Program rada na francuskom (kao drugi strani jezik). Program rada za francuski (drugi strani jezik) Program rada za francuski kao drugi strani jezik

Program rada za francuski jezik zasniva se na

Federalna komponenta državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja;

Primer programa srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja na stranim jezicima

Nastavni plan i program MBOU "Gimnazija br. 34" za školsku 2018-2019.

Program je predviđen za 70 sati godišnje (2 sata sedmično), uklj. 2 sata za izvođenje testova za provjeru leksičko – gramatičkih vještina i govornih vještina, a namijenjeno je učenicima 9. razreda (1. godina studija).

Obrazovni kompleks je namijenjen početnoj obuci studenata koji uče francuski jezik kao drugi strani jezik, a predviđen je za 2 sata sedmično (70 sati godišnje).

Skinuti:

Pregled:

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA UJANOVSKA

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"GIMNAZIJA br. 34"

SMATRA SE DOGOVORENIM

na sastanku NMS, zamenik direktora za upravljanje vodnim resursima, direktor opštinske budžetske obrazovne ustanove

protokol br. 1 _______ N.V. Sviyazova “Gimnazija br. 34”

od "30" 08. 2018 "___"_____2018 _____L.P.Tokmakova

Naredba od ______№__

načelnika Ministarstva odbrane

V.M. Polushkina

Program rada na francuskom jeziku

za učenike 9. razreda

(prva godina studija)

za školsku 2018-2019

Nivo studija:osnovni (drugi strani jezik)

Sastavljen na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za strani jezik, program francuskog jezika

Programi rada. Predmetna linija udžbenika "Plava ptica" 5-9 razredi. Autor Selivanova N.A., Moskva, „Prosvetljenje“, 2013.

Sastavio: Rynkova K.G., profesorica francuskog jezika

Broj sati prema planu:godišnje - 70 sati; sedmično - 2 sata.

Uljanovsk, 2018

Objašnjenje

Status programa

Radni Program francuskog jezika se zasniva na

Federalna komponenta državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja;

Primer programa srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja na stranim jezicima

Nastavni plan i program MBOU "Gimnazija br. 34" za školsku 2018-2019.

Program je predviđen za 70 sati godišnje (2 sata sedmično), uklj. 2 sata za izvođenje testova za provjeru leksičko – gramatičkih vještina i govornih vještina, a namijenjeno je učenicima 9. razreda (1. godina studija).

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

Ovaj program je izrađen na osnovu Modela programa osnovnog opšteg obrazovanja na stranom jeziku, koji je sastavljen na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja.

Program rada za 9. razred fokusiran je na korištenje obrazovno-metodičkog kompleksa E. Beregovske „Plava ptica“ za 5. razred u ustanovama opšteg obrazovanja.

UMK razred 5 uključuje:

Udžbenik - E.M. Beregovskaya "L’oiseau bleu": udžbenik francuskog jezika za 5. razred u opšteobrazovnim ustanovama (preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije) - Moskva, Obrazovanje, 2014.

Radna sveska “Chier d’activités”

Knjiga za nastavnike“Livre du professeur”

Knjiga za čitanje“Livre de lecture”

Audio aplikacija– CD MP3

Obrazovni kompleks je namijenjen početnoj obuci studenata koji uče francuski jezik kao drugi strani jezik, a predviđen je za 2 sata sedmično (70 sati godišnje).

Osnovna svrha ovog programa je razvijanje komunikativne kompetencije, tj. sposobnost i spremnost za ostvarivanje stranog jezika interpersonalne i interkulturalne komunikacije sa izvornim govornicima.

U procesu učenja francuskog jezika ostvaruju se sljedeći ciljevi:

ovladavanje stranom komunikacijom na osnovnom nivou;

povećanje obima znanja o sociokulturnim specifičnostima zemlje/zemalja jezika koji se izučava;

razvoj i vaspitanje kod školaraca razumevanja značaja učenja stranog jezika u savremenom svetu.

Savladavanje predmeta „Strani jezik (drugi)“ u osnovnoj školi podrazumeva korišćenje komunikativnog pristupa u nastavi stranog jezika.

Akademski predmet „Strani jezik (drugi)“ obezbjeđuje formiranje i razvoj komunikacijskih vještina stranog jezika i jezičnih vještina koje su učenicima neophodne za nastavak školovanja u školi ili u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja.

Savladavanje nastavnog predmeta „Strani jezik (drugi)“ ima za cilj postizanje ispodgraničnog nivoa stranojezičke komunikativne kompetencije, što im omogućava da usmeno i pismeno komuniciraju na stranom jeziku u okviru obima i jezičkog materijala osnovnog jezika. školu kako sa izvornim govornicima stranog jezika tako i sa predstavnicima drugih zemalja koji koriste strani jezik kao sredstvo međuljudske i interkulturalne komunikacije.

Izučavanje predmeta „Strani jezik (drugi)” u smislu formiranja veština i razvoja sposobnosti uopštavanja i sistematizacije postojećeg jezičkog i govornog iskustva zasniva se na interdisciplinarnom povezivanju sa predmetima „Ruski jezik”, „Književnost”, “Istorija”, “Geografija”, “Fizika”, “Muzika”, “Likovna umjetnost” itd.

Predmetni sadržaj govora

Moja porodica. Porodični odnosi. Konfliktne situacije i načini za njihovo rješavanje.

Moji prijatelji. Najbolji prijatelj/devojka. Izgled i karakterne osobine. Međuljudski odnosi sa prijateljima i u školi.

Slobodno vrijeme.Slobodno vrijeme i hobiji (muzika, čitanje; posjećivanje pozorišta, kina, muzeja, izložbe). Vrste rekreacije. Kupovina. Džeparac. Omladinska moda.

Zdravog načina života.Raspored rada i odmora, vježbanje, zdrava ishrana, odricanje od loših navika.

Sport. Vrste sporta. Sportske igre. Sportska takmičenja.

Škola. Školski život. Pravila ponašanja u školi. Predmeti koji se proučavaju i stavovi prema njima. Vannastavne aktivnosti. Šolje. Školske uniforme. Praznici. Korespondencija sa stranim kolegama.

Izbor profesije.Svijet profesija. Problem izbora profesije. Uloga stranog jezika u planovima za budućnost.

Putovanja. Putovanje po Rusiji i zemljama jezika koji se izučava. Transport.

Svijet

Priroda: biljke i životinje. Vrijeme. Ekološki problemi. Zaštita životne sredine. Živjeti u gradu/na selu

Masovni medij

Uloga medija u životu društva. Masovni mediji: štampa, televizija, radio, internet.

Zemlje ciljnog jezika i matična zemlja

Zemlje, glavni gradovi, veći gradovi. Državni simboli. Geografski položaj. Klima. Populacija. Atrakcije. Kulturne karakteristike: državni praznici, nezaboravni datumi, istorijski događaji, tradicija i običaji. Izvanredni ljudi i njihov doprinos nauci i svjetskoj kulturi.

Na prvom stupnju opšteg obrazovanja formiraju se osnovni temelji i temelji cjelokupnog naknadnog obrazovanja: postavljaju se temelji za formiranje djetetove obrazovne aktivnosti, formiraju univerzalne obrazovne aktivnosti, osiguravaju kognitivna motivacija i interesi učenika, te formiraju se temelji moralnog ponašanja. Po završetku ovog kursa studenti bi trebalo da budu u stanju da savladaju sledeće:vještina i sposobnosti.

Komunikacijske vještine

Govoreći. Dijaloški govor

Diplomirani će naučiti:

voditi dijalog (dijalog bontonske prirode, dijalog-ispitivanje, dijalog koji podstiče akciju; kombinovani dijalog) u standardnim situacijama neformalne komunikacije u okviru savladane teme, poštujući norme govornog bontona usvojene u zemlji jezika koji se proučava .

voditi dijalog i razmjenu mišljenja;

uzimati i davati intervjue;

voditi upitni dijalog na osnovu nelinearnog teksta (tabele, dijagrami, itd.)

Govoreći. Monološki govor

Diplomirani će naučiti:

izgraditi koherentnu monološku izjavu zasnovanu na vizuelnoj jasnoći i/ili verbalnoj podršci (ključne reči, plan, pitanja) u okviru savladane teme;

opisati događaje na osnovu vizuelne jasnoće i/ili verbalne podrške (ključne riječi, plan, pitanja);

dati kratak opis stvarnih ljudi i književnih likova;

prenijeti glavni sadržaj pročitanog teksta sa ili bez oslanjanja na tekst, ključne riječi/plan/pitanja;

opišite sliku/fotografiju sa ili bez podrške za ključne riječi/plan/pitanja.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

napravite poruku na datu temu na osnovu onoga što ste pročitali;

komentarisati činjenice iz pročitanog/slušanog teksta, izraziti i argumentovati svoj stav prema onome što ste pročitali/slušali;

govoriti kratko bez prethodne pripreme na zadatu temu u skladu sa predloženom komunikacijskom situacijom;

govoriti kratko na osnovu nelinearnog teksta (tabele, dijagrami, rasporedi, itd.)

Ukratko rezimirati rezultate završenog projektnog rada.

Slušam

Diplomirani će naučiti:

percipiraju sluhom i razumiju glavni sadržaj jednostavnih autentičnih tekstova koji sadrže određeni broj neproučenih jezičkih pojava;

percipiraju sluhom i razumiju potrebne/zanimljive/tražene informacije u autentičnim tekstovima koji sadrže kako proučavane jezičke pojave, tako i određeni broj neproučenih jezičkih pojava.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

istaknuti glavnu temu u tekstu koja se percipira sluhom;

koristite kontekstualno ili lingvističko nagađanje kada slušate tekstove koji sadrže nepoznate riječi.

Čitanje

Diplomirani će naučiti:

Diplomirani će imati priliku da nauči:

uspostaviti uzročno-posledični odnos između činjenica i događaja prikazanih u jednostavnom autentičnom tekstu;

oporaviti tekst iz raštrkanih pasusa ili dodavanjem oslobođenih fragmenata.

Pisani govor

Diplomirani će naučiti:

ispunite upitnike i formulare, navodeći osnovne podatke o sebi (ime, prezime, pol, godine, državljanstvo, nacionalnost, adresa, itd.);

napišite kratke čestitke za rođendan i druge praznike, koristeći formule govornog bontona prihvaćene u zemlji jezika koji se izučava, izrazite želje (30-40 riječi, uključujući adresu);

napišite lično pismo kao odgovor na stimulativno pismo koristeći formule govornog bontona prihvaćene u zemlji jezika koji se izučava: pružite kratke informacije o sebi i zatražite slične informacije o prijatelju za dopisivanje; izraziti zahvalnost, izvinjenje, zahtjev; dati savjet, itd. (120 riječi, uključujući adresu);

pisati kratke pismene izjave na osnovu modela/crta.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

napravite kratke izvode iz teksta kako biste ih koristili u vlastitim usmenim izjavama;

napisati elektronsko pismo (e-mail) stranom prijatelju kao odgovor na poticajnu e-poštu;

izraditi plan/tezu za usmenu ili pismenu komunikaciju;

ukratko u pisanom obliku predstaviti rezultate projektnih aktivnosti;

napisati kratku pisanu izjavu na osnovu nelinearnog teksta (tabele, dijagrami, itd.).

Jezičke vještine i načini upravljanja njima

Pravopis i interpunkcija

Diplomirani će naučiti:

pravilno napisati naučene riječi;

pravilno postaviti znakove interpunkcije na kraju rečenice: tačku na kraju izjavne rečenice, upitnik na kraju upitne rečenice, uzvičnik na kraju uzvične rečenice;

stavlja znakove interpunkcije u lično pismo, diktira njegov format, u skladu sa normama prihvaćenim u zemlji jezika koji se izučava.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

uporediti i analizirati kombinacije francuskih slova i njihovu transkripciju.

Fonetska strana govora

Diplomirani će naučiti:

razlikovati sluhom i adekvatno, bez fonemskih grešaka koje dovode do neuspjeha u komunikaciji, izgovoriti riječi stranog jezika koji se izučava;

uočiti ispravan naglasak u proučavanim riječima;

razlikovati komunikativne tipove rečenica po njihovoj intonaciji;

podijeliti rečenicu u semantičke grupe;

adekvatno, bez grešaka koje dovode do neuspjeha u komunikaciji, izgovarati fraze sa stanovišta njihovih ritmičkih i intonacijskih osobina (motivirajuća rečenica; opća, specijalna, alternativna i razdjelna pitanja), uključujući i pridržavanje pravila bez fraznog naglaska na funkcijskim riječima.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

izražavaju modalna značenja, osjećaje i emocije pomoću intonacije.

Leksička strana govora

Diplomirani će naučiti:

prepoznaju proučavane leksičke jedinice (reči, fraze, klišee govornog bontona) u pisanom i govornom tekstu, uključujući i polisemantičke u okviru osnovne škole;

koriste u usmenom i pisanom govoru u osnovnom značenju proučavane leksičke jedinice (reči, fraze, klišee govornog bontona), uključujući i polisemantičke, u okviru matične škole u skladu sa komunikativnim zadatkom koji se rešava;

pridržavati se postojećih normi leksičke kompatibilnosti u francuskom jeziku;

prepoznaju i oblikuju srodne riječi slaganjem i konverzijom u okviru osnovnih školskih tema u skladu sa komunikativnim zadatkom koji se rješava;

prepoznaju i oblikuju srodne riječi pomoću afiksacije u okviru osnovne škole u skladu sa komunikativnim zadatkom koji se rješava:

glagoli koji koriste afikse dé-, dis-; re-, ré-, pré-.

imenice koje koriste sufikse -tion, -sion; -ement; -EUR; -ure; -ette; -ique; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -erie; -ence, -ance; -aire; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

pridjevi koji koriste afikse eur/-euse; -ique; -mrav; -ain; -ais; -ois; -ien; -sposoban/-sposoban; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -aire; -atif/-ative;

prilozi koji koriste sufiks –ment, -emment, -amment.

imenice, pridjevi, prilozi koji koriste negativne prefikse in-, im- il-

Diplomirani će imati priliku da nauči:

prepoznaju i upotrebljavaju u govoru u više značenja polisemantičke riječi koje se izučavaju u okviru osnovne škole;

poznaju razlike između pojava sinonimije i antonimije; koristiti naučene sinonime i antonime u govoru koji odgovara situaciji komunikacije;

prepoznaju i koriste najčešće frazne glagole u govoru;

prepoznaju da riječi pripadaju dijelovima govora po afiksima;

prepoznaju i koriste u govoru različita sredstva komunikacije u tekstu kako bi se osigurala njegova cjelovitost (pourtant, enfin, d "abord ensuit; itd.);

koristiti lingvističko nagađanje u procesu čitanja i slušanja (pogoditi značenje nepoznatih riječi po kontekstu, po sličnosti s ruskim/maternjim jezikom, po elementima tvorbe riječi.

Gramatička strana govora

Diplomirani će naučiti:

djeluju u procesu usmene i pisane komunikacije s osnovnim sintaksičkim strukturama i morfološkim oblicima u skladu s komunikativnim zadatkom u komunikacijski značajnom kontekstu:

prepoznaju i koriste različite komunikativne vrste rečenica u govoru: narativne (u potvrdnom i odričnom obliku), upitne (opća, posebna, alternativna i disjunktivna pitanja), poticajne (u potvrdnom i odričnom obliku) i uzvične;

prepoznaju i upotrebljavaju uobičajene i neuobičajene proste rečenice u govoru, uključujući i one sa više okolnosti koje slijede određenim redoslijedom;

prepoznati i koristiti u govoru rečenice sa početnim il il faut, il y a.,

prepoznaju i upotrebljavaju rečenice s početnim c’estom, ce sontom u govoru;

prepoznaju i upotrebljavaju u govoru složene rečenice s koordinacijskim veznicima ou, mais;

prepoznaju i upotrebljavaju u govoru složene rečenice s veznicima i srodnim riječima qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

koristiti indirektan govor u potvrdnim i upitnim rečenicama u sadašnjem i prošlom vremenu;

prepoznaju i upotrebljavaju u govoru imenice u jednini i množini, formirane po pravilu i izuzecima;

prepoznaju i koriste imenice sa određenim/neodređenim/nultim članom u govoru;

prepoznaju i upotrebljavaju zamjenice u govoru: lične zamjenice kao direktne i indirektne objekte. Naglašeni i nenaglašeni oblici ličnih zamjenica. Zamenice en i y. Odnosne zamjenice (qui, que, où, dont). Pokazne (celu celle, ceux, itd.) i posesivne (le mien, la mienne les miens, les miennes, itd.) zamjenice. Neodređeni pridjevi i zamjenice (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Posvojni, povratni, pokazni, neodređeni i njihove izvedenice, relativne , upitno;

prepoznaju i upotrebljavaju u govoru prideve u pozitivnom, komparativu i superlativu, formirane po pravilu i izuzecima;

prepoznaju i koriste kvantitativne i redne brojeve u govoru;

prepoznaju i koriste u govoru proučavane nefinitne oblike glagola (nekonačne oblike glagola infinitif, gérondif, participe présent i participe passé);

prepoznaju i koriste prijedloge mjesta, vremena, smjera u govoru; prijedlozi koji se koriste uz glagole u pasivu.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

prepoznaju složene rečenice sa podređenim rečenicama: tandis que, comme, puisque itd., složene oblike odnosnih zamjenica (1e-quel, laquelle...) i njihove izvedenice s prijedlozima a i de;

prepoznaju i koriste prijedloge u govoru koji služe za izražavanje prostornih (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) i vremenskih (pendant, depuis, en, dans, pour) odnosa.

prepoznaju i koriste uzročne odnose u govoru u prostim i složenim rečenicama: parce que, grace à, à reason de.

prepoznaju i koriste prisvojne zamjenice u govoru (le mien, la mienne les miens, les miennes, itd.).

prepoznaju i koriste u govoru definicije izražene pridevima u pravilnom redosledu;

prepoznati i koristiti u govornim glagolima u vremenskim oblicima aktivnog glasa: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

prepoznati i koristiti u govornim glagolima u indikativnom načinu (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, kao i gerundi (gérondif)

prepoznaju i koriste upitne priloge où, quand, comment, pourquoi u govoru; upitne zamjenice qui, que. Negativne čestice plus, jamais, non, personne. Restriktivni promet ne...que.

prepoznaju i koriste kondicionalno raspoloženje u govoru (1e conditionnel present) u jednostavnim i složenim rečenicama.

Sociokulturna znanja i vještine

Diplomirani će naučiti:

koristiti u usmenom i pismenom govoru u situacijama formalne i neformalne komunikacije osnovne norme govornog bontona usvojene u zemljama jezika koji se izučava;

predstavljati svoju domovinu i kulturu na engleskom jeziku;

razumiju sociokulturne realnosti pri čitanju i slušanju u okviru proučavanog materijala

Diplomirani će imati priliku da nauči:

koristiti sociokulturnu stvarnost prilikom kreiranja usmenih i pismenih izjava;

pronaći sličnosti i razlike u tradicijama matične zemlje i zemlje/zemalja jezika koji se proučava.

Kompenzacijske vještine

Diplomirani će naučiti:

izaći iz situacije kada postoji manjak jezičnih resursa: koristite pitanja kada govorite.

Diplomirani će imati priliku da nauči:

koristiti parafraze, sinonimna i antonimska sredstva kada govore;

zemlja/zemlje jezika koji se izučava, koji se usvaja na nastavi stranih jezika iu procesu izučavanja drugih predmeta (interdisciplinarna znanja). Ovo uključuje savladavanje:

poznavanje značaja maternjeg i stranih jezika u savremenom svetu;

informacije o sociokulturnom portretu zemalja koje govore stranim jezikom, njihovim simbolima i kulturnom naslijeđu;

poznavanje stvarnosti zemlje/zemalja jezika koji se izučava: tradicija (u ishrani, vikendi, veliki državni praznici, itd.), uobičajeni primjeri folklora (poslovice, itd.);

ideje o sličnostima i razlikama u tradicijama njihove zemlje i zemalja jezika koji se proučava; o posebnostima životnog stila, načina života, kulture (svjetski poznate atrakcije, istaknuti ljudi i njihov doprinos svjetskoj kulturi) zemlje/zemalja jezika koji se izučava; o nekim djelima beletristike na stranom jeziku koji se proučavaju;

sposobnost prepoznavanja i upotrebe u usmenom i pismenom govoru u situacijama formalne i neformalne komunikacije osnovnih normi govornog bontona usvojenih u zemljama jezika koji se proučava (kliše napomene, najčešći evaluativni vokabular);

sposobnost predstavljanja matične zemlje i njene kulture na stranom jeziku; pružanje pomoći stranim gostima u našoj zemlji u svakodnevnim komunikacijskim situacijama.

Kompenzacijske vještine

Poboljšanje vještina:

pitajte ponovo, tražite da ponovite, pojašnjavajući značenje nepoznatih riječi;

koristite ključne riječi, nacrt teksta, tematski rječnik itd. kao podršku pri generiranju vlastitih izjava;

predvideti sadržaj teksta na osnovu naslova, unapred postavljenih pitanja i sl.;

pogoditi značenje nepoznatih riječi iz konteksta, iz gestova i izraza lica koje koristi sagovornik;

koristiti sinonime, antonime, opise pojmova kada nedostaju jezički resursi.

Vrste i oblici kontrole koji se koriste

Vrste kontrole:

prethodna kontrola;

kontrola struje;

srednja kontrola;

konačna kontrola.

Oblici kontrole:

istraživačko čitanje;

uvodno čitanje;

eksterna kontrola nastavnika nad aktivnostima učenika;

međusobna kontrola;

samokontrola učenika

Sredstva obrazovanja:

za učenike: udžbenici, radne sveske, tehnička nastavna sredstva;

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

Okvirna distribucija vremena učenja, uz 2 sata sedmično za učenje drugog stranog jezika (francuskog): Ukupno za program: 70 sati

Spisak referenci (glavne i dodatne)

Zbirka normativnih dokumenata. Strani jezik. Federalna komponenta državnog standarda" Izdavačka kuća Moskva. Drfa. 2009.

Primeri programa za akademske predmete. Strani jezik. 5-9 razreda. Standardi druge generacije - M.: Obrazovanje, 2010.

NA. Selevanova. Program opšteg obrazovanja. francuski. 5-9 razreda. M.: Obrazovanje, 2009

“Teorija i praksa nastave francuskog kao drugog jezikastranih" E.Ya. Grigorieva. Ministarstvo opšteg i. stručno obrazovanje. Moskva, APKiPRO, 2003

Programi rada na francuskom jeziku 2-11. (Osnovni nivo) T.V.Gorshkova – M.: Globus, 2008.

Olga Eduardovna Stakhovskaya, profesor engleskog i francuskog jezika, MBOU "Gymnasium No. 97 of Yelets", Yelets, Lipetsk region

Program rada na francuskom (kao drugi strani jezik)

Sažetak U članku se opisuje program rada za nastavu predmeta „Strani jezik“ (francuski kao drugi strani jezik) Ključne riječi: program rada, francuski jezik, drugi strani jezik, srednja škola.

Ovaj program rada namijenjen je izvođenju nastave iz predmeta Strani jezik (francuski kao drugi strani jezik).U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, učenje stranog jezika u školi ima za cilj formiranje i razvoj komunikativne kompetencije, shvaćena kao sposobnost pojedinca da ostvaruje interkulturalnu komunikaciju na osnovu stečenih lingvističkih i sociokulturnih znanja, govornih i komunikacijskih vještina i odnosa prema djelatnosti u ukupnosti njenih komponenti: govornih, sociokulturnih, kompenzacijskih i obrazovno-kognitivnih kompetencija. Francuski jezik je uključen u predmetnu oblast „Strani jezik“. Konceptualna osnova za konstruisanje nastavne discipline „Francuski jezik“ u 5. razredu jesu lične aktivnosti, kompetencije, komunikacijsko-kognitivni, interkulturalni pristupi obrazovanju u oblasti stranih jezika u srednjim školama. Predstavljeni program predviđa izučavanje francuskog kao drugog stranog jezika u osnovnoj srednjoj školi i predviđen je za 35 sedmica (2 sata sedmično, na teret federalne komponente). Tako je program rada predviđen za 70 časova godišnje.Jedan od osnovnih ciljeva kursa „Danslemondedufrançais“ je da pomogne učenicima da uđu u svijet francuskog jezika i francuske kulture, stoga se nastava jezika odvija kroz kulturu zemlje, a nastava kulture se odvija preko jezika. Polazeći od činjenice da je sadržaj obrazovanja kultura, autori smatraju da sadržaj obrazovanja stranih jezika treba da bude kultura stranog jezika. Serija „Danslemondedufrançais“ upoznaje učenike sa francuskim jezikom i kulturom Francuske, pomaže u razumijevanju sistema vrednosni standardi naroda zemlje jezika koji se izučava, kao i problemi koji brinu francusku omladinu. Akademski predmet „Strani jezik (drugi)” obezbeđuje formiranje i razvoj komunikacijskih veština stranog jezika i jezičkih veština koje su učenicima neophodni za nastavak školovanja u školi ili u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja. Savladavanje nastavnog predmeta „Strani jezik (drugi)” je usmjeren na postizanje predgraničnog nivoa stranog jezika komunikativne kompetencije, što vam omogućava komunikaciju na stranom jeziku u usmenoj i pisanoj formi u okviru tema i jezičkog materijala 5. razreda i sa izvornim govornicima strani jezik i sa predstavnicima drugih zemalja koji koriste strani jezik kao sredstvo međuljudske i interkulturalne komunikacije. Izučavanje predmeta „Strani jezik (drugi)” u smislu formiranja veština i razvoja sposobnosti uopštavanja i sistematizacije postojećeg jezičkog i govornog iskustva zasniva se na interdisciplinarnom povezivanju sa predmetima „Ruski jezik”, „Književnost”, “Istorija”, “Geografija”, “Muzika”, “Likovna umjetnost” itd.

Opštinska autonomna obrazovna ustanova

Naro-Fominsk srednja škola br. 3 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta

Ja odobravam

Direktor MAOU Naro-Fominsk

Srednja škola br.3 SUIOP

"___"________________2017

Sastavio:

Nastavnici francuskog

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta

Lični rezultati:

Motivacija za učenje stranih jezika i želja za samousavršavanjem – svijest o mogućnostima samoostvarenja putem stranog jezika;

Želja za poboljšanjem vlastite govorne kulture u cjelini;

Želja za razvojem kvaliteta kao što su volja, odlučnost, kreativnost, inicijativa, naporan rad, disciplina;

Želja za boljim razumijevanjem kulture svog naroda i spremnost da se pomogne u upoznavanju predstavnika drugih zemalja s njom;

Tolerantan odnos prema manifestacijama druge kulture; svijest o sebi kao građaninu svoje zemlje i svijeta;

Spremnost na odbranu nacionalnih i univerzalnih (humanističkih, demokratskih) vrijednosti, svoje građanske pozicije.

Rezultati meta-subjekata:

Razvoj sposobnosti planiranja govornog i negovornog ponašanja;

Razvoj komunikacijske kompetencije, uključujući sposobnost interakcije s drugima, obavljanja različitih društvenih uloga;

Razvoj istraživačkih obrazovnih aktivnosti, uključujući vještine u radu sa informacijama: traženje i isticanje potrebnih informacija, sumiranje i bilježenje informacija;

Razvijanje semantičkog čitanja, uključujući sposobnost određivanja teme, predviđanja sadržaja teksta po naslovu/ključnim riječima, isticanja glavne ideje, glavnih činjenica, izostavljajući sporedne, uspostavljanja logičkog slijeda glavnih činjenica;

Sprovođenje regulatornih radnji samoposmatranja, samokontrole, samoprocjene u procesu komunikacijskih aktivnosti na stranom jeziku.

Učenici će naučiti:

Planirajte svoje govorno i negovorno ponašanje; - komuniciraju sa drugima, obavljajući različite društvene uloge; - rad sa informacijama (tražiti potrebne informacije, sumirati i evidentirati informacije); - izvršiti semantičko čitanje.

Provedite istraživanje na tu temu.

Rezultati predmeta

Monološki govor:

Učenici će naučiti:

Govorite ukratko o činjenicama i događajima, koristeći tipove govora kao što su opis, narativ, poruka, kao i emocionalni i vrijednosni sudovi; - prenijeti sadržaj, glavnu ideju pročitanog teksta; - praviti poruke na osnovu pročitanog (čulog) teksta; - iskažite svoj stav prema pročitanom (čulom) tekstu. - govorite o datoj temi na osnovu ključnih riječi, plana, pitanja.

Obim monološkog iskaza je od 8 do 10 fraza, formatiranih gramatički i semantički.

Učenici će imati priliku da nauče:

govorite o datoj temi bez korištenja podrške.

Dijaloški govor:

Učenici će naučiti:

vođenje - dijalozi bontonske prirode - do 3 replike od svakog učenika; - dijalog - ispitivanje - do 4 primjedbe svakog učenika; - dijalog - poticaj na djelovanje - do 2 primjedbe svakog učenika;

Učenici će imati priliku da nauče:

Voditi dijalog – razmijeniti mišljenja – do 2 primjedbe svakog učenika.

slušanje:

Učenici će naučiti:

predvideti sadržaj teksta na početku poruke; - razumiju glavni sadržaj kratkih autentičnih pragmatičkih tekstova; - istaći potrebne informacije; - odrediti glavnu temu teksta; - istaći glavne činjenice; - ignorisati nepoznati jezički materijal koji ne ometa izvođenje govornog zadatka. Vrijeme slušanja teksta je do 2 minute.

Učenici će imati priliku da nauče:

Razumjeti sadržaj tekstova koji se odnose na različite komunikativne tipove govora;

Učenici će naučiti:

čitati i razumjeti autentične tekstove sa različitom dubinom i preciznošću prodiranja u njihov sadržaj (u zavisnosti od vrste čitanja): uz razumijevanje glavnog sadržaja (uvodno čitanje); sa potpunim razumijevanjem sadržaja (studijsko čitanje); sa selektivnim razumijevanjem potrebnih ili interesantnih/traženih informacija (pretraga/čitanje).

Tokom uvodnog čitanja studenti će naučiti:

Odredite temu/glavnu ideju; - istaći glavne činjenice, izostavljajući sporedne; - uspostaviti logičan slijed glavnih činjenica teksta; - pogoditi značenje pojedinih riječi (na osnovu sličnosti sa maternjim jezikom, riječi tvorbenih elemenata, konteksta); - koristiti fusnote i lingvistički i regionalni priručnik i rječnik.

Tokom učenja čitanja, djeca će naučiti da: - čitaju jednostavne autentične i prilagođene tekstove različitih tipova, potpuno i tačno razumijevajući tekst na osnovu njegove obrade informacija (analiza pojedinačnih odlomaka teksta, selektivni prijevod); - procijenite informacije dobijene iz teksta, izrazite svoje mišljenje.

Učenici će imati priliku da nauče:

Uspostaviti uzročno-posledični odnos između činjenica i događaja u tekstu; - odabrati potrebne/zanimljive informacije gledajući jedan tekst ili nekoliko kratkih tekstova i koristiti te informacije u daljem radu, interpretirati primljene informacije.

Učenici će naučiti:

Napravite razne bilješke (skratite tekst, uklonite nepotrebne stvari); - izraditi tekstualni plan; - popunjavaju upitnike, formulare, tabele; - dopuni započete rečenice na osnovu prethodno stečenog znanja; - izvodi leksičke i gramatičke vježbe.

Učenici će imati priliku da nauče:

Kompletne projekte pisanja (individualno i grupno).

Program rada za francuski kao drugi strani jezik izrađuje se na osnovu:

Program rada (5-11. razred) za opšteobrazovne ustanove za seriju udžbenika francuskog jezika „U svijetu francuskog“: www drofa. ru

Nastava francuskog jezika u 5. razredu izvodi se prema udžbeniku „Francuski jezik 1. godina učenja. 5 razreda u 2 sata skola za obrazovne ustanove: , . – 4. izd., M.: Drofa, 2016. Udžbenik je glavna komponenta obrazovno-metodičkog kompleksa iz francuskog jezika i namijenjen je školama u kojima se francuski izučava kao drugi strani jezik. Za učenje drugog jezika u MAOU Srednjoj školi br. 3 SUIOP izdvaja se 1 sat sedmično (34 sata godišnje).
a obuka počinje od 5. razreda.

Dogovoreno

Zamjenik direktora za ljudske resurse

"____" __________________2017

Dogovoreno

Protokol od „____“ __________________2017 br._____

Programi rada sa tematskim planiranjem nastave francuskog kao drugog stranog jezika u srednjim školama. Za razrede 5-11. Opterećenje učenja 2 sata sedmično (ukupno 68 sati)

Skinuti:

Pregled:

RADNI PROGRAM

po nastavnom predmetu

francuski

5. razred

za školsku 2016/2017

Profesor francuskog

Moskva, 2016

Planirani rezultati savladavanja predmeta

Prelazak na obuku prema Federalnom državnom obrazovnom standardu je nova moderna faza u obrazovanju školaraca.

Svrha jezičkog obrazovanjaje razvoj višejezične ličnosti kroz formiranje komunikativne kompetencije, sposobnosti i spremnosti za komunikaciju na stranim jezicima.

Uvodni kurs

Metasubjektne veze

Predmetni rezultati savladavanja predmeta

Uvodni kurs Udžbenik sadrži 10 lekcija. Njegov glavni zadatak je da u koncentriranom obliku da sva pravila čitanja i pruži vježbe za njegovu primarnu asimilaciju. Sadrži i kratak materijal za regionalne studije.

Struktura glavnog kursa:

1. Rječnik. Rječnik prve godine sadrži oko 700 riječi i izraza. Rečnik je podeljen po temama u 8 udžbeničkih blokova - "Porodica", "Radni dan", "Sretan rođendan!", "U prodavnici", "Kućni ljubimci", "U gradu", "Ukusi i preferencije", "Praznici" . Sve nove LE za svaku lekciju date su na posebnoj stranici. Za konsolidaciju LE i RO za svaku temu, udžbenik sadrži samo dio vježbi, ostale su sadržane u radnoj svesci.
2. Tehnika čitanja. Svaki blok sadrži posebne vježbe o tehnikama čitanja, u kojima se pravopisne vještine koje su već naučene u uvodnom tečaju fiksiraju na drugom leksičkom materijalu. To su kaligrami i mikrotekstovi.
3. Gramatika. Ovo je sistem pravila, dijagrama i nastavnih tablica koji su usmjereni na svjesnu asimilaciju i poređenje s gramatičkim kategorijama ruskog jezika. Svako pravilo je popraćeno vježbama, koje su i komunikacijske prirode.
4. Rad sa tekstom.Srž svakog bloka je monološki tekst sa vježbama. Neki tekstovi su predstavljeni u obliku stripa. Cilj rada sa tekstom je razvijanje sposobnosti ekspresivnog, smislenog čitanja i sposobnosti izvlačenja potrebnih informacija iz pročitanog. Zatim, uz pomoć vježbi pitanja i odgovora i dijagrama izgrađenih na ključnim riječima, učenici vježbaju sastavljanje kratkog monološkog iskaza. Posebno mjesto zauzimaju igre uloga, skečevi i pisanje priča na osnovu slika.
5. Pismo. Uvodni kurs nudi vježbe varanja. U budućnosti, pismeni zadaci postaju složeniji i raznovrsniji. Redovno se održavaju diktati čiji se tekstovi nalaze u knjizi za nastavnike.
6. Govoreći. Svaki dio počinje dijalogom i dijaloškim vježbama koje sadrže govorne klišeje korištene u datoj situaciji. U završnoj fazi rada na temi, LE i RO govore o temi u monologu.
7. Zanimljive stvari.Pjesme, pjesme, poslovice i zagonetke osmišljene da učenicima daju odmor od pamćenja vokabulara i gramatike i da vide kako se znanje koje su stekli mogu koristiti na različite načine. Osjećali smo da možemo izvući ne samo korist od ovog znanja, već i zadovoljstvo.
8. Ponavljanje. Na posljednjoj lekciji svakog bloka ponavlja se naučeni leksički i gramatički materijal na temu. Izvodi se diktat i izvodi se vježba slušanja.

1. Učenje čitanja.
2. Porodični album. Sposobnost da pričate o svojoj porodici.
3. Radni dan je rutina školskog dana.
4. Praznici i rođendani.
5. Naziv proizvoda. Idem u prodavnicu. Kupovine.
6. Naši ljubimci su kućni ljubimci.
7. U gradu. Znamenitosti glavnog grada i gradova Francuske.
8. Ukusi i preferencije. Slobodno vrijeme.
9. Zimski i ljetni odmori.

Tematsko planiranje

na francuskom

Klasa: 5

udžbenik:

EM. Beregovskaya, T.V. Beloselskaya "Plava ptica". francuski. Drugi strani jezik. 5. razred. Udžbenik za obrazovne organizacije. 2. izdanje, M.: Prosveshchenie, 2014.

Pregled:

GBOU škola sa detaljnim učenjem engleskog jezika

Usvojilo pedagoško vijeće “ODOBRENO”

Protokol br. _____________ Direktor GBOU škole br. 1246

od "____" __________ 2016. _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

RADNI PROGRAM

po nastavnom predmetu

francuski

6. razred

za školsku 2016/2017

Izradila: Lyulina Vera Anatolyevna,

Profesor francuskog

Prva kvalifikaciona kategorija

Moskva, 2016

Obrazovno-metodički komplet „Plava ptica“ - 6 logičan je nastavak nastavnog kompleta za 5. razred srednje škole. Fokusiran je na novi visokokvalitetni nivo nastave francuskog jezika. Učenici ne samo da ovladavaju novim načinima i sredstvima izražavanja misli, već to čine i dok se upoznaju sa drugom kulturom, što doprinosi sagledavanju svijeta oko sebe u njegovoj raznolikosti.

Druga godina studija je važna međufaza ka postizanju glavnog cilja nastave francuskog jezika u srednjoj školi: formiranje komunikativne kompetencije, tj. sposobnost i spremnost za komunikaciju na stranom jeziku koji se izučava kako u okviru časa tako iu stvarnoj komunikacijskoj situaciji. Glavnim zadatkom nastave francuskog jezika u 6. razredu može se smatrati maksimalno moguće razvijanje komunikacijskih vještina stranog jezika u ovoj fazi - jednostavan razgovor o svakodnevnim temama, čitanje prilagođenog teksta, slušanje s razumijevanjem dostupnih obrazovnih audio zapisa.

Jezička kompetencija, koja se sastoji u sposobnosti stvaranja iskaza u skladu s pravilima jezika koji se proučava, ostvaruje se u vokabularu koji je podložan aktivnoj i pasivnoj asimilaciji (400 LE odnosno 500 LE) i određenom količinom gramatičkog materijala. . Obim gramatičkog materijala je ograničen kako bi se ponovilo i učvrstilo naučeno u 5. razredu i stvorio potreban vokabular za savladavanje novih gramatičkih struktura sa različitim leksičkim sadržajem. Gramatika se ne posmatra samo kao skup određenih struktura i oblika, već i kao sastavni deo usmenog i pisanog govora.

Lični rezultati savladavanja predmeta

• negovanje tolerantnog odnosa prema predstavnicima druge kulture
• formiranje spremnosti i sposobnosti za vođenje dijaloga sa drugim ljudima i postizanje međusobnog razumijevanja
• formiranje odgovornog odnosa prema učenju, spremnosti za samorazvoj i izbor daljeg puta za unapređenje obrazovanja stečenog u srednjoj školi

Metasubjektne veze

• razvijanje sposobnosti postavljanja ciljeva i zadataka za svoje učenje
• razvoj sposobnosti rasuđivanja, mišljenja, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, poređenja i zaključaka
• razvoj sposobnosti udubljivanja u značenje pročitanog i slušanog, sposobnost određivanja teme i glavne ideje
• razvijanje sposobnosti organizovanja zajedničkih obrazovnih aktivnosti sa grupom i individualnog rada

Predmetni sadržaj kursa obuke

Udžbenik se sastoji od 12 blokova:

1. Prvi sastanak. Prepiska sa stranim vršnjacima - lično pismo na osnovu uzorka.
2. Početak školske godine. Obrazovni sistem u Francuskoj i Rusiji. Sličnosti i razlike.
3. Proizvodi. Kulinarski recepti.
4. Raspored rada i odmora. Zdrava prehrana. Omiljeno jelo.
5. Odnosi sa vršnjacima. Izgled i karakterne osobine osobe.
6. Masovni medij. Televizija. TV program i omiljene TV emisije.
7. Vrste rekreacije, putovanja. Transport. Region Normandija.
8. Bajke i stripovi. Biografija pripovjedača. Pisanje sopstvene bajke.
9. Frankofonija - narodi i zemlje francuskog govornog područja. Switzerland.
10. Igrajmo se detektiva! Napišite svoju detektivsku priču.
11. Ko traži uvek će naći! Traži oglas.
12. Hello Paris! Glavni grad Francuske i njegove atrakcije. Program boravka ruskih školaraca u Parizu.

Prvi dio svaki blok se sastoji od uvodnog dijaloga koji postavlja glavnu temu i ima za cilj da nauči slušanje razumijevanja francuskog kolokvijalnog govora, njegovu intonaciju i konsolidaciju izgovornih vještina učenika.

Drugi dio su gramatičke stranice na kojima se u komunikacijskom obliku predlaže novi gramatički materijal.

Treći (glavni) diosvaki blok sadrži tekst namenjen podučavanju čitanja (pretražno čitanje, čitanje sa opštim razumevanjem sadržaja, čitanje sa punim razumevanjem), uvođenju i učvršćivanju novog gramatičkog materijala u uslovnim govornim i govornim vežbama na osnovu sadržaja teksta.

Četvrti dio sadrži regionalni materijal, proučavanjem kojeg studenti dobijaju informacije o zemlji jezika koji uče, o kulturnoj, istorijskoj i geografskoj stvarnosti Francuske i nekih drugih zemalja francuskog govornog područja.

Peti dio , završni, sadrži edukativni materijal za razvoj i konsolidaciju vještina u radu sa pisanim izvorom informacija.

Rad sa svakim dijelom svakog bloka odvija se u skladu sa sljedećim fazama usmjerenim na percepciju, razumijevanje, asimilaciju i interpretaciju pisanih i usmenih izvora informacija:

1. upoznavanje - faza rada sa vizuelnom i slušnom formom (učenici identifikuju tekst, zatim pronalaze prateće elemente za rad na razumevanju);
2. asimilacija - obuka za upotrebu novih LE, RO i gramatičkih koncepata (glavno opterećenje u ovoj fazi je u zbirci vježbi);
3. govorenje - vježbe za podučavanje tehnika semantičkog sažimanja i proširenja teksta sastavljanjem rečenica od zadatih ključnih fragmenata koji služe kao osnova za iskaze;
4. kreativna obrada naučenog gradiva.

Tematsko planiranje

na francuskom

Klasa: 6

Učiteljica: Lyulina Vera Anatolyevna

Broj sati prema nastavnom planu i programu: ukupno - 68 sati; sedmično - 2 sata

Planirani pregledi: 2

Planiranje se zasniva na:

1. Federalni državni obrazovni standard. Standardi druge generacije. I.A. Safronova. Primeri programa za akademske predmete. Strani jezik. 5 – 9 razredi. M.: „Prosvetljenje“, 2012.
2. Federalni državni obrazovni standard. NA. Selivanov "Francuski jezik". Drugi strani jezik. Programi rada. Predmet udžbenika “Plava ptica”. 5 – 9 razredi; M.: Obrazovanje, 2013.

udžbenik:

NA. Selivanova, A.Yu. Šašurin "Plava ptica". francuski. Drugi strani jezik. 6. razred. Udžbenik za obrazovne organizacije. 7. izdanje, M.: Prosveshchenie, 2014.

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Pregled:

GBOU škola sa detaljnim učenjem engleskog jezika

Usvojilo pedagoško vijeće “ODOBRENO”

Protokol br. _____________ Direktor GBOU škole br. 1246

od "____" __________ 2016. _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

RADNI PROGRAM

po nastavnom predmetu

francuski

10-11 razredi

za školsku 2016/2017

Izradila: Lyulina Vera Anatolyevna,

Profesor francuskog

Prva kvalifikaciona kategorija

Moskva, 2016

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta

Nastava francuskog jezika u završnoj fazi srednje škole uključuje pripremu učenika za interkulturalnu komunikaciju u srednjem i visokom obrazovanju.

Obrazovni materijali obrazovnog kompleksa “Objectif” dizajnirani su za:

• zainteresovati studente, uključiti ih u diskusiju o različitim problemima uz mogućnost da izraze svoje lično mišljenje, odobravanje ili sumnju na predloženu temu;
• pružiti govorne modele za upotrebu prirodnog jezika, tj. blisko povezati formu i upotrebu u kontekstu;
• uzeti u obzir različita interesovanja učenika i njihov nivo učenja;
• podsticati interakciju, međusobnu pomoć i samostalnost učenika;
• pružiti stalnu priliku za ponavljanje i konsolidaciju nastavnog materijala;
• podstiču razvoj samostalnog rada učenika i sposobnosti njegovog vrednovanja.

Lični rezultati savladavanja predmeta

• negovanje tolerantnog odnosa prema predstavnicima druge kulture
• formiranje spremnosti i sposobnosti za vođenje dijaloga sa drugim ljudima i postizanje međusobnog razumijevanja
• formiranje odgovornog odnosa prema učenju, spremnosti za samorazvoj i izbor daljeg puta za unapređenje obrazovanja stečenog u srednjoj školi

Metasubjektne veze

• razvijanje sposobnosti postavljanja ciljeva i zadataka za svoje učenje
• razvoj sposobnosti samokontrole u obrazovnim aktivnostima
• razvijanje sposobnosti pronalaženja najefikasnijih načina za rješavanje obrazovnih problema
• razvoj sposobnosti rasuđivanja, mišljenja, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, poređenja i zaključaka
• razvijanje sposobnosti da brani svoje gledište
• razvoj sposobnosti udubljivanja u značenje pročitanog i slušanog, sposobnost određivanja teme i glavne ideje
• razvijanje sposobnosti organizovanja zajedničkih obrazovnih aktivnosti sa grupom i individualnog rada

Predmetni sadržaj kursa

1. Udžbenik

Udžbenik “Objectif” sadrži 10 blokova koji uključuju sljedeće tematske dijelove:

1. Međuljudski odnosi sa vršnjacima i odraslima.
2. Vrste rekreacije. Putovanja. Rad tokom praznika.
3. Istorijsko naslijeđe i kulturne karakteristike zemlje jezika koji se proučava.
4. Poboljšanje vještina ličnog dopisivanja.
5. Školski život stranih vršnjaka.
6. Slobodno vrijeme i hobiji (čitanje, kino, pozorište, itd.)
7. Naša domovina. Moskva i Sankt Peterburg. Atrakcije.
8. Heroji i legende Francuske iz različitih epoha. Heroji našeg vremena.
9. Charity. Dobrotvorne organizacije. Volonterske aktivnosti.
10. Problem imigranata u Francuskoj. zemlje Magreba.
11. Ekološki problemi - flora i fauna. Kako spasiti ugrožene životinjske vrste.
12. Gradski prevoz u Francuskoj.
13. Muzika. Rokenrol: istorija od samog početka do danas.
14. Kulturne karakteristike zemlje jezika koji se proučava - praznici i tradicija.
15. Podzemni svijet naše planete.
16. Istraživanje svemira. ruski i francuski kosmonauti.
17. Svijet profesija. Problemi pri izboru profesije. Ženske i muške profesije.
18. Odabir budućeg zanimanja. Uloga stranog jezika u planovima za budućnost.
19. Kuvanje Francuske - karakteristike, nacionalna jela.
20. Droge. Ovisnost o drogama kao jedan od problema savremene omladine.
21. Moderna francuska porodica.
22. Prava djece i mladih.
23. Svijet očima mladih. Odnosi tinejdžera. Odnosi sa roditeljima.
24. Popularni supermarketi, prodavnice i trgovački centri u Francuskoj.
25. Moda. Njegov značaj u životu mladih. Moderni modni trendovi.
26. Pariz je prestonica mode.

Svaki blok udžbenika ima istu strukturu i uključuje sljedeće dijelove:

Texte-déclencheur. Blok počinje dijalogom, intervjuom i izvještajem, koji učenike uvode u opću temu bloka. Zadaci pri radu sa tekstom imaju za cilj opšte, a zatim i detaljno razumevanje teksta.

Compréhension écrite. Ova rubrika predstavlja širok spektar autentičnih tekstova: saopštenja, rasporedi, pisma čitalaca omladinskim časopisima, istraživanja javnog mnjenja. Zadaci su usmjereni na proširenje jezičnog znanja učenika i provjeru njihovog razumijevanja pročitanog.

Compréhension orale . Ova sekcija predstavlja tekstove za slušanje: intervjue sa roditeljima i francuskim gimnazijalcima, ekologom i poznatim top modelom. Zadaci nakon slušanja tekstova imaju za cilj kako globalno tako i detaljno razumijevanje. Ovaj dio također uključuje zadatke za jačanje fonetskih vještina učenika.

Grammaire . Sekcija je usmjerena na ponavljanje i generalizaciju gramatičkog materijala izučenog u prethodnim godinama studija. U osnovi, to su one gramatičke teme koje nemaju analogiju u maternjem jeziku i uzrokuju poteškoće u savladavanju. Udžbenik sadrži zadatke kreativne prirode, a sveske za učenike sadrže uglavnom zadatke za obuku.

Texte littéraire . Ovaj dio udžbenika predstavlja fragmente iz umjetničkih djela francuskih pisaca. Prijevodi najtežih riječi i izraza dati su na marginama. Rad s tekstovima zahtijeva njihovo detaljno razumijevanje. Zadaci nakon tekstova omogućavaju učenicima da prošire svoja lingvistička znanja, ali i daju priliku da se izjasne o određenoj situaciji, problemu i opravdaju svoje mišljenje. Nude se i kreativni zadaci koji zahtijevaju grupno izvođenje i diskusiju. Ovaj dio se može koristiti i kao kućno čitanje.

Civilizacija. Stranice ovog odeljka upoznaju studente sa raznovrsnim materijalom za proučavanje kulture, što im omogućava da se koriste za komparativnu analizu sa sličnim fenomenima ruske stvarnosti. Zadaci su usmjereni na razvijanje sposobnosti tumačenja sociokulturnih stvarnosti francuskog govornog područja, događaja i fenomena francuskog života i kulture.

Vie pratique. Materijali u ovoj sekciji studentima pružaju priliku da se upoznaju sa svakodnevnim životom francuskog društva i dobiju praktične savjete. Kako koristiti prevoz: voz, metro, autobus, taksi? Kako nazvati? Šta je minitel? Koje mogućnosti otvara internet? Da li Francuzi mnogo gestikuliraju? Kako mladi misle o modi? Koje vrste sireva postoje u Francuskoj i kako odabrati sir? Ova sekcija ne samo da proširuje znanje o zemlji jezika koji se izučava, uvodi u realnost svakodnevnog života i ponašanja u određenim situacijama komunikacije, već i omogućava da se nauči način života francuskog društva i da se adekvatno reaguje u komunikaciji sa izvornim govornicima.

Evaluacija. Svaki blok završava se izvršavanjem određenih zadataka kojima se provjeravaju znanja, vještine i sposobnosti učenika u svim vrstama govorne aktivnosti: čitanju, govoru, slušanju i pisanju.

Ovi testni zadaci osmišljeni su uzimajući u obzir međunarodne zahtjeve za nivo znanja francuskog jezika.

Projekt. Na kraju svakog bloka dat je projekat za samostalan rad van nastave. Rad na projektu uključuje stvaranje najpovoljnijih uslova za otkrivanje i ispoljavanje kreativnog potencijala učenika: razvija njihovu maštu, fantaziju i razmišljanje. Istovremeno se formira unutrašnji motiv za govor, javlja se potreba da se progovori, što je diktirano željom da se učestvuje u komunikaciji. Aktivnosti učenika zasnivaju se na grupnoj interakciji, koja nije samo oblik učenja, već i prirodna komponenta obrazovnog procesa. Rad na projektu se izvodi po želji i izboru studenata.

1. Zbirka vježbi

Zbirka je namijenjena uvježbavanju i učvršćivanju leksičkog i gramatičkog materijala, sadrži zadatke za nastavu pisanog govora: pisanje telegrama, razglednice, formalnog i neformalnog pisma, čestitke, najave i sl. Materijal u zbirci služi za podučavanje interpretacije crteža. , fotografije, skice. Ovi zadaci nisu uključeni u udžbenik i predstavljeni su samo u zbirci vježbi.

Tematsko planiranje

na francuskom

Ocena: 10-11

Učiteljica: Lyulina Vera Anatolyevna

Broj sati prema nastavnom planu i programu: ukupno - 68 sati; sedmično - 2 sata

Planirani pregledi: 2

Planiranje se zasniva na:

E.Ya. Grigorijev "Francuski jezik". Programi obrazovnih institucija. 10-11. M.: Obrazovanje, 2009.

Udžbenik:

E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbačov, M.R. Lisenko "Objectif". francuski. 10-11 razredi. Udžbenik za opšteobrazovne ustanove.

M.: Obrazovanje, 2012.

Drage kolege!

Sa zadovoljstvom vam predstavljamo najnoviju edukativnu i metodičku literaturu iz redakcije romanskih jezika Centra za lingvističko obrazovanje izdavačke kuće "Prosveščenie"!

Programi rada

francuski. Drugi strani jezik. Zbirka uzoraka programa rada. Predmetne linije udžbenika "Plava ptica". 5. – 11. razred.” Udžbenik za opšteobrazovne organizacije. Autori: N. A. Selivanova, E. Ya. Grigorieva

Ova zbirka je namijenjena nastavnicima koji predaju Francuski kao drugi strani jezik u 5-11 razredima opšteobrazovnih organizacija. Zbirka obuhvata sljedeće programe rada: „Francuski jezik. Drugi strani jezik. Programi rada. Predmet udžbenika “Plava ptica”. razredi 5–9" (autor N.A. Selivanova), "Francuski jezik. Drugi strani jezik. Programi rada. Predmetna linija nastavnih sredstava “Plava ptica”. 10–11 razredi. Osnovni nivo" (autor E. Ya. Grigorieva).

Programi ispunjavaju uslove Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte i srednje opšte obrazovanje, sadrže opis ciljeva učenja, lične, metapredmetne i predmetne rezultate savladavanja predmeta, karakteristike kursa obuke, kao i tematsko planiranje. Oni su osmišljeni da pomognu nastavniku u organizaciji obrazovnog procesa učenja francuskog jezika u srednjim i višim fazama.

Priprema za završnu certifikaciju

francuski. Glavni državni ispit. Oralni dio. Udžbenik za opšteobrazovne organizacije. Autor G. I. Bubnova

Svrha priručnika „francuski. Glavni državni ispit. Usmeni dio"- upoznati učenike 9. razreda sa organizacionim, tehnološkim i sadržajnim aspektima testa, ponuditi obuku za razvijanje strategija i taktika za polaganje ispita. Detaljna analiza svakog dijela usmenog dijela, razmatranje kriterija ocjenjivanja, kao i niz praktičnih savjeta i preporuka sadržanih u priručniku pomoći će maturantima kako u procesu pripreme tako i neposredno tokom ispita. Ovaj priručnik će također reći nastavnicima koji su najbolji načini za prevazilaženje poteškoća. Priručnik je popraćen na http://catalog.prosv.ru i na web stranici www.prosv.ru/umk/francais. Sadržao je snimke vježbi obuke i uzorke odgovora za svaki od tri dijela usmenog dijela ispita.

francuski. Glavni državni ispit. Zbirka zadataka za obuku. Udžbenik za opšteobrazovne organizacije. Autori: T. M. Fomenko, E. Yu. Gorbačova, T. V. Sedova

Svrha priručnika „francuski. Glavni državni ispit. Zbirka zadataka za obuku"- upoznati studente sa organizacionim i sadržajnim aspektima testa, ponuditi obuku za razvijanje strategija i taktika za polaganje ispita. Detaljna analiza svakog dijela Glavnog državnog ispita, razmatranje kriterija ocjenjivanja, kao i niz praktičnih savjeta i preporuka sadržanih u priručniku pomoći će učenicima devetog razreda kako u procesu pripreme tako i neposredno tokom ispita. Ovaj priručnik će nastavnicima reći koji su najbolji načini za prevazilaženje poteškoća. Pogodnost je popraćena hostirana audio aplikacija u elektronskom katalogu izdavačke kuće "Prosveshchenie" na internetskom resursu www.prosv.ru. Sadržao je snimke svih tekstova u sekciji „Slušanje“ i zadatke 2 u delu „Govor“.

francuski. Jedinstveni državni ispit. Oralni dio. Udžbenik za opšteobrazovne organizacije i škole sa detaljnim učenjem francuskog jezika. Autori: G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva

Svrha priručnika „francuski. Jedinstveni državni ispit. Usmeni dio"- upoznati učenike 9-11 razreda sa organizacionim, tehnološkim i sadržajnim aspektima testa, ponuditi obuku za razvijanje strategija i taktika za polaganje ispita. Detaljna analiza svakog dijela usmenog dijela, razmatranje kriterija ocjenjivanja, kao i niz praktičnih savjeta i preporuka sadržanih u priručniku pomoći će maturantima kako u procesu pripreme tako i neposredno tokom ispita. Ovaj priručnik će također reći nastavnicima koji su najbolji načini za prevazilaženje poteškoća. Priručnik je popraćen audio aplikacijom objavljenom u elektronskom katalogu izdavačke kuće Prosveshcheniye na internetskom resursu http://catalog.prosv.ru i na web stranici www.prosv.ru/umk/francais.

Sadržao je snimke vježbi i uzorke odgovora za svaki od četiri dijela usmenog dijela ispita.

Proći ću OGE! francuski. Modularni kurs. Radionica i dijagnostika. Autor E. Yu. Gorbačova

Vodič za učenje „Položiću OGE! francuski. Modularni kurs. Radionica i dijagnostika” kreirao je tim autora iz reda članova Savezne komisije za izradu ispitnih mjernih materijala OGE i namijenjen je pripremi učenika od 8. do 9. razreda za državnu završnu ovjeru. Priručnik sadrži: kratak opis ispitnog rada, analizu tipičnih grešaka polaznika OGE prethodnih godina, preporuke za izvršavanje zadataka iz slušanja, čitanja, gramatike i vokabulara, pisanja i govora, aktuelne ispitne opcije, audio zapise za sekcije “Zadaci slušanja” i “Zadaci u govoru”, kriterijumi ocjenjivanja. Audio dodatak radionici dostupan je za besplatno preuzimanje u elektronskom katalogu izdavačke kuće Prosveshcheniye. Priručnik je namijenjen nastavnicima, školarcima i njihovim roditeljima za provjeru/samoprovjeru ispunjenosti zahtjeva obrazovnog standarda za stepen osposobljenosti diplomaca.

Položiću Jedinstveni državni ispit! francuski. Modularni kurs. Radionica i dijagnostika. Autori: T. M. Fomenko et al.

Modularni kurs "Položiću Jedinstveni državni ispit!" kreiran Savezna komisija za izradu mjernih materijala za Jedinstveno državno ispitivanje ispita i uključuje udžbenik „Praktikum i dijagnostika“ i metodološki vodič „Metode pripreme. Ključevi i odgovori."
Udžbenik je namijenjen pripremi učenika od 10. do 11. razreda za državnu završnu ovjeru. Priručnik predstavlja detaljne upute korak po korak i trenutne preporuke za izvršenje svih ispitnih zadataka, opcije za samopripremu, pripremne vježbe za govor i pisanje.

Edukativni kompleks „Vaš prijatelj Francuz”

francuski. Udžbenici za 10. i 11. razred iz opšteobrazovnih organizacija. Autori: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Udžbenici na francuskom jeziku za 10. i 11. razred glavne su komponente obrazovno-metodičkih kompleta na francuskom jeziku za starije razrede opšteobrazovnih organizacija pod linijom „Francuski jezik tvoj prijatelj“. Nastavna sredstva kreirana su u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja.
Karakteristike ovih udžbenika su, prije svega, zadaci u formatu Jedinstvenog državnog ispita iz stranog jezika i prisustvo takve nastavne komponente kao što je jezički portfelj, koji srednjoškolcima omogućava da se efikasno pripreme za Jedinstvenu državu. Ispit.

Udžbenici za 10. i 11. razred predstavljaju različite oblike rada (individualni, parovi, grupni), omogućavajući vam da naizmjenično isplanirate nastavu. Priručnici uče srednjoškolce da rade sa različitim vrstama tekstova (usmenih i pismenih): priča, intervju, oglas, upitnik, novinarski članak, rječnički zapis.

Obrazovni materijali vam pomažu da naučite kako da kreirate usmene i pisane izjave u datom obliku (na primjer, lična i službena pisma, pisma uredniku novina/časopisa, informativni članci, deskriptivni eseji, narativni eseji).

Na kraju kursa „Tvoj prijatelj francuski“ za 10. i 11. razred, učenici dostižu nivo B1/B2 u skladu sa međunarodnim standardima poznavanja stranih jezika.

Radne sveske za liniju instrukcija nastave i učenja za 10. i 11. razred „Vaš prijatelj francuski“. Udžbenici za opšteobrazovne organizacije. Autori: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Radne sveske sastavne su komponente obrazovnih i metodičkih kompleta za 10. i 11. razred linije „Vaš prijatelj francuski jezik“ za opšteobrazovne organizacije, koje su kreirali autori A. S. Kuligina i A. V. Shchepilova.
Struktura radnih sveska prati strukturu udžbenika. Sve vježbe su komunikativne prirode.
Priručnici sadrže leksičke i gramatičke vježbe namijenjene osposobljavanju za korištenje jezičnog materijala koji se proučava, kao i zadatke za poboljšanje govornih vještina u govoru, slušanju, čitanju i pisanju.

Leksičke vještine i gramatički materijal uvode se zajedno sa razvojem govornih vještina, a ne izolovano.

Priručnik sadrži dodatne materijale za organizovanje rada studenata sa autentičnim dokumentima.

Zadaci i vježbe predstavljeni u radnim sveskama odgovaraju formatu Jedinstvenog državnog ispita iz stranog jezika, što će omogućiti studentima da se bolje pripreme za polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz francuskog jezika.

UMK "Plava ptica"

francuski. Drugi strani jezik. Udžbenici za 10. i 11. razrede opšteobrazovnih organizacija. Osnovni nivo.
Autori: E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

Udžbenici za 10. i 11. razred na francuskom jeziku kao drugom stranom jeziku linije „Plava ptica“ ispunjavaju uslove Federalnog državnog obrazovnog standarda za srednje (potpuno) opšte obrazovanje.
Kreirani uzimajući u obzir zahtjeve kontinuiteta i kontinuiteta u nastavi predmeta „Strani jezik“, ovi priručnici su usmjereni na univerzalne moralne vrijednosti, obogaćuju širokim regionalnim znanjem iz različitih oblasti kulture, pružaju estetsko obrazovanje i diverzificiraju ličnost učenika.

Studenti koji uče francuski kao drugi strani jezik koristeći ove udžbenike ne samo da ovladavaju novim načinima i sredstvima komunikacije i izražavanja, već to rade u bliskom poznavanju druge kulture u njenom najširem smislu.

Udžbenici za 10. i 11. razred pružaju nastavniku široke mogućnosti za organizaciju samostalnog rada učenika, uključujući individualne i grupne zadatke problemske i kreativne prirode, zadatke u duhu kulturnog dijaloga i projektne aktivnosti sa pristupom Internetu.

Tutorijali se završavaju odjeljkom Evaluacija, koji se sastoji od zadataka kreiranih u formatu Jedinstveni državni ispit.

Prisustvo rječnika na kraju svakog priručnika ima za cilj da otkloni neke leksičke poteškoće.

Na kraju kursa Plava ptica za 10. i 11. razred učenici dostižu nivo B1/B1+ u skladu sa međunarodnim standardima poznavanja stranih jezika.

Zbirke vježbi za liniju nastave i učenja za 10. i 11. razred „Plava ptica“. Osnovni nivo. Udžbenici za opšteobrazovne organizacije. Autori: E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

Novo izdanje udžbenika „francuski. Zbirka vježbi. 10. razred" i "Francuski jezik. Zbirka vježbi. razred 11" omogućiće im da postanu sastavni dio obrazovno-metodičkih kompleta linije „Plava ptica“ za 10. i 11. razred, koji su namijenjeni učenicima koji uče francuski kao drugi strani jezik u srednjoj (srednjoj) školi u osnovni nivo.
Sadržaj obrazovnih materijala obje zbirke zasniva se na sadržaju obrazovnih materijala odgovarajućih udžbenika, proširujući, produbljujući i učvršćujući znanja učenika.

Struktura obje zbirke odražava strukturu udžbenika. No, pored istoimenih odjeljaka s udžbenicima “Compréhension orale”, “Grammaire”, “Civilisation”, “Vie pratique”, oni sadrže dijelove koji dopunjuju gradivo u udžbenicima. Odjeljak „Etude du dessin“, koji je od posebnog interesa i dizajniran za rad i sa pojedinačnim crtežima i stripovima, završava svaki blok obuke nezavisnom usmenom izjavom učenika. Ovaj odeljak će pomoći zainteresovanim srednjoškolcima da se pripreme za usmeni deo Jedinstvenog državnog ispita, koji uključuje zadatke za opisivanje i upoređivanje crteža/fotografija (zadaci ove vrste su i među zadacima u završnoj fazi Sveruske olimpijade za Školarci na francuskom).

Posljednji dio svake zbirke je kratka gramatička referenca na ruskom jeziku. Uključuje sažeti sažetak glavnih gramatičkih tema obrađenih u udžbenicima. Činjenica da su referentni materijali o gramatici predstavljeni na ruskom jeziku posebno je važna za školarce koji uče Francuski kao drugi strani jezik jezik.

UMK "Susreti"

francuski. Drugi strani jezik. Udžbenici za 7. i 8.–9. razred opšteobrazovnih organizacija. Autori: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Obrazovno-metodički kompleti linije „Susreti“ („Rencontres. Niveau 1“ i „Rencontres. Niveau 2“) namijenjeni su učenicima 7. i 8.–9. razreda koji uče francuski jezik kao drugi ili treći strani jezik općenito. obrazovne institucije sa nultog nivoa. Ovo je zajednički rad izdavačke kuće Prosveshchenie i francuske izdavačke kuće CLE International.
Strateški cilj ovih nastavnih materijala je razvijanje kod učenika sposobnosti i spremnosti za interkulturalnu komunikaciju zasnovanu na komunikacijsko-aktivnom pristupu podučavanju svih vrsta govornih aktivnosti. Prema ovom pristupu, u kompletima linije „Sastanci“ obrazovni proces je organizovan tako da se što više približi stvarnim komunikacijskim situacijama.

Ova nastavna sredstva kreirana su uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje.

Karakteristike nastavnog materijala linije „Susreti“: obrazovanje multikulturalne i višejezične ličnosti zasnovano na formiranju komunikativne kompetencije; kontinuitet skupova, njihova jedinstvena jezička i didaktička orijentacija, jasan sistem u prezentaciji nastavnog materijala, jasna i promišljena struktura svakog časa; rad sa raznim izvorima informacija; originalan pristup predstavljanju gramatičkih pojava francuskog jezika; zabavni kreativni zadaci za razvoj glavnih komponenti komunikativne kompetencije - govorne, jezičke, sociokulturne/interkulturalne, kompenzacijske i obrazovno-kognitivne; dostupnost raznovrsnog referentnog materijala; moderan dizajn, raznovrsne funkcionalne vizuelne i ilustrativne serije; audio snimci koje su napravili izvorni govornici; široka upotreba internet resursa i drugih multimedijalnih alata u obrazovnom procesu.

Postizanje nivoa A2/A2+ prema panevropskoj klasifikaciji nivoa znanja francuskog jezika na kraju 9. razreda.

Zbirke vježbi za liniju nastave i učenja za 7. i 8.–9. razred „Susreti“. Udžbenici za opšteobrazovne organizacije. Autori: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Nastavna sredstva su uključena u nastavno-metodičke komplete „Francuski jezik. Drugi strani jezik. 7 – 9 razredi“ linije „Susreti“, autori N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
Zbirke uključuju vježbe za uvježbavanje izgovora i intonacije, vještine čitanja i pisanja, za konsolidaciju naučenog vokabulara i gramatike, kao i igre uloga i druge kreativne zadatke koji će pomoći školarcima da nauče konstruirati vlastite iskaze u različitim komunikacijskim situacijama unutar okvir proučavane teme.