Određivanje emocija sa fotografija. Slikovni metod za određivanje empatije kod mlađih školaraca

Instrukcije. Imam veoma zanimljivu igricu za vas. Znate da su svi ljudi ponekad sretni, ponekad iznenađeni ili ljuti. Sada ću vam pokazati neke fotografije koje prikazuju osobu sa nekom vrstom emocija na licu (na primjer, radost, tuga, strah, iznenađenje, prezir, gađenje, sram, interesovanje, ljutnja). Evo liste ovih emocija. Pokušajte odrediti koja se emocija odražava na svakoj fotografiji.

Eksperimentator pokazuje 9 fotografija jednu po jednu i upisuje djetetov odgovor na formular pored broja fotografije.

Obrazac za prijavu odgovora

622 Aplikacija

U obzir se uzima broj tačnih odgovora, koji se koristi za suđenje razvijene sposobnosti određivanja znaka emocije po izrazu lica.

Određivanje emocija pantomimom

Instrukcije. A sada ću vam pokazati slike koje takođe prikazuju osobu sa nekom vrstom iskustva. Pokušajte odrediti koju emociju osoba ima na svakoj slici.

Ispitaniku se pokazuje redom 8 slika i upisuje svoje odgovore na formular.

Obrazac za prijavu odgovora

U obzir se uzima broj tačnih odgovora i po njima se ocjenjuje formirana sposobnost određivanja znaka emocije pantomimom.

Proučavanje percepcije ekspresivne strane crteža

Tehnika je preuzeta iz članka: Repina T. A. Percepcija ekspresivne strane crteža od strane predškolske djece i njen utjecaj na stav djece prema junaku knjige // Pitanja psihologije. - 1960. - br. 5.

Priprema studije. Odaberite 10-14 reprodukcija slika u kojima se emocionalni sadržaj prenosi prikazom izraza lica i gestova, poza likova, međusobnih odnosa likova ili njihovog odnosa prema okolnim objektima.

Provođenje istraživanja. Eksperiment se provodi individualno sa djecom od 3-6 godina. Djetetu se prikazuju slike uzastopno i traži se da priča o njima. Ako mu je teško opisati, postavljaju sugestivna pitanja (pripremite se unaprijed) kako bi saznali kako razumije radnju slike i emocionalna stanja likova.

Obrada podataka. Broj tačnih odgovora se računa kada su djeca pravilno razumjela radnju i emocionalno stanje likova. Brojanje se vrši za svaku sliku. Rezultati su prikazani u tabeli prema uzrastu: 3-4 godine, 4-5 godina, 5-6 godina, 6-7 godina.

Saznajte koja emocionalna stanja prikazana na slikama djeca ispravno percipiraju i u kojoj dobi. Kako percipiraju izraze lica radosti i ljutnje, izraze tuge i tuge, kakvo emocionalno iskustvo povezuju sa jarkim bojama crteža, kako razumiju emocionalni sadržaj koji se prenosi kroz držanje i geste junaka.

Proučavanje emocionalnih manifestacija djece prilikom odglumljivanja scena iz priča

Tehnika je preuzeta iz knjige: Emocionalni razvoj predškolca / ur. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

Priprema studije. Odaberite situacije iz života djece koje su im bliske i razumljive, na primjer:

Dodatak 623

1. Bolesna majka leži u krevetu, najstarija kćerka (pripremna grupa) dovodi brata (jaslena grupa).

2. Za vrijeme ručka u grupi dječak slučajno prolije supu, sva djeca skaču i smiju se; dječak je uplašen, učiteljica strogo objašnjava da treba biti oprezan i da se ovdje nema čemu smijati.

3. Dječak je izgubio rukavice, a ruke su mu postale veoma hladne tokom šetnje, ali ne želi drugima da pokaže da mu je jako hladno.

4. Djevojčica nije primljena u igru, otišla je u ugao sobe, spustila glavu i ćutala, samo što nije zaplakala.

5. Dječak (djevojčica) je sretan zbog svog prijatelja (djevojke), čiji se crtež pokazao najboljim u grupi.

Pripremite 2-3 djece da dramatiziraju ove priče. Provođenje istraživanja. Studija se provodi na djeci od 4-7 godina. Prva epizoda. Unaprijed pripremljena djeca glume skeč pred grupom, a zatim eksperimentator pita djecu kako se osjećaju likovi u ovom skeču. Druga serija. Eksperimentator opisuje situaciju i nudi da je prikaže.

ja situacija - prikazati tužno, patljivo lice majke, prevrtljivog uplakanog dječaka i saosećajno lice djevojčice.

II situacija - pokazati strogo lice učiteljice, nasmijanu, a potom posramljenu djecu, uplašeno lice dječaka.

III situacija - kako dečak ne želi da pokaže da mu je hladno.

IV situacija - pokazati ogorčenost djevojke.

Svatuation - pokazati istinsku radost za drugoga. Ako djeca ne ekspresivno ili netočno prikazuju osjećaje i emocije likova, eksperimentator ponovo opisuje situacije i detaljno govori šta svaki od likova doživljava.

Obrada podataka. Analiziraju kako djeca oličavaju emocionalna stanja likova u skicama. Izvode zaključak o ekspresivnosti i bogatstvu izražajnih i facijalnih sredstava komunikacije io razvoju sposobnosti empatije sa drugim ljudima. Podaci su prikazani u tabeli (Tabela 6).

Instrukcije. Imam veoma zanimljivu igricu za vas. Znate da su svi ljudi ponekad sretni, ponekad iznenađeni ili ljuti. Sada ću vam pokazati neke fotografije koje prikazuju osobu sa nekom vrstom emocija na licu (na primjer, radost, tuga, strah, iznenađenje, prezir, gađenje, sram, interesovanje, ljutnja). Evo liste ovih emocija. Pokušajte odrediti koja se emocija odražava na svakoj fotografiji.

Eksperimentator pokazuje 9 fotografija jednu po jednu i upisuje djetetov odgovor na formular pored broja fotografije.

Obrazac za prijavu odgovora

622 Aplikacija

U obzir se uzima broj tačnih odgovora, koji se koristi za suđenje razvijene sposobnosti određivanja znaka emocije po izrazu lica.

Određivanje emocija pantomimom

Instrukcije. A sada ću vam pokazati slike koje takođe prikazuju osobu sa nekom vrstom iskustva. Pokušajte odrediti koju emociju osoba ima na svakoj slici.

Ispitaniku se pokazuje redom 8 slika i upisuje svoje odgovore na formular.

Obrazac za prijavu odgovora

U obzir se uzima broj tačnih odgovora i po njima se ocjenjuje formirana sposobnost određivanja znaka emocije pantomimom.

Proučavanje percepcije ekspresivne strane crteža

Tehnika je preuzeta iz članka: Repina T. A. Percepcija ekspresivne strane crteža od strane predškolske djece i njen utjecaj na stav djece prema junaku knjige // Pitanja psihologije. - 1960. - br. 5.

Priprema studije. Odaberite 10-14 reprodukcija slika u kojima se emocionalni sadržaj prenosi prikazom izraza lica i gestova, poza likova, međusobnih odnosa likova ili njihovog odnosa prema okolnim objektima.

Provođenje istraživanja. Eksperiment se provodi individualno sa djecom od 3-6 godina. Djetetu se prikazuju slike uzastopno i traži se da priča o njima. Ako mu je teško opisati, postavljaju sugestivna pitanja (pripremite se unaprijed) kako bi saznali kako razumije radnju slike i emocionalna stanja likova.

Obrada podataka. Broj tačnih odgovora se računa kada su djeca pravilno razumjela radnju i emocionalno stanje likova. Brojanje se vrši za svaku sliku. Rezultati su prikazani u tabeli prema uzrastu: 3-4 godine, 4-5 godina, 5-6 godina, 6-7 godina.

Saznajte koja emocionalna stanja prikazana na slikama djeca ispravno percipiraju i u kojoj dobi. Kako percipiraju izraze lica radosti i ljutnje, izraze tuge i tuge, kakvo emocionalno iskustvo povezuju sa jarkim bojama crteža, kako razumiju emocionalni sadržaj koji se prenosi kroz držanje i geste junaka.

Proučavanje emocionalnih manifestacija djece prilikom odglumljivanja scena iz priča

Tehnika je preuzeta iz knjige: Emocionalni razvoj predškolca / ur. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

Priprema studije. Odaberite situacije iz života djece koje su im bliske i razumljive, na primjer:

Dodatak 623

1. Bolesna majka leži u krevetu, najstarija kćerka (pripremna grupa) dovodi brata (jaslena grupa).

2. Za vrijeme ručka u grupi dječak slučajno prolije supu, sva djeca skaču i smiju se; dječak je uplašen, učiteljica strogo objašnjava da treba biti oprezan i da se ovdje nema čemu smijati.

3. Dječak je izgubio rukavice, a ruke su mu postale veoma hladne tokom šetnje, ali ne želi drugima da pokaže da mu je jako hladno.

4. Djevojčica nije primljena u igru, otišla je u ugao sobe, spustila glavu i ćutala, samo što nije zaplakala.

5. Dječak (djevojčica) je sretan zbog svog prijatelja (djevojke), čiji se crtež pokazao najboljim u grupi.

Pripremite 2-3 djece da dramatiziraju ove priče. Provođenje istraživanja. Studija se provodi na djeci od 4-7 godina. Prva epizoda. Unaprijed pripremljena djeca glume skeč pred grupom, a zatim eksperimentator pita djecu kako se osjećaju likovi u ovom skeču. Druga serija. Eksperimentator opisuje situaciju i nudi da je prikaže.

ja situacija - prikazati tužno, patljivo lice majke, prevrtljivog uplakanog dječaka i saosećajno lice djevojčice.

II situacija - pokazati strogo lice učiteljice, nasmijanu, a potom posramljenu djecu, uplašeno lice dječaka.

III situacija - kako dečak ne želi da pokaže da mu je hladno.

IV situacija - pokazati ogorčenost djevojke.

Svatuation - pokazati istinsku radost za drugoga. Ako djeca ne ekspresivno ili netočno prikazuju osjećaje i emocije likova, eksperimentator ponovo opisuje situacije i detaljno govori šta svaki od likova doživljava.

Obrada podataka. Analiziraju kako djeca oličavaju emocionalna stanja likova u skicama. Izvode zaključak o ekspresivnosti i bogatstvu izražajnih i facijalnih sredstava komunikacije io razvoju sposobnosti empatije sa drugim ljudima. Podaci su prikazani u tabeli (Tabela 6).

Stimulativni materijal: portretne slike (fotografije) koje prikazuju djecu i odrasle koji imaju jasno izraženo emocionalno stanje (radost, strah, ljutnja, tuga); slike priča koje prikazuju pozitivne i negativne postupke djece i odraslih.
Red ponašanja. Dvije serije eksperimenata provode se individualno sa djecom predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
Prva epizoda. Djetetu se sukcesivno prikazuju portreti djece i odraslih i postavljaju pitanja: Ko je prikazan na slici? Šta on radi? Kako se osjeća? Kako ste to shvatili? Opišite šta vidite na slici?
Druga serija. Djetetu se prikazuju uzastopno nacrtane slike i postavljaju se pitanja: Šta rade djeca (odrasli)? Kako to rade (prijateljski, svađaju se, ne obraćaju pažnju jedni na druge, itd.)? Kako ste pogodili? Koji je dobar, a koji loš? Kako ste pogodili?
Obrada i interpretacija rezultata. Izbrojite broj tačnih odgovora u različitim starosnim grupama posebno za svaku seriju i za svaku sliku. Utvrđuje se da li djeca mogu razumjeti emocionalna stanja odraslih i vršnjaka, kojim znakovima ih usmjeravaju i koga bolje razumiju – odraslog ili vršnjaka. Utvrđuje se ovisnost ovih pokazatelja o dobi djece.

Metodologija “Određivanje emocija sa fotografija”

Stimulativni materijal: set od 9 fotografija koje prikazuju osobu čije lice odražava jednu ili drugu emociju, te popis emocija.
Red ponašanja. Uputstvo: „Imam veoma interesantan zadatak. Znate da su svi ljudi ponekad sretni, ponekad iznenađeni ili ljuti. Sada ću vam pokazati nekoliko fotografija koje prikazuju osobu u određenom emocionalnom stanju (radost, tuga, strah, iznenađenje, prezir, gađenje, sram, interesovanje, ljutnja). Evo liste ovih emocija. Pokušajte odrediti koja se emocija odražava na svakoj fotografiji.”
Eksperimentator pokazuje jednu po jednu 9 fotografija i upisuje djetetov odgovor na formular pored broja fotografije (tabela 3).

Tabela 3
Obrazac za prijavu odgovora

Obrada i interpretacija rezultata. U obzir se uzima broj tačnih odgovora, koji se koristi za procjenu razvijene sposobnosti određivanja emocija osobe prema izrazu lica. 50% ili manje tačnih odgovora ukazuje na vrlo nizak nivo sposobnosti razlikovanja emocija.

Metodologija „Lična agresivnost i konflikti“ (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Skala ogorčenosti i osvetoljubivosti
Cilj: utvrditi sklonost osobe prema neprijateljstvu, koja se manifestira kroz ogorčenost i osvetoljubivost.
Stimulativni materijal: test upitnika koji se sastoji od 20 tvrdnji predloženih u nastavku.
Red ponašanja. Upute: „Ponuđen vam je niz izjava. Ako se slažete sa njima, stavite znak plus (+) pored odgovarajućeg broja izjave, ako se ne slažete, stavite znak minus (-). Predložene izjave
1. Ja najčešće ne primam zasluge za svoja djela.
2. Ako se neko prema meni ponaša nepravedno, onda prešutno želim počiniocu svakojake nesreće.
3. Situacije su skoro uvek povoljnije za druge nego za mene.
4. Smatram da je slogan iz crtanog filma “Zub za zub, rep za rep” pravičan.
5. Često se vrijeđam na komentare drugih, čak i ako razumijem da su pošteni.
6. Često zamišljam kazne koje bi mogle zadesiti moje prestupnike.
7. Vrijeđa me nedostatak pažnje drugih.
8. Nijedna uvreda ne smije ostati nekažnjena.
9. Uvijek sam uvrijeđen ako nisam među nagrađenima za cilj u kojem sam učestvovao.
10. Ne smirujem se dok se ne osvetim prestupniku.
11. Imam osjećaj da se prema meni često postupa nepravedno,
12. Vjerujem da je ljubaznost bolja od osvete.
13. Ne vrijeđaju me šale mojih prijatelja, čak i ako su jako ljuti.
14. Volim ljude koji ne pamte zlo.
15. Ne smeta mi ako se moje ime ne spominje kada hvale ljude za njihov cjelokupni rad.
16. Vjerujem da se za zlo može platiti dobrom i tako se ponašam.
17. Žao mi je ljudi koji su previše osjetljivi.
18. Imam negativan stav prema osvetoljubivim ljudima.
19. Ne vidim ništa uvredljivo u onome što mi govore o mojim nedostacima.
20. Da li je pošteno reći da ako te udare po jednom obrazu, onda treba da okreneš i drugi?
Obrada i interpretacija rezultata. Skala osjetljivosti: za svako slaganje sa tvrdnjom u tačkama 1,
3, 5, 7, 9, 11 i za svako neslaganje u tačkama 13, 15, 17, 19 dodjeljuje se po jedan bod.
Skala osvetoljubivosti: za svako slaganje sa izjavom u tačkama 2, 4, 6, 8, 10 i za svako neslaganje u tačkama 12, 14, 16, 18, 20 dodeljuje se po jedan bod. Zatim se izračunava zbir bodova za svaku skalu.
Što je veći zbroj bodova, subjekt je skloniji dodirljivosti i osvetoljubivosti (raspon od 0 do 10 bodova), a prema ukupnom iznosu - neprijateljstvu (raspon od 0 do 20 bodova),
2. Skala temperamenta
Svrha: dijagnostika nivoa emocionalne ekscitabilnosti metodom samoprocjene.
Stimulativni materijal: test upitnika koji se sastoji od 10 tvrdnji predloženih u nastavku.
Red ponašanja. Upute: “Pročitajte tvrdnje koje su vam predložene, ako se slažete sa njima, stavite znak plus (+), ako se ne slažete, stavite znak minus (~).”
Predložene izjave
1. Lako se iznerviram, ali se brzo smirim.
2. Ako me neko naljuti, ne obraćam pažnju na to.
3. Mogu sakriti svoju razdražljivost.
4. Uvijek mirno reagujem na kritiku, čak i ako mi se čini nepravednom.
5. Zaista ne volim kada me ljudi ismijavaju.
6. Nikada nemam izlive besa.
7. Ogorčen sam kada me ljudi guraju na ulici ili u javnom prevozu.
8. U konfliktnoj situaciji se ponašam smireno.
9. Ne znam kako da se obuzdam kada me nepravedno zamjere.
10. Obično me je teško naljutiti.
Obrada i interpretacija rezultata. Ako se slažete sa tačkama 1, 3, 5, 7, 9 i ne slažete se sa tačkama 2, 4, 6, 8, 10, dodeljuje se jedan bod. Izračunava se iznos osvojenih bodova. Ako ispitanik postigne 8-10 bodova, ima visoku emocionalnu razdražljivost, ako postigne 4 boda ili manje, ima nisku emocionalnu razdražljivost. Bodovi od 5 do 7 karakterišu prosječan nivo emocionalne ekscitabilnosti.

Slikovni metod za određivanje empatije kod mlađih školaraca

Stimulativni materijal: set slika koje prikazuju različite životne situacije.
Red ponašanja. Djetetu je prikazano nekoliko slika na kojima je umjetnik prikazao različite situacije iz života djece i odraslih. Pokažite prvu sliku i označite siluetu u donjem desnom uglu. Upute: „Vidi, ovdje si. Recite mi, molim vas, šta ćete učiniti u ovoj situaciji?” Odgovor djeteta bilježi se u protokolu ankete (tabela 4) pod brojem slike. Kolona “Napomena” bilježi emocionalne manifestacije prilikom odgovaranja na pitanja.

Tabela 4
Protokol intervjua

Školski test anksioznosti (F. Phillips)

Stimulativni materijal: test koji se sastoji od 58 pitanja koja se mogu čitati školarcima ili se mogu ponuditi u pisanoj formi.
Red ponašanja. Upute: „Sada će vam biti ponuđen upitnik koji se sastoji od pitanja o tome kako se osjećate u školi. Pokušajte da odgovorite iskreno i istinito. Nemojte predugo razmišljati o odgovorima. Kada odgovarate na pitanje, zapišite njegov broj i odgovorite: stavite znak plus (N-) ako se slažete s njim ili znak minus (-) ako se ne slažete.”
Pitanja
1. Da li vam je teško ostati na istom nivou sa cijelim razredom?
2. Da li ste nervozni kada nastavnik kaže da će testirati koliko znate o gradivu?
3. Da li vam je teško raditi na času na način na koji nastavnik želi?
4. Da li ponekad sanjate da je učiteljica bijesna jer ne znate lekciju?
5. Da li se ikada dogodilo da te neko iz tvog razreda udari?
6. Da li često želite da nastavnik odvoji vrijeme kada objašnjava novi materijal dok ne shvatite šta govori?
7. Da li se mnogo brinete kada odgovarate ili završavate zadatak?
8. Da li vam se ikada desi da se plašite da progovorite na času jer se plašite da napravite glupu grešku?
9. Tresu li vam se koljena kada vas pozovu da se javite?
10. Da li vam se drugovi iz razreda često smiju kada igrate različite igrice?
11. Da li se dešava da dobijete nižu ocjenu nego što ste očekivali?
12. Da li ste zabrinuti da li će vas zadržati drugu godinu?
13. Pokušavate li izbjegavati igre koje uključuju izbore jer obično ne budete izabrani?
14. Da li se ponekad dešava da drhtite cijelim tijelom kada vas pozovu da se javite?
15. Da li često imate osjećaj da niko od vaših kolega iz razreda ne želi da radi ono što vi želite?
16. Postajete li jako nervozni prije nego počnete obavljati zadatak?
17. Da li ti je teško da dobiješ ocene koje tvoji roditelji očekuju od tebe?
18. Da li se ponekad plašite da će vam biti muka na času?
19. Hoće li vam se drugovi iz razreda smijati ako pogriješite pri odgovaranju?
20. Da li ste poput svojih drugova iz razreda?
21. Nakon što završite zadatak, brinete li o tome da li ste ga dobro uradili?
22. Kada radite na času, jeste li sigurni da ćete sve dobro zapamtiti?
23. Da li ponekad sanjate da ste u školi i da ne možete odgovoriti na pitanje nastavnika?
24. Da li je istina da se većina momaka ophodi prema tebi prijateljski?
25. Radite li više ako znate da će se rezultati vašeg rada na času upoređivati ​​sa rezultatima vaših drugova iz razreda?
26. Da li često poželite da manje brinete kada vas pitaju?
27. Da li se ponekad plašite da uđete u svađu?
28. Da li osjećate da vam srce počinje ubrzano kucati kada vam učitelj kaže da će testirati vašu spremnost za čas?
29. Kada dobijete dobre ocene, da li neko od vaših prijatelja misli da želite da se ukažete na uslugu?
30. Da li se osećaš dobro sa kolegama iz razreda prema kojima se momci odnose sa posebnom pažnjom?
31. Da li se dešava da neki momci u razredu kažu nešto što te vrijeđa?
32. Mislite li da oni studenti koji se ne snalaze u svojim studijama gube naklonost drugih?
33. Možete li reći da većina vaših drugova iz razreda ne obraća pažnju na vas?
34. Da li se često plašite da ćete izgledati smešno?
35. Da li ste zadovoljni načinom na koji se vaši nastavnici odnose prema vama?
36. Da li vaša majka pomaže u organizaciji večeri kao i druge majke?
37. Da li ste ikada brinuli šta drugi misle o vama?
38. Nadate li se da ćete u budućnosti učiti bolje nego prije?
39. Da li mislite da se oblačite za školu kao i vaši drugovi iz razreda?
40. Kada odgovarate na času, da li često razmišljate o tome šta drugi misle o vama u ovom trenutku?
41. Da li sposobni učenici imaju posebna prava koja druga djeca u razredu nemaju?
42. Da li se neki od tvojih drugova iz razreda ljute kada uspeš da budeš bolji od njih?
43. Da li ste zadovoljni načinom na koji se vaši drugovi iz razreda odnose prema vama?
44. Da li se osjećate dobro kada ostanete sami sa učiteljicom?
45. Da li se vaši drugovi iz razreda ponekad rugaju vašem izgledu i ponašanju?
46. ​​Misliš li da brineš o svojim školskim poslovima više od drugih momaka?
47. Ako ne možete odgovoriti na pitanje, osjećate li se kao da ćete zaplakati?
48. Kada uveče ležite u krevetu, da li ponekad sa zebnjom razmišljate o tome šta će se sutra dogoditi u školi?
49. Kada radite na teškom zadatku, da li vam se ponekad čini da ste potpuno zaboravili stvari koje ste ranije dobro znali?
50. Da li vam ruka lagano drhti kada radite na nekom zadatku?
51. Da li osjećate da postajete nervozni kada nastavnik želi razredu dati zadatak?
52. Plaši li vas provjera znanja u školi?1
53. Kada nastavnik treba razredu dati zadatak, da li se bojite da nećete moći da se nosite s njim?
54. Da li ste ponekad sanjali da vaši drugovi iz razreda mogu učiniti nešto što vi ne možete?
55. Kada nastavnik objašnjava gradivo, mislite li da ga vaši drugovi iz razreda razumiju bolje od vas?
56. Da li se na putu do škole brinete da bi nastavnik mogao razredu dati test?
57. Kada završite zadatak, da li obično osjećate da ga radite loše?
58. Da li vam ruka lagano drhti kada vas nastavnik zamoli da uradite zadatak na tabli pred cijelim razredom?
Obrada i interpretacija rezultata. Prilikom obrade rezultata identifikuju se pitanja čiji se odgovori ne poklapaju sa ključem testa.

Ključ za pitanja je “+” - Da, “-” - Ne.

rezultate

1) Broj neslaganja (“+” - Da, “-” - Ne) za svaki faktor (apsolutni broj odstupanja, u procentima:<50%; >50%; > 75%):
a) ukupan broj nepodudaranja za cijeli test. Ako je više od 50% od ukupnog broja testnih pitanja, možemo govoriti o povećanoj anksioznosti kod djeteta, ako je više od 75% - o visokoj anksioznosti;
b) broj podudaranja za svaki od osam faktora anksioznosti identifikovanih u testu se množi sa koeficijentom (As). Analizira se opšte unutrašnje emocionalno stanje učenika, koje je u velikoj meri determinisano prisustvom određenih uznemirujućih faktora i njihovom količinom.
Za svakog ispitanika.
2) Prikaz ovih podataka u obliku pojedinačnih dijagrama.
Broj neslaganja za svaku dimenziju za cijelu klasu: apsolutna vrijednost -<50%; > 50%; > 75%.
3) Prikaz ovih podataka u obliku dijagrama.
4) Broj učenika koji imaju odstupanja po određenom faktoru<50% и >75% (za sve faktore).
5) Prikaz uporednih rezultata tokom ponovljenih mjerenja.
6) Potpuni podatak o svakom učeniku (na osnovu rezultata testa).

1. Opća anksioznost u školi je emocionalno stanje djeteta povezano s različitim oblicima njegovog uključivanja u školski život.
2. Doživljaj socijalnog stresa je emocionalno stanje djeteta na čijoj pozadini se razvijaju njegovi socijalni kontakti (prvenstveno sa vršnjacima).
3. Frustracija potrebe za postizanjem uspjeha je nepovoljna psihička pozadina koja ne dozvoljava djetetu da razvije svoje potrebe za uspjehom, postizanjem visokih rezultata i sl.
4. Strah od samoizražavanja - negativna emocionalna iskustva situacija povezanih sa potrebom za samootkrivanjem, predstavljanjem sebe drugima, demonstriranjem svojih mogućnosti.
5. Strah od situacije testiranja – negativan stav i anksioznost pred testiranjem (posebno javnog) znanja, postignuća i sposobnosti.
6. Strah od neispunjavanja očekivanja drugih – fokusirajte se na važnost drugih u procjeni nečijih rezultata, postupaka i misli. Anksioznost oko ocjena.
7. Niska fiziološka otpornost na stres - karakteristike psihofiziološke organizacije koje smanjuju prilagodljivost djeteta na stresne situacije, povećavajući vjerovatnoću neadekvatnog, destruktivnog odgovora na remeteći faktor okoline.
8. Problemi i strahovi u odnosima sa nastavnicima su opšta negativna emocionalna pozadina odnosa sa odraslima u školi, smanjujući uspeh u obrazovanju deteta.

Takmičenje u eseju „Ko se smeje postaje pametniji“

Cilj: utvrđivanje karakteristika ponašanja djece. Ova meta je prikrivena. Djeci je potrebno kratko i sa humorom reći o njihovom ponašanju. Neće svi uspjeti, ali vrijedi pokušati. Prvo, zanimljivo je i zabavno, a drugo, skrivene ili nesvjesne crte karaktera mogu izaći na vidjelo.
Red ponašanja. Prije početka takmičenja učiteljica citira odlomke iz eseja učenika trećeg razreda, na primjer: „Da vidim kakve zube mačka ima, pokušao sam da joj otvorim usta. Zubi su dobri. Moja ruka još uvijek nije zarasla.” Nagrade se dodjeljuju za najbolji esej, koji djeca ocjenjuju po istinitosti rečenog, humoru i originalnosti opisane situacije.
Možete odrediti konkretnu situaciju. Pobjeda se ne dodjeljuje ako djeca pronađu netačnosti.
Obrada rezultata. Sprovođenjem ovog takmičenja nastavnik dobija informacije o: 1) kako dete ocenjuje svoje postupke; 2) kako ga ocenjuju drugovi iz razreda; 3) da li postoje razlike u samopoštovanju i procenama drugih.
Istovremeno se akumuliraju podaci o prednostima i slabostima, te se identificiraju djeca kojoj je potrebna korekcija ponašanja.

Danas je sve više aspekata našeg života podložno automatizaciji i matematičkoj obradi, od kojih je jedan glavni dio našeg sjećanja – fotografije koje prikazuju nas, naše prijatelje, nezaboravne trenutke i još mnogo toga. Ne tako davno, Microsoft je već napravio prvi i prilično zanimljiv korak u obradi fotografija - razvijen je algoritam koji je omogućio određivanje starosti uhvaćenih ljudi (). Ali vrijeme ne miruje, a danas ćemo govoriti o novom algoritmu koji je predložio Microsoft - prepoznavanje emocija sa fotografija.

Podsvjesno svi znamo kako odrediti da li se osoba na fotografiji smije ili tužna, ali da li je moguće izmjeriti ta osjećanja? Ispostavilo se da je moguće! I da odmah vidimo šta je ovo mjerenje.

Prvo idite na stranicu projekta https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

I odmah vidimo primjer kako algoritam funkcionira. Hajde da pokušamo da shvatimo šta je to, a zatim ćemo provesti neke eksperimente.

Dakle, na lijevoj strani se nalazi analizirana slika na kojoj su odabrana lica. Odmah postaje jasno da algoritam može identificirati sva lica na fotografijama i analizirati svako od njih.

S desne strane (i kada pređete mišem preko okvira na licima) nalazi se područje koje sadrži gomilu nerazumljivog teksta (navedeni tekst je rezultat algoritma u posebnom formatu), hajde da ga razbijemo.

U prvom redu nalazi se natpis “rezultat detekcije” - “rezultati analize”.

"Pravougaonik lica": (

"Lijevo": 488,

"Vrh": 263,

"Širina": 148,

"Visina": 148

"Rezultati": (

"Ljutnja": 9.075572e-13,

"Prezir": 7.048959e-9,

"Gnušanje": 1.02152783e-11,

"Strah": 1.778957e-14,

"Sreća": 0,9999999,

"Neutralno": 1.31694478e-7,

"Tuga": 6.04054263e-12,

"Iznenađenje": 3.92249462e-11

Šta sve ovo znači?

U fragmentu “FaceRectangle” označene su koordinate uglova okvira svakog od lica, tako da je jasno koje ćemo emocije osobe gledati.

Fragment “Scores” predstavlja same rezultate. Jer Algoritam je trenutno dostupan u probnom režimu, rezultati nisu obrađeni u "ljudskom" obliku i predstavljeni su u "sirovom obliku". Ali nemojte se plašiti - sve je vrlo jednostavno! Postoji lista od osam emocija:

Ljutnja - Ljutnja

Prezir - Prezir

Gađenje - Gađenje

Strah- Strah

Happiness - Happiness

Neutralno - Neutralno

Tuga - Tuga

Iznenađenje - iznenađenje

A doprinos svake emocije općem emocionalnom stanju osobe na fotografiji označen je od 0 do 1 - što je broj veći, to je emocija značajnija.

U razmatranom primjeru vidimo da prva osoba na fotografiji ima najizraženiju emociju – sreću. Nemojte da vas uznemiravaju nerazumljive vrijednosti poput „3.92249462e-11“ - ovo je matematički oblik pisanja broja, gdje „e-11“ označava za koliko mjesta lijevo treba pomjeriti decimalni zarez, tj. u primjeru će se dobiti broj “0,0000000000392249462” koji je nevjerovatno mali.

Sada možete maštati o korištenju algoritma za prepoznavanje emocija sa fotografija. Na primjer, vidim foto album na društvenoj mreži koji, ovisno o korisnikovom statusu (tuga, radost ili dosada), automatski preuređuje fotografije prema raspoloženju. Ili drugi primjer, gledat ćete slike na internetu, kamera vašeg uređaja vas slika i prema navedenom algoritmu se određuje vaše raspoloženje, a zatim se nude slike koje odgovaraju vašem emotivnom stanju. gledajući, na primjer, ako ste tužni, slike će biti šarene i pozitivne.

Siguran sam da će algoritam naći mnoge primjene. Štaviše, Microsoft je obezbedio API za pristup algoritmu, što znači da ga svako može koristiti i obezbediti rezultate obrade na različite načine.

Pa, konačno, malo sam se okušao u automatskom prepoznavanju emocija i želim pokazati šta je iz toga proizašlo.

Prva fotografija koju sam provjerio je, naravno, čuveni Terminator - Mr. Deadpan. I algoritam me je podržao - neutralnost 0,89.

Zašto ne probati nešto zabavno? A ko je najbolji u stvaranju faca i zabavi je Muskova prva misao. I jednoglasno - lice puno "sreće".

Pošto su filmovi u toku, trebalo bi da probamo Hobita. Ovdje ja sama ne mogu odrediti cijeli niz emocija na licu i algoritam se slaže sa mnom. Međutim, u tom trenutku nisam primijetio zanimljivu stvar - ako zadržite kursor preko okvira na fotografiji, pojavi se prozor s rezultatima, zgodna sitnica, pogotovo kada ima puno lica.

I opet Jim Carrey, pa, čini mi se da ima vrlo žive emocije - i gledamo iznenađenje. Izgleda da nisam pogrešio.

Na fotografiji je mladić čije smo emotivno stanje definisali kao ljutito.

Zakomplikujmo zadatak i dajmo algoritmu unaprijed pripremljene fotografije emocija. Lica, naravno, nisu sasvim prirodna za jasno prenošenje stanja, ali je sve određeno s vrlo velikom preciznošću.

Pa, hajde da se prevarimo malo. Ne fotografija, već portret koji je nacrtao umjetnik sa naše web stranice () i mislim da je i ovo dobar rezultat!

Naravno, nisam mogao odoljeti i pokušao sam prepoznati osjećaje Čeburaške i ostao sam bez ičega - algoritam je odbio da obradi lik iz crtanog filma.

Sumirajući pregled algoritma za prepoznavanje emocija sa fotografija, koji je implementirao Microsoft, želio bih napomenuti vrlo dobre rezultate njegovog rada i veliki broj tačnih prepoznavanja. Samo odličan rezultat za demo početak! Čekaćemo nova zanimljiva rješenja.