Igre sa rimom za djecu od 5 godina. Didaktičke igre „rime – nerime“ kao sredstvo za razvoj govora djece
Jeste li pokušali pisati poeziju? Neki ljudi uspijevaju, i to prilično dobro. Ova vrsta kreativnosti nije tako rijetka među ljudima. Istina, nije lako pisati pravu, dobru poeziju, ali je još teže tome naučiti djecu. Nećemo učiti, igraćemo. Možda će neki od njih zaista naučiti da komponuju, dok će drugima igra doneti zadovoljstvo i naučiti ih da razmišljaju.
Za djecu, proces pisanja poezije počinje sposobnošću odabira rime. Iako igrice sa rimama koriste nastavnici u radu sa decom, one su retke. Ovo se dijelom može objasniti malim brojem opcija za vježbe igre. Ovo je uglavnom izbor suglasnih riječi i često susrećena igra „Reci riječ“. U metodološkoj literaturi ih predstavljaju A.K. Bondarenko, G.A. Tumakova i drugi Ograničeni broj ciljeva i zadataka koji se realizuju u ovim igrama takođe objašnjava malo interesovanje za njih od strane nastavnika. Ali ne deca!
Šta deci znači rima? Prema rečima K. Čukovskog, dete ima veliku želju da rimuje reči: „Svaka rima daje detetu posebnu radost, a za grupe dece, rima je još slađa nego za jedno ili drugo dete pojedinačno. O uticaju rime na dječiju psihu L.M. Malysheva kaže ovo: „Djeca vrlo rano osjećaju čar suglasnih riječi i redova, često se počinju rimovati u djetinjstvu. Veoma je važno zadržati ovo interesovanje, jer je osećaj za rimu, kao i osećaj za ritam, jedan od koraka ka razumevanju poezije, njenih konvencija, njenog posebnog jezika.”
Pedagoška prikladnost igara s rimama može se objasniti vrijednošću koja se u njima nalazi. Rima je kategorija u paru. U njemu jedna riječ nužno podrazumijeva drugu. J. Rodari, razmišljajući o prirodi kreativnosti, napominje da kognitivna funkcija rime objašnjava zašto rima pruža djeci više zadovoljstva od jednostavnog sazvučja. On piše: „Fonetička sličnost tjera pjesnika da traži semantičke veze između riječi – tako fonetika rađa misao.”
Igrajući sa decom seriju igara „Odaberi rimu“, u suštini upoznajemo decu sa mehanizmom biranja rime prilikom sastavljanja pesama, zagonetki i sl. Veoma je važno da ove vežbe igre čine sistem časova za učenje dece tehnike. versifikacije. Možete početi da se igrate jednostavnim varijacijama sa decom od 5 godina i da nastavite tokom cele školske godine sa decom u predškolskoj grupi, a potom i sa školarcima. Od školaraca se može tražiti ne samo da izaberu rime, već i da sami sastave slične vježbe.
Predškolce je najbolje upoznati sa pojmom „rime“ koristeći poglavlje „Kako je Dunno komponovao poeziju“ iz knjige N. Nosova. Ne mogu smisliti genijalnije objašnjenje! I pokazalo se da se rime mogu birati na različite načine :
1. Odaberite suglasne riječi usmeno ili sa slika:
Zeko - polarni bakalar; globus - autobus.
2. Morate pronaći rimu "skrivenu" u samoj temi:
Goby - bure; kozje oči.
3 .Naziv predmeta na jednoj slici mora se rimovati sa nazivom dijela predmeta prikazanog na drugoj slici:
Miš - tiganj - poklopac; uho - luk - ljuska.
4. Da biste rimovali ime prve slike s imenom druge, morate drugačije imenovati objekt prikazan na drugoj slici:
A) Imenujte predmet opštom rečju:
Jastuk - lutka - igračka; vrata - medved - zver.
b) Pronađite sinonim za naziv artikla:
Mačka - korpa - korpa; polica - korpa - novčanik.
V) Dajte predmetu prikladan opis:
Leika - Baba Yaga - negativac; šargarepa - lisica - varati.
G) Odaberite metaforu:
Banka - volan - volan; listovi - metla - Anisya.
d) Rima može odražavati odnose i veze između objekata:
Kosti - djeca - gosti; olovka - djevojka - unuka.
5. Da biste pronašli rimu za naziv prve stavke, morate razmisliti i pogoditi:
A) Ko ili šta predmet prikazan na drugoj slici može postati:
Bubanj - jagnje - ovan; nosorog - mlijeko - svježi sir.
b) Ko ili šta je bio predmet prikazan na drugoj slici:
Lizalica - vrana - pile; pjena - Pinocchio - log.
6. Naziv prve slike rimuje se sa nazivom predmeta na drugoj slici u umanjenom obliku:
Mačka - riba - ribica; prsten - kaput - kaput.
7 .Da biste dobili rimu, morate promijeniti obje riječi (naziv slika):
A) Formirajte množinu imenica:
Sjekira, lopta. Sjekire su lopte.
Banka, rezervoar. Banke su rezervoari.
b) Formirajte nove riječi koristeći sufikse:
Zastava, gvožđe. Zastava - gvožđe.
Dečko, šešir. Dječak je mali šešir.
8 .Naziv predmeta prikazanog na slici mora se rimovati sa pridjevom.
Grašak - raščupan; lopate - čupave.
9. Ime objekta prikazanog na slici mora se rimovati sa glagolom:
Morski pas - ronio; tit - sanjati.
10. Naziv predmeta prikazanog na slici mora se rimovati sa prilogom:
Čokolada - slatka; slon - tih.
Odabir rima u ovakvim kreativnim igrama stimulira mentalnu aktivnost djece. Probuditi u djetetu želju za razmišljanjem, okretati se u krugu misli, logičkih zadataka, oživjeti svoje ideje - to je implementacija „principa optimalnog odnosa između procesa razvoja i samorazvoja“ (N. Podyakov). U takvim igrama dolazi do razvoja ličnih kvaliteta djeteta. U njima se potvrđuje, osjeća se samopouzdano i snalažljivo. Za svu djecu rimovane igre su uzbudljive, iznenađujuće, zanimljive i uzbudljive, omogućavaju nastavniku da rješava obrazovne probleme izgrađujući odnose sa djecom na bazi ravnopravnog partnerstva.
Cilj:formiraju ideju o rimi
Zadaci:
Pojasnite pojam okretanja jezika.
Razvijati dikciju kod djece.
Uvedite koncept „rime“.
Naučite smisliti jednostavne rime za riječi.
Naučite da radite zajedno, zajedno, prijateljski.
Materijali i oprema: lopta, kartice iz knjige „Biblioteka igračaka govornih igara. Broj 11. Sviranje rima. Igre za razvoj fonemske svijesti"
1. Zagrevanje govora
Vježba dikcije: izgovorite intonacijski, ističući jednu po jednu istaknutu riječ:
Igramo se riječima- komponujemo zajedno,
Igramo se rečima - komponujemo zajedno,
Naši susreti su dobri, zabavljamo se od srca!
Igramo se riječima - komponujemo zajedno,
Naši sastanci su dobri, zabavite se od srca!
Djeca i učitelji pamte šta je to zvrčkalica jezika i zašto je potrebna. Zatim, po želji, izgovaraju bilo kakve zverkalice.
I naučite nove:
Kupovina papagaja
Kupujte bez zastrašivanja:
Papagaji sa strahom
Probudiće ceo komšiluk. (Heinrich Wardenga)
Na balu je bilo drame:
Noble Cavalier
Ispod nosa plemenite dame
Ukrao je jedan ekler.
I još jedan ekler,
I još jedan ekler,
I još jedan ekler -
Evo vašeg gospodina. (Petar Sinyavsky)
2. Govorna situacija
Razgovor
Vaspitač: Da li ste ikada pokušali da postanete eho? Kako eho odgovara na pitanja? Pitaću: "Koliko je sada sati?" Šta je sa tim za mene?
Djeca: Sat je! Sat!
Vaspitač: Tako je, "Sat je!" Takvi ste: ako ste postali eho, odgovorite na pitanja onakvima kakvi jeste. A da bude zabavnije, pljesnite rukama kada odgovarate. Odgovor je dva pljeska u isto vrijeme.
Učiteljica (djeca)
Spremite se, djeco! (ra-ra)
Igra počinje! (ra-ra)
Ne štedi ruke (lei-lei)
Veselije pljesnite rukama (ley-lay)
Koliko je sati sada (sat-sat)
Koliko će sati biti za sat (sat-sat)
I nije istina, biće dva (dva-dva)
Misli, misli, glava (wa-wa)
Kako pijetao kukuriče u selu (uh-uh)
Da, ne sova, nego pijetao (uh-uh)
Jeste li sigurni da je tako (tako-tako)
Ali u stvarnosti, kako? (kako kako)
Šta je dva i dva? (dva-dva)
Vrti mi se u glavi! (wa-wa)
Je li to uho ili nos? (nos-nos)
(voditelj ga drži za uvo)
Ili možda tovar sijena? (kolica-kolica)
Da li je lakat ili oko? (oko-oko)
(voditelj pokazuje na lakat)
Ali šta mi imamo ovde? (mi-nas)
(voditelj pokazuje na nos)
Uvijek si dobar (da, da)
Ili samo ponekad (da, da)
Nemojte se umoriti od odgovaranja (chat-chat) ako odgovorite sa "ne" postoji kazna
Molim te da ćutiš (-)
Igra je gotova. A oni koji su pogriješili i predali svoj gubitak voditelju čekaju da završe zabavan zadatak.
Vaspitač: Ljudi su od davnina, pišući poslovice, zagonetke i vrtalice, pokušavali da ukrase ova djela usmene narodne umjetnosti rimovanjem krajeva redova.
Zahvaljujući rimi, pjesme ispadaju dobro. Rima - kada se riječi završavaju na isti način. Na primjer, mačja kašika, šišarka-miš, smreka, ruža-mimoza, švedska stolica, glava sove, riječna peć itd. Ove riječi imaju sličan zvuk završnih slogova. Takvi završeci riječi nazivaju se rimama.
Rima je sazvučje krajeva poetskih stihova.
Nakon toga djeca pronalaze rimu u pjesmama "Eli" I "Pastir Vanečka"
Jela
Jeli na rubu šume -
Do vrha neba -
Slušam, oni ćute,
Gledaju svoje unuke.
A unuci su jelke,
tanke igle -
Na vratima šume
Oni vode kolo. (Irina Tokmakova)
Vanechka - pastir
Ovce stoje na livadi
Vuna je uvijena u kolutiće,
I igra za ovce
Čovek je na cevi.
Ovo je Vanečka, pastir!
Ima dobar sluh.
I on mrzi vuka
I neće povrijediti jagnje,
Uopšte ne boli.
Da Vanjuša bude violinista! (Junna Moritz)
Igra "Smisli rimu"
Vaspitač: Momci, imam rimovanu loptu u rukama. Hajde da se igramo rimovanih reči.
Pitam riječ, bacam loptu, a ko je uhvati bira rimu.
Prijatelj (naklon), vrana (kruna), posao (hrabro), štala (vekna), kuća (patuljak), spavanje (zvonjenje), jastuk (žaba, lepinja, kolač od sira, igračka, devojka), staza (korpa, krompir, pokrivač , okroshka), olovka (zbrka, koliba, gvaš, fatamorgana, posada)…
Igra "Pronađi par"
Vaspitač: Sada pažljivo pogledajte slike ispred sebe i pronađite riječi koje se rimuju jedna s drugom.
Vaspitač: Postoji još jedna igra za vas.
Sad ću započeti pjesmu
Ja ću početi, a ti završi,
Odgovorite unisono.
Sivi vuk u gustoj šumi
Upoznao sam crvenu... (lisicu).
Gdje je vrabac ručao?
U zoološkom vrtu sa... (životinje).
I pijetao sa bodljikavim ježem
Salo su sekli oštrim... (nožem).
Nije bodljikava, svijetloplava,
Visi u grmlju... (mraz).
Zimi su jabuke na granama!
Pokupite brzo!
I odjednom su jabuke poletjele.
Na kraju krajeva, ovo je... (snegi).
Igra "Prompt the Word" prema pjesmi Johna Ciardija.
O nevjerovatnim pticama
Na ulici
Prolaznik
Video sam to juče.
Nosio je kutiju
Na kutiji
Piše: "Igra".
Ja sam dva bloka dalje
Pratio sam ga
(Vjeruj mi, ne lažem).
I na kraju
Pitao ga:
Kako igrati
U igri?
Nasmiješio se
ljubazno,
Onda mi je odgovorio:
naravno
Šta su igre
Još se niste upoznali.
Dve ptice
Nevjerovatno
U mojoj je fioci.
i ako zelis,
To je sa tobom
Nas dvoje ćemo igrati.
I tako da mi
Mogli bismo početi
Morate zapamtiti
Šta imaju različiti ljudi?
Ove ptice
SLIČNI REPOVI.
Catch
Tako smiješne ptice -
Veoma naporan posao.
Nije ni čudo ljudi
Pametno
THEM RHYMS
ime:
Zaista,
Ptice su okretne
Iz velike kutije
Odjednom su počeli
Izvući
Top
Iza riječi je riječ.
Jedan je dobio
Riječ NIKAT,
Još jedan odmah -
GOST i TRSKA.
Jedan je dobio
Reč TUGA
Još jedna fraza:
PA, NEKA!
Jedan je dobio
Riječ SLON,
Svetlana Golubeva
Priručnik će pomoći u formiranju strukture slogova, u poboljšanju gramatička struktura govora i vještine čitanja, proširenje vokabulara, razvoj fonemska percepcija.
1. D/igra "Odaberi rimu".
Target: naučiti birati parove riječi koje se rimuju; razvijati fonemska svest.
Opcija igre:
Jedan od igrača okreće svoje disk, drugi igrač bira sliku čije se ime rimuje. Na primjer: šišarka, itd.
2. D/igra "Daj prijedlog".
Target: naučiti djecu da sastavljaju rečenice različitih vrsta koristeći date riječi; razvijati verbalna kreativnost, fantazija.
Opcija igre:
Svaki igrač promovira svoje disk, zatim igrači naizmjence smišljaju rečenice s riječima koje se podudaraju diskovi.
Na primjer:
Djevojčica je pogladila malog mačića.
Mačić je sjedio u krilu djevojčice.
Možete unaprijed razgovarati o tome koji bi prijedlozi trebali biti (sa prijedlozima, koliko riječi, itd.)
Za pravilno sastavljenu rečenicu igrač dobija žeton.
3. D/igra "Odaberi slovo".
Target: vježbajte djecu da prepoznaju prvi glas u riječi. Učvrstiti znanje djece o glasovima i slovima koje su naučili.
Za svaku sliku biramo slovo kojim riječ počinje. Nakon što smo prethodno odredili koji se prvi zvuk čuje u naslovu slike.
4. D/igra "Napravi riječ".
Target: čitanje i sastavljanje dvosložnih riječi.
Opcije igre:
Jedno dijete može formirati dvosložne riječi.
Učitelj i dijete ili dvoje djece mogu se igrati. Jedan postavlja slog, drugi bira drugi slog da bi napravio riječ.
Majstorska klasa na temu "Rime".
(Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta)
Inscenacija odlomka iz dela N. Nosova „Neznam u sunčanom gradu“.
Dunno je odlučio da postane pesnik i da piše poeziju. Imao je poznanika pjesnika koji je živio u ulici Maslačak. Pravo ime ovog pjesnika bilo je Pudik, ali, kao što znate, svi pjesnici jako vole lijepa imena. Stoga, kada je Pudik počeo pisati poeziju, odabrao je sebi drugo ime i počeo se zvati Cvetik.
Jednog dana Nezna je došao kod Cvetika i rekao:
Slušaj, Cvetik, nauči me da pišem poeziju. Takođe želim da budem pesnik.
Imate li neke sposobnosti? - upitao je Cvetik.
Naravno. „Veoma sam sposoban,“ odgovorio je Dunno.
"Ovo treba provjeriti", rekao je Cvetik, "Znate li šta je rima?"
Rhyme? Ne, ne znam.
Rima je kada se dvije riječi završavaju na isti način“, objasnio je Cvetik „Na primjer: patka je šala, pecivo je morž. Razumijete?
Razumijem.
Pa, reci rimu sa riječju "štap".
"Haringa", odgovori Neznalica.
Kakva je ovo rima: štap - haringa? U ovim riječima nema rime.
Zašto ne? Završavaju na isti način.
Ovo nije dovoljno”, rekao je Cvetik “Reči moraju biti slične da bi ispalo dobro.” Slušaj: štap je čavka, peć je svijeća, knjiga je šišarka.
Shvatio, shvatio! - Vikao je Neznala "Štap je čavka, šporet je sveća, knjiga je šišarka!" To je odlično! Ha ha ha!
- Pa smisli rimu za riječ "šlep", rekao je Cvetik.
Shmaklya, - odgovorio je Dunno.
Kakva sranje? - začudi se Cvetik "Ima li takva reč?"
zar ne?
Naravno da ne.
Pa, onda kopile.
Kakvo je ovo kopile? – ponovo se iznenadio Cvetik.
Pa kad nešto pocepaju, to dobiješ, ne znam objasnio.
„Stalno lažeš“, reče Cvetik, „nema te reči“. Moramo da biramo reči koje postoje, a ne da ih izmišljamo.
Šta ako ne mogu pronaći drugu riječ?
To znači da nemate talenta za poeziju.
Pa onda shvati kakva je to rima”, odgovorio je Neznalica.
"Sada", složio se Cvetik.
Zaustavio se nasred sobe, sklopio ruke na grudima, nagnuo glavu u stranu i počeo razmišljati. Zatim je podigao glavu i počeo da razmišlja, gledajući u plafon. Zatim se rukama uhvatio za bradu i počeo razmišljati, gledajući u pod. Pošto je sve to uradio, počeo je da luta po sobi i tiho promrmlja sebi u bradu:
Kugla, kudelja, kudelja, kudelja, kudelja, kudelja, kudelja... - Dugo je mrmljao, pa rekao: - Uf! Koja je ovo rijec? To je neka riječ koja se ne rimuje.
Izvoli! - Oduševio se Dunno "On sam pita riječi koje nemaju rimu, a kaže i da sam nesposoban."
Pa, sposoban, sposoban, samo me ostavi na miru! - rekao je Cvetik "Imam glavobolju." Pišite tako da ima smisla i rime, to je poezija za vas.
Da li je to zaista tako jednostavno? - bio je iznenađen Dunno.
Naravno da je jednostavno. Glavna stvar je imati sposobnost.
Dunno je došao kući i odmah počeo da piše poeziju. Po ceo dan je hodao po prostoriji, gledajući prvo u pod, pa u plafon, držeći se rukama za bradu i mrmljajući nešto za sebe.
Konačno su pesme bile spremne, a on je rekao:
Čujte, braćo, koje sam pesme napisao.
Hajde, hajde, o čemu govore ove pesme? - svi su se zainteresovali.
„Ovo sam napisao o tebi“, priznao je Neznam, „Evo, prvo, pesme o Znajki.
Znajka je otišla u šetnju do reke,
Preskočio ovce.
Šta? - vikala je Znajka "Kad sam preskočio ovce?"
Pa, tako se kaže samo u poeziji, za rimu”, objasnio je Dunno.
Znači, zbog rime ćeš izmišljati razne laži o meni? - Znayka je proključala.
"Naravno", odgovorio je Neznam, "Zašto bih izmišljao istinu?" Nema potrebe stvarati istinu, ona već postoji.
Pokušajte ponovo, saznaćete! - Zapretila je Znajka - Pa, pročitaj šta si napisao o drugima?
„Slušaj Toropižku“, reče Neznalica.
Toropyzhka je bila gladna,
Progutao hladno gvožđe.
Braćo! - povikala je Toropyzhka "Šta izmišlja o meni?" Nisam progutao hladno gvožđe.
"Ne viči", odgovorio je Neznam, "Samo sam rekao za rimu da je gvožđe hladno."
Ali u životu nisam progutao gvožđe, ni hladno ni vruće! - vikala je Toropižka.
„Ali ne kažem da si progutao vruću, pa da se smiriš“, odgovorio je Neznala „Evo, slušaj pesme o Avoski.
Avoska ga ima ispod jastuka
Postoji slatki kolač od sira.
Avoska je otišla do svog kreveta, pogledala ispod jastuka i rekla:
Lažljivci! Ovde nema kolača od sira.
„Ti ništa ne razumeš u poeziju“, odgovorio je Dunno, „Samo radi rime kažu da laže, ali u stvarnosti nije“. Napisao sam i nešto o Piljulkinu.
Braćo! - Doktor Piljulkin je viknuo "Ovo ruganje mora prestati!" Hoćemo li zaista mirno slušati kako Dunno laže o svima nama?
Dosta! - svi su vikali "Ne želimo više da slušamo!" To nisu pjesme, već nekakve zadirkivanja.
„U redu, braćo, neću“, složi se Neznam, „Ali nemojte se ljutiti na mene.
Od tada, Dunno je odlučio da više ne piše poeziju.
Majstorska klasa "Odabir i komponovanje rime."
1). "Biranje rima."
cvijet: Da li razumete šta je rima? Rima nije laka
riječi koje se završavaju na isti način. Ovo nije dovoljno. Takođe je važno
kako bi se ove rimovane riječi povezale s drugim riječima
u pesmi prema njenom značenju.
ne znam: Znate li pisati rime? Hajde da probamo ovo
uradi. Cvetik i ja ćemo čitati katrene, i
vaš zadatak je da ih dovršite, birajući one koje su vam potrebne prema njihovom značenju
rime.
Katren se čita, a momci to moraju završiti tako što će pravilno izgovoriti rimu.
2). "Pravljenje rima"
Odaberite što više riječi koje se rimuju za ovu riječ.
gruda snijega -
Pronađite rime za ove riječi.
Lekcija -
kreda -
knjiga -
Dan -
Filijala -
Učitelj -
Napiši poetske stihove prema zadatim rimama.
………………………poziv
…………………… lekcija
………………………fudbal
………………………Gol
………………………ruža
………………………mimoza
…………………………Ned
…………………… prozor
………………………cvijet
………………………latica
Pokušajte sami da komponujete pjesme, imajući na umu da one trebaju imati rimu, ritam i značenje.
3. Igra "Bajkovite trke"
Voditeljka kaže da će sada svi momci učestvovati u trci - kretaće se jedan za drugim na otprilike dužini ruke.
Ali ove trke neće biti jednostavne, već književne. Tokom igre, sva djeca će se izmjenjivati pretvarajući se u junake različitih bajki - ljude, životinje, magične likove.
Da biste naznačili kako će se odvijati ruta trke, potrebno je postaviti dvije stolice na udaljenosti od otprilike 4-7 metara jedna od druge. Tako će vođa, koji će stajati na čelu dečjeg reda, ići od jedne stolice do druge, zaobići je i otići do prve stolice. Ali u ovom slučaju bit će potrebno ići ne ravno, već ukoso, odnosno, ruta utrke će biti u obliku „osmice“, koja okružuje obje stolice.
U početku, objašnjava voditeljka, svi učesnici igre hodaju normalnim tempom. Ali morate biti oprezni i slušati naredbu voditelja. Jer, po njegovoj komandi, igrači moraju sebe da zamisle kao heroja čije je ime dao, i krenuti dalje „u liku“ – onako kako bi ovaj lik iz bajke mogao da hoda.
Evo naredbi koje prezenter može dati i kako se one mogu "materijalizirati" u utrkama knjiga:
Komande izlagača
Motorno oličenje
Ivan Tsarevich jaše na Sivki-Burki
Žar ptica leti
Vasilisa Prelepa hoda na prstima
Harlekin šeta od pozorišta lutaka Karabas-Barabas
Medo šeta šumom
Guske-labudovi lete
Giants Walk
Gnomi hodaju malim koracima
Žaba skače
Limeni vojnik hoda
Ruke su ispružene naprijed, kao da drže uzdu konja, skačući u polučučnju
Ruke ispružene prema gore, praveći glatke zamahe
Tijelo je ispruženo što je više moguće, glava podignuta, oči spuštene, ruke na pojasu
Ruke savijene u laktovima, raširenih prstiju
Glava spuštena, ruke zaobljene, stopala okrenuta ka unutra, geganje
Lako trčanje na poluprstima,
ruke ispružene u strane, praveći glatke zamahe, vrat naprijed
Hodanje na prstima dugim koracima sa velikim rasponom ruku
Ruke pritisnute uz tijelo, mali korak
Prsti su rašireni,
oči su zaobljene, skaču naprijed ili hodaju sa tijelom okrenutim udesno i ulijevo. Može biti praćen graktanjem
Jasan vojni korak
Sumiranje - dodjela nagrada pobjednicima.
Analiza događaja.
Majstorski čas „Igranje rime sa Dunno“ održan je 13. februara 2009. godine u srednjim i višim grupama vrtića Syntul i mlađim razredima srednje škole Syntul.
Svrha ove manifestacije je bila: razvijanje kreativnih sposobnosti učenika vrtića i učenika osnovnih škola, davanje pojmova poetske rime i ritma; razvijati maštovito mišljenje; pomoći učenicima da se realizuju u različitim kreativnim zadacima.
U pripremnoj fazi odabran je materijal za nastup: odlomak iz djela N. Nosova „Ne znam u sunčanom gradu“, katreni, zanimljiva igra, izmišljeni su kreativni zadaci.
Predstava je bila veoma interesantna i za decu predškolskog i školskog uzrasta. Gledali su to sa oduševljenjem, zatim su ih zamolili da igraju rime, spoje rimovane riječi s drugim riječima, napišu poetske stihove uz gotove rime, pokušaju da napišu svoje male pjesmice, što su sa zadovoljstvom radili. Nakon majstorske nastave, momci su zaigrali igru „Heroji iz bajke“, koja je postala svojevrsno zagrijavanje.
Na kraju manifestacije sumirani su rezultati i dodijeljeni certifikati. Momci su morali u knjigu gostiju, na čijim su stranicama ucrtane kuće Sunčanog grada, nacrtati ili cvijet ako im se dopao događaj, ili kaktus ako im se događaj nije svidio.
On prolazi kroz zadatke i vježbe, koje mu se predstavljaju kao igre.
Igra „O kome? O čemu?".
Cilj:
Naučite analizirati strukturu pjesme.
motiv igre:
Takmičenje da se vidi ko može najbrže odgovoriti na četiri pitanja nastavnika.
Napredak igre:
Učitelj djeci čita kratku pjesmu. Nudi brze odgovore na pitanja:
- O kom objektu govorimo?
- Koje karakteristike ima objekat?
- Koje je radnje izveo?
- Kakav je zaključak izveo autor?
rezultat:
Dijete pamti ova pitanja, a zatim ih postavlja sebi nakon slušanja pjesme.
Igra "Pogodi po znakovima."
Cilj:
Naučite djecu da imenuju objekte prema atributima.
motiv igre:
Pogađanje objekata.
Napredak igre:
Voditelj naziva 1-2 znaka, a djeca navode šta bi to moglo biti. Preduslov je da se objasni prisustvo ove karakteristike u objektu. br.: Kovrčava: oblak, kosa, jagnjetina, breza.
rezultat:
Dijete može objasniti prisustvo bilo kojeg znaka u objektu sa dovoljnim stepenom pouzdanosti.
Igra "Pronađi i objasni suprotne riječi."
Cilj:
Naučite djecu da pronađu antonimske parove u poslovicama i izrekama.
motiv igre:
Čarobnjak “Confused” daje zadatke za brzu pamet.
Napredak igre:
Učitelj čita poslovice i izreke, a djeca pronalaze riječi suprotnog značenja:
Softleži, ali je teško zaspati.
Svaki oblak ima srebrnu postavu.
Podstaknite djecu da objasne značenje ovih antonimskih parova u poslovicama i izrekama.
rezultat:
Dijete poznaje antonimijske parove i može objasniti njihovo značenje u tekstu.
Igra "Smisli frazu."
Cilj:
Naučite djecu da formiraju fraze na osnovu antonimijskih parova.
motiv igre:
Čarobnjak "Naprotiv."
Napredak igre:
Djeci se daje nekoliko antonima, s njima treba da stvore kombinacije riječi. Br: veselo - tužno srećan praznik tužna melodija
Komplikacija je spojiti dvije fraze u jednu rečenicu.
Ne.: Na veselom prazniku ponekad zvuči tužna melodija.
rezultat:
Dijete može sastavljati fraze na osnovu antonimijskih parova.
Igra "Reci riječ."
Cilj:
Naučite djecu da biraju riječi koje se rimuju.
motiv igre:
Nastavnikov glas se pojavljuje, a zatim nestaje.
Napredak igre:
Učitelj čita djeci poetski tekst i izgovara samo prvi slog posljednje riječi svakog reda. Ostatak riječi djeca moraju imenovati. Vidi Dodatak br. 2.
Opcija igre: nastavnik čita pjesmu - zagonetku, a igrači moraju imenovati odgovor - rimu. Na primjer:
Kako se zovem, reci mi
Često se krijem u raži.
skromno divlje cvijeće,
Plavooki... (različak).
rezultat:
Dijete može završiti poetski tekst rimovanom riječi ili frazom.
Igra "Skladište - neskladište".
Cilj:
motiv igre:
Igranje loptom ili drugim predmetom.
Napredak igre:
Vozač smisli riječ, a igrači za nju smisle rimu. Na primjer:
rogati - gutati, žvakanje - gutanje.
Moguće komplikacije: igra bez vozača. Jedno dijete imenuje riječ, drugo smišlja rimu za nju, itd. duž lanca. U ovoj verziji možete koristiti loptu ili dodati predmet.
rezultat:
Dijete zna odabrati rimu za riječ.
Igra "Pure Talk".
Cilj:
Naučite djecu da spoje rime sa zvučnim kombinacijama.
motiv igre:
Takmičenje u brzini izgovaranja zvučnih kombinacija.
Napredak igre:
Voditelj postavlja određenu zvučnu kombinaciju, a igrači s njom komponuju kuplet. Na primjer:
sa - sa - sa -
Osa je uletela u baštu.
Ša - ša - ša -
Našli smo krpelja u travi.
rezultat:
Dijete može sastavljati rimovane rečenice.
Igra "Piši više."
Cilj:
Naučite djecu da izaberu rimu za datu riječ.
motiv igre:
Timsko takmičenje.
Napredak igre:
Učitelj daje jedan red poetskog teksta, a djeca dalje komponuju.
Na primjer: učiteljica kaže "Tlan pliva u moru.."
Dijete nastavlja: "Jelen trči kroz livadu."
Mogu postojati varijacije u rimovanju od druge djece ili zabuna.
Primjer: „Jelen pliva u moru,
Po livadi trči foka.”
Komplikacija: nastavnik dijeli slike predmeta igračima. Treba da napišu par o objektu prikazanom na slici.
rezultat:
Dijete može stvarati rime u dva reda.
Igra "Popravi me"
Cilj:
Naučite djecu da slažu riječi u rečenicama u rodu i padežu.
motiv igre:
Ispravljanje grešaka nastavnika.
Napredak igre:
Nastavnik izgovara rimovanu frazu ili rečenicu, namjerno griješi u koordinaciji riječi. Djeca ispravljaju i pravilno izgovaraju zadatu rečenicu ili frazu.
rezultat:
Dijete zna kako uskladiti riječi u rodu i padežu.
Igra “Napišimo pjesmu i zapišimo je.”
Cilj:
Naučite djecu da formiraju rime i zapisuju ih u dijagrame.
motiv igre:
Ko će to preciznije zapisati dijagramima?
Napredak igre:
Djeca slažu rimu i zapisuju je dijagramima.
Bilješka:
- shematska fiksacija treba biti smještena na listu papira koji odgovara redovima kreiranog poetskog teksta.
- na nivou shematske fiksacije možete raditi na intonacijskoj ekspresivnosti. Odnosno, korištenje određenih konvencionalnih znakova za označavanje porasta, pada glasa, uzvika, upitne intonacije, narativne intonacije, pauze itd.
rezultat:
Dijete zna pisati rime pomoću dijagrama.
