Usluge školske biblioteke za novi GEF. Školska biblioteka u uvjetima uvođenja i provođenja Gos Tyuleva E.V

Moderna uloga biblioteka obrazovnih ustanova u kontekstu uvođenja GEF-a druge generacije sa napomenom "materijali za zbirku Congopolakova Ti, šefica informacionog i bibliotečkog centra, vanredni profesor socio-pedagoškog obrazovanja od Akademije Svetog Peterburga Post-Polynaya Polyakova, TI, šef informatičkog bibliotečkog centra, čl. Predavač na Odjelu za socio-pedagoško obrazovanje Sankt Peterburške akademije postpolomalnog pedagoškog obrazovanja, K.P.N.

U govoru na ceremoniji otvaranja, predsjednik Dmitrij Medvedev naglasio je da suština i značenje inicijative "Naša nova škola" - u stvaranju škole sposobne da se otkrije lični potencijal djece, da edukuje interes za njihovo istraživanje i znanje, želju Za duhovni rast i zdravo životno životno stanje pripremite momke u profesionalne aktivnosti, uzimajući u obzir zadatke modernizacije i inovativnog razvoja zemlje.

Promjene u školama "... Materijalna i tehnička baza uključuje: edukativni računi ... Informacije i bibliotečke centre ..." "... Škola bi trebala postati središte ne samo obaveznog obrazovanja, već i samo-obuke Studenti .. "OU menadžeri sa lokalnom mrežom, kombiniraju biblioteke, tehničke službe koje žele pružiti interaktivne i visokotehnološke obrazovne usluge učesnika u obrazovnom procesu iz Nacionalne obrazovne inicijative" Naša nova škola "Iz školskog iskustva

5 Promjena školske infrastrukture GEF-a: Zahtjevi za materijalnu i tehničku opremu (Biblioteka - čitaonica - Obuka za medije - Informativni i bibliotečki centar) Zahtjevi za informacijske i obrazovne zaštite za nastavu i metodološku i informativnu podršku

Standard sadrži zahtjeve za obaveznu tehničku opremu informacijskog i bibliotečkog centra (u usvojenom standardu za osnovnu školu - biblioteku) u skladu s dodijeljenim zadacima: "Osiguravanje širokog, kontinuiranog i održivog pristupa za sve učesnike u obrazovnom procesu Za sve informacije koje se odnose na provedbu glavnih obrazovnih programa, postizanje planiranih rezultata, organizaciju obrazovnog procesa i uslova za njegovu provedbu ... ".

Biblioteka (ICC) mora imati internet velike brzine, dovoljno poslova (računala) i pristup internetu na lokalnoj mreži (ili putem Wi-Fi-ja) za sve korisnike. Upotrebe ITC-a (bibliotekari, stručnjaci za čitanje, IT tehnologije) provode "Informativna podrška obrazovnim aktivnostima učenika i pedagoških radnika na osnovu modernih informacionih tehnologija u oblasti bibliotečkih usluga", a sami iBC-u moraju biti "opremljeni tiskanim i elektronske informacije i obrazovne resurse svi predmeti nastavnog plana i programa ... ".

Fond školskog biblioteke trebala bi biti osoblje dodatne literature, uključujući "domaće i strane, klasične i moderne fikcije; Popularna nauka i tehnička literatura; Publikacije o vizuelnim umetnostima, muzici, fizičkoj kulturi i sporu, ekologiji; Pravila sigurnog ponašanja na cestama, referentnim i bibliografskim i periodikama; Sastanak rječnika; Literatura o socijalnom i profesionalnom samoodređenju učenika. "

1. Integriranje digitalnih i štampanih medija, mogućnost nadopunjavanja vlastitih sredstava stvorenih od strane sudionika u pedagoškoj procesu 2. Mogućnost formiranja i razvoja informacijske pismenosti i kulture učenika u uskoj suradnji sa nastavnicima 1. digitalna "ravnopravnost" Kao faktor obrazovanja 2. Uloga bibliotekara povećava uloge nastavnika informatičke kulture 1. Bibliotekar podržava i razvija kreativne sposobnosti školarke koristeći ih s najnovijim tehnologijama, provođenjem nastavnika projekta, nezavisnim istraživanjima za obuku 1. Biblioteka i bibliotekar mogu igrati novu ulogu u procesu organiziranja svih vrsta istraživanja čitatelja, savjetovanja, pa čak i daljinski trenirati nastavnike i studente o čitanju, novim dohodak, formiranjem informacionih kultura - kroz blogove, wiki okruženja i mogućnosti za socijalno Usluge i alati Web 2.0, saradnja sa djecom i javnom Biblioteke, privlačeći nastavnike i roditelje na zajedničke mrežne inicijative. Koristeći ga u biblioteci. Vlasništvo nad tehničkim i vještinama percepcija vrijednosti inovacija i kreativnosti integrirana u neformalne oblasti u okruženju za učenje 1. Bibliotekar je odgovorna osoba u školi Za procese povezivanja izvora znanja i odnosa između sudionika pedagoškog procesa u situacijama učenja.

Pitanja Šta je danas školski bibliotekar? Šta da radi danas? Koje vrste socijalnih alata i usluga za bolji pristup informacijama i obrazovnim tekstovima trebaju odabrati školske biblioteke medijskih centara za rad sa studentima? Šta tačno treba podučiti moderne bibliotekarke i medijske stručnjake školskih biblioteka kako bi se studentima pomogli nadležnim da djeluju informacijama 21. stoljeća?

Inovativni modeli bibliotečke informativne usluge OU biblioteka-medijatque (bibliotečki medijski centar). Informativni i bibliotečki centar (ITC, BIC). Biblioteka je istraživački i obrazovni centar sa mogućnostima Medijskog centra Medija centra u okružnom resursu Centra za formiranje informacionih kulture učenika. Biblioteka - pedagoška školska jedinica. Biblioteka - porodični i školski interakcijski centar. Biblioteka - Centar za čitanje porodice

Problemi 1. Dragočina prava polja aktivnosti biblioteka obrazovnih institucija, nedostatak potrebnih saveznih zakona ili podnažbenih akata koji određuju status biblioteka, a u skladu s tim, krug odgovornosti koji ih može nametnuti na legitimni način . 2. Finansiranje visokog prolaza za osiguranje materijalne i tehničke osnove razvoja biblioteke obrazovnih ustanova i, kao rezultat, nedostatak stabilnih i dovoljnih sredstava za formiranje osnovnih i obrazovnih sredstava.

3. Nedovoljan razvoj koordinacije i saradnje u radu OU biblioteka i unutar obrazovnog sistema i na interresornoj razini. 4. Poboljšanje kvalifikacija stručnjaka o OU bibliotekama ne u potpunosti nije u skladu sa njihovim informacijama koje su se pojavile tokom modernizacije obrazovanja. Sistem daljinskog napredne obuke bibliotekara OU je neorganizovan. 5. Nisu sve biblioteke pristup internetskim uslugama i imaju mogućnost korištenja internetskih klasa u OU. 6. Biblioteka za age za odrasle osobe smanjuje stupanj spremnosti za uvođenje inovacija. Problemi

Korak 1. Analiza profesionalne spremnosti bibliotekara za rad u uvjetima GEF-a. Korak 2. Otkrivanje stručnih poteškoća i deficita Korak 3. Korak 4. Formiranje strateškog stručnog naloga za IPC korak 5 . Korištenje internog metodološkog rezerve Korak 6. Privremeni rezultati monitoringa Metodička podrška Korak 7. Otkrivanje i replikacija najboljih profesionalnih uzoraka

Koja je strategija najbližih akcija? Stvaranje usmjeravanja uvjeta: Poboljšanje kvalifikacija bibliotečkog osoblja koje ispunjavaju zahtjeve vremena koji traže inovacije u profesionalnoj sferi, spremne za kontinuirani proces obrazovanja u cijelom životu. - Formiranje sredstava sa visokokvalitetnim izvorima informacija o različitim nosačima. - Stvaranje atraktivnog, udobnog i prijateljskog biblioteško-obrazovnog okruženja okruženja: orijentacija za kompetencije i sistemske pristupe. - Studiranje i uključivanje u praksu radne biblioteke efektivnih tehnika i tehnologija. - Rad u školskom timu o uvođenju GEF-a. - Saradnja sa nastavnicima

Odjeljak III "Pedagoški radnički poslovi dopunjuju se kvalifikacijom karakteristika post" pedagog-bibliotekarka ". Naziv "Pedagog-bibliotekar" primjenjuje se u obrazovnim ustanovama koje provode obrazovne programe prvobitnog generala, glavnog generalnog, srednjeg (cjelovitog) općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu: tekst - institucija).

Novi post pedagog-bibliotekar pripisuje se kategoriji postova pedagoških radnika. Bibliotekar nastavnika, osim rada sa bibliotečkim fondom i informacijskim resursima, naplaćuje se dužnosti pedagoškog rada koji se odnosi na sudjelovanje u provedbi glavnog obrazovnog programa početnog generala, glavnog opće (pune) Opšte obrazovanje, kao i sa provedbom dodatnog obrazovanja studenata, kulturno razvoju učenika ličnosti, promocija čitanja, podržavajući interes za literaturu, razvoju literature i formiranja informativnih tehnologija, metoda i obrasca Informacije o biblioteci koje se mogu izvesti u krugu, klubu i drugim oblicima rada.

Vladimir Putin "Novi status podrazumijeva i nove odgovornosti. Školski bibliotekari, zajedno sa nastavnicima, bit će potvrda. Oni moraju posjedovati moderne tehnologije, slobodno ukazuju na internetske resurse, uključujući informativne baze vodećih ruskih i stranih biblioteka ... "

Opštinska budžetska institucija "Srednja opća škola br. 19"

michurinska

"Organizacija rada školskih biblioteka u provedbi implementacije GEF-a"

Izvedeno:

Nastavnik-bibliotekarka

RTISHCHEVA E.A.

2013

Novi obrazovni standardi nisu samo promjena školskog programa. Uvođenjem novih standarda, principi i ciljevi obrazovanja se mijenjaju. Škola se oštro odvija iz skupa znanja i vještina, koje je student do sada morao demonstrirati na izlazu, na činjenicu da mora biti psihološki spreman za učenje cijelog života i moći to učiniti. Uspjeh modernog čovjeka, rezultati njegovih studijskih aktivnosti sve se više određuju razinom svoje spremnosti za samostalno dobivanje znanja. Kontinuirano obrazovanje i sposobnost prekvalifikacije postaju dio očuvanja socijalnog statusa; Karijera modernog čovjeka u velikoj mjeri ovisi o njegovoj sposobnosti da se blagovremeno pronađe, primati, adekvatno percipirati i produktivno koristiti nove informacije.

Moderna školska biblioteka jedan je od glavnih uvjeta za implementaciju gefa.

U govoru o odobrenju 4.02.2010, Da Medvedev je izvijestio Nacionalnu obrazovnu inicijativu "našu novu školu", da je Medvedev zacrtao: "... Ovo bi trebalo biti škola sa visokotehnološke edukativne opreme, širokopojasni internet koji pruža pristup globalnom Informacijske mreže, pristup maksimalnom broju blago domaće i strane kulture, postizanje nauke i umjetnosti; Mora postojati uslovi za visokokvalitetno dodatno obrazovanje, samoostvarenje i kreativni razvoj. "

Takva nova škola će zahtijevati, naravno, nova biblioteka

Jedan od glavnih zadataka školske biblioteke je stjecanje bibliotečkih zbirki i osiguravanje studenata potrebnom literaturom. Fondacija biblioteke formirana je u skladu s nastavnim planom i programima i obrazovnim programima koji provode obrazovnu ustanovu. Edukativni programi se mijenjaju, udžbenici su opsednuti, mnogi udžbenici i knjige dolaze u nepoštivanje, stoga biblioteka zahtijeva stalno ažuriranje i dopunjavanje obrazovne i metodičke literature. Bibliotekari na početku školske godine provode se za proučavanje sastava i statusa Fondacije školske biblioteke. Rad je u toku s popisom udžbenika koji se preporučuje (priznaje) Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije za korištenje u obrazovnom procesu i sa katalozima izdavača. Zajedno sa predmetima nastavnicima i uzimajući u obzir njihove potrebe, formira se centralizirani nalog za izdanja obuke. Lista obrazovne literature odobravana je u pedagoškog vijeća obrazovne ustanove. Školska biblioteka se neprestano prima i obrada prihvaćene obrazovne, metodološke i fikcije literature se otpisuje na sadržaju i propadanoj literaturi.

Svrha školske biblioteke je promocija efikasne provedbe zadataka obrazovnog procesa putem informacionih i bibliotečkih službi studenata i nastavnika.

Školski bibliotekari razmatraju aktivnosti biblioteke u tri smjera:

informacije i metodološka podrška općeg obrazovnog procesa uzimajući u obzir one zahtjeve koji su napisani u standardu;

razvoj informacijske pismenosti učenika, uključujući organizaciju njihovih projektnih aktivnosti;

informacije i metodička podrška za izgradnju pojedinačnih obrazovnih putanja učenika.

Specijalist biblioteke može i mora organizirati vanredne aktivnosti.

Da biste to učinili, morate stvoriti potrebne uvjete u školskoj biblioteci:

biblioteka mora biti informativni centar, sa računarom i složenim programima;
zajednički sistem rada učitelja i bibliotekara zasnovan na biblioteci.

Školska biblioteka zauzima važno mjesto u uspostavljanju informacija nadležnosti učenika, a također doprinosi razvoju vještina kontinuiranog obrazovanja školarca učenjem njihovih informacija i pretraživanja. U vrijeme informatičkih tehnologija potrebno je ne samo prijenos bibliotečko-bibliografskih znanja, već formiranje informativne kompetencije učenika u kompletu:

vještine korištenja različitih načina informacija i pretraživanja (biblioteka-bibliografska kompetencija);
sposobnost analize i procjene informacija (kritičko razmišljanje);
tekst recikliranja i strukture (kultura čitanja);
sposobnost korištenja moderne informacijske tehnologije.

Scena školske biblioteke naznačena je u provedbi standarda druge generacije. Novi standard primarnog općeg i osnovnog općeg obrazovanja pruža ulogu školske biblioteke, kao trening, metodološka i informacijska podrška za provedbu glavnog obrazovnog programa institucije.

U skladu s zadacima utvrđenim novim edukativnim standardom, jedan od zahtjeva za školsku biblioteku je njegova obavezna tehnička oprema. Biblioteka, kao informativni i bibliotečki centar, mora stalno pružati širok i održiv pristup svim informacijama za sve učesnike u obrazovnom procesu. Informacije koje je predstavila školska biblioteka trebaju biti usmjerena na implementaciju glavnog obrazovnog programa, organizaciju obrazovnog procesa i postizanje planiranih rezultata. Ovo sugeriše da u bibliotoku, kao u učionicama, mora postojati dovoljan broj poslova (računala), lokalne mreže i pristupa internetu za sve korisnike. Zaposleni u školskim bibliotekama trebaju pružiti informacijsku podršku obrazovnom procesu i aktivnostima učenika i nastavnika u kontekstu modernih informacionih tehnologija u oblasti bibliotečkih usluga, a same bibliotečke institucije moraju biti osoblje "... tiskanih obrazovnih resursa i Eor za sve obrazovne objekte nastavnog plana i programa, da bi se dodatni fond za književnost, trebao uključiti dječju umjetničku, popularnu naučnu literaturu, referentnu i bibliografsku i periodiku, prateći implementaciju glavnog obrazovnog obrazovanja. "

Treba napomenuti da je prije svega, školska biblioteka je biblioteka za obuku. To nije slučajno da u novom standardu školski biblioteke propisuju: "udžbenici i (ili) udžbenici sa elektronskim aplikacijama, koji su njihova komponenta, obrazovna i metodička literatura i materijali za sve obrazovne predmete glavnog obrazovnog programa."

Dakle, jedan od materijalnih i tehničkih uvjeta potrebnih za razvoj i provedbu obrazovnih programa, i osnovno i osnovno opšte obrazovanje, prisustvo je biblioteke opremljene tradicionalnim i elektronskim informacijama i obrazovnim resursima i opremljenim modernim aparatima.

U saveznom državnom standardu primarnog općeg obrazovanja, značajno mjesto daje se zahtjevima za uslovima za provedbu standarda. Pažnja je fokusirana na stvaranje ugodnog, obrazovnog okruženja obrazovne ustanove. U interpretaciji standarda za ovaj koncept su namijenjene kvalitete obrazovanja kao otvorenosti, dostupnosti i atraktivnosti. U novom standardu pažnja je usmjerena na udobnost obrazovanja, kako za studente tako i za cijeli pedagoški tim.

Preciznije ugodno obrazovno okruženje može se okarakterizirati kao pedagoška stvarnost koja uključuje posebno organizirane uvjete za povoljnu formiranje i razvoj ugodnog i kreativnog treninga i nastave. Komponenta pedagoškog udobnog okruženja osiguravajući učinkovitost i efikasnost razvoja obrazovne samoozdržavanja studenata kreiranje kreativne, prijateljske atmosfere. Jedna od ovih komponenti uključuje stvaranje pojedinačnog uspjeha, olakšavanje samoodređenja svih sudionika u obrazovnom procesu. To je pedagoški tim kojim se školski bibliotekari pripadaju ogromnim odgovornima za ugodno obrazovno okruženje u školi, zajedničko okruženje nastavnika i studenata, zasićenih, bogatim sadržajem.

Školska biblioteka je značajan i značajan dio obrazovnog okruženja obrazovne ustanove. Istovremeno, on formira svoje, posebno, bibliotečko okruženje.

Bibliotečki medij uključuje informativne, kulturne, emocionalne i psihološke, ekološke i materijalne komponente. Može se reći da je bibliotečko okruženje cijelo okruženje zaposlenika i korisnika u biblioteci.

Glavna komponenta bibliotečkog okruženja je informativna.

U informatičkoj komponenti bibliotečkog okruženja, bibliotečka fondacija je zauzeta, što je osnova informativnih resursa biblioteke i predstavlja raznolikost dokumenata o različitim vrstama medija. Prema podacima, uglavnom se odnosi na kombinaciju podataka, koncentriranih i predstavljenih za efikasno i produktivno prijem pouzdanih informacija.

Informativni resursi školske biblioteke trebaju se smatrati skupom dokumenata (o različitim medijima), koji biblioteka ima biblioteku u određenom vremenskom periodu.

Vodeći uvjet za udobnost informativnih resursa je ugodno zadovoljstvo informističkih zahtjeva za korisnike biblioteke. Biblioteka i informacijsko okruženje najviše udobnosti za čitatelje kada omogućava maksimalno punoći i najniže fizičke i privremene troškove za zadovoljavanje potreba za informacijama.

Zadatak školske biblioteke kako bi se osigurao pristup informacijama, znanju, kulturnim vrijednostima, ideje u potpunosti u skladu s novim edukativnim standardom.

Trenutno knjiga i školska biblioteka postaju sve značajnije. Potreba biblioteke kao laboratorija za aktivno znanje kroz kreativno čitanje države razumije se i propisano u obrazovnim standardima druge generacije. Ovo razumijevanje je u velikoj mjeri zbog dokumenata usvojenih na državnom nivou: "Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji", Nacionalna inicijativa za obrazovanje "Naša nova škola", savezni državni edukativni standard općeg općeg obrazovanja (GOS LLC), Što odražava stvarnost i sadržaj sustava nadogradnja modernog ruskog obrazovanja, postoji tendencija za formiranje ne samo obrazovanih, informacija i nadležnih osoba, već i posjedovanje glavnih nadležnosti.

Novi status školske biblioteke u kontekstu GEF-a smatra se različitim gledištem, određuju se ključni zadaci nove školske biblioteke. Organizacija rada moderne školske biblioteke dostavlja se modelu u kojem će se promijeniti potražnja za bibliotečkim uslugama i ova će potražnja biti usmjerena na implementaciju GEF-a. Glavna stvar je podučavati djecu da rade s različitim izvorima informacija, kako bi pravilno odabrali materijal, naučite ih čitati i birati između različitih znanja o izvorima potrebnih pri pripremi za nastavu. Da bi se osiguralo da se korisne bibliografske informacije učenika opazi sa kamatama. U uvjetima prijelaza na GEF, obrazovne institucije postaju informativni i bibliotečki centri koji pružaju informacijsku podršku.

Federalni državni edukativni standard utvrdio je ciljeve, postavili zadatke, iznijeli planirane rezultate. Standard je usmjeren na formiranje zajedničke kulture, građanskog, duhovnog i moralnog, ličnog, socijalnog i intelektualnog razvoja studenata, njihovog samoizmjene i samoizračunavanja, omogućujući da budu uspješne i realiziraju kreativne sposobnosti. Podložno je stvaranju holističkog i punopravnog sistema vezanosti za čitanje studenata u školi, čija je jedna od glavnih veza od kojih je školska biblioteka, možete formirati potrebu za sistematskom čitanju. U tom je slučaju moguće postići željeni rezultat, kada će diplomirati početne i osnovne škole voljeti čitanje, bit će svjestan njegove važnosti i potrebe za daljnjim razvojem, trening će ga percipirati kao a Izvor kognitivnog, estetskog, moralnog iskustva, ako će škola biti povezana sa postizanjem ovih biblioteke ciljeva.

Uloga školske biblioteke danas je vrlo značajna, to je prostor biblioteke koja pomaže učeniku da duhovno obogaćuje. Specijalisti za kvalificirane školske biblioteke doprinose svijesti o tome kao središte informacija, moralnim razvojem studenata, stvaraju ideju o tome kao najvažnija veza pedagoškog sustava koji promovira obrazovanje i odgoj da su nadležnost mladih građana koji moraju živjeti u društvu informacionih tehnologija. To je školska biblioteka i njeno kvalificirano osoblje - ovo je jedan od garanta provedbe saveznih državnih standarda i važnog alata za njihovu provedbu. U skladu sa saveznim državnim edukativnim standardima, školske biblioteke sudjeluju u provedbi glavnog obrazovnog programa primarnog općeg i osnovnog općeg obrazovanja. Danas je stigla svijest o potrebi za posebnom obukom osobe na život u informatičkom društvu. U ovoj fazi biblioteka obrazovnih ustanova provodi hitne, vannastavne aktivnosti i dodatno obrazovanje studenata. Dakle, oni ispunjavaju zadatke GEF-a. Cilj i zadaci dodijeljeni saveznom državnom edukativnom standardu i zadacima mogući su samo pri promociji i podršku čitanju, knjigama, što je danas prioritet, relevantni i povijesno glavni fokus školske biblioteke.

Novi standard obrazovanja omogućava vam da provedete bibliotečke programe i projekte u obrazovni proces, jer jedan od njegovih zadataka je osigurati efikasnu kombinaciju hitnih i vannastavnih oblika organiziranja obrazovnog procesa, interakcije svih njenih sudionika, jedinstvo obrazovne i vannastavne aktivnosti.

Školska biblioteka igra važnu i smislenu ulogu u obrazovnom procesu, u promociji želja djece savladavanju znanja. Najvrjednija strana školske biblioteke je impuls vještina čitanja, ljubavi za čitanje i knjigu. Biblioteka pruža pomoć djeci, roditeljima, preporučuju literaturu, bira i nudi određene prednosti, knjige, časopise.Kroz knjigu se postiže čitanje ličnosti obrazovanja, koje bi se trebale odražavati, prema standardu "... formiranje temelja ruskog civilnog identiteta, osjećaja ponosa za njihovu domovinu, ruskim ljudima i povijest Rusije, svijest njihove etničke i nacionalnosti; Formiranje vrijednosti multinacionalnog ruskog društva; Formiranje humanističke i demokratske vrijednosti orijentacije. "

Savezni zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" koji je usvojila državna Duma Ruske Federacije 21. decembra 2012. 1. U organizacijama koje se bave obrazovnim, bibliotekama se formiraju, uključujući digitalne (elektronske) biblioteke, koje pružaju pristup profesionalnom Baze podataka o podacima, informacijama i pretraživačima, kao i ostale informacijske resurse, bibliotečki fond mora biti zaposleni ispisanim i (ili) elektronskim publikacijama za obuku (uključujući studente i udžbenike), metodološke i periodične publikacije o svim onima koji pripadaju implementiranim osnovnim Obrazovni programi obrazovnih subjekata, kurseva, disciplina (modula). Član 18.

2007. 30. maja - na sastanku Vijeća pod predsjednikom Ruske Federacije za kulturu i umjetnost, predsjednik Ruske Federacije V.V. Putin je naglasio da školske biblioteke trebaju biti opremljene naprednim informacijskim sistemima, pojedinačnim softverskim proizvodima, softverskim softverom - razvili su koncept za razvoj biblioteka općih obrazovnih ustanova Ruske Federacije do 2015. godine

Iz govora predsjednika Da Medvedeva u pogledu odobrenja Nacionalne obrazovne inicijative "Naša nova škola": "... Ovo bi trebalo biti škola sa visokotehnološkim obrazovnim opremom, širokopojasnim internetom, pružajući pristup globalnim informacijskim mrežama, pristup Maksimalni broj blago domaće i strane kulture, postizanje nauke i umjetnosti; Mora postojati uslovi za kvalitetno dodatno obrazovanje, samoostvarenje i kreativni razvoj "

Ključne instalacije koncepta novih obrazovnih standarda u školskim bibliotečkim aktivnostima Informacije i metodološka podrška općeg obrazovnog procesa. Razvoj informatičke pismenosti učenika, uključujući u organizaciji njihovih projektnih aktivnosti. Informacije i metodička podrška za izgradnju pojedinačnih obrazovnih ruta učenika. Duhovni i moralni razvoj i obrazovanje školarca.

Osnovni dokumenti Temeljna jezgra sadržaja saveznog državnog standarda općeg obrazovanja (GEF NEO) savezni državni edukativni standard glavnog općeg obrazovanja (GEF LLC) savezni državni edukativni standard srednjeg (cjelovitog) općeg obrazovanja (projekta) uzornim programima za Predmeti za obuku. Osnovna škola. Primjeri programa za akademske subjekte. Osnovna škola.

Osoblje za sastanke Razina kvalifikacije kvalifikacije biblioteke (poštivanje karakteristika kvalifikacije po položaju) Kontinuitet kontinuiteta profesionalnog razvoja, kvalitativni rezultati aktivnosti na radu

Materijalna i tehnička podrška za usklađenost biblioteke sanitarnih i higijenskih standarda. Udobnost bibliotečkog okruženja prema studentima i pedagoškim radnicima. Područje i osvjetljenje dovoljnog dovoljnosti. Postavljanje poslova i zona. Dostupnost moderne opreme i namještaja biblioteke. Prisutnost čitaonice. Broj sjedala za čitatelje. Prisustvo biblioteke.

Materijalni i tehnički uslovi za rad sa informacijama (uređaji za stvaranje, snimanje i obradu informacija; pribavljanje i repliciranje informacija na različite načine, uključujući na Internetu; sposobnost da se svoje materijale i djeluje u OU informacijskom okruženju). Za masovne biblioteke događaja. Pružanje biblioteke s potrošnim materijalom i pribora, nosačima digitalnih informacija.

Informativne i obrazovne usluge Tehnološki fondovi: AWP bibliotekari Osobni računari za korisnike Baze podataka Komunikacijski kanali Softverski proizvodi Mogućnost obavljanja aktivnosti u elektroničkom obliku: Planiranje i analiza aktivnosti

Informativne i obrazovne usluge Postavljanje i očuvanje organizacije informativnih resursa elektroničkog kataloga i rad s njim; Popravljanje hod u interakciji procesa biblioteke između sudionika OP-a, uključujući daljinsko upravljanje strankama na informacione resurse na Internetu)

Informacije i metodološka odredba Sigurnost CMD-a o različitim nosačima osoblja obrazovne i metodološke i metodološke literature eor, uključujući objavljene u saveznim i regionalnim bazama podataka dječje umjetničke i istraživačke literature, referentne i bibliografske publikacije).

Stvaranje usmjeravanja uvjeta: Poboljšanje kvalifikacija bibliotečkog osoblja koje ispunjavaju zahtjeve vremena koji traže inovacije u profesionalnoj sferi, spremne za kontinuirani proces obrazovanja u cijelom životu. Formiranje sredstava sa visokokvalitetnim izvorima informacija o različitim medijima. Stvaranje atraktivnog, udobnog i ljubaznog bibliotečko-obrazovnog okruženja okruženja: Orijentacija za kompetencije i sistemske i aktivnosti aktivnosti. Studiranje i uključivanje u praksu radne biblioteke efektivnih tehnika i tehnologija. Radite u školskom timu o uvođenju GEF-a. Saradnja sa nastavnicima

Zadaci za razvoj novih informacionih tehnologija: Biblioteka - NIT se uvodi u tehnološku bibliotekaru - Informacijske procese (bibliotečka automatizacija) obrazovna - NIT se uvodi u osnovne aktivnosti škole, uključujući školsku biblioteku među Školci za pružanje nastavnika i školarcima da pristupe visokokvalitetnim organizatorom baza podataka i pomoćnika u dizajnerskim aktivnostima usmjerenim na razvijanje na učenicima sposobnosti za provođenje pretrage i praktičnih istraživačkih aktivnosti

Pozitivni trenuci u školskim bibliotekarima: savladavanje i uvođenje računarske tehnologije u informacijske i bibliotečke usluge; Upotreba različitih inovativnih oblika rada koji imaju efikasan utjecaj na proces učenja i obrazovanja; Razvoj regulatorne i pravne podrške biblioteke; Stvaranje modela školske biblioteke u skladu sa konceptom razvoja škole; Razvoj koncepta, razvojnog programa biblioteke; Estetika i jasnoća biblioteke; Originalni dizajn izložbi knjiga; Sustavni rad na formiranju i korištenju informacija: fleksibilnost, mobilnost, sposobnost promjene, prilagođavanja njegovog rada na zahtjeve obrazovne institucije: upotreba virtualnih oblika stvaranja atraktivne slike za slike za izradu originalnih interesnih programa za razvoj interesa.

Školci o biblioteci budućnosti "... Biblioteka budućnosti je puno računara i mjesta koja bi ih koristila; Različite zone za tihe i bučne događaje; Ovdje se možete susresti sa prijateljima, čitati časopise, obavljanje domaćih zadataka; Ovdje možete naučiti i biti samo, ovdje postoji mjesto kako bi razmišljali i opustili; Osoblje - profesionalni zaposlenici, ugodni, ljubazni i uravnoteženi ljudi; prostorije - ugodno, otvoreno, dobro osvijetljeno i šareno; Biblioteka je umjetnost, kultura i knjige, to je teritorija djetinjstva ... "

30. septembra 2013.

Informacije i obrazovno okruženje dječjih biblioteka: Stvaranje i razvoj

Informacije - obrazovno okruženje dječjih biblioteka: Stvaranje i razvoj. Takozvani seminar - sastanak dječjih bibliotekara grada, koji je održan na osnovu Gradska djeca
biblioteke. A.GAIDAR 25. septembra. Na seminaru se pažnja posvetila radu dječjih biblioteka u pružanju potrebnih informacija nastavniku i studentima, novim obrazovnim standardima. Stvaranje informacijskog i obrazovnog okruženja u biblioteci za djecu pruža usklađivanje informativnog utjecaja koji dijete prima u različitim informatičkim okruženjima, čime se pruža mogućnost da se odvija kao osobnost informacija nadležnih, slobodno realiziraju u budućnosti. Informativno okruženje okruženo djetetu djeluje u biblioteci kao sustav. Harmonična kombinacija u biblioteci različitih izvora informacija i optimalno organizirani sustav pretraživanja informacija razvija kulturne i obrazovne potrebe djeteta. Informacije, obrazovni prostor biblioteke temelji se u skladu s osobnim karakteristikama djeteta, to omogućava aktivno komunicirati s vanjskim informacijama i oblikovati društveno značajne osobne kvalitete. Informacijske i obrazovno okruženje kreirano trebaju biti potencijalno aktivni, kako bi se ispunili ciljevi, ciljevi, sadržaj, principe i metode modernog obrazovanja. Seminar je razgovarao o pitanjima koja se odnose na pružanje novih bibliotečkih usluga, izglede za razvoj dječjih biblioteka u novoj akademskoj godini.

Glava GDB ih. A.GAIDAR TEREHINA L.N. rekao bibliotekarkama djece o radu odjeljka "Djeca o djeci" X međuregionalni festival za promociju knjige i čitanje "Jesen u Mikhailovskom", O modernim kreativnim nalazima u populariziranju čitanja, o tendenciji u čitanju djece.

Metodolog GDB I. A.GAIDAR KOLDUNOVA T.I. uveo kalendar najvažnijih datuma na
kalendarska godina, predloženi metodički materijali, uklj. o elektronskim medijima. Napravio je pregled perionica biblioteke, uklj. New Magazine "Biblioteka igara" sa scenarijima događaja, otvorene lekcije i praznike, kviz i takmičenja.

Bibliograf Belousova G.V. Uveo sam bibliotekare sa preporukama listama GDB-a. A.GAIDAR za porodično čitanje "Čitali smo zajedno", "Moderna dječja pisca"; Pokazali su nove reklamne proizvode Biblioteke Gaidar (oznake: "Sa knjigom - u biblioteku!", "Pravila za rukovanje knjigom", "pravila za korištenje biblioteke", zapise za roditelje "10 savjeta o djetetu za knjigu ").

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo prosvete i nauke Rusije)

Naručiti

O odobrenju koncepta razvoja školskih informacija i bibliotečkih centara

U skladu sa odredbom 5 plana mjera za implementaciju u 2016.-20120. -P, odobren uredbom Vlade Ruske Federacije od 12. marta 2016 № 423-r, naručujem:

1. Odobriti priloženi koncept razvoja školskih informativnih centara (u daljnjem tekstu je nazivan koncept).

2. Odjel za državnu politiku u sferi općeg obrazovanja (Zyryanova A.V.) razviti plan mjera za provedbu koncepta i dostaviti ga odobrenju Ministarstva Komisije do 30. septembra 2016. godine.

3. Rezervisana je kontrola izvršenja ove narudžbe.

Prvi zamjenik ministra

N.V. Tretyak

primjena

Odobren

red Ministarstva obrazovanja

i nauka Ruske Federacije

Koncept

razvoj školskih informacija i bibliotečkih centara

Ovaj koncept predstavlja sistem stavova o osnovnim principima, ciljevima, ciljevima i glavnim pravcima razvoja informatičkih kartica u organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima na osnovnim općim obrazovnim programima (u daljem tekstu - obrazovne organizacije, školske biblioteke), u ruskoj Federaciji.

Vaga i dubina potrebnih transformacija školskih biblioteka nastaju zbog izazova obrazovnog sistema koji se odnose na prelazak u post-industrijsko informacijsko društvo, povećanje uloge informacionih tehnologija u svim sferama vitalne aktivnosti, jačanje utjecaja profesionalne zajednice i javnih organizacija za uslove za moderni obrazovni sistem.

Na sastanku Državnog vijeća o poboljšanju općeg obrazovnog sistema u decembru 2015. godine, predsjednik Ruske Federacije pokrenuo je ciljeve za razvoj općeg obrazovanja zemlje, uključujući stvaranje nove infrastrukture obrazovnih organizacija, pružajući moderne uvjete Za obuku i obrazovanje, ažuriranje obrazovne opreme, školskih biblioteka i drugih sredstava neophodnih za uvođenje efikasnih obrazovnih tehnologija i pedagoških tehnika u obrazovne organizacije.

I. Vrijednost školskih biblioteka u modernom svijetu

U modernom svijetu školske biblioteke postaju infrastrukturna osnova za obrazovne aktivnosti koje osiguravaju potrebne uvjete za provođenje učenja orijentiranog na samoodređenje i sveobuhvatno sistematsko zadovoljstvo o obrazovnim potrebama svakog studija, uzimajući u obzir njegove psihofizičke razvojne i pojedinačne mogućnosti.

Moderna školska biblioteka je informativni prostor u kojem je jednak i otvoren pristup visokokvalitetnim izvorima informacija o bilo kojim medijima, uključujući tiskane, multimedijske i digitalne zbirke.

Obrazovna praksa vodećih zemalja svijeta pokazuje da školsku biblioteku trenutno treba da preuzme ne samo obrazovanje, već i edukativno (uključujući civilno-patriotsko, duhovno i moralno obrazovanje), informacijske i metodološke, kulturne i obrazovne, stručne smernice, pružanje i stručno vođenje, Funkcije za slobodno vrijeme.

Školska biblioteka je socijalni prostor, otvoren za kulturne, profesionalne i obrazovne aktivnosti svih sudionika u obrazovnim odnosima, mjesto kolektivnog razmišljanja i kreativnosti; Ključni element pročitane infrastrukture, centar za pismenost za formiranje vještina čitatelja.

U naprednim obrazovnim organizacijama, školska biblioteka postaje prirodno mjesto za razmjenu trenutnih pedagoških tehnika, razvoja pedagoških radnika. Zajednica pedagoških radnika na osnovu školskih biblioteka kreira autorov informativni i obrazovni sadržaj različitih vrsta: elektroničkih informacija i elektroničkih obrazovnih resursa, daljinski otvoreni tečajevi, interaktivni obrazovni moduli i drugi.

Važan trend razvoja obrazovanja je pružanje infrastrukturne infrastrukture iz školskih biblioteka za e-učenje, udaljene obrazovne tehnologije. Ovaj trend, u skladu sa principima kontinuiteta u obrazovanju podrazumijeva fleksibilnu obuku u informacijskom obrazovnom okruženju, uključujući elektronske informacijske resurse, skup informacionih tehnologija, kao i javnog prostora za kolektivni rad, koji omogućuju interakciju svih sudionika u obrazovnim odnosima .

U Ruskoj Federaciji, kao u cijelom svijetu, školske biblioteke obrazovnih organizacija postaju značajan faktor u razvoju ljudskog kapitala, njihov utjecaj povećava se u obrazovnim aktivnostima i u javnom životu.

II. Problemi sa razvojem školskih biblioteke

Opće obrazovanje u Ruskoj Federaciji podvrgava se restrukturiranje velikih razmjera. Posljednjih godina, u velikom broju regija zemlje, broj obrazovnih organizacija se smanjio, uključujući i u vezi s njihovom proširenju, broj učenika se povećao. Prema saveznoj državnoj statističkoj službi, 45.729 školskih biblioteka funkcionira u obrazovnim organizacijama, ukupnog fonda više od 616 miliona primjeraka knjiga, uključujući udžbenike i udžbenike.

Ključne prepreke razvoju školskih biblioteka trenutno su: nedosljednost akcija sudionika u odnosima u oblasti obrazovanja, nesavršenosti regulatornog pravnog okvira, problemi sa zaslona, \u200b\u200bslabih materijala i tehničke baze, starenje biblioteke Fond, nedostatak informacija i resursa i softvera, slaba interakcija s poslovanjem - Zajednica na osnovu principa državnog partnerstva.

Postojeći regulatorni pravni okvir koji regulira aktivnosti školskih biblioteka ne odgovara izazovima vremena.

Federalni državni edukativni standardi općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu GEFS) zahtijevaju aktuacije u dijelu uspostavljanja zahtjeva za provedbu osnovnih općih obrazovnih programa, uključujući osoblje, financijske i materijalne i tehničke uvjete u pogledu školskih biblioteka.

Sistem metodološke podrške bibliotekarskih nastavnika koji su uspješno radili na svim nivoima u sovjetskoj godina zahtijeva modernizaciju. Ne postoji centralizirana metodološka podrška školskim bibliotekama na saveznom nivou i u većini slučajeva na regionalnom i općinskom nivou.

Mrežna interakcija školskih biblioteka nije sistemska. Napravljeni su različiti mehanizmi naučne i metodološke podrške školskim bibliotekama. Samo u pojedinim regijama stvorena su udruženja školskih biblioteka i (ili) centara njihove metodičke podrške.

Zahtijevaju nagodbu brojnim brojem osoblja. Pozicija "pedagogue-bibliotekarka" uveden je u nomenklaturu postova pedagoških radnika. Istovremeno, prema rezultatima anketa koje je provela udruženje u ruskoj školskoj školskoj školskoj, samo u svakoj šestoj obrazovnoj organizaciji zemlje bilo je uvedeno u redovan raspored.

U skladu sa zahtjevima GEF-a, popis usluga koje pružaju školske biblioteke, što dovodi do potrebe za privlačenjem zaposlenika s različitim nadležnostima.

Organizacija dodatnog stručnog obrazovanja nastavnika biblioteke zahtijeva daljnji razvoj. Postoji potreba za elektroničkom tečajeve s udaljenim obrazovnim tehnologijama koje otkrivaju efikasno sudjelovanje školskih biblioteka u aktivnostima obrazovne organizacije.

U pogledu logističkih i informatičkih i resursa postoji neusklađenost sa tehničkom opremom školskih biblioteka na sve veće zahtjeve modernih obrazovnih aktivnosti, koji se izražava u nedostatku prostora, modernog namještaja za školske biblioteke, multimediju i računar Oprema.

Unatoč činjenici da je 99,9% obrazovnih organizacija povezano sa internetskoj i telekomunikacijskoj mreži), 99,9% obrazovnih organizacija povezano je, primjećuje se ograničen pristup elektroničkim (digitalnim) bibliotekama, pružajući pristup profesionalnim bazama podataka, referencama informacija i Pretraga. Sistemi, kao i ostali informativni resursi (samo 52% obrazovnih organizacija ima elektroničku (digitalnu) biblioteku). Organizacija pristupa omladinskim i pedagoškim bibliotekama u punoj tekstu široko se traži.

Moramo ažurirati sredstva klasične literature, djela modernih autora, dječje literature, kao i djela civilne orijentacije, koja se koriste u razvoju osnovnih općih obrazovnih programa.

Sredstva školskih biblioteka opremljena su sa vokaulom nepravilnog kvaliteta. Potrebni su postupak i mehanizmi profesionalnog odabira rječnika različitih vrsta modernog ruskog jezika, državnih jezika Republike Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim aktivnostima.

U softveru softvera postoji nedostatak centralizirane podrške za proces kataloga i pružanja pristupa informacijama o informacijama. Zahtijevajte razvoj i široko uvođenje tehnologije e-učenja, informatičke i komunikacijske tehnologije i razmjenu iskustava učesnika u profesionalnoj zajednici, Webinar uslugama, alatima za podršku i praćenje provedbe obrazovnih aktivnosti.

Školske biblioteke još uvijek nisu postale aktivne predmete čitanja za čitanje infrastrukture i ne ispunjavaju u potpunosti njihovu funkciju za podizanje kvalificiranog čitača.

Općenito, u Ruskoj Federaciji nalazi se akumulirani strukturni zaostajanje iz zemalja koristeći moderne modele učenja škola.

III. Ciljevi i zadaci Koncept

Svrha ovog koncepta je stvaranje uvjeta za formiranje moderne školske biblioteke kao ključnog alata za novu infrastrukturu obrazovne organizacije, pružajući moderne uvjete za obuku i obrazovanje.

Zadaci razvoja školskih biblioteka u Ruskoj Federaciji su:

poboljšanje regulatornog, naučnog i metodološkog, kadrovske, logističke, informacije i resursa i softvera školskih biblioteka;

organizacija metodičke podrške aktivnosti školskih biblioteka;

proširenje školskih biblioteka za sveobuhvatnu podršku obrazovnim aktivnostima u skladu sa zahtjevima GEF-a;

stvaranje uslova za dodatno stručno obrazovanje nastavnika bibliotekara.

IV. Glavni koncept implementacije

Kao dio poboljšanja regulatornog okvira, GEF se ažurira u dijelu uspostavljanja zahtjeva za uslovima za provedbu osnovnih općih obrazovnih programa, uključujući osoblje, financijske i materijalne i tehničke bibliotečke uvjete.

Na saveznom nivou potrebno je odrediti organizaciju na kojoj će se povjeriti funkcije savezne informacije i metodološkog centra (koordinacija aktivnosti regionalnih informatičkih i metodoloških i resursarskih centara, nadzor i širenje najboljih praksi, katalogiziranje resursa Sredstva, organizacija interakcije sa federalnim vladinim agencijama, državnim organima predmeta Ruske Federacije, lokalnih vlasti, poslodavca i njihovih udruženja, kao i vladine organizacije i javna udruženja).

U drugoj polovini 20. veka, funkcije Federalnog institucionalnog supsidijarnog centra koji se sada vrše kao strukturalna podjela Savezne budžetske institucije "Ruska akademija za informisanje" K.D. biblioteka Ushinsky "(u daljnjem tekstu - Informativni centar).

Funkcije modernih saveznih informacija i metodoloških centra također su prikladne za navedenom informativnom centru.

Za efikasan razvoj školskih biblioteka moraju biti povezani s nacionalnom mrežom s podrškom savezne informacije i metodološkog centra.

Da bi se razvili osoblje za osoblje na temelju organizacija koje provode obrazovne aktivnosti provedbe programa dodatnog stručnog obrazovanja, potrebno je:

da bi se stvorila infrastruktura za dodatno profesionalno obrazovanje pedagoških radnika koji sudjeluju u bibliotečkim aktivnostima, za aktualiziranje sistema za pripremu pedagoških i upravljačkih radnika obrazovnih organizacija, uključujući nastavnike dodatnog obrazovanja, zaposlenih državnih organa konstitutivnih subjekata Ruske Federacije , obavljajući javnu upravu u oblasti obrazovanja, lokalnih uprava, obavljanje upravljanja u oblasti obrazovanja;

razviti profesionalni standard "pedagog bibliotekara".

Kao dio logistike u svakoj školskoj biblioteci potrebno je:

stvorite ciljana visokokvalitetna sredstva za varijanciju (tiskana, multimedijalna, digitalna), koja doprinose implementaciji glavnih i dodatnih obrazovnih programa, uključujući provedbu pojedinih projekata, kao i sveobuhvatan razvoj studenata uopšte;

pružaju prostorno izolirane zone različitih vrsta: zonu za informativne resurse za privremenu upotrebu, područje za neovisan rad sa resursima na raznim vrstama prevoznika, zona za kolektivni rad sa fleksibilnom organizacijom izložbi i izloženosti, rekreacijska zona za razne slobodne aktivnosti i događaje;

stvoriti uslove za organizovanje širokog spektra kreativne i igračke organizacije;

osigurati besplatan pristup učesnicima u obrazovnim odnosima na elektronske informativne i elektroničke obrazovne resurse, uzimajući u obzir potrebu za zaštitom autorskih i srodnih prava.

Kao dio razvoja podrške za informacije i resurse, potrebno je:

nadopunjuju sredstva i tiskanih i elektroničkih publikacija;

omogućite centralizirani katalogiziranje tiskanih publikacija, elektroničkih informacija i elektroničkih obrazovnih resursa, kao i opreme;

mehanizmi rada za donošenje razvoja, ažuriranja i ispitivanja novog sadržaja školskih biblioteka učesnika u odnosima u oblasti obrazovanja;

razviti mehanizme koji pružaju samoupravljeni proces stvaranja, ažuriranja i filtriranja sadržaja.

Da bi se osigurala potpunost funkcija koje provodi školske biblioteke, treba organizovati njihovu horizontalnu saradnju, što uključuje međusobnu podršku učesnika u obrazovnim odnosima sa informacijskim i obrazovnim sadržajem i logističkim resursima.

Obećavajući oblik informacijske i resurse mreže školske biblioteke je saradnja sa bibliotekama sistema Ministarstva kulture Ruske Federacije, koja će stvoriti jedinstveni servisni sistem svih kategorija stanovništva sa radom na općem planu , da organizuju zajedničke odluke o pitanjima informatizacije i poboljšanju usluga javne službe.

U pogledu razvoja softvera školskog biblioteke, potrebno je:

omogućiti pristup modernom softveru za rad sa informacijama, uključujući zasnovan na oblačnim tehnologijama;

kreirajte jedinstvenu tehnološku platformu koja kombinira pedagoške radnike školskih biblioteka, implementirajući profesionalnu društvenu mrežu, provedbu naprednih programa obuke (uključujući mrežni univerzitet), priliku za sudjelovanje u različitim vrstama glasanja (internetska demokratija ) Osiguravanje pristupa naučnim --Motičnim radnim aktivnostima, u potrazi za banci pedagoške inovacije, objavljivanje metodoloških razvoja, pristup elektronskim verzijama naučnih i metodoloških štampanja i vijesti o obrazovanju.

Na osnovu školskih biblioteka trebaju biti široke e-učenje i udaljene obrazovne tehnologije koje podržavaju informacije o autorskim pravima i obrazovnim sadržajem.

Za podršku procesa servisa biblioteke mora se stvoriti oblačno softver, uključujući centralizirani elektronički katalog i automatizirani informativni i bibliotečki sustav s mogućnošću planiranja, odabira, rezerviranje resursa i praćenje njihovog povratka.

Sistem pametnog učenja mora se stvoriti za provedbu međuvladinih aktivnosti, pružajući podršku za distribuiranu suradnju, pripremu Cloud Electronic publikacije, dizajnerskih i istraživačkih aktivnosti.

Da bi se razvila infrastruktura za čitanje resursa, potrebno je razviti sistem podrške resursima koji podržava rezervaciju resursa, potragu za vanjskim elektroničkim distribucijskim sustavima, ispis na zahtjev, nadgledajući potražnju informacijskih resursa, integraciju s vanjskim ograničenim informacijama za pristup Resursi.

Provedba navedenih sredstava za podršku aktivnostima obrazovne organizacije omogućit će školskim bibliotekama da osiguraju provedbu GEF-a i organiziraju produktivnu suradnju pedagoških i viših zaposlenika u okviru obrazovne organizacije.

V. Koncept implementacije

Provedba ovog koncepta osigurat će stvaranje uslova za razvoj obrazovnih organizacija, uključujući školske biblioteke, što će poboljšati kvalitetu nastave i proučavanje svih predmeta učenja.

Kao rezultat provedbe koncepta, stvorit će se jedinstveni moderni informativni i obrazovni prostor, pružajući potrebne uvjete i infrastrukturu za sustavno ažuriranje sadržaja općeg obrazovanja i sveobuhvatne podrške obrazovnim aktivnostima.

Planirani mehanizam za implementaciju ovog koncepta je uključivanje relevantnih zadataka u aktivnosti ciljanih saveznih i regionalnih programa i programa za razvoj pojedinih obrazovnih organizacija koje se finansiraju sredstvima saveznih, regionalnih i opštinskih budžeta, vanbračni izvori.