रूसी भाषा के लिए पाठ योजनाएँ 4. VII

रूसी भाषा कनाकिना ग्रेड 4 में पाठ विकास

पाठ 1. पाठ्यपुस्तक से परिचित होना। भाषण कैसा है?

लक्ष्य: नई पाठ्यपुस्तक और कार्य के नियमों का परिचय दें लेकिन यह।

की योजना बनाई परिणाम;छात्र मानव जीवन में भाषण के अर्थ के बारे में निष्कर्ष निकालना सीखेंगे; प्रतीकों का उपयोग करके पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें; बातचीत करें और एक सामान्य निर्णय पर पहुँचें; अपने परिणामों का मूल्यांकन करें.

कक्षाओं के दौरान

मैं. आयोजन का समय

द्वितीय. पाठ्यपुस्तक से परिचित पाठ के विषय पर काम करें

यहाँ रूसी भाषा की एक नई पाठ्यपुस्तक है। कवर को देखें और बताएं कि यह पहली कक्षा की पाठ्यपुस्तक की तरह कैसी दिखती है। क्या अंतर है?

पी पर अपनी पाठ्यपुस्तक खोलें। 3. प्रकृतिवादी लेखक के. पौस्टोव्स्की का कथन पढ़ें। आप इसे कैसे समझते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

-~ पाठ्यपुस्तक क्या खोज करेगी?

आपको भाषण संस्कृति के नियमों को जानने की आवश्यकता क्यों है?

निष्कर्ष निकालें: हम रूसी भाषा के पाठों में क्या सीखेंगे? (सक्षमता से लिखें, भाषण संस्कृति के नियमों का अध्ययन करें, भाषा का उपयोग करना सीखें।)

सम्मेलनों को देखो. लेख को धीरे से पढ़ें और बताएं कि वे किस लिए हैं। (वे आपको नेविगेट करने और कुछ प्रकार के कार्यों पर ध्यान देने में मदद करेंगे।) \

पढ़ें: हम किस प्रकार की नौकरियाँ करेंगे? (अपनी राय व्यक्त करें, भाषण विकसित करें, एक पाठ लिखें, शब्दकोश के साथ काम करें, जोड़ियों में काम करें।)

तृतीय. शारीरिक शिक्षा मिनट

एक - उठना, खिंचाव,

दो - झुकना, खोलना,

तीन - तीन ताली के हाथ में,)

तीन सिर हिलाये.

चार - भुजाएँ चौड़ी

पाँच - अपने हाथ हिलाओ,

छह- चुपचाप बैठ जाओ. "

चतुर्थ. पाठ के विषय पर काम करें

पी पर अपनी पाठ्यपुस्तक खोलें। 6 और पाठ के विषय का शीर्षक पढ़ें।

आज हमें किस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए? (D किस प्रकार का भाषण है) उदा. 1 (पृ. 6).

आरेख को देखें, याद रखें कि हमने कक्षा 1 में क्या पढ़ा था,

और भाषण के प्रकारों के बारे में बात करें। (बच्चों के उत्तर तालिका के अनुसार।) पूर्व। 2 (पृ. 6).

आप क्या सोचते हैं, कौन सा भाषण पहले उत्पन्न हुआ - मौखिक या

लिखा हुआ? पूर्व। 3 (पृ. 7).

कार्य पढ़ें और बताएं कि अभ्यास में क्या करने की आवश्यकता है।

वाक्य का मुख्य विचार बताइये। इसे चित्रों से सिद्ध करें.

एक प्रस्ताव लिखें. क्या आपको सही ढंग से मदद करेगा उदाहरण के लिए (लिखें? (मेमो पृष्ठ 132 पर)

मेमो खोलें और पढ़ें.

"एक परिपक्व बुढ़ापे के लिए" अभिव्यक्ति का अर्थ स्पष्ट करें (बहुत पुराना।)>

"अविभाज्य" शब्द का अर्थ स्पष्ट करें। (बहुत मजबूत।)साथ

वाक्य में कौन सी परिचित वर्तनी मिलती है ":c

पाठ्यपुस्तक में वाक्य पढ़ें. आपको किस बात पर ध्यान देने की जरूरत है? (शब्दों में हाइलाइट किए गए अक्षरों पर।)

इस वाक्य में किन अक्षरों पर प्रकाश डाला गया है? *- - अपने आप को अक्षरों में लिखवाते हुए लिखें। टी -जांचें कि क्या लिखा है. अपना मूल्यांकन करें!

उह? "!" - सब कुछ सही और सटीकता से किया। पी,"+" - छोटी-मोटी त्रुटियाँ या सुधार हैं। "-" - 2 से अधिक गलतियाँ कीं, कई सुधार।

अब हम किस प्रकार के भाषण का उपयोग करते हैं? (लिखा हुआ - एक वाक्य लिखा, मौखिक रूप से - प्रश्नों का उत्तर दिया, स्वयं को भाषण - विचार।)

वी. प्रतिबिंब

मैं स्थितियों का नाम देता हूं, और यदि यह लिखित भाषण का उदाहरण है तो आप अक्षर P डालें, यदि यह मौखिक भाषण का उदाहरण है तो अक्षर U डालें, यदि यह आपके बारे में भाषण है तो अक्षर C डालें।

छात्र का उत्तर सुनें.

माँ बच्चे को एक परी कथा पढ़ती है।

हम समस्या के समाधान के बारे में सोचते हैं.

>/ हम एक श्रुतलेख लिखते हैं।

हम अपने बारे में पढ़ते हैं.

चलो एक गीत गाते हैं।

ई (जांचें। बोर्ड पर लिखें: यू, पी, एस, पी, एस, यू।)

"+" - विषय को समझा और एक भी गलती नहीं की। ,बी "-" - मैं अभी भी थोड़ा गलत हूं, मुझे इसे ठीक करने की जरूरत है।

छठी. पाठ का सारांश

ई1; भाषण कितने प्रकार के होते हैं?

आप किस भाषण का अधिक प्रयोग करते हैं?

पाठ2. आप किसी व्यक्ति के बारे में क्या सीख सकते हैं साथ उसके अनुसारभाषण?

लक्ष्य: साथछात्रों को यह दिखाने के लिए उदाहरणात्मक उदाहरणों का उपयोग करना कि "भाषण किसी व्यक्ति के बारे में जानकारी का एक स्रोत है; भाषण में "विनम्र" शब्दों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

हेनियोजित परिणाम: छात्र निष्कर्ष निकालना सीखते हैं

मानव जीवन में वाणी के महत्व के बारे में; खोजें और तैयार करें

1: सीखने की समस्या की पहचान करें; विश्लेषण करें और निष्कर्ष निकालें:, एस; "दयालु", "सुरक्षित", "सुंदर", "सही" व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत नियमों के अनुसार कार्यों का मूल्यांकन करें।

कक्षाओं के दौरान.

मैं. आयोजन का समय

द्वितीय. ज्ञान वर्तनी मिनट का बोध

पहेलियाँ सुलझाओ. सुराग लिखिए.., (- (... वे लाल शर्ट में एक छड़ी पर बैठते हैं, पेट हल्का होता है, कंकड़ से भरा होता है। (गुलाब कूल्हा।)

हम भूमिगत एक अंधेरी बिल में रहते हैं। एक ग्रे फर कोट, कद में छोटा, आंखें, काले मोती, तीखी आंखें, और एक डोरी के साथ एक पतली पूंछ। (चूहों।)

वह घास जो ढलानों पर उगती है

और हरी-भरी पहाड़ियों पर.

गंध तेज़ और सुगंधित है

और उसकी सुगंधित पत्ती

हम चाय के लिए जा रहे हैं.

अंदाज़ा लगाओ, यह किस प्रकार की घास है! (ओरिगैनो।)

सुराही और तश्तरी

वे डूबते नहीं और लड़ते नहीं। (वाटर लिली।)

शब्द किस प्रकार समान हैं? (उनके पास हैअक्षर संयोजन शि.)

कौन सा अक्षर संयोजन उसी नियम के अनुसार लिखा जाता है? (ZHI अक्षर I से लिखें।)

उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें JI संयोजन है। (बच्चों के उत्तर।)

इन अक्षर संयोजनों वाले कोई दो शब्द लिखिए। ZhI और SHI के संयोजन को रेखांकित करें।

तृतीय. गतिविधि के प्रति आत्मनिर्णय

(बोर्ड पर लिखते हुए)

वसंत ऋतु में स्नोबॉल पोखर में बदल जाते हैं।

ब्लैकबोर्ड पर एक बहुत ही अजीब वाक्य पढ़ें।

ये कैसा भाषण है? (लिखित भाषण।)

आप ऑफर के बारे में क्या कह सकते हैं? (उन्होंने संयोजन ZhI, SL लिखने में गलतियाँ कीं।)

कौन से शब्द गलत लिखे गए हैं? (बर्फ के टुकड़े, पोखर में बदल जाते हैं।)

आप उस व्यक्ति के बारे में क्या कह सकते हैं जिसने यह वाक्य लिखा है? (वह अनपढ़ है, रूसी भाषा के नियम नहीं जानता।)

यह पता चला है कि भाषण, मौखिक और लिखित द्वारा, आप किसी व्यक्ति के बारे में बहुत कुछ सीख सकते हैं।

चतुर्थ. पर कामनया विषय

1. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें पूर्व। 4 (पृ. 8).

कार्य पढ़ें और बताएं कि आप क्या करेंगे। (आइए पढ़ें वी.वी. मायाकोवस्की की कविताएँ।)(कविताएँ अच्छे पढ़ने के कौशल वाले छात्र द्वारा पढ़ी जाती हैं।)

वार्ताकार के भाषण से क्या सीखा जा सकता है? (वाणी से आप किसी व्यक्ति के पेशे का पता लगा सकते हैं।)

2. शब्दावली कार्य

"हैलो" शब्द के आगे के चिन्ह का क्या अर्थ है? ("शब्द की वर्तनी याद रखें।")

"हैलो" शब्द का क्या अर्थ है? (यह एक अभिवादन शब्द है। जब वे "हैलो" कहते हैं, तो वे आपके स्वास्थ्य की कामना करते हैं। दूसरे तरीके से, आप कह सकते हैं "स्वस्थ रहें।")

आप लोगों का स्वास्थ्य अच्छा रहे।

हर दिन और हर घंटे यह वांछनीय है - नमस्ते!

मैं तुम्हारे लिए अपनी चाची को अपनी आत्मा दे दूंगा।

सूरज की किरण आपको स्वास्थ्य प्रदान करे,

गर्मियों की बारिश आपको पीने की ताकत देगी।

धरती माता को रोटी और नमक दो

आपको अपनी कड़ी मेहनत का भरपूर पुरस्कार मिलेगा।

नमस्कार, मैं आपको नमस्कार कहता हूँ!

सभी परिवारजनों, मित्रों और परिचितों को।

खुश रहो और बस नमस्ते कहो

आपके लिए शांति, आनंद और समृद्धि!

टी. लावरोवा

किसी शब्द में किसी अक्षर को हाइलाइट क्यों किया जाता है? में?(यह लिखा तो है लेकिन उच्चारित नहीं है।)

आप इस पत्र को कैसे याद रख सकते हैं? (यह "स्वास्थ्य" शब्द के अनुसार लिखा गया है, सेना कहती है "मैं आपके अच्छे स्वास्थ्य की कामना करता हूं।")

शब्द लिखें, वर्तनी को रेखांकित करें।

वी. शारीरिक शिक्षा मिनट

एक बार - नीचे झुकें, सीधे हो जाएं। दो - झुकें, खिंचाव करें। तीन-तीन तालियाँ हाथों में, तीन सिर हिलाना। चार - हाथ चौड़े, पाँच, छह - चुपचाप बैठें, सात,आठ - आलस्य त्यागें।

पाठ की स्क्रिप्ट

विकल्प 1

1. वाक्य से सभी विशेषण लिखिए तथा उनकी संख्या, लिंग, केस बताइए।

2. चयनित संज्ञा का रूपात्मक विश्लेषण करें।सबसे पहले प्रवासी पक्षियों के आगमन की शुरुआत होती हैबदमाश.

3. पाठ पढ़ें. सर्वनामों को दूसरे और तीसरे व्यक्ति बहुवचन के रूप में लिखें।

पत्तियां और जड़ें

पत्तों ने कहा:

सूरज की आखिरी किरण ने बांज के पेड़ों की चोटियों को रोशन कर दिया।

हमने चिड़ियाघर में एक ज़ेबरा और एक हाथी देखा।

(प्रोत्साहन, गैर-विस्मयादिबोधक, व्याकरणिक आधारएक ज़ेबरा और एक हाथी देखा,व्यापक, सजातीय सदस्य हैं।)

6 (वैकल्पिक). उन वाक्यों को लिखिए जिनमें विषय को संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया है।

विकल्प 2

1. वाक्य में से गुणवाचक विशेषण लिखिए तथा उसका रूपात्मक विश्लेषण कीजिए।नंगी बर्च शाखाओं के पतले जाल के माध्यम से वसंत का आकाश नीला चमक रहा था।

2. चयनित शब्द का रूपात्मक विश्लेषण करें।निगल ने नीचे घोंसला बनायाखलिहान की छत.

3. पाठ पढ़ें. प्रथम पुरुष बहुवचन के रूप में सभी सर्वनाम खोजें और लिखें।

पत्तियां और जड़ें

पत्तों ने कहा:

- हम कितने हरे और सुंदर हैं। हम छाया प्रदान करते हैं. लोग हमारी छाया में आराम करते हैं। पक्षी हमारी ओर उड़ रहे हैं। वे गाते हैं और घोंसले बनाते हैं। और जड़ों ने पत्तों से कहा:

पतझड़ में तुम सूख जाओगे. वसंत ऋतु में आपके स्थान पर नए पत्ते उगेंगे। और हमारे बिना कोई पूरा पेड़ नहीं होगा, और कोई तुम, पत्ते नहीं होंगे।

4. सदस्यों द्वारा प्रस्ताव को तोड़ें।एक बड़ा पोर्सिनी मशरूम स्प्रूस के नीचे छिपा हुआ था।

5. ऑफ़र की विशेषताओं की जाँच करें. यदि त्रुटियाँ हों तो उन्हें लिखित रूप से सुधारें।हमारी टोकरी में नारंगी गाजर, पीली शलजम और लाल चुकंदर थे।

(कथा, विस्मयादिबोधक, व्याकरणिक आधारगाजर, शलजम, चुकंदर,गैर-प्रसार, सजातीय सदस्य हैं।)

6 (वैकल्पिक). उन वाक्यों को लिखिए जिनमें विषय को सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया गया है।

आपने हमें आने के लिए आमंत्रित किया. एक जंगली बत्तख बत्तख के छोटे बच्चों को सेज से बाहर ले आई। हम छुट्टी पर जंगल जा रहे हैं। पेड़ों पर पाला पड़ गया था.

एम.: 2014. - 341 पी।

मैनुअल को शैक्षणिक संस्थानों और कार्यप्रणाली के शिक्षकों को संबोधित पाठ विकास "शिक्षा के पाठ" की एक नई श्रृंखला में शामिल किया गया है। मैनुअल संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रावधानों के अनुसार "रूस के स्कूल" प्रणाली की शिक्षण सामग्री का उपयोग करके चौथी कक्षा में रूसी भाषा सिखाने के लिए एक पद्धति प्रदान करता है। सामग्री को पाठों के तकनीकी मानचित्रों के रूप में व्यवस्थित किया जाता है, जो छात्रों द्वारा नियोजित परिणामों को प्राप्त करने में शिक्षक की गतिविधियों को दिखाना संभव बनाता है - व्यक्तिगत, विषय, मेटा-विषय - और उनके लिए सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के निर्माण में . इन मैनुअल की ख़ासियत यह है कि: - सामग्री छात्रों और शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों के चरणों और प्रकारों के अनुसार संरचित है; - एक विशिष्ट सामग्री पर अंतःविषय कनेक्शन का खुलासा किया जाता है; - प्रत्येक छात्र की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए एक टूलकिट विकसित किया गया।

प्रारूप:पीडीएफ

आकार: 5.7 एमबी

देखें, डाउनलोड करें:ड्राइव.गूगल

सामग्री
परिचय 3
पाठ #1 6
पाठ #2 8
पाठ #3 10
पाठ #4 12
पाठ #5 14
पाठ #6 16
पाठ #7 18
पाठ #8 20
पाठ #9 22
पाठ #10 24
पाठ #11 26
पाठ #12 28
पाठ #13 30
पाठ #14 32
पाठ #15 34
पाठ #16 36
पाठ #17 38
पाठ #18 40
पाठ #19 42
पाठ #20 44
पाठ #21 46
पाठ #22 48
पाठ #23 50
पाठ #24 52
पाठ #25 54
पाठ #26 56
पाठ #27 58
पाठ #28 60
पाठ #29 62
पाठ #30 64
पाठ #31 66
पाठ #32 68
पाठ #33 70
पाठ #34 72
पाठ #35 74
पाठ #36 76
पाठ #37 78
पाठ #38 80
पाठ #39 82
पाठ #40 84
पाठ #41 86
पाठ #42 88
पाठ #43 90
पाठ #44 92
पाठ #45 94
पाठ #46 96
पाठ #47 98
पाठ #48 100
पाठ #49 102
पाठ #50 104
पाठ #51 106
पाठ #52 108
पाठ #53 पीओ
पाठ #54 112
पाठ #55 114
पाठ #56 116
पाठ #57 118
पाठ #58 120
पाठ #59 122
पाठ #60 124
पाठ #61 126
पाठ #62 128
पाठ #63 130
पाठ #64 132
पाठ #65 134
पाठ #66 136
पाठ #67 138
पाठ #68 140
पाठ #69 142
पाठ #70 144
पाठ #71 146
पाठ #72 148
पाठ #73 150
पाठ #74 152
पाठ #75 154
पाठ #76 156
पाठ #77 158
पाठ #78 160
पाठ #79 162
पाठ #80 164
पाठ #81 166
पाठ #82 168
पाठ #83 170
पाठ #84 172
पाठ #85 174
पाठ #86 176
पाठ #87 178
पाठ #88 180
पाठ #89 182
पाठ #90 184
पाठ #91 186
पाठ #92 188
पाठ #93 190
पाठ #94 192
पाठ #95 194
पाठ #96 196
पाठ #97 198
पाठ #98 200
पाठ #99202
पाठ #100 204
पाठ #101 206
पाठ #102 208
पाठ #103 210
पाठ #104 212
पाठ #105 214
पाठ #106 216
पाठ #107 218
पाठ #108 220
पाठ #109 222
पाठ #पीओ 224
पाठ #111 226
पाठ #112 228
पाठ #230
पाठ # 114 232
पाठ # 115 234
पाठ # 116 236
पाठ # 117 238
पाठ संख्या 118 240
पाठ # 119 242
पाठ # 120 244
पाठ # 121 246
पाठ # 122 248
पाठ संख्या 123 250
पाठ # 124 252
पाठ # 125 254
पाठ #126 256
पाठ # 127 258
पाठ संख्या 128 260
पाठ #129 262
पाठ संख्या 130 264
पाठ # 131 266
पाठ # 132 268
पाठ संख्या 133 270
पाठ # 134 272
पाठ क्रमांक 135 274
पाठ # 136 276
पाठ # 137 278
पाठ संख्या 138 280
पाठ # 139 282
पाठ #140 284
पाठ # 141 286
पाठ संख्या 142 288
पाठ संख्या 143 290
पाठ #144 292
पाठ संख्या 145 294
पाठ संख्या 146 296
पाठ # 147 298
पाठ संख्या 148 300
पाठ संख्या 149 302
पाठ संख्या 150 304
पाठ संख्या 151 306
पाठ संख्या 152 308
पाठ संख्या 153 310
पाठ संख्या 154 312
पाठ संख्या 155 314
पाठ संख्या 156 316
पाठ संख्या 157 318
पाठ संख्या 158 320
पाठ #159-160 322
पाठ # 161 324
पाठ #162-163 326
पाठ #164-165 328
पाठ #166-167 330
पाठ #168-169 332
पाठ #170 334
सन्दर्भ 336

चौथी कक्षा के लिए पाठों के तकनीकी मानचित्र (टीकेयू) प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शिक्षकों को संबोधित पाठ विकास "शिक्षा के पाठ" की एक श्रृंखला को पूरा करते हैं। एक शिक्षक जिसने ग्रेड 1-3 में टीसीयू के उपयोग के साथ काम किया है, वह इस शिक्षण सहायता को एक उपयोगी, सुविधाजनक, प्रभावी उपकरण के रूप में अच्छी तरह से जानता है जो आपको संघीय राज्य शैक्षिक की दूसरी पीढ़ी की आवश्यकताओं के अनुसार एक पाठ डिजाइन करने की अनुमति देता है। मानक। चौथी कक्षा के लिए टीसीयू के रूप में पाठ विकास में पिछले वाले से कई महत्वपूर्ण अंतर हैं, इस तथ्य के कारण कि चौथी कक्षा प्राथमिक विद्यालय का अंतिम तत्व है और वास्तव में, मुख्य विद्यालय की दहलीज है। चौथी कक्षा के छात्रों के पास महत्वपूर्ण मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होती हैं, इसलिए इस मैनुअल में सैद्धांतिक सामग्री की प्रस्तुति का रूप अधिक जटिल है। अब शिक्षक अवधारणाओं का विवरण नहीं, बल्कि उनकी परिभाषा प्रस्तुत कर सकता है, जो तकनीकी मानचित्रों में परिलक्षित होती है। सैद्धांतिक और व्यावहारिक योजना के शैक्षिक कार्यों को करने का एल्गोरिदम भी छात्रों की आयु विशेषताओं के आधार पर जटिल है। चौथी कक्षा के लिए टीसीयू व्यक्तिगत रूप से, जोड़ियों में और समूहों में कार्यों को पूरा करने में बच्चों की स्वतंत्रता की बढ़ी हुई हिस्सेदारी को दर्शाता है। प्रस्तावित अभ्यासों की प्रणाली अभी भी "सरल से जटिल तक" पद्धति को लागू करती है, लेकिन इसके साथ विश्लेषण, संश्लेषण, तार्किक निष्कर्ष तक पहुंचने वाले प्रतिबिंब, कारण-और-प्रभाव संबंधों की खोज जैसे मानसिक संचालन भी शामिल हैं।
जैसा कि आप जानते हैं, "स्कूल ऑफ रशिया" प्रणाली के यूएम के की प्राथमिकता दिशा परियोजना गतिविधियों में प्रशिक्षण है, इसलिए, तकनीकी मानचित्रों में, अनिवार्य प्रकार के पाठों में से एक एक पाठ परियोजना है। मैनुअल में चरणों के विस्तृत विवरण के साथ पर्याप्त संख्या में पाठ-परियोजनाएं शामिल हैं: पूर्व-परियोजना अनुसंधान, व्यक्तिगत रूप से, जोड़े में और एक समूह में काम करना, एक परियोजना प्रस्तुति तैयार करना, एक प्रस्तुति बनाना, सामूहिक सारांश, प्रदर्शनियों को डिजाइन करना, रखरखाव करना मेरी उपलब्धियाँ फ़ोल्डर, आदि। बच्चे, जिन्हें तकनीकी मानचित्रों के अनुसार प्रशिक्षित किया गया था, एक अच्छी तरह से विकसित परियोजना गतिविधि कौशल के साथ मुख्य विद्यालय में आते हैं।

पाठ 1

विषय: भाषा संचार का एक साधन है. शब्द, वाक्य, पाठ के बारे में जानकारी का सामान्यीकरण।

लक्ष्य:

कार्य:

एक अवधारणा देने के लिए: पाठ्यपुस्तक और इसकी संरचना का परिचय देने के लिए संचार के साधन के रूप में भाषा; समाज, व्यक्ति के जीवन में संचार और ज्ञान प्राप्त करने के साधन के रूप में भाषा की अग्रणी भूमिका का विचार देना।

छात्रों की वर्तनी सतर्कता का विकास, छात्रों की शब्दावली का विस्तार।

वी छात्रों को अपने आस-पास की दुनिया में सुंदरता देखने की क्षमता, सटीकता, अनुशासन सिखाना।

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

आप कीचड़ में हीरा देख सकते हैं.

शब्द

वर्णमाला

पढ़ना-लिखना सीखना हमेशा उपयोगी होता है।

लक्ष्य एवं उद्देश्य निर्धारित करना।

पाठ विषय.

बातचीत की समीक्षा करें: आप किन अनुभागों से परिचित हैं?

समस्या का विवरण: भाषा क्या है? यह क्या परोसता है?

“क्या आपने इस प्रश्न के बारे में सोचा है कि भाषा क्या है? एक व्यक्ति बोलता है, दूसरा उसे सुनता और समझता है। आप किताब पढ़ते हैं और समझते भी हैं कि उसमें क्या लिखा है. शब्दों की मदद से (मौखिक या लिखित रूप में, आप अपने विचारों, भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं। और यह सब धन्यवाद से होता है भाषा" .

लोगों को महत्वपूर्ण और कम महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में एक-दूसरे को बताने के लिए हमेशा किसी प्रकार की भाषा की आवश्यकता होती है। आप कहते हैं: "क्या हम गेंद छोड़ रहे हैं?" आपका मित्र सुनता और समझता है: आप वॉलीबॉल खेलना चाहते हैं। शब्द आपके बीच तार की तरह हैं। बेशक, आप अपना मुँह खोले बिना किसी मित्र को वॉलीबॉल खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बस दिखावा करें कि आप सर्विस करते हैं और गेंद को हिट करते हैं, और वह समझ जाएगा। केवल संकेत, इशारे - एक शब्द भी जोर से नहीं कहा जाता - और फिर भी यह एक भाषा है। और यदि आपने किसी मित्र को नोट लिखा है, तो यह भी एक भाषा है। लेकिन लोगों के बीच संचार में मुख्य चीज़ अभी भी शब्द ही है।

खेल "पांच शब्द"

काँटा

साइकिल सुई नाव बिल्ली तरबूज

झाड़ू टर्की शेर व्हेल प्रोफ़ाइल

रूई का खेल चम्मच गोंद अनानास

बाल आईरिस हंस ब्रश बस

बाल्टी इरीना लामा तिल हीरा

"भाषा" शब्द की बहुरूपता पर काम करें

कहावतों के अर्थ पर टिप्पणी करना , किसी शब्द के अर्थ को प्रकट करना भाषा :

1. कौन जीभ से, वह और पाई से।

2. जीभ सिर को पोषण देती है।

3. बिना जीभ और जर्मन घंटी के.

4. जीभ तलवार से भी तेज होती है.

5. जो बात दिमाग में होती है, वही जुबान पर.

आप कहावतों का अर्थ कैसे समझते हैं? "भाषा पर नियंत्रण रखना" "पाई के साथ रहना" के समान क्यों है? क्यों "भाषा दिमाग को पोषण देती है"? क्या घंटी की भी जीभ होती है?

आपको क्या लगता है कि आप किन स्थितियों में ये कहावतें कह सकते हैं?

स्मृति से कहावतें रिकार्ड करना।

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पृष्ठ 3-6

पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

होमवर्क - c6 y12

पाठ 2

विषय: कथन और स्वर के उद्देश्य के अनुसार सुझाव।

लक्ष्य: वाक्यों के प्रकार, उनके भावनात्मक रंग के बारे में बच्चों में विचारों के निर्माण को बढ़ावा देना; लिखते समय किसी वाक्य को पार्स करने का तरीका बनाने की क्षमता।

कार्य:

वाक्यों के प्रकार, उनके भावनात्मक रंग के बारे में बच्चों में विचारों के निर्माण को बढ़ावा देना; लिखते समय किसी वाक्य को पार्स करने का तरीका बनाने की क्षमता;

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

एएच

ए ए

एक ए

आप कीचड़ में हीरा देख सकते हैं.

पाठ विषय.

आइए वाक्यों को पढ़ें और ध्यान दें कि वे यहां कितने भिन्न हैं। कुछ कुछ रिपोर्ट करते हैं, दूसरे पूछते हैं, तीसरे में एक अनुरोध होता है।

- कछुआ, मुझे घर ले चलो!

- और आपका निवास कहां है?

- मैं एंथिल में रहता हूं।

आइए एक वाक्य खोजें जिसमें एक प्रश्न हो।

वह वाक्य ढूंढें जिसमें अनुरोध है।

एक वाक्य पढ़ें जो कुछ कहता है.

जैसा कि आप देख सकते हैं, वाक्य कथन के उद्देश्य में भिन्न हैं।

कथन के उद्देश्य के अनुसार, तीन प्रकार के वाक्य पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित हैं:कथात्मक, प्रश्नवाचक और प्रोत्साहनात्मक।

घोषणात्मक वाक्यों का मुख्य उद्देश्य क्या है?

कथा वाक्यों का मुख्य उद्देश्य: वास्तविकता की कुछ घटनाओं के बारे में एक संदेश, वार्ताकार को जानकारी का हस्तांतरण.

एनआर: एक तूफान आ रहा है। दूर बिजली चमकती है.

घोषणात्मक वाक्यों के अपने उदाहरण दीजिए।…..

घोषणात्मक वाक्यों के अंत में कौन से विराम चिन्हों का प्रयोग किया जाता है?

आइए एक वाक्य लिखें:

मेरा भाई डोनेट्स्क में रहता है।

कथन के उद्देश्य के लिए वाक्य क्या है? यह एक घोषणात्मक वाक्य क्यों है?

खोजें और रेखांकित करेंबड़े और छोटे सदस्यों ने प्रस्ताव रखा

प्रश्नवाचक वाक्यों का मुख्य उद्देश्य क्या है?

किसी प्रश्न को व्यक्त करने के लिए प्रश्नवाचक वाक्यों का प्रयोग किया जाता है।एनआर: वह कब आएगा?

प्रश्नवाचक वाक्यों के अपने उदाहरण दीजिए।…..

प्रश्नवाचक वाक्यों के अंत में कौन से विराम चिन्हों का प्रयोग किया जाता है?

आइए एक वाक्य लिखें:

तुम्हारा भाई कब आ रहा है?

कथन के उद्देश्य के लिए वाक्य क्या है?

शब्द को तोड़ोपहुँचेगा।

प्रोत्साहन प्रस्तावों का मुख्य उद्देश्य क्या है?

प्रोत्साहन वाक्यों का मुख्य उद्देश्य भाषण को संबोधित करने वाले को कार्य करने के लिए उकसाना है।एनआर: मेरे लिए थोड़ा पानी लाओ.

कृपया प्रोत्साहन वाक्यों के उदाहरण प्रदान करें।…..

आदेशात्मक वाक्यों के अंत में कौन से विराम चिह्न लगाए जाते हैं?

आइए एक वाक्य लिखें:अवश्य पधारें.

निर्धारित करें कि वाक्य में प्रत्येक शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

निष्कर्ष:

कथन के उद्देश्य के लिए क्या सुझाव हैं?

सामूहिक कार्य:

विकृत वाक्य को पुनर्स्थापित करें, विराम चिह्न लगाएं, कथन के उद्देश्य और स्वर के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें.

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पृष्ठ 6-8

पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

होमवर्क - c8 y18

अध्याय 3

विषय:शब्द रचना.

लक्ष्य: "शब्द रचना" विषय पर ज्ञान को समेकित करें और कौशल विकसित करें, मूल भाषा में रुचि पैदा करें, छात्रों के भाषण का विकास करें, उनकी शब्दावली का विस्तार करें।

कार्य:

"शब्द रचना" विषय पर ज्ञान को समेकित करें और कौशल विकसित करें, मूल भाषा में रुचि पैदा करें,

संचार कौशल विकसित करना (एक एकालाप और संवाद कथन बनाना, विभिन्न राय और रुचियों को ध्यान में रखना, अपनी स्थिति को उचित ठहराना); किसी विशेष समस्या को हल करने के ढांचे में शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के चरणों को ट्रैक करने और काम के विभिन्न रूपों में शैक्षिक बातचीत करने की क्षमता;

छात्रों में अपने भाषण में सुधार करने की आवश्यकता, मानदंडों के आधार पर आत्म-सम्मान के निर्माण की शिक्षा को बढ़ावा देनाशैक्षिक गतिविधियों की सफलता.

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

बी बी

बी

बी

आराम से पहले काम।

पाठ विषय.

क्रॉसवर्ड "मॉर्फेम्स"

अध्यापक : शब्दकोश के एक दूर देश से, उसके निवासियों के पास एक कार्य के साथ एक टेलीग्राम आया, केवल एक क्रॉसवर्ड पहेली को हल करके, आप आज के पाठ का विषय जान सकते हैं। देश के निवासियों के बीच विवाद शुरू हो गया, आइए सुनें वे किस बारे में बात कर रहे हैं।

मैं जड़ के सामने खड़ा हूं और शब्द बना सकता हूं।

और मैं शब्द भी बना सकता हूं, मैं बस जड़ के पीछे खड़ा हूं।

और मैं बिना ख़त्म हुए जीऊंगा, इसे मुझसे दूर करो!

और मैं तुममें से सबसे महत्वपूर्ण हूं, मेरे बिना एक भी शब्द का अस्तित्व नहीं हो सकता।

वैसे, मेरे बिना शब्दों से वाक्य बनाना असंभव है।

चयनित कक्षों में लंबवत रूप से कीवर्ड है, जो हमारे आज के पाठ का विषय है। (रूपिम)

"शब्द रचना" विषय पर सामान्यीकरण हमारे पाठ का विषय है। क्रॉसवर्ड पहेली में सूचीबद्ध किस अवधारणा को रूपिम नहीं कहा जा सकता है? (एक तना, क्योंकि यह एक या अधिक मर्फीम से बना हो सकता है।) एक रूपिम क्या है? (यह एक शब्द का हिस्सा है)

कृपया मुझे रचना में शब्दों के विश्लेषण का क्रम बताएं।

खेल "चौथा अतिरिक्त"

फिसलना, जला कर राख कर दिया , पहाड़ी, खनिक।

हड्डी, छूना , हड्डी, हड्डी।

केला, कीमत में वृद्धि , ऑफ-रोड, सड़क।

एच स्पष्ट , नासिका, टोंटी, नाक।

वनपाल, वन, सीढ़ी , वृक्षविहीन.

खेल "एक शब्द से बदलें"

अध्यापक: और रूसी में ऐसे शब्द हैं जो दो जड़ों से बने हैं! वे स्वरों द्वारा जुड़े होते हैं, जिन्हें जोड़ना कहते हैं। ये स्वर क्या हैं? उन्हें पार्सिंग में कैसे परिभाषित किया गया है? शब्दों का अनुमान लगाएं और लिखें, जड़ों और उनमें जुड़ने वाले स्वर को उजागर करें:

पुस्तक प्रेमी। (ग्रंथप्रेमी)

वह गाड़ी जो दूध ले जाती है। (दूध वाहक)

एक श्रमिक जो स्टील को वेल्ड करता है। (इस्पातकर्मी)

एक ऐसी कार जो खुद उड़ती है. (विमान)

एक व्यक्ति जो पक्षियों को पालता है। (कुक्कुट पालनकर्ता)

एक उपकरण जो मांस पीसता है। (क़ीमा बनाने की मशीन)

एक आदमी जो सूअर पालता है। (सूअरहार्ड)

एक मशीन जो घास के लिए घास काटती है। (घास काटने वाली मशीन

अपने घर में यह बात रखें

अध्यापक: यहां पार्सिंग योजनाएं हैं, शब्दों को रचना के अनुसार कॉलम में वितरित करें:

बाहर निकलें, हीरा (जाल!), विदेश, रिसेप्शन, झाड़ी, मछुआरा, तटीय, टेकऑफ़ रन, चाक, बूढ़े लोग, उठाना।

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पृष्ठ8-10

पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

होमवर्क - c8 y18

पाठ #4

विषय:

लक्ष्य:

कार्य:

इस विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए वर्तनी कौशल बनाना;

छात्रों में अपने भाषण में सुधार करने की आवश्यकता, मानदंडों के आधार पर आत्म-सम्मान के निर्माण की शिक्षा को बढ़ावा देनाशैक्षिक गतिविधियों की सफलता.

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

वि.वि

में

वी

शब्दावली कार्य.

कार, ​​कृषिविज्ञानी, बबूल, वर्णमाला, तरबूज़, सुगंध, अस्ताना।

2. पाठ का विषय.

सैद्धांतिक वार्म-अप

बताएं कि किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर का क्या मतलब है?

बिना तनाव वाले स्वर की जाँच की आवश्यकता क्यों है?

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी की जाँच कैसे करें?

शब्द के मूल में दो बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों में कितने सत्यापन शब्द होने चाहिए?

क्या किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी की जाँच करना हमेशा संभव है?

वे ऐसे मामलों में कैसे कार्य करते हैं?

ए) गीत "जंगल में"

प्रूफ़रीडर ऐसे कार्यों के साथ काम करते हैं - जो लोग शब्दों में गलतियों को सुधारते हैं। आप प्रूफरीडर भी होंगे, लेकिन परीक्षण शब्दों के बारे में मत भूलिए।

आइए ग्रंथों की जाँच करें।

बी) वितरणात्मक श्रुतलेख

शब्दों को 4 कॉलम में लिखें (ब्लैकबोर्ड पर 4 लोग)

चीखें, भूखा, बूढ़ा आदमी, मज़ा, जैम, अच्छा स्वभाव, छोटा जानवर, चीखें, तीर, पत्र, तिनका, आंखें

परीक्षण नियंत्रण

यहां "शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी, जाँच की गई और तनाव द्वारा जाँच नहीं की गई" विषय पर परीक्षण दिए गए हैं।

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पीपी10-12

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

होमवर्क - s12 y30

पाठ #5

विषय: किसी शब्द के मूल में तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले स्वरों और युग्मित व्यंजनों की वर्तनी।

लक्ष्य: इस विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए वर्तनी कौशल बनाना;

कार्य:

इस विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए वर्तनी कौशल बनाना;

छात्रों के भाषण का विकास करना, उन्हें कुछ शब्दों और अभिव्यक्तियों का सही ढंग से उच्चारण करना और बोलना सिखाना;

छात्रों में अपने भाषण में सुधार करने की आवश्यकता, मानदंडों के आधार पर आत्म-सम्मान के निर्माण की शिक्षा को बढ़ावा देनाशैक्षिक गतिविधियों की सफलता.

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

जीजी

जी

जी

आंखें डरती हैं, लेकिन हाथ डरते हैं।

शब्दावली कार्य.

किनारा, सन्टी, बातचीत, पुस्तकालय, गौरैया, कौआ, रविवार, पूर्व।

पाठ विषय.

समस्याग्रस्त स्थिति.मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच कैसे करें?
शिक्षक: शब्दों के अगले समूह के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
बोरिस, स्वेतलाना, एलेक्सी, तात्याना।
बच्चे: ये नाम हैं. वे पूंजीकृत हैं.
- ये व्यक्तिवाचक संज्ञा हैं।
- ये पूरे नाम हैं.
शिक्षक: आपने इन शब्दों में एक "खतरनाक जगह" की पहचान की है। (वह बड़े अक्षर को रेखांकित करता है।) और आप कौन सी अन्य "खतरनाक जगहें" देखते हैं?
बच्चे: बिना तनाव वाले स्वर।
अध्यापक: कैसे सिद्ध करें कि इन शब्दों में ये स्वर लिखना आवश्यक है?
बच्चे: हम जानते हैं कि तनाव में स्वर स्पष्ट सुनाई देते हैं और संदेह पैदा नहीं करते। इसलिए, हमें यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि बिना तनाव वाले स्वरों पर ज़ोर दिया जाए।
- आप पूर्ण नहीं, बल्कि नामों के संक्षिप्त रूप लेने का प्रयास कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, बोरिस-बोरिया। बोर्या शब्द में हमें स्वर ओ स्पष्ट रूप से सुनाई देता है, जिसका अर्थ है कि बोरिस शब्द में एक बिना तनाव वाला स्वर ओ है।
अध्यापक: कोई अन्य सुझाव?
बच्चे: आप स्नेही नाम की जाँच कर सकते हैं - बोरेंका।
शिक्षक: हमें कौन सी परीक्षा पद्धति चुननी चाहिए?
बच्चे: कोई भी.
शिक्षक: मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच कैसे करें?
बच्चे: मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जाँच करने के लिए, आपको एक एकल-मूल शब्द चुनना होगा ताकि तनाव बिना तनाव वाले स्वर पर पड़े। जिस स्वर को तनाव देकर लिखा जाता है, वह अप्रतिबलित स्थिति में होगा।
अध्यापक: हमारे चित्र को देखो। आइए इसे पढ़ें (पहले एक मजबूत छात्र, फिर एकजुट होकर)
स्वर
टक्कर बिना उच्चारण के
अप्राप्य सत्यापन योग्य
(शब्दकोश शब्द)
शब्दकोश एकल-मूल शब्द चुनें

जाँचे गए और अनियंत्रित बिना तनाव वाले स्वरों में अंतर करने का एक अभ्यास।
शिक्षक: अब मैं तुम्हें मूल में जाँचे हुए और अनियंत्रित स्वर वाले शब्द दिखाऊँगा। यदि स्वर असत्यापित है, तो बैठ जाएं। यदि बिना तनाव वाले स्वर की जाँच की जा सकती है, तो कूदें। (शब्द: मुर्गा, कौआ, पहाड़, बोर्ड, सपना, फूल।)
2. खेल "मजेदार रेसिंग"
अध्यापक: ध्यान दें! ध्यान! और अब ब्रांड "ई" और ब्रांड "आई" की कारें शुरू हो रही हैं। रास्ते में, प्रत्येक कार को अपनी वर्तनी तक चलना चाहिए। जो मशीन सबसे कम गलतियाँ करती है वह जीत जाती है।
एल ... सिलाई, एसटी .. ऑन, केआर ... धोखा, एल ... टिट्सा, एल ... टिट्स।
3. शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों को लिखें। कमजोर स्थिति में सभी स्वरों को छोड़ते हुए तनाव डालें।
बूंदाबांदी, पीठ पर, सर्दी का धुंधलका, सदियों पुराने पेड़, ऊंघते हुए, दूर से, डेस्क पर, पतझड़ का दिन, दोस्त के साथ खेलना, खाना बनाना। एक युवा पतला क्रिसमस पेड़ समाशोधन में अकेला खड़ा था।

पाठ्यपुस्तक कार्य

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

4. गृहकार्य - c14 y36

पाठ #6

विषय: रचना के आधार पर शब्दों का विश्लेषण।

लक्ष्य: - "रूट", "आधार", "उपसर्ग", "प्रत्यय", "समाप्ति" की अवधारणाओं को स्पष्ट करें; किसी शब्द को रचना के आधार पर पार्स करने के लिए छात्रों के साथ एक एल्गोरिदम बनाएं।

कार्य:

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

डीडी

एक पुराना दोस्त दो नए दोस्तों से बेहतर होता है।

शब्दावली कार्य.

अख़बार, क्षितिज, मटर, शहर, कैटरपिलर, बीस, बारह, लड़की, परिचर, दिसंबर, डॉल्फ़िन, गाँव, निर्देशक, सड़क।

पाठ विषय.

शब्द को भागों में विभाजित किया गया है
संतरे के टुकड़ों की तरह.

क्या हर साक्षर हो सकता है?
भागों से एक शब्द बनाएँ।

आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं? अपने समूह में प्रत्येक को एक निश्चित समय तक बारी-बारी से बोलकर चर्चा करें। प्रतिभागी नंबर 1 एक सिग्नल पर शुरू होता है।

हम आज क्या करने वाले हैं?

हम क्या लक्ष्य निर्धारित करें? (रचना के आधार पर शब्दों का विश्लेषण करना सीखें)स्लाइड 3

दुनिया में हर चीज में कुछ न कुछ शामिल है: बूंदों के बादल, पेड़ों का जंगल।

शब्द भी अपनी ही सामग्री से बनते हैं।

शब्द को भागों में विभाजित किया गया है

संतरे के टुकड़ों की तरह.

और शब्द के प्रत्येक भाग का अपना नाम है।

जिस पर आज हम काम करेंगे.

खैर, अपना ध्यान आकर्षित करने के लिए, हम "दिमाग के लिए वार्म-अप" आयोजित करेंगे।

मुझ पर आँखें। हम तुरंत कोरस में उत्तर देते हैं।

शब्द का वह भाग जो वाक्य में शब्दों को जोड़ने का काम करता है

बुलाया...

सम्बंधित शब्दों का सामान्य भाग कहलाता है...

तीसरे शीतकालीन माह का क्या नाम है?

रूसी शब्दों की शुरुआत में कौन से अक्षरों का उपयोग नहीं किया जाता है?

सर्दियों में पानी क्या बन जाता है?

किसी शब्द का वह भाग जिसका अंत न हो, कहलाता है...

शत्रु का विपरीतार्थक शब्द बताइये।

वर्ष का सबसे छोटा महीना?

रूसी वर्णमाला में कितने स्वर हैं?

हम भाषण के कौन से भाग जानते हैं?

बहुत अच्छा!

और हां, शब्दावली के बिना कैसा पाठ!

हम नोटबुक खोलते हैं, संख्या लिखते हैं। क्लासवर्क.

1) शब्द का वह भाग जो बदला गया है वह है ……….

2) बिना अंत वाले शब्द का भाग ………… है।

3) शब्द का वह भाग जो मूल से पहले आता है और नये शब्द बनाने का काम करता है - ………….

4) शब्द का वह भाग जो मूल के बाद आता है और नए शब्द बनाने का काम करता है ………….

5)शब्द का मुख्य भाग है.......

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पीपी15-16.

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

पाठ #7

विषय: रचना के आधार पर शब्दों का विश्लेषण। शब्दावली श्रुतलेख.

लक्ष्य: "जड़", "आधार", "उपसर्ग", "प्रत्यय", "समाप्ति" की अवधारणाओं को स्पष्ट करें; किसी शब्द को रचना के आधार पर पार्स करने के लिए छात्रों के साथ एक एल्गोरिदम बनाएं।

कार्य:

"जड़", "आधार", "उपसर्ग", "प्रत्यय", "समाप्ति" की अवधारणाओं को स्पष्ट करें; किसी शब्द को रचना के आधार पर पार्स करने के लिए छात्रों के साथ एक एल्गोरिदम बनाएं;

किसी शब्द के कुछ हिस्सों को उजागर करने की क्षमता विकसित करना, वर्तनी कौशल के विकास में योगदान देना,छात्रों का भाषण, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना; बुद्धि, सोच, स्मृति.

भाषण की संस्कृति, शब्द के प्रति प्रेम, ध्यान, एक दूसरे के प्रति दयालु रवैया विकसित करना।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शब्दावली श्रुतलेख.

वर्णमाला, तरबूज, अस्ताना, तट, सन्टी, पुस्तकालय, गौरैया, कौआ, पूर्व, समाचार पत्र, शहर, मटर, दिसंबर, निदेशक, सड़क।

शुद्धिकरण का एक क्षण.

उसकी

इ

इ

एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर हैं।

पाठ विषय.

रचना के आधार पर शब्दों का विश्लेषण।

मैंने शब्द पढ़ा - कॉप्स। मुझे याद आया कि यह जंगल की एक संकरी पट्टी है जो दो जंगलों को जोड़ती है।

2. मैं अंत पर प्रकाश डालता हूं। ऐसा करने के लिए, मैं शब्द का रूप बदलता हूं: एट द कॉप्स, टू द कॉप्स। शब्द का जो भाग बदला जाता है वह अंत है। मैं इसे अलग कर देता हूं, इस शब्द में यह शून्य है।

3. मैं शब्द के आधार पर जोर देता हूं. तना किसी शब्द का वह भाग है जिसका अंत नहीं होता। इस शब्द में - शव.

4. मूल को उजागर करने के लिए, मैं समान मूल वाले शब्दों का चयन करता हूं: वुडलैंड, वन, जंगल। इन शब्दों का सामान्य भाग वन है। यह मूल है, मैं इस पर प्रकाश डालता हूं।

5. मैं एक उपसर्ग चुनता हूं. उपसर्ग मूल से पहले आता है। इस शब्द में उपसर्ग है।

6. प्रत्यय की तलाश. प्रत्यय धातु के बाद आता है और इसका प्रयोग शब्द बनाने में किया जाता है। कॉपसे शब्द में प्रत्यय लगभग होता है।

शब्दों को रचना के अनुसार क्रमबद्ध करें।

भूर्ज जड़: सन्टी वन (अर्थ: सन्टी वन, उपवन), सन्टी, सन्टी, सन्टी, सन्टी, सन्टी, सन्टी, सन्टी, बोलेटस।

जड़-भाई- : भाईचारा, भाई, भाई, भाई, भाई,
भाईचारा, साथी

जड़ -मज़ा-: आनंद, आनंद, आनंद, आनंद, आनंद,
हर्षित, हर्षित.

इसे सामग्री के आधार पर तोड़ें:

घास का तिनका युवा भोर

जुगनू हवा तटीय नाविक

पॉलुश्को समोवर गोल्डन नेस्ट

तट छोटे लिंक्स तट शावक

आकाश जलाऊ लकड़ी बरसाती लकीर

वनपाल कबूतर की आँख गूँजती है

पहाड़ का दूर का थ्रश उपहार

दिन भर लंबी बेटी

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

गृहकार्य - c16 y41, नियम।

पाठ #8

विषय:शब्दभेद।

लक्ष्य:

कार्य:

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

सीखना

और

और

शब्दावली कार्य.

पाठ विषय.

– आप भाषण के कुछ हिस्सों के बीच अंतर कैसे करते हैं? (अर्थ से, प्रश्न.)

– इस कार्य में भाषण के किस सीखे हुए भाग का उपयोग नहीं किया गया? (सर्वनाम)

– आपको क्या लगता है? (वे सजातीय शब्दों के समूह में से नहीं हो सकते, क्योंकि वे केवल विषय का संकेत देते हैं, उसका नाम लिए बिना।)

– आप भाषण के कुछ हिस्सों के कौन से व्याकरणिक लक्षण जानते हैं? (संख्या, लिंग, मामला, गिरावट।)

– क्या भाषण के सभी भागों में ये विशेषताएँ होती हैं?

- क्यों?

– आइए उस तालिका में प्रदर्शित करने का प्रयास करें जो आप बोर्ड पर देखते हैं, भाषण के प्रत्येक भाग की व्याकरणिक विशेषताएं।

भाषण अभ्यास का हिस्सा

रेखांकित शब्दों के भाषण भाग को पहचानें

जिओ और सीखो।

नोटबुक विद्यार्थी का दर्पण है।

पहले एज़ हाँ बीचेस, और फिर विज्ञान।

सीखने के लिए कभी देरी नहीं होती।

किताब एक छोटी सी खिड़की है जिसके माध्यम से आप पूरी दुनिया को देख सकते हैं।

पढ़ना। छूटे हुए शब्द डालें. निर्धारित करें कि वे भाषण का कौन सा भाग हैं। इसे साबित करो।

एक सदी जियो - एक सदी… ..

नोटबुक-……..छात्र.

पहले अज़ हाँ बीचेस, और फिर……….

कभी मत सीखो…….

किताब एक ऐसी खिड़की है जिसके माध्यम से पूरी दुनिया को देखा जा सकता है।

देर

सीखना

दस

विज्ञान

आईना

छोटा

सामूहिक कार्य।

विद्यार्थियों के प्रत्येक समूह को मेज पर एक पौधा दिया जाता है, जिसके चिन्ह बच्चे लिख सकते हैं।

समूह कार्य योजना.

एक पौधे पर विचार करें.

कार्यपुस्तिका में हर कोई इस पौधे के लक्षण लिखता है।

समूह को शब्द पढ़ें.

एक सामान्य पाठ लिखें.

अपने कार्य का परिणाम प्रस्तुत करें.

अपनी पसंद के 2-3 विशेषणों की व्याकरणिक विशेषताएँ बताइए।

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पीपी18-19.

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

होमवर्क - s19 y48

पाठ #9

विषय: शब्दभेद। वर्तनी ь और ъ.

लक्ष्य: भाषण के कुछ हिस्सों द्वारा ज्ञान का सामान्यीकरण

कार्य:

भाषण के कुछ हिस्सों द्वारा ज्ञान का सामान्यीकरण।

शब्द की संरचना से भाषण के कुछ हिस्सों को अलग करने की क्षमता का विकास, पाठ में भाषण के विभिन्न हिस्सों के कौशल का प्रशिक्षण।

दया, मैत्री की भावना, सामूहिकता की शिक्षा।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

सीखना

और

और

ग्रुज़देव ने खुद को शरीर में शामिल होने के लिए बुलाया।

शब्दावली कार्य.

बछेड़ा, पीला, पौधा, कल, नाश्ता, खरगोश, यहाँ, इंजीनियर, दिलचस्प।

पाठ विषय.

पढ़ने के पाठ

आपने क्या सीखा?

आपको सबसे अधिक आश्चर्य किस बात से हुआ?

व्यायाम:

समूह 1 - सभी विशेषण लिखें और उनका लिंग निर्धारित करें

समूह 2 - क्रियाओं को लिखें और उनके संयुग्मन का निर्धारण करें

समूह 3 - क्रियाओं को लिखें और उनके संयुग्मन का निर्धारण करें

समूह 4 - पूर्वसर्गीय मामले की संज्ञा लिखें और बनाएं

रूपात्मक विश्लेषण

चयनात्मक श्रुतलेख.

पाठ से, केवल क्रियाओं को दो स्तंभों में लिखें: 1 और 2 संयुग्मन

पेंगुइन के लिए बालवाड़ी

बेबी पेंगुइन का जन्म हुए पांच सप्ताह हो गए हैं। बच्चा अपने पंजों से बर्फ पर कदम रखता है और किंडरगार्टन जाता है। वहां पहले से ही सैकड़ों साथी खड़े हैं. वे घनी भीड़ में एक साथ इकट्ठा होते हैं और एक-दूसरे का गर्मजोशी से स्वागत करते हैं। ऐसी सभाओं को किंडरगार्टन कहा जाता है। वयस्क पेंगुइन उन्हें पेट्रेल से बचाते हैं। माता-पिता आते हैं और चीख-पुकार में अपने बच्चों को हजारों अजनबियों के बीच पाते हैं। वे केवल अपने चूजों को खाना खिलाते हैं। सबसे पेटू एक बार में छह किलोग्राम मछली निगल जाता है। गर्मियों में, पेंगुइन किंडरगार्टन के स्नातक समुद्र में अभ्यास करने जाते हैं।

आपसी जांच

पेंगुइन की मातृभूमि क्या है?

घोंसले बनाने के लिए इनका क्या उपयोग किया जाता है?

वाक्य विश्लेषण

प्रकृति में, एक पेंगुइन घोंसला बनाने के लिएढूंढ रहे हैं घास या डेडवुड.

चयनित शब्दों का रूपात्मक विश्लेषण।

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पीपी20-21

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

गृहकार्य - s21 y54

पाठ #10

विषय: नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 1 "शरद ऋतु"।

लक्ष्य: ग्रेड 3 के लिए ZUN के आत्मसात करने के स्तर की जाँच करें, राज्य मानक के अनुसार अंतराल की पहचान करें।

कार्य:

ग्रेड 3 के लिए ZUN के आत्मसात करने के स्तर की जाँच करें, राज्य मानक के अनुसार अंतराल की पहचान करें।

तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, सुसंगत भाषण विकसित करें

सटीकता, अनुशासन, स्वतंत्रता, परिश्रम विकसित करना।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

2. श्रुतलेखन।

शरद ऋतु।

सितंबर और अक्टूबर बीत चुका है. हमारा बगीचा खाली करो. बगीचे के चिकने रास्ते सुनहरी पत्तियों से बिखरे हुए हैं। बिर्च की पत्तियाँ हवा में आसानी से लहराती हैं। आकाश भूरे बादलों से ढका हुआ है।

ठंडी बारिश हो रही है. शायद ही कभी बादल के पीछे से सूरज की अद्भुत किरण चमकेगी। लोगों ने खेतों से फसलें काट लीं. गाजर और गोभी की क्यारियाँ खाली हैं। बगीचा शांत है. पक्षी बहुत पहले ही विलुप्त हो चुके हैं। रास्ते में केवल गौरैया ही उछल-कूद करती हैं। वे भोजन की तलाश में हैं. आकाश से सारसों का विदाई गीत सुनाई देता है।

व्याकरण संबंधी कार्य:

भाषण के हिस्सों को इंगित करें, वाक्य के सदस्यों द्वारा अलग करें।

रचना के अनुसार क्रमबद्ध करें.

वाक्यांश लिखें, संज्ञाओं की व्याकरणिक विशेषताएं निर्धारित करें।

3. पाठ का परिणाम. प्रतिबिंब।

पाठ #11

विषय: बहुअर्थी शब्द का शाब्दिक अर्थ.

लक्ष्य: भाषा में किसी भी शब्द के अनिवार्य अर्थ के रूप में किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के विचार का निर्माण।

कार्य:

भाषा में किसी भी शब्द के अनिवार्य अर्थ के रूप में किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ का विचार बनाना;

छात्रों की वर्तनी सतर्कता, भाषण और मानसिक संचालन का विकास;

सटीकता, अनुशासन, स्वतंत्रता, परिश्रम विकसित करना।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

डब्ल्यू

एच

ज़ज़

आराम से पहले काम।

शब्दावली कार्य.

कजाकिस्तान, पत्तागोभी, पेंसिल, चित्र, आलू, पैन, फ्लैट, किलोग्राम, कक्षा, पहिया, कमरा, बिस्तर।

2. पाठ का विषय.

हमारे पाठ का विषय "पॉलीसेमी शब्द" है। एक शब्द के कितने शाब्दिक अर्थ होते हैं? विषय, हालाँकि नया है, आपके लिए बहुत परिचित है। संवाद करने के लिए, विचारों और भावनाओं को एक दूसरे तक पहुँचाने के लिए शब्दों की आवश्यकता होती है। सामान्य बातचीत में वार्ताकार को समझने के लिए 4-5 हजार शब्द काफी होते हैं। लेकिन ये भी काफी नहीं है. एक व्यक्ति जितने अधिक शब्दों और उनके अर्थों को जानता है और भाषण में उनका उपयोग करना जानता है, वह जितनी अधिक सटीकता से अपने विचारों को व्यक्त कर सकता है, वह उतना ही अधिक दिलचस्प होता है। मुझे लगता है कि आप में से हर कोई एक दिलचस्प बातचीत करने वाला और व्यक्ति बनना चाहता है। इसलिए, मुझे लगता है कि आप में से प्रत्येक पाठ में सभी कार्यों का सामना करेगा।

हमें पाठ में क्या सीखना चाहिए?

"शब्दकोश" क्या है?

एक शब्द के कितने शाब्दिक अर्थ होते हैं?

3. शब्दों का शाब्दिक अर्थ कैसे निर्धारित करें?

4. किन शब्दों को बहुअर्थी कहा जाता है?

शब्दावली भाषा विज्ञान की एक शाखा है जो इसकी शब्दावली का अध्ययन करती है।

आप क्या सोचते हैं, इस अनुभाग का आधार कौन सी अवधारणा होगी, हम किस सहायता से संवाद करेंगे? (शब्द)

"WORD" शब्द से एक वाक्य बनाइये जिससे उसका अर्थ, सार प्रकट हो जाये।

(वाक्यों का चयनात्मक वाचन।)

प्रवेश पर ध्यान दें. यह एक और रहस्य है. आप स्वयं ध्यानपूर्वक पढ़ें. और अब हमें ज़ोर से पढ़ें...

यह डेर है.. नदी में.. तल

ब्ली .. कुछ और डी .. हॉर्नी।

सफ़ेद सुंड्रेस..चिक

मखमली कफ्तान..चिक

पत्तियां r..zny

सेर्यो..की रास्प..स्नी.

मुझे लगता है कि हर किसी ने अनुमान लगा लिया है कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं। (बिर्च)

- तुमने कैसे अनुमान लगाया? किस बात ने आपकी मदद की? (सूची चिह्न)

हम इस पाठ को कैसे नाम दे सकते हैं? ("बिर्च").

पाठ्यपुस्तक कार्य.

पीपी25-27

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

गृहकार्य - s27 y66

पाठ #12

विषय:

लक्ष्य:

कार्य:

किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में, बहुअर्थी शब्दों के बारे में, प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ वाले शब्दों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना। संदर्भ के आधार पर किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करना सीखें।

भाषाई स्वभाव विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

और

और

द्वितीय

सौ रूबल नहीं, बल्कि सौ दोस्त हैं।

शब्दावली कार्य.

शिविर, ताड़, घाटी की लिली, लिली, दुकान, रसभरी, फर्नीचर।

2. पाठ का विषय.

1) - जब आप शब्द सुनते हैं तो आप मानसिक रूप से क्या कल्पना करते हैंपेंसिल, ट्राम, ब्रश ?

पहले दो विषयों के बारे में बोलते हुए, आपने लगभग समान उत्तर क्यों दिए, लेकिन तीसरे विषय के बारे में आपने अलग तरह से बात की, हालाँकि सही ढंग से?

यह उदाहरण क्या कहता है?

आप किसी शब्द का अर्थ कहां पा सकते हैं?

2)- पहेली सुनो: रास्ते के किनारे बगीचे में

सूरज अपने पैरों पर खड़ा है.

केवल पीली किरणें

वह गरम नहीं है. (सूरजमुखी)।

सूरजमुखी कैसा दिखता है?

पहेली में शब्दसूरज लाक्षणिक अर्थ में प्रयुक्त: सूरजमुखी रंग और आकार में सूर्य के समान होता है। पहेलियों में शब्दों का प्रयोग अक्सर लाक्षणिक अर्थ में किया जाता है।

अध्ययन की गई सामग्री का समेकन और समझ

1) कोष्ठक में दिए गए शब्दों में से उन शब्दों का चयन करें जिनके संयोजन से कोष्ठक के बाहर के शब्द लाक्षणिक अर्थ प्राप्त करेंगे:

सुनहरा (अंगूठी, बाल, हाथ, मकई के कान);

लौह (स्वास्थ्य, नाखून, तंत्रिकाएं);

बिखरे हुए (अनाज, मिठाई, किरणें, सितारे);

प्रकाश (एक मोमबत्ती, एक आग, दोस्तों)

2) निर्धारित करें कि किन वाक्यांशों में शब्दों का प्रयोग आलंकारिक अर्थ में किया गया है, और किन में प्रत्यक्ष रूप में:

बर्फ की सिल्ली - बर्फ का नजारा

गेहूँ का समुद्र - नीला समुद्र

पर्वत की चोटी महिमा की चोटी है

पैदल यात्री चल रहा है - घड़ी चल रही है

ज्ञान का प्रकाश सूर्य का प्रकाश है

हवा सो गई - आदमी सो गया

लंगर श्रृंखला - घटनाओं की श्रृंखला

चकाचौंध रोशनी - चकाचौंध सौंदर्य

लाक्षणिक अर्थ में प्रयुक्त वाक्यांशों में से किसी एक से एक वाक्य बनाइए।

3) शब्दों के शाब्दिक अर्थ की परिभाषा

- अक्सर हम किसी व्यक्ति के गुण या लक्षण बताने के लिए विभिन्न धातुओं के नाम से बने विशेषणों का प्रयोग करते हैं।

- विशेषण का अर्थ स्पष्ट करें (मौखिक रूप से):

इस्पात होगा

लोहे की मांसपेशियाँ

सुंदर हृदय

चाँदी की आवाज

4) शब्दावली कार्य

बातचीत, विचारों का आदान-प्रदान - बातचीत।

खाना पकाने के बर्तन - बर्तन.

पृथ्वी की सतह का वह भाग जो मनुष्य देखता है वह क्षितिज है।

- दूसरी पंक्ति में ये शब्द लिखें:

वार्तालाप शब्द से क्रिया- बातचीत करना

पैन शब्द का लघु रूप -सॉस पैन,

उस काल्पनिक रेखा का क्या नाम है जिसके अनुदिश आकाश पृथ्वी की सतह से जुड़ता प्रतीत होता है -क्षितिज.

- एकल-मूल शब्दों में मूल को इंगित करें।

श्रुतलेख से वाक्य रिकार्ड करना:

भाषा कीव लाएगी.

स्काउट्स भाषा लेकर आए।

बिना जीभ और गूंगी घंटी के.

उसने दर्द से अपनी जीभ काट ली।

- प्रत्येक वाक्य में अस्पष्ट शब्द खोजें और रेखांकित करें।

- एक ही शब्द का प्रयोग चार वाक्यों में किया जाता हैभाषा। प्रत्येक वाक्य में इस शब्द का शाब्दिक अर्थ निर्धारित करें।

- इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकालते हैं: विभिन्न वाक्यों में एक ही शब्द का उपयोग विभिन्न अर्थों में किया जा सकता है।

पाठ्यपुस्तक कार्य.

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

गृहकार्य - s29 y72

पाठ #13

विषय: एकल और एकाधिक शब्द.

लक्ष्य: किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में, बहुअर्थी शब्दों के बारे में, प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ वाले शब्दों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना। संदर्भ के आधार पर किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करना सीखें।

कार्य:

किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में, बहुअर्थी शब्दों के बारे में, प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ वाले शब्दों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना। संदर्भ के आधार पर किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करना सीखें।

मौखिक और लिखित भाषण विकसित करें, छात्रों की शब्दावली को सक्रिय करें।

भाषाई स्वभाव विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

के.के.

को

को

जरूरत है जहां पैदा हुआ था.

शब्दावली कार्य.

भालू, धीरे-धीरे, महीना, धातु, मेट्रो, दूध, गाजर, ठंढ, मास्को, चींटी।

2. पाठ का विषय.

व्यायाम। इन शब्दों के प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ के उदाहरण दीजिए।

चुस्त कपड़े. करीबी दोस्ती।

मिठाई_________________। मिठाई ____________________।

कड़वा _________________। कड़वा_____________________।

__________________ का फल. फल _____________________।

घूंट _______________। घूंट __________________।

शब्द के अर्थ बताइए कोमल। शब्द के साथ वाक्यांशों के बारे में सोचेंकोमल , ऐसे शब्द लिखें जो उनके आगे अर्थ में करीब हों। जैसा कि शब्द के साथ किया गया हैठोस .

कोमल__________________________________________________

कोमल _________________________________________________

कोमल _________________________________________________

नरम रोटी - ताजा

नरम रोशनी, सुखद आवाज

नरम चरित्र - नम्र, अशिष्टता, तीखेपन से रहित।

हल्की जलवायु - गर्म, सुखद

नरम संकेत

नरम सोफ़ा, आदि

कला के कार्यों में, एक पंक्ति में बहुअर्थी शब्दों का प्रयोग अक्सर हमें मुस्कुराने पर मजबूर कर देता है।

शाम को, लड़की मिला,

बगीचे में फूलों का बिस्तरटूट गया।

उसका भाई, लड़का इवान,

वहीतोड़ दिया... कप।

व्यायाम: ऐसे दो वाक्यों के बारे में सोचें जहां एक बहुअर्थी शब्द के अलग-अलग अर्थ टकराएंगे।

बहुअर्थी शब्द: ऊँचा, सिर, प्रकाश, नाक, हाथ।

एक खेल

- मेरा सुझाव है कि आप यह गेम खेलें:

- मैं शब्द पढ़ता हूं, आप एक बार ताली बजाते हैं - यदि शब्द असंदिग्ध है, तो बहुत कुछ - यदि - बहुअर्थी:

“गर्मी, डेस्क, लाल, ब्रीफ़केस, बारिश, सुअर का बच्चा"

“पिगलेट के लिए खेद मत करो, -
गाय बोलती है. -
आप दूध खरीदें -
स्वादिष्ट जोड़ी!
सूअर यहीं हैं:
- हमारे पास एक पूरा मग है! -
सूअर के बच्चे उन्हें भगाते हैं
छोटे सूअर।"

- किन शब्दों को असंदिग्ध कहा जाता है? उदाहरण दो।

कौन से शब्द बहुविकल्पी कहलाते हैं? उदाहरण दो।

3. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

गृहकार्य - s28 y71

पाठ #14

विषय: प्रस्तुति संख्या 1 "शिविर में।"

लक्ष्य:

कार्य:

पाठ की सामग्री को लगातार बताना सीखें, एक योजना बनाएं।

मौखिक और लिखित भाषण विकसित करें, छात्रों की शब्दावली को सक्रिय करें।

भाषाई स्वभाव विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

2. पाठ का विषय.

"शिविर में" पाठ पढ़ना।

गर्मियों में, लोग शिविर में आराम करते थे। एक दिन उन्होंने कैंपिंग पर जाने का फैसला किया, लेकिन मौसम हर समय खराब था।

जुलाई में गर्म दिन आये। सुबह-सुबह लोग शिविर स्थल पर एकत्र हुए और चल पड़े। जल्द ही वे एक चौड़े मैदान में आये और एक संकरे रास्ते पर चले गये।

कितना बड़ा मैदान है! इस पर पकी राई भड़कती है। गहरी खड्ड में एक ठंडा झरना कल-कल करता है। लोग एक बड़े समाशोधन में काफी देर तक खेलते रहे। सूरज डूब रहा है। शिविर में जाने का समय. लोगों ने अच्छा आराम किया।

पाठ विश्लेषण.

- पाठ क्या कहता है?

- लोगों ने कहाँ आराम किया?

- लोगों को पदयात्रा पर जाने से किसने रोका?

- लोग कहाँ आये?

- लोगों को मैदान के बारे में क्या पसंद आया?

- वे क्या कर रहे थे?

- लोगों ने कैसे आराम किया?

पाठ को दोबारा पढ़ना.

एसएस27 वाई67

योजना।

शिविर में गर्मी.

मैदान में चलो.

आराम। समय है घर जाने के लिए।

व्यावहारिक कार्य।

3. पाठ का परिणाम चिंतन।

पाठ #15

विषय: शब्द का सीधा और लाक्षणिक अर्थ.

लक्ष्य: किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में, बहुअर्थी शब्दों के बारे में, प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ वाले शब्दों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना। संदर्भ के आधार पर किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करना सीखें।

कार्य:

किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में, बहुअर्थी शब्दों के बारे में, प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ वाले शब्दों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना। संदर्भ के आधार पर किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करना सीखें।

मौखिक और लिखित भाषण विकसित करें, छात्रों की शब्दावली को सक्रिय करें।

भाषाई स्वभाव विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

शुद्धिकरण का एक क्षण.

डालूँगा

एल

एल

2. पाठ का विषय.

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण

दोस्तो! कल मेरी मुलाकात एक अद्भुत व्यक्ति से हुई। वह विदेशी निकला. हमने बातचीत करना शुरू किया और बातचीत के बाद मैंने उनसे कहा कि उनका चरित्र नरम, तेज़ दिमाग और सुनहरे हाथ हैं। और वह ख़ुशी से चमक उठता है। लेकिन, दुर्भाग्य से, इस व्यक्ति ने मुझे नहीं समझा!

और क्या आप इसका वर्णन कर सकते हैं?

उन शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें जिनसे मित्र का वर्णन करने में मदद मिली?

मृदुल चरित्र - उत्तम चरित्र

तेज़ दिमाग़ जल्दी ही समझ जाता है। चाकू की तरह तेज़

सुनहरे हाथ - सब कुछ कर सकते हैं।

खुशी से दमकना - बहुत खुश होना

वह शब्दों का अर्थ नहीं समझ सका क्योंकि वे लाक्षणिक अर्थ वाले शब्द थे।

अतः आज के पाठ का विषय है "शब्दों के प्रत्यक्ष एवं लाक्षणिक अर्थ।" इसे अपनी नोटबुक में लिख लें.

_

निम्नलिखित वाक्यांश बोर्ड पर लिखे गए हैं:

ग्रे सिर - ग्रे सर्दी.

दोस्तों, इन शब्दों का मूल क्या है।

- इन शब्दों का क्या अर्थ है?

बुढ़ापे के साथ भूरे बालों वाला

समानता के आधार पर (सर्दी भी सफेद होती है)

आप क्या सोचते हैं सबसे पहले कौन सा शब्द आया।

- यह सही है, क्योंकि दूसरा "ग्रे विंटर" रंग में समानता के आधार पर सामने आया।

अब हम रूसी भाषा की घटना का सामना कर रहे हैं - प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ।

_________________________________________________________

अब आइए पृष्ठ 140 पर पाठ्यपुस्तक की ओर मुड़ें।

पढ़ें बोल्ड में क्या है!

रूसी भाषा में इस तकनीक को रूपक कहा जाता है।

- बगीचे में लाल पहाड़ की राख की आग जल रही है!

- ओक गिरता है और पैरों के नीचे एक सुनहरा पतला पंख फैल जाता है।

अगला अनुच्छेद.

और इस तकनीक को मानवीकरण कहा जाता है।

-उदाहरण स्वयं देने का प्रयास करें.

बर्फ़ीला तूफ़ान साफ़ हो गया

हवा सो गई है.

हम साहित्य पाठों और भाषण विकास पाठों में इन उपकरणों का अधिक विस्तार से विश्लेषण करेंगे।

व्याख्यात्मक शब्दकोशों में, शब्दकोश न केवल प्रत्यक्ष, बल्कि आलंकारिक अर्थ भी इंगित करता है।

व्याख्यात्मक शब्दकोश से उदाहरण दीजिए।

_________________________________________________________

और अब चलो अभ्यास करें.

और चलिए व्यायाम करते हैं। 338.

हमने असाइनमेंट पढ़ा।

1 पंक्ति

दूसरी पंक्ति

3 पंक्ति

शब्द का सीधा अर्थ बताइये।

गंदा काम, ________)।

बर्फीला (देखो, _______)।

तेज दिमाग, _________)।

अर्थ स्पष्ट करने के लिए उदाहरण जोड़ें।

चयनात्मक श्रुतलेख

वाक्यांशों को दो कॉलम में लिखें।

सीधा अर्थ

लाक्षणिक अर्थ

- शुद्ध विचार - बिना छिपाव के, ईमानदार

-साफ हाथ-

-तेज नदी - ऐसी नदी जो तेजी से चलती हो

- तेज़ दिमाग - जल्दी सोचता है।

-ठंडे हाथ - ठंड से

-ठंडा दिल - उदासीन

आप इतने विभाजित क्यों हैं?

पाठ विश्लेषण

पाठ पूर्व-मुद्रित है.

सूर्यास्त

जब सुबह से शाम तक बारिश होती रही, तो बर्च का पेड़ सूख गया और भीग गया। ऐसा हुआ कि सूर्यास्त से ठीक पहले, क्षितिज के पास एक साफ आसमान खुल गया और सूरज एक शानदार फायरबर्ड की तरह बर्च चोटी पर आराम करने के लिए डूब गया। शाखाओं में उलझा हुआ सूरज किरणों की किरणों में बिखर गया। झुका हुआ मैदान अचानक एक कम, परेशान करने वाले प्रतिबिंब से जगमगा उठा, मकड़ी के जाले का प्रत्येक चांदी का धागा चमक उठा और स्पष्ट रूप से दिखाई देने लगा...

यह पाठ इस बारे में है?

पाठ को शीर्षक दें. सूर्यास्त

पाठ का मुख्य विषय निर्धारित करें. सूर्यास्त का सौंदर्य.

वर्तनी स्पष्ट करें.

लाक्षणिक अर्थ में प्रयुक्त शब्द खोजें।

कलाकार अलग हैं. कुछ कलाकार ब्रश से चित्रकारी करते हैं। और अन्य - एक शब्द में। और आलंकारिक अर्थ में शब्द कलाकार को इस चित्र को उज्ज्वल और आलंकारिक बनाने में मदद करता है। कला के प्रत्येक कार्य में हमें ऐसे साधन मिलते हैं।

3. पाठ का परिणाम. प्रतिबिंब।

होमवर्क -c33 y79

रूसी भाषा। 4 था ग्रेड। कनाकिना वी.पी., गोरेत्स्की वी.जी. द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए पाठ योजनाएँ।

पाठ्यपुस्तक के लिए:

एम.: 2017 - 494 पी।

मैनुअल वी.पी. की शिक्षण सामग्री के लिए ग्रेड 4 के लिए रूसी भाषा में पाठ विकास प्रस्तुत करता है। कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की ("रूस का स्कूल"), संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित। यहां शिक्षक को वह सब कुछ मिलेगा जो पाठ और उसके संचालन के लिए उच्च-गुणवत्ता की तैयारी के लिए आवश्यक है: शैक्षिक सामग्री की विषयगत योजना, विस्तृत पाठ परिदृश्य, श्रुतलेख पाठ, दिलचस्प खेल सामग्री। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के छात्रों को संबोधित।

प्रारूप:पीडीएफ

आकार: 9.4 एमबी

डाउनलोड करना: यांडेक्स.डिस्क

प्रस्तावित प्रकाशन में ग्रेड 4 के लिए रूसी भाषा में पाठ विकास शामिल है, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित है, और मुख्य रूप से वी.पी. द्वारा पाठ्यपुस्तक के साथ मिलकर काम करने पर केंद्रित है। कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की (एम.: एनलाइटेनमेंट)।
मैनुअल का कार्य शिक्षक के लिए पाठ की तैयारी और पाठ में काम करना दोनों को यथासंभव आसान बनाना है। नई सामग्री, समेकन, परियोजना गतिविधियों से परिचित होने के पाठ शामिल हैं।
परियोजनाओं की तैयारी के लिए दो सप्ताह से अधिक का समय नहीं दिया जाता है। कार्य माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से किया जाता है, शिक्षक केवल विषय चुनने में मदद करता है (यदि वांछित हो, तो छात्र स्वयं विषय चुन सकते हैं)। छात्र ए4 शीट पर प्रोजेक्ट बनाते हैं, पाठ कंप्यूटर पर टाइप किया जाता है (फोटो के साथ)। कार्य समूहों में, जोड़ियों में या व्यक्तिगत रूप से किया जा सकता है।
शिक्षक प्रस्तावित पाठ परिदृश्यों का उपयोग पूर्ण या आंशिक रूप से कर सकते हैं, जिसमें उनकी अपनी पाठ योजना भी शामिल है।
पाठ सक्रिय शिक्षण के सिद्धांतों पर आधारित हैं और इसमें व्यावहारिक कार्य, समूहों और जोड़ियों में काम, सत्यापन के विभिन्न रूपों का उपयोग करके स्वतंत्र कार्य शामिल हैं। पहले पाठ से, छात्र स्वयं और पारस्परिक सत्यापन की तकनीकों का उपयोग करते हैं।