समय के पूर्ण आयोजक होते हैं। प्रत्येक बच्चे की वास्तविक भागीदारी और रुचि, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास। मूल्यांकनात्मक-विश्लेषणात्मक - कक्षा घंटे की प्रभावशीलता का आकलन करने के मानदंड बच्चे के जीवन के अनुभव की अभिव्यक्ति और संवर्धन, अर्जित जानकारी का व्यक्तिगत और व्यक्तिगत महत्व है, जो छात्रों के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है। कक्षा की तैयारी. एक सफल कक्षा के लिए प्रत्येक कक्षा शिक्षक के अपने "रहस्य" होते हैं, लेकिन प्रारंभिक चरण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। कक्षा की तैयारी निम्नलिखित योजना पर आधारित हो सकती है:  छात्रों के साथ बातचीत का विषय निर्धारित करना; संचार का एक घंटा एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता है। छात्रों को खुलकर बोलने के प्रत्येक नए अवसर की प्रतीक्षा करने के लिए, उन्हें न केवल कक्षा के समय की तैयारी और संचालन में, बल्कि संचार घंटों के विषयों को निर्धारित करने में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। बच्चों के साथ उन मुद्दों पर चर्चा करें जिनमें उनकी रुचि है, "समस्याओं की एक टोकरी इकट्ठा करें" और, छात्रों की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षा के घंटों का विषय तैयार करें।  कक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण; एक योजना (परिदृश्य) बनाएं,  छात्रों के साथ मिलकर विषय पर आवश्यक सामग्री, दृश्य सामग्री, संगीत संगत, संभावित प्रस्तुति का चयन करें;  प्रारंभिक तैयारी के लिए छात्रों को विशिष्ट कार्य दें (यदि स्क्रिप्ट में प्रदान किया गया हो);  चर्चा के तहत विषय पर अन्य शिक्षकों, अभिभावकों, विशेषज्ञों और हाई स्कूल के छात्रों द्वारा कक्षा में भागीदारी की व्यवहार्यता का निर्धारण करना।  कक्षा घंटे का संचालन करना;  कक्षा समय की प्रभावशीलता और इसकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन।

कक्षा घंटों के विषय विविध हैं। यह पहले से निर्धारित होता है और कक्षा शिक्षकों की योजनाओं में परिलक्षित होता है। योजना बनाने में छात्रों और उनके अभिभावकों को शामिल करने की सलाह दी जाती है।

 छात्रों के साथ बातचीत का विषय निर्धारित करना;  कक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण;  आवश्यक सामग्री और उपकरण का चयन;  छात्रों के एक पहल समूह का निर्माण, उनके बीच कार्यों का वितरण;  चर्चा के तहत विषय पर अन्य शिक्षकों, अभिभावकों और विशेषज्ञों के साथ कक्षा समय में भाग लेने की उपयुक्तता का निर्धारण करना। कक्षा घंटे की तकनीक परिचयात्मक भाग (5 मिनट) लक्ष्य: बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों से दूसरे प्रकार की गतिविधि में बदलना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि जगाना, सकारात्मक भावनाएं पैदा करना। विशिष्ट गलतियाँ: पाठ की शुरुआत की नकल करना, बहुत अधिक समय लेना। सिफ़ारिशें: बच्चों को पाठ्येतर गतिविधियों में प्रभावी ढंग से बदलने में मदद मिलती है: 1. संगठनात्मक क्षण में आश्चर्य, यानी पहेलियों, समस्याग्रस्त प्रश्नों, खेल के क्षणों, ध्वनि रिकॉर्डिंग आदि का उपयोग। 2. बच्चों के संगठन को बदलना (बच्चों को कालीन पर, एक घेरे में बिठाना) या दूसरे कमरे में ले जाना (स्कूल संग्रहालय, पुस्तकालय, संगीत कक्षा, आदि) मुख्य (सामग्री) भाग (30 मिनट) लक्ष्य: मुख्य का कार्यान्वयन पाठ का विचार. विशिष्ट गलतियाँ: 1. शिक्षक सक्रिय है जबकि बच्चे आंशिक या पूर्ण रूप से निष्क्रिय हैं। 2. तरीकों की एकरसता - केवल बातचीत या कहानी। 3. व्यवहार निर्माण के तरीकों पर चेतना बनाने के तरीकों की प्रधानता। 4. पाठ के लिए सीखने का माहौल बनाना। 5. संपादन. सिफ़ारिशें: 1. यदि बच्चे कक्षा में यथासंभव सक्रिय रहें तो शैक्षिक प्रभाव अधिक होगा। कक्षा में बच्चों को सक्रिय करने के लिए पाठ से भिन्न एक विशेष भावनात्मक वातावरण का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, बच्चों को हाथ उठाकर खड़े होने की आवश्यकता नहीं है। अनुशासन बनाए रखने के लिए, विशेष नियम पेश किए जाते हैं: जिस पर तीर ने उत्तर दिया, वह गिर गया, जब्ती गिर गई, आदि। 2. शिक्षक के भाषण में मूल्य निर्णयों की अनुपस्थिति से एक गर्म वातावरण का निर्माण सुगम होता है: "सही", " गलत", "अच्छा किया", और इसके स्थान पर मैत्रीपूर्ण आकलन का उपयोग, भावनात्मक प्रतिक्रियाएं: "कितना दिलचस्प", "नए संस्करण के लिए धन्यवाद", "वाह!", वाह!" अंतिम भाग (10 मिनट) उद्देश्य: बच्चों को अर्जित अनुभव के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए तैयार करना और यह निर्धारित करना कि वे पाठ के विचार को साकार करने में किस हद तक सफल हुए। विशिष्ट गलतियाँ: इस भाग को पूरी तरह से नजरअंदाज कर दिया जाता है या दो प्रश्नों तक सीमित कर दिया जाता है: "क्या आपको यह पसंद आया?", "आपने क्या नया सीखा?" सिफ़ारिशें: 1. ऐसे रूप में परीक्षण कार्य जो बच्चों के लिए आकर्षक हों: प्राथमिक परिणाम निर्धारित करने के लिए क्रॉसवर्ड पहेली, मिनी-क्विज़, ब्लिट्ज़, खेल की स्थिति और अन्य। 2. अर्जित अनुभव को अपने व्यक्तिगत जीवन में लागू करने के लिए बच्चों के लिए विभिन्न सिफ़ारिशें (यह किसी समस्या पर किताबें दिखाना हो सकता है; उन स्थितियों पर चर्चा करना जिनमें बच्चे कक्षा में अर्जित कौशल या जानकारी को लागू कर सकते हैं; सलाह - वे अपने प्रियजनों को क्या बता सकते हैं) , इस विषय पर क्या पूछना है; आप कहाँ जा सकते हैं, आप किस पर ध्यान दे सकते हैं, आप क्या खेल सकते हैं, आप स्वयं क्या कर सकते हैं)। कक्षा विश्लेषण विश्लेषण के दो पक्ष हैं: पहला पक्ष शिक्षक और छात्रों का संयुक्त विश्लेषण (प्रतिबिंब) है। दूसरा पक्ष शैक्षणिक विश्लेषण है:  क्यों? किस लिए? - आवश्यकताएँ, विशेषताएँ, रुचियाँ।  क्या? - लक्ष्य  कैसे? - तरीके, कार्य के रूप। छात्रों की गतिविधि, भागीदारी, रुचि, भावनात्मक स्थिति। शुभकामनाएँ, कठिनाइयाँ।  और इससे हमें क्या मिलता है? - परिणाम, कार्य की निरंतरता कक्षा घंटे के संचालन के लिए युक्तियाँ  विषय की जानकारी से लेकर सूचना मूल्यांकन तक;  सामान्य आकलन से लेकर विस्तृत निर्णय तक;  छात्रों के प्रदर्शन पर ध्यान;  महत्वपूर्ण बिंदुओं पर जोर;  बच्चों के साथ चिंतन;  समस्याओं के समाधान के लिए संयुक्त खोज;  सामग्री के प्रति छात्रों की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (कम ध्यान, गतिविधि में बदलाव/संगीत विराम/शारीरिक मिनट/कांटेदार प्रश्न)। दृष्टांत "अवसरों की दुकान" "एक बार एक आदमी ने सपना देखा कि वह शहर से गुजर रहा है और एक व्यापारिक दुकान में प्रवेश कर रहा है। वह विभिन्न प्रकार के विदेशी फलों और सब्जियों के बीच लंबे समय तक घूमता रहता है। वहाँ बहुत ही अजीब और असामान्य फल और जामुन हैं, जो उसने पहले देखे थे उनके करीब भी नहीं। कुछ लोग उसे अपने अविश्वसनीय रंगों से आकर्षित करते हैं, अन्य लोग अपनी सुगंध से, और अन्य लोग फलों के कोर से आने वाली उत्कृष्ट ध्वनियों से। और, निःसंदेह, प्रत्येक व्यक्ति वह फल चुनता है जो उसे पसंद है; अक्सर यह पता चलता है कि यह वही है जो उसे चाहिए। लेकिन जैसे ही खरीदार फल उठाता है, वह गायब हो जाता है, और उसकी हथेली में केवल एक छोटा सा बीज रह जाता है। काफी आश्चर्यचकित होकर, उस आदमी ने धोखा देने का फैसला किया और दुकान के मालिक से संपर्क किया: "कृपया मुझे वह फल दे दो," उसने कहा और शेल्फ की ओर इशारा किया। दुकान के मालिक ने सबसे खूबसूरत विदेशी फल परोसा, लेकिन जैसे ही उसने उसका हाथ छुआ, वह गायब हो गया और हथेली पर एक छोटा सा बीज पड़ा रहा। खरीदार के चेहरे पर आश्चर्य देखकर दुकान के मालिक ने कहा: "हम फल नहीं बेचते, हम बीज बेचते हैं।"

निष्कर्ष: कक्षा छात्रों के जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाती है। यह सामूहिक शैक्षिक कार्य का एक रूप है जो सामग्री और संरचना में लचीला है, जो कक्षा टीम और स्वयं के गठन और विकास को बढ़ावा देने के लिए कक्षा शिक्षक और कक्षा के छात्रों के बीच कक्षा के बाहर एक विशेष रूप से आयोजित संचार है। शैक्षिक बातचीत में प्रतिभागियों का कार्यान्वयन।

ऐसे कई प्रकार के रूप हैं जिनका उपयोग एक कक्षा शिक्षक विषयगत कक्षा घंटों के दौरान संचार को व्यवस्थित करने के लिए कर सकता है। फॉर्म का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

1) शिक्षक ने छात्रों के साथ इस बैठक के लिए जो लक्ष्य निर्धारित किए हैं;

2) स्कूली बच्चों की उम्र;

3) मौजूदा स्थितियाँ और उपलब्ध धन;

4) शिक्षक का अनुभव.

विषयगत कक्षाएं संचालित करने के सबसे सामान्य रूप हैं:

1) किसी विशिष्ट विषय पर बातचीत (छात्र किसी दिए गए विषय पर चर्चा करते हैं, जो उन्हें अपनी राय बनाना और व्यक्त करना सिखाता है);

2) चर्चा, विवाद, बहस , (कक्षा को समूहों में विभाजित किया गया है, जिनके प्रतिनिधि इस मुद्दे पर विरोधी पदों के बचाव में बोलते हैं; यह फॉर्म छात्रों को विभिन्न समस्याओं की चर्चा में शामिल करने में मदद करता है, उन्हें दूसरों की राय सुनना और समझना और अपनी बात का बचाव करना सिखाता है। मानना ​​है कि);

3) विचारशील समूह (कक्षा को छोटे समूहों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक थोड़े समय के लिए किसी दिए गए विषय या समस्या पर चर्चा करता है, फिर समूह का एक प्रतिनिधि अपनी टीम द्वारा किए गए निष्कर्षों की रिपोर्ट करता है; कक्षा घंटे के संचालन का यह तरीका भीतर संचार को बढ़ावा देता है समूह, बच्चों में सोच का विकास और एक टीम में काम करने की क्षमता, सामग्री का अध्ययन करते समय स्वतंत्र खोज करना);

4) भूमिका निभाने वाला खेल (एक समस्याग्रस्त स्थिति को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसके बाद छात्रों को चर्चा करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने का अवसर मिलता है; यह फॉर्म एक विशेष भूमिका निभाकर समस्या को महसूस करके उसे बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है);

5) विषयगत व्याख्यान (स्कूली बच्चों के लिए महत्वपूर्ण विषयों को शामिल किया गया है, जैसे धूम्रपान, नशीली दवाओं की लत, सुरक्षा, स्वास्थ्य, आदि; इसके अलावा, व्याख्यान शैक्षिक हो सकते हैं - संस्कृति, परंपराओं, जीवनियों आदि के बारे में);

6) व्याख्यान मंच (व्याख्यान के बाद विषय पर चर्चा - व्याख्यान को जीवंत बनाती है, छात्रों को प्रस्तुत जानकारी में रुचि दिखाने के लिए प्रेरित करती है);

7) वर्ग की बैठक (छात्रों के बीच जिम्मेदारियाँ वितरित की जाती हैं, विभिन्न निर्देश दिए जाते हैं, इन निर्देशों के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट सुनी जाती है);

8) संचार का घंटा (इस फॉर्म में छात्रों की रुचि के विषयों पर विचार करना, उनकी चर्चा के माध्यम से कक्षा में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करना शामिल है; छात्रों को एक-दूसरे और शिक्षक के साथ स्पष्ट होना, डरना नहीं और संघर्ष की स्थितियों को हल करने में सक्षम होना सिखाता है);

9) प्रश्न एवं उत्तर (शिक्षक और छात्रों को एक-दूसरे से कोई भी प्रश्न पूछने का अवसर मिलता है जिसमें वे रुचि रखते हैं, जो उनके बीच संबंधों के विकास, खुलेपन में योगदान देता है और उभरती समस्याओं को हल करने में मदद करता है);

10) भ्रमण (आपको छात्रों के ख़ाली समय को उपयोगी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है);

11) यात्रा खेल (छात्रों की कल्पनाशक्ति को विकसित करें, चंचल तरीके से उनके क्षितिज का विस्तार करने में मदद करें);

12) प्रशिक्षण (वे स्कूली बच्चों को कुछ स्थितियों में सही व्यवहार सिखाते हैं, कुछ परिदृश्यों को खेलकर अभ्यास में इसे सुदृढ़ करते हैं);

13) सम्मेलन (वे स्कूली बच्चों को कुछ मुद्दों को गंभीरता से लेना, सूचना सामग्री के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना, एक विषय तैयार करना, दर्शकों के सामने बोलना सिखाते हैं);

14) संगोष्ठी, संगोष्ठी मंच (कई बच्चों को चर्चा किए जा रहे विषय के विभिन्न पहलुओं पर प्रस्तुत करने के लिए सामग्री की पेशकश की जाती है; संगोष्ठी के बाद, पूरे समूह के साथ विषय पर अनौपचारिक चर्चा की जा सकती है);

15) सेमिनार (कक्षा किसी विशेषज्ञ के मार्गदर्शन में किसी विषय पर शोध पर काम करती है);

16) आयोग, आयोग मंच (कई बच्चे, किसी दिए गए विषय पर अच्छी तरह से तैयार होकर, पूरी कक्षा के सामने इस विषय पर मुफ्त चर्चा में भाग लेते हैं, चर्चा संभव है, जिसके बाद सभी छात्रों द्वारा सुनी गई जानकारी पर चर्चा होती है);

17) मास्टर वर्ग (छात्रों को कई विशेषज्ञों के मार्गदर्शन में रुचि समूहों में विभाजित किया जाता है, समूहों में विशिष्ट विषयों पर चर्चा की जाती है; ऐसे समूहों को विभिन्न भाषण सुनने, प्रदर्शन देखने, एक ही विषय के विभिन्न पहलुओं पर चर्चा करने, कार्य, अभ्यास और मूल्यांकन के लिए आयोजित किया जा सकता है) ;

18) कामकाजी समूह (कक्षा में सभी छात्रों को समूहों में विभाजित किया गया है, जिन्हें कुछ कार्य दिए गए हैं जिन्हें उन्हें पूरा करना होगा; ऐसे समूह छात्रों के सहयोग और एक दूसरे के साथ संचार को बढ़ावा देते हैं);

19) नाट्य प्रदर्शन (छात्रों की रचनात्मक क्षमता विकसित करें, उनकी सांस्कृतिक शिक्षा में योगदान दें);

20) टेलीविजन शो जैसे "केवीएन", "ब्रेन रिंग", "हू वांट्स टू बी अ मिलियनेयर?", "फाइनेस्ट ऑवर" आदि जैसे गेम।(संज्ञानात्मक सामग्री ऐसे रूप में प्रस्तुत की जाती है जो छात्रों के लिए दिलचस्प हो; टीमों में भागीदारी से एकजुट होने की क्षमता विकसित होती है)।

यह कक्षा घंटों के संचालन के संभावित रूपों की पूरी सूची नहीं है। स्कूल सेटिंग में उपलब्ध किसी भी नए फॉर्म का उपयोग किया जा सकता है। मुख्य बात यह है कि छात्रों को यह दिलचस्प लगे और कक्षा नेता द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करे।

नीचे कुछ फॉर्म दिए गए हैं थीम आधारित कक्षा घंटेअधिक विस्तार से चर्चा की जाएगी।

शिक्षक की मदद करने के लिए

शिक्षक को कक्षा समय के दौरान स्वयं को अत्यधिक उपदेशात्मक लहजा अपनाने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। ऐसा रवैया स्कूली बच्चों की अपनी राय व्यक्त करने की पहल और इच्छा को ही दबा देगा।

कक्षा के घंटों के दौरान, कक्षा में एक आरामदायक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है, अन्यथा छात्र असहज, विवश और अनिर्णायक महसूस करेंगे। दूसरों द्वारा न सुने जाने, गलत समझे जाने या स्वीकार न किए जाने के डर से उनके लिए अपनी राय व्यक्त करने का निर्णय लेना कठिन होगा।

आप कक्षा में संचार के लिए कुछ नियम सुझा सकते हैं। उदाहरण के लिए, ये:

1) एक दूसरे का सम्मान करें;

2) दूसरों की राय पर ध्यान और सम्मान से विचार करें;

3) यदि एक व्यक्ति बोलता है, तो कोई भी उसे तब तक नहीं रोकता जब तक वह अपना विचार समाप्त नहीं कर लेता;

4) यदि कोई बोलना चाहता है तो उसे अपना हाथ उठाना चाहिए और अपनी सीट से चिल्लाना नहीं चाहिए, आदि।

यह और भी बेहतर होगा यदि शिक्षक छात्रों को व्यवहार के समान नियम संयुक्त रूप से विकसित करने के लिए आमंत्रित करें। नियमों को तैयार करने में उनकी भागीदारी छात्रों को उनके कार्यान्वयन में अधिक अनुशासित होने के लिए प्रोत्साहित करेगी।

मुख्य और, शायद, "शैक्षिक कार्य" का एकमात्र रूप - कक्षा का समय - धीरे-धीरे एक सामूहिक शैक्षिक कार्यक्रम के संकेत खो गया। कक्षा के घंटे आधुनिक स्कूली बच्चों से दूर और दूर होते जा रहे हैं, जिसमें न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन की समस्याओं को हल किया गया, बल्कि "शिक्षा के क्षेत्रों" में भी कार्यक्रम आयोजित किए गए: सौंदर्य, राजनीतिक, नैतिक, आदि। एक नियम के रूप में, उन्हें ले जाया गया "सामने से" और पूरी टीम को संबोधित किया गया। सामूहिक शिक्षा की सभी कमियों के बावजूद, उन्होंने स्कूली बच्चों को कक्षा के बाहर शिक्षक से संवाद करने और संपर्क करने के कुछ अवसरों में से एक प्रदान किया।

जैसा कि आम तौर पर अचानक परिवर्तन की अवधि के दौरान होता है, बच्चे को नहाने के पानी के साथ बाहर फेंक दिया गया। छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य को उबाऊ "घटनाओं" के साथ निष्कासित कर दिया गया। अदृश्य रूप से, वह अभिभावक-शिक्षक बैठकों में परिवारों के साथ काम करने के क्षेत्र में चली गईं। लेकिन छात्रों के बीच संचार की आवश्यकता, साथ ही छात्रों द्वारा शिक्षक को एक बुजुर्ग, एक मददगार साथी के रूप में संबोधित करने की आवश्यकता बनी रही। नतीजतन, अभी तक पूरी तरह से निष्कासित नहीं किया गया कक्षा का समय शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए काम कर सकता है और करना भी चाहिए। सच है, पूरी तरह से अलग संगठनात्मक और सामग्री स्तर पर।

शिक्षा के लक्ष्य, साधन और स्वरूप के रूप में सामूहिकता का स्थान क्या ले सकता है? यह स्पष्ट है कि मिलनबच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण आज और भविष्य में उनके साथ काम करने का एक अनिवार्य रूप है। इससे दूर जाना असंभव है, न केवल इसलिए कि शिक्षा को व्यक्तिगत बनाने के लिए कोई साधन नहीं हैं, बल्कि इसलिए कि एकीकरण - विभिन्न रूपों में - हमेशा छात्र के साथ सबसे त्रुटिहीन व्यक्तिगत कार्य की तुलना में अधिक फायदेमंद होता है।

हम पहले ही संघों के लाभों पर चर्चा कर चुके हैं। यह अंतर एसोसिएशन के मानवतावादी दृष्टिकोण पर आधारित है, जहां मुख्य मूल्य व्यक्ति के हित हैं, जो हमेशा एसोसिएशन के हितों पर प्राथमिकता रखते हैं और, विरोधाभासी रूप से, ठीक इसी वजह से एसोसिएशन की समग्र सफलता सुनिश्चित होती है, व्यक्त किया गया एक सामान्य लक्ष्य की सबसे प्रभावी उपलब्धि में।

दूसराविशेष ख़ासियत -गतिविधि के एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने की प्रक्रिया में। ऐसा उसे प्राप्त करने के साधनों में भिन्नता के कारण होता है। रोजमर्रा की भाषा में अनुवादित करें तो इसका मतलब है

किसी एसोसिएशन के अलग-अलग सदस्यों या उसके भीतर मौजूद माइक्रोग्रुप के लिए एक सामान्य समस्या को हल करने के विभिन्न तरीके प्रदान करता है।

तीसरी विशेषता -एक सामान्य लक्ष्य के लिए एसोसिएशन में प्रतिभागियों की एक निश्चित संख्या की इच्छा को ध्यान में रखने की आवश्यकता, उनमें से प्रत्येक की सचेत आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित परिणाम प्राप्त करने के लिए जो वे व्यक्तिगत रूप से चाहते हैं, जो, फिर भी, दूसरों के लिए महत्वपूर्ण है।

चौथी विशेषता -शिक्षक (शिक्षक, नेता) का कार्य ऐसे पारस्परिक संबंधों के निर्माण के लिए परिस्थितियों का अहिंसक और विवेकशील संगठन माना जाता है जो लक्ष्य की सफल उपलब्धि के लिए सबसे अनुकूल हों।

कक्षा फ्रंट-लाइन शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक बनी हुई है। कभी-कभी शैक्षणिक साहित्य और स्कूली अभ्यास में इस फॉर्म को कहा जाता है शिक्षा का एक घंटा, शैक्षिक घंटा, कक्षा शिक्षक का एक घंटा।मुख्य बात कक्षा शिक्षक और छात्रों के बीच लक्षित व्यावसायिक संचार सुनिश्चित करना और एक स्वस्थ नैतिक वातावरण बनाना है।

कक्षा का समय स्कूल के शेड्यूल में पहले से शामिल किया जाता है और सप्ताह के एक निश्चित दिन पर साप्ताहिक आयोजित किया जाता है। यह कोई अतिरिक्त पाठ नहीं है. इसके आयोजन का समय कड़ाई से विनियमित नहीं है। यह 20-30 मिनट तक और कभी-कभी एक घंटे से भी अधिक समय तक चल सकता है। यह सब प्रकृति और उद्देश्य, छात्रों की उम्र, कार्यान्वयन के स्वरूप पर निर्भर करता है। कक्षा के घंटों के दौरान, शिक्षक और छात्रों के बीच संचार का एक मुक्त रूप प्रचलित होता है। कक्षा शिक्षकों की योजनाओं में विषयों को पहले से रेखांकित किया गया है। लेकिन कभी-कभी ऐसी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं जो योजना में शामिल नहीं हैं। वे वर्तमान घटनाओं, कक्षा, शहर, देश में आपात स्थितियों के लिए समर्पित हैं।

कक्षा के घंटों का उपयोग शिक्षण, अनुदेश या व्याख्यान के लिए नहीं किया जाना चाहिए। अनुभवी कक्षा शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि छात्रों को यह महसूस न हो कि उन्हें इस समय शिक्षित किया जा रहा है; कक्षा का समय संचार का एक घंटा है।

कक्षा का समय शैक्षिक कार्य प्रणाली की एक कड़ी है। यदि कक्षा में टीम का जीवन और गतिविधियाँ सुव्यवस्थित हैं, और शिक्षक और छात्रों के बीच लोकतांत्रिक संबंध हैं, तो कक्षा के घंटे दिलचस्प तरीके से व्यवस्थित होते हैं।

कक्षा समय का संचालन करने से पहले, कक्षा शिक्षक कई समस्याओं का समाधान करता है:

विषय और रूप निर्धारित करें;

एक स्थान और समय चुनें;

कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन के लिए एक योजना बनाएं,

तैयारी और कार्यान्वयन प्रक्रिया में यथासंभव अधिक से अधिक प्रतिभागियों को शामिल करें;

रचनात्मक समूहों और व्यक्तिगत प्रतिभागियों के बीच कार्यों का वितरण करें।

किसी भी शैक्षिक कार्यक्रम की तरह, बच्चों की आयु विशेषताओं, कक्षा की विशेषताओं और विकास के स्तर को ध्यान में रखें।

कक्षा घंटे के संचालन के रूपभिन्न हो सकता है:

नैतिक बातचीत, विवाद, चर्चा, किसी दिलचस्प व्यक्ति से मिलना, यात्रा खेल, शानदार परियोजनाओं की रक्षा, सुलझे और अनसुलझे रहस्यों की शाम, "रोमाश्का" संगीत कार्यक्रम, केवीएन, संगीत प्रश्नोत्तरी, आदि।

कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन की विधियाँ

कक्षा का समय अक्सर कक्षा शिक्षक या रचनात्मक समूह (वरिष्ठ ग्रेड) द्वारा संचालित किया जाता है। वह छात्रों से बात करते हैं, उन्हें साहित्यिक सामग्री से परिचित कराते हैं, कुछ मुद्दों पर कक्षा की जनता की राय की पहचान करते हैं और उसका विश्लेषण करते हैं। कभी-कभी कक्षा के घंटे छात्रों द्वारा कक्षा जीवन में वर्तमान मुद्दों पर चर्चा करने, किसी निश्चित विषय पर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की समीक्षा करने आदि में व्यतीत होते हैं। कक्षा के घंटे एक दूसरे के समान नहीं होने चाहिए।

मुख्य आवश्यकता सभी छात्रों की सक्रिय भागीदारी है। कक्षा का समय बहुत सारी व्यावहारिक गतिविधियों से पहले होता है। अक्सर यह उसके बाद भी चलता रहता है. व्यक्तिगत छात्र या छात्रों के समूह कक्षा समय के विषय से संबंधित कार्य करते हैं (सामग्री एकत्र करना, स्टैंड डिज़ाइन करना, एल्बम इत्यादि)। इस प्रकार के कक्षा शिक्षण को शैक्षिक कार्यों के अन्य रूपों के साथ जोड़ा जाता है।

कक्षा घंटे के संचालन का सबसे सामान्य रूप - नैतिक बातचीत.

शैक्षणिक साहित्य में, नैतिक बातचीत को छात्रों को चर्चा करने, साथियों के कार्यों का विश्लेषण करने और नैतिक विचार, निर्णय, मूल्यांकन विकसित करने के लिए आकर्षित करने की एक विधि के रूप में परिभाषित किया गया है, और स्कूली बच्चों को मानदंडों और सिद्धांतों को समझाने, सामान्यीकरण को समझने के एक रूप के रूप में परिभाषित किया गया है। स्कूली बच्चों का नैतिक अनुभव। नैतिक वार्तालाप वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया में नैतिक शिक्षा के एक रूप और नैतिक शिक्षा की एक विधि दोनों के रूप में प्रकट होता है।

स्कूली अभ्यास में नैतिक बातचीत व्यापक हो गई है। नैतिक बातचीत के लिए मूल्यवान सामग्री स्कूल के जीवन के तथ्य, कक्षा, कथा साहित्य, शिक्षकों, वैज्ञानिकों के बयान, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के लेख आदि हो सकते हैं। बातचीत के लिए सामग्री एकत्र करने में छात्रों को शामिल करने की सलाह दी जाती है।

नैतिक वार्तालाप शिक्षा के पारंपरिक रूपों में से एक के रूप में कार्य करता है। मुख्य उद्देश्य स्कूली बच्चों को जटिल नैतिक मुद्दों को समझने में मदद करना, बच्चों में एक मजबूत नैतिक स्थिति बनाना, प्रत्येक छात्र को व्यवहार के अपने व्यक्तिगत नैतिक अनुभव को समझने में मदद करना, छात्रों में नैतिक विचारों, आकलन, निर्णय के आधार पर विकसित करने की क्षमता पैदा करना है।

अर्जित ज्ञान।

एक नैतिक वार्तालाप बच्चों के दैनिक जीवन से विशिष्ट तथ्यों और घटनाओं, कथा साहित्य, पत्रिकाओं और फिल्मों के उदाहरणों के विश्लेषण और चर्चा पर आधारित है।

बातचीत होती रहती है समूह और व्यक्तिगत,और सॉफ़्टवेयर(व्यवहार संस्कृति के नियमों, छात्रों के लिए नियम आदि पर बातचीत की एक प्रणाली)। बातचीत भी हो सकती है एपिसोडिक,टीम की मौजूदा स्थिति से संबंधित.

नैतिक वार्तालाप दो प्रकार से किया जाता है - आगमनात्मक और

निगमनात्मक

नैतिक वार्तालाप आयोजित करने के मुख्य चरण:

छात्रों के जीवन से लिए गए व्यवहार के बारे में तथ्यों की रिपोर्ट करना या काल्पनिक कृतियों से ज्वलंत अंशों का चित्रण करना;

स्कूली बच्चों की सक्रिय भागीदारी से दिए गए तथ्यों की व्याख्या और उनका विश्लेषण;

संघर्ष स्थितियों की चर्चा;

तथ्यों का सामान्यीकरण;

नैतिक नियमों की प्रेरणा और निर्माण;

अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार का आकलन करने के लिए सीखी गई अवधारणाओं को लागू करना।

नैतिक वार्तालापों की सामग्री और उन्हें आयोजित करने की पद्धति काफी हद तक छात्रों की उम्र पर निर्भर करती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राथमिक कक्षाओं में, बातचीत छात्रों के लिए सुलभ मुद्दों की एक छोटी श्रृंखला को छूती है, और कल्पना से, देखे गए कार्यक्रमों से, उनके आस-पास के जीवन से ज्वलंत उदाहरण दिए जाते हैं। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ नैतिक बातचीत अक्सर प्रेरक रूप से की जाती है, जब छात्रों को ऐसे ज्वलंत तथ्यों से अवगत कराया जाता है जिनमें कुछ नैतिक पैटर्न होते हैं। पहले से ही ग्रेड 3-4 में, नैतिक बातचीत के कुछ विषयों को निगमनात्मक तरीके से किया जा सकता है, यानी, एक अवधारणा की परिभाषा से तथ्यों और संबंधित निष्कर्षों तक जाना।

शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली युक्तियाँ

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प्रतिलिपि

1 कक्षा घंटे का विषय: "सहिष्णु होना सीखना" कक्षा घंटे का उद्देश्य: छात्रों को सहिष्णु और असहिष्णु व्यक्तित्व की मुख्य विशेषताओं के साथ "सहिष्णुता" की अवधारणा से परिचित कराना, पर्याप्त और पूर्ण रूप से क्षमता विकसित करना अपने आप को और अन्य लोगों को जानें, छात्रों में अपने लोगों के प्रति सहिष्णु और सम्मानजनक रवैया विकसित करें; सहपाठियों और साथियों के बीच संघर्ष की स्थितियों को सुलझाने में समझौता करना सीखें; संघर्ष समाधान कौशल विकसित करें। बातचीत का क्रम 1. शिक्षक द्वारा परिचयात्मक भाषण। टीचर:- आज हमारी बातचीत सहिष्णुता को समर्पित है। 16 नवंबर अंतर्राष्ट्रीय सहिष्णुता दिवस है। हर कोई इससे परिचित नहीं हो सकता है, और, पहली नज़र में, यह पूरी तरह से समझ से बाहर लगता है। लेकिन इसका जो अर्थ है वह मानव समाज के अस्तित्व और विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। एक आधुनिक सुसंस्कृत व्यक्ति न केवल एक शिक्षित व्यक्ति है, बल्कि वह व्यक्ति है जिसमें आत्म-सम्मान की भावना है और जिसका दूसरों द्वारा सम्मान किया जाता है। सहिष्णुता को किसी व्यक्ति, समूह और समग्र रूप से समाज के उच्च आध्यात्मिक और बौद्धिक विकास का प्रतीक माना जाता है। - मैं हमारी बैठक की शुरुआत शाश्वत के बारे में, प्रेम के बारे में बातचीत से करना चाहूंगा। पृथ्वी पर लव नाम की एक लड़की रहती थी। वह बिना गर्लफ्रेंड के दुनिया में रहकर बोर हो गई थी। इसलिए उसने बूढ़े, भूरे बालों वाले जादूगर की ओर रुख किया, जो सौ साल तक जीवित रहा था: "दादाजी, मेरी मदद करें, एक प्रेमिका चुनें ताकि मैं जीवन भर उससे दोस्ती कर सकूं जो भगवान ने मुझे दिया है।" जादूगर ने सोचा और कहा: - कल सुबह मेरे पास आना, जब पहले पक्षी गा रहे हों और ओस अभी तक नहीं सूखी हो... सुबह, जब लाल सूरज ने पृथ्वी को रोशन किया, प्रेम नियत स्थान पर आया... उसने आकर देखा, पाँच सुन्दर लड़कियाँ खड़ी हैं, एक दूसरी से भी अधिक सुन्दर है। "चुनें," जादूगर ने कहा, "एक को खुशी कहा जाता है, दूसरे को भाग्य, तीसरे को सुंदरता, चौथे को उदासी, पांचवें को दयालुता।" "वे सभी सुंदर हैं," कोंगोव ने कहा। मुझे नहीं पता कि किसे चुनना है... "यह सच है," जादूगर ने उत्तर दिया, "वे सभी अच्छे हैं, और आप जीवन में उनसे मिलेंगे, और शायद आप दोस्त बनेंगे, लेकिन उनमें से एक को चुनें।" वह जीवन भर आपकी दोस्त रहेगी। प्यार लड़कियों के करीब आया और

2 ने प्रत्येक व्यक्ति की आँखों में देखा। प्रेम विचार. आप किसे चुनेंगे? क्यों? (संगीत बजता है और परी कथा की निरंतरता): प्यार दयालुता नाम की एक लड़की के पास आया और अपना हाथ उसकी ओर बढ़ाया। प्रेम ने दयालुता को क्यों चुना? (उत्तर) - एक व्यक्ति को स्कूल से स्नातक होने के बाद जितनी जल्दी हो सके उन परिस्थितियों में खुद को ढालने के लिए कैसा होना चाहिए? किसी व्यक्ति का जीवन और व्यावसायिक गतिविधि दोनों में नई परिस्थितियों के लिए अनुकूलन तभी संभव है, जब उसने पेशेवर और सामाजिक कौशल और व्यक्तित्व लक्षण विकसित किए हों। इन्हीं गुणों में से एक है सहनशीलता. जीवन में, एक व्यक्ति विभिन्न राष्ट्रीयताओं, संस्कृतियों, दुनियाओं, संप्रदायों, सामाजिक स्तरों के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करता है, इसलिए अपने ही लोगों और किसी अन्य संस्कृति, धर्म के प्रतिनिधियों के सांस्कृतिक मूल्यों का सम्मान करना और सीखना महत्वपूर्ण है। आम जमीन खोजने के लिए. इसके अलावा, नई अप्रत्याशित परिस्थितियों में सफल अनुकूलन के लिए व्यक्तित्व गुण के रूप में सहिष्णुता को आवश्यक माना जाता है। जिन लोगों में सहनशीलता नहीं होती, वे स्पष्टवादी होने के कारण उन परिवर्तनों के लिए अक्षम हो जाते हैं जिनकी जीवन को हमसे आवश्यकता होती है। (तब प्रस्तुतकर्ता कार्यक्रम के प्रतिभागियों को संबोधित करता है)। आज हम एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रहना सीखेंगे। हमें सहिष्णु क्यों होना चाहिए? सहिष्णुता शब्द से आप क्या समझते हैं? सहिष्णुता किसी चीज़ या व्यक्ति को सहने की क्षमता है, आत्मसंपन्न, साहसी, दृढ़ रहने की, किसी चीज़ या किसी के अस्तित्व को सहने में सक्षम होने की, दूसरों की राय को ध्यान में रखने की, क्षमाशील होने की क्षमता है। एक सहिष्णु व्यक्ति क्या करता है? सहनशीलता व्यवहार का एक रूप है. एक छात्र जो अपने सहपाठियों के साथ शांति से रहना चाहता है उसे खुद को सीमित रखना चाहिए। कोई अतिरिक्त शब्द न कहें, यदि कोई उससे कुछ कहता है तो उसे निगल लें। क्योंकि यदि वह उसी प्रकार उत्तर देगा, तो वे उसे और भी बुरा उत्तर देंगे, और झगड़ा आरम्भ हो जाएगा। और जब तसलीम शुरू होगी तो सहनशीलता नहीं रहेगी. आप इस शब्द के कौन से पर्यायवाची शब्द जानते हैं? सहनशीलता। आइए देखें कि विभिन्न संस्कृतियाँ सहिष्णुता शब्द से क्या समझती हैं।

3 बोर्ड कहता है: टॉलरेंसिया (स्पेनिश) अपने से भिन्न विचारों या राय को पहचानने की क्षमता। सहनशीलता (फ्रेंच) एक दृष्टिकोण जिसमें यह स्वीकार किया जाता है कि दूसरे लोग आपसे अलग सोच सकते हैं या कार्य कर सकते हैं सहिष्णुता (अंग्रेजी) सहनशील होने की इच्छा, सहनशीलता। कुआन रोंग (चीनी) दूसरों को अनुमति देना, स्वीकार करना, उनके प्रति उदार होना। तसमुल (अरबी) क्षमा, सहनशीलता, नम्रता, दया, करुणा, परोपकार, धैर्य, दूसरों के प्रति सद्भावना। अब "सहिष्णुता के सिद्धांतों की घोषणा" (रूस सहित यूनेस्को के 185 सदस्य देशों द्वारा पेरिस में 16 नवंबर, 1995 को हस्ताक्षरित) में दी गई सहिष्णुता की परिभाषा को सुनें: सहिष्णुता का अर्थ है "समृद्ध विविधता का सम्मान, स्वीकृति और सही समझ" हमारी दुनिया की संस्कृतियाँ, आत्म-अभिव्यक्ति के हमारे रूप और मानव व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के तरीके। इसे ज्ञान, खुलेपन, संचार और विचार, विवेक और विश्वास की स्वतंत्रता द्वारा बढ़ावा दिया जाता है। सहिष्णुता विविधता में स्वतंत्रता है। यह न केवल एक नैतिक कर्तव्य है, बल्कि एक राजनीतिक और कानूनी आवश्यकता भी है। सहिष्णुता एक ऐसा गुण है जो शांति को संभव बनाता है और युद्ध की संस्कृति को शांति की संस्कृति से बदलने में मदद करता है।'' 2. समूह में कार्य करें। शिक्षक: आओ और सहिष्णुता का प्रतीक बनाओ। क्या शांति से रहना और झगड़ा न करना संभव है? इसे कैसे करना है? आप सहिष्णु व्यवहार के कौन से उदाहरण दे सकते हैं? कक्षा में व्यवहार के किन मानकों को सहिष्णु माना जाता है?

4 यह सही है. आइए अब उन्हें ज़ोर से पढ़ें: एक छात्र सहपाठियों के प्रति अपना दृष्टिकोण पाँच तरीकों से व्यक्त कर सकता है: उदारता, शिष्टाचार, सद्भावना, उनके साथ अपने जैसा व्यवहार करना और अपने वचन के प्रति सच्चा होना। दूसरों के साथ वह व्यवहार न करें जो आप नहीं चाहेंगे कि दूसरे करें। दूसरों के साथ वह काम न करें जिससे आपको दुख होता है। ख़ुशी और दुःख में, हमें सभी लोगों के साथ वैसा ही व्यवहार करना चाहिए जैसा हम अपने साथ करते हैं। अपने सहपाठी के साथ ऐसा कुछ न करें जिससे आपको बुरा लगे। जैसे आप अपने बारे में सोचते हैं, वैसे ही दूसरों के बारे में भी सोचें। अपने पड़ोसी की सफलता को अपनी सफलता और अपने पड़ोसी की हानि को अपनी हानि समझें। हर बात में आप चाहते हैं कि आपके सहपाठी आपके साथ करें, उनके साथ भी वैसा ही व्यवहार करें। 3. "सहिष्णुता" विषय पर एक गोलमेज का आयोजन 1. समूह उपरोक्त कथनों में से एक को शीर्षक के रूप में लेते हैं और 7 वाक्यों का एक भाषण बनाते हैं। 2. समूह अपने सहपाठियों के लिए इस विषय पर 3 प्रश्न तैयार करते हैं: "कक्षा में सहिष्णुता।" शिक्षक: तो, हमने पाया है कि सहिष्णुता उन लोगों की महान कला है जो एक-दूसरे को समझने की कोशिश कर रहे हैं। सहिष्णुता मतभेदों का समर्थन और समझ है। लेकिन सहनशीलता का अपना नकारात्मक पहलू भी है। ये कौन सा पक्ष है? आप इसकी अभिव्यक्ति के किन रूपों को जानते हैं? (पूर्वाग्रह, युद्ध, संघर्ष)। संघर्ष समय जितना पुराना है। लोगों ने हमेशा दुनिया और एक-दूसरे को समझने की कोशिश की है। कभी-कभी यह कठिन होता है क्योंकि हर कोई समस्याओं को एक ही तरह से नहीं देखता है।

5 एक भारतीय परी कथा सुनें और ऋषियों की गलती का कारण जानने का प्रयास करें। साधु और हाथी एक बार की बात है, एक छोटे से शहर में छह अंधे साधु रहते थे। एक दिन एक हाथी को शहर में लाया गया। ऋषिगण उनके दर्शन करना चाहते थे। आख़िर कैसे? "मुझे पता है," एक बुद्धिमान व्यक्ति ने कहा, "हम इसे महसूस करेंगे।" “अच्छा विचार है,” दूसरों ने कहा, “तब हमें पता चलेगा कि वह किस प्रकार का हाथी है।” तो छह लोग हाथी को देखने गए. सबसे पहले बड़े चपटे कान का अहसास हुआ। यह धीरे-धीरे आगे-पीछे चला गया। "एक हाथी एक पंखे की तरह दिखता है!" - पहला ऋषि चिल्लाया। दूसरे ऋषि ने हाथी के पैर छुए। "वह एक पेड़ जैसा दिखता है!" - उन्होंने कहा। "आप दोनों गलत हैं," तीसरे ने कहा, "यह रस्सी की तरह दिखता है।" इस शख्स को हाथी की पूंछ महसूस हुई. चौथे ने कहा, “हाथी भाले जैसा दिखता है।” “नहीं, नहीं,” पाँचवाँ चिल्लाया, “हाथी एक ऊँची दीवार की तरह होता है!” यह बात उन्होंने हाथी का पक्ष टटोलते हुए कही। छठे ऋषि ने हाथी की सूंड खींची। “आप सब ग़लत हैं,” उन्होंने कहा, “हाथी साँप की तरह होता है।” "नहीं, रस्सी पर!" "साँप!" "दीवार!" "आप गलत बोल रही हे!" "मैं सही हूँ!" छह अंधे आदमी एक घंटे तक एक-दूसरे पर चिल्लाते रहे। और वे कभी नहीं जानते थे कि हाथी कैसा दिखता है। यह परी कथा किस बारे में है? उन्हें क्यों नहीं पता था कि हाथी कैसा दिखता है? आप ठीक कह रहे हैं। प्रत्येक व्यक्ति केवल कल्पना कर सकता है कि उसके हाथ क्या महसूस कर सकते हैं। परिणामस्वरूप, हर किसी ने सोचा कि उसने सत्य की खोज कर ली है और जान गया है कि हाथी कैसा दिखता है। कोई भी यह नहीं सुनना चाहता था कि दूसरे क्या कहते हैं। क्या बुद्धिमान लोग सचमुच बुद्धिमान थे? धारणा में अंतर के आधार पर उनमें संघर्ष था। बुद्धिमान लोग कैसे जान सकते हैं कि हाथी वास्तव में कैसा दिखता है? परी कथा का अंत पुनः लिखें. प्रत्येक व्यक्ति का इस या उस विषय पर अपना दृष्टिकोण होता है, क्योंकि हर कोई एक ही चीज़ को अलग-अलग तरीकों से देखता और सुनता है। 4. टॉक शो "प्वाइंट ऑफ व्यू"।

6 शिक्षक कक्षा से 7 स्वयंसेवकों का चयन करता है जो बोर्ड में आते हैं। बाकी छात्र दर्शक हैं. बोर्ड पर चर्चा का विषय लिखा है: "स्कूल में मोबाइल फ़ोन।" प्रत्येक स्वयंसेवक को उनकी भूमिका बताते हुए एक कार्ड दिया जाता है: 1. मैं स्कूली बच्चों के पास सेल फोन रखने के पूरी तरह खिलाफ हूं। 2. मैं स्कूल में टेलीफोन के उपयोग को पूरी तरह से स्वीकार करता हूं और सोचता हूं कि इसका उपयोग न केवल ब्रेक के दौरान, बल्कि पाठ के दौरान भी किया जा सकता है। 3. मैं अभी इस मुद्दे पर अपनी राय नहीं बना सकता. 4. मैं बातचीत का विषय बदलना चाहूंगा और छात्रों की अधिक महत्वपूर्ण चिंताओं पर चर्चा करना चाहूंगा। 5. मैं बहुत भावुक हूं और बातचीत के विषय से जुड़ी सभी भावनाओं पर चर्चा करना चाहता हूं। 6. मैं बहुत बुद्धिमान और गंभीर व्यक्ति हूं और बातचीत के विषय के बारे में वैज्ञानिक तथ्य और आंकड़े प्राप्त करना चाहूंगा। 7. मुझे सबके सामने बोलना पसंद नहीं है, मैं शर्मीला हूं, मैं ऊंची आवाज में बोलना नहीं चाहता और ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं। शिक्षक का कार्य समूह का "संचालन" करना है। जब वह किसी छात्र की ओर इशारा करे तो उसे बोलना शुरू कर देना चाहिए। सबसे पहले, कंडक्टर पूरी लाइन पर चलता है, जिससे सभी को संक्षेप में अपनी स्थिति बताने का मौका मिलता है। इसके बाद, वह अपनी इच्छानुसार किसी भी खिलाड़ी की ओर इशारा करता है, जिसे बातचीत वहीं से जारी रखनी होगी, जहां पिछले खिलाड़ी ने छोड़ी थी। समूह का लक्ष्य वक्ताओं के दृष्टिकोण बदलने पर भी बातचीत बनाए रखना है। हास्य प्रभाव पैदा करने के लिए या वक्ता को किसी वाक्य को "उठाने" के लिए मजबूर करने के लिए शिक्षक बातचीत को एक प्रतिभागी से दूसरे में बदल सकता है। खेल के अंत में, दर्शक और प्रतिभागी जो कुछ उन्होंने देखा उसके बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। किस कारण से झगड़े भड़कते हैं? आप जो चाहते हैं या जिसकी आपको आवश्यकता है उसे पाने में असमर्थता; एक ही मुद्दे पर अलग-अलग दृष्टिकोण; किसी तीसरे पक्ष की उपस्थिति. जब बच्चे अपने वर्ग के हितों को नुकसान पहुंचाकर अपने स्वार्थों का पीछा करते हैं तो कई संघर्ष उत्पन्न होते हैं। अपने जीवन से, साहित्य और फिल्मों से उदाहरण दें, जहां संघर्ष का कारण आपके द्वारा सूचीबद्ध कारण हैं।

7 संघर्षों के क्या परिणाम होते हैं? बोर्ड पर लिखा है: संघर्ष के तीन परिणाम 1. जीत-हार - एक पक्ष संतुष्ट है, लेकिन दूसरा संतुष्ट नहीं है। 2. हार हार - दोनों पक्ष परिणाम से संतुष्ट नहीं हैं। 3. जीत तो जीत होती है - दोनों पक्ष एक समझौते पर पहुंचते हैं। संघर्ष प्रबंधन नियम: 1. बीच में न आएं। सुनना। 2. धारणाएं न बनाएं. 3. व्यक्तिगत न बनें और अपमान न करें। 4. वास्तव में समस्या को सुलझाने पर काम करें. जब तक आप किसी ऐसे समझौते पर नहीं पहुंच जाते जो आप दोनों के लिए उपयुक्त हो, तब तक संघर्ष के लिए कई समाधान पेश करें। 5. एक सकारात्मक नोट पर समाप्त करें. विवाद समाधान योजना: 1. "पीड़ित" को वही कहना होगा जो वह पूछना चाहता है। उदाहरण के लिए: "मैं अमुक का पता लगाना चाहता हूं कि तुमने अमुक कार्य क्यों किया और अमुक कार्य क्यों नहीं किया?" 2. मामले के सार के बारे में बात करें, न कि इधर-उधर की बातें। व्यक्त की गई गलतफहमी या आलोचना का जवाब देना सुनिश्चित करें। अपनी राय विशिष्ट और स्पष्ट रूप से बताएं. 3. अपनी गलती स्वीकार करें या अन्यथा साबित करें। दूसरे व्यक्ति से कुछ सुखद खोजें जो उसे सकारात्मक रूप से चित्रित करे। 5. प्रदर्शन का संचालन करना. सामूहिक कार्य।

8 विद्यालय के विभिन्न क्षेत्रों में नकली तर्क। आपके द्वारा विकसित संघर्ष प्रबंधन नियमों का उपयोग करके वांछित समझौते तक पहुँचें। स्कूल पुस्तकालय में समूह 1: आपने अपने मित्र को एक पाठ्यपुस्तक उधार दी। उसने इसे खो दिया और जुर्माना भरने से इंकार कर दिया। जिम लॉकर रूम में समूह 2: एक मित्र ने आपकी वर्दी उधार ली और उसे वापस नहीं किया। कक्षा में समूह 4: परीक्षा के दौरान आपका डेस्क पड़ोसी आपकी नोटबुक देखता है और आपको परेशानी में डाल देता है। अवकाश के समय समूह 4: आपके सबसे अच्छे दोस्त ने आपके मित्र को वह नोट दिखाया जो आपने उसके बारे में लिखा था। स्कूल प्रांगण में समूह 5: स्वेता एक खिलाड़ी को स्कूल ले आई जो उसे एक दिन पहले उपहार के रूप में मिला था। दोस्त सुनना चाहते थे. जब दीमा की बारी आई, तो उसने गलती से एक बटन तोड़ दिया। यह देखकर स्वेता बहुत क्रोधित हो गई। अब, आइए लिखें कि किसी समझौते तक यथासंभव कुशलतापूर्वक कैसे पहुंचा जाए। उनके उदाहरण कौन पढ़ना चाहेगा? एक लिखित समझौते में क्या शामिल होना चाहिए? 6. समूह में काम करें. चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित करते हुए "आइए एक-दूसरे को क्षमा करें।" सोचो और बताओ तुम एक दूसरे से कब नाराज होते हो? प्रत्येक समूह को व्हाटमैन पेपर के एक बड़े टुकड़े पर एक दयालु मुस्कान बनाने दें और लिखें कि सहपाठी अपने दोस्तों के लिए क्या कर सकते हैं ताकि वे उन्हें माफ कर दें। आप उस व्यक्ति को क्या सलाह देंगे जो मित्रों को क्षमा करना नहीं जानता?

9 सभी छात्र एक घेरे में खड़े होकर हाथ मिलाते हैं। अपनी आंखें बंद करें और उन सभी को याद करें जिनसे आप किसी बात पर नाराज हुए थे। उन्हें मानसिक रूप से माफ करने का प्रयास करें। प्रतिबिंब। विषय पर कक्षा के घंटे का आत्म-विश्लेषण: "सहनशील होना सीखना" प्रस्तुति का रूप: कक्षा का समय एक गोल मेज के रूप में कथानक-भूमिका कार्यों, समस्याग्रस्त मुद्दों के साथ बातचीत के रूप में आयोजित किया गया था। आयोजन का उद्देश्य: छात्रों को "सहिष्णुता" की अवधारणा से परिचित कराना, उन्हें सहपाठियों और साथियों के बीच संघर्ष की स्थितियों को सुलझाने में समझौता करना सिखाना; संघर्ष समाधान कौशल विकसित करें। उद्देश्य: छात्रों को उनकी सहनशीलता की डिग्री का आकलन करने का अवसर देना; छात्रों का ध्यान, स्मृति, रचनात्मक सोच का विकास; सामूहिकता और एकजुटता की भावना को बढ़ावा देना; छात्रों के बीच सम्मानजनक संबंधों के विकास को बढ़ावा देना। प्रतिभागियों की संख्या: 28 1.शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री का आकलन यह कार्यक्रम स्कूल के शैक्षिक कार्य की मुख्य दिशाओं, कक्षा टीम के विकास के स्तर और छात्रों की आयु विशेषताओं से मेल खाता है। 2. शिक्षक और छात्रों की गतिविधि के तरीकों का आकलन। आयोजन के लिए, कक्षा में छात्रों के साथ उम्र की विशेषताओं और शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए एक परिदृश्य तैयार किया गया था। छात्रों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम में ऐसे कार्य शामिल थे जिन्हें समझना आसान था, खेल की स्थितियाँ और समूह कार्य। 3. विद्यार्थियों एवं शिक्षकों की मुख्य विशेषताओं एवं व्यवहार का आकलन आयोजन सार्थक, रोचक एवं सुव्यवस्थित रहा। इसका उद्देश्य संचार कौशल, सौहार्द, मित्रता, सामूहिकता और एकजुटता की भावना विकसित करना था। संचालित

घटना 10 का बच्चों के समूह पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। बच्चे एक-दूसरे के प्रति अधिक दयालु और अधिक सहिष्णु हो गए हैं।

7वीं कक्षा में कक्षा का समय इस विषय पर आयोजित किया गया: "सहिष्णु होना सीखना (सहिष्णुता)" लक्ष्य: सहपाठियों के प्रति सहिष्णु और सम्मानजनक रवैया विकसित करना; संघर्षों को सुलझाने में समझौता करना सीखें

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए क्षेत्रीय राज्य सरकार शैक्षणिक संस्थान अनाथालय 20। खुला पाठ "सहिष्णुता की शिक्षा" शिक्षक पॉडपोरिना

राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान यूएफए कॉलेज ऑफ आर्ट्स एंड ह्यूमैनिटीज पाठ्येतर गतिविधियों का पद्धतिगत विकास विषय: सहिष्णुता पेशा: कलाकार

फ़ोमिंस्क फ़ैमिली रीडिंग लाइब्रेरी ऑवर ऑफ़ टॉलरेंस फोमिंका 2013 उद्देश्य: सहनशीलता का समय 1. छात्रों को सहिष्णु और असहिष्णु व्यक्तित्व की मुख्य विशेषताओं के साथ "सहिष्णुता" की अवधारणा से परिचित कराना।

5वीं कक्षा के छात्रों के लिए 1 कक्षा का समय "दोस्ती के नियम" शिक्षक: मिखाइलोवा जी.वी., एमएओयू माध्यमिक विद्यालय 17 उलान-उडे उद्देश्य: लोगों के बीच संबंधों के बारे में, दोस्ती के बारे में ज्ञान का विस्तार करना; संबंधों के ऐसे नियम विकसित करें जो अनुमति दें

अच्छाई और बुराई अच्छाई में विश्वास करने के लिए, आपको इसे करना शुरू करना होगा।" लियो टॉल्स्टॉय। पाठ का उद्देश्य छात्रों में नैतिक गुणों और नैतिक दिशानिर्देशों को विकसित करना है। पाठ के उद्देश्य: शैक्षिक: समझ विकसित करना

तांबोव क्षेत्रीय राज्य स्वायत्त व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान "भूमि परिवहन के इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी कॉलेज का नाम एम.एस. सोलन्त्सेव के नाम पर रखा गया" संचालन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें

कक्षा का समय "सहिष्णु व्यक्तित्व" नताल्या अनातोल्येवना एलोखिना, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, राज्य शैक्षिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 11 का नाम सेना जनरल ए.आई. एंटोनोव, ग्रोड्नो के नाम पर रखा गया" आर.टी. 75-60-31; एम.टी. 8029-516-67-26 “इसके साथ आओ

विषयगत पाठ (कक्षा समय) की प्रस्तुति के साथ काम करने के लिए सिफारिशें "सहिष्णु बनें!" कक्षा 8-9 के विद्यार्थियों के लिए लक्ष्य: युवा पीढ़ी में रचनात्मक कार्यों की आवश्यकता और तत्परता विकसित करना

वैवोड नताल्या बोरिसोव्ना MAOU व्यायामशाला 24 का नाम एम.वी. के नाम पर रखा गया है। ओक्त्रैबर्स्काया टॉम्स्क सहिष्णुता क्या है? छात्रों की आयु श्रेणी: 11-13 वर्ष कक्षा कार्यक्रम का उद्देश्य: 1.छात्रों का परिचय दें

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 23 ओरेल शहर में अंग्रेजी भाषा के गहन अध्ययन के साथ, ग्रेड 4 द्वारा तैयार: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ट्रुसोवा एस.यू.

कक्षा 6-7 के छात्रों के लिए कक्षा का समय विषय: संचार में सहिष्णुता लक्ष्य: लोगों के बीच संचार में सहिष्णुता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना। प्रारूप: गोल मेज़ (छात्रों को समूहों में विभाजित किया गया है)

कक्षा का समय "हम बहुत अलग हैं, लेकिन हम एक साथ हैं!" उद्देश्य: छात्रों को सहिष्णुता की अवधारणा, सहिष्णु और असहिष्णु व्यक्तित्व की मुख्य विशेषताओं से परिचित कराना; पर्याप्त और पूर्ण रूप से अनुभव करने की क्षमता विकसित करें

ज़ागुज़िना गुलनारा मंज़ुरोवना, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 2, सालेकहार्ड प्राथमिक विद्यालय में सहिष्णुता का गठन "यदि आप कांटे बोएंगे, तो आप अंगूर नहीं काटेंगे" अब कई वर्षों से हम रह रहे हैं

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 1" के नाम पर रखा गया। अंग्रेजी भाषा के गहन अध्ययन के साथ एम. गोर्की" विषय पर ग्रेड 2 "बी" में एक कक्षा घंटे का विकास: "दोस्ती एक अद्भुत शब्द है"

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल 37 आठवीं प्रकार का खेल पाठ (कक्षा समय) "सहिष्णुता क्या है।" द्वारा तैयार:

विषय पर कक्षा का समय: "ग्रह पर सहिष्णुता" चौथी कक्षा में लक्ष्य: शैक्षिक: "सहिष्णुता" की अवधारणा को पेश करना; सहिष्णुता की मुख्य विशेषताओं की पहचान कर सकेंगे; सही विचार बनाओ

2 "ए" वर्ग - सहनशीलता लोग अलग-अलग पैदा होते हैं: भिन्न, अद्वितीय। दूसरों को समझने के लिए आपको अपने अंदर धैर्य पैदा करना होगा। सहनशीलता, दया, सहनशीलता, आत्मा की दया

एमबीओयू "कुएडिंस्क सेकेंडरी स्कूल 2-बेसिक स्कूल" "सहिष्णु व्यक्ति" विषय पर एक कक्षा घंटे का विकास (तीसरी कक्षा) विकास द्वारा तैयार: चार्किना टी.वी., प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

सहिष्णुता पर एक पाठ का सारांश. विषय पर ग्रेड 1-2 के लिए: "एक दूसरे को समझना सीखना" 1. परिचय। टीचर: आइए हम सब एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और खुशी दें। और आइए एक दूसरे को बताएं

कक्षा का समय "हम बहुत अलग हैं, लेकिन हम एक परिवार हैं" (संघर्ष और इसे हल करने के तरीके) लेखक: नज़रोवा एम.वी. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBOU "जिमनैजियम 1" व्याख्यात्मक नोट वर्तमान में, संघर्ष और संघर्ष का विषय

कक्षा का समय. विषय: "उन लोगों के साथ संबंध कैसे बनाएं जो हमसे अलग हैं?" स्टावरोपोल शहर के गोर्बाचेवा नताल्या गेनाडीवना प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 21 उद्देश्य: छात्रों को "सहिष्णुता" की अवधारणा से परिचित कराना

5वीं कक्षा में कक्षा का समय, अलेक्सेन्को एन.एन., कक्षा शिक्षक, गणित शिक्षक द्वारा संकलित। विषय: “सहिष्णुता। मतभेदों को पहचानना ही आत्म-सम्मान का आधार है।” लक्ष्य: अवधारणा पर चर्चा में छात्रों को शामिल करना

सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले छात्रों और विद्यार्थियों के लिए राज्य बजटीय विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान "कज़ान विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शैक्षिक संस्थान

पाठ का विषय: "सहिष्णुता शांति का मार्ग है" उद्देश्य: छात्रों को "सहिष्णुता" की अवधारणा, इसकी उत्पत्ति, अर्थ और एक व्यक्ति के नैतिक गुण के रूप में इसके गठन की प्रासंगिकता से परिचित कराना। कार्य:

सहिष्णुता 16 नवंबर - अंतर्राष्ट्रीय सहिष्णुता दिवस सहिष्णुता हमारी दुनिया की संस्कृतियों की समृद्ध विविधता, आत्म-अभिव्यक्ति के रूपों और अभिव्यक्ति के तरीकों का सम्मान, स्वीकृति और सही समझ है।

एमओयू "तिर्नोव्स्काया माध्यमिक शिक्षा विद्यालय" रियाज़ान क्षेत्र का प्रोन्स्की जिला कक्षा नोट्स "सहनशील होना सीखना" दिनांक: 15 नवंबर, 2016 कक्षा: 7 कक्षा शिक्षक:

स्कूल अखबार MBOU "NOSH 11" 14 (नवंबर 2012) बड़ा बदलाव अखबार 23 मार्च 2009 से प्रकाशित हो रहा है। बड़ा बदलाव नवंबर 2012 134 2 19 नवंबर को, हमारे स्कूल ने एकल सहिष्णुता दिवस आयोजित किया। कैसे

रूसी संघ यमालो-नेनेट्स स्वायत्त ऑक्रग नगर गठन यमल जिला एमबीओयू "माइस्केमेन्स्काया प्राथमिक विद्यालय किंडरगार्टन" मनोविज्ञान में पद्धतिगत विकास "सहिष्णुता दिवस"

अल्ताई क्षेत्र प्रशिक्षण के एमसीओयू "ज़ाव्यालोव्स्की जिले का गोनोखोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" "सहिष्णुता क्या है?" द्वारा संकलित: शिक्षक मनोवैज्ञानिक सिमोनेंको ए.वी. 2016 पाठ का उद्देश्य: छात्रों को "सहिष्णुता" की अवधारणा से परिचित कराना

कार्यक्रम "सहिष्णुता" प्रथम श्रेणी के अनुसार कक्षाओं की विषयगत योजना 1. मैं कौन हूँ? हम कैसे हैं? 1 2. मानवीय खुशी के बारे में। 1 3. मनुष्य अपनी खुशी का लोहार स्वयं है। 1 4. "अच्छा" क्या है और 1 "बुरा" क्या है?

शिक्षा, विज्ञान और नवाचार मंत्रालय नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र की नीति देशभक्ति के अभिन्न अंग के रूप में अंतरजातीय और अंतरधार्मिक सहिष्णुता एंड्रोनिकोवा ओल्गा ओलेगोवना पीएच.डी. मनोचिकित्सक.

एक शैक्षणिक संस्थान के बहुसांस्कृतिक स्थान में एक सहिष्णु व्यक्तित्व का विकास बर्टसेवा ई.वी., रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, नगर शैक्षणिक संस्थान लिसेयुम 8, टॉम्स्क स्कूल की उम्र - गठन की अवधि

माता-पिता के लिए बातचीत "परिवार में सहिष्णु व्यवहार का गठन" लक्ष्य: माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाना उद्देश्य: - सहिष्णु दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से संघर्ष को हल करने के लिए माता-पिता की क्षमता विकसित करना;

प्रशिक्षण खेल "हम सभी अलग हैं, लेकिन हम एक साथ हैं।" पाठ का उद्देश्य: एक दूसरे के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण का विकास, दूसरों को स्वीकार करने का दृष्टिकोण; भावनात्मक संबंधों को संप्रेषित करने, सहनशीलता के अनुभव के महत्व को समझना

सहिष्णुता दिवस के लिए परिदृश्य "आइए हाथ मिलाएं, दोस्तों" संचालनकर्ता: डुकिना एल.वी. 11/16/17 लोग, दया और सहनशीलता दुनिया को बचाएगी! और आपको हम पर विश्वास करना होगा. आज सहिष्णुता को बढ़ावा देना इनमें से एक है

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम का उद्देश्य इस कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य तीसरी कक्षा के छात्रों के संचार कौशल और सांस्कृतिक व्यवहार का निर्माण, उनके नैतिक गुणों का विकास और सुधार है,

लिटोनिना नादेज़्दा निकोलायेवना, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, एमएओयू जिमनैजियम 4 [ईमेल सुरक्षित]"प्राथमिक विद्यालय में संचार और नियामक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए शैक्षणिक तकनीक" कार्यान्वयन का मुख्य परिणाम

परिचय 1 पृष्ठ 4 जोड़ियों में कार्य करें। तस्वीरें देखें और अपने दोस्तों के साथ नए स्कूल वर्ष के बारे में बात करें। उत्तर: हमारा स्कूल अद्भुत दिखता है।

विषय पर पाठ्येतर कार्यक्रम: "हमारे दिलों की दयालुता" द्वारा तैयार: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक कराकेचा विलेना अलेक्जेंड्रोवना 2016 लक्ष्य: दोस्ती, आपसी सम्मान, दयालुता, बुराई के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

तीसरी कक्षा में कक्षा घंटे के लिए परिदृश्य विषय: "दूसरे को खुशी दें" लेखक: एवडोकिमोवा एस.एम. पाठ का उद्देश्य: शैक्षिक पहलू: पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजें, उपहार स्वीकार करने और देने की क्षमता विकसित करें।

शिक्षण योजना। लक्ष्य: साहित्यिक पाठ के साथ काम करते समय व्यक्ति के नैतिक गुणों, "विनम्रता" की अवधारणा के विकास पर काम करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: बच्चों को दिखाएं कि लेखक ने कौन सा विषय उठाया है

सहिष्णुता दूसरों को वैसे ही स्वीकार करने की इच्छा है जैसे वे हैं और सहमति के आधार पर उनके साथ बातचीत करने की इच्छा है। सबसे पहले, यह पारस्परिकता और सभी इच्छुक लोगों की सक्रिय स्थिति को मानता है

परियोजना: "मेरी वंशावली।" द्वितीय श्रेणी शिक्षक: युरोव्स्काया नताल्या युरेवना परियोजना: "मेरी वंशावली।" लक्ष्य: अपने परिवार की वंशावली पर शोध करें। सृजन हेतु माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य के परिणामों की प्रस्तुति

आज, छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन का सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक कक्षा का समय है। यह सप्ताह में एक बार, एक निश्चित दिन और समय पर आयोजित किया जाता है। पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के साथ बातचीत करता है, उन्हें शिक्षित करता है, उनके क्षितिज का विस्तार करता है और कक्षा टीम के कार्यों और लक्ष्यों को निर्धारित करता है।

मूल जानकारी

कक्षा का समय शिक्षक और छात्रों के बीच होता है। आज यह हर स्कूल में चलाया जाता है। पाठ को पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है और जैसा कि ऊपर बताया गया है, सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। इसकी अवधि 40 - 45 मिनट है.

सामान्यतः यह नीति पूर्णतः सही नहीं है। इसमें कम समय लग सकता है, क्योंकि इसका मुख्य कार्य शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों को पूरा करना है। पाठ कक्षा और असेंबली हॉल, पुस्तकालय, संग्रहालय, यहां तक ​​कि सड़क पर भी आयोजित किया जा सकता है।

मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य

स्कूल में एक कक्षा घंटे के कई उद्देश्य होते हैं।

सबसे पहले, यह शिक्षात्मक, जिसका उद्देश्य जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में छात्रों के ज्ञान के दायरे का विस्तार करना है।

के बाद मार्गदर्शक. यह स्कूली बच्चों के जीवन के व्यावहारिक पक्ष, उनके व्यवहार और जीवन के प्रति दृष्टिकोण को प्रभावित करता है। इसे उदाहरणों द्वारा समर्थित, किसी विशेष जीवन स्थिति के बारे में बातचीत के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

आखिरी लक्ष्य है उन्मुखीकरण. इसकी सहायता से आसपास की वास्तविकता, आध्यात्मिक और भौतिक मूल्यों की वस्तुओं के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनता है।

मुख्य कक्षा घंटों में शामिल हैं:

छात्रों के व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

अपने आसपास की दुनिया के बारे में उनके ज्ञान को समृद्ध करना;

भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र का गठन;

एक बेहतरीन टीम का गठन.

आचरण के रूप

कक्षा का समय एक ऐसी गतिविधि है जिसे न केवल व्याख्यान के रूप में आयोजित किया जा सकता है, बल्कि:

प्रतियोगिता;

प्रश्नोत्तरी;

बैठकें;

भ्रमण।

कक्षा की तैयारी

कक्षा पाठ की तैयारी शुरू करते समय, आपको पाठ के विषय पर निर्णय लेने की आवश्यकता होती है। यह छात्रों के साथ बातचीत या सर्वेक्षण आयोजित करके पहले से किया जा सकता है। कक्षा घंटे के लिए विषय चुनते समय, आपको छात्र की आयु विशेषताओं और उनकी रुचियों की पहचान करने की आवश्यकता होती है।

कक्षा की स्क्रिप्ट लिखने से पहले, आपको बैठकर अपने आप से कुछ प्रमुख प्रश्न पूछने होंगे:

1. बच्चों को कक्षा में कैसे भाग लेने के लिए प्रेरित करें?

2. प्रारंभिक कार्य कैसे और कब करना है?

3. बच्चे किस कार्य में स्वयं को पूर्णतः अभिव्यक्त कर पाएंगे?

4. कक्षा समय के संचालन में कौन से छात्र मदद कर सकते हैं?

5. पाठ का उचित सारांश कैसे करें?

इन प्रश्नों के उत्तर कागज पर लिखे जाने चाहिए और अपने पाठ नोट्स लिखते समय समय-समय पर उन्हें लौटाए जाने चाहिए।

इसके बाद, एक स्क्रिप्ट तैयार करना और प्रारंभिक कार्य करना शुरू करना आवश्यक है। कुछ स्थितियों में, आप शिक्षकों के लिए विशेष पत्रिकाओं और विभिन्न इंटरनेट संसाधनों से लिए गए तैयार कक्षा विकास का उपयोग कर सकते हैं। लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि उनमें से अधिकांश में संशोधन की आवश्यकता है। इस प्रकार, कुछ कार्य बच्चों को बहुत कठिन लग सकते हैं या उनमें उनकी रुचि नहीं हो सकती है। ऐसे कार्यों को आसान या अधिक दिलचस्प कार्यों से बदला जाना चाहिए।

सामान्य तौर पर, तैयारी में निम्नलिखित बिंदु शामिल होते हैं:

1. विषय और उद्देश्यों को परिभाषित करना.
2. आयोजन का स्थान एवं समय निर्धारित करना।
3. प्रमुख बिंदुओं की पहचान करना.
4. योजना एवं स्क्रिप्ट की तैयारी.
5. सामग्री का चयन.
6. कमरे की सजावट.
7. कक्षा प्रतिभागियों का निर्धारण.

पाठ के बाद इसका विश्लेषण करना आवश्यक है।

पाठ संरचना

पाठ तैयार करते समय यह ध्यान रखना आवश्यक है कि कक्षा घंटे की अपनी संरचना होती है। सामान्य तौर पर, यह किसी भी पाठ की संरचना के समान है:

1. परिचय, जिसका मुख्य कार्य विद्यार्थियों का ध्यान सक्रिय करना तथा समस्या की पहचान करना है।
2. मुख्य भाग, जिसकी सामग्री कक्षा घंटे के उद्देश्यों से निर्धारित होती है।
3. अंतिम भाग, जो छात्रों की स्व-शिक्षा की आवश्यकताओं को उत्तेजित करता है।

सामाजिक घंटा

उन रूपों में से एक जिसमें कक्षा का समय आयोजित किया जा सकता है संचार का एक घंटा है। इसे एक बच्चे और एक वयस्क के बीच एक संयुक्त रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है। बच्चे वयस्कों के साथ एक घंटे के संचार के आयोजन में भाग लेते हैं, और शिक्षक के साथ मिलकर वे विषय और रुचियों की सीमा निर्धारित करते हैं।

संचार के समय का एक महत्वपूर्ण नियम है - एक अनुकूल वातावरण बनाना जिसमें प्रत्येक छात्र बिना किसी डर के अपनी राय व्यक्त कर सके।

संचार घंटे के मुख्य रूपों में शामिल हैं:

बहस;

भूमिका निभाने वाला खेल;

मौखिक पत्रिका;

सामाजिक एवं सांस्कृतिक परियोजना.

सूचना कक्षा घंटा

कक्षा के घंटों को सूचना परियोजनाओं, राजनीतिक मिनटों की रक्षा और कार्यान्वयन के रूप में भी चलाया जा सकता है।

इस तरह की गतिविधि का मुख्य लक्ष्य किसी के स्वयं के महत्व और देश और दुनिया के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में भाग लेने की आवश्यकता की समझ विकसित करना है। सूचना कक्षा घंटे के दौरान, बच्चे जटिल आधुनिक समस्याओं को समझना सीखते हैं और अपने आस-पास जो कुछ भी हो रहा है उस पर सही ढंग से प्रतिक्रिया करना सीखते हैं।

ऐसे पाठों में कार्य के मुख्य रूप:

अख़बार की रिपोर्टें;

उद्धरणों का उपयोग करके किसी घटना को दोबारा बताना;

शब्दकोश के साथ कार्य करना;

राजनीतिक मानचित्र के साथ कार्य करना;

जानकारी पर टिप्पणी करना;

समस्याग्रस्त प्रश्नों का निरूपण और उनके उत्तर खोजना;

वीडियो सामग्री देखना और चर्चा करना।

विषयों

कक्षा घंटों का विषय क्या हो सकता है, इसके बारे में कुछ शब्द। कक्षाएं इनके लिए समर्पित हो सकती हैं:

1. नैतिक और नैतिक समस्याएं.
2. विज्ञान के क्षेत्र में मुद्दे.
3. सौंदर्य संबंधी समस्याएं
4. राज्य और कानून के मुद्दे.
5. मनोवैज्ञानिक मुद्दे.
6. शरीर विज्ञान और स्वच्छता की विशेषताएं।
7. स्वस्थ जीवन शैली के मुद्दे.
8. पर्यावरण की समस्याए।
9. सामान्य विद्यालय समस्याएँ.

किसी विशेष विषय के ढांचे के भीतर, आप एक लक्ष्य से एकजुट होकर और समान कार्यों वाले कक्षा घंटों की एक पूरी श्रृंखला का संचालन कर सकते हैं।

नमूना विषय

छात्रों की रुचि और उनकी उम्र के आधार पर कक्षा घंटों के विषय इस प्रकार हो सकते हैं:

5वीं कक्षा के छात्रों के लिए:

1. "मैं अपने आप को... वर्षों में कैसे देखूँ?"
2. "मैं कौन हूँ?"
3. "हमारे चारों ओर किताबें।"
4. "मैं क्या कर सकता हूँ?"

छठी कक्षा के विद्यार्थियों के लिए:

1. "मेरे शौक"।
2. "मैं स्कूल और घर पर हूं।"
3. "आपकी अपनी राय। क्या यह महत्वपूर्ण है?"
4. "मेरी ताकत और कमजोरियां।"
5. "सुनना और सुनना सीखना।"

7वीं कक्षा में आप निम्नलिखित विषयों पर शैक्षिक घंटे बिता सकते हैं:

1. "मैं चाहता हूं और मैं कर सकता हूं।"
2. "खुद को प्रबंधित करना सीखना।"
3. "ध्यान और सावधानी।"
4. "मुझे बताओ तुम्हारा दोस्त कौन है?"

8वीं कक्षा में आप निम्नलिखित विषयों पर कक्षा के घंटे बिता सकते हैं:

1. "प्रतिभा और प्रतिभा क्या है?"
2. "अपनी याददाश्त को प्रशिक्षित करना।"
3. "जिम्मेदारी और सुरक्षा।"
4. "मेरे सपनों का देश।"

9वीं कक्षा के छात्रों की निम्नलिखित बातचीत में रुचि होगी:

1. "मनुष्य और रचनात्मकता"।
2. "मेरे अधिकार"।
3. "मेरे भविष्य का पेशा"।
4. "हमारे जीवन में सुंदरता।"

10वीं कक्षा के लिए, निम्नलिखित कक्षा घंटे तैयार करने की सलाह दी जाती है:

1. "मैं और मेरा परिवेश।"
2. "वयस्कता - यह क्या है?"
3. "मानवीय कमियाँ: कारण और परिणाम।"
4. "खुद पर नियंत्रण रखना सीखना।"

11वीं कक्षा में आप इस विषय पर घंटों बिता सकते हैं:

1. "क्या स्कूल मुझे याद रखेगा?"
2. "मेरी पेशेवर पसंद।"
3. "मेरा उद्देश्य।"
4. "मानव जीवन में हास्य।"

सर्दियों की अवधि के दौरान, आप "फ्लू रोकथाम", साथ ही "चोट की रोकथाम", "बर्फ पर आचरण के नियम", "सर्दियों में कैसे व्यवहार करें", "उल्लंघन के बिना छुट्टियाँ" और अन्य कक्षा घंटे का संचालन कर सकते हैं।

एक दिलचस्प कदम जो एक शिक्षक कक्षाओं के विषयों को निर्धारित करने के लिए कर सकता है, वह है वर्ष या सेमेस्टर की शुरुआत में कक्षा योजनाओं की घोषणा करना और बच्चों को स्वतंत्र रूप से कुछ विषयों का प्रस्ताव देने, मौजूदा योजना को पूरक करने और उनमें भाग लेने की पेशकश करने का अवसर देना। तैयारी।

केवीएन गेम्स आयोजित करना न भूलें, जिसके दौरान छात्र अपने ज्ञान और कौशल का परीक्षण कर सकते हैं। आयोजन का स्वरूप भी समय-समय पर बदला जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, आज एक व्याख्यान था, जिसका अर्थ है कि अगली बार यह भ्रमण या बातचीत हो सकती है।

कक्षा को अधिक प्रभावी ढंग से संचालित करने के लिए, आपको निम्नलिखित युक्तियों का पालन करना होगा:

1. जिस कमरे में पाठ हो वह साफ-सुथरा और हवादार होना चाहिए।

2. ऑफिस को फूलों से सजाने की सलाह दी जाती है. आप वास्तविक और कृत्रिम दोनों का उपयोग कर सकते हैं।

3. कक्षा समय का विषय बोर्ड पर अवश्य लिखा होना चाहिए। एक सूक्ति का प्रयोग करना भी उचित होगा।

4. मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर और प्रस्तुतियों के बारे में मत भूलिए, वे सामग्री में छात्रों की रुचि को काफी बढ़ा देंगे।

5. सर्वेक्षण और परीक्षण करते समय प्रपत्रों का उपयोग करें। दृश्य सामग्रियों - ब्रोशर, पुस्तिकाओं के बारे में मत भूलना।

6. यदि प्राथमिक विद्यालय में कक्षा का समय है तो पाठ की तैयारी पर विशेष ध्यान दें। बच्चों के विकास और धारणा की ख़ासियतें ऐसी हैं कि शैक्षिक घंटे खेल और यात्रा के रूप में सबसे अच्छे तरीके से व्यतीत होते हैं। इस तरह आप विद्यार्थियों की रुचि बहुत तेजी से बढ़ा सकते हैं और उनका ध्यान आकर्षित कर सकते हैं।

7. छात्रों के आराम के बारे में मत भूलना. उन्हें जैसे चाहें वैसे बैठने दें. यदि समूह कार्य अपेक्षित हो तो आप डेस्कों को एक घेरे में भी व्यवस्थित कर सकते हैं, या दो डेस्कों को एक में ले जा सकते हैं।

8. कक्षा में विशेषज्ञों - डॉक्टरों, मनोवैज्ञानिकों, इतिहासकारों, पुस्तकालयाध्यक्षों को आमंत्रित करने से न डरें। निःसंदेह, यदि वे आपकी कक्षा के विषय को आपसे बेहतर समझते हैं और आपको बहुत सी उपयोगी जानकारी बता सकते हैं।

निष्कर्ष

कक्षा का समय सबसे महत्वपूर्ण में से एक है। यह सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाता है, उनके जीवन दृष्टिकोण और मूल्यों को आकार देता है और टीम को संगठित करता है। पाठ के विषय और शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के आधार पर फॉर्म कोई भी हो सकता है।