Otvorena logopedska lekcija na tu temu. Otvorena logopedska sesija

Sažetak grupne logopedske sesije o korekciji usmenog govora.
Tema: Upareni zvučni i bezvučni suglasnici

popravni:
1. Promovirati razvoj slušne pažnje i vizuelne memorije.
2. Razvoj fonemskog sluha.
3. Razvoj glasa
4. Razvoj grubih motoričkih sposobnosti

edukativni:
1. Formiranje samokontrole nad govorom djece.
2. Razvijanje sposobnosti izražavanja stava prema aktivnosti i okruženju.
3. Negovanje poštovanja prema radnim ljudima.

Napredak lekcije.

2. Najava teme časa. Postavljanje ciljeva.

1. Naučimo razlikovati i pravilno izgovarati zvučne i bezvučne suglasnike. (slajd 5
2. Govorićemo korektno i lepo. (slajd 6)
3. Saznajemo mnogo zanimljivih stvari o sajmu. (slajd 7)
O tome ćemo razgovarati na času i doći do malih otkrića.
4. Napišimo kratku pjesmu o sajmu. (slajd 8)

3. Artikulacijska gimnastika.

4. Radite sa izolovanim zvukovima prema planu.

5. Komunikacija novog materijala.

(Slajd 19 se projektuje na ekran)
Logoped: Ranije su se u Rusiji održavali godišnji narodni vašari.
Održana je velika trgovina uz zabavu i zabavu. (slajd 20)
Sajam je bio užurban, bučan i predstavljao je ogromnu gomilu ljudi koji su trgovali i kupovali. Nije ni čudo što kažu: “Buka je kao na vašaru!” (slajd 21) Na sajmovima su se održavale lutkarske predstave, čiji je glavni lik bila vesela Petruška. (slajd 22, 23) Sajam je uvek pravi praznik, zabava, smeh, veselje. (slajd 24)
Ljudi, šta mislite da je sajam? (odgovori učenika)
Došli smo do drugog malog otkrića:
Sajam je praznik, zabava, smeh, veselje! (Čitajte zajedno naglas) (slajd 25)

6. Razvoj fonemskog sluha.

7. Fizičke vježbe.

8. Razlikovanje glasova u slogovima, čitanje slogova prema tabeli.

9. Izvještavanje o dodatnom novom materijalu

10. Kreativni zadatak, refleksija.

Prezentacija na temu: Parni zvučni i bezvučni suglasnici

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa br. 50" gradskog okruga Balashikha, grad Balashikha.

“Učvršćivanje vještina izgovora glasa [w] u razgovornom govoru.”

Otvoreni logopedski čas u predškolskoj grupi. “Učvršćivanje vještina izgovora glasa [w] u razgovoru”

Cilj: konsolidovati pravilan izgovor glasa [sh] u kolokvijalnom govoru.

Zadaci:

1. Popravni i odgojni:

- naučiti djecu da tačno i potpuno odgovaraju na pitanja;
— formiraju leksički i gramatički sistem;
— obučiti djecu u analizi zvukova i slova i sintezi riječi;
— učvrstiti vještinu izgovaranja glasa [w] u slogovima, riječima, frazama, rečenicama, u povezanom i kolokvijalnom govoru.

2. Popravni i razvojni:

— razvoj fonemskog sluha i fonemske percepcije;
- razvoj pažnje, pamćenja, mašte, logičkog mišljenja, kroz pogađanje zagonetki i postavljanje problematičnih pitanja;
- razvoj finih pokreta prstiju.

3. Popravni i odgojni:

— formiranje pozitivnog stava prema učešću na času;
- sposobnost slušanja vršnjaka i logopeda;
- negovanje prijateljskih odnosa, negovanje istrajnosti;
— gajiti lingvistički njuh za maternji jezik, želju za ispravnim govorom.

Oprema: kompjuter, 2 snimka instrumentalne muzike, didaktička logopedska igračka (poskok Zhuzha - za izvođenje artikulacione gimnastike sa bioenergoplastikom, slike sižea, lopte sa Su-Jok oprugama, voz sa autićima za određivanje zvuka u reči, Whatman papir sa vježbe.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.
- Zdravo momci.
Pozdravite svoje goste.
Svaki dan, uvek, svuda:
Na času, u igri
Tako je, jasno kažemo,
Ne žurimo se.
Sjedni.

2. Danas ćemo našim gostima pokazati kako pravilno i lijepo naučiti izgovoriti glas [w].

3. Artikulacijska gimnastika.
Svi momci po redu
Ujutro rade vježbe,
I naš jezik želi
Budite kao deca.
Hoće li nam pomoći s ovim?
(odgovori djece: nilski konj Žuža).

Jezik nam je poznat, djeco,
Dočekaćemo ga sa osmehom.
Ovaj jezik je došao (nasmiješi se, pokaži jezik).
Sada je otišao udesno.
Video sam sve što sam trebao vidjeti
I otišao je lijevo (vježba „Sat“).
šetao sam dosta,

Sunce sija ujutru - vreme je da posetite tetku!
Tetka obraz
Čeka svog nećaka.
Palačinke sa makom
On peče za ručak (vježba “Palačinke”).
Skuvao sam kašu, skuvao čaj,
Čak sam otvorio i teglu džema.
Tetka nećakinja
Pozdravlja vas veselo.
Čaj za njega sa džemom
On odmah predlaže (vežbu „Šaljica“, gurnite jezik među usne i dunite na vrh jezika na zamišljenu paru, hladeći čaj).
Oh, kako ukusno
Slatki džem, (vježba „Ukusni džem“)
Da, i kaša od griza -
Jednostavno ukusno.
Jeo je vrlo malo
Širom sam otvorio prozor (vježba “Hippos”).
Ispod prozora - bla, bla, bla -
Ćuri ćaskaju.
Turski govor
Niko ne razume.
Ćureti na ljuljački
Oni veselo klimaju glavom.
Ride Tongue
"Bla bla bla! - ponuda (vježba “Ljuljaška”).
Dajte Tongueu doo-doo
I još pet lopti
Zarolajte komarce!
Naduvavanje balona
„Sjednite, komarci! ” (dugo izgovarajte zvuk “Ššš”).
Naš jezik je svirao
Otišao je u krevet i ništa nije rekao.

4. Pojašnjenje artikulacije.

Prisjetimo se kako se izgovara zvuk "SH".
— Šta se dešava sa usnama, zubima, kako je pozicioniran jezik?
Odgovori djece.
- Kakav vazduh?
Odgovori djece.
— Šta glas radi kada izgovorimo glas „SH”: spava ili peva pesme? Stavi cijelu ruku na vrat, reci šššš... Da li je u kući bilo tiho ili je glas pevao pesme, a zidovi kuće su se tresli?
Odgovori djece.
— Ljudi, koji je zvuk „SH“: samoglasnik ili suglasnik?
- Glasovno ili bez glasa?
— Tvrdo ili meko?
Odgovori djece.
Kako zvuči zvuk “Š” (poput siktanja guske ili zmije).
- Ti i ja izgovaramo slogove, reči, ali možemo li da vidimo zvukove?
- Ne, mi vidimo i pišemo pisma.
- Koje slovo predstavlja glas “Š” u pisanju?
- Pretvorimo glas “Š” u slovo Š.
Zajedno sa decom recitujemo pesmu:
Ne možemo vidjeti zvuk
I ne možemo to uzeti u svoje ruke.
Možemo čuti samo zvuk
I takođe to reći.
Oblačimo haljine uz zvuke,
Zvukove pretvaramo u slova (Nacrtaj slovo prstom u pijesku).

5. Vježba "Pusti zvukove." Šištati zajedno sa gušćima, prelazeći prstom po putanjama od gusaka do svakog samoglasnika i obrnuto od samoglasnika do gusaka. Ponovite svaki slog. Koje ste slogove dobili?

6. Gimnastika prstiju (sa Su-Jok oprugama).

Medvjed je otišao do svoje jazbine
Da, spotakao sam se na pragu
“Očigledno je jako malo snage
Štedio sam za zimu”
Mislio sam i otišao
On traži divlje pčele.
Svi medvedi vole slatko,
Vole da jedu med bez žurbe,
I jeli, bez brige
U svojoj jazbini frknu do proljeća.

7. Sada, igrajmo igru ​​"Reci riječ."

Na osnovu slika imenujte odgovore, izdvajajući glas Š, odredite gde se u reči nalazi glas Š: na početku, u sredini ili na kraju reči i stavite ih u odgovarajuće kućice (tacne).
*Biću majstor kao naš stric Evdokim;
Izrada stolica i stolova, farbanje vrata i podova.
U međuvremenu pravim igračke za svoju sestru Tanju;
*U podzemlju, u ormanu ona živi u rupi,
Siva beba, ko je to? (miš) ;
*Ni korak napredovao iz tvrdoglavosti (magarac);
*Sašila sam košulju za medveda, sašiću ga... (pantalone);
* Češljugar peva po ceo dan u kavezu na prozoru.
Ušao je u treću godinu, ali se boji... (mačke);
*Krpeći se za zadnju gumu, medved vozi... (auto);
* Vjeverica je ispustila čunj, konus je pogodio (zeko);
* Noću je mračno. Noću je tiho. Ribo, ribo, gdje si (spavaš);
* Poznajete li ovu devojku?
Opjevana je u staroj bajci.
Radila je, živela skromno,
Nisam video jasno sunce,
Okolo ima samo prljavštine i pepela,
A ljepotica se zvala (Pepeljuga);
*Zimi, za vrijeme zabave
Visim na svijetloj smreci.
pucam kao iz topa,
Moje ime je (kreker);
*Ko će obojiti naš album?
Pa, naravno (olovka);
*Pogledaj me
Možeš otvoriti vrata
I na mojim policama
Mnogo košta!
Viši sam od svih ostalih, kao žirafa:
Ja sam velika, lijepa (ormar).

10. Vježba “Rime”. Slušajte početak fraze i dopunite je odgovarajućim riječima. Slike će vam pomoći da se nosite sa zadatkom. Posljednja riječ svake fraze za rimu mora se završiti slogom koji se ponavlja u prvom dijelu. Na primjer: Šok-šok-šok, šok-šok-šok, djed nosi torbu.

Ši-ši-ši, ši-ši-ši - deca se igraju.
Uš-uš-uš, uš-uš-uš - Idem pod toplo (tuširanje).
Jasen-pepeo-pepeo, jasen-pepeo-pepeo je plav (olovka).
Ishni-ishni-ishni- sazrevaju (trešnje).
Šok-šok-šok, šok-šok-šok - probudio nas (petao).

11. Vježba “Ispravi rečenicu” (slušajte rečenice, pronađite i ispravite greške, na osnovu slika na Whatman papiru A4).

Piše se pismo djedu.
Naš miš je uhvatio mačku.
Kolutu konca kupila je moja baka.
Kamenčić je našao Pašu.
Na bundu je okačena vješalica.
Trska sjedi u žabi.
Đurđici su našli Natašu.
Stavili su vrećicu u krompir.
Miš ima mačku u svojim šapama.
Maša je stavila glavu na šešir.
Travnjak leti iznad bumbara.
Miša je stavio kacigu.
Na vratu je šal na medvjedu.
Paša prati olovku sa žabom.

12. Fizički minut “Medvjed je izašao iz jazbine.”
Medved je ispuzao iz jazbine,
Pogledao sam okolo na pragu. (okreće lijevo i desno).
Ispružio se iz sna: (ispruživši ruke prema gore).
Ponovo nam je stiglo proljeće.
Da biste brzo stekli snagu,
Medvedova glava se uvijala. (rotacija glave).
Savijeni naprijed-nazad (savijanje naprijed-nazad).
Evo ga šeta šumom.
Medvjed traži korijenje
I trule panjeve.
Sadrže jestive larve -
Vitamini za medveda. (nagibi: desnom rukom dodirnite lijevo stopalo, a zatim obrnuto).
Konačno se medvjed nasitio
I sjeo je na balvan. (djeca sjedaju).

13. Igra „Ko je više, ko manje? » Uporedite dva objekta i odgovorite na pitanja punim rečenicama. Ne zaboravite pravilno izgovoriti zvuk "Sh". Na primjer. Ko je veći: žaba ili majmun? Majmun je veći od žabe. Ko je manji? Žaba je manja od majmuna (slike su date suprotne veličine nego u stvarnosti: majmun je mali, a žaba velika).

Ko je veći: mačka ili mušica? Ko je manji?
Ko je veći: miš ili beba? Ko je manji?
Ko je veći: žaba ili kukavica? Ko je manji?
Ko je veći: baka ili deda? Ko je manji?
Ko je veći: medvjed ili majmun? Ko je manji?

14. Vježba “Nove riječi”.
Pretvorimo neke riječi u druge.
Zamijenite prvi glas u riječima glasom Š Na primjer: PAR-BALL.
PAPUČKA-ŠEŠIR
FUR LIPS
STOMP-WISPER
SOAP-AWL
SPORES-SPURS.

15. Igra "Mačka i miš". Poslušajte priču o mački Maši, prepričajte je na osnovu slika (lančani tekst).

Aljoša ima mačku, Maša.
Mačka Maša hvata miševe.
Miševi bježe od mačke.
Mačka je velika, okretna, sustiže miševe.

16. Vizuelna gimnastika (uz muziku, logoped čita poeziju, a deca izvode okulomotoričke pokrete u skladu sa tekstom).
Uradimo neke vježbe za oči, jer i njima je potreban odmor (svi pokreti se izvode samo očima).
"Srećna sedmica."
Cijelu sedmicu po redu,
Oči rade vježbe.
U ponedeljak, kada se probude,
Oči će se nasmejati suncu,
Pogledaj dole u travu
I nazad u visine.
U utorak su sati očiju,
Gledaju tu i tamo,
Idu lijevo, idu desno
Nikada se neće umoriti.
U srijedu igramo slepac,
Čvrsto zatvorimo oči.
Jedan dva tri četiri pet,
Hajde da otvorimo oči.
Zatvaramo oči i otvaramo
Tako da nastavljamo igru.
Četvrtkom gledamo u daljinu
nema vremena za ovo,
Šta je blizu i šta je daleko
Trebao bi pogledati svoje oči.
U petak nismo zijevali
Oči su trčale okolo.
Stani, i opet
Trčite u drugom smjeru.
Iako je subota slobodan dan,
Nismo lijeni sa vama.
tražimo uglove,
Da bi se zenice pomerile.
Spavat ćemo u nedjelju
A onda idemo u šetnju,
Da otvrdne oči
Morate udisati vazduh.
- Bez gimnastike, prijatelji, naše oči ne mogu da žive!

17. Sažetak lekcije. Momci, šta smo radili na času? U čemu ste najviše uživali i koji su bili izazovi? Odgovori djece.
Naša lekcija je došla do kraja, svi su uradili veoma dobar posao, bravo za sve vas, doviđenja. Pozdravljaju se sa gostima i odlaze.

Spisak korišćene literature:

1. Automatizacija zvuka Š u vježbama igre. Album predškolaca / L. A. Komarova. -M. : Izdavačka kuća GNOM, 2011.-32 str.
2. Azova E. A., Chernova O. O. Učenje glasova [w], [z]. Kućna logopedska sveska za djecu 5-7 godina. – M.: TC Sfera, 2010. – 32 str. (Igre logopedske terapije).
3. Spielochka i Buzzer. Logopedske igre / I. V. Baskakina, M. I. Lynskaya. – M.: Iris-press, 2010. – 32 str. : ill. – (Popularna logopedska terapija).
4. Logopedska terapija. Pripremna grupa. Razvoj lekcija. / Comp. O. I. Bochkareva. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 128 str.
5. Internet resursi: zagonetke, fizičke vježbe, okulomotoričke vježbe.

Cilj: Razvijanje jasne diferencijacije glasova [s-sh] u slogovima i riječima.

Zadaci:

1. Popravni i edukativni: unaprijediti tehnike čitanja koristeći materijal slogovnih tabela, aktivirati vokabular na teme: „Prodavnica“, „Povrće i voće“, „Igračke“.
2. Korektivno i razvojno: razvijati fonemski sluh i percepciju (zvučno-slovna i slogovna analiza i sinteza riječi), razvijati vizualno-prostornu percepciju, artikulatornu motoriku, raditi na razvoju nivoa koncentracije i raspodjele pažnje, slušne pažnje i pamćenja, analitičkog mišljenja.
3. Popravni i edukativni: razvijati vještine saradnje, pozitivan stav prema učešću na času i odgovoran odnos prema izvršavanju zadataka.

Oprema:

• magnetna slova,
• slogovi,
• ogledala,
• platno za slaganje,
• tabele slogova,
• naljepnice sa slikama povrća i voća,
• slike tezge,
• "oznake s cijenama"
• kartice - "novac" - obrasci slogova,
• igračke,
• čipovi za analizu zvuka,
• naljepnice sa slikama životinja.

Organiziranje vremena.

Igra "Upoznajmo se."

Stojimo u krugu, držeći se malim prstima. Prvi igrač kaže svoje ime, drugi - ime prethodnog i svoje, itd.

Razvoj zvučno-slovne analize i sinteze.

Ako ispravno izvršite zadatak, saznat ćete kuda ćemo danas.

Sada ću te pohvaliti i pohvaliti. Vaš zadatak je istaknuti treći glas svake riječi i označiti ga odgovarajućim slovom:

• iza M Spreman
• st A svrsishodno
• prije G adlivable
• itd A neverovatno
• ra Z uvrnut
• itd I lezati
• By N fidgety

Djeca polažu riječ “PRODAVNICA” od slova magnetske abecede na tabli.

Analiza slogova.

Šta da ponesemo sa sobom u prodavnicu?

Imate kartice ispod stola. Šta je ovo? (Slogovi).

Šta mislite zašto su ovo slogovi? (Svaki dio ima samoglasnik).

Napravite riječi od ovih slogova:

• torba
• novčanik

(Novčanik je mala džepna torba za novac.)

Zašto su nam potrebni ovi predmeti?

Danas ću vam za vaše tačne odgovore dati ovaj “novac”. A zašto, saznaćete malo kasnije.

Karakteristike zvukova “s-sh”. Artikulacijska gimnastika.

Istaknite prvi glas u riječi "torba". Reci. U kom su položaju usne ("osmijeh"), zubi ("Ograda"), jezik ("peremo zube"), vazdušni mlaz (hladna uska struja zraka duž "žlijeba") (Zvuk C je suglasnik, jer postoji prepreka, zvuk je bezglasan - glasne žice ne rade, teško je.)

Istaknite treći glas u riječi "novčanik". Reci. U kom su položaju usne (“prozor”), zubi (“bliže”), jezik ("šalica"), strujanje zraka ( jaka, topla, široka). Opišite ovaj zvuk. (Zvuk Š je suglasnik, jer postoji prepreka, zvuk je bezglasan - glasne žice ne rade, uvijek je teško.)

Koja je glavna razlika između ovih zvukova? (Prilikom izgovaranja ovih zvukova, položaj jezika i usana je drugačiji.)

Za tačne odgovore: kartice - “novac”<Приложение 1 >.

Prijavi temu lekcije.

Pažljivo pogledajte platno za slaganje. Ko može navesti temu lekcije?

Danas nećemo samo otići u trgovinu, već ćemo naučiti i razlikovati zvukove "s-sh".

Razvoj fonemskog sluha.

A da bismo to učinili, poradimo malo sa slogovnom tablicom<Приложение 2 >. Imenujem slog, vaš zadatak je da što brže pronađete ovaj slog u tabeli i stavite kažiprst na njega.

Slogovi: sho, sy, su, si, sha, so, shu, sa, shi.

Razvoj vizuelno-prostorne percepcije.

Dakle, idemo u radnju. Imenujte proizvode koje vidite (kruška, breskva, cvekla, kupus, peršun, krompir, rotkvica, šljiva) <Приложение 3 >. U koju smo prodavnicu išli?

Prodavac nije imao vremena da stavi proizvode na police<Приложение 4 >. Hoćemo li joj pomoći?

• stavite krušku na gornju policu s lijeve strane;
• desno od kruške - krompir;
• ispod krompira - kupus;
• stavite rotkvice na drugu policu s desne strane;
• iznad rotkvice - breskva;
• između krompira i breskve - šljiva;
• ispod kruške - cvekla;
• lijevo od rotkvice je peršun.

Navedite šta ste stavili na prvu policu (kruška, krompir, šljiva, breskva); na drugu policu (cikla, kupus, peršun, rotkvice).

Prodavačica vam je jako zahvalna, pomogli ste joj da stavi proizvode na police.

Za tačne odgovore: kartice - “novac”.

Razvoj analognog mišljenja.

Pažljivo pogledajte prvu policu. Šta je ekstra? (Krompir.)

Zašto? (Ovo je povrće, a sve ostalo je voće).

Pogledaj drugu policu. Šta je ekstra? (peršun.)

Zašto? (U riječi “peršun” glas je “š”, a u svim ostalim riječima je “s”).

Za tačne odgovore: kartice - “novac”.

Razlikovanje slova "s-sh".

Ali u trgovini je svaki proizvod potpisan i na njemu je navedena cijena. Pomozimo prodavcu da potpiše etikete s cijenama<Приложение 5 >. Ali tu nešto nije u redu, šta tačno? (Nedostaju slova “s” i “sh”).

Upišite slova koja nedostaju “s” ili “sh” u riječima.

Navedite riječi u kojima ste napisali slovo “s”, “sh”.

Izvršili ste zadatak. ( kartice - “novac”)

Razvoj silabičke analize.

Idemo u sljedeću radnju. U kojoj smo prodavnici bili? (U prodavnici igračaka).

Imate novca, ali možete kupiti samo onu igračku čije ime odgovara uzorku na vašoj kartici - "novac", tj. Naziv igračke treba da ima isti broj slogova kao na dijagramu. Imajte na umu da dijagram pokazuje koji slog sadrži zvuk “s” ili “sh”. Morate jasno izgovoriti riječ slog po slog i dati "novac" prodavcu.

Razvoj zvučne analize.

Odaberite bilo koju igračku od onih koje ste kupili. Izvršite zvučnu analizu ove riječi.

Sažetak lekcije.

Koje smo radnje danas posjetili? Koje druge prodavnice poznajete?

Koje zvukove danas najčešće nazivamo? Koja je njihova glavna razlika?

Refleksija.

Na početku časa sam rekao da ste pažljivi, pametni, marljivi. Nisam pogrešio! Dobro urađeno!

Odaberite naljepnicu koja u svom nazivu ima zvuk "sh" kao podsjetnik na današnju lekciju.

Victoria Maygurova
Sažetak otvorenog časa za učitelja logopeda “Putovanje u zemlju zvukova”

Bilješke učitelja logopeda Maigurove V.V.

Tema: “Putovanje u zemlju zvukova”

Ciljevi: Upoznati djecu sa pojmom „zvukova“, njihovim vrstama, metodama obrazovanja; dati pojam „slova“, formirati fonemsku percepciju, razviti vještine analize i sinteze zvukova, obogatiti i pojasniti dječji vokabular na teme: „Transport“, „Organi govora“, vježbati djecu u odabiru riječi – antonima, razvijati vještine ispraviti govorno disanje, poboljšati finu i artikulatornu motoriku, koordinaciju pokreta sa izgovorom govora, razviti prozodijske komponente govora. Razvijati psihološku govornu osnovu (pažnja, pamćenje, logičko razmišljanje, mašta, njegovati prijateljski odnos prema vršnjacima u zajedničkim aktivnostima, aktivirati kognitivni interes djece.

Materijal: multimedijalna oprema, ekran, lutka Zvukovichok, individualna ogledala, prema broju djece. zvono, set kartica sa samoglasničkim slovima, simboli samoglasnika, tepih, krugovi sa brojevima od 1 do 10

Napredak aktivnosti:

Logoped: - Ljudi, Zvukovičok nam je došao u posetu. Djeco, volite li putovati? Želite li ići na putovanje? Pozivam vas u čarobnu zemlju.

Ljudi, koje vrste transporta znate?

Odgovori djece: zemlja, zrak, voda, magija.

Logoped: - A mi ćemo ići na tepih avionom.

Djeco, uzmite karte sa brojevima sjedišta. Nastavite i zauzmite svoja mjesta prema broju karte.

Zvuci vjetra.

Logoped: - Da brzo stignemo do magične zemlje. a tokom leta nismo se plašili, radićemo vježbe disanja opuštanja.

“Dubok udah kroz nos” (Kontrola lijevom rukom na stomaku)

“Dug izdisaj kroz usta” (Kontrola desnom rukom na ustima)

Djeco, zatvorite oci, otvorite ih. Kada čujemo zvuk zvona.

Minut tjelesnog odgoja “Radoznala Varvara”

Logoped: - Djeco, stigli smo u čarobnu zemlju. Hajde da vidimo gde ćemo završiti.

Radoznala Barabara

Izgleda lijevo

Gleda desno

Gledam gore

I gleda dole

Mišići vrata su napeti

Hajdemo nazad

Tako je dobar osjećaj opustiti se.

(Vraćamo se na početnu poziciju).

Logoped: - Djeca. Da li je tokom putovanja bilo tiho ili ste nešto čuli? Kako razlikujemo zvukove?

Odgovori djece: - Zvuke razlikujemo uz pomoć ušiju - organa sluha.

Eksperimentalni rad

Djeco, pogledajte u ekran (na ekranu se pojavljuju slova).

Hajdemo sada do mene i zatvorimo oči (u ovom trenutku se čuju zvuci govora).

Logoped: - Šta ste videli na ekranu?

Odgovori djece: - Vidjeli smo slova na ekranu. Ali nisu čuli. Slova su vidljiva slika.

Logoped: - Šta ste čuli?

Odgovori djece: - Čuli smo zvukove, ali nismo vidjeli.

Logoped: - Djeco, idemo u grad Zvukograd. Tamo žive zvuci našeg govora.

„Mi smo u gradu govornih zvukova

Idemo i čekamo da te upoznamo

Sa izvornim zvucima

Oni tamo ipak žive

I imamo želju

govori lijepo

I svi bez izuzetka

Iznenadjenje danas"

Ljudi, ljudi imaju neprocjenjiv dar - govor. Životinje mogu da prave zvukove, ali to nije govor;

Rad sa ogledalima (upoznavanje sa govornim organima)

Kako proizvodimo zvukove? Pogodi zagonetke.

Možete ih povući cijevi

Ili ih samo otvori

Čak i naši zubi mole

Šire otvoriti - (usne)

Kad vozimo, oni rade,

Kad mi ne jedemo, oni se odmaraju,

Nećemo ih čistiti. Oni će se razboljeti - (zubi).

Navikao je da mu skače u usta

Naš nestašan (jezik).

Igra "Kakvi zvuci postoje" (izbor antonimnih riječi)

Zvukovi su:

visoko - nisko,

tiho - glasno,

grubo - nježno

dugo kratko,

Tu su i zvukovi:

toplo - hladno

Prinesite nadlanicu ustima i dunite na nju dok pjevate pjesmu "Zmije":

Shhhhhhhhhhhhhhhhh….

Djeco, kakvo strujanje zraka?

Odgovor djece: Struja zraka je topla

Sada podignite dlan i otpjevajte pjesmu “Pumpa”.

Koja struja vazduha?

Odgovori djece: Vazdušna struja je hladna.

Gimnastika prstiju.

protrljaću dlanove jako,

zavrnut ću svaki prst,

(Trljanje dlanova; uhvatite svaki prst u bazi i rotacijskim pokretom dođite do falange nokta.)

ja ću ga pozdraviti,

I ja ću početi da se izvlačim.

Kasnije ću oprati ruke

(Trljajte dlan o dlan.)

Staviću prst u tvoj prst,

Zaključaću ih

(Prsti u „bravi.“)

I ja ću ga držati toplim.

Pustiću svoje prste

(Otključajte prste i pomjerite ih.)

Neka trče kao zečići.

Logoped: - Djeca. Da bismo govorili lepo i jasno, potrebno je da uvežbamo svoje govorne organe. Hajde da uradimo artikulacione gimnastike (gimnastika se radi za stolom ispred ogledala)

1) – Imenujte prvi glas u riječima:

“Široko otvaram usta, pjevušim veseo zvuk” - aaaaaaaa.

2) – Imenujte prvi glas u riječima:

“Naše usne stvaraju točak zvuk” - oooooh.

3) – Imenujte prvi glas u riječima:

“Istržem usne kao truba i pjevam zvuk” - uuuuuu

4) – Imenujte prvi glas u riječima:

I - I - I

“Privucite usne do ušiju i čućete zvuk” - aiiiiii

5) – Imenujte prvi glas u riječima:

E – E – E

“Ege - gej! Zvučni tip vrišti, jezik mu viri iz usta” - uh

6) – Imenujte posljednji glas u riječima: mačke, stolovi,

Y – Y – Y

“Pa pokaži zube i zapevaj brzo” - yyyyy

Logoped; - Zvukovi su bili različiti, ali veoma prijateljski, pošto su svi voleli da pevaju. Njihovi glasovi su zvučali lijepo i jasno.

Hajde da probamo da pevamo kao oni. (Djeca pjevaju zajedno sa logopedom, koji pjevanje samoglasnika prati pomicanjem ruke u zraku po horizontalnoj liniji).

Zvukovi su putovali svijetom i glasno pjevali. Zbog toga su se počeli zvati SAMOGLASNICI i dobili su crvene košulje. Ako su se zvukovi stavljali na ove košulje, tada su postajali vidljivi i pretvarali se u slova. Ali čim su košulje skinute, zvuci su ponovo postali nevidljivi.

Odaberite simbole za svaki - zvuk, njegovo slovo.

Djeca povezuju slova sa zvučnim simbolima.

Logoped: - Ljudi, naše putovanje se završava. Šta smo naučili o zvukovima?

Odgovori djece: - Zvukove čujemo i izgovaramo, ali ih ne vidimo.

Logoped: - Šta smo naučili o slovima?

Odgovori djece: - Vidimo i pišemo pisma, ali ih ne čujemo.

Logoped: - Djeco, recimo hvala Zvukoviću na edukativnom putu. Sada zauzimamo svoja mjesta, zatvaramo oči, brojimo do 10 i nazad.

Evo nas ponovo u vrtiću! Jeste li uživali u našem putovanju?

Odgovori djece.

Publikacije na temu:

Upotreba muzičkih vježbi i pjesama u procesu automatizacije zvukova u radu nastavnika logopeda u govornom centru Automatizacija ispisanih zvukova jedan je od hitnih zadataka u radu logopeda u zvučnoj kulturi govora. Aktivan sam na svojim časovima.

Sažetak integrisanog časa nastavnika-defektologa i učitelja-logopeda u pripremnoj grupi za djecu sa mentalnom retardacijom GBOU Gimnazija br. 1748 "Vertikala" JV DO "Teremok" SINOPSIS INTEGRISANOG ČASA ZA NASTAVNIKA SPECIFIČNOG DEFEKTOLOGA I NASTAVNIKA logopeda U PRIPREMNOJ SABI.

Sažetak otvorene integrisane lekcije “Putovanje u zemlju zvukova” Sažetak otvorene integrisane lekcije. Senior grupa. (Sastavio O. V. Melnichenko) Tema: “Putovanje u zemlju zvukova” Svrha: Objediniti.

Sažetak lekcije o razvoju govora "Mašino putovanje u zemlju zvukova" Cilj: razvoj slušne pažnje i fonemske percepcije. Ciljevi: Obrazovni: - upoznati glasove samoglasnika; - siguran.

Sažetak zajedničkih aktivnosti logopeda sa decom sa posebnim potrebama „Putovanje u jesenju šumu” Korekcijski obrazovni ciljevi: uvesti glas „ja“. Ispravna artikulacija zvuka "I". Znati odrediti mjesto glasova u riječima. Proširiti.

Provjera znanja o samoglasnicima i suglasnicima i njihovo označavanje u pisanom obliku;
- razviti vještinu pisanja riječi s kombinacijama “zhi”, “shi”;
- razvijaju kod učenika pravopisnu budnost, mišljenje, maštu, usmeni i pismeni govor;
- neguju osjećaj drugarstva i uzajamne pomoći.

Vizualizacija: koverte sa zadacima (izrezane slike, deformisani tekst), slike zapleta: mačka Leopold, miševi.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

psiholog:

Zdravo momci!

Molimo pogledajte naše goste i pozdravite ih.

Sjedni. Otvorite koverte i sakupite slike, koga ste dobili? (djeca skupljaju izrezane slike)

Koji su likovi iz crtanih filmova pred vama?

Idemo sa tobom u magičnu zemlju znanja, ali da bismo tamo stigli moramo da radimo magične vežbe i stavimo magičnu kapu. Spreman?

vježbe:

Ispružite svaki prst na jednoj i drugoj ruci;
- uzmite olovku i zavrtite je u dlanovima;
- sada protrljajte dlanove i zagrijte njima obraze.

Vježba "Cap".

Dakle, ti i ja smo se našli u čarobnoj zemlji znanja, ko god poseti ovu zemlju postaje najljubazniji, najpametniji, najpažljiviji i nauči da pravilno govori. I ko nas uči pravilno govoriti i pisati lo-go-ped...

Pozovimo našeg logopeda!

2. Glavni dio.

Pogledaj tablu.
- Šta vidiš? (pisma)

ZH A I SH U Y

U koje dvije grupe se ova slova mogu podijeliti? (samoglasnici i suglasnici).
- Šta se može napraviti od slova? (slogovi).
- Zapišite slogove sa slovom Z u jednom redu, au drugom sa Š.

ZHA ZH ZH ZH
SHA SHO SHI

Koji je samoglasnik bio neparan? (s)
- Zašto?

Ko je pogodio na čemu ćemo danas raditi? (Riječi sa kombinacijom ZHI-SHI)

Da. Ti i ja smo u nevjerovatnoj zemlji znanja gdje se prisjetimo kako se pišu riječi sa kombinacijom ZHI i SHI.

U ovoj neverovatnoj zemlji
Svi su bili pismeni
I ja sam bio tamo
Naučio sam mnogo.

O momci, ko to plače? (pojavljuje se mačka Leopold)

Leopold: Kakva sam ja nesretna mačka. Ovi miševi se uvijek izvode sa mnom. A sad su me poslali iz našeg crtanog filma u ovu zemlju. I ne mogu se vratiti. Uostalom, miševi su postavili razne zamke sa zadacima, ali ja ne mogu da izvršim zadatke, jer mačke ne uče u školi. Pomozite mi momci!

Logoped: Ljudi, pomozimo mačku Leopoldu da završi zadatke?

Ali da biste ispravno izvršili zadatke, morate se sjetiti čarolije o kombinaciji ZHI-SHI.

Ponovimo zajedno:

ZHI – SHI pisati sa samoglasnikom I.

Dakle, zadatak 1: "Nahrani miševe."

Formirajte riječi i zapišite ih.

U CHI E KAMA WE

(ježevi, šljokice, zmije, trske, miševi, uši).

Koje smo pravilo koristili za pisanje riječi?

Dobro urađeno! Izvršili ste 1 zadatak.

Sada se opustimo i igrajmo igru.

"Jedan je mnogo" (usmeno)

Već -......(zmija)
Miš –…..(miševi)
Olovka - ……(olovke)
Igraonica – …….(ogradica)
jež – ……(ježevi)
Sprat – …..(podovi)
Swift - .....(swifts)

Dakle, zadatak 2 (zagonetke mačke Leopolda)

Leopold: Miševi su mi postavljali zagonetke. Hajde da ih zajedno pogodimo i zapišemo odgovore u svesku.

1. Neću putovati bez benzina
Ni autobus ni... (auto)

2. Mačka živi na našem krovu,
A u ormaru žive... (miševi)

3. Svakog proljeća, smreke šape
Stare lampe se zamenjuju novim (izbočine)

4. Mama plete dugi šal,
Jer sine... (žirafa)

5. Dve prćaste devojke
Nisu ostavili jedno drugo iza sebe.
Obojica trče po snijegu,
Pevajte obe pesme! (skije)

Logoped: Bravo, momci. Izvršićemo još jedan zadatak! Vrijeme je za odmor.

Odlučili smo da treniramo mačke miševe
I počeli su davati sportske zadatke.
Ustani na prste
Čučnite i uspravite se,
Ruke u stranu, napred!
U šaci i sa strane.
Stani na jednu nogu,
Kao da si postojan vojnik!
Sada ostanite desno.
Kao da si hrabar vojnik.

3 zadatak.

Gledajte, momci, mačak Leopold nam je pripremio sljedeći zadatak. (na kartama)

Sastavite i zapišite rečenice. Naglasite kombinacije "zhi" - "shi".

Mačka Tiška je živjela, Miša.
Vera, skije, y, nove.
Pahuljaste pahulje su se vrtele.

Bravo momci! Završili smo još jedan zadatak miša. Hajde sada da igramo igru ​​„Ko je veći?“

Smislite riječi na osnovu pravila koje ste naučili. (djeca usmeno smišljaju riječi).
- Sastavite rečenicu sa rečju...

I evo posljednjeg 4. zadatka.

Morate da nastavite rečenicu: „Kad bih sreo čarobnjaka, poželio bih...” (djeca sami slažu rečenice)

Šta bi poželeo, mačkice Leopolde?

Leopold: Voleo bih da momci uče u 4 i 5; da svi žive u slozi, i, naravno, da se odmah vratim svojoj kući iz crtanog filma.

Logoped: Ljudi, mačku Leopoldu se ispunila želja. To znači da smo ti i ja ispravno izvršili sve zadatke.

3. Završni dio.

Psiholog: Ljudi, da li ste uživali u svom putovanju kroz zemlju znanja?

Da li je bilo mnogo zanimljivih zadataka?

Koje je pravilo za ove zadatke?

Nadam se da u vašim sveskama neće biti grešaka u vezi sa ovim pravilom!

Ljudi, za vašu pomoć mačak Leopold vam je ostavio poklone.

Minina Natalia Nikolaevna,
nastavnik logoped,
MBOU Srednja škola br. 4, Salekhard