ارائه برای افسانه سنجاقک و مورچه. ارائه "سنجاقک و مورچه" ارائه برای درس خواندن (کلاس چهارم) با موضوع
برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com
شرح اسلاید:
I.A. کریلوف. افسانه سنجاقک و مورچه برای خواندن ادبی سنگ در کلاس چهارم دبیرستان MBOU شماره 13 ص. شچربینوفسکی
تصاویر از چه افسانه هایی هستند؟
تصاویر از چه افسانه هایی هستند؟ "قو، خرچنگ و پاک" "کلاغ و روباه" "گرگ و بره" "روباه و انگور" "دانه خروس و لوبیا"
1769-1844 ایوان آندریویچ کریلوف
"من عاشق جایی هستم که فرصتی برای نیشگون گرفتن رذایل وجود دارد" نوشته I.A. کریلوف
افسانه یک گونه ادبی با شکل کوتاه روایت است که در آن حیوانات، پرندگان، اشیا عمل می‌کنند و مراد از آنها مردم، مذاهب آنها مورد تمسخر قرار می‌گیرد. یک افسانه لزوماً اخلاقی دارد که اغلب به عنوان بخشی مستقل از آن برجسته می شود و در ابتدا یا در انتهای افسانه قرار دارد.
گرم کردن گفتار بدون کار، برای زندگی من، مورچه نمی تواند زندگی کند. بر فراز چمنزاری که بزها در آن می چرند، سنجاقک ها روی بال های شفاف بال می زنند.
باهوش، دلسوز، سختکوش، زیبا، پرواز، بی خیال، شاد
"سنجاقک و مورچه"
سوال درس: اخلاقیات افسانه I.A. Krylov "سنجاقک و مورچه".
کار بر اساس معیارهای زیر ارزیابی خواهد شد. کار بر اساس معیارهای زیر ارزیابی خواهد شد. آیا اعضای گروه توجه دارند یا حواسشان پرت است؟ آیا همه هر کار را انجام دادند؟ در طول درس چند کار را انجام دادید؟ آیا وظایف را به درستی انجام دادید؟ تعامل در گروه چگونه سازماندهی می شود؟ نتایج کار چگونه ارائه می شود؟ خوب کمبودهایی وجود دارد بد
نحوه کار گروهی با هم کار کنید. در صورت تمایل نظر خود را بیان کنید. به نظر دیگران احترام بگذارید. با حوصله به افکار دیگران گوش دهید. راه حل مناسب را با هم پیدا کنید. کاپیتان گوینده را تعیین می کند.
سرم چرخید. سکوت مرده ای در مزرعه است زمستان در چشمانت می غلتد. همه چیز را فراموش کردم. در مورچه های نرم ما من نمی خواهم فکر کنم. وقت نکردم به عقب نگاه کنم. ناگهان زمستان آمد. به ذهن شما خواهد رفت. به سرعت گذشت. میدان پاک مرده است. او غمگین است. شخص عصبانی افسرده است. در چمن نرم ما مربوط بودن.
مقایسه کنید.
اخلاق داستان: «همه چیز را خوانده ای؟ موضوع این است: پس برو برقص!»
تکلیف (اختیاری) خواندن بیانی افسانه ها بر اساس نقش. پایان داستان را خودتان بیاورید، اگر مورچه اجازه داد سنجاقک با او زندگی کند، یک تصویر برای این افسانه بکشید. خواندن صریح یک افسانه از زبان.
با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها
مورچه ها مانند حیوانات خانگی هستند. کار تحقیقی دانش آموز کلاس پنجم گئورگی آنانیف
ما عادت کرده ایم که گربه ها، سگ ها، همسترها و طوطی ها را به عنوان حیوانات خانگی ببینیم. و ما متوجه مورچه‌ها، کارگران کوچولو در جنگل یا "کلاه‌های شیر زعفرانی منزجر کننده" در آپارتمان نمی‌شویم، اما برای من کدر است...
ارائه تحقیق "در دنیای حشرات. مورچه ها"
تحقیق دانش آموز چهارم دبستان با موضوع "دنیای موجودات شش پا. مورچه ها" بررسی مراحل تولید مثل مورچه ها ....
درس استفاده از فناوری اطلاعات بر اساس افسانه کریلوف "سنجاقک و مورچه"
تحلیل افسانه سنجاقک و مورچه بر اساس کارتون به همین نام است که به شما امکان می دهد کارهای خسته کننده را برای کودکان جالب و مرتبط کنید.
عملیات زیست محیطی "مورچه"
عملیات اکولوژیکی "مورچه" شکل اجرا: "شناسایی زیست محیطی" با دریافت نامه ای از مورچه آمارگیر، طبیعت گرایان جوان وظایف خود را انجام می دهند. در طی شناسایی محیط زیست، بچه ها گسترش یافتند ...
کلاس: 2
ارائه برای درس
عقب به جلو
توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای مقاصد اطلاعاتی است و ممکن است نشان دهنده همه ویژگی های ارائه نباشد. اگر به این کار علاقه مند هستید، لطفا نسخه کامل آن را دانلود کنید.
خواندن ادبی یکی از موضوعات اصلی در آموزش دانش آموزان دبستانی است. موفقیت در مطالعه یک دوره خواندن ادبی، عملکرد در سایر دروس دبستان را تضمین می کند. در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، اهمیت ویژه ای به فناوری های یادگیری مبتنی بر فعالیت داده می شود. برای موفقیت در زندگی (مثلاً داشتن حرفه مورد نظر) باید توانایی یادگیری را در خود پرورش دهید که به معنای یافتن اطلاعات مفید و ضروری برای رسیدن به هدف است. من مهم و مرتبط می دانم که در دروس مباحث مربوط به رشد توانایی پاسخگویی مناسب به دنیای اطراف را در کودکان و پرورش مقاومت در برابر تنبلی و بیهودگی مطرح کنم. شناسایی موقعیت زندگی را می توان بر روی نمونه های منفی آثار ادبی بنا کرد. دانش آموزان با بحث در مورد انگیزه های رفتار شخصیت ها، ارتباط آنها با معیارهای اخلاقی، به معنای معنوی و اخلاقی اثری که می خوانند پی می برند. همه اینها به شکل گیری خود تأییدی دانش آموزان کمک می کند.
نوع درس: معرفی درس یک اثر ادبی.
هدف آموزشی از درس: سازماندهی فعالیت های مشترک دانش آموزان به منظور آشنایی با ویژگی های فابل.
وظایف:
موضوع: دانش آموزان را با شخصیت ایوان آندریویچ کریلوف و افسانه های او آشنا کنید ، افسانه ها را از سایر آثار متمایز کنید.
فرا موضوع
- آموزشی:توانایی درک از طریق گوش و خواندن آگاهانه یک اثر را توسعه دهید. ساختن یک گفتار به صورت شفاهی؛ ایجاد روابط علت و معلولی؛ تعمیم دادن؛ آموزش دیدن و احساس معنای عمیق افسانه در پشت خطوط کار. صفات اخلاقی خوب را پرورش دهید
- ارتباطی: توانایی در نظر گرفتن نظرات مختلف و گوش دادن به نظرات همکلاسی ها را توسعه دهید. وارد گفتگو شوید؛ شرکت در بحث جمعی؛
- نظارتی:یاد بگیرید که با همکاری همکلاسی ها یک وظیفه یادگیری تعیین کنید. اقدامات خود را برنامه ریزی کنید؛ به طور مستقل صحت اقدامات را به اندازه کافی ارزیابی می کند.
- شخصی:ایجاد یک پایه انگیزشی برای فعالیت های آموزشی؛ علاقه آموزشی و شناختی به مطالب آموزشی جدید؛ توسعه توانایی خودارزیابی بر اساس معیار موفقیت در فعالیت های آموزشی.
روش های تدریس:
بر اساس ماهیت فعالیت آموزشی و شناختی:مشکل-جستجو.
با توجه به روش سازماندهی اجرای فعالیت شناختی:کلامی، تصویری، عملی
با توجه به درجه مدیریت آموزشی از طرف معلمروش های مدیریت غیرمستقیم فعالیت آموزشی و شناختی دانش آموزان با استفاده از منابع اطلاعاتی.
اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی:جلویی، گروهی، فردی
وسایل آموزشی:
- L.F. Klimanova، V.G. گورتسکی. کتاب درسی "خواندن ادبی" - م.: آموزش و پرورش، 1390.
- فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی: 80000 کلمه و واحد عبارت شناسی / S.I. اوژگوف و ان.یو. شودوف; راس دانشگاهیان علمی موسسه زبان روسی. آنها V.B. Vinogradov.-4th ed.، اضافی. - M.: Azbukovnik، 1997.
- ارائه کامپیوتری
- جزوه
- مجموعه شکل گیری مهارت های اطلاعاتی دانش آموزان دوره اول متوسطه. – سن پترزبورگ، 2011
نتایج برنامه ریزی شده:
موضوع:دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که با شخصیت ایوان آندریویچ کریلوف و افسانه او "سنجاقک و مورچه" آشنا شود.
فرا موضوع
- آموزشی:دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد کار را با گوش درک کند. ساختن یک گفتار به صورت شفاهی؛ ایجاد روابط علت و معلولی؛ تعمیم دادن؛ برای ارضای علاقه و کسب تجربه خواندن، آگاهانه یک افسانه را بخوانید.
- ارتباطی:دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد به دیدگاه های مختلف گوش دهد. وارد گفتگو شوید؛ نظر خود را تنظیم کنید، در بحث جمعی شرکت کنید،
- نظارتی:دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که با همکاری همکلاسی ها یک وظیفه یادگیری تعیین کند. اقدامات خود را برنامه ریزی کنید؛ به طور مستقل صحت اقدامات را به اندازه کافی ارزیابی می کند.
- شخصی:دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که پایه انگیزشی فعالیت های آموزشی را تشکیل دهد. علاقه آموزشی و شناختی به مطالب آموزشی جدید؛ توسعه توانایی خودارزیابی بر اساس معیار موفقیت در فعالیت های آموزشی.
در طول کلاس ها
| فعالیت های معلم | فعالیت های دانشجویی | توجه داشته باشید |
| زمان سازماندهی | ||
| سازماندهی و بررسی محل کار، ایجاد روحیه عاطفی مثبت برای دانش آموزان | بررسی آمادگی محل کار برای درس. |
دانش‌آموزان علاوه بر وسایل معمول کلاس درس، به جزوه‌هایی در قالب پاکت‌هایی با نمودارها و کلمات نیاز دارند. |
| مرحله انگیزش و هدف گذاری | ||
| سازماندهی کار پیشانی. – خواندن و تعیین ژانر اثر (اسلاید 3) - نام مستعار چیست؟ - کدام نویسنده در جوانی چنین نام مستعاری گرفت؟ - به یاد بیاوریم که افسانه چیست، آنچه در افسانه ها مورد تمسخر قرار می گیرد، هدف از نوشتن افسانه. - افسانه چگونه متفاوت است؟ (اسلاید 4) |
خواندن متن در اسلاید 3 دانش آموزان ژانر را تعیین می کنند، نام مستعار داستان نویس را تعیین می کنند. دانش آموزان فرضیات و دلایل خود را بیان می کنند. |
معلم از یک مجموعه چند رسانه ای برای نمایش یک ارائه استفاده می کند. |
| آمادگی برای درک اولیه از متن. | ||
| سازماندهی کار پیشانی. – معما را حدس بزنید و rebus را حل کنید. (اسلاید 5) - حدس بزنید امروز با چه افسانه ای روبرو خواهیم شد؟ -چه کسی این افسانه را نوشته است؟ (اسلاید 6) - ایوان کریلوف ایده افسانه در مورد سنجاقک و مورچه را از لافونتین افسانه‌نویس وام گرفت، که به نوبه خود طرح را از نویسنده کمتر شناخته شده یونان باستان ازوپ (اسلاید 7) جاسوسی کرد. - چه کسی موضوع درس ما را تدوین خواهد کرد؟ |
دانش آموزان یک معما، یک معما را حدس می زنند و نام افسانه را فرموله می کنند. دانش آموزان موضوع درس را تعیین می کنند. |
در این مرحله، معلم باید نام افسانه های نوشته شده توسط I. Krylov را صدا کند. |
| مرحله ادراک اولیه | ||
| سازماندهی کار پیشانی. - به افسانه "سنجاقک و مورچه" گوش دهید. متن توسط هنرمند تئاتر و سینما ایگور ماسیوک خوانده شده است. (اسلاید 7) بررسی ادراک اولیه: - آیا از افسانه خوشت آمد؟ – سعی کنید مضمون افسانه را فرموله کنید، درباره چیست؟ - دوباره افسانه را بخوانید. چک خواندن ثانویه سازماندهی کار به صورت گروهی - ترتیب تصاویر را تنظیم کنید و قطعاتی را از افسانه انتخاب کنید (اسلاید 8) |
دانش آموزان متن افسانه را با گوش درک می کنند دانش آموزان استدلال می کنند، مفروضات خود را بیان می کنند، یاد می گیرند که بر اساس اطلاعات دریافتی نتیجه گیری کنند. دانش آموزان یاد می گیرند که به نظرات همکلاسی ها گوش دهند، آنها را تکمیل و اصلاح کنند. |
معلم باید به یاد داشته باشد که تعریف یک موضوع به چه معناست. |
| تحلیل یک اثر ادبی | ||
| ایجاد انگیزه برای بازخوانی و تحلیل اثر: - اگر افسانه را با دقت و با تمرکز روی هر کلمه تجزیه و تحلیل کنید، با وجود تعداد زیادی از کلمات و عبارات نامفهوم، می توانید هر اثری را درک کنید. کار با معنای لغوی کلمات و عبارات. (اسلایدهای 9-11) |
فرضیات کودکان در مورد معنای لغوی کلمات و عبارات منسوخ شده: زمستان در چشم می چرخد، مزرعه پاک مرده است، افسرده از مالیخولیا شیطانی، آب چشمه، پدرخوانده، شایعات. |
|
| سازماندهی کار پیشانی دانش آموزان: - شخصیت های داستان را توصیف کنید (اسلاید 12) - در مورد مورچه چه می توان گفت؟ او را توصیف کنید. - چه نوع سنجاقک را تصور می کنید؟ (اسلاید 12) - آیا برای Dragonfly متاسفید؟ - آیا مورچه کار درستی انجام داد؟ |
دانش آموزان شخصیت های داستان را توصیف می کنند. دانش آموزان نظرات خود را بیان می کنند و از آنها دفاع می کنند. |
|
| سازماندهی کار مستقل دانش آموزان: – انتخاب کنید که چگونه می خواهید به صورت جفت، گروه یا مستقل کار کنید؟ (معلم کارت ها را به دست می دهد.) - وظیفه شما این است که با استفاده از فلش های حروف و هجاها یک ضرب المثل ایجاد کنید. - به صفحه نگاه کنید (اسلاید 13) - سعی کنید ضرب المثل دوم را با استفاده از هجاها و حروف روی صفحه بنویسید (اسلاید 14) - کدام ضرب المثل با افسانه مناسب است و چرا؟ داستان معلم در مورد تاریخچه ایجاد بنای تاریخی افسانه (اسلاید 15) |
دانش آموزان تکالیف را کامل می کنند دانش آموزان یاد می گیرند ضرب المثل بسازند و درستی انتخاب خود را ثابت کنند. دانش آموزان با دقت به داستان ایجاد بنای تاریخی در باغ تابستانی گوش می دهند. |
دانش آموزان علاوه بر وسایل معمول کلاس درس، به جزوه هایی در قالب پاکت نامه همراه با کارت نیاز خواهند داشت. |
| مرحله جمع بندی درس. انعکاس. | ||
| سازماندهی فعالیت های ارزیابی – امروز با چه کاری آشنا شدیم؟ -چه کسی این افسانه را نوشته است؟ - امروز سر کلاس چی کار کردیم؟ - کدام کار را بیشتر دوست داشتید؟ - کار خود را در کلاس چگونه ارزیابی می کنید؟ |
اظهارات کودکان دانش آموزان یاد می گیرند که به پاسخ های همکلاسی های خود گوش دهند. خودارزیابی فعالیت ها در درس. |
|
افسانه یک ژانر ادبی در قالب یک داستان کوتاه، اغلب شاعرانه، همیشه دارای ماهیت اخلاقی است. در ابتدا یا در پایان کار، نتیجه گیری تدوین می شود، ایده اصلی آموزنده اخلاق است. قهرمانان افسانه مردم، حیوانات، گیاهان، پرندگان، ماهی ها، اشیا هستند. یک ژانر ادبی در قالب یک داستان کوتاه، اغلب شاعرانه، همیشه دارای ماهیت اخلاقی است. در ابتدا یا در پایان کار، نتیجه گیری تدوین می شود، ایده اصلی آموزنده اخلاق است. قهرمانان افسانه مردم، حیوانات، گیاهان، پرندگان، ماهی ها، اشیا هستند.
"مسافر و افعی" این افسانه نشان می دهد که روح شیطانی نه تنها در ازای خیر شکرگزاری نمی کند، بلکه حتی علیه نیکوکار نیز عصیان می کند. این افسانه نشان می دهد که روح شیطانی نه تنها در ازای خیر شکرگزاری نمی کند، بلکه حتی علیه نیکوکار نیز سرکشی می کند.
آن را بنویسید. یاد آوردن. افسانه داستان کوتاهی است منظوم یا نثر با ماهیت اخلاقی با نتیجه اخلاقی. افسانه داستان کوتاهی است منظوم یا نثر با ماهیت اخلاقی با نتیجه اخلاقی. تمثیل تصویری تمثیلی از اشیاء یا ویژگی های افراد است. تمثیل تصویری تمثیلی از اشیاء یا ویژگی های افراد است. اخلاق یک درس است، یک نتیجه در آغاز اخلاق یک درس است، یک نتیجه در آغاز یا پایان یک افسانه. یا در پایان یک افسانه
رابطه افسانه های اخلاقی و ضرب المثل ها. افسانه های نزدیک به اخلاق را بنویسید. 1. زمین خودت در یک مشت شیرین است. 2. مهارت و کار همه چیز را خراب می کند. 3. نان را با خودپسندی به دست نمی آورید. 4. برادری خوب از مال عزیزتر است. 5. بدون علم مانند بدون دست است. 6. در تابستان سورتمه و در زمستان گاری آماده کنید. 7. تنها در میدان جنگجو نیست. 8. خورشید زمین را رنگ می کند و کار انسان را.
کار واژگان. Need – zәrulik, mұқtazhyk Need – zәrulіk, mұқtazhyk افسرده – ناراحت، افسرده افسرده – غمگین، افسرده روزهای بهاری – روزهای بهاری روزهای بهاری – روزهای بهاری موراوا – جوان چمن موراوا – علف جوان عزیزم – koketai godfather godfather godfa, koketamoi godfa ,غیبت - رقص تمیر - رقص رقص - رقص
تکلیف 1. نامه ای از سنجاقک به مورچه بنویسید 1. نامه ای از سنجاقک به مورچه بنویسید: «سلام، پدرخوانده، با این کلمات شروع می شود: «سلام، پدرخوانده، نیمی از زمستان گذشت. ..» 2. فابل زیر را بخوانید، فابل زیر را بیابید 2 فابل زیر را بخوانید، اخلاقی را بیابید. اخلاق
اسلاید 2
برخی از مردم از افسانه ها خسته شده اند و برخی دیگر اسیر افسانه ها شده اند و بهترین درس ما بیایید با نام هایی که می شناسیم شروع کنیم.
اسلاید 3
افسانه ایوان آندریویچ کریلوف "سنجاقک و مورچه"
اسلاید 4
اسلاید 5
افسانه ها داستان های کوتاه و اغلب شاعرانه ای هستند که در آن به جای مردم حیوانات، پرندگان، درختان، اشیا و زندگی آنها روایت می شود. در یک افسانه همیشه یک درس یا نصیحت اخلاقی وجود دارد. اخلاق اعمال احمقانه یا بد را محکوم می کند.
اسلاید 6
ایوان آندریویچ کریلوف (1769-1844)
اسلاید 7
دقیقه تربیت بدنی
اسلاید 8
زندگی مورچه ها بسیار پیچیده و سرشار از حقایق جالب مختلف است. اندام حسی اصلی مورچه ها بینایی نیست، بلکه بویایی و لامسه است که وظایف آن ها توسط شاخک ها انجام می شود. باید به خاطر داشت که مورچه ها همیشه به محافظت نیاز دارند.
اسلاید 9
سنجاقک یک شکارچی است و از حشرات دیگر مانند لارو پشه تغذیه می کند. سنجاقک ها می توانند بدون اینکه سرشان را برگردانند ببینند پشت سرشان چه می گذرد.
اسلاید 10
کار واژگان: - افسرده - ناراحت - بهار - بهار - وقت نداشتم به عقب نگاه کنم - همه چیز خیلی سریع گذشت - مزرعه روشن مرده بود - محصول برداشت شد. گل ها و گیاهان پژمرده شده اند. - چگونه زیر هر برگ، هم یک میز و هم خانه برای او آماده بود - او می توانست در همه جا برای خودش پناه بیابد. - و چه کسی اهمیت می دهد - هیچ کس فکر نمی کند
اسلاید 11
دقیقه تربیت بدنی
اسلاید 12
سوالات: - کدام یک از شخصیت های داستان را دوست داشتید و چرا؟ - سنجاقک در تابستان چگونه زندگی می کرد؟ بخوانید.- زندگی سنجاقک با شروع زمستان چگونه تغییر کرد؟- سنجاقک برای کمک نزد چه کسی رفت؟ چه درخواستی از مورچه داشت؟- آیا برای سنجاقک متاسفید یا نه؟ پاسخ خود را توضیح دهید - اگر جای مورچه بودید چه می کردید؟ چرا؟ - I.A. Krylov می خواست با افسانه خود به ما بگوید؟ - با استفاده از مثال سنجاقک و مورچه که اعمال آنها در افسانه به تصویر کشیده شده است؟
