الزامات مربیان مهدکودک الزامات مدرن برای حرفه معلمی در گروه های سنی اولیه

« استاندارد حرفه ای معلم آموزش پیش دبستانی«- اخیراً چنین سؤالی به طور فزاینده ای در موتورهای جستجو وارد می شود. جای تعجب نیست: زمانی فرا می رسد که استانداردهای حرفه ای از توصیه ها به هنجارهای اجباری تبدیل می شوند. بیایید بفهمیم که استاندارد حرفه ای یک معلم چیست و چه اهمیتی دارد.

ارتباط بین الزامات یک معلم پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و استاندارد حرفه ای

آموزش و پرورش همواره حوزه ای بوده که دولت از آن غافل نشده است. به همین دلیل است که برای اینکه آموزش توسط متخصصان انجام شود، در یک زمان استانداردسازی حرفه ای با توجه به سطح صلاحیت معلم مطرح شد. موسسات آموزشی پیش دبستانی نیز از این قاعده مستثنی نیستند. این دسته شامل مهدکودک ها، مهدکودک ها و سایر سازمان هایی است که درگیر آموزش کودکان زیر 7 سال هستند، زمانی که زمان مدرسه، سالن های ورزشی و غیره فرا می رسد.

در حال حاضر 2 نوع استاندارد برای کارکنان آموزش و پرورش پیش دبستانی (آموزگاران، معلمان و غیره) اعمال می شود:

حقوق خود را نمی دانید؟

• استاندارد آموزشی دولتی فدرال تایید شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه؛
• استاندارد حرفه ای تایید شده توسط وزارت کار فدراسیون روسیه.

هر دو استاندارد در سال 2013 توسعه یافتند، اما به حوزه‌های مختلفی مربوط می‌شوند: استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به طور کلی به مؤسسات آموزشی مربوط می‌شود، و استاندارد حرفه‌ای به سیاست‌های پرسنل، کار صدور گواهینامه، توسعه دستورالعمل‌های شغلی و سایر اقدامات مربوط به کارمندان خاص اشاره دارد. علاوه بر این، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در حال حاضر لازم الاجرا است، و استاندارد حرفه ای برای معلمان تنها در سال 2017 لازم الاجرا خواهد شد.

با این حال، هر دو استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و استاندارد حرفه ای معلمموسسات آموزشی پیش دبستانی ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. واقعیت این است که از سال 2017، زمانی که استانداردهای حرفه ای برای کارکنان آموزشی اجرایی شود، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال باید با در نظر گرفتن الزامات مندرج در استاندارد حرفه ای تدوین شوند.

استاندارد حرفه ای مربی مهدکودک شامل چه مواردی می شود؟

استاندارد حرفه ای برای معلمدر مهدکودک و سایر موسسات آموزشی پیش دبستانی شامل بخش های ساختاری زیر است:

1. اطلاعات کلی در مورد استاندارد
   این بخش نوع خاصی از فعالیت را مشخص می کند استاندارد حرفه ای برای معلم پیش دبستانیدر هنگام ثبت این نوع فعالیت باید از کدهای OKZ و OKVED استفاده شود. در اینجا لازم به ذکر است که بر اساس استاندارد حرفه ای، مفهوم "معلم" گسترده تر از "آموزگار" است. معلمان هم شامل مربیان و هم معلمان مدارس و سایر مؤسسات آموزش عمومی می شوند. این تقسیم در سطح کدهای OKZ (کد 3320 برای مربیان اعمال می شود) و OKVED (80.10.1 - خدمات آموزش پیش دبستانی) رخ می دهد.
2. نقشه عملکردی
   این کارکردهایی را که یک معلم باید در کار خود انجام دهد را توصیف می کند. اعمال شده به استاندارد حرفه ای برای معلم پیش دبستانیکارکردهای اصلی در رابطه با کودکان عبارتند از:
   • آموزش؛
   • تحصیلات؛
   • توسعه.
3. ویژگی های توابع
   در این قسمت استاندارد حرفه ای برای معلم پیش دبستانیتوابع ذکر شده در نقشه عملکردی با جزئیات مشخص شده اند. علاوه بر این، عناوین رسمی برای موقعیت ها ("آموزگار"، "معلم"، و غیره)، الزامات آموزشی و سایر شرایط صلاحیت در اینجا ایجاد می شود. لازم به ذکر است که داده های فهرست یکپارچه صلاحیت تایید شده توسط وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در سال 2010 نیز در اینجا استفاده می شود.
4. اطلاعاتی در مورد اینکه کدام سازمان ها استانداردهای حرفه ای را توسعه داده اند
   ذکر توسعه دهندگان استاندارد حرفه ای در بخش جداگانه ای قرار داده شده است. بنابراین، استاندارد حرفه ای معلم موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرالتوسط MGPPU با مشارکت کمیسیون مرکزی انتخابات شماره 109 مسکو توسعه یافت.

در خاتمه، باید گفت که استاندارد حرفه ای یک مربی پیش دبستانی که در سال 2017 معرفی می شود، باید به روشی جدید و موثر برای ساده کردن کار مهدکودک ها و سایر موسسات پیش دبستانی تبدیل شود و کارایی فعالیت های آموزشی را در آنها افزایش دهد. و همچنین شایستگی بیشتری از کارکنان به دست آورید. زمان نشان خواهد داد که معرفی استانداردهای حرفه ای چقدر مفید خواهد بود...

یولیا گولولووا
الزامات مدرن برای حرفه معلمی در گروه های سنی اولیه

« به کودک مدرن - به معلم مدرن!» - شعار امروز!

او کیست؟ « مربی مدرن» ! بیایید حدس بزنیم.

امروزه، بیش از هر زمان دیگری، مسئولیت معلم در قبال جامعه در قبال کیفیت در حال افزایش است. آموزش و پرورش کودکان خردسال. برای معلملازم است مهارت های تربیتی خود را ارتقا دهید، به دنبال رویکردهای جدید به ذهن و قلب کودکان باشید و الگو و نمونه باشید. از خصوصیات شخصی او و حرفه ایمهارت ها تا حد زیادی به جو روانی در آن بستگی دارد گروه، راحتی عاطفی هر کودک، ماهیت روابط در حال ظهور بین دانش آموزان، موفقیت کودک در فعالیت ها.

در نظر بگیریم الزامات مدرن برای حرفه معلمی در گروه های سنی اولیه:

1. مربیباید صادقانه و خودجوش باشد. از این گذشته، بچه ها بسیار حساس هستند و به سرعت دروغ، بی تفاوتی و بدخواهی را تشخیص می دهند.

2. برای معلم بسیار مهم است که کودکان را مثبت بپذیرد و با آنها مهربانانه رفتار کند. این حاکی از نگرش مثبت معلم است، صرف نظر از اینکه کودک چه کاری و چگونه انجام می دهد. او باید در برقراری ارتباط با بزرگسالان آزاد باشد. او باید احساس کند که بزرگسال به روی او باز است. بچه باید باشه مطمئن: هر کاری بکند، هر چه بگوید، حتما به او توجه می کنند. یک بزرگسال سعی می کند او را درک کند و کمک کند.

3. شرط مهم ارتباط تربیتی با خردسالان همدلی، یعنی همدردی و همدلی است. مربیکسی که این ویژگی را داشته باشد می تواند به راحتی وارد دنیای درونی کودک شود تا احساسات، افکار و تجربیات او را بهتر درک کند. همدلی نه تنها مستلزم توانایی شنیدن کلمات کودک، بلکه همچنین درک آنچه او نمی گوید است.

4. همه معلمان با مشکل سازگاری کودک با مهدکودک مواجه هستند. بسیاری از کودکان در کنار آمدن با جدایی از آنها مشکل زیادی دارند مادر: زیاد گریه کنید و در برابر هر گونه تلاشی برای درگیر کردن خود در هر فعالیت بازی مقاومت کنید. در این شرایط از معلم مورد نیازصبر و توانایی القای اعتماد به خود نه تنها در مورد کودک، بلکه به مادرش.

5. ویژگی مهم دیگر در کار با کودکان سن پاییننیاز به توجه شخصی به کودک است. نیاز به رویکرد فردی در همه آشکار است سنین. با این حال، در سن پایینیک رویکرد شخصی حیاتی است. از آنجا که یک کودک کوچک قادر است درکفقط تأثیر یک بزرگسال که شخصاً او را مخاطب قرار می دهد و نه کل گروه.

6. کودکان سن پاییننمی توانند رفتار خود را از طریق کلمات تنظیم کنند. آنها نمی کنند عمل کنید: انواع دستورات، دعوت به اطاعت، توضیح قوانین و غیره. الزامات اعمال معلم. آنها باید به شدت بیانگر و احساسی باشند. این نیاز به هنر خاصی دارد معلم. یک معلم مدرن نباید با کلمات تربیت کند، اما با احساسات و اعمال شما.

7. یک معلم در گروه های سنی اولیه باید بتواند بازی کند. بازی یک روش جهانی است تربیت فرزندان خردسال. او نیاز داردمشارکت ضروری یک بزرگسال، که نه تنها قوانین و روش های لازم را برای اقدامات بازی به کودکان منتقل می کند، بلکه همچنین "عفونت می کند"علاقه آنها به فعالیت ها، فعالیت آنها را تحریک و حمایت می کند.

بنابراین تجزیه و تحلیل الزامات مدرن برای حرفه معلمی نشان دادچه به شخصیت معلمجامعه تعدادی از جدی است الزامات. اصلی، پایدار وجود دارد الزامات، دائماً ذاتی است مربی همه دوران ها، زمان ها و مردمان. به چنین الزامات شامل: عشق به کودکان، برای تدریس، دانش ویژه در زمینه آموزش و روانشناسی پیش دبستانی، دانش گسترده، شهود آموزشی، هوش بسیار توسعه یافته، سطح بالای فرهنگ عمومی و اخلاق، حرفه ایتسلط بر انواع روش های تدریس و تربیت فرزندان. اضافی، اما نسبتا پایدار الزامات، ارائه شده است معلمجامعه پذیری، هنرمندی، خوش خلقی، خوش سلیقه و غیره هستند.

اما وضعیت جدید اجتماعی-سیاسی و اقتصادی که در جامعه ایجاد شده است، اهداف یادگیری جدیدی را تعیین می کند تحصیلات. آنها به نوبه خود تعیین می کنند الزاماتالزامات برای فرد معلممطابق با دستورات زمانه در حال حاضر جامعه نیاز دارد یک نوع جدید از معلم، که مشخص کردن: مسئولیت مدنی و فعالیت اجتماعی بالا. عشق به کودکان، نیازو توانایی دادن قلبت به آنها. هوش واقعی، فرهنگ معنوی، تمایل و توانایی همکاری با دیگران؛ بالا حرفه ای گری, سبک نوآورانه تفکر علمی و آموزشی; تمایل به حل مسائل خلاقانه و پژوهشی؛ آزمونگر؛ به صورت حرفه ایصلاحیت در زمینه فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی؛ مسلط به فن آوری های جدید و آماده برای کار در اقتصاد بازار؛ قادر است دائماً خود را بهبود بخشد و تحصیلات خود را بهبود بخشد.

یک مربی مهدکودک در واقعیت های مدرن چگونه باید باشد؟ این حرفه از نظر اهمیت و ماهیت خاص است.

ویژگی های این حرفه

ویژگی کار در این است که هدف اصلی کودک است که مخلوق منحصر به فرد طبیعت است. معلم باید در رشد روحی، ذهنی و جسمی کودک نقش داشته باشد. به همین دلیل است که کار به عنوان مربی مهدکودک یکی از مسئولیت پذیرترین و مهم ترین در دنیای مدرن است.

ویژگی های فعالیت آموزشی

تمام کار معلم با هدف شکل گیری فعالیت های اساسی است که به رشد شخصیت هماهنگ رشد یافته کودک پیش دبستانی کمک می کند. برای اجرای موفقیت آمیز تمام وظایف محول شده به معلم، او باید مهارت حرفه ای واقعی داشته باشد. همه دارندگان دیپلم از یک موسسه آموزشی آموزشی نمی توانند کارمندان خوبی در موسسات آموزشی پیش دبستانی شوند. کار به عنوان معلم در یک مهدکودک شامل انجام فعالیت های موسیقی، بازی، کار، تحقیق و پروژه با دانش آموزان است.

برنامه کاری معلم

الزامات خاصی برای سطح آموزش و همچنین برای فعالیت های مستقیم یک معلم در یک موسسه پیش دبستانی وجود دارد. علاوه بر آموزش متوسطه حرفه ای یا عالی تخصصی، باید برنامه کاری ویژه برای معلم وجود داشته باشد. این اهداف اصلی کار با دانش آموزان را نشان می دهد: آموزشی، توسعه ای، آموزشی. در اینجا وظایف تعیین شده توسط معلم برای یک دوره خاص و راه های رسیدن به آنها نوشته شده است. طبق استانداردهای جدید آموزش پیش دبستانی، معلم تمام مهارت های اساسی جهانی را که دانش آموزانش باید پس از اتمام دوره تحصیلی تسلط یابند، تجویز می کند. بسته به مشخصاتی که توسط مؤسسه پیش دبستانی انتخاب می شود، برنامه های معلمان می تواند به طور محدود متمرکز شود. از جمله رایج ترین زمینه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی، میهن پرستانه، محیط زیست و تربیت بدنی پیشرو هستند.

توابع برای اجرای فعالیت های آموزشی مربی

برای اجرای وظایف تعیین شده برای مربی توسط سیستم آموزشی مدرن روسیه، او به عملکردهای خاصی نیاز دارد. عملکرد محرک ارتباطی، توانایی معلم برای برقراری ارتباط با کودکان و حفظ روابط دوستانه با کودکان را پیش‌فرض می‌گیرد. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک شامل نشان دادن گرمی، مراقبت، گرمی، عشق و احترام به کودکان است. این عملکرد نه تنها با بخش ها، بلکه با والدین، سایر کارمندان و همکاران ارتباط کامل دارد.

عملکرد تشخیصی با مطالعه ویژگی های هر کودک و تعیین سطح تحصیلات و رشد آنها در ارتباط است. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک شامل آگاهی از ویژگی های روانشناسی رشد کودک است. اگر معلمی از میزان رشد اخلاقی، ذهنی و جسمی کودک اطلاعاتی نداشته باشد، جایی در مهدکودک ندارد. یک حرفه ای واقعی تمام خصوصیات شخصی هر کودک در گروه خود را مطالعه می کند، والدین را می شناسد، شرایط زندگی، جو خانواده را تجزیه و تحلیل می کند تا از همه چیزهایی که با فرزندانش اتفاق می افتد آگاه شود.

این ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک مانند برنامه ریزی کار آموزشی و توسعه ای را فرض می کند. علاوه بر این، منافع حرفه ای یک کارمند موسسه آموزشی پیش دبستانی باید شامل تمایل به خلاقیت در فعالیت های خود باشد.

عملکرد سازنده و طراحی ویژگی های حرفه ای معلم مهد کودک را در مورد سازماندهی فعالیت های آموزشی و بازی های آموزشی، پروژه ها با کودکان مشخص می کند.

کارکرد سازمانی سخت ترین کارکرد محسوب می شود. فقط شخصی که علاقه مند به حرفه خود است می تواند فرزندان را رهبری کند و جرقه ای از دانش را در آنها "شعله ور کند". معلم در حین ارتباط با کودکان اطلاعات را انتخاب و ساختار می دهد، فعالیت های مختلفی را برای آنها سازماندهی می کند و تمایل کودکان به کسب دانش و مهارت های جدید را تجزیه و تحلیل می کند.

عملکرد پژوهشی توانایی خود معلم را برای مشارکت در خودآموزی، توسعه علایق حرفه ای خود به منظور تبدیل شدن به یک نمونه واقعی برای کودک، پیش فرض می گیرد.

کاری که یک معلم باید بتواند انجام دهد

ویژگی های شخصی خاصی وجود دارد که یک مربی مهدکودک باید داشته باشد. تحصیلات در این مشخصات را می توان در یک کالج آموزشی یا دانشگاه به دست آورد. اول از همه، لازم است به ویژگی های غالب توجه شود. اگر معلمی نمی خواهد با آنها کار کند، حتی بحث صلاحیت آموزشی او وجود ندارد.

بشریت

این کیفیت به ویژه برای نمایندگان این حرفه مهم است. این معلم است که باید به موقع از کودک حمایت و کمک کند و به او کمک کند تا بر مشکلات مربوط به برقراری ارتباط با سایر کودکان غلبه کند. کودک تحت هدایت یک مربی حساس، از یک "جوجه اردک زشت" به یک "قو" زیبا تبدیل می شود. هنگام حضور در مهدکودک، رشد شخصی کودک باید رخ دهد و میل به کسب دانش و مهارت های جدید رشد کند.

تحمل

معلم باید با فرزندانش مدارا کند. موقعیت هایی که معلم در حین کلاس صدای خود را برای کودکان بلند می کند مجاز نیست.

درایت آموزشی و انصاف

این کیفیت مستلزم این است که مربی به هنجارهای جهانی انسان در تعامل و ارتباط با کودکان پیش دبستانی پایبند باشد. علاوه بر این، یک معلم حرفه ای ویژگی های فردی هر کودک و ویژگی های روانی او را در نظر می گیرد. طبق استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال، هر دانش‌آموز مهدکودک مسیر آموزشی خود را می‌سازد، که در طول آن تحت هدایت مربی خود پیشرفت می‌کند. انصاف یک ویژگی اجباری معلم مدرسه مدرن است. او موظف است با هر کودکی بی طرفانه رفتار کند. یک معلم خوب چه ویژگی های شخصی دیگری باید داشته باشد؟ او باید خوش بین باشد، در موقعیت های شدید گم نشود، جذابیت و جذابیت شخصی داشته باشد، شوخ طبعی داشته باشد و خرد دنیوی داشته باشد. از نقطه نظر فعالیت اجتماعی، چنین معلمی باید همیشه آماده کمک به همکاران در حل مشکلات عمومی و اجتماعی مرتبط با حوزه آموزشی باشد.

مسئولیت های شغلی مربی مهدکودک

وزارت آموزش و پرورش الزاماتی را ایجاد کرده است که یک معلم پیش دبستانی مدرن باید آنها را برآورده کند.

• او موظف به برنامه ریزی، سازماندهی، انجام فعالیت های کودکان و تربیت آنها در پیش دبستانی است.
• معلم به کار روزانه مشغول است که هدف آن فراهم کردن شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی کودکان پیش دبستانی است.
• او در کار خود موظف است از تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی مدرن استفاده کند.
• بر اساس توصیه های روانشناس کودک، نتایج تحقیقات شخصی، او به صورت فردی، گروهی با کودکان کار می کند و به فعالیت های اصلاحی و رشدی می پردازد.
• او به همراه یک متخصص پزشکی مجموعه ای از اقدامات را با هدف پیشگیری و تقویت سلامت جسمی کودکان پیش دبستانی ایجاد و اجرا می کند.

او همراه با کارکنان پزشکی، حفظ و تقویت سلامت کودکان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که باعث رشد روانی آنها می شود و مسئول زندگی و سلامت آنها است.

معلم موظف است قوانین فدراسیون روسیه، مقررات و تصمیمات دولت فدراسیون روسیه مربوط به آموزش پیش دبستانی را بداند و از آنها پیروی کند و با مفاد کنوانسیون حقوق کودک آشنا باشد.

نتیجه

کلمه ای مانند "آموزنده" از "تغذیه کردن" یعنی تغذیه کردن آمده است. فرهنگ لغت مدرن این حرفه را به عنوان شخصی تعبیر می کند که به تربیت شخصی مشغول است و مسئولیت کامل رشد و شرایط وجود شخصیت شخص دیگری را بر عهده می گیرد. دلایل عینی برای پیدایش این حرفه معلمی وجود داشت. برای رشد کامل جامعه، مهم این بود که تجربه انباشته شده توسط نسل های قدیمی به کودکان منتقل شود. این حرفه برای اولین بار در یونان باستان ظاهر شد. در آن زمان دور، یک برده مسئول رشد کودک بود. او بود که اولین بار از نوزاد مراقبت کرد و پس از بزرگ شدن کودک، او را تا مدرسه همراهی کرد. وظایف غلام شامل نظارت بر رشد کودک، رفتار و اعمال او بود. به تدریج مربیان خانه (فرماندار) و سپس معلمان مهدکودک جایگزین برده شدند. معلمان مدرن DU شخصیت های خلاق و درخشانی هستند. آنها با ثبات عاطفی، استقامت، صبر، تعادل و مشاهده متمایز می شوند. نمایندگان این حرفه مهارت های ارتباطی عالی دارند و معلم یک سازمان دهنده عالی است، به وضوح صحبت می کند و می داند چگونه توجه همکار خود را جلب کند. همه نمایندگان این حرفه مهم و مسئولیت پذیر احساس مسئولیت شخصی دارند. آنها فعال، فعال و با دانش آموزان و همکاران خود مهربان هستند. همچنین محدودیت های پزشکی خاصی وجود دارد که به فرد اجازه نمی دهد به عنوان مربی پیش دبستانی کار کند. یک نامزد برای سمت معلم تحت معاینه پزشکی قرار می گیرد. افراد مبتلا به اختلالات روانی، بیماری های جدی سیستم اسکلتی عضلانی، سیستم تنفسی و قلبی عروقی و افرادی که از لکنت زبان شدید رنج می برند، اجازه دیدن کودکان را ندارند. افرادی که دارای بیماری های مقاربتی و عفونی هستند و ناقل ویروس هستند نمی توانند در مهدکودک کار کنند.

استاندارد جدید آموزش پیش دبستانی الزاماتی را برای محتوای آموزش، نتایج آن و همچنین شرایط اجرای فرآیند آموزشی تعیین می کند. از نظر اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، توجه ویژه ای به کارکنان و آموزش معلمان پیش دبستانی می شود. الزامات اساسی برای معلمان در متن استاندارد معلم حرفه ای تعریف شده است. شخصیت اصلی که قادر به اجرای وظایف آموزشی و تربیتی محول شده است معلم است. و نه فقط یک معلم، بلکه یک متخصص با سطح بالایی از صلاحیت حرفه ای.

کارکرد اصلی یک مهدکودک مدرن از هر نوعی که باشد، اجتماعی کردن هدفمند شخصیت کودک است، یعنی آشنا کردن او با دنیای ارتباطات و روابط طبیعی و انسانی، انتقال بهترین نمونه ها، روش ها و هنجارهای رفتاری در همه زمینه ها به او. از زندگی سطح کیفی تربیت و رشد کودک پیش دبستانی بستگی به این دارد که فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی چقدر شایستگی ساختار یافته است.

رابطه بین الزامات یک معلم پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و استاندارد حرفه ای

آموزش و پرورش همواره حوزه ای بوده است که دولت از آن غافل نشده است. به همین دلیل است که برای اینکه متخصصان با آموزش سروکار داشته باشند، در یک زمان استانداردسازی حرفه ای با توجه به سطح صلاحیت معلم مطرح شد. موسسات آموزشی پیش دبستانی نیز از این قاعده مستثنی نیستند. این دسته شامل مهدکودک ها، مهدکودک ها و سایر سازمان هایی است که درگیر آموزش کودکان زیر 7 سال هستند، زمانی که زمان مدرسه، سالن های ورزشی و غیره فرا می رسد.

دو نوع استاندارد در حال حاضر برای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی (مربی، معلمان و غیره) اعمال می شود:

• استاندارد آموزشی دولتی فدرال تایید شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه؛
• استاندارد حرفه ای تایید شده توسط وزارت کار فدراسیون روسیه.

هر دو استاندارد در سال 2013 توسعه یافتند، اما به حوزه های مختلفی مربوط می شوند: استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به طور کلی به مؤسسات آموزشی مربوط می شود، و استاندارد حرفه ای به سیاست های پرسنل، کار صدور گواهینامه، توسعه دستورالعمل های شغلی و سایر اقدامات مربوط به کارمندان خاص اشاره دارد. علاوه بر این، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در حال حاضر لازم الاجرا است، و استاندارد حرفه ای برای معلمان تنها در سال 2017 لازم الاجرا خواهد شد.

با این وجود، هر دو استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و استاندارد حرفه ای یک معلم پیش دبستانی ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. واقعیت این است که از سال 2017، زمانی که استانداردهای حرفه ای برای کارکنان آموزشی اجرایی شود، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال باید با در نظر گرفتن الزامات مندرج در استاندارد حرفه ای تدوین شوند.

استاندارد حرفه ای مربی مهدکودک شامل چه مواردی می شود؟

استاندارد حرفه ای برای معلم در مهدکودک و سایر موسسات آموزشی پیش دبستانی شامل بخش های ساختاری زیر است:

1. اطلاعات کلی در مورد استاندارد

این بخش مشخص می کند که استاندارد حرفه ای یک مربی پیش دبستانی به چه نوع فعالیت خاصی مربوط می شود، کدهای OKZ و OKVED باید هنگام ثبت این نوع فعالیت استفاده شوند. در اینجا لازم به ذکر است که بر اساس استاندارد حرفه ای، مفهوم "معلم" گسترده تر از "آموزگار" است. معلمان هم شامل مربیان و هم معلمان مدارس و سایر مؤسسات آموزش عمومی می شوند. این تقسیم در سطح کدهای OKZ (کد 3320 برای مربیان اعمال می شود) و OKVED (80.10.1 - خدمات آموزش پیش دبستانی) رخ می دهد.

1. نقشه عملکردی

این کارکردهایی را که یک معلم باید در کار خود انجام دهد را توصیف می کند. در رابطه با استاندارد حرفه ای معلم پیش دبستانی، کارکردهای اصلی در رابطه با کودکان عبارتند از: آموزش. تحصیلات؛ توسعه.

1. ویژگی های توابع

در این بخش از استاندارد حرفه ای معلم موسسات آموزشی پیش دبستانی، عملکردهای ذکر شده در نقشه عملکردی با جزئیات مشخص شده است. علاوه بر این، عناوین رسمی برای موقعیت ها ("آموزگار"، "معلم"، و غیره)، الزامات آموزشی و سایر شرایط صلاحیت در اینجا ایجاد می شود. لازم به ذکر است که داده های فهرست یکپارچه صلاحیت تایید شده توسط وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در سال 2010 نیز در اینجا استفاده می شود.

1. اطلاعاتی در مورد اینکه کدام سازمان ها استانداردهای حرفه ای را توسعه داده اند

ذکر توسعه دهندگان استاندارد حرفه ای در بخش جداگانه ای قرار داده شده است. بنابراین، استاندارد حرفه ای برای یک معلم پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی دولتی فدرال توسط دانشگاه روانشناسی و آموزش دولتی مسکو با مشارکت موسسه آموزشی مرکزی شماره 109 مسکو تهیه شد.

استاندارد حرفه ای برای مربی پیش دبستانی که در سال 2017 معرفی می شود، باید به روشی جدید و موثر برای ساده سازی کار مهدکودک ها و سایر موسسات پیش دبستانی، افزایش کارایی فعالیت های آموزشی در آنها و همچنین دستیابی به شایستگی بیشتر از سوی کارکنان تبدیل شود.

استاندارد حرفه ای (گزیده).

3.2.1. عملکرد کار

الزامات برای یک معلم مطابق باپیاده سازی GEF در DOW.

استاندارد آموزشی فدرال (FSES) به طور محکم در زندگی سیستم آموزشی کشور تثبیت شده است. از نظر اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، توجه ویژه ای به کارکنان و آموزش معلمان پیش دبستانی می شود. و نه فقط یک معلم، بلکه یک متخصص با سطح بالایی از صلاحیت حرفه ای.

صلاحیت کارکنان آموزشی باید مطابق با ویژگی های صلاحیتی باشد که در دفترچه یکپارچه صلاحیت سمت های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی های صلاحیت سمت های کارکنان آموزش و پرورش» مصوب وزارت بهداشت، درمان و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 26 اوت 2010، شماره 761n.

الزامات اساسی برای معلمان در متن استاندارد حرفه ای معلمان تعریف شده است که از اول ژانویه 2015 لازم الاجرا شد.

بر اساس این استاندارد، مربی پیش دبستانی باید:

• ویژگی های آموزش پیش دبستانی و ویژگی های سازماندهی کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را بدانید.
• الگوهای کلی رشد کودک در دوران اولیه و پیش دبستانی را بشناسید. ویژگی های شکل گیری و توسعه فعالیت های کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.
• قادر به سازماندهی انواع اصلی فعالیت ها در سنین پیش دبستانی: مبتنی بر شی، دستکاری و بازیگوش، تضمین رشد کودکان. سازماندهی فعالیت های مشترک و مستقل کودکان پیش دبستانی.
• تئوری و روش های آموزشی رشد جسمی، شناختی و فردی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را داشته باشد.
• قادر به برنامه ریزی، اجرا و تجزیه و تحلیل کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (FSES) باشید.
• قادر به برنامه ریزی و تنظیم وظایف آموزشی (به همراه روانشناس و سایر متخصصان) بر اساس نتایج پایش، با در نظر گرفتن ویژگی های رشدی فردی هر کودک در سنین اولیه و/یا پیش دبستانی باشد.
• هنگام کار با کودکانی که در تسلط بر برنامه مشکل دارند یا کودکان با نیازهای آموزشی ویژه، توصیه های آموزشی متخصصان (روانشناس، گفتار درمانگر، گفتار درمانگر و ...) را اجرا کنید.
• مشارکت در ایجاد یک محیط آموزشی راحت و ایمن از نظر روانی، تضمین امنیت جان کودکان، حفظ و تقویت سلامت آنها، حمایت از رفاه عاطفی کودک در طول اقامت در یک سازمان آموزشی.
• مهارت در روش ها و ابزارهای تجزیه و تحلیل نظارت روانشناختی و تربیتی، که امکان ارزیابی نتایج تسلط کودکان بر برنامه های آموزشی را فراهم می کند، درجه ای که آنها ویژگی های یکپارچه لازم را برای کودکان پیش دبستانی لازم برای آموزش و رشد بیشتر در دبستان ایجاد کرده اند. .
• روش ها و ابزارهای آموزش روانشناختی و تربیتی والدین (نمایندگان قانونی) کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را بشناسید، قادر به ایجاد مشارکت با آنها برای حل مشکلات آموزشی باشید.
• دارا بودن ICT - شایستگی های لازم و کافی برای برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

شرایط لازم برای ایجاد یک موقعیت اجتماعی برای رشد کودکان که با ویژگی های سن پیش دبستانی مطابقت دارد، فرض می کند:

1) تضمین رفاه عاطفی از طریق:

ارتباط مستقیم با هر کودک؛

نگرش محترمانه نسبت به هر کودک، احساسات و نیازهای او؛

2) حمایت از فردیت و ابتکار کودکان از طریق:

ایجاد شرایط برای کودکان برای انتخاب آزادانه فعالیت ها و شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک.

ایجاد شرایط برای تصمیم گیری، ابراز احساسات و افکار کودکان برای کودکان؛

کمک غیر رهنمودی به کودکان، حمایت از ابتکار و استقلال کودکان در انواع فعالیت ها (بازی، تحقیق، طراحی، شناختی و غیره).

3) ایجاد قواعد تعامل در شرایط مختلف:

ایجاد شرایط برای روابط مثبت و دوستانه بین کودکان، از جمله کودکان متعلق به جوامع مختلف ملی، فرهنگی، مذهبی و اقشار اجتماعی، و همچنین افرادی که دارای قابلیت‌های سلامت متفاوت (از جمله محدود) هستند.

توسعه توانایی های ارتباطی کودکان، به آنها امکان می دهد موقعیت های تعارض را با همسالان حل کنند.

توسعه توانایی کودکان برای کار در گروه همسالان؛

4) ساخت آموزش رشدی متغیر، متمرکز بر سطح رشدی که در کودک در فعالیت‌های مشترک با بزرگسالان و همسالان با تجربه‌تر ظاهر می‌شود، اما در فعالیت‌های فردی او به‌روز نمی‌شود (از این پس به عنوان منطقه رشد نزدیک هر یک نامیده می‌شود. کودک)، از طریق:

ایجاد شرایط برای تسلط بر ابزارهای فعالیت فرهنگی؛

سازماندهی فعالیت هایی که باعث رشد تفکر، گفتار، ارتباطات، تخیل و خلاقیت کودکان، رشد شخصی، فیزیکی و هنری-زیبایی شناختی کودکان می شود.

حمایت از بازی خودجوش کودکان، غنی سازی آن، فراهم کردن زمان و فضای بازی.

ارزیابی رشد فردی کودکان؛

5) تعامل با والدین (نمایندگان قانونی) در مورد مسائل مربوط به آموزش کودک، مشارکت مستقیم آنها در فعالیت های آموزشی، از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشی همراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازهای حمایت آنها از طرح های آموزشی خانواده.

ویژگی های فعالیت حرفه ای الزامات خاصی را بر معلم پیش دبستانی تحمیل می کند. و برای انجام وظایف حرفه ای خود باید ویژگی های شخصیتی خاصی داشته باشد:

جهت گیری حرفه ای که مبتنی بر علاقه به حرفه معلمی و عشق به کودکان است.

این عوامل هستند که میل به تسلط بر دانش آموزشی و بهبود مداوم سطح حرفه ای خود را تشویق می کنند. معلم باید بتواند همدلی و همدردی کند و به تجربیات کودک پاسخ عاطفی بدهد.

ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی را بشناسید، باید به دقت متوجه کوچکترین تغییرات در رفتار کودک شوید، در روابط حساس، مراقبت، حسن نیت و درایت نشان دهید. مربی پیش دبستانی علاوه بر مطالبه گری از شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی (کودکان، والدین، همکاران)، رفتار دوستانه ای با آنها دارد و به نقاط قوت و قابلیت های آنها ایمان دارد. معلمی که بچه ها را دوست دارد همیشه برای درک ویژگی های مثبت آنها تنظیم شده است.

برای ایجاد شرایط برای تجلی توانایی های هر کودک و کمک به آشکار شدن پتانسیل شخصی یک کودک پیش دبستانی. یک معلم خوش بین در مورد کودک بد صحبت نمی کند و از والدین در مورد او شکایت نمی کند. یک معلم خوش بین با توانایی الهام بخشیدن با نشاط و حس شوخ طبعی مشخص می شود. زمانی که عملکرد معلم ترکیب بهینه ای از محبت و صلابت، مهربانی و دقت، اعتماد و کنترل، شوخ طبعی و سختی، انعطاف رفتار و اقدامات تربیتی را پیدا کند، می توان از درایت معلم صحبت کرد.

معلم باید بتواند هم با فرزندان و والدین و هم با همکاران، یعنی با همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، روابط مناسبی برقرار کند. معلم باید رفتاری بی عیب و نقص به شاگردانش نشان دهد. بالاخره بچه ها اول از همه از رفتار معلم تقلید می کنند. معلم همچنین باید سعی کند با والدین مشارکت داشته باشد و بتواند از موقعیت های تعارض پیشگیری و حل کند.

با همکاران با احترام و توجه رفتار کنید، تجربیات خود را به اشتراک بگذارید و انتقاد را بپذیرید. برخورداری از اقتدار در میان فرزندان، والدین و همکاران به معنای قدردانی از ویژگی‌های اخلاقی و حرفه‌ای، فرهنگ، فرهیختگی و فداکاری خود به حرفه است.

وقف کار خود باشید و برای اقتدار خود بجنگید، برای آن ارزش قائل شوید. موفقیت فعالیت حرفه ای معلم تا حد زیادی به توانایی تفکر آموزشی بستگی دارد. از این گذشته ، تأمل به معنای توانایی تجزیه و تحلیل مراحل انجام شده ، ارزیابی نتایج به دست آمده و مقایسه آنها با هدف برنامه ریزی شده است. بر اساس یافته ها، مربی پیش دبستانی فعالیت های بعدی را به منظور کسب نتایج بهتر تنظیم می کند. - - معلم پیش دبستانی باید به آخرین فن آوری ها در زمینه آموزش و پرورش کودکان مسلط باشد و همچنین از دانش گسترده، شهود آموزشی، هوش بسیار پیشرفته و فرهنگ اخلاقی بالایی برخوردار باشد.

با وجدان باشید، از خودتان مطالبه کنید، ابتکار عمل، صبر و استقامت نشان دهید. اگر معلم پیش دبستانی بلد باشد کاردستی درست کند، نقاشی بکشد، خوب آواز بخواند و مهارت های بازیگری داشته باشد، خوب است. در این صورت او همیشه برای شاگردانش جالب خواهد بود.

بنابراین، می توان اشاره کرد که یک معلم مدرن امروزی نیاز به آموزش حرفه ای ویژه دارد. و برای این ما باید به طور جدی روی بهبود شایستگی معلمان کار کنیم که به آنها امکان می دهد طبق استاندارد کار کنند.. و بنابراین، صلاحیت معلم- این یکی از الزامات اصلی استاندارد است.

بر اساس این الزامات، یک سیستم تربیت معلم ساخته خواهد شد که شامل: مطالعه ادبیات موضوعی، برگزاری سمینارهای آموزشی و تسلط معلمان بر رویکردها، روش ها و فناوری های جدید تدریس و آموزش خواهد بود. برگزاری شوراهای معلم و اکران باز و مستر کلاس ها. مؤسسات آموزش پیشرفته برنامه درسی خود را بازسازی خواهند کرد تا سیستم آموزش پیش دبستانی بتواند مطابق با الزامات مدرن کار کند.