چگونه لغات واژگان را در 5 دقیقه یاد بگیریم. چگونه به فرزند خود کمک کنیم املای کلمات واژگان را به خاطر بسپارد

این نشریه دو گزینه برای کار با کلمات فرهنگ لغت ارائه می دهد.

گزینه I

تفکر دانش آموزان دبستانی ماهیتی بصری و تصویری دارد، یعنی مبتنی بر ایده ها و تصاویر خاصی است. در این راستا، اکثریت آنها دارای یک نوع حافظه مجازی غالب هستند.

علاوه بر این، لازم به ذکر است که حفظ موفقیت آمیز با رعایت شرایط خاصی تسهیل می شود:

1) طرز فکر حفظ کردن: دانش آموز باید بخواهد آنچه را که باید به خاطر بسپارد به خاطر بسپارد.
2) علاقه: آنچه جالب است به خاطر سپردن آسان تر است.
3) روشنایی ادراک: هر چیزی که روشن، غیر معمول است و احساسات خاصی را برمی انگیزد بهتر به خاطر سپرده می شود.
4) تصویرسازی از چاپ: حفظ بر اساس تصاویر بسیار بهتر از حفظ مکانیکی است.

تمام این شرایط هنگام به خاطر سپردن کلمات واژگان با استفاده از روش پیشنهادی رعایت می شود. ماهیت آن این است که کودک برای به خاطر سپردن کلمه، نقاشی هایی روی حروف می کشد که نوشتن را با مشکل مواجه می کند. کودکان از انجام این فعالیت هیجان انگیز لذت می برند و نتایج در نهایت انتظارات آنها را برآورده می کند.

دستورالعمل برای معلم

1. کلمه ای را که باید به خاطر بسپارید نام ببرید و روی تخته سیاه بنویسید.
2. دریابید که آیا معنای کلمه برای کودکان واضح است یا خیر.
3. دستورالعمل هایی برای حفظ کردن بدهید.
4. حروفی را که ممکن است هنگام نوشتن مشکل ایجاد کنند علامت بزنید.
5. کلمه را با حروف کوچک بنویسید.
6. از کودکان دعوت کنید تا بر اساس معنای کلمه، نقاشی هایی را در دفترچه یادداشت خود روی حروف «سخت» بسازند.
7. وقتی نقشه ها آماده شد، علاقه مندان گزینه های خود را روی تخته نشان می دهند.

چطوری طراحی کنیم

روی حرف o کشیدن گوجه بسیار آسان است و حرف i چاقویی است که می توان آن را برش داد.

وقتی گزنه شما را نیش می زند، فریاد نکشیدن سخت است.

ساختن حرف a از موز بسیار آسان است، اما نمی توان حرف o را درست کرد.

هیچ کوچه ای بدون درخت نیست و مردمی هم در کوچه قدم می زنند و نه یکی دو نفر، بلکه بسیاری...

و این لوله کش ها آمدند تا باتری را تعمیر کنند.

یادآوری این کلمه بسیار آسان است - مداد و جعبه برای آنها.

چرا اینطور تصور نمی کنید؟

طلوع بدون خورشید چیست؟

طبل بدون چوب چیست؟

یک بار برای من یک بادکنک خریدند، عالی بود!

آیا در خانه خود باغ سبزیجات دارید؟

البته در وسط این کلمه باید حداقل یک راه پله کوچک وجود داشته باشد.

وقتی اشتها از بین برود، هیچکس از خوردن یک جفت کتلت یا... بستنی امتناع نمی کند.

این مرد کوچک از گودال روی حرف o نمی ترسد، زیرا چکمه پوشیده است.

پسرها این کلمه را بسیار دوست دارند.

اینجا همه چیز بدون توضیح واضح است.

نقاشی ها باید فقط روی آن حروفی انجام شود که نوشتن را با مشکل مواجه می کند، در غیر این صورت "تباهی" تصاویر رخ می دهد. نقاشی لزوماً باید با معنای کلمه مطابقت داشته باشد.

این فرآیند به همان اندازه که مفید است هیجان انگیز است. کودکان از نقاشی لذت می برند، که نه تنها به آنها اجازه می دهد لغات واژگان را به خاطر بسپارند، بلکه تخیل آنها را نیز توسعه می دهد.

توجه داشته باشید. معلم باید به خاطر داشته باشد که فرآیند فراموشی وجود دارد و از طریق سیستمی از تکرارها فکر می کند.

کلمات واژگان با استفاده از یک سیستم یادداشتی از "اتصالات" حفظ می شوند که به شرح زیر است:

1) به خاطر سپردن آسانتر اتفاق می افتد اگر شخص از نظر ذهنی اشیاء، پدیده ها یا اعمالی را تصور کند که کلمات به معنای آنها هستند.
2) اشیاء ترکیب شده در گروه ها باید "زنده شوند" ، "حرکت کنند".

در آپارتمان کاتیا، یک تابه و یک لیوان با مداد در یک نقاشی کشیده شده است. و علیا بالای تختش یک سیب دارد.

هوا خوب بود (خورشید می درخشید.) در امتداد جاده به سمت باغ راندیم. (چرخ های دوچرخه را بکشید.) سبزی کاشتیم. (دانه های سبزیجات شبیه حرف o هستند.) نخود فرنگی (نخود فرنگی می کشیم)، هویج، خیار، گوجه فرنگی. اما ما گیاهان "اشتباهی" نیز داریم. کلم، سیب زمینی.

سوار تراموا به مغازه شدیم و برای صبحانه تمشک خریدیم.

مسافر کوچه را با احتیاط طی کرد.

روز پنجشنبه در کمپ با مدادهای سیاه و زرد گندم کشیدیم.

پایه مداد شبیه حرف e است.

مردی در شهر قدم می زد، ناگهان گربه سیاهی از جلو پرید. برگشتم - یک بن بست بود، رفتم چپ - یک بن بست بود سمت چپ، رفتم راست - و یک بن بست سمت راست بود، می خواستم بروم پایین، اما آسفالت از پایین در راه من مجبور شدم با یک گربه سیاه ملاقات کنم. و همه این کلمات با هم نوشته شده اند.

املای حروف a و o در انتهای کلمات "چپ - چپ" ، "راست" - "راست" را می توان به شرح زیر به خاطر آورد:

به پنجره جنوبی به سمت چپ؛
از پنجره جنوبی سمت چپ؛
در پنجره U درست؛
از پنجرهیو در سمت راست است.

وای! یک روز یک مهره و یک سیب روی درختی رویید!

وقتی خیلی تعجب می کنیم چشمانمان را کاملا باز می کنیم مثل حرف o می شوند.

باد از شمال می‌وزید، خرس تکان می‌خورد vmبا توس بخور

شاخه های درخت توس و پنجه های روی پنجه های خرس شبیه حرف e هستند.

کارگری برای کار آماده می شود، چکمه و کت می پوشد، سوار ماشین می شود و به سمت کارخانه می رود.

طراحی من "یاسی بنفش در خیابان" نام دارد.

شکل انسان در حرف i حک شده است. در یک دست او برس را گرفته و در دست دیگر به میز تکیه داده است.

چگونه دوچرخه سواری کنیم؟ سریع، سرگرم کننده، به زودی، خوب.

دوست من تخت ها را با بیل حفر کرد، توت کاشت، برداشت خوبی خواهد داشت.

سر انسان، بیل و سبد توت ها شبیه حرف o است.

ماه ژوئن بود. خرگوش توت فرنگی روی زبانش گذاشت.

حرف وارونه I سر خرگوش با گوش است، توت فرنگی.

کار بر روی لغات واژگان
چگونه به فرزند خود کمک کنیم املای کلمات واژگان را به خاطر بسپارد

زبان هم قدیمی است و هم جدید است -
و خیلی فوق العاده است!
در یک دریای عظیم - دریایی از کلمات -
هر ساعت حمام کنید!

توس و سگ، کلم و کارگردان، یخبندان و کشتی... این کلمات چه مشترکاتی دارند؟ پاسخ ساده است، همه آنها واژگانی از فرهنگ لغت دبستان هستند.

کلمات واژگانی مانند جدول ضرب را باید از روی قلب دانست. اما جدول ضرب در نصف صفحه دفترچه جای می گیرد و لغات لغات یک فرهنگ لغت بزرگ و قطور هستند و نوشتن این کلمات هر منطقی را به چالش می کشد. آنها باید آموزش داده شوند و آموزش داده شوند، اغلب به همان کلمه باز می گردند. اگر کودک زیاد بخواند و شهود داشته باشد خوب است. اگر چندین سال نتواند املای کلمات "زردآلو" و "بیل" را به خاطر بیاورد، چه؟

کار املای کلمات فرهنگ لغت دشوار و پر زحمت است. از درس به درس ادامه می یابد و پس از استفاده معلم از تکنیک های خاص در حافظه دانش آموزان باقی می ماند.

لغات واژگان یکی از مشکلات دبستان است.اگر مشکل حل نشود، بار سنگینی می شود. مشکلات حل نشده در مقطع ابتدایی طبیعتاً به مشکلاتی در سطح متوسط ​​تبدیل می شود و سپس...

معلمان در تمرین خود از روش P. S. Totsky استفاده می کنند که تکرارهای متعدد را برای توسعه دستگاه گفتار و هوشیاری املایی پیشنهاد می کند.اما این تکنیک برای کودکانی که در سنین پیش دبستانی مشکلات گفتاری داشتند (FFN، ONR، ZRR) طراحی نشده است. کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه، MMD، مشکلات زیادی در تسلط بر کلمات واژگان دارند.

من می خواهم چندین راه و روش مناسب برای کودکان با سابقه مشکلات گفتاری را برای حفظ املای کلمات واژگان به شما ارائه دهم.

مهم به خاطر سپردن: 1. روزانه 15-20 دقیقه ورزش کنید.
2. هفته ای 5 تا 10 کلمه را حفظ کنید.

برای حفظ لغات از وظایف زیر استفاده کنید.
1. خواندن یک کلمه توسط کودک.

2. توضیح معنای کلمه (اگر کودک معنی کلمه را نمی داند او را به استفاده از فرهنگ لغت دعوت کنید).

3. کار املا روی کلمه:
- تاکید، برجسته کردن حروف دشوار به رنگ سبز،
- تجزیه و تحلیل حروف صدا از یک کلمه،
- تقسیم یک کلمه به هجا و به هجا برای انتقال.

4. یادگیری املای یک کلمه داده شده:
- انتخاب کلمات با ریشه یکسان،
- نوشتن یک عبارت یا جمله با این کلمه،
- انتخاب مترادف ها، متضادها، معماها، گفته ها با یک کلمه معین.

5. ثبت کلمه در فرهنگ لغت املا.
در شب (بهتر است قبل از خواب)، از کودک خود بخواهید که چگونه کلمات واژگانی را بنویسد.

6. تدوين داستان از گروه كلمات واژگان (دسامبر، فراست، اسکيت، بچه ها).

7. دیکته تصویری (تصاویر اشیاء را نشان دهید، کودک نام این اشیاء را یادداشت می کند).

8. کلمات واژگان را به ترتیب صعودی هجاها یا بالعکس کپی کنید.

9. جمله را کامل کنید (یک کلمه لغت در جمله وجود ندارد).

10. تشکیل مفرد از جمع یا بالعکس (معلم - معلمان، باغات سبزیجات - باغ سبزی).

11. تشکیل بخشی دیگر از گفتار (توس - توس، شرقی - مشرق، فروشنده - فروش).

12. نوشتن این کلمات فرهنگ لغت در چندین ستون:
- با زایمان؛
- با اعداد؛
- با انحراف؛
- با حروف صدادار تأیید نشده A، O، E، I؛
- با یک مصوت تأیید نشده و قابل تأیید؛
- اشیاء جاندار یا بی جان؛
- بر اساس موضوع (به عنوان مثال: "شهر" و "روستا")؛
- توسط بخش هایی از گفتار؛

13. از این کلمات بنویسید:
- کلمات متشکل از دو یا سه هجا.
- کلمات با Y؛
- کلمات با کلمات خش خش.

14. آوردن عباراتی با کلمات واژگان (گوجه قرمز، خیابان عریض).

15. ضبط کلمات تحت دیکته، با تنظیم استرس، خط کشیدن زیر املای بدون علامت، انتخاب کلمه برای تجزیه و تحلیل حروف صدا.

16. گزينش كلمات هم ريشه.

17. بازیابی یک متن یا جمله تغییر شکل یافته (بچه ها، باغ، در، جمع آوری شده، و، خیار، گوجه فرنگی، نخود، سبد).

18. تجزیه و تحلیل کلمات بر اساس ترکیب.

19. نوشتن کلمات با پیشوندهای مختلف (رفت، آمد، چپ، آمد).

20. نوشتن کلمات با حروف اضافه مختلف (به مربع، در مربع، در مربع).

21. کلمه را در حالت صحیح قرار دهید، کلمه فرهنگ لغت را رد کنید.

22. با استفاده از پسوند (توس - توس، ساحل - berezhok) یک کلمه جدید تشکیل دهید.

23. با یک کلمه جایگزین کنید (کسی که تراکتور می راند راننده تراکتور است، جاده آسفالت عریض بزرگراه است، برنده شدن برنده شدن است).

24. نوشتن از حفظ.

25. خوددیکتی و تأیید متقابل.

26. کپی کنید، یک یا دو صامت (S یا SS - kla...ny، kero...in، sho...e، ro...a، ka...ir، ba...ein) را درج کنید. .

27. این کلمات را با توجه به معنی آنها با کلمات دیگر (گروه - جمعی، فروشگاه - فروشگاه بزرگ، استراحت - اینتراکت، پزشک - جراح، دوست - رفیق) جایگزین کنید.

28. برای این صفت ها، اسم هایی را انتخاب کنید که واژه های فرهنگ لغت هستند با توجه به معنی (سیب قرمز، داستان، تئاتر درام).

29. با مترادف (راننده - راننده) یا متضاد (جنوب - شمال) جایگزین کنید.

30. جمله را با قسمت های همگن جمله کامل کنید (می توانید از فروشگاه مواد غذایی بخرید...).

چشمان خود را ببندید، این کلمه را در یک کتاب تصور کنید.
هجی کن.
کاری کنید که حرف "خطرناک" چشمک بزند. کدام حرف "چشمک می زند"؟
هنگام نوشتن به آرامی بخوانید.
این کلمه را 5 بار یادداشت کنید، هر بار آنچه را که می نویسید با صدای بلند بگویید."
(هر کاری را با چشمان بسته انجام دهید.)

ماهیت روش. املای دشوار یک کلمه فرهنگ لغت با یک تصویر تداعی واضح همراه است که هنگام نوشتن این کلمه فرهنگ لغت به خاطر سپرده می شود و به نوشتن صحیح املا کمک می کند.

روش شناسی

1. یک کلمه واژگانی (کلمه) بنویسید و تاکید کنید.
به عنوان مثال: توس.

2. هجائی که هنگام نوشتن باعث مشکل (شک) می شود را با رنگ سبز (زیر خط، دایره) برجسته کنید.
مثلا: بودن-رضا.

3. هجای مشکوک را جداگانه بنویسید و املای مشکوک را (از نظر اندازه، رنگ) برجسته کنید.
به عنوان مثال: b_E., b_e.

4. یک تصویر تداعی مرتبط با یک کلمه فرهنگ لغت پیدا کنید و آن را در مقابل کلمه فرهنگ لغت یادداشت کنید.

الف) یک تصویر تداعی باید با یک ویژگی مشترک با کلمه فرهنگ لغت مرتبط باشد.
مدل:
ارتباط تداعی می تواند توسط:
- رنگ؛
- محل؛
- فرم؛
- صدا؛
- عمل؛
- طعم؛
- مواد؛
- هدف؛
- تعداد
و غیره.

ب) تصویر تداعی باید در نوشته خود حرفی داشته باشد که مشکوک نباشد که در لغت لغت مشکوک است.

مثلا:
کلمه فرهنگ لغت
* توس - بر اساس رنگ _سفید
* توس - فرفری: برای شانه زدن به شانه نیاز دارید (شکل مانند حرف E)
نتیجه: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. یک کلمه واژگان را با یک تصویر تداعی ترکیب کنید (طراحی و/یا تلاقی کلمات از طریق املای مشکوک).
مثلا:
ب
توس
ل
آ
من

6. کلمه فرهنگ لغت را بخوانید و به وضوح تصویر تداعی یافته شده را با صدای بلند بازتولید کنید، ترکیب آنها و املای مشکوک را که آنها را به هم مرتبط می کند تصور کنید.
توجه! معاشرت خود را به فرزندتان تحمیل نکنید!
مقدار وجود هر تصویر مرتبط با توجه به الزامات داده شده است: اتصال و املای کلی داده شده.

نمونه هایی از واژگان و تصاویر تداعی:

g_A.zeta - boom_A.ga،
k_A.rman - holes_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k، r_O.t،
k_O.concert - n_O.ta، d_O.، x_O.r،
z_A.water - pipe_A.,
k_O.rabl - v_O.lny، b_O.tsman، k_O.k،
in_E.y - b_E.ly، sn_E.g،
l_A.don - l_A.pa،
k_A.خالی - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n، boom_A.ga،
s_O.tank - xv_O.st

هر شخصی دوست دارد بدون خطا بنویسد. برای افراد با سواد ذاتی، مقابله با این مشکل بسیار ساده است. اما اکثریت باید تلاش های قابل توجهی برای تسلط بر نوشتن شایسته انجام دهند.

البته، اغلب با کلماتی که املای آنها توسط قوانین تنظیم می شود، مشکلی ایجاد نمی شود. اما با کلماتی که از هیچ قاعده ای تبعیت نمی کنند، وضعیت کاملاً متفاوت است. املای صحیح کلمات واژگان فقط باید حفظ شود.

تعداد زیادی از بزرگسالان تحصیلکرده معمولاً هنگام نوشتن اسناد یا نامه های رسمی به املای یک کلمه یا کلمه دیگر فکر می کنند. اغلب آنها باید خود را با استفاده از لغت نامه های املا بررسی کنند.

اما همیشه اینطور نیست که فرهنگ لغت املا در زمان مناسب در دسترس باشد. اگر بزرگسالان چنین مشکلی دارند، پس در مورد کودکان چه می توانیم بگوییم، زیرا برای آنها بسیار دشوارتر است. یادگیری لغات کار آسانی نیست. دانش‌آموزان مدرسه به سختی روی این موضوع کار می‌کنند، اگر حتی پس از تلاش زیاد، بارها و بارها در کلمات مشابه اشتباه کنند، عصبی می‌شوند و ناامید می‌شوند. نه معلمان و نه والدین کنار گذاشته می شوند. آنها نیز به طور فعال در کل این فرآیند شرکت می کنند و کمتر از فرزندان خود نگران نیستند.

به نظر می رسد که اگر از روش های نسبتاً ساده اما در عین حال مؤثر برای یادگیری سریع کلمات دشوار استفاده کنید، می توانید اعصاب زیادی را ذخیره کنید. تنها پنج راه وجود دارد.

پذیرایی شماره 1.

بیایید، برای مثال، یک کلمه دشوار با یک صامت دوتایی به عنوان "تراریوم" را در نظر بگیریم. اگر با این کلمه برخورد کردید، اما از املای آن مطمئن نیستید، باید در فرهنگ لغت جستجو کنید تا اشتباه نکنید. اما چگونه می توانید این کلمه را به خاطر بسپارید؟ برای انجام این کار ، می توانید کلمه ای را به خاطر بسپارید که در آن یک "r" دوتایی نیز ظاهر می شود ، اما در املای آن برخلاف "terrarium" دیگر شک نخواهید کرد.

پذیرایی شماره 2.

این روش "گرافیک" نامیده می شود. این روش حفظ به ویژه برای کودکان مناسب است. در برنامه درسی مدرسه کلمات نسبتاً ساده و بصری زیادی وجود دارد. برای حفظ چنین کلماتی است که باید به روش گرافیکی متوسل شوید. اما چنین تکنیکی با کلمات دشوارتر و به خصوص با مفاهیم انتزاعی کار نخواهد کرد.

روش حفظ گرافیکی مبتنی بر پخش یک حرف غیر قابل آزمایش با استفاده از تصاویر است. این بدان معنی است که برای یادگیری یک کلمه دشوار، باید یک نقاشی بکشید که روی آن خود کلمه و حرف غیرقابل آزمایش کشیده شود. نقاشی‌ها نباید شاهکارهای هنرهای زیبا باشند، زیرا شما منحصراً برای خودتان طراحی می‌کنید.

پذیرایی شماره 3.

این روش به معنای روش آوایی است. این بر اساس تداعی های صوتی است که می تواند یادگیری لغات واژگان را بسیار آسان تر کند. این روش برای دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان بسیار مناسب است. همچنین توسل به این روش حفظ برای بزرگسالان مفید است. روش آوایی به شما این امکان را می دهد که املای سخت ترین کلمات را بدون زحمت یاد بگیرید.

پذیرایی شماره 4.

در اینجا ما در مورد روش ترکیبی صحبت خواهیم کرد. این روش باید برای یادگیری آن دسته از کلمات دشوار استفاده شود که در نوشتن نه یک، بلکه دو یا چند حرف مشکل دارید. این روش ترکیبی از دو روش آوایی و گرافیکی است. این رویکرد به شما امکان می دهد برای مثال از روش تداعی آوایی برای یادگیری یک حرف غیرقابل آزمایش و روش گرافیکی برای یادگیری دیگری استفاده کنید.

پذیرایی شماره 5.

این روش بر اساس شباهت شکل حروف با چیزی است. اینها می توانند حیوانات، اشیاء، گیاهان باشند. شما باید چیزی را بردارید که به شکل یک حرف غیر قابل آزمایش است. به عبارت دیگر، با استفاده از این روش، باید به تداعی های مناسب برسید.

املای صحیح کلمات واژگان یکی از معیارهای سواد است. این مقاله خطاب به والدین است و حاوی شرحی از مراحل کار با کودکان در خانه است.

بسیاری از کلمات در زبان روسی از قوانین املایی پیروی نمی کنند. اینها کلمات واژگانی هستند که املای آنها باید حفظ شود.

یکی از بخش های امتحان اجباری زبان روسی بر اساس نتایج تحصیل در کلاس نهم شامل وظیفه املای کلمات واژگان است. کلمات واژگانی به کودکان کمک می کنند تا در زبان نوشتاری تسلط پیدا کنند. با این حال، برای برخی از کودکان آنها دوست می شوند، و برای برخی دیگر - دشمن، که باعث دردسر مداوم می شود. تمرین نشان می دهد که هر کودکی نمی تواند به سرعت املای کلمات واژگان را به خاطر بسپارد و دانش به دست آمده را برای مدت طولانی در حافظه حفظ کند. گاهی اوقات شما باید تماشا کنید که چگونه یک کودک صادقانه آنها را یاد می گیرد، با موفقیت دیکته های واژگانی را در کلاس می نویسد، اما در دیکته های تستی در این کلمات اشتباه می کند. بزرگسالان گاهی گیج می شوند: "چطور می شود، شما به آنها آموزش دادید و آنها را درست نوشتید؟" اما واقعیت این است که کودک این کلمات را در متن دیکته تشخیص نمی داد و نمی توانست روی املای آنها تمرکز کند.

هر فردی دایره لغات خاص خود را دارد. هرچه سطح رشد گفتار بالاتر باشد، دایره لغات بزرگتر است.

در میان واژگان بسیاری وجود دارد که اغلب در گفتار شفاهی کودک استفاده نمی شود و بنابراین به سادگی در واژگان فعال او وجود ندارد. اینها کلماتی هستند که به خاطر سپردن آنها برای کودک بسیار دشوار است.

مدرسه توجه زیادی به مطالعه واژگان دارد. با این حال، تمرین نشان می دهد که کودکان اغلب هنگام نوشتن کلمات واژگان اشتباه می کنند. آیا می توان به کودک یاد داد که لغات واژگان را حفظ کند؟

تجربه نشان می دهد که کار سیستماتیک باعث موفقیت می شود. تمرین های زیادی وجود دارد که به شما کمک می کند لغات واژگان را حفظ کنید. درک این نکته مهم است که حفظ کردن لغات برای یک کودک و یک بزرگسال کار پر زحمتی است.

تمرینات ورزشی برای کار در خانه

1. قانون اصلی حداکثر استفاده است دستیاران. اتصال کار چشم، گوش، زبان و دست مهم است. قبل از اینکه کودک را با تصویر گرافیکی یک کلمه آشنا کنیم، لازم است با استفاده از وضوح (یک تصویر یا یک شی خاص) معنای آن را روشن کنیم.
2. ما کلمه هجا را با هجا تلفظ می کنیم، برجسته کردن مکان های خطرناک. املای کلمه را نشان دهید. توصیه می شود کلمات را روی کارت های جداگانه با حروف بزرگ یادداشت کنید. نمونه توسط یک بزرگسال ثبت می شود. کودک زیر نظر یک بزرگسال کلمه را می خواند، تکرار می کند و به خاطر می آورد. بزرگسال نمونه را می بندد. کودک کلمه را روی کارت می نویسد، سپس با استفاده از نمونه املای آن را بررسی می کند. توصیه می شود به جای نوت بوک از کارت استفاده کنید. یک کلمه روی کارت وجود دارد، و نه مانند یک دفترچه - چندین کلمه در نزدیکی. کار با کارت‌ها به کودک کمک می‌کند تا یاد بگیرد کلمه‌ای را که قبلاً حفظ کرده است، بیاموزد. اگر هنگام ضبط روی کارت اشتباهی رخ دهد، به عقب برمی گردیم. نمونه را می خوانیم، آن را چندین بار تلفظ می کنیم، نمونه را حذف می کنیم و کلمه را روی کارت می نویسیم.
3. ما با این کلمه و جملات عباراتی می سازیم تا معنای کلمه و گزینه هایی برای تغییر آن تجمیع شود. ممکن است این کلمه قبلاً برای کودک ناآشنا بوده باشد. در این مورد، انواع عبارات و جملات ابتدا توسط بزرگسال و تنها پس از آن توسط کودک بیان می شود. یک بزرگسال باید مثالی از استفاده از کلمه در گفتار ارائه دهد. کارت با کلمه جدید را جداگانه کنار می گذاریم و بعد از مدتی بررسی می کنیم که آیا کودک معنی و روش استفاده از آن را به خاطر می آورد یا خیر. حتی اگر کلمه برای کودک آشنا باشد، آموزش استفاده از آن به کودک کمک می کند تا بر وحدت معنای معنایی کلمه و تصویر گرافیکی آن تمرکز کند.
4. کلمه هجا به هجا را متناسب با املای آن می خوانیم. کودک باید چندین بار کلمه را با صدای بلند بخواند و با صدای خود قسمت هایی از کلمه را که متفاوت از نحوه تلفظ آنها نوشته شده است برجسته کند.
5. از کودک دعوت می کنیم با دقت به کلمه نگاه کند ، تصویر گرافیکی آن (نوشتن) را به خاطر بسپارد و با چرخاندن نمونه (کارت) آن را به طور مستقل بنویسد. بهتر است کودک در ابتدا کلمه را با حروف کوچک بنویسد. آنها نیازی به اتصال ندارند احساس هر حرف راحت تر است.
6. در پشت کارت، از کودک دعوت می کنیم تا نقاشی بکشد که به او کمک می کند نه تنها معنای کلمه، بلکه املای آن را نیز به خاطر بسپارد. اگر انجام این کار به تنهایی برای کودک سخت است، با او نقاشی می کنیم. با هم بودن برای او معنایی ندارد. کودک باید شرکت کند. در غیر این صورت تصویر متعلق به او نخواهد بود و کمکی به حفظ کردن نخواهد کرد. می توانید یک عکس آماده پیدا کنید و به کودکتان اجازه دهید آن را برش داده و بچسبانید.
7. بررسی می کنیم که آیا کودک املا را به خاطر می آورد یا خیر: تصویری را نشان می دهیم و پیشنهاد می کنیم کلمه را یادداشت کنیم. اگر نتیجه مثبت بود، به کلمه بعدی بروید.
8. حفظ کردن یک فرآیند فکری پیچیده است. شما باید به یاد داشته باشید که نباید خیلی فریفته شوید - نباید کلمات زیادی را در یک زمان مصرف کنید. توصیه می شود با 1 - 2 شروع کنید، به تدریج تعداد را به 5 افزایش دهید. مهم است که هر روز به کلماتی که یاد گرفته اید بازگردید و قدرت حفظ خود را زیر نظر بگیرید.
9. همانطور که کارت ها جمع می شوند، روش های طبقه بندی مختلفی را به کودک ارائه می دهیم. مثلاً با تشابه املای قسمت هایی از کلمات که با نحوه تلفظ آنها متفاوت نوشته می شود (شهر، گنجشک، گاو). با تعداد هجاهای یک کلمه (شیر، باغ، کلاغ)؛ بر اساس مکان استرس و غیره. چنین گزینه های طبقه بندی هر بار کودک را مجبور می کند تا املای یک کلمه را از موقعیت های مختلف تجزیه و تحلیل کند و بنابراین به حفظ تصویر گرافیکی خود در حافظه کمک می کند.
10. شما نمی توانید کودک را مجبور کنید که یک کلمه را بارها و بارها بنویسد، انگار که صد بار آن را بنویسد و آن را به خاطر بسپارد. این تکنیک باعث تجمیع املای اشتباه می شود. تمرین نشان می دهد که پس از چندین گزینه صحیح، کودک اشتباه می کند. توجه کسل کننده می شود و دست و چشم نه الگو، بلکه خطاها را بازتولید می کنند.
11. لازم نیست هر روز از فرزندتان بخواهید لغات واژگانی را در یک دفترچه بنویسد. بهتر است بسته به بار (میزان تکالیف، فعالیت کودک در یک روز خاص در باشگاه ها یا بخش ها) و رفاه، انواع مختلف فعالیت ها را جایگزین کنید. می توانید پیشنهاد دهید کلمات را تکرار کنید و املای آنها را بگویید، آنها را در هوا، روی دست یک بزرگسال (پشت) با انگشت بنویسید، آنها را از سیم خم کنید یا آنها را از بند ناف دراز کنید و غیره.
12. بسیاری از کودکان تشخیص تصویر کلمه ای که دارای حروف گم شده است دشوار است. از کودک دعوت می کنیم چندین کلمه واژگانی را در یک ستون بنویسد. سپس کودک حروف داده شده را با یک قلم نمدی سایه می اندازد. مثلا همه حروف آ. در ادامه خواندن کلمات نوشته شده را پیشنهاد می کنیم. در مرحله بعد، کودک 2 حرف را سایه می اندازد ( آه، اوه). سپس کلمات را می خواند و حروف را درج می کند. بهتر است با حروف صدادار شروع کنید و تعداد آنها را به 3 - 5 افزایش دهید. کلمه را پیدا کنید"به شما کمک می کند تا تصویر گرافیکی کلمات را یاد بگیرید. ما با کارهای ساده شروع می کنیم، از کودک خواسته می شود کلمه ای را با یک حرف گم شده پیدا کند: شهر_. ما به تدریج سطح دشواری را افزایش می دهیم: g_r_d, g_ _ _ د, گ____. بر این اساس از کلمات واژگان مورد مطالعه استفاده می کنیم.
13. کودکان به وظیفه پیوند دادن چندین کلمه واژگان به یک زنجیره معنایی - ایجاد یک متن طنز علاقه مند هستند. ابتدا کودک کلمات را بر اساس املای آنها تلفظ می کند، سپس یک داستان طنز می سازد. به عنوان مثال، با توجه به کلمات: شهر، گنجشک، مغازه، توس، کلاغ، باغ سبزی، روستا، سیب زمینی، شیر. کودک متن زیر را نوشت: گنجشک در شهر شیر خرید و روی درخت توس نوشید. کلاغی در روستا در باغ سیب زمینی کاشت" پس از مدتی از کودک خواسته می شود داستانی را که جمع آوری کرده است به خاطر بسپارد و لغات واژگان را یادداشت کند.
14. کودکان اغلب کلمات واژگان را در شکل اولیه خود حفظ می کنند، همانطور که در فرهنگ لغت کتاب درسی آورده شده است. هنگام نوشتن اشکال مختلف کلمات یا همزاد در جملات و متون، اشتباهاتی رخ می دهد. برای تحکیم دانش به دست آمده، کودک باید تغییر کلمات واژگان را تمرین کند ( باغ، در باغ، پشت باغچه ها، در تشکیل زنجیره ای از کلمات هم خانواده ( شهر، شهری، حومه شهر، در نوشتن عبارات با کلمات فرهنگ لغت ( گنجشک کوچولو)، عباراتی از واژه های فرهنگ لغت ( گنجشک شهری) جملات با کلمات واژگانی. این نوع کارها باعث می شود که حفظ موثرتر باشد. کودک آماده تشخیص کلمات مورد مطالعه در متن دیکته خواهد بود.
15. هنگام انجام تکالیف به زبان روسی، لازم است توجه کودک را به کلمات واژگان مورد مطالعه در صورت وجود در متون جلب کنید.
16. به طور معمول، کلمات واژگان به ترتیب حروف الفبا تدریس نمی شوند. از کودک دعوت می کنیم 5 تا 7 کلمه واژگان را به ترتیب حروف الفبا مرتب کند و آنها را بنویسد (بگوید).

تمرینات آموزشی زیادی وجود دارد. مهم است که مواردی را انتخاب کنید که به کودک کمک کند.

هنگام مطالعه در خانه، باید به خاطر داشته باشید که کلاس ها باید به نفع کودک باشد و نباید کودک را بیش از حد بارگذاری کنید. فقط کسانی که هیچ کاری انجام نمی دهند اشتباه نمی کنند. شما نمی توانید اشتباهات یک کودک را یک تراژدی بدانید. شما نمی توانید موفقیت های خود را در مدرسه با شکست های فرزندتان مقایسه کنید. آموزش هم کار کودک و هم بزرگسال است. این بدان معنی است که این در اختیار ماست که کلمات واژگانی را کمک کننده کودک کنیم، نه دشمن.

مطالعه لغات واژگان برای معلمان دبستان دردسرهای زیادی ایجاد می کند. اغلب، پس از جلب توجه کودکان به ویژگی های املای یک کلمه و تأکید بر حروف ضروری، آنها پیشنهاد می کنند آن را در فرهنگ لغت بنویسند و نحوه املای آن را به خاطر بسپارند. اما حافظه اغلب دانش آموزان خردسال را از بین می برد، زیرا آنها هنوز هیچ روش حفظی را نمی دانند و هر معلمی نمی تواند این روش ها را به آنها آموزش دهد. البته معلمان خلاق زیادی وجود دارند که سعی می کنند روند یادگیری لغات را متنوع کنند: آنها شعرها، ضرب المثل ها و ضرب المثل ها را انتخاب می کنند، این کلمات را در زمینه محتوای سرگرم کننده معرفی می کنند و غیره. اما، متأسفانه، نتایج در این موارد همیشه با انتظارات مطابقت ندارد.

در همین حال، روشی وجود دارد که به مقابله با این مشکل کمک می کند. این بر اساس ویژگی های مربوط به سن تفکر دانش آموزان کوچکتر و قوانین کلی حفظ است.

این نشریه دو گزینه برای کار با کلمات فرهنگ لغت ارائه می دهد.

گزینه I

تفکر دانش آموزان دبستانی ماهیتی بصری و تصویری دارد، یعنی مبتنی بر ایده ها و تصاویر خاصی است. در این راستا، اکثریت آنها دارای یک نوع حافظه مجازی غالب هستند.

علاوه بر این، لازم به ذکر است که حفظ موفقیت آمیز با رعایت شرایط خاصی تسهیل می شود:

1) طرز فکر حفظ کردن: دانش آموز باید بخواهد آنچه را که باید به خاطر بسپارد به خاطر بسپارد.
2) علاقه: آنچه جالب است به خاطر سپردن آسان تر است.
3) روشنایی ادراک: هر چیزی که روشن، غیر معمول است و احساسات خاصی را برمی انگیزد بهتر به خاطر سپرده می شود.
4) تصویرسازی از چاپ: حفظ بر اساس تصاویر بسیار بهتر از حفظ مکانیکی است.

تمام این شرایط هنگام به خاطر سپردن کلمات واژگان با استفاده از روش پیشنهادی رعایت می شود. ماهیت آن این است که کودک برای به خاطر سپردن کلمه، نقاشی هایی روی حروف می کشد که نوشتن را با مشکل مواجه می کند. کودکان از انجام این فعالیت هیجان انگیز لذت می برند و نتایج در نهایت انتظارات آنها را برآورده می کند.

دستورالعمل برای معلم

1. کلمه ای را که باید به خاطر بسپارید نام ببرید و روی تخته سیاه بنویسید.
2. دریابید که آیا معنای کلمه برای کودکان واضح است یا خیر.
3. دستورالعمل هایی برای حفظ کردن بدهید.
4. حروفی را که ممکن است هنگام نوشتن مشکل ایجاد کنند علامت بزنید.
5. کلمه را با حروف کوچک بنویسید.
6. از کودکان دعوت کنید تا بر اساس معنای کلمه، نقاشی هایی را در دفترچه یادداشت خود روی حروف «سخت» بسازند.
7. وقتی نقشه ها آماده شد، علاقه مندان گزینه های خود را روی تخته نشان می دهند.

چطوری طراحی کنیم

روی نامه Oکشیدن یک گوجه فرنگی و نامه بسیار آسان است و- اینها چاقوهایی هستند که می توان آن را برش داد.

وقتی گزنه شما را نیش می زند، فریاد نکشیدن سخت است.

ساختن نامه از موز بسیار آسان است. آ، اما نوشتن نامه غیرممکن است O.

هیچ کوچه ای بدون درخت نیست و مردمی هم در کوچه قدم می زنند و نه یکی دو نفر، بلکه بسیاری...

و این لوله کش ها آمدند تا باتری را تعمیر کنند.

یادآوری این کلمه بسیار آسان است - مداد و جعبه برای آنها.

چرا اینطور تصور نمی کنید؟

طلوع بدون خورشید چیست؟

طبل بدون چوب چیست؟

یک بار برای من یک بادکنک خریدند، عالی بود!

آیا در خانه خود باغ سبزیجات دارید؟

البته در وسط این کلمه باید حداقل یک راه پله کوچک وجود داشته باشد.

وقتی اشتها از بین برود، هیچکس از خوردن یک جفت کتلت یا... بستنی امتناع نمی کند.

این مرد کوچک از گودال روی نامه نمی ترسد O، چون چکمه پوشیده است.

پسرها این کلمه را بسیار دوست دارند.

اینجا همه چیز بدون توضیح واضح است.

نقاشی ها باید فقط روی آن حروفی انجام شود که نوشتن را با مشکل مواجه می کند، در غیر این صورت "تباهی" تصاویر رخ می دهد. نقاشی لزوماً باید با معنای کلمه مطابقت داشته باشد.

این فرآیند به همان اندازه که مفید است هیجان انگیز است. کودکان از نقاشی لذت می برند، که نه تنها به آنها اجازه می دهد لغات واژگان را به خاطر بسپارند، بلکه تخیل آنها را نیز توسعه می دهد.

توجه داشته باشید. معلم باید به خاطر داشته باشد که فرآیند فراموشی وجود دارد و از طریق سیستمی از تکرارها فکر می کند.

L.P. کوپیلوا،
روانشناس لیسه شماره 42 VSJ،
ایرکوتسک-17

گزینه دوم

کلمات واژگان با استفاده از یک سیستم یادداشتی از "اتصالات" حفظ می شوند که به شرح زیر است:

1) به خاطر سپردن آسانتر اتفاق می افتد اگر شخص از نظر ذهنی اشیاء، پدیده ها یا اعمالی را تصور کند که کلمات به معنای آنها هستند.
2) اشیاء ترکیب شده در گروه ها باید "زنده شوند" ، "حرکت کنند".

در کلاس درس ما ssو در سو bb ru کجا بود ssزبان نشانه

آپارتمان کاتیا آ rtire در k آدهان به آآر آبه خوبی کشیده شده است آ strulya و خیابان آمی توان. و علیا بیش از حد است Oواتیو – سیب Oشرکت

خوب بود Oجی Oآره. (خورشید می درخشید.) ما در امتداد جاده راندیم Oآر O ge na Oجی Oآر Oد (چرخ های دوچرخه را بکشید.) کاشتیم O V Oسوپ کلم (دانه های سبزیجات شبیه حرف است O.) جی Oآر O x (نخود را بکشید)، m O rk O ve، Oخیار، ص Oمیانی اما موارد "اشتباه" نیز داریم. آاستنیا، دانه های آنها شبیه یک حرف است O، و نامه رشد می کند آ. به آخالی، به آروتوفل.

رسیدیم به آ mvae به m آجی آ zine و برای فردا خریدم آ k m آلینا.

پا ssآژیر الف kkبه سرعت از یک عبور کرد llرای بزرگ او ssناله

در ساعت ه twerg در تاخیر هدوباره psh کشیدیم ه nitsu h ه rn و f هبا مدادهای نازک

ایستادن با مداد شبیه یک حرف است ه.

مردی در شهر قدم می زد، ناگهان گربه سیاهی از جلو پرید. برگشتم - یک بن بست بود، رفتم چپ - یک بن بست بود سمت چپ، رفتم راست - و یک بن بست سمت راست بود، می خواستم بروم پایین، اما آسفالت از پایین در راه من مجبور شدم با یک گربه سیاه ملاقات کنم. و همه این کلمات با هم نوشته شده اند.

املای حروف آو Oدر پایان کلمات "چپ - چپ"، "راست" - "راست" را می توان به این صورت به خاطر آورد:

روی پنجره O YU ترک کرد O;
از پنجره ها آ YU ترک کرد آ;
روی پنجره O YU درست؛
از پنجرهیو درسته آ.

وای! در بارهروزی روزگاری Oآبی رشد کرد Oره و سیب O ko!

وقتی خیلی تعجب می کنیم، چشمانمان را کاملا باز می کنیم، مثل یک نامه می شوند O.

باد می وزید ه r از شمال ه ra, medv هاو در حال تاب خوردن بود vmغذا خوردن هج ب هرضا

شاخه ها و پنجه های توس روی پنجه های خرس شبیه یک حرف است ه. خرس به درخت توس نزدیک شد، با آن ادغام شد، کلمه نیز با هم ادغام شد.

آر آبشکه به سمت r می رود آبوتو، می پوشد آپوگی، ص آ lto، در متر می نشیند آتایر، به z می رود آاب

آر من وسانوک "C" نامیده می شود وباران در خیابان و tse".

شکل انسان در نامه حک شده است و. در یک دست او برس را گرفته و در دست دیگر به میز تکیه داده است.

چگونه دوچرخه سواری کنیم؟ سریع O، بشاش O، sk Oآر O، ایکس Oآر O w O.

تی من Oرفیق l Oتخت پاتا، یاگ کاشته شده Oبله، خوب خواهد بود Oژای

سر یک مرد، یک بیل و یک سبد توت شبیه یک نامه است O.

یک ماه بود من ts ژوئن. پشت من ts گذاشتن منزبان توت فرنگی

نامه وارونه من- سر خرگوش با گوش، توت فرنگی.

سوتلانا
یاشنکووا،
معلم مدرسه ابتدایی، Sychevka، منطقه اسمولنسک

اینجا کلمات واژگان -
دشوار، خائنانه.
بدون تایید بستگان
آنها در فرهنگ لغت تنها زندگی می کنند.

• ما کلمات را یادداشت می کنیم، مکان های خطرناک را با رنگ برجسته می کنیم، و یک تصویر را انتخاب می کنیم، در صورت نیاز به تفسیر لغوی آن را پیدا می کنیم.
• ما کلمات را، به عنوان مثال، بر اساس موضوع یا بر اساس حرف اولیه الفبا گروه بندی می کنیم.
• نکات ترسیمی برای حروف دشوار.

معلم فوق العاده nataliigromaster یک پروژه کامل در مورد این موضوع دارد - جالب است ببینید که چگونه به پایان می رسد. بچه ها حروف گم شده از کارت های آماده را با تصاویر و کلمات وارد می کنند و سپس با این کارت ها بازی های مختلفی انجام می دهند.
می توانید از کارت های آماده استفاده کنید یا خودتان با لذت نقاشی بکشید، به خصوص که لیست لغات واژگان در کتاب های درسی مختلف متفاوت است.

کارت های تصویری 76 کلمه ای
کارت برای 36 کلمه (درجه 1)

• با کمک یک تلاقی معنایی. مثلا:

L m

تی آر

درباره e

• با کمک هارمونی. کلماتی که همخوان و شبیه به تلفظ هستند به یادآوری کلمات واژگان کمک می کنند. مثلا:

• روش تداعی I. D. Ageeva با قافیه های حافظه و پازل های جدول کلمات متقاطع من واقعاً روش عمومی حفظ گروه های کلمات را دوست دارم:

1. تقسیم کلمات واژگان از کلاس 1 تا 4 بسته به "مکان خطرناک" - حرفی که می تواند به اشتباه املا شود.
2. گردآوری یک متن کوچک منسجم از این کلمات؛
3. برای تمام کلمات داستان که اشتباه کردن در آنها غیرممکن است، یک کلمه پشتیبان ارائه کند.
4. نقاشی برای داستان شما

• یک تصویر تداعی مرتبط با یک کلمه واژگان پیدا کنید و آن را در مقابل کلمه واژگان یادداشت کنید. یک تصویر تداعی باید با یک ویژگی مشترک با کلمه فرهنگ لغت مرتبط شود.(moya-pamyat.ru)
  مدل:
  ارتباط تداعی می تواند توسط:
  - رنگ؛
  - محل؛
  - فرم؛
  - صدا؛
  - عمل؛
  - طعم؛
  - مواد؛
  - هدف؛
  - تعداد

مثلا:
کلمه فرهنگ لغت
* توس - بر اساس رنگ _سفید
* توس - فرفری: برای شانه زدن به شانه نیاز دارید (شکل مانند حرف E)
نتیجه:
b_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

نمونه هایی از واژگان و تصاویر تداعی:

g_A.zeta - boom_A.ga،
k_A.rman - holes_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k، r_O.t،
k_O.concert - n_O.ta، d_O.، x_O.r،
z_A.water - pipe_A.,
k_O.rabl - v_O.lny، b_O.tsman، k_O.k،
in_E.y - b_E.ly، sn_E.g،
l_A.don - l_A.pa،
k_A.خالی - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n، boom_A.ga،
s_O.tank - xv_O.st

من و دانش آموزم کارت هایی مانند این می کشیم و آنها را در یک پاکت جمع می کنیم