تست های ریاضی برای آماده شدن برای PISA. تکالیف پیزا به زبان روسی تکالیف پیزا به زبان روسی

انتخاب 1

وظیفه شماره 1.

یکی از مولفه های مهم برای حفظ فرم بدن ما، مصرف مقدار مورد نیاز ویتامین ها و مواد معدنی است. در بهار، ایمنی ضعیف احساس می شود. کمبود آهن منجر به عواقب جدی می شود: رشد کندتر مهارت های حرکتی، اختلال در هماهنگی، رشد کندتر گفتار، و کمبود آهن در بدن منجر به ایجاد کم خونی می شود.

روز دوشنبه، منوی غذاخوری مدرسه برای ناهار ارائه شد: فرنی گندم سیاه (200 گرم) با کتلت (100 گرم) و سالاد گل کلم (100 گرم) و روز سه شنبه منو پنکیک جگر (150 گرم) با سالاد چغندر و آلو (100 گرم) ارائه کرد. ). چه روزی بعد از خوردن ناهار آهن مورد نیاز روزانه خود را دریافت کردید؟ در چه روزی باید غذاهای حاوی آهن را به منوی خود اضافه کنید؟

وظیفه شماره 2

وظیفه شماره 3

النا ایوانونا مرتباً برای پسرش کفش می خرید و به نفع برند ECCO انتخاب می کرد. در فروش کالکشن بهاره کفش های برند ECCO در مرکز خرید MART، چکمه های پسرانه با 25 درصد تخفیف با قیمت اولیه 19900 تنگه ارائه شد و سایت lamoda.kz بر روی تمامی کفش های این شرکت تخفیف ارائه می کند. نام تجاری ECCO از 15٪ -55٪. دریابید که سودآورترین راه برای خرید چکمه کدام است.

مشکل شماره 4

برای تهیه هدایای مشابه برای کودکان، 90 تخته شکلات، 150 سیب و 210 آب نبات خریدیم. بیشترین تعداد هدایای یکسانی که می توان تهیه کرد چقدر است؟

مشکل شماره 5

کدام نسخه از تخفیف های تعطیلات برای خریدار سود بیشتری دارد؟ اول: اگر فروشگاه ابتدا قیمت یک محصول را 20 درصد کاهش دهد، قیمت جدید را 30 درصد کاهش می دهد. یا گزینه دوم: فروشگاه بلافاصله قیمت را 50 درصد کاهش می دهد. پاسخت رو توجیه کن.

مشکل شماره 6

اضلاع مثلث برابر با A، B و C هستند. کدام یک از جملات زیر صحیح است:

الف) C منهای B همیشه برابر با A است.

ب) C منهای B همیشه بزرگتر از A است.

ب) C منهای B همیشه کمتر از A است.

د) هیچ یک از گزینه ها صحیح نیست.

مشکل شماره 7

الف) 2*6*36

ب) 2*15*16

ب) 12*8*5

د) 3 × 32 × 5

د) 3×4×40

مشکل شماره 8

در هر دو سواحل رودخانه، یکی در مقابل دیگری، درخت خرمایی روییده است. ارتفاع یکی 20 متر و دیگری 30 متر است. فاصله بین پایه های نخل ها 50 متر است. بالای هر نخل پرنده ای نشسته است. ماهی روی سطح بین درختان خرما در رودخانه ظاهر شد. هر دو پرنده به طور همزمان با سرعت یکسان به سمت ماهی هجوم آوردند و همزمان به سمت آن پرواز کردند. ماهی در چه فاصله ای از قاعده نخل بلندتر ظاهر شد؟

مشکل شماره 9

سرعت ماشین مسابقه

این نمودار نشان می دهد که چگونه سرعت ماشین مسابقه با عبور از دور دوم در امتداد یک مسیر رینگ سه کیلومتری بدون صعود یا فرود تغییر می کند.

سوال 1: سرعت ماشین مسابقه

تقریباً فاصله خط شروع تا ابتدای طولانی ترین بخش مستقیم مسیر چقدر است؟

سرعت یک ماشین مسابقه ای در مسیری به طول 3 کیلومتر

(هنگام عبور از دایره دوم)

سوال 2: سرعت ماشین مسابقه

در چه نقطه ای از پیست سرعت ماشین در دور دوم کمتر بود؟

در خط شروع.

تقریباً در علامت 0.8 کیلومتر.

در حدود 1.3 کیلومتر علامت.

تقریباً در وسط مسیر.

سوال 3:سرعت ماشین مسابقه

در مورد سرعت خودرو هنگام عبور از مسیر بین 2.6 کیلومتر تا 2.8 کیلومتر چه می توان گفت؟

سرعت ماشین ثابت ماند.

سرعت ماشین زیاد شد.

سرعت ماشین کم شد.

از این نمودار نمی توان تغییر سرعت ماشین را تعیین کرد.

سوال 4: سرعت ماشین مسابقه

در زیر پنج مسیر مسابقه با شکل های مختلف آورده شده است:

ماشین مسابقه که نمودار سرعت آن قبلا نشان داده شده بود در کدام یک از این پیست ها رانده شد؟

S - خط شروع

مشکل شماره 10 قیمت ارز

Mei-Ling از سنگاپور در حال آماده شدن برای سفر به آفریقای جنوبی به مدت 3 ماه به عنوان دانشجوی تبادل بود. او نیاز داشت مقداری دلار سنگاپور (SGD) را به راند آفریقای جنوبی (ZAR) مبادله کند.

سوال 1.

Mei-Ling دریافت که نرخ مبادله بین دلار سنگاپور و راند آفریقای جنوبی عبارت است از:

Mei-Ling 3000 دلار سنگاپور را با راند آفریقای جنوبی با این نرخ مبادله کرد. می لینگ چند رند آفریقای جنوبی دریافت کرد؟

سوال 2.

پس از بازگشت به سنگاپور پس از 3 ماه، Mei-Ling با 3900 ZAR باقی ماند. او دوباره آنها را با دلار سنگاپور مبادله کرد و متوجه شد که نرخ مبادله به شرح زیر تغییر کرده است: 1 SGD = 4.0 ZAR

Mei-Ling چه مقدار پول به دلار سنگاپور دریافت کرد؟

پاسخ:................................................ .....

سوال 3.

در طول 3 ماه گذشته، نرخ ارز تغییر کرده است، به جای 4.2، به 4.0 ZAR در هر SGD تبدیل شده است.

آیا نرخ ارز 4.0 ZAR به جای 4.2 ZAR به نفع بود

می لینگ، کی دوباره راند آفریقای جنوبی را با دلار سنگاپور عوض کرد؟ برای پاسخ خود توضیحی بنویسید.

مشکل شماره 11دزدی

در یک برنامه تلویزیونی، یک روزنامه نگار نمودار زیر را نشان داد و گفت:

نمودار نشان می دهد که تعداد سرقت ها در سال 1999 نسبت به سال 1998 به شدت افزایش یافته است.

پرسش.

به نظر شما روزنامه نگار بر اساس این نمودار نتیجه گیری درستی کرده است؟ برای پاسخ خود توضیحی بنویسید.

مشکل شماره 12اسکیت بورد

سرگئی از طرفداران پر و پا قرص اسکیت بورد است. او اغلب برای اطلاع از قیمت برخی کالاها به فروشگاه ورزشی می رود.

در این فروشگاه می توانید یک اسکیت برد کاملا مونتاژ شده خریداری کنید. اما شما می توانید یک پلت فرم، یک مجموعه 4 چرخ، یک ست 2 چرخ نگهدارنده و یک مجموعه از قطعات فلزی و لاستیکی بخرید و اسکیت برد خود را بسازید.

قیمت فروشگاه برای این محصولات در جدول ارائه شده است:

اسکیت بورد

سوال 1.

سرگئی می خواهد اسکیت برد خود را بسازد. کمترین قیمت و بالاترین قیمتی که می توانید در این فروشگاه برای تمام اجزای یک اسکیت بورد بپردازید چقدر است؟

(الف) حداقل قیمت در zds: .................... (ب) حداکثر قیمت در zds:. ......................

سوال 2.

این فروشگاه انتخابی از سه نوع مختلف تخته، دو مجموعه چرخ مختلف، دو مجموعه مختلف از قطعات فلزی و لاستیکی را ارائه می دهد. تنها یک انتخاب از کیت های نگهدارنده چرخ وجود دارد.

سرگئی چند اسکیت برد مختلف می تواند از اجزای پیشنهادی جمع کند؟

سوال 3.

سرگئی 120 زد دارد و می خواهد گران ترین اسکیت بردی را که می تواند با آن پول بسازد. او برای هر 4 قسمت اسکیت بورد چقدر پول می تواند خرج کند؟

نتایج را در یک جدول ثبت کنید

مسئله شماره 13 مکعب

سوال: مکعب

در عکس می توانید 6 مکعب را ببینید که با حروف از نشان داده شده است آقبل از f. برای هر یک از آنها قانون زیر اعمال می شود:

مجموع دایره هایی که روی هر دو وجه متضاد مکعب نشان داده شده است همیشه برابر با هفت است.

در هر خانه از جدول، تعداد دایره هایی که در آنها نشان داده شده است را یادداشت کنید پایینچهره های مکعب مربوطه (الف) (ب) (ج)

وظیفه شماره 14 زباله های خانگی

برای انجام تکالیف محیطی، دانش‌آموزان اطلاعاتی در مورد زمان لازم برای تجزیه انواع خاصی از زباله‌های خانگی که مردم دور می‌ریزند جمع‌آوری کردند.

دانش آموزی می خواهد این داده ها را در یک نمودار میله ای رسم کند.

سوال:

بیاورید یکیدلیل اینکه نمودار میله ای برای نشان دادن این داده ها مناسب نیست.

مشکل شماره 15

تنها مسیر ممکن از یکی از سلول های بالا به هر یک از سلول های پایین را پیدا کنید. شما فقط می توانید به سلول هایی بروید که اعداد آنها بر 7 بخش پذیر است. شما نمی توانید به صورت مورب حرکت کنید.

مشکل شماره 16

با استفاده از هر عمل حسابی، از پنج پنج عدد 100 را بسازید. ممکن است سه راه حل وجود داشته باشد

مشکل شماره 17

زن و شوهری با هم از یک هایپرمارکت راه می‌روند و هر کدام چندین کیسه مواد غذایی حمل می‌کنند. شوهر می گوید: "اگر یک بسته از شما بگیرم، 2 برابر بیشتر از شما خواهم داشت و اگر یک بسته از من بگیرید، همه به یک اندازه بسته خواهند داشت." هر نفر چند بسته حمل می کند؟

مشکل شماره 18

بوقلمون ها و بزها در حیاط کشاورز می چرخند. همه آنها 20 سر و 52 پا دارند. چند بوقلمون و چند بز در مزرعه می دوند؟

تکلیف شماره 19 تست های جغرافیا

در مدرسه ایگور، یک معلم جغرافیا به دانش آموزان تست می دهد و هر آزمون را از 100 امتیاز کسب می کند. میانگین امتیاز ایگور برای چهار تست اول 60 امتیاز است. طبق آزمون پنجم او 80 امتیاز دریافت کرد.

سوال:میانگین نمره ایگور در پنج آزمون جغرافیا چقدر است؟

میانگین امتیاز: ...................................

مشکل شماره 20

یک حوض در شهر وجود دارد. یکی از لوله ها در 4 ساعت، دومی در 8 ساعت و سومی در 24 ساعت می تواند آن را پر کند. اگر 3 لوله همزمان باز شود چقدر طول می کشد تا حوض پر شود؟

"گزینه 2 پیزا"

گزینه 2

وظیفه شماره 1

دونو و گونکا تصمیم گرفتند به سینما بروند و Knopochka را با آنها دعوت کنند. برنامه فیلم و برنامه دوستان این هفته را مطالعه کنید و با رعایت شرایط زیر مشخص کنید که همه با هم می توانند به کدام فیلم بروند.

سنجاب واقعی

ریو 2

دیو و دلبر

روزی روزگاری در جنگل

اولی و گنج دزدان دریایی

گربه تندر و خانه طلسم شده

کومبا

مرد عنکبوتی شگفت انگیز: ولتاژ بالا

مشکل شماره 2

3 تن سیب زمینی به سبزی فروشی آورده شد. در حین مرتب سازی، 120 کیلوگرم زباله بود و بقیه سیب زمینی ها در کیسه های یکسان ریخته شد و به 3 فروشگاه فرستاده شد: اولی - 300 کیسه، دومی - 320 کیسه و سومی - 340 کیسه. برای هر فروشگاه چند کیلوگرم سیب زمینی ارسال شد؟

مشکل شماره 3

سه نامزد برای پست شهردار شهر نامزد شدند: آلکسیف، بوریسوف و ولودین. در طول انتخابات، 1.5 برابر کمتر از آلکسیف به ولودین و برای بوریسوف - 4 برابر بیشتر از آلکسیف و ولودین با هم، رأی داده شد. چند درصد از رای دهندگان به برنده رای دادند؟

مشکل شماره 4

بدون هیچ وسیله ای، از مثال های زیر نمونه ای را پیدا کنید که نتیجه آن (ضرب اعداد) با بقیه متفاوت است.

الف) 2*6*36

ب) 2*15*16

ب) 12*8*5

د) 3 × 32 × 5

د) 3×4×40

مشکل شماره 5

یک قطار با سرعت 40 کیلومتر در ساعت از شهر شماره 1 به سمت شهر شماره 2 حرکت کرد. قطار دیگری به سمت او آمد که از شهر شماره 2 به شهر شماره 1 با سرعت 60 کیلومتر در ساعت می رفت. هر دوی آنها بدون توقف با سرعت ثابت حرکت می کنند. فاصله این قطارها 1 ساعت قبل از برخوردشان چقدر است؟

مشکل شماره 6

راننده به متر ماشین خود نگاه کرد و عدد متقارن 15951 کیلومتر را دید (همان را از چپ به راست یا برعکس بخوانید). او فکر می کرد که به احتمال زیاد عدد متقارن دیگری به این زودی ظاهر نخواهد شد. با این حال، پس از 2 ساعت او یک عدد متقارن جدید کشف کرد. راننده در این دو ساعت با چه سرعت ثابتی حرکت کرد؟

مشکل شماره 7

یک آقا وصیت نامه ای به مبلغ 14000 دلار تنظیم کرد. شرایط اضافی وصیت: اگر زوجه پسری به دنیا آورد دو برابر مادر به پسر تعلق می گیرد. اگر مادری دختری به دنیا بیاورد نصف مادر به دختر تعلق می گیرد. در نتیجه دوقلوها به دنیا آمدند: یک پسر و یک دختر. چگونه می توان وصیت نامه را به درستی تقسیم کرد؟

وظیفه شماره 8 باغبان

باغبان 32 متر سیم دارد که با آن می خواهد مرز گلستان را روی زمین مشخص کند. او باید شکل تخت گل را از میان گزینه های زیر انتخاب کند.

سوالبسته به این که باغبان 32 متر سیم کافی برای علامت گذاری حاشیه آن داشته باشد یا خیر، در کنار هر شکل تخت گل، کلمه «بله» یا «خیر» را دور بکشید.

مشکل شماره 9

وظیفه شماره 10 ارتباط در اینترنت

مارک (از سیدنی در استرالیا) و هانس (از برلین در آلمان) اغلب از طریق اینترنت با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. آنها باید همزمان آنلاین شوند تا بتوانند چت کنند.

برای تعیین بهترین زمان برای برقراری ارتباط، مارک به جداولی که زمان‌ها را در نقاط مختلف جهان نشان می‌داد نگاه کرد و اطلاعات زیر را یافت:

سوال 1: ارتباط در اینترنت

اگر ساعت 19:00 در سیدنی باشد، ساعت در برلین چند است؟

پاسخ: ................................................ ....

سوال 2: ارتباطکه دراینترنت

مارک و هانس نمی توانند بین ساعت 9:00 تا 16:30 به وقت محلی ارتباط برقرار کنند، زیرا آنها باید در آن زمان در مدرسه باشند. آنها همچنین نمی توانند بین ساعت 11:00 شب تا 7:00 صبح به وقت محلی ارتباط برقرار کنند، زیرا در این مدت می خوابند.

چه زمانی برای پسرها برای چت کردن مناسب است؟ زمان محلی هر شهر را در جدول مشخص کنید.

کار شماره 11 صادرات

نمودارها اطلاعاتی در مورد صادرات از زدلند، کشوری که در آن واحدها استفاده می کنندزد.

سالانهصادراتاز جانبزدلندVمیلیون ها زد،1996-2000 gg.

توزیع صادراتاز جانبزدلندV2000 گرم

سوال 1:

ارزش کل (بر حسب میلیون ها تومان) صادرات از زدلند در سال 1998 چقدر است؟

پاسخ:................................................ .....

سوال 2:

ارزش آب میوه صادراتی از زدلند در سال 2000 چقدر است؟

A1.8 میلیون نفر B2.3 میلیون نفر

مشکل شماره 12 نبات های رنگی

سوال 1: رنگی آب نبات

مادر رابرت به او اجازه داد بدون نگاه کردن به جعبه یک آب نبات را از جعبه خارج کند.

تعداد آب نبات های رنگی مختلف در یک جعبه در نمودار نشان داده شده است.

احتمال اینکه رابرت آب نبات قرمز را بیرون بیاورد چقدر است؟

کار شماره 13 قفسه کتاب

برای جمع آوری یک مجموعه قفسه کتاب، یک نجار به قطعات زیر نیاز دارد:

4 پانل چوبی بلند،

6 پانل چوبی کوتاه،

12 منگنه کوچک،

2 عدد منگنه بزرگ و

14 پیچ.

یک نجار دارای 26 صفحه چوبی بلند، 33 پانل کوتاه، 200 منگنه کوچک، 20 منگنه بزرگ و 510 پیچ است.

سوال 1: کتاب قفسه ها

کدام بیشترین تعداد مجموعهآیا یک نجار می تواند قفسه های کتاب را از این قسمت ها جمع کند؟

پاسخ: ....................................................

کار شماره 14 انتخاب

در یک پیتزا فروشی همیشه می توانید یک پیتزا با دو رویه اجباری تهیه کنید: پنیر و گوجه فرنگی. اما شما می توانید پیتزا را طبق دستور خود سفارش دهید اضافی پر کردن می توانید از بین چهار تاپینگ اختیاری مختلف انتخاب کنید: زیتون، ژامبون، قارچ و سوسیس.

ورا می خواهد با دو نفر پیتزا سفارش دهد اضافیپر کردن

سوال :

Vera چند گزینه برای انتخاب ترکیب های مختلف از پرکننده های اضافی ارائه شده دارد؟

پاسخ: تعداد گزینه ها ...............

نمرات آزمون تکلیف شماره 15

نمودار میله ای زیر نتایج آزمون زیست شناسی را توسط گروه هایی از دانش آموزان تعیین شده به عنوان گروه A و گروه B نشان می دهد.

میانگین امتیاز گروه A 62.0 و میانگین امتیاز گروه B 64.5 است.

در صورتی که دانش آموزی 50 امتیاز یا بیشتر داشته باشد در آزمون قبول شده است.

پس از مشاهده نمودار، معلم به این نتیجه رسید که گروه B در آزمون بهتر از گروه A عمل می کند.

رتبه بندی هاتوسطتستتوسطزیست شناسی

6

عدددانش آموزان

رتبه بندی ها

دانش آموزان گروه A با نظر او موافق نیستند. آنها سعی می کنند معلم را متقاعد کنند که دانش آموزان گروه B لزوماً بهتر از آنها در آزمون عمل نکرده اند.

با استفاده از نمودار، یک استدلال ریاضی ارائه دهید که می تواند مورد استفاده قرار گیرد بهره بردندانش آموزان گروه الف

مشکل شماره 16 نردبان

روی تصویر یک راه پله به تصویر کشیده شده استبا 14 پله که ارتفاع آن 252 سانتی متر است.

سوال :

ارتفاع هر یک از 14 پله چقدر است؟

طول 400 سانتی متر

قد: ................................................. سانتی متر.

مسئله شماره 17 دنباله «نردبان»

رابرت نقاشی می کند دنباله"نردبان" ساخته شده از مربع. مراحل ساخت و ساز در زیر نشان داده شده است.

مرحله 1 مرحله 2 مرحله 3

می بینید که در مرحله 1 از یک مربع، در مرحله 2 از سه مربع و در مرحله 3 از شش مربع استفاده کرد.

سوال 1:

در مرحله چهارم از چند مربع استفاده می کند؟

جواب: مقدار مربع...............

مشکل شماره 18 بهترین ماشین

مجله خودرو از یک سیستم رتبه بندی برای ارزیابی خودروهای جدید استفاده می کند و عنوان "ماشین سال" را به خودرویی که بالاترین امتیاز کلی را دارد اعطا می کند. پنج خودروی جدید مورد ارزیابی قرار گرفتند و رتبه بندی آنها در جدول ارائه شده است.

3 امتیاز - عالی

2 امتیاز - خوب

1 امتیاز - بد نیست

سوال :

برای محاسبه امتیاز کلی یک ماشین، مجله از قانونی استفاده می کند که مجموع وزنی همه را تعیین می کند. امتیاز دریافت کردبا ماشین:

امتیاز کلی = 3 · S+ F+ E+ T.

امتیاز کلی ماشین "Ca" را محاسبه کنید. پاسخ خود را در زیر بنویسید

امتیاز کلی "Ca": ................................

مشکل شماره 19

لازم است مسیری از یک مربع در ردیف بالای شبکه به مربعی از ردیف پایین پیدا کنید، که فقط از سلول هایی با اعدادی که بر 3 بخش پذیر هستند بدون باقی مانده عبور می کند. شما نمی توانید به صورت مورب راه بروید.

مشکل شماره 20

با استفاده از هر عملیات حسابی، عدد 100 را از پنج عدد به دست آورید.

مشاهده محتویات سند
"پاسخ گزینه 1"

پاسخ گزینه 1

وظیفه شماره 1

لازم است غذاهای حاوی آهن را به منوی روز اول اضافه کنید، زیرا جگر حاوی آهن بیشتری نسبت به گندم سیاه و گوشت است.

مشکل شماره 2

مشکل شماره 4

پاسخ: 30 هدیه

مشکل 5

پاسخ
گزینه دوم همیشه بهتر است، زیرا ... تخفیف دوم به قیمت کاهش یافته تعلق می گیرد و به طور کلی مبلغ تخفیف کمتر خواهد بود.

مشکل 6

پاسخ
ب) C منهای B همیشه کمتر از A است. راه حل: معلوم است که یک مثلث همیشه دو ضلع دارد که مجموع آنها بیشتر از ثلث است. به عنوان مثال، A + B C. اگر B به قسمت دیگری از نابرابری منتقل شود، A C - B را بدست می آوریم.

مشکل شماره 7

پاسخ

مشکل شماره 8

پاسخ
راه حل: با استفاده از ترسیم شکل زیر و قضیه فیثاغورث، به دست می آید: (نماد ^ به معنای توان است) AB^2 = 30^2 + x^2, AC^2 = 20^2 + (50 - x)^ 2. اما AB = AC، زیرا هر دو پرنده این فاصله را همزمان طی کردند. بنابراین 30^2 + x^2 = 20^2 + (50 - x)^2. با باز کردن براکت ها و ایجاد اختصارات، به این نتیجه می رسیم: 100x = 2000 یا x = 20.

مشکل شماره 9

سوال 1: پاسخ ب

سوال 2: پاسخ ج

سوال 3: پاسخ ب

سوال 4: پاسخ ب.

مشکل شماره 10

سوال 1: 12600 تومان

سوال 2: 975 SGD

سوال 3:

بله، با نرخ ارز کمتر (1 SGD)، Mei-Ling دلار سنگاپور بیشتری را برای راند آفریقای جنوبی خود دریافت خواهد کرد.

بله، 4.2 ZAR به ازای هر دلار می شود 929 ZAR. [توجه: دانش آموز به جای SGD ZAR نوشته است، اما مشخص است که محاسبات و مقایسه ها به درستی انجام شده است، بنابراین نباید به این خطا توجه کرد]

بله، زیرا او برای 1 SGD 4.2 ZAR دریافت کرد و اکنون فقط باید برای 1 SGD 4 ZAR می پرداخت.

بله، زیرا هر SGD 0.2 ZAR ارزان تر است. بله، زیرا با تقسیم بر 4.2 نتیجه کمتر از تقسیم بر 4 است.

بله، مبادله به نفع او بود، زیرا ... اگر نرخ ارز کاهش نمی یافت 50 می گرفت دلار کمتر

مشکل شماره 11

پاسخ: نه، نتیجه گیری نادرست است. توضیح بر این اساس است که فقط بخش کوچکنمودارها در سال 98، 507 فقره سرقت و در سال 99، 516 فقره سرقت به ثبت رسیده است که در نتیجه تعداد سرقت ها 9 مورد افزایش یافته است و از آنجایی که نمودار به طور کامل ارائه نشده است، نمی توان در مورد درصد افزایش تعداد سرقت ها قضاوت کرد.

مشکل شماره 12

سوال 1:حداقل (80) و حداکثر (137).

سوال 2:(د) - 12.

سوال 3: 65 عدد برای سکو، 14 عدد برای چرخ ها، 16 عدد برای نگهدارنده چرخ، 20 عدد برای سایر قطعات.

مشکل شماره 13

پاسخ: ردیف بالا: 1، 5، 4، ردیف پایین: 2، 6، 5.

مشکل شماره 14

سوال:دلیل آن متمرکز شده است تفاوت های بزرگ بین داده هابرای برخی از انواع زباله

تفاوت ارتفاع میله ها در نمودار میله ای بسیار زیاد خواهد بود.

اگر یک ستون 10 سانتی متری برای پلی استایرن بگیرید، ستونی برای جعبه های مقوایی 0.05 سانتی متر ارتفاع خواهد داشت.

دلیل آن متمرکز شده است عدم قطعیتداده های برخی از انواع زباله

ارتفاع ستون برای "لیوان های پلی استایرن" نامشخص است.

شما یک نوار برای داده های 1-3 ساله یا یک نوار برای داده ها نمی سازید

مشکل شماره 15

پاسخ:

مشکل شماره 16

پاسخ: 1) 5 x 5 x 5 - 5 x 5 = 100; 2) (5 + 5 + 5 + 5) x 5 = 100; 3) 5 x 5 x (5 - 5: 5) = 100.

مشکل شماره 17

پاسخ
شوهر = 7، زن = 5. راه حل: فرض کنیم که شوهر بسته های "y" حمل می کند و زن بسته های "x" را حمل می کند. سپس از شرایط مسئله دو معادله بدست می آوریم: 1) y + 1 = 2 * (x - 1); 2) y - 1 = x + 1. x را از معادله 2 به معادله یک جایگزین کنید: y + 1 = 2 * (y - 3) = 2y - 6 یا y = 7. «y» را در هر یک از دو معادله جایگزین کنید و x = 5 را پیدا کنید.

مشکل شماره 18

پاسخ
14 بوقلمون و 6 بز. راه حل: در مجموع 20 حیوان وجود دارد، اگر فقط بوقلمون وجود داشت، آنها 40 پا داشتند، اما آنها 52 نفر هستند، یعنی. 12 پا بیشتر هر بز 2 پا بیشتر از یک بوقلمون دارد. بنابراین، باید 12 را بر 2 تقسیم کنید تا به عدد 6 برسید. در نتیجه، از 20 حیوان در مزرعه، 6 بز و بر این اساس، 14 بوقلمون وجود دارد.

مشکل شماره 19

سوال: 64 امتیاز

مشکل شماره 20

راه حل:

مشاهده محتویات سند
"جواب گزینه 2"

پاسخ گزینه 2

وظیفه شماره 1

پاسخ:فیلم ریو 2

مشکل شماره 2

راه حل:
1) 3000-120=2880
2) 300+320+340=960
3) 2880: 960=3
4) 3∙300=900
5)3∙320=960
6) 3∙340=102

مشکل شماره 3

راه حل:
ولودین – x
آلکسیف - 1.5 x
بوریسوف – 4 (x+1.5x)

1) x+1.5x+4(x+1.5x)=12.5x
2)
12.5 x - 100٪
10x - ?
10x∙100: 12.5x=80

مشکل شماره 4

پاسخ

الف) 2 x 6 x 36. می توانید متوجه شوید که همه گزینه ها به جز 2 x 6 x 36 بر 5 بخش پذیر هستند.

مشکل شماره 5

پاسخ
بدیهی است در 1 ساعت قطار اول 40 کیلومتر و قطار دوم 60 کیلومتر را طی می کند. در نتیجه 100 کیلومتر.

مشکل شماره 6

پاسخ

راه حل: عدد متقارن بعدی 16061 است. تفاوت 16061 - 15951 = 110 کیلومتر است. اگر 110 کیلومتر را بر 2 ساعت تقسیم کنید، به سرعت 55 کیلومتر در ساعت خواهید رسید.

مشکل شماره 7
پاسخ

راه حل: از مقدار وصیت، دختر یک قسمت (x)، مادر دو قسمت (2x) و پسر چهار قسمت (4x) باید دریافت کنند. مجموع: 4x + 2x + 1x = 14000 دلار یا x = 2000 دلار. در نتیجه، پسر 8000 دلار، مادر 4000 دلار و دختر 2000 دلار دریافت خواهند کرد.

مشکل شماره 8

فرم A – بله

فرم ب - شماره

فرم ج - بله

فرمدی - آره

مشکل شماره 9

نه، بله، بله، نه.

مشکل شماره 10

سوال 1: 10 صبح یا 10.00

سوال 2: چت کردن در اینترنت

پاسخ: هر دو مقدار زمانی یا بازه زمانی که 9 ساعت با هم تفاوت دارند و متعلق به یکی از فواصل زیر هستند:

سیدنی: 16:30 - 18:00; برلین: 7.30 تا 9.00

سیدنی: 7:00 - 8:00; برلین: 22:00 تا 23:00

سیدنی - 17:00، برلین - 8:00 (یا سیدنی - 5 بعد از ظهر، برلین - 8 صبح)

مشکل شماره 11

سوال 1: 27.1 میلیون زد یا 27،100،000 زد یا 27.1

سوال 2: E. 3.8 میلیون زد.

مشکل شماره 12

سوال:در 20 درصد

مشکل شماره 13

سوال: 5

مشکل شماره 14

سوال: 6

مشکل شماره 15

پاسخ:یک استدلال صحیح ارائه شده است. استدلال صحیح ممکن است مربوط به تعداد دانش‌آموزانی باشد که در آزمون موفق شدند، تأثیر نامتناسب بر نتایج کل گروه از عملکرد ضعیف‌ترین دانش‌آموز، یا تعداد دانش‌آموزانی که بالاترین نمرات را دریافت کردند.

تعداد دانش‌آموزان گروه A نسبت به گروه B بیشتر از این آزمون موفق شدند.

اگر امتیاز ضعیف ترین دانش آموز گروه الف را در نظر نگیریم، دانش آموزان گروه الف بهتر از دانش آموزان گروه ب عمل کردند.

در مقایسه با دانش آموزان گروه B، دانش آموزان بیشتری در گروه A نمرات دریافت کردند

80 یا بیشتر

مشکل شماره 16

سوال: 18

مشکل شماره 17

سوال: 10

مشکل شماره 18

سوال: 15 امتیاز

مشکل شماره 19

مشکل شماره 20

پاسخ: 111 - 11 = 100

برنامه بین المللی PISA 2000: نمونه هایی از وظایف برای...

برنامه بین المللی PISA 2000: نمونه هایی از وظایف در خواندن، ریاضیات و ... روی نمایشگر متن هایی هستند که از زبان طبیعی استفاده می کنند.

توسعه سواد عملکردی دانش آموزان در کلاس درس...

7 جولای 2016 ... مطالعه PISA سطح مهارت ها و توانایی های دانش آموزان را تعیین می کند ... همه این وظایف آموزشی در تمام کتاب های درسی وجود دارد، ... به عنوان معلم زبان و ادبیات روسی، توجه زیادی به . ..

آزمون دولتی واحد در جغرافی

8 ا کتبر 2018 ... 27 کار. قسمت 1 شامل 26 وظیفه، قسمت 2 شامل 1 وظیفه است. برای تکمیل یک برگه امتحانی به زبان روسی... (1) امروز برج کج پیزا که در میدان معجزه به زبان ایتالیایی قرار دارد.

مطالعه PISA 2018. سواد خواندن

انجام نظرسنجی PISA-2018 در روسیه... به سمت ارزیابی سواد خواندن. دانلود (زیپ، 637 کیلوبایت); نمونه هایی از تکالیف خواندن با پایان باز.

آزمون سنجش دانش آموز پیزا: انواع مسائل جدید...

5 ا کتبر 2015 ... آزمون سنجش دانش آموز PISA: انواع مسائل جدید ... از روسیه. بر اساس نتایج تکمیل وظایف PISA، یک ...

تست علوم با موضوع: کتاب کار PISA 2009 | دانلود...

22 Nov 2014 ... هنگام بررسی نسخه دمو 2009، لطفاً توجه داشته باشید که وظایف ارائه شده در آن منعکس کننده ...

تحصیلات مدرسه ای در فنلاند بر اساس PISA...

فنلاندی ها دوباره در آزمون PISA رتبه های بالایی را کسب کردند. ... هر روز 3-4 ساعت را به انجام تکالیف اختصاص دهید، دانش آموزان فنلاندی آن را در یک ساعت انجام می دهند. .... محبوبیت زبان روسی در مدارس شرق فنلاند در حال افزایش است.

وظایف باز PISA-2015 - NIO | تحقیق و توسعه

1 فوریه 2018 ... وظایف باز PISA-2015 نمونه هایی از وظایف در خواندن، ریاضیات و علوم نتایج کلیدی بین المللی.

PISA - مرکز سنجش کیفیت آموزشی

مطالعه PISA 2021 سواد ریاضی دانش‌آموزان روسی را آزمایش خواهد کرد. ... نتایج و نمونه کارها از مطالعه PISA 2015.

درک متن در درس زبان و ادبیات روسی

روشن کنیم که سواد خواندن در مطالعه PISA به عنوان توانایی درک می شود ... فاضل در مصاحبه خود با روزنامه روسی زبان به این سوال پاسخ می دهد ... دانش آموزان با انجام چنین وظایفی نه تنها خود را ...

خواندن تکالیف سواد

ویژگی های کلی کار موضوع: زبان روسی (توسعه گفتار).

تکالیف پیزا به زبان روسی

11. مشکلات منطقی در زبان روسی.

مجموعه ای از مطالب آموزشی "کارهای سرگرم کننده به زبان روسی".

توسعه وظایف برای توسعه سواد عملکردی ...

توسعه وظایف برای توسعه سواد خواندن عملکردی دانش آموزان به زبان روسی در کلاس نهم.

زبان روسی. تمرین املا با پاسخ ...

تمرین در مورد موضوعات برای تمام قسمت های کتاب "دوره زبان روسی". صحت تمرین ها را می توان با استفاده از پاسخ ها بررسی کرد. بخش 1. آواشناسی، واژه سازی، ریخت شناسی و املا.

ماهومت ای.ن.

معلم جغرافیا

موسسه دولتی "مدرسه متوسطه پریوزرنایا"

درس جغرافیا با استفاده از وظایفPISA.

هدف انسان فعالیت هوشمندانه است.

ارسطو

برنامه برای ارزیابی دانش آموزان بین المللی (PISA) - یک مطالعه بین المللی برای ارزیابی سواد ریاضی، خواندن و سواد علمی دانش آموزان 15 ساله در آموزش متوسطه عمومی، فنی و حرفه ای، که در دوره های 3 ساله انجام شد. هر چرخه (دو سوم زمان تست زنی) روی یک حوزه از مطالعه متمرکز است - خواندن، ریاضی، یا علوم. هدف اصلی مطالعه PISA تعیین این است که آیا دانش آموزان 15 ساله دانش و مهارت های کاربردی لازم در شرایط زندگی مدرن را دارند یا خیر. بیش از 65 کشور در سراسر جهان در این مطالعه شرکت می کنند. این برنامه توسط سازمان همکاری اقتصادی و توسعه (OECD) هماهنگ می شود.

در برنامه اقدام ملی برای توسعه سواد عملکردی دانش‌آموزان برای سال‌های 1391-1391، ویژگی‌های اصلی عملکردی یک فرد مشخص شده است:

ابتکار عمل،

توانایی تفکر خلاق و یافتن راه حل های نوآورانه،

توانایی انتخاب یک مسیر حرفه ای،

تمایل به یادگیری در طول زندگی

PISA از سال 2000 به طور منظم انجام شده است. مطالعه امسال بر سواد علمی متمرکز است. مطالعه قبلی با این اولویت در سال 2006 انجام شد که شامل 57 کشور بود. این بار تعداد آنها به 70 خواهد رسید. افزایش تدریجی کشورهای شرکت کننده به مطالعات PISA در دوره های بعدی اجازه می دهد تا در مورد ارزیابی "صلاحیت جهانی" (Global Competence) صحبت کنند.

PISA 2015، مانند PISA 2012، یک هدف اضافی و نوآورانه دارد، یعنی ارزیابی سواد عملکردی دانش آموزان 15 ساله در یک محیط تعاملی.

در حال حاضر، دیدگاه در مورد آنچه فارغ التحصیل مقطع ابتدایی باید برای آن آماده باشد در حال تغییر است. همراه با شکل‌گیری دانش و مهارت‌های موضوعی، مدرسه باید اطمینان حاصل کند که دانش‌آموزان توانایی استفاده از دانش خود را در موقعیت‌های مختلف نزدیک به زندگی واقعی ایجاد می‌کنند. این مهارت ها در زندگی بعدی به مشارکت فعال دانش آموز مدرسه در زندگی اجتماعی کمک می کند و به او در کسب دانش در طول زندگی کمک می کند. هدف مطالعه PISA آزمایش وجود چنین مهارت‌هایی است، یعنی آماده‌سازی جوانان برای زندگی «بزرگسال»، که آن را از سایر مطالعات بین‌المللی متمایز می‌کند، هدف اصلی آن آزمایش دانش و مهارت‌های موضوعی تعریف‌شده توسط برنامه‌های مدرسه بود. عمدتاً از طریق تکمیل وظایف آموزشی یا کاملاً غیر مرتبط با زندگی واقعی.

متأسفانه اکثریت قریب به اتفاق دانش‌آموزان، به‌ویژه در دوره میانی آموزش، توسط معلمان آموزش می‌بینند که مطالب را به خاطر بسپارند، اقداماتی را طبق مدل انجام دهند و الگوریتم‌های یک-دو-سه مرحله‌ای را اجرا کنند. از قدیم مشخص شده است که اجرای الگوریتم‌های هر چقدر هم پیچیده، توانایی‌های خلاقانه دانش‌آموزان را توسعه نمی‌دهد و در بدترین حالت، منجر به این واقعیت می‌شود که دانش‌آموز حتی قادر به تکرار همین الگوریتم‌ها نیست. دلیل کسب یک چهارم نمره نامطلوب جغرافیایی سالانه در آزمون یکپارچه کشوری و همچنین نتایج بیش از نامطلوب آزمون های پیزا نیز همین است.

یکی از راه‌های پیاده‌سازی رویکرد شایستگی‌محور، تدوین و استفاده از وظایف در قالب PISA در فرآیند آموزشی است. ویژگی وظایف PISA عمدتاً در این واقعیت نهفته است که شرایط و سؤالات به صورت مستقل تنظیم شده اند و در نگاه اول به یکدیگر مرتبط نیستند. اتصال شرایط و سوالات وظیفه دانش آموز است. برای چنین "ارتباط" لازم است تجربه شخصی، اطلاعات اضافی و کار با زمینه لازم باشد. از این رو طراحی وظایف PISA - آنها اغلب توصیفی از موقعیتی را نشان می دهند که از عمل زندگی واقعی گرفته شده است. نه شرایط تکالیف و نه شکل سؤال به شدت با وضعیت موضوع مرتبط نیست. برعکس، تبدیل موقعیت زندگی به موقعیت موضوعی، دشواری کارهاست. هر کار یک موقعیت است، موردی که نیاز به راه حل دارد. سوال و شرایط وظایف مربوط به تجربه شخصی، اطلاعات اضافی از بخش های دیگر است، بنابراین، وظایف PISA یکپارچه شده است.

هنگام نوشتن وظایف در قالب PISA، لازم است ویژگی های زیر را در نظر بگیرید:

─ شرایطی که برای پاسخ به سؤال لازم نیست؛

─ بسیاری از جزئیات غیر ضروری وجود دارد و ممکن است برخی از اطلاعات لازم وجود نداشته باشد؛ مثلاً در یک سؤال یافت می شود.

─ اطلاعات لازم در قالب های مختلف (متن، نمودارها، جداول، کتاب های مرجع، دانش شخصی) ارائه می شود.

- اطلاعات لازم در منطق مربوط به آن نه به یک موضوع خاص (آموزشی یا علمی) بلکه به یک موقعیت خاص زندگی داده می شود.

─ فرم پاسخ مورد نیاز مشخص نشده یا به صورت پر سر و صدا مشخص شده است. پاسخ، با توجه به سؤال، باید شرایطی را داشته باشد که به وضوح تنظیم نشده است.

تکالیف فردی در قالب PISA به عنوان تکالیف شناختی در مراحل مختلف درس به منظور توسعه مهارت های تحقیق، تفکر مستقل و علاقه شناختی دانش آموزان استفاده می شود.

مجموعه ای از وظایف در قالب PISA هم برای تشخیص و هم برای آموزش استفاده می شود، زیرا دانش آموز دانش جدید و مهارت های جدید به دست می آورد.

تکالیف باید شامل سوالاتی از انواع مختلف باشد - چند گزینه ای، پاسخ کوتاه، و پاسخ رایگان گسترده. در حالت اول، دانشجو باید پاسخ صحیح را از میان گزینه های پاسخ پیشنهادی بیابد. در مرحله دوم، پاسخ خود را بدون هیچ توضیحی بنویسید. در حالت سوم، دانش آموز موظف است تصمیم خود را بنویسد، دلیل منطقی ارائه دهد و استدلال کند. گاهی اوقات این سؤالات به هم پیوسته هستند و دانش آموزان در فرآیند تکمیل متوالی آنها باید متوجه الگوها شوند و به کلیاتی برسند. گاهی اوقات سؤالات مستقل هستند و پاسخ به سؤال بعدی مشروط به پاسخ صحیح سؤال قبلی نیست. در همان تکلیف اغلب می توان سوالاتی از انواع مختلف ارائه کرد: ابتدا سوالات چندگزینه ای با پاسخ کوتاه و در پایان سوالات طولانی پاسخ ارائه می شود.

هنگام انجام وظایف شایستگی محور مانند PISA، توجه اصلی باید به توسعه توانایی های دانش آموزان برای استفاده از دانش جغرافیایی در موقعیت های مختلف معطوف شود که برای حل آنها نیاز به رویکردها، تفکر و شهود متفاوت است.

وظایف در قالب آزمون PISA به معلم اجازه می دهد چندین مسئله را به طور همزمان حل کند:

سطح توسعه صلاحیت نوشتاری دانش آموزان را ارزیابی کنید، به عنوان مثال، دانش آموز چقدر قادر به درک متن و کسب اطلاعات لازم از آن است.

─ ارزیابی سطح توسعه دانش و مهارت های موضوعی؛

─ ارزیابی سطح توسعه مهارت های آموزشی عمومی (فکری، شناختی، فرهنگ گفتار نوشتاری و شفاهی و غیره).

─ ارزیابی توانایی کسب دانش مستقل و انتخاب روش های فعالیت لازم برای انطباق موفقیت آمیز در دنیای مدرن، یعنی عمل موثر در موقعیت های غیر استاندارد.

─ ایجاد علاقه شناختی به موضوع از طریق توسعه صلاحیت تحقیق.

─ تسهیل مقایسه پیشرفت دانش آموزان در رابطه با هر موضوع تحصیلی و آموزش به عنوان یک کل؛

─ شناسایی راه هایی برای کاهش تفاوت بین نتایج فعلی و مورد انتظار.

درگیر کردن اطلاعات بین رشته‌ای در فرآیند تکمیل وظایف نوع PISA به جذب عمیق‌تر و معنادارتر مواد برنامه کمک می‌کند؛ دانش‌آموزان مهارت‌های عملی را در شناسایی روابط علت و معلولی بین پدیده‌ها و فرآیندها کسب کرده و بهبود می‌بخشند. در عین حال، شرایط مساعدی برای درک معنادار حقایق، نظریه ها، قوانین، مشخصات و تعمیق دانش قبلاً به دست آمده در جغرافیا، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، بوم شناسی ایجاد می شود.

علاقه دانش آموزان به جغرافیا شرط لازم برای فرآیند یادگیری است. هر چه علاقه بیشتر باشد، یادگیری فعال تر و نتایج بهتری حاصل می شود. هر چه میزان علاقه کمتر باشد، آموزش رسمی تر، نتایج آن بدتر است. فقدان علاقه منجر به کیفیت پایین یادگیری، فراموشی سریع و حتی از دست دادن کامل دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده می شود. بنابراین، افزایش سطح علاقه دانش آموزان به جغرافیا و نظارت بر تغییرات آن، که بخشی جدایی ناپذیر از مطالعه PISA است، بسیار مهم است.

ادبیات:

2. دخین ع.ن. شایستگی و شایستگی: یک دانش آموز روسی چند مورد از آنها را دارد؟ / یک دخین // افکار به موقع. - 1383. - شماره 2. - ص43-47.

3. Zimnyaya I.A. شایستگی‌های کلیدی به‌عنوان پایه‌ای اثربخش-هدف رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش و پرورش / I.A. زمستان. - م.: آرم ها، 2004. - 208 ص.

4. Khutorskoy A.V. شایستگی های کلیدی به عنوان مؤلفه ای از پارادایم شخصیت محور آموزش / A. Khutorskoy // Nar. تحصیلات. - 2003. - شماره 2. - ص 58-64.

5. Kholodnaya M.A. روانشناسی هوش: پارادوکس های تحقیق. - تامسک: انتشارات تام. un-ta. - م.: بارها، 1997. - 392 ص.

6. آموزش حرفه ای مبتنی بر شایستگی مدولار (توصیه های روش شناختی). - م.: انتشارات. مرکز NOU ISMO، 2003. - 34 ص.

7. Kovaleva G.S. نگاهی نو به سواد. بر اساس مواد مطالعه بین المللی PISA-2000.

توسعه وظایف با استفاده از فناوری PISA

جغرافیای اقتصادی و اجتماعی. کلاس نهم

موضوع درس: منابع نیروی کار

گزینه شماره 1

متن را بخوانید و به سوالات پاسخ دهید

منابع نیروی کار

منابع کار بخشی از جمعیت است که قادر به کار در اقتصاد است. آنها شامل سه گروه جمعیتی هستند، نمودار صفحه 95 کتاب درسی را ببینید:

الف) نوجوانان شاغل - که 15 سال سن دارند.

ب) افراد توانمند در سن کار بیشترین بخش نیروی کار را تشکیل می دهند (از 16 سال تا 58 سال برای زنان و تا 63 سال برای مردان).

ب) مستمری بگیران شاغل

در نیروی کار، گروهی از افراد به نام جمعیت فعال اقتصادی وجود دارد - این افراد شاغل و کسانی هستند که به دلایلی بیکار هستند، اما به دنبال کار هستند. گروه دیگری از منابع نیروی کار، جمعیت غیرفعال اقتصادی هستند، افرادی که به دلایل مختلف کار نمی کنند. جمعیت فعال به طور نابرابر در سراسر کشور توزیع شده است: 2/3 نیروی کار در جنوب و شمال متمرکز است.

سوال 1: منابع نیروی کار

چه کسی نیروی کار خواهد بود؟ برای هر عبارت «بله» یا «نه» دایره بکشید.

صلاحیت: تجزیه و تحلیل

زمینه: محلی

سطح 3

پاسخ مورد انتظار: نه، نه، نه، بله

سوال 2: منابع نیروی کار

تعیین کنید که والدین شما (معلمان) به کدام گروه از ساختار حرفه ای و اجتماعی تعلق دارند. پاسخ خود را توضیح دهید

پاسخ را بنویسید.

__________________________________________________________________

صلاحیت: تفسیر داده ها بر مبنای علمی

زمینه: شخصی

سطح: 4

پاسخ مورد انتظار: معلمان در بخش سوم کار می کنند، زیرا آموزش و پرورش متعلق به بخش غیر تولیدی است و کارگران استخدامی هستند، زیرا در سازمان های دولتی کار می کنند.

سوال 3: منابع نیروی کار

اکثریت نیروی کار کجا هستند، دلیل آن را توضیح دهید

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

صلاحیت: تفسیر

زمینه: محلی

سطح: 4

پاسخ مورد انتظار: هر چه جمعیت بیشتر باشد، تعداد منابع نیروی کار و EAN بیشتر است؛ اگر EP بالا در منطقه وجود داشته باشد، در نتیجه نسبت کودکان زیاد است و این باعث کاهش تعداد منابع نیروی کار و EAN می شود.

گزینه 2

موضوع: تحقیقات جغرافیایی قزاقستان.

متن:از قرن شانزدهم، اطلاعات جغرافیایی در مورد قزاقستان در نهادهای رسمی دولت روسیه تعمیم یافت. در ارتباط با برقراری روابط سفارت قزاقستان و روسیه، مقامات تزاری شروع به جمع آوری اطلاعات در مورد سرزمین قزاق از طریق سفرا، بازرگانان و مسافران کردند. در نتیجه، داده های جدیدی در مورد طبیعت، مردم و مرزهای قزاقستان ظاهر شد. با استفاده از این اطلاعات، کادیرگالی ژالهیری قزاق (اواخر قرن شانزدهم - اوایل قرن هفدهم)، به درخواست تزار بوریس گودونف، اولین اثر تاریخی را که به ما رسیده است - "مجموعه تواریخ" ("جامی ات-تواریخ") ایجاد کرد. . این مجموعه علاوه بر اطلاعاتی درباره تاریخچه تشکیل خانات قزاقستان، حاوی اطلاعات گسترده ای درباره شهرها، رودخانه ها، کوه ها و مرزهای قزاقستان بود.

نقشه:مطالعات جغرافیایی قزاقستان.

توضیح:این نقشه مسیرهای مسافران و کاشفان قلمرو قزاقستان را مشخص می کند که در آن نمادها مسیر هر دانشمند را نشان می دهند.

سوال-1: دلایل واقعی تحقیقات علمی در قلمرو قزاقستان چیست؟

توضیح:در پایان قرن هفدهم، تمام مطالب نقشه کشی در مورد قزاقستان و آسیای مرکزی توسط دانشمند برجسته روسی S. Remezov خلاصه شد. نتیجه کار این دانشمند "کتاب طراحی سیبری" بود که حاوی اطلاعات تاریخی و جغرافیایی در مورد قلمرو قزاقستان است.
در قرن هجدهم، پیتر اول توجه ویژه ای به روابط روسیه و قزاقستان داشت. او قلمرو قزاقستان را «کلید و دروازه ورود به همه کشورها و سرزمین‌های آسیایی» می‌دانست و برنامه‌ریزی می‌کرد تا آن را تحت سلطه روسیه قرار دهد. در این راستا، شاه با تجهیز لشکرکشی‌های نظامی به قزاقستان، مأموریت کاوش در دریای خزر و حومه سیبری را می‌دهد.

پاسخ:رایگان.

صلاحیت:

متن نوشته: جهانی

مرحله: 2
پاسخ مورد انتظار:در قرن هجدهم، پیتر اول توجه ویژه ای به روابط روسیه و قزاقستان داشت. او قلمرو قزاقستان را «کلید و دروازه ورود به همه کشورها و سرزمین‌های آسیایی» می‌دانست و برنامه‌ریزی می‌کرد تا آن را تحت سلطه روسیه قرار دهد.

سوال 2: موضوع: مطالعات جغرافیایی قزاقستان

محققانی را نام ببرید که در پایه گذاری و توسعه جغرافیای مدرن و مطالعه طبیعت قزاقستان مشارکت داشته اند.

پاسخ:رایگان.

صلاحیت:تبیین پدیده از دیدگاه علمی

متن نوشته: جهانی

پاسخ مورد انتظار:این مسافران نه تنها از امپراتوری روسیه، بلکه همچنین از پرتغال و انگلیس هستند. دانشمندان برجسته آن زمان P. S. Pallas، I. P. Falk، P. I. Rynkov و دیگران در کار این اکسپدیشن شرکت کردند. I. Muravin و A. I. Butakov تحقیقاتی را در مورد دریای آرال و پایین دست سیرداریا و G. S. Karelin - در سواحل دریای خزر انجام دادند. و اکتشافات P. P. Semenov-Tyan-Shansky، N. A. Severtsov، Sh. Sh. Ualikhanov، I. V. Mushketov، A. N. Krasnov، L. S. Berg و دیگران که برای توسعه تفکر جغرافیایی آن زمان از اهمیت ویژه ای برخوردار بودند. N.A. Severtsov به منطقه دریای آرال و پایین دست سیرداریا سفر کرد. در سال 1864، او به کاوشهای غربی و شمالی تین شان، ژتیسو، کیزیلکوم، کاراتاو، اوستیورت و موگودزاری پرداخت. I. V. Mushketov (1850-1902) - زمین شناس و مسافر برجسته روسی. تحقیقات او به ایجاد الگوها و علل بسیاری از پدیده های طبیعی کمک کرد. A. N. Krasnov (1862-1914) عمدتاً پوشش گیاهی مناطق بیابانی دامنه های تین شان و ساحل دریاچه بلخاش را مطالعه کرد. V. A. Obruchev و V. V. Sapozhnikov در Zhungaria و Tien Shan، N. I. Andrusov در Mangyshlak، S. S. Neustruev در جنوب قزاقستان در این مطالعات شرکت کردند. با تشکر از آنها، الگوهای اصلی در ساختار پوشش خاک مشخص شد و انواع اصلی خاک در جنوب قزاقستان توصیف شد. L. S. Berg (1876-1950) جغرافی دان و طبیعت شناس مشهور. او فعالیت خود را در قزاقستان با مطالعه دریاچه های نمک تکه، قیزیلکاک، سلتیتنیز آغاز کرد. در سال 1900-1903، او در سفر آرال شرکت کرد، انواع سواحل دریای آرال و اشکال بیابانی منطقه آرال، ماسه های ساحلی - کیزیلکوم، کاراکوم، گورکن های بزرگ و کوچک را توصیف کرد.

سوال 3: موضوع: مطالعات جغرافیایی قزاقستان.

بر اساس ترسیم و نقشه مسیرهای پژوهشی دانشمندان پژوهشگر و همچنین متن کتاب درسی به سوالات پاسخ دهید:

صلاحیت: تفسیر

زمینه: محلی

سطح: 4

پاسخ مورد انتظار: 1- B,C,D; 2-آ

گزینه شماره 3

جغرافیای فیزیکی قزاقستان, کلاس هشتم

موضوع:آب و هوای قزاقستان.

هدف از درس:توسعه مهارت ها در حل مشکلات آموزشی با ماهیت رشدی غیر استاندارد با استفاده از آنها در فعالیت های عملی.

آب و هوای قزاقستان.

موقعیت منطقه قزاقستان شرقی در بخش مرکزی اوراسیا و همچنین کوه های آلتای واقع در قلمرو آن، ویژگی های اصلی آب و هوایی آن را تعیین می کند. به طور کلی، این یک آب و هوای شدید قاره ای با اختلاف دمای زیاد فصلی و روزانه است. تابستان‌ها گرم و نسبتاً خشک است، در حالی که زمستان‌ها سرد و برفی است. حداقل دما در ژانویه، طبق شهر Ust-Kamenogorsk، از -27 ° C تا -33 ° C متغیر است. با این حال، با تهاجم توده‌های هوای قطب شمال، دما اغلب می‌تواند تا -52 درجه سانتیگراد کاهش یابد. کولاک در زمستان یک اتفاق عادی است. حداکثر دما در ماه جولای از +32 درجه سانتیگراد تا +37 درجه سانتیگراد متغیر است. با این حال، در غیاب باران، دمای تابستان می تواند به +45 درجه سانتیگراد یا حتی +47 درجه سانتیگراد برسد که به طور دوره ای باعث آتش سوزی استپ می شود. میانگین بارندگی سالانه بین 300 تا 600 میلی متر، در کوه ها - حدود 900 میلی متر است.

سوال 1. آب و هوای قزاقستان.

چه ویژگی های آب و هوایی برای منطقه شرق قزاقستان مشخص است؟

پاسخ صحیح: بله، بله، خیر.

1. شایستگی - توضیح

2. زمینه - محلی

4.سطح سوال -2

سوال 2. آب و هوای قزاقستان.

نمودارهای بارش در Ust-Kamenogorsk را تجزیه و تحلیل کنید و به سوال پاسخ دهید.

چه نوع بارشی در این منطقه غالب است؟

ب. باران - از مارس تا سپتامبر، برف از اکتبر تا فوریه.

D. باران - از آوریل تا اکتبر، برف از نوامبر تا مارس.

پاسخ صحیح: D.

1. شایستگی - شرح

2. زمینه - محلی

4.سطح سوال -3

سوال 3. آب و هوای قزاقستان.

به ساکنین تابستانی که برای اقامت دائم از شیمکنت به اوست-کامنوگورسک نقل مکان کرده اند، چه توصیه ای دارید؟

1. شایستگی - تفسیر

2. زمینه - محلی

4.سطح سوال -4

گزینه شماره 4 (PISA)

موضوع: "جنگل-استپ و استپ"

نقشه"مناطق طبیعی قزاقستان"

متن:

سوال 1: با استفاده از بند 38 و این نقشه، پاسخ صحیح را مشخص کنید.

توضیح:با مقایسه نقشه موقعیت پهنه های طبیعی با متن کتاب درسی و دانستنی های موجود از درس پایه هفتم می توانید پاسخ صحیح را پیدا کنید.

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی؛

مرحله 2

پاسخ مورد انتظار:بله، نه، بله، نه

سوال شماره 2

موضوع"جنگل-استپ و استپ"

توضیح:

طرحانواع خاک در قزاقستان

سوال:

پاسخ:رایگان

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 3

پاسخ مورد انتظار:

سوال شماره 3

با استفاده از بند 38 و نقشه زمین های کشاورزی قزاقستان به این سوال پاسخ دهید که خاک مناطق جنگلی- استپی و استپی برای چه فعالیت های اقتصادی مناسب است؟

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 4

پاسخ مورد انتظار:آ.

سوال شماره 4

مناطق طبیعی استپ ها و استپ های جنگلی قزاقستان را با استفاده از یک طرح مشخص مشخص کنید:

شرایط آب و هوایی

دنیای حیوانات

در مزرعه استفاده کنید

پاسخ:رایگان

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 5

پاسخ مورد انتظار:

گزینه شماره 5 (PISA)

موضوع: رودخانه های قزاقستان

متن:رودخانهیک جریان آبی با اندازه نسبتاً بزرگ است که با بارش از حوضه آبریز آن تغذیه می شود و دارای یک کانال کاملاً مشخص است که توسط خود جریان تشکیل شده است. سایر نویسندگان تقریباً همان تعریفی را از اصطلاح رودخانه ارائه می دهند. فقط آبراهه هایی با مساحت حوضه حداقل 50 کیلومتر مربع معمولاً رودخانه در نظر گرفته می شوند. آبراه های کوچکتر نهرها نامیده می شوند. با این حال، رودخانه هایی وجود دارند که می توانند برای مدت کوتاهی یخ بزنند یا خشک شوند. اگر نهر آبي در بيشتر اوقات سال خشك شود (مانند دره هاي خشك در بيابان ها - وادي ها و گريه ها) چنين آبراهي رودخانه محسوب نمي شود. رودخانه‌ها شامل جریان‌های آبی نمی‌شوند که منطقه زهکشی ندارند (مانند کانال‌هایی که توسط جریان‌ها در جریان جزر و مد یا پدیده‌های موج در نواحی ساحلی یا جزایر ایجاد می‌شوند). حتی مسیرهای آبی (تنگه) بزرگی که تالاب ها را به دریا متصل می کند، رودخانه نیستند. مسیرهای آبی با بستر مصنوعی (کانال) را نمی توان رودخانه در نظر گرفت. رودخانه ها بر اساس معیارهای مختلفی طبقه بندی می شوند: اندازه، شرایط جریان، منابع (انواع) تغذیه، رژیم آب، درجه پایداری کانال، رژیم یخ و غیره. 85 هزار رودخانه بزرگ و کوچک در خاک قزاقستان وجود دارد. طول هفت تن از آنها (Ertys، Yesil، Tobol، Ural، Syrdarya، Ili، Chu) بیش از 1000 کیلومتر است. تمام رودخانه های جمهوری به حوزه اقیانوس منجمد شمالی و حوضه زهکشی داخلی تعلق دارند. اولین ویژگی رودخانه های قزاقستان تفاوت سنی است. سیستم‌های رودخانه‌ای بخش دشت قدیمی هستند، در مرحله توسعه دیرهنگام خود قرار دارند، بنابراین دره‌های رودخانه‌های پست به خوبی توسعه یافته و وسیع هستند. فرسایش عمیق این رودخانه ها ضعیف و فرسایش جانبی قوی است. رودخانه های مناطق کوهستانی از نظر تاریخ زمین شناسی جوان تر هستند. آنها مراحل اولیه رشد خود را پشت سر می گذارند. مشخصات طولی ضعیف است، دره های باریک و عمیق، و شیب سقوط بزرگ وجود دارد. رودخانه ها با فرسایش جانبی قوی عمیق و جزئی مشخص می شوند.

دومین ویژگی رودخانه های قزاقستان توزیع نابرابر آنها در سراسر قلمرو جمهوری است. در دشت های پست تراکم شبکه رودخانه ها از شمال به جنوب کاهش می یابد.

مناطق جنگلی-استپی و استپی، که در آن بارندگی بیشتر است، غنی از رودخانه است. تراکم شبکه رودخانه در شمال جمهوری به طور متوسط ​​4-6 کیلومتر برای هر 100 کیلومتر مربع، در منطقه نیمه بیابانی مرکزی - 2-4 کیلومتر و در منطقه بیابانی جنوبی - 0.5 کیلومتر است. رودخانه های قزاقستان عمدتاً تغذیه متفاوتی دارند: برف، باران، یخبندان و آب های زیرزمینی. حدود 7 هزار رودخانه در قزاقستان وجود دارد که طول آنها بیش از 10 کیلومتر است. در مجموع بیش از 39 هزار جریان آب دائمی و موقت در جمهوری وجود دارد. بزرگترین رودخانه های کشور عبارتند از: ایرتیش، یسیل، توبول، اورال، سیرداریا، ایلی، چو. طول هر یک از آنها به طور قابل توجهی از علامت 1000 کیلومتر فراتر می رود. اورال آب های خود را به حوزه دریای خزر می برد، سیر دریا به آرال می ریزد و ایرتیش، یسیل و توبول شریان های آبی هستند که اقیانوس منجمد شمالی را تغذیه می کنند.

سوال شماره 1: تعریفی از مفهوم "رودخانه کوچک" ارائه دهید:

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 4

پاسخ مورد انتظار:آ.

سوال 2:

چه چیزی جریان کامل رودخانه ها را تعیین می کند؟

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 4

پاسخ مورد انتظار:با.

سوال شماره 3:

اندازه رودخانه ها را تعیین کنید:

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 2

پاسخ مورد انتظار: D.

موضوع: رودخانه های قزاقستان

متن:حدود 7 هزار رودخانه در قزاقستان وجود دارد که طول آنها بیش از 10 کیلومتر است. در مجموع بیش از 39 هزار جریان آب دائمی و موقت در جمهوری وجود دارد. بزرگترین رودخانه های کشور عبارتند از: ایرتیش، یسیل، توبول، اورال، سیرداریا، ایلی، چو. طول هر یک از آنها به طور قابل توجهی از علامت 1000 کیلومتر فراتر می رود. اورال آب های خود را به حوزه دریای خزر می برد، سیر دریا به آرال می ریزد و ایرتیش، یسیل و توبول شریان های آبی هستند که اقیانوس منجمد شمالی را تغذیه می کنند.

ایرتیش-شاخه اصلی Ob. طول کل رودخانه 4248 کیلومتر است که دومین رقم در بین رودخانه های منطقه آسیا است. طول بخش قزاقستان ایرتیش 1835 کیلومتر است. تغذیه ایرتیش مختلط است: در قسمت بالایی برف، یخبندان و باران کمتری وجود دارد. در پایین دست برف، باران و خاک وجود دارد. ماهیت رژیم آب نیز به طور قابل توجهی تغییر می کند. آب رودخانه شیرین و نرم است. کانی سازی آب بسته به فصل از 136-253 میلی گرم در مکعب متغیر است. dm در آب بالا تا 300-324 میلی گرم در مکعب. dm در زمستان، در امتداد طول ایرتیش از جنوب به شمال تا Ust-Ishim افزایش می یابد، در خارج از منطقه Omsk کمی کاهش می یابد تا زمانی که به Ob می ریزد. ترکیب نمک ایرتیش بی کربنات کلسیم و کمتر سدیم است. سرچشمه رودخانه در دامنه های شرقی خط الراس آلتای مغولی (مرز مغولستان و چین) قرار دارد.

قسمتی از رودخانه قبل از اینکه به دریاچه جاری زایسان بریزد، ایرتیش سیاه نامیده می شود. پس از عبور آبهای ایرتیش از ایستگاه برق آبی بخارما، پیشوند "سیاه" به "سفید" تغییر می کند. لازم به ذکر است که علاوه بر Bukhtarminskaya، دو نیروگاه برق آبی دیگر در Irtysh وجود دارد - Ust-Kamenogorskaya و Shulbinskaya. آنها همچنین در بخشی از رودخانه در زیر دریاچه Zaisan قرار دارند.

ایرتیش 3784 کیلومتر قابل پیمایش است. دریانوردی در رودخانه از ماه آوریل آغاز می شود و تا نوامبر ادامه دارد.

ایرتیش سرشار از ماهی است. این شامل: استرلت، نلما، ماهیان خاویاری ستاره ای، ماهیان خاویاری، پیک، سوف، ماهی کپور صلیبی است. اخیراً ماهی کپور، ماهی، ماهی سوف و بایکال به داخل رودخانه رها شده است.

ایرتیش حدود 17 شاخه دارد که بزرگترین آنها رودخانه های توبول، یسیل و اوبا هستند.

سوال شماره 4:

طرح توصیف صحیح رودخانه را انتخاب کنید:

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 3

پاسخ مورد انتظار:آ.

سوال شماره 5: با استفاده از طرح توصیف رودخانه رودخانه ها را بر اساس گروه های توبول، یشیل، اورال، اوبا مشخص کنید.

پاسخ:رایگان

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 4

پاسخ مورد انتظار:

توبول- طول 591 کیلومتر، مساحت حوضه 426 هزار کیلومتر؟. سرچشمه رودخانه در مرز سرشاخه های شرقی اورال جنوبی و تورگای مسا این کشور قرار دارد. توبول در فاصله 437 کیلومتری از دهانه خود قابل کشتیرانی است.

تامین آب عمدتا برف است و سهم باران در پایین دست افزایش می یابد. دوره سیلاب از نیمه اول فروردین تا اواسط خرداد در بالادست و تا اوایل مرداد در پایین دست است. شاخه های اصلی توبول شامل رودخانه های Uy، Iset، Tura، Tavda و Ubagan است.

این رودخانه از شهرهای زیر عبور می کند: لیزاکوفسک، رودنی، کوستانای، یالوتوروفسک، کورگان، توبولسک.

یشیل (ایشیم)- از قلمرو قزاقستان و فدراسیون روسیه می گذرد، سمت چپ و طولانی ترین شاخه رودخانه ایرتیش است. طول کل رودخانه ایشیم بیش از 2450 کیلومتر و مساحت حوضه زهکشی آن حدود 177 هزار کیلومتر مربع است.

سرچشمه رودخانه در رشته کوه کم ارتفاع نیاز قرار دارد. در قسمت بالایی آن، رودخانه عمدتاً به سمت شمال غربی و غرب جریان دارد و از طریق دره ای باریک می گذرد که توسط سواحل سنگی مرتفع محدود شده است.

پس از آستانه، دشت سیلابی رود ایشیم به طور قابل توجهی گسترش می یابد و سپس شروع به حرکت به سمت جنوب غربی می کند. درست بالای شهر درژاوینسک، رودخانه یک چرخش شدید به سمت شمال انجام می‌دهد؛ در نزدیکی شهر پتروپاولوفسک، رودخانه به سمت شمال شرقی می‌چرخد.

پس از این، ایشیم به دشت سیبری غربی می ریزد و در امتداد دشت هموار ایشیم جریان دارد. در اینجا رودخانه یک دشت سیلابی گسترده را با تعداد زیادی دریاچه oxbow تشکیل می دهد؛ در پایین دست رودخانه در میان باتلاق ها جریان می یابد و به ایرتیش در نزدیکی شهر Ust-Ishim می ریزد. این رودخانه از پتروپاولوفسک و 270 کیلومتری تا مخزن سرگئیفسکی قابل کشتیرانی است.

رودخانه ایشیم عمدتاً از آب های ذوب شده تغذیه می شود. یخ در نیمه اول نوامبر به رودخانه متصل می شود و یخ در آوریل می شکند. آب زیاد روی رودخانه از ماه می تا ژوئن رخ می دهد. در پایین دست، رودخانه تا 15 کیلومتر در دوره های سیلابی طغیان می کند.

سرشاخه های اصلی عبارتند از Zhabai، Koluton، Akkanburluk و Terisakkan. مخازن سرگئیفسکویه و ویاچسلاوسکویه بر روی رودخانه ساخته شده اند. در سواحل رودخانه شهرهای سرگئیوکا، آتبسار، پتروپاولوفسک، آستراخانکا، یسیل، ایشیم، ویکولوو، آستانه، درژاوینسک و اوست ایشیم قرار دارند.

اوبا- شاخه سمت راست ایرتیش. طول رودخانه 278 کیلومتر، مساحت حوضه 9850 کیلومتر است؟ Uba از قلمرو منطقه قزاقستان شرقی می گذرد. این رودخانه در نتیجه تلاقی دو رود سیاه و سفید اوبا تشکیل شده است. در بالادست رپیدها وجود دارد، در قسمت پایین به شاخه ها می شکند. غذا مخلوط است، اما برف غالب است. آب زیاد - از آوریل تا اواسط ژوئیه. متوسط ​​جریان آب در 8 کیلومتری دهانه 177 متر مکعب است. متر بر ثانیه در نوامبر - اوایل دسامبر یخ می زند، در آوریل - اوایل ماه مه باز می شود.

Uba، مانند دیگر رودخانه های رودنی آلتای - اولبا، ناریم، کورچوم و کلژیر، به لطف فیلترهای طبیعی - بستر سنگی، سواحل شنی و کف، دارای آب تمیز و شفاف است.

اورال- از دامنه های قله کروگلایا سوپکا (خط الراس اورالتاو) سرچشمه می گیرد. طول کل رودخانه 2428 کیلومتر (بخش قزاقستان 1082 کیلومتر) و مساحت حوضه 231 هزار کیلومتر است. لازم به ذکر است که حوضه اورال ششمین حوزه بزرگ در جهان است.

دهانه اورال به چندین شاخه تقسیم می شود. ریزش بستر رودخانه 664 متر است. اورال علیا - تا شهر اورال از طریق زمین های صخره ای جریان دارد و اغلب در طول مسیر شکاف هایی وجود دارد. تنها پس از سرازیر شدن رودخانه ساکمارا (یکی از بزرگترین شاخه‌های شاخه‌ای) به آن، در نهایت به یک رودخانه معمولی دشت تبدیل می‌شود. در اینجا کانال آن بسیار گسترده و پر پیچ و خم است. در قسمت پایینی دره گسترده می شود و رودخانه کانال ها و دریاچه های oxbow زیادی را تشکیل می دهد. اورال یک رودخانه نسبتا سریع است. در اینجا بدون مخازن نیز امکان پذیر نیست.

رژیم رودخانه با جریان ناهموار مشخص می شود. اختلاف کل جریان در یک سال کم آب می تواند 10 برابر کمتر از یک سال پرآب باشد. برای 10 ماه از سال، اورال یک رودخانه نسبتا کوچک است، اما در بهار به یک نهر قدرتمند و خروشان تبدیل می شود و آب های آن را کیلومترها می ریزد. در فصل بهار عرض رودخانه به 36 کیلومتر می رسد. در یک زمان کوتاه سیل بهاری در اورال، تا 96٪ از کل جریان سالانه عبور می کند. این رودخانه عمدتاً از برف تغذیه می شود؛ اورال بسیار کمی از آب های زیرزمینی دریافت می کند.

شاخه های اورال عبارتند از: بولشوی کیزیل، تانالیک، گوبرلیا، ساکمارا، گومبیکا، سوندوک، بولشوی کوماک، اور. در بالادست رودخانه. اورال یک مرز آبی طبیعی بین آسیا و اروپا است.

در اورال مخازن Verkhneuralskoye و Iriklinskoye و همچنین نیروگاه برق آبی Iriklinskaya وجود دارد.

رودخانه قابل کشتیرانی است. این رودخانه محل زندگی ماهیان خاویاری، ماهیان خاویاری ستاره ای، کپور، گربه ماهی، سوف ماهی و ماهی است.

توسعه یک درس برای آماده سازی دانش آموزان پایه هشتم

برای مسابقه بین المللی پیزا.

موضوع: استپ های جنگلی و استپ های قزاقستان.

هدف:توسعه توانایی حل مشکلات آموزشی با ماهیت توسعه غیر استاندارد با استفاده از آنها در فعالیت های عملی.

نوع درس:درس - تحقیق

تجهیزات:کارت های موضوعی، کارت وظایف، طرح کار گروهی، برگه های ارزیابی، جداول دیواری "گیاهان و حیوانات قزاقستان"، "انواع خاک های قزاقستان".

در طول کلاس ها:

سازمان لحظه 2-3 دقیقه.

1. تشکیل گروه ها.

2. تفکیک نقش ها در گروه ها.

بررسی تکالیف:

شماره 1 – کارت با این سوال: "هر جامعه گیاهی بخشی جدایی ناپذیر از منظره است..." - L.S. برگ. گیاهان قزاقستان را شرح دهید.

شماره 2 - کارت با یک سوال: نظر شما چیست: آیا پهنه ارتفاعی بر روی گیاهان و جانوران مناطق کوهستانی تأثیر می گذارد؟ پاسخت رو توجیه کن؛

شماره 3 - کارت با یک سوال: چه عوامل اقلیمی در شکل گیری گیاهان و جانوران کمک می کند.

شماره 4 - کارت - وظیفه گروه "نقدان": پاسخ های همکلاسی های گروه های 1، 2، 3 را تکمیل یا تصحیح کنید.

شماره 5 - کارت - کار برای گروه "کارشناسان": میزان صحت پاسخ ها را مشخص کنید و با استفاده از استدلال، کار گروه ها را ارزیابی کنید.

مطالعه مطالب جدید با موضوع "جنگل استپ ها و استپ های قزاقستان"

گزینه شماره 4PISA

موضوع "جنگلی-استپی و استپی"

نقشه"مناطق طبیعی قزاقستان"

متن:

در سال 1696، دولت روسیه به فرماندار توبولسک، A. Naryshkin، دستور داد تا "نقاشی" کند، یعنی نقشه جغرافیایی سرزمین قزاقستان را تهیه کند. ویود به کارمند توبولسک S.U. Remezov دستور داد تا نقشه را کامل کند. در دستورالعمل آمده بود: «استپ‌ها را از توبولسک تا هورد قزاق و به بخاریا بولشایا و به خیوا و به اییک و به آستاراخان بنویسید، کجا نزدیک‌تر است و روزهای سفر چقدر خشک و پرآب است، در تابستان و زمستان و رودخانه ها از نظر تعداد و وسعت و غذا برای مردم و دام ها کمیاب می شود و گذرگاه ها قابل دسترسی و کوه های سنگی قابل عبور و مسیرها مشخص می شود و برای همه چیز از سه آرشین به طول در دو تا. و دقیقاً روی نقشه امضا کنید."

سوال شماره 1

توضیح:با استفاده از بند 38 و این نقشه، پاسخ صحیح را مشخص کنید.

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی؛

مرحله 2

پاسخ مورد انتظار:بله، نه، بله، نه

سوال شماره 2

موضوع"جنگل-استپ و استپ"

توضیح:در استپ های جنگلی قزاقستان خاک های جنگلی چرنوزم و خاکستری وجود دارد. در استپ ها شاه بلوط خشک و چرنوزم وجود دارد.

طرحانواع خاک در قزاقستان

سوال:چه عواملی در شکل گیری و پراکندگی این نوع خاک ها نقش داشته است؟

پاسخ:رایگان

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 3

پاسخ مورد انتظار:تابش خورشیدی، رطوبت، تسکین.

سوال شماره 3

با استفاده از بند 38 و نقشه زمین های کشاورزی قزاقستان به این سوال پاسخ دهید که خاک مناطق جنگلی- استپی و استپی برای چه فعالیت های اقتصادی مناسب است؟

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 4

پاسخ مورد انتظار:آ.

سوال شماره 4

مناطق طبیعی استپ ها و استپ های جنگلی قزاقستان را با استفاده از یک طرح مشخص مشخص کنید:

موقعیت جغرافیایی منطقه طبیعی

شرایط آب و هوایی

خاک و پوشش گیاهی

دنیای حیوانات

در مزرعه استفاده کنید

مشکلات زیست محیطی و راه حل آنها

پاسخ:رایگان

صلاحیت:تفسیر؛

متن نوشته:محلی

سطح 5

پاسخ مورد انتظار:

خلاصه درس:

جمع بندی کار در گروه: پر کردن برگه های ارزیابی.

انعکاس:

"در طول درس روی "5"، "4"، "3" کار کردم.

"با کارم در کلاس کمک کردم:..."

"درس به نظرم رسید..."

"من در کلاس بیشتر می خواهم ..."

مشق شب: § 38، مناطق طبیعی استپ های جنگلی و استپ ها را در نقشه کانتور قرار دهید.

آموزش عمومی پایه

زیست شناسی

جغرافیا

PISA - آزمون شایستگی

تست های بین المللی

برنامه بین المللی ارزیابی کیفیت آموزش PISA (برنامه ارزیابی بین المللی دانش آموزان) از سال 2000 هر 3 سال یکبار انجام می شود و تحت حمایت سازمان همکاری و توسعه اقتصادی برگزار می شود. هدف از این آزمون در مقیاس بزرگ ارزیابی سواد دانش آموزان 15 ساله در انواع فعالیت های آموزشی: علوم طبیعی، ریاضی، کامپیوتر و خواندن است.

PISA به ما این امکان را می دهد که بفهمیم کدام کشور در آینده به دلیل پتانسیل نسل جوان رقابتی تر خواهد بود.

گالینا کووالوا رئیس مرکز ارزیابی کیفیت آموزش مؤسسه محتوا و روش های تدریس آکادمی آموزش روسیه، هماهنگ کننده PISA در روسیه

علاوه بر PISA، مطالعات نظارتی بین المللی دیگری نیز وجود دارد که تمرکز محدودتری دارند. به عنوان مثال، TIMSS (روندها در مطالعات ریاضیات و علوم) با هدف آزمایش کیفیت آموزش ریاضی و علوم برای دانش آموزان کلاس چهارم و هشتم است. این با حمایت انجمن بین المللی برای ارزیابی پیشرفت تحصیلی IEA انجام می شود. علاوه بر نظارت بر کیفیت دانش، TIMSS همچنین برای شناسایی تفاوت‌ها در سیستم‌های آموزشی ملی کشورهای مختلف در نظر گرفته شده است.

و آزمایش PIRLS (پیشرفت در مطالعه بین المللی سواد خواندن) با هدف ارزیابی کیفیت خواندن و درک متن در کودکان دبستانی انجام می شود. مانند TIMSS، تفاوت هایی را در سیستم های آموزشی ملی نشان می دهد. مطالعه PIRLS هر پنج سال یکبار انجام می شود و قبلاً چهار بار انجام شده است: در سال های 2001، 2006، 2011 و 2016.

دایره المعارف سرگرم کننده جدید مجموعه ای از کتاب های آموزشی است که همه چیزهای جالب را به شما می گوید! در داخل شما مهمترین اطلاعات در مورد سرگرمی های مختلف را خواهید یافت: از دایناسورها تا فضا. نشریات بزرگ و زیبا با کاغذ با کیفیت خوب هدیه ای عالی برای کودکان و بزرگسالان است. آیا می خواهید در سیارات منظومه شمسی سفر کنید، از جهان های فراتر از مرزهای کهکشان دیدن کنید و دنباله دارها را دنبال کنید؟

PISA و سواد عملکردی

مطالعه PISA شامل انواع مختلفی از وظایف است. تقریبا نیمی از آنها سوالاتی با پاسخ رایگان هستند. و سوالاتی با یک لیست مشخص و غیر قابل گسترش از پاسخ ها وجود دارد. این بدان معنی است که دانش آموز باید پاسخ مستقلی ارائه دهد که به کلمات یا اعداد خاص محدود می شود. تقریبا یک سوم از تمام وظایف در آزمون سوالاتی با گزینه های پاسخ آماده است.

تفاوت اصلی بین برنامه PISA و آزمون دولتی یکپارچه، آزمون دولتی واحد و سایر آزمون های روسی این است که اول از همه، توانایی دانش آموزان مدرسه را در استفاده از عقل و منطق در هنگام انجام کارهای غیر استاندارد ارزیابی می کند. در این راستا می توان گفت که PISA از روندهای آموزشی مدرن پیروی می کند، زیرا توانایی دانش آموزان در به کارگیری دانش مدرسه در زندگی یک جنبه حیاتی از سواد عملکردی و مهارت های قرن 21 است.

وظایف PISA مطالب حفظ شده را در زیست شناسی، جغرافیا، فیزیک و مطالعات اجتماعی آزمایش نمی کند، بلکه شایستگی دانش آموزان در زمینه های مختلف این موضوعات و تعامل بین رشته ای: سلامت انسان، منابع طبیعی، محیط زیست، بوم شناسی، اکتشافات در زمینه علم و فناوری است. وظایف تعاملی با هدف مشاهده یک شی وجود دارد که در آنها باید در مورد نحوه عملکرد این شی نتیجه گیری کنید. وظایفی با راه حل تحلیلی وجود دارد که در آن وظیفه پیش بینی پیشرفت بیشتر رویدادها یا عملکرد برخی از اشیاء است. در سال 2015، PISA همچنین وظایفی را برای تکمیل جمعی - مشارکتی معرفی کرد. چنین وظایفی شامل حل مشکلات مشترک است. دستیارهای مجازی به عنوان شرکای عمل می کنند که می توانید با آنها بحث کنید، تجزیه و تحلیل کنید و مشکلی را حل کنید: سازماندهی، ایجاد، اختراع، بازسازی یا تعمیر چیزی. چنین وظایفی نشان می دهد که دانش آموز چگونه با یک شریک تعامل می کند، چگونه مسئولیت ها را تقسیم می کند و آیا می داند چگونه مذاکره کند.

نمونه هایی از وظایف PISA در سال های مختلف:

مواضع و نظرات کارشناسی روسیه

عملکرد روسیه در رتبه بندی بین المللی کشورهایی که دانش آموزان آنها در آزمون PISA شرکت کرده اند، سال به سال پایین است. اما باید اعتراف کنیم که اخیراً کشور ما توانسته است آنها را کمی بهبود بخشد. وزارت آموزش و پرورش روسیه تصمیم گرفته است که سایر زمینه های فعالیت آموزشی را در اولویت قرار دهد و اعلام کرد که ارتباط، کار گروهی و توانایی ساختاردهی فعالیت ها مهارت های کلیدی است که باید در مدرسه توسعه یابد.

خوب، کشورهای آسیایی می توانند بهترین نتایج را در رتبه بندی بین المللی داشته باشند: چین، تایوان، سنگاپور، کره جنوبی، ژاپن. به دنبال آنها، طبق سنت از قبل ایجاد شده، فنلاند، لیختن اشتاین، سوئیس و هلند هستند.

الکساندر پودیاکوف، استاد گروه روانشناسی در دانشکده علوم اجتماعی در دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی، معتقد است که تست های PISA نیز دارای کاستی هایی هستند: به نظر او بسیاری از وظایف خلاق تعاملی باید انعطاف پذیرتر باشند. سیستم پاسخگویی در چندین کار از این نوع، متخصص متوجه خطاهایی شد: توسعه دهندگان به سادگی نمی توانستند گزینه های دیگر (همچنین درست!) را برای حل تست ها پیش بینی کنند.

اما دیوید برلینر، پروفسور آموزشی آمریکایی در دانشگاه آریزونا، می گوید که نتایج آزمون PISA به هیچ وجه به سطح تحصیلات مربوط نمی شود، بلکه به کیفیت زندگی در این کشور مربوط می شود. به هر حال، در ایالات متحده، دانش آموزان در تست PISA عملکرد خوبی ندارند: در سال 2015، این کشور در ریاضیات رتبه 28، در خواندن رتبه 24 و در علوم طبیعی رتبه 25 را به خود اختصاص داد. مقام های روسیه در آن زمان به شرح زیر بود: مقام های 23، 26 و 33 در همان رشته ها.

گالینا کووالوا، هماهنگ کننده PISA در روسیه، خاطرنشان می کند که نتایج پایین آزمون در کشور ما به این دلیل است که معلمان یک موضوع را عالی تدریس می کنند، اما متوجه نمی شوند که دانش آموزان در کلاس چگونه دانش خود را در این موضوع کسب می کنند. علاوه بر این ، کووالوا می گوید که سیستم آموزشی روسیه به طور قابل توجهی متفاوت است ، به عنوان مثال ، با فنلاند (و فنلاند تقریباً همیشه در PISA پیشرو است). ما مدارس کاملی برای کودکان با استعداد داریم، اما در عین حال، دانش آموزان عقب مانده کاملاً "رها شده اند". در فنلاند، کلاس‌های «لیسه» یا مدارس «تخصصی» وجود ندارد: دانش‌آموزان تیزهوش اجازه دارند به طور مستقل درس بخوانند، و برنامه‌های آموزشی انفرادی ویژه برای کسانی که عقب مانده‌اند، ایجاد شده است.

برای شگفت زده شدن آماده شوید، زیرا یک سفر هیجان انگیز به آینده در انتظار شما است که توسط بهترین ذهن های علمی زمان ما - برندگان جایزه نوبل، نویسندگان کتاب های علمی محبوب و دکترای علوم برای شما انجام می شود. گاهی اوقات پیش‌بینی‌های قابل قبول، گاهی کاملاً جسورانه، ایده‌ای جامع از اینکه دنیای مدرن در حال تبدیل شدن به چه چیزی است و پیامدهای این دگرگونی جهانی برای همه حوزه‌های زندگی ما - از فناوری گرفته تا صنعتی و اجتماعی - چه خواهد بود، به دست می‌دهد. پزشکی تا سال 2050 چگونه تغییر خواهد کرد؟ از چه مواد و منابع انرژی جدیدی استفاده خواهیم کرد؟ آیا ما می توانیم در نهایت گرسنگی و بیماری را شکست دهیم؟ فناوری در دسترس چگونه چهره جامعه را تغییر خواهد داد؟ دانیل فرانکلین، ویراستار اجرایی اکونومیست، نشریه برجسته علم و سیاست بریتانیا، پاسخ هایی به این سوالات و بسیاری از سوالات هیجان انگیز دیگر را گردآوری کرده است. در سال 2050 چه چیزی در انتظار ما است؟ آیا ما به فناوری‌های کاملاً جدیدی دسترسی خواهیم داشت که حتی قابل تصور نیست؟ یا وقتی به فناوری های آینده فکر می کنید، آیا ماشین های پرنده، اکتشافات فضایی و هوش مصنوعی همه کاره را تصور می کنید؟ پاسخ به تمام سوالات شما در مورد آینده را می توان در این کتاب که توسط دانیل فرانکلین ویراستار اکونومیست گردآوری شده است و از پیش بینی های دانشمندان برجسته جهان، برندگان جایزه نوبل و نویسندگان گردآوری شده است. مخفی کردن توضیحات

مطالب دیگر را بخوانید

کوداربکوا زولفیا توزمونا.

منطقه شمال قزاقستان به نام G. Musrepov KSU "مدرسه متوسطه استاوروپل".

مدرس زبان و ادبیات روسی.

هدف از درس: ایجاد شایستگی خواندن در بین دانش آموزان. یاد بگیرید که متن را از نقطه نظر توسعه سواد عملکردی تجزیه و تحلیل کنید.

اهداف درس:

1. توسعه مهارت رمزگشایی متن، آشکار کردن معنا و محتوا.

2. توسعه توانایی استخراج اطلاعات، تفسیر، تجزیه و تحلیل.

3. آموزش کسب تجربه زندگی از مطالعه، شناسایی مشکل رابطه انسان و طبیعت. برای ترویج نگرش مراقبت از طبیعت.

نوع درس:یادگیری یک موضوع جدید

نوع درس:درس کارگاهی

روش ها و تکنیک ها:اشکال فعال کار

نتایج مورد انتظار:

- یاد بگیرند که دیدگاه خود را بر اساس اطلاعات و اطلاعات شناخته شده قبلی از متن توجیه کنند. اطلاعات موجود در متن را به تجربه خود ربط دهید. اطلاعات داده شده را در متن پیدا کنید.

داده هایی را در متن پیدا کنید که ایده خاصی را نشان می دهد.

از اطلاعات متن برای حمایت از دیدگاه خود استفاده کنید.

یافتن مطالب واقعی - اساساً پرسیدن چه کسی (چه چیزی)؟ جایی که؟ چه زمانی؟ چه کار کردین؟

ساختار درس:

1-لحظه سازماندهی

2. شروع انگیزشی درس. هدف گذاری.

3. مرحله به روز رسانی دانش.

4.مرحله کسب دانش.

5. مرحله تثبیت دانش

6. انعکاس.

7. خلاصه درس. D\Z

آیا واقعا دریاها فردا یخ خواهند زد؟

آیا پرندگان ساکت خواهند شد، آیا کاج ها یخ خواهند زد؟

سحر دیگر نمی تواند طلوع کند،

و آسمان خواهد پرسید: آیا واقعا دیر شده است؟

N. Dobronravov

در طول کلاس ها

سلام معلم: سلام بچه ها. برای اینکه درسمان جذاب و پربار باشد، باید به گروه ها تقسیم کنیم؟

ایجاد یک محیط مشارکتی:

تکنیک "تصویر بسازید" (دانش آموزان تصاویری از کرگدن، زرافه، درخت بائوباب، دریاچه، طرح کلی نقشه آفریقا را انتخاب می کنند). نتیجه یک تصویر است: آفریقا، دریاچه، اطراف: بائوباب، کرگدن، زرافه.

(قوانین کار گروهی را به خاطر بسپارید: قطع نکنید، به نظر دوست خود احترام بگذارید، قوانین را دنبال کنید، با هم راه حلی برای مشکل پیدا کنید)

معلم: سوال برای گروه ها: امروز در کلاس درباره چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ (درباره آفریقا، گیاهان و جانوران...)

معلم: برای روشن شدن مشکل درس خود، بیایید به اپیگراف بپردازیم (خواندن اپیگراف)

معنی کتیبه را چگونه می فهمید؟ در این درس به چه مشکلی خواهیم پرداخت؟ (موضوعات محیط زیست)

U.: جامعه جهانی نگران مشکلات خشک شدن و مردن آب های داخلی - دریاها و دریاچه ها است. یک پروژه یونسکو برای نجات سه دریاچه بزرگ در معرض خطر - دریاچه ها: آرال، مرده و چاد (در مرکز آفریقا) وجود دارد. خشک شدن این مخازن توسط سازمان ملل به عنوان یک فاجعه زیست محیطی در مقیاس جهانی طبقه بندی شده است. موضوع درس ما "دریاچه در حال بازی مخفیانه" است.

ارائه در مورد موضوع درس (ارائه در مورد دریاچه چاد می گوید و تصاویری از گیاهان و جانوران را نشان می دهد)

سخنرانی افتتاحیه معلم:

U: اسلایدها حاوی تمام اطلاعات مربوط به دریاچه نیستند. پیشنهاد می کنم با متن کار کنید و اطلاعات اضافی را استخراج کنید

بخش اصلی. مرحله اطلاعات و عملیاتی.

کار با متن "چاد - دریاچه آفریقای مرکزی"

ورزش- متن را تجزیه و تحلیل کنید، به سوالات مربوط به متن پاسخ دهید.

دستورالعمل برای تکمیل کار

استراتژی "I-You-we" استفاده می شود»

مراحل کار:

1. دانش آموزان به طور مستقل درباره یک مسئله یا سؤال فکر می کنند (5 دقیقه).
2. دانش آموزان با یک شریک تبادل نظر می کنند (2 دقیقه).
3. یک جفت دانش آموز ایده های خود را با یک زوج دیگر در گروه به اشتراک می گذارند (2 دقیقه).
4. دانش آموزان در یک گروه بحث می کنند و برای ارائه موضع خود آماده می شوند، یک سخنران را انتخاب می کنند (2 دقیقه).

چاد - دریاچه آفریقای مرکزی

این دریاچه در یک فرورفتگی زمین ساختی قرار دارد. طی میلیون‌ها سال، دشت پر از رسوبات و آب بود. آب و هوا تغییر کرد، گرمتر شد و سطح آب به تدریج کاهش یافت.

چاد با وجود نوسانات مداوم (هر بیست تا سی سال) سطح آب دریاچه، تنها حجم بزرگ آبی در آفریقای مرکزی است. به همین دلیل، دریاچه دارای خطوط مشخص نیست، گاهی اوقات به 26 هزار کیلومتر مربع افزایش می یابد و دوازدهمین بزرگ در جهان می شود، گاهی اوقات تا 1/10 اندازه اصلی خود کوچک می شود. علاوه بر دلایل طبیعی، دلایل انسانی نیز وجود دارد: ساکنان سواحل رودخانه شری - بزرگترین رودخانه تغذیه کننده دریاچه - آب رودخانه بیش از حد را برای آبیاری مصرف می کنند، که قبلاً منجر به کاهش شدید مساحت شده است. دریاچه علاوه بر این، کف دریاچه دائماً در حال بالا آمدن است، زیرا لای، ماسه و گل دریاچه روی آن لایه لایه شده است.

دریاچه چاد محل زندگی بسیاری از گونه های جانوری است. میلیون ها پرنده مهاجر از جمله فلامینگو و پلیکان از اروپا و آسیای غربی به اینجا سرازیر می شوند. جانوران چاد به ویژه در دوره تابستان و پاییز فراوان است، زمانی که ساوانا در جنوب و جنوب شرقی پوشیده از پوشش گیاهی سرسبز است و تاج های سبز اقاقیا و بائوباب در بالای علف های بلند قابل مشاهده است.

زندگی 30 میلیون نفری که در سواحل و نواحی اطراف آن زندگی می کنند به وجود دریاچه چاد بستگی دارد. اما حیات خود دریاچه در خطر است. آمار افزایش و کاهش آب نشان می دهد که در قرن بیستم. سطح آن هرگز به ارتفاعات ذکر شده در قرن های گذشته نرسیده است. اگر دریاچه چاد واقعا ناپدید شود، عواقب آن وحشتناک خواهد بود...

سوالات و وظایف

1

• این متن در مورد دریاچه چاد است

1. 2

• کف دریاچه دائماً در حال افزایش است، زیرا ... _________________________________________________________________________________________________________________
• دریاچه چاد محل زندگی بسیاری از گونه های جانوری است: ________________________________________________________________________________________________

1. نوع ارتباط فرعی را در عبارات تعیین کنید اگر:

توافق 1 است

مدیریت 2 است

مجاورت 3 است

1. پیشنهاد را تکمیل کنید

اگر دریاچه چاد ناپدید شود، عواقب وخیم خواهد بود: _________________________________________________________________________________________________________________

1. آیا مشکلات زیست محیطی مشابهی در قزاقستان وجود دارد؟ آنها را نام ببر.______________________________________________________________________________________________________________
2. در مورد اینکه چگونه می توانید به طبیعت کمک کنید بنویسید.

قرعه کشی

1 گرم ارائه کار

2 گرم از سخنرانان سوال بپرسید

3 گرم به سوالات سخنرانان پاسخ دهید

4 گرم پاسخ ها را ارزیابی کنید (افشای موضوع، دسترسی، استدلال، احساسات)

بررسی پاسخ ها با کلید (روی اسلایدها)

سوالات و وظایف

1 .این متن در مورد چیست، پاسخ صحیح را انتخاب کنید:

• این متن در مورد دریاچه چاد است
• این متن در مورد یک فاجعه زیست محیطی است
• این متن در مورد جانوران آفریقا است

1. 2 . نماد v را در ستون صحیح قرار دهید (درست/نادرست/بدون اطلاعات در متن)

1. جملات را با استفاده از اطلاعات متن، تصاویر متن و دانشی که در درس های دیگر یا از منابع دیگر به دست آورده اید، ادامه دهید.

• کف دریاچه به طور مداوم در حال افزایش است ... لای و ماسه و گل دریاچه روی آن لایه لایه شده است.

1. دریاچه چاد محل زندگی بسیاری از گونه های جانوری است: کرگدن، آنتلوپ، زرافه، گورخر، اسب آبی...
2. نوع ارتباط فرعی را در عبارات مشخص کنید اگر:

توافق 1 است

مدیریت 2 است

مجاورت 3 است

در گروه نتیجه گیری کنید: چه مشکلات زیست محیطی در متن بیان شده است؟? (پاسخ دانش آموزان)

مرحله بازتابی-ارزیابی:

جمله را تمام کن

• امروز برام تازگی داشت...
• برام جالب بود…
• من به این نیاز دارم برای ...
• به خودم آموختم...

درجه بندی:

کار گروه را ارزیابی کنید. (اعضای گروه صحبت می کنند و گروه خود را ارزیابی می کنند).

مشق شب: انشا با موضوع: چگونه می توانم به طبیعت کمک کنم؟