Autorska prava inovativne tehnologije u Dowu. Pregled inovativnih vrtića

Do danas timovi nastavnika koji radnici sadrže sve svoje napore da uvode razne inovativne tehnologije. Ono što je povezano, učite iz ovog člana.

Koje su inovativne aktivnosti u Dowu?

Svaka inovacija nije ništa drugo do stvaranja i naknadne primjene u osnovi novoj komponenti, kao rezultat kojih se dogode kvalitativne promjene. Tehnologija, zauzvrat je kombinacija različitih tehnika koje se koriste u određenoj stvari, zanatu ili umjetnosti. Stoga su inovativne tehnologije u dow-u usmjerene na stvaranje modernih komponenti i tehnika, čija je glavna svrha u kojoj je modernizacija obrazovnog procesa. Za ovo, pedagoški timovi u vrtićima razvijaju najnovije modele obrazovanja i intelektualni razvoj djece koja se razlikuju od ostalih predškolskih ustanova. U njihovim profesionalnim aktivnostima odgajatelji koriste metodološke alate, metode i potpuno relevantne za usvojeni model. Moderna u dw-u i dalje se češće primjenjuju, a rezultat njihove primjene očitu će se očitovati više od jedne decenije.

Šta se inovativni tehnolozi primjenjuju na dou?

Danas su obrazovne tehnologije koje se koriste u vrtićima naše ogromne domovine više od stotinu. Među njima je potrebno obratiti pažnju na:

• tehnologije za zaštitu zdravlja;
• tehnologije povezane sa projektnim aktivnostima;
• tehnologije koje se koriste u projektnim aktivnostima;
• informacijske i komunikacijske tehnologije;
• tehnologije su se fokusirale na svaku pojedinačnu ličnost (osobno orijentirano);
• takozvana igarska tehnologija.

Koji su zahtevi pedagoških tehnologija?

Stručnjaci tvrde da inovativne tehnologije u Dowu uvode ne samo moguće, već i potrebne. Međutim, treba imati na umu da postoji nekoliko strogih zahtjeva za pedagoške tehnologije koje se koriste u obrazovnom procesu djece predškolskog uzrasta. Oni uključuju:

1. Konceptualnost sugerira da se obrazovni proces treba zasnovati na određenom naučnom konceptu.
2. Sistemibilnost je uslov koji pruža da tehnologije moraju imati sve znakove karakteristike sistema. To jest, moraju biti holistički, logični i njihove komponente svojih elemenata - međusobno povezane.
3. Rukovanje - zahtjev pod kojim se razumije da bi pedagoški tim trebao biti osiguran mogućnost postavljanja određenih ciljeva, planiranje procesa učenja, u toku rada, da ispravi jedan ili neki drugi trenutak.
4. Reproducibilnost je zahtjev, prema kojima tehnologija treba biti jednako efikasna bez obzira na ličnost učitelja koja se prijavila u praksi.

Moderni mora biti u skladu sa svim gore navedenim stavkama.

Šta se može reći o tehnologijama uštede zdravlja?

Glavni cilj nastavnika koji se primjenjuje u procesu učenja dječjih tehnologija za zaštitu zdravlja je formiranje potrebnih vještina za održavanje njihovog zdravlja, kao i znanja o zdravom načinu života. Odluka o uvođenju tehnologije ovisi o nekoliko faktora, od kojih su najvažniji sljedeći:

• profil predškolske ustanove;
• vrijeme tokom koje su djeca u vrtiću;
• program koji su nastavnici vođeni u svojim aktivnostima;
• pravila i norme koje rade u predškolskoj ustanovi;
• profesionalizam nastavnika;
• pokazatelji cjelokupnog zdravlja djece koja posjećuju vrtić.

Napredne inovativne tehnologije u Doru uvode se svuda, a ovaj trend i dalje stječe zamah.

Nekoliko riječi o aktivnostima projekta

U vrtićima izvode nastavnici zajedno sa njihovim učenicima. Upotreba inovativnih tehnologija u Dow-u u cjelini, a posebno radu na različitim projektima, posebno dovode do činjenice da dijete prima znanje koje su čvrsto učvršćene u njegovom podsvesnom.

Projekti obuke mogu se klasificirati na sljedeći način:

1. "Igra" - časovi koji se održavaju u grupi u obliku igre, plesa, fascinantne zabave.
2. "Izlet" - projekti čiji je cilj sveobuhvatna i višestruka studija okolnog svijeta i društva.
3. "Narativi" kroz koji djeca uče da objašnjavaju svoje osjećaje i emocije sa govorom, vokalima, pismama itd.
4. "Konstruktivno", usmjereno na podučavanje djeteta da stvori korisne predmete sa svojim putem: izgraditi ptičju kuću, stavi cvijet i druge.

Inovativne obrazovne tehnologije u DW-u doprinose fizičkom i psihološkom razvoju djeteta, pomozite mu da dobije vjeru u sebe i u vlastitoj snazi, postati neovisan i odgovoran. Dječaci i djevojke koje igraju znat će svijet i stečena znanja pokušava se prijaviti u praksi.

Koja je tehnologija istraživačkih aktivnosti?

Uvođenje inovativnih tehnologija u DOP-u sugerira, između ostalog, korištenje nastavnika takozvanih istraživačkih aktivnosti. Šta to znači? Prije svega, govori o činjenici da su napori edukatora usmjereni prvenstveno da formiraju istraživačku vrstu razmišljanja kod djece. Da biste to učinili, u procesu obuke predškolnica, nastavnici pribjegavaju takvim zajedničkim metodama kao: postavljanje problema, njegove sveobuhvatne analize, modeliranje, promatranje, eksperimentiranje, fiksiranje rezultata i odabir rješenja i odabir najboljih od njih.

Inovativni u Dow-u pomažu "mentorima" da pronađu pristup svakom pojedinom djetetu, uzimaju u obzir svoje karakteristike, osobine karaktera i i pretvoriti časove u fascinantnu i neobičnu "avanturu". Zahvaljujući tim roditeljima više ne moraju uvjeriti svoju omiljenu djecu idu u vrtić. Djeca rado posjećuju i svaki dan obogaćuje njihov još mali znanje za prtljagu.

Primjena informacionih i komunikacijskih tehnologija u predškolskim ustanovama

Besmisleno je negirati činjenicu da se moderni svijet značajno razlikuje od vremena mladih baka i djedova, pa čak i roditelja. Danas je već prilično teško zamisliti da ne postoji pitanje korištenja bilo kakvih inovativnih tehnologija za korištenje bilo koje inovativne tehnologije u DOE-u. Danas su takve napredne tehnologije, poput računara, tableta ili ne iznenađuju jednu kćer-kolenu. Informativna era diktira svoja pravila igre, zanemariti što je nemoguće. Prednosti upotrebe informacionih tehnologija u obrazovnom procesu su očigledne. Na primjer, zahvaljujući fascinantnim programima, osmišljenim za obuku djeteta da čita, matematiku, razviju svoje pamćenje i logično razmišljanje što je više moguće, predškolnik se može zanimati i uzirati ljubav prema znanju. Animirane kompjuterske slike čine da se beba bukvalno pridruže monitoru i pažljivo promatraju šta se događa. Djeca se lako sjećaju novih informacija, a zatim razgovaraju o tome u grupi.

Uloga tehnologija orijentiranih na ličnost i igre u Dowu

Upotreba lično orijentisanih, kao i tehnologija igre doprinose razvoju individualnosti predškolskog koluta. Ovo je vrsta temelja cjelokupnog obrazovnog procesa. Glavni fokus je na identitetu djeteta i njegovih specifičnih karakteristika. Ovisno o sposobnostima djeteta, nastavnik preuzima igrice za obuku koji će pomoći otkriti i razviti talenta djeteta. Ne postoji mjesto za autoritarizam, namećući mišljenje i bezlični pristup učeniku. U grupi, u pravilu, atmosfera ljubavi, međusobno poštovanje i saradnja vladaju.

Zadatak nastavnika predškolske ustanove je odabrati metode i oblike organiziranja rada sa djecom, inovativne pedagoške tehnologije koje su optimalno u skladu sa ciljem razvoja identiteta. Moderne pedagoške tehnologije u predškolskom obrazovanju usmjerene su na provođenje državnih standarda predškolskog obrazovanja.

Tehnologija je skup tehnika koji se koriste u bilo kojoj stvari, vještina, umjetnosti (objašnjeni rječnik). Pedagoška tehnologija je kombinacija psiholoških i pedagoških postrojenja koja određuju poseban skup i izgled obrazaca, metoda, metoda, tehnika učenja, obrazovnih alata; To su organizacioni i metodološki instrumenti pedagoškog procesa. (B.T.Likhachyov)

Moderne obrazovne tehnologije tehnologija uštede zdravlja; Projektne aktivnosti; Istraživačka tehnologija; Informacijske i komunikacijske tehnologije; Osobne orijentirane tehnologije; Tehnologija portfelja predškolca i odgajaca; Gaming tehnologija; Tehnologija "TRIZ", itd.

Klasifikacija zdravstvenih tehnologija osiguravajući očuvanje i povećanje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja u skladu sa medicinskim zahtjevima i normima, koristeći medicinsku opremu za organizaciju nadgledanja zdravstva predškolnika, kontroliranje prehrane djece, preventivne mjere , medij koji štedi zdravlje u Dowu. Medico-profilaktik usmjeren na fizički razvoj i jačanje zdravstvene tehnologije djeteta fizičkih kvaliteta, stvrdnjavanja, respiratorne gimnastike itd. Fizičkog i zdravlja

Osiguravanje mentalnog i društvenog zdravlja djeteta i usmjereno na osiguravanje emocionalne udobnosti i pozitivnog psihološkog zdravlja djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici; Tehnologije psihološke i pedagoške podrške za razvoj djeteta u pedagoškom procesu dw-a. Osiguravanje društveno-psihološkog blagostanja djeteta usmjereno na razvoj obrazovne kulture zdravstvene kulture, uključujući profesionalnu zdravstvenu kulturu, razvijanje potrebe za zdrav način života; Očuvanje i stimulacija zdravlja (tehnologija korištenja mobilnih i sportskih igara, gimnastike (za oči, respiratorni, itd.), ritmoplastika, dinamične pauze, opuštanje. Grijanje i zdravlje edukatora obogaćivanje

Edukacija zdravlja predškolnika, osobnog orijentiranog obrazovanja i obuke. Obrazovne tehnologije za upotrebu fizičkog vaspitanja, komunikativne igre, sustav klasa iz serije "časovi fudbala", problematično igranje (Igranje, reprodukcija), samo-masaža); Popravna popravna (umjetnička terapija, glazbena tehnologija, talentherapija, psihogymannastics, itd.) Podušavaju zdrav način života pod kojim se shvata sistemski agregirani i postupak funkcioniranja svih osobnih instrumentalnih i metodoloških sredstava za postizanje pedagoških svrha. Pedagoška tehnologija aktivnog senzornog okruženja

Klasifikacija projekata obuke: dječji časovi, sudjelovanje u grupnim aktivnostima (igre, narodni plesovi, dramatizacija, različita vrsta zabave); Igre su usmjerene na proučavanje problema povezanih sa okolnom prirodom i društvenom životu; Izlet

U razvoju koje djeca nauče prenijeti svoje dojmove i osjećaje u oralno, pisanje, vokal (pjesmu), umjetničku (sliku), mjuzikl (igru na klavirnim) oblicima. Napariti naravno na stvaranju određenog korisnog proizvoda: lišće sa mjesta za gniježđenje, kompjuterski uređaj. Konstruktivan

Vrste istraživačkih projekata, informacija, kreativnih, igra, avanture, praktičnog orijentisanog. Prema dominantnoj metodi, oni uključuju dijete i njegovu porodicu, dijete i prirodu, dijete i čovjek koji je napravio čovjek, dijete, društvo, svoje kulturne vrijednosti. Priroda klijenta sadržaja, stručnjaka, izvođača, učesnika iz porijekla ideje prije nego što je primio rezultat. Prirodom sudjelovanja djeteta u projektu

Izvodi se u jednoj starosnoj grupi, u kontaktu s drugom starosne skupine, unutar Dow-a, u kontaktu sa porodičnim, kulturnim institucijama, javnim organizacijama (otvoreni projekat). Prema prirodi kontakata pojedinca, par, grupni, frontalni. Po broju kratkoročnih polaznika, srednjeg trajanja, dugoročno. Trajanjem

Istraživačka tehnologija Svrha istraživačkih aktivnosti u vrtiću je formiranje glavnih ključnih kompetencija iz predškolnika, mogućnost istraživanja vrste razmišljanja. Treba napomenuti da upotreba projektnih tehnologija ne može postojati bez upotrebe TRIZ tehnologije (tehnološki rješavanje inventivnih zadataka). Stoga, prilikom organiziranja rada na kreativnom projektu, učenici se nude problematičnim zadatkom koji se može riješiti, nešto istraživanje ili provođenje eksperimenata.

Metode i tehnike organizacije eksperimentalnog istraživanja: Heuristički razgovori; postavljanje i rješavanje problema problema; zapažanja; modeliranje (stvaranje modela o promjenama neživojnosti); eksperimenti; Rezultati učvršćivanja: zapažanja, eksperimenti, eksperimenti, radne aktivnosti; "Uranjanje" u bojama, zvukovima, mirisima i slikama prirode; imitacija glasova i zvukova prirode; Koristeći umjetničku riječ; Didaktičke igre, igranje i kreativno razvijanje situacija; Radne naloge, akcije.

Informacijske i komunikacijske tehnologije Svijet u kojem se razvija modernog djeteta u osnovi se razlikuje od svijeta u kojem su njegovi roditelji rasli. To postiže kvalitativno nove zahtjeve za predškolski odgoj kao prvu vezu kontinuiranog obrazovanja: obrazovanje koristeći moderne informacijske tehnologije (računar, interaktivna ploča, tablet itd.).

Informatizacija kompanije stavlja zadatak pred učiteljeve nastavnike: nastavite sa vremenima, da postanu vodič za svet novih tehnologija, mentora u odabiru informatičkih programa njegove ličnosti, za povećanje profesionalnog nivoa nastavnika i nadležnost roditelja. Rješenje ovih zadataka nije moguće bez ažuriranja i revizije svih uputa o vrtiću u kontekstu informacija.

Prednosti računarskog predstavljanja informacija na ekranu računara u obliku igara uzrokuje veliko zanimanje za djecu; nosi figurativnu vrstu informacija, razumljive za predškolce; Pokret, zvuk, animacija dugo vremena privlači pažnju djeteta; posjeduje poticaj kognitivne aktivnosti djece; Pruža mogućnost individualizacije učenja; U toku svojih aktivnosti, predškolnik stječe samopouzdanje; Omogućuje vam simuliranje životnih situacija koje se ne mogu vidjeti u svakodnevnom životu.

IKT u radu modernog učitelja 1. Izbor ilustrativnog materijala za nastavu i za dizajnerski štandovi, grupe, ormariće (skeniranje, internet, štampač, prezentacija). 2. Odabir dodatnog kognitivnog materijala za nastavu, poznanstvo sa scenarijima odmora i drugih događaja. 3. Razmjena iskustava, upoznavanje s periodičnim, razvijanju drugih nastavnika Rusije i inostranstva. 4. Registracija grupne dokumentacije, izvještaja. Računar će omogućiti da ne piše izvještaje i analize svaki put, ali dovoljno je da birate jednom shemu i ubuduće samo da biste napravili potrebne promjene. 5. Izrada prezentacija u programu velenastepeve za povećanje efikasnosti obrazovnih nastava sa decom i pedagoška nadležnost u roditeljima u procesu održavanja roditeljskih sastanaka.

Osobna - orijentirana tehnologija Osobna orijentirana tehnologija stavljena u središte cjelokupnog sistema predškolskog obrazovanja, ličnosti djeteta, osiguravajući udobne uvjete u porodici i predškolskoj ustanovi, sukob i sigurne uvjete njegovog razvoja, provedbu postojeći prirodni potencijali. Tehnologija orijentirana na ličnost provodi se u okruženju u razvoju koji ispunjava zahtjeve sadržaja novih obrazovnih programa.

Pokušaji stvaranja uslova za osobne orijentirane interakcije s djecom u razvoju prostora, omogućavajući djetetu da pokaže vlastitu aktivnost, kako bi se u potpunosti shvatila. Međutim, današnja situacija u predškolskim ustanovama ne dopušta uvijek da su nastavnici potpuno počeli provoditi ideje o orijentiranih na ličnost tehnologije, to je pružanje mogućnosti za djecu za samoostvarenje u igri, režim života je preopterećen Sa raznim zanimanjima, malo vremena ostaje na igri.

Smjerovi osobnih orijentiranih tehnologija Humanno lične tehnologije, karakterizirano njihovom humanističkom suštinom psihološkog i terapijskog fokusa na pomaganju djetetu sa oslabljenim zdravljem, tokom razdoblja prilagodbe u uvjete predškolske ustanove. Tehnologija suradnje provodi princip demokratizacije predškolskog obrazovanja, jednakosti u odnosu učitelja sa djetetom, partnerstvom u sistemu odnosa "Odrasli - dijete".

Suština tehnološkog obrazovnog procesa izgrađena je na temelju navedenog postavki izvora: socijalni poredak (roditelji, društvo) obrazovne znamenitosti, ciljevi i sadržaj obrazovanja. Ove postavke izvora trebale bi odrediti moderne pristupe procjeni postignuća predškolnika, kao i stvoriti uvjete za pojedinačne i diferencirane zadatke.

Tehnološki pristup, I.E. Nove pedagoške tehnologije jamče dostignuća predškolskog koluta. Tehnologije orijentirane na ličnosti protive se autoritarijskom, raseljenom i deloničnom pristupu djetetu u tradicionalnoj tehnologiji - atmosferi ljubavi, brige, saradnje, stvaraju uslove za rad ličnosti.

Portfolio portfelj portfelja je piggy banka ličnih dostignuća djeteta u raznim aktivnostima, njenom uspjehu, pozitivne emocije, priliku za prevladavanje ugodnih trenutaka njihovog života, ovo je vrsta rute za razvoj djeteta. Dakle, portfelj (mapa osobnog postignuća djeteta) omogućava individualni pristup svakom djetetu i dodjeljuje se kada je vrtić iz vrtića od vrtića kao poklon najviše djeteta i njegove porodice.

Gaming tehnologija izgrađena je kao holističko obrazovanje, koje pokriva određeni dio obrazovnog procesa i u kombinaciji sa općim sadržajem, parcelom, karakterom. Uključuje uzastopno: igre i vježbe koje čine mogućnost dodjele osnovnih, karakterističnih karakteristika objekata, uporedite, uporedite ih; Grupe igara za generalizaciju objekata o određenim funkcijama; Grupe igre, u procesu čiji predškolci razvijaju sposobnost razlikovanja stvarnih pojava nestvara; Grupe igara koje podižu mogućnost da se posjeduju, brzinu odgovora na riječ, fonmematski ročište, topljenje itd.

TRIZ tehnologija (teorija inventivnih zadataka) svrha korištenja ove tehnologije u vrtiću je: razvoj, s jedne strane, takve osobine razmišljanja, kao fleksibilnost, mobilnost, sistemska, dijalektičnost; Na drugoj drugoj aktivnosti, želje za novitetom; Govor i kreativna mašta. Glavni zadatak korištenja TRIZ-tehnologija u predškolskom uzrastu je usaditi radost kreativnih otkrića.

Glavni kriterij u radu sa djecom je biciklizam i jednostavnost u opskrbi materijala i u formulantskom kompleksu, čini se da je situacija. Nije potrebno prisiliti uvođenje TRIZ-a bez razumijevanja od strane djece osnovnih odredbi o najjednostavnijim primjerima. Bajke, igranje, temaljske situacije - ovo je okruženje kroz koje će dijete naučiti primjenjivati \u200b\u200bodluke Tryzan koji nastaju problemima. Kako kontradikcije smatraju kontradiktore, sam će težiti idealnom rezultatu koristeći brojne resurse. U radu se mogu koristiti samo elementi TRIZ (Toolkit), ako učitelj nije dovoljno savladao triz-tehnologiju.

Pošaljite svoj dobar rad u bazi znanja je jednostavan. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u studiranju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavio http://www.allbest.ru/

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić 480 kombiniranog pogleda na grad Čeljabinsk

Inovativantehnologijeuobrazovanjeiiobukaidjecaudjetinjstvovrt

Pripremljeno: Fazylova D.T.

Chelyabinsk 2015

" DijetenOK. odgajani različit šansa njegova okruženje. Pedagogija treba dati smjer to nezgode. " (U.Odyevsky)

Proces reorganizacije cjelokupnog obrazovnog sistema, koji teče mnogo godina, postavlja visoke zahtjeve za organizacijom predškolskog obrazovanja i obuke, kako bi pronašli nove, efikasnije psihološke i pedagoške pristupe ovom procesu.

Inovativni procesi u ovoj fazi razvoja društva bave se prvenstveno sustavom predškolskog obrazovanja kao početni nivo objavljivanja potencijalnih sposobnosti djeteta. Razvoj predškolskog obrazovanja, prelazak na novi kvalitativni nivo ne može se izvesti bez razvoja inovativnih tehnologija.

Inovacija definira nove metode, oblike, fondove, tehnologije koje se koriste u pedagoškoj praksi, orijentirane na identitet djeteta, o razvoju njegovih sposobnosti.

Trenutno se pedagoški timovi dou intenzivno uvode inovativne tehnologije. Stoga je glavni zadatak nastavnika predškolske ustanove odabrati metode i oblike rada sa djecom, inovativne pedagoške tehnologije koje su optimalno u skladu sa ciljem razvoja identiteta.

Inovacijaj. - Stvaranje stvaranja i upotrebe nove komponente uzrokujući promjenu medija iz jedne države u drugu.

Inovativantehnologije - Ovo je stvaranje i uvođenje nečeg novog, razvoja novih tehnologija obuke i obrazovanja, kao i ispitivanje ovih tehnologija u obrazovnoj ustanovi. Oni mogu biti novi oblici interakcije između pedagoškog tima sa roditeljima, zanimljivim načinima razvoja kreativnih sposobnosti djece i tako dalje.

Moderne pedagoške tehnologije u predškolskom obrazovanju usmjerene su na provođenje saveznih državnih edukativnih standarda za predškolski odgoj.

Osnovno važan dio pedagoške tehnologije je položaj djeteta u obrazovnom i obrazovnom procesu, odnos prema djetetu od odraslih. Odrasli u komunikaciji s djecom pridržava se situacije: "Nije u blizini, ne preko nje, i zajedno!". Njegov je cilj promovirati formiranje djeteta kao osobe.

Danas ćemo govoriti o pedagoškim tehnologijama i njihovoj efikasnoj upotrebi u predškolskoj ustanovi. Što znači pojam "tehnologija" znači sebe.

Tehnologija dolazi iz grčke riječi "vještina, umjetnost" i "zakon, nauka" je nauka o majstoru.

Tehnologija - ovo je skup tehnika koji se koriste u bilo kojem pitanju, vještina, umjetnost (objašnjeni rječnik).

Tehnologija je alat profesionalnih aktivnosti učitelja.

Pedagoškitehnologija - Ovo je holistički naučni i potkrijepljeni projekt određeni pedagoški sustav iz svog teorijskog plana prije implementacije u obrazovnoj praksi. Pedagoška tehnologija odražava proceduralnu stranu obuke i obrazovanja, pokriva ciljeve, sadržaj, oblike, metode, sredstva, rezultate i uvjete njihove organizacije.

Funkcije pedagoške tehnologije i kao nauka istražuju dizajn najracionalnijeg učenja i kao sustava algoritama, metodama i rezultatima aktivnosti i kao pravi proces učenja i obrazovanja.

Suština pedagoške tehnologije je da je izrazila faze (porođaj), uključuje skup određenih profesionalnih radnji u svakoj fazi, omogućavajući učitelju čak i u procesu dizajna da predviđa srednje i konačne rezultate njihovih profesionalnih pedagoških Aktivnosti.

Mogu se koristiti pedagoške tehnologije, kako u radu sa djecom i u radu sa pedagoškim timom i roditeljima učenika.

Danas postoji više stotina obrazovnih tehnologija. Na broj modernih obrazovnih tehnologija može se pripisati:

Održavanje zahtjevi (kriteriji) pedagoški tehnologije:

· Tehnologija grijanja;

· Projektna tehnologija

· Istraživačka tehnologija

· Informacione i komunikacijske tehnologije;

· Osobne orijentirane tehnologije;

· Portfolio tehnologija predškolca

· Tehnologija igre

· Tehnologija "TRIZ"

· Tehnologija okruženja za razvoju predmeta

Uštedu zdravlja tehnologije - ovo je sistem mjere uključujući međusobno povezivanje i interakcija sve faktori edukativni okruženja cilja na očuvanje zdravlje dijete na sve faze njegova učenje i razvoj, formacija w. to potreban znanje vještine vještina od zdrav obrazac Život . Sve zdravlje ušteda tehnologije može podijeliti na 3 grupe :

· Tehnologije Očuvanje i stimulacija zdravlja.

· Tehnologija učenje zdravog načina života.

· Kazneno-popravne tehnologije

To se posebno odnosi na svjetlost pogoršanja ekologije, ukupne slike zdravlja, nepravilnu prehranu.

Tehnologije dizajn aktivnosti .

Dizajn Aktivnosti su ciljane aktivnosti sa određenim ciljem, prema određenom planu za rješavanje pretrage, istraživanja, praktičnih problema u bilo kojem smjeru, smjeru sadržaja obrazovanja.

Dizajnerski aktivnosti u vrtiću provodi dijete zajedno sa učiteljem. Cilj je raditi na problemu, kao rezultat kojih dijete prima odgovore na pitanja.

Tehnologije istraživanje aktivnosti

svrha Istraživačke aktivnosti u vrtiću - formirati glavne ključne kompetencije predškolnicama, mogućnost istraživanja vrste razmišljanja.

Istraživačke aktivnosti djetetu pomažu u prepoznavanju trenutnog problema i kroz brojne akcije za odlučivanje. Istovremeno, dijete je slično naučniku sprovode istraživanje, stavlja eksperimente.

Prilikom organiziranja rada na kreativnom projektu, studenti predlaže problematični zadatak koji se može riješiti, nešto istraživanje ili provođenje eksperimenata.

Informacije i komunikacije tehnologije .

Informatički tehnologija u pedagogija učenje nazvati sve tehnologije, upotreba poseban tehnički informacije sredstva ( kompjuter, audio, video ).

Mir, U kojem se razvija modernog djeteta, u osnovi se razlikuje od svijeta u kojem su njegovi roditelji rasli. To postiže kvalitativno nove zahtjeve za predškolski odgoj kao prvu vezu kontinuiranog obrazovanja: obrazovanje koristeći moderne informacijske tehnologije (računar, interaktivna ploča, tablet itd.).

Računari postati širok koristi se u obrazovanje pojavio se izraz - " računar tehnologija učenje ". Računar tehnologije razviti ideje programiran učenje otvoren vrh novo još ne proučavan tehnološki opcije pleten od jedinstven mogućnosti moderan računari i komunikacije .

Lično orijentisan tehnologijestavite u centar cjelokupnog obrazovnog sistema predškolskog obrazovanja, osiguranje udobnih uvjeta u predškolskom ustanovu za razvoj djetetove individualnosti, bez sukoba i sigurnih uvjeta njegovog razvoja, primjena dostupnog prirodnog Potencijali, stvaranje uslova interakcije orijentirane na ličnosti sa djecom u razvoju prostora, omogućavajući djetetu da pokaže vlastitu aktivnost, najupozitiva se u potpunosti shvatiti.

Tehnologija orijentirana na ličnost provodi se u okruženju u razvoju koji ispunjava zahtjeve sadržaja novih obrazovnih programa.

To su razne senzorne sobe, uglovi za pojedine igre i časove.

Tehnologija " Portfeljpredškolnik".

Portfolio je svinjarska banka ličnih dostignuća djeteta u raznim aktivnostima, njenim uspjehom, pozitivnim emocijama, priliku za prevladavanje ugodnih trenutaka njegovog života, ovo je vrsta rute za razvoj djeteta.

Proces stvaranja portfelja je vrsta pedagoške tehnologije. Varijante portfelja su puno. Sadržaj dionica popunjava se postepeno, u skladu s mogućnostima i dostignućima predškolskog koluta.

Igratehnologije

Igra tehnologije - ovdje temelj ukupno predškolska ustanova obrazovanje . U svetle GEF Prije ličnost dijete izlaz na prvo plan i sad sve predškolska ustanova djetinjstvo mora biti posvećen igra .

Za Ove igre imaju mnogo kognitivnih funkcija obuke.

inovativni tehnološki pedagoški tim

Edukacija djece izgrađena je kao holistički proces u kombinaciji sa zajedničkim sadržajem, parcelom, karakterom. Sadrži uzastopno:

· Igre i vježbe koje čine mogućnost dodjele osnovnih, karakterističnih karakteristika objekata, uporedite, uporedite ih;

· Grupe igara za generalizaciju predmeta prema određenim značajkama;

· Grupe igara, u procesu čiji predškolci razvijaju sposobnost razlikovanja stvarnih pojava nestvara;

· Grupe igara koje podižu mogućnost da se posjeduju, brzina reakcije na riječ, fonmematski ročište, topljenje itd.

Izvlačenjem igarskih tehnologija iz pojedinih igara i elemenata - njegu svakog tutora.

Tehnologija " TRIZ"

Tehnologija " TRIZ" (teorija rješenja inventivnih zadataka), koju je stvorio naučnik-izumitelj TS Altshuller.

Odgajatelj koristi netradicionalne oblike rada koji čine dijete na položaju razmišljanja. TRIZ-tehnologija prilagođena predškolskom uzrastu će se donijeti i naučiti dijete pod motom "kreativnost u svemu!" Predškolsko doba je jedinstveno, jer će ga formirati dijete, ovo će biti i njegov život, zbog čega je važno da ne propustite taj period da biste otkrili kreativni potencijal svakog djeteta.

Svrha korištenja ove tehnologije u vrtiću je razvoj, s jedne strane, takve osobine razmišljanja kao fleksibilnosti, mobilnosti, sistemske, dijalektičnosti; Na drugoj drugoj aktivnosti, želje za novitetom; Govor i kreativna mašta.

Glavni zadatak korištenja TRIZ - tehnologija u predškolskom uzrastu je da uguši radost kreativnih otkrića.

Tehnološki pristup, odnosno nove pedagoške tehnologije jamče dostignuća predškolskog prostora i nastavit će garantovati njihovo uspješno školovanje.

Primjenainovativanpedagoškitehnologijapromocije:

· Poboljšanje kvaliteta obrazovanja;

· Poboljšanje kvalifikacija nastavnika;

· Primena pedagoškog iskustva i njegova sistematizacija;

· Korištenje kompjuterskih tehnoloških učenika;

· Spremanje i promocija zdravlja učenika;

· Poboljšanje kvaliteta obrazovanja i odgoja.

Svaki nastavnik je tehnologija kreatora, čak i ako se bavi zaduživanjem. Stvaranje tehnologije je nemoguća bez kreativnosti. Za učitelja koji je naučio da radi na tehnološkom nivou uvek će biti kognitivni proces u njegovom stanju u razvoju. Sve je u našim rukama, tako da se ne mogu izostaviti.

I dovršite svoje govore, volio bih riječi Charlesa Dickensa

Čovjek ne može by- stvaran poboljšan ako a ne pomaže poboljšan drugi .

Kreirajte se. Kako nema djece bez mašte, tako da nema učitelja bez kreativnih naleta. Kreativni uspjeh!

Objavljeno na Allbest.ru.

Slični dokumenti

Inovativne obrazovne tehnologije i njihov utjecaj na efikasnost procesa učenja. Pedagoški uvjeti za upotrebu inovativnih tehnologija. Implementacija pedagoških uslova za efikasnu upotrebu inovativnih tehnologija u školi.

teza, dodano 27.06.2015


Pedagoške tehnologije. Tehnologija za razvoj inovacija u istoriji istorije. Uloga inovativnih tehnologija u istoriji učenja. Uvođenje inovativnih tehnologija u cilju poboljšanja učinkovitosti istorije učenja. Metoda interaktivnog učenja.

teza, dodano 11/16/2008


Koncept i klasifikacija inovacija u obrazovanju. Zakonodavna podrška inovativnih procesa kao uvjet za formiranje novog obrazovne paradigme. Inovativne obrazovne tehnologije u obrazovnim ustanovama Republike Kazahstana.

kursevi, dodani 14.03.2011


Kombinacija inovativnih i tradicionalnih oblika u povijesti učenja. Uvođenje inovativnih tehnologija u školske prakse. Sud lekcije, kao vrsta inovativnih treninga. Način učenja zadruga. Koristeći blok tablice i strukturne logičke sheme.

teza, dodano 11/16/2008


Upotreba računalnih tehnologija u vrtiću. Principi i metode računarskih programa u podučavanju djece sa kršenjem govora. Provođenje studije uz pomoć računarske igre "Tigrovi" i tradicionalne tehnike u vrtiću, njihovim rezultatima.

kurs, dodano 27.04.2010


Koncept i teorija pedagoške tehnologije. Istorijski korijeni obrazovnih i tehnologija obuke. Struktura i glavne kvalitete modernih pedagoških tehnologija, njihova klasifikacija. Tehnologije obrazovanja i osposobljavanja u školi Huzi okruga Kizlyar.

kursev rad, dodano 19.01.2012


Teorijski temelji inovacija i socijalizacije. Predmetni pristup socijaliziranog, njegovih komponenti. Retrospektiva inovativnih tehnologija za socijalizaciju studenata, ulogu učitelja dodatnog obrazovanja u provedbi inovativnih tehnologija.

kurs, dodano 29.12.2011


Značajke državne politike Ruske Federacije o sadržaju i obrazovanju djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Glavne vrste obrazovnih ustanova. Smjerovi poboljšanja obrazovnog sistema djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

teza, dodano 20.04.2012


Koncept inovativnih tehnologija, inovativnih pristupa organizaciji obuke. Učinkovitost uvođenja informacionih tehnologija u procesu proučavanja specijalnih disciplina u profesionalnoj školi. Prevladavanje barijera u inovacijama.

kursev rad, dodano 27.12.2013


Koncept i cilj inovacije. Analiza rezultata nastavnika o korištenju inovativnih pedagoških tehnologija u časovima matematike. Istraživanje odnosa djece i nastavnika na didaktičke igre, njihova upotreba prilikom proučavanja teme "trocifrene brojeve".

Organizacija inovacijskih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi Madou "vrtić №18"

U modernom društvu događaju se dinamičke promjene koje karakteriziraju ogroman broj inovacija. Inovativni procesi su obrazac razvoja modernog predškolskog obrazovanja. Zašto nam treba vrtić? Ovo je izuzetno značajno pitanje koje znači da imamo potrebu da odredimo naše mjesto i vaše odredište. U našem gradu roditelji biraju najbolji vrtić za svoje dijete. Atraktivnost Dow-a postaje glavni faktor njegovog opstanka, zbog čega bi nivo organizacije Dow trebao biti veći od današnjeg.

Naša aktivnosti predškolske inovacije uvijek je bila uključena, u takvim područjima se provode inovativne aktivnosti:
Inovacije u radu sa nastavnicima
Inovacija u radu sa djecom
Inovacija u radu sa roditeljima

Učinkovitost metodičke radne dou potvrdili su rezultati: u posljednjih pet godina, broj nastavnika, certificiran za najvišu kategoriju 4 osobe, 15 nastavnika povećao se u vrtićima, 15 nastavnika ima prvu kategoriju kvalifikacija, 3 nastavnike studiraju u odsustvu na univerzitetima.

Upotreba inovativnih tehnologija u vrtiću

Do danas, timovi nastavnika koji radnici u predškolskim obrazovnim ustanovama (dou) šalju sve svoje napore da uvode različite inovativne tehnologije. Ono što je povezano, učite iz ovog članka.

Koje su inovativne aktivnosti u Dowu?

Svaka inovacija nije ništa drugo do stvaranja i naknadne primjene u osnovi novoj komponenti, kao rezultat kojih se dogode kvalitativne promjene. Tehnologija, B.njegova Red čekanja je ukupnost različitih tehnika koje se koriste u jednom poslu, zanatu ili čl. Stoga su inovativne tehnologije u dow-u usmjerene na stvaranje modernih komponenti i tehnika, čija je glavna svrha u kojoj je modernizacija obrazovnog procesa. Za ovo, pedagoški timovi u vrtićima razvijaju najnovije modele obrazovanja i intelektualni razvoj djece koja se razlikuju od ostalih predškolskih ustanova. U njihovim profesionalnim aktivnostima, edukatori koriste metodološke alate, metode i tehnike podučavanja, u potpunosti relevantne za usvojeni model. Moderne obrazovne tehnologije u dw-u i dalje se više i češće primjenjuju, a rezultat njihove implementacije očitovati će se više od jedne decenije.

Zahtjevi pedagoške tehnologije

Stručnjaci tvrde da inovativne tehnologije u Dowu uvode ne samo moguće, već i potrebne. Međutim, treba imati na umu da postoji nekoliko strogih zahtjeva za pedagoške tehnologije koje se koriste u obrazovnom procesu djece predškolskog uzrasta. Oni uključuju:

Konceptualnost sugerira da se obrazovni proces treba zasnovati na određenom naučnom konceptu.

Sistemibilnost je uslov koji pruža da tehnologije moraju imati sve znakove karakteristike sistema. To jest, moraju biti holistički, logični i njihove komponente svojih elemenata - međusobno povezane.

Rukovanje - zahtjev pod kojim se razumije da bi pedagoški tim trebao biti osiguran mogućnost postavljanja određenih ciljeva, planiranje procesa učenja, u toku rada, da ispravi jedan ili neki drugi trenutak.

Reproducibilnost je zahtjev, prema kojima tehnologija treba biti jednako efikasna bez obzira na ličnost učitelja koja se prijavila u praksi.

Moderne obrazovne tehnologije u doru moraju se pridržavati svih gore navedenih stavki.

Vrste tehnologije

Danas obrazovne tehnologije koje se koriste u vrtićima imaju više od stotinu. Među njima je potrebno obratiti pažnju na:

Tehnologije za zaštitu zdravlja;

Tehnologije povezane sa projektnim aktivnostima;

Tehnologije koje se koriste u projektnim aktivnostima;

Informacijske i komunikacijske tehnologije;

Tehnologije su se fokusirale na svaku pojedinačnu ličnost (osobno orijentirano);

Takozvana igarska tehnologija.

Moderne tehnologije uštede zdravlja

Ove tehnologije su razvijene kako bi se prelazna izvršila iz jednostavnog tretmana i prevencije bolesti za poboljšanje zdravlja kao nezavisno kultivisane vrijednosti.

Cilj zdravih tehnologija uštede - Osiguravanje visokog nivoa stvarnog zdravlja učenika vrtića, odgoj valeološke kulture, I.E. Odnos svjesnog djeteta prema zdravlju i životu osobe, znanje o zdravlju i sposobnostima za zaštitu, održavanje i održavanje, valeološko kompetencije, omogućujući predškolbu sa vlastitim i učinkovito riješi zadatke zdravog načina života i sigurnog ponašanja, zadataka povezana s pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomorske pomoći i pomoći.

Oblici organizacije ušteda zdravlja:

· Fizičke sesije

Nezavisne aktivnosti djece

· Vanjske igre

· Jutarnja gimnastika (tradicionalni, respiratorni, zvuk)

· Motorno -ellness PhyskUltminuts

· Vježba nakon dana

· Vježba u kombinaciji sa Harvetliftikim procedurama

· Fizički šetači (u parku, na stadion)

· Fizičko slobodno vrijeme

· Sportski odmor

· Wellness tretmani u vodenom okruženju.

Sada se mogu podijeliti postojeće zdravstvene obrazovne tehnologije zdrave obrazovanjatri podskupine:

1. Tehnologije za očuvanje i poticanje zdravlja

Istezanje – ne ranije od 30 minuta. Nakon obroka, 2 puta sedmično do 30 minuta. Od srednjeg doba u fizičkoj kulturi ili muzičkim dvoranama, ili u grupnoj sobi, u dobro ožičenoj sobi posebne vježbe za muziku. Preporučuje se djeci sa sporog držanja i ravnom nogom.

Dinamični pauzi – tokom nastave, 2-5 minuta, kao što su djeca umorna. Preporučuje se za svu djecu kao sprečavanje umora. Možda postoje elementi gimnastike za oči, respiratornu gimnastiku i druge, ovisno o vrsti zanimanja.

Pokretne i sportske igre – kao dio fizičkog vaspitanja, u šetnji, u grupnoj sobi - mali, srednji i visoki stupanj mobilnosti dnevno za sve starosne grupe. Igre su odabrane u skladu sa doba djeteta, mjestu i vremenu. U vrtiću koristimo samo elemente sportskih igara.

Opuštanje – u bilo kojoj odgovarajućoj sobi, ovisno o stanju djece i ciljevima, učitelj određuje intenzitet tehnologije. Za sve starosne grupe. Možete koristiti mirnu klasičnu muziku (Tchaikovsky, Rachmaninov), zvuke prirode. U našem vrtiću stvorena je posebna kancelarija za opuštanje.

Balsish gimnastika - od mlađa dob pojedinačno bilo sa podgrupom. Preporučuje se svim djecama, posebno sa problemima sa govorom. Izvodi se u bilo kojem pogodnom vremenu (u bilo kojem pogodnom vremenu).

Gimnastika za oči – dnevno 3-5 min. U svakom slobodnom vremenu, ovisno o intenzitetu vidnog opterećenja od mlađih. Preporučuje se korištenje vizuelnog materijala, pokazujući učitelja.

Respiratorna gimnastika - u različiti oblici fizičke kulture. Omogućite sobnoj zraku, učitelju da daju upute za djecu o obaveznoj higijeni nosne šupljine prije provođenja postupka.

Dinamička gimnastika (osnažujuće) – svakodnevno spavanje dnevno, 5-10 minuta.

Gimnastika korektivna – u različitim oblicima fizičke kulture i rekreativnog rada. Oblik vođenja ovisi o zadatku i kontingentama djece.

Ortopedska gimnastika – u različitim oblicima fizičke kulture i rekreativnog rada. Preporučuje se djeci ravnim rastom i kao što sprečava bolest noge Orp.

2. Tehnologije učenje zdravog načina života

Fizička aktivnost – 2-3 puta sedmično u sportskim ili muzičkim dvoranama. Rano doba - u grupnoj sobi, 10 minuta. Junior Starost - 15-20 min., Srednja godina - 20-25 min., Stariji dob - 25-30 minuta. Prije okupacije potrebno je iskorijeniti dobru sobu.

Problem sa problemom (reprodukcija igre i igranje) - u slobodno vrijeme možete popodne. Vrijeme je strogo ne fiksirano, ovisno o zadacima koje je postavila učitelj. Zanimanje se može organizirati ne primetno za dete, kroz uključivanje nastavnika u proces igračkih aktivnosti.

Komunikativne igre – 1-2 puta sedmično do 30 minuta. Od starijih. Časovi se temelje na određenoj shemi i sastoje se od nekoliko dijelova. Uključuju razgovore, etude i igre različitih stupnjeva mobilnosti, crteža, slikanja itd.

Časovi iz zdravstvene serije - 1 put sedmično do 30 minuta. Od starijih. Može se uključiti u mrežu klase kao kognitivnog razvoja.

U jutarnjim satimaslika samosasaža P. to je u iščekivanju epidemija, u jesenjim i proljetnim razdobljima u bilo koje doba dana. Izvodi se strogo prema posebnoj tehnici. Preporučuje se djeci sa čestim prehladama i bolestima disajnih organa. Koristi vizualni materijal (posebni moduli).

3. Kazneno-popravne tehnologije

Tehnologija uticaja muzike – bezbroj bez oblika fizičkog vaspitanja i rekreativnog rada; Ili pojedinačni časovi 2-4 puta mjesečno ovisno o postavljenim ciljevima. Koristi se kao pomoćna sredstva kao dio drugih tehnologija; Da biste uklonili napon, poboljšajte emocionalno raspoloženje itd.

Bajka – 2-4 lekcije mesečno 30 minuta. Od starijih. Časovi se koriste za psihološku terapeutski i razvoj radova. Bajka može reći odrasloj osobi ili je to mogla biti grupa, gdje pripovjedač nije jedna osoba, grupa djece, a ostatak djece ponavljaju potrebne pokrete za pripovjede.

Boja tehnologije izloženosti - Kao posebno zanimanje 2-4 puta mjesečno, ovisno o zadacima. Ispravno odabrane boje unutarnje unutrašnje boje u našoj grupi uklonite napon i povećajte emocionalni stav djeteta.

Tehnologije za uštedu zdravlja koje se koriste u kompleksu će na kraju formirati otporna motivacija za zdrav način života.

Otvrdnjavanje - Važna veza u sistemu fizičkog vaspitanja djece. Pruža obuku za zaštitne sile tijela, povećanje njegove otpornosti na utjecaj stalnog promjene uvjeta vanjskog okruženja. Otvrdnjavanje daje efekat izlječenja samo pod uvjetom svoje nadležnog implementacije i obaveznog poštivanja sljedećegprincipi:

· Harding aktivnosti skladno uklapaju u sve umjerene trenutke;

· Provedeno sustavno na pozadini optimalnog termičkog stanja djece, protiv pozadine njihovog pozitivnog emocionalnog stava;

· Održavaju se uzimajući u obzir pojedine, starosne karakteristike djece, zdravstvenog stanja, naručivanja;

· Snaga uticaja i trajanje hardverskih postupaka povećava se postepeno.

Svaki postupak stvrdnjavanja daje pozitivan rezultat samo u kompleksu hardverskih događaja koji se održavaju u svakodnevnom životu DW. Upotreba posebnih oblika tehnologija uštede zdravlja pomoću programa za poboljšanje u razvoju trebalo bi dovesti samo na očuvanje, već i na razvoj učenika.

Samo zdravo dijete sa zadovoljstvom uključeno je u sve vrste aktivnosti, vedar je, optimističan, otvoren je u komunikaciji sa vršnjacima i nastavnicima. Ovo je ključ uspješnog razvoja svih sfera ličnosti, sva njegova svojstva i kvaliteta.

Projektne aktivnosti u vrtiću

Projektne aktivnosti - Ovo je didaktičko sredstvo za aktiviranje kognitivnog i kreativnog razvoja djeteta i istovremeno formiranjem osobnih kvaliteta djeteta. Znanje koje kupuje djeca tokom projekta postaje nekretnina njihovog ličnog iskustva. Eksperimentalno, dijete traži odgovor na pitanje i na taj način razvija kreativne sposobnosti, komunikativne vještine. Koristeći projekt, kao oblik zajedničkih aktivnosti djece i odraslih, nastavnici organiziraju obrazovne i obrazovne aktivnosti zanimljive, kreativno, produktivno.

Upotreba projekta u predškolskoj obrazovnoj praksi ima pravo smatrati pedagoškim inovacijama, jer se osnova metode projekta postavlja na smjeru kognitivne aktivnosti predškolnika o rezultatima, što se postiže u procesu Zajednički rad učitelja, djece tokom određenog praktičnog problema (tema).

Značajka projektne aktivnosti u predškolskom sistemu obrazovanja je da dijete ne može samostalno pronaći kontradikcije u okolini, formulisati problem, odrediti cilj (dizajn). Stoga su u obrazovnom i obrazovnom procesu, projektne aktivnosti su saradnje u kojoj sudjeluju djeca i nastavnici DWA-e, a roditelji su uključeni. Roditelji postaju direktni sudionici u obrazovnom procesu, obogaćujući svoje pedagoško iskustvo, doživljavajući osjećaj umiješanosti i zadovoljstva iz njihovog uspjeha i uspjeha djeteta.

Pored toga, metoda projekta ima oblik integrirane obuke predškolskog pokrivača, zasnovan je na pojedinim interesima djece, čime se povećava neovisna aktivnost učenika vrtića.

Korištenje IKT-a (informacijske i računarske tehnologije)

Informacije i računarske tehnologije aktivno se koriste u obrazovnom i obrazovnom i metodološkom radu predškolske obrazovne ustanove. Takve klase omogućuju vam integriranje audiovizualnih informacija predstavljenih u različitom obliku (video, animacija, slajdovi, muziku), aktivira pažnju djece zahvaljujući mogućnosti demonstriranja pojava i objekata u dinamici.

Nastavnici - aktivni korisnici interneta Računar pomaže u dobivanju dodatnih informacija koje nisu u tisku, kao i diverzificirati ilustrativni materijal prilikom odabira vizualnog materijala na nastavu.

U usporedbi s tradicionalnim obrazovnim oblicima predškolnica, računar ima niz prednosti:

Prezentacija informacija o ekranu računara u igri uzrokuje veliko interesovanje za djecu;

Po sebi nosi novu vrstu informacija, razumljive za predškolce;

Pokret, zvuk, animacija dugo privlači pažnju;

Problemski zadaci, poticanje djeteta sa svojom odgovarajućom odlukom samog računara je poticaj kognitivne aktivnosti djece;

Pruža mogućnost individualizacije učenja;

Sama dijete reguliše tempo i broj riješenih zadataka za obuku igara;

U toku svojih aktivnosti, predškolnik stječe povjerenje, u činjenici da može puno;

Omogućuje vam simuliranje takvih životnih situacija koje se ne mogu vidjeti u svakodnevnom životu, neočekivanim i neobičnim efektima;

Računar je atraktivan za djecu, kao i bilo koja druga nova igračka. Računar je vrlo "pacijent", nikada ne prevara dete za greške, ali čeka dok ih ne može ispraviti.

Kognitivno-istraživačke aktivnosti

Razvoj kognitivnih interesa predškolnika jedan je od aktualnih problema pedagogije, dizajniran za podizanje osobe koja je sposobna za samoizmjena i samozakonitost. Eksperimentiranje je vodeća aktivnost aktivnosti, kako na mlađem, tako i u starijoj predškolskoj dobi, koja je L.S. rekao više puta Vygotsky.

Tokom eksperimentiranja, dijete će znati objekt. U praktičnoj aktivnosti i vrši kognitivnu, indikativnu i istraživačku funkciju, stvarajući uvjete u kojima se otkriva sadržaj ovog objekta. Na primjer: Tijekom provedbe obrazovnog projekta "Jesen" kada se sastanu sa povrćem, djecom mlađe grupe, nastavnik troši djecu iskustvo "Sudoper, ne potonuće": krompir, luk, paradajz. Tokom ovog iskustva, djeca su saznala da potopi za krompir, a rajčica i luk plutaju. "Ono što čujem - zaboravi. Ono što vidim - sećam se. Šta radim - razumijem ", tako je rekao mnogo vekova Konfucije.

Metoda istraživačkog učenja treba shvatiti kao trening u kojem se dijete stavlja u situaciju u kojoj sam sami magistrira koncepte i pristup rješavanju problema u procesu znanja, u većoj ili manjoj mjeri organiziran (usmjeren) učitelj. U najpotpunijim, proširenim oblikom, istraživanje učenje podrazumijeva sljedeće:

1) dijete ističe i postavlja problem koji treba riješiti; nudi moguća rješenja;

2) provjerava ova moguća rješenja na osnovu podataka;

3) donosi zaključke u skladu sa rezultatima inspekcije;

4) primjenjuje zaključke novim podacima;

5) čini generalizacije.

Tehnologija obrazovne obuke

U tradicionalnoj obuci, sistem koncepata postavljen je za asimilaciju kroz obračun tih koncepata, njihove definicije. Stoga postoji težak popis onoga što student treba znati. U razvoju obuke, znanstveni pojmovi postoje u laganoj verziji - način djelovanja.

Dijete se mora savladati na ovaj način, njegova osnova, sposobnost izgradnje ove akcije, opravdanja, dokazati. Stoga je u razvoju učenja nepoželjno i, očigledno je nemoguće postaviti gotove definicije. Rezultat koncepta je rezultat na koji je potrebno u konačnici, kao rezultat analize.

Promjena sadržaja dovode do značajne promjene metoda učenja.

Osnova tradicionalnog načina učenja je pokazati metodu, objašnjenje, obuku, procjenu. Ovo je ilustrativna objašnjenja. U razvoju učenja, čiji predmet nije metoda djelovanja, već princip, ova metoda nije prikladna iz razloga što se princip, za razliku od metode, ne može pokazati. Pojašnjenje principa moguće je samo kao rezultat nezavisne analize, situacije, uvjeta i generalizacije tih objektivnih veza koje se zasniva ova metoda.

Osobne orijentirane tehnologije

Osobne orijentirane tehnologije stavljaju ličnost djeteta u sredinu cjelokupnog obrazovnog sistema, osiguravajući udobnost, sukob i sigurne uvjete njegovog razvoja, provedbu njegovih prirodnih potencijala. Identitet djeteta u ovoj tehnologiji nije samo predmet, već i predmet je prioritet; To je cilj obrazovnog sistema, a ne sredstvo za postizanje bilo kakvog ometanog cilja. Takve tehnologije nazivaju se antropocentričnom.

Stoga se tehnologije orijentirane na ličnosti karakterizira antropocentričnost, humanistička i psihoterapijska orijentacija i namijenjeni su svestranim, slobodnim i kreativnim razvojem djeteta.

U okviru osobnih orijentiranih tehnologija, humane lične tehnologije, suradnja i besplatne obrazovne tehnologije izdvajaju se sa neovisnim smjerovima.

Tehnologija suradnje provodi demokratizmom, jednakost, partnerstvo u subjektivnoj vezi odnosa učitelja i djeteta. Edukator i dijete zajednički proizvode ciljeve, sadržaj, daju procjene dok su u stanju saradnje, kreativnosti.

Besplatne tehnologije obrazovanja čine fokus na pružanju djeteta slobode izbora i neovisnosti u većoj ili manjioj sferi njegovih sredstava za život. Odabirom djeteta je na najbolji način za provođenje položaja teme, odlaskom do rezultata iz unutrašnje motivacije, a ne iz vanjskog utjecaja.

Dakle, sve gore navedene tehnologije prvenstveno su usmjerene na poboljšanje kvaliteta obrazovanja. Međutim, sami koncept "kvaliteta obrazovnog procesa" karakteriše na različite načine sa stanovišta svakog sudionika:

Za djecu je trening u zanimljivom obliku za njih.

Za roditelje - ovo je efikasno obrazovanje djece, I.E. Obuka za programe, dobro priprema djece u školu:

Trening bez umora;

Održavanje zdravlja djece i mentalne i fizičke;

Uspješno učenje;

Održavanje želje za učenjem;

Osiguravanje mogućnosti prijema u prestižnu školu;

Treniranje prestižnih predmeta (stranih jezika, koreografije).

Za nastavnike je prvenstveno pozitivna procjena njihove skandaliteta od strane lidera doo i roditelja:

Uspješno ispunjavanje svih nastavnih planova i programa;

Optimalni izbor metoda i tehnika za rad sa djecom;

Održavanje interesa djece u obrazovni proces;

Uspješan razvoj djece u procesu njihove obuke;

Očuvanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece;

Racionalna upotreba obrazovnog vremena djece i radno vrijeme odgajaca;

Imovina pedagoškog procesa po svim potrebnim prednostima i opremom.

Moderne pedagoške tehnologije, kao što su obuka u suradnji, dizajnerskoj tehnici, interaktivne interakcije, upotreba novih informacionih tehnologija pomaže u primjeni osobnog orijentiranog pristupa djeci, pružanju individualizacije i diferencijacije pedagoškog procesa, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i nivoe Razvoj. Danas je fokus dijete, njegova ličnost, jedinstveni unutrašnji svijet. Stoga je glavni cilj modernog učitelja odabrati metode i oblike organiziranja obrazovnog procesa koji su optimalno u skladu sa ciljem razvoja identiteta.