Uzroci razvojnih poremećaja. Sažetak: Uzroci razvojnih poremećaja u ranom razvoju Prezentacija na temu Uzroci razvojnih poremećaja organizama

1. Endogeni - sve su to urođeni poremećaji.U ovom slučaju možemo razlikovati:
hromozomske abnormalnosti (aberacije).
genetski poremećaji (aberacije).

Kromosomske aberacije - povezane s promjenama hromozoma

Šta bi mogao biti razlog inferiornosti reproduktivnih ćelija roditelja?

Uvek se pojavljuju pri rođenju deteta.

Fizički poremećaji kod oligofrenije.

Miksedem kretenizam

Genske aberacije su grupa nasljednih poremećaja

Geni sa iskrivljenim informacijama mogu se prenositi s generacije na generaciju

2. Egzogeni poremećaji nastaju zbog negativnog uticaja okoline.

Ovi faktori su podeljeni u tri grupe:

1.Fizički faktori:

. 3.Vibracije. Stoga je za trudnicu bolje da putuje pješice nego prevozom.

2. Hemijski faktori

2.Alkohol, droge, nikotin.

Alkohol je posebno opasan u 7-11 sedmici trudnoće, kada počinju da se razvijaju

3. Biološki faktori -

2. UZROCI STEČENIH POREMEĆAJA U RAZVOJU DJECE

Ali djetetov mozak je sistem koji se intenzivno razvija sa visokim

Tema: Embrionalni razvoj.

Lekcija Poremećaji razvoja organizma.

Ciljevi:

Organizirajte aktivnosti učenika kako biste sumirali znanja i metode aktivnosti.

Organizirati provjeru i provjeru znanja i metoda rada učenika, organizovati aktivnosti učenika radi korigovanja znanja i metoda rada.

Tokom nastave.

Organiziranje vremena.

Palm game.

Primena znanja i metoda delovanja.

Završavamo temu Embrionalni razvoj, ova tema je dio pitanja uključenih u Jedinstveni državni ispit i odnosi se na A6 Reprodukcija organizma, ontogeneza.

Izaberi tačan odgovor

1. Aseksualna reprodukcija uključuje jednog ili više roditelja

   Polne ćelije se zovu spermatozoidi i jajašca

   Tokom aseksualne reprodukcije formira se jedan novi organizam.

   Svi višećelijski organizmi se razmnožavaju spolno.

   Hermafroditi su organizmi u kojima je ista jedinka sposobna proizvoditi muške i ženske gamete.

   Reproduktivne ćelije životinja formiraju se u genitalijama.

Frontalni rad sa pojmovima.

Organogeneza.

Embrionalni period.

Individualni razvoj.

Biogenetski zakon.

Rad u parovima - grupna anketa.

Razdvajanje.

Gastrulacija.

Blitz turnir.

Proces diobe zigota. - razdvajanje

Da li embrionalne ćelije rastu tokom cijepanja? - br

Kako se zove višećelijski embrion u trenutku završetka cijepanja? Blastula

Kako se zove nova faza blastule? .- gastrulacija

Imenujte zametne slojeve gastrule. – ekto, ento, mezoderm

Koji je skup hromozoma karakterističan za zigotu? 2 n

Odredite porijeklo sistema i organa i pored svakog organa ili sistema stavite slova koja odgovaraju dijelovima embrija.

Organski sistem

Dijelovi embriona

koža -

Epitel A

Dermis (vezivno tkivo) B

Skeleton

Scull A, B.

Kičma B

Rebra A

Kosti udova - B

Mišići B

Probavni sistem B

Ekskretorni sistem B

Nervni sistem A

Organi čula

Receptori A

Pomoćni aparati B

Reproduktivni sistem

Gamete G

Žlijezde i reproduktivni trakt B

A) ektoderm

B) mezoderm

B) endoderm

D) primordijalne zametne ćelije

Uklonite nepotrebne stvari

A) drobljenje

B) đubrenje

B) gastrulacija

D) primarna organogeneza

Rad sa testovima - nastavna mapa

Minut fizičkog vaspitanja.

Igra uloga – embriogeneza.

Početna pozicija igrača je gusta grupa, sve zajedno prikazuje jednu ćeliju - zigotu. Zigota se još jednom podeli na 2 jednaka dela. Transformacija morule u blastulu. Faza gastrulacije: formiranje entoderma i ektoderma. Timovi se podijele i predlažu načine na koje njihove ćelije mogu formirati mezoderm.

Veličam trenutak rođenja djeteta,

Kada je bio prvi put od šamara?

Odjednom će početi da teče drhtavo i glasno,

I oči će ti procvjetati kao različak.

Ne, on ne plače, on uopšte ne plače.

Dok vežemo čvor na pupku -

On uživa u životu

ali inače,

Na jeziku nerazumljivom za odrasle.

Šta utiče na razvoj fetusa?

Kreiranje projekta “Dnevnik nerođenog djeteta 2”

O nasljednim bolestima.

Informacije o domaćem zadatku.

Napišite kratki scenarij za višedijelni film „Razvoj jednog organizma“. Obavezni karakteri: ektoderm, mezoderm, endoderm. Mogući karakteri: primarna usta, sekundarna usta, morula, blastula, gastrula, neurula...

Sumiranje lekcije.

1. Poremećaji intrauterinog razvoja

1.1. Uzroci endogenog porijekla

3.1. Fizički faktori

3.2. Hemijski faktori

3.3. Biološki faktori

1.2. Uzroci egzogenog porijekla

Povrede ovog tipa nastaju zbog negativnog uticaja okoline. Mogu biti urođene ili stečene.

Kongenitalni poremećaji nastaju kao rezultat uticaja negativnih faktora na embrion ili fetus (embrionom se smatra život od trenutka oplodnje zametnih ćelija do devet nedelja, fetus je buduće novorođenče u maternici od devet nedelja do devet meseci). Negativni faktori najjače remete one organe i sisteme koji se u ovom trenutku intenzivnije razvijaju. Na primjer, najvažniji period za razvoj organa vida i sluha je 3-9. Unutrašnji organi se uglavnom formiraju u 7-11. sedmici. U tim periodima ovi organi i sistemi su najosjetljiviji i brzo su pogođeni negativnim faktorima.

Često u prvim sedmicama žena ne zna za svoju trudnoću i može koristiti antibiotike, barbiturate ili druge lijekove koji negativno djeluju na embrion, ili su pod utjecajem negativnih vanjskih faktora. Da bi se izbjegle takve situacije, neophodno je planiranje porodice.

Najintenzivniji period embrionalnog razvoja mozga je 2-11 nedelja. Ali generalno, ovom najvažnijem ljudskom organu treba dugo da se formira, tokom cele trudnoće majke. Svake minute broj nervnih ćelija povećava se u prosjeku 20.000 puta. Mozak tek rođene bebe težak je oko 400 grama i sadrži oko 15 milijardi nervnih ćelija. Međutim, oni obavljaju mnogo manje funkcija od mozga drugih novorođenih sisara. Biće potrebne godine da se potpuno razviju (ne više u maternici), tokom kojih će se formirati mreža nervnih ćelija. Stoga je za razvoj mozga embrija, fetusa ili djeteta mlađeg od godinu dana izlaganje bilo kakvim negativnim fizičkim, kemijskim ili biološkim faktorima vrlo opasno.

2. Poremećaji u razvoju nakon rođenja

Uzroci razvojnih poremećaja kod djeteta mogu biti razne ozljede (uključujući i porođajne) koje oštećuju vid, slušne analizatore i mozak.

Porođajne ozljede nastaju kako tokom produženog tako i ubrzanog porođaja, sa nepravilnim položajem fetusa, ranim lomljenjem vode, neskladom između veličine bokova majke i veličine ploda. Najčešće je ozlijeđena glava novorođenčeta, što može rezultirati krvarenjem u mozgu, oštećenjem mozga ili njegovog omotača. Porodne ozljede mogu oštetiti mišiće, zglobove i kosti novorođenčeta (na primjer, iščašeno rame, fraktura ključne kosti). Tokom produženog porođaja često se koristi instrumentalna pomoć. Ovo je vrlo opasno, jer može oštetiti kosti lubanje koje se još nisu srasle i poremetiti cirkulacijski sistem mozga.

Sva patologija porođaja podijeljena je u nekoliko grupa:

1) mehaničke povrede pri porođaju, kada je tokom porođaja oštećena homogenost tkiva glave djeteta;

2) hipoksija - kada je zbog nedostatka kiseonika poremećena opskrba tkiva kiseonikom;

Ako je mozak oštećen, novorođenče može umrijeti unutar prvog sata ili prvog dana života. Više od polovice preživjelih dojenčadi pati od neurološke patologije: od znakova povećane nervne ekscitabilnosti do teške paralize i demencije.

Bolesti koje ste preboljeli u ranom djetinjstvu (uključujući i one na prvi pogled bezopasne kao što su gripa, ospice, šarlah) također mogu dovesti do poremećaja u razvoju. Ali epidemijski meningitis, encefalitis i dječja paraliza posebno su opasni.

Meningitis je akutna upala membrana mozga i kičmene moždine. Najčešće ga dobiju djeca. Bolest je uzrokovana meningokokom ili pneumokokom u grlu pacijenta. Možete se zaraziti od pacijenta koji kašlje ili kiše, ili od stvari koje je on kontaminirao (na primjer, igračke). Bolest počinje iznenada: dijete ima glavobolju, visoku temperaturu, povraća, može doći do gubitka svijesti i epileptičkih napada. Kao rezultat ove bolesti, dijete može postati gluvo, slijepo i može razviti hidrocefalus i demenciju.

Izvor primarnog virusa encefalitisa su neki glodari, koze, krave i ptice. Prenose ga uglavnom krpelji. Bolest počinje 1-2 sedmice nakon ujeda zaraženog krpelja ili pijenjem mlijeka zaražene krave ili koze. Dijete ima temperaturu, bol i vrtoglavicu, slabost, mučninu i poremećaj sna. Sekundarni encefalitis počinje kod pacijenata sa gripom i toksoplazmozom. brucelioza, rubeola. Za djecu i adolescente ova bolest može imati razorne posljedice: mentalne i intelektualne poremećaje, paralizu i epileptičke napade.

Poliomijelitis je infektivna infantilna paraliza koja uništava centralni nervni sistem. Najčešće obolijevaju djeca uzrasta od 1 do 5 godina. Poliomijelitis je uzrokovan virusom. Možete se zaraziti vodom, pisanjem, prljavim rukama, a ponekad i zrakom. Kod infekcije raste temperatura, bole glava i udovi, javlja se curenje iz nosa, kašalj, a ponekad i povraćanje. Nakon 2-5 dana dolazi do paralize nogu, ruku i mišićnog tkiva. Posljedice dječje paralize često ostaju doživotno: atrofija mišića, deformacija ruku, nogu i kralježnice.

U grupu uzroka stečenih poremećaja spadaju i trovanja. Trovanje negativno djeluje na cijeli organizam, ali neke supstance (alkohol, lijekovi, živa) mogu posebno oštetiti nervni sistem. Velike doze lijekova kao što su gentomicin i sintomicin su vrlo toksične. Trovanje ovim lijekovima može oštetiti slušni nerv.

Stepen poremećaja u razvoju djece zavisi od jačine negativnog faktora i vremena njegovog nastanka. Što prije negativni faktori utiču na embrion, fetus ili dijete, to su poremećaji dublje. Stoga je prevencija navedenih bolesti i patologija važan faktor u reprodukciji zdrave populacije i, u konačnici, opstanku čovječanstva.

3. Faktori razvojne devijacije

3.1. Fizički faktori

Zračenje ima najnegativnije dejstvo na organizam u razvoju. Čovjek živi pod stalnim utjecajem radioaktivnih elemenata i produkata njihovog raspadanja. Kosmičke zrake, vazduh, zemlja, voda, biljke i svi živi organizmi imaju radioaktivnu pozadinu. Ali visoka radioaktivnost je opasna po zdravlje i život. Trudnica, nakon što je primila velike doze radioaktivnosti, može roditi djecu s različitim somatskim i nervnim oštećenjima (intelektualna oštećenja, hidrocefalus, mikrocefalija, abnormalnosti udova, poremećaji cirkulacije, senzorni problemi). Radioaktivnost je najopasnija tokom formiranja organa i sistema u embrionalnoj fazi.

Radioaktivni potencijal u ljudskom tijelu može se pojaviti zbog radioizotopske dijagnostike i radioterapije, velikih doza rendgenskih zraka. Štetna radioaktivnost nastaje testovima nuklearnog oružja i nesrećama na uranijumskim reaktorima u nuklearnim elektranama.

Mehanički utjecaj na trbušnu šupljinu trudnice može oštetiti fetus. Posebno je opasna kompresija u ovom području, koja može dovesti i do prijevremenog porođaja. Stoga trudnice ne bi trebale da se voze u prepunom javnom prevozu tokom špica.

Vibracije takođe mogu imati negativan uticaj na embrion. Stoga se trudnicama ne preporučuje vožnja kamiona, traktora ili rukovanje električnim mašinama za šivanje ili pletenje.

Visoke temperature okoline i povišena tjelesna temperatura majke zbog bilo koje bolesti dovode do povećanja temperature embrija, zbog čega se povećava njegova potreba za kisikom. Bez primanja potrebne količine kisika, embrij pada u stanje djelomične asfiksije. Zbog toga trudnica ne bi trebalo da radi u toplim radnjama, hemijskim čistionicama, ugostiteljskim kuhinjama i drugim preduzećima gde su temperature stalno visoke.

Štetna je i dugotrajna hipotermija tijela trudnice, jer usporava razvoj fetusa. Stoga žena koja čeka dijete ne bi trebala raditi u hladnjači (u zamrzivačima mesa ili mljekarama).

3.2. Hemijski faktori

Primarni rezultat uticaja ovih faktora je intoksikacija organizma (trovanje) buduće majke.

Koliko god paradoksalno zvučalo, lijekovi su na prvom mjestu među štetnim hemikalijama. Posebno je opasno koristiti nove, neprovjerene lijekove. Sredinom 20. vijeka, na primjer, kada su izumljeni antibiotici, njima su se aktivno liječile i trudnice. Ispostavilo se da upotreba streptomicina, posebno, dovodi do pojave gluhe djece - zbog ovog lijeka slušni živac atrofira. U medicini se čak pojavio i novi termin - streptomicinska gluvoća.

Sedativi i tablete za spavanje (barbiturati) su opasni za nerođeno dijete. Lako prodiru u placentu i akumuliraju se u djetetovom mozgu, jetri i bubrezima. Štaviše, utvrđeno je da ih se duplo više deponuje u telu fetusa nego u telu majke. Neke tablete za spavanje uzrokuju tešku fizičku degeneraciju i oštećenje mentalnog razvoja. Stoga trudnice nikako ne bi trebale uzimati lijekove same. U svakom slučaju morate se obratiti ljekaru.

Kinin, koji neke žene koriste da bi se riješile trudnoće, ima katastrofalan učinak na razvoj fetusa. Najčešće se takav pokušaj završava neuspjehom, a embrij je nepovratno oštećen i kasnije se razvija s teškim oštećenjima.

Alkohol i droge negativno utiču na razvoj unutrašnjih organa fetusa, pa su posebno opasni u 7-11. tjednu trudnoće. Mozak, koji sadrži masna jedinjenja, najviše pati - alkohol uništava upravo takva tkiva.

Usljed djelovanja alkohola mogu se pojaviti progresivna demencija, hidrocefalus, epilepsija, asfiksija, gluhonijemost, neuroze, disfunkcija srca i bubrega, degeneracija udova, oštećenja vanjskih i unutrašnjih genitalnih organa. Utvrđeno je da je više od 60% djece oboljele od epilepsije rođeno od roditelja koji piju alkohol.

Alkohol i proizvodi njegovog raspadanja utiču na embrion i pre oplodnje. One remete aktivnost i ženskih i muških genitalnih organa - i počinju proizvoditi defektne zametne stanice (njihove se genetske informacije mijenjaju).

Alkoholni sindrom se javlja kod 2-3 novorođenčadi od 1000. Dijete koje boluje od alkoholnog sindroma ima malu glavu i bradu, nisko čelo, kratak nos, ravan potiljak, male, često iskošene oči i rascjep nepca. . Postoje degeneracije unutrašnjih organa (naročito često - srčane mane), oštećenja udova i genitalija. Novorođenče može biti male težine, sa znacima urođene pothranjenosti. Alkoholni sindrom uzrokuje mentalne poremećaje. Povećava ih i stalna trauma dječije psihe u porodicama alkoholičara. Ponekad se oštećenja psihe i intelekta primjećuju već u ranom djetinjstvu, ali najčešće se otkriju kada djeca počnu učiti. Takvo dijete je slabo u učenju i agresivno.

Kroz placentu ne samo alkohol, već i proizvodi njegovog raspadanja, posebno sirćetni aldehid, koji je deset puta opasniji od samog alkohola, ulazi u vode oko fetusa. Konstantna konzumacija od strane majke 75-80 g votke, konjaka ili 120-150 g slabijih alkoholnih pića (među njima i piva) može izazvati fetalni alkoholni sindrom.

Dijete rođeno od roditelja alkoholičara nasljeđuje slab nervni sistem i neke metaboličke karakteristike, što se u budućnosti izražava sklonošću ka alkoholu. Da bi se rodilo zdravo dijete, roditelji ne smiju piti alkohol najmanje dva mjeseca prije začeća.

Pušenje majke dovodi do trovanja fetusa nikotinom. Nikotin ostaje u posteljici i plodnoj vodi, pa je negativan uticaj na fetus dugotrajan.

Pušenje kod žena povećava patologiju trudnoće, rizik od prijevremenog porođaja, traume tokom porođaja i povećava stopu smrtnosti novorođenčadi. Djeca se rađaju s manjom težinom i slabim nervnim sistemom.

Hemizirano okruženje ima skriveni negativan učinak na fetus. Djeca se rađaju bez očiglednih znakova poremećaja, ali već u prvim sedmicama mogu se pojaviti znaci bolesti poput meningitisa, encefalitisa itd. Negativni efekti hemije mogu se manifestovati raznim bolestima čak iu starijoj dobi djeteta.

Trudnica ne bi trebalo da radi u hemijskom postrojenju, u radnji za cinkovanje, u skladištu hemikalija, u radnjama za proizvodnju radija i televizije, ili tamo gde se izvode radovi lemljenja, pri čemu se oslobađaju štetna olovna isparenja.

3.3. Biološki faktori

Kod trudnice toksoplazma ulazi u fetus kroz placentu, kroz njen cirkulatorni sistem ulazi u mozak i tamo se razmnožava. Na rendgenskim snimcima kolonije toksoplazme su vidljive kao bijele mrlje. Bolest uzrokuje teška oštećenja mozga i vida. Posljedica je često mentalna retardacija.

Primjeri virusnih infekcija su rubeola, gripa, sifilis, infektivni hepatitis (upala jetre), ospice, paratitis (zaušnjaci), vodene kozice, dječja paraliza, citomegalija. Potonje, posebno, pogađa do 30% novorođenčadi - tokom porođaja ili kroz majčino mlijeko. Beba nakon citomegalije koju je zadobila majka rađa se s urođenom srčanom manom, anomalijama probavnog trakta, mišića i kostiju.

Najopasnija bolest je rubeola. Ako se majka zarazi njime tokom prva tri mjeseca trudnoće, fetus može umrijeti. Ili se roditi gluh, sa urođenom srčanom manom, urođenom rubeolom, urođenom sljepoćom, kataraktom.

Virusne infekcije uvelike oštećuju embrion, jer on još nema nikakve zaštitne mehanizme. Bolesti koje majka ima u zadnjim mjesecima trudnoće su manje opasne i često ne uzrokuju nikakve smetnje u razvoju fetusa.

Učinak virusne infekcije ovisi o tome da li posteljica propušta jednu ili drugu vrstu bakterija. Poznata je paradoksalna činjenica da tako ozbiljna bolest kao što je tuberkuloza u trudnoći šteti plodu samo zbog opšteg lošeg stanja majke: visoke temperature, poremećaja u radu srca, disanja. Posteljica ne propušta Kochov bacil, pa se fetus vrlo rijetko inficira infekcijom tuberkuloze.

Dijabetes majke ili disfunkcija štitne žlijezde dovodi do poremećaja u razvoju djetetove inteligencije. Kod bolesti srca i krvnih sudova, bubrega i jetre, majčinom organizmu, a samim tim i fetusu, nedostaje kiseonik. Dijete se može roditi sa urođenom srčanom insuficijencijom.

Rhesus konflikt. Rh faktor je antigen crvenih krvnih zrnaca. Oko 85% ljudi ga ima. Ovaj faktor se nasljeđuje kao dominantna osobina koja se ne mijenja tokom života. Kod osoba koje imaju Rh faktor krv se smatra Rh-pozitivnom (Rh+), dok je kod onih koji ga nemaju, krv Rh-negativna (Rh-). Kada su Rh faktori roditelja različiti (Rh- i Rh+ kod oca), fetus može naslijediti očev Rh faktor. Zatim, tokom porođaja, kada se posteljica odvoji, crvena krvna zrnca koja ulaze u krv majke djeluju kao antigen i iritiraju majčin organizam. Tokom sljedeće trudnoće, čak i mala količina fetalnih crvenih krvnih zrnaca koja uđe u majčino tijelo uzrokuje pojavu antitijela. Antitijela mogu ući u fetus kroz placentu i uzrokovati razgradnju crvenih krvnih stanica. Razvijate takozvani rezus konflikt, koji može uzrokovati da se fetus rodi prijevremeno ili da umre. Ponekad se takvo novorođenče rodi sa hejaolizom, bolešću novorođenčadi. Kao rezultat, počinje anemija, poremećena je cirkulacija krvi i metabolizam, a pojavljuje se i nedostatak kisika. Stoga je za ženu koja nema Rh faktor opasno prekinuti trudnoću, posebno prvu.

Svaka osoba mora znati ne samo svoju krvnu grupu, već i koji je njen Rh faktor. Kada se Rh faktori muža i žene ne poklapaju (Rh-), preporučuje se rađanje samo jednog djeteta (inače je teško izbjeći komplikacije).

Uzrok smetnji u razvoju djeteta mogu biti prethodni pobačaji koje je pretrpjela majka. Prilikom ove operacije infekcija može ući u matericu, koja na neki način „uspava“ do početka sljedeće trudnoće.

Posljedice abortusa mogu biti neplodnost, vanmaternična trudnoća, pobačaj i rađanje slabe, bolesne djece. Posebno česta posljedica pobačaja je prijevremeni porođaj. Stopa mortaliteta takve novorođenčadi je višestruko veća od stope mortaliteta donošene djece. Prijevremeno rođene bebe često pate od upale pluća. Zbog neadekvatnog razvoja jetre razvijaju se teški oblici žutice, nepravilno se formira crijevna mikroflora, javljaju se poremećaji mišićnog tonusa i centralnog nervnog sistema. Oni doživljavaju oštećenja i poremećaje cirkulacije u mozgu. Gotovo 70% ove djece ima cerebralno krvarenje.

Biološki uzroci poremećaja intrauterinog razvoja djeteta mogu biti i loša ishrana majke (neuhranjenost, gladovanje, dijeta), kada organizam ne prima vitamine, proteine ​​i druge supstance u dovoljnim količinama.

Bibliografija

1. Banis V. Uzrok bolesti je nasljedstvo. Vilnius: Nauka, 1977.

2. Vytautas G. Uzroci povreda u ranom razvoju djece / Socijalna pedagogija. – 2004. – br. 4 – str.50-54

3. Vijesti Akademije pedagoških nauka. Vol. 6. Obrazovanje kao faktor državne bezbednosti. M.; Voronjež, 2002.

4. Maryasis V.V. Zaštitite se od bolesti. – M., 1992.

5. Medicinska enciklopedija. Vilnius: Izdavačka kuća nauke i enciklopedija, 1990. T.1.

6. Priručnik ljekara. Ed. T.N. Savinova. – M., 1999.




Banis V. Uzrok bolesti je nasljedstvo. Vilnius: Nauka, 1977.

Medicinska enciklopedija. Vilnius: Izdavačka kuća nauke i enciklopedija, 1990. T.1.

Prezentacija na temu: Klasifikacija tipova poremećaja mentalnog razvoja











































































































1 od 35

Prezentacija na temu: Klasifikacija tipova poremećaja mentalnog razvoja

Slajd br. 1

Opis slajda:

Ciljevi i zadaci Cilj: postizanje maksimalno moguće samostalnosti i samostalnog života kao visokog kvaliteta socijalizacije i preduvjeta za samoostvarenje. Ciljevi: proučavanje obrazaca razvoja ličnosti u uslovima ograničene životne aktivnosti; utvrđivanje korektivnih i kompenzacijskih sposobnosti konkretne osobe sa određenim poremećajem u skladu sa strukturom poremećaja i društvenim i ličnim uslovima.

Slajd broj 2

Opis slajda:

Korekcija je skup pedagoških mjera za otklanjanje ili smanjenje težine smetnji u psihičkom i fizičkom razvoju djeteta. Korektivno-obrazovni rad je skup složenih mjera pedagoškog uticaja na različite karakteristike poremećenog razvoja djeteta.

Slajd br.3

Opis slajda:

Kompenzacija je zamjena ili transformacija patoloških ili nedovoljno razvijenih funkcija tijela. Mehanizam adaptacije, tj. razvijaju se nove uslovne veze ili zaobilazna rešenja. Proces kompenzacije je moguć zbog prisustva rezervnog potencijala nervne aktivnosti. Ove sposobnosti se mogu ojačati u uslovima posebne obuke i obrazovanja.

Slajd broj 4

Opis slajda:

Korektivni pedagoški rad pomaže u izbjegavanju ispoljavanja sekundarnih posljedica anomalija. Uspjeh korektivnog rada je socijalna rehabilitacija (uvođenje djece sa smetnjama u razvoju u društveno okruženje, uključivanje u rad i javni život) i socijalna adaptacija (korekcija individualnog ponašanja djece u skladu s općeprihvaćenim pravilima i vrijednostima)

Slajd br.5

Opis slajda:

Klasifikacija tipova poremećaja mentalnog razvoja Nerazvijenost, koju karakterišu složeni razvojni poremećaji (mentalna retardacija); Kod zakašnjelog razvoja dolazi do usporavanja mentalnog razvoja (poremećaji u formiranju kognitivne i emocionalne sfere)

Slajd broj 6

Opis slajda:

Oštećen razvoj – manifestuje se u kasnijoj dobi. Povreda formiranih psihofizioloških funkcija (organska demencija). Nedostatak razvoja - nastaje kao rezultat insuficijencije vidnog i slušnog sistema i mišićno-koštanog sistema.

Slajd broj 7

Opis slajda:

Iskrivljeni razvoj je niz kombinacija različitih oblika dizontogeneze (rani dječji autizam) Disharmoničan mentalni razvoj nastaje zbog patologija formiranja ličnosti u nepovoljnom odgojnom okruženju. Djeca sa smetnjama u razvoju odgajaju se i školuju u specijalnim obrazovnim ustanovama u zavisnosti od težine i oblika patologije.

Slajd broj 8

Opis slajda:

Predškolske obrazovne ustanove Kompenzatorski vrtić sa prioritetnim sprovođenjem kvalifikovane korekcije u fizičkom i psihičkom razvoju. Vrtić za nadzor i unapređenje zdravlja sa prioritetnim sprovođenjem sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstvenih mjera i postupaka. Kombinovani vrtić (može uključivati ​​opšte razvojne, kompenzatorne, korektivne i zdravstvene grupe u različitim kombinacijama). Centar za razvoj djeteta - predškolska obrazovna ustanova sa realizacijom fizičkog, mentalnog razvoja i korekcije. Specijalni (popravni) vrtići.

Slajd broj 9

Opis slajda:

Specijalne obrazovne ustanove I - za obuku i obrazovanje gluve djece (gluve) na slušno-vizuelnoj osnovi i formiranje govora kao sredstva komunikacije. II - za obuku i vaspitanje dece oštećenog sluha (s delimičnim oštećenjem sluha i različitog stepena nerazvijenosti govora) i kasno gluvone (koja su oglušila u predškolskom ili školskom uzrastu, ali su zadržala samostalan govor) na slušnom i slušno-vizuelnom osnova, formiranje verbalnog govora i priprema za slobodnu govornu komunikaciju.

Slajd broj 10

Opis slajda:

III - za obuku i edukaciju slijepe djece i djece sa rezidualnim vidom (0,04 i ispod) i većom oštrinom vida (0,08) u prisustvu progresivnih bolesti koje dovode do sljepoće. IV - za obuku i vaspitanje dece oštećenog vida sa oštrinom vida od 0,05 do 0,4. Također i djeca sa većom oštrinom u progresivnim bolestima, strabizmu, ambliopiji.

Slajd br.11

Opis slajda:

V - za obuku i edukaciju djece sa teškom govornom patologijom, pomaže u prevazilaženju poremećaja govora i pratećih karakteristika mentalnog razvoja (alalija, dizartrija, rinolalija, afazija), oboljele od ODD-a praćenog mucanjem. Omogućava potpuni razvoj govora, otklanjanje nedostataka u usmenom govoru, pisanju i čitanju;

Slajd br.12

Opis slajda:

VI - za obuku i edukaciju dece sa mišićno-koštanim poremećajima Deca sa cerebralnom paralizom, urođenim i stečenim deformitetima mišićno-koštanog sistema, mlohavim paralizama gornjih i donjih ekstremiteta i dr. Obnavljanje, formiranje i razvoj motoričkih funkcija, korekcija nedostataka u mentalnom i govornom razvoju, socijalna i radna adaptacija i integracija u društvo na osnovu organizacije posebnog motoričkog režima i predmetne praktične aktivnosti.

Slajd broj 13

Opis slajda:

VII - za obuku i obrazovanje djece sa mentalnom retardacijom (Mješoviti specifični poremećaji kod kojih, iako je potencijal intelektualnog razvoja potencijalno očuvan, postoji slabost pamćenja, pažnje, nedovoljan tempo i pokretljivost mentalnih procesa, povećana iscrpljenost, nedostatak formacije dobrovoljne regulacije aktivnosti, emocionalne nestabilnosti).

Slajd broj 14

Opis slajda:

Slajd broj 15

Opis slajda:

Slajd broj 16

Opis slajda:

Uslovi za integraciju osoba sa invaliditetom u masovnu ustanovu Obuka dečjeg tima i samog nastavnika; stvaranje povoljnih uslova za razvoj u timu vršnjaka; organizacija radnog mjesta; uključenost u timski rad; uzimajući u obzir karakteristike kognitivne sfere; doziranje novog materijala; organizacija vizualnih i praktičnih aktivnosti; koristiti pri konsolidaciji vježbi treninga; višekratno ponavljanje stečenih vještina i sposobnosti na različitim materijalima; uključivanje roditelja u proces obrazovanja i vaspitanja; specijalističke konsultacije za nastavnike i roditelje.

Slajd broj 17

Opis slajda:

Osobine školske djece s poremećajima govora Zavisni od vremenskih prilika, često se žale na glavobolje, mučninu, vrtoglavicu; motorički poremećaji: neravnoteža, koordinacija pokreta, nediferencirani pokreti prstiju i artikulacijski pokreti; iscrpljenost, umor, razdražljivost, povećana razdražljivost, motorička dezinhibicija (ne može mirno sjediti); manifestacija agresije, opsesije, anksioznosti, nestabilnosti pažnje, pamćenja, niskog nivoa razumijevanja verbalnih instrukcija, niskog nivoa kontrole nad vlastitim aktivnostima; logofobija (strah od govora); poteškoće u formulisanju misli; odabir riječi za njihov adekvatan izraz; prisustvo logički i sintaktički nepotpunih fraza; prisustvo grešaka koje se ne mogu ispraviti (netačno slaganje riječi u rečenici, itd.); poteškoće u održavanju namjere izjave, njen nedostatak koherentnosti.

Slajd broj 18

Opis slajda:

Psihološki i pedagoški pristupi učenju Light mode, tj. organizacija procesa učenja. Psihološka podrška (odobrenje, pohvala, itd.). Uputstva moraju biti detaljna, pristupačna i razumljiva za praćenje. Podesite stepen težine zadataka. Organizujte ispravan stav drugova iz razreda Konsultacije sa logopedom

Slajd broj 19

Opis slajda:

Djeca sa oštećenjem vida Jednostranost i ograničeno znanje. Prevalencija iskrivljenog znanja. Nerazvijenost apstraktnog mišljenja. Nivo motoričke aktivnosti djeteta je smanjen. Poteškoće u prostornoj orijentaciji. Mogu se razviti sistemski poremećaji govora.

Slajd broj 20

Opis slajda:

Glavni ciljevi Proučavanje karakteristika upotrebe intaktnih analizatora koji mogu nadoknaditi nedovoljnu vizualnu percepciju. Razvoj vještina korištenja rezidualnog vida za uspješnu navigaciju. Zaštita i higijena vida Formiranje i korekcija ponašanja djece u skladu sa sistemom društvenih vrijednosti i normi

Slajd broj 21

Opis slajda:

Preporuke Povećano opšte osvetljenje i osvetljenje radnog mesta. Sedište treba da bude u srednjem redu na prvom stolu, samo dete sa teškim oštećenjem vida može da sedi u bilo kom sedištu. Ako dijete ima fotofobiju, onda ga trebate sjediti leđima okrenut prozoru ili zatvoriti prozor zavjesom. Dajte mu posebno mjesto za odlaganje knjiga, opreme itd. Kontinuirano vizualno opterećenje ne smije biti duže od 20 minuta

Slajd broj 22

Opis slajda:

Prilikom frontalnog rada potrebno je koristiti kartice, karte i druga vizuelna pomagala. Govor nastavnika treba da bude jasan, izražajan i precizan. Potrebno je obaviti posebne radove na orijentaciji. Rad na vokabularu se izvodi na svakoj lekciji. Uzmite u obzir djetetov radni tempo (niži je nego kod osobe koja vidi). Audio oprema za slušanje. Održavanje bliske komunikacije sa tiflopedagogom. Psihološka podrška.

Slajd broj 23

Opis slajda:

Učenici oštećenog sluha Nerazvijenost svih komponenti govora. Loš vokabular. Poteškoće u razvoju logičkog mišljenja. Poteškoće u prostornoj orijentaciji. Insuficijencija motoričke sfere. Karakteristike emocionalne sfere. Osobine kognitivne sfere.

Slajd broj 24

Opis slajda:

Glavni pravci Formiranje vještina usmenog govora (sposobnost percepcije usmenog i facijalnog i gestualnog govora). Formiranje slušne percepcije (sposobnost razumijevanja i prepoznavanja riječi). Razvoj različitih oblika mišljenja (vizuelno-figurativnog, logičkog, prostornog, itd.). Formiranje motoričke funkcije (razvoj osnovnih pokreta i fine motorike). Formiranje kognitivne aktivnosti. Formiranje i korekcija ponašanja djece u skladu sa sistemom društvenih vrijednosti i normi

Slajd broj 25

Opis slajda:

Preporuke Dijete uvijek treba da vidi lice nastavnika, čak i kada hoda po učionici, piše po tabli i sl., pa takvo dijete treba sjesti za prvu klupu sa strane nastavnika (s njegove desne strane), ako je moguće leđima okrenut prozoru. Mora biti u stanju da jasno vidi lica svojih drugova iz razreda tokom čitave lekcije kako bi mogao učestvovati u grupnom radu. Pratite svaku lekciju i uz pomoć pitanja saznajte da li je učenik savladao temu. Ne zamjenjujte usmene odgovore pismenim radom. Mora dobiti dodatnu korektivnu pomoć od specijaliste – nastavnika gluvih.

Slajd broj 26

Opis slajda:

Nastava treba da ima korektivni fokus, prije svega, rad na ispravnosti gramatičke strukture govora i korekciji zvučno-slovnog sastava. Ako je djetetu teško razumjeti pismeni rad, onda možete dati drugi zadatak ili ga uraditi zasebno nakon škole. Stvaranje emocionalne udobnosti. Domaći zadatak se daje na početku časa i ispisuje se na tabli. Obavezno poradite na vokabularu unaprijed prije nove teme. Zaštita sluha i higijena

Slajd broj 27

Opis slajda:

Djeca sa mišićno-koštanim poremećajima Motorički poremećaji, kao vodeći defekt, bez odgovarajuće korekcije negativno utiču na formiranje mentalnih funkcija, govor i opći razvoj. Povreda povezanosti mentalnih procesa između normalno razvijenog apstraktnog mišljenja. Niske sposobnosti za prostornu analizu (identifikacija predmeta i dijelova tijela u prostoru, greške u pisanju - zrcalno pisanje slova i brojeva). Kršenje sposobnosti brojanja (poteškoće u savladavanju brojeva, aritmetičkih simbola itd.).

Slajd broj 28

Opis slajda:

Oštećenje pažnje i pamćenja (dominacija verbalne memorije nad vizuelnom i taktilnom, distrakcija, kratka koncentracija, poteškoće u prebacivanju, mali kapacitet pamćenja). Inhibicija procesa formiranja motoričkih funkcija (razni poremećaji pokreta udova, nekontrolirani pokreti). Devijacije u razvoju govora. Emocionalni poremećaji. Sklon umoru, brz gubitak interesa, slabe performanse. Pasivan, razdražljiv, podložan raznim fobijama. Osjetljiv na smetnje u funkcionisanju unutrašnjih organa.

Slajd broj 29

Opis slajda:

Ciljevi Formiranje motoričkih sposobnosti. Razvoj govora. Aktivacija senzornog sistema. Korekcija prostornih odnosa. Dopuna privremenih reprezentacija. Formiranje sposobnosti generalizacije i razlikovanja znanja. Formiranje vizualne percepcije oblika, boje, veličine predmeta. Formiranje i korekcija ponašanja djece u skladu sa sistemom društvenih vrijednosti i normi.

Slajd broj 30

Opis slajda:

Preporuke Stvaranje emocionalne udobnosti. Podržite brigu o sebi i nezavisnost učenika koliko god je to moguće. Prilikom planiranja vannastavnih putovanja itd. uzeti u obzir mogućnosti učenika i odabrati, na primjer, kombinacije sa alternativnim aktivnostima koje su zanimljive i drugoj djeci. Uzmite u obzir da određeni pokreti zahtijevaju veliku količinu energije od učenika sa fizičkim invaliditetom (na primjer, koordinacija pokreta sa spastičnim problemima); Kao rezultat toga, učenik se može brže umoriti. Pazi na držanje.

Slajd broj 31

Opis slajda:

Učenik ima spor tempo rada (pisanje, izvođenje određenih radnji). Budite popustljivi prema standardima rukopisa. Motivisati učenika da redovno izvodi vežbe date na časovima fizikalne terapije. Razgovarajte sa svojim doktorom o pravilnom položaju, radnjama i pokretima potrebnim za lekcije i određene aktivnosti. Tolerantan stav vršnjaka (učenici sa tjelesnim invaliditetom ponekad uzrokuju odbacivanje zbog svog izgleda). Učešće u svim pokretnim aktivnostima, kao što su časovi fizičkog vaspitanja, plivanje i drugi sportovi u okviru sposobnosti kretanja

Slajd br.32

Opis slajda:

Osobitosti GND-a kod mentalno retardirane djece su slabost funkcije zatvaranja moždane kore (nove uslovljene veze se stvaraju mnogo sporije nego normalno, koje su u osnovi učenja i odgoja); teškoća razvoja diferencijacija, njihova niska stabilnost (loša orijentacija u okruženju, nemogućnost primjene određenih pravila u praksi); slabost, inercija nervnih procesa (slabost procesa ekscitacije uzrokuje loše zatvaranje novih uslovljenih veza, slabost inhibicije dovodi do lošeg kvaliteta diferencijacije); neravnoteža procesa ekscitacije i inhibicije, sklonost čestoj zaštitnoj inhibiciji, smanjena plastičnost centralnog nervnog sistema.

Slajd broj 33

Opis slajda:

Obrazovna aktivnost mentalno retardiranih školaraca Najvažnija karakteristika mentalne retardacije je trajno i izraženo oštećenje kognitivne sfere, što otežava formiranje obrazovne aktivnosti. Nerazvijenost kognitivnih interesovanja. Povreda njenog fokusa i motivacije Slabost u orijentaciji na zadatak. Nemogućnost planiranja i predviđanja rezultata. Nekritički odnos prema rezultatima aktivnosti. Nemogućnost uočavanja i ispravljanja grešaka. Među bitnim uslovima za formiranje interesovanja za učenje kod ovakvih učenika je oslanjanje na životno iskustvo deteta, zadaci koji su zabavne forme i kreiranje situacija uspeha. Radna aktivnost je od velikog značaja u smislu ispravljanja mentalnih nedostataka karakterističnih za mentalno retardirane školarce. Istovremeno, učenici sa intelektualnim teškoćama imaju primjetno smanjenu intelektualnu stranu rada, ograničenu kreativnost i poteškoće u razvijanju svjesnih radnih vještina.

Slajd br.34

Opis slajda:

Uslovi za integraciju osoba sa invaliditetom u masovnu ustanovu Obuka dečjeg tima i samog nastavnika; stvaranje povoljnih uslova za razvoj u timu vršnjaka; organizacija radnog mjesta; uključivanje u kolektivni rad tokom nastave i rutinskih trenutaka; uzimajući u obzir karakteristike kognitivne sfere; doziranje novog materijala; organizacija vizualnih i praktičnih aktivnosti; koristiti prilikom konsolidacije vježbi treninga; višekratno ponavljanje stečenih vještina i sposobnosti na različitim materijalima; uključivanje roditelja u proces obrazovanja i vaspitanja; specijalističke konsultacije za nastavnike i roditelje.

Slajd br.35

Opis slajda:

Djeca sa složenim defektima Organska oštećenja centralnog nervnog sistema ponekad dovode do složenih mana, koji su kombinacija 2 ili više razvojnih poremećaja. Djeca s razvojnim anomalijama senzornih funkcija (vida, sluha) u kombinaciji s intelektualnim teškoćama (mentalno retardirana slijepa ili slabovidna, mentalno retardirana gluha ili nagluva djeca koja imaju kombinaciju različitih senzornih oštećenja (gluva slabovida, slijepa i nagluva, gluhoslijepi). kombinacija mišićno-koštanih poremećaja -motoričkog aparata sa senzornim ili intelektualnim poremećajima. Kompleksni defekt nije samo mehanička kombinacija raznih mana, već kvalitativno posebno stanje ljudskog tijela. Kombinirani defekt iskrivljuje mentalni razvoj do najveće kao rezultat toga, sposobnost interakcije sa vanjskim svijetom je naglo smanjena.




Uzroci poremećaja u razvoju djeteta

Nasljedne bolesti.

1 morfan sindrom 2 klyfelterra




Duševna trauma trudnice Društveni problemi








Dijagnoza poremećaja u razvoju

• Screening
• Dijagnoza prema pedigreu
• Prenatalna dijagnoza fetusa ( Invazivne metode I ultrazvučno skeniranje fetusa)



Dijagnoza prema pedigreu

• IN Osnova rodovnika je medicinska istorija svih srodnika i predaka.
• Ukoliko se u porodici otkrije nasljedna bolest, specijalista će utvrditi kako se prenosi i koliki je postotak rizika od njenog prenošenja na potomstvo.



Genetska analiza roditelja

• - proučavanje hromozomskog seta
• Kada se na vrijeme otkriju prestrojavanja u hromozomskom setu supružnika, moguć je poseban pregled u trudnoći, koji će spriječiti nastanak problema.



Prenatalna dijagnoza fetusa

• - intrauterini pregled fetusa, usmjeravanje na identifikaciju nasljednih bolesti i razvojnih mana.



Invazivne metode

• - invazija u materničnu šupljinu radi uzimanja materijala za istraživanje kako bi se utvrdio kariotip fetusa i isključile patologije kao što su Downov sindrom, Edwardov sindrom i druge. Izvode se prema strogim indikacijama.



Ultrazvučno skeniranje fetusa

• - neinvazivni pregled ljudskog ili životinjskog tijela pomoću ultrazvučnih valova.
• smatra se sigurnim načinom za dobijanje informacija.



Metode korekcije:

• Prenatalni tretman ( hidrocefalus)
• Transfuzija krvi prije rođenja ( Hemolitička bolest fetusa)
• Operacija fetusa ( Karijes i ekstrakavitacija )



Prenatalni tretman

• Liječenje fetusa u maternici može spasiti živote mnoge djece. Danas se oko 10 ozbiljnih bolesti može eliminirati čak iu fazi intrauterinog razvoja.



Hidrocefalus

• Povećanje glave fetusa je znak.
• Akumulacija cerebrospinalne tečnosti uzrokuje abnormalno povećanje glave fetusa.
• U nekim slučajevima može se provesti intrauterina terapija, odnosno liječenje fetusa u intrauterinoj fazi razvoja.

Hidrocefalus je samo simptom i može biti uzrokovan nekoliko uzroka, koji mogu uključivati ​​spina bifida, meningitis i omfalitis.




Transfuzija krvi prije rođenja

• Transfuzija krvi fetusu injekcijom u majčinu trbušnu šupljinu; koristi se za teške oblike hemolitičke bolesti fetusa.
• Kordocenteza je postupak transfuzije krvi koji omogućava ubrizgavanje krvi direktno u krvožilni sistem fetusa kroz pupčanu vrpcu.



Hemolitička bolest fetusa

• Patološko stanje koje je rezultat nekompatibilnosti krvi majke i fetusa za određene antigene.
• Krv djeteta, koja sadrži crvena krvna zrnca spremna za uništenje, gotovo je u potpunosti zamijenjena pažljivo odabranom krvlju donatora, koja će biti otporna na djelovanje majčinih antitijela, jer ne sadrži „problematični“ antigen.



Liječenje fetusa lijekovima

• Liječenje lijekovima koristi se uglavnom za ubrzavanje razvoja pluća fetusa.
• Dijete rođeno sa nerazvijenim plućima može razviti respiratorni distres sindrom.


• Ako doktor koji prati trudnoću smatra da bi se beba mogla roditi prije 34. sedmice trudnoće, tada se mogu propisati injekcije kortikosteroida.
• Manje uobičajeno stanje koje se može liječiti prije nego što se beba rodi lijekovima je zatajenje srca.



Fetalna hirurgija

• otklanja različite probleme povezane s razvojem djeteta tokom intrauterinog života.
• Mnogi problemi se mogu eliminisati, uključujući blokade urinarnog trakta, tumore i tečnost u plućima.
• sprovode se tek nakon 28 sedmica trudnoće.



Abdominalna hirurgija

• Tokom abdominalne operacije, hirurg pravi rez na prednjem trbušnom zidu i delimično istiskuje fetus. Nakon operacije, fetus se vraća nazad u matericu.
• Ova metoda liječenja može doprinijeti nastanku kontrakcija, koje dovode do prijevremenog porođaja.
• Nakon operacije abdomena, porođaj se može obaviti samo carskim rezom.



Ekstrakavitarna hirurgija

• Za izvođenje takvih operacija koriste se minijaturne video kamere i specijalni instrumenti sa optičkim vlaknima, tokom kojih se tanka igla ubacuje u tijelo fetusa.