Otvorena biblioteka - otvorena biblioteka obrazovnih informacija. Čovjek kao žrtva socijalizacije Rizici socijalizacije

Čovjek kao objekt, subjekt i žrtva socijalizacije .

Svaka osoba, posebno u djetinjstvu, adolescenciji i mladosti, predmet je socijalizacije. O tome svjedoči i činjenica da je sadržaj procesa socijalizacije određen interesom društva da osoba uspješno savlada uloge muškarca ili žene (socijalizacija rodne uloge), stvori snažnu porodicu (porodična socijalizacija) i bude sposobna. i voljan da kompetentno učestvuje u društvenom i ekonomskom životu (profesionalna socijalizacija), bio je građanin koji poštuje zakon (politička socijalizacija) itd.

Treba imati na umu da zahtjeve za osobu u jednom ili drugom aspektu socijalizacije postavlja ne samo društvo u cjelini, već i određene grupe i organizacije. Karakteristike i funkcije određenih grupa i organizacija određuju specifičnu i neidentičnu prirodu ovih zahtjeva. Sadržaj zahtjeva zavisi od starosti i socijalnog statusa osobe kojoj su predstavljeni.

Emile Durkheim, S obzirom na proces socijalizacije, smatrao sam da aktivni princip u njemu pripada društvu, a društvo je subjekt socijalizacije. “Društvo,” napisao je, “može opstati samo kada postoji značajan stepen homogenosti među njegovim članovima.” Stoga nastoji oblikovati osobu „po svojoj slici“, tj. Potvrđujući prioritet društva u procesu ljudske socijalizacije, E. Durkheim je ovo drugo smatrao objektom socijalizacijskih uticaja društva.

Stavovi E. Durkheima uvelike su postali osnova za razvoj Talcott Parsons detaljnu sociološku teoriju funkcionisanja društva, koja opisuje i procese ljudske integracije u društveni sistem.

T. Parsons je socijalizaciju definirao kao „internalizaciju kulture društva u kojem je dijete rođeno”, kao „ovladavanje preduvjetima orijentacije za zadovoljavajuće funkcioniranje u ulozi”. Univerzalni zadatak socijalizacije je formiranje kod „pridošlica“ koji ulaze u društvo, u najmanju ruku, osjećaj lojalnosti i, u maksimumu, osjećaj privrženosti sistemu. Prema njegovim stavovima, osoba "upija" zajedničke vrijednosti u procesu komunikacije sa "značajnim drugima". Kao rezultat toga, pridržavanje opšteprihvaćenih normativnih standarda postaje dio njegove motivacijske strukture, njegove potrebe.

Teorije E. Durkheima i T. Parsonsa imale su i imaju veliki utjecaj na mnoge istraživače socijalizacije. Do sada su mnogi od njih osobu smatrali samo objektom socijalizacije, a samu socijalizaciju subjekt-objektnim procesom (gdje je subjekt društvo ili njegove komponente). Ovaj pristup je sažet u tipičnoj definiciji socijalizacije datoj u Međunarodnom rječniku obrazovnih pojmova (G. Terry Page, J. B. Thomas, Alan R. Marshall, 1987): „Socijalizacija je proces učenja uloga i očekivanog ponašanja u odnosima s porodicom. i društvo i razvijanje zadovoljavajućih veza s drugim ljudima.”

Čovjek kao subjekt socijalizacije. Osoba postaje punopravni član društva, ne samo da je objekt, već i, što je još važnije, subjekt socijalizacije, asimilirajući društvene norme i kulturne vrijednosti, aktivan, samorazvijajući se i samoostvarujući u društvu.

Razmatranje čovjeka kao subjekta socijalizacije zasniva se na konceptima američkih naučnika Ch.X. Cooley, W.I. Thomas i F. Znaniecki, J. G. Mead.

Charles Cooley autor teorije "ogledala". ja" i teorija malih grupa, vjerovali su da je pojedinac I stiče društveni kvalitet u komunikacijama, u interpersonalnoj komunikaciji unutar primarne grupe (porodica, vršnjačka grupa, grupa iz susjedstva), tj. u procesu interakcije između individualnih i grupnih subjekata.

William Thomas I Florian Znaniecki izneo je stav da se društvene pojave i procesi moraju posmatrati kao rezultat svjesne aktivnosti ljudi, da je prilikom proučavanja određenih društvenih situacija potrebno uzeti u obzir ne samo društvene okolnosti, već i gledište pojedinca. uključeni u ove situacije, tj. smatraju ih subjektima društvenog života.

George Herbert Mead Dok je razvijao pravac nazvan simbolički interakcionizam, on je smatrao da je „interindividualna interakcija“ centralni koncept socijalne psihologije. Skup interakcijskih procesa, prema Meadu, čini (uslovno formira) društvo i društvenog pojedinca. S jedne strane, bogatstvo i originalnost dostupni ovom ili onom pojedincu I reakcije i načini djelovanja zavise od raznolikosti i širine interakcijskih sistema u kojima I učestvuje. S druge strane, društveni pojedinac je izvor kretanja i razvoja društva.

Ideje Ch.X. Cooley, W.I. Thomas, F. Znaniecki i J.G. Mead je imao snažan utjecaj na proučavanje čovjeka kao subjekta socijalizacije, na razvoj koncepata socijalizacije u skladu sa subjekt-subjekt pristupom. Autori desetotomne Međunarodne enciklopedije o obrazovanju (1985) navode da “nedavne studije karakteriziraju socijalizaciju kao sistem komunikacijske interakcije između društva i pojedinca”.

Osoba postaje subjekt socijalizacije objektivno, jer se čitavog života u svakoj starosnoj fazi suočava sa zadacima za čije rješavanje manje ili više svjesno, a češće nesvjesno, postavlja sebi odgovarajuće ciljeve, tj. pokazuje svoje subjektivnost(pozicija) i subjektivnost(individualna originalnost).

Čovjek kao žrtva procesa socijalizacije.Čovjek nije samo objekt i subjekt socijalizacije. Mogao bi postati njena žrtva. To je zbog činjenice da proces i rezultat socijalizacije sadrže unutrašnju kontradikciju.

Uspešna socijalizacija pretpostavlja, s jedne strane, efikasnu adaptaciju osobe u društvu, as druge, sposobnost da se u određenoj meri odupre društvu, tačnije delu onih životnih sudara koji ometaju razvoj, samopouzdanje. ostvarenje i samopotvrđivanje ličnosti.

Dakle, može se konstatovati da u procesu socijalizacije dolazi do unutrašnjeg, ne potpuno rješivog sukoba između stepena adaptacije osobe u društvu i stepena njene izolovanosti u društvu. Drugim riječima, efektivna socijalizacija pretpostavlja određenu ravnotežu između adaptacije u društvu i izolacije u njemu.

Osoba koja je potpuno prilagođena društvu i nije u stanju da mu se donekle odupre, tj. konformista, može se posmatrati kao žrtva socijalizacije. Istovremeno, osoba koja nije prilagođena društvu postaje i žrtva socijalizacije - disident(disident), delinkvent, ili na drugi način odstupa od prihvaćenog načina života u ovom društvu.

Svako modernizovano društvo, u ovoj ili onoj meri, proizvodi obe vrste žrtava socijalizacije. Ali moramo imati na umu sljedeću okolnost. Demokratsko društvo proizvodi žrtve socijalizacije uglavnom suprotno svojim ciljevima. Dok totalitarno društvo, čak i deklarirajući potrebu za razvojem jedinstvene ličnosti, zapravo ciljano proizvodi konformiste i, kao sporednu neminovnu posljedicu, ljude koji odstupaju od normi koje su mu usađene. Čak i kreativni ljudi neophodni za funkcioniranje totalitarnog društva često postaju žrtve socijalizacije, jer su joj prihvatljivi samo kao „specijalisti“, a ne kao pojedinci.

Veličina, težina i manifestacija opisanog sukoba povezani su kako s tipom društva u kojem se osoba razvija i živi, ​​tako i sa stilom obrazovanja karakterističnim za društvo u cjelini, za određene sociokulturne slojeve, specifične porodice i obrazovne organizacije, kao i sa individualnim karakteristikama same osobe.

Čovjek kao žrtva nepovoljnih uslova socijalizacije. Socijalizacija konkretnih ljudi u bilo kom društvu odvija se u različitim uslovima, koje karakteriše prisustvo određenih opasnosti, utičući na ljudski razvoj. Dakle, objektivno se pojavljuju čitave grupe ljudi koji postaju ili mogu postati žrtve nepovoljnih uslova socijalizacije.

U svakoj starosnoj fazi socijalizacije možemo identificirati najtipičnije opasnosti s kojima će se osoba najvjerojatnije susresti.

U periodu intrauterinog razvoja fetusa: loše zdravlje roditelja, njihovo pijanstvo i (ili) haotičan način života, loša ishrana majke; negativno emocionalno i psihičko stanje roditelja, ljekarske greške, nepovoljno ekološko okruženje.

U predškolskom uzrastu(0-6 godina): bolesti i tjelesne povrede; emocionalna tupost i (ili) nemoralnost roditelja, roditeljsko ignoriranje djeteta i njegovo napuštanje; porodično siromaštvo; nehumanost radnika u ustanovama za brigu o djeci; odbacivanje vršnjaka; asocijalni komšije i (ili) njihova deca; gledanje videa.

U osnovnoškolskom uzrastu(6-10 godina): nemoral i (ili) pijanstvo roditelja, očuha ili maćehe, porodično siromaštvo; hipo- ili hiperprotekcija; gledanje videa; slabo razvijen govor; nedostatak spremnosti za učenje; negativan stav nastavnika i (ili) vršnjaka; negativan uticaj vršnjaka i (ili) starije dece (privlačnost ka pušenju, opijanju, krađi); fizičke povrede i nedostatke; gubitak roditelja; silovanje, zlostavljanje.

Tokom adolescencije(11-14 godina): pijanstvo, alkoholizam, nemoral roditelja; porodično siromaštvo; hipo- ili hiperprotekcija; video inspekcija; Računalne igre; greške nastavnika i roditelja; pušenje, zloupotreba supstanci; silovanje, zlostavljanje; usamljenost; fizičke povrede i nedostatke; maltretiranje od strane vršnjaka; umiješanost u antisocijalne i kriminalne grupe; napredovanje ili zaostajanje u psihoseksualnom razvoju; česte porodične selidbe; razvod roditelja.

U ranoj mladosti(15-17 godina): asocijalna porodica, porodično siromaštvo; pijanstvo, narkomanija, prostitucija; rana trudnoća; umiješanost u kriminalne i totalitarne grupe; silovanje; fizičke povrede i nedostatke; opsesivne deluzije dismorfofobije (pripisivanje sebi nepostojećeg fizičkog defekta ili nedostatka); nerazumijevanje od strane drugih, usamljenost; maltretiranje od strane vršnjaka; neuspjesi u odnosima s osobama suprotnog spola; suicidalne tendencije; nepodudarnosti, kontradikcije između ideala, stavova, stereotipa i stvarnog života; gubitak perspektive života.

U adolescenciji(18-23 godine): pijanstvo, narkomanija, prostitucija; siromaštvo, nezaposlenost; silovanje, seksualni neuspjeh, stres; učešće u ilegalnim aktivnostima, u totalitarnim grupama; usamljenost; jaz između nivoa aspiracija i društvenog statusa; Vojna služba; nemogućnost nastavka školovanja.

Hoće li se određena osoba suočiti s bilo kojom od ovih opasnosti uvelike ovisi ne samo od objektivnih okolnosti, već i od njegovih individualnih karakteristika. Naravno, postoje opasnosti kojima svaka osoba može postati žrtva, bez obzira na njegove individualne karakteristike, ali i u ovom slučaju posljedice susreta s njima mogu biti povezane s individualnim karakteristikama osobe.

1. Kulturno-istorijski preduslovi za nastanak socijalne pedagogije u Rusiji

   Sažetak >> Pedagogija

   ... . Čovjek Kako objekat, predmet I žrtva socijalizacija. Čovjek Kako objekat socijalizacija– pasivni učesnik, pomaže mu se da prođe socijalizacija agenti, institucije. 2 pristupa u procesu interakcije: Predmet –> objekat Predmet predmet Čovjek Kako žrtva ...

2. Žrtve nasilni zločini sociološki pogled na problem

   Teza >> Pedagogija

   Treba uzeti u obzir: „stav prema osoba Kako na sredstva Kako do konačnog, unapred određenog... rikošeta žrtve I subjekti nema zločina žrtve iz totaliteta objekata, obuhvaćen konceptom " žrtva...u ranim fazama socijalizacija ima dominantan uticaj...

3. Socijalizacija ličnosti (11)

   Sažetak >> Sociologija

   Obrazovanje. Dakle, u procesu socijalizacija Čovjek govori i Kako ona objekat, And Kako predmet. Štaviše, efikasnost ovog... sposobnog da mu se odupre (konformistička) jeste žrtva socijalizacija. Čovjek, neprilagođen društvu, takođe...

4. Socijalizacija agresivna djeca u predškolskim obrazovnim ustanovama

   Teza >> Psihologija

   ... , Čovjek prvobitno uveden u život u društvu Kakoživog organizma u životnoj sredini. Drugi nivo socijalizacija - « predmet - objekat"...: 1) kada postoje destruktivni žrtve posljedice; 2) kada se krše norme ponašanja...

Tekst naučnog rada na temu „Identifikacija pretnji socijalizaciji deteta u porodici, publikacija je sprovedena tokom istraživačko-istraživačkog rada u okviru implementacije državnog naučnog granta Vologdskog regiona za finansiranje podrške inovativnom istraživačko-razvojnom radu diplomiranih studenata br. 115 od 23.08.2011.

ocjenjivanje od strane tima kvaliteta dobijenog rezultata.

Kompatibilnost je karakteristika tima, koja odražava stepen u kojem postojeći međuljudski odnosi nose potencijalnu prijetnju otuđenja i međuljudskih sukoba. Potencijalna stabilnost tima odražava stepen u kojem je rad u njemu privlačan njegovim članovima. Manifestuje se u dugotrajnom očuvanju stalnog sastava nastavnika ili u njegovoj blagoj, postepenoj varijabilnosti.

Rezultati dobijeni tokom eksperimentalne studije potvrđuju efikasnost formiranja komunikacijske aktivnosti djece s općim nerazvijenošću govora, podložna organizaciji vrijednosno-orijentacijskog jedinstva interakcije između stručnjaka predškolske obrazovne ustanove kompenzacijskog tipa.

Književnost

1. Denisova, O.A. Dječija logopsihologija / O.A. Denisova, O.L. Lekhanova, T.V. Zakharov / ur. IN AND. Seliverstova. - M., 2008.

2. Logopedska terapija / ur. L.S. Volkova, S.N. Šahovskoj - M., 1998.

3. Povalyaeva, M.A. Korektivna pedagogija. Interakcija specijalista / M.A. Povalyaeva. - Rostov n/d, 2002.

4. Specijalna porodična pedagogija / ur. IN AND. Seliverstova, O.A. Denisova, L.M. Kobrina. - M., 2009.

5. Filicheva, T.B. Logopedski rad u specijalnom vrtiću / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva. - M., 1987.

O.Yu. Limarenko, S.V. Murashkina

Naučni rukovodilac: kandidat pedagoških nauka, profesor N.V. Goltsova

Identificiranje prijetnji SOCIJALIZACIJI DJETETA U PORODICI

Publikacija je sprovedena tokom istraživačko-istraživačkog rada u okviru implementacije državnog naučnog granta Vologdskog regiona za finansiranje podrške inovativnom istraživačkom i razvojnom radu diplomiranih studenata, br. 115 od 23.08.2011.

U članku se ističe problem prepoznavanja prijetnji socijalizaciji djeteta u porodici. Prikazani su rezultati empirijskog istraživanja porodice kao mikrosredine. Identificirani su resursi za smanjenje intenziteta prijetnji socijalizaciji.

Socijalizacija, sigurna socijalizacija, prijetnja, opasnost, rizik, mikrookruženje, porodica.

U radu se razmatra problem otkrivanja prijetnji socijalizacije djece u porodici. U članku su predstavljeni rezultati naučnog istraživanja porodice kao mikro sredine. Istraživanje definiše resurse smanjenja intenziteta prijetnji socijalizacije.

Socijalizacija, sigurna socijalizacija, prijetnja, opasnost, rizik, mikro okruženje, porodica.

Socijalizacija pojedinca se uglavnom sastoji od različitih tipova društvenih zajednica kroz

smatra se procesom njegovog ulaska u svijet kulture, vrijednosti i normi, na osnovu kojih

specifične društvene veze i lična integracija – formiraju se društveno značajne crte ličnosti.

prihvatanje svojih dužnosti bez stroge kontrole uprave, kao i spremnost da samoinicijativno preuzmu odgovornost za obavljanje nekog novog posla koji formalno nije dio njihovih dužnosti.

Timski sklad karakterizira stupanj spremnosti njegovih članova, ako je potrebno, da samostalno koordiniraju svoje akcije jedni s drugima bez obraćanja vođi. Harmonija je posebno važna u nastavnim timovima koji uvode inovacije. Ako se koordinacija akcija provodi samo preko vođe, tada će vjerovatnoća uspjeha biti mala.

Uključenost u upravljanje karakteriše stepen uticaja vodećih članova nastavnog osoblja na odluke uprave u vezi sa planovima i organizacijom rada predškolske ustanove.

Timska kohezija je karakteristika koja odražava njegovu sposobnost da izdrži unutrašnje i eksterne uticaje koji negativno utiču na efikasnost zajedničkih aktivnosti. Ako organizacija karakteriše sposobnost grupe da formira racionalnu strukturu interakcije između nastavnika, onda kohezija karakteriše sposobnost održavanja ove strukture. Kohezija zavisi od jedinstva orijentacije, kompatibilnosti i potencijalne stabilnosti tima.

Jedinstvo orijentacija pokazuje stepen prihvatanja od strane članova tima njegovih ciljeva i primenjenih metoda za njihovo postizanje. To se izražava u podudarnosti mišljenja, ocjena, stavova i stavova vaspitača u odnosu na različite aspekte zajedničkog djelovanja, prvenstveno u saglasnosti sa

Proces lične socijalizacije najintenzivnije se odvija u djetinjstvu, kada se polažu sve osnovne vrijednosne orijentacije, uče osnovne društvene norme i odnosi, te formira motivacija za društveno ponašanje.

Socijalizacija savremenog deteta odvija se u uslovima neujednačenog i nestabilnog društvenog razvoja ruskog društva. Glavna karakteristika razvoja modernog ruskog društva je njegova nedosljednost: suštinski progresivni proces modernizacije određuje nestabilnost društveno-ekonomskih procesa u ruskom društvu posljednjih desetljeća, koji nose razne vrste opasnosti. Opasnosti su: vanjske prijetnje životu i zdravlju čovjeka, njegovom psihičkom i socijalnom razvoju; unutrašnje prijetnje koje potiču od samog pojedinca; prijetnje koje ne zavise direktno od okoline i ličnosti. Dakle, prijetnje su višefaktorske prirode.

Prijetnja (opasnost) se definira kao svojstvo žive i nežive tvari koje može uzrokovati štetu čovjeku, prirodnom okolišu i materijalnim vrijednostima (resursima).

Prijetnju socijalizaciji predstavljaju svojstva okoline (ekološka, ​​porodična, svakodnevna, obrazovna, kulturna, predmetna, geografska, društvena itd.) i pojedinca koja mogu uzrokovati stvarnu ili potencijalnu štetu produktivnom održivom razvoju pojedinca, štetu integritet pojedinca; izazivaju nerazvijenost (nizak stepen razvoja) socijalne inteligencije, socijalne kompetencije i društvenog interesa, međuljudskih društvenih odnosa, društvenih značenja aktivnosti.

U modernoj literaturi sve prijetnje su manje-više klasifikovane i opisane. Najopštija klasifikacija prijetnji socijalizaciji učenika predstavljena je u radovima A.V. Mudrika. Naučnik predstavlja klasifikaciju zasnovanu na identifikaciji starosnih faza ljudske socijalizacije i najtipičnijih opasnosti koje će se najvjerovatnije susresti.

U periodu intrauterinog razvoja fetusa: loše zdravlje roditelja, njihovo pijanstvo i (ili) haotičan način života, loša ishrana majke; negativno emocionalno i psihičko stanje roditelja, ljekarske greške, okruženje.

U predškolskom uzrastu (0 - 6 godina): bolesti i tjelesne povrede; emocionalna tupost i (ili) nemoralnost roditelja, roditeljsko ignoriranje djeteta i njegovo napuštanje; porodično siromaštvo; nehumanost radnika u ustanovama za brigu o djeci; odbacivanje vršnjaka; asocijalni komšije i (ili) njihova deca; gledanje videa.

U osnovnoškolskom uzrastu (6 - 10 godina): nemoral i (ili) pijanstvo roditelja, očuha ili maćehe, siromaštvo porodice; hipo- ili hiperprotekcija; gledanje videa; slabo razvijen govor; nedostatak spremnosti za učenje; negativan stav nastavnika i/ili vršnjaka; negativan uticaj vršnjaka i/ili

starija djeca (uključenost u pušenje, piće, krađu); fizičke povrede i mane, gubitak roditelja, silovanje, zlostavljanje.

U adolescenciji (11 - 14 godina): pijanstvo, alkoholizam, nemoral roditelja; porodično siromaštvo; hipo- ili hiperprotekcija; gledanje videa; greške nastavnika i roditelja; pušenje, zloupotreba supstanci; silovanje, zlostavljanje; usamljenost; fizičke povrede i nedostatke; maltretiranje od strane vršnjaka; umiješanost u antisocijalne i kriminalne grupe; napredovanje ili zaostajanje u psihoseksualnom razvoju; česte porodične selidbe; razvod roditelja.

U ranoj mladosti (15 - 17 godina): asocijalna porodica, porodično siromaštvo; pijanstvo, narkomanija, prostitucija; rana trudnoća, uključivanje u kriminalne i totalitarne grupe; silovanje; fizičke povrede i nedostatke; opsesivne deluzije dismorfofobije (pripisivanje sebi nepostojećeg fizičkog defekta ili nedostatka); gubitak životne perspektive, nerazumijevanje od strane drugih, usamljenost; maltretiranje od strane vršnjaka, romantični neuspjesi, suicidalne tendencije; nepodudarnosti, kontradikcije između ideala, stavova, stereotipa i stvarnog života.

U adolescenciji (18 - 23 godine): pijanstvo, ovisnost o drogama, prostitucija; siromaštvo, nezaposlenost; silovanje, seksualni neuspjeh, stres; učešće u ilegalnim aktivnostima, u totalitarnim grupama; usamljenost; jaz između nivoa aspiracija i društvenog statusa; Vojna služba; nemogućnost nastavka školovanja.

Višefaktorska priroda prijetnji otkriva se u procesu socijalizacije djeteta u mikrookruženju njegovog života.

Savremena proučavanja mikrookruženja (porodica, škola, mesto stanovanja, klub, itd.) u njegovom višestrukom uticaju na razvoj deteta ogledaju se u radovima Yu.S. Brodsky, L.P. Buevoy, N.V. Goltsova, R.G. Gurova, A.T. Kurakina, Yu.S. Manuilova, L.I. Novikova, V.I. Filonenko, N.D. Šurova itd.). Dakle, V.I. Filonenko definiše mikrookruženje kao element društvenog okruženja u cjelini, koji uključuje specifične uslove koji direktno utiču na pojedinca u procesu njegovih praktičnih aktivnosti (društveni uslovi, socio-psihološka klima, predmetno okruženje). Istraživači primjećuju da specifičnost mikrookruženja leži u direktnoj interakciji s individuom. Individualna posebnost svake osobe je u velikoj mjeri rezultat utjecaja njenog mikrookruženja. Mikrookruženje je, s jedne strane, jedan od najvažnijih faktora koji ubrzava ili koči proces lične samospoznaje, as druge je neophodan uslov za uspješan razvoj ovog procesa. Mikrookruženje obezbeđuje pojedincu uslove za formiranje i razvoj na osnovu učenja i asimilacije vrednosti, normi, stavova, obrazaca ponašanja svojstvenih datom društvu. Istovremeno, pod uticajem ljudske kreativne aktivnosti, ona se menja, transformiše, au procesu tih transformacija menjaju se i sami ljudi.

Strukturno, mikrookruženje se može predstaviti ukupnom cjelinom njegovih komponenti: dječji obrazovni tim; dvorišno društvo vršnjaka u mjestu stanovanja; mikrookrug; mikrookruženje obrazovne ustanove; porodice itd., koji istovremeno djeluju i kao mikrofaktori socijalizacije. Sve komponente mikrookruženja mogu biti izvori prijetnji.

Za školskog djeteta mikrookruženje je najčešće određeno granicama mjesta stanovanja. Prebivalište u gradu predstavlja mikrookrug. Mikrookrug je jedinica administrativne podjele u okviru koje se na svim područjima odvija djelatnost općinskih organa sa stanovništvom određenog stambenog područja prema programu društvenih djelatnosti u oblasti kulturnih, zdravstvenih, trgovinskih, stambeno-komunalnih djelatnosti. , izgradnja ustanova javnog obrazovanja, kulture, sporta i dr. e. U strukturi administrativnih mikrookruževa, raspoređenih na biračka mjesta, održavaju se izbori u lokalne i vrhovne organe vlasti u našoj zemlji. Drugim riječima, mikrookrug je dio naselja sa manje ili više razvijenom infrastrukturom za životno održavanje stanovništva.

Mikrokvart je podijeljen na prirodna, relativno zatvorena područja sa spontano nastalim ili namjenski stvorenim centrima za koncentrisanje interesa djece i adolescenata mikrookruga u slobodno vrijeme. Takve relativno zatvorene mikro-površine ili zone su dvorišni prostori velikih kuća, pojedinačni objekti mikrookruga i mogu imati negativan uticaj na djecu (mjesta na kojima se gomilaju nemoralni elementi, maloprodajni objekti koji krše pravila trgovine u odnosu na djecu, itd.). ).

Specifičnost mikrookruga je uključivanje gotovo svih komponenti mikrookruženja, a njihova interakcija se često odvija unutar datog mikrookružina. Istovremeno, razvoj kako pojedinačnih komponenti mikrookruženja, tako i samog mikrookruga je međuzavisan.

Mikrokvart može predstavljati potencijalno ili stvarno opasnu zonu za socijalizaciju učenika. Izvori ugrožavanja socijalizacije su sve njene komponente: prirodno okruženje, dečiji vaspitni tim, dvorište i dvorišno društvo vršnjaka, vaspitno-obrazovna ustanova, porodica itd. sigurna socijalizacija djeteta.

Zbog nedostatka dovoljnog iskustva među učenicima da se samostalno suprotstave prijetnjama ili neutraliziraju njihov utjecaj, neophodna je pedagoška transformacija mikrookruga. Takva transformacija se može izvršiti samo na osnovu poznavanja komponenti mikrookružina koje stvarno ili potencijalno djeluju kao izvori prijetnji po socijalizaciju, te komponenti mikropodručja koje imaju potencijal i realnu sposobnost da se odupru prijetnjama.

Tokom eksperimentalnog rada sproveli smo sveobuhvatno istraživanje svih komponenti mikrookružina kao mikrookruženja za život djeteta školskog uzrasta kako bi se u njemu otkrile stvarne i potencijalne prijetnje socijalizaciji. U ovom članku ćemo predstaviti analizu rezultata proučavanja jedne od značajnih komponenti mikrookruženja – porodice (na primjeru istraživanja porodica u gradu Čerepovcu, Vologdanska oblast) kao mikrookruženja za socijalizaciju dijete.

U našem istraživanju polazili smo od stava da je porodica jedna od osnovnih institucija socijalizacije djeteta, koja utiče na cijeli njegov budući život. Osnovna funkcija porodice je vaspitna, pa i njena nedovoljna realizacija ili nemogućnost njenog ispunjavanja može predstavljati prijetnju socijalizaciji djeteta. Neuspeh porodice da ispuni svoju vaspitnu funkciju karakteriše ovo mikrookruženje kao nepovoljno.

Pregledali smo porodice sa decom školskog uzrasta koja su registrovana u ordinaciji medicinskog i socijalnog staranja Dečje klinike Gradske bolnice broj 2. Registrovano je 428 porodica (opšta populacija) koje žive u mikrookruzima 1, 8, 9, 10: 11% je prosperitetno, dominantna većina -89% - u nepovoljnom položaju. Sistematizacija podataka nam je omogućila da identifikujemo kategorije porodica prema dominantnim uzrocima nepovoljnosti:

1) porodice u kojima je uzrok nevolje infantilnost roditelja;

2) porodice u kojima je uzrok nevolje zlostavljanje djece;

3) porodice sa roditeljima sa invaliditetom;

4) porodice u kojima roditelji zloupotrebljavaju alkohol;

5) porodice sa niskim primanjima, tj. porodice u kojima je prosječan prihod po glavi stanovnika ispod egzistencijalnog nivoa;

6) jednoroditeljske porodice.

Uzorak empirijskog istraživanja činilo je 30 ugroženih porodica sa djecom školskog uzrasta. Istraživanje je sprovedeno prema sljedećim pokazateljima:

1) tip porodice (potpuna, jednoroditeljska, velika itd.);

2) broj djece u porodici i njihov uzrast;

3) prebivalište;

4) sanitarno-higijenski uslovi;

5) materijalni uslovi;

6) obrazovanje roditelja;

7) struktura porodice;

8) porodična sredstva.

Kao rezultat istraživanja, otkriveno je da je 50% disfunkcionalnih porodica nekompletno; 36% su velike porodice. 63% porodica živi u komfornim stanovima, 33% ima sobu u studentskom domu.

Unutrašnji uslovi života porodica su veoma različiti. Dakle, nezadovoljavajući sanitarno-higijenski uslovi se uočavaju u porodicama u kojima

U kojima roditelji zloupotrebljavaju alkohol, 40% porodica u kojima je uzrok nevolje infantilnost roditelja ima nehigijenske uslove za život.

70% anketiranih porodica ima prosječan prihod po glavi stanovnika ispod egzistencijalnog nivoa. Uočava se dominacija niskog stepena obrazovanja roditelja iz svih kategorija ispitanih porodica: 50% roditelja ima 9. razred obrazovanja, 20% manje od 9. razreda. Samo 3% ima srednje obrazovanje, 24% ima srednju stručnu spremu, a 3% ima visoko obrazovanje. Roditelji su malo zainteresovani za obrazovanje svoje dece, nema veze između porodice i škole, a razvija se pedagoški kontradiktorna porodična struktura. Međutim, postoje i pozitivne karakteristike porodice koje se mogu i trebaju koristiti kao resurs za neutralizaciju prijetnji socijalizaciji djece u porodici: utjecaj i učešće baka u podizanju djece, u jednom slučaju pozitivan uticaj oca je zabilježeno; spremnost porodice, uključujući baku i dedu, da komuniciraju sa socijalnim pedagogom škole.

Porodice u kojima je glavni uzrok problema zlostavljanje djece imaju 1-2 djece. Istovremeno se bilježe povoljni materijalni i sanitarni uslovi. Istovremeno, uočena je pedagoški kontradiktorna i nefunkcionalna struktura porodice koja ugrožava razvojni proces djeteta. Prilike koje mogu neutralizirati prijetnje socijalizaciji u ovim porodicama su i pozitivan uticaj baka i spremnost na interakciju sa specijalistima iz različitih odjela. Od strane roditelja postoji želja za promjenom situacije i svijest o greškama u odgoju.

U porodicama u kojima je dominantan uzrok nevolje invaliditet roditelja, utvrđen je nizak materijalni i sanitarno-higijenski standard života, nizak stepen obrazovanja roditelja i nefunkcionalna porodična struktura. Resurs za smanjenje opasnosti po socijalizaciju djece u ovim porodicama je pomoć srodnika, spremnost roditelja i djece da stupe u interakciju sa socijalnim vaspitačem i prihvate pomoć. Neke porodice navode da im djeca dobro idu u školi i da učestvuju u klubovima dodatnog obrazovanja. U jednoj porodici resurs je dobar nivo obrazovanja i pozitivan uticaj supružnika.

U porodicama u kojima je glavni uzrok nevolja zloupotreba alkohola roditelja, uočena je disfunkcionalna porodična struktura i nizak nivo prihoda. Mogućnosti za sigurno socijalno

lizacija u ovim porodicama je pozitivan uticaj starije djece, njihova briga za mlađu. U nekim porodicama djeca imaju dobre rezultate u školi, uključena su u klubove dodatnog obrazovanja, takve porodice pohađaju nedjeljnu školu i spremne su za interakciju sa specijalistima.

Porodice sa niskim primanjima imaju prosječan prihod po glavi stanovnika ispod egzistencijalnog nivoa, većina njih ima velike porodice, ali generalno postoji prosperitetna porodična struktura. Shodno tome, resurs za smanjenje intenziteta opasnosti socijalizacije je blagostanje u porodici, spremnost na interakciju sa socijalnim radnikom, te svijest o mogućnosti dobijanja državne socijalne pomoći i podrške.

U jednoroditeljskim porodicama uočena je pedagoški kontradiktorna porodična struktura, zbog čega se vaspitna funkcija ne provodi dovoljno dobro, uz prihvatljiv kvalitet realizacije ostalih funkcija. Istovremeno, ove porodice su spremne na interakciju sa specijalistima, postoji dobar uspjeh u školovanju djece u školi, mogućnost pomoći starije djece, te svijest porodice o državnoj socijalnoj pomoći i podršci.

Možemo zaključiti da sve kategorije disfunkcionalnih porodica imaju određene resurse i mogućnosti da smanje ili neutrališu prijetnje socijalizaciji. Ono što je zajedničko većini porodica koje smo ispitali jeste spremnost na interakciju sa specijalistima, posebno sa socijalnim edukatorom. Resurs nekih porodica je pozitivan uticaj starijih školaraca na mlađu decu.

Književnost

1. Bueva, L.P. Društveno okruženje i svijest ličnosti / L.P. Bueva. - M., 1988.

2. Goltsova, N.V. Pedagoška sociologija / N.V. Goltsova. - M., 2006.

3. Lodkina, T.V. Socijalna pedagogija. Zaštita porodice i djetinjstva / T.V. Lodkina. - M., 2008.

4. Mudrik, A.V. Socijalna pedagogija / ur. V.A. Slastenina / A.V. Mudrik. - M., 2000.

5. Ozhegov, S.I. Rječnik ruskog jezika / ur. N.Yu. Shvedova / S.I. Ozhegov. - M., 1973.

6. Socijalni rad: rječnik-priručnik / ur. IN AND. Filonenko / Comp. E.P. Agapov, V.I. Akopov i dr. - M., 1998.

Realnost je da se svako društvo, bez izuzetka, suočava s određenim opasnostima koje svijet oko nas krije. Imaju različite izvore porijekla, razlikuju se po prirodi i intenzitetu, ali ih ujedinjuje činjenica da ako se zanemari, posljedice mogu biti katastrofalne. Čak i najbeznačajnija društvena prijetnja na prvi pogled može dovesti do narodne pobune, oružanih sukoba, pa čak i nestanka neke zemlje sa mape Zemlje.

Definicija "opasnosti"

Da bismo razumeli šta je to, potrebno je prvo definisati pojam. “Opasnost” je jedna od osnovnih kategorija nauke o životnoj sigurnosti. Osim toga, treba napomenuti da se većina autora slaže da su prijetnje, uz metode zaštite od njih, predmet proučavanja iste nauke.

Prema S. I. Ozhegovu, opasnost je mogućnost nečeg lošeg, neke vrste nesreće.

Ova definicija je vrlo uslovna i ne otkriva svu složenost koncepta koji se razmatra. Za sveobuhvatnu analizu potrebno je dati pojam dublju definiciju. Opasnost se u širem smislu može tumačiti kao stvarne ili potencijalne pojave, procesi ili događaji koji mogu stvarno naštetiti svakom pojedincu, određenoj grupi ljudi, cjelokupnoj populaciji određene zemlje ili svjetskoj zajednici u cjelini. Ova šteta se može izraziti u vidu materijalne štete, uništenja duhovnih i moralnih vrijednosti i principa, degradacije i involucije društva.

Termin "opasnost" ne treba mešati sa "pretnjom". Iako su ova dva pojma povezana, “prijetnja” se odnosi na otvoreno izraženu namjeru osobe da fizički ili materijalno naudi drugoj osobi ili društvu u cjelini. Dakle, radi se o opasnosti koja se kreće iz stadijuma vjerovatnoće u stadijum stvarnosti, odnosno već aktivnog, postojećeg.

Predmet i predmet opasnosti

Kada se razmatraju opasnosti, potrebno je uzeti u obzir interakciju njihovog subjekta, s jedne strane, i objekta, s druge strane.

Subjekt je njegov nosilac ili izvor, a to su pojedinci, društveno okruženje, tehnička sfera, ali i priroda.

Objekti su, pak, oni koji su pogođeni prijetnjom ili opasnošću (osoba, društveno okruženje, država, svjetska zajednica).

Treba napomenuti da osoba može biti i subjekt i objekat opasnosti. Štaviše, on ima obavezu da osigura sigurnost. Drugim riječima, on je njen “regulator”.

Klasifikacija opasnosti

Danas postoji oko 150 naziva potencijalnih opasnosti, a to, prema nekim autorima, nije potpuna lista. Kako bi se razvile najefikasnije mjere koje bi spriječile ili barem umanjile njihove negativne posljedice i negativan uticaj na ljude, preporučljivo je sistematizirati ih. Klasifikacija opasnosti je jedna od centralnih tema diskusije među stručnjacima. Međutim, dosadašnje brojne burne rasprave nisu donijele očekivane rezultate – nije razvijena opšteprihvaćena klasifikacija.

Prema jednoj od najpotpunijih tipologija, postoje sljedeće vrste opasnosti.

Ovisno o prirodi porijekla:

• prirodni, uzrokovani prirodnim pojavama i procesima, reljefnim karakteristikama, klimatskim uslovima;
• ekološke, uzrokovane bilo kakvim promjenama koje se dešavaju u prirodnom okolišu koje negativno utječu na njegov kvalitet;
• antropogena, koja nastaje kao rezultat ljudske aktivnosti i njenog direktnog uticaja na životnu sredinu upotrebom različitih tehničkih sredstava;
• tehnogeni, koji nastaju kao odgovor na proizvodne i ekonomske aktivnosti ljudi na objektima koji se odnose na tehnosferu.

Na osnovu intenziteta razlikuju se:

• opasno;
• veoma opasno.

Po opsegu pokrivenosti razlikuju se:

• lokalni (unutar određenog područja);
• regionalni (unutar određenog regiona);
• međuregionalni (unutar nekoliko regiona);
• globalno, utičući na ceo svet.

Po napomeni o trajanju:

• periodične ili privremene;
• trajno.

Kako percipiraju ljudska čula:

• filc;
• nije osetio.

U zavisnosti od broja ugroženih osoba:

• individualni;
• grupa;
• masivan.

Šta se može reći o klasifikaciji društvenih opasnosti

Društvene opasnosti ili kako ih još nazivaju društvene opasnosti su heterogene prirode. Međutim, postoji jedna karakteristika koja ih sve spaja: predstavljaju prijetnju velikom broju ljudi, čak i ako se na prvi pogled čini da su usmjereni direktno na određenog pojedinca. Na primjer, osoba koja se drogira osuđuje na patnju ne samo sebe, već i svoju porodicu, prijatelje i rođake, koji su prisiljeni da žive u strahu zbog „poroka“ osobe do koje mu je stalo i koju voli.

Prijetnje su brojne, što zahtijeva njihovo naručivanje. Danas ne postoji opšteprihvaćena klasifikacija. Istovremeno, jedna od najčešćih tipologija bilježi sljedeće vrste društvenih opasnosti.

1. Ekonomski - siromaštvo, hiperinflacija, nezaposlenost, masovne migracije itd.
2. Politički - separatizam, pretjerano ispoljavanje nacionalizma, šovinizam, problem nacionalnih manjina, nacionalni sukobi, ekstremizam, genocid itd.
3. Demografski - rast stanovništva planete ogromnim tempom, ilegalne migracije, koje trenutno poprimaju zastrašujuće razmjere, prenaseljenost u nekim zemljama, s jedne strane, i izumiranje nacija, s druge strane, tzv. socijalne bolesti, koji uključuju, na primjer, tuberkulozu i AIDS itd.
4. Porodica - alkoholizam, beskućništvo, prostitucija, nasilje u porodici, narkomanija itd.

Alternativna klasifikacija društvenih opasnosti

Mogu se klasifikovati prema nizu drugih principa.

Po prirodi postoje društvene opasnosti:

• uticaj na ljudsku psihu (slučajevi ucjene, iznude, prijevare, krađe, itd.);
• vezano za fizičko nasilje (slučajevi razbojništva, reketiranja, terorizma, pljačke itd.);
• nastao skladištenjem, upotrebom i distribucijom opojnih ili drugih psihoaktivnih supstanci (droge, alkohol, duvanski proizvodi, zabranjene smeše za pušenje, itd.);
• koje nastaju uglavnom kao rezultat nezaštićenog seksualnog odnosa (AIDS, polno prenosive bolesti itd.).

Prema spolu i starosti, opasnosti karakteristične za:

• djeca;
• tinejdžeri;
• muškarci/žene;
• starije osobe.

U zavisnosti od pripreme (organizacije):

• planirano;
• nevoljni.

Poznavanje vrsta opasnosti je važno. To će omogućiti da se na vrijeme preduzmu mjere za njihovo sprječavanje ili brzo uklanjanje.

Izvori i uzroci društvenih opasnosti

Zdravlje i životi ljudi mogu biti ugroženi ne samo prirodnim opasnostima, već i društvenim. Treba obratiti pažnju na sve vrste, jer njihovo zanemarivanje može dovesti do katastrofalnih posljedica. Izvori opasnosti nazivaju se i preduslovi, od kojih su glavni različiti događaji koji se dešavaju u društvu i ekonomske prirode. Ovi procesi, pak, nisu spontani, već su određeni ljudskim djelovanjem, odnosno njegovim djelovanjem. Određeni postupci zavise od stepena intelektualnog razvoja osobe, njegovih predrasuda, etičkih i moralnih vrijednosti, čija ukupnost u konačnici određuje i ocrtava njegovu liniju ponašanja u porodici, grupi i društvu. Pogrešno ponašanje, odnosno devijantno ponašanje, je odstupanje od norme i stvara stvarnu prijetnju drugima. Dakle, može se tvrditi da je nesavršenost ljudske prirode jedan od najvažnijih izvora društvenih opasnosti.

Često uzroci društvenih opasnosti i nemira koji prerastaju u sukobe leže u potrebi ili nedostatku nečega. To uključuje, na primjer, patološki nedostatak novca, nedostatak adekvatnih uslova za život, nedostatak pažnje, poštovanja i ljubavi od strane voljenih, nemogućnost samoostvarenja, nedostatak priznanja, problem nejednakosti u društvu koji se stalno pogoršava, neznanje i nespremnost vlasti da shvate i riješe poteškoće sa kojima se svakodnevno suočava stanovništvo zemlje itd.

Kada se razmatraju uzroci društvenih prijetnji, potrebno je osloniti se na princip da „sve utiče na sve“, odnosno da su izvori opasnosti sve živo i neživo što prijeti ljudima ili prirodi u svoj svojoj raznolikosti.

Sumirajući gore navedeno, možemo zaključiti da su glavni izvori opasnosti:

• procesi, kao i pojave prirodnog porekla;
• elementi koji čine tehnogeno okruženje;
• ljudske akcije i akcije.

Razlozi zbog kojih neki objekti više pate, a drugi uopće ne pate zavise od specifičnih svojstava ovih objekata.

Koja je društvena opasnost kriminala?

Brojke koje pokazuju godišnji porast kriminala u svijetu su jednostavno nevjerovatne i nehotice vas tjeraju na razmišljanje o smislu života. Svako može postati žrtva nezakonitih, nasilnih radnji, bez obzira na pol, godine, rasu ili vjeru. Ovdje govorimo o slučaju, a ne o obrascu. Uviđajući ozbiljnost situacije i odgovornost koju odrasli snose za život i zdravlje djece, nastoje svojoj djeci što detaljnije objasniti koja je društvena opasnost kriminala, šta može rezultirati nemarom ili lakomislenošću. Svako dijete mora shvatiti da je zločin namjerno djelo usmjereno protiv jedne osobe ili grupe osoba. Društveno je opasno, a zločinac koji je počinio krivično djelo mora snositi odgovarajuću kaznu.

U klasičnom smislu kriminal je najopasnija manifestacija devijantnog ponašanja, koje nanosi značajnu štetu društvu. Zločin je pak čin kršenja zakona – to nisu prirodne opasnosti. One ne nastaju zbog prirodnih pojava koje su van čovjekove kontrole, već svjesno proizlaze iz pojedinca i usmjerene su protiv njega. Kriminal „cvjeta“ u društvu u kojem prevladavaju siromašni, skitnica je rasprostranjena, broj raste, a ovisnost o drogama, alkoholizam i prostituciju većina društva ne doživljava kao nešto neobično.

Glavne vrste društveno opasnih krivičnih djela

Kriminal nesumnjivo predstavlja ozbiljne društvene opasnosti. bilježi sljedeća najčešća krivična djela koja imaju negativan utjecaj na okoliš: teror, prijevara, pljačka, ucjena, silovanje.

Teror je nasilje uz upotrebu fizičke sile, uključujući smrt.

Prevara je krivično delo čija je suština oduzimanje tuđe imovine prevarom.

Pljačka je krivično djelo čija je svrha i zauzimanje tuđe imovine. Međutim, za razliku od prijevare, pljačka podrazumijeva korištenje nasilja koje je opasno po zdravlje ili život ljudi.

Ucjena je krivično djelo koje uključuje prijetnju razotkrivanjem osobe radi sticanja različitih vrsta materijalne ili nematerijalne koristi.

Silovanje je krivično djelo koje predstavlja prisilni seksualni čin tokom kojeg je žrtva u bespomoćnom stanju.

Kratak opis glavnih vrsta društvenih opasnosti

Podsjetimo, u društvene opasnosti spadaju: ovisnost o drogama, alkoholizam, polno prenosive bolesti, teror, prijevare, pljačke, ucjene, silovanja itd. Razmotrimo ove prijetnje javnom redu detaljnije.

• Ovisnost o drogama je jedna od najsnažnijih ljudskih ovisnosti. Ovisnost o takvim supstancama je ozbiljna bolest koja se praktično ne može liječiti. Osoba koja koristi drogu, u stanju takve intoksikacije, nije svjesna svojih postupaka. Svest mu je zamagljena, a pokreti inhibirani. U trenutku euforije, granica između stvarnosti i sna je zamagljena, svijet se čini lijepim, a život je ružičast. Što je ovaj osjećaj jači, ovisnost se brže razvija. Međutim, droga nije jeftino “zadovoljstvo”. U potrazi za sredstvima za kupovinu sljedeće doze, narkoman je sposoban za krađu, iznudu, pljačku radi zarade, pa čak i ubojstvo.
• Alkoholizam je bolest koja nastaje kao posljedica ovisnosti o alkoholnim pićima. Alkoholičara karakterizira postupna mentalna degradacija povezana s pojavom niza specifičnih bolesti. Periferni i centralni nervni sistem su značajno pogođeni. Alkoholičar osuđuje ne samo sebe, već i cijelu svoju porodicu na muke.
• Polno prenosive bolesti - SIDA, gonoreja, sifilis itd. Njihova društvena opasnost je u tome što se šire ogromnom brzinom i ugrožavaju zdravlje i živote ne samo direktno oboljelih, već i čovječanstva u cjelini. Između ostalog, pacijenti često kriju istinu o svom zdravstvenom stanju od drugih i neodgovorno stupaju u seksualne odnose s njima, šireći tako infekciju ogromnom brzinom.

Zaštita od društvenih opasnosti

U svom svakodnevnom životu čovjek se neizbježno suočava sa određenim prijetnjama. Danas se bavimo društvenim opasnostima. BZD, odnosno zaštita od njih, jedna je od najvažnijih funkcija svake države. Službenici i drugi državni službenici dužni su osigurati sigurnost stanovništva koje je na njih prenijelo pravo upravljanja. U njihove neposredne nadležnosti spada razvoj i sprovođenje mjera, kao i preventivnih mjera, čija je svrha sprječavanje ili otklanjanje različitih vrsta opasnosti. Praksa je pokazala da ignorisanje ili zanemarivanje društvenih prijetnji dovodi do toga da se situacija u društvu značajno pogoršava, postaje praktično nekontrolisana i vremenom prelazi u ekstremnu fazu, poprimajući obilježja i karakteristike društvenih opasnosti koje svuda čekaju čovječanstvo. Primjeri života narkomana, alkoholičara i kriminalaca uvijek bi nas trebali podsjećati da smo odgovorni za ono što se dešava oko nas i da smo dužni pomoći potrebitima i ugroženima koliko god je to moguće. Samo zajedničkim naporima možemo učiniti svijet boljim mjestom.

(nekoliko teza)

"U početku je bila Riječ." Ali to je bila riječ koja nije bila iskrivljena lažima. Od jutra do večeri čujemo, čitamo, izgovaramo riječi. Ali koje reči?!

Naše vrijeme je vrijeme potpunog izvrtanja činjenica, propusta, djelomičnog ili potpunog prikrivanja istine.

Stavovi prema tradicionalnim vrijednostima se mijenjaju. Oni ne samo da ne vole istinu, već je se otvoreno plaše, ne žele, „beže“ od nje. I nije ni čudo – istina skida masku licemjerja s lica modernog društva.

Za istinitost i lažnost saznanja o svijetu prvenstveno su odgovorni mediji. Moderni mediji posljednjih godina igraju sumnjivu ulogu.

Ljudima „otvaraju“ glave kao limene limenke, besceremonalno ih pune svojim informacionim „proizvodima“, obnavljajući svest na drugačiji način.

Voditelji političkih talk-showova reaguju na glupe nestašluke zapadnih novinara i političara, praveći programske teme od političkog smeća i raspravljajući o njima sa stručnjacima, stvarajući nezdravu atmosferu u eteru. Razgovorne emisije stalno imaju „gosti“ koji „podgrevaju temperaturu“ emisije klevetničkim antiruskim govorima.

Poznati TV voditelj s TV ekrana govori o problemima i zabludama svijeta, prikazuje film, a zatim prodaje knjige pod nazivom “Velike misterije”. Koje su to tajne? Očigledno, izjava da klimatske promjene na planeti nastaju zbog činjenice da se neka vrsta neshvatljive energije oslobađa iz mozga uzbuđenih ljudi („revolucija“ u Ukrajini, „arapsko proljeće“). Izvjesni “nezavisni istraživač” je to izjavio u emisiji “Najšokantnije hipoteze”. Ili možda „nagađanje“ da vreme „pokreću“ vanzemaljci (sa istog mesta)... Ili, izjava drugog „nezavisnog istraživača“ da su posebno rakuni već spremni da postanu inteligentna stvorenja. .. Oh, i prave budalu od sebe brate naš!..

A ono što pišu u novinama, što možete vidjeti i pročitati na internetu i u raznim časopisima - bolje je ne pričati o tome... A toliko laži ima u svemu!

Filozofija modernih medija kaže: “Nema istine, postoji tumačenje činjenica i događaja.”

Usklađenost s objektivnom istinom i primjerenost stvarnosti nisu kriteriji kojima se mediji danas služe za usmjeravanje svojih aktivnosti.

Mediji su aktivno uključeni u formiranje novog globalnog fenomena – lažnog znanja.

“Prisustvo umjetno stvorenog lažnog znanja posljedica je sljedećih činjenica:

– savremeni ljudi većinu znanja stiču kroz obuku, a ne lično iskustvo;

– savremeni čovjek živi u vještačkom okruženju čija svojstva zavise od volje ljudi i nemaju takvu postojanost i nužnost kao zakoni prirode;

– postoji mogućnost ciljanja

uticaj informacija na svijest ljudi u ovoj vještačkoj sredini.

U takvim uslovima postalo je moguće manipulisati svešću ljudi širenjem lažnog znanja. Lažno saznanje se širi u većini slučajeva u sebične svrhe. "(web stranica Naučna teorija znanja – http://cognition-theory.com/)

Informacije koje prenose mediji u svakom slučaju utiču na svijest ljudi. Nemoguće je odrediti gdje počinje manipulacija svijesti, a gdje prestaje neizbježni utjecaj informacija na javnu svijest. Očigledno, samo nekolicina može odoljeti prodornom utjecaju informacija.

Informacija je “indiferentna” prema istini. Ali znanje pretpostavlja usklađenost sa stvarnošću, objektivnu istinu.

Uslovi savremenog života podstiču nas da ignorišemo istinu. Interesi postaju fetiš savremenog života: nacionalni interesi, interesi države, interesi pojedinih organizacija i pojedinaca. Ali u stvarnosti se ostvaruju interesi elita, tačnije svjetske elite. Svoje interese ostvaruje prikriveno, formirajući povoljno javno mnijenje putem medija.

Ako laž donosi profit i vodi ka sticanju moći, lažu oni koji su zainteresovani da dobiju te „koristi“. Ako mržnja, ubistvo, okrutnost idu u susret nečijim političkim interesima, oni se svakako ohrabruju.

Primjeri: Ukrajina, ISIS.

Nažalost, svijetom još uvijek vlada praktičnost, cinizam, koji jedva pokriva golotinju čistih.

Lažno znanje stvara u glavama ljudi

neadekvatna slika sveta. U masovnu svijest se uvodi svjetonazorski "kič". Čak i intelektualna elita gubi svoju kulturu mišljenja.

Gubimo sposobnost da praštamo i nesebično volimo. Ali učimo vrištati i bacati kante negativnih emocija na druge. Sve je više ljudi koji sebi postavljaju sebične ciljeve i trude se da ih ostvare.

Internet je stvorio još jedan problem - blogeri preuzimaju umove mladih ljudi. Milioni mladih ljudi “sjede” na Youtube-u i gledaju snimke svojih idola. Oni žive u drugom svetu. Ne zanima ih ovo sto sam gore napisao...

Tekst je velik pa je podijeljen na stranice.

Pristupi proučavanju socijalizacije

1. Subjekt-objekt pristup : internalizacija, prihvatanje, razvoj, adaptacija. Ali ne uzima se u obzir da osoba može utjecati na norme okoline i svoje odnose s njom.

Osnivač: E. Durkheim, 19. vek. „Odgoj je pritisak koji dijete svakog minuta doživljava iz društvenog okruženja, koje nastoji da ga oblikuje po svom liku i ima roditelje i nastavnike kao svoje predstavnike i posrednike. Obrazovanje mora osigurati određenu dozu homogenosti među članovima društva. Prepoznavanje aktivnog principa društva i njegovog prioriteta u procesu socijalizacije.

T. Parsons: „socijalizacija je internalizacija kulture društva u kojem je dijete rođeno, kao razvoj orijentacije neophodnih za zadovoljavajuće funkcioniranje u ulozi.

1. Subjekt-subjekt pristup: ne samo društvo, već i sama osoba igra aktivnu ulogu

W.I. Thomas i F. Znanetsky: društvene pojave i procese treba posmatrati kao rezultat svjesne aktivnosti ljudi.

J. Mead: simbolički interakcionizam, koncept generalizovanog drugog - isto što i ogledalo, ali osoba pokušava sebe da pogleda tuđim očima; važnost igre u učenju normi

Socijalizacija– razvoj i samopromena ličnosti u procesu asimilacije i reprodukcije kulture, koja se dešava u interakciji sa različitim životnim uslovima. Suština socijalizacije sastoji se u kombinaciji prilagođavanja i izolacije osobe u uvjetima određenog društva.

Uređaj je proces i rezultat pojedinca koji postaje društveno biće.

Odvajanje je proces i rezultat formiranja ljudske individualnosti.

Komponente procesa socijalizacije:

• Spontana socijalizacija. Javlja se tokom života u procesu interakcije sa društvom. Javlja se kako u selektivnoj interakciji osobe sa određenim segmentima društva, tako iu slučaju obavezne interakcije sa nekim segmentima (škola, vojska), kao i u situaciji prisilne interakcije sa određenim segmentima (zatvor).
• Relativno vođena socijalizacija . Nastaje u procesu i kao rezultat ljudske interakcije sa državom i državnim organima, koji zajedno upravljaju društvom. Razlikuje se od spontane i kontrolirane: spontana socijalizacija je interakcija s pojedinim dijelovima društva nenamjerne prirode.
• Relativno društveno kontrolisana socijalizacija - ovo je obrazovanje, koje se može definisati kao relativno smisleno i svrsishodno negovanje ličnosti u skladu sa specifičnim ciljevima organizacija i grupa u kojima se ono sprovodi. Obrazovanje je kombinacija porodičnog, vjerskog, socijalnog, kontrasocijalnog i korektivnog obrazovanja.
• Ljudske samopromjene: - To je proces i rezultat manje ili više svjesnih, sistematskih napora osobe usmjerenih na promjenu samog sebe. To je zbog: želje da se ispune očekivanja i zahtjevi društva, da se odupru zahtjevima društva i efikasno rješavaju problemi, da se izbjegnu i prevladaju opasnosti socijalizacije, da se slika stvarnog ja približi slici o sebi. željeno ja. Napori mogu biti usmjereni i prema van i prema unutra. To može biti samousavršavanje, samoizgradnja, samouništenje

Razlika između spontane socijalizacije i obrazovanja:

1. Spontana socijalizacija je proces nenamjernih interakcija i međusobnih utjecaja
2. Spontana socijalizacija je kontinuiran proces
3. Spontana socijalizacija ima holistički karakter, tj. stalni uticaj okoline na čoveka, a obrazovanje je parcijalno, tj. Različiti obrazovni agenti imaju različite ciljeve i sredstva.

Faze socijalizacije:

1. Sve do 60-ih godina. 20ti vijek
   • Primarna – socijalizacija djeteta
   • Marginalni – tinejdžeri
   • Održivo ili konceptualno – od 17 do 25 godina
2. Posle 60-ih

• Primarno
• Sekundarni

1. G.M.Andreeva

• Prije porođaja
• Rad
• nakon posla

1. Mudrik A.V.

• djetinjstvo:
  • dojenčad (0-1)
  • rano djetinjstvo (1-3)
  • predškolsko djetinjstvo (3-6)
  • mlađi školski uzrast (6-10)
• adolescencija:
• Mlada adolescencija (10-12)
• Senior adolescencija (12-14)
• omladina:
• Rana adolescencija (15-17)
• mladi (18-23)
• mladi (23-30)
• Zrelost
• Rano sazrevanje (30-40)
• Kasno dospijeće (40-55)
• Starost (55-65)
• Starost
• Starost (65-70)
• Dugovječnost (preko 70)

Faktori (uslovi) socijalizacije:

Faktor je jedan od neophodnih uslova rada određenog procesa.

• Megafaktori (svemir, planeta, svijet)
• Makro faktori (država, etnička pripadnost, država)
• Mezofaktori (vrste naselja, subkulture)
• Mikrofaktori (porodica, susjedstvo, vršnjačke grupe, organizacije)

Svi faktori su usko isprepleteni i njihov uticaj je međusobno povezan. Nemoguće je izdvojiti jedan apsolutni faktor.

Agensi socijalizacije:

Mikrofaktori utiču na osobu preko agenata socijalizacije – osoba u neposrednoj interakciji sa kojima se odvija njen život. Agenti su različiti u različitim uzrastima djeteta

Vrste agenata socijalizacije

Po prirodi uticaja (mogu se kombinovati u jednoj osobi):

• staratelji (staratelji)
• Vlasti
• Disciplinarci i nastavnici mentori

Po porodičnoj pripadnosti:

• Roditelji i ostali članovi porodice
• Nerođaci (komšije, prijatelji, itd.)

prema vašim godinama:

• Odrasli
• Vršnjaci
• Senior ili junior partneri

Sredstva socijalizacije

Sredstva socijalizacije su različita i variraju ovisno o dobi. Sredstva obuhvataju način ishrane, jezik agenata socijalizacije, kućne i higijenske veštine agenata, elemente duhovne kulture itd.

Sredstva socijalizacije uključuju i pozitivne i negativne formalne i neformalne sankcije usvojene u društvu.

Mehanizmi socijalizacije

G. Tarde je smatrao da je mehanizam imitacija. W. Bronfenbrenner – progresivna međusobna prilagodljivost između aktivnog, rastućeg ljudskog bića i promjenjivih uvjeta okoline. N. Smelser – imitacija, identifikacija, osjećaj stida i krivice. V.S. Mukhina – identifikacija i odvajanje. A.V. Petrovsky – prirodna promjena u fazama adaptacije, individualizacije i integracije u procesu razvoja ličnosti. A.V.Mudrik je sažeo i identifikovao sledeće univerzalne mehanizme socijalizacije.

1. Psihološki mehanizmi
   • Štampanje – fiksacija osobe na nivou receptora i podsvijesti karakteristika vitalnih objekata koji na njega djeluju. Javlja se prvenstveno u djetinjstvu ili traumatskom iskustvu u bilo kojoj dobi, živopisna, impresivna slika u bilo kojoj dobi može biti utisnuta.
   • Egzistencijalni pritisak – uticaj životnih uslova čoveka koji determiniše njegovo ovladavanje maternjim i stranim jezicima, kao i nesvesno usvajanje normi društvenog ponašanja koje su nepromenljive u društvu i neophodne za opstanak u njemu.
   • Imitacija – voljno ili nevoljno pridržavanje bilo kakvih primjera i obrazaca ponašanja sa kojima se osoba susreće u interakciji sa ljudima oko sebe, kao i predloženim sredstvima QMS-a.
   • Identifikacija – (identifikacija) emocionalno-kognitivni proces čovjekove asimilacije normi, stavova, vrijednosti, obrazaca ponašanja kao vlastitih u interakciji sa značajnim osobama i referentnim grupama.
   • Refleksija – unutrašnji dijalog u kojem osoba razmatra, procjenjuje, prihvata ili odbacuje određene norme i vrijednosti. Refleksija može biti unutrašnji dijalog između različitih „ja“ osobe, sa stvarnim ili fiktivnim osobama.
2. Društveni i pedagoški mehanizmi

• Tradicionalni mehanizam – (spontana socijalizacija) čovekovo usvajanje normi, standarda i sl. koji su karakteristični za njegovu porodicu i neposrednu okolinu. Društveni običaji (tradicije, običaji itd.) uobičajeni u određenim regijama, naseljima, etničkim grupama, konfesijama, društvenim slojevima, koji uključuju prosocijalne, asocijalne i antisocijalne elemente. Nesvjesna asimilacija, utiskivanje. Tradicije ili norme često mogu biti u suprotnosti s “kako bi trebalo biti” i “šta je ispravno”.
• Institucionalni mehanizam – funkcioniše u procesu interakcije osobe sa institucijama društva i raznim organizacijama, kako posebno stvorenim za njegovu socijalizaciju, tako i onima koje usput provode funkciju socijalizacije, paralelno sa svojim glavnim (industrijski, društveni klubovi, QMS, itd.). U procesu ljudske interakcije dolazi do sve veće akumulacije relevantnog znanja i iskustva društveno odobrenog ponašanja, kao i iskustva oponašanja društveno odobrenog ponašanja i sukoba ili bekonfliktnog izbjegavanja ispunjavanja društvenih normi.
• Stilizovani mehanizam – djeluje u okviru određene subkulture (kompleks moralnih i psiholoških osobina i manifestacija ponašanja tipičnih za ljude određenog uzrasta, profesionalnog ili kulturnog nivoa, itd.). Ali sama subkultura ne utiče na pojedinca, već na članove grupe, u okviru njihovih uloga u odnosu na subjekt – imitacije i identifikacije.
• Interpersonalni mehanizam – funkcioniše u procesu interakcije osobe sa za njega značajnim osobama – identifikacija, imitacija. Ovaj mehanizam je izolovan posebno jer određena osoba može vršiti uticaj koji je u suprotnosti sa normama grupe.

Čovek kao subjekt– aktivna uloga same osobe. Ali osoba može biti i žrtva socijalizacije – konformizma, otuđenja, disidentstva, delikvencije. Čovek kao objekat socijalizacija mora imati određenu kontrola lokusa- ovo je sklonost osobe da izvore kontrole svog života vidi uglavnom u svom okruženju ili u sebi.

Vrste kontrole lokusa:

• Interni – osoba preuzima odgovornost na sebe, objašnjavajući šta se dešava u životu svojim ponašanjem, postupcima itd.
• Eksterni - osoba odgovornost za svoj život pripisuje vanjskim faktorima - sudbini, drugim ljudima itd.

Tipologija žrtava nepovoljnih uslova socijalizacije:

• Prave žrtve su osobe sa invaliditetom, psihosomatskim defektima i devijacijama, siročad ili djeca iz ugroženih porodica.
• Potencijalne žrtve - granična mentalna stanja, migranti, djeca rođena u porodicama sa niskim ekonomskim, moralnim, obrazovnim nivoima, mestizosi itd.
• Latentne žrtve su osobe koje zbog objektivnih okolnosti socijalizacije nisu bile u stanju da ostvare svoje sklonosti.