ज़ैतसेव पद्धति का उपयोग करके पढ़ना सिखाना। प्रारंभिक बाल विकास

प्रतिलिपि

1 नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 39 "स्नो व्हाइट" एन.

2 गोदाम स्तर पर काम करें खेल "स्टीम लोकोमोटिव" सिखाता है कि क्यूब्स के साथ कैसे काम किया जाए, उन पर दिए गए अक्षर के साथ पक्ष का चयन किया जाए, उसी अक्षर के साथ गोदामों को याद करने और पढ़ने में मदद की जाए, सार्थक तरीके से सही क्यूब ढूंढना सिखाया जाए और चित्र बनाए जाएं घनों के साथ काम करने पर ध्यान दें। विकल्प 1 शिक्षक बच्चों को भाप इंजन बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। ऐसा करने के लिए, शेल्फ पर एक लोकोमोटिव (खिलौना स्टीम लोकोमोटिव) और अक्षर ए के साथ एक बड़ा सुनहरा क्यूब रखें (पहले पाठ के लिए)। शिक्षक बोलता है. ट्रेन की सभी गाड़ियाँ अक्षर A वाली होंगी और पहले घन पर (किसी भी बड़े डिब्बे पर) दिखाया जाएगा कि अक्षर A से भुजा कैसे ज्ञात की जाए। फिर शिक्षक घन को लोकोमोटिव के बगल में रखता है। बच्चे शेष घनों को स्वयं रखते हैं; शिक्षक तभी हस्तक्षेप करता है जब बच्चा यह नहीं समझ पाता है कि अक्षर A वाले घनों को कैसे खोजा जाए। शिक्षक हमेशा समझाते हैं कि अक्षर A केवल बड़े घनों पर ही दिखाई देता है। इस प्रकार, बच्चे केवल बड़े क्यूब्स के साथ काम करते हैं, धीरे-धीरे उन्हें दृष्टि से उजागर करते हैं। जब लोकोमोटिव बन जाता है, तो उसे चलना ही चाहिए। लेकिन इसके लिए, सभी ट्रेलरों को पढ़ा जाना चाहिए: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA, आदि। शिक्षक बच्चों से उसकी गतिविधियों का अनुसरण करने के लिए कहता है। अपने दाहिने हाथ की तर्जनी से, वह पहला बड़ा सुनहरा घन दिखाता है और गोदाम को आवाज देता है, और बच्चे इसे कोरस में दोहराते हैं। इसी तरह का काम अन्य ट्रेलरों के साथ किया जाता है, और पहले शिक्षक की उंगली अगले क्यूब पर जाती है, और फिर गोदाम में आवाज लगाई जाती है। आप क्यूब को क्यूब ट्रेलरों के साथ घुमाकर एक उच्चारण के साथ उपयोग कर सकते हैं। निम्नलिखित पाठों में, बड़े और छोटे सोने के घनों पर अन्य स्वर अक्षरों को एक मॉडल के रूप में लिया गया है। भविष्य में, बच्चे स्वयं तय करते हैं कि कौन सा स्वर अक्षर "ट्रेन में जाएगा।" विकल्प 2 टीम गेम। पहली टेबल पर, बच्चे O अक्षर के साथ ट्रेलर बिछाते हैं, और दूसरी टेबल पर, E. टीमों को इस तरह समाप्त करना चाहिए: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO और E-TE-NE- PE-RE-SE-FE वह टीम जीतती है जो कार्य को तेजी से पूरा करेगी। "एक गाना ढूंढें" अभ्यास बच्चों की कान से टेबल के वांछित कॉलम को ढूंढने की क्षमता को मजबूत करता है और टेबल को नेविगेट करने की उनकी क्षमता को मजबूत करता है। विवरण। शिक्षक बच्चे को मेज पर एक गाना ढूंढने के लिए आमंत्रित करता है जिसे वह गाएगा। उदाहरण के लिए, एम-एमए-मो-एमयू-वे-मी। बच्चा एक सूचक के साथ तालिका के संबंधित कॉलम की ओर इशारा करता है। यह अभ्यास एक परीक्षण है और यह समझने में मदद करता है कि बच्चा टेबल को कितनी अच्छी तरह से नेविगेट करता है। यदि बच्चा इस कार्य को अच्छी तरह से कर लेता है, तो उसे तालिका में दिए गए गोदाम को दिखाने के लिए कहा जाता है।

3 तालिका में ऊर्ध्वाधर विमान के गोदामों को गाना, बच्चों को अपनी आंखों से तालिका की छोटी रेखाओं का पालन करना सिखाएं और खो न जाएं, गोदामों को याद रखें, व्यंजन के ज्ञान पर भरोसा करें, नरम विलय के साथ गोदामों को पढ़ने का अभ्यास करें। विवरण। 1. शिक्षक दिखाता है कि सभी बड़े गोदाम बाईं ओर स्थित हैं, और सभी छोटे दाईं ओर स्थित हैं। शीर्ष पर प्रमुख स्वर्ण घनों के भण्डार अंकित हैं। अर्थात्, यदि तालिका के किसी कॉलम में गोदाम अक्षर A के नीचे स्थित हैं, तो इस कॉलम के सभी गोदाम अक्षर A के साथ होंगे। 2. शिक्षक, अपनी तर्जनी के साथ, ऊपर से नीचे की ओर ले जाता है गोदामों के साथ चयनित कॉलम, उन्हें किसी भी बच्चों के गीत की धुन पर गाएं। 3. पहले कॉलम के गोदामों के सामूहिक गायन के बाद, शिक्षक बच्चों का परीक्षण करता है: उस गीत से कोई भी गोदाम दिखाता है जिसे बहुत अधिक गाया गया है और बच्चों को इसे पढ़ने के लिए कहता है। 4. यही बात अन्य कॉलमों के साथ भी दोहराई जाती है, लेकिन बच्चे उन्हें स्वयं चुनते हैं। सॉफ्ट साइन के साथ वेयरहाउस की रीडिंग को मजबूत करना, बच्चों में सॉफ्ट साइन के साथ वेयरहाउस को पढ़ने के कौशल को मजबूत करना और बी वाले वेयरहाउस को आयोटाइज्ड अक्षरों वाले वेयरहाउस से अलग करना। विवरण। सबसे पहले, नरम चिह्न वाले सभी अक्षरों को तालिका से पढ़ा जाता है, फिर खेल "लोकोमोटिव" खेला जाता है (बी चिह्न वाले घन)। श्रृंखला तैयार होने और पढ़ने के बाद, शिक्षक पहले छोटे सुनहरे घन को Y अक्षर में बदल देता है, और बच्चों को शेष क्यूब्स (पु-लू-ज़ी) को भी पलटना चाहिए। इसके बाद पूरी शृंखला को दोबारा पढ़ा जाता है. अन्य पाठों में, बी चिह्न को Y E E अक्षरों से अलग किया गया है। नरम विलय या अन्य समस्या अभिव्यक्तियों के साथ अभिव्यक्तियों को पढ़ने और लिखने में बच्चों के कौशल को मजबूत करने के लिए तालिका 2 के अनुसार समस्या अभिव्यक्तियों को पढ़ने और लिखने का अभ्यास करना। विवरण। जब बच्चे गाने गाते हैं और गोदामों को पढ़ने के लिए एक परीक्षा देते हैं, तो प्रत्येक बच्चा बदले में किसी भी गोदाम और जितने कॉलम उन्होंने गाए हैं, उन्हें चुनता है, उसे पढ़ता है और किसी भी लेखन सतह पर लिखता है। तालिकाओं का उपयोग करके समस्याग्रस्त गोदामों को पढ़ने और लिखने का अभ्यास करना

4 बच्चों को टेबल और क्यूब्स दोनों पर गोदामों को सहसंबंधित करना सिखाएं, कठिनाई पैदा करने वाले गोदामों को पढ़ने के कौशल को मजबूत करें, और व्यक्तिगत पाठों में सिखाई गई ध्वनियों को स्वचालित करें। विवरण। बच्चा टेबल 2 पर गोदाम को पढ़ता है, उसे टेबल 1 और क्यूब पर वही पाता है। चयनित क्यूब्स को शिक्षक के पास लाया जाता है, इन क्यूब्स से एक शब्द बनाया जाता है और पढ़ा जाता है। खेल "मजेदार शब्द" बच्चों को यह महसूस करना सिखाता है कि एक शब्द की अनंत लंबाई नहीं होती है, क्यूब्स में हेरफेर करना सीखें, उन्हें शेल्फ पर सही ढंग से रखें (बाएं से दाएं, एक दूसरे के बगल में, आदि), उन्हें स्वतंत्र रूप से सिखाएं स्वतंत्र कार्य के लिए प्रेरणा बनाने के लिए, गोदामों से क्यूब्स पर शब्द लिखें। विवरण। शिक्षक बच्चों को एक नया खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चे को क्यूब्स से एक अजीब शब्द लिखने के लिए कहा जाता है, जिसके लिए आपको बस किसी भी संख्या में क्यूब्स को इकट्ठा करना होगा और उन्हें एक-एक करके रखना होगा। काम के दौरान, शिक्षक बच्चों को विनीत रूप से याद दिलाते हैं कि क्यूब्स को कैसे रखा जाए: बाएं से लेकर दाएँ, अगल-बगल, "उनके पैरों पर, उनके पैरों पर नहीं।" सिर।" शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि यह शब्द जितना छोटा होगा, उतना ही मजेदार होगा। उन बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो 7-9 या अधिक घनों वाला शब्द लिखना चाहते हैं। यदि बच्चा कम घन लेने के लिए सहमत नहीं है। शब्द इतना लंबा रहता है. फिर शिक्षक प्रत्येक लिखित शब्द को पढ़ता है। बच्चे उनके द्वारा उत्पादित निरर्थक शब्दों से बहुत खुश होते हैं। इसके बाद बच्चे सबसे मजेदार शब्द चुनने की कोशिश करते हैं. लंबे शब्द मजाकिया नहीं लगते, इसलिए शिक्षक एक बार फिर याद दिलाते हैं कि शब्द जितना छोटा होगा, वह उतना ही मजेदार होगा। आमतौर पर बच्चे सबसे मजेदार शब्द नहीं चुन पाते, क्योंकि हर बच्चा सोचता है कि उसका शब्द सबसे अच्छा है। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं, विशेष रूप से उन लोगों पर प्रकाश डालते हैं जिन्होंने शब्द लिखने की कोशिश की और स्वचालित रूप से क्यूब्स को व्यवस्थित नहीं किया। यह गेम क्यूब्स से शब्दों के स्वतंत्र और सचेत लेखन के लिए एक संक्रमणकालीन, प्रारंभिक चरण है। मज़ेदार शब्द एक मॉडल हैं जिनका उपयोग बाद में अर्थ सहित शब्द लिखने में किया जाएगा। व्यायाम "अपने पड़ोसी का घन पढ़ें" विकल्प 1: बच्चों को जोड़ियों में काम करना सिखाएं, स्वतंत्र विकल्प चुनें और पढ़ने के गोदामों के कौशल को मजबूत करें।

5 विवरण. उपसमूह के बच्चे अपने लिए एक घन चुनते हैं। फिर बच्चों में से एक, शिक्षक के निर्देशानुसार, किसी भी बच्चे को अपना घन दिखाता है। जिसे घन दिखाया जाए उसे गाना चाहिए या उस पर मौजूद सभी तहों को पढ़ना चाहिए। विकल्प 2: बच्चों को जोड़ियों में काम करना और एक-दूसरे की मदद करना सिखाएं। विवरण। बच्चों में से एक, शिक्षक के निर्देश पर, किसी भी क्यूब और उस पर भंडारण का चयन करता है और इसे किसी अन्य बच्चे को दिखाता है। वह, बदले में, मेज पर संबंधित गोदाम ढूंढता है। क्यूब और टेबल पर गोदाम पढ़ा जाता है। व्यायाम "आपको कौन सा गाना गाना चाहिए?" क्यूब्स और टेबलों पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, बच्चों को अभिव्यक्ति के अंगों और क्यूब पर गाए जाने वाले हिस्सों पर एक साथ ध्यान केंद्रित करने में मदद करें, हाथ-आँख समन्वय विकसित करें, भाषण साँस छोड़ें, स्वरों के साथ संयोजन में विभिन्न ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट करें, लयबद्धता विकसित करें और भाषण का स्वर पक्ष, एल्गोरिदम गायन गोदामों को याद रखना सिखाएं। विवरण। यह प्रशिक्षण के शुरुआती चरणों में मुख्य अभ्यासों में से एक है। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि घन सरल नहीं हैं, हर किसी का अपना गाना होता है। गोदामों को कई घनों पर गाया जाता है। फिर बच्चे को कुल द्रव्यमान में से एक घन चुनने के लिए कहा जाता है जिसे वह सुनना चाहता है। भविष्य में ऐसी स्वतंत्र पसंद जरूरी है. चूँकि बच्चे को अपने स्वयं के कार्यक्रम के अनुसार काम करने का अवसर मिलता है, जिससे उसे आवश्यक ज्ञान को सहजता से स्पष्ट किया जा सके। यह अभ्यास अप्रत्यक्ष रूप से ध्वनियों के उत्पादन में मदद करता है, क्योंकि गोदामों का बार-बार गायन बच्चे के कलात्मक तंत्र को आगे के काम के लिए तैयार करता है। कई बच्चों के होंठ अपने आप हिलने लगते हैं; बच्चे शिक्षक के बाद यही पैटर्न दोहराते हैं। इसलिए बच्चे की निगाह केवल शिक्षक पर ही होनी चाहिए। फिर बच्चा उनकी ओर मुंह करके गाना गाने की कोशिश करता है. शिक्षक उसे क्यूब पर कोई भी शब्द पढ़ने में मदद करता है जो उसे पसंद है। व्यायाम "सिंगिंग टावर्स", "टॉकिंग टावर्स" बच्चों का ध्यान क्यूब्स और टेबल पर आकर्षित करते हैं, बच्चों को अभिव्यक्ति के अंगों और क्यूब पर गाए गए हिस्सों पर एक साथ ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं, दृश्य-मोटर समन्वय विकसित करते हैं, भाषण साँस छोड़ते हैं, उच्चारण को स्पष्ट करते हैं। स्वरों के साथ संयोजन में विभिन्न ध्वनियों का, भाषण के लयबद्ध और स्वर-संबंधी पक्ष का विकास करना,

6 गायन गोदामों के लिए एल्गोरिदम को याद रखना सीखें। टिप्पणी। यह गेम क्यूब्स से विभिन्न संरचनाएं बनाने की बच्चे की इच्छा का लाभ उठाता है। यह डिज़ाइन क्षमताओं वाले बच्चों और सीखने के लिए कम प्रेरणा वाले बच्चों, छोटे बच्चों और मानसिक मंदता वाले बच्चों दोनों के लिए विशिष्ट है। विवरण। शिक्षक या तो बच्चे द्वारा स्वयं घनों से एक इमारत बनाने की प्रतीक्षा करता है, या बच्चे को एक मॉडल के आधार पर एक टावर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। निर्माण पूरा होने पर, शिक्षक बच्चे को सूचित करता है कि उसने जो बनाया है वह कोई साधारण मीनार नहीं है, बल्कि एक जादुई मीनार है। क्यूब्स गा सकते हैं. प्रत्येक घन का अपना गीत होता है। टावर गाता हुआ निकला। बच्चा टावर से कोई भी क्यूब चुनता है, शिक्षक सभी क्यूब्स को उसी तरह गाता है जैसे खेल में "आपको कौन सा क्यूब गाना चाहिए?" यह याद रखना चाहिए कि क्यूब्स के साथ किसी भी काम के दौरान बच्चे की नज़र उस गोदाम पर टिकी होती है। जिसे शिक्षक द्वारा आवाज दी जाती है, अन्यथा सभी कार्य अपना अर्थ खो देते हैं। इस गेम में बुर्ज भी बोलते हैं, यानी शिक्षक बच्चे द्वारा चुने गए क्यूब पर गोदाम को आवाज देता है। शिक्षक प्रत्येक गाए गए पढ़े गए क्यूब का वर्णन करना नहीं भूलते: "ओह, यह आपका बड़ा लोहे का क्यूब है जो गाता है: बीयू-बो-बीए-बीई-बीई-बी।" बहुत धीरे-धीरे गाना जरूरी है, ताकि बच्चे के पास आवाज वाले गोदाम और क्यूब पर उसकी ग्राफिक छवि को सुनने और तुलना करने का समय हो। गेम "वंडरफुल बैग" (क्यूब्स के साथ) क्यूब्स और स्टोरेज टेबल पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है, क्यूब्स पर गाने गाने के कौशल को मजबूत करता है, उन्हें टेबल पर संबंधित गोदामों की एक सपाट छवि के साथ क्यूब्स को सहसंबंधित करना और टेबल को नेविगेट करना सिखाता है, अपनी आँखों से मेजों पर स्तंभों का पता लगाने का कौशल विकसित करें। विवरण। शिक्षक बच्चों को एक सुंदर बैग दिखाते हैं, जिसके अंदर 4-5 क्यूब्स होते हैं, जो गाने में सबसे आसान होते हैं (सबसे अधिक बार आने वाले अक्षरों के साथ): यू-ओ-ई-वाई, मु-मो-मा-मी-वे-एम, कू-को-का -के-केवाई-के, आदि। बच्चा बैग से एक क्यूब निकालता है और उसे अपने आप गाने की कोशिश करता है। पॉइंटर का उपयोग करके तालिका पर संबंधित कॉलम ढूँढता है और प्रदर्शित करता है। यह बेहतर है कि बच्चे स्वयं तालिका में वांछित कॉलम ढूंढ लें। टेबल के साथ कई बार काम करने के बाद आमतौर पर कोई समस्या नहीं होती है। बाद के पाठों में, शिक्षक बैग में क्यूब्स जोड़ता है, जो पढ़ने के कौशल को मजबूत करने के अलावा, मदद करेगा: बच्चों में कुछ ध्वनियों को स्वचालित करना, बहरे या नरम संलयन का अभ्यास करना, आदि। यह कार्य शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाने की अनुमति देता है और पढ़ना सीखने की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बनाता है। खेल "वर्गीकरण" बच्चे का ध्यान घनों की ओर आकर्षित करता है, दिखाता है कि घन को अपने हाथ में कैसे घुमाना है और उसका गीत कैसे गाना है,

7 आपको घनों के विभिन्न समूहों के नाम याद रखना, घनों में हेर-फेर करने की प्रक्रिया में घनों को निम्नलिखित विशेषताओं के अनुसार क्रमबद्ध करना सीखना सिखाता है: मंद-ध्वनि, कठोर-मुलायम। विकल्प 1 विवरण. खेल को एक प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। शिक्षक बच्चों को 2 टीमों में विभाजित करता है और उन्हें सभी क्यूब्स को 2 टेबलों पर रखने के लिए आमंत्रित करता है: पहली टीम केवल बड़े क्यूब्स को अपनी टेबल पर रखती है, दूसरी केवल छोटे क्यूब्स को। आमतौर पर, दोनों टीमें एक ही समय पर अपना काम खत्म करती हैं। शिक्षक बच्चों के काम की जाँच करता है, और फिर ब्लॉकों पर गोदामों को गाता है, जिसे प्रत्येक टीम के बच्चे अपनी इच्छानुसार प्रस्तुत करते हैं। शिक्षक दिखाता है कि क्यूब्स में हेरफेर कैसे करें, उन्हें कैसे पकड़ें और मोड़ें। इसलिए, शिक्षक के कार्यों पर बच्चों का दृश्य नियंत्रण बहुत महत्वपूर्ण है। सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चों को कठोर और नरम विलयन के उच्चारण में अंतर सुनाई देने लगता है और वे शिक्षक के बाद उच्चारित वाक्यांशों को दोहराने का प्रयास करते हैं। विकल्प 2 क्यूब्स को फिर से एक सामान्य टेबल पर रखा जाता है; बच्चों को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार 2 टेबलों पर क्यूब्स को व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है: लकड़ी और लोहे की। इस खेल के अंत में, सामान्य टेबल पर सोना और विराम चिह्न वाले घन छोड़े जाने चाहिए। शिक्षक फिर से बच्चों द्वारा चुने गए सभी क्यूब्स पर गोदाम गाता है। अभ्यास "एक मेज से गायन" बच्चों को एक मेज से गायन गोदामों के लिए एल्गोरिदम को याद रखने, हाथ-आँख समन्वय विकसित करने, श्रवण, दृश्य और मोटर कनेक्शन बनाने, बच्चों को सही गोदाम खोजने के लिए सिस्टम से परिचित कराने और भाषण श्वास विकसित करने में मदद करेगा। और भाषण का लयबद्ध और स्वरात्मक पक्ष। विवरण। बच्चे मेज और शिक्षक की ओर मुंह करके खड़े होते हैं। अध्यापक: “देखो, यह एक टेबल है। इस पर भी गाने हैं, क्यूब्स की तरह ही। मैं तुम्हें गोदाम दिखाऊंगा और गाने गाऊंगा, सुनो और मेरे साथ गाओ।” शिक्षक स्केल के मकसद को शीर्ष नोट से नीचे तक गाता है, सूचक बहुत तेज़ी से नीचे नहीं जाता है। प्रत्येक पाठ में तालिका को उसकी संपूर्णता में दोहराना बेहतर है, लेकिन यदि बच्चे थक जाते हैं, तो तालिका को भागों में विभाजित करना बेहतर है। व्यायाम "टेबल से शब्द लिखना" बच्चों में हाथ-आँख समन्वय विकसित करता है, गोदाम संश्लेषण का कौशल विकसित करता है, उन्हें गोदामों के स्थान को याद रखना और उन्हें पढ़ना सिखाता है। विवरण। हाथ में पॉइंटर लिए एक बच्चा मेज के सामने खड़ा है। शिक्षक बच्चे की पीठ के पीछे है और अपने हाथ से उसके हाथ को पॉइंटर से पकड़ लेता है। वे मिलकर तय करते हैं कि वे कौन सा शब्द लिखेंगे। सबसे अच्छा है कि पहले बच्चे के नाम से शुरुआत करें, फिर आगे बढ़ें

8 उपनाम, प्रियजनों के नाम, पसंदीदा खिलौनों के नाम, कार्टून आदि। किसी शब्द को पहली बार लिखने के बाद उसे दूसरी बार अवश्य लिखें। तेज गति से. यह वांछनीय है कि बच्चे का हाथ ढीला न हो, बल्कि एक सूचक के साथ मार्गदर्शन भी करे। बाद के पाठों में बच्चा स्वयं लिखता है। व्यायाम "पहेलियाँ" बच्चों को दिखाती है कि शब्दों को रखते समय घनों में हेरफेर कैसे किया जाता है, घनों के साथ काम करने पर ध्यान आकर्षित करता है, सोच और स्मृति विकसित करता है। विवरण। शिक्षक बच्चों से पहेलियाँ पूछते हैं, बच्चे अनुमान लगाते हैं। शिक्षक उत्तर को क्यूब्स में लिखता है, उन्हें क्रमिक रूप से शेल्फ पर रखता है, अपने कार्यों को ज़ोर से बोलता है, यानी, उनके साथ भाषण देता है। उदाहरण के लिए, “मशरूम। हम कहते हैं: "पकड़", लेकिन हम लिखते हैं "मशरूम", क्योंकि "मशरूम"। मुझे पहला घन G-GA-GO-GU-GY-GE चाहिए, वह कहां है? (धीरे-धीरे क्यूब्स के माध्यम से आगे बढ़ते हुए, यह दिखाते हुए कि उन्हें कैसे उठाया जाए और उन्हें कैसे घुमाया जाए)। हमें एक बड़े लोहे की जरूरत है. यहाँ वह है"। क्यूब को शेल्फ पर रखता है। तलाश जारी है. बच्चे भी शब्द लिखने में भाग ले सकते हैं, लेकिन पहले शिक्षक शब्द की वर्तनी शुरू से अंत तक दिखाता है। खेल "ब्रदर्स" बच्चों को नरम और कठोर ध्वनियों में अंतर करना सिखाता है, "बड़े-छोटे" मानदंडों के अनुसार क्यूब्स को अधिक विस्तार से वर्गीकृत करता है, और गोदामों के स्थान को याद रखता है। विवरण। शिक्षक कहते हैं: “घन के भाई होते हैं: बड़े घन के भाई छोटे होते हैं, छोटे घन के भाई होते हैं, और छोटे घन के भाई बड़े होते हैं। आप देखिए, हमने उन सभी को मिश्रित कर दिया है। आइए बड़े और छोटे भाइयों को खोजें और उन्हें एक साथ रखें। उदाहरण के लिए, (SYA-SA)। खेल "लुक एंड रिपीट" बच्चों के क्यूब्स के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करता है, क्यूब्स में हेरफेर करने की प्रक्रिया में दृश्य स्मृति विकसित करता है, पहले उनके पहले और अंतिम नाम, फिर अन्य शब्दों को लिखने के कौशल को मजबूत करता है, और स्वतंत्र रूप से शब्दों को लिखने के कौशल को मजबूत करता है। विवरण। शिक्षक बच्चों में से किसी एक का नाम लिखने का सुझाव देते हैं। शब्द को क्यूब्स में लिखा जाता है, और फिर नाम के मालिक को दूर जाने के लिए कहा जाता है। इस समय, शिक्षक शब्द को घन में पुनर्व्यवस्थित और घुमाता है ताकि वह पहचाने न जा सके। बच्चे को स्मृति से शब्द का पुनर्निर्माण करने के लिए कहा जाता है। शिक्षण की शुरुआत में एक शिक्षक के लिए मूल नियम यह है कि घनों को बहुत अधिक भ्रमित न करें।

9 गेम "कॉन्सेप्टेड वर्ड" बच्चों को स्वतंत्र रूप से शब्दों को क्यूब्स में रखना, टेबल के आधार पर और कान के आधार पर कुल द्रव्यमान से एक क्यूब ढूंढना सिखाता है। विकल्प 1 शिक्षक बच्चों को घोषणा करता है कि वह एक दिलचस्प शब्द लेकर आया है और कौन सा वह नहीं कहेगा। बच्चों को शिक्षक द्वारा बुलाए गए गोदामों के अनुरूप घन बिछाकर स्वयं इसका अनुमान लगाना चाहिए। उदाहरण के लिए, शिक्षक ने "टेबल" शब्द के बारे में सोचा। उनका कहना है कि इस शब्द में पहला घन एस के रूप में पढ़ा जाता है। बच्चे, जो पहले से ही सामान्य द्रव्यमान से घन खोजने से परिचित हैं, केवल अपनी याददाश्त पर भरोसा करते हुए, घन खोजने का प्रयास करते हैं। यदि घन नहीं मिलता है, तो शिक्षक इसकी पूरी विशेषताओं को "यह एक बड़ी लकड़ी का SA-SO-SU-SY-SE है" कहता है और तालिका पर संबंधित कॉलम दिखाता है। घन मिल जाता है, वे एक बार फिर स्पष्ट करते हैं कि इसे किस तरफ रखना है, फिर वे टीओ और एल गोदामों की भी तलाश करते हैं। जब सभी घन प्रदर्शित होते हैं, तो बच्चों को पढ़ने और उस शब्द का अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है जो शिक्षक के मन में है . यदि बच्चों ने अभी तक इसका अनुमान नहीं लगाया है, तो शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर इसे पढ़ना शुरू करते हैं, रुकते हैं और उन्हें स्वयं अनुमान लगाने देते हैं: "एस से एल।" यह गेम उच्च स्तर के वैयक्तिकरण को मानता है, क्योंकि अनुमान लगाए जा रहे शब्दों की जटिलता का विकल्प बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर ("पोपी", "कैबिनेट", "दलिया" शब्दों से लेकर "डंप ट्रक" तक) के आधार पर निर्धारित किया जाता है। ”, “कुंजी”, “ट्रांसफार्मर”, “ स्नोफ्लेक”)। विकल्प 2 शिक्षक अपना इच्छित शब्द बच्चों के ठीक सामने रखता है, एक तरफ हट जाता है और बच्चे उसका अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं। पूरे शब्द को पढ़ने का अभ्यास करने के लिए इस विकल्प की आवश्यकता होती है और यह मुख्य खेल के लिए एक जटिलता के रूप में कार्य करता है। एक बच्चा शिक्षक के कान में फुसफुसाकर भी अपनी बात के बारे में सोच सकता है। शिक्षक इस शब्द को बच्चे के साथ मिलकर लिख सकता है, और अन्य बच्चे पढ़ते हैं। "अनुमान" खेल बच्चों को स्टॉक चित्रों के साथ काम करने के लिए तैयार करता है, उन्हें उन्मूलन विधि का उपयोग करके शब्दों को स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए प्रेरित करता है, और उनकी शब्दावली का विस्तार करता है। विवरण। बच्चे शिक्षक के सामने ब्लॉक वाली मेज के पास बैठे हैं। शिक्षक के बगल में एक और मेज है, जिस पर 4-5 अलग-अलग वस्तुएँ या खिलौने हैं। बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं, जबकि शिक्षक प्रत्येक शब्द के नाम पर उनसे पहले से सहमत होते हैं: गेंद नहीं, बल्कि गेंद, किताब नहीं, बल्कि किताब। शिक्षक आपसे यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि वह इनमें से कौन सा शब्द लिखेगा। शब्द को बच्चों के सामने घनों में रखा जाता है, और अक्सर बच्चों में से एक पहले घन से इसका अनुमान लगाता है। इस मामले में, शिक्षक इस शब्द को अंत तक लिखता है, और जिसने अनुमान लगाया वह इसे फिर से पढ़ता है। फिर शब्द कोरस में पढ़ा जाता है, जिसके बाद जो इसे सबसे पहले पढ़ता है वह लेता है

10 संबंधित वस्तु और उसे अपनी ऊंची कुर्सी के पास रखता है। खेल के अंत में, यह गिना जाता है कि किसने सबसे अधिक आइटम जीते हैं। व्यायाम "दिया गया घन ढूंढें" बच्चों की घनों के कुल द्रव्यमान को नेविगेट करने, दिए गए घन को खोजने की क्षमता को मजबूत करता है, उन्हें संकेत के रूप में तालिका का उपयोग करना सिखाता है। विवरण। कार्यालय के मध्य में घनों वाली एक मेज है। शिक्षक किसी भी घन का "गीत" गाता है, और बच्चों को यह घन मेज पर मिलना चाहिए। जो भी इसे पहले पाता है वह इसे अन्य सभी बच्चों को दिखाता है और इसे उनके पूर्व-सहमत स्थान पर रख देता है। यह पासा एक जीत है. यदि बच्चे कान से घन नहीं ढूंढ पाते हैं, तो शिक्षक संक्षेप में तालिका पर संबंधित कॉलम दिखाते हैं। व्यायाम "यह गोदाम कहाँ है?" विकल्प 1: तालिका का उपयोग करके बच्चों की नेविगेट करने, उसमें नामित गोदाम ढूंढने और दिखाने की क्षमता को मजबूत करें। विवरण। शिक्षक बच्चे को मेज पर एक गोदाम खोजने के लिए आमंत्रित करता है, जिसे वह नाम देगा: "एमआई कहाँ है?", बच्चा वांछित गोदाम दिखाता है। विकल्प 2: बच्चों को क्यूब्स के सहारे टेबल में नेविगेट करना सिखाएं, उन्हें क्यूब्स और टेबल में समान गोदामों को सहसंबंधित करना सिखाएं। विवरण। बच्चे को क्यूब पर उसी गोदाम के आधार पर तालिका में नामित गोदाम ढूंढने के लिए कहा जाता है। शिक्षक नामित गोदाम के साथ एक क्यूब ढूंढता है और उसे बच्चे को देता है। बच्चे का कार्य क्यूब पर और फिर टेबल में नामित गोदाम को ढूंढना है। बच्चों को क्यूब्स में हेरफेर करना सिखाने के लिए शब्द स्तर पर काम करना: यदि संभव हो तो उन्हें अपने हाथों में सही ढंग से घुमाएं, बोलें और देखें कि वे क्या पढ़ रहे हैं, कुल द्रव्यमान से यादृच्छिक रूप से क्यूब्स न लें, बल्कि उन्हें प्रकार के आधार पर चुनें घन (उदाहरण के लिए, एक बड़ा डबल लकड़ी वाला), गोदामों के बीच अंतराल की अनुमति दिए बिना, लेकिन शब्दों के बीच अंतराल छोड़ते हुए, क्यूब्स को बाएं से दाएं एक तरफ रखें; शब्द लिखने के लिए सही स्टोरेज क्यूब खोजने के मूल सिद्धांत का उपयोग करना सिखाएं; हाथ-आँख और सामान्य समन्वय विकसित करना; अपनी शब्दावली का विस्तार करें, कुछ व्याकरणिक श्रेणियों को समेकित करें, जटिल शब्दांश संरचना वाले शब्दों का अभ्यास करें, "बड़े अक्षर" और "तनाव" की अवधारणाओं का उपयोग करें।

11 खेल "दोपहर का भोजन" विवरण। शिक्षक बच्चों को दोपहर का भोजन "पकाने" के लिए आमंत्रित करते हैं, अर्थात, क्यूब्स से ऐसे शब्द लिखते हैं जो विभिन्न व्यंजनों को दर्शाते हैं। बच्चे कोई भी नाम सुझाते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर क्यूब्स को शेल्फ पर रखते हैं (जोर के साथ क्यूब के बारे में नहीं भूलना)। फिर दोपहर का भोजन "खाया" जाता है, अर्थात, प्रत्येक शब्द कोरस में और व्यक्तिगत रूप से पढ़ा जाता है। ये वही शब्द उस बच्चे के साथ मेज पर एक सूचक के साथ लिखे जा सकते हैं जो "एडिटिव्स" चाहता है। खेल "चिड़ियाघर", "फार्म" विवरण। बच्चे, शिक्षक के साथ, चिड़ियाघर (खेत में) जाते हैं। बच्चे उन जानवरों के नाम रखते हैं जिन्हें वे याद करते हैं, इन शब्दों को शेल्फ पर क्यूब्स में लिखा जाता है, और प्रत्येक पर एक उच्चारण के साथ एक क्यूब रखा जाता है। कठिनाइयों के मामले में और शब्दावली का विस्तार करने के लिए, शिक्षक जानवरों की मूर्तियों को शेल्फ पर रख देता है। जो बच्चे मेज पर सूचक की सहायता से वही शब्द लिखना चाहते हैं। एक जटिल शब्दांश संरचना के शब्दों का एक साथ उच्चारण किया जाता है, फिर प्रत्येक बच्चे द्वारा प्रतिबिंबित किया जाता है। खेल को "घरेलू और जंगली जानवरों" थीम के ढांचे के भीतर चलाया जा सकता है। व्यायाम "हम किंडरगार्टन में क्या करते हैं" विवरण। शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे प्रतिदिन बगीचे में क्या कार्य करते हैं। प्रश्न इस प्रकार है: "आइए लिखें कि आप प्रतिदिन किंडरगार्टन में क्या करते हैं।" शिक्षक बच्चों का मार्गदर्शन करता है और कठिनाई होने पर पहले शब्द का उदाहरण देता है। मुख्य कार्य, शब्दों को लिखने के अलावा, सक्रिय भाषण में मौखिक शब्दकोश का उपयोग करना है, साथ ही दूसरे व्यक्ति बहुवचन में क्रियाओं का उपयोग करना है: हम चलते हैं, खाते हैं, खेलते हैं, अध्ययन करते हैं, आदि। इन शब्दों को घनों में और मेज पर भी लिखा जा सकता है। कुछ मामलों में, आप यहां विराम चिह्न के रूप में अल्पविराम का परिचय दे सकते हैं, जो बच्चों की तैयारी के स्तर पर निर्भर करता है। गेम "खिलौना स्टोर" विवरण। शिक्षक बच्चों को खिलौनों की दुकान पर बुलाता है और उन्हें जो भी पसंद हो उसे "खरीदने" की पेशकश करता है। जब चयनित खिलौने के शब्द क्यूब्स में लिखे जाते हैं और क्यूब्स को उच्चारण के साथ चिह्नित किया जाता है, तो हर कोई अपना खुद का "खरीदता" है, यानी इसे पढ़ने की कोशिश करता है। जिसने भी इसे पढ़ा उसने खिलौना "खरीदा"। एक माध्यमिक कार्य के रूप में, सक्रिय भाषण में छोटे प्रत्यय (गुड़िया, गेंद) वाले शब्दों का उपयोग करने का कार्य हल किया जाता है, साथ ही "टाइपराइटर" जैसे शब्दों की तुलना भी की जाती है: शब्द में क्या बदलाव आया है, ये खिलौने कैसे भिन्न हैं इन खिलौनों से (एक बड़ा है, दूसरा छोटा है)। खेल का उद्देश्य बच्चों और शिक्षक के बीच संपर्क स्थापित करना और कक्षाओं के लिए प्रेरणा पैदा करना भी है। खेल "पसंदीदा खिलौना" विवरण। बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर अपने पसंदीदा खिलौने (एक या अधिक) का नाम लिखें। कब। यदि खिलौने का कोई नाम या उपनाम है (गुड़िया का नाम कात्या है, और पिल्ला का नाम बोबिक है), तो शिक्षक जो बच्चे पहले से जानते हैं उसका परिचय देते हैं या उसे सुदृढ़ करते हैं।

12 "बड़े अक्षर" की अवधारणा और ZB क्यूब को शब्द के पहले गोदाम पर रखता है। इस बात पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रत्येक बच्चे के खिलौने का नाम पूरे उपसमूह द्वारा लिखा जाता है, अर्थात खेल के दौरान बच्चों को बारी-बारी से अपना पसंदीदा खिलौना बाकी बच्चों को दिखाने और उसका नाम रखने का अवसर मिलता है। खेल "कन्फेक्शनरी" विवरण। शिक्षक बच्चों को स्टोर के कन्फेक्शनरी विभाग में जाने और जो भी मिठाई वे चाहते हैं उसे चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। खेल "उत्पाद" विषय के ढांचे के भीतर खेला जाता है और विषय पर बच्चों की सक्रिय शब्दावली को फिर से भरने का काम करता है। प्रत्येक शब्द लिखने के अंत में, उत्पाद "खाया" जाता है, अर्थात पढ़ा जाता है। प्रत्येक लिखित शब्द के लिए उच्चारण के साथ एक घन लगाना होगा, इस चिन्ह का अर्थ और उसका स्थान निर्धारित करने का तरीका एक बार फिर समझाया गया है। खेल "आइए सूप बनाएं, कॉम्पोट बनाएं" विवरण। सिद्धांत खेल "लंच" के समान है, केवल अब तैयार पकवान की सामग्री के नाम लिखे गए हैं: आलू, मटर, गाजर, प्याज, सेब, चीनी, पानी, आदि। शब्द, पहले की तरह, बच्चों द्वारा स्वयं नामित या चुने जाते हैं। यह गेम पर्यावरण के बारे में ज्ञान बढ़ाने और "सब्जियां" विषय पर बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने में मदद करता है। उच्चारण वाला एक घन अवश्य रखा जाना चाहिए। खेल "जन्मदिन का उपहार" विवरण। शिक्षक बच्चों को जन्मदिन के उपहार के बारे में कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं। उपहारों के शब्द-नाम पूरे उपसमूह द्वारा लिखे और पढ़े जाते हैं। खेल "अद्भुत बैग" (खिलौने के साथ) विवरण। प्रत्येक बच्चा बैग से शिक्षक द्वारा पहले से तैयार किया गया एक खिलौना लेता है और क्यूब्स से उसका नाम बनाता है। गतिविधियों के लिए कम प्रेरणा और ध्यान की कमी वाले बच्चों के लिए, किंडरसरप्राइज़ खिलौनों का उपयोग उस बच्चे के लिए इनाम के साथ किया जाता है जो अपना शब्द लिखता है (सही उत्तर के लिए, खिलौना बच्चे को दिया जाता है)। खेल आपको यथासंभव एक उपसमूह में पढ़ने की शिक्षा को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है, क्योंकि शिक्षक उन शब्दों को लिखने के लिए चुनता है जिनका बच्चों के साथ अभ्यास किया जाएगा (एक निश्चित शब्दांश रचना, नरम विलय, आयोटेड अक्षरों, समस्या की उपस्थिति या अनुपस्थिति के साथ) ध्वनियाँ, आदि) गेम "ट्रिप" विवरण। शिक्षक बच्चे को ट्रेन से यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे खुद तय कर सकते हैं कि उन्हें कहां जाना है. इसके बाद, शेल्फ पर, बच्चों के नाम या माता और पिता, दादी, दादा के नाम क्यूब्स में रखे गए हैं, किसे यात्रा पर ले जाना है, बच्चे तय करते हैं, नाम बताते हैं और शब्दों को लिखने में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। फिर, जब नाम लिखे और पढ़े जाते हैं, तो शिक्षक कहते हैं: "यहाँ हम दूसरे शहर में आ गए हैं, चलो चलें।" बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं और इस बीच शब्द पुनः व्यवस्थित हो जाते हैं और स्थान बदल जाते हैं। “अंदाजा लगाओ कि कात्या किस गाड़ी में यात्रा कर रही है? ओलेआ? मिशा? बच्चे

13 उनकी "गाड़ियाँ" दिखाएँ। शिक्षक यह भी पूछता है: “इस गाड़ी में कौन सवार है? इस बारे में क्या?" बच्चे लिखे हुए नाम को पहचानने की कोशिश करते हैं, और शिक्षक उन्हें क्यूब्स पर शब्दों को आवाज़ देकर पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। विकल्प 1 आप किसी भी शब्द को पहचान सकते हैं: "कौन जानता है कि लोमड़ी कहाँ है?" (खेल "चिड़ियाघर" में) "कौन जानता है कि यह क्या है?" (खेल "दोपहर के भोजन" में सूप)। विकल्प 2 गेम "प्लेट्स"। विवरण: बच्चों को यह नाम लिखने के लिए कहा जाता है कि वे क्या खाना पसंद करेंगे। शब्दों को एक दूसरे के बगल में रखा जाता है और पढ़ा जाता है। शिक्षक का कहना है कि भोजन प्लेटों पर रखा गया है। और वह खेलने की पेशकश करता है। बच्चे मुँह फेर लेते हैं, शब्द जगह बदल लेते हैं। जब बच्चे मुड़ते हैं, तो शिक्षक पूछते हैं: “कौन जानता है कि सलाद किस प्लेट में है? इस प्लेट में क्या है?” शब्दों का परिवर्तन 2-3 बार दोहराया जाता है। चित्र में शब्द पढ़ें - बच्चों को अलग-अलग शब्दों को सहजता से पढ़ना, उनकी शब्दावली का विस्तार करना, विभिन्न व्याकरणिक श्रेणियों का अभ्यास करना और शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करना सिखाएं। विवरण। शिक्षक बच्चों के सामने एक चित्र प्रस्तुत करते हैं जिसका अगला भाग सामने होता है और उनसे उन पर जो लिखा है उसे पढ़ने के लिए कहते हैं (शॉक वेयरहाउस पर ध्यान दें)। 5-7 चित्र भी पढ़े जाते हैं, फिर शिक्षक चित्रों को मिला कर नीचे की ओर कर देते हैं। तस्वीरें जगह बदलती हैं. बच्चे किसी चित्र पर भरोसा किए बिना शब्दों को पढ़ने का प्रयास करते हैं। जो भी इसे पढ़ता है उसे एक तस्वीर मिल जाती है। शब्द वैसे ही पढ़ा जाता है जैसे लिखा जाता है, न कि जैसा सुना जाता है: ईगल, अरेल नहीं, क्योंकि ईगल)। गोदाम चित्रों की मदद से, विभिन्न व्याकरणिक संरचनाओं का अभ्यास किया जाता है और सक्रिय भाषण में पेश किया जाता है: संज्ञाओं के लघु प्रत्यय (पक्षी - पक्षी), संज्ञाओं के बहुवचन रूप (हाथी - हाथी), शब्द निर्माण कौशल का अभ्यास किया जाता है (बिल्ली-बिल्ली-बिल्ली का बच्चा) ). बच्चों को मुद्रित शब्द को घनों पर लिखे शब्दों के साथ सहसंबद्ध करना सिखाने के लिए चित्र के अनुसार घनों से वही शब्द बनाएं; एक लिखित शब्द (विश्लेषण) में संरचना को उजागर करें और क्यूब्स (संश्लेषण) से एक ही शब्द बनाएं, पाठों को फिर से लिखने पर भविष्य के काम के लिए तैयार करें (एक किताब के साथ काम करें), बच्चों को एक टीम में काम करना सिखाएं। विकल्प 1

14 विवरण. यदि शिक्षक व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाता है, तो स्टॉक चित्र एक बच्चे को दिया जाता है। बच्चा क्यूब्स के साथ स्टॉक चित्र से एक शब्द लिखता है। विकल्प 2 विवरण. कार्य पिछले कार्य के समान है, लेकिन प्रत्येक टीम अपना शब्द देती है। गेम "योर लिटिल वर्ड" समूह लेखन और शब्दों को व्यक्तिगत रूप से पढ़ने के कौशल को मजबूत करता है। विवरण। एक बच्चे को कमरा छोड़ देना चाहिए, और बाकी बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर एक शब्द बनाते हैं। शिक्षक एक ऐसा शब्द पेश कर सकता है जो बच्चे की पढ़ने की निपुणता के स्तर के लिए जटिलता में पर्याप्त हो। शब्द की चर्चा धीमी आवाज में होती है ताकि ड्राइवर को सुनाई न दे। इसके बाद सामूहिक रूप से शब्द लिखे जाते हैं, कठिनाई आने पर शिक्षक बच्चों की मदद करते हैं। फिर ड्राइवर को शब्द पढ़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा इस कार्य का सामना कर सके; जब बच्चा शब्द पढ़ता है, तो सभी लोग एक साथ ताली बजाते हैं और आनन्दित होते हैं। एक नया ड्राइवर चुना गया है. खेल खुद को दोहराता है. गेम "निर्देश" विकल्प 1 (क्यूब्स के साथ) बच्चों की एक पूरा शब्द पढ़ने और जो उन्होंने पढ़ा है उसका अर्थ समझने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। विवरण। शिक्षक किसी भी बच्चे को खेलने के लिए आमंत्रित करता है, उन कार्यों को पूरा करता है जिन्हें वह क्यूब्स से लिखेगा: दौड़ना, गाना, बैठना, चलना, कूदना, देना (कार), आदि विकल्प 2 (तालिका के अनुसार) बच्चों में पढ़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए शब्द शब्दांश द्वारा शब्दांश, गोदाम संश्लेषण कौशल बनाते हैं। विवरण: शिक्षक टेबल पर एक सूचक के साथ गोदामों को दिखाते हुए निर्देश लिखते हैं। बच्चा प्रत्येक गोदाम को आवाज देता है और संबंधित कार्य पूरा करता है। अभ्यास "क्यूब्स भाग गए" बच्चों की पहचान और क्यूब पर सिलवटों को पढ़ने को मजबूत करेगा, और उनके पहले और अंतिम नामों को पढ़ने के कौशल को मजबूत करेगा।

15 विवरण. घन यादृच्छिक क्रम में हैं. प्रत्येक घन के पास बच्चे के नाम के साथ एक चिन्ह है। बच्चों को अपने नाम चिन्ह ढूँढ़ने और पढ़ने चाहिए तथा अपना ब्लॉक चुनना चाहिए। फिर शिक्षक प्रत्येक बच्चे से अपने ब्लॉकों पर शब्द गाने के लिए कहते हैं। भविष्य में, बच्चों के नाम और उपनाम वाले चिन्ह क्यूब्स के पास रखे जा सकते हैं। बच्चे शब्द बनाने के लिए एकत्रित घनों का उपयोग कर सकते हैं। यह अभ्यास शिक्षक को गोदामों के एक विशिष्ट समूह के लिए बच्चों के पढ़ने के कौशल को अधिक गहन रूप से विकसित करने में मदद करेगा। गेम "लिविंग वर्ड" बच्चों में गोदाम संश्लेषण के कौशल को विकसित करता है, टेबल पर भरोसा किए बिना वांछित गोदाम को खोजने और पढ़ने के कौशल को मजबूत करता है। विवरण। क्यूब्स से आपको एक विशिष्ट शब्द बनाना होगा जो शिक्षक का इरादा था। प्रत्येक बच्चा एक घन लेता है, और शिक्षक कहते हैं कि अब बच्चे एक जीवित शब्द बनाएंगे। फिर वह उस बच्चे से पूछता है जिसके पास इच्छित शब्द के पहले शब्द वाला घन है, उदाहरण के लिए, शब्द (कैंडी) के लिए KO, KO यहाँ आओ। शब्द के सभी शब्दों के नाम रखे जाने के बाद, बच्चे परिणामी शब्द को एक साथ पढ़ने का प्रयास करते हैं। बच्चों को एक टीम में काम करना सिखाने के लिए टीम गेम, बच्चों को दिए गए (2-3 क्यूब्स) में से एक शब्द जोड़ना सिखाने के लिए। विवरण। शिक्षक बच्चों को 2 टीमों में विभाजित करता है। प्रत्येक टीम को एक निश्चित संख्या में क्यूब्स दिए जाते हैं और उन्हें अपना शब्द (दलिया, सूप) बनाने और लिखने के लिए कहा जाता है। जो तेजी से शब्द लिखेगा वह जीतेगा। विभक्ति और शब्द निर्माण के कौशल को समेकित करते हुए, बच्चों को अभ्यास में स्पष्ट रूप से दिखाएं कि उपसर्गों, प्रत्ययों और अंत की मदद से शब्द कैसे बदलते हैं। विवरण। 1. संज्ञाओं के लघु प्रत्ययों का उपयोग: शिक्षक बच्चों को सुनने और देखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि शब्द कैसे बदलते हैं, शब्दों को स्वयं बदलने का प्रयास करें (गेंद - गेंद, घर - घर)। 2. उपसर्ग क्रियाओं का प्रयोग (डालना, डालना, डालना, भरना, डालना)। आप मज़ेदार शब्द प्राप्त कर सकते हैं और बच्चों को शब्द बनाने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं। 3. लिंग में संज्ञा और विशेषण का समझौता (सुंदर गेंद, सुंदर गुड़िया)। आप गलती को सुधारने (सुंदर गुड़िया) गेम खेल सकते हैं। 4. समान मूल वाले शब्दों का चयन (वन, वनपाल, वनपाल, कॉपपिस, वन)।

16 वाक्य स्तर पर कार्य करें व्यायाम "खिलौना ढूंढें" बच्चों को क्यूब्स से एक वयस्क द्वारा बनाए गए शब्द संयोजनों को पढ़ना सिखाएं, अंतरिक्ष में नेविगेट करें, सरल पूर्वसर्गों के उपयोग को समेकित करें, नीचे, के बारे में, के लिए, और क्रियाविशेषण बाएं, दाएं, नीचे से ऊपर। विवरण। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक, इस बीच, कार्यालय में कोई खिलौना छिपा देता है और क्यूब्स से लिखा एक सुराग पेश करता है: "कोठरी पर।" खिलौना मिल जाने के बाद, बच्चे पूरे वाक्य बनाते हुए दोहराते हैं कि वह कहाँ था: "भालू फूलदान के पीछे कैबिनेट पर लेटा हुआ था।" बच्चों को शुरू से ही घनों से छोटे, गैर-पूर्वसर्गात्मक वाक्य बनाना, फिर सामान्य वाक्य बनाना और उन्हें पढ़ना सिखाने का प्रस्ताव बनाएं, उन्हें विराम चिह्न, जेडबी आइकन का उपयोग करना सिखाएं, शब्दों के बीच जगह छोड़ें, चयन करके वाक्य का प्रसार करें। और घनों के साथ सजातीय परिभाषाएँ लिखना, शब्दावली का विस्तार करना, शब्दों की व्याकरणिक श्रेणियों को स्पष्ट करना। विकल्प 1 विवरण. सबसे पहले, शिक्षक बच्चों के साथ वाक्यों के बारे में फ्रंटल पाठों में शामिल विषयों की सामग्री को याद करते हैं (उदाहरण के लिए, यह स्पष्ट किया जाता है कि कैसे पता लगाया जाए कि हमारे सामने एक वाक्य है; इसमें क्या शामिल है)। बच्चे तरह-तरह के उदाहरण देते हैं। फिर शिक्षक घनों से एक वाक्य निकालने की पेशकश करता है जैसे: "सर्दी आ गई है।" हम बच्चों के साथ मिलकर चर्चा करते हैं कि इस वाक्य में कितने शब्द हैं, कौन सा शब्द पहला है, कौन सा दूसरा। शिक्षक बच्चों को वाक्य लिखने के नियमों, 3डी क्यूब्स, बिंदुओं और शब्दों के बीच की दूरी से परिचित कराते हैं। इसके बाद, बच्चे स्वयं शेल्फ पर एक वाक्य लिखते हैं। विकल्प 2 विवरण. बच्चे किसी दिए गए विषय पर एक वाक्य बनाते हैं, उदाहरण के लिए, "वसंत।" प्रत्येक बच्चा इस वाक्य से एक शब्द बनाता है। फिर वाक्य को सभी लोग एक साथ और सभी अलग-अलग पढ़ते हैं। बड़े अक्षरों और बिंदुओं, नामों के बीच की दूरी के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए वाक्य में त्रुटियाँ खोजें।

17 विवरण. शेल्फ पर एक वाक्य लिखा है, उदाहरण के लिए, "उन्होंने टेडी बियर को फर्श पर गिरा दिया।" लेकिन प्रस्ताव को औपचारिक रूप नहीं दिया गया है, अर्थात। कोई 3B घन नहीं है, एक बिंदु वाला घन है, कुछ शब्द एक साथ जुड़े हुए हैं। आप कुछ और क्यूब्स को पलट सकते हैं या उन्हें शब्द से हटा सकते हैं। बच्चों का कार्य वाक्य को पढ़ना, त्रुटियाँ ढूँढ़ना और उसे "सुन्दर" बनाना है। बच्चों को यह याद दिलाना आवश्यक है कि अन्य शब्दों के साथ पूर्वसर्ग अलग-अलग लिखे जाते हैं। वाक्य का प्रसार करें बच्चों को एक सरल वाक्य का प्रसार करना सिखाएं। विवरण। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर एक वाक्य लिखते हैं, उदाहरण के लिए, "बर्फबारी हुई।" फिर, खिड़की से बाहर देखते हुए, बच्चे तय करते हैं कि अब किस तरह की बर्फ है? चयनित परिभाषाएँ तुरंत "बर्फ" शब्द (सफेद, गीला, भुलक्कड़, ठंडा) से पहले अल्पविराम से अलग किए गए क्यूब्स में लिखी जाती हैं। विवरण तालिका पर वाक्य लिखिए। बच्चे सरल वाक्य बनाते हैं और उन्हें टेबल पर एक सूचक की सहायता से 3बी, पूर्णविराम, अल्पविराम लगाकर लिखते हैं। भविष्य में, आप प्रश्न और विस्मयादिबोधक चिह्न दर्ज कर सकते हैं। क्यूब्स में अलग-अलग पूर्वसर्गों के साथ वाक्य लिखने से बच्चों की सक्रिय भाषण में सरल और जटिल पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता और पूर्वसर्गों और वाक्यों की वर्तनी के बारे में ज्ञान मजबूत होगा। विवरण। बच्चे किसी चित्र या विचार के आधार पर दिए गए पूर्वसर्ग के साथ एक वाक्य बनाते हैं। वे इसका विश्लेषण करते हैं (एक आरेख बनाएं जो शब्दों की संख्या, एक अवधि, एक बड़े अक्षर को दर्शाता है, और पूर्वसर्ग को कुछ रंग में हाइलाइट किया गया है)। इसके बाद बच्चों ने वाक्यों को क्यूब्स में शेल्फ पर रख दिया। यदि पूर्वसर्ग जटिल है, तो "हाइफ़न" की अवधारणा पेश की जाती है (के कारण, नीचे से)। बच्चों का ध्यान छोटे शब्दों "इज़", "इन" के अंत में ध्वनियुक्त व्यंजन के बहरेपन की ओर आकर्षित करें।

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व्याख्यात्मक नोट बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाएं? कहाँ से शुरू करें? पूरे शब्द पढ़ना सीखें? अक्षरों से शब्दांश कैसे बनते हैं समझाइये। प्रीस्कूलरों को स्कूल के लिए तैयार करने का मुद्दा तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है।

रचनात्मक समूह की बैठक में भाषण लक्ष्य: TIKO GRAMMAR कंस्ट्रक्टर के साथ नए पद्धतिगत उपकरणों के साथ काम करने के अपने शैक्षणिक अनुभव को प्रस्तुत करना। इस शैक्षणिक वर्ष में मैंने कंस्ट्रक्टर के साथ काम करना शुरू किया।

सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों को साक्षरता सिखाने की तैयारी के लिए खेल और अभ्यास पी/एन खेल का नाम सामग्री 1 "मूक उच्चारण से ध्वनि का अनुमान लगाएं" ए) शिक्षक चुपचाप एक स्वर का उच्चारण करता है

बच्चों को पढ़ना सिखाने के लिए खेल और व्यायाम की प्रणाली। लगभग हर माता-पिता का सपना होता है कि उनका बच्चा जल्दी से पढ़ने के कौशल में महारत हासिल कर ले। हालाँकि, व्यवहार में यह इतना सरल नहीं है। कैसे

प्रीस्कूल बच्चों को साक्षरता सिखाने वाले उपदेशात्मक खेल, माता-पिता के लिए परामर्श 1 प्रिय माता-पिता! वर्तमान में, बच्चों को साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए तैयार करने की समस्या विशेष रूप से गंभीर है। ऐसा लग रहा था

निजी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 199 खुली संयुक्त स्टॉक कंपनी "रूसी रेलवे" का उपयोग पढ़ना और भाषण विकास शिक्षक में एन.ए. ज़ैतसेव की पद्धति का उपयोग करना:

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 141" (एमबीडीओयू 141) "141-टी नंबर नाइलपी गार्डन" स्कूल ऑफ डायशेटोन्या म्यूनिसिपल कोंडेटेन वोजिस्की उज़ह्युर्ट (141-टी नंबर एसडीएमकेवीयू के बारे में) 4260 33,

तैयारी समूह में उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का कार्ड इंडेक्स "प्राथमिक साक्षरता की मूल बातों में महारत हासिल करना" "साउंड कैप्स" उद्देश्य: ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करना। प्रत्यक्ष और विपरीत बनाना सीखें

ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता एक बहुत ही महत्वपूर्ण मानवीय गुण है। इसके बिना आप भाषण सुनना और समझना नहीं सीख सकते। स्वरों (ध्वनियों) को अलग करना, उनका विश्लेषण करना और उनमें अंतर करना भी महत्वपूर्ण है

6-7 वर्ष के बच्चों को पढ़ना सिखाने का कार्य कार्यक्रम "मैंने पढ़ा!" व्याख्यात्मक नोट। कई माता-पिता अनिवार्य रूप से इस सवाल का सामना करते हैं कि अपने बच्चे को अक्षरों से परिचित कराना कब और कैसे शुरू करें और सीखने की ओर आगे बढ़ें

व्याख्यात्मक नोट प्रारंभिक पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए प्रीस्कूलर के सेंसरिमोटर और बौद्धिक क्षेत्रों की एक निश्चित तैयारी की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग समय की आवश्यकता होती है

समूह चरण चरण 5-6 वर्ष "लंबा और छोटा" ध्वनि शब्दांश शब्द वाक्य भाषण उद्देश्य: ज्ञान को समेकित करना कि एक शब्द में ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है; बच्चों को स्वतंत्र रूप से लंबे और छोटे शब्द सिखाएं “नाम

माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास" उच्चतम श्रेणी के भाषण चिकित्सक, मदौउ डी/एस "रोसिंका" मुसिनोवा एल.यू. विश्लेषण संपूर्ण को भागों में विभाजित करने के साथ-साथ स्थापित करने की प्रक्रिया है

नोविकोवा-इवांत्सोवा टी.एन. मैनुअल के साथ काम करने के लिए पद्धति संबंधी निर्देश इस एल्बम में शाब्दिक और उपदेशात्मक सामग्री शामिल है जो बच्चों के लिए दिलचस्प बार-बार अभ्यास की सुविधा प्रदान करेगी

"व्याकरण - भाषा का तर्क" के.डी. उशिंस्की संग्रह में भाषण की व्याकरणिक (रूपात्मक और वाक्यात्मक) संरचना के निर्माण के लिए चयनित और विकसित उपदेशात्मक खेल और अभ्यास शामिल हैं: विकास के लिए

तैयारी समूह के लिए एफईएमपी पर डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स सार प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण व्यवस्थित रूप से आयोजित के परिणामस्वरूप एक शिक्षक के मार्गदर्शन में किया जाता है

रूसी भाषा वर्ग और भाषण विकास वर्ग (6-7 वर्ष पुराना) ध्वन्यात्मकता के लिए कार्यक्रम। ललित कलाएं। व्याकरण वर्तनी. प्रारंभिक समूह कार्य में अर्जित लेखन कौशल की बहाली और सुधार

शैक्षणिक परिषद द्वारा अपनाए गए कार्यवृत्त दिनांक 1.08. 017 4 MBDOU "किंडरगार्टन 34" दिनांक 08.017 के प्रमुख के आदेश द्वारा अनुमोदित। 106 अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "पढ़ना" (6 वर्ष की आयु के बच्चे)

भाषण हानि वाले जूनियर स्कूली बच्चों की सुधारात्मक शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम समूह के छात्रों के नैदानिक ​​​​डेटा को ध्यान में रखते हुए और सामान्य शिक्षा संस्थानों के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। सुधारात्मक और विकासात्मक

विषयवस्तु 1. व्याख्यात्मक नोट 4-5. संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ 5-6.1 सामग्री और तकनीकी सहायता 6. 3. वर्तमान नियंत्रण 6 4. मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप 6 5. पाठ्यचर्या 7 6।

डी/गेम "गुब्बारे" उद्देश्य: पैटर्न के अनुसार मिलान करके बच्चों को चार रंगों से परिचित कराना। स्पेक्ट्रम के चार रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के नाम बताइए। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे खेलेंगे

शैक्षिक गतिविधि की रूपरेखा "ध्वनियाँ "एम", "एम"। स्कूल की तैयारी के लिए स्पीच थेरेपी समूह में अक्षर एम''

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 26" जॉय "तैयारी समूहों के माता-पिता के लिए मास्टर क्लास" जुनून के साथ पढ़ना "शिक्षक आई.ए. याकिमोवा द्वारा तैयार किया गया जी।

एन.यु. 4 5 साल के बच्चों के लिए अक्षरों और ध्वनियों के साथ कोस्टाइलवा मनोरंजक व्यायाम एएसटी मॉस्को यूडीसी 372.3/.4 बीबीके 74.902 के 72 के72 कोस्टाइलवा, नतालिया युरेविना। अक्षरों और ध्वनियों के साथ 100 मज़ेदार अभ्यास

लक्ष्य: बच्चों के भाषण की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना, स्कूल में भावी प्रथम-श्रेणी के छात्रों के प्रदर्शन पर कमियों के प्रभाव को प्रकट करना। उद्देश्य: 1) माता-पिता को "भाषण तत्परता" की अवधारणा और आवश्यकताओं से परिचित कराना

बच्चों को सब्जियों और फलों से परिचित कराने के लिए खेल बचपन से ही, एक बच्चा अपने चारों ओर विभिन्न सब्जियां और फल देखता है। धीरे-धीरे उसे उनके नाम याद आने लगते हैं और वह उनमें परिचित नाम ढूँढ़ने लगता है। तथापि

आपके गृहनगर "माई सिटी" के बारे में ज्ञान को समेकित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों का कार्ड इंडेक्स। संकलनकर्ता: ओल्गा एवगेनिव्ना त्रेताकोवा "मुझे स्मारक कहां मिल सकता है?" लक्ष्य: अपने गृहनगर के बारे में विचार बनाना;

ऐलेना नेरेटिना
प्रोजेक्ट "एन. ए. ज़ैतसेव के क्यूब्स का उपयोग करके बच्चों को पढ़ना सिखाना"

« क्यूब्स एन का उपयोग करके बच्चों को पढ़ना सिखाना. एक। जैतसेवा»

नवप्रवर्तन की प्रासंगिकता एवं उपयोगिता.

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में हाल के परिवर्तनों के संबंध में, बच्चों की साक्षरता शिक्षावैकल्पिक तरीके अप्रासंगिक हो गये हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक सभी के लिए अवसर की समानता बनाने के लक्ष्य का अनुसरण करता है

बच्चा गुणवत्तापूर्ण पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त कर रहा है। पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता ऐसी है कि उपलब्धियाँ बच्चेपूर्वस्कूली उम्र विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के योग से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत गुणों की समग्रता से निर्धारित होती है, जिसमें वे गुण भी शामिल हैं जो स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी सुनिश्चित करते हैं। मानकों में कहा गया है कि किंडरगार्टन में शैक्षिक मॉडल को छोड़ना आवश्यक है, यानी कक्षाओं से।

मानक के अनुसार शिक्षकों और शिक्षिकाओं को बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों की ओर मुड़ने की आवश्यकता है जो शिक्षकों को, आलंकारिक रूप से बोलने की अनुमति देंगे, पढ़ाना

प्रीस्कूलर ताकि उन्हें इसके बारे में पता भी न चले। पूर्वस्कूली शिक्षा और सामान्य शिक्षा के बीच अंतर इस तथ्य में निहित है कि किंडरगार्टन में कोई कठोर निष्पक्षता नहीं है; विकास का आधार खेल है।

विशेषज्ञों की चाहत (शिक्षक - भाषण चिकित्सक)कार्य में नई तकनीकों का उपयोग मुख्य रूप से विशिष्टताओं के कारण होता है बच्चेगंभीर भाषण हानि के साथ. स्वनिम विधि का उपयोग करना प्रशिक्षण, कुछ लोगों की लगातार विफलता के सामने शिक्षक अक्सर शक्तिहीन महसूस करते थे बच्चे. इन बच्चों को ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई हुई। उनके लिए कभी-कभी ऐसा हो जाता है पर पहुंच-योग्य: अमूर्त प्रतीकात्मक अवधारणाएँ जैसे "स्वर", "कठोर और नरम व्यंजन", "पत्र", "शब्दांश", "बिंदु", "ज़ोर", "शब्द, वाक्य की योजना"आदि के लिए विशेष कठिनाई बच्चेआयोटेड स्वरों, नरम व्यंजनों के आत्मसात का प्रतिनिधित्व करता है। और यद्यपि स्पीच थेरेपी समूहों के अधिकांश स्नातक तंत्र में महारत हासिल करने के बाद स्कूल में प्रवेश करते हैं पढ़नाउनमें से, पहली कक्षा के अंत तक, डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स का एक बड़ा प्रतिशत सामने आ जाता है। इस प्रकार, पारंपरिक दृष्टिकोण प्रशिक्षणकिंडरगार्टन में साक्षरता हमेशा आधुनिक स्कूल की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है, क्योंकि यह लिखित भाषा विकारों को रोकने की समस्या को पर्याप्त रूप से हल नहीं करती है।

सिस्टम एन.ए. जैतसेवागैर-पारंपरिक प्रणालियों को संदर्भित करता है प्रशिक्षण. इसे मूलतः के लिए विकसित किया गया था बच्चों को पढ़ना सिखाना 2 वर्ष की आयु से 7-8 वर्ष की आयु तक, विकासात्मक विचलन के बिना। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात उम्र सीमा भी नहीं है, बल्कि गति और गुणवत्ता है बच्चों को पढ़ाना.

6-7 साल का एक सामान्य बच्चा 2-3 महीनों में इस प्रणाली का उपयोग करके पढ़ना सीखता है, भाषण विकृति वाला बच्चा 4-5 महीनों में। विश्वसनीयता के लिए, मैं कई संख्याएँ दूँगा। 10 में से बच्चेओएचपी के साथ, तीन ने 2 महीने के बाद वाक्यांश पढ़े, बाकी - केवल शब्द। अगले तीन महीनों में सात बच्चेनिपुण शब्दांश पढ़ने से, और तीन भगोड़े हैं। तो, पूरी अवधि प्रशिक्षण में 5 महीने लगे, लेकिन इनमें से बच्चेपांच में मानसिक मंदता का द्वितीयक निदान था, दो में हकलाना था। मेरे काम की प्रक्रिया में इन आंकड़ों ने मुझे यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी कि प्रस्तावित ज़ैतसेव प्रणाली, दोषविज्ञानियों के लिए इसकी आवश्यकता के बारे में।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

विधि के अनुसार ज़ैतसेव, पढ़ना सीखना ब्लॉकों पर आधारित हैऔर दीवार टेबल. « ज़ैतसेव के घनों का उपयोग करके पढ़ना सीखना» - गोदाम सिद्धांत पर आधारित खेल-गतिविधियाँ प्रशिक्षण एन. एक। जैतसेवा(गोदामों को याद करना, उन्हें गाना).

बड़े और छोटे का प्रयोग किया जाता है क्यूब्स, सिंगल और डबल, सोना, लोहा, लकड़ी हैं। सफ़ेद रंग में उपलब्ध है घनक्षेत्रविराम चिन्हों के साथ. पत्र चालू क्यूब्सअलग-अलग रंगों में लिखा है. वे वजन, ध्वनि और भराव के कंपन आदि में भिन्न होते हैं। कुछ समस्याओं को हल करने के लिए प्रत्येक सुविधा का अपना उद्देश्य होता है पढ़ना सीखना. साथ ही साथ प्रशिक्षण के दौरान क्यूब्सविशेष गोदाम तालिकाओं का उपयोग किया जाता है।

विधि के बीच मूलभूत अंतर पढ़ना सिखाना एन. एक। जैतसेवापारंपरिक तरीकों से अलग है कि बच्चा अलग-अलग अक्षरों से शब्द बनाए बिना पढ़ना सीखता है, और अक्षरों से नहीं, बल्कि वाक्यांशों से। महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चा सभी गोदामों को एक साथ देखता है, एक समय में एक को नहीं। इन गोदामों से, ईंटों की तरह, बच्चा एक शब्द बनाता है, धीरे-धीरे लिखने से आगे बढ़ता है पढ़ना. से बाहर निकलें पढ़नागायन के माध्यम से - यह एन.ए. की पद्धति में एक अभिन्न सिद्धांत है। जैतसेवा. इसलिए, गोदामों को गाया जाता है, बोला नहीं जाता। वर्णमाला भी गाई जाती है, जिससे बच्चे थोड़ी देर बाद परिचित होते हैं।

यह गेम कई शैक्षिक कौशलों में महारत हासिल करने की एक जटिल प्रक्रिया में बनाया गया है। इसमें विभिन्न प्रकार का अंतर्प्रवेश शामिल है गतिविधियाँ: अवलोकन, परीक्षण, बातचीत, टेबल रीडिंग, पढ़ना और"पत्र" क्यूब्स, पढ़नारूसी लोक कला के कार्य (लोरी, गिनती हुई तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, टीज़र, दंतकथाएँ, आदि).

इस प्रकार, खेल रहे हैं क्यूब्स, बच्चा धारणा चैनलों की संख्या बढ़ाता है जिसके माध्यम से जानकारी प्राप्त होती है, जिसके परिणामस्वरूप दक्षता में वृद्धि होती है प्रशिक्षण. पर जैतसेव के अनुसार पढ़ना सिखानाबच्चा कुछ ही पाठों के बाद पढ़ना शुरू कर देता है।

लक्ष्य परियोजना:

बच्चों को पढ़ानापूर्वस्कूली आयु जागरूक, सही पढ़नासंक्रमण के साथ गोदामों के माध्यम से पूरा शब्द पढ़ना, आगे कौशल विकसित करें वाक्यों में पढ़ना. तैयारी बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए.

कार्य परियोजना:

परिचय देना क्यूब्स और टेबल वाले बच्चे, भेद करना सिखाओ रंग के अनुसार क्यूब्स, ध्वनि, आकार, उन्हें वर्गीकृत करें;

भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष पर काम करें, स्टॉक गीत गाएं;

आत्मविश्वास से गोदामों के नाम बताएं क्यूब्स और टेबल, शब्द बनाओ;

अपने बच्चे को इससे परिचित कराना आसान और मजेदार है पढ़ने का प्रशिक्षण;

तालिका के अनुसार गोदामों को गाकर मौखिक भाषण विकसित करें, क्यूब्स;

बच्चे की शब्दावली के संवर्धन और भाषण विकास में योगदान करें;

विकास करना बच्चों का ध्यान, स्मृति, कल्पना, तार्किक सोच, ठीक मोटर कौशल, श्रवण;

अपनी मूल भाषा के प्रति प्रेम पैदा करें।

प्रेरक चरण

कार्य:

भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें;

किताबों में रुचि और स्वतंत्र होने का स्वाद पैदा करें पढ़ना;

संवादात्मक भाषण विकसित करें बच्चे.

आयु बच्चे

यह प्रोजेक्ट बच्चों के लिए बनाया गया हैआयु 4 से 6 वर्ष. बच्चे की उम्र प्रभावित करती है एन विधि का उपयोग करके पढ़ना सिखाना. एक। जैतसेवा. असरदार पढ़ने का प्रशिक्षणयह सीधे तौर पर संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर निर्भर करता है बच्चे. 4-5 साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही अपने आस-पास की वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण कर सकते हैं। ये इस उम्र में था बच्चेपत्रों में रुचि दिखाई देती है, इसलिए आप तैयारी शुरू कर सकते हैं पढ़ना सीखना. के लिए तैयारी करना बच्चों को पढ़ना सिखानापूर्वस्कूली उम्र में ऐसे खेल शामिल होने चाहिए जो कौशल के विकास को बढ़ावा दें पढ़ना. उनका उद्देश्य स्मृति, ध्यान, सोच और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना है।

पढ़ने से बच्चे की वाणी का विकास होता है, क्योंकि पढ़ना- यह भाषण के प्रकारों में से एक है (लिखा हुआ);

नए शब्दों को पढ़ने और याद करने से बच्चे में सोच विकसित होती है और शब्दावली बढ़ती है;

- पढ़नाबच्चे को वाक्यों के निर्माण के मानकों को याद रखने में मदद करता है, और वह स्वयं अपने भाषण का सही ढंग से निर्माण करना शुरू कर देता है;

एक बच्चे के लिए पढ़ना- यह जानकारी प्राप्त करने का एक नया प्रकार है; अब वह स्वतंत्र रूप से उस जानकारी का पता लगा सकता है जिसमें उसकी रुचि है।

अपेक्षित परिणाम कार्यक्रमों:

प्रथम वर्ष के अंत तक बच्चों को सीखने की जरूरत है:

सही ढंग से जानें, आवाज उठाएं और दिखाएं "स्वर्ण", "लोहा", "लकड़ी"गोदामों (टेबल और क्यूब्स) ;

वर्गीकृत क्यूब्स;

गोदाम में महारत हासिल करें शब्द पढ़ना.

दूसरे वर्ष के अंत तक बच्चों को सीखने की जरूरत है:

एक शॉक वेयरहाउस की पहचान करने में सक्षम हो;

मालिक वर्णमाला गीत पढ़ना;

कार्यान्वयन की समय सीमा परियोजना(समय, कार्य के चरण)

कार्यान्वयन का समय परियोजना

अवधि प्रशिक्षण - 2 वर्ष(1 ला वर्ष प्रशिक्षण - 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए;

दूसरा साल 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए प्रशिक्षण).

में कक्षाओं की संख्या एक सप्ताह:

प्रथम वर्ष प्रशिक्षण - 2 बार.

दूसरा साल प्रशिक्षण - 2 बार.

एक की अवधि कक्षाओं:

1 ला वर्ष प्रशिक्षण- सप्ताह में 2 बार 20 मिनट के लिए

दूसरा साल प्रशिक्षण- सप्ताह में 2 बार 25 मिनट के लिए।

सिस्टम के अनुसार काम कर रहे हैं जैतसेवा की शुरुआत बच्चों से होती हैजो पढ़-लिख नहीं सकते, अक्षर नहीं जानते, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण नहीं करते या अपर्याप्त ज्ञान रखते हैं।

कार्य के चरण

चरण 1 की तैयारी

लक्ष्य: ध्यान आकर्षित करने के लिए क्यूब्स और टेबल, हेरफेर करने की क्षमता विकसित करें क्यूब्स, शिक्षक के कार्यों की निगरानी करना और उसके निर्देशों का पालन करना सिखाएं।

यह चरण काफी सरल और बहुत छोटा है, 5-6 पाठ। हालाँकि, प्रत्येक पाठ में "निकटतम विकास क्षेत्र" सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक 1-2 अधिक जटिल कार्यों को शामिल करना आवश्यक है। इस स्तर पर, बच्चे सही ढंग से मुड़ना सीखते हैं हाथों में घन, गोदामों की तस्वीर के साथ हर तरफ देख रहे हैं। इस स्तर पर एक विशेष और महत्वपूर्ण तकनीक हेरफेर की प्रक्रिया में गोदामों का गायन है घनक्षेत्र. शिक्षक पहले स्वयं घूमता है हाथों में घन, एक पैमाने की तरह गाना, और पढ़ना नहीं, प्रत्येक गोदाम, और उच्चारित पक्ष बच्चे के सामने घन. नियमित रूप से उपयोग किए जाने वाले इस अभ्यास का अर्थ भाषण के लयबद्ध और स्वर पक्ष को विकसित करना, ध्यान केंद्रित करना और शब्दों को याद रखना है। दूसरे शब्दों में, बच्चा विश्लेषक प्रणाली का समन्वित कार्य विकसित करता है, और भाषण के ध्वनि पक्ष की भावना विकसित करता है। तालिकाओं के अनुसार गोदामों को स्कैन करते समय यह विशेष रूप से स्पष्ट रूप से देखा जाता है।

पहले पाठों में सभी अक्षरों को एक स्वर से मिलाने जैसे कार्यों का उपयोग किया जाता है। क्यूब्सयह पत्र होना

"गेम "स्टीम लोकोमोटिव"

लक्ष्य:

साथ काम करना सीखें क्यूब्स, किसी दिए गए स्वर के साथ पक्ष चुनना;

याद रखने को बढ़ावा देना और पढ़नाउसी के साथ गोदाम

आपको जो चाहिए उसे सार्थक रूप से खोजना सीखें घनक्षेत्र;

साथ काम करने पर ध्यान आकर्षित करें क्यूब्स;

एक खेल "वर्गीकरण"

लक्ष्य:

ध्यान आकर्षित बच्चे ब्लॉकों में;

दिखाओ कि कैसे मोड़ना है घनक्षेत्रअपने हाथ में लो और उसका गीत गाओ;

विभिन्न समूहों के नाम याद रखना सीखें क्यूब्स;

हेरफेर करते समय सीखें क्यूब्स विशेषताओं के आधार पर क्यूब्स को क्रमबद्ध करते हैं: बिना आवाज वाला - आवाज रहित, कठोर - नरम।

"देखो और दोहराओ", जहां शिक्षक पहले बच्चे के सामने एक छोटा शब्द बनाता है, फिर इन्हें मिश्रित करता है और बदल देता है क्यूब्सऔर बच्चे को शब्द को दोबारा दोहराने के लिए आमंत्रित करता है। आप एन.ए. द्वारा वर्णित कई अन्य खेलों का भी उपयोग कर सकते हैं। जैतसेव ने अपनी पुस्तक "लेटर" में, पढ़ना, गिनती," अपना स्वयं का आविष्कार करें और मौजूदा को संशोधित करें। इस स्तर पर कार्य विचार से भिन्न होता है जैतसेवा"गायन" की गति क्यूब्स, जो काफी कम होना चाहिए, और एक ही खेल की बार-बार पुनरावृत्ति होनी चाहिए। ध्यान आकर्षित करने के लिए दिखाना, स्वर बदलना और बच्चे के साथ क्रियाओं को शामिल करना जैसी कार्य तकनीकों का भी उपयोग किया जाता है। (एक साथ मोड़ें घनक्षेत्र) और शारीरिक गतिविधि में वृद्धि हुई (हमेशा गतिशील). इस प्रकार, इस चरण को सरलीकृत माना जा सकता है, जो मनोदैहिक विशेषताओं के कारण होता है इस श्रेणी के बच्चे.

इसमें शामिल तालिकाओं के साथ काम करने में समान सरलीकरण देखा जा सकता है पहले पाठ से प्रशिक्षण. जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, तालिकाओं के साथ काम करते समय गाने गाने का भी प्रावधान है। शिक्षक, गोदामों के साथ वर्गों की पंक्तियों के साथ एक लंबा सूचक घुमाते हुए, पढ़ता नहीं है, लेकिन इन पंक्तियों को किसी भी धुन पर गाता है - "एक क्रिसमस का पेड़ जंगल में पैदा हुआ था" से "मॉस्को शाम" तक, और बच्चे टिप का पालन करते हैं सूचक का और शिक्षक के बाद दोहराने का प्रयास करें। अगर बच्चेध्वनि उच्चारण अत्यधिक ख़राब है, तो इस स्तर पर आप केवल आसानी से उच्चारण योग्य ही गा सकते हैं आवाज़: के, टी, वी, जी, एम, एन,। लेकिन भविष्य में (3-4 पाठों से प्रारंभ)आपको अन्य सभी अक्षरों को दर्ज करने की आवश्यकता है और यह देखा गया कि गीतों के निरंतर, स्वैच्छिक गायन के लिए धन्यवाद (जो, वैसे, बच्चों को वास्तव में पसंद है, वे व्यक्तिगत पाठों में अभ्यास की गई ध्वनियों को बेहतर ढंग से स्वचालित करने में सक्षम थे। यानी) आप टेबलों पर काम क्यों शुरू कर सकते हैं और क्यूब्सध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए भाषण चिकित्सक कक्षाओं के लिए।

इसी छोटे से चरण में शिक्षक द्वारा शब्दों को शब्दों से संकलित करने जैसे कार्य का स्वरूप प्रस्तुत किया जाता है जो लम्बे समय तक बना रहता है। क्यूब्स, और ये अनुरोधों के आधार पर "सूप", "कैबिनेट" से लेकर "बैटमैन", "ट्रांसफार्मर" तक बिल्कुल कोई भी शब्द हो सकते हैं। बच्चे. गेम कुछ इस तरह दिखता है. भाषण चिकित्सक बच्चों को "खिलौने की दुकान पर जाने" और जो कुछ भी वे चाहते हैं उसे "खरीदने" के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे अपने पसंदीदा खिलौनों के नाम बताते हैं, भाषण चिकित्सक शब्द बताता है शेल्फ पर क्यूब्सदीवार पर लटका हुआ, यह सुनिश्चित करते हुए कि सभी बच्चे उसे हेरफेर करते हुए देख रहे थे क्यूब्स. शब्द शेल्फ पर होने के बाद, भाषण चिकित्सक शब्द पर अपनी उंगली चलाता है, इसे धीरे-धीरे पढ़ता है, शब्द के हिस्सों को प्रतिबिंबित करता है, यानी गोदामों (मा-शि-एन-का, यानी 4 घनक्षेत्र) . फिर शब्द दूसरी बार पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों के साथ। इस प्रकार आपको प्रत्येक शब्द के साथ काम करने की आवश्यकता है, क्योंकि नकल इसमें एक बड़ा स्थान रखती है प्रशिक्षण.

मुख्य मंच।

« एक शब्द पढ़ना»

लक्ष्य: सीखना बच्चेस्वतंत्र रूप से शब्दों को बाहर निकालें क्यूब्स और उन्हें पढ़ें, शब्द की लंबाई महसूस करें, सब कुछ डाल दें पास में क्यूब्स, गोदामों के बीच अंतराल की अनुमति दिए बिना, अवधारणाओं के साथ काम करें "ज़ोर"और "बड़ा अक्षर", गोदाम चित्रों के अनुसार काम करें।

बच्चे ढेर को आसानी से पार करना शुरू कर देते हैं क्यूब्समेज पर लेट जाओ और सही ढूंढो घनक्षेत्रउदाहरण के अनुसार, काफी जल्दी. इस अवधि के दौरान टेबलों पर काम चलता रहता है और साथ में खेल भी होते हैं क्यूब्सकाफी अधिक जटिल हो गया है। अब बच्चे अधिकांश गोदामों पर स्वतंत्र रूप से पढ़ सकते हैं क्यूब्सअर्थात् प्रभुत्व प्राप्त होता है खुले अक्षरों को पढ़ना. लगातार गाने गाने के लिए धन्यवाद बच्चों के लिए क्यूब्स और टेबलन केवल वांछित गोदाम को पढ़ने की क्षमता विकसित की, बल्कि टेबल के फ्लैट गोदाम को गोदाम के साथ दृष्टिगत रूप से सहसंबंधित करने की भी क्षमता विकसित की। घनक्षेत्र, घुमाकर वांछित गोदाम खोजें हाथ में घन. यहां हम अंतरिक्ष में अभिविन्यास के गहन विकास के बारे में बात कर सकते हैं। अपनी आँखों से मेज पर गोदामों के स्तंभों और पंक्तियों का पता लगाने की क्षमता भी सक्रिय रूप से विकसित की जा रही है, जो लिखते समय बहुत महत्वपूर्ण है और पढ़ना. बेशक, सभी बच्चे इष्टतम स्तर तक नहीं पहुंचे पढ़नाइस समय गोदामों, संज्ञानात्मक गतिविधि और हर किसी में सोच के विकास के स्तर के बाद से बच्चे अलग हैं. किसी से बच्चेस्वतंत्र रूप से शब्दों की रचना करने के लिए पहले से ही तैयार है क्यूब्स, कोई गायन के स्तर पर है और इसलिए, केवल गोदामों को याद कर रहा है। फिर भी, आपको इन्हें नहीं रखना चाहिए बच्चे अपने निम्नतम स्तर पर, अधिक जटिल प्रकार के कार्यों की पेशकश करना बेहतर है। तो, इस दूसरे चरण में प्रशिक्षण, शिक्षक न केवल शब्दों का निर्माण करता है क्यूब्स और उन्हें बच्चों को पढ़कर सुनाएँ, पुनरावृत्ति की आवश्यकता है, लेकिन सक्रिय रूप से आकर्षित भी करता है बच्चेस्वतंत्र रूप से शब्दों की रचना करना क्यूब्स. कक्षा में जितने अधिक शब्द बनाये जायेंगे, उतना अच्छा होगा। आप जैसे गेम का उपयोग कर सकते हैं

"जादुई शब्द", जहां किसी से भी बच्चे क्यूब्सयादृच्छिक रूप से चयनित, एक शब्द बनाएं, और फिर, एक भाषण चिकित्सक की मदद से, इसे पढ़ने का प्रयास करें, और फिर निर्णय लें कि कौन सफल हुआ मजेदार: स्यापुली, कोशावु, आदि खेल का प्रयोग भी अक्सर किया जाता है

"अनुमान लगाओ", जहां शिक्षक बच्चों के सामने 4 से 10 खिलौने रखता है और उन्हें बिछा देता है क्यूब्सकेवल एक का नाम. बच्चे खिलौनों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उन्मूलन विधि का उपयोग करके अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि कौन सा शब्द रखा गया है। इसी अवधि में सबसे सक्रिय खेल वे होते हैं जहाँ बच्चे स्वयं कोई शब्द लिखने का प्रयास करते हैं। (यदि आवश्यक हो तो शिक्षक की सहायता से): आपके नाम, आपके माता-पिता और पसंदीदा जानवरों के नाम, खिलौनों, कार्टून, मिठाइयों आदि के नाम। कठिनाइयों के मामले में, आपको मेज पर आवश्यक गोदाम दिखाने होंगे, बच्चे सबसे पहले वही ढूंढते हैं जिसकी उन्हें आवश्यकता होती है घनक्षेत्र, फिर उस पर वांछित गोदाम और वह शब्द लिखें जिसे वे लिखना चाहते हैं।

इस प्रकार, इस स्तर पर निम्नलिखित निर्णय लिए जाते हैं कार्य: पढ़ाना बच्चों को घनों से बाहर निकालनाशब्दों को स्वतंत्र रूप से पढ़ें, छोटे शब्दों को पढ़ें, सही शब्द को सही ढंग से खोजें घनक्षेत्र, मेज पर भरोसा करते हुए, शब्द की लंबाई (अर्थात् उसकी परिमितता) को महसूस करें, सब कुछ डाल दें पास में क्यूब्स, गोदामों के बीच अंतराल की अनुमति दिए बिना, तनावग्रस्त शब्दांश को निर्धारित करें और इसे शब्दों पर सही ढंग से रखें उच्चारण के साथ घन.

स्टॉक चित्रों पर आधारित गेम कुछ इस तरह दिखता है: इसलिए: स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को शेर, मेढ़ा, बिल्ली आदि के चित्र दिखाता है। (10 चित्र तक). मिश्रण और एक नए प्रदर्शन के बाद, उदाहरण के लिए, बिना संकेत चित्र के "शेर" शब्द, विचार का उन्मत्त कार्य शुरू होता है। बच्चे लगभग चिल्लाते हैं अगले: "मेंढक!" (पहले अक्षर के अनुरूप जिसे वे पढ़ सकते थे, "बिल्ली!" (शब्द की लंबाई के अनुसार, "धनुष!" (पहले अक्षर के अनुसार, "गैंडा!" (बस कुछ चिल्लाओ, और अंत में, कोई)) वह: "एक सिंह!"। बच्चे को एक चित्र दिया जाता है और खेल उसी भावना से जारी रहता है। जिसके पास सबसे अधिक तस्वीरें होंगी वह जीतेगा। इस प्रक्रिया को अभी तक नहीं बुलाया जा सकता पढ़ने से, यहां सब कुछ अनुमान पर आधारित है, लेकिन ये ऐसे अभ्यास हैं जो महारत हासिल करने की गति को तेज करते हैं पढ़ने से, शब्दावली को समृद्ध करें, निष्क्रिय को सक्रिय करें बच्चेऔर वंचितों को कुछ राहत प्रदान करें। के लिए एक समान तकनीक बच्चों को पढ़ना सिखानापहले एम. मोंटेसरी का उपयोग किया और इसे "सहज ज्ञान युक्त" कहा पढ़ना". मैं विशेष रूप से एक विशेष स्कूल शिक्षक के काम में गोदाम चित्रों के अत्यधिक महत्व पर जोर देना चाहूंगा। यह एक वास्तविक खोज है सीखने में कठिनाई वाले बच्चे, क्योंकि यह आपको अपनी शब्दावली को यथासंभव सक्रिय करने की अनुमति देता है, तार्किक सोच, ध्यान और स्मृति विकसित करता है।

समय के साथ, यह चरण 12-15 पाठों (लगभग एक महीने, उसके बाद अधिकांश) तक चलता है बच्चेवह पहले से ही "खसखस", "फावड़ा", "मछली", "गेंद", "शेल्फ", "गड़गड़ाहट" जैसे सरल शब्दों को लिखने में सक्षम है, उन्हें पढ़ें, उनके नाम और उपनाम डालें, गोदाम चित्रों को पढ़ना बेहतर है . हालाँकि, अगर हम पहली कक्षा के छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें, तो बहुत सारे बच्चेइस चरण के अंत तक, न केवल व्यक्तिगत शब्दों, बल्कि वाक्यांशों को भी पढ़ने की क्षमता बन सकती है। व्यंजन समूह और नरम व्यंजन वाले शब्द कठिनाई पैदा कर सकते हैं। इसीलिए इस स्तर पर एक विशिष्ट विशेषता ध्वन्यात्मक जागरूकता पर काम है, जिसके बिना बच्चे लंबे समय तक व्यंजन के संयोजन के साथ शब्द लिखने में सक्षम नहीं होंगे। यह कार्य एक भाषण चिकित्सक या शिक्षक द्वारा कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है, लेकिन बहुत कम सीमा तक। बस जरूरत है क्षमता विकसित करने की बच्चेकिसी शब्द में दी गई ध्वनि को सुनें और शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण पर काम बिल्कुल नहीं किया जाता है, क्योंकि, सबसे पहले, इसकी कोई आवश्यकता नहीं है, और दूसरी बात, यह केवल धीमा हो जाएगा बच्चों को पढ़ाना, चूंकि वेयरहाउस सिद्धांत का तात्पर्य खुले अक्षरों के साथ तुरंत पढ़ना शुरू करना है। इसीलिए, विशेष रूप से, यह सिद्धांत सबसे उपयुक्त है बच्चेविचलन के साथ - बच्चों को, एक नियम के रूप में, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण में महारत हासिल करना मुश्किल लगता है, और वे इस चरण को पूरी तरह से दरकिनार कर देते हैं, तुरंत एक शब्दांश के साथ काम करते हैं।

अंतिम चरण।

लक्ष्य: सबको सिखाओ बच्चों को घनों से बाहर निकालनाछोटे गैर-पूर्वसर्गात्मक वाक्यांश, उन्हें पढ़ें, एक वाक्य की शुरुआत में बड़े अक्षर और शब्दों के बीच की दूरी का एक विचार दें, एक वाक्य के अंत में एक अवधि, एक अल्पविराम, और यह भी सिखाएं कि अक्षरों को कैसे बनाना है कागज पर एक पेंसिल और फ़ेल्ट-टिप पेन और एक ब्लैकबोर्ड पर चॉक।

जिन बच्चों ने तंत्र में महारत हासिल कर ली है उनकी स्पष्ट पहचान हो जाती है पढ़नाऔर यह किसके लिए कठिन है। अजीब बात है, लेकिन सबसे मजबूत और सबसे सक्षम पढ़नाकभी-कभी ऐसे बच्चे होते हैं जिनकी वाणी और बौद्धिक समस्याएं सबसे अधिक होती हैं, जबकि आसान बच्चों को सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। इस समय तक, सक्षम बच्चे पहले से ही छोटे वाक्यांश बना रहे होते हैं और पढ़ रहे होते हैं, और कुछ को छोटे शब्द पढ़ने में कठिनाई होती है। इस चरण में हमें लगभग 2 महीने लगे, लेकिन स्कूल वर्ष के अंत तक, यानी 5-6 महीने, अर्जित कौशल को मजबूत करने के लिए हर समय समर्पित करना आवश्यक है। इस स्तर पर भी उनका उपयोग किया जाता था क्यूब्सछोटे वाक्यांशों की रचना के लिए. बच्चे श्रुतलेख के तहत और किताब के मॉडल के आधार पर वाक्य बनाते हैं। एक मॉडल के अनुसार शब्दों को व्यवस्थित करने की क्षमता को समेकित किया जाता है (स्टॉक चित्र का उपयोग करके; तालिकाओं को ध्यान के बिना नहीं छोड़ा जाता है, जिस पर काम हर समय नहीं रुका है समय: बच्चे स्वतंत्र रूप से और शिक्षक के साथ मिलकर शब्दों और वाक्यांशों की रचना करते हुए, टेबल पर एक सूचक घुमाते हैं। स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों ने "ध्वनिरहित ध्वनि," "स्वरयुक्त ध्वनि," "मृदु ध्वनि," "कठोर ध्वनि," "व्यंजन," "स्वर" की अवधारणाओं में अच्छी तरह से महारत हासिल कर ली थी।

कार्यों को क्रियान्वित करना परियोजनाउपसमूह के साथ खेल-गतिविधियों का उपयोग किया जाता है बच्चे, में संयोजन अपने आप को:

स्पष्टीकरण;

उपदेशात्मक खेल;

पहेलियाँ सुलझाना;

1. मौखिक तरीके प्रशिक्षण:

ए) स्पष्टीकरण;

बी) गायन (ध्वनि और गोदाम).

2. दृश्य विधियाँ प्रशिक्षण:

एक शो क्यूब्स, टेबल;

बी) अतिरिक्त सहायता का उपयोग (चित्र - एसोसिएशन, चित्र, कार्ड, बोर्ड और मुद्रित गेम);

ग) कार्रवाई के तरीके दिखाना।

3. व्यावहारिक तरीके प्रशिक्षण:

ए) एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि और बच्चे;

बी) स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ।

बिक्री की शर्तें परियोजना:

कमरा।

समूह कक्षाएं एक विशेष कमरे - एक कार्यालय में आयोजित की जाती हैं। कैबिनेट का स्थान और क्षेत्र निर्देशों के अनुरूप है डिज़ाइनपूर्वस्कूली संस्थाएँ (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर विनियमों के अनुसार)

स्टाफिंग.

प्रशिक्षण आयोजित करता है, शिक्षक - भाषण चिकित्सक I CC वाले प्रमाणपत्र, के अधिकार की पुष्टि एन पद्धति का उपयोग करके बच्चों को पढ़ना सिखाना. एक। जैतसेवानेरेटिना ऐलेना पावलोवना।

रसद समर्थन.

कार्यालय में पर्याप्त रोशनी है; उपदेशात्मक सामग्री के भंडारण के लिए एक कैबिनेट है; एक बोर्ड जिस पर आप चित्र लगा सकते हैं, पत्र लिख सकते हैं, किसी वस्तु का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व दे सकते हैं; साथ काम करने के लिए अलमारियाँ क्यूब्स; ऑडियो रिकॉर्डर,

सूचना समर्थन.

उपदेशात्मक सामग्री: वीजेड प्रारूप में तालिकाओं की 4 शीट (360x520मिमी);

52 कार्डबोर्ड घनक्षेत्र(50x50मिमी और 60x60मिमी); सभी गोदामों से धुनों के साथ शैक्षिक ऑडियो कैसेट;

240 विषयगत चित्र,

एन. पियातिब्राटोवा द्वारा सहयोगी चित्र।

पहेलियों, कहावतों, कहावतों, नर्सरी कविताओं, कविताओं, दंतकथाओं, वर्ग पहेली का चयन। ट्यूटोरियल "माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों के लिए पाठ्यपुस्तक"पर जैतसेवा, चौथा संस्करण, सेंट पीटर्सबर्ग, 2005। ,

भत्ता "मैं अक्षरों का अध्ययन करता हूं और उन्हें याद करता हूं"एन. प्यतिब्रतोवा।

अंतिम घटना:

प्रत्येक वर्ष के अंत में कक्षाएं खोलें।

निष्कर्ष:

स्कूल कुरूपता के कई शोधकर्ताओं ने इसके कारणों में से एक के रूप में इंटरहेमिस्फेरिक विषमता की पहचान की है। अर्थात ऐसा बच्चेप्रमुख गोलार्ध (धारणा का संवेदी चैनल - दृश्य, श्रवण, गतिज) के गठन में देरी हो रही है। मानसिक विकास की एक अनूठी संरचना बनती है और वाणी सबसे कमजोर हो जाती है, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में गड़बड़ी, स्वैच्छिक गतिविधि और प्रेरणा देखी जाती है। पर प्रशिक्षणएन.ए. प्रणाली के अनुसार साक्षरता जैतसेवाअपरिपक्व प्रमुख गोलार्ध वाले बच्चे खुद को काम में पूरी तरह से शामिल पाते हैं, क्योंकि प्रणाली धारणा के सभी मुख्य चैनलों पर निर्भर करती है। सिस्टम एक प्रतिपूरक दृष्टिकोण लागू करता है प्रशिक्षण, जो एक स्पीच थेरेपिस्ट और स्पीच पैथोलॉजिस्ट के काम के लिए एक शर्त है।

इस तकनीक के न्यूरोसाइकोलॉजिकल पहलुओं का अध्ययन हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है एन प्रणाली के अनुसार पढ़ना सिखाना. एक। जैतसेवा- यह स्पीच थेरेपी कार्य के चरणों में से एक है, जो पारंपरिक कार्य से गुणात्मक रूप से भिन्न है प्रशिक्षणकिंडरगार्टन में साक्षरता, क्योंकि यह कार्यक्रम के दायरे से परे है।

हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा प्रतिभाशाली (या कम से कम सक्षम और स्मार्ट) बने। वयस्कों के लिए सहायता व्यवस्थित करने के लिए, बच्चे को पढ़ना-लिखना, पढ़ना और गणित सिखाने की कई विधियाँ हैं। ये मारिया मोंटेसरी, ग्लेन डोमन और कई अन्य लोगों की प्रणालियाँ हैं। यहां एक विशेष स्थान पर ज़ैतसेव के क्यूब्स का कब्जा है - बहुत कम उम्र से पढ़ना सिखाने की एक विधि।

तकनीक की विशेषताएं

वस्तुतः हर दिन ज़ैतसेव के क्यूब्स अधिक से अधिक अनुयायी प्राप्त कर रहे हैं। इस तकनीक की अनूठी विशेषता क्या है? जो बच्चे शैशवावस्था को छोड़ चुके हैं वे कुछ ही पाठों के बाद अपने आप क्यों पढ़ना शुरू कर देते हैं?

एन.ए. जैतसेव की पढ़ना सिखाने की पद्धति में क्रम से पढ़ना शामिल है। यहां एक इकाई को एक अक्षर नहीं माना जाता है, जैसा कि पारंपरिक शिक्षण विधियों में प्रथागत है, बल्कि एक गोदाम है। यह बोलते समय उत्पन्न होने वाली प्राकृतिक शक्ति का प्रतिनिधित्व करता है। क्योंकि गोदाम एक प्राकृतिक प्रयास है; लगभग किसी भी उम्र के बच्चे के लिए इसका उच्चारण करना मुश्किल नहीं होगा।

गोदामों द्वारा पढ़ने के आधार पर, ज़ैतसेव के क्यूब्स जैसी शिक्षण पद्धति विकसित की गई थी। वे एक संपूर्ण शिक्षण सहायता का प्रतिनिधित्व करते हैं जो बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास को बढ़ावा देती है।

ज़ैतसेव के क्यूब्स पढ़ना सीखने, सामान्य विकास, तार्किक सोच के विकास और भाषण चिकित्सा अभ्यास के लिए हैं। कई माताओं को विश्वास है कि इस पद्धति का अभ्यास करने वाले उनके बच्चे भविष्य में बहुत कुछ हासिल करेंगे।

महान शिक्षक निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच जैतसेव

लगभग हर वयस्क ने "ज़ैतसेव के क्यूब्स" वाक्यांश सुना है। गोदामों पर आधारित पढ़ना सिखाने की पद्धति हर दिन अधिक से अधिक अनुयायी प्राप्त कर रही है। हालाँकि, कम ही लोग जानते हैं कि अनोखी तकनीक का लेखक कौन बना।

निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच ज़ैतसेव एक महान रूसी शिक्षक-प्रर्वतक हैं। शिक्षकों के परिवार में जन्मे, बचपन से ही उन्होंने बच्चों को ज्ञान देने का सपना देखा।

पठन-पाठन की एक विशेष पद्धति बनाने का विचार उनके छात्र वर्षों में उत्पन्न हुआ, जब भावी शिक्षक को पूर्व-स्नातक अभ्यास के लिए इंडोनेशिया भेजा गया था। वहां उन्हें स्थानीय आबादी को रूसी भाषा की मूल बातें और विशिष्टताएं सिखानी थीं।

निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच ने स्कूल में काम करते हुए अपने विकास की मूल बातें लागू करना शुरू किया। उन्होंने धीरे-धीरे अपने कार्यों को किंडरगार्टन में पेश किया।

जब शिक्षक द्वारा बनाई गई विधियों की प्रभावशीलता की पुष्टि बच्चों की कई पीढ़ियों द्वारा की गई, तो प्रसिद्ध ज़ैतसेव क्यूब्स का जन्म हुआ, जिनकी शिक्षण पद्धति आम तौर पर स्वीकृत पद्धति से मौलिक रूप से भिन्न थी।

अद्वितीय लेखक की तकनीक 20 वर्ष से अधिक पुरानी है। हालाँकि, नवोन्मेषी शिक्षक स्थिर नहीं रहता है। यह ज़ैतसेव के क्यूब्स में सुधार करता है। शिक्षण विधियों में लगातार सुधार किया जा रहा है। आज तक, बड़ी संख्या में अतिरिक्त तरीके और खेल अभ्यास बनाए गए हैं, जो ऐसे असामान्य क्यूब्स का उपयोग करने वाली कक्षाओं पर आधारित हैं।

जैतसेव के घन कैसे दिखते हैं?

घन क्या है? बच्चों के सबसे पसंदीदा खिलौनों में से एक. हममें से हर कोई याद कर सकता है कि बचपन में हमने कितनी खुशी के साथ उनकी मदद से महल और मीनारें बनाई थीं। यह जानते हुए कि बच्चे ऐसे खेलों को कितना पसंद करते हैं, लेखक ने अपनी कार्यप्रणाली बनाते समय सामान्य बच्चों के क्यूब्स को आधार के रूप में लिया।

हालाँकि, वे बिल्कुल भी उन लोगों के समान नहीं हैं जिनके हम आदी हैं। उनके प्रत्येक चेहरे पर गोदामों को दर्शाया गया है। क्या रहे हैं?

गोदामों में निम्न शामिल हो सकते हैं:

• एक अक्षर से.
• दो अक्षरों का (व्यंजन-स्वर)।
• दो अक्षरों का (व्यंजन कोमल संकेत है)।
• दो अक्षरों का (व्यंजन एक कठिन संकेत है)।

इसके अलावा, सभी क्यूब्स को अलग-अलग रंगों में रंगा गया है। इससे बच्चों को पढ़ने के सिद्धांतों को जल्दी समझने में मदद मिलती है:

• क्यूब्स सुनहरे रंग के होते हैं। ज़ैतसेव की विधि में, उन्हें "सुनहरा" कहा जाता है।
• ग्रे क्यूब्स बजने वाली ध्वनि वाले गोदाम हैं। तथाकथित "लोहे" क्यूब्स।
• भूरे रंग के घन एक अंधे गोदाम हैं, "लकड़ी" के घन।
• सफेद और हरे रंग के घन विराम चिह्न हैं।

ज़ैतसेव के क्यूब्स से पढ़ने से बच्चों की स्पर्श संवेदनाएं, संगीत क्षमताएं भी विकसित होती हैं और श्रवण अंगों के विकास को बढ़ावा मिलता है। इसे प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक दृश्य में विशिष्ट सामग्री जोड़ी जाती है। वे नियमित घनों की तरह खोखले नहीं होते हैं। उनकी सामग्री के कारण, उनमें एक निश्चित ध्वनि होती है।

ज़ैतसेव क्यूब्स से भरा जा सकता है:

• लकड़ी की डंडियां;
• घंटियाँ;
• कंकड़;
• रेत;
• छोटी धातु की वस्तुएँ;
• ढक्कन;
• ट्रैफिक जाम

उनके भरने के कारण, क्यूब्स वजन से भी भिन्न होते हैं।

हर बच्चे को कक्षाओं की शुरुआत से ही सचमुच ज़ैतसेव के क्यूब्स से प्यार हो जाता है। उनके अनुसार शिक्षण पद्धति कोई सामान्य शैक्षिक गतिविधि नहीं है, बल्कि एक खेल है। खेल के दौरान, बच्चे चुपचाप क्यूब्स को देखने से स्वतंत्र रूप से पढ़ने की ओर बढ़ते हैं।

सीखने की प्रक्रिया को तेज़ करने के लिए, प्रत्येक क्यूब का अपना आकार होता है।

• दोहरे घन आकार में बड़े हैं। वे ठोस गोदाम हैं.
• मानक आकार के पासे नरम गोदामों को दर्शाते हैं।

ज़ैतसेव की तकनीक क्या प्रभावित करती है?

क्यूब्स की अनूठी संरचना, रंग और आकार के कारण, विकसित विधि न केवल किसी भी उम्र के बच्चों को पढ़ना सीखने में मदद करती है, बल्कि उनके व्यापक विकास को भी प्रभावित करती है।

ज़ैतसेव के घनों पर कक्षाएं निम्नलिखित क्षेत्रों को कवर करती हैं:

• तस्वीर;
• श्रवण;
• स्पर्शनीय.

इसके अलावा, ज़ैतसेव की पद्धति के अनुसार कक्षाओं के दौरान, बच्चों का संगीतमय, शारीरिक और भावनात्मक विकास होता है।

ज़ैतसेव की पद्धति के अनुसार अभ्यास कैसे करें?

कक्षाओं के दौरान, बच्चे स्कूल की तरह डेस्क पर नहीं बैठते हैं। वे दौड़ते हैं, कूदते हैं, नाचते हैं, लेटते हैं, खेलते हैं। उनकी कार्रवाई की स्वतंत्रता के कारण, वे खेल से ऊबते नहीं हैं।

सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए न केवल क्यूब्स का उपयोग किया जाता है। कार्यप्रणाली उपकरण में वे तालिकाएँ भी शामिल हैं जो सभी गोदामों को प्रदर्शित करती हैं। कक्षाओं के दौरान टेबल बच्चों की आंखों के सामने होती हैं। इससे सीखने की दक्षता में सुधार करने में मदद मिलती है।

आप किस उम्र में कक्षाएं शुरू कर सकते हैं?

लेखक बच्चों को यथाशीघ्र अपनी पद्धति से परिचित कराने की सलाह देता है। दो वर्ष से कम उम्र के बच्चे बस क्यूब्स के साथ खेल सकते हैं और चेहरे पर सिलवटों का अध्ययन कर सकते हैं। इस तरह बच्चा बड़ी उम्र में पढ़ने की प्रक्रिया के लिए तैयार हो जाएगा।

कक्षाएं शुरू करने का सर्वोत्तम समय वह समय है जब बच्चा स्वतंत्र रूप से बोलना शुरू करता है। यह आमतौर पर 2 साल की उम्र तक होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा सीखना शुरू करने के लिए तैयार होता है।

यदि कोई बच्चा तीन वर्ष की आयु में जैतसेव की पद्धति के अनुसार अध्ययन करना शुरू कर देता है, तो वह लगभग छह महीने में स्वतंत्र रूप से पढ़ने में सक्षम हो जाएगा। यह अवधि पढ़ना सीखने के लिए सबसे अनुकूल मानी जाती है, क्योंकि बच्चे का भाषण तंत्र एक साथ विकसित होता है और पढ़ना सीखने की नींव रखी जाती है।

4 साल के बच्चों के साथ कक्षाएं 16-20 "पाठों" के बाद सकारात्मक परिणाम लाएंगी।

5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चे 5-8 पाठों में स्वतंत्र रूप से पढ़ना सीखेंगे। इस उम्र की अवधि को पढ़ना सीखना शुरू करने के लिए सबसे अनुकूल अवधियों में से एक माना जाता है, क्योंकि बच्चे के मानसिक विकास का स्तर कक्षाएं शुरू करने के लिए सबसे अनुकूल होता है।

यदि कोई बच्चा 6 साल की उम्र में ज़ैतसेव की पद्धति के अनुसार पढ़ना शुरू कर देता है, तो उसे स्वतंत्र रूप से पढ़ना शुरू करने के लिए केवल 5-6 पाठों की आवश्यकता होगी।

खेलकर सीखना

कौन से बच्चे लगातार सीखना पसंद करते हैं? पूर्वस्कूली उम्र के लिए मुख्य गतिविधि खेल है। इसलिए, क्यूब्स पर पाठ भी एक खेल के रूप में बनाया जाना चाहिए।

ज़ैतसेव क्यूब्स के साथ कौन से खेल हैं? आज तक, इनमें से कई तकनीकें विकसित की जा चुकी हैं। आइए गेमिंग गतिविधियों पर आधारित सबसे लोकप्रिय प्रकार के कार्यों पर नज़र डालें:

1. हर्षित लोकोमोटिव.हम स्वरों के साथ अपने पसंदीदा क्यूब्स से एक ट्रेन बनाते हैं। इसे "रेल पर चलना" शुरू करने के लिए, क्यूब्स के चेहरे पर गोदामों को गाया जाना चाहिए।
2. कोलोबोक।कमरे के किसी भी हिस्से में एक क्यूब - एक "बन" फेंकें। बच्चा "बन" पकड़ता है और उसके ऊपरी किनारे पर गोदाम को पढ़ता है।
3. चलो जोड़ियां ढूंढते हैं.खेलने के लिए आपको क्यूब्स और टेबल की आवश्यकता होगी। कोई भी घन चुनें. हम इसके ऊपरी किनारे पर गोदाम पढ़ते हैं। हमें तालिका में वही गोदाम मिलता है।
4. जानवरों की आवाजें. हमें याद है कि घरेलू जानवर (बिल्ली, कुत्ता, गाय आदि) कैसी आवाजें निकालते हैं। बच्चे को जानवरों की आवाज़ (म्याऊ, म्यू, ओ, आदि) के अनुरूप गोदामों वाले क्यूब्स ढूंढने होंगे।

माता-पिता क्या कहते हैं?

ज़ैतसेव क्यूब्स के उपयोग की प्रभावशीलता समय के साथ साबित हुई है। 2 दशकों के दौरान, अनूठी तकनीक के अनुयायियों की संख्या बढ़ रही है।

ज़ैतसेव के क्यूब्स के बारे में माता-पिता क्या कहते हैं? इस पद्धति का उपयोग करने वाले वयस्कों की समीक्षाएँ:

• ज़ैतसेव की पद्धति के अनुसार प्रशिक्षण की अवधि के दौरान, बच्चों को सचमुच पढ़ने की प्रक्रिया से प्यार हो जाता है।
• शिक्षा, पालन-पोषण, कला के क्षेत्र में बच्चों का सामंजस्यपूर्ण विकास।
• ज़ैतसेव की क्यूब कक्षाएं बच्चों को न केवल पढ़ना सिखाती हैं। वे उन्हें अनुशासित करते हैं, उनका विकास करते हैं और उन्हें गंभीर रूप से सोचने के लिए मजबूर करते हैं।
• सीखने की प्रक्रिया काफी आसान है. खेल के दौरान, बच्चों को पता ही नहीं चलता कि वे स्वतंत्र पढ़ने की ओर कैसे आगे बढ़ते हैं।

हालाँकि, सभी माता-पिता ज़ैतसेव के क्यूब्स की प्रशंसा और अनुमोदन नहीं करते हैं। प्रशिक्षण के परिणाम न आने पर वयस्कों की प्रतिक्रिया:

• कई बच्चे क्रमबद्ध तरीके से पढ़ने का सार समझ नहीं पाते हैं।
• ज़ैतसेव के क्यूब्स का उपयोग करके सीखने के बाद, बच्चों के लिए सिलेबिक रीडिंग पर स्विच करना मुश्किल होता है।
• इस पद्धति का उपयोग करके व्यक्तिगत पाठों के दौरान, बच्चे को पढ़ने के सिद्धांतों को समझने में कठिनाई हो सकती है। सामूहिक शिक्षण विधियाँ अधिक स्वीकार्य हैं।

पढ़ना बचपन में व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास का आधार है। ज़ैतसेव की पद्धति का उपयोग करके बच्चों के साथ कक्षाएं अक्षरों की दुनिया का सबसे छोटा और सबसे प्राकृतिक मार्ग हैं। ज़ैतसेव के क्यूब्स ज्ञान का एक वास्तविक भंडार हैं, जो हर किसी के लिए सुलभ है।

ज़ैतसेव की पद्धति बच्चों के लिए दुनिया को समझने के प्राकृतिक रूप पर आधारित है... बच्चा सीखने का आनंद लेता है और सफल परिणाम दिखाता है...

पढ़ना सीखना कब शुरू करें? प्रारंभिक विकास विधियाँ लगभग पालने से ही बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य शुरू करने की सलाह देती हैं। यह दृष्टिकोण समझ में आता है, क्योंकि बच्चे का मस्तिष्क सक्रिय रूप से बढ़ रहा है और इसे जानकारी से लोड करना आवश्यक है।

सीखने का वैकल्पिक तरीका:

इसके अलावा, प्राथमिक शिक्षा के लिए आधुनिक आवश्यकताएं इतनी अधिक हैं कि एक बच्चे को पहली कक्षा में प्रवेश करने के लिए धाराप्रवाह पढ़ना, अक्षर और सरल शब्द लिखना और दस के भीतर गिनती की समझ होनी चाहिए। स्कूल की तैयारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में की जानी चाहिए, लेकिन यह संभावना नहीं है कि स्कूल से एक साल पहले धाराप्रवाह पढ़ना सीखना संभव होगा।

यही कारण है कि कई माता-पिता बहुत कम उम्र से ही अपने बच्चों के साथ स्वयं काम करना शुरू कर देते हैं। कितना सही और आसानी से? सबसे अच्छे समाधानों में से एक निकोलाई ज़ैतसेव की विधि द्वारा प्रस्तुत किया गया है, जिसने लंबे समय से खुद को सबसे प्रभावी के रूप में स्थापित किया है।

ज़ैतसेव की तकनीक के सिद्धांत

ज़ैतसेव की प्रणाली सामान्य शैक्षणिक उपदेशात्मक शिक्षण सिद्धांतों पर आधारित है:

• प्रणालीगत दृष्टिकोण;
• शिशु के शरीर विज्ञान, विचार प्रक्रियाओं की गति को ध्यान में रखते हुए;
• प्रशिक्षण की दृश्यता;
• "विशेष से सामान्य तक" पद्धति का उपयोग करके विश्लेषणात्मक सोच गतिविधि को उत्तेजित करना।

नवोन्मेषी दृष्टिकोण का विचार शब्दों को अलग-अलग अक्षरों में तोड़कर पढ़ने की पारंपरिक शिक्षा को त्यागना है। यह उस बच्चे के लिए बहुत अधिक शारीरिक है जो अक्षरों में नहीं, बल्कि अविभाज्य भाषण इकाइयों - अक्षरों में बोलता है।

दूसरा महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि यह विधि दुनिया को सीखने और बच्चों के लिए जानकारी संसाधित करने के प्राकृतिक रूप - खेल पर आधारित है। गेम क्यूब्स बच्चों में वास्तविक रुचि जगाते हैं और उन्हें जानकारी को पूरी तरह से व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं। वे आकार, रंग और यहां तक ​​कि सामग्री में भिन्न होते हैं, यानी, वे जानकारी को समझने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं।

ज़ैतसेव की विकास पद्धति क्यूब्स तक सीमित नहीं है: व्यवस्थित तालिकाएँ, ध्वनि मंत्र और दिलचस्प खेल विकसित किए गए हैं। हालाँकि, यह ज़ैतसेव के क्यूब्स की मदद से प्रशिक्षण की विधि है जिसे प्रभावशीलता का रहस्य माना जाता है। छात्र अपनी गतिविधियों में सीमित नहीं है: कक्षाओं के दौरान वह खड़ा हो सकता है, बैठ सकता है, रेंग सकता है और लेट सकता है। आधे घंटे की कक्षाओं के दौरान बच्चा थकता नहीं है, यानी उसकी रुचि खत्म नहीं होती है।

ध्वनि गोदाम और खेल सामग्री

तकनीक के निर्माता ने पारंपरिक शब्दांश को स्वर और व्यंजन के संयोजन से, व्यंजन को नरम संकेत से प्रतिस्थापित किया। यह गोदाम है - एक नई भाषण इकाई जो बच्चे को समझ में आती है। घन के प्रत्येक पक्ष में एक अलग गोदाम होता है, इसलिए एक शब्द बनाना मुश्किल नहीं है।

यह प्रक्रिया इतनी सरल है कि चार साल के बच्चे को दो सप्ताह में अच्छी तरह पढ़ना सिखाया जा सकता है। वह जानकारी को अवशोषित करते समय बस ब्लॉकों के साथ खेलता है। यही तकनीक की प्रभावशीलता का रहस्य है.

ज़ैतसेव की प्रणाली के अनुसार प्रशिक्षण के लिए कोई आयु प्रतिबंध नहीं है: आप छह महीने के बच्चों, तीन साल के बच्चों और प्रीस्कूलर, यहां तक ​​​​कि पहली कक्षा के बच्चों के साथ भी अध्ययन कर सकते हैं। प्रशिक्षण को किसी भी उम्र के अनुसार अनुकूलित किया जा सकता है। सबसे कम उम्र के छात्र, कई महीनों के पाठ के बाद, एक ही समय में बोलना और पढ़ना शुरू करते हैं। चार साल का बच्चा पांचवें पाठ के बाद काफी धाराप्रवाह पढ़ सकता है।

रंग एक महत्वपूर्ण शिक्षण घटक है। क्यूब्स को अलग-अलग रंगों में रंगा गया है। रंग विभेदन एक बच्चे को ध्वनि और कोमलता के संदर्भ में व्यंजन के युग्म जैसे जटिल स्कूली ज्ञान में जल्दी और आसानी से महारत हासिल करने की अनुमति देता है, साथ ही व्यंजन और स्वर ध्वनि के बीच के अंतर को भी समझता है।

बहुत छोटे बच्चों के लिए एक ध्वनि प्रणाली का आविष्कार किया गया है। क्यूब्स की अलग-अलग फिलिंग आपको जानकारी की श्रवण धारणा को जोड़ने की अनुमति देती है।

विषयगत सामग्री:

गणित और अंग्रेजी

बच्चों के लिए ज़ैतसेव की पद्धति केवल पढ़ने के कौशल सिखाने तक ही सीमित नहीं है। गणित पढ़ाने और अंग्रेजी सीखने के लिए अलग-अलग कार्यक्रम विकसित किए गए हैं। तकनीक की गणितीय विविधता को "सैकड़ों द्वारा गिनती" कहा जाता है, यह आपको शून्य से 99 तक संख्यात्मक मानों की समग्रता देखने की अनुमति देता है। बच्चे को तुरंत पहले सौ के भीतर किसी भी संख्या की संरचना की पूरी समझ हो जाती है, और जोड़ और घटाव के उदाहरणों को आसानी से हल करता है।

उपदेशात्मक सामग्री विशेष कार्ड, एक संख्या कॉलम और एक संख्या टेप के साथ प्रस्तुत की जाती है, जिसके साथ काम करना बहुत आसान है।

सीखने की स्पष्टता, संख्याओं के साथ व्यावहारिक क्रियाएं, और कक्षाओं का खेल रूप आपको आसानी से और बिना किसी दबाव के अंकगणित की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने, गणितीय सोच विकसित करने और अपने बौद्धिक स्तर को बढ़ाने की अनुमति देता है।

अंग्रेजी सीखना कार्यप्रणाली के क्षेत्रों में से एक है। बहु-रंगीन क्यूब्स एक अंग्रेजी वाक्य की आकृति विज्ञान और वाक्य रचना के बारे में पूरी जानकारी रखते हैं, जिससे आप आसानी से और सही ढंग से एक विदेशी भाषा में एक बयान बना सकते हैं। तालिकाओं की एक प्रणाली विकसित की गई है जो अंग्रेजी व्याकरण का पूरी तरह से वर्णन करती है। शैक्षिक सामग्री की स्पष्टता और व्यवस्थितकरण बच्चों और वयस्कों को पढ़ाने के लिए प्रणाली का उपयोग करना संभव बनाता है।

ज़ैतसेव प्रणाली के लाभ स्पष्ट हैं। कभी-कभी माता-पिता डरते हैं कि बच्चे को स्कूल में कठिनाइयाँ हो सकती हैं, क्योंकि ध्वन्यात्मक सिद्धांत "ज़ैतसेव्स्की गोदाम" के विचार के विपरीत हैं। हालाँकि, एक स्मार्ट बच्चा आसानी से स्कूली सामग्री में महारत हासिल कर लेगा।

निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच ज़ैतसेव की पद्धति को आज प्रीस्कूलरों को पढ़ना, लिखना और गिनती सिखाने के लिए सबसे अच्छी विकासात्मक प्रणालियों में से एक माना जाता है। यह विधि सार्वभौमिक है - यह डेढ़ साल के बच्चों, तीन साल के बच्चों और बड़े बच्चों के साथ काम करने के लिए बिल्कुल उपयुक्त है। इसके अलावा, विकासात्मक देरी वाले बच्चों के साथ-साथ दृष्टिबाधित, श्रवणबाधित और बधिर बच्चों के साथ काम करने पर ज़ैतसेव की प्रणाली बहुत अच्छे परिणाम देती है।

विदेशियों को रूसी सिखाने के लिए ज़ैतसेव के क्यूब्स और टेबल का भी सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है।

खेलकर सीखें

जैतसेव की घन प्रशिक्षण पद्धति निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच के विशाल शिक्षण अनुभव पर आधारित है। इसका निर्माता कोई सिद्धांतवादी नहीं है. कई वर्षों तक उन्होंने विभिन्न बच्चों के संस्थानों में काम किया और सामान्य रूप से विकसित होने वाले बच्चों और उन दोनों को देखा जिन्हें कोई समस्या या देरी थी। परिणामस्वरूप, निम्नलिखित बुनियादी सिद्धांतों के आधार पर, प्रारंभिक बचपन के विकास की एक पूरी प्रणाली उत्पन्न हुई:

• सिद्धांत एक - कोई जबरदस्ती नहीं.बच्चे खेलकर सीखते हैं। कभी-कभी उन्हें यह भी संदेह नहीं होता कि सीखने की प्रक्रिया चल रही है, क्योंकि वहां कोई टेबल या डेस्क नहीं हैं, बच्चे दौड़ सकते हैं, बैठ सकते हैं, करीब आ सकते हैं या एक तरफ खड़े हो सकते हैं - जैसा वे चाहें। बच्चों को शिक्षक की बातें बिल्कुल भी दोहराने की ज़रूरत नहीं है - सब कुछ स्वैच्छिक आधार पर ही होता है।
• सिद्धांत दो - गोदामों द्वारा पढ़ना.बच्चे अक्षर नहीं सीखते बल्कि क्रम से तुरंत पढ़ते हैं। बस इसे शब्दांशों के साथ भ्रमित न करें! गोदाम ज़ैतसेव की पद्धति की एक भाषण इकाई है; यह एक व्यंजन-स्वर युग्म, या एक व्यंजन और एक कठोर या नरम संकेत, या एक अक्षर है। सभी गोदामों को तालिकाओं और घनों के पृष्ठ पर दर्ज किया गया है।
• सिद्धांत तीन - हम "अक्षर" से शुरू करते हैं।बच्चे तालिका में आवश्यक भंडार दिखाते हैं या किसी शब्द की रचना के लिए घन ढूंढते हैं, यानी वे ध्वनियों को संकेतों में बदलते हैं - और, आखिरकार, यह लेखन है! ज़ैतसेव की पद्धति का सार बच्चे को शब्द दिखाना है, न कि यह समझाना कि कैसे अलग-अलग अक्षर शब्दांशों में और फिर शब्दों में विलीन हो जाते हैं।
• सिद्धांत चार - एकाधिक इंद्रियों का उपयोग.जब सीखना, सुनना, देखना और स्पर्श शामिल होता है, तो बहुत सारे घन होते हैं - बड़े और छोटे; हल्का और भारी; "सोना", "लोहा", "लकड़ी" और सफेद; अलग-अलग फिलर्स के साथ जो तेज़ या धीमी आवाज़ देते हैं। क्यूब्स पर शिलालेख उज्ज्वल, स्पष्ट, बहु-रंगीन हैं - उन्हें दूर से देखा जा सकता है। "साउंडिंग" क्यूब्स छह महीने से शुरू होकर लगभग सभी बच्चों के सबसे पसंदीदा खिलौनों में से एक बन जाते हैं।

ये सिद्धांत ज़ैतसेव पद्धति का उपयोग करके प्रशिक्षण का आधार हैं। आख़िरकार, एक साल से कम उम्र के बच्चों में बुद्धि का विकास सात साल के बच्चों की तरह नहीं होता है। छोटे बच्चे विश्लेषणात्मक रूप से नहीं सोचते हैं और उन्हें अमूर्त अक्षरों को ध्वनियों में बदलने और फिर उन्हें शब्दों में ढालने में कठिनाई होती है, लेकिन वे अपनी इंद्रियों से संकेतों के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होते हैं। इसलिए, क्यूब्स विभिन्न ध्वनियों - स्वर और व्यंजन, नरम और कठोर के बीच अंतर करने में मदद करते हैं।

व्यायाम कब और कितना करना चाहिए

ज़ैतसेव के क्यूब्स और पढ़ना सिखाने की विधि का उपयोग लगभग हर जगह किया जा सकता है - किंडरगार्टन, स्कूलों या घर पर, निश्चित रूप से, एक अनुभवी शिक्षक के मार्गदर्शन में समूह कक्षाओं द्वारा सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त किए जाते हैं। सही दृष्टिकोण के साथ और विधि के सभी नियमों का पालन करते हुए, छह साल के बच्चे कुछ ही पाठों के बाद पढ़ना शुरू करते हैं, चार साल के बच्चे - लगभग 16-20 पाठों के बाद, और दो-तीन साल के बच्चे - छह से नौ महीने के बाद.

ज़ैतसेव की पद्धति में 30-60 मिनट के लिए सप्ताह में दो कक्षाएं शामिल हैं। यदि आप घर पर पढ़ते हैं, तो आप पढ़ाई के लिए उतना समय आवंटित कर सकते हैं जितना आप उचित समझें। अगर बच्चे को वाकई इसमें दिलचस्पी है तो आप हर दिन 30 मिनट तक अभ्यास कर सकते हैं। इसके अलावा, किसी सख्त कार्यक्रम का पालन करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है - मुख्य बात यह है कि बच्चे का मूड और इच्छा अच्छी हो! किसी भी परिस्थिति में आपको उस पर दबाव नहीं डालना चाहिए या उसे उसकी पसंदीदा गतिविधियों से दूर नहीं करना चाहिए। सीखना एक दिलचस्प खेल होना चाहिए और इससे नकारात्मक भावनाएं पैदा नहीं होनी चाहिए।

बच्चों को तीन महीने की उम्र से जैतसेव के क्यूब्स से परिचित कराया जा सकता है। बेशक, सबसे पहले उन्हें केवल झुनझुने के रूप में इस्तेमाल किया जाना चाहिए। लेकिन 6 महीने से शुरू करके, आप कभी-कभी क्यूब्स से सरल शब्द बना सकते हैं, उन्हें नाम दे सकते हैं और दिखा सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक अलमारी, मेज, कुर्सी, टेडी बियर...

दो से तीन साल की उम्र से आप पढ़ना सीखना शुरू कर सकते हैं।

ज़ैतसेव पद्धति का उपयोग करने वाली कक्षाएं

आज "ज़ैतसेव के क्यूब्स" को कई बच्चों के सामान की दुकानों में खरीदा जा सकता है। सेट में आमतौर पर शामिल हैं:

• तालिकाओं के साथ 6 कार्डबोर्ड शीट, प्रारूप 520×720 मिमी;
• तालिकाओं की 4 शीट, प्रारूप 360×520 मिमी;
• 61 कार्डबोर्ड क्यूब्स (50x50 मिमी और 60x60 मिमी);
• सुनने वाली सी डी;
• रंग "माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों के लिए पाठ्यपुस्तक";
• पैकिंग बॉक्स।

टेबल

कक्षाएं शुरू करने से पहले, आपको टेबलों को चिपकाकर दीवार पर लटकाना होगा। टेबल किस ऊंचाई पर स्थित हैं यह इस बात पर निर्भर करता है कि एक ही समय में कितने बच्चे पढ़ेंगे।

• समूह पाठ के लिए.कक्षाओं में, एक नियम के रूप में, टेबलों को फर्श से 160-170 सेंटीमीटर की दूरी पर लटका दिया जाता है - इस तरह हर कोई उन्हें स्पष्ट रूप से देख सकता है। टेबल के नीचे तीन अलमारियाँ हैं - उन पर बच्चे क्यूब्स से शब्द जोड़ते हैं। कक्षा में एक लंबा सूचक होना चाहिए - इसकी मदद से शिक्षक और बच्चे शब्द दिखाएंगे और शब्द "लिखेंगे"। क्यूब्स को क्रमबद्ध करने की आवश्यकता नहीं है - बच्चों को जल्दी से सही गोदाम ढूंढना सीखना चाहिए।
• घरेलू गतिविधियों के लिए.एक बच्चे के लिए, टेबल इस तरह से जुड़ी हुई हैं कि वे उसकी ऊंचाई से थोड़ा ऊपर स्थित हों। ठीक है, आप बस क्यूब्स को टेबल पर रख सकते हैं।

क्यूब्स

यदि आपने रिक्त स्थान खरीदा है, तो आपको पहले उन्हें इकट्ठा करना होगा या चिपकाना होगा। यहां तक ​​​​कि अगर बच्चे ने स्वयं ऐसा करने की इच्छा व्यक्त की है, तो प्रक्रिया को नियंत्रित करना बेहतर है - फिर उसे "रिंगिंग" क्यूब को "आंत" करने और उसके भरने की जांच करने का प्रलोभन नहीं होगा।
कागज के क्यूब्स को अंदर से कार्डबोर्ड और किनारों पर टेप से मजबूत करना समझ में आता है। सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले गोदामों को "डुप्लिकेट" बनाना सबसे अच्छा है। संयोजन करने से पहले, बस छवियों की प्रतिलिपि बनाएँ और कई समान क्यूब्स बनाएं - फिर आपका बच्चा बिना किसी समस्या के कोई भी शब्द बनाने में सक्षम होगा।

सुनने वाली सी डी

ज़ैतसेव के क्यूब्स पर कक्षाएं आमतौर पर संगीत संगत के साथ आयोजित की जाती हैं। सेट में एक ऑडियो सीडी शामिल है जिसमें 35 धुनें हैं। प्रत्येक पाठ के दौरान, बच्चे सभी गोदामों को उनके लिए "गाएंगे"। यह सीखने का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है, क्योंकि बच्चे स्पष्ट और स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करना सीखते हैं। खेल सिद्धांत इस प्रक्रिया को मज़ेदार और अथक बनाता है - एक नियम के रूप में, बच्चे वयस्कों के साथ बड़े आनंद से गाते हैं। वैसे, कई शिक्षक और माता-पिता ध्यान देते हैं कि ज़ैतसेव पद्धति का उपयोग करके प्रशिक्षण के बाद, बच्चे का भाषण बहुत स्पष्ट हो जाता है।

फ़ायदा

ज़ैतसेव के क्यूब्स सेट में एक शिक्षण सहायता शामिल है; बेशक, आपके बच्चे के लिए एक अनुभवी शिक्षक से सीखना बेहतर है जिसने ज़ैतसेव पद्धति में अच्छी तरह से महारत हासिल की है, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में या बच्चों के विकास केंद्र में। लेकिन आप स्वयं अपने बच्चे के साथ काम कर सकते हैं। ईमानदारी से, यहां कुछ भी जटिल नहीं है, बस मैनुअल को ध्यान से पढ़ें - पूरी प्रक्रिया को सुलभ भाषा में और बड़े विस्तार से वर्णित किया गया है, कई गेम और दिलचस्प कार्यों का भी वर्णन है जिनके साथ आप सीखना शुरू कर सकते हैं। बाद में, आप स्वयं ऐसे गेम बना सकते हैं जो आपके बच्चे के लिए दिलचस्प होंगे।
यदि किसी कारण से गायन गोदाम आपके लिए एक समस्या है, तो उन्हें सस्वर उच्चारण में उच्चारण करें। गाते समय या शब्दों का उच्चारण करते समय, उन्हें टेबल पर पॉइंटर से या क्यूब पर बच्चे के सामने घुमाकर दिखाएं - यह बहुत महत्वपूर्ण है! ध्वनि और दृष्टि के एक साथ संपर्क से सीखने की क्षमता नाटकीय रूप से बढ़ जाती है। इसके अलावा, बच्चा अपनी दृष्टि और स्मृति को प्रशिक्षित करता है, और ध्यान भी सीखता है।

ज़ैतसेव की तकनीक के लाभ

ऐसे बहुत से हैं! इस प्रशिक्षण प्रणाली के अनुयायी ध्यान दें कि:

• बच्चे जल्दी ही धाराप्रवाह पढ़ना शुरू कर देते हैं। इसके अलावा, पढ़ने को कुछ कठिन और अतिरिक्त प्रयास की आवश्यकता के रूप में नहीं माना जाता है - खेल में सब कुछ होता है, जैसे कि "अपने आप से।"
• याददाश्त बेहतर होती है और तार्किक ढंग से सोचने की क्षमता विकसित होती है।
• बच्चे अवचेतन रूप से शब्दों की सही वर्तनी याद रखते हैं।
• शब्दों के नियमित उच्चारण से वाणी संबंधी कमियाँ दूर हो जाती हैं, बच्चा अधिक स्पष्ट और स्पष्ट बोलने लगता है।
• शब्दावली का तेजी से विस्तार होता है।
• यह प्रशिक्षण देता है - और कभी-कभी इसमें सुधार भी होता है! - दृष्टि, क्योंकि आँखों को लगातार सूचक का अनुसरण करना चाहिए।
• व्यायाम स्वास्थ्य के लिए हानिकारक नहीं हैं - बच्चे बहुत चलते हैं, उन्हें सिर उठाने के लिए मजबूर किया जाता है, जो आसन के लिए बहुत उपयोगी है।
• ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनती है, बच्चा स्वतंत्र रूप से काम करना सीखता है।
• ज़ैतसेव की विधि सार्वभौमिक है, यह किसी भी उम्र के बच्चों के लिए उपयुक्त है, और इसका उपयोग विभिन्न विकलांग बच्चों को पढ़ाने के लिए किया जा सकता है।
• तकनीक काफी सरल है; थोड़ी दृढ़ता के साथ, "अप्रस्तुत" माता-पिता भी इसे घर पर उपयोग कर सकते हैं।

तकनीक के नुकसान

हालाँकि, ज़ैतसेव के क्यूब्स के बारे में समीक्षाएँ न केवल सकारात्मक हैं - कुछ माता-पिता और शिक्षकों को इस तकनीक के बारे में कई शिकायतें हैं। और उनके बारे में बात न करना कतई उचित नहीं है:

• ज़ैतसेव की पद्धति का मुख्य नुकसान आधिकारिक स्कूल पाठ्यक्रम के साथ इसकी असंगति है।
• स्कूल में, बच्चों को शब्दों से पढ़ने से लेकर अक्षरों द्वारा पढ़ना फिर से सीखना पड़ता है। और कभी-कभी यह प्रक्रिया बहुत दर्दनाक होती है।
• क्यूब्स की रंग योजना व्यंजन, स्वर, स्वरयुक्त और अघोषित ध्वनियों को इंगित करने के लिए स्कूल में अपनाई गई रंग योजना के अनुरूप नहीं है।
• जिन बच्चों ने ज़ैतसेव की पद्धति का उपयोग करके सीखा, उन्हें उनकी रचना और ध्वन्यात्मक विश्लेषण के अनुसार शब्दों के विश्लेषण में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है - आखिरकार, वे शब्दों को केवल शब्दों में विभाजित करने के आदी हैं।
• अध्ययन सहायक सामग्री महंगी, काफी भारी होती है और इसे जोड़ने में समय लगता है।
• सभी माता-पिता अपने बच्चे को जल्दी से पढ़ना सिखाने में सक्षम नहीं होते हैं। अनुभवी शिक्षक वाली कक्षाओं के लिए यह विधि अधिक उपयुक्त है।

निष्कर्ष

जैसा कि आप देख सकते हैं, ज़ैतसेव के क्यूब्स का उपयोग करके प्रशिक्षण निस्संदेह एक बहुत ही रोचक और योग्य तरीका है। यह अच्छा है क्योंकि यह उम्र, योग्यता और स्वभाव की परवाह किए बिना किसी भी बच्चे के लिए उपयुक्त है। क्यूब्स का उपयोग करना है या शास्त्रीय शिक्षण विधियों पर भरोसा करना आप पर निर्भर है।

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सभी के लिए स्वस्थ बच्चे!
पी.एस. ये बात लड़कों पर भी लागू होती है! यहाँ तो और भी लड़कियाँ हैं ;-)

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