کلاس اصلاحی ویژه کلاس های اصلاحی در مدارس

موسسات اصلاحی نوع VII (در اصطلاح قوانین قبلی در مورد آموزش) برای آموزش و آموزش کودکان عقب مانده ذهنی ایجاد شد که اگرچه توانایی های رشد فکری بالقوه دست نخورده دارند، اما دارای ضعف حافظه، توجه، سرعت و تحرک ناکافی هستند. فرآیندهای ذهنی، افزایش خستگی و عدم شکل گیری فعالیت های تنظیم داوطلبانه، بی ثباتی عاطفی، برای اطمینان از اصلاح رشد ذهنی و حوزه عاطفی-ارادی آنها، فعال شدن فعالیت های شناختی، شکل گیری مهارت ها و توانایی های فعالیت های آموزشی.

بند 28 آیین نامه نمونه در مورد یک مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان و دانش آموزان دارای معلولیت رشدی، مصوب 12 مارس 1997 شماره 288 دولت فدراسیون روسیه، حاوی قاعده ای است که بر اساس آن انتقال دانش آموز از یک مؤسسه اصلاحی به مؤسسه آموزشی دیگر با موافقت والدین (نمایندگان قانونی) و بر اساس نتیجه کمیسیون های روانشناسی - آموزشی و پزشکی - آموزشی از سوی مقامات آموزشی انجام می شود.

در حال حاضر، در موضوع انتقال دانش آموز از یک موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) (سازمان جداگانه ای که یک برنامه آموزش عمومی پایه اقتباس شده را اجرا می کند - در اصطلاح قانون فدرال جدید شماره 273-FZ) به یک سازمان آموزش عمومی، یکی باید با موارد زیر هدایت شود.

با این حال، با چنین ترجمه ای، لازم است شرایطی برای دریافت، بدون تبعیض، آموزش با کیفیت برای افراد دارای معلولیت، برای اصلاح اختلالات رشدی و سازگاری اجتماعی، برای ارائه کمک های اصلاحی زودهنگام در نظر گرفته شود. روی رویکردهای آموزشی ویژه به حداکثر میزانی که منجر به تحصیل در سطح معین و جهت گیری خاص و همچنین رشد اجتماعی این افراد می شود (بند 1، قسمت 5، ماده 5 قانون فدرال شماره 273-FZ). به نظر می رسد چنین شرایطی در سازمان آموزش عمومی عادی که برنامه های آموزشی مناسب برای این دسته از دانش آموزان دارای معلولیت اجرا نمی کند، وجود ندارد.

به نظر می رسد مدیریت سازمان آموزش و پرورش عمومی که این کودک در آن طبق برنامه آموزشی اقتباسی در آن تحصیل می کند باید با والدین (نمایندگان قانونی) گفتگوی توضیحی مفصلی انجام دهد که در آن آنها لزوم استفاده از رویکردهای آموزشی ویژه برای فرزند خود را توضیح دهند. با در نظر گرفتن ویژگی های رشد روانی و توانایی های فردی او، که همیشه در یک سازمان آموزش عمومی معمولی امکان پذیر نیست.

علاوه بر این، باید در نظر داشت که اجرای آموزش فراگیر نباید ناقض حقوق سایر دانش آموزان برای دریافت آموزش عمومی باشد.

در این راستا به نظر می رسد بر اساس علایق کودک، انتقال از سازمان جداگانه ای که بر اساس برنامه آموزش عمومی پایه اقتباس شده فعالیت های آموزشی را انجام می دهد به سازمان آموزش عمومی عادی به شرط ایجاد شرایط ویژه در آن امکان پذیر باشد. دریافت آموزش مطابق با ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی برای دانش آموزان دارای معلولیت فرصت های بهداشتی (بخش سوم رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزش عمومی پایه - برنامه های آموزشی آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه و متوسطه، تصویب شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 30 اوت 2013 شماره 1015).

بعد از مدرسه اصلاح و تربیت می توانید به دو صورت ادامه تحصیل دهید:
1. مطالعه با هدف اخذ گواهینامه آموزش عمومی پایه متوسطه - این می تواند مدرسه عصرانه، مطالعه خارجی باشد، شاید گزینه های دیگری وجود داشته باشد. در نتیجه، امتحانات را به یک کمیسیون مستقل بگذرانید، همانطور که دانش آموزان در پایان کلاس نهم مدارس متوسطه انجام می دهند. با مدرک اخذ شده تقریباً در هر کالج می توانید تحصیلات خود را ادامه دهید.
2. آموزش در سیستم آموزش حرفه ای (دانشکده). پس از اتمام مدرسه اصلاح و تربیت، دانش آموزان نه گواهی، بلکه گواهی آموزش و پرورش دریافت می کنند. با استفاده از این مدرک، شما می توانید تحصیلات خود را تنها در کالجی ادامه دهید که دارای یک گروه اصلاحی (CRO) است که آموزش حرفه ای اولیه (PPE) را ارائه می دهد. آموزش فقط حرفه ای و با تعداد معینی از موضوعات عمومی (تربیت بدنی، ایمنی زندگی و غیره) خواهد بود. در نتیجه فقط گواهی حرفه صادر می شود اما گواهی تحصیلات متوسطه صادر نمی شود. در صورت تمایل و امکان، کسب حرفه می تواند با تحصیل در مدرسه شبانه ترکیب شود.
لیست دانشکده ها و تخصص هایی که فارغ التحصیلان مدارس اصلاح و تربیت می پذیرند خیلی زیاد نیست. من از اطلاعات به دست آمده از منابع مختلف استفاده کردم. کارکنان کالج و معلمان گروه های KRO معمولاً به تمام سوالات پاسخ می دهند. این چیزی است که من موفق به کشف آن شدم:

• در پاسخ به درخواست من (من درخواست کردم لیست دقیق و فعلی موسسات آموزشی حرفه ای را ارسال کنم)، وزارت آموزش مسکو فقط 4 کالج را ارائه داد:

• لیست های دقیق کالج ها با گروه های KRO در وب سایت موجود است http://center1.testov.net/ovs/ من توصیه می کنم از این لیست ها به عنوان پایه استفاده کنید. ، یا به طور مداوم برای پذیرش با همه کالج ها تماس بگیرید. اطلاعات بسیار مفید است، اما شماره تلفن ها و تخصص ها ممکن است کاملاً صحیح نباشد. پیدا کردن شماره تلفن های صحیح در اینترنت در وب سایت های کالج و سپس بررسی تمام جزئیات از طریق تلفن آسان است. می توانید فهرست موسسات حرفه ای متوسطه را خریداری کنید.

• لیست دیگری که من موفق شدم در اینترنت پیدا کنم، اما لینک http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 اکنون کار نمی کند. تا حد زیادی با قبلی همپوشانی دارد، اما تفاوت هایی نیز وجود دارد.

• من برخی از کالج ها را از لیست های کلی بررسی کردم (به بالا مراجعه کنید)، و جدول دیگری دریافت کردم. کسانی را هم که بعد از اصلاح و تربیت قطعا قبول نمی شوند در آن جا گذاشتم. به طور معمول، کالج ها دارای چندین "سایت" هستند که در مناطق مختلف مسکو واقع شده اند، جایی که دقیقاً تخصص انتخاب شده باید مستقیماً با کمیته پذیرش مشخص شود.

اگر خود والدین متوجه شده اند یا پزشکان و سایر متخصصان تشخیص داده اند که کودک دارای ناتوانی های رشدی است، باید در اسرع وقت یک موسسه آموزشی مناسب پیدا کنید. و هر چه زودتر یکی را بیابید که با ویژگی های فردی فرزندتان مطابقت داشته باشد، شانس او ​​برای توانبخشی، سازگاری اجتماعی، اصلاح روانی و غلبه بر مشکلات مربوط به سلامتی بیشتر خواهد بود.

مواد مرتبط:

مهدکودک به اضافه دبستان

به اصطلاح مدارس ابتدایی-مهدکودک هایی از نوع جبرانی وجود دارد که در آن کودکان دارای ناتوانی های رشدی ابتدا به سادگی در مهدکودک هستند و از نظر اجتماعی در کنار سایر کودکان سازگار می شوند و سپس اقامت آنها در مهدکودک به آرامی به تحصیل در دبستان تبدیل می شود. سپس بسته به اینکه کودک با برنامه چگونه کنار بیاید، وارد کلاس اول یا دوم یک مدرسه اصلاح و تربیت می شود.

ویژگی های رشد بسیار متفاوت است

ویژگی های رشدی بسیار زیادی وجود دارد و آنها آنقدر متفاوت هستند که "کودکان خاص" گاهی اوقات در "کلیشه" این یا آن تشخیص نمی گنجند. و مشکل اصلی آموزش آنها دقیقاً این است که همه بچه ها کاملاً متفاوت و متفاوت هستند و هر کدام عجیب و غریب و مشکلات سلامتی خود را دارند. با این حال، کارشناسان مشکلات یا تشخیص های اصلی رشد را شناسایی کرده اند که با اختصارات زیر مشخص می شوند:

فلج مغزی - فلج مغزی;

DPR - عقب ماندگی ذهنی؛

SRD - تاخیر در توسعه گفتار؛

MMD - حداقل اختلال عملکرد مغز؛

ODA - سیستم اسکلتی عضلانی؛

OHP - توسعه نیافتگی گفتار عمومی؛

EDA - اوتیسم دوران کودکی؛

ADHD - اختلال کمبود توجه بیش فعالی؛

HIA - قابلیت های بهداشتی محدود.

همانطور که می بینید، از همه موارد فوق، فقط فلج مغزی، MMD و مشکلات سیستم اسکلتی عضلانی از تشخیص های پزشکی خاص هستند. در غیر این صورت، نام خصوصیات، عجیب و غریب و مشکلات کودکان بسیار بسیار دلخواه است. "توسعه نیافتگی گفتار عمومی" به چه معناست؟ و چه تفاوتی با "تاخیر توسعه گفتار" دارد؟ و این "تاخیر" نسبت به چه چیزی است - نسبت به چه سن و سطح هوش؟ در مورد «اوتیسم اولیه»، این تشخیص برای کودکان به قدری از نظر تظاهرات رفتاری متفاوت است که به نظر می‌رسد خود متخصصان داخلی ما در مورد اوتیسم موافق نیستند، زیرا هنوز این بیماری را به اندازه کافی مطالعه نکرده‌اند. و امروزه تقریباً هر دومین کودک بی قرار با "اختلال نقص توجه بیش فعالی" تشخیص داده می شود! بنابراین، قبل از اینکه بپذیرید که فرزندتان این یا آن تشخیص داده می‌شود، آن را نه به یک، بلکه حداقل ده‌ها متخصص نشان دهید و از آنها استدلال‌های روشن و نشانه‌های پزشکی واضحی بگیرید که برای کودک تشخیص داده می‌شود. تشخیصی مانند نابینایی یا ناشنوایی واضح است. اما وقتی عجله می‌کنند که یک «تشخیص» را برای کودک بازیگوشی تعیین کنند که باعث دردسر بیشتر مربیان و معلمان نسبت به سایر کودکان می‌شود، فقط برای اینکه با انتقال او به مهدکودک یا مدرسه برای «کودکان با نیازهای ویژه» از شر او خلاص شوند، می‌توانید برای فرزندت بجنگ به هر حال، برچسبی که از دوران کودکی روی آن چسبانده شده است می تواند زندگی کودک را به طور جدی خراب کند.

مدارس خاص (اصلاحی).من, II, III, IV, V, VI, VIIوهشتمگونه ها. چه نوع بچه هایی را آموزش می دهند؟

در آموزش و پرورش عمومی خاص (اصلاحی). مدارس نوع اولکودکان کم شنوا، کم شنوا و ناشنوا آموزش می بینند. که در مدارس نوع دومکودکان کر و لال درس می خوانند. مدارس نوع III-IVبرای کودکان نابینا و کم بینا طراحی شده است. مدارسVنوعدانش آموزان مبتلا به اختلالات گفتاری را بپذیرید، به ویژه کودکانی که لکنت دارند. مدارس نوع ششمبرای کودکان با مشکلات رشد جسمی و ذهنی ایجاد شده است. گاهی اوقات چنین مدارسی در بیمارستان های اعصاب و روان فعالیت می کنند. گروه اصلی آنها کودکان مبتلا به اشکال مختلف فلج مغزی (CP)، نخاع و آسیب های مغزی تروماتیک هستند. مدارس نوع هفتمبرای کودکان مبتلا به ADHD و عقب ماندگی ذهنی. مدارس نوع هفتمآنها با اصلاح نارساخوانی در کودکان سروکار دارند. الکسیا فقدان گفتار و ناتوانی کامل در تسلط بر گفتار است و نارساخوانی یک اختلال خاص جزئی در اکتساب خواندن است که ناشی از نقض عملکردهای ذهنی بالاتر است. و بالاخره در آموزش عمومی خاص (اصلاحی). مدارس نوع هشتمآموزش کودکان کم توان ذهنی، هدف اصلی این موسسات آموزشی آموزش خواندن، شمارش و نوشتن و حرکت در شرایط اجتماعی به کودکان است. در مدارس نوع هشتم، کارگاه‌های نجاری، فلزکاری، خیاطی یا صحافی وجود دارد که دانش‌آموزان در داخل دیوار مدرسه حرفه‌ای را دریافت می‌کنند که به آنها امکان می‌دهد امرار معاش کنند. پس از فارغ التحصیلی، مسیر آموزش عالی برای آنها بسته است، آنها فقط گواهینامه ای دریافت می کنند که نشان می دهد برنامه ده ساله را به پایان رسانده اند.

مدرسه اصلاحی: برای آن تلاش کنیم یا از آن اجتناب کنیم؟

این سوال دشوار به شما بستگی دارد که باید تصمیم بگیرید. همانطور که می دانیم، فلج مغزی اشکال متفاوت و متفاوتی دارد - از عقب ماندگی ذهنی عمیق، که در آن پزشکان حکم را بیان می کنند: "آموزش ناپذیر" - تا هوش کاملاً دست نخورده. کودک فلج مغزی می تواند از سیستم اسکلتی عضلانی رنج ببرد و همچنان سر کاملاً روشن و باهوش داشته باشد!

با در نظر گرفتن تمام خصوصیات فردی کودک، قبل از انتخاب مدرسه برای او، صد بار با پزشکان، گفتار درمانگران، گفتاردرمانگران، روانپزشکان و والدین کودکان خاص که به دلیل بزرگتر بودن فرزندانشان تجربه بیشتری دارند، مشورت کنید. .

مثلاً آیا لازم است کودکی که لکنت شدید دارد در محاصره امثال او باشد؟ آیا چنین محیطی به نفع او خواهد بود؟ آیا بهتر نیست در شرایطی که کودکان مبتلا به تشخیص در محیطی از همسالان سالم غوطه ور هستند، مسیر آموزش فراگیر را طی کنیم؟ به هر حال، در یک مورد، مدرسه اصلاح و تربیت می تواند کمک کند، اما در مورد دیگر می تواند آسیب برساند. پس از همه، هر مورد بسیار فردی است! اولین فریم های فیلم "آینه" تارکوفسکی را به یاد بیاورید. "من میتوانم صحبت کنم!" - می گوید نوجوان پس از یک جلسه هیپنوتیزم، برای همیشه از لکنت شدیدی که سال ها به او ظلم می کرد رها شد. کارگردان درخشان بدین ترتیب به ما نشان می دهد: معجزات در زندگی اتفاق می افتد. و کسی که معلمان و پزشکان از او منصرف شده اند، گاهی اوقات می تواند جهان را با استعداد خارق العاده غافلگیر کند، یا حداقل به یک عضو سازگار اجتماعی از جامعه تبدیل شود. نه یک فرد خاص، بلکه یک فرد معمولی.

حضوری از مدرسه دیدن کنید!

پزشکان اولین کسانی هستند که در مورد توانایی های فرزند شما قضاوت می کنند. او را به کمیسیون روانشناسی-پزشکی-آموزشی (PMPC) معرفی خواهند کرد. با اعضای کمیسیون مشورت کنید که کدام مدرسه در ناحیه شما مناسب فرزند شماست، به او اجازه دهید توانایی های خود را آشکار کند و مشکلات و کاستی های خود را اصلاح کند. برای توسعه آموزش فراگیر با مرکز منابع منطقه تماس بگیرید: شاید آنها بتوانند با مشاوره کمک کنند؟ با تماس با مدارس منطقه خود شروع کنید. در انجمن ها با والدین کودکانی که در حال تحصیل هستند چت کنید. آیا از تحصیلات و نگرش معلمان راضی هستند؟ و البته بهتر است شخصاً با مدیر مدرسه ، معلمان و البته همکلاسی های آینده ملاقات کنید! شما باید بدانید که فرزند شما در چه محیطی قرار خواهد گرفت. می توانید به وب سایت های مدرسه بروید، اما در آنجا فقط حداقل اطلاعات رسمی را به دست خواهید آورد: می توانید یک تصویر زیبا در اینترنت ترسیم کنید، اما آیا با واقعیت مطابقت دارد؟ فقط بازدید از آن به شما یک ایده واقعی از مدرسه می دهد. با عبور از آستانه ساختمان ، بلافاصله متوجه خواهید شد که آیا تمیزی ، نظم ، نظم و از همه مهمتر نگرش محترمانه معلمان نسبت به کودکان خاص وجود دارد یا خیر. همه اینها را درست در ورودی احساس خواهید کرد!

آموزش در خانه یک گزینه است

برای برخی از کودکان، پزشکان آموزش های خانگی را ارائه می دهند. اما این گزینه دوباره برای همه مناسب نیست. برخی از روانشناسان به طور کلی مخالف تحصیل در خانه هستند، زیرا برای کودکان با نیازهای ویژه هیچ چیز بدتر از انزوا از جامعه نیست. و تحصیل در خانه به معنای انزوا از همسالان است. در حالی که ارتباط با آنها می تواند تأثیر مفیدی بر رشد ذهنی و عاطفی کودک داشته باشد. حتی در مدارس عادی، معلمان از قدرت بزرگ تیم صحبت می کنند!

لطفاً توجه داشته باشید که در هر منطقه چندین مدرسه وجود دارد، به عنوان مثال، نوع هشتم، و حتی امکان انتخاب وجود دارد، اما مدارس برای کودکان نابینا یا ناشنوا در هر منطقه در دسترس نیست. خوب، شما باید به سفرهای دور بروید، حمل و نقل کنید یا ... آپارتمانی را اجاره کنید که در آن مدرسه ای وجود دارد که فرزند شما به آن نیاز دارد. بسیاری از افراد غیر مقیم صرفاً به خاطر آموزش و توانبخشی فرزندان خاص خود به مسکو می آیند، زیرا در استان ها، به طور کلی، آموزش ویژه ای وجود ندارد. بنابراین، بازدیدکنندگان اهمیتی نمی‌دهند که در کدام منطقه مسکن اجاره کنند، بنابراین ابتدا یک مدرسه مناسب برای کودک پیدا می‌کنند و سپس یک آپارتمان در همان نزدیکی اجاره می‌کنند. شاید شما هم باید به نفع فرزندتان همین کار را انجام دهید؟

طبق قانون اساسی فدراسیون روسیه، همه برابر هستند

بدانید که طبق قانون اساسی فدراسیون روسیه و قانون آموزش، هر کس بدون توجه به تشخیص، حق تحصیل دارد. دولت دسترسی جهانی و آموزش رایگان پیش دبستانی، عمومی و متوسطه حرفه ای را تضمین می کند (ماده 7 و 43 قانون اساسی فدراسیون روسیه). مفاد قانون اساسی فدراسیون روسیه در قانون فدرال 10 ژوئیه 1992 شماره 3266-1 "در مورد آموزش"، مطابق با بند 3 ماده 2 که یکی از اصول سیاست دولتی در این زمینه است، توضیح داده شده است. آموزش است دسترسی همگانی به آموزش ، و سازگاری نظام آموزشی با سطوح و ویژگی های رشد و تربیت دانش آموزان .

بنابراین، برای ثبت نام کودک در کلاس اول، باید درخواست پذیرش، گواهی تولد، کارت پزشکی به فرم 0-26/U-2000، تایید شده توسط وزارت بهداشت را به موسسه آموزش عمومی ارائه دهید. فدراسیون روسیه به تاریخ 3 ژوئیه 2000 شماره 241، گواهی ثبت نام کودک (فرم شماره 9). والدین حق دارند هنگام پذیرش کودک در یک موسسه آموزشی، تشخیص کودک را فاش نکنند (ماده 8 قانون فدراسیون روسیه 07/02/1992 N 3185-1 (در تاریخ 07/03/2016 اصلاح شده) "در مورد روانپزشکی مراقبت و تضمین حقوق شهروندی در حین تأمین آن» (با اصلاح و تکمیل، از تاریخ 1 دی 1396 لازم الاجرا شد) و مدیریت مدرسه حق دریافت این اطلاعات را از شخص دیگری جز والدین (نماینده قانونی) ندارد. کودک

و اگر فکر می کنید با نسبت دادن یک تشخیص نادرست به او حقوق فرزندتان تضییع می شود (بالاخره افراد ناخواسته همیشه به کلینیک های روانپزشکی فرستاده شده اند)، با خیال راحت به مبارزه بپیوندید! قانون با شماست به یاد داشته باشید که هیچ کس جز شما نیست که از حقوق فرزندتان محافظت کند.

برای آن دسته از کودکانی که به دلیل مشکلات بهداشتی موجود برای تحصیل مشکل دارند، موسسات آموزشی خاصی وجود دارد یا کلاس های اصلاحی در یک مدرسه عادی باز می شود. شما می توانید یک کودک معلول یا دارای تاخیر رشد را در اینجا ثبت نام کنید. هدف اصلی این گونه مؤسسات و طبقات، سازگاری اجتماعی دانش آموزان و ادغام آنها در جامعه است.

اگر فرزند شما به زودی به مدرسه می رود ...

والدین دلسوز درک می کنند که فرزندشان در سال های اول زندگی از همسالان خود عقب تر است. این امر به ویژه در سن شش سالگی آشکار می شود. گفتار ضعیف و سطح پایینی از توانایی های فکری دارد. گاهی اوقات چنین کودکانی حتی نمی دانند چگونه مداد را در دست بگیرند. نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز بدیهی است که چنین کودکی باید در کلاس اصلاحی شرکت کند. این به او اجازه می دهد تا با زندگی اجتماعی و فیزیکی سازگار شود.

کلاس های تخصصی کجا ایجاد می شود؟

روند آموزش کودکان با تاخیر رشد موجود را می توان در هر موسسه آموزشی عمومی سازماندهی کرد. برای کسانی که نمی دانند کلاس اصلاحی در مدرسه چیست، شایان ذکر است که کودکان گروه های خاص موسسات پیش دبستانی وارد آن می شوند. ضمناً ثبت نام فقط با رضایت والدین و با درخواست کتبی آنها امکان پذیر است.

یک کلاس اصلاحی، به عنوان یک قاعده، در مرحله اولیه برنامه درسی مدرسه باز می شود. علاوه بر این، تا پایان دوره متوسطه ناقص به کار خود ادامه می دهد. این موسسه از معلمان آموزش دیده ویژه برای کار با کودکان استفاده می کند. علاوه بر این، مدرسه باید دارای ادبیات علمی و روش شناختی و همچنین منابع مادی متناسب با جهت کلاس باشد. همه اینها به ما این امکان را می دهد که فرآیند آموزشی را سازماندهی کنیم و همچنین از این کودکان خاص حمایت درمانی و پیشگیرانه ارائه کنیم.

کلاس های اصلاحی در مدارس بنا به دستور مدیر باز می شود. در این صورت نتیجه گیری از شورای روانشناسی، پزشکی و تربیتی مدرسه برای هر یک از فرزندان و همچنین کمیسیون روانشناسی، پزشکی و تربیتی منطقه الزامی است.

چه کسانی در کلاس اصلاح و تربیت پذیرفته می شوند؟

آموزش ویژه در مدرسه آموزش عمومی به کودکانی ارائه می شود که در کسب دانش با مشکلات خاصی روبرو هستند و همچنین به کودکانی که به خوبی با تیم سازگاری ندارند، ارائه می شود. به عنوان یک قاعده، چنین دانش آموزانی اختلالات خفیفی در عملکرد مغز و سیستم عصبی مرکزی و همچنین تاخیرهای عاطفی-ارادی نشان می دهند.

کودکان دارای ناتوانی های رشدی شدید در کلاس اصلاحی که در یک مدرسه عمومی افتتاح می شود پذیرفته نمی شوند. این ممکن است شامل موارد زیر باشد:

دید خشن، اشکال حرکتی و گفتار؛
- عقب ماندگی ذهنی؛
- نقض آشکار ارتباطات جمعی، داشتن شکل اوتیسم اولیه.

انتقال به کلاس معمولی

کودکانی که در یک برنامه خاص تحصیل می کنند این فرصت را دارند که همراه با همسالان خود دانش کسب کنند. برای انتقال به کلاس عادی، کودک باید پویایی رشد مثبت داشته باشد. علاوه بر این، او باید با موفقیت بر یک برنامه خاص تسلط یابد. این انتقال در صورت اتخاذ تصمیم مقتضی توسط شورای روانشناسی، پزشکی و تربیتی و همچنین با موافقت خود دانش آموز امکان پذیر است.

برنامه کار و استراحت

برای دانش آموزان در کلاس های اصلاحی، کار در نوبت اول مناسب ترین در نظر گرفته می شود. در عین حال، برنامه روزانه آنها با در نظر گرفتن توانایی کم در کار و خستگی سریع تنظیم می شود.

برای کودکانی که در کلاس های اصلاحی 1 تا 3 شرکت می کنند، تعطیلات اضافی در نظر گرفته شده است. این کودکان در ماه فوریه به مدت هفت روز اجازه استراحت دارند.

مزایای آموزش تخصصی

کلاس های اصلاحی در مدارس جمعیتی بین هفت تا چهارده دانش آموز دارد. اگر تعداد دانش آموزان بیشتر باشد، باید یک موقعیت برای یک معلم دیگر اختصاص داده شود. در این صورت یک کلاس اصلاحی اضافی تشکیل می شود. تعداد کمی از کودکان به ما اجازه می دهد حداکثر توجه را به هر یک از آنها داشته باشیم.

جنبه مثبت این کلاس این است که کار با دانش آموزان نه توسط معلمان عادی، بلکه توسط معلمان آموزش استثنایی انجام می شود. این تخصص در دانشگاه ها تدریس می شود. از معلمان آموزش ویژه دعوت می شود تا با کودکانی که تشخیص های پزشکی دشواری دارند کار کنند. این معلمان می توانند حتی برای سخت ترین بچه ها کلید پیدا کنند.

گفتار درمانگران با دانش آموزانی که در کلاس های ویژه مدارس شرکت می کنند کار می کنند. در صورت لزوم، چنین آموزش به صورت جداگانه انجام می شود. روانشناسان با کودکانی که در کلاس اصلاحی شرکت می کنند کار می کنند. در صورت لزوم، این متخصصان به والدین توصیه می کنند.

برنامه کلاس اصلاحی این واقعیت را در نظر می گیرد که کودکان خاص در آن درس می خوانند. این شامل ساده ترین تمرین ها و وظایف است. این به کودک اجازه می دهد تا به تدریج و در مراحل میکروسکوپی از نردبان آموزشی بالا برود. به عبارت دیگر، چنین برنامه ویژه ای همگام با رشد کند دانش آموز است.

معایب آموزش تقویتی

یکی از مشکلات اصلی کلاس ویژه گروه بندی کودکان با تشخیص های پزشکی متفاوت و با تشخیص های مختلف روانپزشکی است و برنامه جهانی برای همه وجود ندارد. اغلب چنین کودکانی در یک موضوع عقب مانده و در موضوع دیگر استعداد دارند. بنابراین، یک کودک ممکن است در ریاضیات خوب نباشد، اما در عین حال مانند یک هنرمند واقعی نقاشی بکشد، کج بنویسد، اما توانایی صحبت کردن به زبان های خارجی را داشته باشد (متاسفانه آنها در برنامه خاصی پیش بینی نشده اند).

کودکان خانواده های آسیب دیده اجتماعی اغلب به کلاس های اصلاحی فرستاده می شوند. چنین کودکانی که از مراقبت والدین محروم هستند، در ابتدا واقعاً از رشد عقب می مانند. با این حال، با آموزش فشرده، آنها به سرعت به عقب می افتند. در نتیجه، این کودکان سالم از برنامه درسی کند مدرسه خسته می شوند.

درجه بندی کلاس های اصلاحی

آموزش ویژه به هشت نوع تقسیم می شود. کودکان برای دریافت آموزش مطابق با تشخیص های پزشکی نزد آنها فرستاده می شوند. انواع کلاس های اصلاحی زیر وجود دارد:

I - برای کودکان کم شنوا و ناشنوا؛
- II - برای کر و لال;
- III و IV - برای نابینایان و کم بینا.
- V - برای افراد مبتلا به لکنت و کودکان با اختلالات گفتاری؛
- VI - برای دانش آموزان با مشکلات رشد ذهنی و جسمی؛
- VII - برای کودکان عقب مانده ذهنی و ADHD.
- هشتم - برای عقب مانده های ذهنی.

کلاس های ویژه انواع I و II

آنها برای آموزش و پرورش کودکان کم شنوا باز شده اند. این کلاس‌های اصلاحی ویژه برای شکل‌دهی گفتار شفاهی دانش‌آموزان بر اساس ادراک شنیداری-بصری، برای جبران و اصلاح انحرافات احتمالی در رشد ذهنی و جسمی طراحی شده‌اند. هدف معلمان این است که چنین کودکانی را برای زندگی مستقل آماده کنند. این کلاس های اصلاحی چه تفاوتی دارند؟ برنامه کاری فرآیند آموزشی عمومی به طور خاص برای کودکان ناشنوا تهیه شده است. ظرفیت این کلاس تا ده نفر می باشد.

کلاس های ویژه انواع III و IV

آنها برای آموزش، آموزش و اصلاح انحرافات در کودکان با اختلالات بینایی موجود ایجاد شده اند. کودکان مبتلا به استرابیسم و ​​آمبلیوپی را می توان در این نوع کلاس های اصلاحی پذیرفت.

وظیفه اصلی معلمان توسعه فرآیندهای جبرانی در دانش آموزان است. برای این منظور، نه تنها کلاس های گروهی، بلکه انفرادی نیز برای توسعه بیشتر درک لمسی و بصری گفتار گفتاری، جهت گیری اجتماعی و روزمره و ریتم برگزار می شود. در طول فرآیند یادگیری در چنین کلاس های اصلاحی، کودکان مهارت های ارتباطی را توسعه می دهند.

برای تسلط بر برنامه درسی مدرسه، دانش‌آموزان کم بینا با تجهیزات ویژه و دستگاه‌های تیفوسی ارائه می‌شوند. سیستم بریل اساس آموزش این گونه کودکان است. معلم از مواد آموزشی غیر استاندارد و همچنین وسایل کمک بصری خاص استفاده می کند. همه اینها به ما امکان می دهد تا حدودی دامنه دسترسی به اطلاعات ارائه شده را گسترش دهیم.

کلاس های ویژه از نوع V

آنها با هدف آموزش و آموزش کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتاری شدید ایجاد شده اند. در عین حال، کمک های لازم برای از بین بردن بیماری های موجود و ویژگی های مرتبط در رشد ذهنی ارائه می شود. اگر روند رشد کودک مثبت باشد، می توان او را به کلاس عادی منتقل کرد. با این حال، برای این کار باید نظر یک کمیسیون روانشناسی، پزشکی و آموزشی را به دست آورید.

کلاس اصلاحی نوع 5 نیاز به تکمیل در طی 4-5 سال دارد. دوره استاندارد آموزش عمومی پایه شش سال است.

سطح آموزش برای اصلاح نقایص مختلف گفتاری فراهم می کند. اینها شامل اختلال در سرعت گفتار، تلفظ صدا و همچنین انحراف در رشد ذهنی کودک مرتبط با این آسیب شناسی ها است. به دانش‌آموزان مهارت‌های گفتار محاوره‌ای عادی، قالب‌بندی صحیح دستوری عبارات آموزش داده می‌شود و دایره واژگان آنها گسترش می‌یابد.

در مرحله دوم آموزش، کودکان مهارت های کاملی را در ارتباط کتبی و شفاهی اطلاعات ایجاد می کنند که به آنها امکان می دهد بدون تلاش زیاد در زندگی جامعه شرکت کنند. حداکثر ظرفیت کلاس تیپ 5 12 نفر می باشد. اصلاح تخلفات موجود نه تنها در دروس، بلکه در رویدادهای مختلف نیز انجام می شود.

کلاس های ویژه نوع VI

آنها به کودکان مبتلا به اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی آموزش می دهند. در چنین کلاس ویژه ای، مشکلات تصحیح پیچیده گفتار، حوزه های شناختی و حرکتی دانش آموزان حل می شود. هدف از این آموزش نیز سازگاری اجتماعی و کاری کودکان با زندگی جامعه است. حداکثر تعداد افرادی که یک معلم باید با آنها کار کند نباید از ده نفر بیشتر شود.

کلاس های ویژه نوع VII

آنها برای آموزش کودکان عقب مانده ذهنی در نظر گرفته شده اند. علائم اصلی این آسیب شناسی در ضعف توجه و حافظه و همچنین تحرک و سرعت ناکافی بیان می شود.

هنگام حضور در چنین کلاس هایی، کودکان با عادی سازی حوزه عاطفی-ارادی و رشد ذهنی خود مواجه می شوند. دانش آموزان مهارت ها و توانایی های لازم برای فرآیند آموزشی را توسعه می دهند و فعالیت های شناختی نیز فعال می شود. ظرفیت این کلاس 12 نفر می باشد. در عین حال به کودکان کمک گفتار درمانی نیز ارائه می شود.

کلاس های ویژه نوع هشتم

آنها با هدف آموزش به کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی برای از بین بردن انحرافات رشدی ایجاد شده اند. کلاس های اصلاحی نوع 8 برای توانبخشی روانی-اجتماعی کودک در نظر گرفته شده است. این به او اجازه می دهد تا در آینده بدون دردسر در زندگی جامعه ادغام شود. حداکثر ظرفیت این کلاس 8 نفر می باشد.

این آموزش با صدور گواهینامه کار به پایان می رسد. این آزمون شامل سوالاتی در مورد علم مواد و فناوری ساخت محصول است.

بر چه اساسی می توان کودک را به مدرسه استثنایی منتقل کرد؟ درباره او بیشتر بگویید.

متأسفانه همه کودکان نمی توانند با استفاده از برنامه های مدرن در مدارس عادی تحصیل کنند. در حال حاضر در کلاس های ابتدایی، کودکانی که بسیار ضعیف درس می خوانند دیده می شوند. طبیعتاً، اینها ممکن است شگفت انگیزترین کودکان، شاد، دلسوز، مورد علاقه کودکان و معلمان باشند، اما آنها نمی توانند بنویسند و بخوانند. و وقتی نوبت به وظایف پیچیده‌تر می‌رسد، آنها به سختی با قلاب یا کلاهبردار به مدیریت میانی می‌رسند. و سپس چراغ ها را به طور کلی خاموش کنید. و سپس معلم (مدرس کلاس) به ناچار به والدین پیشنهاد می کند که کودک را به مدرسه اصلاح و تربیت منتقل کنند. این مدرسه در Angarsk در Microdistrict 12، مدرسه شماره 2 واقع شده است.

در کلاس ها بچه های معمولی هستند که به سادگی دانش تئوری به آنها داده نمی شود. در همان مدرسه، برنامه ها ساده شده، در طول زمان پخش می شوند و سعی می کنند تا حد امکان در دسترس دانش آموزان قرار گیرند. به عنوان مثال ، اگر در یک مدرسه دولتی دانش آموزان در کلاس پنجم نوعی برنامه را پشت سر بگذارند ، در این مدرسه - در کلاس ششم. مدیر یکی از مدارس شهر داستانی را تعریف کرد که والدین و فرزندشان تصمیم گرفتند به آموزش اصلاح و تربیت بروند.

این دختر تحت چندین عمل پیچیده قرار گرفت و توانایی درک مطالب آموزشی را با سرعت عادی از دست داد.

معلمان مدارس استثنایی نمونه هایی را می شناسند که در آن کودکانی که با تشخیص عقب ماندگی ذهنی خفیف به آنها مراجعه می کردند، به مرور زمان درگیر درس هایشان شدند و پس از فارغ التحصیلی از مدرسه، تحصیلات خود را در دانشکده های فنی ادامه دادند و حتی از دانشگاه ها فارغ التحصیل شدند. به عنوان مثال، یک فارغ التحصیل اکنون به عنوان معلم مدرسه کار می کند. همچنین خاطرنشان شد که این دانش آموزان سخت کوش هستند، آنها می دانند چگونه خیاطی، بافندگی، طراحی، کاردستی، تعمیر و آشپزی را انجام دهند. این می تواند نقطه اتکای در انتخاب حرفه آینده شما باشد. این مدرسه با دانشکده های فنی قرارداد دارد که گروه های آموزشی را برای فارغ التحصیلان مدارس ویژه فراهم می کند. حرفه ها کار می کنند، اما در بازار کار تقاضا دارند.

و حالا نکته اصلی. تصمیم به انصراف کودک از مدرسه عمومی و ثبت نام او در مدرسه اصلاح و تربیت فقط توسط والدین یا نمایندگان قانونی می تواند اتخاذ شود. هیچ کس حق ندارد کودک را بدون رضایت خود به جایی منتقل کند. روال به این صورت است: در مورد موضوع عدم موفقیت مداوم دانش آموز، یک شورای آموزشی در مدرسه تشکیل می شود که در آن یک آسیب شناس گفتار باید حضور داشته باشد. این اوست که تصمیم می گیرد که آیا تاخیر دانش آموز نتیجه بیماری است یا خیر.

در صورتی که شورا به این نتیجه برسد که همه روش ها استفاده شده اما نتیجه ای حاصل نشده است، به والدین ارجاع داده می شود تا کودک توسط روانپزشک معاینه شود یا مستقیماً به کمیسیون پزشکی-روانی-آموزشی. در آنگارسک دو بار در سال تشکیل جلسه می دهد و در مرکز منطقه به طور مداوم کار می کند. این کمیسیون به نوبه خود می تواند به والدین توصیه کند که کودک را به کانون اصلاح و تربیت منتقل کنند و ارجاع صادر کنند.

اگر ارجاع دریافت شد، باید با هوشیاری پیشنهاد انتقال را ارزیابی کنید. کارشناسان توصیه می کنند کودک را به یک مدرسه خاص منتقل کنید، جایی که یادگیری و برقراری ارتباط برای او آسان تر خواهد بود. در آنجا او مطرود نخواهد بود. در غیر این صورت کودک هر روز از این که همیشه در کلاسش عقب است، بدترین آسیب های روانی می بیند.

بگذار چنین بچه ای استاد نباشد، اما آدم خوبی می ماند نه عقده ها.

شما حق ندارید از دست فرزندتان عصبانی باشید. آنها عاشق همه نوع بچه، بدون دست، بدون پا، فلج مغزی هستند. مال تو اینجوری به دنیا اومده