विषय पर ओपन स्पीच थेरेपी पाठ। ओपन स्पीच थेरेपी सत्र
मौखिक भाषण सुधार पर समूह भाषण चिकित्सा सत्र का सारांश।
विषय: युग्मित स्वरयुक्त और स्वररहित व्यंजन
विवरण:शब्दों में युग्मित और ध्वनिहीन व्यंजनों के सही पदनाम में महारत हासिल करना कोई आसान काम नहीं है। इसके समाधान की प्रभावशीलता छात्रों के ध्वन्यात्मक-ग्राफिक कौशल के विकास सहित कई कारकों पर निर्भर करती है। इनमें शामिल हैं: 1) ध्वनियों और अक्षरों को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता; 2) युग्मित आवाज वाले और आवाज रहित व्यंजन के बीच लगातार अंतर करने की क्षमता (सुधार कार्य के दौरान, स्पर्श और कंपन नियंत्रण किया जाता है, चित्रलेखों का उपयोग किया जाता है); 3) किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति (स्थिति) और विभिन्न स्थितियों में ध्वनि की गुणवत्ता (आवाज या नीरसता) निर्धारित करने की क्षमता। सामग्री भाषण चिकित्सक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी होगी।
लक्ष्य:कार्यक्रम विषय का समेकन: "स्वरयुक्त और ध्वनिरहित व्यंजन";
कार्य:
शैक्षिक:
1. योजना के अनुसार ध्वनियों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
2. पूछे गए प्रश्नों के उत्तर के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें;
3. स्वतंत्र रूप से जुड़े कथनों के कौशल का निर्माण करना।
सुधारात्मक:
1. श्रवण ध्यान और दृश्य स्मृति के विकास को बढ़ावा देना।
2. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।
3. आवाज विकास
4. सकल मोटर कौशल का विकास
शैक्षिक:
1. बच्चों की वाणी पर आत्म-नियंत्रण का निर्माण।
2. गतिविधि और पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता का विकास।
3. कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान बढ़ाना।
पाठ की प्रगति.
1. संगठनात्मक क्षण.वाक् चिकित्सक:नमस्कार, मेरे प्यारे बच्चों! आपसे मिलकर खुशी हुई! मैं आप सभी को सुंदर देखकर प्रसन्न हूँ! आइए एक-दूसरे को देखें, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और अपना पाठ शुरू करें।
मुझे उम्मीद है कि आज हमारा संयुक्त कार्य सफल होगा और हम सभी के लिए खुशी लेकर आएगा।
अपनी वाणी को सुंदर और सही बनाने के लिए हमें एक बहुत ही महत्वपूर्ण नियम याद रखना चाहिए:
हर दिन, हमेशा, हर जगह, कक्षा में, खेल में,
यह सही है, हम स्पष्ट रूप से कहते हैं, हम कभी जल्दी में नहीं होते।
हम सभी एक साथ नियम को ज़ोर से दोहराते हैं। (स्लाइड 1)
2. पाठ के विषय की घोषणा करना। लक्ष्य की स्थापना।
वाक् चिकित्सक:तालिका को ध्यान से देखें और अनुमान लगाएं कि हम किस विषय पर काम करेंगे। मुझे बताओ, तुम इस विषय के बारे में क्या जानते हो? (सभी विद्यार्थियों के उत्तर सुने जाते हैं)। (स्लाइड 2)वाक् चिकित्सक:पाठ का विषय है "युग्मित स्वरयुक्त और स्वरहीन व्यंजन।" (स्लाइड 3)
हमारा पाठ एक मेले के रूप में उत्सवपूर्ण और दिलचस्प तरीके से आयोजित किया जाएगा।
अजमोद (हाथ गुड़िया):
प्रिय सज्जनों! यहां सभी का स्वागत है!
लोग जुट रहे हैं, मेला खुल रहा है!
पेत्रुस्का के सिर पर टोपी है, मैंने अच्छे कपड़े पहने हैं, चलो हम भी टोपी लगा लें। (स्लाइड 4)
आपके डेस्क पर कार्ड हैं। हमने उन्हें ज़ोर से पढ़ा। (हम पहले तीन कार्ड अलग-अलग पढ़ते हैं, हम चौथा कार्ड एक साथ पढ़ते हैं।)
1. आइए ध्वनिरहित और ध्वनिरहित व्यंजनों में अंतर करना और उनका सही उच्चारण करना सीखें। (स्लाइड 5
2. हम सही और सुंदर बोलेंगे. (स्लाइड 6)
3. हम मेले के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखते हैं। (स्लाइड 7)
हम कक्षा में इस बारे में बात करेंगे और छोटी-छोटी खोजें करेंगे।
4. आइए मेले के बारे में एक छोटी कविता लिखें। (स्लाइड 8)
3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
एक समय की बात है, उसके घर में एक हँसमुख जीभ रहती थी। होंठ घर के पहले दरवाजे होते हैं। दांत घर का दूसरा दरवाजा होते हैं। (स्लाइड 9)
हम अभ्यास करते हैं: "मुस्कान और एक बाड़"
और इस घर में एक छत है, इसे आकाश कहते हैं। (स्लाइड 10)
"अपनी जीभ ऊपर उठाओ, छत ढूंढो।"
जब हम खाते हैं और बात करते हैं तो हमें भाषा की आवश्यकता होती है। और छोटी आवाज़ हमें अपनी बातें सुनाने में मदद करती है। वह भी एक मकान में रहता है. यह घर कंठ में स्थित है। छोटी आवाज से नींद आ भी सकती है और नहीं भी. जब आवाज़ सोती है, तो वह चुपचाप खर्राटे लेता है, इस तरह: "sssss," "sh-sh-sh-sh।" और जब वह उठता है तो गाने गाता है। और वह इसे इतनी ज़ोर से करता है कि हर कोई सुनता है, इस तरह: "z-z-z-z", "z-z-z-z"! और गोलोस्का के घर की दीवारें कांपने लगती हैं। हम अपनी हथेली से गर्दन को छूते हैं। (स्लाइड 11)
4. योजना के अनुसार पृथक ध्वनियों के साथ कार्य करें।
वाक् चिकित्सक:पार्सले, क्या आप जानना चाहते हैं कि व्यंजन कौन से हैं?व्यंजन ध्वनियाँ स्वरयुक्त और अघोषित होती हैं। स्वरयुक्त और स्वरहीन व्यंजन जोड़े बनाते हैं।
असाइनमेंट: आइए जोड़े में ध्वनियों का उच्चारण करने का प्रयास करें और निर्धारित करें कि व्यंजन को जोड़े क्यों कहा जाता है? वह ध्वनि जिसके आगे हम खाली वर्ग का उच्चारण चुपचाप करते हैं, और जिसके आगे हम घंटी का उच्चारण जोर से करते हैं और तुरंत बताते हैं कि हमारी वाणी अंग कौन सा व्यायाम कर रहे हैं।
प्रत्येक छात्र का अपना कार्य कार्ड होता है। बच्चे कार्डों को एक-एक करके ज़ोर से पढ़ते हैं। हम भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर अंतिम कॉलम पढ़ते हैं: जब हम व्यंजन का उच्चारण करते हैं...
(स्लाइड्स 12, 13, 14, 15, 16, 17 को बारी-बारी से स्क्रीन पर प्रदर्शित किया जाता है)
वाक् चिकित्सक:दोस्तों, आपने स्वरयुक्त और स्वरहीन व्यंजनों को सही ढंग से याद किया और उनकी समानताएं और अंतर निर्धारित किए।
इसलिए, हमने पहली महत्वपूर्ण खोज की: “स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजनों के जोड़े में एक निश्चित समान अभिव्यक्ति होती है। एक दूसरे से उनका मुख्य अंतर स्वर तंत्र का संचालन है। (स्लाइड 18)
5. नई सामग्री का संचार.
(स्लाइड 19 को स्क्रीन पर दिखाया गया है)
वाक् चिकित्सक:पहले, रूस में वार्षिक लोक मेले आयोजित किये जाते थे।
आमोद-प्रमोद के साथ बड़ा व्यापार होता था। (स्लाइड 20)
मेला गुलजार, शोर-शराबा वाला था और इसमें खरीद-फरोख्त करने वाले लोगों की भारी भीड़ थी। इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "शोर मेले जैसा है!" (स्लाइड 21)मेलों में कठपुतली शो आयोजित किए जाते थे, जिनमें से मुख्य पात्र हंसमुख पेत्रुस्का था। (स्लाइड 22, 23)मेला हमेशा एक वास्तविक छुट्टी, मौज-मस्ती, हंसी, आनंद होता है। (स्लाइड 24)
दोस्तों, आपको क्या लगता है मेला क्या है? (छात्रों के उत्तर)
हमने दूसरी छोटी खोज की:
मेला एक छुट्टी है, मज़ा है, हँसी है, आनंद है! (एक साथ ज़ोर से पढ़ें) (स्लाइड 25)
6. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।
(स्लाइड 26)वाक् चिकित्सक:संगीत के बिना मेले में क्या मज़ा है, क्या आप सहमत नहीं हैं पेत्रुस्का?! हम मेले में बाजार का भ्रमण करेंगे। आप में से प्रत्येक को अपनी पसंद का संगीत वाद्ययंत्र चुनने दें, और पेत्रुस्का विक्रेता होगी।
अजमोद: ओह हाँ माल, ओह हाँ सुंदरता,
एक अनसुना चमत्कार, एक अभूतपूर्व चमत्कार!
बच्चे एक संगीत वाद्ययंत्र चुनते हैं और उसके साथ बैठते हैं। कृपया बताएं कि किसने क्या चुना और निर्धारित करें कि क्या शब्द में युग्मित व्यंजन है, क्या यह ध्वनियुक्त है या ध्वनिहीन? अकॉर्डियन, टैम्बोरिन, रैटल, पाइप, ड्रम, घंटी को एक शब्द में कैसे कहें?
अभ्यास 1:कोई ऐसा वाद्ययंत्र चुनें जिसका नाम स्वररहित व्यंजन से शुरू होता हो या स्वररहित व्यंजन से? आपने कार्य सही ढंग से पूरा किया.
कार्य 2:आपके डेस्क पर बिना आवाज वाले और बिना आवाज वाले व्यंजन के जोड़े वाले कार्ड हैं। प्रत्येक में एक व्यंजन है। आपको अन्य लोगों से अपने व्यंजन के लिए एक जोड़ी ढूंढनी होगी, एक साथ बाहर जाना होगा, व्यंजन अक्षरों की एक जोड़ी को सही ढंग से नाम देना होगा और यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा व्यंजन आवाज वाला है और कौन सा आवाज रहित है। अन्य लोग जाँच करेंगे कि आपने कार्य सही ढंग से पूरा किया है या नहीं। (स्लाइड 27)
7. शारीरिक व्यायाम.
वाक् चिकित्सक:आइए संगीत वाद्ययंत्रों के साथ एक छोटा सा प्रदर्शन आयोजित करें।आप और मैं मौज-मस्ती करेंगे और डांस करेंगे।
हर्षित संगीत बज रहा है.
हम शब्दों के साथ गति के साथ भाषण शारीरिक अभ्यास करते हैं:
बालालिका, बालालिका,
चलो तानें, बजाएं!
ढोल, ढोल!
बटन अकॉर्डियन के किनारों को खोलें!
हम आसमान की ओर पाइप उठाते हैं,
हम जोर-जोर से, जोर-जोर से पाइपों में फूंक मारते हैं।
हम डफ को पीटते हैं, उसे बजाते हैं, उसे बजाते हैं,
आइए ढोल और तुरही बजाएं!
8. अक्षरों में ध्वनियों का विभेदन, तालिका के अनुसार अक्षरों को पढ़ना।
(स्लाइड 28, 29)वाक् चिकित्सक:दोस्तों, हमारे संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि कैसी थी? (ऊँचा स्वर)। अपनी आवाज़ की ताकत और पिच को बदलते हुए, अक्षरों को जोड़े में बोलें। हम कुछ अक्षरों का उच्चारण जोर से करेंगे, कुछ का अधिक धीरे से; आरेख के बजाय, वांछित लुप्त अक्षर डालें। व्यक्तिगत रूप से और कोरस में कार्ड पढ़ना।
9. अतिरिक्त नई सामग्री की रिपोर्ट करना
वाक् चिकित्सक:दोस्तों, क्या अब कोई मेले हैं? (बच्चों के उत्तर) (स्लाइड 30)और अब रूस में मेले लगते हैं। शिल्पकार मेले में कई हस्तनिर्मित उत्पाद लाते हैं; वे मेले में कई अन्य सामान भी लाते हैं: शहद, शरद ऋतु की फसल और भी बहुत कुछ। वे शोर-शराबे वाले, उत्सवपूर्ण, मज़ेदार और दिलचस्प भी हैं! कारीगरों की बदौलत ऐसी छुट्टियां बनती हैं। (स्लाइड्स 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42)मुझे यकीन है कि आप में से ऐसे लोग होंगे जिन्हें चित्र बनाना, मूर्तिकला बनाना, कढ़ाई करना और शिल्प बनाना पसंद है। आपको पता है कैसे?
बच्चों के कथन सुनें.
10. रचनात्मक कार्य, प्रतिबिंब।
वाक् चिकित्सक:हम सब मिलकर चित्र के अनुसार "निष्पक्ष" विषय पर एक छोटी कविता लिखेंगे। (स्लाइड 43)गोरा
– शोरगुल, हर्षोल्लास, उज्ज्वल!
जय-जयकार करता है, शोर मचाता है, व्यापार करता है,
घर में खुशियां लाता है.
मेला लोगों के काम का महिमामंडन करता है!
हम परिणामी कविता को ज़ोर से पढ़ते हैं। (स्लाइड 44)
अजमोद:ताकि ऐसे कोई अस्पष्ट मामले न हों,
और कोई ख़राब उत्तर नहीं थे.
व्यंजन की ध्वनि सुनें,
ताकि आवाज वाले और बहरे को भ्रमित न किया जाए!
वाक् चिकित्सक:आज आपने क्या सीखा? आपने कौन सी नई चीज़ें सीखीं और आप और क्या जानना चाहेंगे?
1. आज हमने स्वरयुक्त और स्वरहीन व्यंजनों को समेकित और सही ढंग से उच्चारण करना सीखा। हमने सभी सवालों के जवाब ढूंढे और छोटी-छोटी खोजें कीं।
मुझे पता चला: “स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजनों के जोड़े में एक निश्चित समान अभिव्यक्ति होती है। एक दूसरे से उनका मुख्य अंतर स्वर तंत्र का संचालन है।
द्वितीय उद्घाटन: "मेला एक छुट्टी है, मज़ा है, हँसी है, खुशी है!" (स्लाइड 45)
2. पाठ के लिए बच्चों के काम का आकलन करना।
3. बच्चों की गतिविधियों का आकलन.
आप लोग अच्छे मूड में हैं! मैं भी बहुत अच्छे मूड में हूँ!
मैं चाहता हूं कि आपका मेला आज भी आपकी कक्षा में दोस्तों के साथ एक कप चाय और बैगल्स के साथ जारी रहे, और आप इस मेले के बारे में अपने विचारों को अपने आस-पास के लोगों के साथ साझा करें।
धन्यवाद। अलविदा!
विषय पर प्रस्तुति: युग्मित स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन
बालाशिखा शहरी जिले, बालाशिखा शहर के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार संख्या 50 का किंडरगार्टन"।
"बातचीत में ध्वनि [डब्ल्यू] के उच्चारण के कौशल को मजबूत करना।"
प्री-स्कूल समूह में ओपन स्पीच थेरेपी पाठ। "बातचीत में ध्वनि [डब्ल्यू] के उच्चारण के कौशल को मजबूत करना"
लक्ष्य:बोलचाल की भाषा में ध्वनि [श] के सही उच्चारण को समेकित करें।
कार्य:
1. सुधारात्मक और शैक्षिक:
- बच्चों को प्रश्नों का सटीक और पूर्ण उत्तर देना सिखाएं;
- एक शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना बनाएं;
- बच्चों को ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्द संश्लेषण में प्रशिक्षित करना;
— शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों, संबद्ध और बोलचाल में ध्वनि [w] के उच्चारण के कौशल को समेकित करें।
2. सुधारात्मक एवं विकासात्मक:
- ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास;
- पहेलियों का अनुमान लगाने और समस्याग्रस्त प्रश्न पूछने के माध्यम से ध्यान, स्मृति, कल्पना, तार्किक सोच का विकास;
- उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास।
3. सुधारात्मक और शैक्षिक:
— पाठ में भागीदारी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;
- साथियों और भाषण चिकित्सक को सुनने की क्षमता;
- मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण, दृढ़ता का पोषण;
- मूल भाषा के लिए भाषाई स्वभाव विकसित करना, सही ढंग से बोलने की इच्छा।
उपकरण:कंप्यूटर, वाद्य संगीत की 2 रिकॉर्डिंग, एक उपदेशात्मक भाषण चिकित्सा खिलौना (हिप्पोपोटामस ज़ुझा - बायोएनर्जोप्लास्टी के साथ कलात्मक जिमनास्टिक करने के लिए, कथानक चित्र, सु-जोक स्प्रिंग्स के साथ गेंदें, एक शब्द में ध्वनि निर्धारित करने के लिए कारों के साथ एक ट्रेन, व्हाटमैन पेपर के साथ व्यायाम.
पाठ की प्रगति:
1. संगठनात्मक क्षण.
- हैलो दोस्तों।
अपने मेहमानों को नमस्ते कहें.
हर दिन, हमेशा, हर जगह:
कक्षा में, खेल में
यह सही है, हम इसे स्पष्ट रूप से कहते हैं,
हम जल्दी में नहीं हैं.
बैठिए।
2. आज हम अपने मेहमानों को दिखाएंगे कि ध्वनि का सही और खूबसूरती से उच्चारण कैसे करें [w]।
3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
सभी लोग क्रम में
सुबह वे व्यायाम करते हैं,
हमारी जीभ भी चाहती है
बच्चों की तरह रहो.
क्या वह इसमें हमारी मदद करेगा?
(बच्चों के उत्तर: दरियाई घोड़ा ज़ुझा)।
जीभ हमसे परिचित है, बच्चों,
हम मुस्कुराकर उनका स्वागत करेंगे.
यह जीभ आ गई है (मुस्कुराओ, जीभ दिखाओ)।
वह अब दाहिनी ओर चला गया है।
मैंने वह सब कुछ देखा जो मुझे देखना चाहिए था
और वह बाईं ओर चला गया (व्यायाम "घड़ी")।
मैं काफी दूर तक घूमा,
सुबह सूरज चमक रहा है - यह आपकी चाची से मिलने का समय है!
आंटी गाल
अपने भतीजे का इंतजार कर रहा हूं.
खसखस के साथ पेनकेक्स
वह दोपहर के भोजन के लिए खाना बनाती है (व्यायाम "पेनकेक्स")।
मैंने दलिया पकाया, चाय बनाई,
मैंने जैम का एक जार भी खोला।
चाची भतीजी
वह प्रसन्नतापूर्वक आपका स्वागत करता है।
उसके लिए जैम के साथ चाय
वह तुरंत सुझाव देता है (व्यायाम "कप", अपनी जीभ को अपने होठों के बीच चिपकाएं और अपनी जीभ की नोक पर काल्पनिक भाप फूंकें, चाय को ठंडा करें)।
ओह, कितना स्वादिष्ट
मीठा जाम, (व्यायाम "स्वादिष्ट जाम")
हाँ, और सूजी दलिया -
बिल्कुल स्वादिष्ट.
उसने बहुत कम खाया
मैंने खिड़की पूरी तरह से खोल दी (व्यायाम "हिप्पोस")।
खिड़की के नीचे - ब्ला, ब्ला, ब्ला -
टर्की बातें कर रहे हैं.
तुर्की भाषण
कोई भी नहीं समझता है।
झूले पर टर्की
वे ख़ुशी से सिर हिलाते हैं।
सवारी जीभ
"ब्ला ब्ला ब्ला! - प्रस्ताव (व्यायाम "स्विंग")।
जीभ को डू-डू दें
और पाँच और गेंदें
मच्छरों को घुमाओ!
गुब्बारे फुलाना
“बैठो, मच्छरों! ”(लंबे समय तक ध्वनि “श्श्श” का उच्चारण करें)।
हमारी जीभ चली
वह बिस्तर पर गया और कुछ नहीं कहा।
4. अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण.
आइए याद रखें कि ध्वनि "एसएच" का उच्चारण कैसे करें।
— होठों, दांतों का क्या होता है, जीभ की स्थिति कैसी होती है?
बच्चों के उत्तर.
- कैसी हवा?
बच्चों के उत्तर.
— जब हम "एसएच" ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो आवाज क्या करती है: सोती है या गाने गाती है? अपना पूरा हाथ अपनी गर्दन पर रखो, कहो श्श्श…। क्या घर में शांति थी या आवाज़ गाने गा रही थी और घर की दीवारें हिल रही थीं?
बच्चों के उत्तर.
— दोस्तों, ध्वनि "एसएच" क्या है: एक स्वर या एक व्यंजन?
- आवाजवाला या आवाजहीन?
- सख्त या नरम?
बच्चों के उत्तर.
ध्वनि "Ш" कैसी लगती है (हंस या सांप की फुफकार की तरह)।
- आप और मैं शब्दांशों, शब्दों का उच्चारण करते हैं, लेकिन क्या हम ध्वनियाँ देख सकते हैं?
- नहीं, हम पत्र देखते और लिखते हैं।
- कौन सा अक्षर लिखित रूप में ध्वनि "Ш" का प्रतिनिधित्व करता है?
-आइए ध्वनि "Ш" को अक्षर Ш में बदल दें।
बच्चों के साथ मिलकर हम कविता पढ़ते हैं:
हम ध्वनि नहीं देख सकते
और हम इसे अपने हाथ में नहीं ले सकते.
हम केवल ध्वनि सुन सकते हैं
और ये भी कहना है.
हम ध्वनि के अनुसार कपड़े पहनते हैं,
हम ध्वनियों को अक्षरों में बदलते हैं (रेत में उंगली से एक अक्षर बनाएं)।
5. व्यायाम "ध्वनि बनाओ।" गोस्लिंग के साथ-साथ फुसफुसाएं, अपनी उंगली को गोस्लिंग से प्रत्येक स्वर तक और इसके विपरीत स्वर से गोस्लिंग तक के रास्ते पर चलाएं। प्रत्येक शब्दांश को दोहराएँ. आपको कौन से शब्दांश मिले?
6. फिंगर जिम्नास्टिक (सु-जोक स्प्रिंग्स के साथ)।
भालू अपनी माँद की ओर चल रहा था
हाँ, मैं दहलीज पर लड़खड़ा गया
“जाहिर है, बहुत कम ताकत है
मैंने सर्दियों के लिए पैसे बचाकर रखे हैं,"
मैंने ऐसा सोचा और चला गया
वह जंगली मधुमक्खियों की तलाश में है।
सभी भालूओं के दांत मीठे होते हैं,
वे बिना जल्दबाजी के शहद खाना पसंद करते हैं,
और खा लिया, बिना किसी चिंता के
वे वसंत तक अपनी माँद में फुँफकारते रहते हैं।
7. अब, चलो खेल खेलते हैं "एक शब्द कहें।"
चित्रों के आधार पर, उत्तरों को नाम दें, ध्वनि Ш को उजागर करें, निर्धारित करें कि ध्वनि Ш शब्द में कहाँ स्थित है: शुरुआत में, मध्य में या शब्द के अंत में और उन्हें उपयुक्त घरों (ट्रे) में रखें।
*मैं हमारे चाचा एवदोकिम की तरह एक मास्टर बनूंगा;
कुर्सियाँ और मेज़ बनाना, दरवाज़ों और फर्शों पर पेंटिंग करना।
इस बीच, मैं अपनी बहन तान्या के लिए खुद (खिलौने) बनाता हूं;
*भूमिगत में, कोठरी में वह एक छेद में रहती है,
ग्रे बेबी, यह कौन है? (चूहा) ;
*जिद से एक कदम भी आगे नहीं बढ़ाया (गधा);
*मैंने भालू के लिए एक शर्ट सिल दी, मैं उसके लिए एक शर्ट सिल दूंगा... (पैंट);
* गोल्डफिंच खिड़की पर बने पिंजरे में दिन भर गाता रहता है।
वह अपने तीसरे वर्ष में प्रवेश कर चुका है, लेकिन वह... (बिल्लियों) से डरता है;
*पिछले टायर से चिपककर, भालू सवारी करता है... (कार);
* गिलहरी ने एक शंकु गिराया, शंकु ने (खरगोश) को मारा;
*रात को अंधेरा है. रात में सन्नाटा रहता है. मछली, मछली, तुम कहाँ हो (सो रही हो);
*आप इस लड़की को जानते हैं,
वह एक पुरानी परी कथा में गाया गया है।
वह काम करती थी, शालीनता से रहती थी,
मैंने साफ़ सूरज नहीं देखा,
चारों ओर केवल गंदगी और राख है,
और सुन्दरी का नाम (सिंड्रेला) था;
*सर्दियों में, मौज-मस्ती के समय
मैं एक चमकीले स्प्रूस पर लटका हुआ हूँ।
मैं तोप की तरह गोली चलाता हूँ,
मेरा नाम (पटाखा) है;
*हमारे एल्बम को कौन रंगेगा?
खैर, बिल्कुल (पेंसिल);
*मेरी तरफ देखो
आप दरवाजे खोल सकते हैं
और मेरी अलमारियों पर
इसकी कीमत बहुत अधिक है!
मैं जिराफ की तरह बाकी सभी से लंबा हूं:
मैं बड़ा, सुंदर (अलमारी) हूं।
10. व्यायाम "कविताएँ"। वाक्यांश की शुरुआत सुनें और उपयुक्त शब्दों के साथ इसे पूरा करें। तस्वीरें आपको कार्य से निपटने में मदद करेंगी। प्रत्येक तुकबंदी वाक्यांश का अंतिम शब्द उसके पहले भाग में दोहराए गए एक शब्दांश के साथ समाप्त होना चाहिए। उदाहरण के लिए: शॉक-शॉक-शॉक, शॉक-शॉक-शॉक, दादाजी एक बैग ले जा रहे हैं।
शि-शि-शि, शि-शि-शि - बच्चे खेल रहे हैं।
उश-उश-उश, उश-उश-उश - मैं गर्म (स्नान) लूंगा।
राख-राख-राख, राख-राख-राख नीला है (पेंसिल)।
इश्नी-इश्नी-इश्नी- पकना (चेरी)।
शॉक-शॉक-शॉक, शॉक-शॉक-शॉक - हमें जगाया (कॉकरेल)।
11. व्यायाम "वाक्य सुधारें" (वाक्यों को सुनें, व्हाटमैन पेपर ए4 पर चित्रों के आधार पर त्रुटियां ढूंढें और सुधारें)।
दादाजी को एक पत्र लिखा है.
हमारे चूहे ने बिल्ली पकड़ ली.
मेरी दादी ने धागे का एक स्पूल खरीदा।
कंकड़ पाशा को मिला।
फर कोट पर एक कोट हैंगर लटका हुआ है।
रीड्स एक मेंढक में बैठते हैं।
घाटी की कुमुदिनी को नताशा मिल गई।
उन्होंने आलू के अंदर एक बैग रख दिया.
चूहे के पंजे में बिल्ली है।
माशा ने अपना सिर अपनी टोपी पर रख लिया।
लॉन भौंरे के ऊपर उड़ता है।
मीशा ने हेलमेट लगा लिया.
भालू की गर्दन पर एक दुपट्टा होता है।
पाशा एक मेंढक के साथ एक पेंसिल का पता लगाता है।
12. शारीरिक शिक्षा मिनट "भालू मांद से बाहर निकला।"
भालू मांद से रेंगकर बाहर निकला,
मैंने दहलीज पर चारों ओर देखा। (बाएँ और दाएँ मुड़ता है)।
वह नींद से बाहर निकला: (अपनी बांहें ऊपर उठाते हुए)।
वसंत फिर से हमारे पास आ गया है।
जल्दी से ताकत हासिल करने के लिए,
भालू का सिर घूम रहा था। (सिर घूमना)।
आगे-पीछे झुकना (आगे-पीछे झुकना)।
यहां वह जंगल में घूम रहा है।
भालू जड़ों की तलाश में है
और सड़े हुए स्टंप.
इनमें खाने योग्य लार्वा होते हैं -
भालू के लिए विटामिन. (झुकाव: अपने बाएं पैर को अपने दाहिने हाथ से स्पर्श करें, फिर इसके विपरीत)।
आख़िरकार भालू का पेट भर गया
और वह एक लट्ठे पर बैठ गया। (बच्चे बैठ जाते हैं)।
13. खेल “कौन अधिक है, कौन कम है? » दो वस्तुओं की तुलना करें और प्रश्नों का उत्तर पूरे वाक्यों में दें। "श" ध्वनि का सही उच्चारण करना न भूलें। उदाहरण के लिए। कौन बड़ा है: मेंढक या बंदर? बंदर मेढक से भी बड़ा होता है. कौन छोटा है? मेंढक बंदर से छोटा है (चित्रों को वास्तविकता से विपरीत आकार दिया गया है: बंदर छोटा है, और मेंढक बड़ा है)।
कौन बड़ा है: बिल्ली या मिज? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: चूहा या बच्चा? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: मेंढक या कोयल? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: दादी या दादा? कौन छोटा है?
कौन बड़ा है: भालू या बंदर? कौन छोटा है?
14. व्यायाम "नए शब्द"।
आइए कुछ शब्दों को दूसरे शब्दों में बदलें।
शब्दों में पहली ध्वनि को ध्वनि Ш से बदलें। उदाहरण के लिए: PAR-BALL।
चप्पल-टोपी
फर वाले होंठ
स्टॉम्प-व्हिस्पर
साबुन-सूआ
बीजाणु-स्पर्स।
15. खेल "बिल्ली और चूहा"। बिल्ली माशा के बारे में कहानी सुनें, चित्रों (श्रृंखला पाठ) के आधार पर इसे दोबारा बताएं।
एलोशा के पास एक बिल्ली है, माशा।
बिल्ली माशा चूहों को पकड़ती है।
चूहे बिल्ली से दूर भागते हैं.
बिल्ली बड़ी है, फुर्तीली है, चूहों को पकड़ लेती है।
16. दृश्य जिम्नास्टिक (संगीत के लिए, एक भाषण चिकित्सक कविता पढ़ता है, और बच्चे पाठ के अनुसार ओकुलोमोटर आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं)।
आइए आंखों के लिए कुछ व्यायाम करें, क्योंकि उन्हें भी आराम की जरूरत होती है (सभी गतिविधियां केवल आंखों से ही की जाती हैं)।
"सुभ सप्ताह।"
पूरे सप्ताह क्रम में,
आंखों की एक्सरसाइज हो रही है.
सोमवार को, जब वे जागे,
आँखें सूरज को देखकर मुस्कुराएँगी,
नीचे घास को देखो
और वापस ऊंचाइयों पर.
मंगलवार को घंटों होती हैं निगाहें,
वे इधर-उधर देखते हैं,
वे बाएं जाते हैं, वे दाएं जाते हैं
वे कभी नहीं थकेंगे.
बुधवार को हम ब्लाइंड मैन बफ़ खेलते हैं,
हमारी आंखें कसकर बंद कर लें.
एक दो तीन चार पांच,
आइए अपनी आंखें खोलें.
हम अपनी आँखें बंद करते हैं और खोलते हैं
तो हम खेल जारी रखते हैं।
गुरुवार को हम दूरी देखते हैं
इसके लिए कोई समय नहीं है,
क्या पास और क्या दूर
आपको अपनी आंखों को देखना चाहिए.
हमने शुक्रवार को जम्हाई नहीं ली
आँखें इधर-उधर दौड़ीं।
रुकें, और फिर
दूसरी दिशा में भागो.
हालाँकि शनिवार एक दिन की छुट्टी है,
हम आपके साथ आलसी नहीं हैं.
हम कोनों की तलाश करते हैं,
विद्यार्थियों को गतिशील बनाना।
हम रविवार को सोएंगे
और फिर हम घूमने चलेंगे,
अपनी आँखें सख्त करने के लिए
आपको हवा में सांस लेने की जरूरत है।
- जिम्नास्टिक के बिना दोस्तों हमारी आंखें नहीं रह सकतीं!
17. पाठ का सारांश. दोस्तों, हमने कक्षा में क्या किया? आपने किस चीज़ का सबसे अधिक आनंद लिया और चुनौतियाँ क्या थीं? बच्चों के उत्तर.
हमारा पाठ समाप्त हो गया है, सभी ने बहुत अच्छा काम किया, आप सभी को बहुत-बहुत धन्यवाद, अलविदा। वे मेहमानों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।
प्रयुक्त साहित्य की सूची:
1. खेल अभ्यास में ध्वनि का स्वचालन। प्रीस्कूलर का एल्बम / एल. ए. कोमारोवा। -एम। : जीएनओएम पब्लिशिंग हाउस, 2011.-32 पी।
2. अज़ोवा ई. ए., चेर्नोवा ओ. ओ. ध्वनियाँ सीखना [w], [z]। 5-7 साल के बच्चों के लिए होम स्पीच थेरेपी नोटबुक। - एम.: टीसी स्फेरा, 2010. - 32 पी। (गेम स्पीच थेरेपी)।
3. स्पीलोचका और बजर। भाषण चिकित्सा खेल / आई. वी. बास्काकिना, एम. आई. लिंस्काया। - एम.: आइरिस-प्रेस, 2010. - 32 पी. : बीमार। - (लोकप्रिय स्पीच थेरेपी)।
4. वाक् चिकित्सा. तैयारी समूह. पाठ विकास. / कॉम्प. ओ. आई. बोचकेरेवा। - वोल्गोग्राड: आईटीडी "कोरीफियस"। - 128 पी.
5. इंटरनेट संसाधन: पहेलियाँ, शारीरिक व्यायाम, ऑकुलोमोटर व्यायाम।
लक्ष्य:अक्षरों और शब्दों में ध्वनियों के स्पष्ट विभेदन [s-sh] का विकास।
कार्य:
- सुधारात्मक और शैक्षिक:सिलेबिक तालिकाओं की सामग्री का उपयोग करके पढ़ने की तकनीक में सुधार करें, विषयों पर शब्दावली सक्रिय करें: "दुकान", "सब्जियां और फल", "खिलौने"।
- सुधारात्मक और विकासात्मक:ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा (ध्वनि-अक्षर और शब्दांश विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण) विकसित करें, दृश्य-स्थानिक धारणा, कलात्मक मोटर कौशल विकसित करें, एकाग्रता के स्तर और ध्यान के वितरण, श्रवण ध्यान और स्मृति, विश्लेषणात्मक सोच को विकसित करने पर काम करें।
- सुधारात्मक और शैक्षिक:सहयोग के कौशल, पाठ में भागीदारी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और कार्यों को पूरा करने के प्रति जिम्मेदार रवैया विकसित करना।
उपकरण:
- चुंबकीय अक्षर,
- शब्दांश,
- दर्पण,
- टाइपसेटिंग कैनवास,
- शब्दांश तालिकाएँ,
- सब्जियों और फलों की छवियों वाले स्टिकर,
- एक काउंटर की तस्वीरें,
- "कीमत टैग"
- कार्ड - "पैसा" - शब्दांश पैटर्न,
- खिलौने,
- ध्वनि विश्लेषण करने के लिए चिप्स,
- जानवरों की छवियों वाले स्टिकर।
आयोजन का समय.
खेल "आइए एक दूसरे को जानें।"
हम अपनी छोटी उंगलियों से पकड़कर एक घेरे में खड़े हैं। पहला खिलाड़ी अपना नाम बताता है, दूसरा - पिछले खिलाड़ी का नाम और अपना नाम, आदि।
ध्वनि-अक्षर विश्लेषण एवं संश्लेषण का विकास।
यदि आपने कार्य सही ढंग से पूरा किया, तो आपको पता चल जाएगा कि हम आज कहां जाएंगे।
अब मैं तुम्हारी तारीफ करूंगा, तुम्हारी प्रशंसा करूंगा. आपका कार्य प्रत्येक शब्द की तीसरी ध्वनि को उजागर करना और उसे संबंधित अक्षर से निर्दिष्ट करना है:
- पीछे एमतैयार
- अनुसूचित जनजाति एउपाय
- पहले जीप्रयोज्य
- वगैरह एअद्भुत
- आरए जेडमुड़
- वगैरह औरलेटना
- द्वारा एनबेचैन
बच्चे बोर्ड पर चुंबकीय वर्णमाला के अक्षरों से "स्टोर" शब्द लिखते हैं।
शब्दांश विश्लेषण.
हमें अपने साथ स्टोर पर क्या ले जाना चाहिए?
आपके टेबलटॉप के नीचे कार्ड हैं। यह क्या है? (शब्दांश)।
आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि ये शब्दांश हैं? (प्रत्येक भाग में एक स्वर है)।
इन अक्षरों से शब्द बनाइये:
- थैला
- बटुआ
(वॉलेट पैसे के लिए एक छोटा पॉकेट बैग है।)
हमें इन वस्तुओं की आवश्यकता क्यों है?
आज आपके सही उत्तरों के लिए मैं आपको ये "पैसा" दूंगा। और क्यों, आपको थोड़ी देर बाद पता चलेगा।
ध्वनियों की विशेषताएँ "s-sh"। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
"बैग" शब्द में पहली ध्वनि को हाइलाइट करें। यह कहना। होंठ किस स्थिति में हैं ("मुस्कान"), दाँत ("बाड़"), भाषा ("हमारे दाँत ब्रश करना"), हवाई जहाज़ ("नाली" के साथ ठंडी संकीर्ण हवा की धारा) (ध्वनि C एक व्यंजन है, क्योंकि इसमें रुकावट है, ध्वनि ध्वनिरहित है - स्वर रज्जु काम नहीं करते, यह कठिन है।)
"वॉलेट" शब्द में तीसरी ध्वनि को हाइलाइट करें। यह कहना। होंठ किस स्थिति में हैं ("खिड़की"), दाँत ("करीब"), भाषा ("कप"), हवाई जहाज़ ( मजबूत, गर्म, चौड़ा). इस ध्वनि का वर्णन करें. (ध्वनि Ш एक व्यंजन है, क्योंकि इसमें रुकावट है, ध्वनि ध्वनिहीन है - स्वर रज्जु काम नहीं करते हैं, यह हमेशा कठिन होता है।)
इन ध्वनियों के बीच मुख्य अंतर क्या है? (इन ध्वनियों का उच्चारण करते समय जीभ और होठों की स्थिति अलग-अलग होती है।)
सही उत्तरों के लिए: कार्ड - "पैसा"<Приложение 1 >.
पाठ के विषय की रिपोर्ट करें.
टाइपसेटिंग कैनवास को ध्यान से देखें। पाठ के विषय का नाम कौन बता सकता है?
आज हम न केवल स्टोर पर जाएंगे, बल्कि "एस-एसएच" ध्वनियों में अंतर करना भी सीखेंगे।
ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।
और ऐसा करने के लिए, आइए पाठ्यक्रम तालिका के साथ थोड़ा काम करें<Приложение 2 >. मैं शब्दांश को नाम देता हूं, आपका कार्य जितनी जल्दी हो सके तालिका में इस शब्दांश को ढूंढना है और अपनी तर्जनी को उस पर रखना है।
शब्दांश: थानेदार, सी, सु, सी, शा, सो, शू, सा, शि।
दृश्य-स्थानिक धारणा का विकास।
तो, हम स्टोर पर जाते हैं। आपके द्वारा देखे जाने वाले उत्पादों के नाम बताएं (नाशपाती, आड़ू, चुकंदर, पत्तागोभी, अजमोद, आलू, मूली, बेर) <Приложение 3 >. हम किस दुकान पर गए?
विक्रेता के पास उत्पादों को अलमारियों पर रखने का समय नहीं था<Приложение 4 >. क्या हम उसकी मदद करें?
- नाशपाती को बाईं ओर शीर्ष शेल्फ पर रखें;
- नाशपाती के दाईं ओर - आलू;
- आलू के नीचे - गोभी;
- मूली को दाहिनी ओर दूसरी शेल्फ पर रखें;
- मूली के ऊपर - आड़ू;
- आलू और आड़ू के बीच - बेर;
- नाशपाती के नीचे - चुकंदर;
- मूली के बायीं ओर अजमोद है।
नाम बताएं कि आपने पहली शेल्फ पर क्या रखा है (नाशपाती, आलू, बेर, आड़ू); दूसरे शेल्फ पर (बीट्स, गोभी, अजमोद, मूली)।
विक्रेता आपका बहुत आभारी है, आपने उसे उत्पादों को अलमारियों पर रखने में मदद की।
सही उत्तरों के लिए: कार्ड - "पैसा"।
अनुरूप सोच का विकास.
पहली शेल्फ को ध्यान से देखो. अतिरिक्त क्या है? (आलू।)
क्यों? (यह एक सब्जी है, और बाकी सब फल है)।
दूसरे शेल्फ को देखो. अतिरिक्त क्या है? (अजमोद।)
क्यों? ("अजमोद" शब्द में ध्वनि "श" है, और अन्य सभी शब्दों में यह "स" है)।
सही उत्तरों के लिए: कार्ड - "पैसा"।
"श-श" अक्षरों का भेद।
लेकिन स्टोर में प्रत्येक उत्पाद पर हस्ताक्षर होते हैं और उस पर कीमत अंकित होती है। आइए विक्रेता को मूल्य टैग पर हस्ताक्षर करने में मदद करें<Приложение 5 >. लेकिन यहाँ कुछ गड़बड़ है, वास्तव में क्या? (अक्षर "स" और "श" गायब हैं)।
शब्दों में लुप्त अक्षर "स" या "श" भरें।
उन शब्दों के नाम बताएं जिनमें आपने "स", "श" अक्षर लिखा है।
आपने कार्य पूरा कर लिया. ( कार्ड - "पैसा")
सिलेबिक विश्लेषण का विकास.
चलो अगले स्टोर पर चलते हैं। हम किस दुकान में थे? (खिलौने की दुकान में)।
आपके पास पैसा है, लेकिन आप केवल वही खिलौना खरीद सकते हैं जिसका नाम आपके कार्ड के पैटर्न से मेल खाता है - "पैसा", यानी। खिलौने के नाम में उतने ही अक्षर होने चाहिए जितने चित्र में हैं। कृपया ध्यान दें कि आरेख दिखाता है कि किस शब्दांश में ध्वनि "स" या "श" है। आपको शब्दांश को शब्दांश द्वारा स्पष्ट रूप से उच्चारण करना होगा और विक्रेता को "पैसा" देना होगा।
ध्वनि विश्लेषण का विकास.
आपके द्वारा खरीदे गए खिलौनों में से कोई भी खिलौना चुनें। इस शब्द का ध्वनि विश्लेषण करें।
पाठ का सारांश.
आज हम किन दुकानों पर गए? आप कौन से अन्य स्टोर जानते हैं?
आज हमने सबसे अधिक बार किन ध्वनियों को नाम दिया? उनका मुख्य अंतर क्या है?
प्रतिबिंब।
पाठ की शुरुआत में, मैंने कहा था कि आप चौकस, चतुर, मेहनती हैं। मुझसे गलती नहीं हुई! बहुत अच्छा!
आज के पाठ की याद दिलाने के लिए ऐसा स्टिकर चुनें जिसके नाम में "श" ध्वनि हो।
विक्टोरिया मेगुरोवा
भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए एक खुले पाठ का सारांश "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"
शिक्षक-भाषण चिकित्सक माईगुरोवा वी.वी. के नोट्स।
विषय: "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"
उद्देश्य: बच्चों को "ध्वनियों", उनकी किस्मों, शिक्षा के तरीकों की अवधारणा से परिचित कराना; "अक्षर" की अवधारणा दें, ध्वन्यात्मक धारणा बनाएं, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल विकसित करें, "परिवहन", "भाषण के अंग" विषयों पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और स्पष्ट करें, शब्दों के चयन में बच्चों का अभ्यास करें - एंटोनिम्स, कौशल विकसित करें सही भाषण श्वास, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल में सुधार, भाषण उच्चारण के साथ आंदोलनों का समन्वय, भाषण के प्रोसोडिक घटकों को विकसित करना। मनोवैज्ञानिक भाषण आधार विकसित करें (ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, कल्पना, संयुक्त गतिविधियों में साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें, बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें।
सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार मल्टीमीडिया उपकरण, स्क्रीन, ज़्वुकोविचोक गुड़िया, व्यक्तिगत दर्पण। एक घंटी, स्वर अक्षरों वाले कार्डों का एक सेट, स्वर ध्वनियों के प्रतीक, एक कालीन, 1 से 10 तक संख्याओं वाले वृत्त
गतिविधियों की प्रगति:
वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, ज़्वुकोविचोक हमसे मिलने आया था। बच्चों, क्या तुम्हें यात्रा करना पसंद है? क्या आप यात्रा पर जाना चाहेंगे? मैं आपको एक जादुई भूमि पर आमंत्रित करता हूं।
दोस्तों, आप किस प्रकार के परिवहन को जानते हैं?
बच्चों के उत्तर: ज़मीन, हवा, पानी, जादू।
वाक् चिकित्सक:- और हम कालीन हवाई जहाज पर चलेंगे।
बच्चों, सीट नंबर वाले टिकट ले लो। कृपया आगे बढ़ें और अपने टिकट नंबर के अनुसार अपनी सीटें लें।
पवन घंटियाँ बजती हैं।
स्पीच थेरेपिस्ट:- ताकि हम जल्दी से किसी जादुई देश में पहुंच सकें। और उड़ान के दौरान हमें कोई डर नहीं था, हम विश्राम श्वास अभ्यास करेंगे।
"नाक से गहरी सांस" (बाएं हाथ से पेट पर नियंत्रण)
"मुंह से लंबी सांस छोड़ना" (दाएं हाथ से मुंह पर नियंत्रण)
बच्चों, अपनी आँखें बंद करो, उन्हें खोलो। जब हमें घंटी की आवाज सुनाई देती है.
शारीरिक शिक्षा मिनट "जिज्ञासु वरवारा"
वाक् चिकित्सक:- बच्चों, हम एक जादुई देश में आ गये हैं। आइए देखें कि हम कहाँ पहुँचते हैं।
जिज्ञासु बारबरा
बायां दिखता है
दाईं ओर दिखता है
ऊपर देखना
और नीचे देखता है
गर्दन की मांसपेशियाँ तनावग्रस्त हो जाती हैं
चलो वापस चलते हैं
आराम करना बहुत अच्छा लगता है।
(हम प्रारंभिक स्थिति में लौट आते हैं)।
वाक् चिकित्सक:- बच्चे। क्या यात्रा के दौरान शांति थी या आपने कुछ सुना? हम ध्वनियों में अंतर कैसे करते हैं?
बच्चों के उत्तर: - हम अपने कानों - सुनने के अंगों की मदद से ध्वनियों को अलग करते हैं।
प्रयोगिक काम
बच्चों, स्क्रीन को देखो (स्क्रीन पर अक्षर दिखाई देते हैं)।
आइए अब मेरे पास आएं और अपनी आंखें बंद कर लें (इस समय वाणी की ध्वनियां सुनाई देती हैं)।
स्पीच थेरेपिस्ट:- आपने स्क्रीन पर क्या देखा?
बच्चों के उत्तर:- हमने स्क्रीन पर अक्षर देखे। लेकिन उन्होंने नहीं सुना. अक्षर एक दृश्यमान छवि हैं।
स्पीच थेरेपिस्ट:- आपने क्या सुना?
बच्चों के जवाब:- हमने आवाजें तो सुनीं, लेकिन देखी नहीं।
वाक् चिकित्सक:- बच्चों, हम ज़्वुकोग्राड शहर जा रहे हैं। हमारी वाणी की ध्वनियाँ वहाँ रहती हैं।
"हम वाणी ध्वनियों के शहर में हैं
चलो चलें और तुमसे मिलने का इंतज़ार करें
देशी ध्वनियों के साथ
आख़िरकार वे वहीं रहते हैं
और हमारी एक चाहत है
सुन्दर बोलो
और बिना किसी अपवाद के हर कोई
आज आश्चर्य"
दोस्तों, लोगों के पास एक अमूल्य उपहार है - वाणी। जानवर आवाज़ें निकाल सकते हैं, लेकिन यह वाणी नहीं है; वे एक-दूसरे से बात नहीं कर सकते।
दर्पणों के साथ काम करना (भाषण अंगों से परिचित होना)
हम ध्वनियाँ कैसे बनाते हैं? पहेलियों का अनुमान लगाओ.
आप उन्हें पाइप से खींच सकते हैं
या बस उन्हें खोलें
हमारे दांत भी भीख मांग रहे हैं
व्यापक रूप से खोलें - (होंठ)
जब हम गाड़ी चलाते हैं, तो वे काम करते हैं,
जब हम नहीं खाते तो वे आराम करते हैं,
हम उन्हें साफ़ नहीं करेंगे. वे बीमार हो जायेंगे - (दांत)।
उसे मुँह में उछलने की आदत है
हमारी शरारती (भाषा)।
खेल "वहाँ कौन सी ध्वनियाँ हैं" (विलोम शब्दों का चयन)
ध्वनियाँ हैं:
कम ऊँची,
शांत - जोर से,
खुरदुरा - कोमल
लंबा छोटा,
ध्वनियाँ भी हैं:
गर्म ठंडा
अपने हाथ के पिछले हिस्से को अपने मुँह के पास लाएँ और "साँप" गीत गाते हुए उस पर फूंक मारें:
Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh…।
बच्चों, कैसा वायु प्रवाह?
बच्चों का उत्तर: वायु धारा गर्म है
अब अपनी हथेली उठाएं और "पंप" गाना गाएं।
कौन सी वायुधारा?
बच्चों के उत्तर: वायु धारा ठंडी है।
फिंगर जिम्नास्टिक.
मैं अपनी हथेलियों को जोर से रगड़ूंगा,
मैं हर उंगली घुमाऊंगा,
(हथेलियों को रगड़ते हुए, प्रत्येक उंगली को आधार से पकड़ें और घूर्णी गति से नाखून के फालानक्स तक पहुंचें।)
मैं उसे नमस्ते कहूँगा,
और मैं बाहर निकालना शुरू कर दूंगा।
मैं बाद में अपने हाथ धो लूंगा
(अपनी हथेली को अपनी हथेली से रगड़ें।)
मैं अपनी उंगली तुम्हारी उंगली में डालूँगा,
मैं उन्हें बंद कर दूंगा
(उंगलियाँ ताले में)
और मैं इसे गर्म रखूंगा.
मैं अपनी उँगलियाँ जाने दूँगा
(अपनी अंगुलियों को खोलें और उन्हें हिलाएं।)
उन्हें खरगोशों की तरह चलने दो।
वाक् चिकित्सक:- बच्चे। सुंदर और स्पष्ट रूप से बोलने के लिए, हमें अपने वाणी अंगों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। आइए कुछ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक करें (जिम्नास्टिक दर्पण के सामने एक मेज पर किया जाता है)
1)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:
"मैं अपना मुंह पूरा खोलता हूं, मैं एक हर्षित ध्वनि गुनगुनाता हूं" - आआआआ।
2)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:
"हमारे होंठ पहिए की आवाज़ निकालते हैं" - ऊऊऊह।
3)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:
"मैं अपने होठों को तुरही की तरह फैलाता हूं और ध्वनि गाता हूं" - उउउउउउ
4)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:
और - और - और
"अपने होठों को अपने कानों के पास खींचें और आपको आवाज़ मिलेगी" - aiiiiii
5)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:
ई - ई - ई
“एगे - समलैंगिक! आवाज़ देने वाला लड़का चिल्ला रहा है, उसकी जीभ उसके मुँह से बाहर निकल रही है" - उह
6)- शब्दों में अंतिम ध्वनि का नाम बताएं: बिल्लियाँ, मेजें,
वाई - वाई - वाई
"ठीक है, अपने दांत दिखाओ और जल्दी से गाओ" - yyyyy
वाक् चिकित्सक; - ध्वनियाँ सभी अलग-अलग थीं, लेकिन बहुत अनुकूल थीं, क्योंकि वे सभी गाना पसंद करते थे। उनकी आवाजें सुंदर और स्पष्ट लग रही थीं।
आइए उनकी तरह गाने की कोशिश करें। (बच्चे एक स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर गाते हैं, जो एक क्षैतिज रेखा के साथ हवा में अपना हाथ घुमाकर स्वरों के गायन में साथ देता है)।
ध्वनियाँ दुनिया भर में घूमीं और जोर-जोर से गाने लगीं। इसके लिए उन्हें VOWELS कहा जाने लगा और उन्हें लाल शर्ट दी गई। यदि इन कमीज़ों पर ध्वनियाँ डाल दी जाएँ तो वे दृश्यमान होकर अक्षरों में बदल जाती हैं। लेकिन जैसे ही शर्ट उतारी गई, आवाजें फिर से अदृश्य हो गईं।
प्रत्येक के लिए प्रतीक चुनें - एक ध्वनि, उसका अक्षर।
बच्चे ध्वनि चिह्नों से अक्षरों का मिलान करते हैं।
वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त होती है। हमने ध्वनियों के बारे में क्या सीखा है?
बच्चों के उत्तर:- हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारित करते हैं, परन्तु हम उन्हें देख नहीं पाते।
वाक् चिकित्सक:- हमने अक्षरों के बारे में क्या सीखा?
बच्चों के उत्तर:- हम पत्र देखते और लिखते तो हैं, परन्तु सुनते नहीं।
भाषण चिकित्सक: - बच्चों, शैक्षिक यात्रा के लिए ज़्वुकोविच को धन्यवाद कहें। अब हम अपना स्थान लेते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं, 10 तक गिनते हैं और फिर वापस आते हैं।
यहाँ हम किंडरगार्टन में वापस आ गए हैं! क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया?
बच्चों के उत्तर.
विषय पर प्रकाशन:
एक भाषण केंद्र में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में ध्वनियों को स्वचालित करने की प्रक्रिया में संगीत अभ्यास और गीतों का उपयोगभाषण की ध्वनि संस्कृति में भाषण चिकित्सक के काम में निर्दिष्ट ध्वनियों का स्वचालन अत्यावश्यक कार्यों में से एक है। मैं अपनी कक्षाओं में सक्रिय हूं।
मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी और एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक द्वारा एकीकृत पाठ का सारांशजीबीओयू जिमनैजियम नंबर 1748 "वर्टिकल" जेवी डीओ "टेरेमोक" एक तैयारी कक्ष में एक विशिष्ट दोषविज्ञानी और एक भाषण-भाषा रोगविज्ञानी शिक्षक के लिए एक एकीकृत पाठ का सारांश।
खुले एकीकृत पाठ का सारांश "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"एक खुले एकीकृत पाठ का सारांश. वरिष्ठ समूह. (ओ.वी. मेल्निचेंको द्वारा संकलित) विषय: "ध्वनियों की भूमि की यात्रा" उद्देश्य: समेकित करें।
भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश "माशा की ध्वनि की भूमि तक की यात्रा"लक्ष्य: श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। उद्देश्य: शैक्षिक: - स्वर ध्वनियों का परिचय देना; - सुरक्षित।
विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों का सारांश "शरद ऋतु वन की यात्रा"सुधारात्मक शैक्षिक लक्ष्य: ध्वनि "I" का परिचय देना। "मैं" ध्वनि का सही उच्चारण। शब्दों में ध्वनियों का स्थान निर्धारित कर सकेंगे। बढ़ाना।
स्वर और व्यंजन और लिखित रूप में उनके पदनाम के बारे में ज्ञान की समीक्षा करें;
- संयोजन "ज़ी", "शि" के साथ शब्दों की वर्तनी का कौशल विकसित करना;
- छात्रों की वर्तनी सतर्कता, सोच, कल्पना, मौखिक और लिखित भाषण का विकास करना;
- सौहार्द और पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देना।
विज़ुअलाइज़ेशन: कार्यों के साथ लिफाफे (काटे गए चित्र, विकृत पाठ), कथानक चित्र: लियोपोल्ड बिल्ली, चूहे।
पाठ की प्रगति:
1. संगठनात्मक क्षण.
मनोवैज्ञानिक:
हैलो दोस्तों!
कृपया हमारे मेहमानों को देखें और उन्हें नमस्ते कहें।
बैठ जाओ। अपने लिफाफे खोलो और तस्वीरें इकट्ठा करो, तुम्हें कौन मिला? (बच्चे कट-आउट चित्र एकत्र करते हैं)
आपके सामने कौन से कार्टून पात्र हैं?
आइए आपके साथ ज्ञान की जादुई भूमि पर चलें, लेकिन वहां पहुंचने के लिए हमें जादुई अभ्यास करने और जादुई टोपी पहनने की जरूरत है। तैयार?
व्यायाम:
एक और दूसरे हाथ की प्रत्येक उंगली को फैलाएं;
- एक पेंसिल लें और उसे अपनी हथेलियों में घुमाएं;
- अब अपनी हथेलियों को आपस में रगड़ें और उनसे अपने गालों को गर्म करें।
व्यायाम "कैप"।
तो, आपने और मैंने खुद को ज्ञान की जादुई भूमि में पाया, जो कोई भी इस देश का दौरा करता है वह सबसे दयालु, सबसे चतुर, सबसे चौकस हो जाता है और सही ढंग से बोलना सीखता है। और जो हमें लो-गो-पेड सही ढंग से बोलना और लिखना सिखाता है...
आइए हमारे स्पीच थेरेपिस्ट को बुलाएँ!
2. मुख्य भाग.
श्यामपट्ट पर देखें।
- आप क्या देखते हैं? (पत्र)
ज़ेडएच ए आई एसएच यू वाई
इन अक्षरों को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है? (स्वर और व्यंजन).
- अक्षरों से क्या बनाया जा सकता है? (शब्दांश)।
- एक पंक्ति में Z अक्षर से और दूसरी पंक्ति में Ш से अक्षर लिखें।
ZHA ZH ZH ZH
शा शा शि
इनमें से कौन सा स्वर बेजोड़ था? (एस)
- क्यों?
किसने अनुमान लगाया कि आज हम किस पर काम करेंगे? (ZHI-SHI संयोजन वाले शब्द)
हाँ। आप और मैं ज्ञान की एक अद्भुत भूमि पर हैं, जहां आइए याद करें कि ZHI और SHI के संयोजन वाले शब्द कैसे लिखे जाते हैं।
इस अद्भुत देश में
सभी लोग पढ़े-लिखे थे
मैं भी वहां गया हूं
मैंने बहुत कुछ सीखा।
अरे दोस्तों, वह कौन रो रहा है? (लियोपोल्ड बिल्ली प्रकट होती है)
लियोपोल्ड: मैं कितनी बदकिस्मत बिल्ली हूं। ये चूहे हमेशा मेरे साथ गंदी चालें खेलते हैं। और अब उन्होंने मुझे हमारे कार्टून से इस देश में भेज दिया। और मैं वापस नहीं आ सकता. आख़िरकार, चूहों ने कार्यों के साथ विभिन्न जाल बिछाए हैं, लेकिन मैं कार्यों को पूरा नहीं कर सकता, क्योंकि बिल्लियाँ स्कूल में नहीं पढ़ती हैं। मेरी मदद करो दोस्तों!
भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आइए बिल्ली लियोपोल्ड को कार्यों को पूरा करने में मदद करें?
लेकिन कार्यों को सही ढंग से पूरा करने के लिए, आपको ZHI-SHI के संयोजन के मंत्र को याद रखना होगा।
आइए एक साथ दोहराएँ:
ZHI - SHI स्वर I के साथ लिखें।
तो, कार्य 1: "चूहों को खाना खिलाओ।"
शब्द बनाएं और उन्हें लिख लें.
यू ची ई काम हम
(हेजहोग, सिस्किन, घास सांप, नरकट, चूहे, कान)।
शब्दों को लिखने के लिए हमने किस नियम का प्रयोग किया?
बहुत अच्छा! आपने 1 कार्य पूरा कर लिया है.
अब चलो आराम करें और एक खेल खेलें।
"एक अनेक है" (मौखिक रूप से)
पहले से ही -......(साँप)
चुहिया और चूहा)
पेंसिल - ……(पेंसिल)
प्लेपेन – …….(प्लेपेन)
हेजहोग - ……(हेजहोग्स)
मंजिल – …..(फर्श)
स्विफ्ट - ......(स्विफ्ट)
तो, कार्य 2 (बिल्ली लियोपोल्ड की पहेलियाँ)
लियोपोल्ड: चूहों ने मुझसे पहेलियां पूछीं। आइए दोस्तों मिलकर उनका अनुमान लगाएं और उत्तर एक नोटबुक में लिखें।
1. बिना पेट्रोल के यात्रा नहीं करेंगे
न तो कोई बस और न ही... (कार)
2. बिल्ली हमारी छत पर रहती है,
और कोठरी में वे रहते हैं... (चूहे)
3. हर वसंत में, स्प्रूस पंजे
पुराने लैंपों को नए लैंपों से बदल दिया जाता है (धक्कों)
4. माँ एक लंबा दुपट्टा बुनती है,
क्योंकि बेटा... (जिराफ)
5. दो नाक-भौं सिकोड़ने वाली गर्लफ्रेंड
उन्होंने एक दूसरे को पीछे नहीं छोड़ा.
दोनों बर्फ में दौड़ रहे हैं,
दोनों गाने गाओ! (स्की)
वाक् चिकित्सक: शाबाश दोस्तों। हम एक और काम पूरा करेंगे! यह आराम करने का समय है.
हमने बिल्ली चूहों को प्रशिक्षित करने का निर्णय लिया
और उन्होंने खेल असाइनमेंट देना शुरू कर दिया।
अपने पैर की उंगलियों पर उठो
बैठ जाओ और सीधे खड़े हो जाओ,
भुजाओं की ओर हाथ, आगे!
मुट्ठी में और बगल में.
एक पैर पर खड़ा,
यह ऐसा है जैसे आप एक दृढ़ सैनिक हैं!
अब दाईं ओर रहें.
ऐसा लगता है जैसे आप एक बहादुर सैनिक हैं।
3 कार्य.
देखो दोस्तों, लियोपोल्ड बिल्ली ने हमारे लिए अगला कार्य तैयार कर लिया है। (कार्ड पर)
वाक्य बनाओ और लिखो. "ज़ी" - "शि" संयोजनों पर जोर दें।
बिल्ली, तिश्का, मिशा रहती थी।
वेरा, स्की, वाई, नया।
फूली हुई बर्फ़ के टुकड़े घूम रहे थे।
शाबाश लड़कों! हमने माउस का एक और कार्य पूरा किया। अब चलो खेल खेलते हैं "कौन बड़ा है?"
आपके द्वारा सीखे गए नियम के आधार पर शब्द बनाएं। (बच्चे मौखिक रूप से शब्द बनाते हैं)।
- शब्द से एक वाक्य बनाइये...
और यहाँ अंतिम चौथा कार्य है।
आप लोगों को यह वाक्य जारी रखना होगा: "अगर मैं किसी जादूगर से मिलूं, तो काश..." (बच्चे अपने-अपने वाक्य बनाते हैं)
तुम क्या चाहोगे, हे बिल्ली लियोपोल्ड?
लियोपोल्ड: मैं चाहूंगा कि लड़के 4 और 5 साल की उम्र में पढ़ाई करें; ताकि हर कोई सद्भाव से रहे, और निश्चित रूप से, ताकि मैं तुरंत अपने कार्टून घर लौट आऊं।
भाषण चिकित्सक: दोस्तों, लियोपोल्ड बिल्ली की इच्छा पूरी हो गई है। इसका मतलब है कि आपने और हमने सभी कार्य सही ढंग से पूरे कर लिए हैं।
3. अंतिम भाग.
मनोवैज्ञानिक: दोस्तों, क्या आपने ज्ञान की भूमि में अपनी यात्रा का आनंद लिया?
क्या कई दिलचस्प कार्य थे?
इन कार्यों के लिए क्या नियम था?
मुझे आशा है कि इस नियम के संबंध में आपकी नोटबुक में कोई त्रुटि नहीं होगी!
दोस्तों, आपकी मदद के लिए बिल्ली लियोपोल्ड ने आपके लिए उपहार छोड़े हैं।
मिनिना नतालिया निकोलायेवना,
शिक्षक भाषण चिकित्सक,
एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 4, सालेकहार्ड
