مراحل و روش شناسی هدف گذاری. هدف گذاری و برنامه ریزی فعالیت گام به گام طرح هدف گذاری

تا همین اواخر، یکی از رایج‌ترین قوانین زندگی که به آن اشاره می‌شد، بیانیه ن. استرووسکی بود: «زندگی... باید به گونه‌ای زندگی شود که هیچ درد طاقت‌آمیزی برای آن وجود نداشته باشد. بی هدف (تاکید توسط Z.N.) سالها زندگی کرد.» بیایید در مورد آن فکر کنیم: نه "بی فایده"، بلکه "بی هدف" زندگی کرد.

هدف- این یک پیش بینی آگاهانه است که با کلمات بیان می شود از نتیجه آینده فعالیت.

در ادبیات آموزشی تعاریف مختلفی از هدف وجود دارد:

الف) هدف عنصری از فرآیند آموزشی است. عامل تشکیل دهنده سیستم؛

ب) هدف معیاری برای اثربخشی سیستم آموزشی است.

ج) هدف آن چیزی است که معلم و مؤسسه آموزش عالی در مجموع برای آن تلاش می کنند.

اگر هدف نهایی به وضوح تعریف نشده باشد، طراحی یک "تجربه یادگیری خوب" با "محتوای خوب" فایده ای ندارد. بنابراین آنها می گویند هدف از آموزش عملکرد سیستم سازی فعالیت آموزشی را انجام می دهد،از آنجایی که انتخاب محتوا، روش ها و ابزارهای آموزشی به تعریف آن بستگی دارد.

انواع اهداف آموزشی متنوع است. می توانید انتخاب کنید اهداف دولتی هنجاری آموزش، اهداف عمومی، اهداف ابتکاری خود معلمان.

اهداف هنجاری دولت- اینها کلی ترین اهداف تعریف شده در اسناد دولتی و استانداردهای آموزشی دولتی هستند.

موازی وجود دارد اهداف عمومی- اهداف اقشار مختلف جامعه که منعکس کننده نیازها، علایق و درخواست های آنها برای آموزش حرفه ای است. به عنوان مثال، اهداف خاص شامل اهداف کارفرما می شود. معلمان هنگام ایجاد انواع مختلف تخصص ها و مفاهیم مختلف تدریس، این درخواست ها را در نظر می گیرند.

اهداف ابتکاری- اینها اهداف فوری هستند که توسط معلمان تمرین کننده و خود دانش آموزان آنها با در نظر گرفتن نوع موسسه آموزشی، مشخصات تخصصی و موضوع تحصیلی با در نظر گرفتن سطح پیشرفت دانش آموزان و آمادگی معلمان ایجاد می شوند.

آموزش تنها زمانی مؤثر خواهد بود که نه نیاز به دانش، بلکه نیاز به کشف را برآورده کند. وظیفه معلم کمک به دانش آموز در انجام این اکتشافات است. در این زمینه، بیانیه در مورد معنای هدف آموزش، متشکل از ذهن خالی را با ذهن باز جایگزین کنید.

الگوی سنتی آموزش «دانش‌محور» (روشنگری)، که نیازهای محیط فرهنگی-اجتماعی مدرن را برآورده نمی‌کند، خود را فرسوده کرده است. با این حال، این سوال مطرح می شود: کدام پارادایم را انتخاب کنیم اهداف جدید و تعیین هدف در آموزش و پرورش?

بسیاری از دانشمندان علوم انسانی بر این باورند که مطابق با دستورالعمل های جدید، هدف آموزشی باید در جهت ایجاد تصویری از فرهنگ و خالق آن - مرد فرهنگ - باشد. بی‌تردید پارادایم فرهنگی یکی از مرتبط‌ترین پارادایم‌ها برای اجرای اهداف و هدف‌گذاری مدرن در سازمان نظام آموزشی قرن بیست و یکم است.

و اکنون با جزئیات بیشتر در مورد ماهیت و معنای مفهوم "هدف گذاری".

در کلی ترین مفهوم، هدف گذاری - این یک درک عملی از فعالیت های فرد است، این تعیین اهداف و دستیابی به آنها است. تغییرات برای بهتر شدن در زندگی هر فرد به اقدامات خود او بستگی دارد. هدف گذاری به تعیین موفقیت این اقدامات، تدوین اهداف اساسی زندگی، تعیین اولویت ها و افزایش موفقیت شخصی فرد کمک می کند.

ریتم مدرن زندگی سردرگمی زیادی را وارد زندگی انسان می کند، بنابراین گاهی اوقات به نظر می رسد که مانند هرج و مرج به نظر می رسد. بسیاری از مردم می خواهند زندگی و کار خود را ساده کنند. روانشناسان بر این باورند که اگر هدف گذاری کنید و فعالیت ها را به درستی برنامه ریزی کنید، یعنی کارکرد هدف گذاری را یاد بگیرید، کاملاً ممکن است.

هدف گذاری در روانشناسی

درک این که هدف گذاری چیست دشوار نیست، زیرا هر فردی در یک زمان با انتخاب یک هدف و جستجوی راه هایی برای دستیابی به آن مواجه است. با این حال، برای برخی از افراد به دلیل کمبود دانش یا تلاش مورد نیاز، این کار دشواری است. بنابراین، همه نمی توانند با آن کنار بیایند.

مهم!روانشناسان می گویند: اگر فردی بخواهد در سرنوشت خود به چیزی مهم دست یابد، قطعا باید برنامه ریزی زندگی خود را بیاموزد.

برای انجام این کار، باید درک کنید که فرآیند هدف گذاری شامل چه مواردی می شود. چنین اقداماتی برای همه مفید است، زیرا آنها نه تنها به سازماندهی محیط اطراف خود کمک می کنند، بلکه به طور مداوم در یک منطقه راحت زندگی می کنند. به عنوان مثال، شما نمی توانید از عصبی بودن در مورد کمبود وقت برای کارهای مهم رنج ببرید، بسیاری از کارها را انجام دهید و به نتایج خوبی برسید.

مشکل بزرگ در تعیین هدف، یافتن معیار مناسبی است که به وسیله آن می‌توان به سؤال مهمی مانند «انتخاب یک کار خاص چقدر ارزشمند است» پیمایش کرد؟ این است که اساس هدف گذاری است. مشکل این است که معیارها، بر خلاف اهداف، در ظاهر نیستند.

مشاوره.معیار انتخاب را می توان به درستی تعیین کرد اگر فرد به این سؤال پاسخ دهد که "چه چیزی در زندگی او مهم است؟"

فرآیند تعیین هدف

روانشناسان وقتی به مشتریان توضیح می دهند که اصول هدف گذاری به طور خاص برای آنها چه چیزی را شامل می شود، این را در نظر می گیرند: هرکسی سبک زندگی خود را دارد. به عنوان مثال، یکی با شرایط اطراف سازگار می شود، در حالی که دیگری به طور هدفمند زندگی را طی می کند. هر دو مدل زندگی حق وجود دارند، اما در هر دو مورد بهتر است به الگوریتم پایبند باشید:

1. ارزش های اصلی خود را تعیین کنید، زمینه های کلیدی را به صورت نوشتاری با استفاده از فرمول 7+2 ثبت کنید (به عنوان مثال، توانایی ها، دنیای درون، حرفه ای بودن و موارد دیگر + دو مورد که چندان مهم نیستند، اما آسایش زندگی را ایجاد می کنند: یک ماشین خوب، سفر).
2. حتما اهداف را مطابق با ارزش های خود یادداشت کنید. آنها باید در حال حاضر مهم ترین باشند، بنابراین نباید تعداد زیادی از آنها وجود داشته باشد.

1. در دسترس ترین روش های دستیابی به آنها را پیدا کنید، به عنوان مثال، برای خودسازی - ثبت نام در دوره های خاص، برای بهبود حرفه ای شدن - دریافت آموزش دوم، برای بهبود سلامتی خود - انجام یوگا.

جهت اطلاع شمادر روانشناسی، هدف گذاری فرآیندی خلاقانه است که برای سازمان ها اهمیت ویژه ای دارد. به عنوان مثال، اعتقاد بر این است که هرچه پرسنل یک سازمان برنامه های بیشتری داشته باشند، جهانی تر باشند، خلاقیت بیشتری باید در اجرای آنها وارد شود.

بنابراین، برای یک مدیر مهم است که جنبه های روانشناختی اصلی هدف گذاری موفق را بداند، به عنوان مثال، موارد زیر:

• هر هدفی که برای کارکنان تعیین می شود، از جمله شامل حل نیازهای انسانی است، به عنوان مثال، برای یک کارمند میل به شغل است، برای دیگری میل به کسب درآمد زیاد است، سومین تلاش برای به رسمیت شناختن است. بنابراین ایجاد انگیزه در کارکنان برای موفقیت مطابق با نیازهای انسانی مؤثرتر است.
• حتی ایده‌آل‌ترین برنامه‌ریزی‌ها نیز می‌تواند حاوی خطا باشد، زیرا برخی از حقایق نامشخص همیشه به وجود می‌آیند. این می تواند عامل انسانی، بلایای طبیعی، مشکلات مالی باشد، بنابراین همه چیز در ابتدا مشروط است.
• شما باید آماده باشید تا برنامه عمل خود را تغییر دهید، با در نظر گرفتن اینکه هر چه به هدف نزدیکتر باشید، برای انجام فعالیت هدف به قدرت بیشتری (اخلاقی، مادی، فیزیکی) نیاز است.

رابطه بین اهداف و تعیین هدف

اگر نیاز دارید که فعالیت های خود را بر اساس اصل هدفمندی بسازید، پس تعیین هدف به شما امکان می دهد وظایف اصلی را تعیین کنید و اولویت ها را تعیین کنید. این امر با رعایت قوانین زیر امکان پذیر است:

1. هر هدف، عمومی یا شخصی، باید روشن و دقیق باشد. این به شما امکان می دهد آن را سریعتر پیاده سازی کنید. مبهم و نامشخص، برنامه های بسیار جهانی یا متورم هستند که ممکن است هرگز محقق نشوند.
2. برای فردی که در جامعه زندگی می کند بهتر است اهداف اجتماعی (مشترک برای همه) و اهداف شخصی را که مستقیماً برای او مهم است ترکیب کند. فعالیت حرفه ای، که برای بسیاری مهم است، زمانی مؤثرتر توسعه می یابد که علاوه بر اهداف شخصی، به دستیابی به اهداف مشترک نیز علاقه مند باشد.

جهت اطلاع شمااغلب شرایطی وجود دارد که تنظیم فوری یک هدف، هم برای خودتان و هم برای سازمان، دشوار است. کارشناسان توصیه های روانشناختی خوبی ارائه می دهند: وظیفه ای که با جزئیات مشخص شده است شانس بیشتری برای اجرا دارد، زیرا ضمیر ناخودآگاه درگیر کار فعال است و برای موفقیت تجسم می شود.

با توجه به اینکه هدف گذاری در روانشناسی به هم پیوستگی همه اجزای فرآیند است، نگرش مثبت، یک کار خاص، ضرب الاجل دقیق و ارائه نتیجه حائز اهمیت است.

چگونه اهداف را به درستی تعیین کنیم

در روانشناسی، هدف بازتابی از نتیجه مورد نظر است. برای رسیدن به موفقیت، باید در نظر گرفت که چه چیزی باید مشخص شود. بنابراین، کارشناسان در مورد اصول خاصی از تعیین هدف صحبت می کنند:

• یک شخص باید واقعاً علاقه مند به دستیابی به چیزی باشد.
• هدف باید به گونه ای باشد که بتوان آن را به وظایف خاصی تقسیم کرد که انجام آنها آسان تر است.
• برای رسیدن به نتیجه، داشتن منابع (جسمی، مادی، معنوی و غیره) ضروری است.
• تعیین اجباری چارچوب های زمانی برای وظایف میانی؛
• نیاز به یک ایده واضح و مشخص از نتیجه نهایی.

برنامه ریزی و هدف گذاری

یک نتیجه موفق مستلزم برنامه ریزی برای اقدام است. بنابراین، هدف گذاری و برنامه ریزی دو فرآیند به هم مرتبط هستند. به عنوان مثال، روانشناسان بر این باورند که تهیه یک برنامه تقویم اولین گام برای اجرای فعالیت های هدف است. از جمله این که اثر آموزشی دارد، زیرا انسان را در محدوده نگه می دارد. اصلی– نتیجه تنها در صورتی مثبت خواهد بود که مراحل به وضوح گام به گام دنبال شوند:

1. تعیین هدف باید به صورت کتبی باشد، زیرا بدون نوشتن فقط یک رویا است.
2. تهیه یک برنامه عملیاتی تقویم مشخص؛
3. کنترل کنید که همه اقدامات مطابق با برنامه انجام شود.
4. هدف اصلی همیشه باید تمرکز باشد.
5. مستندات مکتوب اجباری نحوه دستیابی به هدف.

جهت اطلاع شمادر مرحله برنامه ریزی اولیه، همیشه نمی توان تمام تفاوت های ظریف را در نظر گرفت. اگر برنامه ریزی در ابتدا مشروط باشد تا مراحل میانی آن مشخص و روشن شود، موجه است.

با وجود مشکلات، برنامه ریزی باید انجام شود، زیرا علاوه بر این کمک می کند:

• توجه را روی نکات مهم متمرکز کنید؛
• تعیین جهت حرکت؛
• رفع شبهات؛
• افزایش سطح انگیزه در بین کارکنان؛
• استفاده موثر از منابع موجود

تکنولوژی هدف گذاری

کارشناسان می گویند که هیچ روش جهانی برای تعیین هدف وجود ندارد، زیرا هیچ هدف جهانی وجود ندارد. به عنوان مثال، ایده های افزایش درآمد را می توان در دسته مالی طبقه بندی کرد، اما اگر برای رسیدن به آن نیاز به بالا رفتن از نردبان شغلی داشته باشید، حرفه ای می شوند. بنابراین، آنچه ویژگی هدف است، فناوری هدف گذاری نیز همین است. نکته اصلی تعریف صحیح روش شناسی است.

این هدف را باید از رویاهای پوچ متمایز کرد. برای بررسی اینکه آیا کار واقع بینانه است و آیا می توان آن را توسط یک شخص به دست آورد، فناوری SMART پیشنهاد شده است:

• S – خاص؛
• M - قابل اندازه گیری
• الف - قابل دستیابی؛
• R - نتیجه گرا؛
• T - در زمان تعریف شده است.

روش آیوی لی

آیوی لی را بنیانگذار جهت روابط عمومی (PR) یعنی روابط عمومی می دانند. روش او ساده و مؤثر در نظر گرفته می شود، بنابراین اغلب در مدیریت استفاده می شود.

جهت اطلاع شما لی به وضوح چگونگی دستیابی به حداکثر بهره وری را در یک سازمان توضیح می دهد. اگرچه بسیاری با چنین سادگی گیج می شوند ، اما از نظر روانی قابل درک است - مردم سعی می کنند زندگی خود را پیچیده کنند ، بنابراین آنها به دنبال راه های نسبتاً پیچیده ای برای حل مشکلات هستند. در همین حال، همه چیز مبتکرانه ساده است.

تکنیک لی برای مدیریت زندگی و سازمان عالی در نظر گرفته می شود:

1. در پایان هر روز، فهرستی از مهمترین کارهایی که باید برای فردا انجام دهید، تهیه کنید، نه بیشتر از شش.
2. چیزها را به ترتیب اهمیت رتبه بندی کنید.
3. صبح روز بعد، فریفته نشوید و روی اولین کار مهم تمرکز کنید. تا زمانی که مشکل حل نشده است، شما نباید مورد بعدی را به عهده بگیرید.
4. سپس وظایف برنامه ریزی شده بعدی به ترتیب اهمیت مورد بررسی قرار می گیرند.
5. اگر هر یک از وظایف حل نشده باقی بماند، به لیست کارهای مهم برای روز بعد منتقل می شود.

هدف گذاری در روانشناسی فرآیند برنامه ریزی فعالیت ها در آینده نزدیک است. فن آوری های زیادی برای چنین روشی وجود دارد، همه آنها توصیه های مشترکی دارند: نتیجه مورد نظر باید خاص، ارزشمند برای فرد و در طول زمان قابل پیش بینی باشد.

ویدئو

هدف گذاری عبارت است از انتخاب یک یا چند هدف با تعیین پارامترهای انحرافات مجاز برای کنترل روند اجرای ایده ها. البته اغلب به عنوان آگاهی عملی از فعالیت های خود توسط یک فرد از موقعیت تعیین اهداف و اجرای آنها (دستیابی) با ابزارهای سودآورتر، به عنوان بهترین کنترل بر یک منبع موقت که توسط فعالیت های افراد تعیین می شود.

هدف گذاری نوعی مرحله اولیه مدیریت است که شامل تعیین یک هدف اصلی یا مجموعه ای از اهداف است که مطابق با هدف، دستورالعمل های استراتژیک (تعیین هدف استراتژیک) و ماهیت وظایفی است که باید حل شوند.

فرآیند تعیین هدف

مفهوم هدف گذاری برای نامگذاری جلسات آموزشی کوتاهی به کار می رود که سیستم های برنامه ریزی، روش های مدیریت منابع زمانی را مطالعه می کند که نتیجه آن دستیابی به موارد زیر خواهد بود: توانایی برنامه ریزی زمان کاری با در نظر گرفتن چشم اندازهای آنی (دور) و اهمیت وظایف؛ توانایی شناسایی راه حل های بهینه؛ توانایی تعیین دقیق اهداف و اجرای آنها.

فرآیند تعیین هدف نقطه شروع در هر فعالیت فردی است، زیرا به سادگی هیچ هدفی خارج از فعالیت وجود ندارد. اصول هدف گذاری تقریباً در تمام زمینه های فعالیت استفاده می شود.

10 جنبه اساسی در فرآیند هدف گذاری وجود دارد.

1. نیازهای ناخودآگاه زیربنای هر فعالیتی است. نیاز، نیاز عینی به چیزی است. اغلب نیازها بر موضوعات تحمیل می شوند، یعنی مستقل از اراده فرد وجود دارند. مثلاً انسان باید نفس بکشد، بنوشد و بخورد تا زندگی کند. به عنوان پایه، می‌توانیم سلسله مراتب نیازهای مزلو را از پایین‌ترین به بالاترین در نظر بگیریم.

2. معمولاً یک نیاز آگاهانه انگیزه است. با این حال، از آنجایی که یک فرد در فرآیند زندگی نیازهای مختلفی را تجربه می کند، سیستم انگیزشی یکپارچه سوژه کاملاً پیچیده، متناقض و تا حدی آگاهانه تعریف می شود. در روانشناسی پدیده ای به نام مبارزه انگیزه ها وجود دارد. این بدان معناست که انگیزه ها دارای نظام سلسله مراتبی اهمیت هستند و با یکدیگر رقابت می کنند. مهم ترین یا برنده ترین انگیزه هدف در نظر گرفته می شود. اجزای فرآیند انگیزشی انگیزه ها هستند، یعنی استدلال های آگاهانه ای که اهمیت انگیزه را اثبات و توضیح می دهند.

3. هدف یک میل عینی است، یعنی درک فرد از آنچه می خواهد. این یک تصویر بی عیب و نقص است که واقعیت را تحریف می کند. به عنوان یک تصویر ایده آل، این یک شکل گیری پیچیده نسبتاً پیچیده است که از فرمول بندی ها، استدلال ها، پیش بینی ها و انتظارات، خیالات، حدس ها و غیره تشکیل شده است. امروزه، البته هدف یک پدیده آگاهانه و عقلانی است، اما غیرممکن است که نپذیریم. ریشه های عاطفی و تصویری را در نظر بگیرید که بر نحوه تحقق آن تأثیر می گذارد.

4. مکانیسم های پیش بینی پتانسیل داخلی برای انتخاب یک هدف استفاده می شود. یک رویداد با درجه بالاتری از احتمال ذهنی اغلب برای تولید انتخاب می شود.

5. نتیجه واقعی با هدف به عنوان یک تصویر درونی و پیش بینی ذهنی همیشه از هم جدا می شود.

6. تصویر فرآیند دستیابی به هدف و ایده منابع صرف شده همیشه در تصویر هدف گنجانده می شود. برنامه ریزی تجزیه و تحلیل آگاهانه (روشن کردن) و ثبت کتبی مراحل رسیدن به هدف و منابع مورد نیاز است.

7. ایده های مربوط به فرآیندهای در حال وقوع و منابع صرف شده برای اجرا همیشه با آنچه در واقعیت موجود است متفاوت است. حتی ایده آل ترین برنامه ریزی شامل برخی از خطاها است که باید در طول فرآیند اصلاح شوند.

8. هر چه هدف با وضوح و وضوح بیشتری تحقق یابد و ارائه شود، فرآیندهای انگیزشی برای دستیابی به آن شدیدتر و همچنین فعالیت در دستیابی به نتیجه بیشتر می شود.

9. هر چه در آغاز انگیزه شدیدتر باشد، قدرت ذهنی هدف بیشتر مخدوش می شود.

10. در روانشناسی، یک قانون نسبتاً شناخته شده انگیزش وجود دارد که شیب هدف نامیده می شود. این در این واقعیت نهفته است که هر چه یک فرد به نتیجه نزدیکتر شود، قدرت انگیزه و همچنین فعالیت فعالیت شدیدتر می شود.

فرآیند تعیین هدف بسیار طولانی و پیچیده است. پیچیدگی آن در نیاز به تبدیل امیال ناخودآگاه به یک هدف واضح و مشخص، در ساختن برنامه ای از اقدامات و منابع لازم برای دستیابی به نتیجه در ذهن نهفته است. و مدت زمان هدف گذاری با این واقعیت تعیین می شود که تنها با انتخاب یک هدف در شروع فعالیت خاتمه نمی یابد. در جریان فعالیت، تناقضات زیادی بین تصویر و نتایج موجود ظاهر می شود.

اصول اولیه هدف گذاری، کلید تحقق خواسته ها و ایده هاست.

اهداف و هدف گذاری

هدف چیزی است که فرد برای رسیدن به آن تلاش می کند، هدفی از آرمان، نتیجه مطلوب، چیزی است که تحقق آن مطلوب است، اما لزوماً قابل دستیابی نیست.

هدف در فلسفه به معنای چشم اندازی است که فرد به دنبال تحقق آن است. به نظر می رسد محصول فعالیت و اراده آگاهانه، شکلی ذهنی از انگیزه ارادی است، اما همانند پدیده های ذهنی درونی، مفهوم هدف به دنیای عینی بیرونی منتقل می شود.

هدف یک پیش بینی درونی ایده آل از نتایج یک فعالیت و امکان دستیابی به آن با استفاده از ابزارهای خاص است. بنابراین، هدف با آرزوها و خواسته های فرد، با نیات، با ایده های آینده، با آگاهی و اراده در ارتباط است. یعنی مبنای هر عمل و عملی است و نتیجه نهایی آن نیز خواهد بود.

اهداف در سه سطح رتبه بندی می شوند:

• سطح اول هدف عملیاتی است. اینها اهداف لحظه ای و پیش پا افتاده ای هستند که تابع تاکتیک ها هستند. آنها به ندرت توسط خودشان تعریف می شوند، بلکه مشخصه ای از اقدامات در دستیابی به اهداف تاکتیکی هستند.

• سطح دوم اهداف تاکتیکی است. آنها خارج از دستورالعمل های استراتژیک هستند. اهداف تاکتیکی مؤلفه هایی مانند ارزش آنها را مشخص می کند. آنها در اصل مراحل و وظایفی هستند که در جهت دستیابی به اهداف استراتژیک هستند.

• سطح سوم اهداف استراتژیک است. آنها مهمترین اهداف زندگی هستند. آنها مسیر پیشرفت در زندگی را برای یک فرد، گروهی از افراد یا یک سازمان به طور کلی تعیین می کنند. زندگی یک فرد در تمام مظاهر و مراحل زندگی آن با اهداف استراتژیک تعیین می شود. آنها عامل هدایت هر فعالیتی هستند.

ماهیت شکل گیری شخصیت و تنوع آن منعکس کننده ویژگی های اهداف است. اینها عبارتند از: عمق، قوام آنها، شکل پذیری، درستی.

عمق اهداف در تأثیر آنها بر عرصه های مختلف زندگی و میزان چنین تأثیرگذاری است. این ویژگی اهداف استراتژیک را مشخص می کند. میزان به هم پیوستگی و تأثیرگذاری بر اهداف دیگر توسط خاصیتی مانند سازگاری تعیین می شود.

با گذشت زمان، هر هدفی دستخوش دگرگونی می شود - انعطاف پذیری مسئول این است. با توجه به اینکه ارزش ها به تدریج شکل می گیرند، اهداف استراتژیک نیز دستخوش تغییر می شوند.

سازگاری بین اهداف تاکتیکی و اهداف ارزشی استراتژیک توسط ویژگی هایی مانند صحت اهداف تعیین می شود. ویژگی اصلی اهداف، فردیت آنهاست. حتی اگر یکسان نامیده شوند، هر فرد ارزش های شخصی و معانی ذهنی خاصی در پشت اهداف خود دارد.

هدف گذاری فرآیند تعیین اهداف است. این فرآیند نوعی خلاقیت است. و هر چه سطح هدف بالاتر باشد، فرآیند خلاقیت بیشتری خواهد داشت. در سطوح عملیاتی و کمی در سطوح تاکتیکی، فرآیند هدف گذاری بیشتر با تفکر تحلیلی و منطق همراه است، در حالی که در سطح استراتژیک با خلاقیت و تفکر ترکیبی همراه است.

برای اینکه فرآیند هدف گذاری موفقیت آمیز باشد، فرد باید خود، انگیزه ها و ارزش های پیشرو خود را به خوبی بشناسد، باید خلاق و با اراده باشد و تخیل خوبی داشته باشد. تفکر ساختاریافته و منطق نیز نقش مهمی ایفا می کند.

در یک مفهوم کلی، هدف گذاری مهارتی است که با تمرین مناسب می توان آن را آموزش داد.

منظور از هدف گذاری تجلی جوهر وجودی فرد است، یعنی. این فرآیند تولید فعالانه واقعیت است. این یکی از نیازهای اساسی فرد است. هدف گذاری با هدف افزایش سطح انرژی است. این یک عامل خود انگیزشی قدرتمند است. هدف گذاری سطح اضطراب را به حداقل می رساند یا کاملاً از بین می برد و عدم اطمینان را کاهش می دهد.

اما امتناع از تعیین اهداف می تواند با تعارضات درون فردی همراه باشد، با ترس هایی که ناشی از تجربه تعیین اهداف بدون دستیابی به آنها است، با کمبود اطلاعات در مورد پتانسیل شخصی، منابع حرکت و دستیابی به آنها.

اصول هدف گذاری و توسعه ساختار اهداف در سازگاری و ارتباط متقابل نهفته است.

برنامه ریزی و هدف گذاری

مهمترین چیز برای فردی که برای رسیدن به موفقیت در زندگی تلاش می کند، برنامه ریزی و تعیین هدف است. بالاخره رسیدن به هدف یعنی برنده شدن. افراد موفق برنده می شوند، افراد ناموفق برای برنده شدن تلاش می کنند. این تفاوت معنادار بین اقدامات هدفمند و غیر هدفمند است. اول از همه، هدف گذاری هدفی است که باید به آن رسید. از نیازها ناشی می شود، انگیزه می گیرد و سپس مستقیماً روی موفقیت کار می کند.

نیاز به هدف گذاری و برنامه ریزی برای اجرای چنین هدف گذاری، نیاز اساسی فرد است که انسان و جامعه را از حیوانات متمایز می کند.

شادی و رضایت یک فرد از زندگی بستگی به هدف گذاری شایسته دارد.

شانس فرآیندی است که با یک الگو مشخص می شود و با ساختن یک برنامه شروع می شود. اگر یک برنامه استراتژیک وجود داشته باشد، می توان به موفقیت بسیار سریعتر دست یافت. در برنامه ریزی استراتژیک شخصی، هدف گذاری پتانسیل خود را به طور کامل نشان می دهد.

برنامه ریزی ذهنی استراتژیک به موارد زیر کمک می کند:

• تعیین مهمترین جهت ها، یافتن هدف و معنای زندگی؛

• اتخاذ تصمیمات مثبت و بهبود آینده؛

• تمرکز تلاش ها بر آنچه واقعاً مهم است؛

• دستیابی به بالاترین نتایج در کوتاه ترین زمان ممکن؛

• افزایش قابل توجه در سطح بهره وری از اقدامات خود؛

• برخورداری از تعادل، آزادی و پول بیشتر؛

• از بین بردن ترس، اضطراب، عدم اطمینان و شک؛

• استفاده موثرتر از مهارت ها و پیشرفت های خود؛

• افزایش آرامش کلی و کیفیت زندگی؛

• تولید بیشتر، که در نهایت منجر به نتایج بیشتر می شود.

هدف گذاری استراتژیک بر این اساس استوار است که اگر خود برنامه وجود نداشته باشد، زندگی افراد نمی تواند طبق برنامه پیش برود.

فرآیند تعیین هدف با سلسله مراتب نیازها پیوند ناگسستنی دارد. سلسله مراتب نیازهای مزلو بدون در نظر گرفتن تفکیک بر اساس سطوح اجرای احتمالی آن ایجاد شد. خود آنها در اشکال کلی و فقط در یک رابطه درونی خاص بیان می شوند. نتیجه این است که ارضای یک نیاز در یک سطح می تواند موضوع این نیاز را کاملاً ببندد. این بدان معناست که این نیاز توسعه بیشتری نخواهد داشت. حرکت از ارضای نیازهای یک سطح به سطح دیگر هدایت می شود. یعنی ارضای نیازهای مادی بر نیاز به رشد شخصی مقدم است. با این حال، همانطور که عمل نشان می دهد، ارضای یک نیاز مادی مستلزم ظهور سایر نیازهای مادی است و لزوماً نیاز به توسعه را ایجاد نمی کند.

بنابراین، هرم مزلو را می توان از منظر یک جهت حرکت دوگانه، یعنی. ارضای نیازهای یک سطح متعاقباً منجر به حرکت در دو جهت می شود: ارضای نیازهای همان سطح یا ارضای نیازهای سطح بعدی.

این حرکت دو جهته است که اساس هدف گذاری است - ایجاد آنچه باید انجام شود و برنامه ریزی.

در این حالت هدف گذاری به معنای اجرای دو وظیفه است. اول این است که سطح فعلی هرم را ببندید و به سطح بالاتر بعدی بروید. دوم این است که به یک نیاز واقع در سطح مشابهی از هرم بعدی بروید.

در مورد برنامه ریزی نیز وضعیت مشابهی وجود دارد: برای رفتن به سطح بعدی چه اقداماتی باید انجام شود و برای حرکت به همان سطح هرم بعدی چه اقداماتی باید انجام شود.

برنامه ریزی استراتژیک فرآیندی سیستماتیک، منسجم و منطقی است که مبتنی بر تفکر منطقی (معقول) است. در کنار این، هنر پیش بینی، انتخاب راه حل های جایگزین و تحقیق را نیز نشان می دهد.

تعیین هدف تعمیم یافته، بسته به سطوح هرم، مستلزم شفاف سازی توسط شخص خاصی از وظایف خود در سطوح مربوطه است. برای تعیین هدف، مشخص کردن اقدامات فردی و برنامه ریزی حرکتی اجرا می شود.

درس تعیین هدف

در آثار علمی، گسترده ترین تعاریف اهداف عبارتند از: نتیجه پیش بینی شده یک فعالیت، بازتاب عینی آینده، تصویر فردی از آنچه مورد نظر است، که جلوتر از انعکاس شرایط در ذهن فرد است.

هدف در تعلیم و تربیت به معنای نتیجه پیش بینی شده است. یک محصول آموزشی که باید واقعی و ملموس باشد.

هدف گذاری امروز مشکل یک درس مدرن است. مبانی هدف گذاری مهمترین عنصر در دستیابی به فعالیت های موفق است. به هر حال، هم راه های دستیابی به آنها و هم نتایج نهایی به این بستگی دارد که اهداف چقدر خوب تدوین و مشخص شده اند.

ماهیت مشکل در جایگزینی اهداف، رویکرد رسمی، اهداف متورم و معلمان در تعیین اهداف خود نهفته است.

جایگزینی اهداف در این واقعیت نهفته است که معلمان اغلب از آنچه دانش آموزان در کلاس انجام می دهند احساس رضایت اخلاقی می کنند و نه از نتایج درس. جایگزینی اهداف یادگیری با ابزارهای دستیابی وجود دارد.

رویکرد رسمی در ابهام و عدم قطعیت اهداف تدوین شده توسط معلم است که منجر به درک نادرست دانش آموزان و خود معلم از این اهداف می شود.

اهداف متورم بسته به مقیاس آنها می توانند جهانی یا محلی باشند. معمولا در یک درس هدفی جهانی تعیین می شود که در یک درس نمی توان به آن رسید. هدف مرتبط با یک درس خاص، هدف محلی نامیده می شود.

تعیین اهداف شخصی توسط معلمان منجر به این می شود که دانش آموزان به تنهایی اهدافی را تعیین نمی کنند و در نتیجه در درس خسته می شوند.

هدف گذاری در آموزش به معنای فرآیند کشف وظایف و اهداف موضوعات فعالیت آموزشی (دانش آموزان و معلمان)، افشای آنها به یکدیگر، هماهنگی و دستیابی به آنها است.

هدف چیزی است که فرد برای آن تلاش می کند، چیزی که باید محقق شود. دروس اهداف آموزشی، شخصیت سازی و پرورشی را تعیین می کنند. آنها باید قابل تشخیص (یعنی قابل تأیید با استفاده از ابزارهای خاص)، خاص، قابل درک، آگاهانه، توصیف کننده نتیجه مورد نظر، واقعی، انگیزشی و دقیق باشند.

نتیجه این است که هدف درس نتیجه آن است که با استفاده از تکنیک های آموزشی، روش شناختی و روانشناختی برنامه ریزی شده است.

اهداف آموزشی شامل کسب دانش، مهارت ها و توانایی های عملی دانش آموزان است.

اهداف آموزشی به ایجاد نگرش مثبت نسبت به سیستم دانش و خود فرآیند یادگیری، شکل‌گیری باورها، ایده‌ها، موقعیت‌ها، ویژگی‌ها و ویژگی‌های شخصیتی، عزت نفس، استقلال و کسب تجربه رفتار عادی در هر یک کمک می‌کند. جامعه.

اهداف رشدی (تشکیل‌دهنده) به شکل‌گیری مهارت‌های ویژه و آموزشی، بهبود فرآیندهای فکری، شکل‌گیری حوزه عاطفی، گفتگو، تک‌گویی، فرهنگ ارتباطی، اجرای عزت‌نفس و خودکنترلی و به طور کلی رشد کمک می‌کند. و شکل گیری شخصیت فرد.

سازماندهی هدف گذاری

امروزه یکی از مهمترین مشکلات جامعه کنونی مشکل شکل گیری شخصی است. یعنی رشد شخصیتی که نه تنها قادر به ادامه حیات در شرایط اقتصادی و اجتماعی است که به سرعت در حال تغییر است، بلکه به طور فعال بر واقعیت موجود نیز تأثیر می گذارد. جایگاه اصلی در میان توصیف ویژگی های چنین شخصی توسط یک توانایی نسبتاً مرتبط اشغال شده است که شامل تعیین مستقل اهداف و دستیابی به آنها از طریق استفاده از قابل قبول ترین و کافی ترین وسایل است. با این حال، در کنار این، مشکل مکانیسم ها و عوامل شکل گیری هدف گذاری در فرآیندهای رشد انتوژنتیک شخصیت در علم روانشناسی عملاً حل نشده است.

آنچه مسلم است این است که یک فرد بلافاصله با توانایی آماده برای هدف گذاری فردی متولد نمی شود. در فرآیند توسعه ذهنی، شکل گیری هدف گذاری از چند مرحله خاص عبور می کند. کودک پتانسیل بالایی دارد، اما نمی داند چگونه کاری انجام دهد. فقط در سال اول زندگی او شروع به تسلط بر بدن خود و توسعه حرکات دست از طریق دستکاری با اشیاء مختلف می کند. و در این زمان، بزرگسال با کمک به انجام چنین دستکاری ها، به عنوان شریک کودک در فعالیت های کلی عمل می کند.

در پایان سال اول زندگی، کودکان شروع به توسعه اقدامات هدفمند می کنند و توانایی یافتن و استفاده از ابزارهای خاص برای دستیابی به نتایج را توسعه می دهند. به این معنی که اقدامات عینی کودکان در جهت دستیابی به نتیجه دلخواه است. همانطور که تجربه فردی انباشته می شود، اقدامات عینی شروع به پیچیده تر شدن می کنند و یکی پس از دیگری ساخته می شوند. انگیزه چنین فعالیتی متعلق به کودک است، اما هدف متعلق به بزرگسالان است.

توسعه هدف گذاری به دلیل نقش ویژه بزرگسالان به عنوان شرکای کودک در فعالیت های جمعی است که همه شرایط لازم را برای شکل گیری قابلیت های احتمالی او فراهم می کند.

امروزه روش‌ها، تکنیک‌ها و روش‌های مختلفی توسعه یافته‌اند که توانایی‌های هدف‌گذاری را توسعه می‌دهند و به جدا کردن هدف واقعی از همه «خواست‌ها» کمک می‌کنند.

آموزش هدف گذاری با هدف توسعه مهارت های هدف گذاری در حوزه های مختلف زندگی، کمک به درک انتخاب اهداف اساسی و شناسایی راه های اجرای آنها، فناوری، اصول و به طور کلی توسعه هدف گذاری است. آموزش تعیین هدف قواعد تدوین اهداف، فناوری های SMART را آموزش می دهد، به تعیین اولویت ها با استفاده از تحلیل موقعیتی و غیره کمک می کند.

روش های هدف گذاری و تکنیک های هدف گذاری به شما این امکان را می دهد که انگیزه موثر و حالات درونی خوبی ایجاد کنید تا در مسیر درست حرکت کنید و نیازهای فرد را برآورده کنید.

تکنولوژی هدف گذاری

بنابراین اغلب این سؤال که چرا افراد به اهداف خود نمی رسند با دیگری در هم تنیده می شود - چرا به جای نتیجه مورد انتظار، نتیجه کاملاً متفاوتی به دست می آورند. روش‌های هدف‌گذاری که امروزه وجود دارد، عمدتاً فناوری دستیابی به اهداف را بررسی می‌کند، بدون توجه لازم به مسائل اصلی: در چه شرایطی ارزش هدف تدوین‌شده حفظ می‌شود، چقدر باید به درستی فرمول‌بندی شود، چگونه باید درک کرد. سازگاری با امکانات موجود و تعیین هدف.

فناوری هدف گذاری در درک این نکته نهفته است که اهداف با رویاها و آرزوها متفاوت هستند زیرا حاوی تصویری از آینده مطلوب همراه با تمرکز بر فعالیت برای دستیابی به چنین آینده ای هستند. اهداف مستلزم تلاش های شخصی، خطرات هستند، اما علاوه بر این، پتانسیل دستیابی به آنها را نیز محاسبه می کنند. اشتباه اصلی در دستیابی به اهداف شکل گرفته، ارزیابی ناکافی منابع موجود است.

یک فرد واقعاً موفق و خوش شانس باید بر توانایی تعیین اهداف به درستی تسلط یابد. با دانستن هدف زندگی خود، می توانید شروع به تعیین اهداف کوتاه مدت کنید، به عنوان مثال، برای یک ماه، یک سال یا سه سال.

روش SMART برای کمک به فرمول بندی صحیح آنها طراحی شده است. امروزه در بین سایر روش ها موثرترین روش در نظر گرفته می شود.

بنابراین، اهداف باید دارای ویژگی های زیر باشند: ویژگی; قابل اندازه گیری دسترس پذیری (دست یافتنی)؛ نتیجه گرا؛ رابطه با یک دوره معین، منبع موقت (Timed).

انضمام (قطعیت) در وضوح عبارت است. باید به وضوح بیان شود. در غیر این صورت، امکان دستیابی به نتیجه نهایی متفاوت با آنچه برنامه ریزی شده بود وجود دارد. دقت عبارات، وضوح اعمال را تعیین می کند. و این به نوبه خود شرط ضروری برای اجرای صحیح آنها است.

قابلیت اندازه گیری عدم امکان ردیابی دستیابی به نتیجه در صورت عدم وجود پارامترهای قابل اندازه گیری خاص است.

دستیابی به اهداف در این واقعیت نهفته است که آنها به عنوان انگیزه ای برای حل هر مشکلی استفاده می شوند، بنابراین، به لطف دستیابی به موفقیت، بیشتر به جلو حرکت می کنند. هنگام تنظیم اهداف، قطعاً باید در نظر داشته باشید که تحت هیچ شرایطی نباید منجر به افزایش موقعیت های استرس زا در زندگی شما شود. تدوین اهداف نسبتاً پیچیده ای که مستلزم تلاش هستند ضروری است، اما باید در نظر داشت که آنها باید دست یافتنی باشند.

اهداف باید بر اساس نتیجه مشخص شوند، نه بر اساس کار انجام شده. هنگام تعیین اهداف از این طریق، مؤثرترین نتیجه حاصل می شود. به عنوان مثال، می‌توانید هدف را تعریف و بیان کنید که یک فرد یک ساعت زودتر سر کار می‌آید، اما اگر نتیجه مورد انتظار چنین کاری را مشخص نکنید، می‌توانید ساعت اضافی را صرف نوشیدن قهوه با همکاران و گپ زدن کنید. .

مطلقاً هر هدفی باید با یک چارچوب زمانی خاص برای دستیابی مرتبط باشد. این بدان معناست که هدف به عنوان یک مقوله واقعی باید در یک بعد زمانی خاص قابل اجرا باشد.

به عنوان مثال، «ساخت خانه» یک هدف بی سواد تدوین شده است، اما «ساخت خانه تا پایان امسال» فرمول مناسب تری است، اگر تا پایان سال خانه ساخته نشود، بنابراین، هدف محقق نشده باقی می ماند، یعنی محقق نمی شود.

همچنین پشتکار، شانس و استفاده از تکنیک های تجسم و مادی سازی افکار در رسیدن به اهداف کمک می کند.

تسلط بر هنر هدف گذاری شایسته بسیار مهم است، اما برای به دست آوردن نتیجه مطلوب اساسی نیست. برای رسیدن به اهدافتان، یک عامل مهم این است که اجرای آنها را به فردا، ماه آینده یا سال آینده موکول نکنید. همه چیز باید امروز طبق برنامه انجام شود. علاوه بر تدوین صحیح اهداف، باید به طور منظم تمام دستاوردهای خود را تجزیه و تحلیل و ثبت کنید. به هر حال، ردیابی نتایج یک منبع پایان ناپذیر الهام و خلاقیت برای اعمال و پیروزی های جدید است.

هدف یک پیش بینی آگاهانه است که با کلمات بیان می شود از نتیجه آینده فعالیت آموزشی. هدف همچنین به عنوان یک توصیف رسمی از وضعیت نهایی داده شده به هر سیستم درک می شود.

در ادبیات آموزشی تعاریف مختلفی از هدف وجود دارد:

الف) هدف عنصری از فرآیند آموزشی است. عامل تشکیل دهنده سیستم؛

ب) هدف (از طریق تعیین هدف) مرحله ای از فعالیت مدیریتی (خودگردانی) معلم و دانش آموز است.

ج) هدف معیاری برای اثربخشی سیستم، فرآیند و مدیریت آموزش و پرورش به عنوان یک کل است.

د) هدف آن چیزی است که معلم و مؤسسه آموزشی در کل برای آن تلاش می کنند.

معلمان مسئول درستی، به موقع بودن و مرتبط بودن هدف هستند. هدف نادرست تعیین شده عامل بسیاری از شکست ها و اشتباهات در کار تدریس است. اثربخشی فعالیت ها در درجه اول از نقطه نظر هدف تعیین شده ارزیابی می شود، بنابراین تعریف صحیح آن بسیار مهم است.

در فرآیند آموزشی، نه تنها خود هدف، بلکه چگونگی تعیین و توسعه آن نیز مهم است. در این مورد، باید در مورد هدف گذاری، فعالیت هدف گذاری معلم صحبت کرد. هدف در صورتی به نیروی محرکه فرآیند آموزشی تبدیل می شود که برای همه شرکت کنندگان در این فرآیند قابل توجه باشد.

cess، توسط آنها تصاحب شده است. دومی در نتیجه تنظیم هدف آموزشی به دست می آید.

در علم تربیتی، هدف گذاری به عنوان یک آموزش سه جزئی مشخص می شود که شامل:

الف) توجیه و تعیین اهداف؛ ب) تعیین راههای دستیابی به آنها؛ ج) طراحی نتیجه مورد انتظار.

هدف گذاری فرآیندی مستمر است. عدم هویت هدف و نتیجه واقعی به دست آمده مبنایی برای بازاندیشی، بازگشت به آنچه بود، جستجوی فرصت های تحقق نیافته از منظر نتیجه و چشم انداز توسعه فرآیند آموزشی می شود. این منجر به هدف گذاری ثابت و بی پایان می شود.

ماهیت فعالیت های مشترک معلمان و دانش آموزان، نوع تعامل آنها (همکاری یا سرکوب) و موقعیت کودکان و بزرگسالان که در کارهای بعدی آشکار می شود، بستگی به نحوه انجام هدف گذاری دارد.

هدف گذاری در صورتی می تواند موفقیت آمیز باشد که با در نظر گرفتن الزامات زیر انجام شود.

1) تشخیص، یعنی. ارائه، توجیه و تنظیم اهداف بر اساس مطالعه مداوم نیازها و توانایی های شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی و همچنین شرایط کار آموزشی.

طرح 3

2) واقعیت، یعنی. طرح و توجیه اهداف با در نظر گرفتن امکانات یک موقعیت خاص. لازم است هدف مورد نظر و نتایج پیش بینی شده با شرایط واقعی مرتبط شود.

3) تداوم، یعنی: الف) برقراری ارتباط بین کلیه اهداف و مقاصد در فرآیند آموزشی (خصوصی و عمومی، فردی و گروهی و ...).

ب) طرح و توجیه اهداف در هر مرحله از فعالیت آموزشی.

4) شناسایی اهداف که از طریق مشارکت همه شرکت کنندگان در فرآیند هدف گذاری محقق می شود.

5) تمرکز بر نتایج، "اندازه گیری" نتایج حاصل از دستیابی به یک هدف، که در صورتی امکان پذیر است که اهداف آموزش به طور واضح و مشخص تعریف شده باشد.

این مطالعه نشان می‌دهد که اگر فعالیت هدف‌گذاری سازمان‌یافته و در کل فرآیند آموزشی نفوذ کند، آن‌گاه کودکان نیاز به هدف‌گذاری مستقل در سطح فعالیت‌های گروهی و فردی پیدا می‌کنند. دانش‌آموزان خصوصیات مهمی مانند قاطعیت، مسئولیت‌پذیری، کارآمدی را به دست می‌آورند و مهارت‌های پیش‌بینی را توسعه می‌دهند.

سیستم و استراتژی تعیین هدف

لازم به ذکر است که با هدف گذاری انقلابی به تنهایی نمی توان سازماندهی مجدد شرکت را هر بار که اهداف تعیین می کند، فرض کرد این به معنای تعلیق فعالیت ها، هزینه های معین و دوره نسبتاً طولانی شکل گیری فرهنگ جدید و نظم سازمانی جدید است. برای فعالیت‌های هدفمند مؤثر در تولید و فروش محصولات، «تعادل، ثبات، یکپارچگی ایجاد شده توسط مدیریت» ضروری است. اساس هر سازمانی فعالیت های تولیدی روزانه است که مستلزم مشارکت مستقیم رهبران اداری است نه رهبران انقلابی. در حالی که تغییرات انقلابی "دوره های بی نظمی قابل توجه در زندگی سازمانی" هستند، و تنها یک رهبر شناخته شده می تواند آنها را رهبری کند.

سازمان ها به صورت چرخه ای توسعه می یابند: تکامل - انقلاب، "تکامل اغلب یک انقلاب را آماده می کند، به آن منتهی می شود و با آن به پایان می رسد، و یک انقلاب، برعکس، با تغییرات تکاملی جدید جایگزین می شود. مکانیسمی که محرک تغییر از تکامل به انقلاب است را می توان بحران توسعه نامید.

در عین حال خود انقلاب نیز بحرانی است که باید حل شود و از آن عبور کرد.

بنابراین، سیستم هدف‌گذاری هم شامل هدف‌گذاری تکاملی صاف و پایدار و هم هدف‌گذاری انقلابی اسپاسم، مشکل‌زا و بحرانی است. دستیابی به یک هدف اجتماعی-اقتصادی با تعیین هدف تکاملی با این واقعیت تضمین می شود که تنها چند درصد از شاخص های قبلاً به دست آمده فراتر می رود و برای دستیابی به آن، یک بهبود ثابت کوچک کافی است، ذخایری که تقریباً همیشه در دسترس است. دستیابی به یک هدف اجتماعی-اقتصادی با هدف گذاری انقلابی با این واقعیت تضمین می شود که یک تحلیل اولیه از پتانسیل سازمان انجام شود، بودجه لازم پیدا شود و استراتژی و ساختار سازمان تعیین شود.

این رویکرد است که به ما اجازه می دهد تا مشکل اصلی را حل کنیم - یک هدف یا یک عمل، که توسط هگل مطرح شده است. اگر توسعه تکاملی سازمان امکان پذیر باشد، هدف اولیه است، و برعکس، فعالیت اولیه است (رفتار جستجو به گفته الکسی لئونتیف)، زمانی که امکان افزایش قابل توجه نتایج سازمان یا حفظ آنها در مواجهه با مشکلات در حال ظهور وجود دارد و بحران ها شناسایی می شود.

بنابراین، می‌توان تعریف زیر را از هدف شرکت ارائه داد: هدف اجتماعی-اقتصادی سازمان یکی از اولین و اصلی‌ترین عناصری است که پیش‌بینی در تفکر مؤثرترین راه‌ها و ابزارهای فعالیت را مشخص می‌کند که حداکثر دستیابی اجتماعی را تضمین می‌کند. - نتایج اقتصادی سازمان هنگامی که این مسیرها کشف می شوند، هدف شامل ایجاد تغییرات لازم برای تحقق چشم انداز جدید است، حداکثر نتیجه قابل دستیابی مورد نظر حاصل از این تغییرات، هدف جدید اجتماعی-اقتصادی سازمان (تعیین هدف انقلابی) است. اگر چنین بینش جدیدی وجود نداشته باشد، آنگاه یک هدف "از آنچه به دست آمده" تعیین می شود، که دلالت بر بهبود مستمر دارد (تعیین هدف تکاملی). این تنها راه برای حل مؤثرترین مشکل هدف گذاری هگل است.

در این راستا، روش هدف گذاری انقلابی این امکان را به فرد می دهد که نه از اهداف، بلکه از تغییرات شروع شود، از بینش و پارادایم «همانطور که هست» (یا حتی از الگوی اصلی مالک) که از طریق الگوسازی از آن استفاده شود. ، می توان به پارادایم «آنطور که باید باشد» رفت. ما این تکنیک را VPM (چشم انداز - پارادایم - مدل) می نامیم. هنگام مدل‌سازی پارادایم «آنگونه که باید باشد» با توجه به معیار حداکثر اهداف قابل دستیابی، به دست می‌آییم:

• پروژه های توسعه سازمانی و علمی - فنی سازمان؛
• برنامه ریزی برای تولید و فروش محصولات پس از اجرای این طرح ها (تغییرات انقلابی).
• حداکثر اهداف قابل دستیابی سازمان

روش پیشنهادی به تفصیل در مقاله ما "تعیین هدف و مدیریت استراتژیک توسعه سازمانی" توضیح داده شده است. این جمله که "استراتژی دستیابی به هدف نهایی از خود هدف در نتیجه تجزیه آن ناشی می شود" فقط در مورد هدف گذاری تکاملی صدق می کند.

درخت تکاملی اهداف از یک هدف مشخص اجتماعی-اقتصادی «از آنچه به دست آمده است» سرچشمه می گیرد، که امکان کنترل نسبتاً واضح بر فرآیندهای تعیین هدف را فراهم می کند. درخت هدف انقلابی مبتنی بر یک هدف توسعه ساختگی است که ارزش خاصی ندارد. بر این اساس هدف گذاری انقلابی نمی تواند کنترل رسمی داشته باشد و فقط جنبه رسمی را نشان می دهد. جنبه غیررسمی مشخص می شود: اولاً، با این واقعیت که اهداف توسط افراد تعیین می شود، نه سازمان ها. و دوم اینکه هیچ رهبر به تنهایی قادر به تعیین اهداف جدید نیست.