Tehnika “dovršavanja rečenice” (za egocentrizam). U kasicu-prasicu psihologa

PAT je kompaktna modifikovana verzija G. Murray-ovog Tematskog apercepcionog testa 1, koji zahteva malo vremena za ispitivanje i prilagođen je uslovima rada praktičnog psihologa. Razvijen je potpuno novi stimulativni materijal koji se sastoji od konturnih slika. Šematski prikazuju ljudske figure.

Murrayjev originalni test je skup crno-bijelih stolova s ​​fotografijama slika američkih umjetnika. Slike su podijeljene na 10 muških (namijenjenih za pregled muškaraca), 10 ženskih (namijenjenih za pregled žena) i 10 opštih. U svakom setu nalazi se ukupno 20 slika.

Osim toga, postoji i dječji set slika (CAT test), predstavljen sa 10 slika, od kojih su neke uključene iu verziju tehnike za odrasle.

TAT je jedan od najdubljih testova ličnosti 2. Odsustvo rigidno strukturiranog stimulativnog materijala stvara osnovu za slobodnu interpretaciju radnje od strane subjekta, od kojeg se traži da napiše priču za svaku sliku, koristeći vlastito životno iskustvo i subjektivne ideje. Projekcija ličnih iskustava i identifikacija sa bilo kojim od junaka komponovane priče omogućava nam da odredimo sferu sukoba (unutrašnji ili eksterni), odnos između emocionalnih reakcija i racionalnog stava prema situaciji, pozadinu raspoloženja, poziciju pojedinac (aktivan, agresivan, pasivan ili pasivan), redoslijed prosudbi, sposobnost planiranja svojih aktivnosti, nivo neuroticizma, prisustvo odstupanja od norme, poteškoće u socijalnoj adaptaciji, suicidne sklonosti, patološke manifestacije i još mnogo toga . Velika prednost tehnike je neverbalna priroda prezentiranog materijala. Ovo povećava broj stepena izbora za predmet prilikom kreiranja priča.

Tokom procesa istraživanja, osoba koja se ispituje iznosi svoje priče (jednu, dvije ili više) za svaku sliku 2-3 sata. Psiholog pažljivo bilježi ove izjave na papir (ili pomoću magnetofonske trake), a zatim analizira usmeno stvaralaštvo subjekta, identifikuje nesvjesno poistovjećivanje, identifikaciju subjekta s jednim od likova u radnji i prenosi vlastita iskustva, misli i osjećaje u parcela (projekcija).

Frustrirajuće situacije usko su povezane sa specifičnim okruženjem i okolnostima koje mogu proizaći iz odgovarajuće slike, ili doprinose ispunjavanju potreba junaka (ili heroja), ili ih sprečavaju. Prilikom utvrđivanja značajnih potreba, eksperimentator obraća pažnju na intenzitet, učestalost i trajanje fiksacije pažnje ispitanika na određene vrijednosti koje se ponavljaju u različitim pričama.

Analiza dobijenih podataka provodi se uglavnom na kvalitativnom nivou, kao i uz pomoć jednostavnih kvantitativnih poređenja, što nam omogućava da procijenimo ravnotežu između emocionalne i racionalne komponente ličnosti, prisutnost vanjskih i unutarnjih sukoba. , sfera prekinutih veza, pozicija pojedinca - aktivna ili pasivna, agresivna ili pasivna (u ovom slučaju, odnos 1:1, odnosno 50 prema 50%, smatra se normom, a značajna prednost u jednom smjer ili drugi izražen je u omjerima od 2:1 ili više).

Uočavajući odvojeno različite elemente svake zapleta, eksperimentator sumira odgovore koji odražavaju tendenciju pojašnjenja (znak neizvjesnosti, anksioznosti), pesimistične izjave (depresija), nedovršenost zapleta i nedostatak perspektive (neizvjesnost u budućnost, nemogućnost da se planirati), prevladavanje emocionalnih reakcija (povećana emotivnost) itd. Posebne teme prisutne u velikom broju u pričama su smrt, teška bolest, samoubilačke namjere, kao i poremećeni slijed i loša logička koherentnost blokova radnje, upotreba neologizama, rasuđivanje, ambivalentnost u procjeni “heroja” i događaja, emocionalna odvojenost, različitost percepcije slika, stereotipnost mogu poslužiti kao ozbiljni argumenti u identifikaciji lične dezintegracije.

OPĆI OPIS

Pojednostavljena verzija testa tematske apercepcije je ona koju smo razvili. PAT metoda(nacrtani test apercepcije). Pogodan je za proučavanje ličnih problema tinejdžera. Uz pomoć mehanizama identifikacije i projekcije otkrivaju se duboko ukorijenjena iskustva koja nisu uvijek pod kontrolom svijesti, kao i oni aspekti unutrašnjeg konflikta i ona područja poremećenih međuljudskih odnosa koji mogu značajno uticati na ponašanje tinejdžera i odgojno-obrazovni rad. proces.

Stimulativni materijal tehnike (vidi sl. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ) predstavljeno 8th konturni crteži koji prikazuju 2, rjeđe 3 osobe. Svaki lik je prikazan na konvencionalan način: nisu jasni ni njegov spol, ni godine, ni društveni status. Istovremeno, poze, ekspresija gestova i poseban raspored figura omogućavaju nam da prosudimo da svaka od slika ili prikazuje konfliktnu situaciju, ili su dva lika uključena u složene međuljudske odnose. Tamo gde postoji treći učesnik ili posmatrač događaja, njegova pozicija se može tumačiti kao indiferentna, aktivna ili pasivna.

Podražajni materijal ove tehnike je još manje strukturiran nego u TAT-u. Ovdje nisu vidljive ere, kulturne i etničke karakteristike, nema društvenih nijansi koje su jasno vidljive na TAT slikama (odgovori subjekata na neke od njih: “Američki vojnici u Vijetnamu”, “Trofejni film”, “Frizure i strani stil mode 20-ih" itd.). Ovo jasno ometa direktnu percepciju subjekta, odvlači pažnju, omogućava da se proizvedu odgovori tipa klišeja (preuzeti iz filmova ili drugih dobro poznatih izvora) i doprinosi bliskosti subjekta u eksperimentu.

Test nacrtane apercepcije, zbog svoje kratkoće i jednostavnosti, našao je primenu u ispitivanju školaraca i u porodičnom savetovanju, posebno u konfliktnim situacijama vezanim za problem teških adolescenata. Ne preporučuje se primjena ove tehnike kod djece mlađe od 12 godina.

Pozitivna strana PAT testa je da se ispitivanje ovom tehnikom može istovremeno provoditi na cijeloj grupi djece, uključujući i u učionici.

NAPREDAK ISTRAGE

Ispitivanje se provodi na sljedeći način.

Subjekt (ili grupa ispitanika) ima zadatak da svaku sliku prouči uzastopno, prema numeraciji, pokušavajući pritom dati slobodu mašti i za svakog od njih sastaviti kratku priču koja će odražavati sljedeće aspekte:

1) Šta se dešava u ovom trenutku?
2) Ko su ovi ljudi?
3) Šta misle i osjećaju?
4) Šta je dovelo do ove situacije i kako će se završiti?

Postoji i zahtjev da se ne koriste poznate zaplete koje se mogu preuzeti iz knjiga, pozorišnih predstava ili filmova, odnosno da se izmišljaju samo svoje. Ističe se da je predmet pažnje eksperimentatora mašta subjekta, sposobnost izmišljanja i bogatstvo fantazije.

Obično svako dijete dobije dupli list sveske na koji je najčešće slobodno postavljeno osam kratkih priča koje sadrže odgovore na sva postavljena pitanja. Kako se djeca ne bi osjećala ograničeno, možete dati dvije od ovih listova. Takođe nema vremenskog ograničenja, ali eksperimentator apeluje na djecu da dobiju što hitnije odgovore.

Osim analize priča i njihovog sadržaja, psiholog ima mogućnost da analizira djetetov rukopis, stil pisanja, način izlaganja, jezičku kulturu, vokabular, što je takođe od velikog značaja za ocjenu ličnosti u cjelini.

Zaštitne tendencije se mogu manifestirati u obliku pomalo monotonih zapleta u kojima nema sukoba: možemo govoriti o plesnim ili gimnastičkim vježbama, časovima joge.

O ČEMU PRIČE PRIČE

1. slika provocira stvaranje priča koje otkrivaju djetetov odnos prema problemu moći i poniženja. Da biste shvatili sa kojim se od likova dete identifikuje, treba obratiti pažnju na to kome od njih u priči obraća više pažnje i pripisuje jača osećanja, navodi razloge koji opravdavaju svoj stav, nestandardna razmišljanja ili izjave.

Dužina priče uvelike zavisi i od emotivnog značaja određene radnje.

2, 5 i 7. slike više su povezani sa konfliktnim situacijama (na primjer, porodičnim), gdje teške odnose između dvoje ljudi doživljava neko drugi ko ne može odlučno promijeniti situaciju. Često tinejdžer sebe vidi u ulozi ove treće strane: ne nailazi na razumijevanje i prihvaćanje u svojoj porodici, pati od stalnih svađa i agresivnih odnosa između majke i oca, često povezanih s njihovim alkoholizmom. Istovremeno, pozicija treća stranka može biti ravnodušan ( 2. slika), pasivno ili pasivno u obliku izbjegavanja smetnji ( 5th picture), održavanje mira ili drugi pokušaj intervencije ( 7th picture).

3. i 4. slikečešće provociraju identifikaciju sukoba u sferi ličnih, ljubavnih ili prijateljskih odnosa. Priče također prikazuju teme usamljenosti, napuštenosti, frustrirane potrebe za toplim vezama, ljubavi i privrženosti, nerazumijevanja i odbacivanja u timu.

2. slika najčešće izaziva emocionalni odgovor kod emocionalno nestabilnih adolescenata, podsjeća na besmislene izljeve nekontrolisanih emocija, dok oko 5. slike Konstruira se više zapleta koji uključuju duel mišljenja, svađu, želju da se okrivi drugi i opravda se.

Argumentacija nečije ispravnosti i doživljaja ogorčenosti subjekata u pričama o 7th picturečesto se rješavaju međusobnom agresijom između likova. Ovdje je bitno koja pozicija prevladava u junaku s kojim se dijete poistovjećuje: ekstrapunitivna (optužba je usmjerena prema van) ili intropunitivna (optužba je usmjerena prema sebi).

6. slika izaziva agresivne reakcije djeteta kao odgovor na nepravdu koju subjektivno doživljava. Uz pomoć ove slike (ako se subjekt poistovjećuje sa poraženom osobom) otkriva se požrtvovni položaj, poniženje.

8. slika otkriva problem odbijanja emocionalne vezanosti objekta ili bijega od dosadnog progona osobe koju odbacuje. Znak poistovjećivanja s jednim ili drugim likom u priči je sklonost da se iskustva i razmišljanja nastala zapletom pripisuju upravo tom liku za koji se u priči ispostavi da pripada istom spolu kao i subjekt. Zanimljivo je primijetiti da s jednakim uvjerenjem istu slikovnu sliku jedno dijete prepoznaje kao muškarca, drugo kao ženu, pri čemu svako ima potpuno uvjerenje da to ne može izazvati nikakvu sumnju.

„Pogledajte kako sedi! Sudeći po pozi, ovo je djevojka (ili djevojka, žena)”, kaže jedan. "Ovo je definitivno dječak (ili muškarac), odmah se vidi!", kaže drugi. U ovom slučaju, subjekti gledaju istu sliku. Ovaj primjer još jednom jasno pokazuje izraženu subjektivnost percepcije i težnju da se vrlo amorfnom stimulativnom materijalu tehnika pridaju vrlo specifični kvaliteti. To se događa kod onih osoba za koje je situacija prikazana na slici emocionalno značajna.

Naravno, usmena priča ili dodatna rasprava o pisanim pričama je informativnija, ali je tokom grupnog ispita zgodnije ograničiti se na pismenu prezentaciju.

Interpersonalni konflikt, koji zvuči na gotovo svakoj slici, ne samo da omogućava određivanje zone poremećenih odnosa koje dijete doživljava s drugima, već često naglašava složeni intrapersonalni sukob.

Dakle, 16-godišnja djevojka, na osnovu 4. slike, konstruiše sljedeći zaplet: „Izjavio je ljubav djevojci. Ona mu je odgovorila: "Ne." On odlazi. Ponosna je i ne može priznati da ga voli, jer vjeruje da će nakon takvog priznanja postati rob svojim osjećajima, a na to ne može pristati. On će patiti u tišini. Jednog dana će se sresti: on je sa nekom drugom, ona je udata (iako ne voli svog muža). Ona je već preboljela svoj osjećaj, ali on je se još uvijek sjeća. Pa, neka bude, ali tako je mirnije. Ona je neranjiva."

U ovoj priči ima mnogo ličnih stvari koje ne proizilaze iz slike. Vanjski sukob je jasno sekundaran i zasniva se na izraženom intrapersonalnom sukobu: potreba za ljubavlju i dubokom naklonošću je frustrirana. Djevojka se plaši mogućeg neuspjeha. Bolni ponos, nastao na osnovu negativnih životnih iskustava, blokira slobodnu samospoznaju i spontanost osjećaja, tjera je da odustane od ljubavi, kako ne bi povećao nivo ionako visoke anksioznosti i sumnje u sebe.

Proučavajući probleme tinejdžera u porodičnim situacijama, RAT jasno identificira njegovu poziciju. Malo je vjerovatno da bi sam tinejdžer mogao ispričati bolju priču o sebi: samorazumijevanje i životno iskustvo u ovom uzrastu su na prilično niskom nivou.

Samorazumijevanje i svijest o vlastitoj ulozi u složenim konfliktima svakodnevnih situacija također su slabo izraženi kod djece s visokim stepenom neuroticizma, emocionalno nestabilne ili impulzivne.

S tim u vezi, psihološka istraživanja korištenjem RAT-a doprinose ciljanijem izboru psihokorekcionog pristupa, ne samo sa fokusom na sadržajnu stranu i sferu doživljaja subjekta, već i pozivanjem na određeni lingvistički i intelektualno-kulturološki nivo osobe. ličnosti deteta koje konsultuje psiholog.

Ljudmila SOBČIK,
Doktor psihologije

1 G. Murray. Ličnost. N.Y., 1960.
2 Leontyev D.A. Tematski test apercepcije. M.: Smysl, 1998.

Nakon Drugog svjetskog rata, psihoanalitičari i kliničari su počeli naširoko koristiti test za rad s poremećajima u emocionalnoj sferi pacijenata.

Sam Henry Murray definira TAT na sljedeći način:

„Test tematske apercepcije, poznatiji kao TAT, je metoda kojom se mogu identificirati dominantni impulsi, emocije, stavovi, kompleksi i konflikti ličnosti i koja pomaže u određivanju nivoa skrivenih sklonosti koje subjekt ili pacijent skriva ili ne može pokazati. zbog njihove nesvijesti”

- Henry A Murray. Tematski test apercepcije. - Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1943.

Enciklopedijski YouTube

1 / 1

Mjerenje ličnosti: ubrzani kurs psihologije #22

Titlovi

Kako biste opisali svoju ličnost? Prijateljski, kreativni, neobični? Šta je sa nervoznim, stidljivim ili otvorenim? Ali da li vas je neko ikada nazvao sangvinikom? Šta je sa Kaphom, ili punim metala? Drevni grčki doktor Hipokrarijan je verovao da se ličnost manifestuje kroz četiri različite tečnosti, a vi ste ličnost zbog ravnoteže između sluzi, krvi, žute i crne žuči. Prateći tradicionalnu kinesku medicinu, naše ličnosti zavise od ravnoteže pet elemenata: zemlje, vazduha, vode, metala i vatre. Oni koji slijede tradicionalnu hindusku ajurvedsku medicinu vide svakoga kao jedinstvenu kombinaciju tri različita principa uma i tijela zvanih doše. Sigmund Frojd je verovao da naše ličnosti delimično zavise od toga ko pobeđuje u bitci impulsa između ida, ega i superega. U isto vrijeme, humanistički psiholog Abraham Maslov sugerirao je da ključ samospoznaje leži u uspješnom penjanju na hijerarhiji osnovnih potreba. A sada postoje i BuzzFeed testovi da se utvrdi koji ste tip pirata, šiba, sendviča ili Harryja Pottera, ali ne bih obraćao mnogo pažnje na njih. Sve ovo da kažem, ljudi već dugo pokušavaju da okarakterišu jedni druge, a možda više volite krv, ili žuč, ili ego, ili id, ili sendviče, postoji mnogo načina da se opiše i izmeri ličnost. Sve ove teorije, sve godine istraživanja, pušenje cigara, buljenje mrlja od mastila i obožavatelji koji nagađaju da li su Luk ili Leja, sve se svodi na jedno važno pitanje. Ko je, ili šta, sopstvena ličnost? Uvod Prošle nedelje smo govorili o tome kako psiholozi često proučavaju ličnost posmatrajući razlike između karakteristika i kako se ove različite karakteristike kombinuju da bi stvorile potpunu osobu koja razmišlja i oseća. Rani psihoanalitičari i humanistički teoretičari imali su mnogo ideja o ličnosti, ali neki psiholozi dovode u pitanje njihov nedostatak jasno mjerljivih standarda. na primjer, ne postoji način da se zapravo prevede u brojke odgovor na mrlje tinte ili koliko su one usmeno fiksirane. Ovaj pokret ka naučnijim pristupima iznjedrio je dvije bolje poznate teorije dvadesetog vijeka, poznate kao perspektiva osobina i društvena kognitivna teorija. Umjesto da se fokusiraju na dugotrajne podsvjesne utjecaje ili propuštene razvojne prilike, istraživači teorije osobina pokušavaju opisati ličnost u smislu stabilnih i trajnih obrazaca ponašanja i svjesnih motivatora. Prema legendi, sve je počelo 1919. godine, kada je mladi američki psiholog Gordon Allport posjetio samog Freuda. Allport je pričao Frojdu o svom putovanju vozom ovdje, i kako je postojao mali dječak koji je bio opsjednut čistoćom i nije želio ni s kim sjediti niti bilo šta dirati. Allport se pitao da li je majka djeteta imala fobiju od prljavštine koja ga pogađa. Bla bla bla, on ispriča svoju priču i na kraju ga Frojd pogleda i kaže "Mmm...jesi li ti bio taj mali dječak?" A Allport je rekao: "Ne, čovječe, to je bio samo klinac u vozu. Ne pretvaraj ovo u neku podsvjesnu epizodu iz mog potisnutog djetinjstva." Allport je vjerovao da je Frojd kopao previše duboko i ponekad je potrebno samo pogledati motive u sadašnjosti, a ne u prošlosti da bi se objasnilo ponašanje. Tako je Allport osnovao svoj klub, opisujući ličnost u smislu osnovnih osobina, ili karakterističnih ponašanja i svjesnih motiva. Manje ga je zanimalo objašnjavanje osobina nego njihovo opisivanje. Moderni istraživači osobina poput Roberta McCraea i Paula Sosta od tada su organizirali naše temeljne osobine u čuvenu Veliku petorku: Otvorenost iskustvu, Savjesnost, Ekstraverzija, Prijaznost i Neuroticizam, kojih se možda sjećate po njihovim inicijalima OSEDN. Svaka od ovih karakteristika postoji u nizu, tako da, na primjer, vaš nivo otvorenosti može varirati od potpune otvorenosti prema novim iskustvima i raznolikosti s jedne strane, ili sklonosti prema strogoj i redovnoj rutini s druge strane. Vaš nivo savjesnosti može odražavati impulsivnost i nemarnost, ili oprez i disciplinu. Neko visoko u ekstraverziji će biti otvoren, dok će oni sa druge strane biti stidljivi i tihi. Vrlo prijateljska osoba je od pomoći i puna povjerenja, dok je neko na suprotnoj strani nepovjerljiv ili neprijateljski raspoložen. A na spektru neuroticizma, emocionalno stabilna osoba će biti mirna i uravnotežena, dok će manje stabilna osoba biti zabrinuta, neuravnotežena i samosažaljevljiva. Ovdje je važna ideja da se ove karakteristike smatraju prediktivnim za ponašanje i stavove. na primjer, introvert može više voljeti komunicirati putem e-pošte nego ekstrovert; druželjubiva osoba će vjerojatnije pomoći susjedu da pomjeri sofu nego sumnjiva osoba koja gleda druge kroz prozor. Sa zrelošću, ove karakteristike postaju prilično stabilne, kako bi vam rekli naučnici, ali to ne znači da se ne mogu malo savijati u različitim situacijama. Ista skromna osoba može početi pjevati Elvisove karaoke u prepunoj prostoriji u određenoj situaciji. Dakle, naše osobine ličnosti su bolji prediktori našeg prosječnog ponašanja, a ne našeg ponašanja u bilo kojoj situaciji, a istraživanja pokazuju da su neke osobine poput neuroticizma bolji prediktori ponašanja od drugih. Ova fleksibilnost koju svi posjedujemo vodi do četvrte istaknute teorije ličnosti, društvene kognitivne perspektive. Škola socijalne kognitivne teorije koju je prvi predložio naš prijatelj koji je tukao Bobo Alfred Bandura, naglašava interakciju između naših osobina i njihovog društvenog konteksta. Bandura je primijetio da mnoga od naših ponašanja učimo posmatrajući i oponašajući druge. Ovo je društveni dio jednačine. Ali razmišljamo i o tome kako ovi društveni događaji utječu na naše ponašanje, a to je kognitivni dio. Dakle, ljudi i njihove situacije rade zajedno na stvaranju ponašanja. Bandura je ovu vrstu interakcije nazvao uzajamnim determinizmom. Na primjer, vrsta knjiga koje čitate, muzika koju slušate, vaši prijatelji - sve to govori nešto o vašoj ličnosti jer različiti ljudi biraju različita okruženja, a onda ta okruženja i dalje utiču na afirmaciju naše ličnosti. Dakle, ako Bernice ima anksiozno-sumnjivu ličnost, a ona je intenzivno i titanično zaljubljena u Sherlocka Holmesa, bit će posebno oprezna u potencijalno opasnim ili čudnim situacijama. Što više gleda na svijet na ovaj način, postaje zabrinutija i sumnjičavija. dakle, mi smo i kreatori i rezultati situacija kojima se okružujemo. Zbog toga je jedan od ključnih indikatora ličnosti u ovoj školi mišljenja osjećaj lične kontrole – to jest, koliko kontrole osjećate da imate nad svojim okruženjem. Oni koji veruju u svoju sposobnost da kontrolišu svoju sudbinu ili sami kreiraju svoju sreću imaju unutrašnji lokus kontrole, a oni koji osećaju da ih vode sile van njihove kontrole imaju eksterni lokus. Govorimo li o kontroli i bespomoćnosti, introvertnosti i ekstrovertnost, smirenost i anksioznost?, ili bilo šta drugo, svaka od ovih različitih perspektiva ličnosti ima svoje metode testiranja i mjerenja ličnosti. Već smo govorili o tome kako je psihoanalitičar Hermann Rorschach koristio test mrlja od mastila da bi zaključio informacije o ličnosti osobe, a znamo da je Frojd koristio analizu snova, i on i Jung su bili obožavatelji slobodnog udruživanja, ali šire škole teoretičari danas poznati Poput psihodinamičke škole koja potiče od Frojda i prijatelja, koriste se i drugi projektivni psihološki testovi, uključujući čuveni Test tematske apercepcije. U ovoj vrsti testiranja, biće vam prikazane evokativne, ali nejasne slike i od vas će se tražiti da ih objasnite. Od vas se takođe može tražiti da ispričate priču o slikama, uzimajući u obzir kako se likovi osjećaju, šta se dešava, šta se dogodilo prije ovog događaja ili šta će se dogoditi sljedeće. Na primjer, da li žena plače zbog smrti brata ili zbog uboda pčele? Ili je to sobarica koja se smije jer se neki bogataš onesvijestio pijan na svom krevetu, ili joj je možda predmet njene vatrene ljubavi samo priznao ljubav na vrućini, u stilu Jane Austen, a ona paničari u hodniku?! Ideja je , da će vaši odgovori otkriti nešto o vašim brigama i motivacijama u stvarnom životu, o načinu na koji vidite svijet, o vašim podsvjesnim procesima koji vas pokreću. Nasuprot ovom pristupu, savremeni istraživači ličnosti vjeruju da je moguće mjeriti ličnost pomoću set pitanja. Postoji mnogo takozvanih inventara osobina ličnosti. Neki uzimaju kratko čitanje određene stabilne osobine, kao što su anksioznost ili samopoštovanje, dok drugi mjere veliki broj osobina, kao što je Big Five. Ovi testovi, poput Myers Briggsa za koje ste možda čuli, uključuju mnoga pitanja tačno-netačno ili slažem se-ne slažem se kao što je "Da li volite biti u centru pažnje?" “Da li vam je lako razumjeti bol drugih?” „Da li vam je važna pravda ili oprost?“ Ali klasični multidimenzionalni inventar ličnosti Minesote je vjerovatno najčešće korišteni test ličnosti. Najnovija verzija postavlja skup od 567 pitanja istinito-netačno, od "Niko me ne razumije" do "Volim tehnološke časopise" do "Voleo sam svog oca" i često se koristi za mjerenje emocionalne bolesti. Postoje i metode iz Bandurine socijalno-kognitivne škole. Zato što se ova škola poučavanja fokusira na interakciju okoline i ponašanja, a ne samo na osobine, oni ne postavljaju samo pitanja. Umjesto toga, oni mogu mjeriti ličnost u različitim kontekstima, uz razumijevanje da je ponašanje u jednoj situaciji bolje predvidjeti prema tome kako ste se ponašali u sličnoj situaciji. na primjer, ako se Bernice uplašila i pokušala da se sakrije ispod stola tokom posljednjih pet grmljavina, možete predvidjeti da će to ponoviti. A ako bismo proveli kontrolirani laboratorijski eksperiment u kojem smo proučavali efekte zvukova grmljavine na ponašanje ljudi, mogli bismo bolje razumjeti osnovne psihološke faktore koji mogu predvidjeti strah od grmljavine. i konačno, postoje humanistički teoretičari poput Maslova. Često u potpunosti poriču standardizirano testiranje. Umjesto toga, oni mjere vaše razumijevanje sebe kroz terapiju, intervjue i upitnike koji traže od ljudi da opišu kako bi željeli biti i tko su zapravo. Ideja je da što je sadašnjost bliža idealu, to je slika o sebi pozitivnija.Što nas vraća na najvažnije pitanje od svih: šta ili ko je to ja? Sve te knjige o samopoštovanju, samopomoći, samorazumijevanju, samokontroli i slično, izgrađene su na ideji da ličnost kontroliše misli i osjećaje i ponašanje: i općenito je centar osobe. Ali, naravno, ovo je težak problem. O sebi možete razmišljati kao o konceptu nekoliko ličnosti - idealnog ja, možda poražavajuće lijepog i inteligentnog, uspješnog i voljenog, a možda i strašnog sebe - koje može ostati bez posla i sam i devastiran. Ova ravnoteža potencijalnih najboljih i najgorih nas motivira kroz život. Na kraju krajeva, kada se uzme u obzir uticaj sredine i iskustava iz detinjstva, kulture i svega toga, a da ne pominjemo biologiju, o kojoj danas nismo ni pričali, možemo li se zaista opisati? ili čak odgovorimo s povjerenjem da imamo ličnost? ovo je, prijatelju, jedno od najtežih pitanja u životu, i dalje bez univerzalnog odgovora, ali ti si ipak mnogo naučio danas, zar ne? Razgovarali smo o teorijama osobina i socijalno-kognitivnih teorija, a razgovarali smo i o mnogim načinima na koje ove i druge škole mjere i testiraju ličnost. šta sam ja i kako funkcioniše naše samopoštovanje. Hvala na gledanju, posebno svim našim pretplatnicima na Subbable koji pomažu da ovaj kanal nastavi. Ako želite znati kako postati pretplatnik, posjetite subbable.com/crashcourse. Ovu seriju je napisala Kathleen Yale, uredio Blake de Pastino, a konsultovao Dr. Ranjit Bhagavat. Naš režiser i montažer je Nicholas Jenkins, naš direktor kopiranja je Michael Aranda, koji je i naš dizajner zvuka, a naš grafički tim je Thought Café.

Istorija stvaranja tehnike

Test tematske apercepcije prvi su opisali K. Morgan i G. Murray 1935. godine. U ovoj publikaciji TAT je predstavljen kao metoda za proučavanje mašte, koja omogućava karakterizaciju ličnosti subjekta zbog činjenice da mu je zadatak tumačenja prikazanih situacija, koji se postavlja, omogućava da mašta bez vidljivih ograničenja i doprinijelo slabljenju psiholoških odbrambenih mehanizama. Svoje teorijsko opravdanje i standardizovanu šemu za obradu i interpretaciju TAT je dobio nešto kasnije, u monografiji G. Murraya i njegovih kolega „Studija ličnosti“. Konačna šema tumačenja TAT-a i konačno (treće) izdanje stimulativnog materijala objavljeni su 1943. godine.

Proces testiranja

Ispitaniku se nude crno-bijeli crteži, od kojih većina prikazuje ljude u svakodnevnim situacijama. Većina TAT crteža prikazuje ljudske figure čija su osećanja i postupci izraženi sa različitim stepenom jasnoće.

TAT sadrži 30 slika, neke su nacrtane posebno po uputama psihologa, druge su bile reprodukcije raznih slika, ilustracija ili fotografija. Osim toga, subjektu se daje i bijeli list na kojem može zamisliti bilo koju sliku koju želi. Iz ove serije od 31 crteža, svaki predmet se obično prikazuje sa 20 uzastopno.Od toga se svakom nudi 10, a ostali se biraju u zavisnosti od pola i starosti subjekta. Ova diferencijacija određena je mogućnošću da se subjekt u najvećoj mjeri identifikuje sa likom prikazanim na crtežu, jer je takva identifikacija lakša ako crtež uključuje likove bliske subjektu po spolu i starosti.

Studija se obično izvodi u dvije sesije, razdvojene sa jednim ili više dana, u svakoj od kojih je 10 crteža predstavljeno uzastopno određenim redoslijedom. Međutim, izmjena TAT procedure je dozvoljena. Neki psiholozi smatraju da je u kliničkom okruženju prikladnije provesti cijelu studiju odjednom s pauzom od 15 minuta, dok drugi koriste dio crteža i provode studiju za 1 sat.

Od subjekta se traži da za svaku sliku smisli priču koja bi odražavala prikazanu situaciju, ispričala šta likovi na slici misle i osjećaju, šta žele, šta je dovelo do situacije prikazane na slici i kako će kraj. Odgovori se snimaju doslovno, snimaju pauze, intonacije, uzvici, mimika i drugi izražajni pokreti (može se koristiti stenografija, magnetofon, a rjeđe se snimanje povjerava samom subjektu). Budući da subjekt nije svjestan značenja svojih odgovora o naizgled stranim objektima, od njega se očekuje da otkrije određene aspekte svoje ličnosti slobodnije i sa manje svjesne kontrole nego pod direktnim ispitivanjem.

Tumačenje TAT protokola ne bi trebalo vršiti „u vakuumu“, ovaj materijal treba razmatrati u odnosu na poznate činjenice iz života osobe koja se proučava. Velika važnost se pridaje obučenosti i vještini psihologa. Pored poznavanja ličnosti i kliničke psihologije, mora imati značajno iskustvo sa metodom, preporučljivo je koristiti ovu metodu u uslovima kada je moguće uporediti rezultate TAT-a sa detaljnim podacima o istim subjektima dobijenim drugim sredstvima. .

Interpretacija rezultata

G. Lindzi identifikuje niz osnovnih pretpostavki na kojima se zasniva tumačenje TAT-a. Oni su prilično opće prirode i praktično ne ovise o korištenoj shemi tumačenja. Primarna pretpostavka je da dovršavanjem ili strukturiranjem nekompletne ili nestrukturirane situacije pojedinac manifestuje svoje težnje, dispozicije i konflikte. Sljedećih 5 pretpostavki se odnose na identifikaciju dijagnostički najinformativnijih priča ili njihovih fragmenata.

1. Kada piše priču, narator se obično poistovjećuje s jednim od likova, a želje, težnje i sukobi tog lika mogu odražavati želje, težnje i sukobe pripovjedača.
2. Ponekad su naratorove dispozicije, težnje i sukobi predstavljeni u implicitnom ili simboličkom obliku.
3. Priče imaju nejednak značaj za dijagnosticiranje impulsa i sukoba. Neki mogu sadržavati mnogo važnog dijagnostičkog materijala, dok drugi mogu sadržavati vrlo malo materijala ili ih uopće nema.
4. Teme koje su direktno implicirane stimulativnim materijalom vjerovatno će biti manje istaknute od tema koje nisu direktno implicirane stimulativnim materijalom.
5. Teme koje se ponavljaju najvjerovatnije odražavaju naratorove impulse i sukobe.

Konačno, još 4 pretpostavke se odnose na zaključke iz projektivnog sadržaja priča o drugim aspektima ponašanja.

1. Priče mogu odražavati ne samo stabilne dispozicije i sukobe, već i one stvarne vezane za trenutnu situaciju.
2. Priče mogu odražavati događaje iz prošlog iskustva subjekta u kojima on nije učestvovao, ali im je svjedočio, čitao o njima itd. Istovremeno, sam izbor ovih događaja za priču povezan je s njegovim impulsima i sukobima.
3. Priče mogu odražavati, zajedno sa individualnim, grupnim i sociokulturnim stavovima.
4. Dispozicije i sukobi koji se mogu zaključiti iz priča ne moraju se nužno manifestirati u ponašanju ili odražavati u umu pripovjedača.

U velikoj većini šema za obradu i interpretaciju TAT rezultata, interpretaciji prethodi izolacija i sistematizacija dijagnostički značajnih indikatora na osnovu formalizovanih kriterijuma. V. E. Renge ovu fazu obrade naziva simptomaološkom analizom. Na osnovu podataka simptomatološke analize, preduzima se sledeći korak – sindromska analiza prema Rangeu, koja se sastoji od identifikovanja stabilnih kombinacija dijagnostičkih indikatora i omogućava nam da pređemo na formulisanje dijagnostičkih zaključaka, što predstavlja treću fazu interpretacije. rezultati. Sindromološka analiza, za razliku od simptomatološke analize, vrlo je malo podložna bilo kakvoj formalizaciji. U isto vrijeme, neizbježno se oslanja na formalizirane podatke iz simptomatološke analize.

Književnost

1. Leontjev D. A. Test tematske apercepcije // Radionica o psihodijagnostici. Specifične psihodijagnostičke tehnike. M.: Izdavačka kuća Mosk. Univ., 1989. a. P.48-52.
2. Leontjev D. A. Tematski test apercepcije. 2. izd., stereotipno. M.: Smysl, 2000. - 254 str.
3. Sokolova E. T. Psihološka istraživanja ličnosti: projektivne tehnike. - M., TEIS, 2002. - 150 str.
4. Gruber, N. i Kreuzpointner, L.(2013). Mjerenje pouzdanosti vježbi sa slikom kao što je TAT. Plos ONE, 8(11), e79450. doi:10.1371/journal.pone.0079450 [Gruber, H., & Kreuspointner, L. (2013). Mjerenje pouzdanosti PSE kak TAT. Plos ONE, 8(11), e79450. doi:10.1371/journal.pone.0079450]

(TAT) je metoda kompleksne dubinske psihodijagnostike ličnosti, spada u kategoriju projektivnih metoda. razvijen u drugoj polovini tridesetih godina 20. veka. na Psihološkoj klinici Harvard G. Murraya i njegovih saradnika. TAT je set od 31 stola sa crno-bijelim fotografskim slikama na tankom bijelom mat kartonu. Jedna od tabela je prazan bijeli list.

Predmet je predstavljen određenim redosledom sa 20 tabela iz ovog skupa (njihov izbor je određen prema polu i starosti ispitanika). Njegov zadatak je da sastavlja priče na osnovu situacije prikazane na svakom stolu. TAT se preporučuje za upotrebu u slučajevima koji izazivaju sumnju, zahtijevaju suptilnu diferencijalnu dijagnozu, kao i u situacijama maksimalne odgovornosti, kao što je odabir kandidata za rukovodeće pozicije, astronauta, pilota itd. Preporučuje se korištenje u početnim fazama individualne psihoterapije, jer vam omogućava da odmah prepoznate psihodinamiku, koja u običnom psihoterapijskom radu postaje vidljiva tek nakon dosta vremena. TAT je posebno koristan u psihoterapijskom kontekstu u slučajevima koji zahtijevaju akutno i kratkotrajno liječenje (na primjer, depresija sa suicidalnim rizikom).

ovo je specifična dijagnostička tehnika koju je razvio G. Murray; ovo je metoda lične dijagnostike, čije oličenje nije samo Murray test, već i niz njegovih varijanti i modifikacija, razvijenih kasnije, po pravilu, za više specifični i uski dijagnostički ili istraživački zadaci.

Kompletan pregled primjenom TAT-a rijetko traje manje od 1,5 - 2 sata i po pravilu se dijeli na dvije sesije, iako su moguće individualne varijacije. U svim slučajevima kada je broj sesija veći od jedne, između njih se pravi razmak od 1-2 dana. Ako je potrebno, interval može biti duži, ali ne smije biti duži od jedne sedmice. U isto vrijeme, subjekt ne bi trebao znati ni ukupan broj slika, niti činjenicu da će na sljedećem sastanku morati nastaviti isti posao - inače će nesvjesno unaprijed pripremati zaplete za svoje priče. Na početku rada, psiholog unapred postavlja najviše 3-4 stola na sto (slika dole), a zatim, po potrebi, vadi tabele jedan po jedan u unapred pripremljenom redosledu sa stola ili torba. Na pitanje o broju slika dat je izmičući odgovor; istovremeno, prije početka rada, predmet se mora utvrditi da će trajati najmanje sat vremena. Subjektu ne bi trebalo dozvoliti da unapred gleda druge tabele.

Opšta situacija u kojoj se vrši istraživanje mora ispuniti tri zahtjeva: 1. Sve moguće smetnje moraju biti isključene. pregled treba da se obavi u posebnoj prostoriji, u koju niko ne sme da ulazi, da ne zvoni telefon, a ni psiholog i ispitanik ne smeju nikuda da žure. Subjekt ne treba da bude umoran, gladan ili pod uticajem strasti.

2. Subjekt se mora osjećati prilično ugodno. Subjekt treba da sedi u položaju koji mu je udoban. Optimalna pozicija psihologa je sa strane, tako da ga ispitanik vidi perifernim vidom, ali ne gleda u bilješke. Smatra se da je optimalno obaviti pregled uveče nakon večere, kada je osoba donekle opuštena, a psihološki odbrambeni mehanizmi koji omogućavaju kontrolu nad sadržajem fantazija su oslabljeni. Drugo, psiholog svojim ponašanjem mora stvoriti atmosferu bezuslovnog prihvatanja, podrške, odobravanja svega što ispitanik kaže, izbjegavajući usmjeravanje svojih napora u određenom pravcu. U svakom slučaju, preporučljivo je češće (u razumnim granicama) hvaliti i ohrabrivati ​​subjekta, uz izbjegavanje konkretnih procjena ili poređenja. Psiholog treba da bude prijateljski nastrojen, ali ne preterano, kako ne bi izazivao heteroseksualnu ili homoseksualnu paniku kod subjekta. Najbolja atmosfera je ona u kojoj pacijent osjeća da on i psiholog zajedno ozbiljno rade nešto važno što će mu pomoći i nije nimalo prijeteće.

3. Situacija i ponašanje psihologa ne treba da aktuelizuju nikakve motive ili stavove u subjektu. Podrazumijeva potrebu izbjegavanja ažuriranja bilo kakvih specifičnih motiva u situaciji istraživanja. Nije preporučljivo pozivati ​​se na sposobnosti subjekta, stimulisati njegovu ambiciju, pokazati izraženu poziciju „stručnog humanog naučnika“, ili dominaciju. Profesionalne kvalifikacije psihologa trebale bi mu ulijevati povjerenje, ali ni u kom slučaju ga ne bi trebalo stavljati „iznad“ teme. Kada radite sa subjektom suprotnog pola, važno je izbjeći nesvjesnu koketnost

Rad sa TAT-om počinje prezentacijom instrukcija. Subjekt se udobno sjedi, odlučan da radi najmanje sat i po, nekoliko stolova (ne više od 3-4) leži licem prema dolje i spremno. Uputstva se sastoje iz dva dijela. Prvi dio uputstava se mora pročitati doslovno napamet, dva puta zaredom, uprkos mogućim protestima subjekta.

Tekst prvog dijela uputstva: „Pokazaću ti slike, ti pogledaj sliku i počevši od nje smisli priču, zaplet, priču. Pokušajte se sjetiti šta treba spomenuti u ovoj priči. Reći ćete o kakvoj situaciji mislite da je ovo, kakav je trenutak prikazan na slici, šta se dešava ljudima. Osim toga, reći ćete šta se dogodilo prije ovog trenutka, u prošlosti u odnosu na njega, šta se dogodilo prije. Onda ćete reći šta će biti nakon ove situacije, u budućnosti u vezi sa njom, šta će se desiti kasnije. Osim toga, mora se reći kako se osjećaju ljudi prikazani na slici ili bilo tko od njih, njihova iskustva, emocije, osjećaji. A reći ćete i šta misle ljudi prikazani na slici, njihova razmišljanja, sjećanja, misli, odluke.” Ovaj dio uputstva se ne može mijenjati (osim oblika obraćanja subjektu - "ti" ili "ti" - što zavisi od konkretnog odnosa između njega i psihologa)

Drugi dio uputstava: Nakon što dvaput ponovite prvi dio uputstava, trebali biste svojim riječima i bilo kojim redoslijedom navesti sljedeće: ne postoje "ispravne" ili "pogrešne" opcije, svaka priča koja odgovara uputama je dobra . Možete to reći bilo kojim redoslijedom. Bolje je ne razmišljati o cijeloj priči unaprijed, već odmah početi govoriti prvo što vam padne na pamet, a promjene ili dopune se mogu uvesti naknadno, ako za tim postoji potreba; nije potrebna književna obrada; književne vrijednosti priča neće se ocjenjivati. Glavna stvar je da bude jasno o čemu govorimo.

Nakon što ispitanik potvrdi da je razumio uputstva, daje mu se prva tabela. Ako bilo koja od pet glavnih tačaka (na primjer, budućnost ili misli likova) nedostaje u njegovoj priči, onda glavni dio uputstava treba ponoviti ponovo. Isto se može ponoviti i nakon druge priče, ako u njoj nije sve navedeno. Počevši od treće priče, uputstva se više ne pamte, a odsustvo određenih tačaka u priči smatra se dijagnostičkim pokazateljem. Ako ispitanik postavlja pitanja poput “Jesam li sve rekao?”, onda na njih treba odgovoriti: “Ako mislite da je to to, onda je priča gotova, pređite na sljedeću sliku, ako mislite da nije i treba nešto dodati, a zatim dodati "

Prilikom nastavka rada na početku druge sesije, potrebno je pitati ispitanika da li se sjeća šta da radi i zamoliti ga da ponovi uputstva. Ako ispravno reproducira glavnih 5 točaka, onda možete početi raditi. Ako su neke tačke propuštene, potrebno je da podsjetite „Zaboravili ste...“, a zatim prionite na posao bez vraćanja na uputstva. Murray predlaže modificiranu instrukciju u drugoj sesiji s povećanim naglaskom na slobodi mašte: "Vaših prvih deset priča je bilo predivno, ali ste se previše ograničili na svakodnevni život. Volio bih da se odmorite od toga i date više sloboda vašoj mašti.” Konačno, nakon završene priče na posljednjem, dvadesetom stolu, Murray preporučuje da prođete kroz sve napisane priče i pitate subjekta koji su izvori svake od njih – da li je priča zasnovana na ličnom iskustvu, na materijalu iz pročitanih knjiga ili filmova, iz priča prijatelja ili je to čista fikcija. Ove informacije ne pružaju uvijek ništa korisno, ali u određenom broju slučajeva pomažu da se odvoje posuđene priče od proizvoda vlastite mašte subjekta i da se na taj način grubo procijeni stepen projektivnosti svake priče.

Latentno vrijeme - od predstavljanja slike do početka priče - i ukupno vrijeme priče - od prve do posljednje riječi. Vrijeme utrošeno na razjašnjavanje pitanja ne dodaje se ukupnom vremenu priče. Položaj slike. Za neke slike nije jasno gdje je vrh, a gdje dno, a osoba koja se pregleda može to okrenuti. Rotacije slike moraju biti zabilježene. Relativno duge pauze tokom sastavljanja priče.

Kompletan set TAT-a uključuje 30 tabela, od kojih je jedna prazno bijelo polje. Sve ostale tabele sadrže crno-bele slike sa različitim stepenom nesigurnosti. Komplet predstavljen za ispitivanje uključuje 20 tabela; njihov izbor je određen spolom i godinama ispitanika. Tabela daje kratak opis svih slika. Simboli VM označavaju slike koje se koriste u radu sa muškarcima starijim od 14 godina, simboli GF - sa devojkama i ženama starijim od 14 godina, simboli BG - sa tinejdžerima od 14 do 18 godina oba pola, MF - sa muškarcima i ženama starijim od 14 godina. 18 godina star. Preostale slike su pogodne za sve subjekte. Broj slike određuje njeno redno mjesto u kompletu.

1 Govorni pečati i citati. Činjenica njihove upotrebe smatra se smanjenom energijom mišljenja, tendencijom štednje intelektualnih resursa korištenjem gotovih formula. Na primjer, umjesto da opisuju osobu, kažu "tip Jacklondon" ili "tip Hemingway". Ovo također uključuje čestu upotrebu poslovica, izreka i izreka. Obilje klišea i citata takođe može ukazivati ​​na poteškoće u međuljudskim kontaktima. Dječak gleda u violinu koja leži na stolu ispred njega. Odnos prema roditeljima, odnos autonomije i potčinjavanja vanjskim zahtjevima, motivacija za postignuće i njegova frustracija, simbolično izraženi seksualni sukobi.

2 Seoski prizor: u prvom planu je djevojka sa knjigom, u pozadini muškarac koji radi u polju, starija žena ga gleda. Porodični odnosi. Ljubavni trougao. Sukob želja za ličnim rastom. Žena u pozadini se često percipira kao trudna (provocirajući odgovarajuću temu). Mišićava figura muškarca može izazvati homoseksualne reakcije. U ruskom kontekstu javljaju se teme vezane za nacionalnu istoriju i profesionalnu samopotvrđivanje.

3 BM Na podu pored kauča je zgrčena figura, najvjerovatnije dječak, a na podu do nje revolver. Percipirani pol lika može ukazivati ​​na latentne homoseksualne stavove. Problemi agresije, posebno autoagresije, kao i depresije, suicidalnih namjera.

3 GF Mlada žena stoji blizu vrata, pružajući im ruku; druga ruka pokriva lice. Depresivna osećanja.

4 Žena grli muškarca za ramena; izgleda da čovjek pokušava pobjeći. Širok spektar osjećaja i problema u intimnoj sferi: teme autonomije i nevjere, imidž muškaraca i žena općenito. Polugola ženska figura u pozadini, kada se doživljava kao treći lik, a ne kao slika na zidu, izaziva zaplete vezane za ljubomoru, ljubavni trougao i sukobe na polju seksualnosti.

5 Sredovječna žena viri kroz poluotvorena vrata u staromodno namještenu sobu. Otkriva raspon osjećaja povezanih sa slikom majke. U ruskom kontekstu, međutim, često se pojavljuju društvene teme vezane za ličnu intimnost, sigurnost i ranjivost ličnog života od znatiželjnih očiju.

6 BM Niska starija žena stoji leđima okrenuta visokom mladiću koji je krivo spustio oči. Širok spektar osećanja i problema u odnosu majka-sin.

6 GF Mlada žena koja sjedi na rubu sofe se okreće i gleda sredovečnog muškarca koji stoji iza nje sa lulom u ustima. Slika je trebala biti simetrična u odnosu na prethodnu, odražavajući odnos oca i kćeri. Međutim, to se ne percipira tako jednoznačno i može aktualizirati sasvim različite opcije za odnose među spolovima.

7 BM Sjedi čovjek gleda mladića koji zuri u prazno. Otkriva odnos oca i sina i odnos prema muškim autoritetima.

7 GF Žena sjedi na kauču pored djevojke, priča ili joj nešto čita. Djevojčica sa lutkom u rukama gleda u stranu. Otkriva odnos između majke i ćerke, a takođe (ponekad) i budućeg majčinstva, kada se lutka doživljava kao beba. Ponekad je u priču umetnuta fabula bajke koju majka priča ili čita svojoj kćeri i, kako napominje Bellak, ova bajka se pokaže najinformativnijom.

8 BM Tinejdžer u prvom planu, cijev pištolja vidljiva sa strane, mutna hirurška scena u pozadini. Efikasno pokreće teme vezane za agresiju i ambiciju. Neprepoznavanje oružja ukazuje na probleme sa kontrolom agresije.

8 GF Mlada žena sjedi, naslonjena na ruku, i gleda u svemir. Može otkriti snove o budućnosti ili trenutnu emocionalnu pozadinu. Belak smatra da su sve priče na ovom stolu površne, uz rijetke izuzetke.

9 BM Četiri muškarca u kombinezonima leže jedan pored drugog na travi. Karakterizira odnose među vršnjacima, društvene kontakte, odnose sa referentnom grupom, ponekad homoseksualne sklonosti ili strahove, društvene predrasude.

9 GF Mlada žena sa časopisom i torbicom u rukama gleda iza drveta u drugu elegantno odjevenu ženu, još mlađu, koja trči plažom. Otkriva odnose sa vršnjacima, često rivalstvo između sestara ili sukob između majke i kćeri. Može prepoznati depresivne i suicidalne sklonosti, sumnju i skrivenu agresivnost, čak i paranoju.

10 Glava žene je na ramenu njenog muža. Odnosi između muškarca i žene, ponekad prikriveno neprijateljstvo prema partneru (ako je priča o razdvojenosti). Percepcija dvojice muškaraca na slici ukazuje na homoseksualne sklonosti.

11 Cesta koja vodi uz klisuru između stijena. Na putu su nejasne figure. Glava i vrat zmaja vire iz stijene. Aktuelizira infantilne i primitivne strahove, anksioznost, strah od napada i opću emocionalnu pozadinu.

12 M Mladić leži na kauču zatvorenih očiju, stariji muškarac je nagnut nad njim, ruka mu je pružena prema licu muškarca koji leži Stavovi prema starijima, prema autoritetima, strah od zavisnosti, pasivni homoseksualni strahovi, odnos prema psihoterapeut.

12 F Portret mlade žene, iza nje je starija žena sa maramom sa čudnom grimasom. Odnos prema majci, iako se najčešće žena u pozadini opisuje kao svekrva.

12 BG Čamac vezan za obalu rijeke u šumovitom okruženju. Nema ljudi. Bellak ovu tabelu smatra korisnom samo za identifikaciju depresivnih i suicidalnih tendencija

3 BM Mladić stoji prekrivenog lica rukama, iza njega na krevetu je polugola ženska figura. Efikasno identificira seksualne probleme i konflikte kod muškaraca i žena, strah od seksualne agresije (kod žena), osjećaj krivice (kod muškaraca).

13 B Dječak sjedi na pragu kolibe. Na mnogo načina sličan Tabeli 1, iako manje efikasan.

13 G Djevojka ide uz stepenice. Bellak smatra da je ova tablica malo korisna, kao i ostali čisto tinejdžerski TAT stolovi.

15 Stariji čovjek spuštenih ruku stoji među grobovima. Odnos prema smrti najmilijih, sopstveni strah od smrti, depresivne sklonosti, skrivena agresija, religiozna osećanja.

16 Čisti bijeli sto. Pruža bogat, svestran materijal, ali samo za subjekte koji nemaju poteškoća s verbalnim izražavanjem misli.

18 GF Žena drži ruke oko grla druge žene, naizgled je gurajući niz stepenice. Agresivne sklonosti kod žena, sukobi između majke i kćeri.

20 Usamljena muška figura noću blizu fenjera. Kao iu Tabeli 14, Bellak ističe da se figura često percipira kao ženska, ali naše iskustvo to ne potvrđuje. Strahovi, osjećaj usamljenosti, ponekad pozitivno ocijenjeni.

Interpretacija rezultata Dovršavanjem ili strukturiranjem nekompletne ili nestrukturirane situacije, pojedinac u tome ispoljava svoje težnje, dispozicije i sukobe. Kada piše priču, narator se obično poistovjećuje s jednim od likova, a želje, težnje i sukobi tog lika mogu odražavati želje, težnje i sukobe pripovjedača. Ponekad su naratorove dispozicije, težnje i sukobi predstavljeni u implicitnom ili simboličkom obliku. Priče imaju nejednak značaj za dijagnosticiranje impulsa i sukoba. Neki mogu sadržavati mnogo važnog dijagnostičkog materijala, dok drugi mogu imati vrlo malo ili uopće nemaju materijala. Teme koje su direktno izvedene iz stimulativnog materijala vjerovatno će biti manje značajne od tema koje nisu direktno izvedene iz stimulativnog materijala. Teme koje se ponavljaju najvjerovatnije odražavaju naratorove impulse i sukobe.

Kontraindikacije za upotrebu TAT-a su 1) akutna psihoza ili stanje akutne anksioznosti; 2) teškoće u uspostavljanju kontakata; 3) verovatnoća da će klijent korišćenje testova smatrati surogatom, nezainteresovanost terapeuta; 4) vjerovatnoća da će klijent to smatrati manifestacijom nekompetentnosti terapeuta; 5) specifičan strah i izbegavanje bilo koje situacije testiranja; 6) mogućnost da ispitni materijal stimuliše ispoljavanje viška problematičnog materijala u preranoj fazi; 7) specifične kontraindikacije vezane za specifičnu dinamiku psihoterapijskog procesa u ovom trenutku i koje zahtijevaju odlaganje testiranja za kasnije

Prednosti i nedostaci TAT-a Nedostaci Prednosti Intenzivna procedura za sprovođenje Bogatstvo, dubina i raznovrsnost dijagnostičkih informacija dobijenih korišćenjem TAT-a Intenzivna obrada i analiza rezultata Mogućnost kombinovanja različitih interpretativnih šema ili njihovog poboljšanja i dopunjavanja Visoki zahtevi za kvalifikacije psihodijagnostičara Nezavisnost postupka obrade rezultata od postupka pregleda

Najopštija shema za tumačenje rezultata TAT-a (priče ispitanika) uključuje niz tehnika:

· pronaći “heroja” sa kojim se subjekt poistovjećuje;

· odrediti najvažnije karakteristike “heroja” - njegova osjećanja, želje, težnje;

· identifikuju se “pritisci” medijuma, tj. sile koje na "heroja" djeluju izvana;

· vrši se komparativna procjena sila koje proizlaze iz „heroja” i sila koje proizlaze iz okoline.

Kombinacija ovih varijabli formira „temu“ ili dinamičku strukturu interakcije između osobe i okoline. Kao rezultat ankete dobijaju se informacije o osnovnim težnjama, potrebama ispitanika, uticajima koji se na njega vrše, sukobima koji nastaju u interakciji sa drugim ljudima, načinima njihovog rešavanja itd. TAT se široko koristi za dijagnosticiranje motivacije za postignuće. Njegove varijante su poznate za starije i djecu, za tinejdžere, za proučavanje porodičnih stavova, za nacionalne manjine.

Tokom postojanja i upotrebe testa razvijeno je mnogo načina tumačenja TAT-a.

Najjednostavniji je tehnika pregleda.Često se može jednostavno pregledati sadržaj priča, posmatrajući ih kao značajne psihološke poruke; u ovom slučaju samo treba naglasiti sve što se čini značajno, karakteristično ili netipično. Kada iskusni istraživač pročita tako obrađene priče po drugi put, on može, bez ikakvog napora, otkriti obrazac koji se ponavlja u svima njima, ili će primijetiti, u različitim pričama, određene činjenice koje se uklapaju u smislenu cjelinu.

Originalna tehnika, koju su koristili Murray i njegove kolege, bila je zasnovana na analizi priča u štampi potražnje. Svaka rečenica priče analizira se sa stanovišta potreba glavnog junaka (junaka) i vanjskih sila (pritisaka) kojima je izložen. Elementarni primjer: on (junak) voli nju, ali ona mrzi njega (potreba (za ljubavlju) se sudara sa (pritisnutim) mržnjom).

Tako se, u skladu sa potrebama i štampama, analizira svaka priča i izračunava ponderisani prosečni rezultat za svaku potrebu i štampu. Nakon toga se može kreirati harmoničan hijerarhijski sistem potreba i vrsta presa i sastaviti odgovarajuća tabela. Paralelno s tim, proučava se hijerarhija odnosa između potreba na osnovu koncepata koje je izveo Murray kao što su sukob potreba, subvencioniranje potreba i konfuzija potreba.

Sljedeće tumačenje test pripada Rotteru. On predlaže tri faze za tumačenje TAT-a. Prvi od njih se odnosi na jedanaest aspekata priča koje je potrebno protumačiti. Ti aspekti su: autobiografsko, koherentno, preovlađujuće raspoloženje, pristup pitanjima roda i pola; završeci i njihov odnos prema pričama, teme koje se ponavljaju, upotreba netipičnih riječi, stavovi prema svijetu, karakteristike središnjih likova, tipični načini rješavanja problema, likovi koji se mogu poistovjetiti s majkom, ocem, sinom itd.

Druga faza proklamuje pet principa interpretacije: učestalost pojavljivanja ideje, originalnost (zaplet, jezik, greške u prepoznavanju), tendencije identifikacije, tendencije stereotipa, predlog alternativnih tumačenja (izbor između dve moguće opcije interpretacije).

Treća faza predstavlja predloge za kvalitativnu analizu ličnih sklonosti, što je završna faza interpretacije.

Tumačenje prema Rapaportu je istraživanje kvaliteta kliše priča. Odstupanje osobe od klišea služi kao glavna smjernica. Rapaport ističe:

A. Formalne karakteristike strukture priče, koja treba da se bavi tri aspekta:

1) podvrgavanje uputstvima (izostavljanje detalja i izobličenja, pogrešno pomeranje akcenta, koncentrisanje na sliku, a ne na situaciju, uvođenje likova i objekata koji nisu predstavljeni na slikama);

2) unutrašnja logika priča subjekta (interpersonalna konzistentnost, uočljiva odstupanja u ekspresivnim i agresivnim osobinama; odstupanje od opšteprihvaćenog značenja određene slike, kao i odstupanja vezana za jezik i formu naracije; intrapersonalna doslednost) ;

3) karakteristike verbalizacije.

B. Formalne karakteristike sadržaja priče:

1) ton priče;

2) znakovi – kao rezultat prepoznavanja slike i preuzeti iz memorije;

3) težnje i stavove;

4) prepreke.

Henryjeva interpretacija, koji je predstavio najopsežniji i najdetaljniji plan analize, predlaže (slijedom Murraya) podjelu karakteristika prema obliku (A) i sadržaju (B).

A. Karakteristike oblika podijeljene su u šest glavnih kategorija, od kojih je svaka podijeljena u nekoliko podklasa:

1) količina i priroda imaginalne produkcije (dužina priče, obim i priroda sadržaja; živost, sjajnost slike, originalnost; ritam i lakoća prezentacije; varijacije u koordinaciji svih ovih faktora);

2) strukturni kvaliteti (prisustvo ili odsustvo događaja koji prethode situaciji i ishodu priče; nivo strukture; koherentnost i logika; način pristupa središnjoj ideji priče; dodavanje generalizacija i detalja; varijacije u koordinacija svih ovih i drugih faktora);

3) oštrina ideja, zapažanja i njihova integracija;

4) jezička struktura (tempo, priča, definicije, opisne riječi, itd.);

5) intracepcija - ekstracepcija;

6) povezanost između ispričane priče i ukupnog planiranog sadržaja (kondenzacija, potiskivanje).

B. Karakteristike sadržaja:

1) osnovni ton (pozitivna i negativna priroda izlaganja; pasivnost ili agresivnost izlaganja; opisani ili implicirani sukob; opisani ili implicirani prijateljski, harmonični odnosi među ljudima ili postupci i razmišljanja o jedinstvu);

2) pozitivni sadržaj (likovi uključeni u priču, međuljudski odnosi, razvoj događaja u priči);

3) negativan sadržaj (o čemu je narator prećutao; šta je mogao ispričati prema očekivanjima);

4) dinamička struktura (sadržaj, simboli, asocijacije).

Što se tiče odnosa između karakteristika u obliku i sadržaju, razmatra se osam oblasti: mentalni pristup; kreativnost i mašta; bihevioralni pristup; porodična dinamika; unutrašnja konzistentnost; emocionalni odgovor; seksualna adaptacija; sažeti opis i tumačenje.

Tomkins u sistematskom pokušaju koherentne analize fantazije, on identifikuje četiri glavne kategorije:

1. Vektori, uključene potrebe ili kvalitet težnji “za”, “protiv”, “ispod”, “za”, “daleko”, “od”, “zbog”.

2. Nivoi, kao što su nivoi želja i snova.

3. Okolnosti koje mogu biti uzrokovane i vanjskim silama (Murray pritiska) i unutrašnjim stanjima kao što su anksioznost ili depresija. Okolnosti se ne odnose na ciljeve težnji, već na određena stanja koja osoba otkriva u sebi ili u svijetu oko sebe.

4. Kvalitete kao što su napetost, slučajnost (izvjesnost), vrijeme.

Princip koji leži u osnovi ovog sistema analize je da svaka klasa može biti u korelaciji sa bilo kojom drugom klasom. Svaki vektor može biti objekt bilo kojeg drugog vektora (želja za akcijom, na primjer).

Wyattovo tumačenje uključuje korištenje petnaest varijabli u TAT analizi: 1) sama priča, 2) percepcija stimulativnog materijala, 3) odstupanje od tipičnih odgovora, 4) kontradikcije u samoj priči, 5) vremenski trendovi, 6) nivo interpretacije, 7) priroda priče, 8) kvalitet naracije, 9) središnja slika, 10) drugi likovi, 11) međuljudski odnosi, 12) težnje, izbjegavanja, 13) štampa, 14) ishod, 15) tema.

Metoda tumačenja TAT-a prema A. Bellaku. Autor insistira na efikasnosti TAT-a kao tehnike sposobne da identifikuje sadržaj i dinamiku međuljudskih odnosa i psihodinamičkih obrazaca. Stoga je glavna poenta interpretacije pristup obrascima ponašanja koji se ponavljaju u pričama.

Autor je razvio psihoanalitički orijentisan sistem interpretacije, koji se proizvodi pod nazivom „TAT-forma i Bellak forma analize“. Prema rečima samog autora, ovaj sistem je prilično jednostavan i stoga može biti dostupan mnogim psiholozima (pod uslovom da imaju odgovarajuću teorijsku obuku).

Sljedećih 14 kategorija obrade informacija (priča) identificirano je prema TAT-u (prema A. Bellaku).

1. Lajtmotiv To je pokušaj da se preformuliše suština priče. (Neophodno je zapamtiti da se u jednoj TAT priči može identifikovati više od jedne osnovne teme.) Zbog činjenice da se početnici koji koriste test, u većini slučajeva, prilikom tumačenja, zabune sa glavnom temom, možemo predložiti raščlambu glavne teme u pet nivoa:

a) deskriptivni nivo. Na ovom nivou, tema treba da bude elementarna transkripcija ukratko iznesene suštine priče, identifikacija opštih trendova, predstavljenih u skraćenom obliku i jednostavnim rečima;

b) nivo interpretacije;

c) dijagnostički nivo;

d) simbolički nivo;

e) nivo prefinjenosti.

2. Protagonist: Protagonist priče je lik o kome se najviše govori, čija su osjećanja, subjektivne ideje i stavovi glavna tema razgovora, općenito, on je lik s kojim se narator kao da se poistovjećuje. Ako postoje nejasnoće s objektom identifikacije, onda se glavni lik treba smatrati lik koji je najbliži pacijentu po spolu, dobi i drugim karakteristikama. U nekim slučajevima, muškarac se može identificirati sa ženskom „protagonistkinjom“; ako se to periodično ponavlja, može se smatrati pokazateljem skrivene homoseksualnosti. Profesija, interesovanja, karakterne osobine, sposobnosti i adekvatnost glavnog lika u većini slučajeva odražavaju stvarne ili željene kvalitete pacijenta.

Pod adekvatnošću heroja autor podrazumeva njegovu sposobnost rešavanja problema u teškim spoljašnjim i unutrašnjim uslovima na društveno, moralno, intelektualno i emocionalno prihvatljive načine. Adekvatnost junaka često odgovara obrascu ponašanja koji se provlači kroz sve priče i često ima direktnu vezu sa snagom pacijentovog ega.

Također treba napomenuti da se u nekim pričama može pojaviti više od jednog junaka. Pacijent može uvesti drugog lika s kojim se može identificirati, pored lako prepoznatljivog glavnog lika. Ali ovo je prilično rijetko; Obično se na taj način pojavljuje lik koji nije prikazan na slici, a osjećaji i motivi koji mu se pripisuju izazivaju još veće odbijanje kod pacijenta od onih koji se odnose na glavnog lika. (Da bi se emocionalno odvojili od priče, pacijenti mogu premjestiti radnju na geografski i/ili vremenski udaljena mjesta, na primjer, događaji se mogu odvijati u drugoj zemlji u srednjem vijeku.)

3. Odnos prema nadređenima (roditeljskim figurama) ili društvu.Srodni stavovi obično se jasno manifestuju u pričama zasnovanim na TAT-u. Mogu se naći u pričama zasnovanim na slikama na kojima je očigledna razlika u godinama likova, a takođe, u većini slučajeva, na slici koja prikazuje dečaka sa violinom. Predložene potkategorije ne trebaju pojašnjenje, a obrazac ponašanja će se sve jasnije pojavljivati ​​iz priče u priču.

4. Predstavljeni likovi. Ako lik nije prikazan na slici, a subjekt ga uvede u svoj narativ, onda možemo biti dvostruko sigurni da mu je ovaj lik od velike važnosti i da predstavlja neku vitalnu potrebu ili jak strah. Možemo obratiti pažnju na to koju ulogu ovaj lik igra u dinamici priče (npr. progonitelj, podržavalac), a uz to zapaziti da li se pojavljuje kao muškarac ili kao žena, kao roditelj ili kao vršnjak, i tako dalje.

5. Pomenuti detalji. Upravo zato što samo um subjekta, a ne stimulativna slika, određuje koji će se objekti pojaviti u priči, detalji zaslužuju posebnu pažnju. Često se jedna klasa predmeta pojavljuje u pričama, kao što su knjige, umjetnička djela, oružje ili novac; takve stavke moraju se tumačiti na odgovarajući način.

6. Nedostaju detalji. Ova kategorija je povezana sa značajnim propustom da se u priču uključe objekti koji su jasno vidljivi na slici. Nekim subjektima nedostaje puška na slici br. 8BM, drugi ne primjećuju pištolj na slici br. 3BM ili polugolu ženu u pozadini slike br. 4 itd. U tom slučaju potrebno je tražiti druge znakove problema koje pacijent može povezati s agresijom ili sferom seksualnih odnosa i koji ga prisiljavaju da te ili druge objekte isključi iz percepcije.

7. Pripisivanje odgovornosti. Kvalitete i sile koje su, prema subjektu, uzrokovale neuspjeh ili tragediju u njegovom narativu, u mnogim slučajevima postaju izvrsni ključevi za razumijevanje njegove ideje o odnosu svijeta oko njega prema samom sebi. Obrazac pokazuje najčešće karakteristike; one koje nedostaju se mogu uneti.

8. Značajni sukobi. Konflikti ukazuju na nezadovoljene (blokirane) potrebe i devijantne sklonosti subjekta.

9. Kazna za nedolično ponašanje. Odnos između prirode prekršaja i težine kazne daje nam odličnu priliku da shvatimo težinu superega (prema Frojdu). Tako se junak priče koju je napisao psihopata može izvući sa svim pričama vezanim za ubistvo, zaključivši samo da je naučio lekciju koja će mu koristiti u budućnosti; neurotičar može izmisliti priče u kojima je heroj slučajno ili namjerno ubijen, ili osakaćen, ili umire od bolesti, čiji se uzrok ispostavi da je najmanja povreda ili manifestacija agresije.

10. Odnos prema heroju. Subjekt može izraziti vlastite sukobe tako što će lik reći određene stvari ili učiniti određene stvari tokom priče, a zatim, nadilazeći naraciju, oštro kritikovati te postupke. Ponekad subjektove cinične primjedbe o njegovim vlastitim pričama predstavljaju jednostavan proces odbrane od istinske emocionalne uključenosti. Opsesivno-kompulzivni intelektualci će u većini slučajeva pokazati distancirani stav, nudeći eksperimentatoru nekoliko različitih mogućih scenarija za razvoj događaja, od kojih svaki sam izaziva sumnju. Histerični, manični i hipomanični pacijenti često se dramatično uključuju u svoje emocionalno nabijene priče.

11. Indikatori inhibicije agresije, seksualnih nagona i sl. Ponekad su pauze toliko važne da je vrijedno zabilježiti njihovo trajanje kako bi se stekla predstava o snazi ​​suzdržanosti subjekta. Promjena smjera radnje ili prelazak na potpuno novu priču je nepogrešiv dokaz da je materijal o sukobu postao preteško nositi se s njim. Oklevanja, brisanja, izostavljanje fragmenata slike, odbacivanje cele slike ili njenog fragmenta, oštra kritika slike su takođe tačke na koje treba obratiti pažnju u tom pogledu.

12. Egzodus. Daje nam predstavu o pacijentovom dominantnom raspoloženju i prilagođavanju, a takođe je pokazatelj snage njegovog ega. Vrijedi obratiti pažnju na to da li junak dolazi do vrijednog rješenja kao rezultat realistične dugotrajne borbe ili koristi magične, nerealne metode za postizanje elementarnog užitka, koji se nesumnjivo javlja na nivou fantazijskog ispunjenja želja i nema mnogo čega radite sa manifestnom, neskrivenom željom da postignete cilj. Ako pacijent ne može doći do prihvatljivog zaključka, razlog tome mogu biti posebno značajni, praktično nepremostivi problemi, koje treba procijeniti prema varijablama strukture parcele (vidjeti kategoriju 14).

13. Obrazac zadovoljstva potreba. U praksi, jedna priča može prikazati sve grupe konflikata koji nastaju između različitih potreba različitog stepena značaja. Stoga će koncept miješanja i subvencioniranja potreba koji je razvio Murray pomoći u razumijevanju motivacionih sistema date osobe. Na primjer, junak želi da kupi restoran jer želi hraniti ljude zdravijom i kvalitetnijom hranom i istovremeno dobro zaraditi kao prihod od svog javnog preduzeća; u ovom slučaju govorimo o mešanju potrebe junaka za brigom sa njegovom potrebom za sticanjem. S druge strane, junak možda želi da kupi restoran jer ga smatra dobrim izvorom prihoda koji mu je potreban da bi izdržavao svoju porodicu. U ovom slučaju, moramo reći da njegova potreba za sticanjem (zaradom novca) subvencioniše potrebu za njegom; drugim riječima, želi da zaradi novac kako bi mogao da izdržava svoju porodicu. Koristeći ova dva koncepta, možemo konstruisati potpunu hijerarhiju motiva na osnovu TAT podataka.

14. Parcela. Na neki način, formalna analiza TAT priča ovdje može biti korisna.

Kategorije strukture, ekscentričnosti i kompletnosti priče mogu omogućiti potpuno adekvatnu procjenu korisnosti misaonih procesa i sposobnosti ega subjekta da kontrolira svoje emocionalne manifestacije.