तीन गठबंधनों का नियम. वाक्य के आरंभ में समुच्चयबोधक का संयोजन
अनुभाग: रूसी भाषा
लक्ष्य:
- शिक्षात्मक: जानें: जटिल वाक्यों में दो अधीनस्थ संयोजनों के जंक्शन पर विराम चिह्न लगाने की शर्तें; करने में सक्षम हो: दो अधीनस्थ संयोजनों के जंक्शन पर जटिल वाक्यों में विराम चिह्न लगाने का नियम लागू करें; प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार या प्रस्तावित विषय पर जटिल वाक्य लिखें; भाषण में जटिल वाक्यों का प्रयोग करें; विश्लेषण करें, तुलना करें, विचार तैयार करें, समस्याग्रस्त कार्य करें।
- विकास संबंधी: ज्ञात सामग्री को अद्यतन करने और शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के आधार पर, विराम चिह्न के विकास को बढ़ावा देना, विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता का निर्माण, विचार तैयार करना, भाषण की संस्कृति विकसित करना और समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना।
- शिक्षात्मक: निर्णय व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
उपकरण: व्यावहारिक सामग्री, कुंजियाँ, शब्दकोश
पाठ का प्रकार:नई सामग्री की व्याख्या.
पुरालेख: अपनी भाषा की भावना पर पूरी तरह से महारत हासिल करने में कितना समय लगता है? वोल्टेयर ने ठीक ही कहा था कि छह साल की उम्र में आप सभी भाषाएँ सीख सकते हैं, लेकिन पूरे जीवन आपको अपनी स्वाभाविक भाषा सीखनी होगी। (एन. एम. करमज़िन)
कक्षाओं के दौरान
स्टेज I संगठनात्मक (2 मिनट तक)पाठ के लिए कक्षा की मनोवैज्ञानिक तत्परता, सभी छात्रों के ध्यान का संगठन।
शैक्षणिक कार्य:छात्रों को काम के लिए व्यवस्थित और तैयार करना।
चरण II. किसी पाठ की समस्या को स्वीकार करने पर सीखने की गतिविधि (6 मिनट तक)मंच का लक्ष्य (योजनाबद्ध परिणाम):पाठ के अंतिम परिणाम पर छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव, संज्ञानात्मक रुचि, प्रेरणा, आत्मनिर्णय की सक्रियता।
शैक्षणिक कार्य:बुनियादी ज्ञान और कौशल को अद्यतन करें, संज्ञानात्मक उद्देश्यों का निर्माण करें, गतिविधियों और उनके परिणामों पर छात्रों के आत्मनिर्णय के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
| शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ |
| 2.1. शिक्षक का प्रारंभिक भाषण
– पिछले पाठों में हमने किस विषय पर काम किया था? (मिश्रित वाक्य) - क्या आपको लगता है कि हमने इस विषय में पहले ही सब कुछ अध्ययन कर लिया है? (नहीं) - तो, आज हम जटिल वाक्यों से परिचित होते रहेंगे। इसके अलावा, रूसी भाषा एक बहुत बड़ा अवरोध है जिसे आपको बहुत लंबे समय तक समझना होगा: आपका पूरा जीवन। मुझे लगता है कि हमें रूसी लेखक, इतिहासकार निकोलाई मिखाइलोविच करमज़िन के शब्दों से सहमत होना चाहिए, जो हमारे पाठ का प्रतीक बन गया: “अपनी भाषा की भावना पर पूरी तरह से महारत हासिल करने के लिए कितना समय चाहिए? वोल्टेयर ने ठीक ही कहा था कि छह साल की उम्र में आप सभी भाषाएँ सीख सकते हैं, लेकिन पूरी ज़िंदगी आपको अपनी स्वाभाविक भाषा सीखने की ज़रूरत है। |
2.1. ज्ञान अद्यतन करें |
| 2.2. पाठ के विषय, लक्ष्य, समस्याओं का निरूपण
– हमारे पाठ का विषय क्या है? जैसा कि आप देख सकते हैं, बोर्ड पर कोई नोट नहीं हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि पाठ का विषय आपके द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए। इसलिए हम टास्क पूरा करके काम शुरू करेंगे. आपकी कार्यपुस्तिकाओं में जटिल वाक्य हैं। पिछले पाठों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके उनमें विराम चिह्न लगाएं। और घास का एक डंठल उस महान दुनिया के योग्य है जिसमें वह उगता है (आर. टैगोर)। जो अपने ऊपर बहुत कुछ लेता है उसे दूसरों से बहुत अधिक अपेक्षा करने का अधिकार है (एल. फ़्यूचटवांगर)। यह कितना बड़ा सत्य है कि जब कोई व्यक्ति स्वयं को पूरी तरह से झूठ के हवाले कर देता है, तो उसकी बुद्धि और प्रतिभा उसका साथ छोड़ देती है! (वी. बेलिंस्की ) प्रत्येक व्यक्ति एक ऐसी दुनिया है जो उसके साथ पैदा होती है और उसके साथ ही मर जाती है (जी. हेइन)। यदि आप काम में नहीं उतरते हैं, तब भी आपको पता नहीं चलेगा कि अंत क्या होगा। (ओ पोगोरेलोव ) |
2.2. कार्य पूरा करें |
| 2.3. सीखने का कार्य निर्धारित करना
- तो, कार्य पूरा हो गया है। कुंजी के सामने अपने परिणाम जांचें. – 1 गलती किसने की? 2 गलतियाँ? 3 गलतियाँ? – किस प्रस्ताव के कारण सबसे अधिक कठिनाई हुई? ( 3 वाक्य.) - क्यों? यह प्रस्ताव दूसरों से किस प्रकार भिन्न है? ( पास-पास दो अधीनस्थ समुच्चयबोधक हैं।) – क्या सवाल उठता है? ( यदि दो अधीनस्थ संयोजन एक दूसरे के बगल में हों तो विराम चिह्न कैसे लगाएं।) – हमारे पाठ का विषय क्या है? ( जटिल वाक्यों में दो अधीनस्थ संयोजनों के जंक्शन पर विराम चिह्न.) |
2.3. आत्मविश्लेषण करें. कठिनाइयों को पहचानें |
| 2.4. सीखने की समस्या का समाधान ढूँढना
- हम कक्षा में कैसे काम करेंगे? आइए आपकी कार्यपुस्तिकाओं की ओर मुड़ें। क्रियाओं का उपयोग करके, क्रिया का एक प्रोग्राम बनाएं जो आपको नियम सीखने और विराम चिह्न लगाने का तरीका सीखने में मदद करेगा। खोजो... उपयोग... |
2.4. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य स्वयं निर्धारित करें। |
चरण III. पाठ की समस्या को हल करने के लिए ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण (27 मिनट)
मंच का लक्ष्य (योजनाबद्ध परिणाम):अपने स्वयं के अनुभव और सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान के आधार पर एक पाठ समस्या को हल करना; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि।
शैक्षणिक कार्य:छात्रों के लिए उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करें, पाठ की समस्या को हल करने के लिए रचनात्मक चिंतन की स्थिति बनाएं।
| शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ |
| 3.1. नियम बनाने के लिए परिस्थितियाँ बनाना
- तो, कार्यक्रम तैयार कर लिया गया है। एक नियम बनाने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप दो उदाहरणों की तुलना करें। 1. बूढ़े व्यक्ति ने चेतावनी दी कि यदि मौसम में सुधार नहीं हुआ, तो शिकार के बारे में सोचने की कोई बात नहीं है। 2. बूढ़े व्यक्ति ने चेतावनी दी कि यदि मौसम में सुधार नहीं हुआ, तो शिकार के बारे में सोचने की कोई बात नहीं है। – ये उदाहरण किस प्रकार समान और भिन्न हैं? – क्या आप जटिल वाक्यों में दो संयोजनों के जंक्शन पर विराम चिह्न लगाने के लिए नियम बनाने के लिए तैयार हैं? यह आवाज़ किस तरह की है? – एक-दूसरे को नियम बताएं - इसलिए। यदि किसी जटिल वाक्य में एक दूसरे के आगे समुच्चयबोधक हों (क्या होगा यदि; क्या यद्यपि; क्या कबआदि), फिर संयोजनों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है। यदि संयोजक का दूसरा भाग हो तो अल्पविराम नहीं लगाया जाता - वहया इसलिए। |
3.1. वे एक समूह में काम करते हैं, चर्चा करते हैं, पाठ में आवश्यक जानकारी को उजागर करते हैं, विश्लेषण करते हैं, संवाद करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं। वे एक-दूसरे को नियम बताते हैं। |
| 3.2. समूह कार्य का संगठन. काम करते समय, समूह शिक्षक द्वारा प्रस्तावित समर्थन का उपयोग करता है
- अब मैं आपको सुझाव देता हूं कि इस नियम को लागू करते समय अपने ज्ञान और पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग करके एक तर्क एल्गोरिथ्म बनाएं। (कार्यपुस्तिका में।) कलन विधि सुनिश्चित करें कि यह एक जटिल वाक्य है. मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें। त्रुटि-प्रवण स्थान की पहचान करें। देखें कि क्या संघ का कोई दूसरा भाग है। कोई अल्पविराम नहीं है। एक अल्पविराम है। |
3.2. वे नियम पर फिर से काम करते हैं और इस नियम को लागू करने के लिए एक एल्गोरिदम बनाते हैं। |
| 3.3. छात्रों द्वारा दिए गए उत्तरों के बाद के समायोजन के साथ पूर्ण किए गए कार्यों की प्रस्तुति | 3.3. समूह के कार्य के परिणाम प्रस्तुत करें। यदि आवश्यक हो तो सुधार किया जाता है। |
| 3.4. प्राथमिक समेकन का संगठन (फ्रंटल कार्य)
व्यवहार में, आप यह जांच सकते हैं कि किसने सिद्धांत में दृढ़ता से महारत हासिल की है।
- नियमावली बन गयी है. अब व्यवहार में इसके अनुप्रयोग को सुदृढ़ करना आवश्यक है। आइए आपकी कार्यपुस्तिकाओं में कार्य 5 की ओर मुड़ें। 1) उसे केवल इतना याद था कि जब उसने स्वयं अपनी पढ़ाई पूरी की तो उसके पिता ने उसे विदा कर दिया था। (गोंचारोव) 2) यह ज्ञात है कि जब स्वामी लड़ते हैं, तो दासों की कलियाँ हिलने लगती हैं। (कोंस्टेंटिनोव) 3) रात में इतना अंधेरा होता है कि आप कितनी भी कोशिश कर लें, आपको अपनी उंगलियां भी दिखाई नहीं देतीं। (सोकोलोव - मिकितोव) 4) पूछे गए प्रश्नों के उत्तर में, उन्होंने [डर्सू] बताया कि यदि शांत मौसम में कोहरा ऊपर की ओर बढ़ता है, तो निश्चित रूप से लंबे समय तक बारिश की प्रतीक्षा करनी चाहिए। (आर्सेनयेव।) 5) मैंने सोचा कि अगर इस निर्णायक क्षण में मैंने उस जिद्दी बूढ़े आदमी से बहस नहीं की, तो बाद में मेरे लिए खुद को उसके संरक्षण से मुक्त करना मुश्किल होगा। (पुश्किन) 6) वह [कश्टंका] अनुभव से जानती थी कि जितनी जल्दी तुम सो जाओगे, उतनी जल्दी सुबह होगी। (चेखव) 7) मैं इस गरीब प्रकृति से प्यार करता हूं, शायद इसलिए, चाहे यह कुछ भी हो, यह अभी भी मेरा है। (साल्टीकोव-शेड्रिन) 8) मैं उसकी कहानी का इंतजार करता रहा, चुप रहा, डरता रहा कि अगर मैंने उससे कुछ भी पूछा तो वह फिर से विचलित हो जाएगी। (कड़वा) 9) भाई ने एलोशा से सख्ती से कहा कि अगर उसने किताब लाने का वादा किया है, तो उसे अपना वादा पूरा करना होगा। 10) पहले तो वकुला को यह डरावना लगा, इसलिए यदि वह झुकता नहीं, तो वह उसे अपनी टोपी से मार देता। (गोगोल) |
3.4. सामने से काम करते हुए उनमें विराम चिह्न लगाने का कौशल विकसित हो जाता है। |
| 3.5. पारखी का पेज
– भाषा विज्ञान की कौन सी शाखा विराम चिन्हों का अध्ययन करती है? (विराम चिह्न) - किलोग्राम। पॉस्टोव्स्की ने लिखा: “विराम चिह्न संगीत नोट्स की तरह हैं। वे पाठ को मजबूती से पकड़ते हैं और उसे टूटने नहीं देते।'' क्या आप जानते हैं कि विराम चिह्न कब प्रकट हुए और उन्हें मूल रूप से क्या कहा जाता था? - एस.आई. लवोव ने अपनी पुस्तक "लैंग्वेज एंड स्पीच" में विराम चिह्नों के बारे में रोचक जानकारी दी है। 15वीं सदी के मध्य में. टाइपोग्राफर मैनुटियस बंधुओं ने यूरोपीय लेखन के लिए विराम चिह्न का आविष्कार किया; इसे यूरोप के अधिकांश लोगों ने स्वीकार कर लिया और यह आज भी मौजूद है। वैज्ञानिकों ने पाया है कि प्राचीन पांडुलिपियों में अवधि अन्य सभी विराम चिह्नों की तुलना में पहले दिखाई देती थी। फिर 15वीं सदी में. कोलन का उपयोग किया जाने लगा, थोड़ी देर बाद - अल्पविराम और अंत में, अर्धविराम ("अर्ध-कोलन")। XVI तक सदियों से, रूस में शब्द बिल्कुल भी विभाजित नहीं थे।कुछ विराम चिह्नों के नाम वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के निर्माण के आधार के रूप में कार्य करते हैं। यहां वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजनों की एक सूची दी गई है: i पर बिंदु लगाओ; एक बिंदु रखो; उनके बीच अल्पविराम आ गया; एक प्रारंभिक बिंदु; अभिव्यक्त करना दृष्टिकोण। खैर, आप "यह दिलचस्प है" सामग्री का उपयोग करके घर पर विराम चिह्नों के इतिहास से अधिक विस्तार से परिचित हो सकते हैं, जो आपकी कार्यपुस्तिका के अंत में स्थित है। |
3.5. वे साहित्यिक भाषा के इतिहास के बारे में अपनी समझ का विस्तार करते हुए सुनते हैं। |
| 3.6. कार्यशाला
- लेखक, कवि, वैज्ञानिक अपने अवलोकन करते हैं और उज्ज्वल विचार तैयार करते हैं जिन्हें सामान्यीकृत किया जाता है। ये लेखक की कहावतें हैं। ये सामान्यीकृत अवलोकन थे जिनके साथ आपने पाठ की शुरुआत में काम करना शुरू किया था। क्या आप जानते हैं कि लेखक की इन कहावतों को क्या कहा जाता है? ( एफोरिज्म्स) - एक सूक्ति को परिभाषित करें. इसके लिए - हमारा जीवन, भाषा की तरह, व्यवहार के नियमों और मानदंडों की एक प्रणाली के अधीन है। लेकिन हाल ही में हमारा समाज "संकट" नामक चीज़ से जूझ रहा है। यह न केवल आर्थिक संकट है, बल्कि इससे भी बदतर, मानवता का संकट है। और इस संकट का सबसे बड़ा लक्षण है उदासीनता. मैं आपको शिक्षक वी. सुखोमलिंस्की के कथन से परिचित कराना चाहता हूं: “उदासीनता स्वार्थ के फूलों पर पकने वाली जामुन मात्र है। एक उदासीन व्यक्ति के पास कोई करीबी, प्रिय, प्रिय प्राणी नहीं होता जिसे वह अपना दिल दे। एक अहंकारी के लिए, एक व्यक्ति विचारों, अनुभवों, आकांक्षाओं की एक असीमित दुनिया नहीं है, बल्कि आनंद का स्रोत या पूरी तरह से तटस्थ प्राणी है जो उसे कोई लाभ नहीं पहुंचा सकता है। आप क्या प्रस्ताव लेकर आये? ( जटिल) आपके अनुसार समाज में उदासीनता को मानव विनाश का सबसे भयानक लक्षण क्यों कहा जा सकता है? ( उदासीन लोगों की मौन सहमति से, पृथ्वी पर सब कुछ भयानक होता है।) – शब्द के लिए विलोम शब्द चुनें अहंकारी (परोपकारी)। |
3.6. सुखोमलिंस्की के कथन को समझना। प्रतिबिंब. अपनी स्वयं की स्थिति का निरूपण. |
| 3.7. पाठ और अपने अनुभव के आधार पर समस्याग्रस्त समस्या का समाधान करना। (रचनात्मक (व्यक्तिगत) कार्य)
– सुखोमलिंस्की के कथन से अपनी सहमति या असहमति लिखित में व्यक्त करें। अपना वाक्य इस प्रकार प्रारंभ करें: मैं सहमत (असहमत) हूं कि यदि... मेरा मानना है कि... प्रस्तावित योजनाओं पर कार्य करना। कार्य का स्वरूप: जोड़ियों में - हमने विराम चिह्न लगाए, प्रस्तावित शुरुआत के आधार पर जटिल वाक्य बनाए, और अब जोड़ियों में काम करते हुए, पैटर्न का उपयोग करके वाक्य बनाने का प्रयास करते हैं। 1. [क्रिया. ], (क्या कब...), ....)। 2. [क्रिया. ], (क्या (यदि...), तो...)। 3. [क्रिया. ], (क्या, (हालांकि...), ....)। |
3.7. विराम चिह्न लगाने का कौशल, प्रस्तावित विषय और रेखाचित्रों पर आईपीएस बनाने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से कार्य करें |
हम किसी भी जटिलता के कार्य में विराम चिह्न आसानी से लगा सकते हैं।
आइए, पुराने ज़माने के पुश्किन की तरह, अपने व्याख्यात्मक शब्दकोश में देखें. (सूक्ति एक संक्षिप्त अभिव्यंजक कहावत है जिसमें एक सामान्यीकरण निष्कर्ष होता है। (“रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश” एस. आई. ओज़ेगोव और एन. श्वेदोवा द्वारा).मंच का लक्ष्य (योजनाबद्ध परिणाम):
शैक्षणिक कार्य:रचनात्मक खोज की स्थिति बनाएँ।
| शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ |
| 4.1. आउटपुट नियंत्रण
- और अब मेरा सुझाव है कि आप अध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने की जांच के लिए एक नियंत्रण परीक्षण लें। 1. डर्सू ने मुझे बताया कि जब नदियाँ जमने लगती हैं, तो सभी बड़े शिकारी पक्षी नदियों की निचली पहुंच में आ जाते हैं। (आर्सेनियेव) 2. उसे यह सब लग रहा था कि यदि वह आशा रखे और पूरे जोश के साथ कामना करे तो सब कुछ ठीक हो जाएगा। (कावेरिन) 3.क्या आप वाकई इस बात से सहमत हैं कि जब कोई आपके दाहिने गाल पर थप्पड़ मारे तो आपको अपना बायां गाल घुमा देना चाहिए? (पोगोरेलोव) 4. ऐसा महसूस होता है कि जब उन्होंने पुगाचेव के इतिहास के लिए सामग्री एकत्र की और उसे लिखा, तो इस मामले में वे मुख्य रूप से एक कवि ही बने रहे। (मैमिन) 5. माँ हमेशा मुझसे कहती थी कि अगर कोई वादा किया है तो उसे पूरा करना ही होगा। - तो, कार्य पूरा हो गया है। कुंजी के सामने अपने परिणाम जांचें. – ग़लतियाँ किसने कीं? कौन सा? (त्रुटियां होने पर सुधार कार्य किया जाता है।)
– आज हमने कक्षा में किस बारे में बात की? आपने कौन सा नियम सीखा? – जटिल वाक्यों में दो अधीनस्थ संयोजनों के जंक्शन पर विराम चिह्न कैसे लगाए जाते हैं? – पहले प्राप्त कौन सी जानकारी आज के पाठ में आपके लिए उपयोगी रही? |
4.1. कार्य पूरा करें। आत्मविश्लेषण करें. 4.2. जो सीखा गया है उसे संक्षेप में बताएं। जो अध्ययन किया गया है उसका व्यक्तिगत महत्व निर्धारित करें |
ज्ञान को भविष्य में उपयोग में लाने के लिए आपको पाठ दोहराना चाहिए.मंच का लक्ष्य (योजनाबद्ध परिणाम):छात्रों द्वारा शैक्षिक गतिविधियों में उनकी भागीदारी की डिग्री का निर्धारण, सफलता की स्थिति।
शैक्षणिक कार्य:छात्रों के लिए विषय का अध्ययन करते समय व्यक्तिगत अर्थ समझने की परिस्थितियाँ बनाना।
छठी अवस्था. होमवर्क (1 मिनट)मंच का लक्ष्य (योजनाबद्ध परिणाम):सचेत चयन और गृहकार्य का सफल समापन।
शैक्षणिक कार्य:छात्रों को होमवर्क चुनने के लिए तैयार करें।
कार्य A26
कार्य निर्माण: किस उत्तर विकल्प में सभी संख्याएँ सही हैं?,
एक महीने के लिए
जिनके वाक्यों में अल्पविराम होना चाहिए?
पहले तो किसी को समझ नहीं आया (1) नाव बिना पाल के धारा के विपरीत कैसे चली गयी और
मोटर (2) लेकिन (3) जब लोग नदी में उतरे (4) तो सभी ने देखा कि कुत्तों का एक दल नाव खींच रहा है.
1) 1 , 2 2) 1,3 , 4 3) 1 , 2,3 , 4 4)2,4
सही जवाब№ 3. आप ग़लत तो नहीं हैं?
यह कार्य आम तौर पर या तो एक अधीनस्थ और समन्वय कनेक्शन के साथ एक वाक्यात्मक निर्माण प्रस्तुत करता है, या अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य प्रस्तुत करता है।.
उपरोक्त जटिल वाक्यात्मक संरचना में चार सरल शामिल हैं
प्रस्तावों.
इनमें से पहला सबसे महत्वपूर्ण है. इसके साथ एक उपांग जुड़ा हुआ हैएन ओह व्याख्यात्मक नोट
एक संघ शब्द की मदद क्या
.
तीसरा वाक्य संयोजक संयोजन का उपयोग करके दूसरे से जुड़ा है लेकिन।चौथा है कबडी समय मान के साथ पीसने वाला भाग और
प्रिस्कोडी अस्थायी का उपयोग करके तीसरे स्थान पर चला जाता हैडी मरम्मत संघ कब.
विद्यार्थियों के लिए क्या आवश्यक है: विषय का ज्ञान: "एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न
संघ और गैर-संघ संबंध.
विभिन्न प्रकार के संबंधों वाला जटिल वाक्य. विराम चिह्न चालू
साथयूनियनों की तरह।"
1. विराम चिह्न गठबंधन के जंक्शन पर आईए
चूँकि इस कार्य में अक्सर संयोजनों के जंक्शन के रूप में ऐसा विराम चिह्न होता है, आइए सिद्धांत को दोहराएं और संबंधित विराम चिह्न नियम को याद रखें।
संघ से जुड़े - यह वाक्य में दो संयोजनों के बीच का स्थान है:
· दो अधीनस्थ संयोजनों के बीच;
· समन्वय और अधीनता के बीचशरीर संघ.
दो संयोजनों के अंत में अल्पविराम लगाया जाता है यदि दूसरे संयोजन में TO, BUT, आदि शब्दों के रूप में कोई निरंतरता नहीं है।
यदि दूसरा संयोजन जारी रहता है तो दो संयोजनों के जंक्शन पर अल्पविराम नहीं लगाया जाता है अंदर नही
टी शब्द के रूप मेंहे, परंतु, आदि।
दो वाक्यों की तुलना करें:
1
.
दिमित्री सर्गेइविच लिकचेव ने लिखा, क्या हो अगरआपका रवैया सम्मानजनक रहेगा.
को
अन्य और थोड़ी संसाधनशीलता,
अच्छे व्यवहार के नियम याद रखेंगे,
चाहत और
उन्हें लागू करने की क्षमता.
2. दिमित्री सर्गेइविच लिकचेव ने लिखा, एच
टीओह अगरआपके पास होगा के लिए कोई सम्मान नहीं है
दूसरों के लिए और थोड़ा नाहे तत्परता, वहअच्छे व्यवहार, इच्छा आदि के नियमों की स्मृति आएगी
उन्हें लागू करने की क्षमता.
इन वाक्यात्मक निर्माणों में संयोजनों का एक जंक्शन होता है (दो अधीनस्थ संयोजन पास-पास स्थित होते हैंक्या+अगर).
दूसरे संयोजन के पहले वाक्य में ई.एस.एलऔर TO शब्द के रूप में कोई निरंतरता नहीं है , इसलिए, गठबंधन के जंक्शन पर हम एक सौ हैंपांचवें के लिए विम (क्या, अगर और)।
संघ के दूसरे वाक्य मेंई एसएल तथाशब्द के रूप में एक निरंतरता है टीहे(यदि...थो),
इसलिए जंक्शन परसंघ (क्या होगा यदि) हम अल्पविराम नहीं जोड़ते हैं।
2. संयुक्त वाक्य से पहले विराम चिह्न तथा एक जटिल वाक्य में
टास्क ए 26 में एक और टी हैरुडनोस्ट: संयोजन I से पहले विराम चिह्न।
आइए दो वाक्यों की तुलना करें और निर्धारित करें कि उनमें से किसमें संयोजन AND से पहले अल्पविराम है,
और कौन सा नहीं (कोई विराम चिह्न नहीं):
·
युवा लेखक ने अपने आस-पास के लोगों को ध्यान से देखा (1) और (2)एल और
कुछ दिलचस्प बात देखी (3)
अपनी टिप्पणियाँ (4) लिख लीं ताकिखाओ
इस्तेमाल किया गया उन्हें अपनी पुस्तकों में रखें.
·
हम चारों उस दिन रात का खाना खा रहे थे (1) और (2) जब मिठाई परोसी गई (3) कैपरी गर्लएच -
लेकिन कहा (4) वह चेरी कंपोयह बेस्वाद है.
पहले वाक्य में, संयोजक तथा सजातीय विधेय को जोड़ता है(करीब से देखा" और
"रिकॉर्डेड"), इसलिए संख्या 1 के स्थान पर कोई अल्पविराम नहीं है.
अंक के स्थान पर हम 2 लगा देंगे
अल्पविराम:
यह संयोजकों AND+IF का जंक्शन है, दूसरे संयोजन IF के साथ शब्दों के रूप में कोई निरंतरता नहीं हैए
वह । मुख्य और अधीनस्थ भागों की सीमा पर, संख्या 3 और 4 के स्थान पर भी अल्पविराम लगाए जाते हैं.
तो सही उत्तर है:
2
,
3,4
.
इन टी इस वाक्य में संयोजन I दो सरल वाक्यों को एक जटिल में जोड़ता हैजी हे
(पहला व्याकरणिक आधार: "हमने रात का भोजन किया",
दूसरा व्याकरणिक तना:
"लड़की ने कहा"), इसलिए संख्या 1 के स्थान पर अल्पविराम लगाया जाता है। अंक के स्थान पर 2 भी लगाना चाहिए
अल्पविराम: यह संयोजनों का जंक्शन है AND+WHEN, दूसरे संयोजन के साथ जब रूप में कोई निरंतरता नहीं हैइ शब्द
वह। मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों की सीमा की तरह, संख्या 3 और 4 के स्थान पर भी अल्पविराम होना चाहिए
पार्ट्स.
तो सही उत्तर है:
1, 2
,
3
,
4
.
कार्य A26 को पूरा करने के लिए, निम्नलिखित एल्गोरिथम का उपयोग करें:
1. वाक्य में व्याकरणिक आधार बताइये.
2. एक जटिल syn के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।टी अक्षीय निर्माण.
3. देखो, ये वाक्य किस प्रकार संबंधित हैं?घर पर।
4. पता लगाएँ कि क्या वाक्य में संयोजक AND मौजूद है, और यदि यह पहले से उपलब्ध हैकृपया परिभाषित करो यह क्या जोड़ता है:
· यदि संघ और एड के साथ सजातीय सदस्यों को हटा देता है, तो इसके पहले कोई अल्पविराम नहीं है;
· यदि संयोजन AND सरल वाक्यों को जोड़ता है, फिर उसके सामने अल्पविराम लगा दिया जाता है;
5. स्थापित करें क्या किसी जटिल वाक्य रचना में और मामले में संयोजनों का कोई जंक्शन होता है
इसकी उपस्थिति निर्धारित करेंटी ई, क्या दूसरे संयोजन के साथ कोई निरंतरता है (एक साधारण संक्रमण के माध्यम से?डी स्थिति) शब्दों के रूप में प्रति, लेकिन:
·
यदि दूसरे संयोजन में TO, BUT, आदि शब्दों के रूप में कोई निरंतरता नहीं है।. , टी के साथ अल्पविराम बाहर लटकती है
दो यूनियनों के जंक्शन पर;
· यदि दूसरे संयोजन में शब्दों के रूप में निरंतरता है तो, लेकिन आदि। दो संयोजकों के जंक्शन पर अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।
6. मुख्य और के बीच की सीमाएँ खोजेंडी ए टी पूर्णकालिक और अपने स्थानों परअल्पविराम लगाएं.
कार्य A26 निष्पादित करते समय एल्गोरिथम का उपयोग करने का एक उदाहरण:
निम्नलिखित पैराग्राफ में विराम चिह्न लगाएंस्थिति:
गर्मियां बीत चुकी हैंजीहेजीओह, मैंने कॉलेज से स्नातक किया है
परटी(1
)
और(2)
मैं कब पहुंचाएलपी सेइटीइrburजीए(3) समर्थक-
साथमुझे आश्चर्य होगाएल(
4
)
हमारा कैसा
जीओरोड.
यह एक जटिल वाक्य है, को मिलाकर मुख्य भाग से"पिछली गर्मियां
वर्ष मैं कॉलेज से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और बस चकित हो जायेंगेएल") और दो अधीनस्थ उपवाक्य("मैं कब पहुंचा?
पीटर्सबर्ग", "हमारा शहर कैसे बदल गया है")।
इस जटिल वाक्य रचना में, एक समानता हैडी मरम्मत
धाराएँ सुझाई गईंऔर मुख्य बात पर जाएं.
अनुमानित समय मुझे WHEN संयोजन का उपयोग करके जोड़ा गया है, ए व्याख्यात्मक उपवाक्य क्रिया से जुड़ा होता हैऔर में संयोजन शब्द HOW के माध्यम से
संघ से पहले मैं, संख्या 1 के स्थान पर अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, क्योंकि संयोजन तथा सजातीय सदस्यों को जोड़ता है: "उसने स्नातक किया और चकित रह गया।"
संख्या 2 के स्थान पर अल्पविराम आवश्यक है: यह संयोजकों का जंक्शन है तथा + जब,
दूसरे संघ में
जब THEN शब्द के रूप में कोई निरंतरता नहीं है.
संख्या 2, 4 के स्थान पर मुख्य उपवाक्य और अधीनस्थ उपवाक्य की सीमा पर अल्पविराम लगाए जाते हैं।
तो सही उत्तर है: 2,3,4
तीन या अधिक विधेय भागों से युक्त जटिल वाक्यों में, दो अधीनस्थ संयोजनों का संयोजन (क्या अगर, क्या कब, आदि) और समन्वय और अधीनस्थ संयोजनों का संयोजन (और कैसे, और यद्यपि, आदि) हो सकता है।
1. एक पंक्ति में दो अधीनस्थ समुच्चयबोधकअधीनस्थ उपवाक्यों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ जटिल वाक्यों में हो सकता है। दो वाक्यों की तुलना करें:
और मैं तुम्हें बता रहा हूँ, क्यामैं आपके साथ जाऊंगा अगरआपको जाना होगा।
और मैं तुम्हें बता रहा हूँ, क्या हो अगरतुम जाओगे, मैं तुम्हारे साथ चलूँगा (एल. टॉल्स्टॉय)।
पहले उदाहरण में, मुख्य भाग ( और मैं आपको बता रहा हूं...), उसके बाद एक अधीनस्थ उपवाक्य (... मैं आपके साथ जाऊंगा...), मुख्य भाग से संबंधित। धारणा के ऐसे भागों को प्रथम श्रेणी के उपवाक्य कहा जाता है। और वाक्य अधीनस्थ उपवाक्य (...) से पूरा होता है अगर तुम जाओ), मुख्य भाग से नहीं, बल्कि पहले अधीनस्थ खंड से संबंधित है। वाक्य के ऐसे भागों को द्वितीय श्रेणी के अधीनस्थ उपवाक्य कहा जाता है।
दूसरे मामले में, अधीनस्थ भागों को पुनर्व्यवस्थित किया जाता है: वाक्य के मुख्य भाग के बाद दूसरी डिग्री का एक अधीनस्थ खंड होता है, और फिर पहली डिग्री का एक अधीनस्थ खंड होता है। यह इस स्थिति में था कि दो अधीनस्थ संयोजनों ने खुद को एक साथ पाया: संयोजन क्या, जिसकी मदद से पहली डिग्री का एक अधीनस्थ उपवाक्य जुड़ा हुआ है, और संयोजन IF, जो दूसरी डिग्री का एक अधीनस्थ खंड जोड़ता है। ऐसे वाक्य में दो अधीनस्थ समुच्चयबोधक के बीच अल्पविराम होता है।
कृपया ध्यान दें: ऐसे वाक्य से दूसरी डिग्री का अधीनस्थ उपवाक्य ( ...अगर तुम जाओ...) संपूर्ण वाक्यात्मक संरचना को नष्ट किए बिना आसानी से हटाया जा सकता है: और मैं तुमसे कह रहा हूं कि... मैं तुम्हारे साथ चलूंगा.
आइए अब इस वाक्य को थोड़ा फिर से बदलें:
और मैं तुम्हें बता रहा हूँ, क्या हो अगरआपको जाना होगा, वहमैं आपके साथ जाऊंगा।
इस उदाहरण में, सहसंबंधी शब्द TO अंतिम अधीनस्थ उपवाक्य में दिखाई दिया। यह संयुक्त समुच्चय का दूसरा भाग है IF...THEN. परिणामस्वरूप, संयोजन WHAT और IF के बीच कोई अल्पविराम नहीं है। कृपया ध्यान दें: यहां हम दूसरी डिग्री खंड को नहीं छोड़ सकते ( ...अगर तुम जाओ...), चूंकि TO शब्द, जो वाक्य के अंतिम भाग को संदर्भित करता है, वाक्य में बरकरार रहेगा।
यह पता चलता है कि संयोजन WHAT, संयोजन IF... THEN से जुड़े दो भागों के एकल निर्माण को जोड़ता है, और इसलिए, WHAT और IF शब्दों के बीच अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है। दो और समान वाक्यों पर विचार करें, केवल क्या और कब संयोजन के साथ।
यह है क्योंकि क्या कबगाड़ी रुक जाती है, गति आपके पूरे शरीर में धीमी हो जाती है (ए. टॉल्स्टॉय)।
ईगोर ने एक ऐसी टिप्पणी की जो लेविन के लिए अप्रत्याशित थी: क्या कबवह अच्छे सज्जनों के साथ रहता था, तबवह अपने आकाओं से प्रसन्न था (एल. टॉल्स्टॉय के अनुसार)।
WHAT और WHEN संयोजनों के बीच अल्पविराम केवल उस वाक्य में होता है जहाँ THEN शब्द नहीं होता है।
2. अधीनस्थ उपवाक्यों के अनुक्रमिक अधीनता वाले जटिल वाक्यों के अलावा, ऐसी ही स्थिति निर्माणों में उत्पन्न हो सकती है जहां समन्वय और अधीनस्थ दोनों कनेक्शनों का एक साथ उपयोग किया जाता है। इस मामले में, वहाँ पास हो सकता है समन्वयन और अधीनस्थ संयोजन।दो वाक्यों की तुलना करें:
परदा गुलाब, और कैसेजैसे ही दर्शकों ने अपने पसंदीदा को देखा, थिएटर तालियों और उत्साही रोने (कुप्रिन) से कांपने लगा।
परदा गुलाब, और कैसेकेवल जनता ने अपने पसंदीदा को देखा, इसलिएथिएटर तालियों और जोशीले नारों से गूंज उठा।
कृपया ध्यान दें: दोनों उदाहरणों में, AND और HOW एक दूसरे के बगल में हैं, लेकिन केवल पहले वाक्य में अल्पविराम है। तथ्य यह है कि दूसरे उदाहरण में एक साधारण समुच्चयबोधक AND और एक संयुक्त समुच्चय AS...SO थे। यौगिक संयोजन का दूसरा (सहसंबंधी) भाग अधीनस्थ काल के बाद आता है।
अगले अल्पविराम से पहले HOW शब्द से प्रारंभ करते हुए, वाक्य से अधीनस्थ उपवाक्य को हटाने का प्रयास करें। यह केवल पहली स्थिति में ही संभव है, और दूसरे वाक्य में अर्थ नष्ट हो जाएगा, क्योंकि संयुक्त उपवाक्य का दूसरा भाग SO अधीनस्थ उपवाक्य में रहेगा।
दो और वाक्यों की तुलना करें:
और हालांकिउसके शब्द सबुरोव से परिचित थे, उन्होंने अचानक उसका दिल दुखा दिया (साइमोनोव)।
महिला ने बात की और अपने दुर्भाग्य के बारे में बात की, और हालांकिउसके शब्द सबुरोव से परिचित थे, लेकिनउन्होंने अचानक मेरा दिल दुखा दिया।
दूसरे वाक्य में, संयोजक AND और संयोजक ALTHOUGH के बीच कोई अल्पविराम नहीं है, क्योंकि रियायती अधीनस्थ उपवाक्य के बाद संयोजन BUT आता है, जो वास्तव में एक जटिल वाक्य के पहले और तीसरे भाग को जोड़ने का कार्य करता है। इस कारण से, दूसरे उदाहरण में, शब्द AND ALTHOUGH एक एकल संयोजन में बदल जाते हैं जिन्हें अल्पविराम का उपयोग करके लिखित रूप से अलग करने की आवश्यकता नहीं होती है।
तो, आपको निम्नलिखित नियमों को याद रखना होगा।
1. अनुक्रमिक अधीनता के साथ, अधीनस्थ संयोजन पास-पास दिखाई दे सकते हैं (क्या और अगर, क्या और कब, आदि)। उनके बीच अल्पविराम तभी लगाया जाता है जब वाक्य में बाद में THEN या THEN कोई सहसंबद्ध शब्द न हों।
2. यदि किसी जटिल वाक्य में पास-पास समन्वय और अधीनस्थ संयोजन हैं (और और यद्यपि, और और कैसे, आदि), तो आपको यह पता लगाना होगा कि क्या सहसंबंधी शब्दों के अधीनस्थ भाग के बाद THEN, SO या कोई अन्य समन्वय संयोजन है ( ए, लेकिन, हालाँकिऔर आदि)। अल्पविराम तभी लगाया जाता है जब अधीनस्थ उपवाक्य के बाद ये शब्द गायब हों।
व्यायाम
- _ हालाँकि किसी ने खुद से नहीं पूछा कि किसी को इसकी परवाह क्यों है कि मेयर सामान्य शयनकक्ष में नहीं बल्कि ग्लेशियर पर सो रहे थे, हर कोई चिंतित था (साल्टीकोव-शेड्रिन)।
शिकार का संकेत कि यदि पहला जानवर और पहला पक्षी नहीं छूटा, तो खेत ख़ुश हो जाएगा, सच साबित हुआ (एल. टॉल्स्टॉय)।
वह जानती थी कि यदि पत्र उसके पति को दिखाया गया, तो वह उसे मना नहीं करेगा (टॉल्स्टॉय के अनुसार)।
उसे लगा कि अगर वह लड़खड़ाया, तो सब कुछ तुरंत नरक (गोगोल) में चला जाएगा।
लेविन के साथ हमेशा ऐसा होता था कि जब पहला शॉट असफल होता था, तो वह उत्तेजित हो जाता था, नाराज हो जाता था और पूरे दिन खराब शॉट लगाता था (टॉल्स्टॉय)।
उसे कभी यह ख्याल नहीं आया कि यदि वह और अन्य विदेशी आदर्शवादी रूस में रूसी होते, तो लेनिनवादी शासन उन्हें तुरंत नष्ट कर देगा (नाबोकोव)।
इस मामले में, फूलोविट्स ने अपनी कृतघ्नता से दुनिया को आश्चर्यचकित कर दिया, और जैसे ही उन्हें पता चला कि मेयर का समय खराब चल रहा था, उन्होंने तुरंत उन्हें अपनी लोकप्रियता (साल्टीकोव-शेड्रिन) से वंचित कर दिया।
आगे बढ़ते हुए, वह एक कपड़े बदलने की दुकान में भाग गया और अपने सभी बड़े कागजों को छोटे कागजों से बदल लिया, और हालांकि उसने इसे एक्सचेंज में खो दिया, लेकिन उसका बटुआ काफी मोटा हो गया (दोस्तोव्स्की के अनुसार)।
अंतिम कमरे में आंद्रेई फ़िलिपोविच उनसे मिले, और हालाँकि कमरे में कुछ अन्य लोग भी थे जो इस समय श्री गोल्याडकिन के लिए पूरी तरह से अजनबी थे, हमारा नायक ऐसी परिस्थिति (दोस्तोवस्की) पर ध्यान नहीं देना चाहता था।
सुबह तक तापमान गिर गया था, और हालाँकि मैं एक मेंढक की तरह सुस्त था, मैंने अपने मक्के के पीले पायजामे के ऊपर अपना बैंगनी वस्त्र पहन लिया और उस कार्यालय में चला गया जहाँ टेलीफोन था (नाबोकोव)।
यह बहुत संभव है कि यदि फॉर्म मेरी आवश्यकताओं से मेल नहीं खाते हैं, तो मैं अपना कानूनी दावा (टॉल्स्टॉय) छोड़ दूंगा।
आंद्रेई फ़िलिपोविच ने मिस्टर गोल्याडकिन को इस नज़र से उत्तर दिया कि यदि हमारा नायक पहले ही पूरी तरह से नहीं मारा गया होता, तो वह निश्चित रूप से दूसरी बार मारा जाता (दोस्तोवस्की)।
उदाहरण के लिए, वह और अधिक आश्वस्त हो गई कि यदि सामान्य बातचीत कभी-कभी फ्रेंच में की जाती थी, तो यह शैतानी मनोरंजन के लिए साजिश के तहत किया जाता था (नाबोकोव के अनुसार)।
रेजिमेंटल कमांडर ने घोषणा की कि यदि ये घोटाले नहीं रुके तो हमें (टॉल्स्टॉय) छोड़ देना चाहिए।
उसे लगा कि यदि उसने यह स्वीकार कर लिया तो यह साबित हो जाएगा कि वह बकवास कह रहा है जिसका कोई अर्थ नहीं है (टॉल्स्टॉय)।
लेविन ने बहुत पहले यह टिप्पणी की थी कि जब लोगों के साथ उनके अत्यधिक अनुपालन और विनम्रता के कारण यह अजीब हो जाता है, तो यह उनकी अत्यधिक मांगों और नकचढ़ेपन (टॉल्स्टॉय) के कारण बहुत जल्द असहनीय हो जाएगा।
यांकेल ने उसकी ओर रुख किया और कहा कि ओस्ताप शहर के कालकोठरी में बैठा था, और हालांकि गार्डों को मनाना मुश्किल था, उसे उम्मीद थी कि उसे एक तारीख मिल जाएगी (गोगोल के अनुसार)।
उन्होंने एक अकादमी की स्थापना के लिए भी याचिका दायर की, और जब उन्हें इनकार कर दिया गया, तो बिना सोचे-समझे उन्होंने इसके बजाय किराए के लिए एक घर बनाया (साल्टीकोव-शेड्रिन)।
सीढ़ियों पर हल्के क़दमों की आवाज़ से भी, उसने उसके दृष्टिकोण को महसूस किया, और यद्यपि वह उसके भाषण से प्रसन्न था, वह आगामी स्पष्टीकरण से डर गया... (टॉल्स्टॉय)।
लेकिन उनकी उम्मीदें पूरी नहीं हुईं, और जब वसंत ऋतु में खेत बर्फ से मुक्त हो गए, तो फूलोविट्स ने आश्चर्य के बिना नहीं देखा कि वे पूरी तरह से नग्न खड़े थे (साल्टीकोव-शेड्रिन)।
एक शब्द में, उन्होंने पौराणिक कथाओं का गहन अध्ययन किया, और यद्यपि उन्हें पवित्र होने का दिखावा करना पसंद था, संक्षेप में वह सबसे खराब मूर्तिपूजक (साल्टीकोव-शेड्रिन) थे।
मुझे उनके पास जाना बहुत पसंद था, और हालाँकि उनसे मिलने आने वाले बाकी सभी लोगों की तरह मैंने भी बहुत बढ़िया खाना खाया, हालाँकि यह मेरे लिए बहुत हानिकारक था, फिर भी मुझे उनके (गोगोल) जाने में हमेशा खुशी होती थी।
उसने उसे बिस्तर के नीचे छिपने के लिए कहा, और जैसे ही चिंता दूर हुई, उसने अपनी नौकरानी, एक बंदी तातार को बुलाया, और उसे ध्यान से उसे बगीचे में ले जाने और वहां से बाड़ के पार भेजने का आदेश दिया (गोगोल) .
व्याकरणविदों ने पहले शुरुआत की, और जैसे ही बयानबाजी करने वालों ने हस्तक्षेप किया, वे पहले ही भाग गए और लड़ाई देखने के लिए ऊंचाइयों पर खड़े हो गए (गोगोल के अनुसार)।
समन्वय संयोजन और कनेक्ट कर सकते हैं:
- वाक्य के सजातीय सदस्य;
- जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्य;
- कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ एक जटिल वाक्य में सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य।
वाक्य के सजातीय भागों के लिए विराम चिह्न
यदि किसी वाक्य के सजातीय सदस्य एक ही संयोजन द्वारा जुड़े हुए हैं और उनके बीच अल्पविराम नहीं लगाया गया है।
उदाहरण के लिए: मेरे दो भाई और तीन बहनें हैं।
यदि किसी वाक्य के सजातीय सदस्य दोहराए जाने वाले संयोजन द्वारा जुड़े हुए हैं, तो उनके बीच अल्पविराम लगाया जाता है। इस मामले में, दोहराए गए संयोजनों में से दूसरे से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।
उदाहरण के लिए: दुकान में हमने ब्रेड और सॉसेज, मक्खन और आलू खरीदे।
यदि किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों से पहले एक दोहराव वाले संयोजन से जुड़ा हुआ है और, बिना संयोजन के वाक्य का एक सदस्य है, तो पहले दोहराए जाने वाले संयोजन से पहले एक अल्पविराम लगाया जाता है।
उदाहरण के लिए: दुकान में हमने ब्रेड, सॉसेज, मक्खन और आलू खरीदे।
ध्यान!माता-पिता, दादा-दादी आदि जैसे भावों में अल्पविराम का उपयोग नहीं किया जाता है, क्योंकि दोनों शब्दों को एक से बदला जा सकता है, उदाहरण के लिए, माता-पिता।
जटिल वाक्य में विराम चिह्न
यदि संयोजन AND किसी जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्यों को जोड़ता है, तो उसके पहले हमेशा अल्पविराम लगाया जाता है।
उदाहरण के लिए: वसंत शुरू हो गया है, और सभी सड़कें बह गई हैं।
यदि किसी जटिल वाक्य के दोनों भागों में एक सामान्य लघु सदस्य है तो अल्पविराम का उपयोग नहीं किया जाता है।
उदाहरण के लिए: सुबह पक्षी जंगल में जागते हैं और जंगली जानवर शिकार करने के लिए बाहर निकलते हैं (पक्षी जागते हैं और जानवर दोनों सुबह शिकार करने के लिए निकलते हैं)।
सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों के लिए विराम चिह्न
कई अधीनस्थ उपवाक्यों वाले एक जटिल वाक्य में, अधीनस्थ उपवाक्यों को सजातीय अधीनता द्वारा एक दूसरे से जोड़ा जा सकता है (अर्थात, वे मुख्य उपवाक्य को समान संयोजनों के साथ जोड़ते हैं और समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं)। ऐसे अधीनस्थ उपवाक्यों को एक संयोजन द्वारा एक दूसरे से जोड़ा जा सकता है और, इस मामले में, दूसरा अधीनस्थ संयोजन छोड़ दिया जाता है। संयोजक से पहले कोई अल्पविराम नहीं है।
उदाहरण के लिए: [पड़ोसी ने मुझे बताया] (कि बच्चे पहले ही स्कूल से लौट आए थे) और (पिता एक व्यावसायिक यात्रा से लौट आए थे)।
यह कार्य छात्रों की एक जटिल वाक्य की संरचना को सजातीय विधेय या विषयों वाले सरल वाक्य से अलग करने की क्षमता का परीक्षण करता है। आमतौर पर आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता होती है कि संयोजन से पहले अल्पविराम है या नहीं।
संयुक्त वाक्य वह वाक्य है जिसमें दो या अधिकव्याकरणिक तने संयोजक संयोजनों द्वारा जुड़े हुए हैं (उदाहरण के लिए, तथा, परंतु, तथापि, या, आदि।)
एक साधारण वाक्य एक व्याकरणिक आधार वाला वाक्य होता है। सजातीय विधेय वाले वाक्य जो एक समन्वय संबंध बनाते हैं जटिल नहीं होते हैं।
गर्मीहालाँकि, थकान ने अपना प्रभाव डाला, औरमैं गहरी नींद में सो गया (दो तने, संयुक्त वाक्य) .
विशाल और चमकदार चमकीला चंद्रमा पहले से ही पहाड़ के ऊपर खड़ा था औरशहर साफ़ हरी रोशनी से भर गया था (एक आधार - एक विषय और उससे संबंधित दो विधेय, एक सरल वाक्य)।
एक जटिल वाक्य में, व्याकरणिक आधारों को अल्पविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किया जाता है।
जाल!
यदि संयोजन के साथ एक जटिल वाक्य में तथा वाक्य का एक सामान्य सदस्य है (अर्थात, दोनों व्याकरणिक आधारों से एक प्रश्न पूछा जा सकता है), तो तनों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।
क्रियाओं का एल्गोरिदम:
1) एक वाक्य में, व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डालें।
यह याद रखना चाहिए कि तने में केवल एक विषय या विधेय शामिल हो सकता है।
वह सारी रात दंतकथाएँ पढ़ता है, और ये इन पुस्तकों का फल हैं।(दो एक-भाग वाले वाक्य: पहले में केवल विधेय है, दूसरे में - केवल विषय)।
कोहरा छंट रहा था और अँधेरा बढ़ता जा रहा था. (दो वाक्य: एक दो-भाग वाला, दूसरा एक-भाग वाला, केवल विधेय)।
मुझे आपसे अलग होने और आपके बारे में खेद है मैं अच्छे से याद रखना चाहूँगा. (दो एक-भाग वाले वाक्य, केवल विधेय)।
2) यदि वाक्य सरल है तो अल्पविराम लगाने की आवश्यकता नहीं है।
3) यदि वाक्य जटिल है, तो आपको यह देखना होगा कि क्या उसमें वाक्य का कोई सामान्य सदस्य है। हाँ - अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है, नहीं - अल्पविराम की आवश्यकता है।
कार्य का विश्लेषण.
समुद्र पर एक भी रोशनी दिखाई नहीं देती है () और एक भी छींटा नहीं सुनाई देता है।
आइए वाक्य में मूल बातों पर प्रकाश डालें: समुद्र पर एक भी रोशनी दिखाई नहीं देती है () और एक भी छींटा नहीं सुनाई देता है।यह वाक्य जटिल है, जिसमें दो एक भाग वाले वाक्य हैं। हम यह निर्धारित करते हैं कि क्या इन तनों में वाक्य का एक सामान्य सदस्य है। खाओ - समुद्र में (कहाँ?).
इस प्रकार,सही उत्तर विकल्प संख्या 2 है।
अभ्यास।
1. वाक्य में अल्पविराम के प्रयोग या उसकी अनुपस्थिति के लिए सही स्पष्टीकरण प्रदान करें:
बर्फ को हटा दिया गया () और खड्ड के पास की पुरानी काई फूल गई।
1) संयोजन से पहले सजातीय सदस्यों वाला एक सरल वाक्य। और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
2) जटिल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
3) एक जटिल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।
4) सजातीय सदस्यों वाला एक सरल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।
2. वाक्य में अल्पविराम के प्रयोग या उसकी अनुपस्थिति के लिए सही स्पष्टीकरण प्रदान करें:
बीसवीं सदी के उत्तरार्ध के कलाकारों ने पितृसत्तात्मक रूसी जीवन शैली () में विशेष रुचि दिखाई और अपने कैनवस पर पौराणिक रूस को फिर से बनाने की कोशिश की।
1) संयोजन से पहले सजातीय सदस्यों वाला एक सरल वाक्य। और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
2) जटिल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
3. वाक्य में अल्पविराम के प्रयोग या उसकी अनुपस्थिति के लिए सही स्पष्टीकरण प्रदान करें:
पानी अलग हो गया () और नाव के धनुष के दोनों किनारों पर एक जीवित लहर एक कोण पर चली गई।
1) संयोजन से पहले सजातीय सदस्यों वाला एक सरल वाक्य। और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
2) जटिल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
3) सजातीय सदस्यों वाला एक सरल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।
4) एक जटिल वाक्य, संयोजक से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।
उत्तर: 1)3; 2)1; 3)4.
