Organizacija poslovnih aktivnosti. Asaul A.N.

NAUKOV1POV1DOMLENNYA

A.N. Asaul

Sankt Peterburg

L.F. Manakov

Novosibirsk grad

PROBLEMI OBUKE MENADŽERA NA UNIVERZITETIMA RUSKOG FEDERACIJE

Razvoj obrazovanja određuje budućnost zemlje za 30-40 godina. Menadžment je prodro u sve sfere ljudske aktivnosti i izučava se kao akademska disciplina na svim univerzitetima u Rusiji. Predmetno polje, teorijske osnove i metodološke osnove univerzitetskog menadžmenta nemjerljivo su se proširile i prevazišle klasični menadžment prošlog stoljeća. Međutim, posljednjih godina menadžment univerziteta ne usvaja nove poglede na sliku organizacijske stvarnosti, već mehanički posuđuje „modne“ termine i ponavlja zapadnjačke koncepte upravljanja. Takva menadžerska odjeća skriva novu suštinu organizacijske aktivnosti. U teoretskom prtljagu menadžmenta univerziteta, prema različitim procjenama, samo 5-7% „dodate vrijednosti (korisne vrijednosti)“ dolazi od univerzitetskih inovatora. U svijetu menadžmenta nisu traženi kreatori novih značenja organizacijskih aktivnosti, već tumači pojednostavljenih, primitivnih principa upravljanja, multiplikatori zajedničkih istina. Dolazi do preletanja na površini bez uranjanja u dubinu metodoloških osnova.

U upravljanju mora započeti era intelektualnog nagona, ali za sada su „okovi zatvorenika u pećini“ toliko teški da mu ne dozvoljavaju da izađe napolje, na svjetlo, da se oslobodi zarobljeništva nametnutih ideja o postojanje, o organizacionoj stvarnosti. Osnovu za „zamrzavanje“ menadžmenta daje struktura obrazovnih programa za obuku menadžera na našim univerzitetima. Sadašnje stanje menadžmenta domaćeg univerziteta može se ocijeniti kao krizno.

U krajnje generalizovanom obliku, sve pritužbe na menadžment spajaju se u jednu stvar – neosjetljivost na intelektualne zahtjeve našeg vremena i izazove budućnosti.

Menadžment univerziteta je usmjeren na usvajanje i korištenje znanja već negdje i od nekoga stečenog i stoga postaje prepreka razvoju vlastite upravljačke misli univerziteta i vlastitih naučnih istraživanja. Tako smo se savladavanjem osnova menadžmenta blokirali od ozbiljne nauke o menadžmentu. Svi uspješni naučnoistraživački poduhvati u univerzitetskom menadžmentu propadaju prije nego što dođu u fazu „embriona“ zbog transformacije menadžmenta u verbalno-istorijsku disciplinu, odvojenog obavljanja funkcija od strane upravljačkih odjela – obuke stručnjaka, izvođenja istraživačkog rada, ovladavanja vještinama organizacionog i menadžerske akcije.

Posljednjih godina, opći menadžment je bio predmet dogmatizma. Sve se češće postavlja pitanje: kako i gdje evoluirati?

Šta je menadžerska oblast znanja? Evolucija misli menadžmenta u proteklih 20 godina je ogromno groblje riječi i definicija. U početku su izražavali sasvim vitalne koncepte, a zatim su se od česte površne upotrebe pretvorili u izlizane cigle koje nisu otkrivale novo značenje i sadržaj organizacijske stvarnosti. Danas, nakon kratke paralize menadžerske misli, menadžment ponovo postaje sistemski element organizacione aktivnosti. Danas teorija upravljanja, preopterećena zastarjelim idejama (stereotipima), plovi olujnim morem izazova i ima sve šanse da krene naprijed.

Više je razloga za krizu menadžmenta univerziteta, od kojih je najvažniji taj što je pogrešno procijenjena brzina kretanja u budućnost glavnih učesnika u okruženju u kojem je traženo upravljanje kvalitetom. Tempo, obim promjena i putanja ka uspjehu razvijaju se brže nego što se mislilo.

Moderna i buduća organizacijska stvarnost ne može se sagledati kroz koncepte klasičnog i neoklasičnog menadžmenta, ona pruža samo vrlo opšti i grubi okvir za razumijevanje novih faktora, modernih formulacija neparadigmatskih (kooperativnih) problema. Tradicionalni menadžment neopravdano pojednostavljuje organizacione aktivnosti, sužava raspon mogućih stanja i puteva razvoja, gubi iz vida nove trendove u formiranju i samorazvoju organizovanih sistema. Ogromna količina naučnih saznanja nastala je u oblasti upravljanja složenim sistemima, koja zahtevaju sistematizaciju i organizaciju prema fundamentalnim principima.

Pad i neuspjeh slične su riječi u značenju “pad” i “neuspjeh”, prijete onima koji ignoriraju nova znanja, pokušavajući se sakriti iza slavne prošlosti, dok se pojavila nova generacija potrošača obrazovnih usluga kojima su potrebne kompetencije, a ne kvalifikacije. Danas kvalifikacije nisu ulaznica za život, već uske čizme na nogama plivača: "Znamo sve više, sve manje razumijemo."

Na mnogo načina još uvijek razmišljamo u „starim“ kategorijama, još uvijek „prodajemo“ raštrkano znanje, a ne kompetencije, koristimo zastarjele metode prenošenja znanja, a sama znanja, vještine i sposobnosti se mijenjaju.

Izazov budućnosti je da potrošači obrazovnih i informacionih usluga sami odaberu bilo koji prikladan način da dođu do znanja, dobiju ga u prikladnom obliku, na pravom mjestu iu pravom obimu.

Ako se ranije ljudska vrlina sastojala od odanosti tradiciji, sada je to kreativnost. Sačuvaj

Gubitak tradicije ih pretvara u teret, slepila za samoostvarenje.

Tradicionalni menadžment praktično ne obraća pažnju na neparadigmatske probleme složenosti, haosa i samoorganizacije i sinergijskih efekata. Postoji potreba za prelaskom sa proučavanja jednostavnih sistema na proučavanje složenih, od linearnog razmišljanja ka nelinearnosti, sa razmatranja procesa blizu ravnoteže na analizu nestabilnih procesa, od kontrolnih parametara funkcionisanja do parametara reda i haosa. . Novo znanje u menadžmentu dolazi u konkurenciju sa starim, elementi novog znanja prolaze kroz period sazrijevanja i postoji velika vjerovatnoća njegovog opstanka.

Dosadašnje dobro razvijene metode linearne analize i linearizacije su od male koristi za proučavanje nelinearne dinamike složenih sistema, fenomena samoorganizacije i samosastavljanja složenih struktura.

Važan zadatak menadžmenta je utvrđivanje parametara organizacionog poretka složenih sistema i traženje atraktorskih struktura (centra privlačenja i aktivne sile) koje omogućavaju da se organizacije dovedu u način održivog funkcionisanja i razvoja. Stvaranje novih značenja, novih interpretacija, novih ideja u širem kontekstu je ključni zadatak kreativnog menadžmenta.

Dominacija pedagoške delatnosti nad naučnom delatnošću na univerzitetima dovela je do konzervativnog raspoloženja većine nastavnika menadžmenta, odvajanja studenata od ozbiljnog istraživačkog rada i njegovog izmeštanja u izborne predmete i klubove. "Zašto varati sebe kada je lakše razbiti ogledalo."

Osim toga, na industrijskim univerzitetima postoji neizgovorena diskriminacija menadžmenta kao obrazovne i naučne discipline (svodeći se na marketing, posebna pitanja) kako od strane predstavnika „korisnih“ tehničkih disciplina, tako i od strane univerzitetskih uprava, među kojima vlada zadivljujuće nepoznavanje osnove teorije i prakse modernog kreativnog menadžmenta.

Sve je to dovelo do snižavanja zahtjeva za studente u oblasti menadžerske obuke, pogoršanja sposobnosti univerziteta u osposobljavanju visokokvalifikovanih specijalista, prvostupnika i magistara menadžmenta i uranjanja menadžmenta univerziteta smišljenog u suspendovanu animaciju.

Profesija učitelja menadžmenta prvo je prestala da se poštuje, zatim je prestala davati hranu, a sada prijeti da potpuno nestane kao prestižna djelatnost. Danas možemo konstatovati i evidentirati nestanak intelektualnih menadžera-nastavnika kao profesionalnog sloja. Studenti menadžmenta su opsjednuti pragmatizmom dajte im konkretne, pojednostavljene upute o tome kako postići uspjeh ili postati milioner. Intelektualni učitelj menadžmenta je potreban tamo gde poslovna zajednica namerava da pogleda u sebe. Ali u našoj zemlji to ne namerava da radi, smatra se dosadnom i štetnom. Dominira stereotipna teza: „Da biste se snašli u svakoj situaciji, trebate znati samo dvije stvari: gdje sija sunce i gdje duva vjetar. Tradicionalno postavljamo pitanje: „dobro ili loše“, iako je hitniji problem na drugom intelektualnom nivou: „tačno ili netačno“.

Danas se vjeruje da samo uspješna osoba koja je zaradila dnevni novac može suditi o menadžmentu.

gi, naučnik iz menadžmenta i učitelj, je naivčina i gubitnik, a poslovne ljude ne zanima njegovo mišljenje.

U međuvremenu, odgovarajuća menadžerska obuka zahtijeva određenu distancu, određenu distancu od svakodnevnih praktičnih aktivnosti. Samo iz daljine vidljive su namjere i tendencije „ne možete vidjeti licem u lice“ i moguće je smisleno prikazati trenutnu stvarnost.

Zbog preopterećenosti u obrazovnom procesu i nedostatka slobodnog vremena, ličnost nastavnika menadžmenta je nepopravljivo deformisana, a ličnost je nagrizena. Stoga se svi nedavno objavljeni udžbenici i knjige o menadžmentu ispostavljaju kao loše “svareni” zapadni uzori, ili priručnici za “lutke” “zašrafljene” iz gotovih blokova, ili jeftini lokalni amaterski nastupi („žvaka pljeve”) prema Preporučena metoda - "reži i zalijepi".

Dakle, današnji učitelj menadžmenta je, po definiciji, stvorenje koje nema nikakve veze sa upravljanjem kvalitetom. Nedostatak ličnosti u menadžmentu je posledica ovog fenomena (dominacija racionalnosti) i „stagnacije“ u razvoju menadžerskih ideja (aplikacija za budućnost), koncepata i odluka.

Postoje mnoge potpuno različite manifestacije krize u evoluciji menadžmenta. Ako obratite pažnju na sastav naučnika menadžmenta, malo njih ima primarne kreativne profesije, poput prvih očeva menadžmenta (mašinski i elektroinženjeri). Među njima su čisti ekonomisti, učitelji, istoričari itd., koji nisu naučili da grade i stvaraju materijalno.

Odavde brod naučnog i stvarnog upravljanja daje primjetan nagib prema humanitarnoj obali.

Dolazi do radikalnog odvajanja istraživačkih pristupa od objekta i subjekta upravljanja, u polje menadžmenta upadaju ekonomisti sa svojim modelskim konstrukcijama i okvirima racionalnog ponašanja, sociolozi sa strukturalnim funkcionalizmom, društvene strukture organizacije, psiholozi sa psihologijom menadžment, itd. Predstavnici ovih nauka tvrde univerzalnost svojih pristupa proučavanju i spoznaji bilo koje organizovane strukture i, poput boa constrictor, pokušavaju da progutaju čitav objekat (organizaciju) u celini.

A ovdje očito nema povratka, jedino je moguće privući nove principe sinteze (sinergetike) korisnih preduvjeta, ideja iz srodnih oblasti znanja u menadžment, prvo u perifernu zonu, a zatim u srž teorije menadžmenta, koje „nisu čvrsto vezane za menadžment, ali se koriste u različitim istraživačkim programima za razumijevanje organizacija sa različitih stajališta. Tako se, na primjer, ekonomski koncept racionalnosti, oslobođen veze sa sebičnim interesom, pretvara u menadžmentu u jednostavno upravljačko odlučivanje kada se bira između nekoliko opcija za djelovanje.

Kada se formuliše mrežna ekonomija, u menadžmentu više nije moguće zanemariti mrežnu interakciju ljudi, gde su predstavnici društvenih nauka uradili mnogo korisnih stvari. Danas mreže imaju

jednako važne kao institucije i organizacione strukture.

Ekonomisti i sociolozi s pravom optužuju menadžere za potpuni pragmatizam: oni ne proučavaju toliko vanjske i unutrašnje okolnosti izgradnje, funkcioniranja i razvoja organizacija (gospodarskih subjekata), nego govorimo o izgradnji i dizajniranju željenog, boljeg, efikasnijeg. sliku o njima, zamjenjujući pitanje "šta se događa" " pitanje "kako to učiniti." Pod ovim uslovima, menadžer se iz „osobe koja poznaje“ pretvara u „osobu koja radi“. Stoga postaje jasno zašto ekonomisti i sociolozi počinju da osvajaju prazan metodološki i teorijski prostor upravljanja „sa drvećem bez korijena i zgradama bez temelja“ (V.V. Radaev).

Menadžeri ne bi trebali da se prepuštaju osjećaju iritacije zbog uplitanja drugih disciplina u oblast menadžmenta i raspravljaju se s ekonomistima i sociolozima u stilu „Vi niste stajali ovdje“. Iako brojni ekonomisti i sociolozi vide menadžment i menadžere kao zajedničkog neprijatelja, nazivajući ih „konstruktorima nepostojeće stvarnosti“. Imamo različite početne premise, drugačiji sastav ključnih varijabli.

Menadžment već ulaže mnogo truda da opravda očigledno, pokaže svoju slabost, umjesto da otkrije suštinu stvari, pojava i procesa u organizacionim i upravljačkim odnosima. Ekonomisti i sociolozi samo najavljuju aktuelne probleme, a same probleme rješava menadžment. Menadžment treba graditi na sintetičkom principu - uzimamo nešto pozitivno iz ekonomske teorije, nešto iz sociologije, nešto iz psihologije, nešto iz antropologije, nešto iz opće evolucijske teorije („mnogo u jednom“ ili „sve odmah“). Ovo uključuje holografski prikaz, klizanje duž mnogih aspekata uz uranjanje u metodološke odredbe mnogih disciplina. Sljedeći razlog za krizu u menadžmentu univerziteta je pogrešan pedagoški stav: nastojimo da pružimo mnogo disparatnih znanja umjesto da postavljamo temelje studentu za izgradnju vlastitog sistema znanja. Internet "zna" mnogo reda veličine više od najboljeg učitelja menadžmenta. Vrijeme generalista je stvar prošlosti, znanje puno ne uči inteligenciji. Višak informacija dovodi do osiromašenja duše (A. Leontjev). Glavno je biti u stanju pronaći put do znanja, pronaći rješenje i poduzeti odmjerene akcije za postizanje uspjeha.

U ovim uslovima, zadatak nastavnika nije toliko da učeniku (učeniku) da znanje, već da ga nauči da, ako je potrebno, stekne to znanje; stalno dopunjavati i dopunjavati svoj lični sistem znanja. “Bolje je imati dobro uređenu glavu nego glavu ispunjenu brojnim znanjem” (E. Morin). Od sveznajuće osobe - do osobe koja zna, do osobe sa potencijalom uma. Ključni cilj nastavnika je da otkrije učenikov potencijal, njegove kreativne i konstruktivne sposobnosti i pomogne mu da pronađe svoj put u profesionalnom okruženju i životu općenito.

Današnji menadžment trening se provodi iz perspektive hiperspecijalizacije – procesa koji vodi ka

dramatično povećanje fragmentacije i fragmentacije organizacionog i menadžerskog znanja, što dovodi do uništenja integralnog intelektualnog prostora menadžera. Svaka disciplina uključena u obrazovni program menadžera ima zatvorenu i samostalnu prirodu, ima svoju perspektivu, nije povezana sa metodološkom podrškom i nije povezana niti koordinirana sa drugim akademskim disciplinama.

Poslednjih godina vodeći strani i domaći univerziteti uveliko koriste konceptualne ideje i obrasce sinergije, novog naučnog pravca, za sintezu (povezivanje) različitih disciplinskih znanja, veština i sposobnosti, osnovnih i primenjenih, znanja i aktivnosti. Sa stanovišta sinergetike, obrazovni programi za menadžere treba da imaju sistemska svojstva: interdisciplinarnost, multidisciplinarnost, transdisciplinarnost.

Interdisciplinarnost podrazumijeva saradnju različitih akademskih disciplina, korištenje zajedničkog konceptualnog aparata za razumijevanje i obezbjeđivanje osnovnih pojava i procesa u aktivnostima upravljanja. To je također razmjena rezultata interdisciplinarnog istraživanja.

Multidisciplinarnost, koja je karakteristika obrazovnog programa, znači da se bilo koji fenomen objekta i subjekta upravljanja, procesi njihovog funkcionisanja i razvoja istovremeno proučavaju sa različitih strana od strane više akademskih disciplina. Na primjer, razvoj organizacija razmatra se iz perspektive teorije progresa > teorije ekonomskog rasta > teorije evolucijskog razvoja > teorije infrastrukturnog razvoja > teorije strateških odluka > teorije inovativnog razvoja > teorije nelinearne dinamike.

Transdisciplinarnost je prijenos kognitivnih shema iz jedne disciplinske oblasti u drugu, odlazak “izvan” specifičnih disciplina, prolazak “kroz” disciplinskih granica, na primjer, prenošenje kognitivnih shema biologije, psihologije, kulturoloških studija, koevolucije u teoriju organizacione promijeniti. Dakle, svaka akademska disciplina uključena u inter-, multi- i transdisciplinarni kompleks je istovremeno otvorena i zatvorena, konjugirana, međusobno povezana i lokalizirana. Proučavano u širem kontekstu, stalno se samoobnavlja, stiče fleksibilnost.

Postulat objektivnosti zamjenjuje se postulatom proaktivnosti, poduzimaju se prvi koraci ka sintezi disciplina i formiranju jedinstvenog intelektualnog i obrazovnog prostora za menadžere. Sinergetika u obrazovanju danas se smatra pristupom, metodom i sadržajem obrazovanja. Ovde je nastavni postupak, način komunikacije između nastavnika i učenika, međusobno formiranje i razvoj, stvaranje uslova za generisanje znanja od samog učenika, otvoren dijalog, zajednička aktivnost, direktna i povratna informacija, život na istim tempom.

Kao rezultat, učenik ne stiče toliko „znati šta“ koliko „znati kako“. Nastavnik i učenik postaju partneri u saradnji, u sinergijskom su odnosu, onaj koji ne zna pretvara se u onoga koji zna, onaj koji zna u onoga koji razumije. Ne samo da hodač čini put, već i put čini šetača. Rasipanje učiteljeve mentalne energije je istovremeno i njeno povećanje,

osiguravajući otvaranje i rast duše (V.P. Zinchenko). Naši studenti utiču na nas, naši radovi nas grade (M. Buber). Osnovni problem je kako upravljati procesom učenja, a da ga ne kontrolišemo, kako savladati haos u glavi, a da ga ne savladamo, već malim rezonantnim motivirajućim i stimulativnim uticajima osigurati samoupravljano i samoodrživo učenje i razvoj učenika, probuditi duboko skrivene impulse i želje u njemu (uključujući inherentnu želju za razumijevanjem novih stvari u svakome).

To se postiže na temelju neaktivne situacijske spoznaje. Subjekt i objekt učenja su u međusobnom i sinhronom formiranju, bude se u procesu interakcije, dolazi do preplitanja direktnih i povratnih veza, međusobno se određuju i koriste obostrano pružene mogućnosti.

Najvažnija stvar u savremenom obrazovanju je podučavanje metode i umjetnosti znanja. Savremeno obrazovanje menadžmenta je prenošenje integralnih blokova informacija, nelinearno razmišljanje u alternativama, prelazak na vizuelno mišljenje i efikasni načini prenošenja znanja: „tekst + slika“, „formula + vizuelizacija“, tok organizacionog i menadžerskog proces opisan njime.

To je istovremeno korištenje logičko-konceptualnog i vizualno-figurativnog mišljenja, poimanje organizacijskog svijeta kroz sliku i broj. Posebno je velika uloga sinergetike kao metode u predviđanju i projektovanju ostvarivog budućeg samorazvoja organizacionih sistema i scenarija za njihovu evoluciju.

Sinergetsko razmišljanje, fokusirano na budućnost, omogućava vam da sagledate stvarne karakteristike buduće organizacije i ličnosti sa sljedećih pozicija:

Budućnost je otvorena i nepredvidiva, ali nije proizvoljna zbog zakona koevolucione zabrane, postoji određeni raspon mogućih budućih stanja;

Sadašnje stanje gradi se iz budućnosti iu skladu sa budućnošću;

Moguće promjene intrinzičnih svojstava složenih sistema mogu dovesti do transformacije skupa mogućih puteva u budućnost;

Za postizanje budućnosti neophodna je određena tipologija rezonantnih uticaja, gde nije važan intenzitet, već njihova tačna konfiguracija (meko pobeđuje tvrdo, slabo pobeđuje jake);

Umetnost mekog upravljanja leži u metodama samoupravljanja, samorazvoja i samokontrole (mali razlozi za velike događaje);

Da bi se ispravno konstruisala budućnost, potrebno je uzeti u obzir širi kontekst potencijalnih pojava i događaja koji se proučavaju.

Prema T. Kuhnu, suočavamo se sa rođenjem nove naučne paradigme menadžmenta. Došlo je vrijeme da se "cijela kovčeg naučnog znanja o menadžmentu protrese do dna". U ovom radu moramo se osloniti na zaključak da u naukama o menadžmentu ne postoje bezvremenske teorije, budući da nijedna pretpostavka o organizacionom i ekonomskom ponašanju privrednih subjekata ne može biti apsolutno tačna i nikakvi teorijski zaključci nisu svuda tačni.

Kao što Y. Yakovets ispravno primjećuje, „svako polje nauke je heterogeno, višestruko strukturirano, ono pretpostavlja istovremenu koegzistenciju i borbu paradigmi: reliktnih, izlazećih, dominantnih, dolazećih, uspostavljajućih.” Sve što je po prirodi podložno promjenama, ali se ne mijenja kako vrijeme zahtijeva, pretvara se u stagnaciju.

Francuski istoričar Jacques Le Goff je tvrdio da su uslov uspješnog razvoja dva faktora – kontinuitet i promjena. U nedostatku prvog, čeka nas poraz u nedostatku drugog, smrt od spore vatre. Slogan dana je „živi u sadašnjosti, ne odvajaj se od prošlosti i juri u budućnost. Promijenite vrijeme i prostor."

Važan zadatak za dalja istraživanja je praćenje kako su se mijenjale teorijske osnove menadžmenta, kako uskladiti različite teorijske pristupe koji se koriste u opisu, tumačenju i objašnjenju pojava i procesa rasta, evolucije, razvoja složenih nelinearnih sistema, obogaćivanja teorijske pozicije, konceptualni aparat i logiku dokaza pri razvoju održive strategije funkcionisanja i dinamičnog razvoja organizacionih entiteta. Što su teorijske pozicije raznovrsnije, što je njihov sadržaj dublji, to su svjesnije strateške odluke i akcije za promjenu.

Već danas svaka organizacijska i upravljačka aktivnost postaje praktično kreativna i konstruktivna djelatnost, a ovdje nam je potreban konceptualni pomak, promjena konceptualne strukture mišljenja, prijelaz sa kategorija bića na događaj, iz postojanja u formiranje i koegzistencija elemenata prošlosti, sadašnjosti i budućnosti (do umjetnosti zajedničkog života), od nezavisnosti do povezanosti, od evolucije do koevolucije, od dimenzije do ko-dimenzije, od sličnosti do skale invarijantnosti učesnika ISD-a, od stvarnog do potencijal. Pritom, prethodne kategorije ne nestaju, već dobivaju novo značenje s pomjeranjem fokusa pažnje. Potrebna je generalizacija i nova interpretacija ogromnog empirijskog materijala, cjelokupnog zbroja najnovijih činjenica o organizacijskoj dinamici složenih sistema u nelinearnom okruženju, dvosmislenim putevima njihovog razvoja, unaprijed određenim u ovom okruženju. Evolucija organizacija nije određena njihovim početnim uslovima i ne prošlošću (oni su „zaboravljeni”), već budućnošću, novim atraktorskim strukturama, na koje utiču procesi samodovršavanja. Danas je glavni problem kako upravljati bez upravljanja, odnosno osigurati samoupravni razvoj od strane atraktora, a ne eksterno kontrolisanog razvoja, osigurati prostor za samoorganizaciju efektivnih struktura i promovirati izbor najkraćih puteva. do ubrzanog razvoja. Ovi rezonantni uticaji na investiciono i građevinsko okruženje (u pravo vreme i na pravom mestu), njihova „pravovremenost“ i „relevantnost“ verifikovani su i testirani konturama budućnosti, a ne postojećim nesavršenim nadorganizacijskim strukturama. investicionog i građevinskog kompleksa.

Po našem mišljenju, srž pozitivnog upravljačkog pragmatizma treba da bude ne samo bolje razumevanje organizacione stvarnosti, već i razvoj načina

aktivno formiranje organizacionih celina, koje se tumače kao neka vrsta „mentalne aktivnosti“, au obuci menadžera nove generacije – formiranje profesionalnog „znanja, razmišljanja i delanja“. Invazija upravljanja metodama i pristupima koji su odavno svojstveni drugim srodnim naukama postaje ne samo moda, već i želja za pronalaženjem novog objašnjenja za poznate i novonastale realnosti organizacionih i menadžerskih aktivnosti. „Ako želite da rešite problem, ne razmišljajte o njemu, razmislite oko njega“ (A. Poincaré).

Istovremeno, u ovom slučaju problemi drugih nauka – ne menadžmenta – zadiru u menadžment. U razvoju menadžmenta kao naučne discipline može se izdvojiti nekoliko perioda: „preddisciplinarni“ (prije 1950.), „disciplinarni“ (prije 2000. godine); “interdisciplinarno” a danas “multidisciplinarno-prekogranično” ili unutar neke druge topološke sheme: “raspršeno”, “fokusirano”, “podijeljeno”, “integrirano”, “harmonično”.

Time se menadžment pretvara u područje interdisciplinarnog i prekograničnog ukrštanja mnogih naučnih disciplina, a tek daljim produbljivanjem sinteze ove multidisciplinarnosti možemo računati na dobijanje modela efektivnog ponašanja i efektivnog razvoja složenih društveno-ekonomskih sisteme koji su adekvatni organizacionoj realnosti. Ovo podrazumeva prelazak na fundamentalni nivo sistemskih, koevolucionih i sinergijskih zakona i obrazaca organizacije, samoorganizacije i haosa složenih sistema, kada se posebna pažnja poklanja njihovim nelinearnim svojstvima, koja su odgovorna za procese organizacionih promena. . Dotakli smo se samo dijela teorijskih i metodoloških problema u menadžmentu univerziteta. Još uvijek postoji čitav sloj problema vezanih za opravdavanje primjenjivosti određenih zakona, principa sinergije i koevolucije u poznavanju društveno-ekonomskih sistema. S jedne strane, oni postaju poticaj za razvoj novih naučnih pravaca (na primjer, sistemska nelinearna organizacijska dinamika), s druge strane, postaju prepreka, predmet kritike, nerazumijevanja i neopažanja, ponavljajući sudbinu. prvih faza razvoja kao svega novog, ranije neostvarenog. Ovi novi zakoni, obrasci i principi poznavanja složenih sistema postaće osnova, imperativ kriterijuma društveno-ekonomskog i organizacionog održivog razvoja, pod uslovom da se spoje u paradigmatsku šemu sistemsko-sinergetskog pristupa. Stoga je naša konstatacija da postoji jaz između tempa razvoja teorijsko-metodoloških osnova menadžmenta univerziteta i rasta složenosti, neizvjesnosti, nelinearnosti organizacijske dinamike, kretanja budućih izazova i odgovora na njih, te specifičnih znanja o oni su prilično pošteni. Otuda rastuće nepovjerenje u sposobnosti tradicionalnog menadžmenta. Ova situacija se razvila u skladu sa „principom organizacione degradacije“ (G. Hilmi), „sistem koji funkcioniše u haotičnom okruženju ili u okruženju sa nivoom organizacije nižim od nivoa samog sistema osuđen je na propast: stalno gubi. svoju strukturu, to

rastvara se nakon nekog vremena u okolnom, haotičnijem okruženju.”

Prisustvo konceptualnog jaza u viziji perspektiva rješavanja krize u menadžmentu univerziteta ozbiljna je prepreka razvoju koordinisanih jedinstvenih pristupa otkrivanju (znanju) obrazaca stvaranja, funkcionisanja i razvoja efektivnih organizacionih entiteta. U širem kontekstu, ovo je povezano sa opštim naučnim procesom pomeranja metodološkog fokusa u proučavanju društveno-ekonomskih složenih, otvorenih, nelinearnih sistema ka sistemsko-sinergetskoj paradigmi. Novi metodološki pristup u upravljanju omogućava ne samo uklanjanje linearnih tačaka, već i identifikaciju prilično malog broja parametara reda (varijabli) koji opisuju ponašanje i dinamiku takvih sistema, koji omogućavaju provođenje dijagnostičkih i prediktivnih procedura i prevladati "prokletstvo dimenzionalnosti".

Dakle, dalji razvoj menadžmenta moguć je samo na osnovu prirodnonaučne argumentacije njegovih konceptualnih osnova u okviru sinteze tradicionalnih sistemskih, strukturno-funkcionalnih, koevolucionih i sistemsko-sinergetskih pristupa, kao i podataka iz simulacije sistema. modeliranje.

Na primjer, razmotrimo jedno od svojstava složenih sistema - regeneraciju, odnosno sposobnost sistema da obnavljaju deformirane strukture i funkcije. Ovo svojstvo se ogleda u procesima samoorganizacije, samoregulacije, samorestauracije, samopročišćenja, samoizgradnje, samosastavljanja, koje treba posmatrati kao najvažnije komponente organizacionog potencijala u jednom ili onom pravcu. društveno-ekonomski razvoj, kao izlaz iz krize. Uz svo ideološko i metodološko bogatstvo ovih pristupa, dominantne karakteristike posljednjih godina su „razdvojenost“ i „zaustavljeni“ razvoj menadžmenta univerziteta.

Nedostatak razvoja sistemsko-koevoluciono-sinergističke paradigme, netačna (često netačna) interpretacija karakteristika moderne organizacione stvarnosti ostavlja ozbiljne praznine u intelektualnom prostoru organizacionih pitanja i izaziva osećaj prirodne nepotpunosti organizacionog i menadžerskog znanja, ometa sa donošenjem odluka u praksi interno efektivnog i eksterno efektivnog upravljanja kompanijama i mrežama kompanija. Rad iz udžbenika postaje prošlost. Menadžeri moraju naučiti da razmišljaju, djeluju i postižu efikasno bez vidljivih oslonaca hijerarhije u prisustvu velikog broja potencijalnih centara moći. Sposobnost menadžera za postizanje uspjeha zavisi više od broja partnerstava u kojima su oni u središtu nego od njihove pozicije u hijerarhiji.

Završava se era podjele menadžmenta na zasebne oblasti, potrebno je tragati za univerzalno važećim principima koji povezuju disciplinska područja upravljanja. Drugi razlog za krizu menadžmenta univerziteta je taj što je ono palo u strogu zavisnost od prethodnog razvoja (path dependence) ili u „razvojnu zamku“ (R. Chambers, R. Nu-

Riev, K. Polterovich), kada prošlost određuje sadašnjost i nalazi se na tački bifurkacije (kritičnom spoju), kada se ukaže povoljna prilika da se izabere kvalitativno nova teorijska i metodološka osnova za upravljanje. To znači revolucionarnu promjenu suštinske suštine menadžmenta kao predmeta proučavanja, što u konačnici određuje kompetencije i strukturu ponašanja univerzitetskih diplomiranih menadžera.

Potraga za optimalnom zavisnošću od dosadašnjeg razvoja je manevrisanje između „zamke ujedinjenja“ (dominacija jedne paradigme na štetu Occamove britve, primenljive na većinu organizacionih i menadžerskih problema) i „zamke fragmentacije“ koja nastaje u prisustvu mnoge još uvijek nedovoljno razvijene kvalitativno nove paradigme (sociokulturni, sinergijski, antropski, koevolucijski i drugi pristupi). Očigledno je da je u prvom slučaju aktivnost nastavnika previše ograničena pređenim putem menadžmenta, au drugom iziskuje potrebu za razvojem „novih pristupa i metoda“ koji su na periferiji teorije menadžmenta.

Kretanje perifernih koncepata u srž teorije menadžmenta moguće je na osnovu ideja metodološke komplementarnosti: efektivnost pojedinog koncepta direktno zavisi od njegovih komparativnih prednosti, privlačnosti i povezanosti sa konceptima jezgra teorije. Ovaj problem se također rješava podjelom koncepata na “brzo” i “sporo” i uzimajući u obzir stopu promjene jednog drugog. Svojstva „sporih“ koncepata određuju brzinu prodora „brzih“ u srž teorije na osnovu kolektivne selekcije, a potonji konsoliduju karakter sporih. „Selektorat“ je krug naučnika i nastavnika koji su u stanju da učestvuju u razvoju netradicionalnih koncepata koji su kredibilni i sposobni da oslabe teorijsku i metodološku inerciju u naukama o menadžmentu i skinu „blokadu“ promena na univerzitetu. menadžment. U ovom slučaju ispada da su svi koncepti koevolucijski povezani jedni s drugima, sa konkurentskom manifestacijom svakog od njih.

„Vlak zaostalosti“ univerzitetskog menadžmenta čini više klase visokodobnih profesora menadžmenta, opterećenih akademskim titulama socioloških, pedagoških i ekonomskih nauka, koji imaju moć, ali se ne mogu smatrati upravljačkom elitom po kriterijima kompetentnosti i kriterijumi efikasnosti - nosioci inovativnih dostignuća. Više od 80% njihovih radova ne izlazi iz okvira jednog naučnog prostora (strukturno-funkcionalnog, sistemskog, socio-ekonomskog, situacionog), a „obrazovana zajednica običnih učitelja menadžmenta“ nema samostalne naučne interese u ovoj oblasti. kvalitetnog (kreativnog) upravljanja i ne raspolaže sredstvima organizovanog javnog ispoljavanja sopstvene nezavisnosti. Praktično ne postoje inovativne naučne škole iz oblasti menadžment nauka na univerzitetima koje su u centru pažnje i sposobne da vode zajednicu edukatora menadžmenta, formiraju uzore i smernice za druge škole, odseke,

individualni nastavnici-naučnici. Ovakve naučne škole treba da deluju kao kreatori prostora novih značenja, obrazaca, principa i modela u oblasti menadžmenta.

Za konsolidaciju i ispoljavanje svoje subjektivnosti, zajednica edukatora menadžmenta treba da se ujedini ne na osnovu administrativne prinude, već iz svjesnog interesa da svoje napore integrišu u razvoj univerzitetskog menadžmenta. Trenutni menadžment obrazovni sistem nema i ne može da obavlja suštinski objedinjujuću funkciju, on „služi sam sebi“, primitivizira elemente inovacije i ne obezbeđuje horizontalno mrežno strukturiranje (svaki sa svakim) zajednice edukatora menadžmenta. Neophodno je stvoriti ruska i regionalna udruženja, sindikate edukatora menadžmenta i praktičara menadžera. Samo u okviru asocijacija može se preći sa fragmentiranog sustizanja i periferne putanje razvoja na polifonu modernizaciju upravljanja univerzitetom, na njegovu holističku obnovu, zaustaviti inercijalno „trčanje u krug“, napustiti „komunalni stan“ i dobiti iz „istorijske kolotečine” na kvalitativno novi intelektualni nivo i integrisano upravljačko mišljenje (svest), koje odgovara savremenoj civilizacijskoj matrici, izgrađeno na tržišnom arhetipu, pristupu zasnovanom na kompetencijama i mehanizmu povratne sprege.

Treba priznati da samo menadžment, „pokriven“ naučnim školama i samoorganizovanom mrežom udruženja nastavnika, može prebroditi krizu i dinamično se razvijati, pretvarajući se od predmeta vjere u racionalno multiparadigmsko znanje. Fiksiranje naučnih škola i ukorenjenost nastavnika u mreže ličnih odnosa omogućiće povećanje naučne komunikacije na preseku upravljačkih paradigmi, intenziteta i kreativnosti njihovih interakcija, formiranje jedinstvenog problematičnog polja univerzitetskog menadžmenta u procesu dijaloga i da se uklone granice između konceptualnih prostora, te da se predstavnici različitih škola međusobno razumiju, zadržavajući pritom svoju argumentovanu nespajanost, višestrukost jednakih svijesti. Ovo će takođe omogućiti da se oslabi zavisnost mladih nastavnika – običnih građana Upravljačke republike od naučnih škola. U međuvremenu, obrazovni menadžment je „podijeljena“ disciplina - nekoliko labavo međusobno povezanih intelektualnih prostora koji koriste svoj kategorijski aparat, vlastitu metodologiju analize-sinteze, prezentacije rezultata i nemaju zajednički sistemoformirajući nazivnik (esperanto).

U uslovima ekonomije znanja i informacionog društva, naši diplomirani menadžeri moraju (ali za sada ne mogu) da deluju kao jedan od glavnih nosilaca inovativnog i kreativnog potencijala privrednih subjekata, koji poseduju neotuđivi resurs – posebna znanja, veštine, formalizovane u fakultetske diplome i šef menadžera. Oni postaju ključna karika u novoj klasi proizvođača informacija (M. Castells, 2000, str. 497-501) sa visokom refleksivnošću, odnosno sposobnošću zamišljanja različitih načina rješavanja novih, loše definiranih problema i odabira između njih. osim toga,

menadžer mora imati sposobnost za multidisciplinarnu, višestruku poduzetničku aktivnost. Kreativni menadžeri su zasluženo uključeni u jezgro „nove srednje klase“ koja proizvodi ekonomske vrednosti (R. Floridi, 2007, str. 85). Jasno je da je dostizanje kvalitativno novog nivoa menadžmenta univerziteta veoma veliki problem. Ali to je potpuno rješivo.

Književnost

1. Asaul A. N. Menadžment visokoškolske ustanove u inovativnoj ekonomiji / A. N. Asaul, B. M. Kaparov; uređeno od A. N. Asaula. St. Petersburg : “Humanis-tika”, 2007.

2. Asaul A. N. Obuka inženjerskih menadžera za upravljanje inovacijama ključ je uspješnog razvoja kompanije / Asaul A. N. // Ekonomski preporod Rusije. - 2009. - br. 1 (19).

3. Asaul A. N. Prestižno ekonomsko obrazovanje u korist Rusije / Asaul A. N. // Ekonomski preporod Rusije. 2006. - br. 1 (7).

4. Asaul A. N. Obuka visokokvalificiranog osoblja u oblasti arhitekture i građevinarstva / Asa-ul A. N. // Ekonomski preporod Rusije. - 2007. - br. 3 (13).

5. Bezdudnaya A.G. Trendovi u razvoju visokog obrazovanja u SAD-u i Rusiji / Bezdudnaya A.G. // Ekonomski preporod Rusije. 2008. - br. 1 (15).

6. Kaparov B. M. Povećanje konkurentnosti modernog univerziteta zasnovanog na teoriji samoorganizacije / Kaparov B. M. // Ekonomski preporod Rusije. 2006. - br. 3 (9).

7. Kaparov B. M. Problemi transformacije univerziteta u visokoškolsku ustanovu inovativnog tipa / Kaparov B. M. // Ekonomski preporod Rusije.

2006. - № 4 (10).

8. Castells M. Informacijska era, ekonomija, društvo i kultura / M. Castells. - M., 2000.

9. Kuhn T. Struktura naučnih revolucija / T. Kuhn. - M.: Progres, 1977.

10. Pesotskaya E. V. Etološki pristup upravljanju tržištem obrazovnih usluga / Pesotskaya E. V. // Ekonomski preporod Rusije. - 2004. - br. 1.

11. Morin E. Priroda prirode / E. Morin. - M.: Progres, 2005.

12. Sergejeva M. G. Obuka ekonomskih stručnjaka kroz razvoj modela profesionalne kompetencije na putu ekonomskog preporoda Rusije / Sergejeva M. G. // Ekonomski preporod Rusije. - 2004. - br. 1 (15).

13. Turenko B. G. Formiranje kadrova menadžera i stručnjaka: metodološki aspekti razvoja / Turenko B. G. // Ekonomski preporod Rusije. - 2007. - br. 1 (11).

14. Florida R. Kreativni čas / R. Florida. - M.,

Član enciklopedije "Poznati naučnici"

Asaul Anatolij Nikolajevič. Doktor ekonomskih nauka, profesor, akademik Ruske ekonomske akademije

Asaul Anatolij Nikolajevič je rođen u selu Rešetilovka, Poltavska oblast, 31. oktobra 1948. Godine 1972. diplomirao je na Lenjingradskom institutu inženjera železničkog saobraćaja (LIIZHT) sa diplomom „Građevinarstvo, putne mašine i oprema” (inženjer mašinstva, diploma Yu br. 104548); 1990. godine – fakultet za prekvalifikaciju Lenjingradskog inženjersko-ekonomskog instituta (LIEI) sa diplomom „Menadžment, ekonomija i organizacija građevinske proizvodnje“ (DVA diploma br. 104548). Čitav radni vijek A. N. Asaula vezan je za građevinarstvo, gdje je prošao put od radnika do generalnog direktora (predsjedavajućeg upravnog odbora) OJSC Projektantsko-građevinsko udruženje Lenoblagrostroy. (1966-1999). Od 2000. do danas – profesor na Univerzitetu za arhitekturu i građevinarstvo u Sankt Peterburgu. Od 1990. do 2007. A. N. Asaul je radio na Državnom univerzitetu za inženjerstvo i ekonomiju u Sankt Peterburgu (nepuno radno vrijeme). Od 2004. do 2007. godine – glavni istraživač na Institutu za regionalnu ekonomiju Ruske akademije nauka (na pola radnog vremena). Od 2016. do danas - glavni istraživač i član Naučnog saveta Instituta za transportne probleme Ruske akademije nauka. N.S. Solomenko

Akademske titule i zvanja: 1993. – Kandidat ekonomskih nauka; 1997. – vanredni profesor; 1997. – doktor ekonomskih nauka; 1999. – profesor.

Naučna aktivnost: A. N. Asaul je poznati ekonomista u zemlji i inostranstvu. Na ljestvici najcitiranijih ruskih naučnika „Društvene nauke“ prema elibrary.ru od septembra 2017. godine, zauzima 3. mjesto (http://dissertation-info.ru/index.php/-100-/176--100- .html ). Naučna škola na čijem je čelu „Metodološki problemi efikasnosti regionalnih investicionih i građevinskih kompleksa kao samoorganizovanog i samoupravnog sistema“, uključena je u Registar vodećih naučnih i naučno-pedagoških škola Sankt Peterburga (http:/ /is.ifmo.ru/aboutus/2013/science- schools.pdf), dobio je široko priznanje ruske i međunarodne naučne zajednice. U periodu rada naučne škole više od 200 ljudi objavilo je svoje naučne radove na osnovu rezultata istraživanja. U okviru naučne škole pod rukovodstvom A.N. Asaul je odbranio 33 kandidatske disertacije, a uz naučno savjetovanje - 10 doktorskih disertacija.

Za izvanredne naučne rezultate A.N. Asaul u oblasti društvenih nauka uključuje stvaranje naučne škole „Metodološki problemi efikasnosti regionalnih investicionih i građevinskih kompleksa kao samoorganizovanog i samoupravnog sistema“, razvoj novog pravca u industrijskoj nauci „Mrežne organizacije u građevinarstvu” i obuku visokokvalifikovanog kadra.

Na osnovu istraživačkih materijala u koautorstvu sa članovima naučne škole, profesorom A.N. Asaul je objavio više od 500 naučnih članaka. Objavljeno je više od 70 monografija i 100 obrazovnih publikacija i naučno-metodoloških priručnika, više od polovine udžbenika i nastavnih sredstava žigosano je od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije i UMO, 6 udžbenika u Ukrajini, po dva. u Abhaziji, Azerbejdžanu, Jermeniji i Uzbekistanu, po jedan u Kazahstanu i Kirgistanu. Naučni tekstovi profesora A.N. Asaul, traženi su od strane drugih članova akademske zajednice, o čemu svjedoči i rang lista najproduktivnijih ekonomista u Rusiji („društvene nauke“) (http://dissertation-info.ru/index.php/-100-h /288--100-), gdje samouvjereno zauzima 2. mjesto (septembar 2017). Lični scientometrijski pokazatelj profesora A.N. Asaul – H-indeks – 45. Citiranje publikacija – više od 11.000 citata.

Od 2004. godine profesor A.N. Asaul objavljuje seriju naučnih knjiga „Ekonomski preporod Rusije“ (autor ideje i rukovodilac projekta). Trenutno je objavljeno 58 svezaka. O javnoj prepoznatljivosti publikacija svjedoče medalje i diplome izložbi i sajmova knjiga u Rusiji i inostranstvu (Pariz, London, Frankfurt na Majni, Moskva - VDNH, Jekaterinburg itd.).

Sve knjige su nagrađene nacionalnim sertifikatom kvaliteta u kategoriji „Najbolji informativni projekat“, laureati su Sveruske izložbe „Najbolja obrazovna i metodološka publikacija u industriji“ i široko su zastupljene na Internetu. Od 2005. godine radovi članova naučne škole postali su laureati i pobednici konkursa „Najbolja naučna knjiga godine“ koji organizuje Nacionalna obrazovna fondacija.

Profesor A. N. Asaul je inicijator i organizator naučnih konferencija u Rusiji. Pod njegovim rukovodstvom održano je 18 naučnih skupova. Član je organizacionih odbora međunarodnih seminara i konferencija. U proteklih 5 godina izlagao je na 15 naučnih skupova.

Profesor A. N. Asaul je 2004. godine osnovao naučni časopis „Ekonomski preporod Rusije“ i osam godina bio glavni urednik ovog časopisa. U 2010-2012 Časopis je zauzeo drugo mjesto po uticaju ekonomskih časopisa. Bio je član uređivačkog odbora Ruske arhitektonsko-građevinske enciklopedije (1996) i časopisa „Ekonomika građevine” (2001-2008), „Svet promena” (IERAN) (2005-2008). Trenutno aktivno radi u časopisima „Region: ekonomija, politika, sociologija“ (od 2001), „Bilten građevinskih inženjera“ (od 2004), „Bilten Nacionalnog univerziteta Hmeljnicki“ (od 2009), „Regionalna ekonomija ” Lvov (od 2010), „Ekonomika izgradnje i urbanog upravljanja” Donjeck (od 2010). Naučni radovi Slobodnog ekonomskog društva Rusije. Teorijska i primijenjena ekonomija “NOTABENE”, “Savremene tehnologije upravljanja” (od 2017. godine) itd.

U 2013-2014 pod vodstvom profesora A.N. Asaul, završen je RGNF projekat br. 13-02-00065 “Istraživanje investiciono-građevinskog kompleksa: teorijski, metodološki i praktični aspekti”. Učestvovao u projektu Ruske humanitarne fondacije br. 13-12-17002 „Razvoj organizacionog i ekonomskog mehanizma za formiranje ciljne ekonomske zone na teritoriji Republike Tiva” (2013-2014). A. N. Asaul je sproveo fundamentalnu studiju „Formiranje mehanizama za upravljanje razvojem regionalnog investicionog i građevinskog kompleksa kao samoorganizovanog sistema“ u okviru programa Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije „Naučna istraživanja visokog obrazovanja u prioritetnim oblastima nauke i tehnologije“ (potprogram „Arhitektura i građevinarstvo“, odeljak „Informacione tehnologije u građevinarstvu, identifikacija efikasnih ekonomskih, organizacionih i upravljačkih mehanizama, kreiranje njihovih matematičkih modela i numeričke metode implementacije“).

Profesor A.N. Asaul od 2000-2017 Zamjenik predsjednika Vijeća za disertaciju Državnog univerziteta za arhitekturu i građevinarstvo Sankt Peterburga D 212.223.04. Trenutni ekspert Ruske fondacije za osnovna istraživanja.

Obrazovanje i obuka naučnog kadra. Profesor A.N. Asaul pridaje veliki značaj uključivanju mladih u inovativne aktivnosti i naučno-tehničko stvaralaštvo u cilju povećanja obima i proširenja obima obrazovnog istraživanja (UIRS i NIRS) i inovativnih aktivnosti studenata, sprovodi se sistematski rad; sprovodi se radi privlačenja studenata i diplomiranih studenata za učešće na naučno-praktičnim konferencijama koje održava naučna škola. Aktivno radi kao član uređivačkog odbora u omladinskim naučnim časopisima “Start in Science”, “International School Scientific Bulletin”. Na osnovu rezultata otvorenih konkursa za najbolji naučni rad ruskih studenata prirodnih, tehničkih i humanističkih nauka u visokoškolskim ustanovama Ruske Federacije, studenti čiji je rad izveden pod rukovodstvom profesora A.N. Asaul, više puta su nagrađivani diplomom i medaljom ruskog Ministarstva obrazovanja „Za najbolji naučni studentski rad“, a profesor A.N. Asaul je dobio diplomu Ministarstva prosvjete. Po mišljenju uredništva naučnog časopisa “International Student Scientific Bulletin”, kao i organizacionog odbora “Studentskog naučnog foruma 2017”, za aktivan rad kao voditelj naučnog istraživanja studenata i mladih naučnika, profesor A.N. Asaul je odlikovan medaljom „Za uspjeh u obrazovanju mladih“.

Priznanje naučne aktivnosti profesora A.N. Asaula: Zaslužni naučnik Ruske Federacije (2009), Zaslužni naučnik Republike Tive (2014) i Udmurtske Republike (2008), počasni profesor Iževskog državnog tehničkog univerziteta po imenu M.T. Kalašnjikova, Grozni državni naftni univerzitet po imenu Akad. M.D. Milionshchikov, Rostovski građevinski univerzitet. Državni univerzitet Tuva, Akademija usluga i ekonomije Ufa, Univerzitet ekonomije i trgovine Poltava (Ukrajina), Poltavski nacionalni tehnički univerzitet (Ukrajina), Taškentski institut za automobile i puteve. (Uzbekistan), Lvovski univerzitet za biznis i pravo (Ukrajina), Kijevski univerzitet za turizam, ekonomiju i pravo (Ukrajina), počasni doktor nauka Novgorodskog državnog univerziteta, Lvovski univerzitet za biznis i pravo (Ukrajina), Nacionalni univerzitet Hmeljnicki (Ukrajina) ), redovni član osam javnih naučnih akademija, laureat Nagrade predsednika Vlade Republike Tive u oblasti nauke za 2012. Dobitnik je brojnih domaćih i stranih nagrada, uključujući prestižnu međunarodnu nagradu u oblasti naučno-istraživačkog rada „Ime u nauci“ sa diplomom i značkom „Za doprinos svetskoj nauci“ (Oxford). Odlikovan Srebrnom medaljom Slobodnog ekonomskog društva Rusije, medaljom „250 godina VEO Rusije“, diplomom „Za veliki doprinos aktivnostima VEO Rusije“, diplomom „Za veliki doprinos u aktivnosti VEO Rusije, usmjerene na jačanje ekonomske moći i prosperiteta domovine. Profesor A.N. Asaul je član Međunarodne unije ekonomista, član predsjedništva VEO Rusije, potpredsjednik Međuregionalne javne organizacije Sankt Peterburga i Lenjingradske oblasti VEO Rusije.

Profesor A.N. Asaul je aktivno učestvovao u događajima posvećenim porodici Vernadsky (uključujući i one koje organizuje IPA CIS). Za pripremu i aktivno učešće na manifestacijama posvećenim 150. godišnjici akademika V.I. Vernadskog, kao i za veliki lični doprinos razvoju i popularizaciji njegovih ideja od strane predsednika Nacionalne akademije nauka Ukrajine, akademika B.E. Paton profesor A.N. Asaul je odlikovan Počasnim priznanjem (2013).

Obilježen počasnim diplomama, zahvalnicama, diplomama Ministarstva građevina (Gosstroy) Ruske Federacije, Ministarstva automobilskog saobraćaja Ruske Federacije, Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije i Ruske akademije nauka; šefovi regiona: Sankt Peterburg, Lenjingradska oblast, Tuva i Udmurtske republike; samoregulatorne organizacije (Nacionalno udruženje građevinara, Baltički građevinski kompleks, Nacionalno udruženje dizajnera, Udmurtski savez građevinara), Međunarodna unija ekonomista. Nacionalna akademija nauka Ukrajine, Savez sindikata Rusije, mnoge visokoškolske ustanove, privredne i javne organizacije.

Organizacija poslovnih aktivnosti. Asaul A.N.

3rd ed. - Sankt Peterburg: 2009. - 336 str.

Udžbenik pruža sistematsko razumijevanje osnova poslovne organizacije.

aktivnosti i doprinosi formiranju inovativnog pogleda na svijet. Dosljedno se ispituju historija formiranja i faze razvoja poduzetništva u Rusiji, suština i metode poduzetničke aktivnosti, okruženje i vrste poduzetničkih struktura.

Velika pažnja se poklanja praktičnim pitanjima koja se odnose na traženje poslovne ideje, zaštitu informacionih resursa i obezbjeđivanje sigurnosti poslovanja. Svi problemi se razmatraju uzimajući u obzir specifične uslove za razvoj tržišnih odnosa u modernoj Rusiji,

Namenjen studentima specijalnosti 060800 „Ekonomija i menadžment u preduzeću (po delatnostima)“, diplomiranim studentima, nastavnicima ekonomskih univerziteta i fakulteta, kao i preduzetnicima u različitim oblastima delatnosti.

Format: pdf

veličina: 8.7MB

Skinuti: yandex.disk

SADRŽAJ
Predgovor 5
Uvod 9
Hvala 11
POGLAVLJE 1. SUŠTINA PREDUZETNIŠTVA 13
1.1. Razvoj domaćeg preduzetništva 15
1.2. Ekonomska priroda i sadržaj preduzetništva 27
1.3. Preduzetništvo kao poseban oblik privredne djelatnosti 38
1.4. Preduzetničko okruženje 49
1.5. Ciljevi preduzetničke aktivnosti 61
Zadaci 71
Test pitanja 71
Pitanja za samotestiranje 77
Preporučena literatura 78
POGLAVLJE 2. MREŽA PREDUZEĆA - OBLIK ORGANIZACIJE MEĐUFIRMIČNE INTERAKCIJE POSLOVNIH SUBJEKATA 80
2.1. Osnove formiranja preduzetničkih mreža 81
2.2. Mreža udruženja u sektoru investicija i građevinarstva 87
2.3. Klasteri - mreža teritorijalnih udruženja 95
2.4 Inovativne poslovne mreže: tehnološki parkovi, politike 106
2.5. Regionalne poslovne mreže: poslovni centri, biznis inkubatori 116
Zadaci 129
Test pitanja 130
Pitanja za samotestiranje 136
Preporučena literatura 137
POGLAVLJE 3. KOMERCIJALNE ORGANIZACIJE KAO PREDMET POSLOVNE AKTIVNOSTI 138
3.1. Suština pojmova “organizacija” i “preduzeće” 139
3.2. Organizaciono-pravni oblici privrednih društava 145
3.3 Faktori koji utiču na izbor pravnog oblika organizacije 154
3.4. Osnove građenja organizacione strukture, vrste privrednih organizacija 164
3.5. Oblici integracije preduzeća 174
Zadaci 185
Test pitanja 186
Test pitanja za samotestiranje 192
Preporučena literatura 193
POGLAVLJE 4. EFIKASNOST I KULTURA POSLOVNE AKTIVNOSTI 194,
4.1. Principi i metode procene efektivnosti poslovnih aktivnosti 195,
4.2. Planiranje razvoja privrednih subjekata 205,
4.3. Etika i kultura u preduzetništvu 215,
4.4. Inovativna korporativna kultura 225,
4.5. Organizacione i menadžerske inovacije 234,
Zadaci 247
Test pitanja 247,
Test pitanja za samotestiranje 254,
Preporučena literatura 255,
POGLAVLJE 5. SIGURNOST POSLOVANJA 257
5.1. Ekonomska sigurnost 258
5.2. Neprijateljska spajanja i preuzimanja 264
5.3. Protivljenje raciji (agresivna politika) 273
5.4. Informaciona sigurnost 284
5.5. Zaštita informacionih resursa i povećanje sigurnosti informacija 296
Zadaci 308
Test pitanja 308
Test pitanja za samotestiranje 314
Preporučena literatura 315
Zaključak 316
Prijave 317

U oblasti proizvodnje:

Zaslužni graditelj Ruske Federacije (1994.)
Počasni akademik Građevinskog kompleksa (1995).
Počasni graditelj Nečernozemagropromstroja (1995.)
Počasni graditelj Rusije (1998.)
Počasni graditelj Rosagropromstroja (2003)
Tri puta je bio uključen u rejting „Hiljadu najprofesionalnijih menadžera u Rusiji“ od strane Ruskog udruženja menadžera (2001, 2003, 2004).
Pobjednik ruskog takmičenja „Menadžer godine 2000“ u kategoriji „Građevinarstvo“.
Apsolutni pobjednik ruskog takmičenja “Menadžer godine 2006”.
2003. godine, za značajan doprinos razvoju Sankt Peterburga, odlikovan je medaljom „U znak sećanja na 300. godišnjicu Sankt Peterburga“
Počasne diplome Državnog komiteta za izgradnju Ruske Federacije (1999, 2001, 2003)
Počasne diplome guvernera Lenjingradske oblasti: (1998, 2002).
Pismo zahvalnosti guvernera Sankt Peterburga (2000).
Godine 2005. odlikovan je nacionalnom narodnom nagradom Prve ruske nacionalne akademije kulture, Ordenom zvijezde stvaranja.
2005. godine dobio je znak Predsjedničkog standarda.
Godine 2006. dobio je značku „Za zasluge u Svevoložskom okrugu Lenjingradske oblasti“.
2007. godine dobio je počasni znak „Građevinska slava“.
2007. godine dobio je značku 2. stepena „Graditelj Sankt Peterburga“.
Za velike zasluge u oblasti građevinarstva i dugogodišnji savjestan rad 2008. godine odlikovan je Počasnim priznanjem viceguvernera Sankt Peterburga.
Godine 2009. odlikovan je jubilarnom značkom „U spomen na 200. godišnjicu Uprave vodnih i kopnenih komunikacija“
Godine 2012. dobio je značku „Počasni željeznički radnik“ za aktivnu interakciju sa Ministarstvom saobraćaja Ruske Federacije.
2013. godine, za visoka dostignuća i efikasan rad u građevinskom sektoru Ruske Federacije, odlikovan je Počasnim priznanjem SRO NP „Baltički građevinski kompleks“.
Vijeće Nacionalne asocijacije dizajnera je 2013. godine dodijelilo Počasno priznanje.
Godine 2013. odlikovan je Počasnim priznanjem predsjednika Nacionalne asocijacije građevinara kao član Javnog savjeta SRO NP „Baltički građevinski kompleks“ za značajan doprinos razvoju građevinske industrije Ruske Federacije. .
Godine 2013. odlikovan je Ordenom za zasluge u građevinarstvu za dugogodišnji plodan rad, visoka dostignuća u proizvodnji i naučno-pedagoškim aktivnostima u korist razvoja građevinske industrije u Rusiji.

Priznanje naučnih zasluga:

Zaslužni naučnik Ruske Federacije (2009.)
Zaslužni naučnik Republike Udmurt (2008.)
Zaslužni naučnik Republike Tive (2014.)
Počasno zvanje "Osnivač naučne škole" (2008)
Počasni doktor nauka sa Nacionalnog univerziteta Hmeljnicki (2008.)
Počasni doktor nauka sa Lavovskog univerziteta za biznis i pravo (DOCTOR HONORIS CAUSA) (2011.)
Profesor Emeritus:
- Rostov građevinski univerzitet (2013).
- Akademija usluga i ekonomije Ufa (2011);
- Državni univerzitet Tyvin (2009);
- Poltavski univerzitet ekonomije i trgovine (2006);
- Poltavski nacionalni tehnički univerzitet po imenu. Y. Kondratyuk (2009);
- Lavovski univerzitet za biznis i pravo (2011);
- Kijevski univerzitet za turizam, ekonomiju i pravo (2012);
- Taškentski institut za automobile i puteve (2010),

Godine 2000. odlikovan je počasnom titulom i značkom „Vitez nauke i umetnosti“ od strane Prezidijuma Ruske akademije prirodnih nauka.
Godine 2003. odlikovan je počasnom medaljom „Za dostignuća u ekonomiji“ Ruske akademije prirodnih nauka. V.V. Leontyev.
Godine 2003. odlikovan je Ordenom zlatnog orla sa krunom Evropske akademije prirodnih nauka za izuzetan doprinos nauci
2004. dobitnik nagrade Mihail Lomonosov sa zlatnom medaljom za izuzetan doprinos razvoju nauke, obrazovanja, kulture i umetnosti.
Za dugogodišnji savjestan rad u oblasti građevinarstva 2005. godine odlikovan je Počasnim priznanjem Saveza građevinskih udruženja i organizacija.
2006. godine odlikovan je Ordenom Dankovog srca od strane Saveta javnih organizacija Sankt Peterburga i Moskve za lični doprinos razvoju ruske nauke
Godine 2007. dobio je počasnu titulu „Počasni naučnik“ i nagradu „Zvijezdu naučnika“ Međunarodne akademije za ekologiju i sigurnost života.
Godine 2008. dobio je počasnu titulu „Zaslužni radnik nauke i obrazovanja RAE“ (Ruska akademija prirodnih nauka).
Godine 2008. odlikovan je srebrnom medaljom VEO Rusije za dugogodišnju i plodnu saradnju sa Slobodnim ekonomskim društvom Rusije, veliki doprinos njegovim aktivnostima, aktivno učešće u realizaciji projekata i programa iz oblasti društveno -ekonomski razvoj Rusije, za stvaranje izvanrednih društveno-ekonomskih medijskih projekata na međudržavnom i regionalnom nivou, za objektivno i profesionalno praćenje događaja iz oblasti ekonomije, finansija i biznisa.
2008. godine odlikovan je Ordenom časti i dostojanstva „Suverena Rusija“ i spomen nagradom Bronzanom skulpturom „ANĐEO ČUVAR“ za najviši profesionalizam i nastavnu delatnost.
Godine 2008. dobio je diplomu guvernera Sankt Peterburga za dugogodišnji savjestan rad i veliki lični doprinos razvoju građevinskog kompleksa Sankt Peterburga i sistema visokog stručnog obrazovanja.
2009. godine odlikovan je medaljom imena. Nobela za doprinos razvoju izuma (RAE).
Godine 2010. odlikovan je medaljom V.I. Vernadskog za uspjeh u razvoju domaće nauke (RAE).
2011. godine dobio je značku „Zlatni odsek Rusije“ za predavačke veštine i dostignuća u oblasti razvoja obrazovanja u Rusiji.”
2012. godine odlikovan je Ordenom III stepena „Za profesionalnu čast, dostojanstvo i časni poslovni ugled“.
2012. godine dobitnik je nagrade šefa - predsjedavajućeg Vlade Republike Tive u oblasti nauke.
Ruska akademija prirodnih nauka dodijelila mu je 2013. zlatnu medalju „Za inovativni rad u oblasti visokog obrazovanja“ za dostignuća u razvoju pedagogije visokog obrazovanja.
2013. godine odlikovan je Ordenom 2. stepena „Za profesionalnu čast, dostojanstvo i časni poslovni ugled“.
Godine 2013. odlikovan je Ordenom „Labore et scientia – rad i znanje“ Ruske akademije prirodnih nauka.
Godine 2013. Uredbom Zakonodavne skupštine Lenjingradske oblasti izrečena je zahvalnost za dugogodišnji savjestan rad, veliki doprinos razvoju građevinske industrije, značajne uspjehe u naučnim i pedagoškim aktivnostima.
Godine 2014. odlikovan je medaljom K. Ushinsky za lična dostignuća u unapređenju i razvoju znanja iz oblasti pedagoških nauka.
Godine 2014. dobio je „Zlatnu” medalju VDNKh za učešće na 27. Moskovskom međunarodnom sajmu knjiga.
Godine 2014. odlikovan je ordenom „PRIMUS INTER PARES (PRVI MEĐU JEDNAKIM)“ za značajan doprinos razvoju svjetske nauke, za izuzetan naučni rad, otkrića i pronalaske.

međunarodno priznanje:

2002. godine dobio je SPI zlatnu medalju (Francuska, 2002.) za doprinos u oblasti strateškog menadžmenta.
Godine 2003., za izuzetan doprinos nauci, novim tehnologijama i ekonomiji, odlikovan je Evropskim ordenom zlatnog orla od Evropske akademije prirodnih nauka (Hanover).
2005. godine, odlukom Prezidijuma Akademije ekonomskih nauka Ukrajine, za značajan lični doprinos razvoju ekonomske, naučne i tehničke sfere i aktivnim društvenim aktivnostima za dobrobit i razvoj Ukrajine, odlikovan je „Zlatnom Medalja” nazvana po. M.I. Tugan-Baranovski.
Godine 2008. dobio je počasnu medalju Alberta Schweitzera Evropske akademije prirodnih nauka.
Godine 2011. odlikovan je diplomom i značkom plave vrpce „Za doprinos svjetskoj nauci“ (Oxford, UK).
Godine 2013. odlikovan je Počasnim priznanjem Nacionalne akademije nauka Ukrajine.
Odlukom Prezidijuma Ukrajinske akademije agrarnih nauka 2013. godine odlikovan je Počasnim znakom UAAS-a.
Godine 2013. odlikovan je medaljom M.G. Chumachenko Akademija ekonomskih nauka Ukrajine "Za doprinos ekonomiji i nauci."
Odlikovan je 2013. godine medaljom „Za profesionalne zasluge II stepena“ za značajan doprinos razvoju ekonomske nauke, izuzetna lična profesionalna dostignuća u oblasti ekonomije, računovodstva, revizije i finansija.
2004. godine počasni građanin grada Vsevoložska i Vsevoložskog okruga Lenjingradske oblasti.
2006. godine, počasni građanin Rešetilovskog okruga, Poltavska oblast (Ukrajina).
Godine 2006. odlikovan je Ordenom Ukrajinske pravoslavne crkve Svetog Ilje Murometsa II stepena

Javno priznanje naučnih publikacija
Laureati i pobjednici konkursa Nacionalnog fonda za razvoj obrazovanja za najbolju naučnu knjigu među nastavnicima visokoškolskih ustanova:

2006. Udžbenik „Ekonomija nekretnina” A. N. Asaula (ur. „Petar” 2004.) u nominaciji „Ekonomija”.
2007. godine knjiga „Korporativno upravljanje i korporativno upravljanje“ / A. N. Asaul [et al.]. - Sankt Peterburg: Humanistika, 2006. - 328 str. u kategoriji “Menadžment i marketing”.
2008. godine knjiga „Integrativni menadžment u investicionoj i građevinskoj sferi“ / A. N. Asaul [et al.]. - St. Petersburg. Humanistika - 2007. -248 str. pobjednik takmičenja u kategoriji „Menadžment i marketing“.
2009. godine objavljena je knjiga „Modernizacija privrede zasnovana na tehnološkim inovacijama“ / A.N. Asaul [i drugi]. - St. Petersburg. ANO IPEV. -2008. - 606 s. u kategoriji "Ekonomija".
2010. godine objavljena je Knjiga „Organizacija preduzetničkih aktivnosti“ / A.N. Asaul. - St. Petersburg. ANO IPEV. -2009. - 336 str. u kategoriji "Ekonomija"
2011. godine objavljena je Knjiga „Ocjena mašina, opreme i vozila“ / A.N. Asaul [i drugi]. - St. Petersburg. ANO IPEV. -2011. - 287 str. u kategoriji "Ekonomija".
2011. godine objavljena je knjiga „Kreiranje znanja i informacione infrastrukture privrednih subjekata“ / A.N. Asaul [i drugi]. - SPb.: ANO IPEV. - 2010. - 254 str. u kategoriji “Menadžment i marketing”.
U 2013. godini objavljena je Knjiga „Procjena objekata nekretnina“ / A.N. Asaul [i drugi]. - SPb.: ANO IPEV. 2012. - 472 str. u kategoriji "Ekonomija i menadžment".
2014. godine objavljena je Knjiga „Samoorganizacija, samorazvoj i samoregulacija privrednih subjekata u građevinarstvu“ / A.N. Asaul [i drugi] - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2013. - 320 str. u kategoriji "Ekonomija i menadžment".

Laureati Sveruske izložbe knjiga „Zlatni fond ruske nauke“ u kategoriji „Najbolja obrazovna i metodološka publikacija u industriji“,
Nacionalni sertifikat kvaliteta u kategoriji „Najbolji informativni projekat“

2007. godine, Menadžment visokoškolske ustanove u inovativnoj ekonomiji / A.N. Asaul, B.M. Kaparov. - Sankt Peterburg: “Humanistika”, 2007. – 280 str.
U 2007. Procjena mašina, opreme i vozila / A.N. Asaul, V.N. Starinski, A.G. Bezdudnaya, P.Yu. Erofejev Sankt Peterburg: “Humanistica”, 2007. - 296 str.
U 2007. godini, Procjena konkurentskih pozicija poslovnih subjekata / A. N. Asaul, Kh S. Abaev, D. A. Gordeev. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2007. - 271 str.
2007. Teorija i praksa donošenja odluka za organizacije za prevazilaženje krize / A. N. Asaul, I. P. Knyaz, Yu. V. Korotaeva. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2007. - 224 str.
U 2008. Korporativne hartije od vrijednosti kao alat za investicionu privlačnost kompanija / A. N. Asaul, M. P. Voinarenko, N. A. Ponomarjova, R. A. Faltinsky. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2008. - 288 str.
Godine 2009. Državno preduzetništvo u građevinarstvu (državni građevinski nalog) / A. N. Asaul, V.A. Koshcheev. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2009. - 300 str.
2009. Ekonomija nekretnina: udžbenik za univerzitete. - 3. izdanje, ispravljeno. / A. N. Asaul, S. N. Ivanov, M. K. Starovoitov. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2009. - 304 str.
U 2009. godini, Upravljanje troškovima u građevinarstvu / A.N. Asaul, M.K. Starovoitov, R.A. Faltinsky - Sankt Peterburg: IPEV, 2009. -392 str.
U 2009. Organizacija preduzetničke aktivnosti: udžbenik / A. N. Asaul. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2009. - 336 str.
U 2010. Stvaranje infrastrukture znanja i informacija poslovnih subjekata / A. N. Asaul, E. I. Rybnov, O. A. Egorova, T. M. Levchenko. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2010. - 252 str.
2010. Etnogeografski faktori globalizacije i regionalizacije svijeta / A. N. Asaul, M. A. Jaman P. V. Shukanov. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2010. - 296 str.
U 2010. Uvod u inovaciju: udžbenik / A.N. Asaul, V.V. Asaul, N.A. Asaul, R.A. Faltinsky. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, - 2010, - 280 str.
U 2011. Proizvodno-ekonomski potencijal i poslovna aktivnost poslovnih subjekata / A. N. Asaul, M. P. Voinarenko, S. Ya Knyazev, T. G. Rzaeva. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2011. - 312 str.
U 2011. Procjena imovine. Procjena nematerijalne imovine i intelektualne svojine: udžbenik / A. N. Asaul, V. N. Starinski, M. I. Knysh, M. K. Starovoitov. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2010. - 300 str.
U 2011. Procjena imovine. Procjena mašina, opreme i vozila: udžbenik / A. N. Asaul, V. N. Starinski, A. G. Bezdudnaya, M. K. Starovoitov. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2011. -287 str.
U 2012. Procjena imovine. Procjena vrijednosti nekretnina. Udžbenik / A.N. Asaul, V.N. Starinski, M.K. Starovoitov, R.A. Faltinsky. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2012 - 472 str.
U 2013. Ekonomija nekretnina. Udžbenik / A.N. Asaul. - Sankt Peterburg: Peter, 2013. - 416 str.
U 2013. Organizacija poslovnih aktivnosti. Udžbenik / A.N. Asaul. - Sankt Peterburg: Peter, 2013. - 352 str.
U 2013. Procjena vrijednosti objekata nekretnina. Udžbenik / A.N. Asaul. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2012. - 472 str.
U 2014. godini, Procjena organizacije (preduzeća, poslovanja). Udžbenik / A.N. Asaul [i drugi]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2014. - 476 str.
U 2014. Formiranje konkurentske prednosti privrednih subjekata u građevinarstvu / A. N. Asaul, [et al.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2014. -240 str.
2014. Ekonomija nekretnina: udžbenik za univerzitete. - 4. izdanje, ispravljeno. / A. N. Asaul, [etc.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2014. - 432 str.
2014. Ekonomija nekretnina: udžbenik za univerzitete. 3rd ed. / A.N. Asaul. - Sankt Peterburg: Peter, 2013. - 416 str.
U 2014. Organizacija preduzetničke aktivnosti: udžbenik za univerzitete. 4th ed. / A.N. Asaul. - Sankt Peterburg: Peter, 2013. - 352 str.
2014. Ekonomija nekretnina: Udžbenik / A.N. Asaul, V.K. Sevek, M.K. Soyan. - Kyzyl: Izdavačka kuća TuvGU, 2012. - 190 str.
U 2014. Tržište hartija od vrijednosti: udžbenik / A.N. Asaul, V.K. Sevek, R.M. Sevek. - Kyzyl: TyvGU, 2013. - 232 str.
U 2014. Upravljanje troškovima i kontroling: udžbenik / A.N. Asaul, M.G. Kvitsinia. - Sukhum, 2013. - 290 str.

Nosioci diploma

U 2014. godini, Stvaranje znanja i informacione infrastrukture privrednih subjekata / A.N. Asaul [i drugi]. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2010. - 252 str. u kategoriji "Poslovne komunikacije".
U 2014. Etnogeografski faktori globalizacije i regionalizacije svijeta / A. N. Asaul [et al.]. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2010. - 296 str. u kategoriji "Ekonomska teorija".
U 2014. Uvod u inovaciju: udžbenik / A.N. Asaul [i drugi]. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2010. - 280 str. u kategoriji "Inovativni menadžment".
U 2014. Samoorganizacija, samorazvoj i samoregulacija privrednih subjekata u građevinarstvu / A.N. Asaul [i drugi]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2013. - 320 str. u kategoriji „Industrijska ekonomija i organizaciona ekonomija“.

PobjedniciII Međunarodna izložba naučnih i metodoloških publikacija o menadžmentu i ekonomiji:

U 2014. Procjena nematerijalne imovine i intelektualne svojine. Udžbenik / A. N. Asaul, [etc.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2010. - 300 str. u kategoriji „Udžbenik budućnosti“.
U 2014. Procjena mašina, opreme i vozila. Udžbenik / A. N. Asaul, [etc.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2011. - 287 str. u kategoriji „Udžbenik budućnosti“.
U 2014. Procjena vrijednosti objekata nekretnina. Udžbenik / A.N. Asaul, [itd.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2012 - 472 str. u kategoriji „Udžbenik budućnosti“.
U 2014. godini, Procjena organizacije (preduzeća, poslovanja). Udžbenik / A. N. Asaul, V. N. Starinski, M. K. Starovojtov, R. A. Faltinski. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2014. - 476 str. u kategoriji „Udžbenik budućnosti“.
U 2014. godini Proizvodno-ekonomski potencijal i poslovna aktivnost privrednih subjekata / A.N. Asaul [i drugi]. - Sankt Peterburg: ANO IPEV, 2011. - 312 str. u kategoriji “Funkcionalni menadžment (proizvodnja, finansije, marketing, logistika)”.

Knjige - Dobitnici diploma 27. međunarodnog sajma knjiga (Moskva, VDNKh)

U 2014. Procjena vrijednosti objekata nekretnina. Udžbenik / A.N. Asaul, [itd.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2012 - 472 str.
U 2014. Procjena nematerijalne imovine i intelektualne svojine. Udžbenik / A. N. Asaul, [etc.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2010. - 300 str.
U 2014. godini, Procjena mašina, opreme i vozila. Udžbenik / A. N. Asaul, [etc.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2011. - 287 str.
U 2014. godini, Procjena organizacije (preduzeća, poslovanja). Udžbenik / A. N. Asaul, [etc.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2014. - 476 str.
U 2014. Samoorganizacija, samorazvoj i samoregulacija privrednih subjekata u građevinarstvu / A.N. Asaul [i drugi]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2013. - 320 str.
U 2014. Formiranje konkurentske prednosti privrednih subjekata u građevinarstvu / A.N. Asaul, [itd.]. - Sankt Peterburg: ANO "IPEV", 2014. - 240 str.