اسم درس زبان روسی طرح کلی درس زبان روسی در مورد موضوع. موضوع درس

>>زبان روسی کلاس پنجم >>زبان روسی: اسم

موضوع درس: اسم

اهداف درس:

> نظام مند کردن و تعمیق دانش دانش آموزان در مورد اسم ها؛
> توانایی یافتن اسامی در متن، تعیین ویژگی های صرفی آنها (جنس، عدد، مورد، انحراف).
> توانایی تمایز بین دسته های واژگانی و دستوری اسم ها (جان - بی جان، نام های مناسب - مشترک)؛
> علایق شناختی دانش آموزان را توسعه دهید.

در طول کلاس ها:

I. سخنرانی افتتاحیه معلم:

بچه ها، امروز یک درس کلی با موضوع "اسم" داریم. به نظر شما در درس امروز چه چیزی را باید خودمان تنظیم کنیم و حل کنیم؟ (بچه ها اهداف درس را تنظیم می کنند، در صورت لزوم معلم کمک خواهد کرد).
پس شما در مورد یک اسم چه می دانید؟

II. نظرسنجی جبهه ای از دانش آموزان:

1. به چه کلماتی اسم می گویند؟
2. کدام اسم ها اسم های خاص هستند؟ اسم های رایج کدامند؟
3-ویژگی های صرفی اسم ها را نام ببرید.
4. اسامی چگونه تغییر می کنند؟
5. از کدام اسم پرسیده می شود؟ به کدام - چه؟
6- کدام اسم ها فقط حالت مفرد دارند؟
کدام اسم ها فقط شکل جمع دارند؟
7- چه چیزی را انحراف می نامیم؟
8. چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟ نام و سؤالات آنها را در هر مورد فهرست کنید.
9. نام اعضای جمله که به سؤالات موارد غیر مستقیم پاسخ می دهند چیست؟

III. حل پازل.

کلمه "rebus" از کلمه لاتین چیز می آید، یعنی به معنای واقعی کلمه ترجمه شده است، rebus به معنای اشیا، اشیاء به کمک چیزها است.
(به دانش آموزان پازل هایی نشان داده می شود که باید آنها را حل کنند).

انحراف، جنسیت این اسم ها، دسته بندی واژگانی و دستوری آنها را تعیین کنید.

I.p. پست زنجیره ای آبرنگ کوکوشنیک
R.p. پست زنجیره ای آبرنگ کوکوشنیک
D.p. پست زنجیره ای آبرنگ کوکوشنیک
V.p. پست زنجیره ای آبرنگ کوکوشنیک
و غیره. پست زنجیره ای کوکوشنیک در آبرنگ
P.p. درباره نامه زنجیره ای در مورد کوکوشنیک در مورد آبرنگ

IV. طبق کتاب درسی کار کنید.

تمرین 449. معما را بخوانید و حدس بزنید. یک جمله را انتخاب کنید و یک تحلیل صرفی کتبی از دو یا سه اسم کامل کنید.

برف در کیسه هایی از آسمان می بارید.
برف هایی به بزرگی خانه وجود دارد!
اینها طوفان و کولاک هستند
به روستا حمله کردند.
در شب یخبندان قوی است -
در طول روز، صدای زنگ قطره ها شنیده می شود.
روز به طرز محسوسی رشد کرده است
خوب این چه ماهی است؟

بوران - اسم، فاعل،
I. n.f. (چه؟) طوفان برف
II. post.pr. – بی جان، nat.، m.r.، 2 متن،
non-post.pr. - جمع، i.p.
III. (چه؟) طوفان برف

کولاک - اسم، موضوع،
I. n.f. (چی؟) کولاک
II. post.pr. - بی جان، محبوب، زن، درجه 3،
non-post.pr. - جمع، i.p.
III. (چه؟) طوفان برف

به روستا - اسم، موضوع،
I. n.f. (چه؟) روستا
II. post.pr. - بی جان، محبوب، زن، جلد اول،
non-post.pr. – واحدها، V.p.
III. (کجا؟) به روستا
- .- . - . - . - . –

V. رمزنگاری.

کلمه کریپتوگرام ریشه یونانی دارد و به معنای مخفی نویسی است. در هر رمزنگاری، متن به طرز مرموزی رمزگذاری شده است. برای رمزگشایی چنین متنی، باید کلمات کلیدی را باز کنید.

کلید واژه ها
رودخانه 3،2،4،5
10،7،6،7،9،5 سر
8،2،11،9،2،3،10 پنجشنبه
1،5،9،7،13 گیاه
4،12،13،5 کجا؟
حروف کلمات کلیدی را بر اساس اعداد در خانه های تصویر قرار دهید.

1 2 3 4 5 6 7
آینه

8 2 6 7 9 2 4 5
H E L O V E K A

2 10 7
خود

11 3 12 13
T R U D

وظیفه گرامر:
کلمه آینه را از ضرب المثل بنویسید و تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی انجام دهید.

VI. یک شعر پنج خطی بنویسید (با استفاده از فناوری "توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن")

1. اسم
2.
3.
4.
5.

VII. خلاصه مطالبی که پوشش داده شده است. خلاصه کردن.

هشتم. تکلیف: ص 181 تمرین 450، 451.

KSU "Borasinskaya متوسطه-باغ" روستای Beskaragai، منطقه Beskaragai، منطقه قزاقستان شرقی جمهوری قزاقستان، معلم زبان و ادبیات روسی Nazymgul Amangeldinovna Kalizhanova

موضوع درس: "اسم به عنوان بخشی از گفتار."

(تکرار آموخته های کلاس پنجم)

اهداف درس:

خلاصه کردن و نظام مند کردن دانش در مورد یک اسم به عنوان بخشی از گفتار (توانایی

تعیین معنای دستوری کلی، ویژگی های صرفی،

نقش نحوی؛ نقش در گفتار)؛

تکرار املای مربوط به املای اسم ها.

ترویج توسعه مهارت های خودکنترلی، خودارزیابی فعالیت های آموزشی

دانش آموزان؛

توسعه توجه، مشاهده، توانایی تجزیه و تحلیل را ارتقا دهید

اطلاعات و

نتیجه گیری کن؛ توسعه مهارت های گفتاری لازم برای شرکت در گفتگو؛

برای ترویج شکل گیری علاقه آگاهانه به یادگیری زبان روسی.

نوع درس: درس به روز رسانی دانش و مهارت.

تجهیزات: کاربرگ، طرح کلی پس‌زمینه، کارت‌های وظیفه، ارائه.

در طول کلاس ها:

بچه ها لطفا به هم نگاه کنید و لبخند بزنید. شما از دیدن هم خوشحالید، من از دیدن همه شما خوشحالم. و وقتی همه با هم باشیم، همه چیز درست می شود. لطفا بشین.

در مقابل شما کاربرگ هایی قرار دارند که جایگزین دفترچه های درس امروز شما می شوند و یادداشت های پشتیبانی که در طول درس پر می کنیم. تاریخ امروز را در برگه ها بنویسید، کار عالی است.

پس بزن که بریم.

از زمان های قدیم کشوری به نام رچ وجود داشته است. به قسمت هایی تقسیم می شود که هر کدام عنوان و نام خاص خود را دارند. این قسمت های گفتار را نام ببرید.

(اسم، صفت، فعل، ضمیر)

با حدس زدن معما متوجه خواهید شد که امروز در مورد کدام قسمت از کشور صحبت می کنیم.

من مدت زیادی است که در این دنیا زندگی می کنم

من برای اقلام نام می گذارم.

چه کسی حدس زد موضوع درس امروز ما چیست؟

جواب بچه ها

بله، حق با شماست، موضوع «اسم به عنوان بخشی از گفتار» را در کاربرگ های خود یادداشت کنید.

چه کسی می تواند به من کمک کند تا هدف درس خود را توضیح دهم؟

(هر آنچه در مورد اسم می دانیم به خاطر بسپارید).

بچه ها اسم مثال بزنید.

پاسخ بچه ها

اسم بخش بسیار قدیمی گفتار است. اولین بار در گفتار اجداد دور ما ظاهر شد. و اکنون در ارتباطات بیشتر از سایر بخش های گفتار از اسم استفاده می کنیم. بیایید این را با انجام اولین کار تأیید کنیم.

ضبط روی صفحه نمایش داده می شود.

نمی دانم.

بچه ها میشه اسم این پست رو متن گذاشت؟ چرا؟ هر متنی یک موضوع را در نظر می گیرد. آن را تعریف کنید و متن را عنوان کنید. ایده اصلی این متن چیست، آن را فرموله کنید.

این متن شامل 57 کلمه می باشد. لطفا تعداد اسم های موجود در آن را بشمارید. در کاربرگ ها زیر تمام اسم ها با یک خط خط بکشید.

19 اسم که 33 درصد کل کلمات متن را تشکیل می دهد.

آفرین. اسامی برای چیست؟

اکنون کلماتی را که به سوال WHO پاسخ می دهند نام ببرید: Bullfinch، Lyonka، Brownie، hero، Vitka. معنی این لغات جیست؟

کلماتی را که از این تکلیف به سوال چیست نام ببرید: نی، زمستان، یخبندان، برف، سادگی، پاسخ، لذت، خانه، زمین بایر. کلماتی که به سوال WHAT پاسخ می دهند به چه معنا هستند؟

(اشیاء بی جان، مفاهیم انتزاعی.)

نتیجه می گیریم: اسم ها یک شی را نشان می دهند، به سؤالات WHO پاسخ دهید؟ WHAT؟، به دو گروه بزرگ تقسیم می شوند: جاندار و بی جان.

یک ورودی مناسب در یادداشت های پشتیبان انجام می شود.

بچه ها چرا بعضی اسم ها با حروف بزرگ نوشته میشن؟ آنها را نام ببر. لیونکا، ویتکا.

اجازه دهید نتیجه گیری کنیم: در بین اسم ها بین اسم های خاص و رایج تمایز وجود دارد. ضبط در یادداشت های پشتیبانی

کلماتی روی صفحه نوشته شده است که باید در دو ستون توزیع شوند.

اسم معمول	اسامی خاص

باران، سنگ، (I،i)lya، (B،b)aykal، کتاب، سیدوروف، اشعه ایکس، اشعه ایکس.

کسانی که دقت کردند متوجه شدند که یک کلمه دو بار نوشته شده است: در مورد اول با حرف بزرگ و در دوم با یک حرف کوچک. چرا؟

(اسم های خاص گاهی اوقات به اسم های رایج تبدیل می شوند. رونتگن یک فیزیکدان آلمانی، دانشمند ویلهلم کنراد رونتگن است که پرتوهای ایکس، اشعه ایکس - گذر نوری با اشعه ایکس را کشف کرد).

دقیقه تربیت بدنی

اکنون، با آرامش و نشاط، می توانید به سر کار خود بازگردید.

کار بعدی روبروی ما یک خانه سه طبقه است.

اسامی در طبقه همکف زندگی می کنند: روز، میز ...

اسامی در طبقه دوم زندگی می کنند: کشور، شب ...

اسم ها در طبقه سوم زندگی می کنند: شادی، دریا...

به نظر شما کلمات بر اساس کدام اصل در طبقات توزیع شده است؟ (بسته به نوع)

چگونه جنسیت اسم را تعیین کنیم؟ (جنسیت اسم با جایگزینی ضمایر he is mine, she is mine, it is mine مشخص می شود)

اکنون خواهیم دید که چگونه می توانید به سرعت جنسیت یک اسم را تعیین کنید. من معماها را می خوانم و شما جواب ها را نام ببرید و جنسیت این کلمات را مشخص کنید.

1) در زمستان و تابستان یک رنگ. (صنوبر)

2) بدون دست، بدون پا، اما روی پنجره ها نقاشی می کند. (یخ زدن)

3) چه کسی خانه خود را می پوشد؟ (حلزون، لاک پشت)

4) کف روی آن بلند شد،

گرد و خاک و خاک را از دستانم شستم،

رنگ و جوهر.

آیا شما می شناسید؟ این ... (صابون)

5) چه کسی خاردار است، مانند یک درخت کریسمس،

آیا او سوزن را روی پشت خود حمل می کند؟ (جوجه تيغي)

6) آن را در خاک دفن کردیم،

روی آن آب تمیز ریختند.

زمان گذشت -

جوانه زد.. (دانه)

ما یک ویژگی مورفولوژیکی دیگر را به یاد آوردیم، آن را در یادداشت های مرجع بنویسید.

اسم های یک خانه از اسم های خانه همسایه بازدید می کنند، اما هر کلمه فقط به خانه خاصی می رود.

چرا؟ این به چه چیزی بستگی دارد؟ برای حل علامت بعدی یک اسم، باید راز میز خاموش را کشف کنیم. بیایید آن را پر کنیم و عنوانش کنیم.

(اسم ها چند نزول دارند؟ چگونه می توان انحراف اسم ها را تعیین کرد؟ (تایلات اول شامل اسم های مذکر و مؤنث با پایان -а، -я، نزول دوم شامل اسم های خنثی با پایان -о، -е و اسم های مذکر با پایان صفر است. ، به نزول 3 - اسامی مونث با پایان صفر).

بازی "کلمات گمشده".

چند کلمه: فراموش کردند در کدام خانه زندگی می کنند، کمکشان کنید. (معلم کلمات را نشان می دهد و بچه ها با قرار دادن کلمات در شکل اولیه ، انحراف آنها را تعیین می کنند).

کلمات روی علائم: بابا، هویج، (در) آسمان، (روی) بید، چاودار، (به) هندوانه.

علامت در یادداشت های پشتیبان ثبت می شود.

تمام ویژگی های اسامی که قبلا ذکر شد، ثابت نامیده می شوند. اما اسم ها دارای ویژگی های ناپایدار هستند - آنها با توجه به موارد و اعداد تغییر می کنند.

بازی "چه کسی سریعتر است".

تکلیف: حالات اسم STUDENT را تغییر دهید.

برای هر ردیف یک تکه کاغذ با یک کلمه داده می شود، کار از آخرین میز شروع می شود. دانش آموزی که تکلیف را انجام می دهد، نام پرونده، سؤال موردی را یادداشت می کند و کلمه را تغییر می دهد. دانش آموزانی که ابتدا تکلیف را کامل می کنند برنده می شوند.

پر کردن یادداشت های پشتیبانی

یک اسم می تواند چند شی را نشان دهد؟ (یک، چند)

جدول را پر کنید:

مفرد	جمع
جدول
	افسانه ها
	جاده
گربه

بیایید نتیجه بگیریم: برای تعیین یک شی، اسم به صورت مفرد استفاده می شود، برای تعیین دو یا چند شی - به صورت جمع.

کلمات عینک، دروازه، رشته فرنگی، نخود را در کدام ستون قرار می دهید؟

(این کلمات را در هیچ ستونی نمی توان نوشت، زیرا دو کلمه اول فقط حالت جمع دارند، کلمه سوم و چهارم فقط به صورت مفرد هستند).

اکنون صفت بعدی اسم تعریف شده است، در یادداشت های پشتیبان یک ورودی ایجاد می کنیم.

نقش نحوی اسم ها در جمله های زیر چیست؟ ما نقش کلمه روسیه را تعریف می کنیم.

روسیه وطن من است.

کشور من روسیه است.

(در 1 - موضوع، در 2 - محمول، در 3 - مفعول، در 4 - قید).

ما در حال انجام یک ورودی دیگر در یادداشت های پشتیبانی هستیم، آخرین مورد برای امروز.

خلاصه کردن. انعکاس.

امروز در مورد اسم چه چیزهایی را تکرار کردیم و چه چیز جدیدی یاد گرفتیم؟ به من کمک کنید تا بر اساس یادداشت هایی که در طول درس خود پر کرده ایم، از درس خود نتیجه بگیرم.

اطلاعات ثبت شده در یادداشت های ما توسط شما در درس های بعدی زبان روسی تکمیل می شود. خواهید آموخت که نقش اسامی در زبان روسی را نمی توان دست بالا گرفت. متأسفانه به طور فزاینده ای کلماتی مانند «شخص»، «کامپ»، «معلم» و دیگر کلماتی را می شنویم که گفتار ما را مخدوش و زشت می کند. بنابراین، بچه ها، سعی کنید سخنرانی خود را تماشا کنید، زیرا سخنرانی شما کارت تلفن شما است.

درس ما به پایان رسیده است و من واقعاً می خواهم بدانم: آیا درس ما را دوست داشتید؟ کار با شما لذت بخش بود اگر درس را دوست داشتید، پس خورشید را طلوع کنید، اگر درس را دوست نداشتید یا ناراحت بودید، پس ابر را بلند کنید.

طرح کلی اولیه

به سوالات پاسخ می دهد _________________________________________________

آنها ____________________ و ______________________________________ دارند.

طرح کلی اولیه

یک اسم ________________________________________________ است،

که مخفف ________________________________________________ و

به سوالات پاسخ می دهد.

اسم ها ________________________________________________ هستند،

________________________________________________________________

دارند__________________________________________________________

اسامی با __________________ و _________________ تغییر می کنند،

در جمله نقش _________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

کاربرگ

بیست و سوم نوامبر

کار کلاسی

1 وظیفه

_________________________________________

به من بگو چرا به گاومیش ها می گویند گاو نر؟ - می پرسم.

لیونکا می خواهد حدس بزند. او روی نی تکان می خورد، اما به زودی اعتراف می کند:

نمی دانم.

می بینید، همراه با زمستان، با یخبندان، با برف، می رسند. گاو نر برفی.

سادگی غیرمنتظره پاسخ لیونکا را خوشحال می کند.

بنابراین، براونی مادربزرگ به این دلیل است که در خانه... زمین بایر... بوگاتیر، - لیونکا زمزمه می کند. - من به سمت ویتکا می روم! یه آرزو بهش میگم

2 وظیفه

کلمات را در دو ستون مرتب کنید

باران، سنگ، (I،i)lya، (B،b)aykal، کتاب، (S،s)idorov، اشعه ایکس، اشعه ایکس

اسامی خاص	اسم معمول

3 وظیفه

نقش نحوی کلمه روسیه را در جملات زیر مشخص کنید.

روسیه سرزمین مادری من است

کشور من روسیه است.

در خارج از کشور اغلب به روسیه فکر می کنم.

من از بدو تولد در روسیه زندگی می کنم.

اولزونوا تامارا ماکسیموفنا

زبان روسی

درجه 7 ام

اسم بخشی از گفتار است.

زبان روسی. کتاب درسی موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) پایه هفتمهشتمنوع.

اهداف درس:

1. به کودکان بیاموزید که ثابت کنند این کلمات اسمی هستند

2. شکل گیری مهارت در یافتن و به کارگیری اعضای اصلی در یک جمله ساده در گفتار شفاهی و کتبی.

اهداف درس:

آموزشی: سیستماتیک کردن دانش و مهارت یافتن اسم در سؤالات؛

رشدی: توسعه گفتار نوشتاری منسجم بر اساس کار با کلمات، پازل ها، بازی های آموزشی، غنی سازی واژگان فعال دانش آموزان.

اصلاحی و رشدی: اصلاح و توسعه فعالیت ذهنی (عملکرد برنامه ریزی تفکر از طریق تمرین با کلمات - پازل)، اصلاح ویژگی های شخصی دانش آموزان: مهارت های خودکنترلی، پشتکار، صبر.

بالا بیاورید ادب، فرهنگ گفتگو،پرورش علاقه به یادگیری و موضوع.

نوع درس: ترکیبی یادگیری مطالب جدید.

نوع درس

اشکال کار دانشجویی: کار جمعی و مستقل؛ کار با کتاب درسی؛ کار در نوت بوک؛ کار با کارت؛ کار با اسلاید

تجهیزات: کامپیوتر، پروژکتور، صفحه نمایش، کارت برای کارهای فردی، تصاویر، پاکت نامه با تکالیف، موسیقی.

اجزای UMC مورد استفاده:

1. برنامه ویژه (اصلاحی).
مؤسسات آموزشی نوع VIII، ویرایش شده توسط V.V. ورونکووا 2013

2. Galunchikova N.G., E.V. Yakubovskaya زبان روسی. کتاب درسی موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) پایه هفتمهشتمنوع. سال 2013

ادبیات روش شناسی:

N.M. Barskaya، L.A. Nisnevich "آموزش زبان روسی در کلاس های 5-9 یک مدرسه کمکی"؛

E.A. Nefedova، O.V. Uzorova "راهنمای مرجع در مورد زبان روسی"؛

N.A. Kasatkina "مواد سرگرم کننده برای درس سوادآموزی و زبان روسی در دبستان"؛

V.I. Krukover، L.I. Shelestova "کار درسی به زبان روسی، کلاس چهارم"

در طول کلاس ها

مرحله درس:

(فعالیت های معلم و دانش آموز)

زمان

سازمان لحظه

زنگ قبلا به صدا درآمده است،

آرام و ساکت بنشین

و به زودی درس را شروع کنیم.

ما خواهیم نوشت، کار خواهیم کرد،

پس از همه، وظایف آسان نیست.

ما، دوستان، نمی توانیم تنبل باشیم،

چون ما دانشجو هستیم.

معلم از شما می پرسد که آیا لازم است بایستید.

وقتی به شما اجازه می دهد بنشینید، بنشینید.

اگه میخوای جواب بدی سر و صدا نکن

بهتر است دست خود را بالا ببرید.

1 دقیقه.

بررسی تکالیف

بچه ها در درس آخر از شما سوال شدتمرین 191 .

بیایید آن را بررسی کنیم، و این کار را به این صورت انجام خواهیم داد. من کلمات را نام می برم و شما کارتی را با این قسمت از گفتار برمی دارید.

2 دقیقه

معرفی

امروز در حال بازدید هستیم. با این پسر آشنا شوید، البته شما او را شناختید. او مهمان مکرر دروس ما است. این چه کسی است؟

نمی دانم

او دوباره برای ما سؤالات و کارهایی آورد که خودش نتوانست آنها را حل کند، دونو از ما کمک می خواهد. بیایید به او کمک کنیم. این پسر کیست؟ شما هنوز او را نمی شناسید، او برای اولین بار پیش ما آمد. میتونی حدس بزنی این چه شخصی است؟

زنایکا.

بله، اوست. زنایکا با خود توصیه ها، نکات و منابعی از کتاب های علمی آورد. او به ما کمک خواهد کرد.

1 دقیقه

انگیزه فعالیت های یادگیری

کار بر روی ادغام موضوع "بخش هایی از گفتار"

به صورت شفاهی، 1 دانش آموز در هیئت مدیره، بقیه بررسی می شوند.

گفتار ما از چه چیزی تشکیل شده است؟

چه بخش هایی از گفتار را می شناسید؟

یک اسم به چه سوالاتی پاسخ می دهد؟

فعل به چه سوالاتی پاسخ می دهد؟

یک صفت به چه سوالاتی پاسخ می دهد؟

دونو تکالیف خود را در خانه انجام داد، اما نتوانست آن را تا آخر انجام دهد.

بچه ها، تمام قسمت های گفتار را در جملات مشخص کنید و به دونو بگویید چگونه به درستی روی آنها تأکید کند.

چ. صفت اسم

هزینه ها زیبا کاناپه.

دختر بچه ای نقاشی می کشد.

یک کبوتر سنگی در حال پرواز است.

3 دقیقه

فیزمنتکا

من با دقیقه فیزیکی دوست هستم،

کمرم را صاف می کنم،

پاهایم را میکوبم،

دست هایم را خواهم زد،

و الان دارم می پرم

پاهایم را تکان می دهم.

لاغر پشت میز می نشینم تا بتوانم با وقار رفتار کنم!

2 دقیقه.

مواد جدید

کار در دفترچه یادداشت

دفترچه را بردارم
من آن را در گوشه ای قرار می دهم
من از شما دوست هستم
قلمم را پنهان نمی کنم
اینجوری میگیرم
صاف می نشینم، خم نمی شوم،
به کارم میرسم

بیایید عدد را در دفترچه یادداشت کنیم. دو خط پایین، در خط سوم وسط می نویسیم (عدد، کار باحال)

یک اسم به عنوان بخشی از گفتار.

من مدت زیادی است که در این دنیا زندگی می کنم،

من برای اقلام نام می گذارم.

2 دقیقه.

بیان هدف و موضوع درس

تمرینات انعکاس

کار در دفترچه یادداشت

نتیجه:

کار فردی با استفاده از کارت

1 دانش آموز در تخته سیاه، بقیه در یک دفترچه.

نتیجه:

هدف درس ما این است که بتوانیم تشخیص دهیم و ثابت کنیم که این کلمات یک اسم هستند. بیایید به اولین پاکت Dunno نگاه کنیم. به نظر شما این نقاشی های مرموز چیست؟

اینها پازل هستند.

چه کلماتی به دست آوردی؟

1. گوش، ستون، دارکوب، پروانه.

در مورد این حرف ها چه می توانید بگویید، حالا نتیجه بگیرید؟ چگونه ممکن است آنها با یکدیگر متفاوت باشند؟ این کلمات چه وجه اشتراکی دارند؟ تامل کنید! (پاسخ دانش آموزان)

نوشتن کلمات در دفترچه یادداشت.

- آره! این یک سوال سخت است. بیایید برای کمک به Znayka مراجعه کنیم. او به ما مشاوره خواهد داد. (دانش آموز یادداشت را می خواند)

کلمات را زیر سوال ببرید

بیایید نصیحت را بپذیریم و یک سوال را بالاتر از کلمات قرار دهیم

گوش ها، ستون - چی؟

دارکوب، پروانه - چه کسی؟

حالا در مورد این حرف ها چه می گویید، حالا نتیجه بگیرید!

آنها به این سوال پاسخ می دهند که کیست؟ چی؟ یک شی را نشان می دهد

2. روباه، بازی، پر سر و صدا، میز، گرما، بهار، سبز، خنده، جادوگر، جوجه تیغی، روباه، جنگل.

همه اسم ها را از این کلمات انتخاب کنید و در دفترچه یادداشت کنید.

ثابت کنید که اینها اسم هستند!

کلماتی که به این سوال پاسخ می دهند که کیست؟ چی؟ و به یک شیء دلالت می کنند اسم نامیده می شوند. امروز با این قسمت از گفتار آشنا می شویم و حتی خانه ای برای آن می سازیم.

6 دقیقه

کار با کتاب درسی

ص 84 قانون 1

کتاب درسی ما هم قاعده ای دارد که حرف ما را تایید می کند (قانون را بخوانید)

و اینجا سقف خانه ماست

3 دقیقه

اسم

از کلمات این قسمت از سخنرانی چه می دانید؟

آنها به این سوال پاسخ می دهند که کیست؟ چی؟ یک شی را مشخص کنید

این طبقه اول خانه ما خواهد بود.

سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟

مورد

کار مستقل در دفترچه

چک (کارت های سیگنال)

تمرین انعکاس

نتیجه:

Znayka به شما یک تکلیف کتبی پیشنهاد می کند. دفترچه یادداشت خود را با سه اسم خود کامل کنید.

چه کلماتی را یادداشت کردید (از 2 دانش آموز بپرسید)

- حالا سعی می کنم کلمه ای را که یادداشت نکردی حدس بزنم.

هوا

- به نظر می رسد؟

مناسب است

ثابت كردن

به این سوال پاسخ می دهد که چیست؟

_ دونو هم حرفش را آورد. بیایید پاکت دوم را باز کنیم. (کلمات را یکپارچه بخوانید)

سرد ملاقات. شادی

فکرش را بکنید آیا این حرف ها ساکنان خانه ما خواهند بود؟ (دانش آموزان فکر می کنند، یک سوال مطرح می کنند)

بله و خیر.

نظرات ممکن است متفاوت باشد، بنابراین سوال این است که چیست؟ اما اشیاء را نشان نمی دهند. و در اینجا چیزی است که Znayka در مورد این کلمات فکر می کند. (پاکت را باز کنید، راهنمایی را بخوانید)

اسم ها می توانند نه تنها اشیاء، بلکه پدیده های طبیعی، رویدادها و حالات انسانی را نیز نشان دهند.

بچه ها، معلوم می شود که کلمات Dunno نیز اسم هستند. بیایید یک قانون دیگر را در صفحه 84 بخوانیم.

به نظر می رسد، بچه ها، اسم ها می توانند وقایع، وضعیت انسان، پدیده های طبیعی را نشان دهند ... این طبقه دوم خانه ما خواهد بود.

7 دقیقه

اتفاق جالب

نتیجه:

Znayka یک رویداد جالب از کتاب های علمی در مورد یک اسم دارد (پاکت را باز می کنیم، دانش آموز می خواند)

اسم - بزرگترین بخش گفتار تقریباً هر کلمه در آن یک اسم است. و این قابل درک است: از بدو تولد، شخص حریصانه به نظر می رسد و می خواهد هر چیزی را که او را احاطه کرده است و در اطراف او وجود دارد بداند و نام بگذارد.

- این بدان معنی است که در هر جمله اسمی وجود دارد و تعداد زیادی از آنها در داستان ها و شعرها پنهان است.

Fizkult- Minutka

2. برای چشم.
3. برای دست
تمرین "مشت": دست‌ها روی زانو، مشت‌های گره‌شده، / محکم، با تنش، / انگشت‌ها فشار داده می‌شوند / انگشت‌ها محکم‌تر می‌فشارند / رها می‌شوند، باز می‌شوند. / بدانید، دختران و پسران: / انگشتان شما استراحت می‌کنند!

2 دقیقه 30 ثانیه

تلفیق مطالب آموخته شده

من گروه – صفحه 85

ورزش 214

II گروه – صفحه 84

ورزش 213

III گروه-

کار با کارت

معاینه. ارزیابی.

بیایید بچه هایی را که کار را انجام دادند بررسی کنیم
- آفرین! آنها وظایف را به درستی انجام دادند.

10 دقیقه.

خلاصه درس

بنابراین، چه چیز جدیدی در مورد پیشنهاد امروز وجود دارد؟
- چه مطالعه می کردید؟ برای چی؟
- چه چیزی به ما کمک کرد چیزهای جدید یاد بگیریم؟
- چه کسی به شما در یادگیری مطالب جدید کمک کرد؟

3 دقیقه

مشق شب

صفحه 85. مثال. 215 (ژنیا، آلنا)

2. صفحه 85 ورزش 216 (ووا، آلسو)

کار با کارت (پتیا، آنتون)

صفحه قانون 84

1 دقیقه.

انعکاس

چه چیزی را در مورد درس دوست داشتید؟
- چی رو دوست نداشتی؟ چرا؟
-کدام کار را بیشتر دوست داشتید؟ چرا؟
- از چه کسی برای درس تشکر کنیم؟
- چه کسانی از کارشان در کلاس راضی هستند؟
- بچه ها، حال شما الان چطوره؟
یک چهره را انتخاب کنید، خلق و خوی خود را نشان دهید.

1 دقیقه.

خود تحلیلی درس.

درس زبان روسی.

موضوع درس : اسم – به عنوان بخشی از گفتار.

نوع درس : ترکیب شده. یادگیری مطالب جدید.

نوع درس : درس – کارگاه. این درس با استفاده از فناوری سنتی با استفاده از عناصر آموزش رشدی انجام شد.

این درس با موضوع "اسم به عنوان بخشی از گفتار" اولین درس در سال جاری است. ارتباط نزدیکی با درس های قبلی دارد و برای تمام درس های بعدی کار می کند، زیرا ... با هدف مطالعه این بخش از گفتار.

در طول درس به قابلیت های این کلاس توجه شد.

ساختار درس و محتوای آن که انتخاب کرده ام برای حل تکالیف و مطالعه موضوع بیان شده منطقی است.

اهداف درس:

به کودکان بیاموزید که بتوانند ثابت کنند که این کلمات یک اسم هستند.

تقویت مهارت گروه بندی کلمات بر اساس معنا.

برای توسعه گفتار، حافظه، توجه، شنوایی واجی دانش آموزان.

ادب و فرهنگ گفتگو را در خود پرورش دهید.

برای حمایت روانی و آموزشیما درس را با مرحله بسیج شروع می کنیم که به ایجاد یک روحیه روانی برای دانش آموزان کمک می کند تا نتیجه مثبتی از درس داشته باشند.

برای توسعه حوزه شناختیمطالعه انجام شد: کار بر روی توسعه فرآیندهای روانی.

سخنرانی ها:

به روز رسانی دانش (شناسایی بخش های گفتار).

دقیقه تربیت بدنی

یادگیری مطالب جدید (توانایی تشخیص و اثبات اسم بودن این کلمات).

تلفیق آموخته ها (نوشتن و افزودن اسم).

انعکاس (توانایی ارزیابی کار و رفقا).

حافظه:

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

کار در دفترچه (نوشتن اعداد، قرار دادن دفترچه هنگام نوشتن، نشستن).

به روز رسانی دانش (قوانین کار با کتاب درسی، تکرار دانش در مورد بخش هایی از گفتار، "گروه بندی کلمات").

دقیقه تربیت بدنی

انعکاس (بازتولید مراحل درس، اهداف).

اندیشه ها:

خوشنویسی (مقایسه حروف، تعمیم، برجسته کردن کلیات).

تعیین موضوع و اهداف درس. تکرار آموخته ها.

به روز رسانی دانش (مقایسه گروه های کلمات، گروه بندی، "رمزگذاری" کلمات، پازل).

دقیقه تربیت بدنی

مطالعه مطالب جدید (تعمیم، منطق، استقلال).

ادغام مطالب مورد مطالعه (کار با وظایف از کتاب درسی زبان روسی، کار بر روی کارت های فردی)

خلاصه کردن درس (خلاصه کردن، برجسته کردن چیز اصلی، نظام مند کردن دانش).

انعکاس.

در طول درس، او یادگیری فعال را تشویق می کرد، علاقه شناختی ایجاد می کرد و برای ارضای کنجکاوی دانش آموز کار می کرد.

II. با توسعه حوزه انگیزشی-نیازدانش آموز در هر مرحله از درس مهارت های بازتاب را آموزش می دهد و در پایان درس نحوه تعیین هدف و برنامه ریزی برای فعالیت ها را آموزش می دهد.

سعی کردم در تمام مراحل درس شرایط موفقیت آمیز ایجاد کنم و مسئولیت فعالیت های دانش آموزان را تشکیل دهم.

IV. توسط توسعه ارتباطاتدانش آموز از روش های توسعه مهارت ها برای کار در چارچوب گفتگو، گوش دادن به گفتگو، مذاکره با او و متقاعد کردن او استفاده می کرد. من سعی کردم اطمینان حاصل کنم که دانش آموزان در طول درس با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، فرهنگ رفتاری را در مکالمه القا می کنند و دائماً دانش آموزان را تحریک می کنند تا به طور فعال نظرات خود و توانایی اثبات آنها را بیان کنند. در طول درس، حق یادگیری برای اشتباه کردن و حق خلاقیت محقق شد. من دائماً در منطقه رشد نزدیک کودک کار می کنم.

معتقدم حمایت روانی و تربیتی در درس اجرا شد.

اهداف:آشنایی با معنای واژگانی کلی اسامی (آنها نام افراد، چیزها، رویدادها و غیره هستند)، تمرین مفهوم دستوری "اسم"، توسعه هوشیاری املایی.

وظایف

موضوع:

معنای لغوی کلی اسم ها را معرفی کنید.
ویژگی های اسم را معرفی کنید.
هوشیاری املایی را توسعه دهید.

فرا موضوع:

توانایی پذیرش یک کار یادگیری را توسعه دهید و برای تکمیل آن تلاش کنید.
توانایی مشاهده، مقایسه، تعمیم و نتیجه گیری را توسعه دهید.
دانش کلمات را گسترش دهید.

شخصی:

برای تقویت درک اهمیت یادگیری زبان روسی.
عشق و احترام به زبان روسی را تقویت کنید.

نوع درس:درس یادگیری مطالب جدید و تثبیت اولیه.

دانلود:

پیش نمایش:

اهداف: آشنایی با معنای واژگانی کلی اسامی (آنها نام افراد، چیزها، رویدادها و غیره هستند)، تمرین مفهوم دستوری "اسم"، توسعه هوشیاری املایی.

وظایف

موضوع:

معنای لغوی کلی اسم ها را معرفی کنید.
ویژگی های اسم را معرفی کنید.
هوشیاری املایی را توسعه دهید.

فرا موضوع:

توانایی پذیرش یک کار یادگیری را توسعه دهید و برای تکمیل آن تلاش کنید.
توانایی مشاهده، مقایسه، تعمیم و نتیجه گیری را توسعه دهید.
دانش کلمات را گسترش دهید.

شخصی:

برای تقویت درک اهمیت یادگیری زبان روسی.
عشق و احترام به زبان روسی را تقویت کنید.

نوع درس: درس یادگیری مطالب جدید و تثبیت اولیه.

تجهیزات: کتاب درسی توسط T.G. Ramzaeva "زبان روسی" کلاس سوم، بخش 2؛ برگه های خودکنترلی

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی.

II. معرفی یک موضوع جدید.

- امروز به سفری در کشوری به نام رچ خواهیم رفت. شما توریست نخواهید بود، بلکه دانشمندان تحقیق خواهید کرد. محقق کیست؟ (کسی که چیزی را کشف می کند چیز جدیدی یاد می گیرد.).

- درست. محقق کسی است که به تحقیق علمی می پردازد، به دانش جدیدی می رسد که در زندگی بسیار ارزشمند و ضروری است. (وظیفه روی تخته)

– اکنون باید موضوع درس را مشخص کنید. UUD شخصی

- چه کسی موضوع درس را تعیین کرد؟ (اسم)

III. موضوع و اهداف درس را به اشتراک بگذارید.

- درست. موضوع درس "اسم" است. امروز در این درس با معنای واژگانی کلی اسم ها آشنا می شوید، مفهوم دستوری "اسم" را تمرین می کنید، توانایی کار بر روی مکان های مستعد خطا در یک کلمه را ایجاد می کنید و املا را نام گذاری می کنید. در برگه های خودکنترلی، برای هر کار تکمیل شده به خود نمره می دهید.

IV. خوشنویسی.

- بیایید سفر را با لحظه ای قلمزنی شروع کنیم. برای درست و زیبا شدن حرف، یک ماساژ انگشت انجام می دهیم (تمرینات انگشت).

– دفترهایتان را باز کنید، تاریخ را یادداشت کنید، کار جالبی است.

– امروز نوشتن حروف بزرگ B، K، N، Yu را به یاد می آوریم. این حروف را در ترکیب با حلقه بالایی می نویسیم (دانش آموزان حروف را پس از نمایش توسط معلم می نویسند).

V. دقیقه املا.

- حالا یک دقیقه املایی.

روی تخته بنویس: k m a o v r o z e l i a n i a h o d g s b

– این مدخل مجموعه ای از حروف بی معنی است. چه نوع وظایفی را برای این مجموعه حروف ارائه خواهید داد؟ (حروف مصوت ها را خط بزنید، حروف صامت ها را خط بزنید، کلمات بسازید و غیره.) UUD ارتباطی

- بیایید حروف را در کلمات قرار دهیم.

(دانش‌آموزان کلمات را از حروف جمع‌آوری می‌کنند، دانش‌آموز آنها را روی تخته می‌نویسد، املا را نام‌گذاری می‌کند و املا را توضیح می‌دهد، بقیه کلمات را در یک دفتر می‌نویسند. به عنوان مثال: رودخانه، توت فرنگی، برف، شهر و دیگران.)

- آفرین! همه املاها را پیدا کردید و توضیح دادید. چه املای مورد مطالعه یافت نشد؟

– حالا به من بگویید، چه نوع وظایفی را برای این کلمات پیشنهاد می کنید؟ (تجزیه و تحلیل کلمات با ترکیب، تجزیه و تحلیل آوایی کلمات، ساخت جمله با یک کلمه). خوب!

VI. روی موضوع درس کار کنید.

1. کلماتی که یک شی را نشان می دهند. نظارتی UUD

- معنی این لغات جیست؟ در یک کلمه نام ببرید.(موارد)

- آیا اگر بگویم که در زبان روسی کلماتی وجود دارد که به اشیا اشاره می کنند، درست خواهم بود؟(بله. ما فقط از این مطمئن شدیم)

کارتی روی تابلو ظاهر می شود: ITEM

- چه کشفی کردی؟ (کلماتی در زبان روسی وجود دارد که اشیا را نشان می دهد)

- کلماتی را برای اشیا ایجاد کنید. (پاسخ کودکان)

2. تمرینات گروه بندی. UUD آموزشی

- کلمات را به دو گروه تقسیم کنید.

شیرین، گربه، باهوش، دانشجو.

- به کدام گروه تقسیم می شدید؟ (کلماتی که به اشیاء دلالت می کنند و کلماتی که بیانگر ویژگی یک شی هستند)

- آیا گربه هم یک شی است؟(آره)

- اگر این یک شی است، پس چیست؟ (زنده )

- خب، چه کشفی می توان کرد؟ (در زبان روسی کلماتی وجود دارد که اشیاء زنده را نشان می دهند)

– اگر کلماتی وجود دارند که به اشیاء زنده دلالت می کنند، آنهایی نیز وجود دارند که... (به اجسام بی جان اشاره دارد)

-چه چیزی در دستانم است؟ (توپ)

- چه سوالی بپرسم؟ (چی؟ )

- چه کسی کشف بعدی را انجام خواهد داد؟ (کلماتی که یک جسم بی جان را نشان می دهند به این سوال پاسخ می دهند که چیست؟)

کارتی روی تابلو ظاهر می شود: چی؟

- در مورد کلمه دانش آموز سوال بپرسید. (سازمان بهداشت جهانی؟ )

- چه نتیجه ای گرفتی؟ (کلماتی که یک جسم زنده را نشان می دهند به این سوال پاسخ می دهند که کیست؟)

یک کارت روی تابلو ظاهر می شود

سازمان بهداشت جهانی؟

- در روسی مرسوم است که چنین کلماتی را جاندار و بی جان می نامند.

اطلاعاتی در مورد اسامی جاندار و بی جان

UUD شخصی

- کار زیر را کامل کنید.

VII. دقیقه تربیت بدنی

هشتم. ادامه کار روی موضوع درس.

1. بازی کلمات. UUD ارتباطی

- بیا با کلمات بازی کنیم. کلماتی را که به سوال چیست نام ببرید؟ و به یک اثاثیه، حمل و نقل، ظروف، پدیده های طبیعی و غیره اشاره دارد. (پاسخ دانش آموزان)

- کلماتی را که نشان دهنده حرفه افراد هستند نام ببرید. برای این حرف ها چه سوالی باید مطرح کنیم؟ (سازمان بهداشت جهانی؟)

– آیا می توان گفت که اشیاء نام برده وجود دارند؟ (آره )

- برای همه این کلمات موجود که نشان دهنده اشیاء هستند، یک نام بیاورید. (اسم)

UUD آموزشی

- بله، در روسی به این کلمات اسم می گویند. اینها کلماتی هستند که مردم برای تعیین هر چیزی که می توانند ببینند، بشنوند، لمس کنند یا حتی آن چیزی را که می توانند به عنوان موجود تصور کنند استفاده می کنند.

- بنابراین ما اولین ساکن کشور را با نام غیر معمول Rech ملاقات کردیم.

- اسم او چیست؟ (اسم)

یک کارت روی تابلو ظاهر می شود: NOUN

- اگر من و شما ساکنان روستای بریلیاکوا هستیم، کلمات نیز ساکن هستند، فقط کشور گفتار بخشی از آن است.

- پس اسم این ساکن را چه بگذاریم؟ (رده جزء کلام )

کارتی روی تخته ظاهر می شود: PART OF SPEECH

- در طول درس، کلمات پشتیبان را به دست آوردیم که اکنون نموداری از پاسخ خود را از آنها ایجاد می کنیم.UUD آموزشی

2. تعمیم. UUD آموزشی

- با استفاده از نمودار، آنچه را که در مورد اسم یاد گرفتید به ما بگویید. (دانش آموزان پاسخی را می سازند)

IX تحکیم.

1. اسامی خاص و مشترک.

- پیشنهاد می کنم بازی "من می دانم ..." (5 نام دختر، 5 نام پسر، 5 نام حیوان، 5 نام شهر) را انجام دهیم.

(دانش آموز توپ را می گیرد، پرتاب می کند و کلمات را می گوید)

- چه کشف دیگری انجام دادید؟ (اسم ها می توانند نام پسر، دختر، نام حیوانات و غیره را نام ببرند.)

- این اسم ها چه نام دارند؟ (اسامی مناسب)

- چه کشفی کردی؟ (اسم ها می توانند اسم های خاص یا مشترک باشند)

2. تغییر اسامی با اعداد.

- اسم ها چگونه تغییر می کنند؟ (با اعداد. می تواند مفرد یا جمع باشد)

- بیا با کلمات بازی کنیم.نظارتی UUD

اگر کلمه ای را به صورت مفرد می گویم، باید آن را به صورت جمع بگویید.

3. مشاهده نقش اسم ها. UUD شخصی

– کتاب درسی صفحه 13 را باز کنید. تمرین 389 را انجام می دهیم.

- متن را بخوان. متن چه می گوید؟ یک عنوان به آن بدهید. (پاسخ دانش آموزان)

- متن را بدون اسم بخوانید. آیا بدون آنها می توان متن را فهمید؟ (نه)

4. در طبقه بندی اسم ها تمرین کنید.

UUD ارتباطی

– حالا تمرین 391 را انجام می دهیم. برای هر گروه از کلمات دو کلمه دیگر بنویسید. وقتی کار تمام شد، دفترچه‌های یادداشت را عوض کنید و بررسی کنید که همسایه‌تان چگونه تمرین را انجام داده است. (دانش آموزان تمرین را به طور مستقل انجام می دهند)

X. خلاصه درس

-اول درس کجا رفتی؟ آنها کی بودن؟ چه کشفی کردی؟

- چه املاهایی در کلاس تکرار شد؟

- چه کارهایی را در درس دوست داشتید؟

- سفر ما به کشور رچ به پایان رسید. در برگه های خودکنترلی کار خود را ارزیابی کردید. روش کار شما را خیلی دوست داشتم. هر یک از شما پس از مقایسه نمره خود با شما یک امتیاز دریافت خواهید کرد.

انعکاس

مورد:زبان روسی

کلاس: 2

موضوع:اسم

هدف:دانش کودکان را در بخش "اسم" تثبیت کنید.

وظایف:

1) یاد بگیرید که یک اسم را در یک متن پیدا کنید، نقش نحوی آن، ویژگی های صرفی: جنسیت، تعداد را تعیین کنید. یاد بگیرید که اسم های مناسب و معمولی را بنویسید، املای b را برای اسم ها بنویسید.

2) توجه، حافظه، خوشنویسی، گفتار شفاهی و نوشتاری، هوشیاری املایی را توسعه دهید.

3) پرورش علاقه به موضوع، موضوع، اسم، رشته، فعالیت، توانایی کار در تیم، فردیت.

نوع درس:تعمیم و سیستم سازی

فرم:غیر استاندارد

در طول کلاس ها

IV)زمان سازماندهی

سلام بچه ها. اسم من گلنیسا عمرانوونا است، من برای شما یک درس زبان روسی خواهم داد. لطفا بشین.

(نگرش روانی)

خوب ببین دوست من
آیا برای شروع درس آماده اید؟
آیا همه درست نشسته اند؟
آیا همه با دقت نگاه می کنند؟
همه می خواهند دریافت کنند
فقط علامت "5"؟

یک دقیقه قلمزنی:

بچه ها دفترچه هایتان را باز کنید، شماره را بنویسید، کار عالی است.

II) تعیین هدف.بچه ها، امروز یک درس غیرمعمول داریم. امروز یک درس سفر خواهیم داشت. یک مهمان به درس ما آمد و با او در طول درس به سفر خواهیم رفت. و چه کسی پیش ما آمد؟ بیایید دریابیم!

معما را حدس بزنید:

من مدت زیادی است که در این دنیا زندگی می کنم،

من به اشیاء نام می دهم. (اسم)

درست. این یک اسم است.

مهمان امروز ما یک اسم است و با آن ما سفر خود را آغاز می کنیم.

III) مرحله تعمیم و نظام سازی.

توقف 1: آن را بسازید. (کار واژگان)

در این ایستگاه باید یک سرسره برفی بسازیم. بیایید ابتدا کلمات را یادداشت کنیم و بعد به شما خواهم گفت که چه اتفاقی می افتد.

(یک اسلاید روی تخته کشیده شده است که در آن کلمات واژگانی وجود دارد، حروفی از آنها وجود ندارد. گلوله های برفی با حروف در نزدیکی آن قرار دارند).

m...رز i e a

کار در مورد و

p ... فقط e o

ایستگاه 2: "من را انتخاب کن"!

بچه ها، شما باید از بین این کلمات فقط اسم ها را انتخاب کنید و سوال مناسب را از آنها بپرسید.

زمستان، برفی، گلوله برفی، سرما، برف، خرگوش، بچه ها، سرسره، خنک، گرگ، خشن، دختر جوان.

سازمان بهداشت جهانی؟ : خرگوش، گرگ، جوان، بچه ها.

چه؟: زمستان، گلوله برفی، برف، سرسره.

پس بچه ها از اینجا می توانیم چه نتیجه ای بگیریم؟

درست است، اسم ها بخشی از گفتار هستند که یک شی را نشان می دهند و به این سؤال پاسخ می دهند که کیست؟ چی؟.

اسم اسم هایی که به سوال کی جواب می دهند چیست؟

(متحرک)

و اسم هایی که به سوال What پاسخ می دهند؟

(بی جان).

آفرین بچه ها، حالا یادمون میاد اسمای ما چی هستن، اسما به چه سوالاتی جواب میدن، کدوم اسمای جاندار و کدوم بی جان.

ما به سفر خود ادامه می دهیم. ایستگاه بعدی ما...

ایستگاه 3: "حدس بزنید"

بنشین اگر اسم خودتان را شنیدید، باید دست بزنید

گربه پوشینکا،

سگ اسمشینکا،

جیغ خروس،

خماری بز،

گنجشک تیشکا،

خوکچه گریشکا،

تیک موش زیبا

چگونه نام مستعار را می نویسید؟

اسم های خاص با حرف بزرگ نوشته می شوند.

بازی با کارت های سیگنال.من کلمات را نام می برم، اگر این کلمه با حروف بزرگ نوشته شده باشد، کودکان باید یک علامت قرمز نشان دهند، و اگر با یک حرف کوچک، یک علامت سبز نشان دهند:

آستانه، شهر، قزاقستان، مدرسه، ماشا، شاریک، گنجشک، کاتیا، مادر، پینوکیو، خیابان، مارینا، خورشید، چبوراشکا.

به شعر گوش کن

یک نامه معمولی ناگهان بزرگ شد

او از همه نامه های دوستش بلندتر شد.

آنها با احترام به نامه دوست خود نگاه می کنند.

اما چرا؟ برای چه لیاقتی؟

نامه نمی خواست به خودی خود رشد کند،

نامه به یک وظیفه مهم سپرده شده است.

حرف در ابتدای خط قرار می گیرد،

تا همه متوجه شروع شوند.

نام و نام خانوادگی با آن نوشته می شود

برای اینکه بیشتر در معرض دید آنها قرار بگیرند،

با صدای بلند و افتخارآمیز

نام تو، نام خیابان، شهر!

یک حرف بزرگ اصلا چیز بی اهمیتی نیست:

حرف بزرگ نشانه احترام است!

بچه ها، ما به یاد آوردیم که نام های خاص - نام خیابان ها، شهرها، نام خانوادگی، نام های کوچک، نام حیوانات، شخصیت های افسانه ای - همه آنها با حروف بزرگ نوشته شده اند.

همه اسم های دیگر اسم های مشترک هستند و با حروف کوچک نوشته می شوند.

ایستگاه چهارم: توزیع (تاریخ)

کار با کارت

حروف از دست رفته را پر کنید. به کلماتتنهااعداد کلمات را پر می کنندجمع.

P(i,e)smo- S(a,o)sna-

(o,a)kno - 0з(i,e)ro-

S(i,e)mya-st(i.e)na-

L(e,u)stock- g(a,o)ra-

V(e.i)dro p(e,i)ro-

در اینجا تعداد اسم ها و مصوت بدون تاکید در ریشه را تکرار کرده ایم. ما به سفر خود ادامه می دهیم.

ایستگاه 5: «فکر کن».بچه ها من برای شما معماها می خوانم، حدس بزنید و نام ببرید این کلمه متعلق به چه کلمه ای است. بنابراین:

اگرچه من یک چکش نیستم -
دارم به چوب می زنم:
هر گوشه اش
من می خواهم کاوش کنم.
کلاه قرمزی بر سر دارم
و آکروبات فوق العاده است.
پاسخ (دارکوب)

بی قراری پر رنگ است،
پرنده دم دراز،
پرنده پر حرف
پرحرف ترین
هدر رو سفید،
و نام او ...
جواب (چهل)

گلابی آویزان است - نمی توانید آن را بخورید.
پاسخ (لامپ)

درختان خاکستر جوان کوهستانی به آن نگاه می کنند،
رنگین پوستان روسری خود را امتحان می کنند.
درختان جوان توس به او نگاه می کنند،
موهایت را جلوی او مرتب کن.
و ماه و ستاره ها -
همه چیز در آن منعکس شده است ...
اسم این آینه چیه؟
پاسخ (برکه، دریاچه)

رعد آمد، رعد شاد،
همه چیز اطراف برق می زد!
خستگی ناپذیر به آسمان بشتاب
فواره های چند رنگ،
پاشش نور همه جا می ریزد.
این یک جشن است ...
جواب (سلام)

اینطوری یک تکه شیشه پنجره است!

اگر گربه ای در شیشه باشد،

بنابراین، دومی در این نزدیکی هست -

حتما اینجوریه

اگر دومی در این نزدیکی وجود نداشته باشد -

و هیچ کدام در شیشه.

(آینه)

خودش را نشان می دهد، تو را می بندد،
به محض اینکه باران بگذرد، برعکس خواهد شد.
پاسخ (چتر)

من در تئاتر کار می کنم.
من فقط یک خاله هستم در زمان استراحت.
و روی صحنه ملکه است،
یا مادربزرگ یا روباه
کولیا و لاریسا را می شناسد،
اینکه در تئاتر من ...
پاسخ (بازیگر)

نه یک ساعت، بلکه یک تیک تاک ساعت.
پاسخ (قلب)

روی چمن، کنار حیاط،

چمن خیلی عصبانی

زیر درخت افرا جوانه زد

یک فرش سبز.

حتی اگر گاهی شبنم روی آن باشد

با خوشحالی می درخشد

این عوضی مثل زنبوره

استاد نیش.

(گزنه)

همه جا

یک آتش سوزی

بالای سرمان می سوزد

از خیلی وقت پیش.

داغ می سوزد

و به ما می دهد

گرمای آن.

آفرین بچه ها، شعر را گوش کنید.

جنسیت زنانه را به یاد خواهم آورد
و من می گویم "او مال من است"
و من جنسیت مذکر را به یاد خواهم آورد
و دوباره می گویم "او مال من است."
جنسیت خنثی - "این مال من است" -
این قانون شماست.

جنسیت اسم ها را تکرار کرده ایم؛ اسم ها سه جنس دارند: مؤنث، مذکر و خنثی.

و ما به سفر خود ادامه می دهیم. توقف بعدی ما:

ایستگاه 6: در مورد آن فکر کنید.

بچه ها باید هر جمله ای رو بنویسید و بنویسید و زیر اسمش خط بکشید.

IV) دستورالعمل بهداشت و ایمنی

کتاب درسی زرد: ص182 تمرین 463

ص 184 تمرین 468

1) امروز در مورد کدام بخش از سخنرانی صحبت کردیم؟

2) یک اسم ...

3) یعنی ....

4)پاسخ به سوالات .....

5) به این سوال که چه کسی پاسخ می دهد ....