آموزش همگرا. رویکرد همگرا در عمل ایده رویکرد همگرا در برنامه آموزشی اصلی

پروژه همگرایی در مقطع ابتدایی.

جهت اصلی استانداردهای جدید آموزشی تنها دادن دانش و مهارت های جدید به دانش آموز نیست، بلکه آموزش نحوه به کارگیری آنها و رشد کودک در طول و بعد از مدرسه است. آموزش همگرا اساس نظام جدید سازماندهی آموزش و علم مدرن است. با کمک آن، دانش آموزان درک جامعی از طبیعت، جامعه، خود، جهان اجتماعی-فرهنگی و دنیای فعالیت، نقش و جایگاه هر علم در نظام علوم شکل می دهند.

اساس آموزش همگرا فعالیت آموزشی و پژوهشی است که به عنوان فرآیند جستجوی فعالیت خلاقانه دانش آموزان با هدف به دست آوردن دانش جدید و تحقق اهداف آموزشی تعلیمی با پیش فرض استقلال دانش آموزان در انجام وظایف پژوهشی درک می شود. هدف این پروژه ایجاد یک محیط آموزشی نوآورانه است که باعث شکل گیری و توسعه سواد علمی مدرن در بین دانش آموزان می شود.

شرایط شکل گیری صلاحیت علوم طبیعی دانش آموزان کوچکتر را می توان اینگونه بیان کرد: "برای رشد کودکتعیین کننده شکل گیری محصول در قالب مفاهیم و ایده ها نیست، بلکهمسیر طی شده برای رسیدن به آنجا " این ایده زیربنای تمرکز پژوهشی فرآیند آموزشی در مقطع ابتدایی است.

اصول آموزش همگرا در دبستان عبارتند از:

رابطه بین تئوری و عمل.

انسان سازی یادگیری

همکاری بین معلم و دانش آموز.

آموزش استفاده و کسب مستقل دانش به کودک.

بین موضوعی و فرا موضوعی در تدریس.

اصل تحقیق.

با تمرکز بر اصل تحقیق آموزش همگرا و رابطه بین تئوری و عمل، ما یک پروژه همگرا در سطح مدرسه را اجرا کردیم:

"فاصله های فضایی."

زمان پروژه فاصله های فضایی همزمان با پنجاهمین سالگرد پرتاب اولین ماهواره مصنوعی زمین بود. دانش‌آموزان ما، همراه با معلمان و والدین، کار بزرگی را در مطالعه موضوعات فضایی، تاریخچه کیهان‌نوردی شوروی، موفقیت‌های آن و برنامه‌های بزرگ برای آینده انجام داده‌اند.

در 1 سپتامبر، همه کلاس ها در مورد پرواز اولین ماهواره مصنوعی زمین "PS" - 1 درس داشتند

و بچه ها مشتاقانه مشغول جمع آوری مطالب در مورد موضوعات انتخاب شده پروژه شدند.

دانش آموزان مدرسه از افلاک نماهای مسکو بازدید کردند و اسرار فضا را در موزه کیهان شناسی مطالعه کردند:

با یک مهندس ملاقات کرد مرکز فضایی تحقیقات علمی "اوریون" - الکساندر کولاکوف، که اسرار ایجاد هواپیمای جدید را برای ما فاش کرد.

و برای مشکلات بچه هاسوالاتی در مورد اکتشافات فضایی به الکساندر ایوانوویچ لاویکین، قهرمان اتحاد جماهیر شوروی، خلبان-کیهان نورد اتحاد جماهیر شوروی پاسخ داد ما یک فیلم جالب با سوالاتی از بچه ها و پاسخ های کیهان نورد به آنها دریافت کردیم.

بر اساس مواد تحقیق، بچه ها عملکرد جالبی داشتندپروژه ها در مورد فضانوردان، دنباله دارها، سیارک ها و شهاب سنگ ها، در مورد ستاره ها و صورت های فلکی. دانش آموزان کلاس اولی غرفه هایی را با آثار خود در طبقه دوم مدرسه تزئین کردند و دانش آموزان کلاس های 2-4 ارائه پوستر پروژه ها را ترتیب دادند:

تیم 1 کلاس "A" - "اولین فضانورد یو. گاگارین."

چیچرین واسیلی 2 کلاس "B" - "نخستین انسان در فضا".

Chervonkina Ekaterina 3 "B" کلاس - "استفاده از روبات ها در اکتشاف فضا."

Lexin Alexander 4 "B" class - "رازهای منظومه شمسی".

در طول سال، کودکان، تحت راهنمایی معلمان و والدین، نقاشی‌ها، مدل‌ها و طرح‌های دستگاه‌های آینده را برای مرحله نهایی پروژه آموزش همگرا «فضایی فاصله‌ها» توسعه دادند.جشنواره مهندسی و طراحی "بیایید موشک آینده را بسازیم".

این یک تعطیلات کیهانی واقعی بود. بچه ها به مدت 2 ساعت به همراه والدین و معلمان کلاس، سفینه فضایی ساختند.

فضاپیمای دانش آموزان کلاس اولی "Vostok Salyut - 7" با کمک بالون ها به آسمان می رود.

موشک وستوک-2 کلاس 2 "A" اطلاعاتی در مورد تاریخچه پیروزی های فضایی روسیه خواهد داشت.

دستگاه بین ستاره ای 2 "B" از کلاس "Sparkling" به دنیاهای دیگر در مورد زیبایی زمین ما خواهد گفت.

راکت 4 "A" از کلاس "حرکت صعودی" و 4 "B" از کلاس "Strela" در مورد اصالت و خلاقیت نسل جوان ما است.

و موشک کلاس 3 "Firebird" در مورد مدرسه شگفت انگیز "Firebird" و دانش آموزان مهربان و دلسوز آن صحبت خواهد کرد.

ما هنوز راهی طولانی برای پیمودن داریم. ما رشد خواهیم کرد، یاد خواهیم گرفت، بهبود خواهیم داد و توانایی های خود را توسعه خواهیم داد. اما ما هرگز اولین قدم های خود را در "فاصله های فضایی" فراموش نخواهیم کرد.

معلم مدرسه ابتدایی، مدرسه GBOU شماره 324 "Firebird"، مسکو گالینا ویکتورونا کوروویاکوا.

مفهوم و تعریف آموزش همگرا

همگرایی

1) این نفوذ متقابل و تأثیر متقابل حوزه های موضوعی مختلف است.

2) این یک ساختار علمی و فناوری جدید است که مبتنی بر فناوری های NBICS است، که در آن N نانو، B زیستی، I فناوری اطلاعات، K فناوری شناختی، S فناوری اجتماعی است.

فناوری های همگرا "فناوری‌های چهار بزرگ، نوع جدیدی از سیستم یکپارچه‌سازی است که شامل فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات، بیوتکنولوژی، فناوری‌نانو و فناوری‌های شناختی است.

آموزش همگرا -این یک فرآیند هدفمند از توسعه شایستگی های لازم برای زندگی و کار در عصر علوم و فناوری های همگرا است.

روش شناسی آموزش همگرا:

تعامل رشته های علمی (موضوعات)، در درجه اول رشته های طبیعی؛

اجرای روش های طراحی و تحقیقات بین رشته ای؛

نفوذ متقابل علوم و فنون.

اصول کلیدی آموزش همگرا:

ترکیب بین رشته ای دانش علوم طبیعی (و علوم انسانی)؛

جهت دهی مجدد فعالیت های آموزشی از شناختی به فرافکنی-سازنده.

مدل شناخت - ساخت;

ارتباطات شبکه؛

آموزش نه موضوعات، بلکه انواع مختلف فعالیت ها؛

دانش موضوع از طریق فناوری های NBIC

نقش پیشرو خود سازماندهی در فرآیندهای یادگیری.

یادگیری همگرااین فرآیندی از تعامل بین موضوعات یک محیط آموزشی همگرا است که دانش، مهارت و توانایی در زمینه فناوری های همگرا را شکل می دهد.برنامه آموزشی همگرابرنامه اصلی آموزشی آموزش عمومی که در توسعه آن اصول آموزش همگرا در نظر گرفته می شود.

مگا پروژه "آماده برای مطالعه، زندگی و کار"پروژه ادغام آموزش عمومی، تکمیلی، حرفه ای و عالی بر اساس بین رشته ای و تلفیقی. به عنوان بخشی از پروژه، تا زمان فارغ التحصیلی، هر دانش آموز این فرصت را دارد که مدرک مورد نظر (حرفه) یک متخصص سطح متوسط یا دانش تخصصی تخصصی عمیق را در یک تخصص آینده آموزش عالی به دست آورد.

مگا پروژه "آماده برای مطالعه، زندگی و کار" شامل:

کلاس پزشکی در مدرسه مسکو

کلاس مهندسی در مدرسه مسکو

کلاس کادت در مدرسه مسکو

پروژه کورچاتوف - کلاس های علم و فناوری

مهارت های جهانی - کلاس ها، مهارت های نوجوانان - کلاس ها

شنبه های موضوعی

تحصیلات تکمیلی (گرایش فنی و علوم طبیعی)

موضوع "تکنولوژی" - رویکردهای جدید

"دانش مدرسه برای زندگی واقعی"

المپیادهای فرا موضوعی

NTTM

پروژه "کلاس مهندسی در مدرسه مسکو"تلاش های معلمان مدرسه مسکو را که کلاس های مهندسی باز کرده اند، منابع تمام موسسات شبکه وزارت آموزش مسکو، مراکز پشتیبانی فناوری آموزشی و بهترین متخصصان دانشگاه را گرد هم می آورد. هدف از این پروژه فراهم کردن شرایط برای توسعه آموزش های تخصصی علوم طبیعی در مهندسی، ایجاد انگیزه در بین دانشجویان برای انتخاب رشته های مهندسی کورچاتوف است

پروژه "مرکز کورچاتوف برای آموزش مداوم بین رشته ای"تلاش های بیش از 500 معلم از 37 سازمان آموزشی در مسکو را گرد هم می آورد که به نمایندگی از تمام مناطق اداری مسکو، منابع تمام موسسات شبکه ای وزارت آموزش مسکو، و متخصصان مرکز تحقیقات موسسه کورچاتوف. این پروژه با رعایت اصول زیر اجرا می شود: * آموزش بر اساس مفاهیم بنیادی. * آموزش همگرا در مجتمع های آزمایشگاهی. * همکاری با مرکز تحقیقات ملی "موسسه کورچاتوف". * توسعه مراکز منابع بین ناحیه ای برای آموزش همگرا. * ارزیابی اثربخشی اجرای پروژه بر اساس دستاوردهای بالای دانش آموزان.

کلاس پزشکی در مدرسه مسکو پروژه "کلاس پزشکی در مدرسه مسکو"تلاش های معلمان مدارس مسکو را که کلاس های پزشکی را باز کرده اند، منابع تمام موسسات شبکه وزارت آموزش مسکو و بهترین متخصصان اولین دانشگاه پزشکی دولتی مسکو به نام I.M. سچنوف. هدف این پروژه فراهم کردن شرایط برای توسعه آموزش های تخصصی علوم طبیعی در رشته های پزشکی و ایجاد انگیزه در دانشجویان برای انتخاب رشته های پزشکی است.

نمونه ای از فناوری آموزشی همگرا فناوری STEAM

(S – علم، T – تکنولوژی، E – مهندسی، A – هنر، M – ریاضی)

ترکیبی از رویکرد میان رشته ای و کاربردی،

ابزاری برای توسعه تفکر انتقادی است،

شایستگی های پژوهشی

مهارت های کار گروهی. این فناوری برای حرفه های آینده مبتنی بر تولید با فناوری پیشرفته در تلاقی علوم طبیعی (زیست فناوری و نانوتکنولوژی)، علوم انسانی و هنر طراحی شده است.

کاپرانوا M.N.،
معاون دانشکده فنی و مهندسی

هدف یادگیری همگرا ایجاد یک محیط آموزشی است که در آن دانش آموزان جهان را به عنوان یک کل واحد درک کنند و نه به عنوان فهرستی از رشته های فردی که در مدرسه مطالعه می شوند...

روش شناسی برای غلبه بر مرزهای بین رشته ای دانش علمی و فناوری، شروع یک زندگی فعال و کار در جامعه ای از فناوری های همگرا آینده است که امروزه شامل فناوری های اطلاعات و ارتباطات، نانو، زیستی و شناختی است.
دنیای اطراف مدرسه خیلی سریعتر از خود مدرسه در حال تغییر است. ماموریت آموزش دیگر تنها به بازتولید دانش انباشته شده توسط نسل های قبلی محدود نمی شود. بدیهی است که دانش‌آموزان امروزی در بزرگسالی باید با چالش‌هایی مواجه شوند که فراتر از حوزه‌های درسی محدود است، به این معنی که نظام آموزشی مدرن در تعیین اولویت‌های جدید و رویکردهای جدید در سازمان‌دهی آموزش مدرسه با چالش‌های جدی مواجه است.

یک معلم مدرن همه اینها را می‌فهمد و می‌پذیرد، اما در عمل، هر چه بیشتر در موضوع غوطه‌ور شود، سؤالاتش بیشتر می‌شود:

خود معلمان و رؤسای سازمان های آموزشی چگونه می توانند وارد فضای ایده های همگرا شوند؟
چگونه می توان اجزای رشته های مدرسه را که باید با محتوای همگرا پر شود تعیین کرد؟
چگونه می توان یک مسیر توسعه فردی برای یک دانش آموز بر اساس یک برنامه آموزشی همگرا ایجاد کرد؟

واقعیت به گونه ای است که تنها تعداد کمی می توانند به وضوح و با اطمینان بگویند که چگونه این امر باید در مدرسه اجرا شود.
ما در مرکز توسعه منابع انسانی در آموزش و پرورش مسکو به عنوان بخشی از یک دوره آموزشی جدید برای آموزش پیشرفته شروع به کار روی این موضوعات کردیم. معاون نوین سازمان آموزشی. این دوره با هدف ایجاد درک جدید در دانش آموزان از محتوا و بازسازی تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در مسیر اجرای خواسته های جامعه است و بدیهی است که همگرایی یکی از مهمترین خواسته های آن است.
سازماندهی یک فضای آموزشی همگرا در مدرسه آغاز می شود رویکرد فردی به دانش آموز. این رویکرد برای نظام آموزشی چیز جدیدی نیست. علاوه بر این، در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، نتیجه شخصی دانش آموز در وهله اول قرار دارد، به این معنی که رویکرد فردی در سازماندهی فعالیت های آموزشی نیز مطرح می شود. اما در شرایط آموزش همگرا، این رویکرد باید مبتنی بر چنین اصول یادگیری باشد که الگوی اصلی شناخت، ساخت است. یعنی فعالیت های پروژه ای و پژوهشی در حال تبدیل شدن به یکی از مولفه های اجباری آموزش مدرن است. برای اجرای آن در مدرسه، لازم است شرایطی ایجاد شود که در آن هر دانش آموز در حین اجرای یک پروژه فردی، بیاموزد که رقابت پذیری و بین رشته ای چیست، توانایی تفکر و به کارگیری دانش مدرسه را در زندگی واقعی و در موقعیت های واقعی به دست آورد.
یک جنبه مهم دیگر وجود دارد - این بخش استاندارد آموزشی ایالتی "پرتره یک فارغ التحصیل" است که ویژگی های یک فارغ التحصیل را فهرست می کند که یک مدرسه مدرن باید از توسعه آن اطمینان حاصل کند به دانش تئوری، حقایق خاص یا توانایی حل مسائل با تمرکز محدود در یک حوزه موضوعی دیگر.
دولت و جامعه نیاز به فردی خلاق و نقادانه دارند که مبانی روشهای علمی شناخت را بداند، انگیزه ایجاد کند و آماده همکاری و انجام فعالیتهای آموزشی، پژوهشی، پروژه ای، اطلاعاتی، آموزشی و ابتکاری باشد. و مهمتر از همه، برای انتخاب آگاهانه حرفه آینده خود آماده شوید.
این استاندارد مستلزم سازماندهی یک فرآیند آموزشی بر اساس تلاقی علوم و معرفی فناوری های یادگیری همگرا است. به همین دلیل است که رویکرد همگرا برای یک مدرسه مدرن امروزی بسیار ضروری است. در نتیجه، تغییراتی در ساخت فضای آموزشی، روش‌ها و فناوری‌های آموزشی و سیستم کنترل و ارزیابی نتایج آموزشی مورد نیاز است.
آموزش در دوره «معاون مدرن یک سازمان آموزشی» به یافتن پاسخ سوالات مطرح شده کمک می کند. دانش آموزان را در موضوعاتی مانند "مدرسه در محیط دیجیتال"، "مدیریت اطلاعات"، "مدیریت پرسنل و تیم سازی به منظور ایجاد یک تیم مدرسه واحد برای اجرای رویکرد همگرا برای یادگیری و کسب نتایج با کیفیت"، "سازماندهی فرآیند آموزشی و محتوای آموزشی»، «چگونه از نگاه تک موضوعی به نتایج یادگیری دانش‌آموزان اجتناب کنیم».
این دوره شامل تجزیه و تحلیل برنامه های آموزشی اصلی مدارس به منظور شناسایی "نقاط همگرایی" است - موقعیت هایی که در آن امکان ادغام محتوای موضوعات آکادمیک، سطوح آموزش عمومی و اضافی و زمینه های فعالیت وجود دارد. موضوعات تعامل مدیریت و مدیر کلاس، همکاری معلمان، توسعه شبکه سازی و استفاده از منابع آموزشی شهرستان مورد توجه قرار می گیرد.
یافتن و جذب افراد همفکر برای ایجاد یک فرآیند آموزشی همگرا از دیگر اهداف دوره است. پیش از دانش آموزان دوره های کارآموزی در مدارس مسکو و در نتیجه آموزش، توسعه است نقشه راه اجرای رویکرد همگرا در مدرسه.

رویکرد همگرا در آموزش و پرورش.

ما آزمایش را به مدارس برمی‌گردانیم

نتیجه اصلی تحصیل در مدرسه تسلط بر مفاهیم اولیه نظری (زمان، ماده، حجم، مقدار) و توانایی به کارگیری آنها در حل مسائل عملی و کسب دانش جدید است. نمایندگان علوم طبیعی معتقدند که آینده در تحقیقات بین رشته ای در زمینه های شیمی، فیزیک و زیست شناسی نهفته است. یادگیری همگرا، که برای اجرای آن پروژه کورچاتوف ایجاد شد، با هدف ایجاد چنین محیط آموزشی بین رشته ای در کلاس درس و در فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان است.

پس زمینه پروژه

یکی از مشکلات آموزش مدرن، تدریس سنتی دروس علوم طبیعی جدا از یکدیگر است که در نتیجه دانش آموزان یک تصویر کل نگر از جهان شکل ناقصی دارند.
هدف پروژه

برای ایجاد ایده های سیستماتیک در مورد دنیای اطراف خود در مرحله آموزش ابتدایی، که انگیزه دانش آموز را برای کل چرخه آموزشی بعدی تعیین می کند.

اهداف پروژه

ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای دریافت آموزش علوم طبیعی.
- پایه های درک جهان پیرامون خود را به عنوان یک کل بر اساس برنامه های آموزشی میان رشته ای قرار دهید.
- امکان مشارکت در اجرای طرح های آموزشی و پژوهشی را فراهم کند.
- راهنمایی دانشجویان فارغ التحصیل برای ورود به بهترین دانشگاه هایی که آموزش های بین رشته ای ارائه می دهند.
یادگیری همگرا

یکی از بنیانگذاران پروژه کورچاتوف، میخائیل والنتینوویچ کوالچوک، دکترای علوم فیزیک و ریاضی و عضو مسئول آکادمی علوم روسیه، خاطرنشان می کند که اطلاعات و فناوری نانو باید مبنایی برای نزدیک شدن (همگرایی) علوم و فن آوری ها شود. ویژگی های زیر را در توسعه علوم طبیعی برجسته می کند:
- انتقال به مقیاس نانو؛
- تغییر پارادایم توسعه از تجزیه و تحلیل به سنتز.
- نزدیک شدن و نفوذ متقابل جهان های معدنی و آلی طبیعت زنده.
- رویکرد میان رشته ای به جای تخصص های محدود.
این مفاد محتوای منابع آموزشی پروژه کورچاتوف را تعیین می کند.

رویکرد فرا موضوعی در آموزش.

رویکرد فراسوژه فرض می‌کند که کودک نه تنها بر یک سیستم دانش تسلط دارد، بلکه بر روش‌های عمل جهانی تسلط پیدا می‌کند و با کمک آنها می‌تواند اطلاعاتی در مورد جهان به دست آورد.

رویکرد فرا موضوعی در آموزش و بر این اساس، فناوری‌های آموزشی فرا موضوعی به منظور حل مشکل از هم گسیختگی، پراکندگی و انزوای رشته‌های مختلف علمی و در نتیجه موضوعات آموزشی توسعه یافتند.

فراسوژه گرایی به این معناست که سیستم های تعمیم یافته ای از مفاهیم وجود دارد که در همه جا استفاده می شود و معلم با کمک موضوع خود برخی از وجوه آنها را آشکار می کند.

فیزیک علم طبیعت است.

در طبیعت، پدیده های فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی به هم مرتبط هستند. در فرآیند آموزشی، همه این پدیده ها به طور جداگانه مورد مطالعه قرار می گیرند و در نتیجه ارتباطات آنها قطع می شود، بنابراین مدرسه باید لزوماً برای اجرای ارتباطات بین رشته ای و فرا موضوعی فراهم شود.

در مدرسه اغلب مفاهیم علمی یکسان در هنگام مطالعه رشته های مختلف به طور متفاوت تفسیر می شود که باعث سردرگمی در ذهن دانش آموزان می شود. هنگام انتقال از یک حوزه موضوعی به حوزه موضوعی دیگر، آنها درک مشترکی از سازماندهی مناطق و اینکه مرز بین خود مناطق در کجا قرار دارد، ندارند. ارتباط بین انواع دانش علوم انسانی و علوم طبیعی به ویژه دشوار است.

یکی از وظایف رویکرد فراسوژه، آگاهی از خود در این دنیا و توسعه استسیستم یکپارچه

طبیعت-انسان-جامعه.

رویکرد میان رشته ای در آموزش.

رویکرد میان رشته ای به یادگیری چیست؟

رویکرد میان رشته ای شامل محو کردن مرزهای بین موضوعات آکادمیک سنتی و تدریس در موضوعات یا حوزه های وسیع تر به جای رشته های دانشگاهی است. به عنوان مثال، آموزش یک زبان خارجی را می توان با آموزش جغرافیا، تاریخ و ادبیات یک کشور خاص در موضوعاتی مانند "شهر من"، "کشور من" ترکیب کرد.

مفهوم یادگیری بین رشته ای از زمان های قدیم شناخته شده بوده است. سخنان بزرگترین معلم و متفکر قرن هفدهم، یا.ا.، مرتبط و مدرن به نظر می رسد. کامنیوس در مورد سازماندهی مجدد آموزش و پرورش که در کتاب "تعلیمات بزرگ" تاکید کرد که "همه چیز در ارتباط متقابل است، باید در همین ارتباط آموزش داده شود." Ya.A. کمنیوس تعریف می کند که یادگیری کسب دانش و مهارت برای حل مسائل مختلف است. و بر این اساس، چنین آموزشی مستلزم رویکردی میان رشته ای است که برای ایجاد تصویری جامع از جهان طراحی شده است که در آن انسان مخلوق کامل طبیعت است و حق دارد همه توانایی ها و قابلیت های خود را توسعه دهد.

سیستم آموزشی فنلاند اساساً با سیستم های پذیرفته شده در بسیاری از کشورها (به ویژه در آسیا) متفاوت است، زیرا هدف آن انباشته کردن و قبولی در امتحانات نیست، بلکه توسعه توانایی های هر کودک و آماده کردن او برای زندگی بزرگسالی است. در فنلاند، مدارس درجه بندی نمی شوند یا امتحانات متمرکز دارند. دانش آموز در مرکز فرآیند آموزشی قرار دارد. دانش‌آموزان فقط در ردیف‌ها نمی‌نشینند و به سخنان معلم گوش می‌دهند، بلکه تشویق می‌شوند تا برای حل مشکلات مختلف یادگیری با یکدیگر همکاری کنند.

رویکرد یکپارچه در آموزش

ادغام در یک مکتب مدرن «در چند جهت و در سطوح مختلف پیش می رود: این سطوح عبارتند از: درون موضوعی و بین موضوعی.

ادغام درون موضوعی شامل ادغام پراکنده است که شامل بخش جداگانه ای از یک درس است که نیاز به دانش از موضوعات دیگر دارد. و ادغام گرهی، زمانی که معلم در طول درس بر دانش سایر دروس تکیه می کند که شرط لازم برای تسلط بر مطالب جدید است.

سطح بعدی ادغام بین رشته ای یا ترکیبی است که دانش علوم مختلف را برای حل یک موضوع خاص ترکیب می کند.

در تقاطع این رویکردها، ممکن است نتایج متفاوتی وجود داشته باشد:

1. تولد موضوعات کاملاً جدید (دوره ها).

2. تولد دوره های ویژه جدید که محتوای یک یا چند موضوع مرتبط را به روز می کند.

3. تولد چرخه های (بلوک) دروسی که مواد یک یا تعدادی از موضوعات را با هم ترکیب می کنند و در عین حال وجود مستقل خود را حفظ می کنند.

4. دروس تلفیقی یکباره در سطوح مختلف و ماهیت به عنوان آزمون قدرت معلم در جهتی جدید.

در میان بسیاری از الزامات یک درس مدرن، نیاز به افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی دانش آموزان وجود دارد. مهم است که از طریق روش های سازماندهی آن فکر کنید که فعالیت شناختی بالای دانش آموزان را تضمین کند. فعالیت تولیدمثلی دانش آموزان با هدف یادگیری و بازتولید دانش و مهارت است. اساس فعالیت شناختی خلاق، فرآیند تبدیل دانش اکتسابی، مهارت های عملیاتی در موقعیت جدید و جستجوی پاسخی برای مشکل مطرح شده است. بالاترین سطح خلاقیت دانش آموزان زمانی حاصل می شود که به طور مستقل مسئله ای را مطرح کنند و راه حلی برای آن بیابند. وظیفه معلم این است که ابتدا بر اساس یک مدل فعالیت های یادگیری را به دانش آموزان آموزش دهد و سپس مهارت ها را در موقعیت جدید به کار گیرد. در عین حال، فرد باید به افزایش تدریجی سطح خلاقیت، گذار از فعالیت تولیدمثلی به خلاقیت دست یابد و تعادل بهینه آنها را پیدا کند.

در اولین مراحل آموزش موضوعات چرخه طبیعی، ماهیت تولید مثلی فعالیت شناختی دانش آموزان غالب است. با تسلط بر مفاهیم، ایجاد پایگاه دانش لازم برای استفاده بیشتر از آنها و تجهیز دانش آموزان به مهارت های آموزشی، فرصت ها برای گنجاندن آنها در فعالیت های خلاق افزایش می یابد.

یکی از راه های پرورش خلاقیت در فرآیند یادگیری در مدرسه، درس های تلفیقی است. این یک شکل مؤثر از اجرای ارتباطات بین رشته ای هنگام مطالعه یک مشکل پیچیده است که نیاز به ترکیب دانش از علوم مختلف دارد.

ویژگی این گونه دروس این است که اغلب توسط معلمان دو یا چند موضوع تدریس می شود. آماده سازی درس به طور مشترک انجام می شود، حجم و عمق مطالب پوشش داده شده و ترتیب مطالعه آن از قبل تعیین می شود. اغلب چنین دروسی با استفاده از دانش دو یا سه موضوع انجام می شود.

ما آزمایش را به مدارس برمی‌گردانیم

پس زمینه پروژه

یکی از مشکلات آموزش مدرن، تدریس سنتی دروس علوم طبیعی جدا از یکدیگر است که در نتیجه دانش آموزان یک تصویر کل نگر از جهان شکل ناقصی دارند.

هدف پروژه

اهداف پروژه

در مورد پروژه

شرکت کنندگان پروژه شامل 37 مدرسه مسکو بودند که به فناوری های جدید و توسعه فعال روش های آموزشی جدید علاقه دارند. به عنوان بخشی از پروژه، این مدارس به مدرن ترین تجهیزات آموزشی و آزمایشگاهی طراحی شده برای برگزاری دروس، کارگاه های تجربی و کار میدانی در 4 موضوع فیزیک، شیمی، جغرافیا و زیست شناسی مجهز شده اند. همچنین تجهیزات کامپیوتری، نرم افزارهای لازم، مواد مصرفی تجهیزات آزمایشگاهی و حتی اثاثیه به هر مدرسه عرضه شد.

برای اطمینان از استفاده کامل از تجهیزات پیشرفته عرضه شده، کار راه اندازی انجام شد، معلمان آموزش دیدند، مواد آموزشی در اختیار مدارس قرار گرفت و پشتیبانی خدماتی ارائه شد.
مدارس شرکت‌کننده نه تنها از این تجهیزات استفاده می‌کنند، بلکه به‌عنوان شبکه‌ای از مؤسسات آموزشی نوآور «در فاصله‌ای چند قدمی» کار می‌کنند. معلمان و دانش آموزان مدارس دیگر از این مراکز منابع برای یادگیری از تجربیات و برگزاری کلاس های در محل استفاده می کنند.

مفهوم این پروژه توسط مؤسسات آموزشی مسکو به همراه مؤسسه کورچاتوف شکل گرفت. سافت لاین به عنوان بخشی از پروژه، علاوه بر تامین تجهیزات و نرم افزارهای کامپیوتری و آموزشی، راه اندازی، آموزش معلمان و پشتیبانی فنی را انجام داد. مسابقه ای که در آن سافت لاین برنده این قرارداد شد توسط اداره آموزش ناحیه مسکو CJSC به ابتکار اداره آموزش مسکو برگزار شد.

یادگیری همگرا

این مفاد محتوای منابع آموزشی پروژه کورچاتوف را تعیین می کند.

تجهیزات عرضه شده

اساس همه مجموعه‌های تجهیزات آزمایشگاهی، استفاده از فناوری مدرن است، تا حد امکان به آنچه دانشمندان بزرگسال در آزمایشگاه‌های واقعی استفاده می‌کنند. با فن آوری کامپیوتر (در نهایت، تجهیزات آزمایشگاهی مدرن به یک کامپیوتر متصل است) و راه حل های جدید در زمینه ارگونومی محیط آموزشی تکمیل می شود.

هر کابینت شامل:
- تخته سفید تعاملی،
- تجهیزات آزمایشگاهی دیجیتال، حسگرها،
- مواد مصرفی لازم،
- مبلمان آموزشی

برای استفاده کامل از تجهیزات، منابع آموزشی الکترونیکی و نرم افزارهای تخصصی ارائه شده است.

تجهیزات آزمایشگاهی

اتاق شیمی مجهز به اسپکتروفتومتر است که امکان اندازه گیری کمی و جنبشی و تعیین طیف جذب مواد را فراهم می کند.
یون متر دیجیتال به شما امکان می دهد اندازه گیری های با دقت بالا را انجام دهید و غلظت یون ها را در هر محلولی مطالعه کنید.
ترازوهای الکترونیکی به شما این امکان را می دهند که جرم را با دقت هزارم اندازه گیری کنید و مسائل مربوط به شیمی کمی را حل کنید.
مجموعه ای از معرف ها به شما این امکان را می دهد که نه تنها آزمایش های اولیه را از دوره شیمی مدرسه انجام دهید، بلکه ویژگی های فیزیکی و شیمیایی مواد را نیز مطالعه کنید و برای المپیادهای تخصصی آماده شوید.

اتاق فیزیک مجهز به میکروسکوپ نیروی اتمی است که با آن می توانید خواص فیزیکی و ساختار ماده را در مقیاس نانو مطالعه کنید.
مجموعه "تابش لیزر" به شما امکان می دهد تصاویر هولوگرافیک از اشیاء سه بعدی مختلف را به دست آورید.
کیت تعیین بار ویژه یک الکترون امکان مشاهده و مطالعه حرکت الکترون ها در میدان مغناطیسی را فراهم می کند.
این تلسکوپ به شما امکان می دهد اجرام و پدیده های مختلف نجومی (ماه گرفتگی و خورشید گرفتگی) را با جزئیات بیشتری مطالعه کنید و همچنین نقشه ای از آسمان پرستاره را ترسیم کنید.

جغرافیا

به لطف یک ایستگاه هواشناسی از راه دور دیجیتالی مدرن، می توان یک سرویس هواشناسی مدرسه ایجاد کرد و در ترکیب با سایر تجهیزات (در زیست شناسی، شیمی و فیزیک)، نظارت محیطی عوامل محیطی غیرزیست را انجام داد.
مجموعه سخت افزاری و نرم افزاری Scanex برای دریافت داده های سنجش از راه دور زمین، امکان استفاده از فناوری های فضایی را فراهم می کند که به دستیابی به به روزترین اطلاعات در مورد فرآیندها و پدیده هایی که روی این سیاره اتفاق می افتد کمک می کند.
جداول تعاملی به شما امکان می دهد با نقشه های تعاملی، مدل های سه بعدی اشیاء و پدیده های طبیعی و تصاویر ماهواره ای کار کنید.

زیست شناسی

مجموعه ای از تجهیزات زیست شناسی به شما امکان می دهد تحقیقات و آزمایش هایی را در محوطه مدرسه، مناطق پارک و بدنه های آبی انجام دهید.
مجموعه تجهیزات شامل یک آزمایشگاه سیار لازم برای انجام تحقیقات بیولوژیکی-اکولوژیکی و بیولوژیکی-شیمیایی، تجزیه و تحلیل خاک، آب و هوا می باشد.
مجموعه "بیولوژی مولکولی" به شما امکان می دهد DNA را از اشیاء بیولوژیکی جدا کرده و تشخیص بیوشیمیایی را انجام دهید.

مبلمان نوآورانه

مفهوم مبلمان به طور کامل بازنگری شده است و تعداد زیادی سیم و عدم امکان حرکت سیار در کلاس را حذف می کند.

از یک سیستم مدرن خطوط ارتباطی هوایی استفاده می شود که نصب مدارهای برق، تامین آب، تامین گاز، سیستم های تهویه و غیره را ساده می کند.

کلاس درس قابل تغییر می تواند به عنوان یک اتاق سخنرانی یا به عنوان کلاس درس برای کارگاه ها استفاده شود.

سیستم تجسم

سیستم‌های تخته سفید مدرن با پروژکتورهای پرتاب کوتاه و تخته‌های سفید تعاملی یکپارچه.
سیستم کنترل کامپیوتری برای تجهیزات کلاس درس.

استفاده از دیوارهای ویدئویی به عنوان عناصر تجسم در دسترس.

فناوری های سه بعدی

امکان انجام کار آزمایشگاهی مجازی در حالت سه بعدی.

کاربرد فناوری واقعیت افزوده

چندوظیفه ای و کراس پلتفرم.

نمایش فیلم ها در حالت سه بعدی به شما این امکان را می دهد که کارایی و علاقه به روند آموزشی را افزایش دهید.
یک کره ی تعاملی با مجموعه ای از نقشه های تعاملی با قابلیت نمایش اطلاعات فعلی دریافتی از ماهواره ها به صورت آنلاین.

سیستم محتوای سه بعدی که در مجموعه کلی ادغام شده است به شما امکان می دهد فرآیندها را از داخل مطالعه کنید.

آموزش از راه دور

استفاده از محصولات نرم افزاری مدرن برای ایجاد آموزش از راه دور بر اساس کلاس های نوآورانه.
سازماندهی پخش آنلاین بر روی اینترنت با قابلیت اتصال سایر موسسات به فرآیند آموزشی.

از تحویل تا استفاده کامل

راه اندازی

برای اینکه چند ده جعبه بزرگ و کوچکی که به هر یک از 37 مدرسه آورده شده بود، در طبقه همکف تخلیه شده و برای تعادل پذیرفته شده بود، به کلاس های آزمایشگاهی تبدیل می شد، باید مقدار زیادی کار راه اندازی انجام می شد.

طبق شرایط تحویل، هر مدرسه باید محل را مطابق با الزامات فنی تنظیم تعداد و محل پریزها، قرار دادن آب و فاضلاب، آماده سازی شفت های تهویه برای هودهای اتصال و غیره آماده می کرد. تیمی از نصاب ها برای نصب ستون هایی برای تخته های سفید تعاملی، جداول جزیره ای با هود، مونتاژ مبلمان و اتصال ارتباطات به محل آماده شده رسیدند.

در مرحله بعد سرورها و رایانه های شخصی، تجهیزات شبکه نصب و پیکربندی شدند سپس نوبت به مونتاژ تجهیزات آزمایشگاهی، اتصال به رایانه و نصب نرم افزارهای ویژه رسید.

در مرحله نهایی کلاس های آزمایشگاهی تمام شده مورد آزمایش قرار گرفتند و به مدارس منتقل شدند.

تحصیلات

برای تسلط بر فناوری جدید، همه معلمان بر اساس توصیه های روش شناختی در مورد استفاده از تجهیزات آموزشی در همه موضوعات آموزش دیدند. همچنین مدیران سیستم در زمینه استفاده از نرم افزارها و تجهیزات از جمله موارد تخصصی - پروژکتورها، جداول تعاملی و غیره آموزش دیدند.

حمایت کردن

این پروژه پشتیبانی 3 ساله را برای کلیه تجهیزات عرضه شده ارائه می دهد. از آنجایی که گارانتی اکثر سازندگان 1 سال است، پشتیبانی بیشتر توسط تامین کننده قرارداد، سافت لاین انجام شد. در عین حال، ضمانت تعویض تجهیزات غیر کارکرد در مدت حداکثر 2 روز کاری ارائه می شود.

در حال حاضر، برنامه ها هم از طریق تلفن و هم از طریق عملکرد ویژه در پورتال مدرسه shkola.softline.ru پذیرفته می شوند. درخواست ها توسط مهندسان اختصاصی پردازش می شوند. در آینده قرار است فرآیند پردازش اپلیکیشن به میز خدمات سافت لاین منتقل شود که دارای قابلیت‌های فراوانی برای ردیابی اپلیکیشن‌ها، اتصال متخصصان و مدیران لازم برای حل مشکلات است.

در حال حاضر، حجم درخواست ها حدود 30 در ماه است - از مشکلات بی اهمیت منبع تغذیه تا تعمیرات کامل تجهیزات.

مقیاس پروژه کورچاتوف بزرگ است و یک انبار ویژه برای تجهیزات جایگزین برای ارائه خدمات گارانتی سازماندهی شد.

مرکز روش شناسی شهر mosmetod.ru

در وب سایت مرکز روش شناسی می توانید پیدا کنید:
- لیست تجهیزات پروژه کورچاتوف؛
- توصیه های روش شناختی برای چیدمان و استفاده از تجهیزات آموزشی در تمامی دروس (زیست شناسی، شیمی، فیزیک، جغرافیا).
- مجموعه دستورالعمل های حفاظت از کار و ایمنی.

این مواد امکان اتصال و پیکربندی به موقع تجهیزات و قرار دادن صحیح آن در آزمایشگاه های آموزشی را با در نظر گرفتن الزامات SanPiN فراهم می کند.

نتایج

توانایی یادگیری. در استانداردهای آموزشی ایالت فدرال مدرن، برای اولین بار در تاریخ آموزش ملی، توانایی یادگیری به عنوان یک نتیجه مستقل و مهم آموزش برجسته می شود. تسلط فعال بر موضوع، پروژه های فردی که دانش آموزان می توانند در آزمایشگاه های همگرا انجام دهند، توانایی تفکر و شناخت مستقل را تشکیل می دهند.

آموزش بین رشته ای آموزش در آزمایشگاه های همگرا با هدف تسلط بر اقدامات و مفاهیم آموزشی جهانی است که در تقاطع رشته های موضوعی قرار دارند که در آینده امکان دستیابی به نتایج موضوعی بالایی را فراهم می کند.

آموزش موثر تجهیزات پروژه به شما امکان می دهد کارهای تحقیقاتی فردی و گروهی را انجام دهید، با موفقیت برای آزمون دولتی واحد و پذیرش در دانشکده های علوم طبیعی و مهندسی دانشگاه ها آماده شوید.

الزامات جدید برای اجرای قراردادهای دولتی

در مقایسه با نمونه های سنتی، ما الزامات بالاتری را برای پارامترهای زیر اعمال کردیم:

نوع الزامات ماهیت اجرا
دوره گارانتی تمدید شده. 3 سال ضمانت کلیه کالاهای عرضه شده.
مرکز خدمات پشتیبانی فنی و اطلاعاتی. مرکز تماس، وب سایت، گزارش ماهانه، بازدیدهای سه ماهه پیشگیرانه متخصصان.
صندوق معاوضه تعویض تجهیزات حداکثر تا 2 روز کاری
ارتقای صلاحیت متخصصان کار با تجهیزات. آموزش پیشرفته متخصصین با صدور گواهینامه دولتی.
ضمانت های مالی اضافی برای کل دوره گارانتی.
آمادگی کامل برای کار. راه اندازی کامل و نصب در محل
سازگاری عملکردی و فنی. محصول باید از نظر فنی و عملکردی با یکدیگر سازگار بوده و با هم یک مجموعه سخت افزاری و آزمایشگاهی واحد را برای آموزش همگرا تشکیل دهند.