آموزش خواندن به روش زایتسف. رشد اولیه کودک

رونوشت

1 مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری 39 پرونده کارت بازی ها و تمرینات "سفید برفی" در مورد روش های آموزش خواندن N. A. Zaitseva تهیه و انجام شده توسط: M. V. Ryabova، معلم آموزش اضافی در Surgut

2 کار در سطح انبار بازی "لوکوموتیو بخار" نحوه کار با مکعب ها، انتخاب سمت با یک حرف مشخص روی آنها را آموزش می دهد، به حفظ و خواندن انبارها با همان حرف کمک می کند، نحوه یافتن معنی دار مکعب مناسب را آموزش می دهد، و ترسیم می کند. توجه به کار با مکعب گزینه 1 معلم از بچه ها دعوت می کند که یک لوکوموتیو بخار بسازند. برای این کار یک لوکوموتیو (لوکوموتیو بخار اسباب بازی) و یک مکعب طلایی بزرگ با حرف A در قفسه (برای درس اول) قرار دهید. معلم صحبت می کند. که تمام واگن‌های قطار با حرف A خواهند بود و در اولین مکعب (در هر مکعب بزرگ) نشان می‌دهد که چگونه طرف با حرف A را پیدا کنید. سپس معلم مکعب را در کنار لوکوموتیو قرار می‌دهد. بچه‌ها بقیه مکعب‌ها را خودشان قرار می‌دهند، معلم فقط زمانی مداخله می‌کند که کودک نمی‌داند چگونه به دنبال مکعب‌هایی با حرف A باشد. معلم همیشه توضیح می‌دهد که حرف A فقط روی مکعب‌های بزرگ ظاهر می‌شود. بنابراین، کودکان فقط با مکعب های بزرگ کار می کنند و به تدریج آنها را به صورت بصری برجسته می کنند. وقتی لوکوموتیو ساخته شد، باید راه بیفتد. اما برای این همه تریلرها باید خوانده شوند: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA و غیره. معلم از بچه ها می خواهد که حرکات او را دنبال کنند. با انگشت اشاره دست راستش اولین مکعب طلایی بزرگ را نشان می دهد و انبار را صدا می کند و بچه ها آن را به صورت کر تکرار می کنند. کار مشابهی با سایر تریلرها انجام می شود و ابتدا انگشت معلم به مکعب بعدی حرکت می کند و سپس انبار صداگذاری می شود. می توانید با حرکت دادن آن در امتداد تریلرهای مکعبی از یک مکعب با لهجه استفاده کنید. در درس های بعدی حروف صدادار دیگر روی مکعب های طلایی بزرگ و کوچک به عنوان الگو گرفته شده است. در آینده، خود بچه ها تصمیم می گیرند که کدام حروف صدادار "در قطار برود". گزینه 2 بازی تیمی. روی میز اول، بچه‌ها تریلرهایی با حرف O می‌گذارند و روی میز دوم E. تیم‌ها باید به این شکل ختم شوند: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO و E-TE-NE- PE-RE-SE-FE تیمی را برنده می‌شود که کار را سریع‌تر انجام دهد. تمرین «آهنگی پیدا کن» توانایی کودکان را در یافتن ستون مورد نظر از یک میز با گوش تقویت می کند و توانایی آنها را برای حرکت روی جدول تقویت می کند. شرح. معلم از کودک دعوت می کند تا آهنگی را در جدول پیدا کند که او بخواند. به عنوان مثال، M-MA-MO-MU-WE-ME. کودک با اشاره گر به ستون مربوط به جدول اشاره می کند. این تمرین یک تست است و به درک اینکه کودک چقدر روی میز حرکت می کند کمک می کند. اگر کودک به خوبی از عهده این کار برآید، از او خواسته می شود که انبار داده شده را در جدول نشان دهد.

3 با آواز خواندن انبارهای صفحه عمودی در جدول، به کودکان بیاموزید که با چشمان خود خطوط کوچکتر جدول را دنبال کنند و گم نشوند، انبارها را با تکیه بر دانش صامت ها به یاد آورید، انبارها را با ادغام نرم تمرین کنید. شرح. 1. معلم نشان می دهد که همه انبارهای بزرگ در سمت چپ و همه انبارهای کوچک در سمت راست قرار دارند. انبارهای مکعب های اصلی طلا در بالا نوشته شده است. یعنی اگر در ستونی از جدول، انبارها زیر حرف الف قرار گرفته باشند، تمام انبارهای این ستون با حرف الف خواهند بود. ستون انتخاب شده با انبارها، آواز خواندن آنها به آهنگ هر آهنگ کودکانه. 3. پس از آواز جمعی انبارهای ستون اول، معلم بچه ها را تست می کند: هر انباری از آهنگی را که اینقدر خوانده شده نشان می دهد و از بچه ها می خواهد که آن را بخوانند. 4. با ستون های دیگر هم همین کار تکرار می شود اما بچه ها خودشان آنها را انتخاب می کنند. تقویت خواندن انبارها با علامت نرم، مهارت خواندن انبار با علامت نرم را در کودکان تقویت می کند و انبارهای با علامت ب را از انبارهایی با حروف یوت دار متمایز می کند. شرح. ابتدا تمام هجاهای با علامت نرم از روی جدول خوانده می شود ، سپس بازی "لوکوموتیو" (مکعب هایی با علامت b) انجام می شود. پس از آماده شدن و خواندن زنجیره، معلم اولین مکعب طلایی کوچک را به حرف Y برگرداند و بچه ها نیز باید مکعب های باقیمانده (pu-lu-zy) را برگردانند. پس از این، کل زنجیره دوباره خوانده می شود. در درس‌های دیگر، علامت b از حروف Y E E متمایز می‌شود. تمرین عبارات مسئله خواندن و نوشتن مطابق جدول 2 برای تقویت مهارت‌های کودکان در خواندن و نوشتن عبارات با ادغام نرم یا سایر عبارات مشکل. شرح. بعد از اینکه بچه ها آهنگ می خوانند و تست انبار می خوانند، هر کودک به نوبه خود هر انباری را انتخاب می کند و به تعداد ستون هایی که خوانده است، می خواند و روی هر سطح نوشتاری می نویسد. تمرین خواندن و نوشتن انبارهای مشکل دار با استفاده از جداول

4 به کودکان بیاموزید که انبارها را هم بر روی میزها و هم در مکعب ها به هم مرتبط کنند، مهارت خواندن انبارهایی که باعث مشکل می شوند را تقویت کنند و صداهای آموزش داده شده در درس های فردی را خودکار کنند. شرح. کودک انبار را روی جدول 2 می خواند، همان انبار را در جدول 1 و روی مکعب پیدا می کند. مکعب های انتخاب شده برای معلم آورده می شود، از این مکعب ها کلمه ای ساخته و خوانده می شود. بازی "کلمات خنده دار" به کودکان می آموزد که احساس کنند یک کلمه طول نامتناهی ندارد، یاد بگیرند که مکعب ها را دستکاری کنند، آنها را به درستی در یک قفسه قرار دهند (از چپ به راست، در کنار یکدیگر و غیره)، به آنها یاد می دهد که به طور مستقل. کلماتی را از انبارها روی مکعب بنویسید تا انگیزه ای برای کار مستقل ایجاد کنید. شرح. معلم بچه ها را به بازی جدید دعوت می کند. از هر کودک خواسته می شود که یک کلمه خنده دار از مکعب ها بنویسد، که برای آن شما فقط باید هر تعداد مکعب را جمع آوری کنید و آنها را یکی یکی قرار دهید، معلم بدون مزاحمت به کودکان یادآوری می کند که چگونه مکعب ها را قرار دهند: از چپ به درست، کنار هم، «روی پاهایشان، نه روی پاهایشان». معلم به بچه ها توضیح می دهد که هر چه کلمه کوتاه تر باشد خنده دار تر است. توجه ویژه ای به کودکانی می شود که می خواهند کلمه ای را با 7-9 یا بیشتر مکعب بنویسند. اگر کودک موافقت نکرد که مکعب های کمتری بگیرد. این کلمه خیلی طولانی می ماند. سپس معلم هر کلمه نوشته شده را می خواند. بچه ها با کلمات مزخرفی که تولید می کنند بسیار سرگرم می شوند. بعد از این، بچه ها سعی می کنند خنده دار ترین کلمه را انتخاب کنند. کلمات طولانی خنده دار به نظر نمی رسند، بنابراین معلم یک بار دیگر یادآوری می کند که هر چه کلمه کوتاه تر باشد، خنده دار تر است. معمولاً کودکان نمی توانند خنده دارترین کلمه را انتخاب کنند، زیرا هر کودکی فکر می کند که کلمه او بهترین است. معلم از بچه ها تمجید می کند، به ویژه کسانی را که سعی کردند کلمه را بنویسند و به طور خودکار مکعب ها را مرتب نکرده اند برجسته می کند. این بازی یک مرحله انتقالی و مقدماتی برای نوشتن مستقل و آگاهانه کلمات از مکعب است. کلمات خنده دار الگویی هستند که بعداً در نوشتن کلمات با معنی استفاده خواهند شد. تمرین "مکعب همسایه خود را بخوانید" گزینه 1: به کودکان بیاموزید که به صورت جفت کار کنند، انتخاب های مستقل داشته باشند و مهارت خواندن انبارها را تقویت کنند.

5 توضیحات. بچه های زیر گروه یک مکعب را برای خود انتخاب می کنند. سپس یکی از بچه ها، طبق دستور معلم، مکعب خود را به هر کودکی نشان می دهد. کسی که مکعب به او نشان داده می شود باید تمام چین های روی آن را بخواند یا بخواند. گزینه 2: به کودکان بیاموزید که دوتایی کار کنند و به یکدیگر کمک کنند. شرح. یکی از بچه ها به دستور معلم هر مکعب و انباری روی آن را انتخاب می کند و به هر کودک دیگری نشان می دهد. او نیز به نوبه خود انبار مربوطه را روی میز پیدا می کند. انبار روی مکعب و میز خوانده می شود. تمرین "چه آهنگی باید بخوانی؟" توجه کودکان را به مکعب ها و جداول جلب می کند، به کودکان کمک می کند تا به طور همزمان بر روی اندام های مفصلی و قسمت هایی که روی مکعب خوانده می شوند تمرکز کنند، هماهنگی دست و چشم را ایجاد کنند، بازدم گفتار را تشکیل دهند، تلفظ صداهای مختلف را در ترکیب با مصوت ها روشن کنند، ریتمیک و ریتمیک را توسعه دهند. سمت آهنگ گفتار، آموزش حفظ الگوریتم آواز انبارها. شرح. این یکی از تمرینات اصلی در مراحل اولیه تمرین است. معلم به بچه ها می گوید که مکعب ها ساده نیستند، هرکس آهنگ خود را دارد. انبارها بر روی چندین مکعب خوانده می شوند. سپس از کودک خواسته می شود که از مجموع جرم مکعبی را انتخاب کند که دوست دارد به آن گوش دهد. در آینده، چنین انتخاب آزاد ضروری است. از آنجایی که کودک این فرصت را پیدا می کند تا طبق برنامه خود کار کند، به طور شهودی دانش مورد نیاز خود را روشن می کند. این تمرین به طور غیرمستقیم به تولید صداها کمک می کند، زیرا آواز خواندن مکرر انبارها دستگاه مفصلی کودک را برای کار بیشتر آماده می کند. برای بسیاری از کودکان، لب های آنها به طور خودکار شروع به حرکت می کند. بنابراین، نگاه کودک باید فقط معطوف به معلم باشد. سپس کودک سعی می کند آهنگ رو به روی او بخواند. معلم به او کمک می کند هر کلمه ای را که دوست دارد روی مکعب بخواند. تمرین "برج های آوازخوان"، "برج های سخنگو" توجه کودکان را به مکعب ها و میزها جلب می کند، به کودکان کمک می کند تا به طور همزمان روی اندام های مفصلی و قسمت هایی که روی مکعب خوانده می شوند تمرکز کنند، هماهنگی بینایی-حرکتی ایجاد کنند، بازدم گفتار را تشکیل دهند، تلفظ را واضح کنند. صداهای مختلف در ترکیب با حروف صدادار، جنبه ریتمیک و لحنی گفتار را ایجاد می کند.

6 یاد بگیرید که الگوریتم آواز انبارها را به خاطر بسپارید. توجه داشته باشید. این بازی از تمایل کودک برای ساختن سازه های مختلف از مکعب بهره می برد. این امر هم برای کودکان با توانایی های طراحی و هم برای کودکان با انگیزه کم برای یادگیری، کودکان خردسال و کودکان عقب مانده ذهنی معمول است. شرح. معلم یا منتظر می ماند تا کودک به تنهایی از مکعب ها ساختمانی بسازد یا از کودک دعوت می کند تا بر اساس مدلی برج بسازد. پس از اتمام ساخت، معلم به کودک اطلاع می دهد که آنچه ساخته است یک برج ساده نیست، بلکه یک برج جادویی است. مکعب ها می توانند آواز بخوانند. هر مکعب آهنگ مخصوص به خود را دارد. معلوم شد برج آواز می خواند. کودک هر مکعبی را از برج انتخاب می کند، معلم تمام مکعب ها را به همان روشی که در بازی "کدام مکعب را باید بخوانی؟" می خواند. باید به خاطر داشت که در هنگام کار با مکعب ها، نگاه کودک به آن انبار خیره می شود. که توسط معلم صداگذاری می شود وگرنه همه کار معنی خود را از دست می دهد. در این بازی برجک ها هم صحبت می کنند یعنی معلم انبار را روی مکعبی که کودک انتخاب کرده صدا می کند. معلم فراموش نمی کند که هر مکعب خوانده شده را توصیف کند: "اوه، این مکعب آهنی بزرگ شماست که می خواند: BU-BO-BA-BE-BE-B." باید خیلی آهسته آواز خواند تا کودک فرصت شنیدن و مقایسه انبار صدادار و تصویر گرافیکی آن را روی مکعب داشته باشد. بازی "کیف شگفت انگیز" (با مکعب ها) توجه کودک را به مکعب ها و میزهای ذخیره سازی جلب می کند ، مهارت خواندن آهنگ روی مکعب ها را تقویت می کند ، به آنها می آموزد که مکعب ها را با یک تصویر مسطح از انبارهای مربوطه روی میز مرتبط کنند و روی میز حرکت کنند. مهارت ردیابی ستون ها روی میزها را با چشمان خود توسعه دهید. شرح. معلم یک کیسه زیبا به بچه ها نشان می دهد که در داخل آن 4-5 مکعب وجود دارد که راحت ترین آنها برای خواندن (با بیشترین حروف): U-O-E-Y، MU-MO-MA-ME-WE-M، KU-KO-KA. -KE-KY-K و غیره کودک مکعبی را از کیسه بیرون می آورد و سعی می کند خودش آن را بخواند. ستون مربوطه را روی جدول با استفاده از یک اشاره گر پیدا کرده و نمایش می دهد. بهتر است خود بچه ها ستون مورد نظر را در جدول پیدا کنند. این معمولاً پس از چندین بار کار با میز مشکلی ایجاد نمی کند. در درس‌های بعدی، معلم مکعب‌هایی را به کیسه اضافه می‌کند که علاوه بر تثبیت مهارت‌های خواندن، به خودکارسازی برخی صداها در کودکان، تمرین ادغام ناشنوا یا نرم و غیره کمک می‌کند. این کار به معلم این امکان را می دهد که رویکردی فردی به هر کودک داشته باشد و روند یادگیری خواندن را موثرتر کند. بازی "طبقه بندی" توجه کودک را به مکعب ها جلب می کند، نشان می دهد که چگونه مکعب را در دست خود بچرخاند و آهنگ آن را بخواند.

7 به شما می آموزد که نام گروه های مختلف مکعب ها را به خاطر بسپارید، یاد بگیرید، در فرآیند دستکاری مکعب ها، مکعب ها را با توجه به ویژگی های زیر مرتب کنید: صدای کسل کننده، سخت-نرم. گزینه 1 توضیحات. این بازی به صورت مسابقه ای انجام می شود. معلم بچه ها را به 2 تیم تقسیم می کند و از آنها دعوت می کند که همه مکعب ها را روی 2 میز قرار دهند: تیم اول فقط مکعب های بزرگ را روی میز خود قرار می دهد و دومی فقط مکعب های کوچک. به طور معمول، هر دو تیم کار خود را به طور همزمان تمام می کنند. معلم کار بچه ها را بررسی می کند و سپس انبارهای روی بلوک ها را می خواند که بچه های هر تیم به میل خود ارسال می کنند. معلم نشان می دهد که چگونه مکعب ها را دستکاری کنید، چگونه آنها را نگه دارید و بچرخانید. بنابراین، کنترل بصری کودکان بر اعمال معلم بسیار مهم است. در طول فرآیند یادگیری، کودکان شروع به شنیدن تفاوت در تلفظ ترکیبات سخت و نرم می کنند و سعی می کنند عبارات خوانده شده را بعد از معلم تکرار کنند. گزینه 2 مکعب ها دوباره روی یک میز مشترک قرار می گیرند. در پایان این بازی باید طلا و مکعب هایی با علائم نگارشی روی میز مشترک باقی بماند. معلم دوباره روی تمام مکعب های انتخاب شده توسط بچه ها انبارها را می خواند. تمرین "آواز خواندن از روی میز" به کودکان کمک می کند تا الگوریتم انبار آواز را از روی میز به خاطر بسپارند، هماهنگی دست و چشم را ایجاد کنند، ارتباطات شنوایی، بصری و حرکتی ایجاد کنند، کودکان را با سیستم یافتن انبار مورد نظر آشنا کنند و تنفس گفتاری را توسعه دهند. و جنبه ریتمیک و آهنگین کلام. شرح. بچه ها روبه روی میز و معلم می ایستند. معلم: "ببین، این یک میز است. آهنگ هایی هم روی آن هست، مثل روی مکعب ها. من انبارها را به شما نشان خواهم داد و آهنگ می خوانم، گوش کنید و با من آواز بخوانید.» معلم به انگیزه ترازو از نت بالا به پایین آواز می خواند، اشاره گر خیلی سریع به سمت پایین حرکت نمی کند. بهتر است در هر درس جدول را به طور کامل تکرار کنید، اما اگر بچه ها خسته شدند، بهتر است جدول را به قطعات تقسیم کنید. تمرین "نوشتن کلمات از روی جدول" هماهنگی دست و چشم را در کودکان ایجاد می کند، مهارت ترکیب انبار را توسعه می دهد، به آنها می آموزد که مکان انبارها را به خاطر بسپارند و آنها را بخوانند. شرح. کودکی با اشاره گر در دست مقابل میز ایستاده است. معلم پشت سر کودک است و دست او را با اشاره گر به هم می بندد. آنها با هم تصمیم می گیرند که چه کلمه ای بنویسند. بهتر است با نام کودک شروع کنید، سپس به ادامه مطلب بروید

8 نام خانوادگی، نام عزیزان، نام اسباب بازی های مورد علاقه، کارتون و ... بعد از نوشتن یک کلمه برای بار اول، حتما برای بار دوم آن را بنویسید. با سرعت بیشتر. مطلوب است که دست کودک سست نباشد، بلکه با اشاره گر نیز هدایت شود. در درس های بعدی کودک خودش می نویسد. تمرین "معماها" به کودکان نشان می دهد که چگونه مکعب ها را هنگام قرار دادن کلمات دستکاری کنند ، توجه را به کار با مکعب ها جلب می کند ، تفکر و حافظه را توسعه می دهد. شرح. معلم از بچه ها معما می پرسد، بچه ها حدس می زنند. معلم پاسخ را در مکعب می نویسد، آنها را به ترتیب در قفسه قرار می دهد، اعمال خود را با صدای بلند تلفظ می کند، یعنی آنها را با گفتار همراه می کند. به عنوان مثال، "قارچ. ما می گوییم: "گرفتن"، اما می نویسیم "قارچ"، زیرا "قارچ". من به اولین مکعب G-GA-GO-GU-GY-GE نیاز دارم، کجاست؟ (به آرامی در میان مکعب ها حرکت می کند و نحوه برداشتن و چرخاندن آنها را نشان می دهد). به یک آهن بزرگ نیاز داریم. او اینجا است". مکعب را روی قفسه قرار می دهد. جستجو ادامه دارد. کودکان نیز می توانند در نوشتن کلمه شرکت کنند، اما ابتدا معلم املای کلمه را از ابتدا تا انتها نشان می دهد. بازی "Brothers" به کودکان می آموزد که صداهای نرم و سخت را تشخیص دهند، مکعب ها را با جزئیات بیشتر بر اساس معیارهای "بزرگ-کوچک" طبقه بندی کنند و مکان انبارها را به خاطر بسپارند. معلم می‌گوید: «مکعب‌ها برادرانی دارند: بزرگ‌ها، کوچک‌تر، کوچک‌تر، و کوچک‌ترها، بزرگ‌تر و بزرگ‌تر. ببینید، ما همه آنها را با هم قاطی کرده ایم. بیایید برادران بزرگتر و کوچکتر را پیدا کنیم و آنها را در کنار هم قرار دهیم.» به عنوان مثال، (SYA-SA). بازی «نگاه کن و تکرار کن» مهارت کودکان را در کار با مکعب ها تقویت می کند، حافظه دیداری را در فرآیند دستکاری مکعب ها تقویت می کند، مهارت نوشتن اول نام و نام خانوادگی و سپس کلمات دیگر را تثبیت می کند و مهارت نوشتن کلمات را به طور مستقل تقویت می کند. شرح. معلم پیشنهاد می کند نام یکی از بچه ها را بنویسید. این کلمه به صورت مکعبی نوشته می شود و سپس از صاحب نام خواسته می شود که روی برگرداند. در این زمان معلم کلمه را در مکعب دوباره مرتب می کند و می پیچد تا غیر قابل تشخیص شود. از کودک خواسته می شود که کلمه را از حافظه بازسازی کند. قانون اساسی معلم در ابتدای تدریس این است که مکعب ها را زیاد اشتباه نگیرد.

9 بازی "Conceived Word" به کودکان می آموزد که به طور مستقل کلمات را در مکعب ها قرار دهند ، یک مکعب از کل جرم را بر اساس جدول و با گوش پیدا کنند. گزینه 1 معلم به بچه ها اعلام می کند که کلمه جالبی به ذهنش رسیده است و کدام را نمی گوید. بچه ها باید خودشان آن را با چیدن مکعب های مربوط به انبارهایی که معلم فراخوانده است حدس بزنند. به عنوان مثال، معلم کلمه "جدول" را در نظر گرفت. او می گوید که اولین مکعب در این کلمه به عنوان S خوانده می شود. اگر مکعب پیدا نشد، معلم مشخصات کامل آن را "این یک SA-SO-SU-SY-SE چوبی بزرگ است" می نامد و ستون مربوطه را روی میز نشان می دهد. مکعب پیدا می شود، آنها یک بار دیگر مشخص می کنند که آن را در کدام سمت قرار دهند، سپس به دنبال انبارهای TO و L می گردند، وقتی همه مکعب ها نمایش داده می شوند، از بچه ها خواسته می شود کلمه ای را که معلم در نظر گرفته است، بخوانند و حدس بزنند . اگر بچه‌ها هنوز آن را حدس نزده‌اند، معلم با بچه‌ها شروع به خواندن آن می‌کند و مکث می‌کند تا خودشان حدس بزنند: «S TO L». این بازی سطح بالایی از فردی سازی را در نظر می گیرد ، زیرا انتخاب پیچیدگی کلمات حدس زده بسته به سطح آموزش کودکان تعیین می شود (از کلمات "خشخاش" ، "کابینت" ، "فرنی" تا "کامیون کمپرسی" "، "کلید"، "ترانسفورماتور"، "برف ریزه"). گزینه 2 معلم کلمه مورد نظر خود را درست در مقابل بچه ها می گوید، کنار می رود و بچه ها سعی می کنند آن را حدس بزنند. این گزینه برای تمرین خواندن کل کلمه مورد نیاز است و به عنوان یک عارضه برای بازی اصلی عمل می کند. کودک همچنین می تواند با زمزمه کردن کلمه خود در گوش معلم به آن فکر کند. معلم می تواند این کلمه را همراه با کودک بنویسد و بقیه بچه ها بخوانند. بازی "حدس بزنید" کودکان را برای کار با تصاویر استوک آماده می کند، آنها را تحریک می کند تا کلمات را به طور مستقل با استفاده از روش حذف بخوانند، و دایره لغات آنها را گسترش می دهد. شرح. بچه ها نزدیک میز با بلوک هایی روبروی معلم نشسته اند. در کنار معلم میز دیگری وجود دارد که روی آن 4-5 وسیله یا اسباب بازی مختلف وجود دارد. بچه ها اشیاء را نام می برند، در حالی که معلم از قبل با آنها در مورد نام هر کلمه موافق است: نه یک توپ، بلکه یک توپ، نه یک کتاب، بلکه یک کتاب. معلم از شما می خواهد که حدس بزنید کدام یک از این کلمات را خواهد نوشت. این کلمه به صورت مکعبی جلوی بچه ها گذاشته می شود و اغلب یکی از بچه ها آن را از همان مکعب اول حدس می زند. در این صورت معلم این کلمه را تا آخر می نویسد و کسی که حدس می زند دوباره آن را می خواند. سپس کلمه به صورت کر خوانده می شود و پس از آن کسی که ابتدا آن را می خواند می گیرد

شیء مربوطه را 10 کرده و آن را نزدیک صندلی بلند خود قرار می دهد. در پایان بازی، شمارش می شود که چه کسی آیتم های برنده بیشتری دارد. تمرین "یافتن یک مکعب داده شده" توانایی کودکان را برای حرکت در کل جرم مکعب ها، پیدا کردن یک مکعب معین، تقویت می کند و به آنها یاد می دهد که از جدول به عنوان یک اشاره استفاده کنند. شرح. در مرکز دفتر یک میز با مکعب قرار دارد. معلم "آهنگ" هر مکعبی را می خواند و بچه ها باید این مکعب را روی میز بیابند. هرکی پیداش کرد اول به بقیه بچه ها نشونش میده و در جای از قبل توافق شده قرار میده. این مرگ یک برد است. اگر بچه ها نتوانند مکعب را با گوش پیدا کنند، معلم به طور خلاصه ستون مربوطه را روی میز نشان می دهد. تمرین "این انبار کجاست؟" گزینه 1: توانایی کودکان در جهت یابی با استفاده از جدول، یافتن و نشان دادن انبار نامگذاری شده در آن را تقویت کنید. شرح. معلم از کودک دعوت می کند تا یک انبار روی میز پیدا کند که نام آن را می گذارد: "MI کجاست؟"، کودک انبار مورد نظر را نشان می دهد. گزینه 2: به کودکان بیاموزید که با استفاده از مکعب ها در جدول حرکت کنند، به آنها بیاموزید که انبارهای یکسان را روی مکعب ها و جدول به هم مرتبط کنند. شرح. از کودک خواسته می شود تا بر اساس همان انبار روی مکعب، انبار نامگذاری شده را در جدول پیدا کند. معلم یک مکعب با انبار نامگذاری شده پیدا می کند و به کودک می دهد. وظیفه کودک این است که انبار نامگذاری شده را روی مکعب و سپس در جدول پیدا کند. کار در سطح کلمه برای آموزش به کودکان نحوه دستکاری مکعب ها: در صورت امکان آنها را به درستی در دستان خود بچرخانید، صحبت کنید و به آنچه می خوانند نگاه کنید، به طور تصادفی مکعب ها را از کل جرم نگیرید، بلکه آنها را بر اساس نوع انتخاب کنید. مکعب (به عنوان مثال، یک چوبی دوتایی بزرگ)، مکعب ها را در کنار هم از چپ به راست قرار دهید، بدون اینکه اجازه دهید بین انبارها شکسته شود، اما بین کلمات فاصله ایجاد کنید. آموزش نحوه استفاده از اصل اساسی یافتن مکعب ذخیره سازی مناسب برای نوشتن کلمات. توسعه هماهنگی دست و چشم و عمومی؛ دایره لغات خود را گسترش دهید، برخی از مقوله های دستوری را ادغام کنید، کلماتی را با ساختار هجای پیچیده تمرین کنید، از مفاهیم "حرف بزرگ" و "استرس" استفاده کنید.

11 بازی "ناهار" توضیحات. معلم از بچه ها دعوت می کند تا ناهار را "پخت" کنند، یعنی کلماتی را از مکعب بنویسند که نشان دهنده غذاهای مختلف است. بچه ها هر اسمی را پیشنهاد می کنند و به همراه معلم مکعب ها را روی قفسه قرار می دهند (با تاکید مکعب را فراموش نکنید). سپس ناهار "خورده" می شود، یعنی هر کلمه به صورت گروهی و جداگانه خوانده می شود. همین کلمات را می توان با یک اشاره گر روی میز با کودکی که "افزودنی" می خواهد نوشت. بازی "باغ وحش"، "مزرعه" توضیحات. بچه ها به همراه معلم به باغ وحش (به مزرعه) "رفتن" می کنند. بچه ها حیواناتی را که به یاد می آورند نام می برند، این کلمات به صورت مکعبی روی قفسه نوشته شده و روی هر کدام یک مکعب با لهجه قرار داده شده است. در صورت مشکل و به منظور گسترش واژگان، معلم مجسمه های حیوانات را در قفسه قرار می دهد. کودکانی که می خواهند همان کلمات را با اشاره گر روی میز بنویسند. کلمات یک ساختار هجای پیچیده با هم تلفظ می شوند، سپس توسط هر کودک منعکس می شود. این بازی را می توان در چارچوب موضوع "حیوانات اهلی و وحشی" انجام داد. شرح تمرین "آنچه در مهد کودک انجام می دهیم". معلم از بچه ها دعوت می کند که هر روز چه کارهایی را در باغ انجام می دهند به یاد بیاورند. سوال به این صورت است: "بیایید هر روز بنویسیم که در مهد کودک چه می کنید." معلم بچه ها را راهنمایی می کند و در صورت مشکل کلمه اول را مثال می زند. وظیفه اصلی، علاوه بر نوشتن کلمات، استفاده از فرهنگ لغت کلامی در گفتار فعال و همچنین استفاده از افعال در 2 شخص جمع است: راه می رویم، می خوریم، بازی می کنیم، مطالعه می کنیم و غیره. این کلمات را می توان به صورت مکعبی و روی میز نیز نوشت. در برخی موارد می توانید در اینجا کاما را به عنوان علامت نگارش معرفی کنید که بستگی به میزان آمادگی بچه ها دارد. توضیحات بازی "فروشگاه اسباب بازی". معلم بچه ها را به مغازه اسباب بازی فروشی فرا می خواند و پیشنهاد می کند که هر چه دوست دارند "خرید". هنگامی که کلمات اسباب بازی انتخاب شده به صورت مکعبی نوشته می شوند و مکعب ها با لهجه مشخص می شوند، هرکس حرف خود را "خرید" می کند، یعنی سعی می کند آن را بخواند. هر کس آن را خواند، اسباب بازی را "خرید". به عنوان یک کار ثانویه، کار استفاده از کلمات با پسوندهای کوچک (عروسک، توپ) در گفتار فعال حل می شود، و همچنین مقایسه کلماتی مانند "ماشین تحریر" انجام می شود: چه چیزی در کلمه تغییر کرده است، این اسباب بازی ها چگونه متفاوت هستند. از این اسباب بازی ها (یکی بزرگ است، دیگری کوچک است). این بازی همچنین با هدف برقراری ارتباط بین کودکان و معلم و ایجاد انگیزه برای کلاس ها انجام می شود. توضیحات بازی "اسباب بازی مورد علاقه". بچه ها به همراه معلم نام اسباب بازی مورد علاقه خود (یک یا چند) را می نویسند. چه زمانی. اگر اسباب بازی نام یا نام مستعار دارد (اسم عروسک کاتیا و اسم توله سگ بابیک است)، معلم آنچه را که بچه ها قبلاً می دانند معرفی یا تقویت می کند.

12 مفهوم "حروف بزرگ" را بیان می کند و مکعب ZB را در اولین انبار کلمه قرار می دهد. باید توجه ویژه ای به این واقعیت داشت که نام اسباب بازی هر کودک توسط کل زیر گروه نوشته می شود، یعنی در طول بازی، کودکان به نوبت این فرصت را پیدا می کنند که اسباب بازی مورد علاقه خود را به بقیه بچه ها نشان دهند و نام آن را بگذارند. توضیحات بازی "قنادی". معلم از بچه ها دعوت می کند که به قنادی مغازه بروند و هر شیرینی که می خواهند انتخاب کنند. این بازی در چارچوب موضوع "محصولات" انجام می شود و در خدمت پر کردن واژگان فعال کودکان در مورد این موضوع است. در پایان نوشتن هر کلمه، محصول "خورده" می شود، یعنی خوانده می شود. برای هر کلمه نوشته شده باید یک مکعب با لهجه گذاشته شود که بار دیگر معنای این علامت و نحوه تعیین مکان آن توضیح داده می شود. بازی "بیا سوپ درست کنیم، کمپوت" توضیحات. اصل مانند بازی "ناهار" است، فقط در حال حاضر نام مواد تشکیل دهنده ظرف آماده شده نوشته شده است: سیب زمینی، نخود فرنگی، هویج، پیاز، سیب، شکر، آب و غیره. کلمات، مانند قبل، توسط خود کودکان نامگذاری یا انتخاب می شوند. این بازی به گسترش دانش در مورد محیط و گسترش واژگان فعال کودکان در موضوع "سبزیجات" کمک می کند. یک مکعب با لهجه باید قرار گیرد. توضیحات بازی "هدیه تولد". معلم از بچه ها دعوت می کند که درباره یک هدیه تولد خیال پردازی کنند. کلمات - نام هدایا توسط کل زیر گروه نوشته شده و خوانده می شود. بازی “کیف شگفت انگیز” (با اسباب بازی) توضیحات. هر کودک یک اسباب بازی که از قبل توسط معلم تهیه شده است را از کیف می گیرد و نام آن را از روی مکعب ها می سازد. برای کودکانی که انگیزه کم برای فعالیت و کمبود توجه دارند، از اسباب بازی های Kindersurprise استفاده می شود و سپس برای کودکی که کلمه خود را می نویسد، از اسباب بازی ها استفاده می شود (برای پاسخ صحیح، اسباب بازی به کودک داده می شود). این بازی به شما امکان می دهد تا یادگیری خواندن را در یک زیرگروه حداکثر فردی کنید، زیرا معلم آن کلماتی را که با کودکان تمرین می شود (با ترکیب هجای خاصی، با وجود یا عدم وجود ادغام های نرم، حروف تکراری، صداهای مشکل و غیره برای نوشتن انتخاب می کند. .) توضیحات بازی "سفر". معلم کودک را به سفر با قطار دعوت می کند. بچه ها خودشان می توانند تصمیم بگیرند که کجا بروند. در مرحله بعد، در قفسه، نام فرزندان یا نام مادران و پدران، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها به صورت مکعبی گذاشته شده است، که بچه ها تصمیم می گیرند چه کسی را به سفر برسانند، نام ها را نام ببرند و فعالانه در نوشتن کلمات شرکت کنند. بعد که اسامی نوشته می شود و خوانده می شود، معلم می گوید: «اینجا به شهر دیگری رسیدیم، بیا قدم بزنیم.» بچه ها پراکنده می شوند و در همین حین کلمات مرتب می شوند و جایشان عوض می شود. حدس بزنید کاتیا با کدام کالسکه سفر می کند؟ علیا؟ میشا؟ فرزندان

13 "کالسکه" خود را نشان می دهد. معلم هم می پرسد: «کی سوار این کالسکه است؟ در مورد این چی؟" بچه ها سعی می کنند نام نوشته شده را تشخیص دهند و معلم با بیان کلمات روی مکعب ها آنها را به خواندن کلمات تشویق می کند. گزینه 1 شما می توانید هر کلمه ای را تشخیص دهید: "چه کسی می داند روباه کجاست؟" (در بازی "باغ وحش") "چه کسی می داند این چیست؟" (سوپ در بازی "ناهار"). گزینه 2 بازی "صفحات". توضیحات: از بچه ها خواسته می شود نام چیزی را که دوست دارند بخورند بنویسند. کلمات در کنار یکدیگر قرار می گیرند و خوانده می شوند. معلم می گوید که غذا در بشقاب ها گذاشته شده است. و او پیشنهاد بازی می دهد. بچه ها دور می شوند، کلمات جای خود را عوض می کنند. وقتی بچه‌ها برمی‌گردند، معلم می‌پرسد: «چه کسی می‌داند سالاد در چه بشقاب است؟ توی این بشقاب چیه؟» تغییر کلمات 2-3 بار تکرار می شود. کلمه موجود در تصویر را بخوانید - به کودکان بیاموزید که به طور مستقیم کلمات مختلف را بخوانند، دایره لغات خود را گسترش دهند، دسته بندی های دستوری مختلف را تمرین کنند و مهارت های کلمه سازی را تقویت کنند. شرح. معلم یک تصویر را ارائه می دهد که قسمت جلویی آن رو به بچه ها است و از آنها می خواهد آنچه را که روی آنها نوشته شده است بخوانند (به انبار شوک توجه کنید). 5-7 تصویر نیز خوانده می شود، سپس معلم تصاویر را مخلوط کرده و آنها را رو به پایین می چرخاند. عکس ها جای خود را عوض می کنند. کودکان سعی می کنند کلمات را بدون تکیه بر تصویر بخوانند. هرکی بخونه عکس میگیره این کلمه چنان که نوشته می شود خوانده می شود و نه آن گونه که شنیده می شود: عقاب، نه آرل، زیرا عقاب). با کمک تصاویر انبار، ساختارهای دستوری مختلف تمرین شده و وارد گفتار فعال می شود: پسوندهای کوچک اسامی (پرنده - پرنده)، شکل جمع اسم ها (فیل - فیل)، مهارت های کلمه سازی (گربه-گربه-گربه). ). از مکعب ها همان کلمه را مانند تصویر بسازید تا به کودکان بیاموزید که کلمه چاپ شده را با کلمات روی مکعب ها مرتبط کنند. ساختار را در یک کلمه نوشتاری برجسته کنید (تجزیه و تحلیل) و همان کلمه را از مکعب ها بسازید (ترکیب)، برای کار آینده در مورد بازنویسی متون (کار با کتاب) آماده شوید، به کودکان بیاموزید که در یک تیم کار کنند. انتخاب 1

14 توضیحات. اگر معلم برای کار انفرادی برنامه ریزی کند، تصویر سهام به یک کودک داده می شود. کودک یک کلمه از یک تصویر استوک با مکعب می نویسد. توضیح گزینه 2. وظیفه مشابه قبلی است، اما هر تیم حرف خود را می دهد. بازی "کلمه کوچک تو" مهارت نوشتن گروهی و خواندن انفرادی کلمات را تقویت می کند. شرح. یکی از بچه ها باید اتاق را ترک کند و بقیه بچه ها به همراه معلم یک کلمه بیایند و بسازند. معلم می تواند کلمه ای را ارائه دهد که از نظر پیچیدگی برای سطح تسلط کودک در خواندن کافی باشد. بحث کلام با صدای آهسته صورت می گیرد تا راننده نشنود. پس از این، کلمه به طور جمعی نوشته می شود، معلم در هنگام بروز مشکلات به کودکان کمک می کند. سپس از راننده دعوت می شود تا کلمه را بخواند. لازم است مطمئن شوید که کودک با این کار کنار می آید، وقتی کودک کلمه را می خواند، همه با هم کف می زنند و خوشحال می شوند. یک راننده جدید انتخاب شده است. بازی تکرار می شود. بازی "دستورالعمل" گزینه 1 (با مکعب ها) برای تقویت مهارت کودکان در خواندن یک کلمه کامل و درک معنای آنچه می خوانند. شرح. معلم هر کودکی را به بازی دعوت می کند و وظایفی را که از روی مکعب می نویسد را انجام می دهد: دویدن، آواز خواندن، نشستن، راه رفتن، پریدن، دادن (ماشین) و غیره. گزینه 2 (طبق جدول) برای تقویت مهارت خواندن در کودکان کلمات هجا به هجا، فرم مهارت ترکیب انبار. توضیحات: معلم دستورالعمل ها را می نویسد و انبارها را با اشاره گر روی میز نشان می دهد. کودک هر انبار را صدا می کند و کار مربوطه را تکمیل می کند. تمرین "مکعب ها فرار کردند" شناخت و خواندن چین های روی یک مکعب را در کودکان تقویت می کند و مهارت خواندن نام و نام خانوادگی آنها را تقویت می کند.

15 توضیحات. مکعب ها به ترتیب تصادفی هستند. نزدیک هر مکعب علامتی با نام کودک وجود دارد. کودکان باید علائم نام خود را پیدا کرده و بخوانند و بلوک خود را بردارند. سپس معلم از هر کودک می خواهد که کلمات روی بلوک های خود را بخواند. در آینده، علائمی با نام و نام خانوادگی کودکان ممکن است در نزدیکی مکعب ها قرار داده شود. کودکان می توانند از مکعب های جمع آوری شده برای تشکیل کلمه استفاده کنند. این تمرین به معلم کمک می‌کند تا مهارت‌های خواندن کودکان را برای گروه خاصی از انبارها توسعه دهد. بازی "کلمه زنده" مهارت سنتز انبار را در کودکان پرورش می دهد، مهارت یافتن و خواندن انبار مورد نظر را بدون تکیه بر جدول تقویت می کند. شرح. از مکعب ها باید کلمه خاصی را که معلم در نظر گرفته است بسازید. هر کودک یک مکعب می گیرد و معلم می گوید که اکنون بچه ها یک کلمه زنده تشکیل می دهند. سپس از کودکی که مکعب با اولین کلمه کلمه مورد نظر دارد می خواهد که بیاید، مثلاً KO برای کلمه (آب نبات)، KO بیا اینجا. پس از نامگذاری همه کلمات از کلمه، بچه ها سعی می کنند کلمه حاصل را با هم بخوانند. بازی تیمی برای آموزش به کودکان کار در یک تیم، آموزش به کودکان برای اضافه کردن یک کلمه از داده شده (2-3 مکعب). شرح. معلم بچه ها را به 2 تیم تقسیم می کند. به هر تیم تعداد معینی مکعب داده می شود و از آنها خواسته می شود کلمه خود را بنویسند (فرنی، سوپ). کسی که کلمه را سریعتر بنویسد برنده خواهد شد. با تثبیت مهارت های عطف و کلمه سازی، به وضوح به کودکان در عمل نشان دهید که چگونه کلمات با کمک پیشوندها، پسوندها و پایان ها تغییر می کنند. شرح. 1. استفاده از پسوندهای کوچک اسامی: معلم بچه ها را دعوت می کند تا گوش دهند و ببینند کلمات چگونه تغییر می کنند، سعی کنید خود کلمات را تغییر دهید (توپ - توپ، خانه - خانه). 2. استفاده از افعال پیشوند (ریختن، ریختن، ریختن، پر کردن، بیرون ریختن). شما می توانید کلمات خنده دار دریافت کنید و کودکان را تشویق به ایجاد کلمات کنید. 3. توافق اسم و صفت در جنسیت (توپ زیبا، عروسک زیبا). شما می توانید بازی را اصلاح کنید (عروسک زیبا). 4. گزينش كلمات با ريشه يكسان (جنگل، جنگلبان، جنگلبان، كپسول، جنگل).

16 در سطح جمله تمرین کنید "یک اسباب بازی را پیدا کنید" تا به کودکان بیاموزید که ترکیب کلمات ساخته شده توسط یک بزرگسال را از مکعب بخوانند، در فضا حرکت کنند، استفاده از حروف اضافه ساده در، زیر، درباره، برای، و قیدهای چپ، راست، بالا، پایین شرح. بچه‌ها چشمانشان را می‌بندند و معلم در همین حین، هر اسباب‌بازی را در دفتر پنهان می‌کند و سرنخی را که از مکعب‌ها نوشته شده است، ارائه می‌کند: «روی کمد». پس از پیدا شدن اسباب‌بازی، بچه‌ها تکرار می‌کنند که کجا بوده و جملات کاملی می‌سازند: «خرس روی کابینت پشت گلدان دراز کشیده بود». پیشنهادی برای آموزش دادن به کودکان از ابتدا جملات کوتاه و غیر حرف اضافه از مکعب ها، سپس جملات رایج و خواندن آنها، آموزش استفاده از علائم نگارشی، نماد ZB، گذاشتن فاصله بین کلمات، با انتخاب جمله را پخش کنید. و نوشتن تعاریف همگن با مکعب، دامنه واژگان را گسترش می دهد، دسته بندی های دستوری کلمات را روشن می کند. گزینه 1 توضیحات. ابتدا معلم با بچه ها مطالبی را از موضوعاتی که در درس های جلویی درباره جملات پوشش داده شده است به یاد می آورد (به عنوان مثال، روشن می شود که چگونه بفهمیم که یک جمله در مقابل خود داریم؛ از چه چیزی تشکیل شده است). بچه ها مثال های مختلفی می زنند. سپس معلم پیشنهاد می کند که از مکعب ها جمله ای مانند: "زمستان آمد." با بچه ها در این جمله چند کلمه است بحث می کنیم که کدام کلمه اول است کدام دوم. معلم کودکان را با قوانین نوشتن جملات، مکعب های سه بعدی، نقطه ها و فاصله بین کلمات آشنا می کند. بعد، خود بچه ها یک جمله روی قفسه می نویسند. توضیح گزینه 2. کودکان در مورد یک موضوع خاص جمله ای می گویند، به عنوان مثال، "بهار". هر کودک یک کلمه از این جمله می سازد. سپس جمله را همه با هم و هرکس جداگانه می خوانند. برای تثبیت دانش کودکان در مورد حروف بزرگ و نقطه، فاصله بین نام ها، اشتباهات جمله را پیدا کنید.

17 توضیحات. جمله ای روی قفسه نوشته شده است، به عنوان مثال، "آنها خرس عروسکی را روی زمین انداختند." اما این پیشنهاد رسمی نشده است، یعنی. هیچ مکعب 3B وجود ندارد، یک مکعب با یک نقطه، برخی از کلمات به هم متصل هستند. می توانید چند مکعب دیگر را برگردانید یا آنها را از کلمه حذف کنید. وظیفه کودکان این است که جمله را بخوانند، خطاها را پیدا کنند و آن را "زیبا" کنند. لازم به یادآوری است که حروف اضافه با کلمات دیگر جداگانه نوشته می شوند. جمله را پخش کنید به کودکان بیاموزید یک جمله ساده را پخش کنند. شرح. معلم به همراه بچه ها جمله ای می نویسد، مثلاً «برف بارید». بعد بچه ها با نگاه کردن به بیرون از پنجره تصمیم می گیرند الان چه نوع برفی وجود دارد؟ تعاریف انتخاب شده بلافاصله در مکعب هایی که قبل از کلمه "برف" با کاما از هم جدا شده اند (سفید، مرطوب، کرکی، سرد) نوشته می شوند. جمله را روی جدول بنویسید توضیحات. بچه ها جملات ساده ای می آورند و آنها را با اشاره گر روی میز می نویسند و 3B، نقطه، کاما قرار می دهند. در آینده می توانید علامت سوال و تعجب را وارد کنید. نوشتن جملات با حروف اضافه مختلف در مکعب، توانایی کودکان را در استفاده از حروف اضافه ساده و پیچیده در گفتار فعال و دانش در مورد حروف اضافه و جملات املایی تقویت می کند. شرح. کودکان بر اساس یک تصویر یا ایده با حرف اضافه ای جمله می سازند. آن ها آن را تجزیه و تحلیل می کنند (نمومی ترسیم می کنند که تعداد کلمات، نقطه، حرف بزرگ را نشان می دهد و حرف اضافه با مقداری رنگ برجسته می شود). پس از این، بچه ها جملاتی را به صورت مکعب در قفسه قرار می دهند. اگر حرف اضافه پیچیده باشد، مفهوم "فاصله" (به دلیل، از زیر) معرفی می شود. توجه کودکان را به کر کردن صامت های صوتی در انتهای کلمات کوچک "iz"، "in" جلب کنید.

آموزش خواندن به کودکان پیش دبستانی به روش N.A. Zaitsev به عنوان بخشی از آموزش اضافی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تحقیقات توسط زبان شناسان، روانشناسان، و معلمان نشان داده است که سال پنجم و ششم

یادداشت توضیحی برنامه حلقه "خواننده" با تمرکز گفتار. به خوبی می‌دانیم که برنامه درسی دوره ابتدایی چقدر پیچیده و پرحجم است و گاهی اوقات برای کودکی که نمی‌تواند بخواند، چقدر دشوار است.

کارت اطلاعات برنامه آموزشی آموزش تکمیلی برای کودکان. محور: نوع فعالیت آموزشی: عنوان برنامه: اطلاعات نویسنده: چکیده برنامه: اجتماعی و آموزشی

"مجموعه ای از بازی ها و تمرین ها برای توسعه درک شنوایی صداهای گفتار" Badartdinova N.A. معلم گفتار درمانگر، GBU DPO SO "مرکز آموزش ویژه" یکی از دلایل تاخیر در رشد گفتار در کودکان

تهیه شده توسط: معلم - عیب شناس، معلم - گفتار درمانگر Zaitseva M.A. مشاوره برای والدین "چگونه به کودک خواندن بیاموزیم" والدین مدرن می خواهند فرزند خود را باهوش، با استعداد و قادر به خواندن ببینند.

ساختار برنامه: 1. یادداشت توضیحی .... 1 1.1. اهداف و مقاصد برنامه...3 1.2. اهداف بر اساس گروه های سنی...4 2. شرایط سازمانی و آموزشی.5 2.1.حمایت مادی و فنی ....8

MDOU DS s. مشاوره پوشانینا برای والدین چگونه به کودک خواندن بیاموزیم؟ معلم Lukonina S.V. S. Pushanino 2015 چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم؟ والدین مدرن می خواهند فرزند خود را باهوش و با استعداد ببینند،

ساختار برنامه: 1. یادداشت توضیحی .... 1 1.1. اهداف و مقاصد برنامه...3 1.2. وظایف بر اساس گروه های سنی...4 2. شرایط سازمانی و آموزشی 5 2.1.پشتیبانی مادی و فنی.

موسسه آموزشی بودجه دولتی "مدرسه 1874" آموزش سوادآموزی به کودکان در گروه ارشد مهدکودک. سمینار برای مربیان. تهیه و انجام شده توسط گفتار درمانگر E.N. مسکو

MA DOU TsRR D/S 77 “Goldfish” نکاتی در مورد آموزش خواندن به روش N.A. کودکان زایتسف از گروه میانی موضوع: "تاریخ جنگل" معلم رشد گفتار: Karpuk M.V. زلاتوست 2015 هدف:

مهدکودک ترکیبی مهدکودک ترکیبی مهدکودک مهدکودک مهدکودک مهدکودک خودگردان پیش دبستانی شهرداری 78 تجربه کار بر روی خدمات اضافی با پرداخت هزینه برگزاری کلاس های آموزشی خواندن

بازی و تمرین برای غلبه بر ساختار هجای کلمات 1. بازی "افزودن کلمات" هدف: تمرین کلمات دو هجایی از هجاهای باز، با هجای بسته، با ترکیبی از همخوان ها، ساخت جملات با

تقویم و برنامه ریزی موضوعی برای رشد گفتار 36 ساعت p\p تاریخ موضوع درس محتوای برنامه UUD تعداد ساعت طرح واقعیت گفتار: صحبت کردن، شنیدن گفتار: خواندن، نوشتن کودکان را معرفی کنید

یادداشت توضیحی چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم؟ از کجا شروع کنیم؟ خواندن کل کلمات را یاد بگیریم؟ نحوه ساخت هجاها از حروف را توضیح دهید. موضوع آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه اهمیت فزاینده ای پیدا می کند.

سخنرانی در جلسه گروه خلاق هدف: ارائه تجربه آموزشی خود از کار با ابزارهای روش‌شناختی جدید با سازنده TIKO GRAMMAR در این سال تحصیلی کار با سازنده را آغاز کردم.

بازی ها و تمرین های آماده سازی برای آموزش سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی p/n نام بازی محتویات 1 "حدس بزنید صدا از بیان بی صدا" الف) معلم بی صدا یک مصوت را بیان می کند.

سیستم بازی‌ها و تمرین‌هایی برای آموزش خواندن به کودکان. تقریباً هر والدینی رویای این را دارند که فرزندشان به سرعت بر مهارت های خواندن تسلط پیدا کند. با این حال، در عمل معلوم می شود که این کار چندان ساده نیست. چگونه

بازی های آموزشی آموزش سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی مشاوره با والدین 1 والدین عزیز! در حال حاضر، مشکل آماده سازی کودکان برای تسلط بر سوادآموزی بسیار مهم است. به نظر می رسید

موسسه آموزشی پیش دبستانی خصوصی "مهدکودک 199 شرکت سهامی باز "راه آهن روسیه" با استفاده از روش N.A. Zaitsev در آموزش خواندن و توسعه گفتار مربی:

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 141" (MBDOU 141) "141-ТӤ NUMBER NYLPI GARDEN" مدرسه دیشتونیا شهرداری کوندتن کوندتن VOZISKI، 141TUT, 141T NUMBER

فهرست کارت بازی ها و تمرین های آموزشی در گروه مقدماتی "تسلط بر مبانی سواد ابتدایی" "کلاه های صوتی" هدف: توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا. آموزش تشکیل مستقیم و معکوس

توانایی تمرکز بر صدا یک ویژگی بسیار مهم انسان است. بدون آن، شما نمی توانید گوش دادن و درک گفتار را یاد بگیرید. همچنین تشخیص، تجزیه و تحلیل و تمایز واج ها (صداها از

برنامه کاری برای آموزش خواندن به کودکان 6-7 ساله "من می خوانم!" یادداشت توضیحی. بسیاری از والدین ناگزیر با این سوال روبرو می شوند که از چه زمانی و چگونه فرزند خود را با حروف آشنا کنند و به سمت یادگیری حرکت کنند.

یادداشت توضیحی تسلط بر مهارت های خواندن اولیه مستلزم آمادگی خاصی در حوزه حسی حرکتی و فکری کودک پیش دبستانی است. بنابراین، هر کودک به زمان های متفاوتی نیاز دارد

مراحل گروهی مرحله 5-6 سال "بلند و کوتاه" هجای صدا کلمه جمله جمله هدف: تثبیت دانش که صداها در یک کلمه تلفظ می شوند. به کودکان به طور مستقل کلمات بلند و کوتاه «نام

کلاس کارشناسی ارشد برای والدین "توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و سنتز" گفتاردرمانگر بالاترین دسته، MADOOU d/s "Rosinka" Musinova L.Yu. تجزیه و تحلیل فرآیند تقسیم یک کل به اجزاء و همچنین ایجاد است

نوویکووا-ایوانتسوا T.N. دستورالعمل های روش شناختی برای کار با کتابچه راهنمای این آلبوم حاوی مطالب واژگانی و آموزشی است که تمرین های تکراری جالب را برای کودکان تسهیل می کند.

"گرامر - منطق زبان" K. D. Ushinsky مجموعه شامل بازی ها و تمرین های آموزشی منتخب و توسعه یافته برای تشکیل ساختار دستوری (مورفولوژیکی و نحوی) گفتار: برای توسعه است.

نمایه کارت بازی های آموزشی در FEMP برای گروه مقدماتی چکیده شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی تحت هدایت یک معلم در نتیجه انجام سیستماتیک انجام می شود.

برنامه کلاس زبان روسی و کلاس توسعه گفتار (6-7 سال) فونتیک. هنرهای گرافیک. گرامر املا. بازیابی و بهبود مهارت های نوشتاری کسب شده در کار گروهی مقدماتی

تصویب صورتجلسه مورخ 1.08 شورای آموزشی. 017 4 با دستور رئیس MBDOU "مهدکودک 34" مورخ 08.017 تصویب شد. 106 برنامه رشد عمومی اضافی "خواندن" (کودکان 6 ساله)

برنامه کاری برای آموزش اصلاحی دانش آموزان ابتدایی با اختلالات گفتاری با در نظر گرفتن داده های تشخیصی دانش آموزان گروه و بر اساس برنامه برای موسسات آموزش عمومی تهیه شد. اصلاحی و تکوینی

مطالب 1. یادداشت توضیحی 4-5. شرایط سازمانی و آموزشی 5-6.1 پشتیبانی مادی و فنی 6. 3. کنترل فعلی 6 4. فرم های گواهینامه متوسط ​​6 5. برنامه درسی 7 6.

D/بازی "بادکنک ها" هدف: آشنایی کودکان با چهار رنگ با تطبیق آنها بر اساس الگو. چهار رنگ طیف (قرمز، زرد، آبی، سبز) را نام ببرید. معلم به بچه ها می گوید که بازی خواهند کرد

طرح کلی فعالیت آموزشی "صداهای "M"، "M". حرف م" در گروه گفتار درمانی آماده مدرسه

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار "مهدکودک 26" کلاس استاد برای والدین گروه های مقدماتی "خواندن با اشتیاق" تهیه شده توسط مربی I.A جی.

N.Yu. تمرینات سرگرم کننده Kostyleva با حروف و صدا برای کودکان 4 5 ساله AST MOSCOW UDC 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. 100 تمرین سرگرم کننده با حروف و صداها برای

هدف: جلب توجه والدین به گفتار کودکان، آشکار ساختن تأثیر کمبودها بر عملکرد دانش آموزان کلاس اول آینده در مدرسه. اهداف: 1) آشنایی والدین با مفهوم آمادگی گفتاری و الزامات

بازی هایی برای آشنایی کودکان با سبزیجات و میوه ها از کودکی کودک سبزیجات و میوه های مختلف را در اطراف خود می بیند. او به تدریج نام آنها را به خاطر می آورد و شروع به یافتن نام های آشنا در بین آنها می کند. با این حال

فهرست کارت بازی های آموزشی با هدف تثبیت دانش در مورد زادگاه شما "شهر من". گردآوری شده توسط: اولگا اوگنیونا ترتیاکوا "از کجا می توانم یک بنای تاریخی پیدا کنم؟" هدف: ایجاد ایده در مورد زادگاه خود.

النا نرتینا
پروژه "آموزش خواندن به کودکان با استفاده از مکعب های N. A. Zaitsev"

« آموزش خواندن به کودکان با استفاده از مکعب H. آ. زایتسوا»

ارتباط و سودمندی نوآوری.

در ارتباط با تغییرات اخیر در زمینه آموزش پیش دبستانی، آموزش سوادآموزی کودکانروش های جایگزین بی ربط شده اند.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال هدف ایجاد برابری فرصت ها برای همه را دنبال می کند

کودک در دریافت آموزش با کیفیت پیش دبستانی. ویژگی سن پیش دبستانی به گونه ای است که دستاوردها فرزندانسن پیش دبستانی نه با مجموع دانش، مهارت ها و توانایی های خاص، بلکه با مجموعه ای از ویژگی های شخصی، از جمله آنهایی که آمادگی روانی کودک را برای مدرسه تضمین می کند، تعیین می شود. استانداردها بیان می کنند که لازم است مدل آموزشی در مهدکودک، یعنی از کلاس ها کنار گذاشته شود.

این استاندارد از مربیان و مربیان می‌خواهد که به اشکال جدیدی از کار با کودکان روی بیاورند که به معلمان اجازه می‌دهد، آموزش دهید

کودکان پیش دبستانی به طوری که آنها حتی در مورد آن نمی دانند. تفاوت آموزش پیش دبستانی با آموزش عمومی در این است که در مهدکودک هیچ گونه عینیت سفت و سختی وجود ندارد.

خواسته متخصصان (معلمان - گفتاردرمانگر)استفاده از فناوری های جدید در کار در درجه اول به دلیل ویژگی های خاص است فرزندانبا اختلالات گفتاری شدید با استفاده از روش واج آموزش، معلمان اغلب در برابر شکست مداوم برخی احساس ناتوانی می کردند فرزندان. این کودکان در تسلط بر مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا مشکل داشتند. برای آنها گاهی اوقات معلوم می شود غیر قابل دسترس: مفاهیم نمادین انتزاعی مانند "حرف صدادار", "صامت سخت و نرم", "حرف", "هجا", "نقطه", "تاکید", "طرح یک کلمه، جمله"و غیره دشواری خاص برای فرزنداننشان دهنده جذب حروف صدادار، صامت های نرم است. و اگرچه اکثر فارغ التحصیلان گروه های گفتار درمانی با تسلط بر مکانیسم وارد مدرسه می شوند خواندندر میان آنها، تا پایان کلاس اول، درصد زیادی از نارساخوانی و نارساخوانی آشکار می شود. بنابراین، رویکرد سنتی به آموزشسواد در مهد کودک همیشه الزامات مدرسه مدرن را برآورده نمی کند، زیرا به اندازه کافی مشکل پیشگیری از اختلالات زبان نوشتاری را حل نمی کند.

سیستم N.A. زایتسوابه سیستم های غیر سنتی اشاره دارد آموزش. در ابتدا برای توسعه داده شد آموزش خواندن به کودکانبدون انحراف رشد، از سن 2 سالگی تا 7-8 سالگی. اما مهمترین چیز حتی محدوده سنی نیست، بلکه سرعت و کیفیت است آموزش دادن به کودکان.

یک کودک عادی 6-7 ساله خواندن را با استفاده از این سیستم در 2-3 ماه می آموزد، یک کودک با آسیب شناسی گفتار - در 4-5 ماه. برای اطمینان، تعدادی اعداد را می دهم. از 10 فرزندانبا OHP، سه عبارت خوانده شده بعد از 2 ماه، بقیه - فقط کلمات. در 3 ماه دیگر هفت فرزندانهجای مسلط با خواندنو سه نفر فراری هستند. بنابراین، کل دوره آموزش 5 ماه طول کشید، اما در این میان فرزندانپنج نفر با تشخیص ثانویه عقب ماندگی ذهنی، دو نفر لکنت داشتند. این داده ها در روند کار من به من این امکان را داد که به این نتیجه برسم که پیشنهاد شده است سیستم زایتسف، در مورد نیاز آن به عیب شناس.

ویژگی های متمایز برنامه

طبق روش زایتسف، تمام یادگیری خواندن بر اساس بلوک استو میزهای دیواری « آموزش خواندن با استفاده از مکعب های زایتسف» - بازی ها-فعالیت ها بر اساس اصل انبار آموزش N. آ. زایتسوا(به خاطر سپردن انبارها، آواز خواندن آنها).

بزرگ و کوچک استفاده می شود مکعبها، یک و دو نفره، طلایی، آهنی، چوبی وجود دارد. موجود در رنگ سفید مکعببا علائم نگارشی نامه ها در مکعبهانوشته شده در رنگ های مختلف آنها از نظر وزن، صدا و لرزش پرکننده و غیره متفاوت هستند. هر ویژگی هدف خاص خود را دارد تا مشکلات خاصی را از نظر یادگیری خواندن. همزمان با مکعب ها در طول تمریناز میزهای مخصوص انبار استفاده می شود.

تفاوت اساسی بین روش آموزش خواندن ن. آ. زایتسوابا روش های سنتی تفاوت دارد زیرا کودک یاد می گیرد بدون تشکیل کلمات از حروف جداگانه و نه با هجاها، بلکه با عبارات بخواند. نکته مهم این است که کودک همه انبارها را یکجا ببیند و نه یک بار. از این انبارها، مانند آجر، کودک کلمه ای می سازد و به تدریج از نوشتن به سمت می رود خواندن. خروج به خواندناز طریق آواز - این یک اصل جدایی ناپذیر در روش شناسی N.A. است. زایتسوا. بنابراین، انبارها خوانده می شوند و سخنی ندارند. الفبای هم خوانده می شود که بچه ها کمی دیرتر با آن آشنا می شوند.

این بازی در یک فرآیند پیچیده از تسلط بر بسیاری از مهارت های آموزشی ساخته شده است. این شامل نفوذ متقابل انواع مختلف است فعالیت ها: مشاهده، معاینه، گفتگو، جدول خوانی, خواندن و"حرف" مکعبها, خواندنآثار هنر عامیانه روسیه (لالایی، قافیه شماری، زبان گردان، تیزر، افسانه و غیره).

بنابراین، بازی مکعبها، کودک تعداد کانال های ادراک دریافت اطلاعات را افزایش می دهد و در نتیجه کارایی را افزایش می دهد آموزش. در آموزش خواندن از نظر زایتسفکودک تنها پس از چند درس شروع به خواندن می کند.

هدف پروژه:

آموزش دادن به کودکانسن پیش دبستانی آگاهانه، درست است خواندناز طریق انبارها با انتقال به خواندن کل کلمه، مهارت ها را بیشتر توسعه دهید خواندن در جملات. آماده سازی بچه ها برای مدرسه.

وظایف پروژه:

معرفی کنید بچه ها با مکعب و میز، آموزش تشخیص دادن مکعب بر اساس رنگ، صدا، اندازه، طبقه بندی آنها;

کار بر روی جنبه آوایی و آوایی گفتار، خواندن آهنگ های سهام.

انبارها را با اطمینان نام ببرید مکعب و میز، کلمات را تشکیل دهید.

آشنا کردن کودک با آن آسان و سرگرم کننده است آموزش خواندن;

توسعه گفتار شفاهی با آواز خواندن انبارها مطابق جدول، مکعبها;

کمک به غنی سازی واژگان و رشد گفتار کودک؛

توسعه دهید توجه کودکانحافظه، تخیل، تفکر منطقی، مهارت های حرکتی ظریف، شنوایی.

عشق به زبان مادری خود را در خود پرورش دهید.

مرحله انگیزشی

وظایف:

توسعه گفتار و فعالیت شناختی؛

القای علاقه به کتاب و علاقه به مستقل بودن خواندن;

گفتار گفتگو را توسعه دهید فرزندان.

سن فرزندان

این این پروژه برای کودکان طراحی شده استسن 4 تا 6 سال سن کودک تاثیر می گذارد آموزش خواندن با استفاده از روش N. آ. زایتسوا. تاثير گذار آموزش خواندنبه طور مستقیم به رشد توانایی های شناختی بستگی دارد فرزندان. در 4-5 سالگی، کودکان می توانند ویژگی های اشیاء اطراف خود را تجزیه و تحلیل کنند. در این سن بود که فرزندانعلاقه به حروف ظاهر می شود، بنابراین می توانید شروع به آماده سازی کنید یادگیری خواندن. آماده شدن برای آموزش خواندن به کودکانسن پیش دبستانی باید شامل بازی هایی باشد که باعث رشد مهارت ها می شود خواندن. هدف آنها توسعه حافظه، توجه، تفکر و مهارت های حرکتی ظریف است.

با خواندن، کودک گفتار خود را توسعه می دهد، زیرا خواندن- این یکی از انواع گفتار است (نوشته شده است);

با خواندن و به خاطر سپردن لغات جدید، تفکر کودک رشد می کند و دایره لغات را افزایش می دهد.

- خواندنبه کودک کمک می کند تا استانداردهای ساخت جملات را به خاطر بسپارد و خودش شروع به ساختن صحیح گفتار خود می کند.

برای یک کودک خواندن- این یک نوع جدید از به دست آوردن اطلاعات است.

نتایج مورد انتظار برنامه ها:

تا پایان سال اول کودکان نیاز به یادگیری دارند:

بدانید، صدا و نشان دهید درست است "طلایی", "اهن", "چوبی"انبارها (جدول و مکعبها) ;

طبقه بندی کردن مکعبها;

تسلط بر انبار خواندن کلمات.

تا پایان سال دوم کودکان نیاز به یادگیری دارند:

بتواند انبار شوک را شناسایی کند.

استاد خواندن آهنگ های الفبا;

مهلت های اجرایی پروژه(زمان، مراحل کار)

زمان اجرا پروژه

مدت زمان آموزش - 2 سال(سال اول آموزش - برای کودکان 4-5 ساله;

سال 2 آموزش برای کودکان 5-6 ساله).

تعداد کلاس ها در یک هفته:

سال اول آموزش - 2 بار.

سال دوم آموزش - 2 بار.

مدت زمان یک کلاس ها:

سال 1 آموزش- 2 بار در هفته به مدت 20 دقیقه

سال 2 آموزش- 2 بار در هفته به مدت 25 دقیقه.

کار بر اساس سیستم زایتسوا با بچه ها شروع می کندکسانی که نمی توانند بخوانند و بنویسند، حروف را نمی دانند، تجزیه و تحلیل حروف صدا ندارند یا دانش کافی ندارند.

مراحل کار

مرحله 1 مقدماتی

اهداف: جلب توجه مکعب ها و جداول، توانایی دستکاری را توسعه دهید مکعبها، آموزش نظارت بر اعمال معلم و پیروی از دستورات او.

این مرحله بسیار ساده و بسیار کوتاه است، 5-6 درس. با این حال، در هر درس لازم است 1-2 کار پیچیده تر لازم برای اطمینان از "منطقه توسعه نزدیک" گنجانده شود. در این مرحله بچه ها پیچاندن صحیح را یاد می گیرند مکعب در دست، به هر طرف با تصویری از انبارها نگاه کنید. یک تکنیک خاص و مهم در این مرحله آواز انبارها در فرآیند دستکاری با است مکعب. معلم ابتدا خودش می چرخد مکعب در دست، آواز خواندن مثل ترازو، و نخواندن، هر انبار و طرف تلفظ مکعب رو به کودک. منظور از این تمرین که به طور منظم مورد استفاده قرار می گیرد، توسعه جنبه ریتمیک و آهنگین گفتار، تمرکز توجه و حفظ کلمات است. به عبارت دیگر، کودک کار هماهنگ سیستم تجزیه و تحلیل را توسعه می دهد و حس بخش صوتی گفتار را توسعه می دهد. این امر به ویژه هنگام اسکن انبارها طبق جداول به وضوح مشاهده می شود.

در درس های اول از انواع کارهایی مانند تطبیق همه حروف با یک مصوت استفاده می شود. مکعبهاداشتن این نامه

"بازی "لوکوموتیو بخار"

اهداف:

یاد بگیرید که با آن کار کنید مکعبها، انتخاب سمت با یک مصوت داده شده.

ترویج حفظ و خواندنانبارها با همین

یاد بگیرید که به طور معناداری آنچه را که نیاز دارید پیدا کنید مکعب;

توجه را به کار با مکعبها;

یک بازی "طبقه بندی"

اهداف:

متوجه ساختن بچه ها به بلوک ها;

نحوه پیچیدن را نشان دهید مکعبدر دست تو و آواز او را بخوان؛

یاد بگیرید که نام گروه های مختلف را به خاطر بسپارید مکعبها;

در حین دستکاری یاد بگیرید مکعب ها مکعب ها را بر اساس ویژگی ها مرتب می کنند: بی صدا - صدادار، سخت - نرم.

«نگاه کن و تکرار کن»، جایی که معلم ابتدا یک کلمه کوتاه در مقابل کودک می نویسد، سپس این ها را مخلوط کرده و می چرخاند. مکعبهاو کودک را به بازتولید کلمه دعوت می کند. شما همچنین می توانید از بسیاری از بازی های دیگر که توسط N.A توضیح داده شده است استفاده کنید. زایتسف در کتاب خود "نامه, خواندن, شمارش،” خودتان را پیدا کنید و موارد موجود را اصلاح کنید. در این مرحله کار با ایده متفاوت است زایتسواسرعت آواز خواندن مکعبها، که باید کاملا کم باشد و تکرار مکرر همان بازی ها باشد. همچنین از تکنیک های کاری مانند نشان دادن، تغییر لحن برای جلب توجه و شامل اقدامات با کودک استفاده می شود. (با هم بپیچانید مکعب) و افزایش فعالیت بدنی (همیشه در حال حرکت). بنابراین، این مرحله را می توان ساده شده دانست که ناشی از ویژگی های روانی-تنی است بچه های این دسته.

همین ساده‌سازی را می‌توان در کار با جداول موجود در آن مشاهده کرد آموزش از درس اول. همانطور که در بالا ذکر شد، هنگام کار با میز، خواندن آهنگ نیز ارائه می شود. معلم، با حرکت دادن یک نشانگر طولانی در امتداد ردیف های مربع با انبارها، نمی خواند، اما این ردیف ها را به هر آهنگی می خواند - از "درخت کریسمس در جنگل متولد شد" تا "عصرهای مسکو"، و بچه ها این نکته را دنبال می کنند. از اشاره گر و سعی کنید بعد از معلم تکرار کنید. اگر فرزندانتلفظ صدا به شدت مختل شده است، پس در این مرحله فقط می توانید به راحتی تلفظ کنید صدا: k، t، v، g، m، n،. اما در آینده (شروع از 3-4 درس)شما باید تمام حروف دیگر را وارد کنید و متوجه شدیم که به لطف خواندن دائمی و داوطلبانه آهنگ ها (که اتفاقاً بچه ها واقعاً دوست دارند، آنها خیلی بهتر می توانستند صداهایی را که در درس های فردی تمرین می کردند خودکار کنند. چرا می توانید کار بر روی جداول و مکعبهابرای کلاس های گفتار درمانگر برای تصحیح تلفظ صدا.

در همین مرحله کوتاه، شکلی از کار مانند جمع آوری کلمات از کلمات توسط معلم معرفی می شود و برای مدت طولانی باقی می ماند. مکعبهاو اینها می توانند کاملاً هر کلمه ای باشند، از "سوپ"، "کابینت" تا "بتمن"، "تبدیل کننده"، بسته به درخواست فرزندان. این همان چیزی است که بازی به نظر می رسد. گفتاردرمانگر از بچه ها دعوت می کند «به اسباب بازی فروشی بروند» و هرچه می خواهند «خرید». کودکان اسباب‌بازی‌های مورد علاقه‌شان را نام می‌برند، گفتاردرمانگر کلماتی را از آن‌ها بیان می‌کند مکعب های روی قفسهبه دیوار آویزان می شود و مطمئن می شود که همه بچه ها مشغول تماشای او هستند مکعبها. بعد از اینکه کلمه در قفسه قرار گرفت، گفتاردرمانگر انگشت خود را روی کلمه می‌کشد، آن را به آرامی می‌خواند، و به طور آهنگین بخش‌هایی از کلمه، یعنی انبارها را منعکس می‌کند. (ma-shi-n-ka، یعنی 4 مکعب) . سپس کلمه برای بار دوم خوانده می شود، اما همراه با بچه ها. این روشی است که شما باید با هر کلمه کار کنید، زیرا تقلید جایگاه بزرگی را در آن اشغال می کند آموزش.

مرحله اصلی.

« خواندن یک کلمه»

اهداف: فرا گرفتن فرزندانبه طور مستقل کلمات را از مکعب ها و آنها را بخوانید، طول کلمه را احساس کنید، همه چیز را بگذارید مکعب های نزدیک، بدون ایجاد شکاف بین انبارها، با مفاهیم عمل کنید "تاکید"و "حرف بزرگ"، مطابق تصاویر انبار کار کنید.

کودکان به راحتی شروع به حرکت در انبوه می کنند مکعبهاروی میز دراز بکشید و مورد مناسب را پیدا کنید مکعببا توجه به مثال، به اندازه کافی سریع. کار بر روی میز در طول این دوره باقی می ماند، و بازی با مکعبهابه طور قابل توجهی پیچیده تر می شوند. اکنون کودکان می توانند به طور مستقل بیشتر انبارها را بخوانند مکعبهایعنی تسلط رخ می دهد خواندن هجاهای باز. به لطف خواندن مداوم آهنگ ها مکعب و میز برای کودکانتوانایی نه تنها خواندن انبار مورد نظر، بلکه همچنین ارتباط بصری انبار تخت میز را با انبار در مکعب، با چرخش انبار مورد نظر را جستجو کنید مکعب در دست. در اینجا می توان در مورد توسعه فشرده جهت گیری در فضا صحبت کرد. توانایی ردیابی ستون ها و ردیف های انبارها روی میز با چشمان شما نیز به طور فعال در حال توسعه است که هنگام نوشتن و نوشتن از اهمیت زیادی برخوردار است. خواندن. البته همه بچه ها به حد مطلوب نرسیدند خواندنانبارها در این لحظه، از فعالیت شناختی و سطح توسعه تفکر در همه بچه ها متفاوت هستند. کسی از فرزنداندر حال حاضر آماده است تا به طور مستقل کلمات را از مکعبهایک نفر در سطح آواز است و بنابراین فقط انبارها را حفظ می کند. با این حال، شما نباید اینها را نگه دارید کودکان در پایین ترین سطح خود، بهتر است انواع کارهای پیچیده تری ارائه شود. بنابراین، در این مرحله دوم آموزش، معلم نه تنها کلمات را از مکعب می کند و برای کودکان می خواند، نیاز به تکرار دارد، بلکه به طور فعال جذب می کند فرزندانبرای ساختن مستقل کلمات از مکعبها. هرچه تعداد کلمات در کلاس بیشتر باشد، بهتر است. می توانید از بازی هایی مانند

"کلمات جادویی"، که در آن کودکان از هر مکعبهابه طور تصادفی انتخاب شده، کلمه ای بسازید و سپس با کمک یک گفتاردرمانگر سعی کنید آن را بخوانید و سپس تصمیم بگیرید که چه کسی موفق شده است. خنده دار تر: syapuli، koshavu، و غیره بازی نیز اغلب استفاده می شود

"حدس بزن"، جایی که معلم از 4 تا 10 اسباب بازی جلوی بچه ها می گذارد و آنها را می گذارد. مکعبهانام تنها یکی کودکان با تمرکز بر اسباب بازی ها سعی می کنند با استفاده از روش حذف، حدس بزنند که کدام کلمه گذاشته شده است. در همین دوره، پرتحرک ترین بازی ها جایی است که خود بچه ها سعی می کنند هر کلمه ای را بنویسند. (در صورت نیاز با کمک معلم): نام شما، نام والدین و حیوانات مورد علاقه شما، نام اسباب بازی ها، کارتون ها، شیرینی ها و غیره. در صورت بروز مشکل، باید انبارهای لازم را روی میز نشان دهید، کودکان ابتدا به دنبال مورد نیاز خود بگردند. مکعب، سپس انبار مورد نظر را روی آن قرار می دهند و کلمه ای را که می خواهند بنویسند، قرار می دهند.

بنابراین، در این مرحله موارد زیر تصمیم گیری می شود وظایف: آموزش دادن قرار دادن کودکان از مکعب هاکلمات را به طور مستقل بخوانید، کلمات کوتاه را بخوانید، درست به دنبال کلمه مناسب بگردید مکعببا تکیه بر میز، طول کلمه را احساس کنید (یعنی متناهی آن، همه چیز را بگذارید. مکعب های نزدیکبدون ایجاد فاصله بین انبارها، هجای تاکید شده را مشخص کنید و به درستی روی کلمات قرار دهید. مکعب با لهجه.

بازی بر اساس تصاویر استوک چیزی شبیه به این است: بنابراین: گفتار درمانگر تصاویر شیر، قوچ، گربه و غیره را به کودکان نشان می دهد. (حداکثر 10 عکس). پس از اختلاط و نمایش جدید، به عنوان مثال، کلمه "LION" بدون اشاره تصویر، کار دیوانه وار اندیشه آغاز می شود. بچه ها تقریبا فریاد می زنند ذیل: "قورباغه!" (همخوان با هجای اولی که می توانستند بخوانند، «گربه!» (با طول کلمه، «تعظیم!» (با حرف اول، «کرگدن!» (فقط چیزی فریاد بزنید، و در نهایت، یک نفر) که: "یک شیر!". به کودک عکس داده می شود و بازی با همان روحیه ادامه می یابد. کسی که بیشترین عکس را داشته باشد برنده است. این فرآیند هنوز نمی تواند نامیده شود با خواندن، همه چیز در اینجا بر اساس حدس و گمان است، اما اینها تمریناتی هستند که سرعت تسلط را افزایش می دهند با خواندن, غنی سازی واژگان, فعال کردن غیر فعال فرزندانو مقداری تسکین را برای افراد مهار نشده فراهم می کند. یک تکنیک مشابه برای آموزش خواندن به کودکانقبلاً از M. Montessori استفاده کرد و آن را "شهودی" نامید خواندن". من به ویژه می خواهم بر اهمیت بسیار زیاد تصاویر انبار در کار معلم مدرسه ویژه تأکید کنم. این یک یافته واقعی برای کودکان با مشکلات یادگیریاز آنجایی که به شما امکان می دهد تا حد امکان دایره لغات خود را فعال کنید، تفکر منطقی، توجه و حافظه را توسعه می دهد.

با گذشت زمان، این مرحله 12-15 درس (حدود یک ماه و پس از آن بیشتر طول می کشد فرزنداندر حال حاضر قادر است کلمات ساده ای مانند "خشخاش"، "بیل"، "ماهی"، "توپ"، "قفسه"، "رعد و برق"، آنها را بخواند، نام و نام خانوادگی آنها را قرار دهد، بهتر است تصاویر انبار را بخوانید. . با این حال، اگر سن دانش آموزان کلاس اول را در نظر بگیریم، بسیاری از آنها فرزنداندر پایان این مرحله، توانایی خواندن نه تنها کلمات، بلکه عبارات نیز ممکن است شکل بگیرد. کلماتی که دارای خوشه هایی از همخوان ها و همخوان های نرم هستند می توانند مشکلاتی ایجاد کنند. به همین دلیل است که یک ویژگی متمایز در این مرحله کار بر روی آگاهی واجی است که بدون آن کودکان برای مدت طولانی قادر به نوشتن کلمات با ترکیبی از همخوان ها نیستند. این کار توسط یک گفتاردرمانگر یا معلم مطابق با برنامه انجام می شود، اما به میزان بسیار کمتر. فقط برای توسعه توانایی لازم است فرزندانصدای داده شده را در یک کلمه بشنوید و مکان صدا را در کلمه مشخص کنید. کار بر روی تجزیه و تحلیل حروف صدا به هیچ وجه انجام نمی شود ، زیرا اولاً نیازی به آن نیست و ثانیاً فقط سرعت آن کاهش می یابد آموزش دادن به کودکان، از آنجایی که اصل انبار به معنای شروع فوری خواندن با هجاهای باز است. به همین دلیل است که به طور خاص، این اصل برای آن مناسب است فرزندانبا انحرافات - کودکان، به عنوان یک قاعده، تسلط بر تجزیه و تحلیل حروف صدا برایشان مشکل است و آنها این مرحله را به طور کلی دور می زنند و بلافاصله با یک هجا عمل می کنند.

مرحله نهایی.

اهداف: به همه یاد بده قرار دادن کودکان از مکعب هاعبارات غیر حرف اضافه کوتاه، آنها را بخوانید، از حرف بزرگ در ابتدای جمله و فاصله بین کلمات، نقطه در انتهای جمله، کاما و همچنین آموزش کشیدن حروف با یک مداد و خودکار روی کاغذ و گچ روی تخته سیاه.

کودکانی که به مکانیسم تسلط دارند به وضوح شناسایی می شوند خواندنو برای چه کسانی دشوار است. به اندازه کافی عجیب، اما قوی ترین و تواناترین خواندنگاهی اوقات کودکانی هستند که بیشترین مشکلات گفتاری و فکری را دارند، در حالی که کودکان ساده تر در تسلط بر مطالب مشکل دارند. در این زمان، کودکان توانا در حال آماده سازی و خواندن عبارات کوتاه هستند و برخی در خواندن کلمات کوتاه مشکل دارند. این مرحله تقریباً 2 ماه طول کشید، اما لازم است تا پایان سال تحصیلی، یعنی 5-6 ماه، تمام وقت را به تثبیت مهارت های کسب شده اختصاص دهیم. در این مرحله هنوز از آنها استفاده می شد مکعبهابرای نوشتن عبارات کوتاه کودکان جملات را هم تحت دیکته و هم بر اساس مدلی از کتاب می‌نویسند. توانایی چیدمان کلمات بر اساس یک مدل ادغام شده است (با استفاده از یک تصویر استوک؛ جداول بدون توجه باقی نمی مانند، کار روی آنها همیشه متوقف نشده است. زمان: بچه ها به طور مستقل و همراه با معلم یک اشاره گر را روی میز حرکت می دهند و کلمات و عبارات را می سازند. در پایان سال تحصیلی، بچه‌ها مفاهیم «صدای بی‌صدا»، «صدای صدادار»، «صدای ملایم»، «صدای سخت»، «صامت»، «واکه» را به خوبی تسلط داشتند.

برای اجرای وظایف پروژهبازی ها-فعالیت ها با یک زیر گروه استفاده می شود فرزندان، ترکیب در به خودم:

توضیح؛

بازی های آموزشی؛

حل معماها؛

1. روش های کلامی آموزش:

الف) توضیح؛

ب) آواز خواندن (صداها و انبارها).

2. روش های بصری آموزش:

یک نمایش مکعبها، جداول;

ب) استفاده از وسایل کمک اضافی (تصاویر - انجمن ها، تصاویر، کارت ها، تخته و بازی های چاپی)؛

ج) نشان دادن روش های عمل.

3. روش های عملی آموزش:

الف) فعالیت مشترک یک بزرگسال و فرزندان;

ب) فعالیت های مستقل کودکان.

شرایط فروش پروژه:

اتاق.

کلاس های گروهی در یک اتاق ویژه - یک دفتر برگزار می شود. محل قرارگیری و مساحت کابینت مطابق با دستورالعمل است طرحموسسات پیش دبستانی (طبق آیین نامه موسسات آموزشی پیش دبستانی)

پرسنل.

آموزش انجام می شود، معلم - گفتار درمانگر I CC داشتن گواهی، تایید حق آموزش خواندن به کودکان با استفاده از روش N. آ. زایتسوانرتینا النا پاولونا.

پشتیبانی لجستیک.

دفتر به اندازه کافی روشن است. یک کابینت برای ذخیره مواد آموزشی وجود دارد. تابلویی که می توانید روی آن تصاویر قرار دهید، حروف بنویسید، نمایش شماتیک یک شی را ارائه دهید. قفسه هایی برای کار با مکعبها; ضبط کننده صدا،

پشتیبانی اطلاعات.

مطالب آموزشی: 4 برگ جداول با فرمت VZ (360x520mm);

52 مقوا مکعب(50x50mm و 60x60mm); کاست صوتی آموزشی با آهنگ های تمام انبارها.

240 عکس موضوعی

تصاویر انجمنی توسط N. Pyatibratova.

مجموعه ای از معماها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، قافیه های مهد کودک، اشعار، افسانه ها، جدول کلمات متقاطع. آموزش "کتاب درسی برای والدین، مربیان، معلمان"بر زایتسوا، چاپ چهارم، سن پترزبورگ، 2005. ،

کمک هزینه "من حروف را مطالعه و حفظ می کنم" N. Pyatibratova.

رویداد نهایی:

کلاس ها در پایان هر سال باز است.

نتیجه:

بسیاری از محققان ناسازگاری مدرسه، عدم تقارن بین نیمکره ای را یکی از علل آن معرفی کرده اند. یعنی چنین فرزندانتشکیل نیمکره غالب (کانال حسی ادراک - بینایی، شنوایی، حرکتی) به تعویق می افتد. ساختار منحصر به فردی از رشد ذهنی شکل می گیرد و گفتار آسیب پذیرترین می شود، اختلالات در حوزه عاطفی-ارادی، فعالیت های داوطلبانه و انگیزه مشاهده می شود. در آموزشسواد طبق سیستم N.A زایتسواکودکان با نیمکره غالب نابالغ خود را کاملاً درگیر کار می‌دانند، زیرا این سیستم به همه کانال‌های اصلی ادراک متکی است. این سیستم یک رویکرد جبرانی را پیاده سازی می کند آموزش، که پیش نیاز کار گفتار درمانگر و آسیب شناس گفتار است.

مطالعه جنبه های عصب روانشناختی این تکنیک به ما این امکان را می دهد که نتیجه بگیریم آموزش خواندن بر اساس سیستم N. آ. زایتسوا- این یکی از مراحل کار گفتار درمانی است که از نظر کیفی با کار سنتی متفاوت است آموزشسوادآموزی در مهد کودک، زیرا فراتر از محدوده برنامه است.

هر پدر و مادری دوست دارد فرزندشان به یک کودک اعجوبه (یا حداقل فقط توانا و باهوش) تبدیل شود. برای سازماندهی کمک به بزرگسالان، روش های زیادی برای آموزش خواندن و نوشتن، خواندن و ریاضیات به کودک وجود دارد. اینها سیستم های ماریا مونته سوری، گلن دومان و بسیاری دیگر هستند. مکان ویژه ای در اینجا توسط مکعب های Zaitsev اشغال شده است - روشی برای آموزش خواندن از سنین پایین.

ویژگی های تکنیک

به معنای واقعی کلمه هر روز مکعب های زایتسف طرفداران بیشتری پیدا می کنند. ویژگی منحصر به فرد این تکنیک چیست؟ چرا کودکانی که دوران شیرخوارگی را رها کرده اند، پس از چند درس به تنهایی شروع به خواندن می کنند؟

روش N.A. Zaitsev برای آموزش خواندن شامل خواندن به ترتیب است. یک واحد در اینجا به عنوان یک حرف در نظر گرفته نمی شود، همانطور که در روش های آموزشی مرسوم است، بلکه یک انبار است. این نشان دهنده نیروی طبیعی است که هنگام صحبت کردن ایجاد می شود. زیرا انبار یک تلاش طبیعی است، تلفظ آن برای کودک تقریباً در هر سنی دشوار نخواهد بود.

بر اساس خواندن توسط انبارها، روشی مانند مکعب های زایتسف ایجاد شد. آنها یک کمک آموزشی کامل را نشان می دهند که باعث رشد هماهنگ شخصیت کودک می شود.

مکعب های زایتسف برای یادگیری خواندن، رشد کلی، توسعه تفکر منطقی و تمرینات گفتار درمانی است. بسیاری از مادران مطمئن هستند که فرزندانشان که این روش را انجام می دهند در آینده دستاوردهای زیادی خواهند داشت.

معلم بزرگ نیکلای الکساندرویچ زایتسف

تقریباً هر بزرگسالی عبارت "مکعب های زایتسف" را شنیده است. روش آموزش خواندن بر اساس انبارها هر روز طرفداران بیشتری پیدا می کند. با این حال، تعداد کمی از مردم می دانند که چه کسی نویسنده این تکنیک منحصر به فرد شد.

نیکولای الکساندرویچ زایتسف یک معلم و مبتکر بزرگ روسی است. او که در خانواده ای معلم به دنیا آمد، از اوایل کودکی آرزو داشت دانش را به کودکان بدهد.

ایده ایجاد یک روش خاص برای آموزش خواندن در دوران دانشجویی او سرچشمه گرفت، زمانی که معلم آینده برای تمرین پیش از فارغ التحصیلی به اندونزی فرستاده شد. در آنجا او باید اصول و ویژگی های زبان روسی را به مردم محلی آموزش می داد.

نیکولای الکساندرویچ هنگام کار در مدرسه شروع به استفاده از اصول اولیه پیشرفت های خود کرد. او کم کم آثارش را وارد مهدکودک ها کرد.

هنگامی که اثربخشی روش های ایجاد شده توسط معلم توسط چندین نسل از کودکان تأیید شد ، مکعب های معروف Zaitsev متولد شدند که روش تدریس آنها اساساً با روش پذیرفته شده متفاوت بود.

تکنیک منحصر به فرد نویسنده بیش از 20 سال قدمت دارد. با این حال، معلم مبتکر ثابت نمی ماند. این مکعب های زایتسف را بهبود می بخشد. روش های تدریس به طور مداوم در حال بهبود است. تا به امروز، تعداد زیادی روش اضافی و تمرینات بازی ایجاد شده است که مبتنی بر کلاس هایی با استفاده از چنین مکعب های غیر معمول است.

مکعب های زایتسف چه شکلی هستند؟

مکعب چیست؟ یکی از محبوب ترین اسباب بازی های کودکان. هر یک از ما می توانیم به یاد بیاوریم که در دوران کودکی دور با چه شادی با کمک آنها قلعه ها و برج هایی ساختیم. نویسنده با دانستن اینکه چقدر کودکان چنین بازی هایی را دوست دارند ، هنگام ایجاد روش خود ، مکعب های معمولی کودکان را اساس قرار داد.

با این حال، آنها به هیچ وجه شبیه به آنهایی نیستند که ما به آنها عادت کرده ایم. در صورت هر کدام از آنها انبارها نقش بسته است. آنها چه هستند؟

انبارها ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• از یک حرف
• از دو حرف (صامت - مصوت).
• از دو حرف (صامت یک علامت نرم است).
• از دو حرف (صامت یک علامت سخت است).

علاوه بر این، تمام مکعب ها در رنگ های مختلف رنگ آمیزی شده اند. این به کودکان کمک می کند تا به سرعت اصول خواندن را درک کنند:

• در روش زایتسف، مکعب ها طلایی رنگ هستند.
• مکعب های خاکستری انبارهایی با صدای زنگ هستند. مکعب های به اصطلاح "آهن".
• مکعب های قهوه ای یک انبار کور، مکعب های "چوبی" هستند.
• مکعب های رنگ های سفید و سبز علائم نگارشی هستند.

خواندن از مکعب های Zaitsev همچنین احساسات لامسه، توانایی های موسیقی کودکان را توسعه می دهد و باعث رشد اندام های شنوایی می شود. برای رسیدن به این هدف، محتوای خاصی به هر نما اضافه می شود. آنها مانند مکعب های معمولی توخالی نیستند. به دلیل محتوایی که دارند صدای خاصی دارند.

مکعب های زایتسف را می توان با موارد زیر پر کرد:

• میله های چوبی؛
• زنگ ها؛
• سنگریزه؛
• شن؛
• اشیاء فلزی کوچک؛
• درپوش ها؛
• ترافیک

به دلیل پر شدن، مکعب ها از نظر وزن نیز متمایز می شوند.

هر کودکی به معنای واقعی کلمه از همان ابتدای کلاس ها عاشق مکعب های زایتسف می شود. روش تدریس طبق آنها یک فعالیت آموزشی معمولی نیست، بلکه یک بازی است. در طول بازی، کودکان به طور نامحسوس از نگاه کردن به مکعب ها به خواندن مستقل حرکت می کنند.

برای سرعت بخشیدن به فرآیند یادگیری، هر مکعب اندازه خود را دارد.

• مکعب های دوتایی از نظر اندازه بزرگ هستند. آنها انبارهای جامد هستند.
• اندازه استاندارد تاس انبارهای نرم را نشان می دهد.

تکنیک زایتسف بر چه چیزی تأثیر می گذارد؟

به لطف ساختار، رنگ و اندازه منحصر به فرد مکعب ها، روش توسعه یافته نه تنها به کودکان در هر سنی کمک می کند تا خواندن را یاد بگیرند، بلکه بر رشد همه جانبه آنها نیز تأثیر می گذارد.

کلاس های مکعب های زایتسف حوزه های زیر را پوشش می دهند:

• دیداری؛
• شنوایی؛
• لمسی.

علاوه بر این، در طول کلاس ها طبق روش زایتسف، رشد موسیقی، جسمی و عاطفی کودکان رخ می دهد.

چگونه طبق روش زایتسف تمرین کنیم؟

در طول کلاس ها، کودکان مانند مدرسه پشت میز نمی نشینند. می دوند، می پرند، می رقصند، دراز می کشند، بازی می کنند. به لطف آزادی عمل آنها، آنها از بازی خسته نمی شوند.

نه تنها از مکعب ها برای سازماندهی فرآیند یادگیری استفاده می شود. تجهیزات متدولوژیک نیز شامل جداولی است که تمامی انبارها را نمایش می دهد. در طول کلاس میزها جلوی چشم بچه هاست. این به بهبود کارایی یادگیری کمک می کند.

از چه سنی می توانید کلاس ها را شروع کنید؟

نویسنده توصیه می کند که کودکان را در اسرع وقت با روش خود آشنا کنید. کودکان زیر دو سال می توانند به سادگی با مکعب ها بازی کنند و چین های صورت را مطالعه کنند. به این ترتیب کودک در سنین بالاتر برای فرآیند خواندن آماده می شود.

بهترین زمان برای شروع کلاس ها زمانی است که کودک شروع به صحبت مستقل می کند. این معمولا در 2 سالگی رخ می دهد. در این دوره، کودک آماده شروع یادگیری است.

اگر کودکی در سه سالگی شروع به مطالعه بر اساس روش زایتسف کند، پس از حدود شش ماه قادر به خواندن مستقل خواهد بود. این دوره مساعدترین دوره برای یادگیری خواندن در نظر گرفته می شود، زیرا دستگاه گفتار کودک به طور همزمان رشد می کند و پایه های یادگیری خواندن گذاشته می شود.

کلاس های کودکان 4 ساله پس از 16-20 "درس" نتایج مثبتی به همراه خواهد داشت.

کودکان 5 تا 6 ساله در 5 تا 8 درس خواندن مستقل را خواهند آموخت. این دوره سنی نیز یکی از مساعدترین دوره ها برای شروع یادگیری خواندن در نظر گرفته می شود، زیرا سطح رشد ذهنی کودک برای شروع کلاس ها بسیار مساعد است.

اگر کودکی از سن 6 سالگی بر اساس روش زایتسف شروع به مطالعه کند، برای شروع مستقل خواندن فقط به 5-6 درس نیاز دارد.

یادگیری با بازی

کدام کودکان دوست دارند مدام یاد بگیرند؟ فعالیت اصلی برای سنین پیش دبستانی بازی است. بنابراین، دروس مکعب ها نیز باید به صورت بازی ساخته شوند.

چه بازی هایی با مکعب های زایتسف وجود دارد؟ تا به امروز، بسیاری از این تکنیک ها توسعه یافته اند. بیایید به محبوب ترین انواع وظایف بر اساس فعالیت های بازی نگاه کنیم:

1. لوکوموتیو شاد.از مکعب هایی که دوست داریم با حروف صدادار یک قطار درست می کنیم. برای اینکه آن شروع به "حرکت روی ریل" کند، باید انبارهای روی صورت مکعب ها خوانده شود.
2. کلوبوک.یک مکعب - یک "نان" را به هر قسمت از اتاق پرتاب کنید. کودک به "نان" می رسد و انبار را در لبه بالایی آن می خواند.
3. بیایید زوج ها را پیدا کنیم.برای بازی به مکعب ها و جداول نیاز دارید. هر مکعبی را انتخاب کنید انبار را در لبه بالایی آن خواندیم. ما همان انبار را در جدول پیدا می کنیم.
4. صدای حیوانات ما به یاد می آوریم که حیوانات اهلی چه صداهایی تولید می کنند (گربه، سگ، گاو و غیره). کودک باید مکعب هایی با انبارهای مربوط به صدای حیوانات (میو، مو، اوو و غیره) پیدا کند.

والدین چه می گویند؟

اثربخشی استفاده از مکعب های Zaitsev در طول زمان ثابت شده است. در طی 2 دهه، تعداد پیروان این تکنیک منحصر به فرد در حال افزایش بوده است.

والدین در مورد مکعب های زایتسف چه می گویند؟ نظرات بزرگسالانی که از این روش استفاده کرده اند:

• در طول دوره آموزش طبق روش زایتسف، کودکان به معنای واقعی کلمه عاشق روند خواندن می شوند.
• رشد هماهنگ کودکان در زمینه آموزش، پرورش، هنر.
• کلاس های مکعب زایتسف به کودکان نه تنها خواندن را آموزش می دهد. آنها را منضبط می کنند، رشد می دهند و مجبورشان می کنند انتقادی فکر کنند.
• فرآیند یادگیری بسیار آسان است. در طول بازی، کودکان حتی متوجه نمی شوند که چگونه به خواندن مستقل می روند.

با این حال، همه والدین مکعب های زایتسف را ستایش و تایید نمی کنند. بازخورد بزرگسالان زمانی که آموزش نتیجه ای نداشت:

• بسیاری از کودکان ماهیت خواندن در توالی را درک نمی کنند.
• پس از یادگیری با استفاده از مکعب های زایتسف، تغییر خواندن هجا برای کودکان دشوار است.
• در طول درس های فردی با استفاده از این روش، کودک ممکن است در درک اصول خواندن دچار مشکل شود. روش های تدریس جمعی قابل قبول تر است.

خواندن اساس رشد هماهنگ یک فرد در دوران کودکی است. کلاس هایی با کودکان به روش زایتسف کوتاه ترین و طبیعی ترین مسیر به دنیای حروف است. مکعب های زایتسف یک انبار واقعی خرد است که برای همه قابل دسترسی است.

روش زایتسف مبتنی بر شکل طبیعی دانش برای کودکان جهان است... کودک از یادگیری لذت می برد و نتایج موفقیت آمیز نشان می دهد...

از چه زمانی شروع به یادگیری خواندن کنیم؟ روش های رشد اولیه توصیه می کنند که کار آموزشی با کودکان را تقریبا از گهواره شروع کنید. این رویکرد منطقی است، زیرا مغز کودک به طور فعال در حال رشد است و به سادگی لازم است که آن را با اطلاعات بارگیری کنید.

روش جایگزین یادگیری:

علاوه بر این، الزامات مدرن برای آموزش ابتدایی به قدری بالاست که کودک باید وارد کلاس اول شود و بتواند روان بخواند، حروف و کلمات ساده بنویسد و شمردن ده را درک کند. آمادگی برای مدرسه باید در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی انجام شود، اما بعید است که یک سال قبل از مدرسه بتوان روانخوانی را یاد گرفت.

به همین دلیل است که بسیاری از والدین از سنین پایین شروع به کار با فرزندان خود به تنهایی می کنند. چقدر درست و راحت؟ یکی از بهترین راه حل ها توسط روش نیکولای زایتسف ارائه شده است که مدت هاست خود را به عنوان موثرترین راه حل معرفی کرده است.

اصول تکنیک زایتسف

سیستم زایتسف بر اساس اصول آموزشی آموزشی آموزشی کلی است:

• رویکرد سیستم ها؛
• با در نظر گرفتن فیزیولوژی کودک، سرعت فرآیندهای فکری؛
• مشاهده آموزش؛
• تحریک فعالیت تفکر تحلیلی با استفاده از روش "از خاص به عمومی".

ایده رویکرد نوآورانه این است که آموزش سنتی خواندن را با شکستن کلمات به حروف جداگانه کنار بگذاریم. این برای نوزادی که نه با حروف، بلکه در واحدهای گفتاری غیرقابل تقسیم - هجاها - صحبت می کند، بسیار فیزیولوژیکی تر است.

دومین نکته مهم این است که این روش مبتنی بر شکل طبیعی یادگیری جهان و پردازش اطلاعات برای کودکان - بازی است. مکعب های بازی علاقه واقعی را در کودکان برمی انگیزد و به آنها اجازه می دهد اطلاعات را به خوبی سازماندهی کنند. آنها از نظر اندازه، رنگ و حتی محتوا با هم تفاوت دارند، یعنی از روش های متفاوتی برای درک اطلاعات استفاده می کنند.

روش توسعه Zaitsev به مکعب ها محدود نمی شود: جداول سیستماتیک، آوازهای صوتی و بازی های جالب توسعه یافته اند. با این حال، این روش آموزش با کمک مکعب های زایتسف است که راز اثربخشی در نظر گرفته می شود. دانش آموز در حرکات خود محدودیتی ندارد: در طول کلاس می تواند بایستد، بنشیند، بخزد و دراز بکشد. کودک در کلاس های نیم ساعته خسته نمی شود یعنی علاقه اش از بین نمی رود.

انبارهای صدا و مواد بازی

خالق این تکنیک هجای سنتی را با ترکیبی از یک مصوت و یک صامت جایگزین کرد، همخوانی با علامت نرم. این انبار است - یک واحد گفتاری جدید که برای کودک قابل درک است. هر طرف مکعب دارای یک انبار جداگانه است، بنابراین ساختن یک کلمه دشوار نیست.

این روند به قدری ساده است که می توان در عرض دو هفته به یک کودک چهار ساله یاد داد که خوب بخواند. او در حین جذب اطلاعات به سادگی با بلوک ها بازی می کند. این راز اثربخشی تکنیک است.

طبق سیستم زایتسف هیچ محدودیت سنی برای آموزش وجود ندارد: می توانید با نوزادان شش ماهه، سه ساله و پیش دبستانی ها، حتی کلاس اولی ها مطالعه کنید. آموزش را می توان با هر سنی تطبیق داد. جوانترین دانش آموزان پس از چندین ماه درس، همزمان شروع به صحبت و خواندن می کنند. یک کودک چهار ساله بعد از درس پنجم می تواند کاملاً روان بخواند.

رنگ یک جزء آموزشی مهم است. مکعب ها در رنگ های مختلف رنگ آمیزی شده اند. تمایز رنگ به کودک اجازه می دهد تا به سرعت و به راحتی بر دانش پیچیده مدرسه مانند جفت کردن صامت ها از نظر صدا و نرمی تسلط یابد و همچنین تفاوت بین صامت و صدادار را درک کند.

یک سیستم صوتی برای کودکان بسیار کوچک اختراع شده است. پر کردن مختلف مکعب ها به شما امکان می دهد درک شنیداری اطلاعات را به هم متصل کنید.

مطالب موضوعی:

ریاضی و انگلیسی

روش زایتسف برای کودکان به آموزش مهارت های خواندن محدود نمی شود. برنامه های جداگانه ای برای آموزش ریاضیات و یادگیری زبان انگلیسی ایجاد شده است. تنوع ریاضی این تکنیک "شمارش با صدها" نامیده می شود، به شما امکان می دهد مجموع مقادیر عددی را از صفر تا 99 ببینید. کودک بلافاصله درک کاملی از ترکیب هر عدد در صد اول پیدا می کند و به راحتی مثال های جمع و تفریق را حل می کند.

مطالب آموزشی با کارت های مخصوص، ستون شماره و نوار شماره ارائه می شود که کار با آن بسیار آسان است.

وضوح یادگیری، اقدامات عملی با اعداد و شکل بازی کلاس ها به شما این امکان را می دهد که به راحتی و بدون اجبار به اصول ریاضی تسلط پیدا کنید، تفکر ریاضی را توسعه دهید و سطح فکری خود را افزایش دهید.

یادگیری زبان انگلیسی یکی از حوزه های روش شناسی است. مکعب های چند رنگ حاوی اطلاعات کاملی در مورد مورفولوژی و نحو یک جمله انگلیسی هستند و به شما امکان می دهند به راحتی و به درستی یک عبارت را در یک زبان خارجی بسازید. سیستمی از جداول توسعه داده شده است که دستور زبان انگلیسی را به طور کامل توصیف می کند. وضوح و نظام مند بودن مطالب آموزشی امکان استفاده از سیستم را برای آموزش کودکان و بزرگسالان فراهم می کند.

مزایای سیستم Zaitsev آشکار است. گاهی اوقات والدین می ترسند که کودک در مدرسه با مشکلاتی روبرو شود، زیرا اصول آوایی با ایده "انبار زایتسفسکی" در تضاد است. با این حال، یک بچه باهوش به راحتی بر مواد مدرسه تسلط پیدا می کند.

روش نیکولای الکساندرویچ زایتسف امروزه یکی از بهترین سیستم های رشدی برای آموزش خواندن، نوشتن و شمارش کودکان پیش دبستانی در نظر گرفته می شود. این روش جهانی است - برای کار با کودکان یک و نیم ساله، سه ساله و کودکان بزرگتر عالی است. علاوه بر این، سیستم Zaitsev هنگام کار با کودکان دارای تاخیر رشد و همچنین با کودکان کم بینا، کم شنوایی و ناشنوا نتایج بسیار خوبی می دهد.

مکعب ها و جداول زایتسف نیز با موفقیت برای آموزش زبان روسی به خارجی ها استفاده می شود.

با بازی یاد بگیرید

متدولوژی آموزش مکعب زایتسف بر اساس تجربه آموزشی گسترده نیکولای الکساندرویچ است. خالق آن نظریه پرداز نیست. او سال‌ها در موسسات مختلف کودکان کار می‌کرد و هم کودکان در حال رشد عادی و هم آن‌هایی را که مشکل یا تاخیر داشتند را مشاهده کرد. در نتیجه، یک سیستم کامل از رشد اولیه دوران کودکی بر اساس اصول اساسی زیر بوجود آمد:

• اصل اول - بدون اجبارکودکان با بازی یاد می گیرند. گاهی اوقات حتی گمان نمی‌کنند که فرآیند یادگیری در حال انجام است، زیرا میز یا میز وجود ندارد، بچه‌ها می‌توانند بدوند، بنشینند، نزدیک‌تر بیایند یا کنار بایستند - همانطور که ترجیح می‌دهند. بچه ها اصلا مجبور نیستند حرف های معلم را تکرار کنند - همه چیز فقط به صورت داوطلبانه اتفاق می افتد.
• اصل دوم - مطالعه توسط انبارهاکودکان حروف را یاد نمی گیرند، اما فوراً به ترتیب می خوانند. فقط آن را با هجا اشتباه نگیرید! انبار واحد گفتاری روش زایتسف است که یک جفت صامت و صدادار یا یک همخوان و یک علامت سخت یا نرم یا یک حرف است. تمامی انبارها در جداول و روی صورت مکعب ها ثبت می شوند.
• اصل سوم - ما با "حرف" شروع می کنیم.بچه ها انبارهای لازم را در جدول نشان می دهند یا مکعب هایی را برای نوشتن یک کلمه پیدا می کنند، یعنی صداها را به نشانه تبدیل می کنند - و بالاخره این نوشتن است! ماهیت روش زایتسف این است که کلمات را به کودک نشان دهد و نه توضیح دهد که چگونه حروف جداگانه در هجاها و سپس به کلمات ادغام می شوند.
• اصل چهارم - استفاده از حواس متعددهنگامی که یادگیری، شنوایی، بینایی و لمس درگیر است، مکعب های زیادی وجود دارد - بزرگ و کوچک. سبک و سنگین؛ "طلا"، "آهن"، "چوبی" و سفید؛ با پرکننده های مختلف که صدایی بلندتر یا کسل کننده تر دارند. کتیبه های روی مکعب ها روشن، شفاف، چند رنگ هستند - آنها را می توان از دور دید. مکعب های "صدا" تقریباً از شش ماهگی به یکی از محبوب ترین اسباب بازی های تقریباً همه نوزادان تبدیل می شوند.

این اصول اساس آموزش با استفاده از روش زایتسف است. به هر حال، رشد هوش در کودکان زیر یک سال مانند کودکان هفت ساله اتفاق نمی افتد. کودکان خردسال به صورت تحلیلی فکر نمی کنند و در تبدیل حروف انتزاعی به صداها و سپس در آوردن آنها به کلمات مشکل دارند، اما به سیگنال های حواس خود حساس هستند. بنابراین، مکعب ها به تشخیص صداهای مختلف - مصوت ها و صامت ها، نرم و سخت کمک می کنند.

کی و چقدر ورزش کنیم

مکعب های زایتسف و روش آموزش خواندن تقریباً در همه جا قابل استفاده است - در مهدکودک ها، مدارس یا در خانه، البته، بهترین نتایج توسط کلاس های گروهی تحت راهنمایی یک معلم با تجربه به دست می آید. با رویکرد صحیح و پیروی از تمام قوانین روش، کودکان شش ساله تنها پس از چند درس، کودکان چهار ساله - پس از حدود 16-20 درس و کودکان دو تا سه ساله شروع به خواندن می کنند. - بعد از شش تا نه ماه.

روش زایتسف شامل دو کلاس در هفته به مدت 30 تا 60 دقیقه است. اگر در خانه درس می خوانید، می توانید به اندازه ای که صلاح می دانید زمان را برای مطالعه اختصاص دهید. اگر کودک واقعاً به این کار علاقه دارد، می توانید هر روز 30 دقیقه در روز تمرین کنید. علاوه بر این، به هیچ وجه لازم نیست که به یک برنامه سختگیرانه پایبند باشید - نکته اصلی این است که کودک روحیه و میل خوبی داشته باشد! تحت هیچ شرایطی نباید او را مجبور کنید یا او را از فعالیت های مورد علاقه اش دور کنید. یادگیری باید یک بازی جذاب باشد و نباید باعث ایجاد احساسات منفی شود.

کودکان را می توان از سه ماهگی با مکعب های زایتسف آشنا کرد. البته در ابتدا باید صرفاً به عنوان جغجغه استفاده شوند. اما از 6 ماهگی می توانید گاهی از مکعب ها کلمات ساده بسازید، نام ببرید و نشان دهید. مثلا کمد، میز، صندلی، خرس عروسکی...

از دو تا سه سالگی می توانید شروع به یادگیری خواندن کنید.

کلاس ها با استفاده از روش Zaitsev

امروزه "مکعب های زایتسف" را می توان در بسیاری از فروشگاه های کالاهای کودکان خریداری کرد. این مجموعه معمولاً شامل:

• 6 ورق مقوا با میز، فرمت 520×720 میلی متر؛
• 4 ورق میز، فرمت 360×520 میلی متر؛
• 61 مکعب مقوا (50x50 میلی متر و 60x60 میلی متر)؛
• سی دی صوتی;
• رنگ "کتاب درسی برای والدین، مربیان، معلمان"؛
• جعبه بسته بندی

جداول

قبل از شروع کلاس ها باید میزها را چسب بزنید و به دیوار آویزان کنید. ارتفاعی که میزها در آن قرار دارند به این بستگی دارد که چند کودک همزمان مطالعه خواهند کرد.

• برای دروس گروهیدر کلاس های درس، به عنوان یک قاعده، میزها در فاصله 160-170 سانتی متری از زمین آویزان می شوند - به این ترتیب همه می توانند آنها را به وضوح ببینند. سه قفسه در زیر میزها وجود دارد - روی آنها بچه ها کلمات را از مکعب کنار هم قرار می دهند. باید یک اشاره گر طولانی در کلاس وجود داشته باشد - با آن معلم و بچه ها کلمات را نشان می دهند و کلمات را "نوشتن" می کنند. مکعب ها نیازی به دسته بندی ندارند - بچه ها باید یاد بگیرند که خودشان انبارهای مناسب را به سرعت پیدا کنند.
• برای فعالیت های خانگیبرای یک کودک، میزها به گونه ای متصل شده اند که کمی بالاتر از قد او قرار دارند. خوب، شما به سادگی می توانید مکعب ها را روی میز قرار دهید.

مکعبها

اگر صفحات خالی خریداری کرده اید، ابتدا باید آنها را مونتاژ یا چسب بزنید. حتی اگر کودک تمایل خود به انجام این کار را داشته باشد، بهتر است این روند را کنترل کنید - در این صورت او وسوسه نمی شود که مکعب "زنگ" را "روده" کند و پر شدن آن را بررسی کند.
منطقی است که مکعب های کاغذی را با مقوا از داخل تقویت کنید و در امتداد لبه ها نوار چسب بزنید. بهترین کار این است که از انبارهای پرکاربرد "تکراری" کنید. قبل از مونتاژ، به سادگی تصاویر را کپی کنید و چندین مکعب یکسان بسازید - سپس کودک شما قادر خواهد بود هر کلمه ای را بدون هیچ مشکلی تشکیل دهد.

سی دی صوتی

کلاس های مکعب های زایتسف معمولاً با همراهی موسیقی برگزار می شود. این مجموعه شامل یک سی دی صوتی حاوی 35 ملودی می باشد. در طول هر درس، کودکان تمام انبارها را برای آنها "آواز خواهند خواند". این بخش بسیار مهمی از یادگیری است، زیرا بچه ها یاد می گیرند که صداها را واضح و واضح تلفظ کنند. اصل بازی این روند را سرگرم کننده و خستگی ناپذیر می کند - به عنوان یک قاعده، کودکان با لذت زیادی همراه با بزرگسالان آواز می خوانند. به هر حال ، بسیاری از مربیان و والدین خاطرنشان می کنند که پس از آموزش با استفاده از روش Zaitsev ، گفتار کودک بسیار واضح تر می شود.

سود

مجموعه مکعب های زایتسف شامل یک وسیله کمک آموزشی می باشد البته بهتر است کودک شما از یک معلم باتجربه که به خوبی به روش زایتسف تسلط دارد یاد بگیرد، مثلا در مهدکودک یا مرکز رشد کودکان. اما می توانید خودتان با کودکتان کار کنید. راستش را بخواهید، در اینجا هیچ چیز پیچیده ای وجود ندارد، فقط دفترچه راهنما را با دقت بخوانید - کل روند در آنجا به زبانی قابل دسترس و با جزئیات زیاد توضیح داده شده است، همچنین توضیحات بسیاری از بازی ها و کارهای جالبی وجود دارد که می توانید با آنها شروع به یادگیری کنید. بعداً می‌توانید بازی‌هایی را خودتان بسازید که برای کودکتان جالب باشد.
اگر بنا به دلایلی خواندن انبارهای آواز برای شما مشکل ساز است، آنها را به صورت تلاوت تلفظ کنید. هنگام آواز خواندن یا تلفظ کلمات، آنها را روی میز با یک اشاره گر یا روی یک مکعب نشان دهید و آن را جلوی کودک بچرخانید - این بسیار مهم است! قرار گرفتن همزمان در معرض صدا و بینایی به طور چشمگیری کارایی یادگیری را افزایش می دهد. علاوه بر این، کودک بینایی و حافظه خود را آموزش می دهد و توجه را نیز می آموزد.

مزایای تکنیک زایتسف

تعداد زیادی از آن ها وجود دارد! طرفداران این سیستم آموزشی خاطرنشان می کنند که:

• کودکان به سرعت شروع به خواندن روان می کنند. علاوه بر این، خواندن به عنوان چیزی دشوار و نیاز به تلاش اضافی تلقی نمی شود - همه چیز در بازی اتفاق می افتد، گویی "به خودی خود".
• حافظه بهبود می یابد و توانایی تفکر منطقی رشد می کند.
• کودکان ناخودآگاه املای صحیح کلمات را به خاطر می آورند.
• تلفظ منظم کلمات، کمبودهای گفتاری را اصلاح می کند، کودک شروع به صحبت واضح تر و واضح تر می کند.
• دایره لغات به شدت گسترش می یابد.
• آن را آموزش می دهد - و گاهی اوقات حتی بهبود می یابد! - بینایی، زیرا چشم ها باید مدام از اشاره گر پیروی کنند.
• تمرینات برای سلامتی مضر نیستند - بچه ها زیاد حرکت می کنند، مجبور می شوند سر خود را بالا ببرند که برای وضعیت بدن بسیار مفید است.
• توانایی تمرکز شکل می گیرد، کودک یاد می گیرد که مستقل کار کند.
• روش زایتسف جهانی است، برای کودکان در هر سنی مناسب است و می توان از آن برای آموزش کودکان با ناتوانی های مختلف استفاده کرد.
• این تکنیک بسیار ساده است، حتی والدین "ناآماده" می توانند از آن در خانه استفاده کنند.

معایب تکنیک

با این حال، بررسی مکعب های Zaitsev نه تنها مثبت است - برخی از والدین و معلمان شکایات زیادی در مورد این تکنیک دارند. و صحبت نکردن در مورد آنها به سادگی منصفانه نیست:

• عیب اصلی روش زایتسف ناسازگاری آن با برنامه درسی رسمی مدرسه است.
• در مدرسه، کودکان باید از خواندن با کلمات تا خواندن با هجاها را دوباره بیاموزند. و گاهی اوقات این روند بسیار دردناک است.
• طرح رنگی مکعب ها با طرح رنگی که در مدرسه برای نشان دادن صامت ها، مصوت ها، صداها و صداهای بی صدا اتخاذ شده مطابقت ندارد.
• کودکانی که با استفاده از روش زایتسف یاد گرفته اند، در تسلط بر تجزیه و تحلیل کلمات با توجه به ترکیب و تجزیه و تحلیل آوایی آنها مشکل دارند - بالاخره آنها عادت دارند کلمات را فقط به کلمات تقسیم کنند.
• وسایل کمک مطالعه گران، بسیار حجیم و مونتاژ آنها زمان بر است.
• همه والدین نمی توانند به سرعت خواندن را به فرزندشان بیاموزند. این روش بیشتر برای کلاس هایی با یک معلم با تجربه مناسب است.

نتیجه

همانطور که می بینید، آموزش با استفاده از مکعب های زایتسف بدون شک روش بسیار جالب و شایسته ای است. خوب است زیرا برای هر کودکی صرف نظر از سن، توانایی ها و خلق و خوی مناسب است. اینکه آیا از مکعب ها استفاده کنید یا به روش های تدریس کلاسیک تکیه کنید به شما بستگی دارد.

دخترا! بازنشر کنیم

با تشکر از این، کارشناسان به ما می آیند و به سوالات ما پاسخ می دهند!
همچنین می توانید سوال خود را در زیر بپرسید. افرادی مانند شما یا متخصصان پاسخ را خواهند داد.
متشکرم ؛-)
نوزادان سالم برای همه!
ص این برای پسرا هم صدق میکنه! فقط دخترای بیشتری اینجا هستن ;-)

آیا مواد را دوست داشتید؟ پشتیبانی - ارسال مجدد! ما تمام تلاش خود را برای شما انجام می دهیم ;-)