Prezentacija na temu ekološke staze u dauu. Ekološka staza u vrtiću

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Nastavnik MBDOU br. 15 „Kamilica”: Volynkina R.Sh. Tema: „Formiranje ekološke pismenosti i kulture djece kroz ekološku stazu“

Relevantnost Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema prirodi.” Pod ovim sloganom dječiji ekološki pokret u zemlji provodi sve aktivnosti koje imaju za cilj da naša djeca kroz ljubav prema svijetu oko sebe nauče voljeti svoju domovinu. U predškolskom uzrastu je efikasnije razvijati ljubav prema domovini, prema rodnom kraju, prema rodnoj prirodi. Ekološka pismenost je sistem znanja o okolnom svijetu, o pravilima ponašanja u prirodi, brižnom odnosu prema objektima žive i nežive prirode i ljudima. Ekološka kultura je sistem društvenih odnosa, javnih i individualnih moralnih i etičkih normi, pogleda, stavova i vrijednosti o odnosu čovjeka i prirode. Jedan od zanimljivih inovativnih oblika ekološke edukacije je izrada ekološke staze. Ekološka staza je posebna poučna ruta u prirodnim uslovima u kojima se nalaze ekološki značajni prirodni objekti. Na ovim rutama djeca se upoznaju s prirodnim biocenozama, raznolikošću biljaka i životinja, vezama koje postoje među njima i uvode aktivnosti zaštite okoliša u praksu. Ekološka staza igra važnu ulogu u sistemu akumulacije ličnog iskustva za svako dijete.

Dijagnoza razvoja ekološke pismenosti i kulture djece 51% djece ima prosječan nivo 49% djece ima nizak nivo Anketa roditelja je pokazala: 65% roditelja je često u prirodi, ali osnovna pravila ponašanja u prirodi nisu uvijek poštovan iz raznih razloga - to odgovara prosječnom nivou razvijenosti ekološke kompetencije, 35% roditelja je izuzetno rijetko u prirodi i ne poštuje uvijek osnovna pravila ponašanja u prirodi, nemaju dovoljno informacija o prirodi našeg područja , region - ovo odgovara niskom nivou. Rezultati dijagnostike i anketa

Problem: Nedovoljna razvijenost ekološke pismenosti i kulture kod djece. Nedostatak interakcije djece i njihovih roditelja sa prirodom. Nisu svi roditelji razvili ekološku kompetenciju

Cilj: razvijanje ekološke pismenosti i kulture kod djece. Ciljevi: Proučiti naučnu i metodičku literaturu na metodičku temu. Napravite dugoročni plan rada sa djecom i roditeljima. Napravite mapu ekološke staze na teritoriji vrtića, odaberite najzanimljivije vidikovce za proučavanje. Razvijati ekološku pismenost i kulturu kod djece Podići nivo ekološke kompetencije roditelja. Pratiti stepen razvijenosti ekološke pismenosti i kulture kod djece i roditelja ekološke kompetencije.

Očekivani rezultati: Povećanje indikatora kvaliteta ekološke pismenosti i kulture kod djece za 20% ili više. Povećanje nivoa ekološke kompetencije roditelja za 20% ili više.

Analiza naučne i metodološke literature U radu smo se oslanjali na sledeće programe: Program S. Nikolaeve „Mladi ekolog“ koji se bavi pitanjem uspostavljanja početaka ekološke pismenosti i kulture kod dece i njihovog razvoja kod odraslih koji ih odgajaju. Program N. A. Ryzhove „Priroda je naš dom“ uključuje razvijanje kod djece prvih vještina ekološki pismenog i sigurnog ponašanja u prirodi. Program “Od rođenja do škole”, ur. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

U svrhu sistematskog rada izradili smo dugoročni plan rada sa djecom od strane roditelja, koji ima za cilj razvijanje znanja djece o objektima žive prirode (razgovori, kvizovi, zabava, ekološke igre)

Organizacija ekološke staze Za organizaciju ekološke staze, ispitali smo teritoriju i odabrali najzanimljivije objekte za istraživanje - vidikovce: „Mini povrtnjak“, „Njiva“, „Bašta“, „Povrtnjak“, „Šuma“, “Trpezarija za ptice”, “Mravinjak”. Zajedno sa roditeljima napravio sam mapu staze.

Rad na vidikovcima Organizovali smo razne radne aktivnosti duž ekološke staze. Deca su ne samo posmatrala biljke, već su pravila gredice, sijala seme šargarepe, cvekle, rotkvice, sadila presadnice kupusa i krastavaca. Učenici su uživali u brizi o krevetima, zalivanju i plijevljenju. Na vidikovcima „Šuma“ i „Bašta“ zasađene su sadnice ribizle, bobice, jagode, hrasta, ariša, kedra. Djeca su se brinula o sadnicama: sekli su suhe grane i bjelile debla. Na vidikovcu “Trpezarija za ptice” zimi su djeca i njihovi roditelji pravili i vješali hranilice, a u proljeće kućice za ptice. \

Predmetno-razvojno okruženje Kutak za eksperimentisanje opremljen mikroskopom i lupom, uz pomoć kojih smo zajedno sa decom posmatrali kamenje, grančice, lišće i šišarke, i koru raznih stabala. „Povrtnjak na prozoru“, u kojem se zimi uzgajalo povrće. Kutak prirode. Biblioteka. Predstavlja dječiju fikciju o prirodi. Reč je o knjigama A. Puškina, F. Tjučeva, A. Majkova, K. Ušinskog, M. Prišvina, S. Jesenjina, V. Bjankija, N. Sladkova, N. Pavlove, K. Paustovskog, G. Snegirjeva i drugih. Roditelji i djeca imaju priliku koristiti ovu literaturu.

Na ekološkoj stazi igrali smo igre na otvorenom „Lisica i zečevi“, „Vrtsko kolo“, „Sova“. Rešavali smo problemske situacije: „Zašto drveću treba lišće?“, „Ko je glavni u mravinjaku?“; na asfalt su naslikali „Pisma za vlasnika staze“ i „Darove prirode“. Kada je došla zima, nastavili smo da pratimo vrijeme i snijeg.

Svoj rad zasnivali smo na usvajanju sistema znanja o prirodi od strane dece. Doprinijeli su formiranju radnih vještina, podsticali emocionalnu reakciju, ljubav prema prirodi i želju da se zaštiti i uveća njeno bogatstvo. U grupi smo učvrstili znanja stečena na ekološkoj stazi. Sproveli smo direktne edukativne aktivnosti koje su djeci dale priliku da uporede, analiziraju, koriste postojeća znanja, ali i upoznali djecu sa novim materijalom koji je korišten na ekološkoj stazi. Široko smo koristili zagonetke, poslovice, književna djela, kao i vizuelna pomagala (slike, ilustracije, fotografije).

Rad sa roditeljima Organizovali porodični klub „Spikelet“ Zajedno sa roditeljima organizovali smo vikend izlete u kamp, ​​u brezov gaj (mikrookrug Severni); rutnih izleta ekološkom stazom u vrtiću; Roditelji i njihova djeca učestvovali su u akciji „Smeće ne priliči zemlji“ izrađivali su zanate od flaša i kesa.

Za samostalne aktivnosti djece, ponudili smo da pogledamo ilustracije na ekološku temu „Biljke Krasnojarskog kraja“, „Životinje Krasnojarskog kraja“. Pripremili smo šablone (lišće, voće, povrće, domaće i divlje životinje); vezivanje silueta divljih životinja; farbanje kamenja i sjemena; izrada zanata od prirodnih i otpadnih materijala; sakupljanje lišća i pravljenje kolaža, herbarija

Rezultati dijagnostike ekološke pismenosti i kulture kod dece starije i pripremne grupe vrtića br. 15 „Romashka“ Rezultati praćenja ekološke kompetencije roditelja

Zaključci Tako smo uz pomoć ekološke staze uspjeli povećati ekološku pismenost i kulturu djece, te razviti ekološku kompetenciju roditelja. Naše radno iskustvo možemo preporučiti vaspitačima za razvoj ekološke pismenosti i kulture kod predškolaca.

Elena Zykova
Prezentacija „Ekološka staza u vrtiću”

Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije

Odeljenje za obrazovanje Jekaterinburga

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova - vrtić br. 561

620146, Ekaterinburg, ul. Čkalova, 117 a, tel.: (343) 240-27-56,

(343) 240-36-49, e-mail: [email protected]

« EKOLOŠKA STAZA»

Ekološka staza- jedan od savremenih oblika obrazovanja i

obrazovanje djece - rad u ekološki značajan prostor, na edukativnoj ruti koja prolazi kroz različite prirodne objekte. Upoznavanjem prirode i obilježja prirodnog krajolika djeca i odrasli proširuju vidike i uvježbavaju orijentiring.

Ekološka staza omogućava da se objekat vidi u različitim vremenskim periodima.

Sve to doprinosi konsolidaciji i obogaćivanju govornog materijala, uvježbavaju se vještine pravilnog izgovora zvuka, razvijaju se mentalni procesi. Razvija se u komunikaciji sa prirodom detinja radoznalost, širi se vidiki, ispoljava se interesovanje za rad, budi osećaj za lepo. Od velikog značaja za usađivanje ljubavi prema rodnom kraju kod dece.

Prilikom organizovanja rada na ekološka staza možete koristiti različite forme: ekskurzije, časovi-eksperimenti, časovi-zapažanja, ekološke igre, kviz takmičenja, praznici. Ekološka staza -

sredstvo je moralnog, estetskog i radnog vaspitanja.

CILJEVI I CILJEVI

TARGET: obogatiti i sistematizovati životne sredine znanja predškolaca putem ekološka staza predškolska obrazovna ustanova.

Osnovni zadaci u radu sa djecom predškolskog uzrasta su razjašnjavanje, sistematizacija i produbljivanje znanja djece o biljkama, životinjama i prirodnim pojavama, stanju životne sredine, formiranje znanja o vitalnim manifestacijama svih živih bića (ishrana, rast, razvoj, itd.). razvijanje interesovanja za svijet prirode, njegovanje humanog odnosa prema svemu živom, osjećaja milosrđa, kroz sistematsku, ciljanu komunikaciju djece predškolske dobi sa okolinom, postavljanje temelja. ekološka kultura ličnosti.

Upoznavanje sa biljnim svijetom se pojačava kroz časove i ekskurzije.

u kombinaciji sa aktivnostima u kutku prirode. Preko ljeta smo sakupili herbarijum "Ljekovito bilje", "Livadske biljke", zahvaljujući kojoj je konsolidovano znanje predškolaca o biljkama. Šetnje i izleti, odnosno neposredna komunikacija s prirodom, izazvali su veliko interesovanje djece. Djeca su naučila promatrati prirodne pojave, uočavati nove stvari, uspostavljati veze između pojedinačnih pojava i prenositi svoje utiske. I naravno, niko od njih nije bez svrhe brao cvijeće, nije lomio grane, nije uništavao ptičja gnijezda, pa su tako razvili brižan odnos prema prirodi, prema svemu živom.

Ekološka staza nalazi se duž perimetra predškolske obrazovne ustanove, što omogućava svima

djeca i učitelji u grupama neprestano posmatraju i komuniciraju sa raznim živim objektima prirode.

Dugoročni plan za rutu ekološki put

Naziv Svrha objekata

zapažanja

"šuma čuda"

Popravite imena drveća i grmlja,

njihova struktura, vanjske karakteristike;

Naučite djecu da razlikuju drveće i grmlje

po izgledu

Sistematizirati ideje o

crnogorično i listopadno drveće;

Negujte brižan stav. - Rowan

"Eksperimentalno mjesto"

Nastavite sa upoznavanjem djece

razne povrtarske kulture

i kako se brinuti o njima;

Probudite interesovanje za rast

povrtarske kulture. -paradajz;

Tikvice;

Mrkva;

peršun;

Rotkvica;

Kupus;

Strawberry.

« Put zdravlja»

Upoznajte djecu sa raznim

prirodni objekti.

Razviti vještine klasifikacije objekata

Razno kamenje

strukture;

Školjke;

Drvo

Kora drveta

Komplet prve pomoći "Agafjine bake"

ljekovito bilje za zdravlje

životni stil;

Naučite sakupljati i sušiti lijekove

biljke za zdravlje

dešavanja tokom hladne sezone. -majka-maćeha,

trputac,

Maslačak;

"Park leptira"

Proširiti znanje i razumijevanje o

manifestacije insekata.

istražne veze, napraviti generalizacije. - muhe;

Leptiri;

Ladybug;

Crvi;

Caterpillars;

Dragonflies.

"Alpski tobogan"

Upoznati djecu sa vrstama samoniklog bilja,

Kako pravilno dizajnirati alpski tobogan i koje su njegove karakteristike.

Timothy grass

Manžeta

"Peradnjak"

Posmatranje migracije

ptice koje zimuju,

Negujte brižan odnos prema

Kolona ptica sa

hranilica

Wagtails

Cvjetnjak pobjede - usaditi djeci osjećaj ponosa za svoju zemlju,

Negujte moralne kvalitete. - cveće

Prirodni materijal

Golubovi - kao simbol mira

"Jezero želja"- da neguju osećaj za lepo,

Razvijajte maštu i razmišljanje - umjetni ribnjak

Prirodni materijal

Kuća na selu za proširenje znanja i ideja o tome

karakteristike izgleda, života

manifestacije domaćih životinja.

Naučite upoređivati, analizirati,

ustanovi najjednostavniji uzročnik

istražne veze, napraviti generalizacije. -krava

Meteo platforma uči upoređivati, analizirati,

postavljeno vrijeme, prirodni uslovi - vjetrokaz

"ŠUMA ČUDA"

Objekti za posmatranje: rowan, stablo jabuke, ukrasni jorgovan.

Target: Proširiti i pojasniti znanje djece o drveću i grmlju u njihovom neposrednom okruženju. Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova biljaka.

Aktivirajte dječji vokabular koristeći riječi koje označavaju rase drveće:

četinari, listopadni. Negujte brižan odnos prema biljnom svetu.

Preliminarni rad:

Pregled slika i ilustracija o šumama i biljkama.

Posmatranje drveća i grmlja tokom hodanja.

Pravljenje zagonetki o drveću, izreke o šumi.

Demo materijal: Slike sa drvećem (hrast, oren, breza, smreka, javor, bor); slike sa dijelovima drveta (korijen, deblo, grane, lišće, voće: šišarke, mace, sjemenke javora, itd.); prirodno voće sakupljeno tokom šetnje.

"EKSPERIMENTALNA MJESTA"

Objekti za posmatranje: paradajz, krastavci, paprika, tikvice, cvekla, šargarepa, kopar, zelena salata, peršun, rotkvice.

Target: Sistematizirati i dopuniti znanje djece o gajenim biljkama i biljnim zajednicama. Pokažite važnost povrtarskih kultura za ljudski razvoj, rast i zdravlje. Razvijati sposobnost brige o biljkama i birati načine za brigu o njima.

Sadnja semena na sadnice. Razgovori sa djecom o korisnim svojstvima biljaka i njihovih plodova.

Šetajte i posmatrajte izgled biljaka u proleće, rast, cvetanje, posmatranje cvetova, listova, upoređujući različite biljke tokom proleća. Ljetni i jesenji mjeseci.

Pregled i sakupljanje sjemena biljaka.

Rad u bašti: sadnja sadnica, zalijevanje, plijevljenje. Otpuštanje, priprema kreveta za zimu. Berba.

« PUT ZDRAVLJA»

Objekti za posmatranje: šljunak, češeri, kora, drvo, piljevina, drveni blokovi, kamenje različite strukture.

Target: Upoznajte djecu sa raznim prirodnim objektima. Razvijati vještinu razvrstavanja predmeta prema različitim karakteristikama, senzorne vještine.

Kolekcionarski materijal služi i kao vizuelni materijal. Prilikom prikupljanja uzoraka treba uzeti u obzir sljedeće: Aspekti:

Dostupnost objekata za prikupljanje. Zbirke dječji vrtovi bi prvenstveno trebali uključivati ​​uzorke koje mogu sami prikupiti predškolci: kamenje, sjemenke biljaka, suho lišće, grane, suha kora drveća, grmlja, uzorci pijeska, gline, raznih tla, riječnih i morskih školjki, itd.

Raznolikost. Važno je da kolekcija sadrži (koliko god je moguce) predmeta kako žive tako i nežive prirode.

OPREMA I MATERIJALI

Primjeri zbirke

1. Zbirke "letenje" sjemenke

Ljeti i jeseni pozovite djecu da potraže leteće sjeme u šumi, na vikendici, u parku. Leteće sjeme je sjeme biljaka koje nosi vjetar. Koristeći njihov primjer, možete pokazati djeci jedan od načina širenja sjemena. Lagani su i imaju posebne karakteristike za transport vjetrom. U ovoj kolekciji postoje dvije glavne grupe.

Prva grupa su sjemenke koje imaju "krila" drugačije forme: javor, jasen, breza, lipa, topola, bor, smreka.

U drugu grupu spadaju sjemenke sa "padobranci": maslačak, čičak, podbel, čičak, čičak (postoje livadske i stepske vrste, leptir (raste na otvorenim obalama reka i jezera, sličan podbelu, ali sa većim listovima). Sjeme nose i vetrovite topole ( čuveni topolov puh, pahuljasto sjeme ognjišta i sjeme neobične grupe biljaka zvanih tumbleweeds (uglavnom stepske, pustinjske biljke).

2. Zbirke drugog sjemena i plodova

Odaberite što više različitih sjemenki i plodova, klasificirajući ih prema različitim karakteristikama, Na primjer:

Sakupljanje sjemena i plodova drveća (grmlje, bilje, sakupljanje "orasi"(kesten, žir, orah, lešnik itd.,

Kolekcija "bobice"(sušene bobice ili njihove sjemenke - šipak, glog, trešnja, limunska trava, šljiva, kajsija, mahunarke (grašak, pasulj, pasulj, grašak,

Zbirka sjemena, plodova kultiviranih i samoniklih biljaka, ljekovitog bilja i dr. Kolekcije moraju uključivati ​​šišarke, kestene i žir s kojima se čak i djeca mogu igrati.

Može biti mnogo opcija za prikupljanje.

3. Zbirka cvasti

U proljeće možete prikupiti zanimljivu kolekciju cvasti različitih drveća i grmova, poznatih kao "naušnice" (breza, jasika, topola, ljeska, vrba, joha). Otpali cvasti mogu se naći i ispod stabala jasena i javora. Svi se lako suše i dobro čuvaju na suvom mestu. Mnogi od njih imaju uočljive prašnike i tučke, koje je zanimljivo pregledati pod lupom ili mikroskopom.

4. Zbirka kamenja

Rad sa zbirkom kamenčića usmjeren je na igru, kroz koju se odvija učenje i razvoj djeteta. IN vrtić kolekcije treba da služe ne samo kao uzorci, već i kao predmeti sa kojima se dete može igrati stalno: birajte grupe po boji, veličini, težini itd., bacajte, konstruirajte, kucajte jedni na druge, stiskajte u dlanu, bacajte u vodu itd. Osim toga, djeca su veoma zainteresovana za proces prikupljanja kamenčića, formiranje kolekcija.

Kamenje se deli na prirodno i veštačko kamenčići: ekspandirana glina, komad asfalta, cigla, betonska ploča. To će vam omogućiti da uporedite različito kamenje i na njihovom primjeru objasnite djeci značenje pojma. "priroda" I "nepriroda" (vještački predmet).

5. Kolekcije školjki

Kolekcije školjki mogu biti raznovrsne, ali se prvenstveno školjke mogu svrstati u tri vrste: slatka voda (rijeka, jezero ili ribnjak, more i kopno.

6. Sakupljanje suvog lišća

Razno lišće drveća i grmlja koje se nalazi na teritoriji vrtić.

7. Sakupljanje kore drveta (grmlje)

Kora različitih stabala razlikuje se po debljini, lomljenju (broj i vrsta pukotina, hrapavost, boja. Preporučljivo je da kolekcije sadrže uzorke različitih vrsta. Mora se imati na umu da se kora može ukloniti samo sa starih, oborenih ili posječenih stabala ( u šumi, na dachi, ne od živih.

različit, bor (različit po debljini, boji, ima dobro izražen miris - i dr.

Kolekcija se može dopuniti granama drveća i grmlja i

kora sa lišajevima, mahovinama, malim izraslinama. Sakupljanje kore je odlična tema za rad: Djeca mogu prepoznati koru dodirom ili mirisom.

8. Zbirke pijeska, gline, zemlje

Pijesak se razlikuje po veličini zrna (velika i mala zrna, identična i različita po veličini, boji (nijansama, nečistoćama) (na primjer, glinoviti pijesak).

Riječni i morski pijesak se jasno razlikuju. Glina može biti različite boje (nečistoće, stepen vodonepropusnosti. Tlo, za razliku od peska i gline, je gornji plodni sloj, koji sadrži trule ostatke biljaka, njihovo korenje itd. drugačije: crni černozem, žućkasto-smeđe podzolično tlo, tamno tresetno tlo, - i dr.

10. Zbirke lišajeva, mahovina

Uzorci ove kolekcije mogu se sakupljati prvenstveno sa starih oborenih stabala. U planinskim predjelima također je zanimljivo tražiti kamenčiće s lišajevima različitih boja i oblika u zoni tajge, lako ih je pronaći kako visi s grana drveća "bradati" lišajevi.

PRVI KIT "AGAFIJE BAKE"

Objekti za posmatranje: podbel, trputac, maslačak; kiseljak, neven.

Target: Upoznati građu biljaka, sposobnost pronalaženja razlika među njima. Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu formiranja ideja o ljekovitim biljkama i njihovim ljekovitim svojstvima. Upoznati pravila sakupljanja, skladištenja i upotrebe.

Prošetajte i posmatrajte izgled biljaka u proleće, rast, cvetanje, posmatranje cvetova, listova, upoređujući različite biljke tokom prolećnih, letnjih i jesenjih meseci.

Razgovori sa djecom o ljekovitosti svake biljke. Didaktički igrice: "Mi smo biljke", “Kako je korisno?”, "Čiji list?", "Pogodi šta tretirati".

"PARK LEPTIRA"

Objekti za posmatranje: leptiri, lovci, bubamare, mravi, skakavci.

Ciljevi i zadaci posmatranja: Stvorite želju za gledanjem insekata; Dajte ideju o insektima i njihovoj strukturi. Dovedite do razumijevanja da su svi insekti živi. Pokažite karakteristične osobine insekata.

Recite nam o prednostima insekti:

Opće karakteristike insekata.

Izgled insekata: ima glavu, tijelo, noge, krila.

Preliminarni rad:

Vizuelni i didaktički materijal.

Kvizovi, poslovice, zagonetke, narodni znaci o insektima.

"ALPSKI REZULTATI"

Objekti posmatranja: livadski timofej, plašt, čičak

Target

Preliminarni rad:

Didaktičke igre i igre na otvorenom.

Kvizovi, poslovice, zagonetke, narodni znaci o bilju.

"ŽIVINARSKO DVORIŠTE"

Menza za ptice radi tokom cijele godine. Hranilice su postavljene na drveće kako bi djeca mogla slobodno promatrati ptice.

Objekti posmatranja: PTICE - golubovi, vrane, vrapci, sjenice, sneži.

Ciljevi i zadaci posmatranja: Dajte opšte ideje o pticama. Naučite prepoznati ptice po izgledu. Pojačajte ideju da su ptice žive. Upoznati uslove života ptica.

Izgled ptica: ima glavu, tijelo, dvije noge, rep i dva krila; nema zuba, hranu kljucaju kljunom, a tijelo im je prekriveno perjem.

opšte karakteristike ptice:

Ptice jedu, dišu, kreću se - žive su.

Sve ptice lete i mašu krilima tokom leta.

Ptice plivaju u lokvama, sunčaju se na suncu, sjede na granama drveća, skaču po zemlji i kljucaju crve.

Tijela ptica su prekrivena perjem, tako da im nije hladno. Zimi je pticama teško pronaći hranu. Da bi to učinili, ljudi prave hranilice i hrane ptice.

Ptice prave gnijezda. U njima se izlegu pilići. Ptice hrane svoje piliće iz kljunova.

Preliminarni rad:

Razgovori. Vizuelni i didaktički materijal.

Didaktičke igre i igre na otvorenom.

Kvizovi, poslovice, zagonetke, narodni znaci o pticama

"POBJEDA CVJETNIK"

Objekti posmatranja: cvijeće, prirodni materijal, golubovi

Target: Uvedite simbol mira "golub". Dajte ideju o odmoru "Dan pobjede". Ojačati znanje o bojama i njihovim značenjima

Preliminarni rad:

Razgovori. Vizuelni i didaktički materijal.

Didaktičke igre i igre na otvorenom.

Kvizovi, poslovice, zagonetke, narodni znaci o svijetu.

"JEZERO ŽELJA"

Objekti posmatranja: vještačko jezerce, fontana, prirodni materijal

Target: Upoznajte djecu sa karakteristikama jezera. Negujte maštu i pokažite interesovanje za okolinu.

Preliminarni rad:

Razgovori. Vizuelni i didaktički materijal.

Didaktičke igre i igre na otvorenom.

Kvizovi, poslovice, zagonetke.

"KUĆA NA SELU"

Objekti posmatranja: štala, pčelinjak, raž, pšenica, kukuruz

Target: Upoznati djecu sa uslovima života na selu i sa domaćim životinjama. Dajte ideju o pšenici, raži i kukuruzu i pčelinjaku. Ojačati znanje o karakteristikama domaćih životinja.

Preliminarni rad:

Razgovori. Vizuelni i didaktički materijal.

Didaktičke igre i igre na otvorenom.

Kvizovi, poslovice, zagonetke, narodni znaci o selu, životinjama, medu i pčelama.

"METEO SITE"

Objekti posmatranja: vjetrokaz,

Target: Upoznajte djecu sa karakteristikama alpskih tobogana. Dajte ideju o vrstama samoniklog bilja. Ojačati znanje o biljkama i njihovom značenju

Preliminarni rad:

Razgovori. Vizuelni i didaktički materijal.

Didaktičke igre i igre na otvorenom.

Kvizovi, poslovice, zagonetke, narodni znaci o prirodnim pojavama.

Učesnici projekta: djeca, nastavnici, roditelji predškolskih obrazovnih ustanova.

Cilj projekta:

Razvijanje kognitivnog stava djece 3-7 godina prema prirodi rodnog kraja kroz upoznavanje životinjskog i biljnog svijeta vrtića.

Formiranje ekološke kulture, koja se shvaća kao kombinacija ekološke svijesti, ekoloških osjećaja i ekoloških aktivnosti.

Formiranje sistema ekoloških znanja i ideja.

Razvoj estetskih osjećaja (sposobnost da se vidi i osjeti ljepota prirode, divi joj se, želja da se ona očuva).

Učešće djece u aktivnostima koje im omogućavaju brigu o biljkama i životinjama, zaštitu i zaštitu prirode.

Ekološka staza ima edukativnu, razvojnu, estetsku i zdravstvenu funkciju. Nalazi se na teritoriji predškolske ustanove. Glavni kriterij za odabir rute i objekata ekološke staze je uključivanje što većeg broja raznovrsnih objekata koji privlače pažnju djece, te njihova dostupnost predškolcima. Kao objekte ekološke staze odabrali smo objekte - prirodne i umjetno stvorene od strane nastavnika i roditelja.

Faze izrade i dizajniranja staze:

1) Detaljno ispitivanje teritorije vrtića i isticanje najzanimljivijih objekata.

2) Izrada karte staze sa rutom i svim njenim objektima

3) Zajedno sa djecom odaberite vlasnika staze - lik iz bajke.

4) Izrada pasoša svih tačaka puta.

5) Pravljenje oblačića koji označavaju svaku tačku.

– Koristite šetnje da povežete djecu s prirodom njihovog neposrednog okruženja i poboljšate zdravlje djece na svježem zraku.

– Koristite posmatranja divljih životinja kako biste razvili senzorne kvalitete svakog djeteta.

– Upoznati različite objekte žive prirode i pokazati njen odnos sa vanjskim svijetom.

– Učinite komunikaciju djeteta s prirodom sigurnom za dijete i samu prirodu.

– Razvijati osjećaj bliskosti s prirodom i empatije prema svim živim bićima, brige i poštovanja prema prirodi.

– Razvijati sposobnost prenošenja utisaka o komunikaciji sa prirodom crtežima, zanatima, pričama i drugim kreativnim radovima.

– Provoditi posmatranja duž staze u različito doba godine, igre, izlete, istraživanja, pozorišne aktivnosti i druge aktivnosti.

Projektovanje staze i opreme za organizovanje osmatranja.

Kako bi se povećalo interesovanje djece, učiteljica zajedno sa njima bira „vlasnika staze“, a svaka grupa ima svog vlasnika ili domaćicu: Borovichok, Lesovichok, Čarobnica Flora, Florik, Jagoda, Bubamara itd. početak rute, pozdravite djecu i povremeno šalju pismene zadatke za djecu koja učestvuju u pozorišnim predstavama. Na početku staze uz ekološku stazu nalazi se plan.

Ekološka staza Predškolske obrazovne ustanove broj 80 obuhvata sledeće tačke gledišta:

Prirodno:

Smreka sa gnijezdom divljih golubova

Stari panjevi

Livadska trava

Šumsko bilje

Maple Grove

Mravinjaci

Thuja grove

Birch Grove

Stilizirani i posebno kreirani objekti ekološke staze

Cvjetni kreveti

Alpski tobogan

Kućice za ptice

Hranilice za ptice

Etnički kutak

Dječija meteorološka stanica

Forest Lake

seosko dvorište

Dječji vrt

Kutak ljekovitog bilja

Ugao šume

Čišćenje insekata

U odabir predmeta i njihovu izradu uključili smo odrasle i djecu: saslušali smo njihove prijedloge i pokušali uzeti u obzir barem neke od njih. Tako smo dali priliku djeci da se osjećaju uključeni u kreiranje ekološke staze, djeca su počela imati poseban odnos prema njoj, smatrati je svojom i pokazivati ​​veći interes

U blizini svakog objekta nalazi se tabla sa imenom. Informacije na znakovima su kratke i ekspresivne. U objektu Povrtnjak postoji kalendar posmatranja useva: vreme sadnje, prvi izdanci, cvetanje, izgled ploda, sazrevanje, berba. Na stazi se nalazi „Sign Tree“, na kojem su pričvršćeni različiti ekološki znakovi i mudra sova koja drži crvenu knjigu prirode:

Postoji jedna vrtna planeta

U ovom hladnom prostoru.

Samo ovdje su šume bučne,

Birds clique I migratorni,

Na njoj je samo jedna stvar th cvatu

Đurđici u zelenoj travi,

A vilini konjici su samo ovdje

Iznenađeno gledaju u reku...

Vodite računa o svojoj planeti -

Na kraju krajeva, nema drugog sličnog!

Prilikom izrade ekološke staze na teritoriji vrtića trudili smo se da maksimalno iskoristimo bogatstvo vrsta drveća, žbunja i bilja koje već 40 godina brižljivo čuva više od jedne generacije zaposlenih i roditelja. U plan ekološke staze uključili smo različite vrste drveća, grmlja, trave i mahovine. Na njihovom primjeru možemo pokazati razlike između različitih životnih oblika biljaka. Naš lokalitet je prilično velik, pa smo na njemu rekonstruirali fragmente prirodnih biljnih zajednica karakterističnih za naše područje Kurska (šuma, livada, čistina, bara, jezero). Ovo pomaže nastavnicima da upoznaju djecu s predstavnicima lokalne flore i faune, šumskih i livadskih ekosistema. Predstavili smo i razne insekte, beskičmenjake, sisare, sa određenim biljkama jer su povezane sa određenim biljkama, hranom i životnim uslovima

Kao rezultat projekta:

Nivo ekološkog znanja o prirodi Kurskog regiona značajno se povećao,

Povećana je razina kognitivne i govorne aktivnosti djece predškolskog uzrasta;

Mentalno zdravlje djece je poboljšano: interakcija djeteta s prirodom smanjila je razinu anksioznosti i pozitivno utjecala na emocionalno blagostanje djece;

Porastao je stepen stručne pripremljenosti nastavnika za izvođenje ekskurzija na lokalitete ekoloških staza

Izgledi razvoja ekološkog projekta:

1. Stvaranje prirodnih kutaka različitih klimatskih zona.

2. Kutak "Čudesna trava".

3. Zajedno sa djecom sastaviti „Knjigu žalbi prirode“.

4. Maksimalno korištenje tehnike igranja “Pigeon Mail”.

MADO vrtić br. 210 Projekat „Ekološka staza“ grupa „Gnomi“

Odgajatelji:

Banikevič O.V.

Popova E.V.

Očekivani rezultat Formirano znanje o živoj i neživoj prirodi. Proširivanje znanja i ideja djece o brižnom, kreativnom odnosu prema prirodi. Formiranje humanističkog ponašanja kod djece u okolnim prirodnim uslovima. Metode ocjenjivanja: posmatranje, razgovor, analiza dječijih kreativnih proizvoda. Period implementacije: 3 godine: 2014-2017. Plan – mapa Ekološke staze (Nalazi se na stranici grupe) (

• Cvjetnjak.
• Drveće.
• Grad majstora.
• Konoplja.
• Bird town.

5. Igre, razgovori (Da si cvijet).

6. Pisanje priča o cvijeću,

pisanje pesama i zagonetki.

7. Igre riječima (opišite

biljke, biljni dijelovi).

8. Igre prstiju (“Naše grimizno cvijeće”

"Cveće").

1. Zalijevanje cvjetnjaka.

2. Sadnja sadnica cvijeća.

3. Posmatranje cvijeća na gredici (nijanse cvijeća u zelenilu i sl.).

4. Sakupljanje sjemena.

9. Posmatranje ponašanja biljaka i insekata (u različito doba dana iu zavisnosti od vremena).

STANICA 2: “drveće” Objekti za posmatranje: breza, jereba, smreka. 1. Ispitivanje i posmatranje drveta u različito doba godine. 2. Ljudska briga o drveću. 3. Korišćenje lupe za posmatranje. 4. Sprovođenje istraživanja (mjerenje visine, debljine). 5. Senzorni razvoj djece tokom šetnje i posmatranja. 6. Veza sa životinjama. 7. Razgovori (o crnogoričnim i listopadnim drvećem itd.). STANICA 3: “Grad majstora”

1. Učvršćivanje znanja o objektima žive i nežive prirode (razgovori, zapažanja i sl.).

2. Čitanje beletristike.

3. Kreativna radionica (vajanje, crtanje, aplikacija itd.).

4. Istraživačke aktivnosti (pijesak, voda, glina, snijeg, itd.).

5. Provođenje eksperimenata i eksperimenata (pijesak, voda, glina, snijeg, itd.).

6. Sakupljanje (herbarijumi,

skice itd.).

7. Timski rad.

8. Društvene i edukativne igre („Položite cvijeće“, „Naša bašta“ itd.).

STANICA 4: “Panjevi” 1. Prirodno starenje drveta. 2. Ispitivanje gljiva mahovine i drveća. 3. Veza sa životinjama i insektima. 4. Korišćenje lupe za posmatranje. 5. Stvaranje uslova za drugi život za stare stvari. 6. Istraživačke aktivnosti (prstenovi drveća, itd.)

7. Igre na otvorenom i igre u kolu (“Cvijeće i vjetar”, “Biljke” itd.).

8. Razgovori.

9. Čitanje, zagonetke.

Metodološki materijali

Hvala vam na pažnji

"MKDOU Elan-Kolenovsky opći razvojni vrtić br. 1"

Projekat "Ekološka staza"

Vaspitač: Altukhova V.N.

Ljeto 2016

“Ubrao sam cvijet i on je uvenuo.

Uhvatio sam bubu

I umro mi je na dlanu.

A onda sam shvatio

Šta dotaknuti prirodu

To možete učiniti samo srcem."

L.Fesyukova

Relevantnost:

Posljednje decenije obilježeno je izraženim interesovanjem za probleme ekološkog obrazovanja mlađe generacije.

Jedna od najvažnijih komponenti ekološkog razvojnog okruženja u vrtiću je ekološka staza, koja omogućava predškolcu da se vizuelno upozna sa različitim procesima koji se dešavaju u prirodi, proučava žive objekte u njihovom prirodnom okruženju, stekne veštine jednostavnog istraživanja životne sredine, identifikuje lokalne ekološke probleme na elementarnom nivou i rješavajte ih na svoj način. Ekološka staza je posebno dizajnirana ili posebno opremljena ruta u prirodu.

Cilj projekta .

• Sprovođenje ekološkog razvoja djece kroz implementaciju sistema praktički orijentisanih izletničkih aktivnosti na ekološkoj stazi, koja je vodeće sredstvo formiranja temelja holističke „ekološke“ slike svijeta oko nas.

Ciljevi projekta .

• Formiranje kod djece elementarnih predstava o odnosima i interakcijama živih organizama sa njihovom okolinom, te pažljivog odnosa prema prirodnim objektima.
• Razvijanje održivog interesovanja za prirodu, njene žive i nežive objekte i prirodne pojave, potrebu za razumevanjem okolnog sveta, promišljen i pažljiv odnos prema prirodnim objektima.

• Hipoteza implementacije projekta. Realizacijom projekta unaprijedit će se ekološka svijest djece, proširiti njihovi vidiki i usaditi vještine rada u prirodi.

• Očekivani rezultati.

• Proširivanje znanja i ideja djece o brižnom, kreativnom odnosu prema prirodi.

• Formiranje humanističkog ponašanja kod djece u okolnim prirodnim uslovima. Promovirati razvoj ideja o biljnom svijetu.
• Formiranje humanističkog ponašanja kod djece u okolnim prirodnim uslovima.
• Promovirati razvoj ideja o biljnom svijetu.

Zaustavi "Drveće" »

Radeći na projektu, djeca su učila :

• Klasificirati biljke;
• Provoditi jednostavna istraživanja s prirodnim objektima;
• Naučili smo mnogo zanimljivih stvari o životu biljaka;
• Naučili kako promatrati predmete žive i nežive prirode;
• Počeli su štedljivije postupati prema prirodnim objektima.