Elektronske novine "Novosti obrazovanja". Elektronske novine "Novosti obrazovanja" Hrana i probava

6. septembra održan je prvi seminar projekta „Škole tajni i otkrića“ za nastavnike osnovnih škola. Uvodnu lekciju vodila je šefica odjela za osnovno opšte obrazovanje, Olga Viktorovna Levshova.

Dijete počinje da istražuje svijet od prvih sedmica života, kada stavi svoje ruke i noge u usta, onda uči da hoda, stavlja kašiku u usta, baca loptu, projektuje i gradi dvorce od peska - sve što inženjer radi! Takođe pokušava da kontroliše svoje roditelje, postavljajući im hiljade pitanja i nagovarajući ih da ispune njegove želje...

Od svega toga se odvikavaju već u osnovnoj školi, o čemu piše S.Ya. Marshak:

Uznemiravao je odrasle pitanjem "zašto",
Zvali su ga "mali filozof"
Ali čim je on odrastao, počeli su
Izložite odgovore bez pitanja.
I od sada on nije niko drugi
Nisam postavio pitanje "zašto".

Kako održati i razviti prirodnu žudnju za istraživanjem i dizajnom? Kako održati želju za postavljanjem pitanja? Ove probleme rješava “Škola tajni i otkrića”. Danas su se nastavnici naše škole upoznali sa „Knjigom tajni i otkrića“ u koju se upisuju pitanja djece; pokušali smo da sastavimo „obrazovni kalendar“ očima učenika prvog razreda; pronašao način da napravi „Kutiju inventora“, u kojoj se slažu razne stvari koje će djeci biti od koristi kada nešto naprave.U OPD-u djeca uče da postavljaju pitanja i traže odgovore, da rade i razmišljaju.

Projekat “Škola tajni i otkrića” provodi se u okviru eksperimentalne lokacije Federalnog zavoda za razvoj obrazovanja, koja objedinjuje više od 30 škola iz 11 regija. Moskovski državni pedagoški univerzitet učestvuje u projektu. Učesnici eksperimenta nastavu izvode u sklopu osnovnog i dodatnog obrazovanja, što djeci daje priliku da se upoznaju sa osnovnim istraživačkim i inženjerskim praksama, formirajući kod njih stabilan pozitivan stav prema prirodno-naučnom i tehničkom obrazovanju.

Planirani rezultati savladavanje predmeta vannastavne aktivnosti „Škola otkrića“

1 klasa

Lični rezultati:

Rezultati meta-subjekata :

Rezultati predmeta:

5. Oblici i vrste kontrole

2. razred

Lični rezultati:

svijest o sebi kao stanovniku planete Zemlje, osjećaj odgovornosti za očuvanje prirode;

svijest o sebi kao članu društva i države (samoopredjeljenje ruskog građanskog identiteta); osećanje ljubavi prema svojoj zemlji, izraženo u interesovanju za njenu prirodu, uključenosti u njenu istoriju i kulturu, u želji za učešćem u poslovima i događajima savremenog ruskog života;

svijest o svom etničkom i kulturnom identitetu u kontekstu jedinstvene i cjelovite otadžbine sa svom raznolikošću kultura, nacionalnosti i religija Rusije;

odnos poštovanja prema drugim mišljenjima, istoriji i kulturi drugih naroda Rusije;

poštovanje istorije i kulture svih naroda na Zemlji zasnovano na razumevanju i prihvatanju osnovnih ljudskih vrednosti;

proširenje obima društvenih i moralnih ideja, uključujući ovladavanje društvenom ulogom učenika, shvatanje obrazovanja kao lične vrednosti;

opredjeljenje za siguran, zdrav način života, sposobnost pružanja prve pomoći sebi i drugima; sposobnost snalaženja u svijetu profesija i motivacija za kreativan rad.

Rezultati meta-subjekata :

sposobnost regulacije vlastitih aktivnosti, uključujući obrazovne aktivnosti usmjerene na razumijevanje (u saradnji i samostalno) zakona prirodnog svijeta, društvene stvarnosti i unutrašnjeg života osobe;

sposobnost pretraživanja informacija za obavljanje obrazovnih zadataka; pridržavati se normi selektivnosti informacija, etike i bontona;

ovladavanje pravilima i normama sociokulturne interakcije sa odraslima i vršnjacima u zajednicama različitog tipa (razredna, škola, porodica, ustanove kulture u gradu (selu) itd.);

sposobnost rada sa modelima proučavanih objekata i pojava okolnog svijeta.

Rezultati predmeta:

asimilacija početnih informacija o suštini i karakteristikama objekata, procesa i pojava karakterističnih za prirodnu i društvenu stvarnost (u granicama proučavanog);

formiranje holističkog, društveno usmjerenog pogleda na svijet oko nas u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija;

posjedovanje osnovnog konceptualnog aparata (dostupnog za razumijevanje mlađeg školskog uzrasta), neophodnog za dalje obrazovanje u oblasti prirodnih, društvenih i humanističkih nauka;

sposobnost posmatranja, beleženja, istraživanja (merenja, upoređivanja, klasifikovanja, eksperimenata, dobijanja informacija iz porodičnih arhiva, od okolnih ljudi, u otvorenom informacionom prostoru) pojava okolnog sveta; istaći karakteristične karakteristike prirodnih i društvenih objekata; opisuju i karakterišu činjenice i događaje iz kulture, društvene istorije u kontekstu osnovnih nacionalnih duhovnih vrednosti, ideala, normi;

posjedovanje vještina uspostavljanja i utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza u okolnom svijetu prirode i društva;

ovladavanje osnovama ekološke pismenosti, osnovnim pravilima moralnog ponašanja u svijetu prirode i ljudi, normama ponašanja koje čuva zdravlje u prirodnoj i društvenoj sredini;

razumijevanje uloge i značaja rodnog kraja u prirodi i istorijskom i kulturnom naslijeđu Rusije, u njenom savremenom životu;

razumijevanje mjesta vaše porodice u prošlosti i sadašnjosti vašeg kraja, u istoriji i kulturi Rusije;

razumevanje posebne uloge Rusije u svetskoj istoriji i kulturi, poznavanje primera nacionalnih dostignuća, otkrića i pobeda.

5. Oblici i vrste kontrole

IN izložbe, realizacija projekata, prezentacija rezultata, učešće na takmičenjima, inventarizacija pojmova i vještina (samoprocjena), naučne i praktične konferencije.

3. razred

Lični rezultati:

svijest o sebi kao stanovniku planete Zemlje, osjećaj odgovornosti za očuvanje prirode;

svijest o svom etničkom i kulturnom identitetu u kontekstu jedinstvene i cjelovite otadžbine sa svom raznolikošću kultura, nacionalnosti i religija Rusije;

odnos poštovanja prema drugim mišljenjima, istoriji i kulturi drugih naroda Rusije;

poštovanje istorije i kulture svih naroda na Zemlji zasnovano na razumevanju i prihvatanju osnovnih ljudskih vrednosti;

proširenje obima društvenih i moralnih ideja, uključujući ovladavanje društvenom ulogom učenika, shvatanje obrazovanja kao lične vrednosti;

sposobnost adekvatnog samopoštovanja zasnovanog na poznavanju osnovnih moralnih normi, koje zahtijevaju razvijanje etičkih osjećaja, samostalnosti i lične odgovornosti za svoje postupke u svijetu prirode i društvu;