Čas opismenjavanja u predškolskoj grupi. Obuka pismenosti

Žuikova Anna Viktorovna, učiteljica najviše kategorije, učiteljica - logoped II kategorije, opštinska predškolska ustanova br. 1 vrtić „Čeburaška“, SAKHA (Jakutija) selo Eldikan.

Objašnjenje. U predškolskom djetinjstvu formiraju se preduslovi za uspješno učenje pismenosti. Utvrđeno je da je dob od pete godine života optimalna za obrazovanje posebnog (višeg) oblika fonemskog sluha, fonemske percepcije i razvoj djetetove orijentacijske aktivnosti u zvučnoj stvarnosti.

Poznato je da se zvučno-slovna analiza zasniva na jasnim, stabilnim idejama o zvučnom sastavu riječi.

Predstavljene didaktičke igre omogućavaju djeci da se na razigran, nenametljiv način uvedu u svijet zvukova, slova i čitanja i razviju fonemsku svijest. Važni su za razvijanje zvučne kulture govora djece, pripremaju ih za učenje čitanja i pisanja i doprinose opštem govornom razvoju predškolaca.

Učitelj ih može koristiti i na času i tokom samostalnog rada i u samostalnim aktivnostima svakog djeteta. Platno za slaganje može biti mobilno, kao na primjer u igrici “Magic Rays”, i može se koristiti na časovima pismenosti i matematike. Simulator za razvoj govornog disanja može postati element ekološkog kutka.

“Jedan korak, dva koraka”
(za djecu 5-7 godina)

Target: Naučite da dijelite riječi na slogove, izvršite zvučno-slovnu analizu riječi. Razvijati fonemsku svijest, sposobnost povezivanja zvuka sa njegovom grafičkom slikom (slovom).
tabla za slaganje u obliku stepenica, kasa pisama. Crveni kvadrati predstavljaju glasove samoglasnika, plavi okviri predstavljaju tvrde suglasnike, a zeleni kvadratići predstavljaju meke suglasnike. Slike subjekta i subjekta, grafički dijagrami rečenica.
metodologija:
1 opcija. Učitelj nudi djeci sliku koju moraju imenovati. Zatim dijele ovu riječ na slogove, broje ih i pokazuju na liniji slogova.
Opcija 2. Učitelj stavlja sliku u gornji prozor i poziva djecu da izvrše zvučnu analizu riječi.
Opcija 3. Djeca samostalno vrše zvučnu analizu riječi na osnovu slike koju im daje učitelj. Svaki zvuk je tada označen slovom.
Opcija 4. Slika zapleta se prikazuje u gornjem prozoru. Učitelj poziva djecu da na osnovu toga sastave rečenicu. Zatim djeca broje broj riječi u njoj i prikazuju grafički dijagram rečenice.

“Na talasima zvukova i slova”
(za djecu 6-7 godina)

Svrha: Naučiti osnove analize zvuka, pomoći zapamtiti slova. Razvijte fonemsku svijest.
Didaktički materijal (oprema): Planarne slike dva čamca. Prvi crveni čamac sa spuštenim jedrom simbolizira glasovne zvukove (kada se izgovara, struja zraka ne nailazi na prepreku). Drugi čamac sa dva podignuta plavo-zelena jedra i zvonom na brodu. Ovo je simbol suglasničkih zvukova (kada se izgovara, zračna struja nailazi na prepreku "napuhujući jedra"), zvono - zvukovi zvonjave, plavo jedro - tvrdi zvukovi, zeleno jedro - meki zvukovi. Set magnetnih slova.
metodologija: Ovu igru možete koristiti na časovima opismenjavanja tokom upoznavanja sa slovima, a možete je koristiti i za individualni rad u slobodno vrijeme ili za konsolidaciju obrađenog gradiva.
1 opcija: Na časovima opismenjavanja, dok uče o sledećem slovu, deca analiziraju njegov zvuk, karakterišu zvuk, određujući da li je u pitanju samoglasnik ili suglasnik i formiraju ih u „talase“ za čamce.
Opcija 2: Učitelj imenuje zvuk, poziva dijete da ga označi slovom, pronađe željeni čamac, objašnjavajući svoj izbor.

“Simulator za razvoj govornog disanja”

Target. Razvijati govorno disanje, konsolidirati znanje o sezonskim promjenama u prirodi.
Plastična podloga (sušilica za rublje), koja se okači na visinu djeteta i dizajnirana je u skladu s dobom godine. Zima - snježni nanosi, pahulje. Ljeto – čistina, cvijeće, insekti. Proljeće – grmlje, lišće, ptice. Jesen – oblaci, žuto lišće.
metodologija: U zavisnosti od godišnjeg doba, učitelj modelira situaciju (zimska mećava je kovitlala pahulje, leptiri su doleteli do cveća, povetarac je otkinuo žuto lišće, doletele ptice selice itd.) Dete duva na svetle figure okačene sa simulatora , duboko udahnuvši i lagano izdišući. Ili nekoliko izdisaja po uputama učitelja. Vježba ne traje duže od 3-5 minuta.
Treba imati na umu da se u svim igrama koje razvijaju disanje, kao i u vježbama disanja, strogo poštuje pravilo: udah se poklapa s širenjem prsa, izdisaj s njegovim sužavanjem. Djeca uče da udišu dok govore, samo na usta, a ne na nos.

“Čarobni zraci”
(obuka opismenjavanja)

Cilj: Učite slogovno čitanje.
Didaktički materijal (oprema): Platno za montažu sa likom sunca, kutija sa slovima.
metodologija:
Opcija 1. Samoglasnici se nalaze u džepovima na krajevima greda, a suglasnici u sredini. Djeca čitaju naprijed i nazad slogove.
Opcija 2. Karte sa slogovima se stavljaju u džepove. Djeca čitaju riječi.
Opcija 3. Djeca samostalno biraju slova, slogove i čitaju ih.

“Čarobni zraci”
(razvijanje elementarnih matematičkih pojmova)

Target. Naučite rješavati aritmetičke operacije za sabiranje i oduzimanje, upoređujte broj objekata i pravite digitalne zapise (više, manje, jednako). Sastavite i riješite aritmetičke zadatke.
Didaktički materijal (oprema).Štampano platno sa likom sunca, kartice sa brojevima i znacima: veće od, manje od, jednako.
Metodologija.
Opcija 1. Kartice sa brojevima se stavljaju u džepove. Učitelj poziva djecu da ih zbroje, oduzmu ili uporede.
Opcija 2. Djeca samostalno biraju brojeve i znakove i pune džepove. I smišljaju aritmetičke zadatke u skladu s primjerima.

Spisak korišćene literature.

Gerbova V.V. Razvoj govora u vrtiću / „Mozaik – sinteza“, M., 2006.
Časopis “Hoop” 2005.
Zavyalova N.A. Integrisani kurs za pripremu predškolaca za školu / „Učitelj“, Volgograd, 2005.
Krupenchuk O.I. Nauči me da govorim ispravno / Izdavačka kuća Litera, Sankt Peterburg, 2006.
Kolesnikova E.V. Program “Matematički koraci” / “Sfera”, M., 2008.
Kolesnikova E.V. Matematika za djecu od 6 do 7 godina / „Sfera“, M., 2005.
Martsinkevič G.F. Podučavanje pismenosti dece predškolskog uzrasta/„Učitelj“, Volgograd, 2006.
Mihailova L.S. Kako pripremiti dijete za školu / „Učitelj“, Volgograd, 2005.
Naučno-metodološki časopis „Logopad” br. 2/2008.
Povalyaeva M.A. Referentna knjiga logopeda / “Feniks” - Rostov na Donu, 2003.
Polyakova M.A. Priručnik za samoučenje o logopedskoj terapiji / “Iris - press”, M., 2007.
Rudenko V.I. Govorna terapija: praktični vodič/ “Feniks” - Rostov on/D, 2008.
Smirnova L.N. Logopedija u vrtiću / „Mozaik – sinteza“, M., 2006.
Tumakova G.A. Upoznavanje predškolskog djeteta sa zvučnom riječju / „Mozaik - sinteza“, M., 2006.

Želimo vam uspjeh!

Indeks karata

didaktičke igre i vježbe

u pripremnoj grupi

„Savladavanje osnova

originalna povelja"

Didaktička igra

"Sound Caps"

Target : Razviti vještine analize zvuka. Naučite tvoriti slogove naprijed i nazad.

napredak: U igri učestvuje 2 djece. Oni biraju svoje šešire bube i guske. Listovi i cvijeće izrezani od papira u boji položeni su na pod. Na njima su ispisana slova koja predstavljaju samoglasnike. Prema uputama nastavnika „Sunce se budi“, djeca se kreću po prostoriji, imitirajući zujanje bube i šištanje guske. Na znak učitelja, djeca se zaustavljaju na lišću i cvijeću, izgovarajući slogove svojim glasovima. Na primjer: Buba se zaustavila na cvijetu sa slovom "A", dijete izgovara slog "Zha".

Didaktička igra

"Završi riječ"

Cilj:

napredak: Djeca stoje u krugu. Učiteljica sa loptom u sredini: „Djeco, sada ćete završiti riječ koju sam započeo. Ja ću svakom od vas baciti loptu i reći početak riječi, a vi mi morate baciti loptu natrag i reći njen kraj (koš - ka, gla - for).

Didaktička igra

"pogodi riječ"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da dijele riječi na slogove.

napredak: Učitelj poziva djecu da pogode riječi, dok tapkaju 2 puta. Djeca biraju riječi sa određenim brojem slogova. Za tačan odgovor dijete dobija čip.

Didaktička igra

"Hajde da ispletemo venac od rečenica"

Cilj: Vježbajte djecu u sastavljanju rečenica, tematski objedinjenih, kako bi razvili verbalnu pažnju.

napredak: Nastavnik pravi rečenicu. Djeca imenuju posljednju riječ i s njom smišljaju novu rečenicu. Na primjer: Serjoža čita knjigu. Knjiga je na stolu.

Didaktička igra

“Nazovite riječi u kojima je drugi glas samoglasnik (suglasnik).”

Cilj: Ojačati vještine zvučne analize riječi, vježbati razlikovanje samoglasnika i suglasnika i aktivirati vokabular.

napredak: Učitelj traži od djece da zapamte riječi čiji je drugi glas samoglasnik ili suglasnik. Djeca se takmiče u redovima. Pobjeđuje onaj red koji ima najviše riječi.

Didaktička igra

"Čarobne kocke"

Cilj: Ojačati sposobnost djece da određuju mjesto zvuka u riječi, vrše fonemsku analizu i sintezu riječi, razvijaju slušnu i vizualnu memoriju, kao i vizualnu percepciju.

Materijal: Kocke sa svake strane prikazuju predmete koji su djeci poznati.

napredak: Od djeteta se traži da skupi neku riječ, na primjer „slon“. Obratite pažnju na prve glasove riječi - imena predmeta. Dijete prvo pronađe kocku, na čijoj se strani nalazi predmet čije ime počinje glasom [s]. Zatim traži na stranama sljedeće kocke sliku objekta čije ime ima prvi glas - [l], [o], [n].

Didaktička igra

"Zabavni voz"

Cilj: Poboljšati vještinu analize zvukova, ojačati sposobnost djece da odrede broj glasova u riječi.

Materijal: Svako dijete u rukama ima sliku predmeta - kartu.

napredak: Učitelj traži od svakog djeteta da odredi broj glasova u svojoj riječi i stavi sliku u ispravnu kolicu koja odgovara broju glasova u riječi (koliko kutija, toliko glasova).

Didaktička igra

"Neophodni znakovi"

Cilj: Razvijati dječji govorni aparat, vježbati dikciju i učvršćivati načine označavanja rečenica.

napredak: Nastavnik imenuje prijedlog. Djeca određuju kojom intonacijom je to izgovoreno, pa shodno tome podižu kartu sa željenim znakom.

Didaktička igra

"Pronađi brata"

Cilj: Ojačati sposobnost djece da prepoznaju prvi glas u riječi, razlikuju tvrde i meke suglasnike.

Materijal: Predmetne slike

napredak: Učitelj postavlja slike objekata u jedan red. Djeca moraju složiti slike u dva reda. U drugom redu trebaju biti slike tako da su prvi glasovi riječi braća prvih glasova riječi iz prvog reda.

Na primjer: Leptir, prvi glas [b]. Staviću vjevericu, prvi glas u ovoj riječi je [b"], [b] i [b"] - braća.

Djeca naizmjence prilaze, imenuju predmete, prve glasove riječi, a ako su odabrali pravi par, stavljaju sliku ispod gornjeg reda.

Didaktička igra

"crveno bijelo"

Cilj: Nastavite učiti djecu da intonacijski izoluju bilo koji zvuk iz riječi i određuju njegovo mjesto u riječi.

Materijal: Svako dijete ima crveni i bijeli krug.

napredak: Učitelj imenuje riječi Ako djeca čuju glas [s] u riječi, onda podižu crveni krug, ako nema zadanog glasa. Zvukovi: [f], [sh], [sch"].

Pobjednik sveruskog takmičenja "Najpopularniji članak mjeseca" NOVEMBAR 2017

Igra 1. "slovni semafor"

Cilj: vježbati predškolce u odabiru riječi koje počinju na dato slovo; razvijaju pamćenje, mišljenje, spretnost i brzinu reakcija.

Materijal: nije potreban.

Napredak igre. Vozač je odabran ("semafor" ) , on stoji u centru stranice i imenuje bilo koje slovo.

Ostala djeca imenuju riječi koje počinju na dato početno slovo. (riječi se ne smiju ponavljati). Ona djeca koja nisu našla riječi pokušavaju pobjeći na drugu stranu, i "semafor" uhvati ih. Posljednji uhvaćen zauzima mjesto vozača.

Igra 2. "Prodavnica"

Svrha: osposobiti djecu da biraju riječi za dati zvuk; razvijaju pamćenje, mišljenje, maštu, izražajnost imitativnih pokreta.

Materijal: nije potreban.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. U njegovom središtu je vozač ("kupac" ) , postavlja slovo za koje djeca smišljaju riječi. Djeca vode kolo uz riječi:

ding-ding-ding,

Otvaramo radnju.

uđi, uđi,

Kupi šta želiš.

Kupac kaže, na primjer: “Želim kupiti artikle koji počinju na slovo R” .

Djeca izgovaraju riječi na određeni zvuk i prikazuju te predmete koristeći izraze lica i geste.

Igra 3. "Reči su prijatelji"

Materijal: slike u paru za određene zvukove (luk - los, riba - košulja, mačka - koza, buba - ždral, sok - pas, itd.).

Napredak igre. Djeca slikaju na stolu slike koje su slične po prvom zvuku. Nakon čega im učitelj kaže da nađu prijatelja - onog čije ime na slici odgovara početnom zvuku.

Igra 4. "imena"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi i biraju riječi za dati glas; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: lopta.

Napredak igre. Učiteljica, bacajući lopticu djeci, poziva ih da izgovore svoje ime i, na prvi zvuk imena, takođe imenuju svoj omiljeni predmet. Na primjer, nastavnik kaže: “Zovem se Irina Petrovna, volim karamelu” .

Igra 5. „Koju je reč umetnik želeo da napiše?“

Materijal: kartice sa slikama čiji prvi glas čini slovo nove riječi.

Napredak igre. Učiteljica kaže da je umetnik došao i napisao reč, ali to je neobično, jer... sastoji se od slika. Ti i ja treba da pročitamo ovu riječ, za to ćemo identificirati prvi glas na svakoj slici, napisati slova na ploču, a zatim ga pročitati.

Igra 6. “Kako se zovu djeca?”

Cilj: osposobiti djecu da izdvajaju prvi glas u riječima i od njih sastavljaju nove riječi; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: portreti ili lutke dječaka i djevojčice. Kartice u kojima su imena šifrirana pomoću slika tako da prvi zvuči

slika čini slovo nove riječi.

Napredak igre. Učiteljica kaže da su nam djeca došla na čas i pokazuje lutke ili portrete. Ti i ja ne znamo kako se zovu. A da biste saznali, morate odrediti prvi zvuk na svakoj slici.

Igra 7. "TV"

Cilj: osposobiti djecu da izdvajaju prvi glas u riječima i od njih sastavljaju nove riječi; razvijaju mentalne operacije analize i poređenja.

Materijal: TV maketa u koju su umetnute različite slike (Veličina A5 sa natpisima, na primjer, MAK). Ispod televizora se nalaze džepovi u koje se ubacuju kartice sa slikama; slike, čiji prvi zvuk odgovara slovima na TV slici, itd.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da gledaju TV i pročitaju riječ (na primjer, MAC). Nakon toga djeca dolaze do stola, slikaju naopačke slike i samostalno određuju prvi glas u riječi. Zatim nastavnik nudi da ubaci slike u kojima prvi zvuk odgovara slovu na slici na TV-u.

Igra 8. “Pomozi umjetniku, skupljaj riječi sa slika”

Cilj: osposobiti djecu da izdvajaju prvi glas u riječima i od njih sastavljaju nove riječi; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: kartice sa riječima, gdje se ispod svakog slova nalazi džep u koji su umetnute slike čiji prvi glas odgovara slovu riječi itd.

Napredak igre. Učiteljica kaže da je umetnik došao i nije mogao da pročita nijednu reč, jer... sastoje se od slova, ali on može da čita samo sa slika. Pomozite umjetniku, slikajte jednu po jednu sliku i stavite je ispod slova kojim riječ počinje.

Igra 9. "mamina torba"

Svrha: osposobiti djecu da imenuju riječi sa datim zvukom; razvijaju mentalne operacije i pamćenje.

Materijal: nije potreban.

Napredak igre. Učiteljica kaže da je mama došla iz radnje i donela proizvode koji imaju zvukove u nazivu [m] I [m"] ili bilo koje druge. Djeca imenuju riječi: puter, mlijeko, šargarepa, paradajz, pavlaka, itd. Slike se mogu koristiti kao nagovještaj.

Igra 10. "sestre"

Cilj: osposobiti djecu da imenuju riječi koje počinju na dato slovo, da samostalno sastavljaju priču; razvijaju mentalne operacije i pamćenje.

Materijal: slova ili kartice sa slovima koje nastavnik pokazuje dok čita priču.

Napredak igre. Učiteljica čita priču: “Bile jednom davno dvije sestre. Njihova imena su bila ovakva: ime jedne koja počinje sa A (pokazuje karticu sa slovom A), drugi - u I. Kako bi se mogli zvati? Djeca izmišljaju (Anja, Arina, Alina, Alena, Ira, Inna, Inessa, itd.). Išli su u šumu po bobice na Ch i 3 (borovnice i jagode) a za gljive na B i P (vrganj, babka; vrganj, poljske pečurke.) Donijeli su to mojoj majci, ona je skuvala sa pečurkama (supa) i od bobica K i B (kompot i džem)» .

Učiteljica poziva djecu da osmisle priču-zadatak sa pismima za svoje drugare.

Igra 11. "Rings of Lull"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi i biraju riječi koje počinju na dato slovo; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: Lull prstenovi, koji se sastoje od dva kruga pričvršćena u sredini tako da se mogu rotirati. Iznutra (mali)četiri različita slova su zalijepljena u krug; spolja (veliki) krug - slike čiji prvi zvuk odgovara slovu u malom krugu (2-3 kom.)

Napredak igre. Dijete uzima Lullovo prstenje i mora uskladiti slovo na malom krugu sa slikama koje se nalaze na vanjskom krugu.

Igra 12. "Četvrti točak"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi; naučite isključiti nepotrebne objekte iz brojnih stavki koje su slične na određeni način; razvijaju mentalne operacije, pamćenje, pažnju.

Materijal: red slika od 4 komada. u svakoj, gdje se samo na tri slike podudara prvi glas riječi. (Na primjer, LAV, RODA, LIST, PROZOR).

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da pogledaju niz slika, gdje se na tri slike prvi zvuk poklapa, a na četvrtoj ne. Djeca trebaju identificirati dodatnu sliku.

Igra 13. "reci riječ"

Materijal: pjesme u kojima nedostaje jedna riječ.

Napredak igre. Učitelj čita poeziju gdje ne završava riječ, djeca je pogađaju i ističu prvi glas u riječi.

Mihail je igrao fudbal

I zabio u gol... (gol).

Andrejka u svojoj bašti

Zalijevano cvijeće iz... (kante za zalivanje).

Naša Tanja glasno plače

Bacio ga u reku... (lopta).

Gdje je vrabac ručao?

U zoološkom vrtu... (životinje).

Mostom je hodala koza

I mahnuo... (rep).

Igra 14. "Zagonetke"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: zagonetke.

Napredak igre. Učitelj čita zagonetke, djeca pogađaju i ističu prvi glas u riječi.

Sjedi djed, obučen u stotinu bundi.

Ko ga skine, suze liju. (Luk.)

Ko ima oči na rogovima,

A kuća sa zadnje strane? (Puž.)

Grimizno je i zašećereno.

Kaftan je zelen, somot. (Lubenica.)

Zimi - bijela,

Ljeti - siva. (Zec.)

mala lopta

On pretura ispod klupe. (Miš.)

Igra 15. "mozaik"

Materijal: mozaik koji se sastoji od četiri dijela tako da svaki od njih prikazuje predmete koji počinju istim zvukom, a na poleđini se nalazi slovo i druge slike.

Napredak igre. Učiteljica kaže da je Miška izgubio ručak i da ga treba pronaći. Odaberite samo one slike sa prvim zvukom [m], [m"]. Djeca slažu mozaik (MED, MED, SLADOLED, MLIJEKO). Miška im se zahvaljuje i otkriva tajnu. Učitelj okreće sastavljen mozaik na kojem se vidi slovo M. (Pinokio je izgubio prijatelje: LEPTIR, OVAN, VJEVERICA; bumbar - odjeća: ŠEŠIR, ŠAL, HLAČE; vuk - predmeti: KONDA, VJEŠALICA, BICIKL; pas - hrana: SIRE, KOBASICE, SLANSTVO, itd.)

Igra 16. "blago"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: slika nakita.

Napredak igre. Učitelj unaprijed sakriva sliku. Zatim kaže da su pirati došli u grupu i sakrili blago u ili ispod predmeta koji počinje na slovo K. Djeca hodaju po grupi i traže predmete koji odgovaraju zadatom zvuku, pitajući učitelja:

Je li ovaj predmet lutka?

Djeca ispod tepiha pronalaze sliku blaga.

Igra 17. “Gdje se kriju kućni ljubimci?”

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi; naučiti birati riječi za dati zvuk; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: parovi slika koje počinju istim zvukom (MAČKA - KOCKE, SVINJA - DŽEMPER, PATKA - KOPAR, MAGARAC - OBRUČ, PIJETAO - TORTA, itd.).

Napredak igre. Učiteljica kaže da su kućni ljubimci odlučili da se šale: sakrili su se iza slika koje su bile na platnu za slaganje. Pogodite gdje su se životinje sakrile? Evo savjeta: prvi zvuk u nazivu objekta na slici odgovara zvuku životinje koja se krije iza njega.

Igra 18. "na putovanju"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi; naučiti birati riječi za dati zvuk; razvijaju mentalne operacije.

Materijal: dva nacrtana kofera na kojima su zalijepljena slova: na jednom - C, na drugom - W. Slike koje prikazuju odjeću u kojoj se nalaze ova slova (šorc, pantalone, šal, bunda, košulja, kapa, odijelo, čizme, džemper, čarape, marama, gaće).

Napredak igre. Učiteljica kaže da dječaci Sasha i Shura idu na izlet i mole nas da im pomognemo da spakuju stvari. Sasha treba da stavi stvari u svoj kofer gde ima zvukova [sa] I [sa"], i Shura, gdje ima zvuka [w]. Djeca slikaju sa stola, utvrđuju da li postoji takav zvuk u riječi i stavljaju ih u kofere.

Igra 19. "loto"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi, birajući riječi koje počinju na dato slovo; razvijaju mentalne operacije i pamćenje.

Materijal: vrećica sa plastičnim slovima; karta tipa loto, gdje podjele sadrže slike predmeta čiji početni zvuk odgovara slovima u vrećici.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da izvuku jedno slovo iz vrećice i stave ga na loto karticu tako da prvi zvuk na slici odgovara slovu.

Igra 20. “Sjedite životinje u njihovim kućama”

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi i dovedu riječ sa određenim glasom u vezu sa slovom; razvijaju mentalne operacije i pamćenje.

Materijal: slike sa slikama životinja, karta tipa loto, na kojoj su slova prikazana na njenim podjelama.

Napredak igre. Učiteljica kaže da životinje traže od djece da ih usele u kuće sa slovima. Zatim poziva djecu da uzmu jednu sliku sa stola i stave je na loto karticu tako da prvi zvuk životinje na slici odgovara slovu.

Igra 21. “Kupio sam ga u prodavnici”

Cilj: osposobiti djecu da ističu posljednji glas u riječi; naučiti birati riječi za dati zvuk; razvijaju mentalne operacije analize i sinteze, pamćenje.

Materijal: mikrofon.

Napredak igre. Djeca stanu u krug, učitelj počinje igru frazom “Kupio sam BUS u prodavnici” . Djeca prenose mikrofon i imenuju riječi na osnovu posljednjeg zvuka prethodne riječi. "Kupio sam (A) u radnji CRUSH" itd.

Igra 22. "Analogije"

Svrha: osposobiti djecu da biraju riječi za dati zvuk; razvijaju mentalne operacije, pamćenje, pažnju, fonemski sluh.

Materijal: lopta.

Napredak igre. Učitelj baca loptu jednu po jednu i traži od djece da nastave niz riječi koje odgovaraju prvom glasu riječi koju je nastavnik nazvao. Na primjer, SLON - PAS, KOBASICA, SUNDRAFAN, LAD, SVIJEĆA; RIBA - RUKA, POTOKA, OKVIR, RIS, itd. Djeca mogu imenovati različit broj riječi.

Igra 23. "teremok"

Cilj: osposobiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi; razvijaju mentalne operacije, pamćenje, pažnju, fonemski sluh.

Materijal: TRIZ kuća sa džepovima, medaljoni heroja kule (miš, žaba, vuk, komarac, medvjed) i kartice sa slikama životinja (muha, lisica, vrana).

Napredak igre. Odabiru se heroji kule i dodjeljuju im se medaljoni. Da bi predstavio heroje kule, sam učitelj kuca na vrata: "Kuc-kuc, ko živi u maloj kući, ko živi u niskoj?" Heroji mu odgovaraju: “Ja sam mali miš, ja sam žaba-žaba, ja sam zeka odbjegli, ja sam sivi mali vuk, ja sam škripavi komarac, ja sam medvjed Bayun.” . Zatim ostala djeca slikaju životinje i traže da odu u kućicu uz riječi: "Kuc-kuc, teremok, to sam ja, tvoj prijatelj, Lisica" , pokazujući sliku junacima kule. Ako se prvi zvuk u imenima podudara, tada junak poziva: “Uđi u kućicu, ovo je Žaba - tvoj prijatelj” .

Game24. "telo"

Cilj: osposobiti djecu da biraju riječi za dati zvuk.

Materijal: korpa, čips.

Napredak igre. Učitelj kaže da ima kutiju, pokazujući na korpu. U njega možete staviti one riječi koje sadrže, na primjer, glasove [Za], [Za"] i šta raste u šumi (možete postaviti drugačiji zvuk i lokaciju).

“Uzimam kutiju i stavljam gljivicu u nju” . Djeca sama smišljaju riječi sa zvukovima (vrganji, vrganji, brusnice, jagode, borovnice, kupine itd.). Učitelj ih bodri čipsom. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Igra 25. "ABC je pao"

Svrha: osposobiti djecu da rekonstruišu slova iz elemenata; razvijaju mentalne operacije, pamćenje, pažnju.

Materijal: djeca imaju kartice sa netačnim slikama slova.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu:

Šta se desilo? Šta se desilo?

Abeceda je pala sa šporeta!

Bolno sam uganuo nogu

I udario sam se malo.

Sakupi slova i napiši ih ispravno.

Igra 26. "Slova su skrivena"

Svrha: naučiti djecu da pronađu obrise slova; razviti vizuelni prikaz slova, pamćenja, pažnje.

Materijal: kartice sa kombinovanim slovima; tabla, kreda

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci sliku i kaže da su slova skrivena, treba ih pronaći i napisati na tabli.

Igra 27. "Pismo na dlanu"

Cilj: razviti vizuelnu i prostornu predstavu slova, pamćenja, pažnje.

Materijal: nije potreban.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u parove, jedan od njih je vozač, on piše na dlanu drugog djeteta - "list" (zatvara oči)- pismo prstom. "list" pogodi koje je slovo vozač napisao.

Igra 28. "Pronađi grešku"

Cilj: razviti vizualni prikaz slova, pronaći nedosljednosti u slici slova; razvijaju pamćenje i pažnju.

Materijal: ploča na kojoj su nepravilno prikazani elementi slova, kreda.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje djecu na ploču i kaže da je Pinokio napravio nekoliko grešaka pri pisanju slova nosom. Morate ih pronaći i popraviti.

Igra 29. "Nacrtaj slovo u vazduhu"

Materijal: nije potreban.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Momci, zamislite da su vam se neki dijelovi tijela pretvorili u olovku koja odlično piše slova. Hajde da to predstavimo" . Pisati slova: kažiprstom; ruka; stopalo; nos; brada; lakat; uho; Možete koristiti i druge dijelove tijela.

Igra 30. “Napravi pismo od elemenata”

Materijal: štapići za brojanje.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: “Zapamtite slova koja se sastoje od dva identična elementa – dva duga i jednog kratkog štapa – i napravite ova slova” .

Igra 31. "Nahrani pile"

Cilj: naučiti sastaviti pismo od elemenata, razviti pamćenje, pažnju, maštu, izražajnost imitativnih pokreta.

Materijal: kartice sa slikama slova, gdje je svaki element slova istaknut drugom bojom; štapići koji odgovaraju boji slovnih elemenata na slici.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u timove ovisno o broju elemenata u pismu (na primjer, slovo Š se sastoji od 4 elementa, što znači da su u timu 4 osobe). Djeci se daju šabloni sa slovom, kao i štapići u boji (pruge)- to su crvi koje ptice trebaju da hrane svoje piliće. Ptice lete, onda učitelj daje komandu: “Leti po crve!” . Djeca uzimaju elemente (pruge u boji) i lete u gnijezdo da nahrane svoje piliće (napravi pismo od elemenata).

Igra 32. "Maša zbunjena"

Cilj: razvijati dječje vizualno i prostorno predstavljanje slova, pamćenja, pažnje i mašte.

Materijal: štapići za brojanje ili grmlje.

Napredak igre. Učiteljica priča djeci priču o tome kako je djevojčica Maša otišla u šumu po grmlje, ali ju je uplašio pucketanje u žbunju. Toliko je trčala da je izgubila sve grmlje. Pomozite Maši da to upiše u slova (štapići za brojanje su razbacani po cijeloj grupi). Djeca hodaju u krugu i izgovaraju riječi:

Maša je šetala šumom,

Izgubio sam grmlje u šumi,

Pomozite Mashuli:

Skupi slova u grmlje.

Djeca, po uputama učiteljice, skupe od 2 do 5 grančica i sastave određeno slovo.

Igra 33. "Šifrirano pismo"

Cilj: razviti vizualnu i prostornu reprezentaciju slova, pamćenja i pažnje djece.

Materijal: kartice sa tačkama, povezujući ih prema datom algoritmu u slovo; markeri.

Napredak igre. Djeci se daju kartice sa numerisanim tačkama i algoritmom. Na naredbu nastavnika uzimaju marker i izvode algoritam, na primjer, povezujući brojeve 1-5, 2-3 itd.

Igra 34. “Pogodi slovo iz opisa”

Cilj: naučiti djecu da pogode slovo sa verbalnog portreta; razvijaju pamćenje, pažnju, maštu.

Materijal: nije potreban.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da će sada pogoditi slova na osnovu priče o njima. Na primjer: “Bilo jednom jedno pismo, koje se sastoji od tri elementa - dva dugačka štapa i jedan kratak. Dugi štapovi ne znaju da stanu pravo, uvek su nagnuti jedan prema drugom, a treći, kratki štap ih uvek drži zajedno, kao kaiš, na njemu se može sedeti, kao na ljuljaški. Pismo izgleda kao šiljasta kula, krov kuće, raketa..."

Učitelj poziva djecu da samostalno sastave zagonetku-priču o slovu.

Cilj: naučiti opisati slovo prema dijagramu, odabrati riječi za dato slovo; razvijaju pamćenje, pažnju, maštu.

Materijal: medaljoni sa slovima, dijagram opisa slova.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da reklamiraju slovo na svom medaljoni prema sljedećoj shemi:

Ime slova;

Od kojih elemenata se sastoji?

Kako izgleda?

Koje riječi počinju s tim?

Na primjer: “Ovo je slovo A, sastoji se od tri elementa: dva dugačka štapa nagnuta jedan prema drugom i jedan kratki štap koji ih povezuje kao pojas. Slovo A izgleda kao raketa, krov kuće, ajkula. To je sadržano u najukusnijim riječima (lubenica, kajsija, ananas, dunja); u najbržem (auto, autobus) i najpametnijim rečima (abeceda, abeceda...)» .

Igra 36. “Da-ne-abeceda”

Cilj: naučiti djecu da postavljaju pitanja koja sadrže potvrdan odgovor "da" ili "ne" ; razvijaju mišljenje i govor.

Materijal: abeceda.

Napredak igre. Učitelj pokazuje abecedu i pogađa slovo. Djeca to moraju pogoditi postavljajući nastavniku pitanja o lokaciji pisma. Nastavnik može samo da odgovori "da" ili "ne" . Na primjer, djeca pitaju: „Je li ovo pismo u prvom redu? Između slova O i P? itd.

Igra 37. "teremok"

Materijal: TRIZ kućica, kartice sa slovima.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje kuću i kaže da se slova useljavaju u nju. Djeca se podijele u parove, dođu do stola, svako uzme po jedno pismo i stavi ih na isti pod. Nakon toga, jedno dijete imenuje kako su slova slična, a drugo - razlike.

Na primjer, slova T i G. Prvo dijete kaže: “Slovo T se razlikuje od slova G po tome što ima dužu gornju traku i u svom nazivu.” . Drugi dodaje: “Slovo T je slično slovu G po tome što se oba sastoje od dva elementa.” . itd.

Igra 38. "hladno-vruće"

Cilj: naučiti djecu da postavljaju pitanja koja sadrže potvrdan odgovor; razvijaju mišljenje i govor.

Materijal: abeceda.

Napredak igre. Djeca su detektivi, pokušavaju pogoditi slovo koje je učitelj pogodio postavljajući mu pitanja o mjestu slova u abecedi. Učitelj odgovara "hladno" , ako djeca gledaju u pogrešnom smjeru, i "toplo" , ako - u ispravnom. Na primjer, djeca pitaju: „Je li ovo pismo u prvom redu? Između slova O i P" . itd.

Igra 39. "Prodavnica"

Materijal: "novac" (kartice sa brojevima 1, 2, 3, 4), slike koje prikazuju razne objekte.

Napredak igre. Djeca su data "novac" , gdje su upisani brojevi. Dođu u radnju, slikaju se sa predmetom čiji broj slogova odgovara broju na "novac" . Učitelj je blagajnik, on utvrđuje ispravnost izbora djece. (Na primjer, dijete ima 3 rublje, bira sliku sa kupusom, ide do blagajne i kaže: "kupus" , dijeleći riječ na slogove pomoću pljeskanja.)

Igra 40. “Sjedite životinje u njihovim kućama”

Cilj: naučiti djecu da pronalaze sličnosti i razlike u obrisima slova; razvijaju mišljenje i govor.

(od 1 do 4), slike životinja.

Napredak igre. Učitelj pokazuje kuće i kaže da imaju različit broj prozora, tj. slogove. Djeca treba da slikaju i premjeste životinje tako da se životinje sa jednim slogom u imenu usele u kuću s jednim prozorom. (mačka, jež, ris); koji imaju dva sloga - do kuće sa dva prozora (li-sa, vjeverica) itd.

Igra 41. "imena"

Svrha: osposobiti djecu da dijele riječi na slogove; razvijaju mišljenje i govor.

Materijal: četiri kuće sa različitim brojem prozora u njima (od 1 do 4).

Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci kuće i kaže da se usele u njih. Deca sa jednim slogom u imenu smeštena su u kući sa jednim prozorom, deca sa dva sloga - u kući sa dva prozora itd.

Igra 42. "piramida"

Svrha: osposobiti djecu da dijele riječi na slogove; naučiti brojati samoglasnike u riječi; razvijaju mišljenje i govor.

Materijal: shematski crtež piramide, u čijem se dnu nalaze 4 kvadrata, iznad - 3 kvadrata, još više - 2, zatim - 1; slike sa objektima za različit broj slogova.

Napredak igre. Djeci se daju slike, učitelj ih zamoli da ih poredaju u kvadrate piramide tako da se broj slogova u riječi poklapa s brojem kvadrata u redovima piramide.

Igra 43. "kuća"

Svrha: osposobiti djecu da dijele riječi na slogove; razvijaju mišljenje i govor.

Materijal: TRIZ kućica, kartice sa slikama životinja.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje kuću i kaže da se životinje usele u nju. Životinje sa jednim slogom u imenu se premeštaju na prvi sprat, dva sloga na drugi sprat, itd. Djeca određuju broj slogova i postavljaju životinje.

(Pogledajte slike za igre 19, 20.)

Igra 44. "gledaj"

Materijal: sat, gdje su umjesto brojčanika slike koje prikazuju razne predmete, i dvije kazaljke - kratka i duga.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci sat i kaže da moraju odrediti koja je riječ kratka, a koja duga i staviti odgovarajuću strelicu. Duga riječ se sastoji od dva ili više slogova, a kratka od jednog.

Igra 45. "tihi"