Делим слова на слоги задания. Упражнения деление слов на слоги

Звук и буква «й» в середине слова

(интегрированный урок чтения и развития

сенсорных и психомоторных процессов

учитель высшей квалификационной категории

педагог-психолог высшей квалификационной категории

Пояснение к уроку.

Интегрированная система коррекционно-развивающих занятий в нашем образовательном учреждении построена на технологии комплексного подхода в обучении детей с выраженными комплексными нарушениями, которая направлена на глубокую дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, что способствует решению комплекса педагогических, психологических, дидактических, логопедических , воспитательных задач. Речевое развитие детей рассматривается здесь как ядро, находящееся в центре различных линий психического развития – мышления, воображения, памяти, эмоций, навыков общения детей. Преемственность в коррекции нарушений у детей предполагает поэтапное усложнение поставленных задач в соответствии с развитием их практического опыта, обязательного личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку с учетом его возрастных, речевых и психофизиологических возможностей, что позволяет добиваться позитивных изменений в развитии и формировании учебных навыков. Данный урок взят из системы уроков по формированию навыков чтения и развитию сенсомоторных навыков у детей с выраженными комплексными нарушениями в развитии.

Метод круга применяется на каждом уроке и является продуктивной формой обучения детей с ОВЗ, который направлен на стимуляцию сенсорного восприятия, тактильного взаимодействия; активизацию зрительного и слухового внимания; развитие эмоционально-волевой деятельности и подражания. Основная цель круга – формирование произвольной регуляции деятельности и развития речи, навыков общения. Для расторможенных детей – это опора для организации своего поведения; с низкой активностью - стимулирование к участию в общем действии; с нарушением общения – осознание себя как школьника.

Цели урока:

Формирование навыка чтения буквы й в середине слова.

Задачи:

Образовательные

- закрепить произношение звука й

Формировать умение определять место звука в слове

Отработка чтения слов с Й в середине, предложений с этими словами

Коррекционно - развивающие

Развивать зрительно-пространственную ориентацию

ИКТ – средства: иллюстративный материал.

Технологии:

Личностно-диференцированная

Здоровьесберегающая

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Педагог - психолог. Психологическая готовность к уроку (проводится в круге)

Создание положительного эмоционального настроя

Развитие умения согласовывать свои движения

Умение слушать инструкцию

Развитие произвольности

Развитие тактильных ощущений

1 . Упражнение – приветствие «Здравствуй!» (Дети закрывают глаза руками и далее действия выполняются соответственно тексту.)

Здравствуй, Катя… (психолог приветствует каждого ребёнка с помощью прикосновения ладошкой к ладошке). Все здесь!

2. Упражнение на мышечное расслабление.

3 . Гимнастика для пальчиков «Дом на лужайке».

Стимулирование речевых областей

Стабилизация внимания

Развитие мелкой моторики

Координации мелких движений.

На лужайке дом стоит

На замочек дом закрыт.

Мы замочек отопрём

Дружно в домик тот войдём.

– все у домика опять.

(Дети подходят к доске, где расположен наглядный дидактический материал «Домик гласных».)

4. Дыхательная гимнастика .

Задание: поднести цветок к носу и вдохнуть аромат цветка, а на выдохе произнести гласные звуки с опорой на «Домик гласных». (Выполняется стоя у доски с индивидуальным макетом «цветок - одуванчик» в руках.)

Формирование концентрации внимания

Предупреждение утомления

Способствование улучшению самочувствия ребёнка.

III. Опрос – повторение.

Учитель :

1. - Какие пели звуки?

Какой звук последний? (И)

IV. Подготовка к восприятию нового материала.

1 . Упражнение на внимание и восприятие.

Послушайте двустишие и подумайте, как И превратилась в букву Й:

Чтобы Й не спутать с И,

Сверху галочку пиши.

(всем раздаётся галочка – элемент буквы из магнитной азбуки).

Послушайте, как произносится Й. Какой это звук? В каком домике живёт, в красном или синем? (Внимание на дидактический материал.)

2. Словарная работа по материалу прошлого урока.

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Зайка под кустом сидит

И ушами шевелит.

Зайке скучно стоять

Надо зайке поскакать.

Зайке скучно сидеть

Надо лапки согреть.

Кто – то зайку напугал,

Зайка, прыг и убежал.

2. Дидактическая игра «У куста»(с персонажами рассказа «Зайка и лайка»).

Подготовка к восприятию рассказа

Формирование пространственных представлений с помощью предлогов в, на, под, у, около;.

Отработка навыков по употреблению и дифференциации предлогов на практическом материале по инструкциям:

Встаньте вместе за кустом;

Посмотрите на куст;

Кто спрятался в кусту?

Встаньте у куста;

Скажите по-другому: мы стоим у куста (около, рядом);

Посадите зайца у куста, собаку – за кустом и т. д.

VII. Работа по букварю..

1. Чтение у чителем рассказа «Зайка и лайка»

У кус-та зай -ка. За кус-том со-ба-ка лай -ка

- Зай -ка, у-хо-ди, а то лай -ка у-ви-дит!

Зай -ка в кус-ты. А лай -ка на кус-ты: гав! гав!

- Про кого рассказ?

2. Речевая разминка (чтение с доски)

и - й ку – кус то – том ди – дит

3. Хоровое чтение рассказа по абзацам с комментариями.

Что делает зайка? Лайка?

4. Отработка чтения по цепочке. (Читающим детям выдаются пронумерованные, напечатанные предложения из рассказа с учетом их индивидуального темпа чтения. Нечитающие дети выполняют индивидуальные задания: печатание й в тетрадке, обводка буквы й в тексте. Отметить хорошее чтение рассказа детьми)

5. Беседа по содержанию текста с опорой на детские игрушки, находящиеся у куста.

Про кого предложение? Где зайка?

Про кого предложение? Где лайка?

Куда прыгнул зайка?

На что лаяла лайка?

Как вы думаете: зайка был у куста, а оказался в кустах, почему? (Спрятался от лайки).

6. Закрепление. Упражнение на внимание «Буква заболела».

Прочитайте слова: ЗАИКА ЛАИКА МАИКА.

Что изменилось? Какая буква «заболела»?

Попросим Айболита или сами вылечим букву? Давайте вместе с Айболитом вылечим букву! (Дети должны подставить птичку над буквой И.)

Дети, в имени Айболит есть звук й? Вот ещё одно слово со звуком й в середине слова. Запомните его: Айболит! Молодцы!

VIII. Итог урока(в круге, около куста).

Айболит хвалит Вову, Катю….

За что он хвалит Вову, Катю..?

Что делали Вова, Катя … на уроке?

За хорошую работу он прописал вам витамины. Где они? (Дети ищут витамины под кустом.)

Спасибо детям за работу, спасибо доктору Айболиту за вкусные витамины!