Imenica lekcije ruskog jezika nacrt časa ruskog jezika na tu temu. Tema lekcije

>>Ruski jezik 5. razred >>Ruski jezik: Imenica

Tema lekcije: Imenica

Ciljevi lekcije:

> sistematizovati i produbiti znanja učenika o imenicama;
> sposobnost pronalaženja imenica u tekstu, utvrđivanja njihovih morfoloških obilježja (rod, broj, padež, deklinacija);
> sposobnost razlikovanja leksičkih i gramatičkih kategorija imenica (živo - neživo, vlastito - zajedničke imenice);
> razvijati kognitivne interese učenika.

Tokom nastave:

I. Uvodna reč nastavnika:

Ljudi, danas imamo opštu lekciju na temu "Imenica". Šta mislite da bismo sebi trebali postaviti i riješiti u današnjoj lekciji? (Djeca formuliraju ciljeve časa; ako je potrebno, učitelj će pomoći).
Dakle, šta znaš o imenici?

II. Frontalna anketa učenika:

1. Koje riječi se nazivaju imenicama?
2. Koje su imenice vlastite? Koje su zajedničke imenice?
3. Navedite morfološke karakteristike imenica.
4. Kako se mijenjaju imenice?
5. Koje imenice se pitaju tko? Kome - čemu?
6. Koje imenice imaju oblik samo jednine?
Koje imenice imaju oblik samo množine?
7. Šta nazivamo deklinacijom?
8. Koliko slučajeva ima u ruskom jeziku? Navedite njihova imena i pitanja u svakom slučaju.
9. Kako se zovu članovi rečenice koji odgovaraju na pitanja indirektnih padeža?

III. Rešavanje zagonetki.

Riječ “rebus” dolazi od latinske riječi stvar, odnosno u doslovnom prijevodu rebus znači stvari, predmeti, uz pomoć stvari.
(Učenicima se pokazuju zagonetke koje moraju riješiti).

Odredite deklinaciju, rod ovih imenica, njihove leksičke i gramatičke kategorije.

I.p. veriga kokoshnik akvarel
R.p. veriga kokoshnik akvarel
D.p. veriga kokoshnik akvarel
V.p. veriga kokoshnik akvarel
itd. lančani kokoshnik u akvarelu
P.p. o lančiću o kokošniku o akvarelima

IV. Rad prema udžbeniku.

Vježba 449. Pročitaj i pogodi zagonetku. Odaberite jednu rečenicu i dovršite pismenu morfološku analizu dvije ili tri imenice.

Sneg u vrećama pada sa neba;
Ima snježnih nanosa velikih kao kuća!
To su oluje i mećave
Napali su selo.
Noću je jak mraz -
Tokom dana čuje se zvonjava kapi.
Dan je primetno porastao
Pa, koji je ovo mjesec?

Burans – imenica, subjekt,
I. n.f. (šta?) snježna oluja
II. post.pr. – neživo, nac., m.r., 2 teksta,
ne-post.pr. – množina, i.p.
III. (šta?) snježne oluje

Blizzards - imenica, subjekt,
I. n.f. (šta?) mećava
II. post.pr. – neživo, popularno, žensko, 3. razred,
ne-post.pr. – množina, i.p.
III. (šta?) snježne oluje

do sela - imenica, subjekt,
I. n.f. (šta?) selo
II. post.pr. – neživo, popularno, žensko, 1. tom,
ne-post.pr. – jedinice, V.p.
III. (gde?) u selo
- .- . - . - . - . –

V. Kriptogram.

Riječ kriptogram je grčkog porijekla i znači tajno pisanje. U svakom kriptogramu, tekst je misteriozno šifriran. Da biste dešifrovali takav tekst, potrebno je da otkrijete ključne reči.

Ključne riječi
3,2,4,5 Rijeka
10,7,6,7,9,5 Glava
8,2,11,9,2,3,10 četvrtak
1,5,9,7,13 Plant
4,12,13,5 Gdje?
Postavite slova ključnih riječi po brojevima u ćelije na slici.

1 2 3 4 5 6 7
OGLEDALO

8 2 6 7 9 2 4 5
H E L O V E K A

2 10 7
HIS

11 3 12 13
T R U D

gramatički zadatak:
Napišite riječ ogledalo iz poslovice i izvršite morfološku analizu.

VI. Sastavite pjesmu u pet stihova (koristeći tehnologiju „Razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje“)

1.Noun
2.
3.
4.
5.

VII. Sažetak onoga što je pokriveno. Rezimirajući.

VIII. Domaći zadatak: str.181 vježbe 450, 451.

KSU "Borasinskaya Secondary School-Garden" selo Beskaragai, okrug Beskaragai, region Istočnog Kazahstana u Republici Kazahstan, nastavnica ruskog jezika i književnosti Nazymgul Amangeldinovna Kalizhanova

Tema lekcije: "Imenica kao dio govora."

(Ponavljanje naučenog u 5. razredu)

Ciljevi lekcije:

Sažeti i sistematizovati znanje o imenici kao delu govora (umeti

odrediti opšte gramatičko značenje, morfološke karakteristike,

sintaktička uloga; uloga u govoru);

Ponoviti pravopise vezane za pravopis imenica;

Promovirati razvoj vještina samokontrole, samoprocjenu obrazovnih aktivnosti

studenti;

Promovirati razvoj pažnje, zapažanja, sposobnosti analize

informacije i

izvući zaključke; razvoj govornih vještina neophodnih za učešće u dijalogu;

Promovirati formiranje svjesnog interesovanja za učenje ruskog jezika.

Vrsta časa: čas ažuriranja znanja i vještina.

Oprema: radni list, nacrt pozadine, kartice sa zadacima, prezentacija.

Tokom nastave:

Momci, pogledajte jedni druge i nasmiješite se. Drago vam je da se vidite, drago mi je da vas sve vidim. A kad smo svi zajedno, sve će se srediti. Sjednite molim vas.

Pred vama su nastavni listovi koji će zamijeniti vaše sveske za današnju lekciju, te prateće bilješke koje ćemo popunjavati tokom lekcije. Zapišite današnji datum u radne listove, odličan posao.

Pa idemo.

Od davnina postoji država koja se zove Reč. Podijeljen je na dijelove, od kojih svaki ima svoj naslov, naziv. Imenujte ove dijelove govora.

(imenica, pridjev, glagol, zamjenica)

O kojem dijelu zemlje danas govorimo saznat ćete tako što ćete pogoditi zagonetku.

Živim na ovom svetu već dugo vremena

Dajem imena stvarima.

Ko je pogodio koja je tema naše današnje lekcije?

Odgovor djece.

Da, u pravu ste, zapišite temu: “Imenica kao dio govora” u svoje radne listove.

Ko mi može pomoći da objasnim svrhu naše lekcije?

(Sjetite se svega što znamo o imenici).

Ljudi, navedite primjere imenica.

Odgovori djece

Imenica je veoma drevni deo govora. Prvo se pojavio u govoru naših dalekih predaka. A sada u komunikaciji koristimo imenicu češće od ostalih dijelova govora. Potvrdimo to ispunjavanjem prvog zadatka.

Na ekranu se projektuje snimak.

Ne znam.

Ljudi, da li se ovaj post može nazvati tekstom? Zašto? Svaki tekst pretpostavlja temu. Definišite ga i naslovite tekst. Koja je glavna ideja ovog teksta, formulirajte je.

Ovaj tekst sadrži 57 riječi. Molimo prebrojite broj imenica u njemu. U radnim listovima podvuci sve imenice jednom linijom.

19 imenica, što je 33% od ukupnog broja riječi u tekstu.

Dobro urađeno. Čemu služe imenice?

Sada navedite riječi koje odgovaraju na pitanje KO?: Bubfinch, Lyonka, brownie, hero, Vitka. Šta znače ove riječi?

Navedite riječi iz ovog zadatka koje odgovaraju na pitanje ŠTA?: slama, zima, mraz, snijeg, jednostavnost, odgovor, oduševljenje, kuća, pustoš. Šta znače riječi koje odgovaraju na pitanje ŠTA?

(Neživi predmeti, apstraktni koncepti.)

Zaključujemo: imenice označavaju predmet, odgovaraju na pitanja KO? ŠTA?, dijele se u dvije velike grupe: žive i nežive.

Odgovarajući unos je napravljen u pratećim bilješkama.

Ljudi, zašto se neke imenice pišu velikim slovom? Imenujte ih. Ljonka, Vitka.

Zaključimo: među imenicama postoji razlika između vlastitih i zajedničkih imenica. Snimanje u pratećim bilješkama.

Na ekranu se ispisuju riječi koje je potrebno rasporediti u dvije kolone.

Kiša, kamen, (I,i)lja, (B,b)ajkal, knjiga, Sidorov, rentgen, rendgenski snimak.

Oni koji su bili pažljivi primijetili su da je jedna riječ napisana dva puta: u prvom slučaju velikim, u drugom malim slovom. Zašto?

(Vlasne imenice se ponekad pretvaraju u zajedničke imenice. Roentgen je njemački fizičar, naučnik Wilhelm Conrad Roentgen, koji je otkrio rendgenske zrake, rendgenske zrake - transiluminaciju rendgenskim zracima).

Minut fizičkog vaspitanja.

Sada odmorni i veseli, možete se vratiti poslu.

Sljedeći zadatak. Ispred nas je trospratna kuća.

U prizemlju žive imenice: dan, stol...

Na drugom spratu žive imenice: zemlja, noć...

Na trećem spratu žive imenice: sreća, more...

Šta mislite po kom principu su riječi raspoređene po podovima? (ovisno o vrsti)

Kako odrediti rod imenice? (Rod imenice se određuje zamjenom zamjenica on je moj, ona je moja, moja je)

Sada ćemo vidjeti kako možete brzo odrediti rod imenice. Ja ću čitati zagonetke, a vi imenujete odgovore i odredite rod ovih riječi.

1) Zimi i leti u jednoj boji. (smreka)

2) Bez ruku, bez nogu, ali crta po prozorima. (zamrzavanje)

3) Ko nosi svoju kuću? (puž, kornjača)

4) Na njemu se digla pjena,

oprao sam prašinu i prljavštinu sa svojih ruku,

Boje i mastila.

Da li prepoznajete? Ovo je... (sapun)

5) Ko je bodljikav, ko jelka,

Nosi li igle na leđima? (jež)

6) Zakopali smo ga u zemlju,

Polili su ga čistom vodom.

Vrijeme je proletjelo -

Proklijao.. (sjeme)

Setili smo se još jedne morfološke karakteristike, zapišite je u napomene.

Imenice iz jedne kuće posjećuju imenice u susjednoj kući, ali svaka riječ ide samo na određenu kuću.

Zašto? Od čega ovo zavisi? Da bismo riješili sljedeći znak imenice, moramo razotkriti misteriju tihog stola. Hajde da ga popunimo i naslovimo.

(Koliko deklinacija imaju imenice? Kako odrediti deklinaciju imenica? (1. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda sa završetkom -a, -â, 2. deklinacija uključuje imenice srednjeg roda sa završetkom -o, -e i imenice muškog roda sa nultim završetkom , do 3. deklinacije - imenice ženskog roda sa nultim završetkom).

Igra "Izgubljene riječi".

Nekoliko riječi: zaboravili su u kojoj kući žive, pomozite im. (Učitelj pokazuje riječi, a djeca, stavljajući riječi u početni oblik, određuju njihovu deklinaciju).

Riječi na znakovima: TATA, ŠARGPE, (U) NEBU, (NA) VRBI, RAŽ, (DO) LUBENICA.

Znak je zabilježen u pratećim bilješkama.

Sve prethodno navedene karakteristike imenica nazivaju se konstantama. Ali imenice imaju i nestabilna svojstva - mijenjaju se prema padežima i brojevima.

Igra "Ko je brži".

Zadatak: promijeni padež imenice STUDENT.

Za svaki red se daje komad papira sa riječju, rad počinje od posljednjeg stola. Učenik koji ispunjava zadatak zapisuje naziv slučaja, pitanje padeža i mijenja riječ. Učenici koji prvi urade zadatak pobjeđuju.

Popunjavanje pratećih napomena.

Koliko predmeta može označiti imenica? (jedan, nekoliko)

Popunite tabelu:

Zaključimo: za označavanje jednog predmeta imenica se koristi u jednini, za označavanje dva ili više predmeta - u množini.

U koju kolonu biste smjestili riječi čaše, kapije, rezanci, grašak?

(Ove riječi se ne mogu pisati ni u jednu kolonu, jer prve dvije riječi imaju samo oblik množine, treća i četvrta imaju samo oblik jednine).

Sada je sljedeći atribut imenice definiran, unosimo u prateće napomene.

Koja je sintaktička uloga imenica u sljedećim rečenicama? Definišemo ulogu riječi Rusija.

Rusija je moja domovina.

Moja domovina je Rusija.

(u 1 - subjekt, u 2 - predikat, u 3 - objekat, u 4 - priloški).

Unosimo još jedan unos u prateće bilješke, posljednji za danas.

Rezimirajući. Refleksija.

Šta smo danas ponavljali o imenici i šta smo novo naučili? Pomozite mi da zaključim našu lekciju na osnovu bilješki koje smo popunili tokom naše lekcije.

Informacije zapisane u našim bilješkama vi ćete dopuniti na sljedećim časovima ruskog jezika. Naučit ćete da se uloga imenica u ruskom jeziku ne može precijeniti. Nažalost, sve češće čujemo riječi kao što su “osoba”, “komp”, “učitelj” i druge riječi koje čine naš govor iskrivljenim i ružnim. Zato, momci, pokušajte da pazite na svoj govor, jer vaš govor je vaša vizit karta.

Naša lekcija je došla do kraja, i zaista želim da znam: da li vam se dopao naš čas? Bilo je zadovoljstvo raditi s vama. Ako vam se lekcija dopala, onda podignite sunce; ako vam se lekcija nije svidjela ili vam je bilo neugodno, onda podignite oblak.

Osnovni okvirni plan

odgovara na pitanja________________________________________________.

Imaju ___________________ i ________________________________.

Osnovni okvirni plan

Imenica je ________________________________________________,

što znači ________________________________________________ i

odgovara na pitanja________________________________________________.

Imenice su ________________________________________________,

________________________________________________________________

imati________________________________________________________________

Imenice se mijenjaju po __________________ i _______________,

u rečenici igra ulogu ________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

RADNI LIST

Dvadeset trećeg novembra

razredni rad

1 zadatak

_________________________________________

Recite mi, zašto se bibri zovu burad? - pitam.

Ljonka želi da pogađa. Vrpolji se na slami, ali ubrzo priznaje:

Ne znam.

Vidite, zajedno sa zimom, sa mrazom, sa snijegom, stižu. Snježni snjež.

Neočekivana jednostavnost odgovora oduševljava Lyonku.

Dakle, bakin kolač je zato što je u kući... Pustoš... Bogatir, - promrmlja Ljonka. - Ja ću trčati Vitki! Reći ću mu želju.

2 zadatak

Rasporedite riječi u dvije kolone

Kiša, kamen, (I,i)lja, (B,b)ajkal, knjiga, (S,s)idorov, rendgen, rendgenski snimak

3 zadatak

Odredi sintaksičku ulogu riječi Rusija u sljedećim rečenicama.

Rusija je moja domovina

Moja domovina je Rusija.

U inostranstvu često razmišljam o Rusiji.

Živim u Rusiji od rođenja.

Olzonova Tamara Maksimovna

ruski jezik

7. razred

Imenica je dio govora.

Ruski jezik. Udžbenik za 7. razred posebne (popravne) obrazovne ustanoveVIII vrsta.

Ciljevi lekcije:

1. Naučite djecu da dokažu da su ove riječi imenice

2. Formiranje vještina pronalaženja i primjene glavnih članova u jednostavnoj rečenici u usmenom i pismenom govoru.

Ciljevi lekcije:

edukativni: sistematizirati znanja i vještine pronalaženja imenica na pitanjima;

razvojni: razvijanje koherentnog pisanog govora zasnovanog na radu sa rečima, zagonetkama, didaktičkim igrama, bogaćenje aktivnog rečnika učenika;

Korektivno i razvojno: korekcija i razvoj mentalne aktivnosti (planska funkcija razmišljanja kroz vježbe sa riječima – zagonetkama), korekcija ličnih kvaliteta učenika: vještina samokontrole, istrajnosti, strpljenja;

Spomenuti ljubaznost, kultura dijaloga,razvijati interesovanje za učenje i predmet.

Vrsta lekcije: Kombinovana. Učenje novog gradiva.

Vrsta lekcije

Oblici studentskog rada: kolektivni, samostalni rad; rad sa udžbenikom; rad u sveskama; rad s karticama; rad sa slajdovima.

Oprema: kompjuter, projektor, platno, kartice za samostalni rad, slike, koverte sa zadacima, muzika.

Korištene UMC komponente:

1. Specijalni (popravni) program
obrazovne ustanove VIII tipa, urednik V.V. Voronkova, 2013

2. Galunchikova N.G., E.V. Yakubovskaya Ruski jezik. Udžbenik za 7. razred posebne (popravne) obrazovne ustanoveVIII vrsta. godina 2013

Metodološka literatura:

N.M. Barskaya, L.A. Nisnevich „Nastava ruskog jezika u 5-9 razredima pomoćne škole“;

E.A. Nefedova, O.V. Uzorova „Referentni priručnik na ruskom jeziku“;

N.A. Kasatkina „Zabavni materijali za časove pismenosti i ruskog jezika u osnovnoj školi“;

V. I. Krukover, L. I. Shelestova „Rad na nastavi ruskog jezika, 4. razred“

Tokom nastave

Faza lekcije:

(aktivnosti nastavnika i učenika)

Vrijeme

Org. momenat

Zvono je već zazvonilo,

Sedite tiho i tiho

I počnimo s lekciju uskoro.

Pisaćemo, raditi,

Uostalom, zadaci nisu laki.

Mi, prijatelji, ne možemo biti lijeni,

Jer mi smo studenti.

Učitelj će vas pitati da li trebate ustati.

Kad vam dozvoli da sjednete, sedite.

Ako želiš da odgovoriš, ne pravi buku,

Još bolje, podignite ruku.

1 min.

Provjera domaćeg

Ljudi, na prošloj lekciji su vas pitalivježba 191 .

Hajde da to proverimo, i uradićemo to ovako. Ja imenujem riječi, a vi pokupite karticu s ovim dijelom govora.

2 minute

uvod

Danas smo u poseti. Upoznajte ovog dječaka, vi ste ga, naravno, prepoznali; on je čest gost na našim časovima. Ko je ovo?

Ne znam

Ponovo nam je donosio pitanja i zadatke koje nije mogao sam riješiti, neznalica nas moli za pomoć. Hajde da mu pomognemo. ko je ovaj dečko? Još ga ne poznajete, došao nam je prvi put. Možete li pogoditi ko je to?

Znayka.

Da, to je on. Znayka je sa sobom donio savjete, savjete i reference iz naučnih knjiga. On će nam pomoći.

1 min

Motivacija za aktivnosti učenja

Raditi na konsolidaciji teme "Dijelovi govora"

Usmeno, po 1 učenik za tablom, ostali se provjeravaju.

Od čega se sastoji naš govor?

Koje delove govora poznajete?

Na koja pitanja odgovara imenica?

Na koja pitanja glagol odgovara?

Na koja pitanja odgovara pridjev?

Dunno je uradio domaću zadaću kod kuće, ali nije mogao da je završi do kraja.

Momci, identifikujte sve dijelove govora u rečenicama i recite Dunnou kako ih pravilno naglasiti.

Ch. Adj. Imenica

Troškovi Beautiful sofa.

Djevojčica crta.

Stijena golubica leti.

3 min.

Fizminutka

Prijatelj sam sa fizičkom minutom,

ispravicu ledja,

lupam nogama,

pljesnut ću rukama,

A sada skačem

Drhtim nogama.

Vitko ću sjediti za svojim stolom da se ponašam dostojanstveno!

2 minute.

Novi materijal

Rad u svesci

Ja ću uzeti svesku
Staviću ga u ugao
Ja sam tvoj prijatelj
Neću sakriti svoju olovku
Ja ću to shvatiti ovako.
Sedeću uspravno, neću se savijati,
Idem na posao.

Zapišimo broj u naše sveske. Dva reda dolje, u trećem redu u sredini pišemo (broj, cool rad)

Imenica kao dio govora.

dugo zivim na ovom svetu,

Dajem imena stvarima.

2 minute.

Saopštavanje svrhe i teme lekcije

Vježbe refleksije

Rad u svesci

zaključak:

Individualni rad sa karticama

1 učenik za tablom, ostali u svesci.

zaključak:

Cilj naše lekcije je da možemo razlikovati i dokazati da su ove riječi imenica. Pogledajmo Dunnovu prvu kovertu. Šta su ti misteriozni crteži, šta misliš?

Ovo su zagonetke.

Koje ste riječi dobili?

1. Uši, stub, djetlić, leptir.

Šta možete reći o ovim riječima, a sada izvucite zaključak? Po čemu se mogu razlikovati jedni od drugih? Šta je zajedničko ovim riječima? Ponder! (odgovor učenika)

Pisanje riječi u svesku.

- Da! Ovo je teško pitanje. Obratimo se Znayki za pomoć. On će nam dati savjet. (Učenik čita bilješku)

Preispitujte riječi

Poslušajmo savjet i postavimo pitanje iznad riječi

Uši, stub - šta?

Detlić, leptir - ko?

Šta sad možete reći o ovim riječima, sad izvucite zaključak!

Oni odgovaraju na pitanje ko? Šta? ukazuju na objekat.

2. lisica, igra, bučna, sto, vrućina, proljeće, zeleno, smijeh, vještica, jež, lisica, šuma.

Odaberite sve imenice od ovih riječi i zapišite ih u svoju bilježnicu.

Dokaži da su to imenice!

Riječi koje odgovaraju na pitanje ko? Šta? i označavaju predmet nazivaju se imenicama. Danas ćemo se upoznati s ovim dijelom govora, pa čak i izgraditi kuću za njega.

6 min.

Rad sa udžbenikom

P.84 pravilo 1

Naš udžbenik ima i pravilo koje potvrđuje naše riječi (čitanje pravila)

A evo i krova naše kuće

3 min.

Imenica

Šta znate o riječima ovog dijela govora?

Oni odgovaraju na pitanje ko? Šta? Označite objekt

Ovo će biti prvi sprat naše kuće.

SZO? Šta?

Stavka

Samostalni rad u sveskama

Provjera (signalne kartice)

Vježba refleksije

zaključak:

Znayka vam nudi pismeni zadatak. Upotpunite svoje sveske sa svoje tri imenice.

Koje si riječi zapisao (pitaj 2 učenika)

- Sada ću pokušati da pogodim reč koju nisi zapisao.

Zrak

- da li izgleda?

Odgovara

Dokazati

Odgovara na pitanje šta?

_ Dunno je također iznio svoje riječi. Otvorimo drugu kovertu. (pročitajte riječi uglas)

Hladno. Sastanak. Joy.

Razmislite, hoće li ove riječi biti stanari naše kuće? (Učenici razmišljaju, postavljaju pitanje)

Da i ne.

Mišljenja se mogu razlikovati, pa je pitanje šta? ali ne predstavljaju objekte. A evo šta Znayka misli o ovim rečima. (otvorite kovertu, pročitajte nagovještaj)

Imenice mogu označavati ne samo predmete, već i prirodne pojave, događaje i ljudska stanja.

Ljudi, ispostavilo se da su Dunnoove riječi također imenice. Pročitajmo još jedno pravilo na strani 84.

Ispostavilo se da dečki, imenice mogu označavati događaje, stanje ljudi, prirodne pojave... ovo će biti drugi sprat naše kuće.

7 min.

Zanimljiv događaj

zaključak:

Znayka ima zanimljiv događaj iz naučnih knjiga o imenici (otvaramo kovertu, učenik čita)

Imenica - najveći dio govora. Gotovo svaka riječ u njemu je imenica. I to je razumljivo: čovek od rođenja halapljivo gleda i želi da zna i imenuje sve što ga okružuje, što postoji oko njega.

- to znači da u svakoj rečenici ima imenica, a veliki broj njih se krije u pričama i pjesmama.

Fizkult- Minutka

2. Za oči.
3. Za ruke
Vježba "šake": Ruke na kolenima, šake stisnute, / Čvrsto, sa napetošću, / Prsti stisnuti. / Prsti stisnuti jače / Puštati, opuštati. / Znajte, cure i momci: / Prsti se odmaraju!

2 min 30 sek.

Konsolidacija naučenog

I grupa – strana 85

Vježbajte 214

II grupa – strana 84

Vježbajte 213

III grupa-

Rad sa karticama

Ispitivanje. Procjena.

Provjerimo momke koji su obavili zadatak
- Dobro urađeno! Tačno su izvršili zadatke.

10 min.

Sažetak lekcije

Dakle, šta je novo u ponudi danas?
- Šta si studirao? Za što?
- Šta nam je pomoglo da naučimo nove stvari?
- Ko vam je pomogao da naučite novo gradivo?

3 min.

Zadaća

Stranica 85. Dok. 215 (Zhenya, Alena)

2. Stranica 85 vježbe 216 (Vova, Alsu)

Rad sa kartama (Petya, Anton)

Stranica Pravilo 84

1 min.

Refleksija

Šta vam se svidjelo na lekciji?
- Šta ti se nije dopalo? Zašto?
-Koji ti se zadatak najviše dopao? Zašto?
- Kome da se zahvalimo za lekciju?
- Ko je zadovoljan radom na času?
- Momci, kakvo ste sada raspoloženje?
Odaberite lice, pokažite raspoloženje.

1 min.

Samoanaliza lekcije.

Čas ruskog jezika.

Tema lekcije : Imenica – kao dio govora.

Vrsta lekcije : kombinovani. Učenje novog gradiva.

Vrsta lekcije : Lekcija - radionica. Nastava je izvedena tradicionalnom tehnologijom koristeći elemente razvojnog obrazovanja.

Ova lekcija na temu “Imenica kao dio govora” prva je ove godine. Usko je vezan za prethodne lekcije i radi za sve naredne lekcije, jer... usmjereno na proučavanje ovog dijela govora.

Tokom lekcije uzete su u obzir mogućnosti ovog razreda.

Struktura časa i njegov sadržaj koji sam odabrao su racionalni za rješavanje zadataka i proučavanje navedene teme.

Ciljevi lekcije:

Naučite djecu da dokažu da su ove riječi imenica.

Ojačati vještinu grupisanja riječi prema značenju.

Razvijati govor, pamćenje, pažnju, fonemski sluh učenika.

Negujte uljudnost i kulturu dijaloga.

Za psihološku i pedagošku podrškuNastavu počinjemo mobilizacijom, koja pomaže u stvaranju psihološkog raspoloženja učenika za pozitivan ishod časa.

Za razvoj kognitivna sferarađena je studija: rad na razvoju psiholoških procesa.

govori:

Ažuriranje znanja (prepoznavanje dijelova govora).

Minut fizičkog vaspitanja.

Učenje novog gradiva (sposobnost razlikovanja i dokazivanja da su ove riječi imenice).

Učvršćivanje naučenog (zapisivanje i dodavanje imenica).

Refleksija (sposobnost vrednovanja rada i drugova).

Memorija:

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Rad u svesci (pisanje brojeva, pozicioniranje sveske pri pisanju, sjedenje).

Ažuriranje znanja (pravila za rad sa udžbenikom, ponavljanje znanja o delovima govora, „grupiranje reči“).

Minut fizičkog vaspitanja.

Refleksija (reprodukcija faza, ciljeva).

misli:

Kaligrafija (upoređivanje slova, uopštavanje, isticanje opšteg).

Određivanje teme i ciljeva lekcije. Ponavljanje naučenog.

Ažuriranje znanja (upoređivanje grupa riječi, grupisanje, „kodiranje“ riječi, zagonetke).

Minut fizičkog vaspitanja.

Učenje novog gradiva (generalizacija, logika, samostalnost).

Konsolidacija proučenog materijala (rad sa zadacima iz udžbenika ruskog jezika, rad na individualnim karticama)

Sumiranje lekcije (sumiranje, isticanje glavne stvari, sistematizacija znanja).

Refleksija.

Tokom čitave lekcije podsticala je aktivno učenje, razvijala kognitivni interes i radila na zadovoljavanju radoznalosti učenika.

II. Razvojem motivaciono-potrebna sferaUčenik je podučavao vještine refleksije u svakoj fazi lekcije i na kraju časa, učio je kako postaviti cilj i planirati svoje aktivnosti.

Trudio sam se da stvorim situaciju uspjeha u svim fazama časa i formiram odgovornost učenika za svoje aktivnosti.

IV. By razvoj komunikacijeUčenik je koristio metode razvijanja vještina za rad u okviru dijaloga, slušanje sagovornika, pregovaranje s njim i uvjeravanje. Trudila sam se da učenici komuniciraju jedni s drugima tokom čitavog časa, usađivala kulturu ponašanja u razgovoru i stalno stimulisala učenike na aktivno izražavanje sopstvenog mišljenja i sposobnost dokazivanja. Tokom časa ostvareno je pravo na učenje da greši i pravo na kreativnost. Konstantno radim u zoni proksimalnog razvoja djeteta.

Smatram da je psihološko-pedagoška podrška na času realizovana.

Ciljevi: upoznavanje sa opštim leksičkim značenjem imenica (to su imena ljudi, stvari, događaja, itd.), uvežbavanje gramatičkog koncepta „imenice“, razvijanje pravopisne budnosti.

Zadaci

Predmet:

• Upoznati opšte leksičko značenje imenica.
• Upoznati karakteristike imenice.
• Razvijajte pravopisnu budnost.

Metasubject:

• Razvijte sposobnost prihvatanja zadatka učenja i nastojanja da ga završite.
• Razvijati sposobnost zapažanja, poređenja, generalizacije i izvođenja zaključaka.
• Proširite znanje o riječima.

Lični:

• Podsticanje razumijevanja važnosti učenja ruskog jezika.
• Negujte ljubav i poštovanje prema ruskom jeziku.

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva i primarno učvršćivanje.

Skinuti:

Pregled:

Ciljevi: upoznavanje sa opštim leksičkim značenjem imenica (to su imena ljudi, stvari, događaja, itd.), uvežbavanje gramatičkog koncepta „imenice“, razvijanje pravopisne budnosti.

Zadaci

Predmet:

• Upoznati opšte leksičko značenje imenica.
• Upoznati karakteristike imenice.
• Razvijajte pravopisnu budnost.

metasubjekt:

• Razvijte sposobnost prihvatanja zadatka učenja i nastojanja da ga završite.
• Razvijati sposobnost zapažanja, poređenja, generalizacije i izvođenja zaključaka.
• Proširite znanje o riječima.

Lični:

• Podsticanje razumijevanja važnosti učenja ruskog jezika.
• Negujte ljubav i poštovanje prema ruskom jeziku.

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva i primarno učvršćivanje.

Oprema: udžbenik T.G. Ramzaeve „Ruski jezik“ 3. razred, 2. dio; listovi za samokontrolu.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

II. Uvod u novu temu.

– Danas ćemo krenuti na putovanje kroz zemlju koja se zove Reč. Nećete biti turisti, već naučnici. Ko je istraživač? (Osoba koja nešto istražuje nauči nešto novo.).

- Dobro. Istraživač je neko ko se bavi naučnim istraživanjem, stiče nova znanja, koja su veoma vrijedna i neophodna u životu. (zadatak na tabli)

– Sada morate odrediti temu lekcije. UUD personal

– Ko je odlučio za temu časa? (Imenica)

III. Prenesite temu i ciljeve lekcije.

- Dobro. Tema lekcije je “Imenica”. Danas u lekciji ćete se upoznati sa opštim leksičkim značenjem imenica, uvežbati gramatički pojam „imenice“, razviti sposobnost rada na mestima sklona greškama u reči i imenovati pravopis. U listićima za samokontrolu dat ćete sebi ocjene za svaki obavljeni zadatak.

IV. Kaligrafija.

– Započnimo putovanje trenutkom pisanja. Da slovo bude ispravno i lijepo, uradimo masažu prstiju (vežbe za prste).

– Otvorite sveske, zapišite datum, super posao.

– Danas ćemo se prisjetiti pisanja velikih slova B, K, N, Yu. Ova slova ćemo pisati u kombinaciji sa gornjom petljom (učenici pišu slova nakon što im učitelj pokaže).

V. Pravopisni minut.

- Sada na minut pravopisa.

Napišite na tabli: k m a o v r o z e l i a n i a h o d g s b

– Ovaj unos je besmislen skup slova. Koje vrste zadataka ćete ponuditi za ovaj skup pisama? (precrtati slova samoglasnika, precrtati slova suglasnika, izmisliti riječi itd.) UUD komunikativan

- Hajde da stavimo slova u reči.

(Učenici sastavljaju riječi od slova, učenik ih zapisuje na tabli, imenuje i objašnjava pravopis, ostali zapisuju riječi u svesku. Na primjer: rijeka, jagoda, snijeg, grad i drugi.)

- Dobro urađeno! Pronašli ste i objasnili sve pravopise. Koji proučeni pravopisi nisu pronađeni?

– Recite mi, koje biste tipove zadataka ponudili za ove riječi? (analiza riječi po sastavu, fonetska analiza riječi, sastavljanje rečenice sa riječju). Fino!

VI. Radite na temi lekcije.

1. Riječi koje označavaju objekt. UUD regulatorni

– Šta znače ove reči? Nazovite to jednom riječju.(stavke)

– Da li ću biti u pravu ako kažem da u ruskom jeziku postoje reči koje označavaju predmete?(Da. Upravo smo se uvjerili u ovo)

Na ploči se pojavljuje kartica: ITEM

– Do kakvog ste otkrića došli? (U ruskom jeziku postoje riječi koje označavaju predmete)

– Smislite riječi za objekte. ( Odgovori djece)

2. Vježbe grupisanja. UUD edukativni

– Podijelite riječi u dvije grupe.

Sladak, mačak, pametan, student.

– U koje ste grupe bili podijeljeni? (Riječi koje označavaju objekte i riječi koje označavaju osobinu objekta)

– Da li je i mačka predmet?(da)

– Ako je ovo predmet, šta onda? (Živ )

- Dakle, koje otkriće se može napraviti? (U ruskom jeziku postoje riječi koje označavaju žive objekte)

– Ako postoje riječi koje označavaju žive objekte, onda postoje i one koje... (Odnosi se na nežive objekte)

-Šta imam u rukama? ( lopta )

– Koje ću pitanje postaviti? (Šta? )

– Ko će doći do sledećeg otkrića? (Riječi koje označavaju neživi predmet odgovaraju na pitanje Šta?)

Na ploči se pojavljuje kartica: ŠTA?

– Postavite pitanje o riječi „student“. ( SZO? )

– Kakav ste zaključak izveli? (Riječi koje označavaju živi predmet odgovaraju na pitanje Ko?)

Na ploči se pojavljuje karta

SZO?

– U ruskom je uobičajeno da se takve riječi nazivaju živim i neživim.

Informacije o živim i neživim imenicama

UUD personal

– Dovršite sljedeći zadatak.

VII. Minut fizičkog vaspitanja.

VIII. Nastavak rada na temu časa.

1. Igra riječi. UUD komunikativan

- Hajde da se igramo rečima. Navedite riječi koje odgovaraju na pitanje šta? i označava komad namještaja, transport, posuđe, prirodne pojave itd. (Odgovori učenika)

– Imenujte riječi koje označavaju profesije ljudi. Koje pitanje treba da postavimo ovim rečima? ( SZO?)

– Možemo li reći da imenovani objekti postoje? ( da)

– Smislite naziv za sve ove postojeće riječi koje označavaju objekte. (Imenica)

UUD edukativni

– Da, na ruskom se te reči zovu imenice. To su riječi koje ljudi koriste da označe sve što mogu vidjeti, čuti, dodirnuti ili čak o čemu mogu misliti da postoji.

– Tako smo upoznali prvog stanovnika zemlje neobičnog imena Reč.

- Kako mu je ime? (Imenica)

Na ploči se pojavljuje kartica: IMENICA

– Ako smo ti i ja stanovnici sela Briljakova, onda su i reči stanovnici, samo je zemlja govora deo toga.

- Pa kako da nazovemo ovog stanara? ( Dio govora )

Na ploči se pojavljuje kartica: DIO GOVORA

– Na času smo osmislili popratne riječi od kojih ćemo sada napraviti dijagram našeg odgovora.UUD edukativni

2. Generalizacija. UUD edukativni

– Pomoću dijagrama recite nam šta ste naučili o imenici. (Učenici donose odgovor)

IX. Konsolidacija.

1. Vlastite i zajedničke imenice.

– Predlažem da igram igru ​​„Znam...“ (5 imena devojčica, 5 imena dečaka, 5 imena životinja, 5 imena gradova)

(Učenik uzima loptu, baca je i izgovara riječi)

– Do kojeg ste još otkrića došli? (Imenice mogu imenovati imena dječaka, djevojčica, imena životinja itd.)

– Kako se zovu ove imenice? (Vlastita imena)

– Do kakvog ste otkrića došli? (Imenice mogu biti vlastite ili zajedničke)

2. Mijenjanje imenica po brojevima.

– Kako se mijenjaju imenice? (Po brojevima. Može biti jednina ili množina)

- Hajde da se igramo rečima.UUD regulatorni

Ako ja kažem riječ u jednini, morate je reći u množini.

3. Uočavanje uloge imenica. UUD personal

– Otvorite udžbenik na strani 13. Uradimo vježbu 389.

- Pročitaj tekst. Šta kaže tekst? Dajte mu naslov. ( Odgovori učenika)

– Pročitajte tekst bez imenica. Da li je moguće razumjeti tekst bez njih? ( ne )

4. Vježba u klasifikaciji imenica.

UUD komunikativan

– Sada uradimo vježbu 391. Napišite još dvije riječi za svaku grupu riječi. Kada je posao završen, razmijenite sveske i provjerite kako je vaš komšija završio vježbu. (Učenici samostalno rade vježbu)

X. Sažetak lekcije

-Gde ste bili na početku časa? Ko su oni bili? Do kakvog ste otkrića došli?

– Koji su pravopisi ponavljani u razredu?

– Koje zadatke ste voleli na času?

– Naše putovanje u zemlju Reč je privedeno kraju. U listićima za samokontrolu ocjenjivali ste svoj rad. Zaista mi se dopao način na koji radiš. Svako od vas će dobiti rezultat nakon što uporedim svoj rezultat sa vašim.

Refleksija

Stavka: ruski jezik

klasa: 2

Predmet: Imenica

Cilj: Učvrstite znanje djece u dijelu „Imenica“.

Zadaci:

1) Naučite pronaći imenicu u tekstu, odrediti njenu sintaksičku ulogu, morfološke karakteristike: rod, broj. Naučite pisati vlastite i zajedničke imenice, pravopis b za imenice.

2) Razvijati pažnju, pamćenje, kaligrafiju, usmeni i pismeni govor, pravopisnu budnost.

3) Negovati interesovanje za predmet, temu, imenicu, disciplinu, aktivnost, sposobnost za timski rad, individualnost.

Vrsta lekcije: generalizacija i sistematizacija.

Forma: nestandardni.

Tokom nastave

IV)Organiziranje vremena.

Zdravo momci. Moje ime je Gulnisa ​​Umranovna, daću vam čas ruskog jezika. Sjednite molim vas.

(psihološki stav)

Pa pogledaj, prijatelju,
Jeste li spremni za početak lekcije?
Da li svi sjede ispravno?
Da li svi pažljivo gledaju?
Svi žele da prime
Samo oznaku "5"?

Minut pisanja:

Momci, otvorite sveske, zapišite broj, odličan posao.

II) Postavljanje ciljeva. Ljudi, danas imamo neobičnu lekciju. Danas ćemo imati čas putovanja. Jedan gost nam je došao na čas i zajedno s njim ćemo putovati tokom lekcije. A ko je došao kod nas? Saznajmo!

Pogodi zagonetku:

dugo zivim na ovom svetu,

Dajem imena objektima. (imenica)

U redu. Ovo je imenica.

Naš današnji gost je imenica i s njom počinjemo naše putovanje.

III) Faza generalizacije i sistematizacije.

Stop 1: Izgradite ga. (rad sa vokabularom)

Moramo napraviti snježni tobogan na ovoj stanici. Hajde da prvo zapišemo reči, a ja ću vam reći šta se dalje dešava.

(Na tabli je nacrtan slajd u kojem su riječi iz vokabulara, slova nedostaju. U blizini leže snježne grudve sa slovima).

m...rose i e a

raditi o i

p ... samo e o

Stop 2: “Izaberi mene”!

Ljudi, morate od ovih riječi odabrati samo imenice i postaviti im odgovarajuće pitanje.

Zima, snježna, gruda snijega, hladno, snijeg, zec, momci, tobogan, cool, vuk, oštar, sisa.

SZO? : Zec, vuk, sisa, momci.

Šta?: zima, grudva snijega, snijeg, tobogan.

Dakle momci. Odavde možemo izvući kakav zaključak?

Tako je, imenice su dio govora koji označava predmet i odgovara na pitanje ko? Šta?.

Kako se zovu imenice koje odgovaraju na pitanje Ko?

(animirati)

I imenice koje odgovaraju na pitanje Šta?

(neživo).

Bravo momci, sad se sjetimo koje su naše imenice, na koja pitanja odgovaraju imenice, koje su imenice žive, a koje nežive.

Nastavljamo naše putovanje. Naša sledeća stanica...

Stop 3: "Pogodi"

sjedni. Ako čujete svoje ime, trebali biste pljesnuti rukama

Pushinka mačka,

pas Smeshinka,

Pijetao Vrisak,

kozji mamurluk,

vrabac Tishka,

prase Griška,

Prekrasna sisa.

Kako pišete nadimke?

Vlastite imenice pišu se velikim slovom.

Igra sa signalnim kartama. Imenujem riječi, ako je ova riječ napisana velikim slovom, onda bi djeca trebala pokazati crveni signal, a ako malim slovom, onda zeleni signal:

Astana, grad, Kazahstan, škola, Maša, Šarik, vrabac, Katja, majka, Pinokio, ulica, Marina, sunce, Čeburaška.

Poslušajte pjesmu.

Jedno obično pismo odjednom je poraslo

Porasla je viša od svih pisama njenih prijatelja.

Oni sa poštovanjem gledaju na pismo svog prijatelja.

Ali zašto? Za koje zasluge?

Pismo nije htelo da raste samo od sebe,

Pismu je povjeren važan zadatak.

Slovo se stavlja na početak reda,

Tako da će svi primijetiti početak.

Ime i prezime su ispisani sa njim,

Da im budem vidljiviji i vidljiviji,

Da zvuči glasno i ponosno

Vaše ime, naziv ulice, grad!

Veliko slovo uopšte nije sitnica:

Veliko slovo je znak poštovanja!

Ljudi, sjetili smo se da se vlastita imena - imena ulica, gradova, prezimena, imena, imena životinja, bajkovitih likova - svi pišu velikim slovom.

Sve ostale imenice su zajedničke imenice i pišu se malim slovima.

4. stanica: Distribucija (datum)

Rad sa karticama.

Upiši slova koja nedostaju. Na riječijedinibrojevima popunite riječiplural.

P(i,e)smo- S(a,o)sna-

(o,a)kno - 0z(i,e)ro-

S(i,e)mya-st(i.e)na-

L(e,u) zaliha- g(a,o)ra-

V(e.i)dro p(e,i)ro-

Ovdje smo ponovili broj imenica i nenaglašeni samoglasnik u korijenu. Nastavljamo naše putovanje.

Stop 5: "Razmisli." Ljudi, ja ću vam čitati zagonetke, vi pogodite i navedite kojoj vrsti riječi pripada ova riječ. dakle:

Iako nisam čekić -
kucam u drvo:
Svaki kutak toga
Želim da istražujem.
Nosim crveni šešir
A akrobat je divan.
Odgovor (djetlić)

Vrtoglavica je šarena,
dugorepa ptica,
Pričljiva ptica
najpričljiviji.
vrijesak bijelostrani,
i njeno ime je...
Odgovor (četrdeset)

Kruška visi - ne možete je jesti.
Odgovor (sijalica)

Mlada stabla planinskog pepela gledaju u to,
Obojeni ljudi isprobavaju svoje marame.
Mlade breze ga gledaju,
Podesi kosu ispred njega.
I mesec i zvezde -
U njemu se sve ogleda...
Kako se zove ovo ogledalo?
Odgovor (ribnjak, jezero)

Grom udari, veseli grom,
Sve okolo je svetlucalo!
Juriš u nebo neumorno
Raznobojne fontane,
Svjetlost se slijeva posvuda.
Ovo je svecano...
Odgovor (pozdrav)

Tako je komad stakla prozor!

Ako je mačka u čaši,

Dakle, u blizini je i drugi -

Definitivno ovako.

Ako nema drugog u blizini -

I nijedan u staklu.

(Ogledalo)

On se otkriva, on te zatvara,
Čim kiša prođe, učiniće suprotno.
Odgovor (kišobran)

Radim u pozorištu.
Ja sam samo tetka za vreme pauze.
A na sceni je kraljica,
Ili baka ili lisica.
Poznaje Kolju i Larisu,
Da u pozorištu ja...
Odgovor (glumica)

Ne sat, već sat koji otkucava.
Odgovor (srce)

Na travnjaku, pored dvorišta,

Veoma ljuta trava

Nikla ispod javora

Zeleni tepih.

Iako ponekad ima rose na njemu

Iskri veselo

Ova kučka je kao osa

Stinging master.

(kopriva)

Posvuda

Jedna vatra

Gori iznad nas

Od davno.

Gori vruće

I daje nam

Njegova toplina.

Bravo momci, slušajte pesmu.

Pamtiću ženski rod
I ja ću reći "ona je moja"
I pamtiću muški rod,
I opet ću reći “on je moj”.
Srednji rod - "moje je" -
Ovo je tvoje pravilo.

Ponovili smo rod imenica; imenice imaju tri roda: ženski, muški i srednji.

I nastavljamo naše putovanje. Naša sledeća stanica:

Stop 6: Razmislite o tome.

Ljudi, morate smisliti i zapisati bilo koju rečenicu i podvući imenicu.

IV) uputstvo o zdravlju i bezbednosti

Žuti udžbenik: str.182 vježba 463

str.184 vježba 468

1) O kom dijelu govora smo danas razgovarali?

2) imenica je...

3) znači....

4)Odgovara na pitanja.....

5) na pitanje ko odgovara...

6) Na pitanje šta odgovaraju.....

7) vlastita imena se pišu...

8) i zajedničke imenice...

9) imenice se mijenjaju prema...

10) u rečenici su.....