دنیای اطراف ما موضوعی است که ما را احاطه کرده است. خلاصه درس گروهی آشنایی با جهان پیرامون «چه چیزی ما را احاطه کرده است؟ تکمیل وظایف در کتاب کار

آنچه ما را احاطه کرده است

نوع: درس یادگیری مطالب جدید

فن آوری: بازی

شکل رفتار : پیشانی، گروهی، فردی.

اهداف درس

آموزشی : شروع به شکل گیری درک کل نگر از جهان زمین، شکل گیری مفاهیمی در مورد طبیعت زنده و بی جان، در مورد جهان ساخته شده توسط انسان (محصولات انسانی)، ادامه توسعه مهارت ارتباط یک شی واقعی و نماد آن.

رشدی : توسعه مهارت های شناختی: مشاهده، مقایسه، طبقه بندی اشیاء دنیای اطراف، برجسته کردن ویژگی های اساسی گروهی از اشیاء همگن، توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری ساده.

آموزش دادن : پرورش روابط اعتماد، دقت در کار با کتاب درسی-دفتر، توانایی برقراری ارتباط، کار گروهی، علاقه به مطالعه دنیای اطراف.

هدف آموزشی: آشنایی با مفهوم "جهان پیرامون ما" و اجزای آن.

ما قوانین کار را در درس به یاد می آوریم

I. موضوع درس را گزارش کنید.

ببین دوست عزیزم

چه خبر است؟

آسمان آبی روشن است،

خورشید طلایی می درخشد،

باد با برگ ها بازی می کند،

ابری در آسمان شناور است.

مزرعه، رودخانه و چمن،

کوه ها، هوا و شاخ و برگ،

پرندگان، حیوانات و جنگل ها.

رعد و برق و مه و شبنم.

انسان و فصل -

همه جا هست... (طبیعت).

هدف

– امروز خواهیم آموخت که "طبیعت" چیست و چه چیزی ما را احاطه کرده است.

II. یادگیری مطالب جدید.

– در راه مدرسه چه صداهایی شنیدید؟

– در راه مدرسه چه بوهایی استشمام کردید؟

– چه چیزهای جالبی دیدی؟

– چه اندام های حسی به شما در درک و حس اشیاء در دنیای اطرافتان کمک کردند؟

صفحه 10 -11 کتاب درسی را باز کنید

– نمایی از یک هلیکوپتر از طرح خصوصی خانواده ایوانف و منطقه اطراف. چه چیزی دیدی؟

– به تصاویر سرنخ سمت چپ نگاه کنید. وجه اشتراک این موارد چیست؟

– به تصاویر سرنخ سمت راست نگاه کنید. وجه اشتراک این موارد چیست؟

– هر دو گروه از موارد را با یکدیگر مقایسه کنید. تفاوت در چیست؟(خورشید، هوا، آب، پرندگان، گیاهان، سنگ ها بر خلاف حصار، آجر، دوچرخه، لباس، قاب چوبی ساخته دست انسان نیستند.)

آغاز طرح " آنچه ما را احاطه کرده است" طبیعت ---- محصولات انسانی

– ما توسط دنیای طبیعی احاطه شده ایم که توسط دست انسان ایجاد نشده است، نام IT (خورشید، آب، خاک، گیاهان، حیوانات)

و محصولاتی که توسط انسان ساخته می شوندنام (خانه، لباس، ماشین)

III . PHYSMINUTE به همدیگر برگردید

طبیعت - پنبه، محصولات انسانی - آرام

(خورشید، برف، گربه، خانه، ماشین، مرد، پل، قارچ، میز، درخت، یخچال، رنگین کمان، گنجشک، تلفن)

به نظر شما طبیعت چگونه است؟

(زنده و غیر زنده)

ادامه طرح

به نظر شما طبیعت زنده چه تفاوتی با طبیعت غیرزنده دارد؟
- بیایید فرض شما را بررسی کنیم.

اگر یک تکه یخ را در دست بگیریم چه اتفاقی می افتد؟

– بله، قطعه یخ دیگر وجود نخواهد داشت. اما آیا می توانیم دوباره آب را به یخ تبدیل کنیم؟

– تصور کنید که من یک شاخه از یک گیاه را جدا کردم. آیا امکان اتصال مجدد این شاخه به گیاه زنده وجود دارد؟

– بچه ها، تولد و مرگ اولین نشانه های موجودات زنده است.

– اگر یک شاخه شکسته در زمین بکارید چه اتفاقی می افتد؟ (افزایش خواهد یافت)

– آیا اگر مقداری از آن را برداریم آب می تواند خود را تکثیر کند؟

– توانایی تولید مثل دومین نشانه زندگی است.

– برای اینکه حیوانات خانگی شما مدت طولانی با شما زندگی کنند، به چه چیزهایی نیاز دارند؟

– تغذیه سومین نشانه زندگی است

– یک توله سگ قطعا تبدیل به یک سگ، یک بچه گربه به یک گربه، یک جوجه اردک به یک اردک می شود.

این یعنی چی؟

– رشد چهارمین نشانه زندگی است .

– بیایید به یاد بیاوریم که چه نشانه هایی از طبیعت زنده دریافت کردیم (SLIDE)

اسلاید قوانین کار دو نفره

2. دوتایی کار کنید (تصاویر را به طبیعت زنده و بی جان تقسیم کنید)

بررسی بر اساس استاندارد SLIDE

میمون های فیزیکی

4. روی یک دفترچه چاپ شده کار کنید (تکلیف 8).

ابتدا کودکان با یک "نقطه" نقاشی هایی را که محصولات به تصویر کشیده شده است علامت می زنند و آنها را فهرست می کنند: یک آبنبات چوبی "خروس روی چوب"، یک نقاشی از شاهزاده خانم قورباغه، یک اسباب بازی خرگوش، یک اسباب بازی حلزون، یک چبوراشکا. سپس آنها یک جفت را برای هر محصول از نقاشی های باقی مانده انتخاب می کنند (نقشه های باقی مانده نیز یک خروس، حلزون، قورباغه، خرگوش را نشان می دهند، اما اینها قبلاً اشیاء طبیعت زنده هستند).

– نقاشی های زوجی چه وجه مشترکی دارند؟(بدن طبیعت زنده و فرآورده‌های انسان از نظر ویژگی‌های بیرونی شبیه به هم هستند، که به وسیله آنها تشخیص می‌دهیم که یک خروس روی چوب وجود دارد، یک اسباب‌بازی نرم نشان‌دهنده خرگوش، و یک اسباب‌بازی روی چرخ نشان‌دهنده حلزون است.)

– چه چیزی نقاشی های زوجی را متفاوت می کند؟(برخی خرگوش، قورباغه و خروس "زنده" را به تصویر می کشند، در حالی که برخی دیگر محصولات انسانی را به تصویر می کشند.)

– چرا چبوراشکا بدون جفت ماند؟

( چبوراشکا است حیوان خیالی که در طبیعت وجود ندارد، پس در طبیعت زنده جفتی ندارد.)

– در میان تصاویر آنهایی را که به طبیعت زنده مربوط می شوند بیابید. به این فکر کنید که چگونه می توان آنها را در یک کلمه صدا زد.(یک خرگوش زنده، قورباغه، خروس حیوانات هستند.)

– از حیوانات دیگری که می شناسید مثال بزنید.

III. تلفیق مطالب مورد مطالعه.

– جدول کلمات متقاطع "طبیعت زنده و بی جان" را حل کنید و کلمه کلیدی را بخوانید.

کف دست خود را بیرون می آورید:

علف ها می سوزند

مثل آتش.

2. در تابستان او می دود،

و در زمستان ارزش آن را دارد.

3. دم کرکی است،

خز طلایی،

در جنگل زندگی می کند

جوجه های روستا را می دزدد.

4. فیجت رنگارنگ،

پرنده دم دراز،

پرنده پر حرف

پرحرف ترین.

5. خوب، کدام یک از شما پاسخ خواهد داد:

این آتش نیست، اما به طرز دردناکی می سوزد،

فانوس نیست، اما به شدت می درخشد،

و نه نانوا، بلکه نانوا؟

6. در این سینه سفید

ما مواد غذایی را در قفسه ها ذخیره می کنیم.

بیرون گرم است،

یخچال در صندوق وجود دارد.

7. این چه جور دختریه؟

نه یک خیاط، نه یک صنعتگر،

خودش چیزی نمی دوزد،

و در تمام طول سال در سوزن.

پاسخ: 1. گزنه. 2. رودخانه. 3. روباه. 4. سرخابی. 5. خورشید. 6. یخچال. 7. درخت کریسمس.

کلمه کلیدی: طبیعت

IV. خلاصه درس.

– طبیعت چیست؟

– چه نوع طبیعتی وجود دارد؟(زنده و غیر زنده.)

– نشانه های طبیعت زنده را نام ببرید. نشانه های طبیعت بی جان

هدف از شروع درس چه بود؟

چه کسی به هدف رسید (در هدف )

نوع: توسعه درس بر اساس مسئله.

نوع: درس یادگیری مطالب جدید.

تکنولوژی: بازی.

شکل اجرا: گروهی، فردی.

زمان: درس اول با موضوع "جهان اطراف ما".

اهداف درس

1. آموزشی
: شروع به شکل گیری درک کل نگر از جهان زمین، شکل گیری مفاهیمی در مورد طبیعت زنده و بی جان، در مورد جهان ساخته شده توسط انسان (محصولات انسانی)، ادامه توسعه مهارت ارتباط یک شی واقعی و نماد آن.
2. رشدی
: توسعه مهارت های شناختی: مشاهده، مقایسه، طبقه بندی اشیاء دنیای اطراف، برجسته کردن ویژگی های اساسی گروهی از اشیاء همگن، توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری ساده.
3. آموزش دادن
: پرورش روابط اعتماد، دقت در کار با کتاب درسی-دفتر، توانایی برقراری ارتباط، کار گروهی، علاقه به مطالعه دنیای اطراف.

تجهیزات: کتاب درسی - دفترچه یادداشت "دنیای اطراف ما" 1 کلاس، 1 ساعت. (O.T. Poglazova، ed. "Association XXI Century"، 2001); "اطلس برای بچه ها"؛ تصاویر موضوعی که اشیاء طبیعت زنده و بی جان، دنیای انسان ساخته را به تصویر می کشد. کارت هایی با کلمات کلیدی، نقاشی با نمادها، نقاشی با تصویر یک "هنرمند".

مفاهیم اساسی: زنده، طبیعت بی جان، دنیای انسان ساخته (محصولات انسانی).

طراحی تابلو. (تخته در حین درس طراحی می شود ).

I. لحظه سازمانی

با درود. بازی آرامش.

بعد از ظهر بخیر بچه ها، راحت بنشینید. به من گوش کن:

تنش از بین رفت...
و تمام بدن آرام است،
و تمام بدن آرام است ...
انگار روی چمن ها دراز کشیده ایم...
خورشید الان می تابد...
دستانمان گرم است...
راحت نفس بکش ... یکنواخت ... عمیق ...
همه چیز به طرز شگفت انگیزی آرامش بخش است ...
ما می فهمیم که چیست
حالت استراحت

ما آرام هستیم، احساس خوبی داریم، آسان است.

II. شروع انگیزشی درس

داستان معلم در مورد یک رویای خارق العاده.

تصور کنید که طبق معمول یک روز به خواب رفتید و ناگهان رویای خارق‌العاده‌ای می‌بینید... انگار با یک موشک به فضا فرستاده شده‌اید به سیاره‌ای دور که تا به حال کسی از زمین به آن پرواز نکرده است. پرواز موفقیت آمیز بود و شما خود را در میان بیگانگان ناشناخته یافتید که اصلاً درباره زمین چیزی نمی دانند. یه جورایی کم کم یاد گرفتید همدیگه رو درک کنید و صحبتی بین شما شروع شد.

شما اهل کجا هستید؟ - بیگانگان پرسیدند.

ما اهل کدام سیاره هستیم؟ (زمین) - جواب دادی

او کجاست؟ (شما گفتید که چگونه به سیاره آنها پرواز کردید).

سیاره شما زمین چگونه است؟ چه چیزی آنجاست؟

و شروع کردی به گفتن: گرد، بسیار بزرگ و زیباست. وجود دارد …

III. به روز رسانی دانش پایه

(مکالمه بر اساس تجربه شخصی).

چه چیزی در سیاره ما زمین وجود دارد؟ (نقشه ای با تصویر زمین و اجسام آن روی تخته ظاهر می شود.)

تصور کنید و به ما بگویید چه چیزی ما را احاطه کرده است؟ (کودکان اشیاء طبیعت و جهان ساخته دست بشر را نام می برند).

IV. بیان وضعیت مشکل

(خروج از موضوع درس).

پیشنهاد می کنم کتاب درسی صفحه 22 را باز کنید.

هنرمند (نقاشی با تصویر "هنرمند" را روی تخته قرار می دهم) که در مورد چنین داستان خارق العاده ای شنیده بود ، 2 تصویر کشید: اولی که از آن سیاره به زمین آورد و دومی که به یادگار گذاشت. زمین ما به بیگانگان به تصویر دوم دقت کنید. این هنرمند چه چیزی را به تصویر کشیده است؟ (اشیاء جهان اطراف ما).

بنابراین، موضوع درس ما "آنچه ما را احاطه کرده است"(کارت هایی با کلمات روی تخته قرار می دهم).

این هنرمند تصویر زمین را به نقاشی ها منتقل کرد. صفحه 23، وظیفه 2.

• چند تا نقاشی کشید؟ (3)
• چرا این اشیاء را به این شکل توزیع کرد؟ بیایید راز هنرمند را فاش کنیم.

V. یادگیری مطالب جدید

1. به صورت گروهی کار کنید.

برای اینکه کار با موفقیت پیش برود به گروه هایی تقسیم شدیم. بیایید قوانین همکاری را به خاطر بسپاریم. (با هم کار کنید: مراقب یکدیگر باشید، مودب باشید، حواس پرت نشوید، با یکدیگر تداخل نکنید).

شما مهربان، آرام، اعتماد به نفس هستید. شما موفق خواهید شد.

گروه 1 با نقاشی اول کار می کند.

گروه 2 - با تصویر دوم.

گروه 3 - با تصویر سوم.

وظیفه شما این است که این اشیاء را به دقت بررسی کنید. به ویژگی هایی فکر کنید که توسط آنها در یک گروه ترکیب می شوند. سعی کنید این گروه را نامگذاری کنید و آن را با اشیاء دیگر تکمیل کنید (تصاویر موضوعی که اشیاء طبیعت زنده و بی جان، دنیای ساخته دست بشر را در هر گروه نشان می دهد).

معلم پیشرفت کار را در گروه نظارت می کند.

پس ما چه داریم؟ گروه دوم به من بگویید در تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟ (جوجه تیغی، پروانه، فیل، قارچ، سگ، سیب، گلابی).

علائم مشترک چیست، چرا آنها در یک گروه ترکیب می شوند؟ (آنها نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، تولید مثل می کنند، می میرند).

آنها را با چه چیزی تکمیل کردید؟ (کودکان اشیاء انتخاب شده را نام می برند و آنها را به تخته می چسبانند.)

این گروه از اشیاء را چه می نامید؟ (زنده). کارت "WILDLIFE" روی تابلو ظاهر می شود.

گروه 1. اشیاء طبیعت بی جان: خورشید، ابر، سنگ، کوه، باران. بچه ها نتیجه می گیرند. کارت "NON-LIVING NTURE" روی تابلو ظاهر می شود. با اشیاء دیگر تکمیل کنید.

گروه 3. این هنرمند یک کتاب، یک کلید، یک قفل، یک صندوق، یک شمع، یک خنجر و یک زنجیر را به تصویر کشیده است. این اشیاء را انسان خلق کرده است. محصولات انسانی یا دنیای ساخت بشر. (کارت «دنیای MAN-MADE» را به تخته وصل می کنم). دانش آموزان آنها را با اشیاء دیگر تکمیل می کنند.

2. مدل سازی مدار.

اشیاء طبیعت زنده و بی جان چه وجه اشتراکی دارند؟ (آنها را خود طبیعت آفریده است).

در مورد محصولات یک فرد چه می توانید بگویید؟ (آنها را خود انسان آفریده است؛ به طبیعت تعلق ندارند).

آیا انسان یک طبیعت است؟ (بله موجود زنده است).

بیایید سعی کنیم یک نمودار ترسیم کنیم و نتیجه گیری کنیم. بیایید این کارت ها را دوباره مرتب کنیم. (روی تخته، بچه ها با کمک معلم نموداری می سازند.)

نتیجه:طبیعت هر چیزی است که ما را احاطه کرده و ساخته دست بشر نیست. می تواند زنده یا غیر زنده باشد. انسان یک موجود زنده است.

3. دقیقه تربیت بدنی.

بازی توجه معلم اشیاء را نشان می دهد، بچه ها حرکات را انجام می دهند: یک شی از طبیعت زنده - آنها نشان می دهند که چگونه حرکت می کند. شیء طبیعت بی جان - ایستادن بدون حرکت؛ محصول یک شخص - نمایش دست. (باران، برف، کلاغ، آفتابگردان، سنجاب، کوه، پسر، مداد، کتاب، ملخ، باد، خانه...)

VI. کار خلاقانه

با دقت نگاه کنید که چگونه هنرمند به طور متعارف اشیاء طبیعت زنده و بی جان، دنیای ساخته شده توسط انسان را به تصویر کشیده است (معلم علائم متعارف را به تخته می چسباند).

چه نمادهایی را می توانید پیشنهاد دهید؟ آنها را در دفترچه خود به صورت مستطیل بکشید. (کودکان نقاشی می کشند و انتخاب خود را توجیه می کنند).

تکلیف 3، ص 24-25.

هنرمند وظیفه زیر را ارائه می دهد. او حروف الفبا را در تصاویر ترسیم کرد، اما فراموش کرد حروف و نمادهای اشیاء را بکشد. بیایید به او کمک کنیم. (معلم کمک فردی می کند. این تکلیف را می توان در یک گروه بعد از مدرسه تکمیل کرد).

VII. نتیجه کار

بچه ها به من بگویید امروز کدام راز هنرمند را کشف کردیم؟

چه چیزهای جدیدی یاد گرفته اید؟

همه دوستانه و فعال بودند. چیزهای جدید و جالب زیادی یاد گرفتیم.

ببین دوست عزیزم
چه خبر است؟
آسمان آبی روشن است،
خورشید طلایی می درخشد،
باد با برگ ها بازی می کند،
ابری در آسمان شناور است.
مزرعه، رودخانه و چمن،
کوه ها، هوا و شاخ و برگ،
پرندگان، حیوانات و جنگل ها،
رعد و برق و مه و شبنم.
انسان و فصل -
همه جاست... (طبیعت).

هشتم. بازی "لبخند"

(رفع تنش).

هم طبیعت و هم آفریده های انسان ما را خوشحال می کند. بیایید به هم لبخند بزنیم و از همه تشکر کنیم.

درس دارای ویژگی رشدی برجسته است. کودکان به شیوه ای جالب و بازیگوش با مفاهیم طبیعت زنده و بی جان، دنیای انسان ساخته در قالب کار گروهی آشنا می شوند که به ویژه در فرآیند یادگیری مطالب جدید مفید و سازنده است. این درس از تکنیک های مدرن استفاده می کند: انگیزه، آرامش، بازتاب، عناصر مدل سازی.

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

اطراف آنچه ما را احاطه کرده است

Z E M L من، جایی که من و تو زندگی می کنیم! فقط به اطراف نگاه کنید: اینجا یک رودخانه وجود دارد، یک چمنزار سبز وجود دارد. یک خانه بزرگ روی زمین وجود دارد زیر سقف آبی خورشید، باران و رعد و برق در آن زندگی می کنند جنگل و موج سواری در دریا ما نمی توانیم همه معجزات را بشماریم آنها یک نام دارند جنگل و کوه و دریا - همه چیز را زمین می نامند! و اگر به فضا پرواز کنید، از پنجره موشک توپ آبی ما، سیاره محبوب خود را خواهید دید!

جنگل، برای همه چیز از تو سپاسگزارم: برای سکوت تنهایی، برای پراکندگی صدای پرندگان، و گرمای لمس.

همه زمین را خاک نمی نامند، فقط به لایه حاصلخیز بالای آن می گویند، فقط در آن، وقتی خورشید گرم می شود، دانه ها در بهار جوانه می زنند. اما هوموس مرطوب برگهای ریخته شده به زودی به زمین قابل کشت تبدیل نمی شود، علف هر سال محو می شود، فقط زمان زیادی طول می کشد تا لایه خاک رشد کند.

اجازه دادم پرتو گرمی از نور از شیشه پنجره ات عبور کند، از پشت ابرها به بیرون شناور می شوم - و نور می شود! من خورشیدم، پرنده ها، درختان، نهرها را گرم می کنم... و اصلاً از پرتوهای طلایی خود پشیمان نیستم!

باران پای دراز در امتداد جاده روستایی می‌بارید. او طبل زد و خش خش زد: «خیلی کار دارم.» همه چیز را به ترتیب آبیاری خواهم کرد، جنگل، مزارع، باغ ها و بسترهای باغ. گودال‌های بزرگ‌تری خواهم ساخت، عمیق‌تر از دریا، رودخانه‌هایی وسیع‌تر! پنجره‌ها و سقف‌ها را خواهم شست... و بعد آرام‌تر رفتم، دریپ، دریپ، دریپ... و ایستادم، چون باران خسته شد.

2 درس شماره 1 "چه چیزی ما را احاطه کرده است؟"

درس شماره 1 "چه چیزی ما را احاطه کرده است؟ طبیعت زنده و بی جان."

1. نکته سازمانی:

الف) سلام

معلم: صبح بخیر بچه ها.

اومدیم اینجا درس بخونیم

تنبل نباش، اما سخت کار کن،

ما با دقت گوش می دهیم،

ما با پشتکار کار می کنیم.

ب) شروع انگیزشی درس
معلم: امروز در کلاس ما یک سفر جذاب به دنیای طبیعی خواهیم داشت! و به توجه، مشاهده و هوش نیاز خواهید داشت. اگر چشمانمان را ببندیم، چیزی نمی بینیم. چیزی جز تاریکی وجود نداشت تا اینکه یک توپ آبی بزرگ و درخشان ظاهر شد. (اسلاید) این سیاره ما زمین است. زندگی آغاز می شود…. دنیا خیره کننده می درخشد. درس ما شروع می شود. (اسلاید)

داستان معلم در مورد یک رویای خارق العاده.

تصور کن یک روز مثل همیشه خوابت برد و ناگهان خوابی خارق العاده دیدی... انگار شما را با موشک به فضا فرستادند به سیاره ای دور که هیچ کس تا به حال از زمین به آن پرواز نکرده است. پرواز موفقیت آمیز بود و شما خود را در میان بیگانگان ناشناخته یافتید که اصلاً درباره زمین چیزی نمی دانند. به نوعی، به تدریج یاد گرفتید که یکدیگر را درک کنید، و گفتگو بین شما شروع شد:

- شما اهل کجا هستید؟ - بیگانگان پرسیدند.

- ما اهل کدام سیاره هستیم؟ (زمین) - جواب دادی.

- سیاره شما زمین چگونه است؟ چه چیزی آنجاست؟ و شروع کردی به گفتن: گرد، بسیار بزرگ و زیباست. وجود دارد...

2. به روز رسانی دانش پایه

معلم: - چه چیزی در سیاره ما زمین وجود دارد؟

کودکان: - درختان، گل ها، حیوانات، مردم، خانه ها، رودخانه ها، دریاها...

3. بیان یک موقعیت مشکل (خروج از موضوع درس)

بیایید فکر کنیم:

چه چیزی ما را احاطه کرده است؟

اجسام جهان اطراف را به چه دو گروه می توان تقسیم کرد؟

کودکان: -طبیعت و هر آنچه ساخته دست بشر است. معلم: - بنابراین، موضوع درس ما خواندن "آنچه ما را احاطه کرده است" است (اسلاید)

معلم: به نظر شما چه تکلیف آموزشی باید در کلاس حل شود و چرا به آن نیاز داریم؟

کودکان: - درباره دنیای اطرافمان بیشتر بیاموزیم، افق دیدمان را گسترش دهیم.

4- یادگیری مطالب جدید:

1. کار گروهی

معلم: برای اینکه کار با موفقیت پیش برود، یک آزمایشگاه تحقیقاتی با شما باز می کنیم و خود را به ردیف ها تقسیم می کنیم. بیایید قوانین همکاری را به خاطر بسپاریم.

کودکان: - با هم کار کنید، مراقب یکدیگر باشید، مودب باشید، حواس پرت نشوید، با یکدیگر تداخل نکنید. معلم: شما مهربان، آرام، اعتماد به نفس هستید. شما موفق خواهید شد.

گروه اول با نقاشی اول کار می کند

گروه 2 با نقاشی دوم کار می کند

گروه 3 با نقاشی سوم کار می کند

وظیفه شما این است که با دقت به این اشیاء نگاه کنید و فکر کنید: (اسلاید)

1. اقلام بر چه اساسی ترکیب می شوند؟

2. این گروه از اشیاء را چه می توان نامید؟

3. موارد دیگر را اضافه کنید (رنگ روی)

معلم: - چه کار کردی؟ گروه 2، به ما بگویید در تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟

دانش آموزان: - جوجه تیغی، پروانه، فیل، قارچ، سگ، سیب، گلابی.

معلم: علائم مشترک چیست، چرا آنها در یک گروه ترکیب می شوند دانش آموزان: آنها نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، تولید مثل می کنند.

معلم: چگونه آنها را تکمیل کردید؟ (کودکان اشیاء انتخاب شده را نام می برند). این گروه از اشیاء را چه می نامید؟

دانش آموزان: زندگی می کنند (اسلاید "حیات وحش")

دانش آموزان گروه 1: اشیاء طبیعت بی جان: خورشید، ابر، سنگ، کوه، باران. (مکمل با اشیاء دیگر) دانش آموزان نتیجه گیری می کنند. "طبیعت بی جان" (اسلاید) دانش آموزان گروه 3: هنرمند کتاب، کلید، قفل، سینه، شمع، خنجر، زنجیر را به تصویر کشید. این اشیاء را انسان خلق کرده است، یعنی. محصولات انسانی یا دنیای ساخت بشر (تکمیل شده با اشیاء دیگر)

لحظه فیزیکی

2. مدل سازی مدار.

معلم: - اشیاء طبیعت زنده و بی جان چه مشترکاتی دارند؟

دانش آموزان: - خود طبیعت آنها را آفریده است.

معلم: - در مورد محصولات انسانی چه می توانید بگویید؟

دانش آموزان: - آنها را خود انسان آفریده است، آنها متعلق به طبیعت نیستند. معلم: آیا انسان یک طبیعت است؟

دانش آموزان: - بله، این یک موجود زنده است.

بیایید سعی کنیم یک نمودار ترسیم کنیم و نتیجه گیری کنیم. (دانش آموزان با کمک معلم نموداری (اسلاید) می سازند.

معلم: آیا گیاهان، حیوانات، قارچ ها بدون خورشید، هوا، آب می توانند وجود داشته باشند؟

دانش آموزان: نه، آنها رشد می کنند، می خورند، نفس می کشند، تولید مثل می کنند. آنها برای زندگی به هوا و آب، گرما و نور نیاز دارند. موجودات زنده و غیر زنده در طبیعت به هم مرتبط هستند.)

نتیجه: طبیعت هر چیزی است که ما را احاطه کرده و ساخته دست بشر نیست. می تواند زنده یا غیر زنده باشد. انسان یک موجود زنده است. (اسلاید)

5. تحکیم دانش

معلم: بیایید آنچه را که یاد گرفته ایم بررسی کنیم. من یک کار کوچک را به شما ارائه می کنم. نام آن "حذف موارد غیر ضروری" است. هنگام انجام این کار، به یاد داشته باشید که طبیعت چیزی است که دست بشر ساخته نشده است! مفاهیم طبیعت "بی جان" و "اشیاء" ساخته شده توسط انسان را با هم اشتباه نگیرید. اگر بله، دست بزنید. (اسلایدها). و اکنون از شما دعوت می کنم که به معماها پاسخ دهید و در اسلاید بعدی بدانید چه چیزی پنهان است.

1. خانه از خیابان می رود،

همه خوش شانس هستند که سر کار می آیند،

نه روی پاهای نازک مرغ،

و در چکمه های لاستیکی (اتوبوس)

2. همه را می شناسم، به همه یاد می دهم، اما خودم همیشه ساکت هستم (کتاب)

3. با وجود اینکه ما چهار پا داریم،

ما نه موش هستیم و نه گربه،

اگرچه همه ما پشت داریم،

ما گوسفند یا خوک نیستیم،

ما اسب نیستیم، حتی روی خودمان

بارها می نشینید (صندلی)

معلم: صندلی ها به کدام گروه از اشیاء تعلق دارند؟

دانش آموزان: به مبلمان.

پهن و نازک

پهلوها را باد می کند

او تمام روز مرا سوار می کند.

نشستن بدون پایین آمدن،

و شب خواهد آمد -

حلقه می زند و می خوابد. (پیراهن)

معلم: پیراهن متعلق به چه گروهی از اشیاء است؟

دانش آموزان: لباس.

6. خلاصه کار

معلم: بچه ها به من بگویید، امروز کدام راز هنرمند را کشف کردیم؟

دانش آموزان: ما توسط آنچه در سیاره زمین است احاطه شده ایم - طبیعت زنده و بی جان و هر چیزی که توسط دست انسان ساخته شده است. معلم: چه وظیفه یادگیری برای درس تعیین شده است؟

دانش آموزان: درباره دنیای اطراف خود بیشتر بیاموزید، افق دید خود را گسترش دهید.

معلم: آیا با این کار کنار آمدید؟

دانش آموزان: ما این کار را انجام دادیم.

معلم: چه چیزهای جدیدی یاد گرفتی؟ دانش آموزان: بین نشانه های طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوید، آنچه را که دست انسان ساخته است بیابید.

معلم: همه دوستانه و فعال بودند. آفرین! ببین دوست عزیزم این اطراف چیه؟

آسمان آبی روشن است،

خورشید طلایی می درخشد

باد با برگ ها بازی می کند،

ابری در آسمان شناور است

زمین، رودخانه و چمن.

کوه ها، هوا و شاخ و برگ،

پرندگان، حیوانات و جنگل ها،

انسان و فصل -

همه جا هست... (طبیعت)

بازی "لبخند".

هم طبیعت و هم آفریده های انسان ما را خوشحال می کند. بیایید به هم لبخند بزنیم و از همه تشکر کنیم.

به عکس ها نگاه کنید و به این فکر کنید که چه گروه هایی می توانید آنچه در آنها به تصویر کشیده شده است تقسیم کنید:

برنج. 1. اشیاء طبیعت زنده و بی جان و اشیاء آفریده شده توسط انسان

در خط بالایی هستند اشیاء حیات وحش- قارچ ها، گیاهان، حیوانات، انسان ها.
در خط وسط قرار دارند اشیای بی جان- خورشید، ماه، سنگ.
در خط پایین هستند اشیاء ساخته شده توسط انسانو مربوط به طبیعت نیست - ماشین ها، خانه ها، چیزهای مختلف.

انسان در طول حضور خود در این سیاره چیزهای بسیار متنوعی خلق کرده است، اما اجازه دهید ابتدا نگاه دقیق تری به خود انسان، یعنی هر یک از ما بیندازیم.

توضیحات را با تصاویر مطابقت دهید:

برنج. 2. وظیفه انطباق

بررسی کنید، آیا این برای شما کار کرد؟

سنجاب از درختی به درخت دیگر می پرد.

دزد توسط سگ به شدت گاز گرفته شد.

دختری با آجیل کیک می پزد.

پسری آهنگ می نویسد.

گربه ای در تاریکی می بیند.

در زمستان یک خرگوش به رنگ سفید و در تابستان به رنگ خاکستری وجود دارد.

مردی با یک بازی برای کامپیوتر می آید.

تفاوت انسان با حیوان چیست؟ انسان می تواند بخواند، بشمرد و بنویسد، شعر و آهنگ می سراید، هواپیماها و کشتی هایی را اختراع می کند تا با آنها پرواز کند و دریانوردی کند، انواع جدیدی از گیاهان و گونه های جانوران را پرورش می دهد، ماشین هایی می آفریند که به او کمک می کنند کارش را آسان کند. بنابراین انسان چیزی می آفریند که در طبیعت وجود ندارد و از این طریق آن را تغییر می دهد.

به تصاویر نگاه کنید. فکر می کنید پسر در طول هر یک از آنها به چه چیزی فکر می کند؟

برنج. 3. عواطف انسانی

چه زمانی انسان زیباست؟

انسان وقتی زیباست که به دیگران لبخند بزند، وقتی با مهربانی به دنیای اطرافش نگاه کند.

برنج. 6. پسر عبوس

اگر عبوس و نامهربان هستید، پس نگاه کردن به شما برای دیگران ناخوشایند است.

نویسنده بزرگ روسی آنتون پاولوویچ چخوف گفت: "همه چیز در یک شخص باید زیبا باشد - روح، بدن، افکار و اعمال."

کدام یک از موارد زیر باید در یک فرد وجود داشته باشد تا بتوانیم او را زیبا بخوانیم؟

1. لاغری
2. مهربانی
3. پاسخگویی
4. وفاداری چابکی
5. رنگ چشم
6. سخاوتمندی
7. شکل بینی
8. صداقت
9. پارچه

البته ما انتخاب می کنیم:

1. مهربانی
2. پاسخگویی
3. وفاداری
4. صداقت

زیرا همین ویژگی هاست که به فرد کمک می کند تا نه تنها برای خودش، بلکه برای اطرافیانش نیز زیبا باشد.

همه می خواهند زیبا باشند. اما آیا همه می دانند که یک شخص واقعاً زیبا چیست؟ بسیاری از مردم لباس، کفش و جواهرات زیبا می خرند. اما آیا می توان همیشه به فردی که لباس زیبا می پوشد واقعاً زیبا نامید؟ آیا می توان فردی را که بی ادب، بی ادب، بی احترامی به بزرگترها و بی احترامی به طبیعت اطرافش است، زیبا دانست؟ البته که نه.

ویژگی های شخصیتی را که در افراد دوست ندارید انتخاب کنید:

1. پرحرفی
2. مهربانی
3. نامردی
4. طمع
5. شجاعت
6. فخر فروشی
7. صداقت

البته همه ما افراد پرحرف، ترسو، حریص، لاف زن و تنبل را دوست نداریم.

آیا فکر می کنید یک فرد می تواند تغییر کند و شروع به رفتار بهتر با دیگران کند؟ البته می تواند. شما فقط باید آن را بخواهید.

بیایید عبارات را با تصاویر مطابقت دهیم:

برنج. 7. عبارات مودبانه

شما اجازه می دهید معلم پیش برود و بگویید "لطفا".

به مادربزرگ کمک کنید کیفش را حمل کند و او با کلمه "متشکرم" از شما تشکر خواهد کرد.

اگر کار اشتباهی انجام دادید، عذرخواهی کنید. بگویید «متاسفم» یا «ببخشید».

عجله داری؟ بگو "بگذار بگذرم."

وقتی کسی را می‌بینید، برای او "سفر خوب" آرزو کنید.

مردم نه تنها باید با یکدیگر مهربانانه رفتار کنند، بلکه باید با دنیای اطراف خود، یعنی طبیعت نیز رفتار کنند.

انتخاب کنید که هر یک از ما باید چه نگرش نسبت به طبیعت داشته باشیم:

1. نوع
2. بي تفاوت
3. احترام
4. مراقبت
5. مرتب
6. ظالمانه
7. Berezhnoe
8. بی توجه
9. مغرور

البته ما انتخاب خواهیم کرد:

1. نوع
2. احترام
3. مراقبت
4. مرتب
5. Berezhnoe

علم بوم شناسی احترام به طبیعت را آموزش می دهد.

بوم شناسیعلم چگونگی زندگی در صلح با طبیعت بدون نقض قوانین آن است.

به قوانین رفتار در طبیعت نگاه کنید. آیا آنها را می شناسید؟

برنج. 8. قواعد رفتار در طبیعت

بیایید سعی کنیم طوری زندگی کنیم که به طبیعت آسیبی نرسانیم، تا زمین اطرافمان حاصلخیز بماند، جویبارهای آب تمیز در اطراف بچرخد، گلها شکوفا شوند و پرندگان آواز بخوانند.

1. پلشاکوف A.A. دنیای اطراف ما: کتاب درسی. و برده تتر برای 2 درجه شروع مدرسه - م.: آموزش و پرورش، 2006.
2. Bursky O.V.، Vakhrushev A.A.، Rautian A.S. دنیای اطراف ما - بالاس.
3. وینوگرادوا N.F. دنیای اطراف ما - VENTANA-COUNT.

1. جشنواره ایده های آموزشی ().
2. هیچ ترویکا () وجود ندارد.

1. با. 8-11، کتاب درسی پلشاکوف A.A. جهان پیرامون ما
2. با. 5-6 کار. کتاب درسی نوت بوک پلشاکوف A.A. جهان پیرامون ما
3. به این فکر کنید که آیا با مردم و طبیعتی که شما را احاطه کرده درست رفتار می کنید یا خیر.