صداهای مصوت حروف صدادار و صامت ها و صداها همه مصوت های ردیف اول

تفاوت بین مصوت ها و صامت ها و حروف و صداها چیست؟ چه قوانینی را رعایت می کنند؟ سختی و نرمی صداها و حروف چگونه نشان داده می شود؟ پاسخ تمام این سوالات را در این مقاله دریافت خواهید کرد.

اطلاعات کلی در مورد مصوت ها و صامت ها

حروف صدادار و صامت ها اساس کل زبان روسی را نشان می دهند. از این گذشته ، با کمک ترکیب آنها ، هجاهایی تشکیل می شود که کلمات ، عبارات ، جملات ، متون و غیره را تشکیل می دهند. به همین دلیل است که ساعات زیادی در دبیرستان به این موضوع اختصاص داده می شود.

و به زبان روسی صدا می کند

فرد از کلاس اول یاد می گیرد که چه حروف صدادار و صامت در الفبای روسی وجود دارد. و علیرغم سادگی ظاهری این مبحث، یکی از سخت ترین ها برای دانش آموزان محسوب می شود.

بنابراین، در زبان روسی ده حرف صدادار وجود دارد، یعنی: o، i، a، y، yu، ya، e، e، u، e در طول تلفظ فوری آنها، می توانید احساس کنید که چگونه هوا آزادانه از حفره دهان عبور می کند . در عین حال، ما صدای خود را کاملاً واضح می شنویم. همچنین باید توجه داشت که صداهای مصوت را می توان بیرون کشید (a-a-a-a، uh-uh-uh، i-i-i-i-i، u-u-u-u-u و غیره).

ویژگی ها و حروف

مصوت ها اساس یک هجا هستند، یعنی آنها هستند که آن را سامان می دهند. به عنوان یک قاعده، کلمات روسی به اندازه خود مصوت ها دارای هجا هستند. بیایید یک مثال واضح بیاوریم: u-che-ni-ki - 5 هجا، re-bya-ta - 3 هجا، او - 1 هجا، o-no - 2 هجا و غیره. حتی کلماتی وجود دارند که فقط از یک صدای مصوت تشکیل شده اند. معمولاً اینها الفبا (A!، Oh!، Oooh!) و حروف ربط (و، a، و غیره) هستند.

پایان ها، پسوندها و پیشوندها موضوعات بسیار مهمی در رشته زبان روسی هستند. از این گذشته ، بدون اینکه بدانیم چنین حروفی در یک کلمه خاص چگونه نوشته می شوند ، نوشتن یک حرف باسواد کاملاً مشکل است.

صامت ها و صداها در روسی

حروف و صداهای حروف صدادار و صامت به طور قابل توجهی متفاوت هستند. و اگر بتوان اولین ها را به راحتی بیرون کشید، دومی ها تا حد امکان به طور خلاصه تلفظ می شوند (به جز موارد خش خش، زیرا می توان آنها را بیرون کشید).

لازم به ذکر است که در الفبای روسی تعداد حروف همخوان 21 است، یعنی: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f. ، x، ts، h، w، shch. صداهایی که نشان می دهند معمولاً به دو دسته کسل کننده و صدادار تقسیم می شوند. تفاوت در چیست؟ واقعیت این است که در هنگام تلفظ صامت های صدادار، فرد می تواند نه تنها صدای مشخصه، بلکه صدای خود را نیز بشنود (b!، z!، r!، و غیره). در مورد ناشنوایان، هیچ راهی برای تلفظ آنها با صدای بلند یا مثلاً فریاد زدن وجود ندارد. آنها فقط نوعی نویز ایجاد می کنند (ش-ش-ش-ش-ش، s-s-s-s-s-s و غیره).

بنابراین، تقریباً همه چیز به دو دسته مختلف تقسیم می شود:

• صدادار - ب، ج، د، د، گ، ز، ج، ل، م، ن، ر.
• ناشنوا - k، p، s، t، f، x، c، ch، sh.

نرمی و سختی صامت ها

همه نمی دانند، اما مصوت ها و صامت ها می توانند سخت و نرم باشند. این دومین ویژگی مهم در زبان روسی است (بعد از صدا و بی صدا).

یکی از ویژگی های متمایز صامت های نرم این است که در هنگام تلفظ آنها زبان انسان جایگاه ویژه ای می گیرد. به عنوان یک قاعده، کمی به جلو حرکت می کند و کل قسمت میانی آن کمی بالا می رود. در هنگام تلفظ آنها، زبان به عقب کشیده می شود. می توانید موقعیت اندام گفتار خود را خودتان مقایسه کنید: [n] - [n’]، [t] - [t’]. همچنین لازم به ذکر است که صداهای صوتی و ملایم کمی بالاتر از صداهای سخت هستند.

در زبان روسی، تقریباً همه صامت ها دارای جفت بر اساس نرمی و سختی هستند. با این حال، کسانی نیز هستند که به سادگی آنها را ندارند. اینها عبارتند از سخت - [zh]، [sh] و [ts] و نرم - [th"]، [h"] و [sh"].

نرمی و سختی صداهای مصوت

مطمئناً تعداد کمی از مردم شنیده اند که زبان روسی دارای حروف صدادار نرم است. صامت های نرم برای ما آواهایی کاملاً آشنا هستند که نمی توان در مورد موارد فوق گفت. این تا حدی به این دلیل است که در دوره متوسطه عملاً زمانی به این موضوع اختصاص داده نمی شود. از این گذشته ، از قبل مشخص است که با کمک کدام حروف صدادار صامت ها نرم می شوند. با این حال، ما همچنان تصمیم گرفتیم شما را به این موضوع اختصاص دهیم.

بنابراین، حروفی که قادر به نرم کردن صامت های قبل از خود هستند، نرم نامیده می شوند. این موارد شامل موارد زیر است: i، e، i، e، yu. در مورد حروفی مانند الف، ی، ی، ه، او، سخت به حساب می آیند زیرا حروف صامت جلو را نرم نمی کنند. برای مشاهده این، چند نمونه را در اینجا آورده ایم:

نشان دادن نرمی حروف همخوان در هنگام تحلیل آوایی یک کلمه

آواشناسی صداها و حروف زبان روسی را مطالعه می کند. مطمئناً در دبیرستان بیش از یک بار از شما خواسته شد که یک کلمه بسازید. در طول چنین تحلیلی، مشخص کردن اینکه آیا به طور جداگانه در نظر گرفته می شود یا خیر، ضروری است. اگر بله، باید به صورت زیر مشخص شود: [n’]، [t’]، [d’]، [v’]، [m’]، [p’]. یعنی در بالای سمت راست در کنار حرف همخوان قبل از مصوت نرم، باید نوعی خط تیره قرار دهید. صداهای نرم زیر با یک نماد مشابه - [th"]، [h"] و [w"] مشخص شده اند.

یادداشت های درسی

موضوع. صداهای مصوت

هدف. به کودکان بیاموزید که صداهای ردیف اول را بشنوند و تشخیص دهند.

تجهیزات. تصاویر موضوع، جدول با حروف صدادار ردیف اول، دایره های قرمز.

پیشرفت درس.

I. لحظه سازمانی.

دانش آموزی که صدای مصوت را نامگذاری می کند می نشیند.

II. تقویت مطالب درس قبل.

دانش آموزان واکه ها را بر اساس بیان بی صدا گفتار درمانگر نام گذاری می کنند. گفتاردرمانگر حروف صدادار خاموش را به ترتیب زیر تلفظ می کند: a, o, u, e, s در حالی که هنگام تلفظ این صداها توجه کودکان را به موقعیت لب ها جلب می کند: a - دهان کاملاً باز است. o - لب ها گرد و کمی به جلو کشیده شده اند. y - لب ها گرد و کشیده تر به جلو هستند. اوه، s - لب ها کمی دراز می شوند و لبخند می زنند. (این دنباله به دانش آموزان کمک می کند تا مصوت های ردیف اول را به خاطر بسپارند.) برای وضوح، می توانید از جدول استفاده کنید. دانش آموزان این حروف صدادار را به ترتیب داده شده یاد می گیرند.

III. جداسازی مصوت های ردیف اول از تعدادی صداهای دیگر.

گفتاردرمانگر حروف صدادار و صامت را با هم مخلوط می کند. برای صدای مصوت، دانش آموزان: الف) یک دایره قرمز نشان می دهند، ب) حرف مربوطه، ج) حرف مصوت را در یک دفتر یادداشت می کنند، a، m، p، y، s، t، s، r، l، e. , o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. جداسازی مصوت های ردیف اول از هجاها.

الف) am, mind, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

ب) ما، مو، ما، سو، پو، ری، لا، سی، کا، سپس

V. خلاصه درس.

متخصص گفتار درمانی. امروز یاد گرفتیم که صداهای مصوت را بشنویم و تشخیص دهیم.

* سمافور"

1) کودک با حرکات دست مصوت ها را تلفظ می کند:

"الف" - دستها بالا

"o" - دست ها به جلو

"u" - بازوها به طرفین

"e" - بازوها در امتداد بدن

"s" - دستان خود را پشت سر خود جمع کنید

"و" - دستان خود را در یک قفل روی سر خود قرار دهید

2) کودک باید با حرکات دست حروف صدادار را حدس بزند و یادداشت کند
آنها در جدول قرمز هستند:

آ. بازوها بالا، بازوها در امتداد بدن

ب دست ها به جلو، دست ها روی سر قفل شده اند

ج دستان خود را پشت سر خود جمع کنید، بازوها را به پهلوهای خود بچسبانید

د بازوها به جلو، بازوها در امتداد بدن، دست ها پشت سرتان جمع شده اند
نوح

ه. بازوها به طرفین، دست ها روی سر بسته شده، دست ها در جلو
ویرایش کنید

f. بازوها در امتداد بدن، بازوها به سمت بالا، دست ها در یک قفل روی سر

1) کودک به طور مستقل جداول گم شده را پر می کند
حروف صدادار به رنگ قرمز دایره (O) قبل از مصوت ها
ردیف اول (a o u es) باید آبی رنگ شود، نوشته شده اند
بعد از صامت های سخت؛ دایره (O) قبل از مصوت های ردیف دوم
(I yo yu e i) باید سبز رنگ شود، بعد از نرم نوشته می شود
صامت ها (صامت ها را نرم می کند). کار را می توان با پشتیبانی انجام داد
روی نمودار و از حافظه

کلمات با مصوت ردیف دوم: i ё yu e and

3) در کلمات ارائه شده در بالا، کودک بر روی مصوت ها نقاشی می کند
حروف قرمز؛ حرف همخوان قبل از حروف صدادار a
o u e y، - به رنگ آبی (نشان دهنده صدای صامت سخت) است. با
حرف مصوت که قبل از حروف صدادار i ё yu e ایستاده و سبز است
tom (نشان دهنده صدای همخوان ملایم است).

428 قسمت سوم. مواد آموزشی

درس 3. حروف صدادار A-Z

1) یک بزرگسال کلمه ای را تلفظ می کند (لیست کلمات در زیر آورده شده است) و
توپ را به سمت کودک پرتاب می کند. کودک صداهای مصوت را از این کلمه و
توپ را به عقب پرتاب می کند. به عنوان مثال، Asya - a-z.

2) کودک حروف صدادار «آ-ذ» را با رنگ قرمز می نویسد
کلمات

درس 4. حروف صدادار O-Yo "توپ بازی"

1) به درس 3، تکلیف 1 مراجعه کنید.

2) درس 3، تکلیف 2 را ببینید.

جداسازی حروف صدادار ردیف اول از کلمات

L.V.Shapovalova

موضوع: جداسازی حروف صدادار ردیف اول از کلمات.

هدف : ایجاد توانایی جداسازی مصوت های ردیف اول از کلمات تک هجا.

وظایف: آموزش تجزیه و تحلیل و تمایز دانش کسب شده با برجسته کردن اطلاعات لازم و نظام مند کردن آن. بهبود ساختار دستوری گفتار و گفتار منسجم؛

ادراک شنیداری صحیح بر اساس تمرینات جداسازی صداهای مصوت از کلمات تک هجا. توسعه حافظه بلند مدت، به ویژه تفکر موثر، شایستگی ارتباطی؛

ایجاد انگیزه برای یادگیری

تجهیزات : تصاویر موضوعی، مداد و مداد رنگی، آینه، دفتر، کتاب الفبا، ماسه، چیپس آبی و قرمز، راه راه رنگی، گل هفت رنگ، آینه گفتار درمانی، مطالب آموزشی.

برنامه ریزی و روند درس.

من. مرحله مقدماتی.

1. لحظه سازمانی.

چه اتفاقی افتاده است؟ چه اتفاقی افتاده است؟

چرا زنگ به صدا در می آید؟

ما آماده ایم. جدول خوبه

درس شروع می شود ...

ما فعالانه پاسخ خواهیم داد

رفتار كردن،

بنابراین مهمانان عزیز

خواستیم دوباره بیایم!

2. نگرش روانی.

اول ببینیم با چه حال و هوای کلاس اومدی. و گلبرگ های چند رنگ در این امر به شما کمک می کنند. گلبرگ رنگی را انتخاب کنید که با روحیه شما مطابقت دارد. با سرودن گل می توانیم حال و هوای خود را درک کنیم.

زبان رنگ ها:

زرد، نارنجی - شاد، بازیگوش، شاد.

قرمز - خلق و خوی خوب و شاد؛

سبز - تنبلی و بی تفاوتی؛

آبی - آرام؛

بنفش - غم و اندوه، اضطراب؛

سیاه - غم و اندوه.

بچه ها همه روحیات متفاوتی دارند.

II. مرحله اصلی.

ژیمناستیک مفصلی.

2. معماها را حدس بزنید

کوهی روی صورتش هست

دارای دو پنجره

(ن O با)

کفاش نه کفاش

خیاط، نه خیاط

قیچی در دست

و پرزهایی در دهان وجود دارد

(ر آ به)

من خیلی خوشمزه و سالم هستم

آیا می توانم روی میز دراز بکشم؟

من می توانم به دهانت بروم

(با س ر)

وقتی دراز می کشم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا می چرخم،

من اینجا خیلی خوش بگذرانم

(و در به)

این چه جور طعنه ایه
زنگ می زنم: "ناتاشا!"
و فریاد می زند: اشکا!
من "سریوزا" را صدا می کنم!
و فریاد می زند: جوجه تیغی!
فریاد می زنم: "آی!"
و او غر می زند: "اوه!"

( اوه xo)

نگاه کردن به آب در انعکاس خود.

شاخه های آویزان شده از صخره

لطیف، غمگین.... (بید)

(تصاویر اشیا روی تابلو وجود دارد - پاسخ ها).

برای پاسخ صحیح، کودک یک عکس دریافت می کند - پاسخ.

تصویر خود را نام ببرید و بر مصوت در صدای خود تأکید کنید. (F – uuuuu - k،

n – ooooo - s، r – aaaaa - k، s – yyyyy - r)

3. بیان موضوع و هدف درس.

سوالات برای هر کودک:

برای تلفظ صدای [U] چه باید کرد؟

برای تلفظ صدای [O] چه باید کرد؟

برای تلفظ صدای [A] چه باید کرد؟

برای تلفظ صدای [Y] چه باید کرد؟

بیان هر صدا را بدون صدا نشان دهید.

ثابت کنید که A، O، U، Y مصوت هستند.

هنگام تلفظ، جریان هوا با هیچ مانعی مواجه نمی شود.

این صداهای ردیف اول است. صدای آنها چگونه است؟

کدام حرف در اینجا گم شده است؟ چرا؟

صدای مصوت را بطور خلاصه و ناگهانی بگویید: A. O. U. Y. E.

و حالا به صورت کشیده: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. مقایسه صداها با نمایش گرافیکی آنها - کار با حروف الفبا:

بچه ها من برای شما شعرهایی در مورد مصوت های ردیف اول می خوانم و شما این حروف را در الفبا نشان می دهید.

نامه در هوا

روی کف دستت

پشت همسایه

آ – آغاز الفبا، به همین دلیل معروف است.

و تشخیص او آسان است، او پاهایش را گشاد می کند.

حرفدر باره همیشه گرد ایستاده، عادی،

به رختخواب رفت و پهلوهایش را چروک کرد. و حالا بیضی است!

U - حلزون در مسیر با جسارت شاخ های خود را آزاد کرد،

از سر راه بروید، اجازه ندهید خانه حمل شود.

و نامه بیچارهY ,

با چوب سرگردان است، افسوس!

این -E با دهان باز

و با زبانی بزرگ

5. بازی برای جلب توجه.

پیچ زبان برای چه صداهایی وجود نداشت؟

الف – الف – الف - مامان آواز خواند.

الف - الف - الف - بچه آواز خواند.

الف – الف – الف - بیا برای عروسک بخوانیم.

الف – الف – الف - و عروسک می خوابد.

Y – Y – Y - کدو تنبل، مهره و سبیل.

E – E – E

اما و ادیک به سینما رفتند و بستنی خریدند.

6. نوشتن مصوت های ردیف 1.

حرف مربوط به صدای مصوت را در کلمات بنویسید: POPPY، CATFISH، CAT، BULL، BOW - کار فردی.

(کودکان حروف را با انگشتان خود می نویسند: A, O, Y, U روی نعلبکی با شن)

7. بازی "Clap-top"

O - کف بزنید، U - پای خود را مهر بزنید، A - کف بزنید و همزمان مهر بزنید.

تصاویر: درخت، کمد، گرگ، کمان، فیل، میز خرچنگ.

8. کار با مواد نقاشی.

(روی میز تصاویری با یک یا دو مصوت وجود دارد: خانه، خشخاش، گربه، کمان، کتاب، ساعت، غازها و غیره)

تصاویری را انتخاب کنید که نام آنها دارای یک صدادار باشد.

کلمه را با برجسته کردن مصوت (کشش) بگویید و نام آن را بنویسید و در دفترچه یادداشت کنید.

9. تمرین بازی "ژیمناستیک سرگرم کننده" - برای توجه.

شما با دقت به دستورالعمل های من گوش می دهید و دقیقاً آنها را دنبال می کنید:

دستان خود را بالا ببرید؛

دست راست خود را پایین بیاورید؛

دست چپ خود را روی کمربند خود قرار دهید؛

دست های خود را پایین بیاورید؛

بپیچ به راست؛

به چپ نگاه کن.

10. بسط و توضیح فرهنگ لغت.

شما تصاویر موضوعی را روی میز دارید، ابتدا تصاویری را انتخاب کنید که با صدای A شروع می شوند، (O، U) ما به صورت جفت کار می کنیم.

لطفا توجه داشته باشید که نوعی سنگ روی میز وجود دارد. کی میدونه این چیه؟

این کلمه چه صدایی دارد؟

همانطور که می دانید "زغال سنگ" چیست؟

زغال سنگ از کجا استخراج می شود؟

ما در DPR زندگی می کنیم و زغال سنگ ثروت اصلی جمهوری ما است. و روی پرچم ما رنگ سیاه وجود دارد که نمادی از زمین حاصلخیز و زغال سنگ دونباس است.

چه رنگ های دیگری روی پرچم DPR وجود دارد؟

دونباس وطن ماست و ما آن را دوست داریم. برای مردم دونباس چه آرزویی داریم؟

برای مردم دونباس، آسمان بدون ابر است،

پرتوی از آفتاب برای مردم دونباس.

صلح، نیکی برای مردم دونباس،

بگذار این جنگ تمام شود!

مصوت های موجود در کلمه Donbass را نام ببرید. منظورشون چیه؟

11. تمرین در شفاف سازی رنگ ها.

مدادهای آبی و قرمز را بردارید.

با آبی چه چیزی را نشان می دهیم؟ قرمز؟

12. خواندن ترکیبی از مصوت های ردیف 1.

Ueoوای اوآآآاوه aoye oau ia ua

متوجه شدید که در اینجا کلمات واقعی وجود دارد، آنها را نام ببرید.

13. کار با طرح واژه [D]، [O]، [M].

در کل چند صدا وجود دارد؟

در یک کلمه چند حرف وجود دارد؟

چند صدا صدادار؟

مصوت کجاست؟

14. ورزش بدنی. "خانه"

خانه - بچه ها صاف می ایستند، دست ها پشت سرشان بسته شده است.

خانه - کودکان چمباتمه می زنند، زانوهای خود را با دستان خود می بندند، سر خود را خم می کنند.

HOUSE - آنها می پرند و بازوهای خود را بالا می گیرند.

معانی لغوی کلمات روشن می شود: HOUSE، HOUSE، HOUSE.

15. کار با ABC.

ج) کلمه HOME را از حروف الفبا تشکیل دهید

[O] را با [Y] جایگزین کنید. بخوانش.

توضیح معنای لغوی کلمه SMOKE.

[Y] را با [A] جایگزین کنید. خواندن

آن را در دفتر خود یادداشت کنید. صدادار را با مداد قرمز علامت بزنید.

16. ژیمناستیک برای بازوها.

مشت – لبه – کف دست.

17. تمرین در ساختن جمله.

بچه ها، کلماتی که ما تلفظ می کنیم به خودی خود در مورد چیزی صحبت نمی کنند، آنها به ما چیزی نمی گویند. مثلا کلمه «خانه». می‌توانیم بارها بگوییم، اما هرگز نخواهیم فهمید که چه نوع خانه‌ای است (بلند یا پست، نو یا قدیمی)، کجاست (در شهر یا روستا)، چه کسی در آن زندگی می‌کند. برای اینکه جغد شروع به قصه گفتن کند، باید با هم دوست شوند. به عنوان مثال، "کارگران یک خانه جدید ساختند." یک پیشنهاد از کلمات دوستانه پدید آمد.

به من بگو از خانه چه چیزی فهمیدی؟

چه کسی خانه را ساخته است؟

این چه خانه ای است؟

با کلمه "خانه" جمله بسازید.

(خانه بزرگ و زیبا است. خانه در حاشیه رودخانه قرار دارد. خانواده ای صمیمی در خانه زندگی می کنند).

جملات می توانند دوستان نیز باشند. داستان اینگونه رقم می خورد.

داستان خانه را بازگو کنید.

به من بگو، آیا ما کلمات بدون مصوت خواهیم داشت؟ ارائه می دهد؟ داستان؟

ІІІ. مرحله نهایی.

خط پایین.

آیا درس را دوست داشتید؟

چه چیزی از آن به یاد دارید؟

حالا بیایید بررسی کنیم که در چه حالتی هستید؟

2. ارزیابی فعالیت های هر دانش آموز.

Dokuchaevskaya SOSHI شماره 27 MES DPR

جداسازی اولین مصوت ها

یک سری کلمات

جلسه گفتار درمانی باز

کلاس 2

تهیه شده توسط : معلم – عیب شناس

L.V.Shapovalova

سال تحصیلی 2017 – 2018 سال

جلسه گفتار درمانی
با دانش آموزان کلاس دوم که به دلیل عدم رشد مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب، اختلالات نوشتن و خواندن دارند.
موضوع:
حروف صدادار ردیف 1 و 2.
هدف:
شباهت ها و تفاوت های بین مصوت های ردیف I و II را روشن کنید.
وظایف:
1) ترکیب صوتی حروف مصوت ردیف 2 را معرفی کنید. 2) آگاهی واجی را توسعه دهید. 3) توسعه مهارت در تجزیه و تحلیل و ترکیب زبان. 4) نتیجه گیری، گوش دادن و درک دیگران را بیاموزید. 5) حافظه، توجه و تفکر را توسعه دهید.
پیشرفت درس.
1. لحظه سازمانی. -امروز میریم سرزمین صداها. با چه چیزی می توانید به سفر بروید؟ (مثال پاسخ کودکان: با ماشین، اتوبوس، هواپیما و...) و با بالون هوای گرم سفر خواهیم کرد. برای اینکه توپ به هوا بلند شود، باید تمرینات (انجام ژیمناستیک مغزی) را انجام دهیم: - "قسمت تنبل هشت" (با دست چپ، سپس با دست راست، سپس با هر دو، شکل هشت دراز کشیده را در هوا بکشید) . - "حرکات ضربدری" (لمس کردن زانوی یا پای مخالف با دست یا آرنج) - "حلقه" (با انگشتان دست راست، سپس با دست چپ، با هم). 2. تکرار. - پس ما به سرزمین صداها پرواز کردیم. برای فرود، باید به این سؤالات پاسخ دهیم: - همه صداها در زبان روسی به چه دو گروه تقسیم می شوند؟ (صداها و صامت ها) - چه صداهایی بدون مانع تلفظ می شوند؟ (با رنگ قرمز مشخص شده است). - کدام یک مانع دارند؟ (با آبی یا سبز مشخص می شود). - فرق صدا با حرف چیست؟ صداها را واضح تلفظ می کنیم، با دقت گوش می دهیم، حروف را درست می خوانیم، با دقت می نویسیم. 3. توضیح یک موضوع جدید. گفتار درمانگر یک افسانه تعریف می کند. در عین حال سوابق در دفترچه ها نگهداری می شوند و مورد استفاده قرار می گیرند). - پس یک توپ در سرزمین صداها اعلام شده است. صداها در سالن های مختلف جمع شده بودند. در یکی، صامت ها سرگرم کننده هستند و در دیگری، مصوت ها سرگرم کننده هستند. به یاد داشته باشید که چه صداهایی وجود دارد. ما صداهای مصوت را در ستونی در سمت چپ می نویسیم
[a]، [o]، [y] [e] [s].
فقط
[و]
تصمیم گرفت کنار بایستد (در ستون سمت راست در سطح
[s]
).
صداهای صدادار کمی خسته کننده بودند زیرا تعداد زیادی از آنها وجود نداشت. با صدا متوجه شد
[ام]
و تصمیم گرفت که آنها را تشویق کند (صدا را مشخص کنید
[ام]
- صامت، صدادار، نرم).
[Y]
صدا را به رقص دعوت کرد
[آ]
(رکورد
[یا]

YAYYYY
. نتیجه یک نامه است
من
(در ستون سمت راست وارد کنید
[یا] = من).

[Y]
صدا را به رقص دعوت کرد
[O]
(رکورد
[یو]
). آنها تندتر و سریعتر شروع به چرخیدن کردند و همه مهمانان شنیدند
یویویویو
. نتیجه یک نامه است
یو
(در ستون سمت راست وارد کنید
[yo] = ё).

[Y]
صدا را به رقص دعوت کرد
[y]
(رکورد
[yy]
). آنها تندتر و سریعتر شروع به چرخیدن کردند و همه مهمانان شنیدند
JYYYYY
. نتیجه یک نامه است
YU
(در ستون سمت راست وارد کنید
[یو]= یو).

[Y]
صدا را به رقص دعوت کرد
[e]
(رکورد
[آره]
). آنها تندتر و سریعتر شروع به چرخیدن کردند و همه مهمانان شنیدند
EEEEE
. نتیجه یک نامه است
E
(در ستون سمت راست وارد کنید
[ye]= e).

اینجا یک رقص با صدا است
[و]
درست نشد و او تنها ماند (
[و] = و).
صدا
[یا]
با یک حرف مشخص می شود
من
. وقتی نامه ای را می خوانیم
من،
دو صدا می شنویم صدا
[یو]
با یک حرف مشخص می شود
یو
. وقتی نامه ای را می خوانیم
یو،
دو صدا می شنویم صدا
[yy]
با یک حرف مشخص می شود
YU
. وقتی نامه ای را می خوانیم
یو،
دو صدا می شنویم حروف Ya، Yo، Yu، E، I حروف صدادار در 2 ردیف هستند. صدا
[a]، [o]، [y] [e] [s]
همچنین با حروف نشان داده می شوند (رکورد
[a]= a، [o]= o، [y]= y،

[e]= e،

[s]= s).
حروف A، O، U. E، Y حروف صدادار ردیف اول هستند. 4. دقیقه تربیت بدنی. ما پایمان را پا می زنیم، (سقو زدن) دست می زنیم، دست می زنیم، (کف می زنیم) چشمک می زنیم، چشمک می زنیم، (پلک می زنیم) شانه هایمان را جوجه می زنیم! (شانه هایمان را بالا انداختیم) یک بار نشستیم، دو بار ایستادیم، (حرکات مربوطه) همه دست هایمان را بالا بردیم،
آنها دستان خود را تا انتها به بدن فشار دادند و شروع به پرش کردند. یک-دو، یک-دو وقت آن است که مشغول شویم. 5. توسعه آگاهی واج. مصوت ها وظایفی را برای ما آماده کرده اند.
1 وظیفه
. حرف اول کلمات را یادداشت کنید. مصوت چه صدایی می دهد؟
لک لک، خیار، شوید، فرفره، بوقلمون، لنگر، جوجه تیغی، بیل مکانیکی، شاه توت.
درج در دفترچه ها: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I Y E E E
2 وظیفه
. بازی "برعکس بگو". گفتاردرمانگر توپ را پرتاب می کند و هجا MA را تلفظ می کند. کودک باید به من پاسخ دهد و توپ را برگرداند. - هجاها را به صورت جفت با حروف صدادار ردیف های 1 و 2 (MA-MYA) بنویسید. - هجاهای ستون اول را بخوانید. صدای صامت چگونه است؟ (محکم). حروف صدادار ردیف اول دستور موافقت به بودن را می دهند
جامد.
زیر صامت ها با یک رنگ خاص (آبی) خط بکشید. - هجاهای ستون دوم را بخوانید. (نرم). حروف صدادار ردیف دوم دستور موافقت به بودن را می دهند
نرم
زیر صامت ها با یک رنگ خاص (سبز) خط بکشید. 6. برای چشم ها گرم کنید. - چشمان خود را به مدت 3-5 ثانیه محکم ببندید (5 بار تکرار کنید). - سریع پلک بزنید. - انگشت اشاره را که به سمت بینی حرکت می کند دنبال کنید، سپس انگشت را دور کنید. 7. توسعه تجزیه و تحلیل و سنتز حروف صدا. حروف صدادار می خواهند با ما بازی کنند.
اولین بازی "استقرار در خانه".
هر مورد باید در خانه خود زندگی کند. به عنوان مثال: کلماتی که در آن حرف نوشته شده است
آ
، با یک نامه به یک کلبه حرکت کنید
آ
و غیره.
درج در دفتر: الف - کمان، توپ. U - غاز، سوسک. ای - گرگ، فیل. Y - پنیر، موش.
دومین

یک بازی

"راندن

دروازه ها".
این حروف صدادار را بین حروف M و L قرار دهید. - چه کلماتی به شما رسید؟ (کوچک، مچاله، گچ، گچ، قاطر). شعر را بخوانید و کلمات از دست رفته را پر کنید. کلمات را بر اساس معنی و تلفظ مقایسه کنید. تجزیه و تحلیل صوتی کلمات (کوچک - [m,al]) را بنویسید. - جملاتی با این کلمات بیاورید. یکی از آنها را بنویسید (برادرم خیلی کوچک است.) 8. خلاصه درس. - مصوت های ردیف اول و مصوت های ردیف دوم را نام ببرید. - چند صدای مصوت در زبان روسی وجود دارد؟ چند حرف؟ - به من کمک کن جملات را کامل کنم: اگر صامت سخت به نظر می رسد، پس می نویسیم ...
اگر صامت نرم به نظر می رسد، پس می نویسیم ... آفرین! حالا حروف صدادار همیشه با ما دوست خواهند بود. و اینجاست که سفر ما به پایان می رسد. به کلاس برمی گردیم. 9. آرامش. - اگر درس را دوست داشتید و همه چیز واضح بود، با لبخند شکلک بکشید. - اگر چیزی مبهم بماند، شکلک جدی می کشیم، و اگر خیلی دوست نداشتیم و متوجه نشدیم، شکلک غمگین می کشیم.